BILDUNG & VERMITTLUNG 2020/2021 - Staatliche ...
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2020/2021
BILDUNG &
VERMITTLUNG
I N H A LT V O R W O R T
3
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Liebe Lehrerinnen und liebe Lehrer,
Vorwort 3 liebe Erzieherinnen und liebe Erzieher,
Über uns · Unsere Ziele 5
Fächeranbindungen 6
nach einer langen Zeit der Einschränkungen und Unge- fikers und Autors Ernst Barlach werden neben seinem
wissheiten konnten wir unsere Museen wieder öffnen Schaffen und seiner Rezeption auch seine Verfemung
LERNORT RESIDENZSCHLOSS 8
und sind für Sie da! Damit Sie sich mit Ihren Gruppen als »entartet« während der NS-Zeit im Albertinum
sicher fühlen und sich in unseren außerschulischen thematisiert. Die Sonderausstellung 1 Millionen Rosen
LERNORT ALBERTINUM 24 Lernorten frei und ungezwungen bewegen können, hal- für Angela Davis beschäftigt sich mit der Symbolfigur
ten wir bei Ihrem Besuch mit Kindern und Jugendlichen weltweiter Bürgerrechts- und sozialer Bewegungen, mit
die den Anforderungen des Freistaates entsprechenden Kunst und Kultur rund um die Freiheitskampagne. Ein
LERNORT MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER SALON 38 Hygieneregeln ein. Auch in unseren Aktionsräumen Workshop für Schulklassen regt zur Diskussion über
für die kreativ-praktische Arbeit werden die Hygiene- Diskriminierung, Menschenrechte und Gendergerech-
vorschriften realisiert, so nutzen die Teilnehmer*innen tigkeit vor dem Hintergrund der eigenen Lebenswelt an.
LERNORT SEMPERBAU 48 personalisierte Arbeitsmittel und Materialien. Dement- Der 500. Todestag von Raffael ist auch Anlass für eine
sprechend offerieren wir Ihnen in diesem Jahrespro- besondere Präsentation. In der Gemäldegalerie Alte
gramm die Angebote in unseren Museen für das Schul- Meister wird das Geheimnis Vermeers Brieflesenden
ANGEBOTE IN WEITEREN MUSEEN DER SKD 62
jahr 2020/21. Sie können sich für Rundgänge, Kurse Mädchens am offenen Fenster gelüftet. Die spektaku-
und Werkstätten oder Projekttage in den Lernorten im läre Restaurierung wird eine veränderte Sicht auf das
Porzellansammlung 64 Albertinum, im Residenzschloss, im Mathematisch-Phy- Gemälde zur Folge haben und zu einer kunsthistori-
sikalischen Salon und dem neuen Lernort Semperbau schen Neueinordnung des Werks führen.
Jägerhof 66 sowie unseren Ethnologischen Museen in Leipzig und Für Kita-Gruppen bieten wir eigene Themen an, bei
Japanisches Palais 68 Herrnhut entscheiden. denen die sinnliche und körperliche Wahrnehmung
Wir laden Sie hiermit wieder ganz herzlich mit Ihren einen Schwerpunkt bildet. Unsere Workshops für Kinder
Josef-Hegenbarth-Archiv 72 Gruppen zu Entdeckungen und Gesprächen in unsere ab vier Jahren sind auf einen offenen und lebendigen
Museen ein! kreativen Prozess ausgelegt und rücken die Selbstbil-
Kunstgewerbemuseum 74 Wir haben unsere kostenfreie Stornierungsfrist auf dungsfähigkeit der jungen Besucher*innen ins Zentrum.
24 Stunden vor Veranstaltungsbeginn verringert. Außerdem finden Sie das Projekt 180 Ideen für Sach-
ANGEBOTE IN UND FÜR SACHSEN 76 Außerdem haben wir einige der Angebote für Schü- sen im Rahmen unseres Outreach-Programms. Das
ler*innen überarbeitet und digitalisiert. Auf unserer Outreach bietet sich als zeitgemäße Methode an, um
Projekte 78 Website finden Sie Anleitungen, um in der Schule oder mit Ihnen auch außerhalb unserer Museen in Kontakt zu
zuhause kleine Kunstwerke herzustellen, Experimente treten, Sie aktiv ins kulturelle Geschehen einzubinden
GRASSI Museum für Völkerkunde zu Leipzig 82 durchzuführen oder den Museumsbesuch vorzuberei- und mit Ihnen und Ihren Schüler*innen über gesell-
ten. Einige Themen sind eng an die Lehrpläne ange- schaftlich relevante Fragen zu diskutieren. Offenheit
Völkerkundemuseum Herrnhut 88 lehnt und können somit ergänzend zur Vermittlung und Dialog sind dabei die zentralen Schlagworte. Die
Torgau, Schloss Hartenfels 94 verwendet werden. Hier der Link: www.skd.museum/ uns anvertrauten Objekte schaffen Diskussionsräume,
vermittlung/programmreihen/digitale-angebote. in denen Geschichte, Gegenwärtiges und Zukünftiges
In unseren Sonderausstellungen bieten wir ebenfalls verhandelt werden kann.
SONSTIGE ANGEBOTE DER SKD & SERVICE 96
Vermittlungsprogramme an. Im Japanischen Palais wer-
den das aktuelle und traditionelle Handwerk der Region Wir freuen uns auf Sie!
Angebote für Kindergärten 98 in Inspiration Handwerk zum Thema gemacht. Daran
anschließend lädt die Sonderausstellung Sprachlosig-
Angebote für Hortgruppen 102
keit. Das laute Verstummen ebenfalls ins Japanische Claudia Schmidt
Fortbildungen 106 Palais ein. Anlässlich des 150. Geburtstages des deut- Leiterin Bildung und Vermittlung
schen expressionistischen Bildhauers, Zeichners, Gra-
Preise & Buchung 108
Impressum 110
4 5
Unsere Ziele
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Bildung und Vermittlung bedeutet für uns, Zugänge zu
Kunst und Kultur zu eröffnen und darüber Auseinan-
dersetzungen mit dem Ich in der Welt anzuregen. Wir
möchten, dass das Museum als ein Ort der Begegnung
und des Austauschs erlebbar wird: Durch die Beschäf-
tigung mit Kunstwerken und kulturellen Schätzen
können gemeinsam Potenziale zur Mitgestaltung von
Gesellschaft und Lebenswelt entdeckt werden, können
sinnliche Erfahrungen und Lernprozesse angeregt wer-
den, die so nur an diesem besonderen Ort möglich sind.
Im Museum begegnen wir sowohl zahlreichen Kulturen
und Epochen, als auch den sehr eigenen Welten künst-
lerischer Imagination – Welten, die uns nicht immer
spontan ansprechen oder gefallen, sondern die uns oft
auch herausfordern, unseren Blick für das Ungewohnte
Über uns und Unbekannte zu öffnen.
Hierbei begleiten wir. Wir verstehen uns als Modera-
WIR
tor*innen und Gesprächspartner*innen, die zum Dialog
mit den Sammlungen einladen. Die persönlichen Vorer-
Die Abteilung Bildung und Vermittlung ist als Quer- fahrungen, Wahrnehmungen und ganz eigenen Blick-
INTENSIVIEREN
schnittsabteilung für die Bildungs- und Vermittlungs- winkel der Besucher*innen sind elementarer Bestand-
angebote der 15 Museen der Staatlichen Kunst- teil jeder Vermittlungssituation. In diesen sich immer
sammlungen Dresden zuständig und vereint damit wieder neu gestaltenden und entwickelnden Prozessen
die thematische Vielfalt aller Museen. Wir konzipieren werden die Staatlichen Kunstsammlungen Dresden in
UNSERE
Programme und Veranstaltungen und setzen diese ihrer Vielfalt gespiegelt und lebendig. Wir möchten,
in den Sammlungspräsentationen und Sonderaus- dass sie zur Inspiration unserer Besucher*innen für
stellungen für Besucher*innen jeden Alters mit den eigene Gestaltungsprozesse werden.
unterschiedlichsten Bedürfnissen und Ansprüchen um.
VERMITTLUNGS-
Neben museumsspezifischen Angeboten konzipieren
wir sammlungsübergreifende Projekte und Vermitt-
lungsformate. Die ständige Evaluation, Erweiterung und
Verbesserung dieser Angebote gehört für uns selbstver-
ARBEIT!
ständlich zur täglichen Arbeit.
Allen Lehrerinnen und Lehrern sowie Erzieherinnen und
Erziehern stehen ganzjährig Fortbildungsangebote zur
Verfügung. Neben den von uns angesetzten Terminen
können Sie jederzeit mit eigenen Wünschen auf uns
Bildung & Vermittlung zukommen und speziell für Sie abgestimmte Fortbil-
dungsformate buchen. Wir freuen uns immer, mit Ihnen
in den SKD ins Gespräch zu kommen!
F Ä C H E R A N B I N D U N G E N F Ä C H E R A N B I N D U N G E N
6 7
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Gemeinschaftskunde
Gemeinschaftskunde
Ges.wissen. Profil
Ges.wissen. Profil
Sachunterricht
Sachunterricht
Kunst/Werken
Kunst/Werken
Mathematik
Mathematik
Astronomie
Astronomie
Geschichte
Geschichte
Informatik
Informatik
Geografie
Geografie
Englisch
Englisch
Deutsch
Deutsch
Religion
Religion
Biologie
Biologie
Chemie
Chemie
Physik
Physik
Latein
Latein
Musik
Musik
Sport
Sport
Ethik
Ethik
WTH
WTH
GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS GRASSI Museum OS OS OS OS OS OS OS
Lernort GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM für Völkerkunde GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Residenzschloss FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
zu Leipzig FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS
GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM Völkerkundemuseum GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Lernort Albertinum FÖS FÖS FÖS FÖS
Herrnhut FÖS
GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS
Lernort OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS
Mathematisch- GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Physikalischer-Salon FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
Schloss Hartenfels FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
GS GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS OS OS OS
GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Lernort Semperbau FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
GS GS GS
OS OS OS OS
GYM GYM GYM GYM
Porzellansammlung
GS GS
Museum für
Sächsische Volkskunst
GS GS
OS OS
GYM GYM
Japanisches Palais
GS GS GS
Kunstgewerbemuseum
GS GS GS GS
OS OS OS OS OS
Josef-Hegenbarth- GYM GYM GYM GYM GYM
Archiv
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LERNORT
RESIDENZSCHLOSS
Hauptförderer
Ostsächsische Sparkasse Dresden
Sparkassen-Kulturfonds des
Deutschen Sparkassen- und Giroverbandes
Ostdeutscher Sparkassenverband mit allen
sächsischen Sparkassen, LBS Ostdeutsche
Landesbausparkasse AG und
Landesbank Baden-Württemberg
Der Lernort Residenzschloss wird von der Sparkassen-Finanzgruppe, unserem Hauptförderer, unterstützt.
Sparkassen-Versicherung Sachsen
DekaBank Deutsche Girozentrale
K U R S E
Das Residenzschloss im Herzen der Dresdner Altstadt zum Entdecken, Erfahren und Erleben der Kunstwerke
bietet für kunst-, religions- und geschichtsinteres- an und ermutigen sie zum selbstreflektierten Umgang.
sierte Besucher*innen jeden Alters eine Vielzahl der Die vierstündigen Projekte im Lernort Residenzschloss
unterschiedlichsten Sammlungen. In der Residenz für verstehen sich als eine Vertiefung der zweistündigen
OS GYM OS GYM
Kunst und Wissenschaft befinden sich das Neue und Kurse. Gerade die Projekte bieten Gelegenheit zur prak-
das Historische Grüne Gewölbe, das Kupferstich-Kabi- tischen Umsetzung des theoretisch Erfahrenen. Neben Renaissance-Welten entdecken Kunst und Religion
nett mit dem Studiensaal, die Türckische Cammer, den bestehenden Kursen und Projekten können gern Grünes Gewölbe, Rüstkammer Grünes Gewölbe, Rüstkammer
10 11
der Riesensaal, das Münzkabinett, der Kleine Ballsaal auch gemeinsam Ideen für Projekttage oder -wochen im Ausgehend von den Kunstwerken und der Architek- Anliegen dieses Kurses ist es, drei ausgewählte Weltreli-
und der Renaissanceflügel. Seit 2019 vermitteln die Museum erarbeitet werden. tur des Dresdner Schlosses nähern wir uns in diesem gionen wie Christentum, Islam und Judentum auf den
prachtvoll rekonstruierten Paraderäume einen Eindruck Nicht nur die größeren Kinder und Jugendlichen, son- Kurs mathematischen Fragestellungen ebenso wie den Spuren der Kunst zu betrachten. Durch Vermittlung und
vom Glanz des augusteischen Zeitalters. Hier werden dern auch Kindergartenkinder sind jederzeit willkom- künstlerischen und religiösen Paradigmenwechseln Auseinandersetzung grundlegender Inhalte arbeiten wir
sächsische, europäische und zum Teil auch internatio- mene Gäste in unseren Museen. Im Vordergrund ihres des 16. Jahrhunderts. Thematisiert werden die Entde- die Gemeinsamkeiten der Religionen heraus.
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
nale Geschichte ebenso erlebbar wie die Kunst von der Besuches steht das Entdecken neuer Welten und längst ckungsreisen und die Veränderungen des Weltbildes, Thematisiert werden folgende Aspekte:
Neuzeit bis zur Gegenwart. vergangener Zeiten. Anhand der Auseinandersetzung die Reformation, die platonischen Körper und Stilmerk- → An welchem Ort findet Religion statt?
Die Kurse im Lernort Residenzschloss verbinden die mit den Schätzen des Grünen Gewölbes oder den Har- male der Renaissance. → Wie geschieht das Bekenntnis zum Glauben?
einzelnen Museen und vermitteln sammlungsüber- nischen des Riesensaals werden alle Sinne geschärft. → Was bedeutet der Begriff Buchreligionen?
greifende Zusammenhänge aus den Bereichen Kunst, Dank der Vielfalt der Museen bieten wir Jahr für Jahr Kunst Gestalten auf der Fläche, Renaissance, Ein- Das Angebot findet ausschließlich an Montagen statt.
Geschichte, Religion, Ethik und auch naturwissen- außerdem eine Vielzahl an Sonderausstellungen an und blick in sakrale und profane Architektur durch die
schaftlichen Fächern. Im Sinne des forschenden Ler- entwickeln auch dort für Kinder und Jugendliche Ange- Begegnung mit Stadtgestaltung und gebauter Umwelt Kunst Anwenden der Funktion und der Wirkung des
nens regen wir die Schüler*innen in Kleingruppenarbeit bote im Lernort Residenzschloss. Geschichte Aufbruch in die Neuzeit – das Welt- und Lichts in der Wahrnehmung von Räumen
Schulen aus dem ländlichen Raum können Dank Menschenbild verändert sich, Kennenlernen grund- Ethik Judentum, Christentum, Islam
der Sparkassen-Finanzgruppe im Jahr 2020 einen legender Veränderungen des Weltbildes, Entdeckung Religion Kirche als Raum mit symbolischer Bedeu-
Zuschuss zu den Fahrtkosten ins Dresdner Residenz- und Eroberung der Welt für Europa, Europa in der tung, Aspekte jüdischen Glaubens und Lebens,
Residenz- schloss erhalten. Für nähere Informationen wenden Sie
sich bitte an grit.lauterbach@skd.museum.
Reformationszeit
Mathematik Platonische Körper
Aspekte islamischen Glaubens und Lebens
schloss
Religion Reformation Klasse 6–12 2 Stunden
Klasse 7–8 2 Stunden
GS FÖS
HISTORISCHES GRÜNES GEWÖLBE
NEUES GRÜNES GEWÖLBE August – ein STARKER Typ?!
OS GYM
KUPFERSTICH-KABINETT Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume
RÜSTKAMMER Barock in Sachsen Wir erforschen das Leben und Wirken des berühmtes-
MÜNZKABINETT Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume ten sächsischen Herrschers – August des Starken – im
KÖNIGLICHE PARADERÄUME UND In den Museen im Residenzschloss findet sich barocke Rahmen eines dialogischen Rundgangs und entdecken
PORZELLANKABINETT Schatzkunst als Spiegel der Regierungszeit August dabei die verschiedenen Medien, in denen sein Leben
KUNSTBIBLIOTHEK des Starken. Mittels ausgewählter Objekte lernen die Spuren hinterlassen hat.
GEWEHRGALERIE IM LANGEN GANG (AB 2021) Schüler*innen die Formensprache des Barock kennen
und entdecken eine Epoche anhand der Kunstwerke der Kunst Schmucke Stücke, Kunstdetektive
Taschenberg 2, 01067 Dresden sächsischen Kurfürsten und polnischen Könige. Sachunterricht Lebensgewohnheiten früher und
Besuchereingänge Sophienstraße, heute in einer Stadt der Region, die Landeshauptstadt
Schlossstraße, Taschenberg Kunst Barockplastik Dresden
10 bis 18 Uhr, Dienstag geschlossen Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Deutsch Sprechen und Zuhören
Sachsen unter August dem Starken Ethik Ich im Wir
Klasse 7–12 2 Stunden Klasse 1–4 2 Stunden
K U R S E K U R S E
GS FÖS OS GYM OS GYM
Das Dresdner Schloss – Kunst und Verantwortung – Die Paraderäume –
ein steinernes Zeugnis sächsischer geschützte Materialien als Kunstobjekte Selbstinszenierung zwischen
12 13
Geschichte Faszinierende Objekte aus edelsten Materialien wie Goldpilastern und Silbermöbeln
Grünes Gewölbe, Fürstengalerie, Schlosshof Edelmetallen, Diamanten, Elfenbein, Ebenholz und Paraderäume (buchbar voraussichtlich ab Herbst 2019)
Das Dresdner Residenzschloss ist nicht nur ein Korallen sind in den europäischen Schatz- und Wunder- Prunkvoll, prunkvoller, am prunkvollsten. In diesem Kurs
Geschichtsmonument, sondern auch Hort der Samm- kammern der Frühen Neuzeit zu bewundern. Sie lösen setzen sich die Schüler*innen aktiv mit den Paraderäu-
lungen der sächsischen Kurfürsten. Es bietet vielfältige immer noch Staunen beim Betrachter aus, jedoch hat men, einem glanzvollen Höhepunkt des Dresdner Resi-
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Möglichkeiten, Heimatgeschichte, bedeutsame Stilele- ihre Anziehungskraft Konsequenzen: Der Bestand vieler denzschlosses auseinander. Zwischen Silbermöbeln,
mente, Positionen zur Denkmalpflege und Wertorientie- Tier- und Pflanzenarten ist heutzutage stark gefährdet. Gemälden und Goldpilastern entdecken wir die Räum-
rungen zu vermitteln. In diesem Kurs setzen wir uns kritisch mit diesen lichkeiten, die vor 300 Jahren anlässlich der Hochzeit
OS GYM
gefragten Materialien sowie ihrer Herkunft und der von Kurprinz Friedrich August und der Kaisertochter
Kunst Schmucke Stücke, Kunstdetektive damit verbundenen sozialen Verantwortung auseinan- und Erzherzogin Maria Josepha durch August den Barock-Projekt mit den
Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit, der. Zudem werfen wir einen Blick auf ihre Bedeutung Starken eröffnet worden sind. Schwerpunkte des Kurses Städtischen Bibliotheken
Steine und Steinerne Kultur in der Region, Schlösser, für die Kunstgeschichte. sind der Vergleich zwischen Absolutismus und Demo- Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts, Paraderäume,
Burgen und Gärten in Sachsen, die Landeshauptstadt kratie sowie die Partizipation und politische Ordnung Neues Grünes Gewölbe sowie Zentralbibliothek im
Dresden Kunst Experimente mit verschiedenen Materialien der Bundesrepublik Deutschland und des Freistaates Kulturpalast
Deutsch Sprechen und Zuhören und Gegenständen Sachsen. Lesefreude erhalten – Informations- und Recherche-
Biologie Ökologie und Nachhaltigkeit kompetenz ausbauen: Unter diesem Motto steht dieser
Klasse 1–4 2 Stunden Geschichte Staat und Gesellschaft im Zeitalter von Kurs, der die Schüler*innen durch das Residenzschloss
Klasse 8–12 2 Stunden Absolutismus und Aufklärung führt. Die Schwerpunkte: Barock als historische Epo-
Gemeinschaftskunde Partizipation und politische che, Barocktheater, berühmte Persönlichkeiten, Mode,
Ordnung in der Bundesrepublik Deutschland und im Baukunst, Festkultur des Barock erarbeiten sich die
GS OS GYM FÖS
Freistaat Sachsen Schüler*innen in den einzelnen Ausstellungen.
Kultur mal anders
Grünes Gewölbe, Münzkabinett, Rüstkammer Klasse 7–9 2 Stunden Deutsch Beherrschen von verschiedenen Lesetechni-
Dieser Kurs ist für alle Schüler*innen geeignet, die ken, Beherrschen von Strategien der Texterschließung
die außergewöhnlichsten, seltsamsten und manchmal Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Sach-
unbeachteten Objekte des Residenzschlosses sehen sen unter August dem Starken
wollen ohne einem Lehrplan zu folgen. Dieses Ange- Geografie Die heimatliche Landschaft im System der
bot ist nur jeweils drei Wochen vor den sächsischen geografischen Zonen
Sommer- und Winterferien buchbar und vor allem für Informatik
Gruppen gedacht, die auf entspannte Weise und ohne Kunst Anwenden der Formstruktur prozesshafter
Notendruck zwei Stunden die Museen im Residenz- Kunst
schloss entdecken wollen.
Klasse 7–8 2 Stunden
Klasse 1–12 2 Stunden
Der Kurs orientiert sich an der vorherigen Recher-
che in der Bibliothek und vertieft die Ergebnisse durch
ausgewählte Kunstobjekte. Für das Recherchetraining
in der Zentralbibliothek im Kulturpalast sind ebenfalls
etwa zwei Stunden einzuplanen. Günstig für den Ablauf
ist es, mit dem Unterricht in der Bibliothek zu beginnen
und anschließend die Kunstsammlungen zu besuchen.
Anmeldung im Bereich Jugend der Städtischen Biblio-
theken unter Telefon 0351 8648-231/-254 oder E-Mail
m.reinhold@bibo-dresden.de.
P R O J E K T T A G P R O J E K T T A G
GS OS GYM
Ein Tag in Dresden vor 300 Jahren
Residenzschloss (Paraderäume), Stadtmuseum,
14 15
Stadtführung
Dresden zu Zeiten Augusts des Starken – zwei Museen
und eine Stadtführung lassen die alte Stadt und Zeit
lebendig werden. Spielerisch und mit allen Sinnen
lernen die Kinder während der Stadtführung die wich-
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
tigsten Gebäude kennen, erkunden die alten Stadtgren-
zen und erfahren in Stadtmuseum und in den Para-
deräumen des Residenzschlosses wie unterschiedlich
das Leben von Hof und Stadtbevölkerung verlief. Der
Projekttag wird an die unterschiedlichen Erfordernisse
der Lehrpläne für Grundschule und Oberschule bzw.
Gymnasium angepasst.
Beginn im Stadtmuseum, bereits ab 8 Uhr möglich.
Buchungsanfragen richten Sie bitte ausschließlich an
den Besucherservice.
Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in
Sachsen, Steine und steinerne Kultur in Sachsen
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock
OS GYM OS GYM
Klasse 1–4/7–12 4 Stunden 6,00 EUR/Pers.
Das augusteische Zeitalter – Die Reformation –
Sachsen im Barock eine Kulturrevolution wird untersucht
Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Münzkabinett, Kupferstich-Kabinett, Grünes Gewölbe,
Paraderäume Münzkabinett, Weltsicht und Wissen um 1600,
Die Frage Was ist Barock? lässt sich mithilfe der Kunst- Auf dem Weg zur Kurfürstenmacht
werke im Residenzschloss beantworten: Die Schüler*in- In Kleingruppen untersuchen Schüler*innen verschie-
nen lernen die Kurfürsten August II und III als dene Aspekte der Reformation. Die Auswirkungen auf
wichtigste barocke Herrscher in Sachsen kennen. Wir Kunst, Sprache, Architektur und Religion werden dabei
finden die Spuren ihres Lebens auf Münzen und Medail- sichtbar. Im Kreativteil des Projekts werden Entwürfe für
len, in der Schatzkunst und in den Paraderäumen des das Schlingrippengewölbe der Dresdner Schlosskapelle
Residenzschlosses. gefertigt oder eigene Flugblätter gestaltet.
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Geschichte Grundlegende Veränderungen des
Sachsen unter August dem Starken Menschen- und Gottesbildes in der Reformation und
Kunst Barockplastik ihre Auswirkungen, Europa in der Reformationszeit
Deutsch Sprachliche Mittel des Erzählens Kunst Gestaltungsmittel Farbe im Spannungsfeld von
Fläche und Raum, Komplexität und Organisation der
Klasse 7–12 4 Stunden Gestaltung von Räumen
Deutsch Recherche zu Stoffgrundlagen in histori-
schen, philosophischen, religiösen, kunstgeschichtli-
chen Quellen, sprachlicher Mittel des Erzählens
Ethik Medien – ein Spiegel der Wirklichkeit
Religion Reformation
Klasse 7–12 4 Stunden
R U N D G Ä N G E R U N D G Ä N G E
GS OS GYM FÖS GS OS GYM OS GYM FÖS OS GYM
August der Starke als Sultan Audienz bei August dem Starken – Druck machen! Verschiedene Den Moment bewahren – Fotografie
Highlights in der Türckischen Cammer die Königlichen Paraderäume Drucktechniken am Original erkennen Kupferstich-Kabinett
16 17
Unter August dem Starken, der wie viele andere Herr- Paraderäume Kupferstich-Kabinett Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts verfolgen wir
scher auch der sogenannten Türkenmode verfallen war Prunkvoll – prunkvoller – am prunkvollsten. In diesem Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts lernen die mit den Schüler*innen die Entwicklung der Fotografie.
und prachtvolle türkische Feste in Polen und Dresden Kurs setzen sich die Schüler*innen aktiv mit den Para- Schüler*innen anhand originaler Kunstwerke die ver- Von der Daguerreotypie bis hin zu modernen Prints
feierte, dienten die Objekte der Türckischen Cammer deräumen, einem glanzvollen Höhepunkt des Dresdner schiedensten Drucktechniken und deren Merkmale entdecken die Schüler*innen die vielfältigen Möglich-
in erster Linie der Repräsentation. Für seine opulenten Residenzschlosses, auseinander. Zwischen Silbermö- kennen. Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. keiten, die diese Technik mit sich bringt.
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Feierlichkeiten, in denen türkische Motive im Vorder- beln und Goldpilastern entdecken wir die Räumlich- 15 Teilnehmer, größere Klassen können geteilt werden.
grund standen, verkleidete sich August der Starke als keiten, die vor 300 Jahren anlässlich der Hochzeit von Kunst Einblick gewinnen in das Fotografieren als
Sultan. Mit Kostümen und Rollenspielen werden die Kurprinz Friedrich August und der Kaisertochter und Kunst Bildnerisches Problemlösen mit grafischen spezifische Widerspiegelung der Wirklichkeit
Inhalte der Sammlung anschaulich vermittelt. Erzherzogin Maria Josepha durch August den Starken Gestaltungsmitteln, mehrschrittige grafische
eröffnet wurden. Die damals eingerichteten Parade- Verfahren Klasse 5–12 1 Stunde
Kunst Anwendung bekannter sowie weiterer spiele- räume wurden originalgetreu wiederhergestellt.
risch-assoziativer Aktionsmethoden der Kunstrezep- Klasse 5–12 1 Stunde
tion, Kunstdetektive Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock,
GS FÖS
Geschichte Regional- und Heimatgeschichte Sachsen unter August dem Starken
Ethik Ich im Wir Kunst Barockplastik Mein Buch – dein Buch:
GS OS GYM FÖS
Exlibris – die Kunst meinen
Klasse 1–12 1 Stunde Klasse 1–12 1,5 Stunden Künstlerbücher von Wegewitz bis Chilida Bücherschatz zu kennzeichnen
Kupferstich-Kabinett Kunstbibliothek
Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts lernen die Die Schüler*innen erfahren etwas über die Entstehung
Schüler*innen Künstlerbücher verschiedener Künstler und Geschichte der Exlibris. Auf der Grundlage von
GS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS
und deren kreativen Umgang mit dem Medium Buch Beispielen oder der eigenen Kreativität wird dann mit
Schatzkunst aus Barock und Auf zum Turnier kennen. Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. Feder und Tusche ein individuelles Exlibris für das Lieb-
Renaissance Highlights im Riesensaal 15 Teilnehmer, größere Klassen können geteilt werden. lingsbuch angefertigt.
Highlights im Neuen Grünen Gewölbe Den Gegner vom Pferd stoßen oder nur die Lanze bre-
Anhand ausgewählter Kunstwerke des Neuen Grünen chen? Eine kleine Einführung in die faszinierende, aber Kunst Bildnerisches Problemlösen beim Zusammen- Kunst Schriftelemente als bildnerisches
Gewölbes erforschen die Schüler*innen Merkmale des auch gefährliche Welt der Turniere erhalten die Schü- spiel von Wort und Bild, die Methode künstlerisches Gestaltungsmittel
Barock und die sächsische Geschichte dieser Zeit. ler*innen im Riesensaal. Tagebuch, Kunstdetektive Deutsch Den Buchstaben auf der Spur
Deutsch Positionierung zur inhaltlichen und künstle-
Kunst Barockplastik, Kunstdetektive Kunst Kunstdetektive rischen Bearbeitung des Themas Klasse 1–4 1 Stunde
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Geschichte Regional- und Heimatgeschichte
Sachsen unter August dem Starken, Regional- und Ethik Konflikte in Freundschaften und möglicher Klasse 1–12 1 Stunde
Heimatgeschichte Lösungswege
Deutsch Lyrik des Barock im Vergleich, Sprechen und Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in
Zuhören Sachsen, die Landeshauptstadt Dresden
Geografie Rund um die Bodenschätze Sachsens
Klasse 1–10 1 Stunde
Klasse 1–12 1 Stunde
R U N D G Ä N G E W E R K S T A T T
OS GYM GS OS GYM FÖS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS
Geld und Geltung Eine Zeitreise durch das Glasgravur Kaltnadelradierung
Münzkabinett Residenzschloss Dresden Grünes Gewölbe Kupferstich-Kabinett
18 19
Münzen und Banknoten sind nicht nur bloßes Zahlungs- Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume In Anlehnung an Steinschneidekunst, Kristallschliff und In diesem Kurs betrachten und vergleichen die Schü-
mittel, sondern auch Kommunikationsmittel, Wert- Dieser Rundgang durch das Residenzschloss führt die Glasgravur gestalten wir mit Hilfe von Diamantritzwerk- ler*innen anhand von Beispielen verschiedene grafi-
messer und Wertaufbewahrungsmittel. Die historische Schüler*innen in die Fürstengalerie, das Neue Grüne zeugen kleine Gefäße oder Schalen aus Glas. sche Techniken wie z. B. Holzschnitt, Siebdruck, Litho-
Entwicklung des Geldes betrachten wir in dieser dialo- Gewölbe, die Türckische Cammer, den Riesensaal und grafie und Kaltnadelradierung. Sie setzen sich mit dem
gischen Führung ebenso wie ausgewählte Symbole auf in die Ausstellungen von Macht und Mode. Beginnend Kunst Plastisches Gestalten gewählten Verfahren anhand des Bildinhaltes und der
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Münzen und Banknoten. mit der Erhebung von Herzog Moritz zum sächsischen Herstellungsweise auseinander. Abschließend wird eine
Um optimale Vermittlungsbedingungen zu schaffen, Kurfürsten begeben wir uns auf eine Reise durch die Klasse 5–12 1,5 Stunden 5,00 EUR/Pers. Kaltnadelradierung angefertigt und gedruckt.
muss jede Schulklasse geteilt werden (max. 15 Schüler Geschichte Sachsens und des Residenzschlosses, Auf
pro Gruppe). ihrem Weg durch das Schloss entdecken die Schüler*in- Kunst Bildnerisches Problemlösen mit grafischen
nen die bedeutendsten und spannendsten Ausstel- Gestaltungsmitteln, mehrschrittige grafische Verfah-
OS GYM
P/gw Historische Entwicklung des Geldes lungsstücke des Schlosses. ren, Kunstdetektive
WTH Funktionen des Geldes Die schwarze Kunst – Mezzotinto
Geschichte Griechenland als Wurzel der europäi- Kunst Kunstdetektive Kupferstich-Kabinett Klasse 1–12 1 Stunde 5,00 EUR/Pers.
schen Kultur, römische Zivilisation und ihre prägen- Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock Mittels Schabtechnik, auch Mezzotinto oder Schwarz-
den Wirkungen für Europa Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in kunst genannt, können wunderbare Druckgrafiken
Latein Antike Mythologie und Religion Sachsen, Steine und steinerne Kultur in Sachsen mit dramatischen Hell-Dunkel-Effekten erzielt wer-
OS GYM FÖS
den. Die Künstler*innen und auch die Schüler*innen
Klasse 8–12 1 Stunde Klasse 1–12 1,5 Stunden stellt die Schabtechnik vor die Herausforderung, Lithografieren ohne Stein
umzudenken und aus dem Dunklen die hellen Partien Kupferstich-Kabinett
herauszuarbeiten. In diesem Kurs entdecken die Schüler*innen das
Grundprinzip der Lithografie: den Gegensatz von Fett
GS FÖS
Kunst Grafische Gestaltungsmittel im Spannungsfeld und Wasser. Gedruckt wird allerdings nicht auf dem
Von Mäusen und Moneten von Fläche und Raum, mehrschrittige und aleatori- traditionellen Stein, sondern mittels spezieller Folien.
Münzkabinett sche Gestaltungsverfahren
In der Grundschule lernen die Kinder das Rechnen mit Kunst Mehrschrittige und aleatorische
Münzen und Banknoten. Im Münzkabinett entdecken Klasse 5–12 2 Stunden 6,00 EUR/Pers. Gestaltungsverfahren
wir gemeinsam den Weg der Entstehung des Geldes.
Wir zählen die Schätze in den Münzen unseres Wunsch- Klasse 5–12 2 Stunden 5,00 EUR/Pers.
brunnens, üben spielerisch den Umgang mit Geld und
GS OS GYM FÖS
Wechselgeld, verzaubern mit Münzmagie und üben das
Rechnen mit dem Rechenbrett. Ein Künstlerbuch entsteht
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Um optimale Vermittlungsbedingungen zu schaffen, Kupferstich-Kabinett
muss jede Schulklasse geteilt werden (max. 15 Schüler Im Studiensaal erhalten die Schüler*innen einen Die Kunst, mit Licht zu Zeichnen –
pro Gruppe). Einblick in die Vielfalt der von Künstlern gestalteten Cliché verre
Bücher, bevor sie in eigener Arbeit ein Buch gestalten. Kupferstich-Kabinett
Mathematik Gebrauch von Münzen und Geldschei- Dabei wenden sie die japanische Stabbindung an. Das Cliché verre ist eine grafische Technik, die vor
nen in Alltagssituationen, Einheiten der Währung Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. 15 Teil- allem in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts bei
Kunst Kunstdetektive, Erweitern der Fläche in den nehmer, größere Klassen können geteilt werden. französischen Künstlern beliebt war. Gemeinsam
Raum – Relief probieren wir diese Mischung aus Fotografie und
Kunst Grafische Gestaltungsmittel im Spannungsfeld Handzeichnung aus und sehen originale Beispiele im
Klasse 2–4 1 Stunde von Fläche und Raum, bildnerisches Problemlösen Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts.
beim Zusammenspiel von Wort und Bild, die Methode
künstlerisches Tagebuch, Kunstdetektive Kunst Anwenden unterschiedlicher Gestaltungs-
mittel in Malerei und Grafik
Klasse 1–12 2 Stunden 5,00 EUR/Pers.
Klasse 1–12 2 Stunden 4,00 EUR/Pers.S C H Ü L E R L A B O R S O N S T I G E A N G E B O T E
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Fremdsprachen im Museum – Crossing Borders.
Die schöne Optik Arbeitsmaterialien Sammeln für die Zukunft
Neues Grünes Gewölbe Zusammen mit dem Institut für Germanistik an der Uni- 14.11.2020–22.2.2021
20 21
Die schöne Optik der Kunstobjekte im Neuen Grünen versität Jan Evangelista Purkyně in Ústí nad Labem wur- 300 Jahre Kupferstich-Kabinett
Gewölbe hat sicherlich dazu beigetragen, dass sie vor den Arbeitsmaterialien für Schüler*innen entwickelt, die Zum Abschluss des Jubiläumsjahres des Kupferstich-
Jahrhunderten angekauft wurden und auch heute noch Ihnen ab dem neuen Schuljahr zur Verfügung stehen: Kabinetts stellt die Ausstellung aktuelle Positionen aus
bewundert werden. Doch was steckt hinter dem Glitzern → Kartenset Ja, Nein, Vielleicht – thematisiert spiele- der Sammlung vor, um grundsätzliche Aussagen über
und Schillern? In diesem Kurs ziehen wir die moderne risch die Regeln für den Museumsbesuch und eignet die Bedeutung von Zeichnung, Druckgrafik und Foto-
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
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Optik zurate, um die äußere Erscheinung unserer histo- sich für alle Schüler*innen, die Deutsch als Fremd- grafie in der global und digital vernetzten Gegenwart zu
rischen Exponate zu erforschen. In der Ausstellung und sprache lernen. treffen.
mit Experimenten gehen wir dem Funkeln des Grünen → Moc a Móda s trabantem – Ein Rundgang in tsche-
Diamanten und dem Farbenspiel von Rubinglas und chischer Sprache durch die Ausstellung für Schü- KURS
Perlmutt auf den Grund. ler*innen, der zum Entdecken der Kunstobjekte, aber
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auch der deutschen Sprache einlädt
Physik Untersuchungen zum Reflexions- und Eisenätzung Grenzen überwinden –
Brechungsgesetz, Welleneigenschaften des Lichts, Rüstkammer Möglichkeiten grafischer Kunst entdecken
Licht und seine Eigenschaften Diese zweistündige Werkstatt ist die Ergänzung zum Positionen zeitgenössischer Kunst kennenlernen und
Kurs Metall trifft Kraft – Physik in der Rüstkammer SONDERAUSSTELLUNGEN grafische Experimente wagen.
Klasse 6–10 2 Stunden und baut thematisch auf diesem auf. In dieser Werk-
statt kommen die Schüler*innen dem Geheimnis der Kunst Grenzüberschreitungen in der bildenden Kunst
brünierten, gebläuten und geätzten Harnische der Zu allen kommenden Sonderausstellungen werden auch
Rüstkammer auf die Spur und ätzen unter Anleitung Vermittlungsformate angeboten. Dazu gibt es unter Klasse 5–12 2 Stunden
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eigene Metallobjekte in den Dekoren der Renaissance. www.skd.museum/vermittlung aktuelle Informationen.
Metall trifft Kraft –
Physik in der Rüstkammer Kunst Herausforderung Material und Technik Stadtbilder Europas – Ansichten von
Rüstkammer Physik Kräfte Städten auf Münzen, Medaillen und
Die Zeit der höfischen Ritterturniere aus der Perspek- Chemie Säuren Papiergeld
tive der Physik ist Gegenstand dieses Kurses. Unter 7.2.2020–12.4.2021
den Aspekten Trägheit, Kraft und Energie stellen wir Klasse 8–10 2 Stunden Münzkabinett
den Schülern die Frage, was physikalisch passierte,
wenn im Turnier die Lanze auf den Harnisch traf. Wie Andreas Rost. Wiedervereinigung
versuchte man mit verschiedenen Harnischtypen den 2.10.–1.11.2020
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unterschiedlichen Waffengattungen entgegenzutreten? 300 Jahre Kupferstich-Kabinett
Welche physikalischen Gesetze wirkten bei Benutzung Wer und woher? – Provenienzforschung Zum 30. Jahrestag des 3. Oktober 1990 präsentiert das
des Flaschenzugs in Armbrust oder Belagerungsma- Kupferstich-Kabinett Studiensaal, Kupferstich-Kabinett Kupferstich-Kabinett erstmalig die Fotoserie Wieder-
schinen? Ausprobieren, Experimentieren und Entde- Viele unserer Kunstwerke haben eine jahrhundertealte vereinigung von Andreas Rost, die in der Nacht vom
cken stehen im Mittelpunkt dieses Angebotes. Ergänzt Geschichte, die sich manchmal im Dunklen zu verlieren 2. zum 3. Oktober 1990 während der Feierlichkeiten zur
werden kann dieser zweistündige Kurs durch die Werk- scheint. Anliegen des Kurses ist es, mit den Schüler*in- deutschen Wiedervereinigung zwischen Brandenburger
statt Eisenätzung. nen exemplarisch an einem Beispiel die Provenienz – Tor und Reichstagsgebäude in Berlin entstand.
die Herkunft eines Kunstwerkes – zu erforschen. In
Kunst Herausforderung Material und Technik Kleingruppen erkunden wir den Künstler, die Technik, Uecker zum Geburtstag
Physik Kräfte die Herkunft und den Weg in unsere Sammlung. 2.10.–1.11.2020
300 Jahre Kupferstich-Kabinett
Klasse 7–9 2 Stunden Kunst Grafische Techniken Ueckers seit Mitte der 1950er-Jahre entstandenes Werk
Deutsch Lesen und Verstehen, Informations- zeichnet sich durch Grenzüberschreitungen zwischen
gewinnung aus Texten den klassischen künstlerischen Techniken und Gattun-
gen und einer Vielzahl an verwendeten Materialien aus,
Klasse 8–12 2 Stunden darunter Nägel, Papier, Holz, Stoff, Stein, Asche und
Erde.S O N S T I G E A N G E B O T E
Neueröffnung der Gewehrgalerie FÜR BLINDE UND SEHBEHINDERTE
im Langen Gang
Voraussichtlich Frühjahr 2021
22 GS OS GYM FÖS 23
Langer Gang
Der Lange Gang beherbergt die Ahnengalerie der Wetti- Kunst – begreifen, verstehen, entdecken
ner und die Gewehrgalerie mit Jagd- und Prunkwaffen. Kupferstich-Kabinett
Im Kupferstich-Kabinett wird der Kupferstich Der runde
KK LAB. Beuys zum Geburtstag Turm von Giovanni Battista Piranesi aus dem Jahr
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voraussichtlich 6.5.–13.9.2020 1761 aufbewahrt. Die fantastische Architektur und die
Kupferstich-Kabinett unheimliche Stimmung der dargestellten Kellergewölbe
Das Kupferstich-Kabinett ehrt den Künstler Joseph sind nun auch für sehbehinderte Schüler*innen erfahr-
Beuys anlässlich seines 100. Geburtstags mit einer Aus- bar. Ein 3D-Tastmodell und starke Farbkontraste ermög-
stellung, die die Besucher*innen zu Akteuren werden lichen es Personen mit eingeschränktem Sehvermögen,
lässt. Im Sinne Beuys’: Jeder Mensch ist ein Künstler. unterschiedliche Bereiche des Modells besser zu erken-
nen. Mit Hilfe des Lesestiftes TipToi® von Ravensburger
KURS können Teile des Modells angetippt werden, um mit
den dann erklingenden Tönen die Welt Piranesis auch
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akustisch zu erfahren.
Mit dummen Fragen fängt jede Revolution an.
Joseph Beuys zum 100. Geburtstag Kunst Anwenden grafischer Gestaltungsmittel im
Spannungsfeld von Fläche und Raum
Kunst Rezeption von Künstleraktionen
Klasse 1–12 2 Stunden
Klasse 7–12 2 Stunden
Darüber hinaus hält das Residenzschloss weitere Ange-
Bellum et Artes bote für sehbehinderte Besucher bereit:
21.5.2021 –16.8.2021 → Schlossmodell
Fürstengalerie und übriges Residenzschloss → Blindenbegleitbücher für die Ausstellungen mit
Der Dreißigjährige Krieg war eine der dramatischsten taktilen Grundrissen
Epochen der europäischen Geschichte. Dennoch kam → Audiodeskriptive Guides
die künstlerische Entwicklung keineswegs zum Erlie-
gen. Vielmehr erfüllten die Künste weiterhin wichtige Veranstaltungen für Blinde und Sehbehinderte sind
und zuweilen auch neue Funktionen: sei es als Mittel in allen Museen der SKD frei buchbar. Ansprechpartnerin
zur Repräsentation von Macht, als diplomatisches ist Ramona Nietzold: ramona.nietzold@skd.museum.
Geschenk, als Dokumentation von Kriegshandlungen,
aber auch als Ausdruck der Friedenssehnsucht.LERNORT
ALBERTINUM
24 25K U R S E
ALBERTINUM ÜBERBLICK
GS OS GYM FÖS Sonderpäd. Fördereinrichtungen der Erwachsenenbildung
Albertinum-Tour 1 Mein Lieblingswerk
Die Schüler*innen werden zu Museumsdetektiven und Der Kurs ist als offener Rundgang gestaltet, der sich
helfen den geheimnisvollen Fall eines verschwundenen auf die sinnliche Wahrnehmung von Kunst konzentriert
Gemäldes aufzuklären. Auf spielerische Art und Weise und die individuellen Interessen der Teilnehmer*in-
lernen sie dabei das Albertinum als Kunstmuseum nen in den Mittelpunkt stellt. Dabei können die vielen
kennen. Gemälde, Skulpturen, Installationen – was ist verschiedenen Farben, Formen, Techniken und Mate-
26 hier ausgestellt? Welche Aufgaben hat ein Museum sonst rialien, die es im Albertinum zu entdecken gibt, zum 27
noch? In einem abwechslungsreichen Rundgang mit gemeinsamen und individuellen Entdecken einladen.
kniffligen Rätseln und Geschichten entdecken die Schü- Welche Kunstwerke gefallen mir besonders gut? Und
ler*innen die Kunst von der Romantik bis zur Gegenwart. warum? Inspiriert vom Ausstellungsrundgang wird im
Im anschließenden Praxisteil werden sie selbst zu Kura- Praxisteil mit selbst gewählten Materialien ein ganz
Albertinum
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tor*innen und gestalten in Gruppen ihr eigenes Museum. eigenes Kunstwerk gestaltet.
Kunst Einblick gewinnen in Möglichkeiten innerhalb Kunst Kennenlernen des Museums als Ort des inklu-
KUNST VON DER ROMANTIK regionaler Ausstellungen Kunst zu begegnen, Kennen siven Austausches; Wahrnehmungsförderung; ein
BIS ZUR GEGENWART spielerischer Aktionsmethoden für die Kunstrezeption Lieblingswerk gestalten
GERHARD RICHTER ARCHIV in allen Lernbereichen Deutsch Beschreiben und Zuhören; eine Meinung
Deutsch Erzählen, einander zuhören, die eigene Mei- formulieren und begründen; Konzentrationsfähigkeit
Tzschirnerplatz 2, 01067 Dresden nung äußern und begründen Werken Bewegungsförderung; Kennen verschiedener
Besuchereingänge Brühlsche Terrasse, Sachunterricht Kennen der Landeshauptstadt Dres- Werkstoffe, Materialien und deren Verwendung; Ver-
Georg-Treu-Platz (barrierefrei) den: Kunst und Kultur ständnis von Arbeitsabläufen
10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen Persönlichkeit und soziale Beziehungen
Klasse 1–6 2 Stunden Ich – Selbstbild und Abgrenzung; Wahrnehmung
der eigenen Interessen, Stärken und Bedürfnisse;
Sozialkompetenz
Arbeit und Beruf Förderung kognitiver Fähigkeiten;
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Arbeitsprozesse: Planung, Durchführung und Evaluie-
Das Albertinum präsentiert Werke von der Romantik Der Lernort Albertinum verfolgt einen transkulturellen Albertinum-Tour 2 rung; im Team arbeiten
bis zur Gegenwart. Die Besonderheit, dass sich Malerei, Ansatz und vertritt eine Haltung gegen jegliche Form Gemälde, Skulpturen, Installationen, Fotografien –
Skulptur und Installation in der Sammlungspräsenta- von Diskriminierung, wobei wir dies als Prozess verste- welche Kunstgattungen gibt es im Albertinum zu entde- Klasse 1–10, Erw. mit Förderbedarf 1,5–2 Stunden
tion begegnen, macht die verschiedenen Kunstformen hen, der permanente Weiterbildung und Selbstreflexion cken? Welche Aufgaben hat ein Museum? Wie werden
und ihre Themen von der beginnenden Moderne bis erfordert. die Kunstwerke ausgestellt? In Kleingruppen suchen
zum 21. Jahrhundert auf anschauliche Weise erfahrbar. sich die Schüler*innen ein Kunstwerk des Albertinum
Das Erleben von Kunst als Spiegel gesellschaftsrele- Wir bauen um! selbst aus. Mit Hilfe von Materialsets, die praktische
vanter Fragen und der Austausch darüber stehen im Der bisher genutzte Erich-Kästner-Raum für die Kurs- Aufgaben und Kurztexte enthalten, bereiten sie sich
Mittelpunkt der Angebote der Bildung und Vermittlung angebote des Lernort Albertinum wird derzeit bis Ende darauf vor, ihr gewähltes Werk ihren Mitschüler*innen
des Albertinum. Die individuelle Kunstrezeption, die 2020 in einen zeitgemäßen Atelier- und Werkstattraum vorzustellen. So entsteht am Ende ein gemeinsamer
gemeinsame Diskussion über die Kunstwerke und das umgebaut. Die Maßnahme wird maßgeblich gefördert Museumsrundgang, der auf den individuellen Interes-
eigene künstlerisch-praktische Tun können unse- durch Mittel der Beauftragten der Bundesregierung für sen der Schüler*innen aufbaut.
ren Blick auf Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft Kultur und Medien.
schärfen, die persönliche Weltsicht hinterfragen oder Einige Kurse für Schulklassen können leider aus diesem Kunst Kennenlernen des Museums, sich zu ausge-
neue Perspektiven auf die großen Fragen unserer Zeit Grund bis Ende 2020 nicht gebucht werden. Entspre- wählten Ausstellungsobjekten positionieren
eröffnen. chende Hinweise finden Sie beim jeweiligen Kurs.
Vielen Dank für Ihr Verständnis! Klasse 7–12 2 StundenK U R S E K U R S E
MENSCH LANDSCHAFT UND NATUR
GS OS GYM GS OS GYM GS OS GYM
Gesichtsausdruck Stillleben – bewegt unbewegt Gefühlslandschaften
Freude, Wut, Sorge, Liebe … so vielfältig unsere Emp- Gemeinsam lernen wir das Bildgenre des Stilllebens Gemeinsam reisen wir durch die Bildwelten der Roman-
findungen sind, so vielgestaltig spiegeln sich diese im kennen mit seinen Eigenschaften und Merkmalen tik und begeben uns mit unseren Sinnen auf Spuren-
menschlichen Gesicht wieder. Welche Rolle spielen anhand der Gemälde von Claude Monet, Pablo Picasso, suche. Welche Landschaften finden wir in den Bildern?
Farben, Formen, Raum und Bewegung für die Wieder- Paula Modersohn-Becker und anderen Künstler*innen. Was empfinden wir dabei, wenn wir sie anschauen?
28 gabe von Gefühlen in Skulpturen und Gemälden? Der Wir erforschen die Wirkung von Farben, die Rolle des Zeichnend oder schreibend entstehen mit spielerischen 29
Kurs nähert sich diesen Fragen durch performative und Lichtes und was uns die Bildgegenstände durch ihre Methoden Zugänge zu den Bildwelten der Romantik.
künstlerisch-praktische Aufgaben. Anordnung über das Bild verraten. Zum Abschluss wer- Die gewonnen Eindrücke werden in persönliche Land-
den die Entdeckungen in eigenen collagierten Stillleben schaftsbilder übersetzt.
Kunst Natur und Kunst, Porträt, Darstellung von fixiert.
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Emotionen Kunst Entdecken von Farben und Formen als Träger
Deutsch Sprechen und Zuhören, für sich und andere Kunst Wirkungen von Farben und Formen, Collage von Stimmungen und Gefühlen, Natur und Kunst,
schreiben Deutsch Sprechen und Zuhören, für sich und andere Farbwelten
Ethik Persönliche Eigenschaften und Gefühle schreiben Deutsch Sprechen und Zuhören, assoziatives
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Sachunterricht Erscheinungen der Natur, Begegnung Schreiben
Klasse 1–6 2 Stunden Selfie, Porträt – Bildnis mit Phänomenen der unbelebten Natur Sachunterricht Begegnung mit Pflanzen und Tieren
Was ist ein »Porträt«? Wessen Abbild wird dabei in
welcher Form zum Bildnis? Welche Bilder kreieren Klasse 3–6 2 Stunden Klasse 1–6 2 Stunden
Menschen von sich selbst und von anderen Menschen -
und weshalb? Und mit welcher Wirkung? Diesen Fragen
nähern wir uns anhand ausgewählter Porträts von der
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Romantik bis zur Gegenwart und suchen gemeinsam
nach Antworten. In Bezug zur aktuellen Lebenswelt Waldspaziergang Romantik – Back to Nature
reflektieren wir, wie wir »Porträt« heute verstehen und Spaziergänge durch die Natur können auch im Museum Was verbirgt sich hinter den scheinbar realistischen
mit welchen (digitalen) Mitteln sie entstehen. In der beginnen: den Wald mit allen Sinnen wahrnehmen, Naturdarstellungen der Romantik? Warum werden
Praxis nutzen wir das eigene Smartphone als Werkzeug seine Geheimnisse erkunden, Tiere aufspüren, Licht Naturdarstellungen zu einem der beliebtesten Bild-
zur Bildproduktion. und Farben bestaunen. Wir begegnen dem Wald in motive dieser Zeit? Welche Symbole lassen sich in
vielerlei Form und denken dabei auch darüber nach, den Gemälden finden? Was können uns diese über die
Kunst kritisches Hinterfragen von Kunst, Bildnistradi- was die Kunstwerke uns über den Umgang mit Wald und damalige Zeit erzählen? Inspiriert von romantischer
tionen und -konventionen, Verhältnis zwischen Körper Natur heute erzählen. Lyrik werden diese Fragen in eigenen Recherchen und
und Raum Gruppendiskussionen in den Blick genommen, histo-
Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung Kunst Natur und Kunst, Gestalten auf der Fläche rische Zusammenhänge hergestellt und Zugänge zum
visueller Eindrücke, sowie individueller Assoziationen Deutsch Sprechen und Zuhören, Reflexion über Zeitgeist der Romantiker eröffnet. Im praktischen Teil
und Emotionen, Hashtagbildung Sprache entsteht eine Szenografie.
Geschichte Entdecken von zeittypischen Bedingun- Sachunterricht Begegnung mit Pflanzen und Tieren,
gen, Reflektieren der historischen Zusammenhänge Achten der Natur und der Umwelt, Jahreszeiten Kunst Landschaft und Naturerlebnis, Romantik in der
vor dem Hintergrund der Bedeutung für die eigene bildenden Kunst, Kompositionsanalyse zum Bildraum
Lebenswelt Klasse 1–4 2 Stunden in der Fläche
Ethik Diskursfähigkeit, Menschenbilder, Transkultur- Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung
alität, Genderthematik, Rassismuskritik visueller Eindrücke, Natur im Spiegel der Lyrik
Geschichte Reaktionen auf die Herrschaft Napo-
Klasse 8–12 2 Stunden leons, Restauration und beginnende Industrialisierung
Klasse 7–12 2 StundenK U R S E
ZEIT UND KONTEXT
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Bilderreise – Reisebilder? Neue Sachlichkeit –
Gemeinsam begeben wir uns mit den Schüler*innen auf auf der Suche nach der Wirklichkeit
eine (kritische) Reise. Einerseits entdecken wir dabei Die Schüler*innen tauchen ein in das Leben und
Landschaften und Bildwelten von Künstlern wie Caspar Arbeiten der 1920er-Jahre. Selbstständig erkunden sie
David Friedrich oder Adolf Menzel und schauen, aus schreibend und zeichnend die Bildwelten der Neuen
30 welchem Grund Künstler damals auf die Reise gegangen Sachlichkeit und gleichen ihre eigenen Vorstellungen 31
sind. Gemeinsam schauen wir uns die Bilder an, die sie mit den Gemälden aus dieser Zeit ab. Die gesellschafts-
von ihren Reisen mitgebracht haben. Dabei spielt auch und sozialkritischen Gemälde von Otto Dix spielen
eine Rolle, wie Bilder bis heute einen vorurteilsbehafte- dabei eine besondere Rolle. Abschließend entsteht eine
ten und rassistischen Blick auf andere Menschen und spielerische Kompositionsanalyse mit dem eigenen
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Länder vermitteln können. Beim kritischen Hinterfragen Smartphone.
von Kunst helfen uns Positionen von zeitgenössischen Werkstattkurs Lasurmalerei Auf den Ausstellungsbe-
Künstler*innen wie Kapwani Kiwanga. Dabei soll von such aufbauend kann ein zweistündiger Werkstattkurs
Vorurteilen geprägten Vorstellungen entgegengewirkt zur altmeisterlichen Technik der Lasurmalerei von Otto
werden und das vielfältige Miteinander und Gemein- Dix gebucht werden (Materialkosten: 2,00 Euro/Schü-
samkeiten im Vordergrund stehen. ler*in). Wegen Umbauarbeiten ist der Werkstattkurs
Triggerwarnung für People of Color und Schwarze leider erst wieder ab Januar 2021 buchbar.
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Menschen: Während des Kurses werden Bilder und
Inhalte besprochen, die rassistische Sichtweisen Kunst Künstler der Neuen Sachlichkeit, Porträt Krieg und Gewalt – Spurensuche –
reproduzieren können. Diese werden mit klar antirassis- Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung Das Kriegstriptychon von Otto Dix zur Herkunft der Kunstwerke
tischer Haltung diskutiert. visueller Eindrücke, Adjektivlandkarte Die schockierend realistischen Darstellungen von Ver- Provenienzforschung – was ist das? Und wozu ist sie
Geschichte Die Goldenen Zwanziger, Folgen und wundeten und Toten in den Schützengräben des Ersten gut? Im Kurs erfahren die Schüler*innen, wo die Kunst-
Kunst Einblicke gewinnen in (Kunst)geschichtliche Veränderungen der Lebens- und Arbeitsbedingungen Weltkriegs von Otto Dix sind in das kollektive Bildge- werke im Museum eigentlich herkommen und warum
Zusammenhänge ausgewählter Werke; Austausch durch die Industrialisierung und Weltwirtschaftskrise dächtnis eingegangen, insbesondere das Triptychon es wichtig ist, die Herkunft und Besitzgeschichte von
über künstlerische Ausdrucksformen, Sichtweisen Ethik Auf der Suche nach Sinn und Orientierung, Der Krieg. Im Zentrum des Kurses stehen die Ausein- Gemälden zu kennen und zu erforschen. Wie geht man
und Gestaltungsabsichten Krisensituationen andersetzung mit den Kriegserfahrungen des Künstlers heute mit Kunstwerken um, die im Nationalsozialismus,
Deutsch Miteinander sprechen, reflektieren und dis- und Darstellungen von Krieg und Gewalt. Die Beschäf- in der Sowjetischen Besatzungszone oder in der DDR
kutieren, einander zuhören Klasse 8–12 2 Stunden tigung mit dem Ersten Weltkrieg führt zur Reflexion der ihren rechtmäßigen Eigentümer*innen entrissen wurden
Ethik/Religion Bereicherung durch Vielfalt, Offen- eigenen Einstellung zu Krieg und Gewalt. und über Verkäufe, Überweisungen und andere Wege in
heit, Perspektivwechsel die Museen gelangten? Wissenschaftler*innen aus dem
Kunst Darstellungen von Krieg und Gewalt Museum begleiten die Schüler*innen bei ihrer detektivi-
Klasse 3–6 2 Stunden Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung schen Arbeit und knüpfen Verbindungen zu ihrem Wis-
visueller Eindrücke, Sprachcollage sen über die Zeit des Nationalsozialismus und der DDR.
Geschichte Erster Weltkrieg
Ethik/Religion Gewalt im Alltag, sich positionieren Kunst Kunstgeschichte, Materialkunde
zur Frage nach dem gerechten Krieg, Die Menschen Geschichte Nationalsozialismus, Kunst und Kultur im
und ihr Handeln Nationalsozialismus, von der Sowjetischen Besat-
zungszone zur Deutschen Demokratischen Republik,
Klasse 8–12 2 Stunden Quellenarbeit
Ethik Gestalten einer ethischen Argumentation,
Fragen nach der Gerechtigkeit
Klasse 9–12 2 StundenSie können auch lesen
