ABC der Tiere - ABC der Tiere 3 Kompakt Lesemalheft 2 Silbierte Lesetexte Anschluss finden Deutsch
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ABC der Tiere
Der Lese- und Schreiblehrgang mit dem
umfangreichen Differenzierungsangebot
Förderung
Forderung
Inklusion
Deutsch als Zweitsprache
Neuheiten:
ABC der Tiere 3 Kompakt
Lesemalheft 2
Silbierte Lesetexte
Anschluss finden Deutsch
Inhalt
➔ ABC der Tiere
ABC der Tiere 3 Kompakt NEU
Lesebuch ................................................................................................................................................................................➔ Seite 4–7
Spracharbeitsheft ...............................................................................................................................................➔ Seite 8/9
Übungsheft ......................................................................................................................................................................➔ Seite 10 / 11
ABC der Tiere 2 Kompakt – Handbücher NEU ........................................................................ ➔ Seite 12 / 13
Arbeitsblätter zur Differenzierung ............................................................................................................➔ Seite 14 / 15
lesen – verstehen – malen · Lesemalheft NEU ....................................................................... ➔ Seite 16 / 17
Schreibbox – Verbundene Schriften .........................................................................................................➔ Seite 18 / 19
Lesebox – Handlungsorientierte Förderung .................................................................................➔ Seite 20 / 21
Spiele zum individualisierten Lernen NEU .................................................................................. ➔ Seite 22 / 23
➔ Lesetexte mit Silbentrenner
Ja sowas! NEU .................................................................................................................................................................... ➔ Seite 24 / 25
Leserabe Sonderbände ...............................................................................................................................................➔ Seite 26
Mein Lesepass .........................................................................................................................................................................➔ Seite 27
➔ Anschluss finden Deutsch –
Grundlagentraining und Sprachförderung ................................................➔ Seite 28 – 31
2
ABC der Tiere – die Silbenmethode
Nachdem die Kompakt-Ausgabe von „ABC der Tiere“
für Klasse 1 und 2 in vielen Klassen erfolgreich zur
Förderung, Differenzierung und Individualisierung
eingesetzt wird, erscheint neu die Kompakt-Ausgabe
„ABC der Tiere“ für Klasse 3. Vielfältige weitere neue
Angebote erweitern die Möglichkeiten der individu
ellen Förderung.
Differenzierung
Vielfältige aufeinander abgestimmte Materialien ermöglichen eine echte
Differenzierung. Die Schülermaterialien für Klasse 1 und 2 liegen in einer
Standard-Ausgabe und einer Kompakt-Ausgabe vor. Passend dazu sind
die Arbeitsblätter zur individuellen Förderung und Differenzierung
und die Lesemalhefte. Zusätzlich ermöglichen die Lesebox und die
Schreibbox eine punktuelle oder längerfristige intensive Förderung.
Individualisierung
Wiederkehrende abwechslungsreiche und motivierende Aufgaben er-
möglichen den Kindern ein selbstständiges Arbeiten. Freiarbeit und ein
jahrgangsübergreifender Unterricht sind somit möglich. Die Spiele zum
individualisierten Lernen bieten handlungsorientierte Übungsformate
für Klasse 1 und 2 in 3 Niveaustufen. Weitere motivierende Angebote
sind neue Lesetexte und der Lesepass.
Inklusion
Die Abstimmung von Standard-Ausgabe, Kompakt-Ausgabe und den
Arbeitsblättern zur individuellen Förderung und Differenzierung
mit den umfangreichen Differenzierungsangeboten ermöglichen in Klasse
1 und 2 ein gemeinsames Arbeiten und Lernen auf unterschiedlichen
Niveaustufen. Für den intensiven Förderbedarf kann die Lesebox auch
über mehrere Schuljahre verwendet werden.
Deutsch als Zweitsprache
Kinder, die auch in ihrem mündlichen Ausdruck noch Unsicherheiten
aufweisen, trainieren mit der Reihe Anschluss finden spiralcurricular
grundlegende Kenntnisse der deutschen Sprache und Schrift. Sie können
dann am Regelunterricht teilnehmen bzw. die differenzierten Angebote
(Standard-Ausgabe, Kompakt-Ausgabe, Arbeitsblätter zur individu-
ellen Förderung und Differenzierung, Lesebox, Schreibbox) nutzen.
3
ABC der Tiere 3 Kompakt
Lesebuch und Arbeitsheft Neu!
Die Kompakt-Ausgabe für Klasse 3 führt das bewährte
Die Heinzelmännchen
Konzept von Klasse 2 weiter: Sie bietet alle Inhalte der
Standard-Ausgabe auf vereinfachtem Niveau und kann
eigenständig oder parallel beim gemeinsamen Lernen 1 Vor langer Zeit lebten in der Stadt Köln
zum Einsatz kommen. kleine Männlein, die Heinzelmännchen.
So können Sie im Unterricht jedes Kind flexibel Sie halfen den Handwerkern bei der Arbeit.
und individuell beim Lesen unterstützen! Das taten sie immer heimlich in der Nacht.
Das Arbeitsheft vertieft Inhalte des Lesebuchs
und festigt Strategien zur Texterschließung. 5 Beim Bäcker buken sie das Brot.
Beim Fleischer hackten sie
Lesebuch Bestell-Nr. 3405-30
die Schnitzel.
Arbeitsheft Lesebuch Bestell-Nr. 3405-32
Preise und bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 4 Für den Zimmermann sägten und
www.mildenberger-verlag.de/819 hämmerten sie beim Hausbau.
10 In den Häusern putzten sie,
dass jeder vor Freude strahlte.
Standard-Ausgabe Kompakt-Ausgabe
Eines Tages bestellte
derDieBürgermeister
Heinzelmännchen
beim Schneider einen Mantel.
Vor langer Zeit lebten in der Stadt Köln
Die Heinzelmännchen
1
15 Schon am nächsten
kleine Männlein, die Heinzelmännchen. Morgen
Sie halfen den Handwerkern bei der Arbeit.
1 Vor langer Zeit gab es in der Stadt Köln kleine
Männlein, die Heinzelmännchen genannt wurden. wollte
Das tatenersie ihn haben.
immer heimlich in der Nacht.
Sie halfen den Handwerkern bei der Arbeit –
und sie taten es immer heimlich. 5 Beim Bäcker buken sie das Brot.
5 Die Leute waren sehr froh über ihre unsicht- Beim Fleischer hackten sie
baren Helfer. Wenn diese oder jene Arbeit
die Schnitzel.
der Menschen am Abend nicht fertig wurde,
machten sie sich keine Sorgen. Über Nacht Für den Zimmermann sägten und
taten die Heinzelmännchen eifrig und emsig hämmerten sie beim Hausbau.
10 alles, was noch zu tun war. 10 In den Häusern putzten sie,
Dem Bäcker buken sie das Brot, dem
dass jeder vor Freude strahlte.
Fleischer hackten sie die Schnitzel
und stopften die Würste, für den
Zimmermann sägten und hämmerten Eines Tages bestellte
15 sie beim Hausbau. Und auch im der Bürgermeister
Haushalt wuschen, putzten und
beim Schneider einen Mantel.
polierten sie, dass die Mägde
vor Freude strahlten. 15 Schon am nächsten Morgen
wollte er ihn haben.
Eines Tages bestellte der
20 Bürgermeister beim
Schneidermeister einen
Mantel. Schon am
nächsten Morgen
wollte er ihn
25 haben.
84 86 86 S.S. 84 / 85
84 / 85
3405-90_Kapitel_06_Seite_084-101_Arbeit-und-Beruf.indd 84 02.07.2019 09:29:18
Verweis auf die passende Seite
in der Standard-Ausgabe
4
größere Schrift
Kompakt-Ausgabe
Vom dicken fetten Pfannekuchen
1 Es waren einmal drei alte Frauen. 3 Da kam eine Ziege.
Sie wollten Pfannekuchen essen.
Als der Pfannekuchen fertig war,
Dicker fetter Pfannekuchen,
hüpfte er aus der Pfanne und
bleib stehn! Ich will dich fressen!
5 rannte schnell in den Wald.
Ich bin schon drei Frauen,
1 Da kam ein Hase. einem Hasen und
einem Wolf weggelaufen!
Du bekommst mich nicht!
Dicker fetter Pfannekuchen,
bleib stehn! Ich will dich fressen!
4 Da kam ein Pferd und 5 später ein Schwein.
Ich bin schon drei Frauen Doch der Pfannekuchen rannte schnell weg.
weggelaufen!
Du bekommst mich nicht! 5 Da kamen drei hungrige Kinder.
Sie hatten heute noch nichts gegessen.
Jetzt blieb der dicke Pfannekuchen stehen Lecker!
und ließ sich von den Kindern essen.
2 Da kam ein Wolf.
Dicker fetter Pfannekuchen,
bleib stehn! Ich will dich fressen! 1. Welche Tiere trifft der Pfannekuchen im Wald?
Was möchten sie mit dem Pfannekuchen machen?
2. Warum lässt sich der Pfannekuchen am Schluss
Ich bin schon drei Frauen und
von den Kindern essen?
einem Hasen weggelaufen!
Du bekommst mich nicht! 3. Spielt den Text als Rollenspiel. t Seite 214
Wie könnt ihr das Märchen spannend spielen?
74 S. 72 Lesetipp 5 t S. 204 Mit verteilten Rollen lesen t S. 214 Lerntagebuch t S. 209 75
kompetenzorientierte Aufgaben
reduzierter Textumfang zum Leseverstehen direkt Sprechblasen als
und vereinfachter Wortschatz im Anschluss an den Text grafische Hilfe
Mit Texten um
gehen
Du kannst dein
Standard-Ausgabe
Lerntagebuc
h t S. 197 für
deine Lernerfa
Vom Schlara hrungen nutz
ffenlan en.
d, S. 70 / 71
1. Bildet 5er-
Gruppen und
dass es wie lest das Ged
eine Werbun icht der Klas
g für das Sch se so vor,
2. Würdest du laraffenland
gerne im Sch klingt.
Lesetraining – Lesen auf 3 Stufen Warum? War laraffenland
um nicht? Beg sein?
ründe deine
Meinung.
Vom dicken fetten Pfannekuchen Schon gewusst?
Vom dicken
Je nach Region und Land wird fetten Pfanne
1 Es waren einmal drei alte Weiber, welche gern Pfannekuchen essen wollten. kuc hen, S. 72 / 73
der Pfannkuchen unterschiedlich 1. „Er lief kan
Da gab die erste ein Ei dazu her, die zweite Milch und die dritte Fett und Mehl. ntapper, kan
ntapper in den
Als der dicke fette Pfannekuchen fertig war, richtete er sich in der Pfanne
ne in die Höhe und Rezept – Gefüllte Pfannkuchen bezeichnet und ist mal süß, mal
herzhaft:
Überlege mit
einem Partner, Wald hinein.“
• Pfannekuchen • gemeint ist. Ach was mit „kan
lief den drei alten Weibern weg und lief immerzu kanntapper, kanntapper per in den Wald hinein. Zutaten: Om(e)lett tet auch auf ntapper“
• Eierkuchen • die Plinse / der Plinz
die Bilder (Les
250 g Mehl 1/4 l Milch 1 Prise Salz 2. Erkläre die etipp 5 t S.
5 Da begegnete ihm ein Häschen, das rief: „Dicker fetter Pfannekuchen,, bleib stehn, • Eierpuffer Namen der Tier 192).
2 Eier 1/4 l Sprudelwasser 3 Esslöffel
fel Öl • Palatschinken e in der Reih
Das Häsche enfolge wie im
ich will dich fressen!“ Der Pfannekuchen antwortete: „Ich bin drei alten Weibern • Flädle n heißt Langoh Text.
• Crêpe r, weil …
weggelaufen und soll dir, Häschen Langohr, nicht entwischen?“, 1. Siebe das Mehl in eine Rührschüssel. 3. Warum läss
2. Gib die Eier, die Milch, das Sprudelwasser t sich der Pfan
und er lief kanntapper, kanntapper in den Wald hinein. nekuchen von
und das Salz hinzu. 4. Spielt den den Kindern
Text mit verteilte essen?
Da kam ein Wolf angelaufen und rief: „Dicker fetter Pfannekuchen, bleib stehn, 3. Rühre alles mit einem Rührgerät um, Überlegt, wie n Rollen (t S.
bis der Teig glatt ist. ihr die Rollen 202).
10 ich will dich fressen!“ Der Pfannekuchen antwortete: „Ich bin drei alten Weibern weggelaufen, lebendig spie
4. Erhitze einen halben Löffel Öl in einer Pfanne. 5. Pfannkuche len könnt.
Häschen Langohr und soll dir, Wolf Scharfzahn, nicht entwischen?“, n und viele and
5. Gib einen Schöpflöffel Teig ins heiße Fett. ere
und er lief kanntapper, kanntapper in den Wald hinein. unterschiedlich Lebensmittel
Bewege die Pfanne hin und her, damit sich bezeichnet. Ken werden je nac
nt ihr hierfür h Region
der Teig verteilt. Mit einem Pfannenwender weitere Beispiele
Da kam eine Ziege herzugehüpft und rief: „Dicker fetter Pfannekuchen, bleib stehn, ?
geht das auch.
ich will dich fressen!“ Der Pfannekuchen antwortete: „Ich bin drei alten Weibern Hunger in der
6. Backe den Pfannkuchen auf beiden Seiten, Welt, S. 74 / 75
15 weggelaufen, Häschen Langohr, Wolf Scharfzahn und soll dir, Ziege Zottelbart, nicht entwischen?“, bis er goldgelb geworden ist. Lass ihn
und er lief kanntapper, kanntapper in den Wald hinein. aus der Pfanne auf einen Teller rutschen,
6
Lesetipp 6 –
Eigene Kenntni
Tipp
belege ihn und rolle ihn auf.
Da kam ein Pferd herbeigesprungen und rief: „Dicker fetter Pfannekuchen, bleib stehn, Was weißt du sse einbring
über das The en (siehe auch
Dazu passt Apfelmus, Zucker, Honig oder Bringe dein Wis ma? Hast du t S. 193)
ich will dich fressen!“ Der Pfannekuchen antwortete: „Ich bin drei alten Weibern Marmelade. Auch mit Schinken oder Käse sen zu einem eigene Erfahrun
Fernsehen, Beri Thema ein: aus gen?
weggelaufen, Häschen Langohr, Wolf Scharfzahn, Ziege Zottelbart und soll dir, Pferd Plattfuß, schmecken die Pfannkuchen prima. chten, Internet Büchern,
20 nicht entwischen?“, und er lief kanntapper, kanntapper in den Wald hinein. Sprich in der seiten und Erzä
Klasse darüber. hlungen.
und auch dein Deine Kenntni
Da kam eine Sau dahergerannt und rief: „Dicker fetter Pfannekuchen, bleib stehn, en Mitschülern sse nutzen dir
.
ich will dich fressen!“ Der Pfannekuchen antwortete: „Ich bin drei alten Weibern 1. a) Lies den
weggelaufen, Häschen Langohr, Wolf Scharfzahn, Ziege Zottelbart, Pferd Plattfuß und soll dir, Text auf S. 74.
b) Überlege Welche Lesetip
Sau Ringelschwanz, nicht entwischen?“, und er lief kanntapper, kanntapper in den Wald hinein. dir mit einem ps helfen dir
c) Stellt euch Partner Frag dabei?
in der Klasse en, die der Text
25 Da kamen drei Kinder daher, die hatten keinen Vater und keine Mutter mehr und sprachen: gegenseitig eure beantwortet.
Fragen und bea
„Lieber Pfannekuchen, bleib stehen! Wir haben noch nichts gegessen den ganzen Tag!“ ntwortet sie.
Da sprang der dicke fette Pfannekuchen den Kindern in den Korb und ließ sich von ihnen essen.
82
3405-90_Kapite
l_05_Seite_070
-083_Essen-un
d-Trinken.indd
82
02.07.2019
09:27:01
72 Aufgaben t S. 82 73
5
ABC der Tiere 3 Kompakt
Lesebuch
Mit extra Seiten zum Üben und Vertiefen
2-fach differenziertes Lesetraining
mit Anschlussmöglichkeit an die Standard-Ausgabe
Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen
•• Mit Büchern Brücken bauen •• Mit Büchern Brücken bauen
1 Bookbridge (Bücherbrücke) ist
1 Bookbridge, sprich: buckbridsch
eine Hilfsaktion mit einer einfachen Idee:
(Bücherbrücke), ist eine Hilfsaktion Sie bringt gebrauchte englische Bücher
mit einer einfachen Idee: zu Kindern in armen Ländern,
In der Mongolei gibt es 5 die keine Bücher haben.
5 im Englischunterricht
Wie kam es dazu?
oft keine Bücher. Vor einigen Jahren reiste eine Pfadfindergruppe
Deshalb sammelt Bookbridge in die Mongolei und lernte das Land kennen.
gebrauchte englische Bücher Dort wohnen die Kinder traditionell in Nomadenzelten
10 auf dem Land. Um in die Schule gehen zu können,
und schickt sie in die Mongolei.
müssen viele Kinder zu Verwandten in die Stadt ziehen.
Der Englischunterricht wird oft ohne Bücher durchgeführt.
10 Auch eure Klasse kann mitmachen. Um den Kindern eine bessere Ausbildung zu ermöglichen,
Infos bekommt ihr beim Verlag. sammelt Bookbridge bei uns Bücher und schickt sie
15 in die Mongolei.
Die Kinder in der Mongolei freuen sich
Auch ihr könnt bei der Spendenaktion mitmachen:
bestimmt über eure Bücher. Die Kontaktadresse erfahrt ihr beim Verlag. Die Kinder
in der Mongolei freuen sich bestimmt über eure Bücher.
1. Wie schätze ich mich beim Lesen ein?
2. Konnte ich den Text flüssig lesen?
1. Du kannst die Texte auch mit einem Partner üben.
3. Welche Wörter möchte ich noch üben? Wähle mit ihm gemeinsam einen Text aus.
4. Worum geht es im Text? 2. Stellt euch gegenseitig Fragen zum Text:
5. Schaffe ich es auch, Lesestufe 2 zu lesen? Wer , Was , Wo , Warum , Wie …?
18 S. 14 – 15 Lerntagebuch t S. 209 Lerntagebuch t S. 209 19
Lesetraining zur Förderung grundlegender Lesekompetenzen
Lesetraining Lesetraining
Der fliegende Robert Einen Artikel im Lexikon lesen
1 2 3
Wölfe sind Säugetiere.
Sie leben auf der Nordhalbkugel.
Größe
Männliche Wölfe werden
bis zu 90 cm groß.
Weibliche Wölfe sind
A Robert fliegt hinauf in die Wolken.
mit 80 cm etwas kleiner.
B Robert geht bei Wind und Wetter spazieren.
C Da wird Roberts Schirm vom Wind erfasst.
Alter und Gewicht
In der Wildnis können Wölfe 13 Jahre alt werden.
1. Finde zu jedem Bild den passenden Satz. Sie sind bis zu 67 kg schwer.
2. Wie könnte die Geschichte weitergehen?
Hilfe! Male ein Bild und erzähle. Besonderheiten
Wölfe leben in Gruppen. Diese werden Rudel genannt.
Sie jagen gemeinsam ihre Beute, zum Beispiel Hasen.
Wölfe sind scheu und gehen Menschen aus dem Weg.
Wind Himmel Sturmnacht Wölfe waren in Europa fast ausgestorben.
pfeift Wolken durchsaust Jetzt gibt es aber wieder einige – auch in Deutschland.
herrlich Bäume niederbrausen
keucht patschen niedergebeugt
bleiben Regenschirm hingetragen 1. Lies den Text – allein oder mit einem Partner.
2. Beantworte die Fragen:
•Wie alt werden Wölfe?
1. Lies die Wörter, so schnell du kannst. •Was ist ein Rudel?
Frage nach. 2. Überfliege das Gedicht auf Seite 30. •Was ist ein Säugetier?
hler vorliest. Welche Wörter stehen genau so im Text? 3. Stellt euch Fragen zum Text.
. 201 Lerntagebuch t S. 209 S. 33 31 128 S. 126 Fachwörter-Lexikon t S. 221 – 223 Lerntagebuch t S. 209
6
Werkstatt-Teil mit zusätzlichen Lesehilfen und -methoden
Werkstatt: Lesetipps im Überblick
Werk
Werkstatt Werkstatt: Mit einem Partner lesen
Du kannst Texte auch mit einem Partner üben.
Lesetipp 1 – Genau lesen
Tipp Wähle mit ihm einen Text aus.
• Lass dir beim Lesen Zeit.
• Überlege nach jedem Satz, worum es geht. 1. Lest den Text beim ersten Mal Beispiel:
• Frage nach, wenn du etwas nicht verstehst. gemeinsam halblaut. „Lesetraining –
• Du kannst dich in Büchern informieren. • Stolpert ihr beim Lesen? Lesen auf 2 Stufen“,
Auch das Internet hilft dir weiter. Dann klopft leise auf den Tisch. Seite 18 / 19
• Sprecht den Satz •• Mit Büchern Brücken bauen
1 Bookbridge (Bücherbrücke) ist
noch einmal gemeinsam.
eine Hilfsaktion mit einer einfachen Idee:
Sie bringt gebrauchte englische Bücher
zu Kindern in armen Ländern,
5 die keine Bücher haben.
Wie kam es dazu?
Vor einigen Jahren reiste eine Pfadfindergruppe
in die Mongolei und lernte das Land kennen.
Beispiel: „Schule ist unsere Welt“, Seite 8 / 9 2. Lest den Text zum zweiten Mal. 10
Dort wohnen die Kinder traditionell in Nomadenzelten
auf dem Land. Um in die Schule gehen zu können,
müssen viele Kinder zu Verwandten in die Stadt ziehen.
Der Englischunterricht wird oft ohne Bücher durchgeführt.
Lest die Sätze nun im Wechsel. 15
Um den Kindern eine bessere Ausbildung zu ermöglichen,
sammelt Bookbridge bei uns Bücher und schickt sie
in die Mongolei.
Auch ihr könnt bei der Spendenaktion mitmachen:
1. Überlege, was im Text steht.
Die Kontaktadresse erfahrt ihr beim Verlag. Die Kinder
in der Mongolei freuen sich bestimmt über eure Bücher.
3. Lest den Text ein drittes Mal –
2. Finde die Stellen im Text.
jetzt wieder gemeinsam.
1. Du kannst die Texte auch mit einem Partner üben.
• Welche Fächer mag Justine?
Wähle mit ihm gemeinsam einen Text aus.
2. Stellt euch gegenseitig Fragen zum Text:
Wer , Was , Wo , Warum , Wie …?
• Was erzählen die Massaikinder? 4. Wie sicher bist du beim Lesen?
Lerntagebuch t S. 209 19
• Warum lernt Marvin • Schätze dich am Schluss ein.
zu Hause am Computer?
• Auch dein Partner schätzt dich ein.
3. Welche Wörter verstehst du nicht? Lesepass für: Lisa
Informiere dich in Büchern oder
Datum: liest sicher liest betont Stolperwörter
im Internet.
18.9. im Text
• Massai
• Farm Lisa Hilfsaktion,
Pfadfindergruppe,
Partner traditionell
200 S. 190 216
zusätzliche Mach mit!-Angebote zur Förderung der Lesemotivation
Mach mit!
Wettermassage Sprechtext Bewegung
… und donnert. Klopfe sanft
1. Lies den Text – allein oder mit einem Partner. mit der Handkante.
2. Ihr könnt euch gegenseitig massieren.
Macht dazu die passenden Bewegungen zum Text.
Es regnet. Trommle mit
den Fingerspitzen.
Sprechtext Bewegung
Die Sonne Lege die Hände flach
scheint warm auf den Rücken Die Sonne kommt Streichle
auf deinen Rücken. des Partners. wieder hervor und mit flachen Händen
wärmt dich. über Rücken
und Schultern.
Es geht Streiche
ein leichter Wind. mit den Händen Da – Nimm den Partner
zart über Rücken ein Regenbogen! in die Arme.
und Schultern.
Der Wind wird frisch. Werde mit
Er treibt deinen Bewegungen
Wolken heran. schneller und stärker.
Ein Wind-Bild gestalten
Es blitzt … Zeichne
mit einem Finger 1. Schau dir das Wind-Bild
w w
Blitze auf den Rücken. genau an. d i
Was ist daran besonders? n n n
2. Gestalte ein eigenes i d i d
Wind-Bild aus Buchstaben.
w w
32 S. 33 Lesetipp 1 t S. 200 Mit Texten kreativ umgehen t S. 213 S. 32 / 33 33
7
ABC der Tiere 3 Kompakt
Spracharbeitsheft Neu!
Das Spracharbeitsheft Kompakt bietet die gleichen
• größere Schrift Inhalte wie die Standard-Ausgabe auf vereinfachtem
• größere Schreibzeilen Niveau. Die Kompakt-Ausgabe kann eigenständig
• vereinfachter oder parallel beim gemeinsamen Lernen
Wortschatz
verwendet werden.
• reduziertes
Aufgabenangebot Das Spracharbeitsheft 3 Kompakt besteht aus
• übersichtlicheres den Teilen A und B sowie dem Übungsheft von
Layout
• überwiegend
ABC der Tiere 3.
freigestellte Fotos Das Übungsheft enthält auf 64 Seiten die
• gleiche Inhalte wie Inhalte der „Was habe ich gelernt?“-Seiten
Standard-Ausgabe
aus dem Teil C der Standard-Ausgabe,
• parallel zur Standard-
Ausgabe einsetzbar sodass ausreichend Übungsmaterial
• Übung und Wieder- bearbeitet werden kann.
holung im 64-seitigen
Übungsheft Bestell-Nr. 3405-31
(➔ S. 10/11)
Preise und bibliografische Angaben
siehe Materialliste Seite 4
www.mildenberger-verlag.de/819
Gegenwart und Vergangenheit
1. Ein Klassenzimmer vor 100 Jahren: Schau dir das Bild an und erzähle. 4. Setze die passenden Verben in der Vergangenheit ein.
sie schauten sie standen sie meldeten sie lagen sie saßen
Alle Schüler gerade.
Die Schüler zum Lehrer.
Die Hände auf dem Tisch.
Die Füße auf dem Boden.
Die Schüler sich mit der rechten Hand.
2. Schule vor 100 Jahren: Lies den Text.
5. Schreibe die Sätze mit den Verben in der Vergangenheit.
Morgens läutete der Lehrer die Schulglocke.
Die Kinder gingen an ihren Platz.
trocknen – trockneten wischen – wischten lesen – lasen
Sie legten den Stift, den Schwamm und eine kleine Tafel auf den Tisch.
Dann betrat der Lehrer das Klassenzimmer.
Die Schüler begrüßten den Lehrer gemeinsam. holen – holten schreiben – schrieben
Nun begann der Unterricht.
Die Schüler auf kleine Schiefertafeln.
3. Schreibe die Verben aus dem Text auf. Sie die Tafel mit einem Schwamm sauber.
heute früher Dann sie die Tafel mit einem Lappen.
Sie die Fibel aus dem Ranzen.
er läutet er
Alle Schüler laut.
sie gehen sie
sie legen sie Verben: früher und heute
Verben geben an, in welcher Zeit etwas stattfindet.
er betritt er
Gegenwart (heute): er legt
sie begrüßen sie Vergangenheit (früher): er legte
er beginnt er
52 S. 40 Gegenwart – Vergangenheit Gegenwart – Vergangenheit S. 41 53
8
Standard-Ausgabe
Eine Magazinseite verstehen und erschließen
1. Ich: Lies die Absätze.
Ordne sie folgenden Zwischenüberschriften zu:
Aussehen Lebensraum Nahrung Feinde
Du: Tausche dich mit einem Partner aus.
Erstellt eine Mindmap. Ergänzt die Oberbegriffe mit
Informationen aus den Texten.
Informiert euch in Sachbüchern oder im Internet über
Fledermäuse. Ergänzt eure Mindmap.
Sammelt Bilder und gestaltet ein Plakat.
Aussehen Lebensraum
Lautlose Fledermaus
Feinde Eulen
Jäger Insekten, zum
Nahrung
Wir: Stellt euer Plakat in der Klasse vor.
Marder
Fledermäuse leben in Gebieten mit vielen
Sommer ziehen
Beispiel an Gewässern oder in Parks. Im 2. Fledermäuse zählen in Deutschland zu den stark
in Scheunen
sie auf Dachböden, in Baumhöhlen oder
Kellern oder gefährdeten Säugetieren. Nennt Gründe.
ihre Jungen groß. In Felshöhlen, Stollen,
Ruinen halten sie ihren Winterschlaf. 3. Wie kann man Fledermäuse schützen?
in Europa, die Befragt Experten. Schreibt Stichwörter auf.
Fledermäuse sind die einzigen Säugetiere
den Fingern
fliegen können. Die Flughäute sind zwischen
Schlafen 4. Was könnt ihr zum Schutz der Fledermäuse beitragen?
und den Hinterbeinen aufgespannt. Zum
n an der Besprecht euch in der Gruppe.
hängen sie kopfabwärts mit den Hinterzehe
die Bauchseite
Decke. Ihr dichtes Fell ist grau bis braun,
ist heller als der Rücken.
lich von Wir könnten einen Wir gestalten eine
Fledermäu se ernähren sich hauptsäch
für die Fledermauskasten Infowand für das
Insekten. Sie jagen im Dunkeln. Sie stoßen
als Echo von bauen und aufhängen. nächste Schulfest.
Menschen nicht hörbare Laute aus, die
Insekten zurückgew orfen werden. Mit ihren
den
das Echo
großen Ohren fangen die Fledermäuse
wo
wieder auf. So weiß die Fledermaus genau,
sich ihre Beute aufhält.
Katzen,
Zu den Feinden der Fledermäuse zählen
vom
Marder und Eulen. Die größte Gefahr geht
n,
Menschen aus: Scheunen werden abgerisse
Mitteln
Schädlingsbekämpfung mit chemischen
zerstört ihre Nahrungsgrundlage.
90 Informationen gewinnen Mindmap; Plakat 91
Kompakt-Ausgabe
Eine Magazinseite verstehen und erschließen
1. Betrachte die Bilder und erzähle.
2. Lies den Text. Unterstreiche die Informationen zu:
Lebensraum Aussehen Nahrung Feinde
3. Schreibe die unterstrichenen Wörter unter die Oberbegriffe in der Mindmap.
Lebensraum Aussehen
Lautlose
Jäger
ger
Jäger
Lebensraum:
Fledermäuse leben in Gebieten mit vielen Insekten, zum
Beispiel an Gewässern oder in Parks. Im Sommer ziehen
Fledermäuse
sie auf Dachböden, leben im oder
in Baumhöhlen Sommer
in Scheunenin
ihre Jungen groß. In Felshöhlen, Stollen, Kellern oder
Scheunen
Ruinen haltenoder
sie ihren in Baumhöhlen.
Winterschlaf. len. Im Winter
Fledermäuse sind die einzigen Säugetiere in Europa, die
schlafen sieDie
fliegen können. inFlughäute
Kellern oder in
sind zwischen den Höhlen.
Fingernlen.
und den Hinterbeinen aufgespannt. Zum Schlafen
hängen sie kopfabwärts mit den Hinterzehen an der
Aussehen:
Decke. Ihr dichtes Fell ist grau bis braun, die Bauchseite
ist heller als der Rücken.
Fledermäuse haben
Fledermäuse ernähren ein graues
sich hauptsächlich von oder ein
Insekten. Sie jagen im Dunkeln. Sie stoßen für die
braunes
MenschenFell. SieLaute
nicht hörbare haben
aus, die einen Kopf wie eine
als Echo von
den Insekten zurückgeworfen werden. Mit ihren
Maus.
großenIhre Flughäute
Ohren fangen sind
die Fledermäuse dassehr
Echo dünn. Beim
wieder auf. So weiß die Fledermaus genau, wo
Fliegen
sich ihre stoßen
Beute aufhält.Fledermäuse hohe Töne aus,
die Fledermaus
die Marder
sie mit ihren großen Ohren gut hören.
Zu den Feinden der Fledermäuse zählen Katzen,
und Eulen. Die größte Gefahr geht vom
Menschen aus: Scheunen werden abgerissen,
Schädlingsbekämpfung mit chemischen Mitteln
Nahrung:
zerstört ihre Nahrungsgrundlage. Nahrung Feinde
Fledermäuse fressen Mücken, Fliegen,
Käfer und Nachtfalter.
Feinde:
Katzen, Marder und Eulen sind Feinde
der Fledermäuse. Der größte Feind
ist der Mensch, weil er die Insekten
(Nahrung) mit Spritzmitteln tötet.
36 S. 90 Informationen gewinnen Mindmap S. 91 37
9
ABC der Tiere 3
Übungsheft Neu!
Das ABC der Tiere 3 Übungsheft wiederholt und trainiert
die zentralen sprachlichen Themen aus Klasse 3. Durch die
intensive Wiederholung und Überprüfung der grundlegenden
Lerninhalte wird das Basisniveau der Schülerinnen und
Schüler gesichert.
Das Übungsheft von ABC der Tiere 3 ist Bestandteil des
ABC der Tiere 3 Kompakt Spracharbeitsheftes
(Bestell-Nr. 3405-31) ➔ Seite 8 – 11. Zur Standard-Ausgabe
dient es der Wiederholung und Vertiefung. Das Übungsheft
kann auch lehrwerksunabhängig eingesetzt werden.
Bestell-Nr. 3405-36
Preise und bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 4
www.mildenberger-verlag.de/820
Wortfeld „gehen“
Schatztruhen zur Wiederholung
Wortfeld grundlegender Lerninhalte
Wörter mit einer ähnlichen Bedeutung
bilden ein Wortfeld.
1. Streiche die Verben durch, die nicht zum Wortfeld „gehen“ gehören.
kochen bummeln schauen
schleichen gehen klettern
große Schrift und Lineatur
wie im Spracharbeitsheft Kompakt
steigen fragen rennen
2. Schreibe die Sätze ab und setze das passende Verb ein.
Das Eichhörnchen auf einen Baum.
Die Kin
Kinder leise durch den Wald.
Die Mädchen um die Wette.
Smileys zur Selbsteinschätzung
t nach SAH Teil A S. 58 / SB S. 43 Wortfeld „gehen“ 5
10Nomen mit der Nachsilbe -ung
Wortstamm Endung Zuerst bilde
ich den Wortstamm.
A Dann hänge ich
ung an. Achtung:
h ei z e n Habe ich das Nomen
großgeschrieben?
die Heiz ung
1. Schreibe die Verben ab und kreise den Wortstamm ein.
Schreibe das Nomen mit der Nachsilbe -ung auf.
werben – die Werbung
werben retten zeichnen rechnen meinen
mit Stickern und
16-seitigem
Lösungsheft
Nomen mit der Nachsilbe -ung
2. Setze das passende Nomen mit der Nachsilbe -ung ein.
Wortstamm Endung Zuerst bilde
ich den Wortstamm.
A
Die ist falsch. Dann hänge ich
ung an. Achtung:
h ei z e n Habe ich das Nomen
großgeschrieben?
Die ist schön.
die Heiz ung
1. Schreibe die Verben ab und kreise den Wortstamm ein.
Schreibe das Nomen mit der Nachsilbe -ung auf.
werben – die Werbung
4 Nomen mit der Nachsilbe -ung t nach SAH Teil A S. 11
werben / SB S. 12
retten zeichnen rechnen meinen
werb en die Werbung
rett en die Rettung
zeichn en die Zeichnung
rechn en die Rechnung
mein en die Meinung
2. Setze das passende Nomen mit der Nachsilbe -ung ein.
mit Lösung Die Rechnung ist falsch.
Die Zeichnung ist schön.
4 Nomen mit der Nachsilbe -ung t nach SAH Teil A S. 11 / SB S. 12
11ABC der Tiere 2 Kompakt
Handbücher Neu!
Handbuch Lesebuch
Handbuch Spracharbeitsheft
Die Handbücher sind in allen Teilen an die Kompakt-Ausgabe
angepasst.
Die Kopiervorlagen sind thematisch und in der Nummerie-
rung identisch mit den Kopiervorlagen der jeweiligen
Standard-Ausgabe und können damit parallel eingesetzt
werden. Die Kopiervorlagen sind noch einmal vereinfacht
im Vergleich zu Niveau A aus dem Ordner „Arbeitsblätter
zur individuellen Förderung und Differenzierung“
(Bestell-Nr. 2405-77). Das Handbuch Spracharbeitsheft
enthält zudem vereinfachte Lernkontrollen.
Die Lernkontrollen sind auch als Word- und PDF-Datei
auf CD-ROM erhältlich.
Handbuch Lesebuch Bestell-Nr. 2405-33
Handbuch Spracharbeitsheft Bestell-Nr. 2405-34
Lernkontrollen auf CD-ROM Bestell-Nr. 1405-88
Preise und bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 3
www.mildenberger-verlag.de/794
Handbuch Lesebuch
Standard-Ausgabe Kompakt-Ausgabe
Der Löwenzahn hat viele Namen – 2 zu Seite 92, 93 Der Löwenzahn hat viele Namen – 2 zu Seite 84, 85
Rezept für einen Salat aus Löwenzahnblättern
Schau in deinem Lesebuch auf Seite 93 nach. 1. Welche Zutaten brauchst du
für einen Salat aus Löwenzahn?
1. Schreibe auf, welche Zutaten du für den Salat brauchst.
Kreuze an.
1) Löwenzahnblätter Salz
Mehl Öl
Zucker Butter
Zitronensaft Petersilie
2)
Milch Schnittlauch
2. Wie bereitest du den Salat zu?
Ergänze die Sätze.
2. Schreibe auf, wie du den Löwenzahnsalat zubereiten kannst.
1) 1 Ich wasche die
und zupfe sie klein.
2 Ich verrühre Öl, Salz,
2)
und Zitronensaft zu einer Salatsoße.
Dann ich Kräuter hinein.
3) 3 Zum Schluss mische ich die
mit den Löwenzahnblättern.
KV 62 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 2405-70 Texte mit eigenen Worten wiedergeben 153 KV 62 K © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 2405-33 Texte genau lesen 137
2405-70_Kommentarteil_s035-280.indd 153 24.07.2017 08:45:35 2405-33_Kommentar_Kopiervorlagen_Kap_05.indd 137 02.08.2019 09:58:29
12 Handbuch Spracharbeitsheft
Standard-Ausgabe Kompakt-Ausgabe
Umlaute in der er-Form – Wir leiten ab KV 34 Umlaute in der er-Form – Wir leiten ab KV 34 K
1. Hier sind acht Verben versteckt. Kreise die Verben ein und färbe den
Wortstamm gelb.
z d h a l t e n p z a f a h r e n t i u r
waschen schlafen laufen schlagen
g r l a s s e n g u m i t r a g e n u p f
I w a s c h e n d r e s c h l a f e n m a 1. Schreibe die Verben in der Grundform und in der er-Form.
Grundform er-Form
n s n h r a g e t u g r f a l l e n m t d
g e n u g r f a g b l a s e n t c h l a i
2. Schreibe die Verben in der Grundform und in der er-Form.
Grundform er-Form
2. Setze die passende er-Form ein.
Hanna in ihrem Bett.
Mutter einen Nagel in die Wand.
Lena zu ihrer Freundin.
Vater die Jacke.
zu SAH A S. 43 Wortstamm Verben:
zu SB S. 41 3. Person Einzahl, Umlaut ä © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 2405-71 268 zu SAH A S. 43 3. Person Einzahl, Umlaute ä und äu © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 2405-34 268
2405-71_Kopiervorlagen.indb 268 12.09.2016 09:40:49 _2405-34_Kopiervorlagen_Buchdatei.indb 268 23.08.2019 08:54:05
Standard-Ausgabe Kompakt-Ausgabe
Sachtext: Tiere im Winter KV 61 Sachtext: Tiere im Winter KV 61 K
Der Igel
Der Igel hält einen Winterschlaf.
Im Herbst frisst der Igel sehr viel.
Er wird dick und bekommt
eine Fettschicht.
Der Igel schläft vier Monate
ohne aufzuwachen.
Das Eichhörnchen
Das Eichhörnchen hält
eine Winterruhe.
Im Herbst versteckt es
Nüsse und Samen.
Das Eichhörnchen schläft
mehrere Tage ohne aufzuwachen.
Wenn es aufwacht, frisst es
die Nüsse und Samen.
1. Ich: Lies die Texte. Wie verbringen die Tiere den Winter? wie 1. Lies die Texte.
wer
Du: Wähle mit deinem Partner ein Tier aus
und schreibt Fragen zum Text. wo wann 2. Wähle einen Text aus.
Mit den Wörtern auf den Karten könnt ihr gezielt fragen. Stelle Fragen zu dem Text. Verwende Fragewörter:
was
warum
Wir: Führt mit euren Fragen ein Quiz in der Klasse durch.
Wer? Wo? Wann?
2. Wie verbringen andere frei lebende Tiere den Winter?
Informiere dich in Sachbüchern oder im Internet. Warum? Wie? Was?
Schreibe zu einem Tier einen Text und male ein Bild dazu.
3. Stellt eure Texte vor und hängt sie in der Klasse auf. 3. Schreibe Fragen auf. Achte auf das Fragezeichen.
Informationen aus Informationen aus
297 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 2405-71 Sachtexten gewinnen zu SAH A S. 84, 85 297 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 2405-34 Sachtexten gewinnen zu SAH A S. 84, 85
2405-71_Kopiervorlagen.indb 297 12.09.2016 09:41:02 _2405-34_Kopiervorlagen_Buchdatei.indb 297 23.08.2019 08:54:16
13ABC der Tiere
Differenzierung
ABC der Tiere – Arbeitsblätter zur individuellen
Förderung und Differenzierung
Neu!
Die Arbeitsblätter ermöglichen die individuelle Förderung
und Forderung der Kinder parallel zum Schuljahresverlauf.
Zur Korrektur und Selbstkontrolle liegen zu allen Arbeits
blättern die Lösungen bei.
Klasse 1: Bestell-Nr. 1405-77 · Klasse 2: Bestell-Nr. 2405-77
Klasse 3: Bestell-Nr. 3405-77 · Klasse 4: Bestell-Nr. 4405-77
Preise und bibliografische Angaben siehe Materialliste Seiten 1, 3, 4 und 5
www.mildenberger-verlag.de/713
www.mildenberger-verlag.de/742
www.mildenberger-verlag.de/795
www.mildenberger-verlag.de/796
Der Jaguar A
1.
je
Der Jaguar B
1.
Zunge
Juni
2. –
Junge
Junge Jaguar Jacke
JuliJaguar
Der C
Judo Jäger Jo-Jo 1.ja Wo leben Jaguare?
2.
ka j e d e r b r J a c ke
ja drbJ i
u d o r s t J u nSie leben im .
3. 2. Kreise die Monatsnamen ein.
JA TJ A N U A R J A J U
NA UR
JUN LI
IJAHRJOGH
1. Silben und Wörter gebärden und schreiben
KV 124 A zu S. 66, 67 (74, 75)
314 2. Wörter lesen und zum passenden Bild mit zwei Farben schreiben © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-77
3. –
Klasse 1, Niveau A
Ja Ja Ju Jun Jo-Jo Jä
J A G U A R B J A C K E J
gu ge ger ar cke do Ä B J U D O R O L A K S U
KV 124 B zu S. 66, 67 (74, 75)
G 315J U
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-77
1. Wörter gebärden und verbinden
2. Wörter mit J j einkreisen
3. Silben abstreichen und Wörter mit zwei Fraben schreiben
T L S O J U L I T N
E R N F A L R O B N A S G
Klasse 1, Niveau B R S I M N O J A N U A R E
7. Monat 1. Monat 6. Monat
4. Schreibe die Wörter aus Aufgabe 3 in dein Heft.
1. Wort gebärden und mit zwei Farben schreiben
2. Monatsnamen einkreisen
3. Bildwörter mit einer Farbe nachspuren und ankreuzen
KV 124 C zu S. 66, 67 (74, 75)
316 4. Bildwörter aus Aufgabe 3 mit zwei Farben ins Heft schreiben © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-77
Klasse 1, Niveau C
14Einen Text verstehen A
Wie entsteht
ein Regenbogen?
Ein Regenbogen leuchtet
von außen nach innen
in den Spektralfarben Rot, Orange, Gelb,
Grün, Hellblau, Dunkelblau und Violett.
5 Ein Regenbogen erscheint, wenn es regnet
Klasse 1 enthält zu jeder Doppelseite der Silbenfibel® und gleichzeitig die Sonne scheint.
In den Regentropfen brechen sich die Sonnenstrahlen.
mindestens 3 Arbeitsblätter mit unterschiedlichen
So wird das weiße Sonnenlicht in seine farblichen
Übungsformaten – jeweils in den drei Niveaustufen Bestandteile zerlegt.
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-77
A, B und C. 1. Lies den Text und male den Regenbogen entsprechend an.
2. Verbinde die Satzteile, die zusammen gehören.
Klasse 2 enthält zu allen Themen des Spracharbeits-
1) Der Regenbogen wird in seine farblichen
heftes / Sprachbuches 72 Arbeitsblätter – jeweils in Bestandteile zerlegt.
E
den drei Niveaustufen A, B und C. Wenn es regnet und
2) gleichzeitig
in den Regentropfen. K
die Sonne scheint,
Die Klassen 3 und 4 enthalten zu allen Themen des
Sprachbuches Arbeitsblätter – jeweils in den drei 3)
Die Sonnenstrahlen leuchtet in den Spektralfarben. O
brechen sich
Niveaustufen A, B und C.
4) Das weiße Sonnenlicht entsteht ein Regenbogen. L
Die Arbeitsblätter Niveaustufe B sind identisch mit
3. Trage die Buchstaben aus Aufgabe 2 richtig ein, dann erhältst du das
den Kopiervorlagen im Handbuch Sprachbuch Lösungswort.
(Bestell-Nr. 2405-71 bzw. 3405-71 bzw. 4405-71). W Lösungswort:
1) 2) 3) 4)
46 Informationen aus Texten entnehmen KV 16 A zu SB S. 22
Klasse 3, Niveau A
Einen Text verstehen B Einen Text verstehen C
Wie entsteht Wie entsteht
ein Regenbogen? ein Regenbogen?
Ein Regenbogen leuchtet von Ein Regenbogen ist ein
außen nach innen in den Spektralfarben wunderschönes Naturschauspiel.
Rot, Orange, Gelb, Grün, Hellblau, Er leuchtet von außen
Dunkelblau und Violett. nach innen in den Spektralfarben Rot, Orange, Gelb,
5 Ein Regenbogen erscheint, wenn es regnet 5 Grün, Hellblau, Dunkelblau und Violett. Er entsteht,
und gleichzeitig die Sonne scheint. wenn es regnet und gleichzeitig die Sonne scheint.
In den Regentropfen brechen sich die Sonnenstrahlen. In den Regentropfen brechen sich die Sonnenstrahlen.
So wird das weiße Sonnenlicht in seine farblichen So wird das weiße Sonnenlicht in seine farblichen Bestandteile zerlegt.
Bestandteile zerlegt. Jede Farbe tritt in einem anderen Winkel aus. Deshalb erscheinen
10 Manchmal kann man auch noch einen Nebenbogen 10 alle Farben als einzelnes Farbband. Manchmal kann man auch noch
entdecken, der sich weiter außen befindet. einen Nebenbogen entdecken, der sich weiter außen befindet.
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-77
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-77
Der Nebenbogen ist viel blasser und die Reihenfolge Der Nebenbogen ist viel blasser und die Reihenfolge der Farben ist
der Farben ist genau umgekehrt. genau umgekehrt.
1. Male den Regenbogen richtig an. 1. Male den Regenbogen richtig an.
2. Verbinde die Satzteile, die zusammengehören. 2. Verbinde die Satzteile, die zusammengehören.
1) Der Regenbogen wird in seine farblichen 1) Der Regenbogen wird in seine farblichen
K K
Bestandteile zerlegt. Bestandteile zerlegt.
Wenn es regnet und Wenn es regnet und
2) 2)
gleichzeitig die Sonne scheint, in den Regentropfen. L gleichzeitig die Sonne scheint, in den Regentropfen. L
Die Sonnenstrahlen leuchtet in den Spektralfarben. W Die Sonnenstrahlen leuchtet in den Spektralfarben. W
3) 3)
brechen sich brechen sich
und die Farbreihenfolge und die Farbreihenfolge
E E
4) Das weiße Sonnenlicht ist genau umgekehrt. 4) Das weiße Sonnenlicht ist genau umgekehrt.
5) Der Nebenbogen ist blasser entsteht ein Regenbogen. O 5) Der Nebenbogen ist blasser entsteht ein Regenbogen. O
3. Trage die Buchstaben aus Aufgabe 2 richtig ein, dann ergibt sich das Lösungswort. 3. Trage die Buchstaben aus Aufgabe 2 richtig ein, dann ergibt sich das Lösungswort.
Lösungswort: Lösungswort:
1) 2) 3) 4) 5) 1) 2) 3) 4) 5)
KV 16 B zu SB S. 22 Informationen aus Texten entnehmen 47 48 Informationen aus Texten entnehmen KV 16 C zu SB S. 22
Klasse 3, Niveau B Klasse 3, Niveau C
15ABC der Tiere
Lesemalheft Neu!
ABC der Tiere 1 und 2
lesen – verstehen – malen
Die kreativen Lese- und Malaufgaben fördern gezielt das
Leseverstehen der Kinder – für ein sinnerfassendes Lesen von
Anfang an. Anhand von Sätzen, kleinen Texten und Rätseln
werden spielerisch das genaue Lesen und das präzise Erfassen
von Inhalten geübt. Ein abwechslungsreiches und motivieren-
des Lesetraining, welches die Freude am Lesen weckt.
Das Lesemalheft ist in Klasse 1 auf die Buchstabeneinführung
der Silbenfibel® abgestimmt.
In Klasse 2 orientiert sich das Lesemalheft an den Sachthemen
des Spracharbeitshefts / Sprachbuchs. So können die Lesemalhefte
parallel zum Schuljahresverlauf bearbeitet werden. Sie sind aber
auch lehrwerksunabhängig einsetzbar.
Selbsterklärende, sich wiederholende Übungsformen ermöglichen
den Kindern eine selbstständige Bearbeitung der Aufgaben. Das
integrierte Lösungsheft kann zur Selbstkontrolle eingesetzt werden.
Klasse 1: Bestell-Nr. 1405-11 · Klasse 2: Bestell-Nr. 2405-11
Preise und bibliografische Angaben siehe Materialliste Seiten 1 und 3
www.mildenberger-verlag.de/801
Ei 1. Reime.
ei
Meise Leine Reiter Tonne
1. – Ei
ei
Im Nest ist ein Ei. Lisa mag rosa Eis.
2. –
Memo ist in
seinem Nest.
20
1405-11_Inhalt.indd 20 29.07.2019 08:36:35
ABC der Tiere 1 · lesen – verstehen – malen, Im Eimer sind Seile.
Seite 20: Ei ei Reiner malt eine Ananas. Der Eimer ist rot.
21
1405-11_Inhalt.indd 21 29.07.2019 08:36:35
ABC der Tiere 1 · lesen – verstehen – malen, Seite 21: Ei ei
161. – – Wer ist wer? Wem gehört welches Haustier?
Male und verbinde.
Die Kinder heißen Niko, Anna, Ben und Kati.
Niko trägt keine Brille.
Annas Haustier kann fliegen.
Nikos Haustier hat vier Beine und kann bellen.
Das Fell des Kaninchens ist weiß.
Nur seine Ohren sind braun.
Der Wellensittich hat grüne und gelbe Federn.
Die graue Katze trägt ein blaues Halsband.
Kati hat ihre braunen Haare zu einem Zopf gebunden.
Anna hat blonde Locken.
Der Hund ist schwarz und hat ein rotes Halsband.
Katis Haustier ist keine Katze.
Bens Haustier ist grau.
49
• mit Lösungsheft
• abgestimmt auf
die Silbenfibel®
Niko Anna Ben Kati
Haustiere 50
ABC der Tiere 2 · lesen – verstehen – malen, Seite 49 / 50
17ABC der Tiere
Schreibbox
ABC der Tiere – Schreibbox
Materialien zur intensiven Förderung
In den Schreibboxen von ABC der Tiere sind die Übungsin-
halte der Druckschrift- und Schreibschrift-Lehrgänge hand
lungsorientiert für den intensiven Förderbedarf aufbereitet.
Wie die Schreibbox Druckschrift zu den Druckschrift-Lehr-
gängen können die Schreibboxen zu den Ausgangsschriften
punktuell zu den Sammelmappen der Schreiblehrgänge in LA,
VA und SAS eingesetzt werden. Die Sammelmappen und die
Schreibboxen orientieren sich an der Progression der
ABC-der-Tiere-Fibeln.
Druckschrift: Bestell-Nr. 1405-52
Lateinische Ausgangsschrift: Bestell-Nr. 1405-55
Vereinfachte Ausgangsschrift: Bestell-Nr. 1405-56
Schulausgangsschrift: Bestell-Nr. 1405-57
Preise und bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 2
www.mildenberger-verlag.de/754
l Grundlinie / Lineatur
1.
l Schreibweise
lllll LA: Schreiben auf zwei
Grundlinien / Schreiben
1.
lllllllll in reduzierter Groß-
lineatur
2.
llllllll
2. ll l
1405-55_S095-128_KV079-112.indd 124
1.
124
Buchstaben in Formgruppen 1
ll lRinde
Rinde
• Wörter mit Deckstrichbuchstaben (a, d, m, n) mehrfach abschreiben und üben
KV 40
56 • Buchstaben auf Grundlinie und in Zweibandlineatur nachspuren und schreiben © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-55 SoMmeÆ
1405-55_S055-094_KV039-078.indd 56
SoMmeÆ 08.03.2019 07:42:16
SchwAn
SchwAn
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-55
KV 39
• Buchstaben nachspuren und Phasen der Schreibbewegung durch
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-55 Mitsprechen unterstützen: auf – Schleife linksrum – rüber 55
Henne
Henne
1405-55_S055-094_KV039-078.indd 55 08.03.2019 07:42:16
LA: Einzelelemente der Buchstaben /
KV 108
Buchstaben großmotorisch schreiben
08.03.2019 07:44:59
LA: Schreiben von Wörtern mit Häufung bestimmter
Formelemente von Buchstaben (z. B. Deckstriche)
18Erhältlich in
Selbst wenn Kinder mit sehr hohem Förderbedarf voraussicht-
• Druckschrift
lich erst in Klasse 2 mit der verbundenen Schrift beginnen,
• Lateinischer
ist das Vorgehen in Anlehnung an die Sammelmappen der Ausgangsschrift
Schreiblehrgänge auch dann noch sinnvoll, da hier sehr lang- • Vereinfachter
Ausgangsschrift
sam und mit wenigen Aufgabenformaten die einzelnen Buch-
• Schulausgangsschrift
staben und ihre Verbindungen erarbeitet und geübt werden.
l Grundlinie / Lineatur l Silben
1. 1.
llll la la
lllllllll le le
2.
li li
llllllll
ll l lo lo
ll l lu lu
KV 40 KV 41
• Buchstaben und Silben in Zweibandlineatur nachspuren und schreiben
58 • Buchstaben auf Grundlinie und in Zweibandlineatur nachspuren und schreiben © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-56 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-56 (a-, e-, o-Punkte entfallen, damit individueller Schreibfluss möglich ist) 59
1405-56_Buch.indb 58 16.05.2019 15:32:45 1405-56_Buch.indb 59 16.05.2019 15:32:45
VA: Schreiben auf zwei Grundlinien / VA: Silben schreiben mit Anfangspunkten
Schreiben in reduzierter Großlineatur und Silbenabstand
l Grundlinie / Lineatur l Silben
1. 1.
lllll la la
lllllllll le le
2.
li li
llllllll
ll l lo³ lo³
ll l lu lu
KV 37 KV 38
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-57 • Buchstaben auf Grundlinie und in Zweibandlineatur nachspuren und schreiben 53 54 • Silben in Zweibandlineatur nachspuren und schreiben © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-57
1405-57.indb 53 30.08.2019 09:51:50 1405-57.indb 54 30.08.2019 09:51:50
SAS: Schreiben auf zwei Grundlinien / SAS: Silben schreiben mit Anfangspunkten
Schreiben in reduzierter Großlineatur und Silbenabstand
19ABC der Tiere
Lesebox
ABC der Tiere – Lesebox
Materialien zur handlungsorientierten Förderung
In der Lesebox von ABC der Tiere sind die Inhalte der Silben-
fibel® handlungsorientiert für den intensiven Förderbedarf
aufbereitet. Die Lesebox kann punktuell oder begleitend zur
Mo
Mo mo 1
Mo mo 1
oo Mii
Mo mo 1
Standard-Ausgabe und zur Kompakt-Ausgabe eingesetzt
M
Mo mo 1 Mo mo 1 Mo mo 1
werden – zur Förderung, für Deutsch als Zweitsprache und Mo
mo
Mo mo 3
zur Inklusion. Sie kann aber auch unabhängig davon über
o
Mo mo 3
m o
Mo mo 1
m
Mo mo 1 Mo mo 3 Mo mo 3
einen wesentlich längeren Zeitraum zur intensiven Förderung mo mo Mo mo 1
mo
Mi
Mo mo 1
oo
verwendet werden. Mo mo 3
o
Mo mo 3
o M
Mo mo 3
m
Mo mo 3 Mo mo 3 Mo mo 3
mo Mo o
Mo
Mo mo 1
Das Material der Lesebox besteht aus festem Karton und ermöglicht
Mo mo 1
Mi Mo o mo
Mo mo 1 Mo mo 3
mo
Mo mo 1
eine sichere Handhabung auch bei motorischen Einschränkungen. ∙ Namen nach Vorlage legen
mu
Mo mo 3
i
Mo mo 3
m
Mo mo 3
o
∙ Silbenlauf: mo, mu, mi, mo, mu
Die Übungsformate sind auf das wesentliche Basisniveau reduziert.
Mo mo 3 Mo mo 3 Mo mo 3
Die beiliegende Silbenfibel Kompakt dient zur Orientierung und mo o mi mu
mdero 4mo mo
Mo mo 3 Mo mo 3
mo
Mo mo 3 6
Mo
Mo mo 3
Mo
∙ Namen nach Vorlage legen
® Mo mo 1
∙ Silbenlauf: mo, mu, mi, mo, mu
mo
Mi
Mo mo 4
ermöglicht die weiterführende Förderung, wenn die Materialien
o
Mo mo 4
Mo m
4 Mo mo 4
Mo mo 4 Mo mo 4 Mo mo 4
Lesebox erfolgreich bearbeitet wurden.
Mo
o mo Mo mo 3
Mi
mo Mo
Mo mo 3
Mo mo 3 Mo mo 3
Mo mo
o
Mo mo 3
mii
Mo mo 4
m
Mii
Mo mo 4
M
Bestell-Nr. 1405-51
Mo mo 4
o
Mo mo 4 Mo mo 4 Mo mo 4
o mi
Mo mo 1 Mo mo 1 Mo mo 1
Mi Mo
Preise und bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 2 Mo mo 1
o Mi mi o muMo Mo
Mo mo 3 Mo mo 4
Mo
Mo mo 1
Mo mo 3 Mo mo 4
mo
Mo mo 3
www.mildenberger-verlag.de/722
Mo mo 1
Mo mo 1 Mo mo 3 Mo mo 3
mo moi mo
5
Mo
Mo mo 1
m
∙ Silbenteppich lesen
o
Mo mo 4
Mo momo M
Mo mo 4
Mimo o
Mo mo 3
Mo mo 4 Mo mo 4
Mi
∙ Silben automatisieren Mo mo 4
Mo mo 3
∙ Silbenbögen synchron mitschwingen
mo
5
Mo
∙ Silbenteppich lesen
∙ Silben automatisieren Mo mo 3 Mo mo 3 Mo mo 3
mo Moi o
∙ Silbenbögen synchron mitschwingen
mo Mo mo 3
m o
Mo mo 4
m
Mo mo 3
2
Mi
Mo mo 4
2
o M o
Mo mo 4
Mo mo 3
o
mo Mo o mi mu
∙ Silbenkärtchen frei / nach Anweisung legen Mo mo 3
Mo mo 3 Mo mo 3 Mo mo 3
o Mi mi
∙ Silben lesen Mo mo 3
m
Mo mo 1 Mo mo 1 Mo mo 1
Mi o Mo i
∙ Silbenkelle: Klinger / Selbstlaut o analysieren Mo mo 3
mo m u
6
Mo
∙ Silbenkärtchen frei / nach Anweisung legen
mo
o
Mo mo 1
oMo Mmo
∙ Silben lesen Mo mo 1
Mi
Mo mo 1 o analysieren
∙ Silbenkelle: Klinger / Selbstlaut
mo Mo mo 4 Mo mo 4 Mo mo 4
mo mi Mi
Mo mo 4
3
3
Mo mo
Mo mo 4
Mo mo 1 Mo mo 3 Mo mo 3
mo mo mo
Mo mo 4
Mi
1405-51_Lesebox_Fibelkarten.indd 12 11.03.2019 14:54:40
o
Mo mo 3
o m
Mo mo 3
mio m
Mo mo 1
Mo mo 4 Mo mo 4 Mo mo 4
o Mi mi
Mo mo 1
M
Mo mo 4 Mo mo 1
Mo mu mi o o
Mo mo 4 Mo mo 1
M M
Mo mo 1 Mo mo 1 Mo mo 1
Mi o Mo
Mo mo 3 Mo mo 3 Mo mo 3
mo Mo o i o
Mo mo 1 Mo mo 1 Mo mo 1 Mo mo 1 Mo mo 4
Mi o Mo Mi mi
Mi
Mo mo 1
o
Mo mo 3
o
Mo mo 1
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Mo mo 3
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Mo mo 4Der Inhalt jeder Silbenfibel®-Doppelseite ist auf zwei DIN-A4-Kartons aufbereitet,
Die „ABC der Tiere –
die beidseitig bedruckt sind, sodass insgesamt 152 Seiten mit verschiedenen Lesebox“ enthält:
Übungsformaten vorliegen. Arbeitskarten für die Durchführung der Übungen
• 76 Karten:
sind jeweils eindeutig einer DIN-A4-Seite zugeordnet. Das schafft Überblick beim jeweils 2 Karten
Lernen und in der Handhabung. Für die Aufbewahrung liegen Verschlussbeutel (DIN A4, beidseitig
bedruckt) zu 38 Silben-
in entsprechender Größe und Anzahl bei. fibel®-Doppelseiten
Die Übungsformate setzen auf einem einfachen Basisniveau an. Wiederkehrende
• 1144 Arbeitskarten
Formate ermöglichen einen sicheren Lernzuwachs. Varianten und systematische (jeweils einer DIN-A4-
Erweiterungen motivieren durch Abwechslung. Die Übungsformate sind auf Seite eindeutig
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zugeordnet)
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jeder Seite genannt. Ein Leitfaden gibt weitere Hinweise zum Einsatz und zur
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∙ zum Bild erzählen
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11.03.2019 14:56:25
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• Silben / Wörter lesen
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• Namen mit Silbenkärtchen legen und lesen
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chen • Wort / Name mit Silbenkärtchen legen • Wort-Bild-Sätze lesen
Seite 2 Seite 4
• Silbenteppich lesen • Wort-Bild-Zuordnung
• Silben automatisieren • Wort-Bild-Sätze ergänzen und lesen
• Silbenbögen synchron mitschwingen • Sätze nach Vorgabe legen und lesen
• Fragen und Antworten legen und lesen
21Sie können auch lesen
