Aufgabe 8: Werkbetrachtung/Werkvergleich - Zebis
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Schüler/in
Aufgabe 8: Werkbetrachtung/Werkvergleich
LE RNZIE LE :
Wechselwirkungen zwischen Bildwirkung, Gestaltungsmittel und
Bildaussage beschreiben
Achte auf die Beurteilungskriterien:
1. Du beobachtest genau und vielfältig. Du unterscheidest Wesentliches von Unwesentlichem (Auftrag 1- 9).
2. Du beschreibst und charakterisierst Bild, Wirkung und Ausdruck in treffenden Worten (Auftrag 1- 8).
3. Du analysierst das Bild in Bezug auf räumliche, zeitliche, sinnliche und formale Aspekte (Auftrag 4).
4. Dein Bildtitel passt zu einer wesentlichen Aussage des Bildes (Auftrag 6).
5. Deine Mutmassungen über die beabsichtigte Bildaussage sind nachvollziehbar und begründet (Auftrag 6).
6. Du erklärst bedeutsame Wechselwirkungen zwischen Gestaltungsmittel und Bildaussage (Auftrag 7).
Wähle eines der 3 Bilder aus.
Joan Miro, «Tänzerin II», 1925 © Successió Miró / 2020 ProLitteris, Zürich
Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 1
Herausgeber: Geschäftsstelle BKZ
Schüler/in René Magritte, «Das rote Modell», 1947 © 2020, ProLitteris, Zürich Salvador Dali, «Die Beharrlichkeit des Gedächtnisses», 1935 © Salador Dali, Fundacio Gala-Salvador Dali / 2020 ProLitteris, Zürich Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 2 Herausgeber: Geschäftsstelle BKZ
Schüler/in
Schreibe eine Werkbetrachtung zu folgenden Aspekten und Fragestellungen:
1. Bildauswahl
Begründe kurz deine Auswahl.
2. Bildwirkung
Beschreibe die Wirkung des Bildes auf dich in treffenden Worten.
Wo bleibst du hängen? Warum?
3. Bildbeschreibung
Unterscheide und beschreibe Hauptsache und Nebensächliches, Wichtiges und Unwichtiges.
Charakterisiere und beschreibe Sachverhalte (Was zeigt das Bild?).
Charakterisiere und beschreibe Wahrnehmungen (Was siehst du?).
4. Bildanalyse
Welches ist die Betrachterposition vor dem Bild?
Beschreibe den Ort und die Raumwirkung. Wie entsteht die Raumwirkung?
Welche zeitlichen Aspekte gibt es im Bild?
Welche Sinne spricht das Bild zusätzlich zum Sehen an?
Welche formalen Ähnlichkeiten und Gegensätze gibt es?
5. Bildausdruck
Welche Gefühle löst das Bild aus?
Welche Gedankengänge und Erinnerungen löst es aus?
6. Bildaussage
Wann könnte das Bild entstanden sein?
Erfinde einen passenden Bildtitel und begründe ihn.
Stelle Mutmassungen an, welche Aussage wohl mit dem Bild beabsichtigt war. Begründe deine Aussagen.
7. Bildlogik
Entdecke und erkläre bedeutsame Wechselwirkungen zwischen Gestaltungsmitteln und Bildaussage.
Wie verstärken formale Gestaltungsmittel die inhaltliche Aussage des Bildes?
Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 3
Herausgeber: Geschäftsstelle BKZ
Schüler/in
LE RNZIE LE :
Schlüssige Deutungsansätze entwickeln
Achte auf die Beurteilungskriterien:
7. Du erkennst im Bildvergleich wesentliche Unterschiede und Ähnlichkeiten und formulierst neue Einsichten
(Auftrag 8).
8. Deine Interpretation des Bildes ist schlüssig und auf deine Bilderfahrungen und Erkenntnisse abgestützt
(Auftrag 9).
Wähle ein zweites Bild zum Vergleich aus:
8. Bildvergleich
Erkenne und beschreibe wesentliche Unterschiede und/oder Ähnlichkeiten in treffenden Worten.
Welche wichtigen neuen Einsichten gewinnst du im Bildvergleich? Formuliere mindestens 2 zentrale
Aussagen darüber.
9. Bilddeutung
Interpretiere zusammenfassend, kurz und schlüssig dein erstes Bild anhand deiner gemachten
Bilderfahrungen und deiner gewonnenen Erkenntnisse.
Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 4
Herausgeber: Geschäftsstelle BKZ
Auswertung
Name: __________________________________ Datum: _______________
Aufgabe 8: Auswertung
Bezug zum Lehrplan 21:
BG.1.A.3.c: Die Schülerinnen und Schüler können ein persönliches ästhetisches Urteil an Kriterien festma-
chen, eine eigene Meinung entwickeln und diese mit anderen Standpunkten vergleichen.
BG.1.A.3.d: Die Schülerinnen und Schüler können Eigenschaften und Qualitätsmerkmale von Bildern analy-
sieren, einordnen und beurteilen (z.B. Bildwirkung, inhaltliche und formale Umsetzung).
BG.3.A.1.2c »2: Die Schülerinnen und Schüler können Kunsterfahrungen beschreiben und diskutieren (z.B.
in Begegnungen mit Kunstschaffenden und originalen Kunstwerken).
BG.3.B.1.1c »1: Die Schülerinnen und Schüler können Kunstwerke und Bilder in Bezug auf Darstellungsab-
sicht und Bildwirkung analysieren (z.B. Stilepochen, Trends, Schönheitsideale).
BG.3.B.1.2c: Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Kunstwerke und Bilder irritieren, manipulieren,
dekorieren, illustrieren, klären und unterhalten können (z.B. Propaganda, Schaubild, Zierbild, Schema).
BG.3.A.1.1c: Die Schülerinnen und Schüler können Bildsprache und Stilmittel in Kunstwerken aus verschie-
denen Kulturen und Zeiten sowie in Bildern aus dem Alltag beschreiben und analysieren.
Lernziele:
Wechselwirkungen zwischen Bildwirkung, Gestaltungsmittel und Bildaussage beschreiben
Schlüssige Deutungsansätze entwickeln
nicht erreicht erreicht übertroffen
Kriterium 1
Wahrnehmung: Du beobachtest genau und vielfältig. Du unterscheidest Wesentliches von Unwesentlichem
(Auftrag 1- 9).
Ungenaue Beobachtungen und Teilweise genaue Beobachtun- Sehr präzise Beobachtungen und
geringe Wahrnehmungsvielfalt. gen und hinreichende Wahrneh- grosse Wahrnehmungsvielfalt.
mungsvielfalt.
Kaum zwischen Wichtigem und Meist Wichtiges und Unwichti- Durchwegs Wichtiges und Unwichti-
Unwichtigem, Haupt- und Ne- ges, Haupt- und Nebensache ges, Haupt- und Nebensache klar
bensache unterschieden. unterschieden. unterschieden.
Kriterium 2
Beschreibung: Du beschreibst und charakterisierst Bild, Wirkung und Ausdruck in treffenden Worten (Auf-
trag 1- 8).
Oft ungenaue oder falsche Be- Meist genaue Beschreibungen Durchwegs treffende oder verdich-
schreibungen und Charakteri- und Charakterisierungen. tende Aussagen mit präzisen Fach-
sierungen. begriffen.
Oft missverständlich formulierte Meist verständlich formulierte Durchwegs klar verständliche,
Aussagen. Aussagen. manchmal pointiert formulierte Aus-
sagen.
Kriterium 3
Analyse: Du analysierst das Bild in Bezug auf räumliche, zeitliche, sinnliche und formale Aspekte (Auftrag
4).
Undifferenzierte Analyse: Nur Vielschichtige Analyse: Mindes- Sehr differenzierte Analyse: Mehr
einen Aspekt einbezogen. tens 2 von 4 Aspekten in die als 3 Aspekte einbezogen.
Analyse einbezogen.
Kriterium 4
Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 1
Herausgeber: Geschäftsstelle BKZ
Auswertung
Vorstellungskraft: Dein Bildtitel passt zu einer wesentlichen Aussage des Bildes (Auftrag 6).
Beliebiger Bildtitel ohne er- Passender Bildtitel nimmt teil- Treffender Bildtitel nimmt klar Be-
kenntlichen Bezug zum Bild. weise Bezug auf das Bild. zug auf wesentliche Aussage des
Bildes.
Kriterium 5
Argumentation: Deine Mutmassungen über die beabsichtigte Bildaussage sind nachvollziehbar und be-
gründet (Auftrag 6).
Kaum nachvollziehbare Mut- Nachvollziehbare Mutmassun- Treffende Mutmassungen beziehen
massungen, kaum Bezug zum gen beziehen sich klar auf das sich klar auf Wesentliches des Bil-
Bild. Bild. des.
Undifferenzierte und unlogische Logische Argumentation in der Differenzierte Argumentation in der
Argumentation in der Begrün- Begründung. Begründung.
dung.
Kriterium 6
Bildlogik: Du erklärst bedeutsame Wechselwirkungen zwischen Gestaltungsmittel und Bildaussage (Auf-
trag 7).
Kaum Wechselwirkungen er- 1 bis 2 Wechselwirkungen zwi- Mehr als 2 bedeutsame Wechsel-
klärt. schen Gestaltungsmittel und wirkungen zwischen Gestaltungs-
Bildaussage erklärt. mittel und Bildaussage erklärt.
Kriterium 7
Differenzierung: Du erkennst im Bildvergleich Unterschiede und Ähnlichkeiten und gewinnst neue Einsich-
ten (Auftrag 8).
Wenige, meist unwesentliche Einige wesentliche Unterschiede Viele wesentliche Unterschiede und
Unterschiede und Ähnlichkeiten und Ähnlichkeiten genannt. Ähnlichkeiten entdeckt, aus ver-
genannt. schiedenen Bereichen.
1 neue Einsicht formuliert; eher 2 neue zentrale Einsichten for- Mehr als 2 zentrale neue Einsichten
nebensächliche Aussagen. muliert. formuliert.
Kriterium 8
Deutung: Deine Bildinterpretation ist schlüssig und auf Bilderf ahrungen und Erkenntnisse abgestützt (Auf-
trag 9).
In vielen Bereichen ist Deutung In weiten Teilen schlüssige und Durchwegs schlüssige und differen-
nicht nachvollziehbar oder nachvollziehbare Deutung des zierte Deutung des Bildes.
schlüssig. Bildes.
Kaum auf konkrete Bilderfah- Teilweise auf konkrete Bilderfah- In hohem Grad auf konkrete Bilder-
rung abgestützt. rung abgestützt. fahrung abgestützt.
Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 2
Herausgeber: Geschäftsstelle BKZ
Auswertung
Klassenübersicht
Bild, Image, Picture: Aufgabe 8
Kriterium 1 Kriterium 2 Kriterium 3 Kriterium 4
Wahrnehmung: Beschreibung: Analyse: Du Vorstellungs-
Du beobachtest Du beschreibst analysierst das kraft: Dein Bildti-
genau und viel- und charakteri- Bild in Bezug auf tel passt zu einer
fältig. Du unter- sierst Bild, Wir- räumliche, zeitli- wesentlichen
scheidest We- kung und Aus- che, sinnliche Aussage des Bil-
sentliches von druck in treffen- und formale As- des (Auftrag 6).
Unwesentlichem den Worten pekte (Auf-
(Auftrag 1- 9). (Auftrag 1- 8). trag 4).
nicht über- nicht über- nicht über- nicht über-
Name erreicht
erreicht
troffen erreicht
erreicht
troffen erreicht
erreicht
troffen erreicht
erreicht
troffen
Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 3
Herausgeber: Geschäftsstelle BKZ
Auswertung
Kriterium 5 Kriterium 6 Kriterium 7 Kriterium 8
Argumentation: Bildlogik: Du er- Differenzierung: Deutung: Deine
Deine Mutmas- klärst bedeut- Du erkennst im Bildinterpretation
sungen über die same Wechsel- Bildvergleich Un- ist schlüssig und
beabsichtigte wirkungen zwi- terschiede und auf Bilderf ah-
Bildaussage sind schen Gestal- Ähnlichkeiten rungen und Er-
nachvollziehbar tungsmittel und und gewinnst kenntnisse ab-
und begründet Bildaussage neue Einsichten gestützt (Auf-
(Auftrag 6). (Auftrag 7). (Auftrag 8). trag 9).
nicht über- nicht über- nicht über- nicht über-
Name erreicht
erreicht
troffen erreicht
erreicht
troffen erreicht
erreicht
troffen erreicht
erreicht
troffen
Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 4
Herausgeber: Geschäftsstelle BKZLehrperson
Aufgabe 8: Werkbetrachtung/Werkvergleich
Aufgabenstellung:
Werkbetrachtung schreiben zu den Aspekten:
o Bildauswahl
o Bildwirkung
o Bildbeschreibung
o Bildanalyse
o Bildausdruck
o Bildaussage
o Bildlogik
o Bildvergleich
o Bilddeutung
Lernziele:
Wechselwirkungen zwischen Bildwirkung, Gestaltungsmittel und Bildaussage beschreiben
Schlüssige Deutungsansätze entwickeln
Hinweise:
Die Lehrperson gibt zum Schluss Bildtitel, Entstehungsjahr, Maler und Ort der drei Bilder bekannt.
Joan Miro, «Tänzerin II», 1925 Salvador Dali, «Die Beharrlichkeit des René Magritte, «Das rote Modell»,
© Successió Miró / 2019, Gedächtnisses», 1935 © Salador Dali, 1947 © 2019, ProLitteris, Zürich
ProLitteris, Zürich Fundacio Gala-Salvador Dali / 2020
ProLitteris, Zürich
Bezug zum Lehrplan 21:
BG.1.A.3.c: Die Schülerinnen und Schüler können ein persönliches ästhetisches Urteil an Kriterien
festmachen, eine eigene Meinung entwickeln und diese mit anderen Standpunkten vergleichen.
Direktlink: http://v-ef.lehrplan.ch/101qwgb46BX2pHbVXxbLmL73pdUmCGbcC
BG.1.A.3.d: Die Schülerinnen und Schüler können Eigenschaften und Qualitätsmerkmale von Bildern
analysieren, einordnen und beurteilen (z.B. Bildwirkung, inhaltliche und formale Umsetzung).
Direktlink: http://v-ef.lehrplan.ch/101rThE6H9C67z4ACgr4BtDwc8XgAERS3
BG.3.A.1.2c »2: Die Schülerinnen und Schüler können Kunsterfahrungen beschreiben und diskutieren (z.B.
in Begegnungen mit Kunstschaffenden und originalen Kunstwerken).
Direktlink: http://v-ef.lehrplan.ch/101XJLC74WktddKn2pLHKLHZYs5yNEPvp
BG.3.B.1.1c »1: Die Schülerinnen und Schüler können Kunstwerke und Bilder in Bezug auf
Darstellungsabsicht und Bildwirkung analysieren (z.B. Stilepochen, Trends, Schönheitsideale).
Direktlink: http://v-ef.lehrplan.ch/1018dGJdsBmwBqGy4VhV947brzu4XhgFf
BG.3.B.1.2c: Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Kunstwerke und Bilder irritieren, manipulieren,
dekorieren, illustrieren, klären und unterhalten können (z.B. Propaganda, Schaubild, Zierbild, Schema).
Direktlink: http://v-ef.lehrplan.ch/101SJzT2Mrr5SUXbsysCTZgY7eEnYC7gW
Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 1
Herausgeber: Geschäftsstelle BKZLehrperson
BG.3.A.1.1c: Die Schülerinnen und Schüler können Bildsprache und Stilmittel in Kunstwerken aus
verschiedenen Kulturen und Zeiten sowie in Bildern aus dem Alltag beschreiben und analysieren.
Direktlink: http://v-ef.lehrplan.ch/101WDHJw8d4qzsMuVDvvDBbMBCRKWNRGh
Orientierungsaufgaben BG | Sek I, 1.-3. Klasse | Bild, Image, Picture | Aufgabe 8 2
Herausgeber: Geschäftsstelle BKZSie können auch lesen
