BNE - eine Bildung für nachhaltige Entwicklung 2021/1 - Stiftung Umwelt und Entwicklung Nordrhein ...
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Resultate 2021/1 Das Magazin der Stiftung Umwelt und Entwicklung Nordrhein-Westfalen BNE – eine Bildung für nachhaltige Entwicklung Wie BNE zur Entwicklung einer nachhaltigen Gesellschaft beitragen kann Der April steht ganz im Zeichen von Bildung Dialog und zum Austausch über diese Um- lung von Organisationen. Damit versuchen für nachhaltige Entwicklung (BNE): In den brüche und Veränderungen vor und durch die Veranstalter – das Institut für Kirche und nächsten Tagen findet nicht nur die BNE- die Corona-Pandemie ein. Außerdem wer- Gesellschaft der Evangelischen Kirche von Tagung Gesellschaft im Umbruch (12.–13. fen beide Events einen Blick auf das neue Westfalen (Tagung) sowie die Engagement April) statt, sondern auch das BNE-Festival UNESCO-Programm Education for Sustaina- Global gGmbH, das Umweltministerium NRW NRW 2021 (16.–17. April) – beide online und ble Development: Towards achieving the und die Stiftung Umwelt und Entwicklung kostenfrei. Dies zeigt, die Bedeutung von SDGs (ESD for 2030). Es legt ein besonderes Nordrhein-Westfalen (Festival) – Impulse für BNE. Die letzten Monate haben nicht nur die Gewicht auf die Fragen der ökonomischen eine nachhaltige Entwicklung zu setzen. Chancen und Möglichkeiten, sondern auch und sozialen Nachhaltigkeit, auf förderliche die Grenzen des Digitalen aufgezeigt. Die Rahmenbedingungen für persönliche Verhal- > www.sue-nrw.de/bne Tagung und das Festival laden daher zum tensänderungen und auf die Weiterentwick- > www.bne.nrw.de/festival Außerschulische Akteure BNE-Netzwerk Qualitätsentwicklung Chancen für die Zivilgesellschaft > Seite 8 Karte: BNE-Akteur:innen in NRW > Seite 12 BNE-Regionalzentren > Seite 14 So setzt die VHS NRW BNE um > Seite 10 Sechs Projektbeispiele > Seite 16 BNE in der Praxis umsetzen > Seite 18
Leitwort 2
Schulen der
Zukunft gestalten
Schulische BNE
Foto: SUE Noemi Loi
in Nordrhein-Westfalen
Wie können wir unsere Gesellschaft sozial
gerecht, wirtschaftlich erfolgreich und öko-
logisch verträglich gestalten? Klimaschutz
und -anpassung sowie der Umgang mit
endlichen Ressourcen sind wichtige The-
menstellungen im Rahmen von Bildung
für nachhaltige Entwicklung (BNE). Es ist
wichtig, unsere Schülerinnen und Schüler
auf diese komplexen Herausforderungen
des 21. Jahrhunderts vorzubereiten und
sie zu zukunftsfähigem Denken und Han-
deln zu befähigen. Dieser Zukunftsaufgabe
stellen sich auch unsere Schulen in Nord-
rhein-Westfalen. Es gilt, spannende Her-
ausforderungen aufzuzeigen, Neugierde zu
wecken, Innovation zu fördern – mit dem Schulministerin Yvonne Gebauer besucht einen Kurs des „Grünen Klassenzimmers“ auf der Landesgartenschau Kamp-Lintfort.
Wissen von heute die Welt von morgen zu
gestalten. hier auch das Landesnetzwerk „Bildung für Weg gebracht. Sie zielt darauf ab, BNE vor
Dazu bedarf es wirksamer systemischer Un- nachhaltige Entwicklung Nordrhein-Westfa- allem im fachlichen Lernen in den gesell-
terstützung und guter Rahmenbedingungen. len“ mit 25 geförderten außerschulischen schaftswissenschaftlichen und naturwissen-
Für die Weiterentwicklung der schulischen Bildungseinrichtungen. schaftlichen Fächern, in Technik und Haus-
Lehrpläne gibt es seit 2019 mit der Leit- An den Nationalparkschulen Eifel, den wirtschaft, Deutsch, Fremdsprachen und
linie „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ UNESCO-Projektschulen, den Fairtrade-Schu- Sachunterricht stärker zu verankern.
ein grundlegendes Referenzdokument, das len sowie Verbraucherschulen und MINT- Ich bin sicher, dass all diese gemeinsamen
auch für die praktische Umsetzung von BNE Schulen werden in Leitbildern und Schul- Aktivitäten von Landesregierung, Schulauf-
in Schule Orientierung bietet. BNE wird hier programmen die Ziele der SDGs intensiv sicht, Schulträgern, Schulen und Zivilgesell-
nicht als Zusatz, sondern als integraler Be- verfolgt. schaft Früchte tragen.
standteil einer umfassenden schulischen Mit dem Start der Bildungspartnerschaft So hoffe ich, dass unsere Schülerinnen und
Bildung verstanden. Wenn nachhaltige Ent- „Natur und Schule“ im Dezember 2018 haben Schüler die vernetzten Herausforderungen
wicklung nicht nur Gegenstand im Schul- wir unseren Schulen in Nordrhein-Westfalen dieser Welt verstehen und sich eigene
unterricht ist, sondern auch im Schulalltag eine weitere, niederschwellige Möglichkeit Urteils- und Handlungsmöglichkeiten hin-
gelebt wird, werden Schulen zu lebendigen der Zusammenarbeit mit außerschulischen sichtlich einer nachhaltigen Entwicklung
Lernorten für BNE. Partnerinnen und Partnern eröffnet. Beteiligt erschließen.
Mit Unterstützung der Schulträger setzen sind unter anderem außerschulische Einrich-
sich viele Schulen erfolgreich dafür ein, die tungen aus dem Naturschutz und der Wald-
Foto: MSB NRW
17 Ziele für nachhaltige Entwicklung der pädagogik, der Umweltbildung, Biologische
UNO-Agenda (SDGs) umzusetzen. Stationen und Schulbauernhöfe, aber auch
Seit 2003 wurden mehr als 1.500 Schulen die Zukunft-durch-Innovation-Netzwerke und
als „Schulen der Zukunft“ ausgezeichnet. Schülerlabore.
Inzwischen ist daraus ein offizielles Lan- Nur mit qualifizierten Lehrkräften kann eine
desprogramm entstanden. Unter tatkräftiger systematische Umsetzung von Bildung für
Mitarbeit der Natur- und Umweltschutz-Aka- nachhaltige Entwicklung gelingen. Durch ein
demie NRW werden diese Schulen durch landesweites Netzwerk von Hochschulen
Vernetzung, Fortbildung, Schülerakademien wollen wir BNE auch in den Lehramtsstu-
und außerschulische Partnerschaften unter- diengängen stärker verankern. 2019 haben
stützt. Zurzeit stehen den Schulen 23 Re- wir zudem gemeinsam mit den Bezirksre- Yvonne Gebauer
gionalkoordinatorinnen und -koordinatoren gierungen die landesweite Fortbildungsini- Ministerin für Schule und Bildung
vor Ort zur Verfügung. Wertvolle Hilfe leistet tiative „BNE und Lehrerfortbildung“ auf den des Landes Nordrhein-Westfalen
3 Leitwort
Zukunft gestalten,
Transformation voranbringen
Außerschulische BNE
Foto: BNE-Agentur NRW
in Nordrhein-Westfalen
Mit der Agenda 2030 und ihren 17 Zielen
für nachhaltige Entwicklung (Sustainable De-
velopment Goals, SDGs) verpflichtete sich
die Weltgemeinschaft 2015 unter dem Dach
der Vereinten Nationen, die globalen Heraus-
forderungen – wie Hunger und Armut, Klima-
wandel, Erhalt der biologischen Vielfalt und
Ressourcenverbrauch – gemeinsam zu bewäl-
tigen. Jedes Land ist seitdem aufgefordert,
seinen spezifischen Beitrag auf nationaler,
regionaler und lokaler Ebene zu leisten.
Aus diesem Grund haben wir in Nordrhein-
Westfalen 2020 die eigene Nachhaltigkeits-
strategie weiterentwickelt – wir möchten
aufzeigen, wie eine nachhaltige Entwicklung
unter Erhalt und Stärkung der wirtschaftli- Umweltministerin Ursula Heinen-Esser auf dem BNE-Festival NRW 2018
chen und industriellen Strukturen erfolgreich
gestaltet werden kann. Dabei ist Bildung ein nen Jahren eine Reihe von Unterstützungs- ihr geförderten Projekte und BNE-Aktivitäten
entscheidender Baustein. maßnahmen auf den Weg gebracht, die sie wären ohne ihre Unterstützung nicht mög-
Denn: Ohne Bildung ist die Transformation auch zukünftig fortsetzen wird. So berät und lich. Daher freue ich mich, dass das BNE-Fes-
hin zu mehr Nachhaltigkeit nicht möglich! qualifiziert die BNE-Agentur als landesweite tival NRW in diesem Jahr von der Stiftung
Es braucht innovative und kluge Bildungs- Fach- und Koordinierungsstelle Bildungsak- sowie Engagement Global gGmbH und dem
konzepte, damit Menschen jeden Alters in teurinnen und -akteure und unterstützt den Umweltministerium NRW gemeinsam aus-
die Lage versetzt werden, selbstverantwort- beteiligungsorientierten Prozess hin zu einer gerichtet wird.
lich und gemeinschaftlich die verschiedenen Bildungslandschaft für nachhaltige Entwick- Durch die aktive Mitgestaltung der zivil
Bereiche gesellschaftlichen Zusammenlebens lung in ganz Nordrhein-Westfalen. gesellschaftlichen Akteurinnen und Akteure
hin zu einer nachhaltigen Entwicklung ver- Dafür stellt sie unter anderem ein BNE-Lan- möchten wir BNE praxisnah und konkret wer-
ändern zu können. desportal (www.bne.nrw.de) bereit, das ganz den lassen und deutlich machen: BNE in Nord-
Daher ist es unser Ziel, Bildung für nach- auf Beteiligung ausgerichtet ist: Bildungsein- rhein-Westfalen lebt vor allem von einer Kul-
haltige Entwicklung (BNE) in allen Bildungs- richtungen und Vereine, engagierte Gruppen tur der Beteiligung. Aus diesem Grund haben
bereichen in unserem Bundesland strukturell und Einzelpersonen können hier ihre Aktivi- wir im Vorfeld des Festivals die digitale BNE-
auszubauen und weiterzuentwickeln. Mit der täten einstellen und sich untereinander ver- Werkstatt initiiert, die als Online-Plattform
Fortschreibung der BNE-Landesstrategie in netzen. Zudem koordiniert die BNE-Agentur fungiert und alle Aktiven einlädt, sich im
diesem Jahr gehen wir diesen Weg konse- das BNE-Landesnetzwerk mit inzwischen 25 virtuellen Raum zu BNE und Digitalisierung
quent weiter. Damit leisten wir einen Beitrag angeschlossenen Umweltbildungseinrichtun- auszutauschen und zu vernetzen. Inzwischen
zur Umsetzung des Weltprogramms „Educa- gen, die als BNE-Regionalzentren durch das haben mehr als 30 Veranstaltungen stattge-
tion for Sustainable Development: Towards Ministerium für Umwelt, Landwirtschaft, Na- funden, die sowohl von Bildungsaktiven aus
achieving the SDGs (ESD for 2030)“, mit tur- und Verbraucherschutz gefördert werden. NRW als auch von den Veranstaltenden des
dem die UNESCO die Integration von BNE Und der Erfolg gibt uns recht: Das vielfäl- BNE-Festivals NRW organisiert wurden. Der
in die Bildungslandschaft global vorantreibt. tige Programm an Aktionen, Vorträgen und Erfolg der digitalen BNE-Werkstatt spricht
Bei der Umsetzung können wir auf die Unter- Mitmach-Angeboten im Rahmen der jährlich für eine Fortsetzung dieses Angebots.
stützung der zahlreichen BNE-Aktiven im Be- stattfindenden BNE-Aktionstage zeigt die Ich lade Sie herzlich ein: Machen Sie mit und
reich der außerschulischen Bildung zählen. gute Zusammenarbeit der Regionalzentren tragen Sie dazu bei, den Wandel für eine
Auch im Zusammenspiel mit der formalen mit anderen Bildungsaktiven für die Errei- nachhaltige Entwicklung voranzutreiben.
Bildung sind sie unerlässliche Partnerinnen chung der SDGs.
und Partner in der Bildungsarbeit für die Darauf wirkt auch die Stiftung Umwelt und Ursula Heinen-Esser
SDGs und für die Verankerung von BNE. Entwicklung Nordrhein-Westfalen als weitere Ministerin für Umwelt, Landwirtschaft,
Die Landesregierung hat in den vergange- wichtige Fördergeberin hin. Viele der von Natur- und Verbraucherschutz NRW
Editorial 4
Liebe Leser:innen,
die Welt befindet sich im Umbruch: Fort- eine Bildung, die Menschen zu zukunftsfä- Lernen von besonderer Bedeutung. Damit
schreitender Klimawandel, wachsende sozia- higem Denken und Handeln befähigt. BNE- ist die Stiftung nicht nur Förderinstitution,
le Ungerechtigkeiten und die globale Covid- Lernprozesse zielen auf die Entwicklung von sondern zugleich Plattform für Themen der
19-Pandemie zeigen, dass wir unsere Ge- Fähigkeiten, die es Menschen ermöglichen, Nachhaltigkeit und der Partizipation.
sellschaft resilienter gestalten müssen. Um komplexe Herausforderungen zu reflektie-
die globalen Nachhaltigkeitsziele bis 2030 ren, verantwortungsvolle Entscheidungen Mit dieser BNE-Schwerpunktausgabe des
zu erreichen, brauchen wir ein substanziel- zu treffen, eigene Handlungsspielräume für Stiftungsmagazins Resultate geben wir Ihnen
les Umdenken und Umsteuern: eine Trans- einen gesellschaftlichen, wirtschaftlichen kurz vor der BNE-Tagung und dem BNE-
formation der Gesellschaft. Dieses Umsteu- und politischen Wandel zu erkennen und Festival NRW 2021 umfassende Hintergrund-
ern ist jedoch ohne innovative und kluge sich trotz Widersprüchen, Unsicherheiten informationen an die Hand, um Ihnen die
Bildungskonzepte nicht zu erreichen und und Zielkonflikten aktiv und kreativ an Aus- Vernetzung zu erleichtern, positive Beispiele
zu vermitteln. Bildung für nachhaltige Ent- handlungs- und Gestaltungsprozessen für zu präsentieren und Sie natürlich bei Ihrer
wicklung (BNE) kann Menschen unterstützen, eine nachhaltige Entwicklung zu beteiligen. Arbeit vor Ort zu unterstützen. Beide Ver-
diese Kompetenzen zu entwickeln. Wie kön- anstaltungen werden zeigen, wie viel wir in
nen wir übergreifende Kooperationen und Genau auf das Erlernen solcher komplexen Nordrhein-Westfalen schon erreicht haben,
neue Allianzen schmieden? Wie lassen sich Kompetenzen zielt auch die Förderung der und Ihnen trotz der schwierigen Zeit Mut
Überzeugungen in Taten umsetzen? Und wie Stiftung. Unser Auftrag ist die Förderung von machen, Bildung für nachhaltige Entwicklung
können wir die Welt nachhaltig gestalten? bürgerschaftlichem Engagement für eine fortzusetzen.
nachhaltige Entwicklung. Vor diesem Hinter-
Antworten auf diese Fragen können mithilfe grund sind Bildungskonzepte wie Bildung Ihre Christiane Overkamp
von BNE gefunden werden. Denn BNE ist für nachhaltige Entwicklung und Globales Geschäftsführerin der Stiftung
Gerne senden wir Ihnen statt der analogen die digitale Ausgabe Um weitere Informationen der Stiftung zu erhalten, abonnieren Sie
des Stiftungsmagazins Resultate per E-Mail zu. doch den monatlich erscheinenden
Bitte schicken Sie dazu – oder auch bei einer Abbestellung – > Newsletter: www.sue-nrw.de/newsletter und folgen Sie uns auf
> eine E-Mail an: resultate@sue-nrw.de > Twitter: https://twitter.com/SUE_NRW
Impressum
Ausgabe April 2021 | ISSN 2196-9507 Namentlich gekennzeichnete Beiträge Gedruckt auf Inapa Oxygen silk, aus 100 % Altpapier. Mit der
Ausgleichszahlung für die CO2-Emission wird ein Energieeffi-
Stiftung Umwelt und Entwicklung geben nicht die Auffassung der Stiftung zienzprojekt in Nordrhein-Westfalen unterstützt.
Nordrhein-Westfalen wieder. Titelbild: AdobeStock_Rawpixel.com | unten links: Adobe-
Stock_pingpao | unten Mitte: Eine Welt Forum Aachen | unten
Kaiser-Friedrich-Straße 13 · 53113 Bonn rechts: Liz
Telefon 0228.24 33 50 · Fax 0228.24 33 522 Redaktion: Frank Griesel
info@sue-nrw.de · www.sue-nrw.de Gestaltung: Dreimalig, Köln natureOffice.com | 246-BSC-690006
V.i.S.d.P. Christiane Overkamp Druck: Brandt GmbH Druck Plus Medien, Bonn
5 Der politische Kontext
UNESCO BNE 2030 – Bildung neu denken
Bildung in Zeiten zunehmender Education for Sustainable Development: A Roadmap
BNE muss daher die Auswirkungen des
Krisen und dazu passende Hand- technologischen Zeitalters berücksichtigen“
lungsoptionen (4.15). Abschließend wird zu den notwendi-
gen Rahmenbedingungen u. a. ein „Whole
Wir leben in der Klimakrise, die mit atembe- Institution Approach“ gefordert.
raubender Geschwindigkeit immer neue Jahr-
hundertereignisse produziert. Die Kurve der Education for BNE 2030 – Umsetzung
steigenden Temperatur ist dabei eine Kurve in der Bildungsarbeit
zunehmender Unsicherheiten. Die schon vor Sustainable
Corona gewaltige Kluft zwischen Arm und Development Im Mai findet die BMBF/UNESCO-Auftaktkon-
Reich ist in den meisten Gesellschaften wäh- ferenz des UNESCO-Programms BNE 2030
rend Corona weiter gestiegen.
A roadmap statt. Ziel ist neben dem internationalen
Startschuss eine nationale Auftaktveranstal-
Gleichzeitig erleben wir ermutigende Aufbrü- tung „Mit BNE in die Zukunft – BNE 2030“
che einer sozialökologischen Transformation. am 19. Mai 2021, die zivilgesellschaftlich be-
Junge Menschen gehen auf die Straße wie nie gleitet werden wird. Drei Kernlehren können
zuvor in den letzten Jahrzehnten. 2019 hat die wir aus BNE 2030 ziehen:
UN-Generalversammlung das neue UNESCO- #ESDfor2030 1. Wandel: Bei vielen Menschen ist in der
Programm „BNE 2030“ mit einer Laufzeit Corona-Krise die Sehnsucht nach mehr
2020–2030 analog zur Laufzeit der SDGs 1
Sicherheit gestiegen. Mehr Sicherheit
beschlossen. Es ist das Nachfolgeprogramm wird es jedoch nur durch grundlegenden
des BNE-Weltaktionsprogramms, welches mit ruptionen, um solche Kipppunkte zu erzeu- Wandel geben. Daher ist es auch eine
der Aussage: „[BNE sollte] Menschen befä- gen. Es braucht auch nonformales, informel- Aufgabe von Bildung, neue Bilder einer
higen (engl.: empower), sich selbst und die les sowie lebenslanges intergenerationales besseren Zukunft und vor allem Gestal-
Gesellschaft, in der sie leben, zu transformie- Lernen.“ Der Abschnitt zur individuellen tungsmöglichkeiten für den Weg dorthin
ren“ schon ein wichtiges Zeichen gesetzt hat. Transformation endet mit: „BNE in Aktion ist aufzuzeigen.
grundsätzlich Bürger_in-Sein in Aktion“ (4.7) 2. Empowerment: Damit unsere Bildungsar-
Einige Auszüge aus dem UNESCO- und macht so deutlich, dass das Verständnis beit politisch bildet und wirksam zu einer
Programm BNE 2030 von „transformativem Handeln des Einzel- nachhaltigen Entwicklung beiträgt, sind
nen“ in der BNE keinesfalls nur auf Konsum Entscheidungsträger_innen immer direkte
Das Programm sieht BNE als ziel- und hand- begrenzt ist, sondern sich auf gesellschaft- oder indirekte Zielgruppe von BNE.
lungsorientiert an: „Alle BNE-Aktivitäten tra- liches Engagement beziehen muss. 3. Aktion: Zum Mitgestalten dieses Wandels
gen zur Umsetzung der SDGs bei“ (5.3). Die brauchen Lernende Wissen über Zusam-
Zielgruppen von BNE 2030 sind: Entschei- 2. Die notwendigen strukturellen Verände- menhänge, aber auch praktische Fähig-
dungsträger_innen in Politik und Wirtschaft, rungen (4.8–4.14) keiten für politisches Handeln. Diese ler-
Leiter_innen von Organisationen und Institu- „BNE muss sich auf die tieferen strukturellen nen sie am besten in realen politischen
tionen, Eltern, Bildungsmultiplikator_innen, Ursachen einer nicht nachhaltigen Entwick- Situationen.
Jugendliche und Gemeinschaften. lung konzentrieren.“ (4.8) „BNE muss in Zu-
kunft die Lernenden dazu ermutigen, Werte Mit diesen Botschaften starten wir in die Ar-
Das neue UNESCO-Programm teilt sich in zu erkunden, die eine Alternative zu Konsum- beit der Umsetzung des UNESCO-Programms
drei zentrale Stränge: gesellschaften bieten könnten, wie etwa Suf- BNE 2030 und freuen uns auf die unter-
1. Die Entwicklung und das transformative fizienz, Fairness und Solidarität. BNE muss schiedlichsten Erfahrungen gemeinsamen
Handeln Einzelner sowie auch der Gemein- auch die nicht nachhaltigen Produktions- Wirksamwerdens, Strukturenveränderns und
schaft (4.1–4.7) und Konsummuster der gegenwärtigen Wirt- der Vergrößerung unseres Handabdrucks.
„Es muss mehr Aufmerksamkeit auf das Indi schaftsstrukturen direkter beeinflussen. Es
viduum gerichtet werden und darauf, wie in- gilt, Menschen dazu zu ermächtigen, sich Unter www.germanwatch.org/de/thema/bildung
dividuelles Verhalten verändert (transformed) unmittelbar an politischen Prozessen und bietet Germanwatch weitere Informationen
wird. Gerade junge Menschen brauchen Le- Entscheidungen zu beteiligen.“ (4.10) zu BNE und das von der Stiftung geförderte
bensweltbezüge. BNE ist notwendig, um ih- handlungsorientierte Bildungskonzept des
nen kritisches Denken zu vermitteln, damit 3. Die Chancen und Risiken der technologi- Hand Prints.
sie über individuelle Werte, Einstellungen schen Zukunft (4.15–4.19)
und Verhaltensweisen sowie über die Wahl „Die Welt wird bis 2025 einen großen tech- Stefan Rostock
ihres Lebensstils reflektieren können.“ (4.5) nologischen Wandel erleben, der alle Aspek- Teamleiter Bildung für nachhaltige Entwicklung
„Es braucht Raum für Experimente und Dis- te unserer Gesellschaften verändern wird. Germanwatch
BNE im Kindergarten 6
FaireKITA
Die Welt verstehen und mitgestalten
Eine FaireKITA ist eine Kita, in der Bildung in anderen Teilen der Welt, die zum Beispiel gänge, die sich an der Lebenswirklichkeit
für nachhaltige Entwicklung und Globales die Baumwolle für unsere T-Shirts anbauen, der Kinder orientieren: Wie möchte ich mit
Lernen zum Alltag der Kinder gehören. Die kann helfen, die Welt zu begreifen. Kinder meiner Familie leben? Was esse ich? Womit
Vielfalt der Welt wird durch das Thema fairer lernen, mit Vielfalt respektvoll umzugehen, spiele ich? Oder: Wie lebt Naki auf einer
Handel mit allen Sinnen erfahrbar. Es hilft und werden vorbereitet auf ein Leben in der Kakaoplantage in Ghana?
Kindern in der Kita, die Welt als Eine Welt globalisierten Welt. Entscheidend für diesen
zu verstehen. Das Projekt orientiert sich am Ansatz ist ein positives Menschenbild. Statt Entstanden sind lebendige Bildungseinhei-
Leitbild einer zukunftsfähigen Entwicklung, Menschen nur als Ursache von globalen ten, mit denen Kinder zu Kakao,- Bananen-,
wie sie in der Agenda 21 gefordert wird. Es Umwelt- und Entwicklungsproblemen wahr- oder Ballexpertinnen und -experten werden,
spürt die Verflechtungen zwischen lokaler zunehmen, werden sie auch als mögliche außerdem faire Sommerfeste, Gärten für
und globaler Ebene auf und setzt sich mit Gestalter und Gestalterinnen einer nachhal- nachhaltige Ernährung in der Kita, Bienen-
globalen gesellschaftlichen Ungleichheiten tigen Entwicklung betrachtet. FaireKITAs sind
auseinander. FaireKITA ist eine Antwort auf Orte gelebter Solidarität und Vorreiter in der
die Globalisierung und die damit verbun- Bildung für nachhaltige Entwicklung für Kin- So wird man FaireKITA-Träger!
denen Risiken. Fühlen, Denken, Urteilen der in Deutschland. Nur wenn zukünftige
und Handeln, Identität und Weltsicht sind Generationen für diese Inhalte sensibilisiert Im September 2020 wurde die Stadt
wichtige Lernfelder. Der faire Handel bietet werden, kann das Konzept des nachhaltigen Solingen als erster Träger ausgezeichnet.
sehr viel Potenzial als Einstieg in die The- Lebens und Handelns in den Mittelpunkt der
menwelt von Bildung für nachhaltige Ent- Gesellschaft getragen werden. Die Stadt Dortmund ist mit dem
wicklung (BNE) und Globalem Lernen. Durch städtischen Kitaverband FABIDO und
die Verwendung von fairen Produkten in den Bundesweit rund 300 FaireKITAs seinen 101 Kitas auf dem Weg, fairer
Einrichtungen übernehmen Kitaleitungen, Er- Träger zu werden – die Kriterien:
zieher:innen und Eltern Verantwortung für Seit 2013 haben sich bundesweit rund 300
einen fairen und nachhaltigen Konsum. Kitas entschieden, FaireKITA zu werden. • Beschluss, der besagt, dass Sie Ihre
Alle haben Konzepte entwickelt, die die The- Kitas auf dem Weg zur FairenKITA
Kinder lernen in einer FairenKITA Zusammen- men Gerechtigkeit, Ressourcen- und Umwelt- begleiten, selbst mindestens zwei
hänge kennen, die ihr Weltverstehen und schutz in die Bildungsarbeit und den Alltag faire Produkte dauerhaft verwenden
ihr Gerechtigkeitsempfinden schärfen. Ein der Einrichtung integrieren. und eine faire Beschaffung anstre-
Blick über den Tellerrand zu den Familien FaireKITAs ermöglichen kindgerechte Zu- ben
• Gründung einer Steuerungsgruppe,
die den Prozess verantwortlich be-
gleitet
• Verwendung von mindestens zwei
Produkten aus fairem Handel in
Besprechungen sowie bei Trägerver-
anstaltungen
• Unterstützung der eigenen Kitas,
Sie stehen beratend für Bildungs-
angebote und faire Beschaffung zur
Seite, stellen Material und machen
Angebote zur Umsetzung des Pro-
jekts für Ihre Kitas.
• Mindestens zwei Drittel Ihrer Kitas
sind bereits als FaireKITA zertifiziert,
die noch fehlenden befinden sich
im Prozess.
• Sie machen Ihr Engagement in Pub-
likationen, auf Ihrer Homepage und
bei Veranstaltungen öffentlich.
Foto: FaireKITA
7 BNE im Kindergarten
schutzprojekte, Müllvermeidungskonzepte,
Fairtrade-Kaufläden, Bananenspiele, selbst
gemalte Bücher zum Leben auf einer Oran-
genplantage, faire Lieder und Puppen, Up-
cyclingspielzeug sowie viele weitere Ideen,
die das wachsende Engagement für eine ge-
rechte und nachhaltige Entwicklung zeigen.
Projekt „FaireKITAs – eine nachhal-
tige Zukunft gemeinsam gestalten“
Seit Anfang des Jahres 2021 fördert die Stif-
tung Umwelt und Entwicklung Nordrhein-
Westfalen das Projekt „FaireKITAs – eine Das Projekt „Fairer Fußball“
nachhaltige Zukunft gemeinsam gestalten“.
Das Projekt ermutigt Kitas und Träger dazu,
die UN-Entwicklungsziele als gemeinsame Unter dem Thema „Fairer Fußball“ haben lade“ oder „vier Äpfel“. Aber reicht das
Aufgabe zu verstehen und in ihren Einrich- wir das Lernzentrum von Borussia Dort- für eine Familie? Wir kamen zu dem Er-
tungen BNE-Angebote zu den Themen fairer mund als Kooperationspartner gewinnen gebnis, dass es sehr unfair ist, dass die
Handel, nachhaltige Ernährung, interkultu können. Die Erzieher:innen Daiana Kers- Frau nur so wenig Geld bekommt.
relles Lernen durchzuführen und in ihr Kon- ting, Dennis Knöppel sowie zehn Kinder
zept zu integrieren. der Möhrenbande konnten lernen, was Im weiteren Verlauf haben wir Material
Fairness im und für den Sport bedeutet. bekommen, um selber einen Fußball zu
Ein vertiefendes Angebot wird der Aufbau Dafür hatte Lea tolle Spiele für unsere nähen. Die Kinder erlebten, wie kompli-
von nachhaltigen Kitapartnerschaften zum Kinder vorbereitet. Bei den Spielen ging ziert und anspruchsvoll diese Arbeit ist.
Thema nachhaltige Ernährung zwischen fai- es um Team- und Mannschaftsgeist und Beim BVB-Stadionfest haben wir einen
ren Kitas im Ruhrgebiet und nachhaltigen wie es sich anfühlt, ob fair oder unfair Stand gehabt und neben Spielangebo-
Kitas in der Erongoregion Namibia sein, um gespielt wird. In einer anschließenden ten auch das Thema „Faire Fußbälle“
so einen gemeinsamen Beitrag zur Umset- Reflexionsrunde haben die Kinder ihre präsentiert. Wir luden die Besucher ein,
zung der UN-Entwicklungsziele zu leisten. Eindrücke wiedergegeben. Grundtenor auch mal Nadel und Faden in die Hand
Partnerin des FaireKITA-Projekts ist die war, dass faires Spielen schöner ist und zu nehmen, um bei der Fertigstellung
Nichtregierungsorganisation SUSTAINABLE keiner ausgeschlossen wird. eines Balles zu helfen. Die, die es aus-
HOUSE in Omaruru/Namibia. probiert haben, waren sehr erstaunt, wie
Bei unserem zweiten Besuch im Lernzen- schwer diese Arbeit ist, und erschrocken,
Die Vernetzung mit weiteren Akteur:innen trum haben wir ein Video angeschaut wie wenig Geld man dafür bekommt.
macht es Kitas nicht nur leichter, FaireKITA von einer Frau aus Pakistan, die Fußbälle Viele Eltern, die das Projekt „Faire-
zu werden, sie zeigt Kindern, dem Team und näht. Sie ist sehr geschickt mit der Nadel KITA“ in der Möhrenbande begleiteten,
Eltern auch, dass nachhaltige Entwicklung und schafft an einem Tag drei Bälle. unterstützten uns, so dass wir am Ende
eine gemeinsame Aufgabe vieler ist. Die Für diese Bälle bekommt sie 1,50 Euro. des Tages einen Ball zusammennähen
Zusammenarbeit mit dem örtlichen Welt- Dafür sitzt sie auf dem Fußboden und konnten.
laden, einem ortsansässigen Bauernhof, hat nicht die Arbeitsbedingungen wie bei
einer Imkerei, der Fairtrade-Town-Gruppe uns in Deutschland. Sie bekommt dafür Aus der Broschüre „FaireKITAs stellen
der Stadt, kommunalen Einrichtungen wie 1,50 Euro! Was bekommt man dafür in sich vor“, Dortmund 2018
dem Umweltamt, dem Agenda-21-Büro oder Deutschland? Diese Frage haben wir be- Hrsg. FaireKITA-Verantwortung
der VHS, Menschenrechts- und Kinderrechts- sprochen. Vielleicht „eine Tafel Schoko- von Anfang an
organisationen, Eine-Welt-Partnerschafts-
gruppen oder BNE-Anbietern ermöglicht den
Kitas ein breites Spektrum an Aktivitäten Claudia Pempelforth Jana Heermann
und Unterstützung. Projektleitung NRW Projektassistenz NRW
c.pempelforth@faire-kita.de kontakt@faire-kita-nrw.de
Außerschulische Bildung 8
BNE – eine Steilvorlage
für die Zivilgesellschaft
Wie eine Transformation gelingen kann
Worauf zielt „Bildung für nachhaltige Ent-
wicklung (BNE)“, wie sie im Weltaktionspro-
gramm von allen Staaten beschlossen und
Ende 2019 noch einmal neu als „Educati-
on for Sustainable Development: Towards
achieving the SDGs (ESD for 2030)“ for-
muliert worden ist? Viele Gruppen, die sich
für eine nachhaltige Entwicklung und für
globale Gerechtigkeit in unserem Land en-
gagieren, werden in dem UN-Dokument (er-
staunt?) wiederfinden, was sie selbst schon
lange antreibt: der Wunsch nach Verände-
rung, nach grundlegender Transformation,
die Zielsetzung, Menschen zu transformati-
ven Handlungsweisen zu befähigen und die
strukturellen Ursachen der offensichtlichen
Fehlentwicklung auf unserem Planeten in
den Blick zu nehmen.
Das UN-Dokument „ESD for 2030“ geht davon aus, dass die angestrebte Transformation nicht ohne Konflikte und Brüche geschehen wird.
Lernen für die Transformation
Die Nachhaltigkeitsziele – so „ESD for 2030“ ihre Selbstwirksamkeit stärken und die sie
Das UN-Dokument „ESD for 2030“ stellt das – verhindern, dass BNE in inhaltsleerer Be- ermutigen, sich zusammen mit anderen für
„transformative Lernen“ in den Mittelpunkt. liebigkeit als Aufruf zu mehr Bildungsan- „eine bessere Welt“ einzusetzen.
Bildung für nachhaltige Entwicklung soll strengungen verstanden wird. Diese Ausrich-
vor allem jene Kompetenzen, insbesonde- tung auf die SDGs kommt vielen Gruppen Notwendige Brüche
re die Gestaltungskompetenz, stärken, die und Organisationen entgegen, die sich im
wir brauchen, um unsere Gesellschaften zu Themenfeld Globales Lernen/BNE engagieren Bemerkenswert ist auch, dass das UN-Doku-
verändern hin zu einer nachhaltigen Lebens- und sich dabei immer häufiger auch auf die ment „ESD for 2030“ nicht davon ausgeht,
weise. Wir dürfen nicht nur, wir sollen sogar nachhaltigen Entwicklungsziele beziehen. dass die angestrebte Transformation ohne
die „Systemfrage“ stellen, die strukturellen Konflikte und ohne Brüche geschehen wird.
Ursachen für die Fehlentwicklungen auf- Transformatives Lernen braucht aber nicht Vielmehr sei ein bestimmtes Maß von „Dis-
zeigen, insbesondere den Zielkonflikt zwi- nur die richtigen Inhaltsfelder. Es geht auch ruption“ notwendig, wenn die nicht nach-
schen Wirtschaftswachstum einerseits und um eine qualitative Gestaltung von Lern- haltigen Muster unserer Lebensweise aufge-
dem Erhalt der Ökosysteme andererseits prozessen, soziale und emotionale Lern- brochen und alternative Entwicklungspfade
thematisieren. Damit geht „ESD for 2030“ erfahrungen möglich zu machen und die beschritten werden sollen. Genannt werden
mit einem deutlich politischeren Profil über Menschen zu ermutigen, Haltungen zu ent- Mut und Entschlossenheit, nicht weiterzu-
das hinaus, was gerade in unserem Land in wickeln und sich für Veränderungen einzu- machen wie bisher, alte Sicherheiten und die
Zusammenhang mit BNE an verschiedenen setzen. Das „ESD for 2030“-Dokument nennt üblichen Denkweisen zu verlassen.
Stellen formuliert wurde. hier drei Lernschritte: den Erwerb von Wis-
sen über die Welt, eine kritische Analyse der Vielleicht liegt hier eine besondere Aufga-
Die Zielgrößen dieser Transformation sind Realität, in der wir leben, und schließlich be, aber auch eine besondere Chance der
in den „nachhaltigen Entwicklungszielen“ die Entwicklung von Empathie, Compassion Zivilgesellschaft, von Gruppen und Initiati-
(SDGs) formuliert. Die SDGs konkretisie- (Mitleidenschaft) und Solidarität. Es reicht ven, die politischen Widerstand leisten, wie
ren, worauf BNE abzielt – und gleichzeitig nicht, immer nur herauszustellen, was sich Schüler:innen, die Fridays-for-Future-Demon
ist eine gelingende Bildung für nachhaltige alles ändern soll. Menschen brauchen auch strationen besuchen statt den Unterricht, die
Entwicklung Voraussetzung dafür, dass die Gelegenheit, (emotionale) Lernerfahrungen aber auch in ihrem persönlichen Verhalten
SDGs überhaupt erreicht werden können. zu machen, die ihr Selbstbewusstsein und diese „Brüche“ repräsentieren: Veganismus
9 Außerschulische Bildung
statt Billigfleisch, Abkehr vom Fetisch Auto,
Kleidertauschbörsen statt Fast Fashion, Fair
Trade statt „Hauptsache billig“ oder Food-
sharing statt Lebensmittelverschwendung
– alle diese Ansätze können eine solche
„Disruption“ bedeuten, Hinweis darauf, dass
Fotos: Welthaus Bielefeld
wir auf andere Weise Zukunft gestalten wol-
len.
Wenn der Beitrag zur Veränderung – wie im
Weltaktionsprogramm beschrieben – tat-
sächlich das entscheidende Kriterium für Veränderungen sind möglich. Dabei geht es nicht nur, aber auch, beispielsweise um persönliche Verhaltensweisen bei der Ernährung.
eine gelingende BNE sein soll, dann ist die
Beteiligung von engagierten Gruppen und
Initiativen an BNE-Lernprozessen von größ-
ter Bedeutung. Denn immer, wenn es um
Veränderung geht, sind Menschen wichtig,
die durch ihr persönliches Zeugnis dafür ste-
hen, dass der Einsatz für eine bessere Welt
möglich ist und Sinn macht. Dabei geht es
nicht nur um das Engagement selbst, son-
dern auch um die Motivation der Akteure
und deren Fähigkeit, mit Schwierigkeiten
und Enttäuschungen umzugehen, die mit
jedem Engagement verbunden sind. Viel-
leicht ist die Auskunft seitens der Engagier-
ten über derartige persönliche Erfahrungen
nicht weniger wichtig als die inhaltlichen
Botschaften, die sie vertreten.
Die Chance, den Echoraum der Gleichgesinnten zu verlassen, haben Gruppen und Initiativen durch ihr glaubwürdiges Engagement.
Die BNE-Chancen der
Zivilgesellschaft BNE braucht Kommunikation mit Schule, wenn sie theoretisch bleibt, wäre
„den anderen“ im Sinne der BNE zu überwinden hin zu
BNE braucht „Taten für morgen“ Die Chance, den Echoraum der Gleichgesinn- einem Verständnis, das auch das Engage-
Gruppen und Einzelne können durch ihr En- ten zu verlassen, haben Gruppen und Initia- ment in den Unterricht (Politik, GL, SoWi)
gagement zeigen, dass Schritte in Richtung tiven gerade durch ihr glaubwürdiges Enga- einbezieht und Menschen vorstellt, die sich
Zukunftsfähigkeit möglich sind. Die Krisen gement. Sofern sie nicht mit dogmatischem für eine soziale und ökologische Nachhal-
der Welt werden schon genug analysiert und Eifer und Alleinvertretungsanspruch für die tigkeit einsetzen. Einseitige Indoktrination
viele „Aufklärer“ erschöpfen sich doch allzu Wahrheit auftreten, gibt es in Vereinen und oder Überwältigung sind damit selbstre-
oft in der Konstatierung des Kaputten. Enga- VHS-Kursen, in Kirchengemeinden und Hei- dend nicht gemeint. Es bleibt die Aufgabe
gierte Gruppen können zeigen, dass Verän- matvereinen, in Begegnungsstätten und der Lehrerin oder des Lehrers, dies zu ver-
derungen möglich sind. Dabei geht es nicht Frauengemeinschaften und vielen weiteren hindern.
nur um persönliche Verhaltensweisen wie die die Bereitschaft, sich anzuhören, „was junge
Reduktion des ökologischen Fußabdrucks, Menschen in ihrem Engagement antreibt“. Georg Krämer
sondern auch um politisches Engagement. Bildungsreferent
„Fridays for Future“ hat gezeigt, dass hier BNE braucht die Öffnung der Schule Welthaus Bielefeld e.V.
viel mehr möglich ist, als wir meist glauben. Die Ansicht, Politik gehöre nur dann in die E-Mail: georg.kraemer@welthaus.de
BNE in der Erwachsenenbildung
Außerschulische Bildung 10
Bildungsnetzwerk für
nachhaltige Entwicklung
Volkshochschulen als kommunale Werkstätten für Vernetzung, Dialog und die Förderung von Zukunftskompetenzen
Die 131 Volkshochschulen in Nordrhein-West- Kooperation mit kommunalen Verwaltungen Durch die große Programmvielfalt sind die
falen bilden ein flächendeckendes Netzwerk und Partner:innen sowie zivilgesellschaftli- Volkshochschulen in der Lage, Bezüge zu
zur Förderung nachhaltiger Entwicklung. chen Organisationen politisches Handeln so- allen 17 SDGs herzustellen, wobei SDG 4
Dem Grundsatz verpflichtet, Bildung für alle wie bürgerschaftliches Engagement vor Ort zur Sicherstellung hochwertiger Bildungs-
zu ermöglichen, ist es die grundlegende zu fördern. Als parteipolitisch und weltan- angebote für alle Menschen für die Volks-
Überzeugung der Volkshochschulen, dass schaulich neutrale Institutionen genießen hochschulen das entscheidende Schlüssel-
Bildung der entscheidende Schlüssel zur Volkshochschulen ein großes Vertrauen in ziel definiert. Der öffentliche Auftrag für die
Umsetzung politisch vereinbarter Nachhaltig- der Bevölkerung und sind mit ihrer loka- Volkshochschulen, BNE für alle Bürger:innen
keitsziele ist. Für die erfolgreiche Umsetzung len Expertise prädestiniert, Bürger:innen zugänglich zu machen, wird im Zuge der
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung Dialogräume für die teilweise kontroversen aktuell laufenden Novellierung des Weiter-
(BNE) gilt es, die besonderen Potenziale der Debatten um die Ausgestaltung kommuna- bildungsgesetzes NRW unterstrichen. Dem
gemeinwohlorientierten Weiterbildung zu ler Nachhaltigkeitsstrategien zu eröffnen. Die aktuell im Landtag beratenen Gesetzesent-
nutzen, deren Angebote die Entscheidungs- Volkshochschulen übernehmen dabei die wurf nach wird der Bereich der BNE zum
träger:innen von heute bereits erreicht. Ne- Rolle kommunaler Zukunftslabore für loka- Pflichtangebot aller 131 Volkshochschulen
ben politischen Weichenstellungen braucht le nachhaltige Entwicklung. Mit bewährten hinzukommen und die Bedeutung entspre-
es Qualifizierung und aktive Mitwirkung Werkstattformaten und „Runden Tischen“ chender Bildungsangebote der kommunalen
möglichst vieler Bürger:innen, um die Nach- fungieren die Volkshochschulen als Schnitt- Weiterbildungszentren wachsen.
haltigkeitsziele gemeinsam umzusetzen. stelle von Bildungsakteur:innen, Zivilgesell-
Durch ihre Programmvielfalt sind die Volks- schaft, Politik und Verwaltung und bringen
hochschulen in der Lage, unterschiedlichste sich als Impulsgeberinnen in die lokalen
Zielgruppen für die lokale Gestaltung nach- Prozesse für nachhaltige Entwicklung ein.
haltiger Entwicklung zu sensibilisieren und
Partizipation in kommunalen Prozessen zu BNE als Auftrag für die
ermöglichen – zum Beispiel durch Angebote Volkshochschulen in NRW
in den Programmbereichen der kulturellen
Bildung, der berufsbezogenen Bildung, der Als öffentlich verantwortete und geförderte
Integration, den nachholenden Schulab- Weiterbildungszentren sichern die Volks-
schlüssen sowie der Alphabetisierung oder hochschulen die Grundversorgung mit Wei- Handreichung
Gesundheitsbildung. terbildungsangeboten und sind elementarer
Bestandteil der Daseinsvorsorge. Abgeleitet Bildung für nachhaltige
Nachhaltige Entwicklung braucht ge- aus ihrem öffentlichen Auftrag sehen sich Entwicklung an
meinwohlorientierte Weiterbildung die Volkshochschulen dazu verpflichtet, Volkshochschulen
einen maßgeblichen Beitrag zu den Nach-
Über die reine Wissensvermittlung hinaus haltigkeitszielen in NRW zu leisten. Den
übernehmen die Volkshochschulen als kom- Volkshochschulen geht es darum, die sozial-
munale Werkstätten der Demokratie landes- ökologische Transformation von Wirtschaft
weit eine Forenfunktion. Mit dialog- und und Gesellschaft mit lokalen Bildungs- und
handlungsorientierten Formaten übersetzen Dialogangeboten umzusetzen und zu be-
sie die komplexen globalen gesellschaft- gleiten.
lichen, ökologischen und ökonomischen
Transformationsprozesse in lebensweltbe- Die Sustainable Development Goals der
zogene Kontexte und Prozessgeschwindig- Vereinten Nationen bilden dabei den Hand-
keiten. Die Bildungsarbeit zielt darauf ab, in lungsrahmen für die Bildungsarbeit der vhs.11 BNE in Außerschulische
der Erwachsenenbildung
Bildung
An Volkshochschulen in NRW läuft seit dem Frühjahr 2021 der
vom Helmholtz-Verbund Regionale Klimaänderungen (REKLIM)
und dem WWF Deutschland entwickelte Kurs „klimafit – Klima-
wandel vor der Haustür! Was kann ich tun?“ , koordiniert durch
den KlimaDiskurs.NRW. Die Kurse werden unter Berücksichtigung
der Covid-19-Pandemie in Präsenz oder als Online-Veranstaltung
bundesweit an den vhs-Standorten angeboten.
Verankerung von Nachhaltigkeit Um gemeinsam mit Bürger:innen Antworten diesen Prozessen einhergehen, begreifen die
auf diese Fragen zu finden, haben sich die Volkshochschulen aber auch als Chance, das
Die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in Volkshochschulen mit relevanten Partner:in- eigene Selbstverständnis als digital vernetz-
den Leitbildern der Volkshochschulen ist folg- nen vernetzt: Mit der LAG 21 möchte der tes und kommunal verankertes BNE-Kompe-
lich eng verwoben mit dem Alleinstellungs- Landesverband zum Beispiel das kommunale tenzzentrum zu entwickeln und Moderatorin-
merkmal ihres öffentlichen Bildungsauftrags. Nachhaltigkeitsmanagement fördern und in nen zu sein für die Frage: „Wie wollen wir
Zugleich hat gesellschaftliche Entwicklung Kooperation mit der BNE-Agentur NRW noch leben – im eigenen Dorf, in der Gemeinde
historisch schon immer die Organisations- stärker gezielte Qualifizierungen für Mitar- oder im Stadtteil?“.
und Programmentwicklung der vhs verändert beitende der Volkshochschulen anbieten. Mit
und im Sinne der eigenen aufklärerischen dem KlimaDiskurs.NRW, WWF und REKLIM Gemeinsam mit kommunalen Entscheidungs-
Tradition weiterentwickelt. Ob die Umwelt- wird aktuell das „klimafit-Programm“, ein träger:innen und lokalen Partner:innen möch-
bewegung der 1980er Jahre, welche den eige- Pilotprojekt zur kommunalen Klimabildung, ten die Volkshochschulen die kommunalen
nen Umweltbildungsbereich der vhs geprägt an den Volkshochschulen in NRW ausgerollt. Werkstätten für Vernetzung, Dialog und För-
hat, oder die frühen EDV-Kurse als Grund- Gemeinsam mit weiteren vhs-Landesverbän- derung von Zukunftskompetenzen sein und
stein der Digitalisierungsthemen im Bildungs- den und dem Bundesverband laufen die Pla- Verantwortung übernehmen, gemeinsam an
sektor – die Volkshochschulen haben gesell- nungen für eine Fortsetzung des Programms Konzepten für nachhaltige Entwicklung in
schaftliche und technologische Entwicklung „vhs goes green“, nachdem im vergangenen den Kommunen mitzuwirken, und diese mit
stets als Chance für die Weiterentwicklung Jahr bereits ein gemeinsames Grundlagen- den Bürger:innen umsetzen.
der eigenen Bildungsarbeit genutzt. handbuch zu BNE an Volkshochschulen und
eine digitale Best-Practice-Sammlung zur Celia Sokolowsky
Vor diesem Hintergrund begreifen die Volks- Umsetzung der 17 SDGs an Volkshochschu- Verbandsdirektorin des Landesverbandes der
hochschulen das Konzept der Bildung für len veröffentlicht wurden. Volkshochschulen von NRW e.V.
nachhaltige Entwicklung als ganzheitlichen www.vhs-nrw.de
Organisationsentwicklungsprozess im Sinne
Foto: vhs NRW
des „Whole Institution Approach“, der so-
wohl die organisationale als auch die päda-
gogische Arbeit stetig verändert. Eine klassi-
sche Programmbereichslogik wird durch BNE
an den Volkshochschulen teilweise aufge-
brochen. Stattdessen wachsen idealtypisch Zukunft vor Ort gemeinsam gestalten
verschiedene Programmbereiche zusammen,
beispielsweise wenn ein Kochkurs mit ei- Die aktuellen Herausforderungen des Kli-
ner Exkursion zu einer Streuobstwiese und mawandels und der Biodiversitätskrise, die
einem politischen Vortrag zu einem ganz- damit verbundenen Fragen nach intergenera-
heitlichen BNE-Format ergänzt wird. Befeu- tionaler, sozialer und globaler Gerechtigkeit
ert durch die neue Klimaschutzbewegung in sowie die alle Lebens- und Arbeitsbereiche
Deutschland merken die Volkshochschulen durchdringende Digitalisierung sind die zent-
über alle Altersgruppen hinweg ein gestei- ralen Herausforderungen, welche eine grund-
gertes Interesse an den zentralen Zukunfts- legende Transformation unserer Gesellschaft
fragen wie etwa lokalen Klimaschutzplänen, mit großer Geschwindigkeit vorantreiben
der Mobilität der Zukunft, nachhaltigem und den gesellschaftlichen wie politischen
Wirtschaften oder einer nachhaltigen Digi- Handlungsdruck stetig erhöhen. Die enormen
talisierung. gesellschaftlichen Umwälzungen, welche mitBNE-Netzwerk 12
BNE-Akteure in Nordrhein-Westfalen
In Nordrhein-Westfalen gibt es unzählige In- * Außerdem Organisationen, die die Stiftung Weitere BNE-Akteure sowie aktuelle Veran-
itiativen, Vereine und Verbände, die im Be- Umwelt und Entwicklung Nordrhein-Westfa- staltungen und Terminhinweise zu BNE fin-
reich Bildung für nachhaltige Entwicklung len in den letzten fünf Jahren gefördert hat den Sie hier: www.bne.nrw.de/gemeinsam/
(BNE) aktiv sind. Auf dieser Karte sind die oder aktuell fördert. akteurinnen-akteure
25 BNE-Regionalzentren und die 31 BNE-zer- BNE-Projektorganisationen, deren Förderung
tifizierten außerschulischen Bildungseinrich- länger als fünf Jahre zurückliegt, wurden in
tungen dargestellt. dieser Übersicht nicht berücksichtigt.
46 +58, 80
BERLIN
27
Lübbecke Springe-
Eldagsen
54
43
1
20
Saerbeck
Steinfurt
7 Vreden Bielefeld
25 42 +63, 86
Münster 74
84
Telgte 21 Detmold
6
69
15
Hövelhof
73
76
17
Kranenburg- Rees
14
65 Nieheim
Nütterden 24 Bad Lippspringe
Lüdinghausen
Rh
ein
48 Wesel 13
9
Selm Hamm 32
85 60 Lünen 51
Soest Willebadessen
Herten 33
Kamp-Lintfort 55 Dortmund Möhnesee
68
75 19 +29, 30
16 8
41
81 Witten 44 18
Arnsberg
Duisburg
78 Essen Schwerte Menden
Tönisvorst 10
64
62 Iserlohn
31
45
2 66
Krefeld Hagen
Nettetal 70 52
50 Erkrath Wuppertal
77 4 61
Düsseldorf 39
23
37 22 Leverkusen
40 Reichshof
56 59 26
72 28
79 Hilchenbach
83 38 Engelskirchen
Köln Bergisch 12
3 Gladbach Nümbrecht
Eschweiler
Karte Hintergrund: Wikimedia Commons / TUBS
Hürth
34
35
53
47 Erftstadt
Aachen 11
Bonn
49
57
36 67
Rheinbach 71
82
87
88
5
Nettersheim13 BNE-Netzwerk BNE-REGIONALZENTREN 1 Kreis Steinfurt - Amt für Klimaschutz und Nachhaltigkeit Steinfurt https://bit.ly/2Qlmhw9 2 NABU Naturschutzhof Nettetal Nettetal www.nabu-krefeld-viersen.de 3 Naturpark Rheinland Hürth www.naturpark-rheinland.de 4 Naturschutzzentrum Bruchhausen e.V. Erkrath www.naturschutzzentrum-bruchhausen.de 5 Naturzentrum Eifel Nettersheim www.naturzentrum-eifel.de 6 Stadt Münster - Amt für Grünflächen, Umwelt und Nachhaltigkeit Münster www.nabu-muensterland.de 7 Stiftung Natur und Landschaft Westmünsterland Vreden www.stiftung-nlw.de 8 Waldakademie Vosswinkel e.V.im Wildwald Vosswinkel Arnsberg www.wildwald.de 9 Waldschule Cappenberg e.V. Selm-Cappenberg www.waldschulecappenberg.de 10 Zoo Krefeld Krefeld www.zookrefeld.de BNE-REGIONALZENTREN, DIE BNE-ZERTIFIZIERT SIND 11 Abenteuer Lernen e.V. Bonn www.abenteuerlernen.org 12 Bergische Agentur für Kulturlandschaft BAK gGmbH Nümbrecht www.agentur-kulturlandschaft.de 13 Maximilianpark Hamm GmbH Hamm www.maximilianpark.de 14 NABU Natur-Infozentrum Senne und Umweltbildungshaus Bad Lippspringe www.bne-pb.de 15 NABU-Münsterland-gGmbH Münster-Hiltrup www.nabu-muensterland.de 16 Schule Natur im Grugapark Essen Essen www.grugapark.de/schule-natur.html 17 Wahrsmannshof - Natur- und Umweltbildung am Reeser Meer gGmbH Rees www.wahrsmannshof.de BNE-REGIONALZENTREN, DIE BNE-ZERTIFIZIERT SIND UND VON DER STIFTUNG GEFÖRDERT WURDEN/WERDEN* 18 Arche Noah Menden www.arche-menden.de 19 Landschaftsinformationszentrum Wasser und Wald Möhnesee e.V. Möhnesee www.liz.de 20 NABU Kreisverband Steinfurt e.V. (gehört zu Nr. 1 BNE-Regionalzentrum Steinfurt) Steinfurt www.nabu-kv-st.de 21 NABU Umweltbildungsstätte Rolfscher Hof Detmold www.rolfscher-hof.de 22 NaturGut Ophoven Leverkusen www.naturgut-ophoven.de 23 Querwaldein e.V. Köln www.querwaldein.de BNE-REGIONALZENTREN, DIE VON DER STIFTUNG GEFÖRDERT WURDEN/WERDEN* 24 Biologisches Zentrum Kreis Coesfeld e.V. Lüdinghausen www.biologisches-zentrum.de 25 Emshof e.V. Telgte www.emshof.de 26 KlimaWelten Hilchenbach e.V. Hilchenbach www.klimawelten.de 27 NABU Besucherzentrum Moorhus Lübbecke www.moorhus.eu BNE-ZERTIFIZIERTE EINRICHTUNGEN 28 Bergische Waldschule Engelskirchen https://bit.ly/2P8qlPw 29 Bildungswerk "Bürger in Gesellschaft und Staat“ Möhnesee www.heinrich-luebke-haus.de 30 Heimvolkshochschule "Heinrich Lübke" Möhnesee www.heinrich-luebke-haus.de 31 BUND Bildungszentrum Marienhof Hagen www.marienhof-hagen.de 32 DIE HEGGE - Christliches Bildungswerk Willebadessen www.die-hegge.de 33 Lernbauernhof Schulte-Tigges Dortmund www.lernbauernhof-schultetigges.de 34 Naturparkzentrum Gymnicher Mühle (gehört zu Nr. 3 BNE-Regionalzentrum Naturpark Rheinland) Erftstadt www.naturparkzentrum-gymnichermuehle.de 35 Umwelt- und Naturparkzentrum Friesheimer Busch (gehört zu Nr. 3 BNE-Regionalzentrum Naturpark Rheinland) Erftstadt www.umweltzentrum-erftstadt.de 36 Naturparkzentrum Himmeroder Hof (gehört zu Nr. 3 BNE-Regionalzentrum Naturpark Rheinland) Rheinbach https://bit.ly/3qWOExn 37 Schokoladenmuseum Köln GmbH Köln www.schokoladenmuseum.de 38 Waldinformationszentrum Steinhaus Bergisch Gladbach https://bit.ly/2ORGRDP 39 Waldpädagogisches Zentrum Burgholz Wuppertal https://bit.ly/3seRKhL BNE-ZERTIFIZIERTE EINRICHTUNGEN, DIE VON DER STIFTUNG GEFÖRDERT WERDEN/WURDEN* 40 Allerweltshaus Köln Köln www.allerweltshaus.de 41 Behinderung und Entwicklungszusammenarbeit e.V. – bezev e.V. Essen www.bezev.de 42 Bildungsstätte Einschlingen Bielefeld www.einschlingen.de 43 Förderverein Klimakommune Saerbeck (gehört zu Nr. 1 BNE-Regionalzentrum Steinfurt) Saerbeck https://bit.ly/3cPNK0j 44 Institut für Kirche und Gesellschaft der Ev. Kirche von Westfalen Schwerte www.kircheundgesellschaft.de 45 Veex erfahrungsorientiertes Lehren und Lernen e.V. Hagen www.veex.de ORGANISATIONEN, DIE BNE PRAKTIZIEREN UND VON DER STIFTUNG GEFÖRDERT WURDEN/WERDEN* 46 Ackerdemia e.V. Verein für angewandte Bildung und nachhaltige Entwicklung Berlin www.ackerdemia.de 47 BiNE Arbeitsgemeinschaft Bildung für Nachhaltige Entwicklung e.V. Eschweiler www.bine-aktiv.de 48 Biologische Station im Kreis Wesel e.V. Wesel www.bskw.de 49 BION e.V., c/o Botanische Gärten der Universität Bonn Bonn www.bion-bonn.org 50 BUND / LV NRW e.V. Düsseldorf www.bund-nrw.de 51 BUNDjugend NRW Soest www.bundjugend-nrw.de 52 Deutscher Kinderschutzbund Landesverband NRW e.V. Wuppertal www.kinderschutzbund-nrw.de 53 Eine Welt Forum Aachen e.V. Aachen www.1wf.de 54 Energie- und Umweltzentrum am Deister e.V. Springe-Eldagsen www.e-u-z.de 55 Evangelisches Erwachsenenbildungswerk Westfalen und Lippe e.V. Dortmund www.ebwwest.de 56 F3_kollektiv e.V. c/o Frau Alina Symanzik Köln www.f3kollektiv.net 57 FEMNET - feministische Perspektiven auf Politik, Wirtschaft und Gesellschaft e.V. Bonn www.femnet.de 58 Fields Private Institute for Future Education and Research gGmbH Berlin www.fields.de 59 Fliegende Bauten - Schulen in Arbeit e.V. Reichshof https://bit.ly/3c30DFr 60 Förderkreis FaireKITA e.V. Lünen www.faire-kita-nrw.de 61 Förderverein der Station Natur und Umwelt e.V. Wuppertal www.stnu.de 62 Förderverein Lernort Natur - Waldschule im Märkischen Kreis e.V., Iserlohn www.waldschule-mk.de 63 Förderverein Naturkunde-Museum der Stadt Bielefeld e.V. Bielefeld www.namu-ev.de 64 Freunde und Förderer des Uerdinger Stadtparks e.V. Krefeld www.stadtpark-uerdingen.de 65 Gartenschau Bad Lippspringe GmbH Bad Lippspringe www.gartenschau-badlippspringe.de 66 Gemeinsam für Afrika e.V. Tönisvorst www.gemeinsam-fuer-afrika.de 67 Germanwatch e.V. Bonn www.germanwatch.org 68 Gütesiegelverbund Weiterbildung e.V. Dortmund www.guetesiegelverbund.de 69 Helden - Verein für Nachhaltige Bildung und Persönlichkeitsentwicklung e.V. Hövelhof www.helden-ev.de 70 Informationsbüro Nicaragua e.V. Wuppertal www.infobuero-nicaragua.org 71 Initiative zur Förderung der Wirtschaftskompetenz im Sinne der Bildung für Nachhaltige Entwicklung e.V. Bonn www.biwina.de 72 Institut für Ökologie und Aktions-Ethnologie e.V. Köln www.infoe.de 73 KOMM.aktiv Verein für handlungsorientiertes Lernen e.V. Nieheim www.facebook.com/KOMM.aktiv.Verein 74 la tienda e.V. Münster www.latienda-weltladen.de 75 Landesgartenschau Kamp-Lintfort 2020 GmbH Kamp-Lintfort www.kamp-lintfort2020.de 76 NABU-Naturschutzstation Niederrhein e.V. Kranenburg-Nütterden www.nabu-naturschutzstation.de 77 Naturschutzbund Deutschland Landesverband NRW e.V. Düsseldorf www.nabu-nrw.de 78 Naturwerkstatt - Verein für Umweltbildung e.V. Duisburg www.naturwerkstatt-on-tour.de 79 Netzwerk e.V. - Soziale Dienste und Ökologische Bildung Köln www.netzwerk.koeln 80 netzwerk n e.V. Berlin www.netzwerk-n.org 81 oikos Witten/Herdecke e.V. Witten www.oikos-international.org 82 OroVerde - Die Tropenwaldstiftung Bonn www.oroverde.de 83 Stadt Land Welt e.V. Köln www.stadt-land-welt.org 84 Vamos e.V. Münster www.vamos-muenster.de 85 Waldritter-NRW e.V. Herten www.waldritter-nrw.de 86 Welthaus Bielefeld e.V. Bielefeld www.welthaus.de 87 Wissenschaftsladen Bonn e.V. Bonn www.wilabonn.de 88 ZOE - Institut für zukunftsfähige Ökonomien e.V. Bonn www.zoe-institut.de
Sie können auch lesen
