Die gestiefelte Katze gendert sich ihren Weg - Begleitung gesucht m/w/d
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Die gestiefelte Katze gendert sich ihren Weg
- Begleitung gesucht m/w/d
CREATE! Medienwelten gemeinsam gestalten
Geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
von Pamela Berckemeyer, Medienkitz
Januar - März 2020
Gefördert im Rahmen des medienpädagogischen Förderprogramms von Stadtjugendamt München und Netzwerk Interaktiv,
www.kooperationsprojekte-muc.de.
Pamela Berckemeyer - Medienkitz
Die gestiefelte Katze gendert sich ihren Weg - Begleitung gesucht m/w/d
Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
Film ab für ein Märchen ohne Rollenklischees
Projektidee ist, Kinder mit Hilfe der digitalen Möglichkeiten
(Greenscreen Technik) durch die klassische Märchenwelt reisen
zu lassen und dabei den Blick auf Stereotype und
Geschlechterrollen zu lenken.
Das Märchenprojekt ist ein gemeinsames Schaffen der Kinder,
was in aktiver und kreativen Medienarbeit erstellt wurde.
Pamela Berckemeyer - Medienkitz
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Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
Durch die aktive Projektarbeit werden weitere Kompetenzen
gefördert:
●Sprach- und Schreibkompetenz durch das Verfassen eines Storyboards und
die schauspielerische Leistung beim Filmdrehen
●Medienkompetenz/digitale Kompetenz durch Verwendung der Greenscreen
Technik
● Sozialkompetenz durch das Arbeiten im Team
● Kreativität durch Erfinden eines eigenen Märchens
● Bewusstsein für eigenen Selbstwert – unabhängig von Geschlechterrollen
Pamela Berckemeyer - Medienkitz
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Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
Medienkompetenz durch aktive Medienarbeit mit der
Realisation von Kurzfilm(en) und oder Standbildern mit
fiktiven Inhalten
Märchenwelten entstehen durch die Greenscreen Technik
Gendergerechte Aufarbeitung der Märchen und somit das
Erkennen der Rollenklischees in den Märchen
Medienkompetenzen fördern
Teamarbeit, Sozialkompetenz wird gefördert
Pamela Berckemeyer - Medienkitz
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Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
Projektziele
Digitaler Medieneinsatz
●Greenscreen-Technik (Einblick in die App do it Ink)
Kinder können sich so in ihre Märchenwelten zaubern, sich an jeden Ort
versetzen
●Medieneinsatz von Kamera, Tablet und Licht/Ton
Gender-Thematik
● Aufmerksam machen auf:bestehende Stereotypen der Märchenwelt
● Sensibilisieren z. B. auf Sprache, die Rollenklischees transportiert
Pamela Berckemeyer - Medienkitz
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Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
Umsetzung
Technik/ Medieneinsatz mit Tablets und Greenscreen
Technik (Fotografien/Videoclips)
Rollenspiel, die Tonaufnahmen (Sprache/Text/ vor der
Kamera sich bewegen/agieren wird geübt)
Die Kinder agieren in einer Gruppe als ein Filmteam
Ergebnis:
In jeder Einrichtung entsteht ein Gender-Märchen
Filmprojekt mit der Greenscreen Technik
Pamela Berckemeyer - Medienkitz
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Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
Verwendete Medien und Produkte
Medienausstattung:
iPad Tablet, Stativ mit Tablethalterung, Greenscreen Tuch (groß, 3x6m),
Aufsteller/Ständer, Audio-Aufnahmegerät, Lichttechnik. Zweites Tablet
(Android) für Fotodokumentation und Präsentation der Hintergrundbilder
Software/Apps:
Green Screen by Do Ink App (iOS)
Videoschnitt: Shotcut (Freeware)/Adobe Premiere (im Waisenhaus)
kostenlose lizenzfreie Bilder: Pixabay, Videezy Community (Green
Background - Videoclips).
Weiteres Material
Grimms Märchenbuch, Kostümkoffer, Faschingsmasken, Schminke,
Requisiten, Arbeitsblätter (DINA3 Papier) und Stifte, Emoji-Schilder,
Filmklappe, Klebeband, Klammern (für Grünstoff).
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Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
Projektablaufplan/Umsetzung der Projektziele
Gruppengröße bis 8 -10 Kinder
Umfang von 4 Nachmittagen/pro Einrichtung
Durchführung in:
„PlinGanztag“, offene Ganztagsschule OGTS der Plingans Grundschule
mit Drittklässlern 8 - 9 J., gemischt
Zeitrahmen war entgegen Projektplan auf 2 Std. (14-16 Uhr) begrenzt. Die
erste Phase erfolgte im Februar und der vierte Termin am 10. März 2020
Münchner Waisenhaus mit Kindern von 7- 11 J., gemischt
nach Fasching in den Ferien (an 2 Vormittage mit 3 Std., 1 ganzen Tag
und der Nachdreh an einem Schultag nachmittags) durchgeführt werden .
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Vorbereitungszeit
In beiden Einrichtungen: Gewinnung als Kooperationspartner, Konzept vorstellen
In der offenen Ganztagsschule OGTS „PlinGanztag
Besichtigung der Räumlichkeiten in der Schule
Einplanen: Medien Ausleihe (Greenscreen Equipment, iPad, Stativ,
Audioaufnahmegerät) vom JFF Medienzentrum
Einladungsschreiben, Elternbrief erstellen mit Einverständniserklärung zu
Veröffentlichung (Video/Foto/Tonaufnahmen)
Im Münchner Waisenhaus
Prüfen der vorhandene Medienausstattung und Räume (große Aula mit
Bühne)
Veröffentlichung wurde vereinbart aufgrund der Schutzbedürftigkeit der
Kinder, diese unkenntlich mit Masken (Bild/Video) zu zeigen
Weitere Vorbereitungszeiten
Medien Ausleihe organisieren, Abholung und Aufstellen der Ausrüstung (halber Tag).
Recherchearbeiten (Auswahl, Download): Infomaterial für Märchenanalyse, Märchen,
Spielübungen und Hintergrundbilder/Videos/Musik.
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Projektablauf am Beispiel der Plingans-Grundschule
1. Projekttag
Vorstellungsrunde
Erklärung des Projektvorhabens - Warum nicht der Kater, sondern:
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Vorlesen: Auszug aus gegenderten Märchen Rotkäppchen
→ Schüler*innen für die Gender-Thematik zu sensibilisieren.
Diskussion/Reflexion/Märchenanalyse:
Wohin geht die Reise? Die Katze gendert los...
Aufzeigen von vorhandene Rollenklischees,
Sensibilisieren für Stereotypen der klassischen Märchenwelten
Fragen nach starken Kämpfer*innen und Held*innen in Märchen der Gebrüder Grimm
Besprechen der Eindimensionalität der Figurenkonstellation, wie z. B. Prinz und Prinzessin
Untersuchung der Märchenmerkmale: Welche Figur in welchem Märchen hat welche besondere
Aufgabe hat (z. B. Auszug des Helden/Heldin).
Ambivalenzen von den Kindern entdecken (arm-reich, schön-hässlich, mutig-ängstlich).
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1. Projekttag:
Zur Auflockerung und Aktivierung der Kinder: Spiele bzw. Übungen
Stimmübungen (Verschiedene AHs, stimmungsvolles Sprechen üben)
Kleine Rollenspiele (“Armer schwarzer Kater” wurde mit Begeisterung gespielt)
Szenische Übungen wie Tiere erraten
Emotionen ausdrücken und erraten (Hilfsmittel Emoji-Schilder)
Bewegungsspiel mit Musik.
Übungen, um Stimmungen und Spielsituationen auszudrücken. Diese weckten die Fantasie und
Kreativität der Kinder und waren als Anregung für das szenische Spiel vor der Kamera
angedacht.
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1. Projekttag:
Vorstellung des gendersensiblen Märchens „Die gestiefelte Katze“
unterstützt durch Geschichtenerzählerin.
„Der gestiefelte Kater“ gendergerecht umgewandelt in
„Die gestiefelte Katze“
(Zeitaufwand ca. halbe Stunde)
Die Kinder erlangten eine Vorstellung, wie die Handlungsfiguren frei von Rollenklischees
gespielt werden können.
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2. Projekttag: Erstellen des Storyboards
und Probeaufnahmen im Greenscreen Studio
Fokus ein Drehbuch zu schreiben. → Gemeinsam entwickeln.
Erarbeiten des Storyboards
Das Märchen „Die gestiefelte Katze“ wurde unter dem Gender-Aspekt erarbeitet:
Die Hauptfigur wird als sprechende Katze neutral zum Helfer*in und Müllers Tochter
Louisa (nicht Müllersohn)
Vorlesen des Märchentextes und Aufschreiben der einzelnen Szenenabfolge auf DinA3
Blätter notiert
Skizzieren der einzelnen Figurenkonstellationen in Handlung und Text
(Wer spielt mit, welche Figuren gibt es, was ist Handlung?)
Setting bzw. den Ort ausgewählt (Hintergrundbild im Greenscreen-Verfahren)
Die Kinder orientierten sich dabei eng am Originalmärchen und beschäftigten sich mit
der Umwandlung der weiblichen und männlichen Figuren
Kind ohne Einverständniserklärung → Lösung, dass es die Rolle des Erzählers
übernahm
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2. Projekttag
Drehbuch schreiben
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2. Projekttag
Zur Auflockerung Übungen (theaterpädagogischer Ansatz)
Kinder lernen dabei, dass...
Körperbewegung, Mimik, Gestik und Stimme zusammenwirken
--> so wird Märchenfigur vor der grünen Leinwand lebendiger
Mit Musik: Märchenfiguren im Bewegungsspiel auszuprobieren (verschiedene
Gangarten wie „Katze schleicht durch den Raum“ oder „Schreiten wie ein König“)
Kostüme: Projekt in der Faschingszeit, daher haben einige Kinder ihre eigenen
Kostüme mitgebracht.
Zur Verfügung stand ein großer Koffer mit verschiedensten Kostümen und Accessoires.
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2. Projekttag Fotoshooting - Ausprobieren der Greenscreen Technik
Erstes Ausprobieren mit Verkleidung vor der Kamera (Tablet):
Greenscreen Studio war aufgebaut, vertraut machen mit dem Setting der grünen „Leinwand“
wenig Platz für das Spiel mit mehreren Darstellern. Spielaktionsfläche mit Klebeband markiert.
Auswählen der Hintergrundbilder passend zu ihrer Märchenfigur
Highlight das Fotografieren im Kostüm (Ausdruck am nächsten Tag verteilt)
Herausforderung:
Es benötigte sehr viel Zeit, um das Drehbuch fertig zu erstellen und das Märchen
gendergerecht umzuwandeln. Die Kinder hielten sich sehr an Textvorlage des Märchens.
Jedes Kind stellt sich in seiner Rolle kostümiert vor - Fotos mit der Greenscreen-Technik.Die gestiefelte Katze gendert sich ihren Weg - Begleitung gesucht m/w/d
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2. Projekttag
.
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3. Projekttag: Film ab!
Aufnahme von Videoclips/Sequenzen mit Tabletkamera und der Greenscreen-Technik
Einführung in die Greenscreen-Technik: sich „an jeden Ort der Märchenwelt“ zaubern
→ Schnell war den Teilnehmer*innen klar, dass man durch diese Technik die Möglichkeit
besitzt, Bilder/Videos zu präsentieren, die in Wirklichkeit gar nicht möglich sind.
Aktiver Einsatz, Spiel mit den Emoji-Schildern als Regieanweisung und Hilfestellung für die
aktuell Spielenden.
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3. Projekttag:
Teamgeist
Im laufenden Prozess entwickelten sich die Kinder, die gerade nicht am Dreh beteiligt waren,
als sehr aufmerksam und suchten sich andere Aufgaben.
Gegenseitig unterstützten sie sich, ....
→ als Kostümassistent*in anderen beim Umziehen zu helfen,
→ als Kameraassistent*in (Kamerabild am Tablet checken), Filmklappe, als Tonassistent*in
→ als „Scriptgirl/boy“ den Text vorzusagen
Schlussformel (“Und wenn sie nicht gestorben sind …")
Ergebnis
Filmaufnahme bzw. Videosequenzen mit Greenscreen-
Technik des Märchens „Die gestiefelte Katze“.
Herausforderung
Rollenverteilung - bei den PlinGanztags- Kindern ist mit vier
Katzen als Hauptrolle auch immer ein schneller Wechsel
notwendig gewesen.
→ Selbstständige Entwicklung und Erkenntnis:
andere Rollen sind auch attraktiv.
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4. Projekttag: Nachdrehtag
Organisatorische Vorbereitung
Am Vortag Medienausstattung erneut ausgeliehen und aufgestellt
vor Projektbeginn: Kamera und Stativ einzustellen, Markierungen zu setzen, das Drehbuch auszulegen, Aufnahmegerät bereitzumachen.
Weitere Aufnahme-Utensilien wie Filmklappe und Emoji-Schilder, Kostümkoffer samt Accessoires. Die Kinder brachten ihre Kostüme
und ihre neuen Einverständniserklärungen mit. Gemerkt haben sie sich auch, dass eine grüne Bekleidung nicht das Richtige für das
Spiel mit der Grünwandtechnik ist.
Erneuter Einstieg ins Märchenspiel
zeitliche Abstand von fast 3 Wochen war kein Problem für die Kinder, sich wieder auf das
Märchenspiel einzulassen.
erinnerten sich an Szenenabfolge sehr exakt, hielten sich an das aufgehängte Storyboard
und wollten am liebsten alles nochmals spielen.
Spielfreude
Nachdrehtag war sehr vorteilhaft, da es Zeit für neue Aufnahmen gab und Szenen
wiederholt und optimiert werden konnten.
Die Kinder, die bisher nur „Nebenrollen“-Dreheinsatz taten sich hervor in neue „Feld-
Wald-Wiesen“-Szenen mit improvisiertem Text und Spiel.
Dabei achteten alle immer auf die Begrenzungen des sogenannten Spielfeldes und
bedienten sich der Märchenwelt, in der alles möglich ist.
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Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
4. Projekttag:
Dabei achteten die Kinder in Eigenkorrektur darauf, dass sich „Die Katze“ gut durch
das Märchen „gendert“. “Die Katze!“ und nicht „der Kater!“ (Outtakes)
“Die Katze!“ und nicht „der Kater!“ (Outtakes)
Pamela Berckemeyer - MedienkitzDie gestiefelte Katze gendert sich ihren Weg - Begleitung gesucht m/w/d
Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
4. Projekttag:
Und so machten sie auch ein positives Märchenende möglich.
Video Müllerstochter Heiratsantrag
Zum Abschluss und gemeinsamen Acting entstand erneut ein Gruppenbild.
Und wie gewohnt erschallte die Happy End-Schlussformel (Video)
Die gestiefelte Katze
https://vimeo.com/414728621
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Ein geschlechtssensibles Medienpraxisprojekt
Projektergebnis
Finalisierung der Filmaufnahmen.
„Die gestiefelte Katze“ und „Schneewittchen und die vier Zwerge“.
Gemeinsam mit viel Spaß am Spiel und Kreativität ist in den
Projektgruppen ein ganz besonderer 'Gender'- Märchenfilm
erschaffen worden.
Pamela Berckemeyer - Medienkitz2. Medienprojekt
im
Münchner Waisenhaus
Schneewittchen
und die vier ZwergeDie gestiefelte Katze gendert sich ihren Weg - Begleitung gesucht m/w/d
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Unterschiede in den beiden Einrichtungen
Waisenhaus/PlinGanztag
Interesse/Kooperation der Kinder
Ebenso wie in der PlinGanztag taten sich auch in der Projektgruppe des Münchner
Waisenhauses Schauspielqualitäten auf. Zudem begeisterten sich die Kinder für
Assistenzarbeiten wie der Tonaufnahme und dem Einsatz der Filmklappe.
Viel Interesse an der Medientechnik (Licht und Ton) hatte hier besonders ein Kind.
War bei der Nachbearbeitung der Greenscreen- Videoclips dabei, wählte die
Hintergrundbilder aus oder schaute einfach beim Videoschnitt interessiert zu.
Zwergentanz Spiegelszene: Wer ist die Schönste
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Unterschiede in den beiden Einrichtungen Waisenhaus/PlinGanztag
Disziplin/Struktur
Im Rahmen der Struktur der Ganztagsbetreuung war zu beobachten, dass sich die Kinder in der
PlinGanztag- Projektgruppe „angepasster“ verhielten. Die Kinder meldeten sich wie in der
Schule. Konzept-orientiert gewohnt konnten die Schüler*innen konzentriert mitarbeiten, was sich
besonders beim Drehbuchschreiben zeigte.
Die Waisenhaus-Projektgruppe 7-11 Jahre. Die Kinder kannten sich kaum (leben im Waisenhaus
in verschiedenen Gruppen) und dennoch bildeten sie ein homogenes Team.
In ihrer Märchenfassung des gegenderten Schneewittchens agierten die Teilnehmer*innen freier
und kreativer.
→ Raum: Große Aula viel Freiraum fürs Toben und so war es manchmal schwer für die Kinder,
sich wieder auf die Dreharbeit zu fokussieren. Da galt es die Kinder wieder einzufangen und für die
Aufnahmen zur Ruhe und Konzentration zu motivieren. Unterstützung von Mitarbeitern aus den
Waisenhaus-Gruppen, die die Kinder beisammen hielten.
Technik/Aufnahme
Schwierigkeiten gab bei der Ausleuchtung in der Grundschule, da die spezielle Ausleuchtung
fehlte.
Die Teilnehmer*innen beider Projektgruppen haben gelernt und darauf geachtet, keine grünen T-
Shirts und Verkleidungen oder Tücher zu verwenden, um nicht ungewollt durchsichtig im Videoclip
zu erscheinen. Aus Zeitmangel konnten nicht alle Videoclips nach der Aufnahme gemeinsam
gesichtet werden.
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Besondere Herausforderungen
Sportlicher Zeitrahmen
Die Durchführung des Modellprojekts war mit der zeitlichen Begrenzung auf 3-4 Projekttage in
den Einrichtungen eine echte Herausforderung, die dennoch sehr gut gelang.
Zeitintensiv, weil es zwei Schwerpunkte:
zum einen die Gender-Thematik, zum anderen die digitale Kompetenzen zu fördern beim
Erstellen eines Märchenfilms mit der Greenscreen Technik.
→ Beides bedarf einer umfangreichen inhaltlichen und zeitlichen Erarbeitung.
Nachbearbeitung
In der Greenscreen App mussten passenden (besprochenen) Hintergrundbilder; Effekte und
Ton den zahlreich aufgenommenen Videoclips beigefügt werden.
Schnitt der einzelnen Sequenzen erfolgte mit dem Programm Shotcut.
→ Wünschenswert wäre, mehr Projektzeit mit den Kindern für die Recherche und Auswahl der
Hintergrundbilder/Videos zu haben, um die fiktiven Märchenwelten mit der Greenscreen-Technik
entstehen lassen zu können.
Terminfindung
im Vorfeld Schwierigkeiten mit dem Tagesablauf der Schüler*innen eine mögliche Projektzeit zu
vereinbaren. --> extra Genehmigung im PlinGanztag und im Waisenhaus wurde die Projektzeit
auf die Ferien gesetzt.
Abschlussarbeiten
Da der letzte Drehtag im PlinGanztag Mitte März stattfand, war leider aufgrund der Corona-Krise
kein Termin mehr möglich, gemeinsam mit den Kindern am Filmschnitt zu arbeiten.
Die Nachbereitung konnte im Waisenhaus noch gestartet werden, nach den Faschingsferien an
zwei Terminen statt.
Pamela Berckemeyer - MedienkitzDie gestiefelte Katze gendert sich ihren Weg - Begleitung gesucht m/w/d
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.Fazit
Mit diesem Projekt wurden die Kinder nicht nur für die Gender-Thematik sensibilisiert,
sondern auch zu einem partizipativen, selbstbestimmten Umgang mit Medien befähigt.
Im Sinne der aktiven Medienarbeit und kulturellen Bildung wurden digitale Medien als
Werkzeuge eingesetzt, um gegenderte Märchen mit der Greenscreen-Technik zu
verwirklichen.
Mit dem Filmen der gegenderten Version eines Märchens ist die Verinnerlichung der
Gender-Thematik im Spiel sehr gut gelungen.
In beiden Einrichtungen wurden die Märchen ohne Rollenklischees umgewandelt und
gespielt. Das Märchen „Der Kater“ wurde zur „Die Katze“.Und das „Schneewittchen“
spielten beide Geschlechter.
Beide Projektgruppen spielten frei und losgelöst von den typischen Rollenklischees. Die
klassisch männliche Rolle übernahm ein Mädchen und tanzte mit dem männlichen
Darsteller von Schneewittchen in der Abschlussszene Walzer.
Vielseitig - divers - kreativ und voller Einsatz! Voll und ganz gegendert!
Pamela Berckemeyer - MedienkitzDie gestiefelte Katze gendert sich ihren Weg - Begleitung gesucht m/w/d
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Projektdurchführung und Konzeption:
Pamela Berckemeyer, Medienkitz
Danke für die Aufmerksamkeit
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