Die Situaon jugendlicher Flüchtlinge in Deutschland - Lebensumstände, polische Rahmenbedingungen und ihre mu=ersprachlichen Kompetenzen als ...
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Die
Situa)on
jugendlicher
Flüchtlinge
in
Deutschland
Lebensumstände,
poli)sche
Rahmenbedingungen
und
ihre
mu=ersprachlichen
Kompetenzen
als
unterschätzte
Ressource
Donnerstag, 21. November 2013
Inhaltsverzeichnis
1. Impressionen
2. Fakten
und
Zahlen
3. Die
Lebenssitua)on
junger
Flüchtlinge
in
Deutschland
4. Poli)sche
Rahmenbedingungen
5. Exzerpt:
Neu
zugewanderte
Kinder
und
Jugendliche
im
deutschen
Bildungssystem
6. Mu=ersprachliche
Kompetenzen
als
unterschätzte
Ressource
7. Die
Thema)k
„Flüchtlingskinder“
in
Film
und
Musik
Donnerstag, 21. November 2013
1
-‐
Impressionen
Donnerstag, 21. November 2013
Weltweit treffen wir auf verschiedene Donnerstag, 21. November 2013
Seien es religiöse Konflikte... Donnerstag, 21. November 2013
Bürgerkriege... Donnerstag, 21. November 2013
Klimaprobleme... Donnerstag, 21. November 2013
...oder poli)sche Verfolgung Donnerstag, 21. November 2013
Daher
befinden
sich
weltweit
viele
Menschen
auf
der
Flucht
Donnerstag, 21. November 2013
...und gehen dabei ein hohes Risiko ein Donnerstag, 21. November 2013
...was
außerhalb
unserer
Wahrnehmung
bereits
viele
Opfer
forderte
Donnerstag, 21. November 2013Flucht mit Hab und Gut Donnerstag, 21. November 2013
Donnerstag, 21. November 2013
Donnerstag, 21. November 2013
Weltweit steigt die Zahl der Flüchtlinge Donnerstag, 21. November 2013
Die
Großen
helfen
den
Kleinen
(auch
wenn
die
Großen
selbst
noch
Kinder
sind)
Donnerstag, 21. November 2013Donnerstag, 21. November 2013
Haben
sie
ihr
Ziel
erreicht,
so
landen
viele
Flüchtlinge
vorerst
in
ersten
Aufnahmecamps,
welche
eher
einem
Gefängnis
ähneln
Donnerstag, 21. November 2013Bevor sie anschließend wieder Donnerstag, 21. November 2013
Im
Inland
ist
das
Thema
Asylrecht
heiß
umstri=en
Donnerstag, 21. November 2013Behörden und Gesetze entscheiden Donnerstag, 21. November 2013
Die Bevölkerung ist gespalten Donnerstag, 21. November 2013
Donnerstag, 21. November 2013
Donnerstag, 21. November 2013
Dabei
liegen
die
Vorteile
und
Poten)ale
auf
der
Hand
Donnerstag, 21. November 2013Mul)kulturalität als Charakteris)ka Donnerstag, 21. November 2013
Die
deutsche
Wirtschai
trotz
der
Krise:
Unternehmen
suchen
schon
jetzt
händeringend
nach
Auszubildenden
–
In
20
Jahren
wird
die
Stellenbesetzung
noch
unwesentlich
schwieriger
sein
Donnerstag, 21. November 2013Dabei
haben
wir
sie:
Viele
Jugendliche
mit
Migra)onshintergrund
lernen
und
arbeiten
fleißig
und
schlagen
große
und
kleine
Karrieren
ein
Donnerstag, 21. November 2013Viele prominente Integra)onsbeispiele Donnerstag, 21. November 2013
2
-‐
Fakten
Donnerstag, 21. November 2013• Was
ist
überhaupt
ein
„Flüchtling“?
• Migranten:
Verlassen
Heimat
freiwillig
um
ihre
Lebensbedingungen
zu
verbessern.
Bei
Rückkehr
genießt
er
i.d.R.
weiterhin
Regierungsschutz
• Flüchtlinge
enmliehen
ihrer
Heimat
und
können
nicht
zurückkehren!
(s.
Genfer
Flüchtlingskonven)on)
31
Donnerstag, 21. November 2013• jeder
Flüchtlich
hat
Gründe
und
Mo7ve
-‐
niemand
kommt
„aus
Langeweile“
– oi
schwierige
poli)sche
Situa)on
in
Heimat
(Diktaturen,
demokra)sche
Defizite,
Krieg)
– sehr
schlechte
ökonomische
Situa)on
– Diskriminierung
aus
religiösen,
sozialen
o.a.
Gründen
bis
hin
zu
Drohungen,
Hetze
und
Mord
– mangelhaie
humanitäre
Versorgung
ABER:
Wo
Menschen
kommen,
da
kommt
auch
Poten7al.
Die
deutsche
SchullandschaL
muss
es
lernen,
dieses
Poten7al
zur
EnMaltung
zu
bringen
und
zu
nutzen.
Donnerstag, 21. November 201333 Donnerstag, 21. November 2013
34 Donnerstag, 21. November 2013
3
-‐
Die
Lebenssitua)on
junger
Flüchtlinge
in
Deutschland
Donnerstag, 21. November 2013Wir
haben
gesehen:
Viele
Flüchtlinge
sind
gezwungen
ihr
Heimatland
fluchtar)g
zu
verlassen.
Häufig
können
sie
nicht
einmal
ihre
wich)gsten
Habseligkeiten
mitnehmen.
Der
gesunde
Menschenverstand
würde
einem
zur
sofor)gen
Unterstützung
dieser
Menschen
raten.
Doch
heißen
wir
sie
wirklich
willkommen?
Donnerstag, 21. November 2013Einleitung
In
Deutschland
leben
„131.593
junge
Menschen
unter
18
Jahren,
die
einen
Asylantrag
gestellt
haben
oder
in
einen
Asylantrag
mit
einbezogen
sind,
davon
sind
107.735
unter
16
Jahren.
Von
allen
diesen
jungen
Flüchtlingen
sind
lediglich
11.900
als
asyberech)gt
anerkannt,
weiteren
11.812
wurde
die
F l ü c h t l i n g s e i g e n s c h a i
n a c h
§ 3
A b s .
4
d e s
Asylverfahrensgesetzes
zuerkannt.
Bei
insgesamt
10.787
jungen
Menschen
ist
das
Asylverfahren
noch
nicht
abgeschlossen.“
(Weiss,
59)
„Das
heißt,
dass
fast
100.000
junge
Menschen
unter
18
Jahren
hier
mit
einem
ungesicherten
Aufenthalts)tel
leben“
(Weiss,
59)
Donnerstag, 21. November 2013Einleitung
In
Deutschland
leben
„131.593
junge
Menschen
unter
18
Jahren,
die
einen
Asylantrag
gestellt
haben
oder
in
einen
Asylantrag
mit
einbezogen
sind,
davon
sind
107.735
unter
16
Jahren.
Von
allen
diesen
jungen
Flüchtlingen
sind
lediglich
11.900
als
asyberech)gt
anerkannt,
weiteren
11.812
wurde
die
F l ü c h t l i n g s e i g e n s c h a i
n a c h
§ 3
A b s .
4
d e s
Asylverfahrensgesetzes
zuerkannt.
Bei
insgesamt
10.787
jungen
Menschen
ist
das
Asylverfahren
noch
nicht
abgeschlossen.“
(Weiss,
59)
„Das
heißt,
dass
fast
100.000
junge
Menschen
unter
18
Jahren
hier
mit
einem
ungesicherten
Aufenthalts)tel
leben“
(Weiss,
59)
Welche
Konsequenzen
hat
das?
Donnerstag, 21. November 2013Im
folgenden
wollen
wir
darstellen,
welchen
Herausforderungen
sich
junge
Flüchtlinge
in
Deutschland
stellen
müssen.
Dabei
werden
wir
kleinschrirg
vorgehen
und
anhand
fünf
a u s g e w ä h l t e r
P r o b l e m b e r e i c h e
v o r s t e l l e n ,
w e l c h e
Schwierigkeiten
Jugendlichen
in
elementaren
gesellschailichen
Bereichen
zu
bewäl)gen
haben.
Donnerstag, 21. November 2013Fünf
Problembereiche
Visualisierung
der
Kategorien
Medizinisc Die
Familie
und
Zugang
zu
Zugang
zu
finanzielle
he
„Almallrege
Situa)on Wohnraum Bildung
Versorgung lung“
Donnerstag, 21. November 2013Familie
und
finanzielle
Situa)on
Bezugnehmend
auf
junge
Flüchtlinge,
die
mit
ihrer
Familie
nach
Deutschland
kommen,
ist
zu
unterstreichen,
dass
diese
wiederrum
nicht
dem
Kinder
und
–
Jugendhilfegesetz
unterstellt
sind
(anders
als
Jugendliche,
die
auf
sich
alleine
gestellt
sind).
Familien
haben
daher
nur
einen
beschränkten
Zugang
zu
einer
Grundversorgung.
Diese
Einschränkungen
spiegeln
sich
im
Zugang
zu
medizinischer
Versorgung,
dem
Zugang
zu
Wohnraum,
dem
Zugang
zur
Bildung
und
dem
Recht
auf
Freizügigkeit
wider
(wie
wir
auf
den
folgenden
Folien
darstellen
werden).
Besonders
prekär
ist
der
Satz
der
Grundsicherung
für
diese
Familien
zu
bewerten.
Asylbewerber
sind
nämlich
wesentlich
schlechter
gestellt
als
deutsche
Grundsicherungsempfänger
und
erhalten
lediglich
zwischen
158€
und
184€;
deutsche
Empfänger
erhalten
in
etwa
doppelt
so
viel.
Dass
dieser
Satz
aktuelle
Bedürfnisse
nicht
mehr
erfüllen
kann
zeigt
sich
schon
allein
darin,
dass
der
Satz
seit
1993
nicht
mehr
verändert
wurde.
Die
Folgen
für
die
Jugendlichen
sind
dras)sch:
Wünsche
nach
Unternehmungen,
Freizeitak)vitäten
oder
Hobbies,
Anschaffungen
(wie
z.B.
Kleidung)
und
jugendtypische
Bedürfnisse
können
nahezu
nicht
erfüllt
werden.
Häufig
erhalten
die
Familien
oder
alleinstehenden
jugendlichen
Flüchtlinge
über
18
Jahren
diese
Grundsicherung
auch
nur
in
Form
von
Gutscheinen
oder
Sachleistungen.
Donnerstag, 21. November 2013Familie
und
finanzielle
Situa)on
Zur
Grundsicherung:
Diese
Form
der
Diskriminierung
von
Familien,
die
die
jungen
Familienmitglieder
massiv
benachteiligt,
erscheint
paradox
und
veraltet.
Die
Anwesenheit
der
Familie
ist
es
schließlich,
die
sicherstellt,
dass
die
jungen
Menschen
in
einer
solch
schwierigen
Situa)on
nicht
völlig
auf
sich
alleine
gestellt
sind.
Bei
Erfüllung
bes)mmter
Voraussetzungen
haben
Personen,
die
seit
mehr
als
vier
Jahren
in
Deutschland
leben
einen
Anspruch
auf
den
vollen
Grundsicherungssatz.
Zu
Sachleistungen
und
Gutscheinen:
Diese
Form
der
Vergütung
war
ursprünglich
als
Abschreckungsmaßnahme
gedacht.
Dies
war
zu
Zeiten
in
denen
die
Zahl
der
Asylbewerber
schnell
ans)eg.
„Heute
erreichen
immer
weniger
Flüchtlinge
die
deutschen
Grenzen,
die
Regelung
der
Sachleistungen
ist
aber
nach
wie
vor
geblieben.“
(Weiss,
62)
Donnerstag, 21. November 2013Wohnsitua)on Donnerstag, 21. November 2013
Wohnsitua)on
Die
Wohnsitua)on
ist
vor
allem
für
Familien,
aber
auch
für
unbegleitete
Jugendliche
besonders
belastend.
Die
Mehrheit
dieser
Menschen
wird
in
Gemeinschaisunterkünien
mit
überwiegend
niedrigen
Mindeststandards
untergebracht.
Familien
werden
dabei
oi
in
Ein-‐
bis
Zwei-‐Zimmer-‐
Wohnungen
untergebracht,
sodass
Familienmitglieder
unabhängig
vom
Geschlecht
in
einem
Raum
näch)gen
müssen.
Bad
und
Küche
müssen
Familien
sich
teilen
und
insgesamt
finden
sich
in
diesen
Unterbringungen
Menschen
mit
sehr
heterogenen
(kulturellen
und
religiösen)
Backgrounds.
Viele
Gemeinschaisunterbringen
sind
außerdem
weit
von
anderen
Ortschaien
gelegen
und
weitestgehend
isoliert.
Dies
erschwert
neben
dem
Grundsicherungssatz
den
Zugang
zu
Sport-‐
und
Bildungseinrichtungen
abermals.
Einschränkend
wirkt
darüber
hinaus
die
sogenannte
Residenzpflicht;
Flüchtlinge
dürfen
den
Landkreis
oder
die
Gemeinde
in
der
die
Unterbringungen
liegt
nur
mit
Genehmigung
verlassen.
Die
Bedingungen
der
Unterbringung
und
die
soziale
Isolierung
schränken
das
Leben
des
Jugendlichen
folglich
stark
ein
und
können
mitunter
psychische
Störungen
verursachen.
Zusammenfassend
kann
die
Wohnsitua)on
und
soziale
Isolierung
zu
psychischen
Störungen
und
Trauma)sierungen
führen
und
wirkt
einer
erfolgreichen,
wohl
durchdachten
Integra)on
entgegen.
(Vgl.
Weiss
S.63)
Donnerstag, 21. November 2013Medizinische
Versorgung
Verwiesen
sei
hier
auf
den
Ar)kel
24
der
UN-‐Kinderrechtskonven)on,
der
besagt,
dass
Kinder
ein
Recht
auf
ein
Höchstmaß
an
Gesundheit
haben.
Eben
dieser
Anspruch
wird
in
Deutschland
aber
nicht
erfüllt.
Jungen
Flüchtlingen
ohne
Bleiberecht
wird
medizinische
Versorgung
nur
in
Nomällen
gewährt.
Somit
sind
Maßnahmen
der
Gesundheitsvorsorge
und
die
Behandlungen
von
Dauererkrankungen
nicht
inbegriffen.
Besonders
Flüchtlinge,
die
häufig
unter
Trauma)sierungen
und
psychischen
Krankheiten
aufgrund
ihrer
Fluchterfahrungen
oder
Erfahrungen
in
ihrem
Heimatland
leiden,
hä=en
aber
großen
Bedarf
nach
einer
gründlichen
und
wohl
durchdachten
medizinischen
und
psychologischen
Versorgung.
Das
Hessische
Sozialministerium
stellte
2008
fest,
dass
„vermehrt
hochproblema)sches,
auch
schwerstkrankes
Klintel“
(Hessisches
Sozialministerium
2008)
Deutschland
als
Fluchtziel
hat.
Diese
Erkenntnis
steht
im
Gegensatz
zu
den
ergriffen
Maßnahmen.
Nur
wenige
Bundesländer
verfügen
über
psychologische
Behandlungszentren,
welche
jedoch
überfüllt
sind.
Häufig
werden
trauma)sche
Störungen
aber
auch
gar
nicht
erst
erkannt.
Hinzu
kommt
„Rese=lementstress“.
Junge
Flüchtlinge
haben
auch
im
scheinbar
sichereren
Gastland
Ängste
und
Bedrohungsgefühle.
Hierzu
zählen
beispielsweise
die
ungewohnte
kulturelle
Umgebung,
die
unsichere
Zukunisaussicht,
behördlicher
Druck
und
(Vgl.
Weiss
S.64f)
Donnerstag, 21. November 2013Die
Almallregelung
„Mit
dem
Richtlinienumsetzungsgesetz
2007,
das
EU-‐Vorgaben
in
Landesrecht
umsetzte,
wurde
eine
sogenannte
„Almallregelung“
eingeführt“
(Weiss,
65)
Dieses
besagt,
dass
Personen,
die
schon
mehrere
Jahre
in
Deutschland
leben
und
geduldet
sind
(bei
Einzelpersonen
acht
Jahre,
bei
Familien
sechs
Jahre),
können
bei
Erfüllung
bes)mmter
Voraussetzungen
(keine
Straiaten,
Sprachkenntnisse,
Selbstversorgung)
ein
permamentes
Bleiberecht
erhalten.
Davon
profi)eren
alle
und
vor
allem
die
jugendlichen
Flüchtlinge!
Donnerstag, 21. November 2013Die
Almallregelung
Insgesamt
ist
die
Regelung
begrüßenswert.
Hierbei
gibt
es
jedoch
zwei
Einschränkungen,
die
stark
zu
kri)sieren
sind.
Namentlich
Paragraf
104a
und
104b
im
Aufenthaltsgesetz.
Paragraf
104a
besagt,
dass
das
Bleiberecht
einer
Familie
bereits
dann
verfällt,
wenn
ein
Familienmitglied
eine
Voraussetzung
nicht
erfüllt.
Hier
wird
den
jugendlichen
eine
Mündigkeit
zugesprochen,
die
diese
nicht
erfüllen.
Es
exis)ert
eine
„unzumutbare
Verantwortung
von
Jugendlichen
für
die
gesamte
Familie“
(Weiss,
65).
Auch
diskriminiert
diese
Regelung
Jugendliche,
die
selber
alle
Voraussetzungen
erfülllen
können,
aufgrund
des
Verhaltens
ihrer
Geschwister
womöglich
kein
Bleiberecht
erhalten.
Paragraf
104b
legt
fest,
dass
Jugendliche
ein
Bleiberecht
erhalten,
wenn
sich
ihre
Eltern,
die
nicht
die
Bedingungen
erfüllen,
sich
entscheiden
das
Land
freiwillig
zu
verlassen.
Kinder
werden
hier
vor
die
Wahl
gestellt,
ob
sie
ihre
Eltern
verlassen
wollen
oder
ihren
Eltern
zurück
ins
Herkunisland
begleiten.
Eine
solch
fundamentale
Entscheidung
ist
Kindern,
die
sich
selbst
noch
in
der
Entwicklung
befinden
nicht
zuzumuten.
Weiss
weist
darauf
hin
„welche
Haltung
gegenüber
einem
Staat,
der
diese
Entscheidung
von
Kindern
verlangt,
[...]
man
von
einem
davon
betroffenen
Jugendlichen
erwarten“
kann
(Weiss,
66).
Donnerstag, 21. November 2013Zugang
zu
Bildung
Abschließend
möchte
ich
den
Aspekt
des
Bildungszugangs
disku)eren.
Auch
hier
wird
Deutschland
dem
Anspruch
der
Kinderrechtskonven)on
(Recht
auf
Bildung
und
Chancengleichheit)
nicht
gerecht.
Posi)v
ist
lediglich
zu
erwähnen,
dass
mi=lerweile
alle
Bundesländer
ein
Recht
auf
Beschulung
für
alle
Kinder
und
Jugendlichen
eingeführt
haben.
Es
gibt
nur
wenige
Förderangebote
(auch
der
sprachlichen
Bildung
in
Bezug
auf
das
Herkunisland),
der
Besuch
einer
Regelschule
ist
nicht
selbstverständlich
und
oi
müssen
weite
Enmernungen
für
den
Schulbesuch
zurückgelegt
werden.
Die
Residenzpflicht,
die
e i n g e s c h r ä n k t e n
fi n a n z i e l l e n
u n d
m a t e r i e l l e n
M i = e l
u n d
d a s
L e b e n
i n
Gemeinschaisunterkünien
erschweren
das
Aufarbeiten
von
schulischen
und
sprachlichen
Lücken
ohnehin.
Die
Mehrheit
der
jugendlichen
Flüchtlinge
erwirbt
daher
keinen
qualifizierenden
Abschluss.
Auch
nach
der
Schule
ist
es
für
junge
Flüchtlinge
aufgrund
der
ungewissen
Zukunisperspek)ve
schwierig
einen
Eins)eg
in
den
Arbeitsmarkt
zu
finden.
Auch
der
Zugang
zur
Berufswelt
ist
stark
beschränkt.
Erst
nach
mindestens
vierjährigem
Aufenthalt
erhalten
jugendliche
Flüchtlinge
die
Möglichkeit
eine
Arbeit
anzutreten
oder
eine
Ausbildung
zu
beginnen.
Darüber
hinaus
erschwert
die
unsichere
Zukunisperspek)ve
ohnehin
die
Chance
eine
Arbeitsstelle
zu
erhalten.
Hier
Bedarf
es
Anreize,
die
das
Engagement
von
Arbeitgebern,
die
bereits
sind
das
Risiko
einzugehen,
belohnen.
Nicht
zu
übersehen
ist
bei
dieser
Diskussion
auch
der
Aspekt
der
Sprache.
Sprachliche
Barrieren
wirken
ebenfalls
erschwerend.
Welches
Poten)al
junge
Flüchtlinge
aber
gerade
hier
mitbringen,
wird
Gegenstand
eines
späteren
Kapitels
dieser
Präsenta)on
sein.
(Vgl.
Weiss,
67f)
Donnerstag, 21. November 20134
-‐
Die
poli)schen
Rahmenbedingungen
Donnerstag, 21. November 2013„Die
Vertragsstaaten
treffen
alle
geeigneten
Maßnahmen,
um
sicherzustellen,
dass
das
Kind
vor
allen
Formen
der
Diskriminierung
oder
Bestrafung
wegen
des
Status,
der
TäIgkeiten,
der
Meinungsäußerungen
oder
der
Weltanschauung
seiner
Eltern,
seines
Vormundes
oder
seiner
Familienangehörigen
geschützt
wird“
(Art.2
UN-‐KinderrechtkonvenIon)
Donnerstag, 21. November 2013Deutsches
Zuwanderungsgesetz
• UN
Kinderrechtskonven)on
als
wich)ge
rechtliche
Säule
• 1990
von
der
BRD
unterzeichnet
• Definiert
Schutz-‐,
Förder-‐
und
Beteiligungsrechte
von
Kindern
und
Jugendlichen
• 54
Ar)kel,
die
poli)sches,
wirtschailiches,
soziales
und
kulturelles
Recht
definieren
„Das
wohl
der
Kinder
steht
an
oberster
Stelle“
Donnerstag, 21. November 2013Deutsches
Zuwanderungsgesetz
• Schaffung
eines
hohen
Kommisars
für
Flüchtlingsangelegenheiten:
UNHCR
–
United
Na)ons
High
Commisioner
for
Refugees
• Bereits
1992
folgte
eine
Vorbehaltserklärung
des
zwei
Jahre
zuvor
unterzeichneten
Vertragswerkes
von
Seiten
der
BRD
• Frage
des
Kindeswohls
wurde
einer
Frage
der
individuellen
Staatsangehörigkeit
• Schutzbedüriigkeit
wurde
zweitrangig
• Vorwurf
des
„Asylmissbrauchs“
à Asylkompromiss:
Dri=staatenregelung
Besagt,
dass
Personen,
die
in
ihrem
Ursprungsland
poli)sch
verfolgt
werden
und
über
einen
sicheren
Dri=staat
in
ein
neues
Land
einreisen,
nicht
das
Recht
auf
Asyl
besitzen
Donnerstag, 21. November 2013Deutsches
Zuwanderungsgesetz
• 1993
Einführung
des
„Asylbewerberleistungsgesetzes“
• Regelt
Höhe
und
Form
von
Leistungen
die
Asylbewerbern
und
Personen
mit
Duldungsrecht
zustehen
• Hilfsbedüriigkeit
muss
festgestellt
werden
• Starke
Diskriminierung
• Keine
Schulpflicht!
• Grundschulkindern
stehen
auf
Grundlage
dieses
Gesetzes
ca.
76€
pro
Monat
für
ihre
Ernährung
zu
• Seit
2005
sind
Jugendämter
verpflichtet
minderjährige,
unbegleitete
Flüchtlinge
aufzunehmen
• Häufig
fehlen
den
Asylbewerbern
staatliche
Dokumente
Donnerstag, 21. November 2013Rechtsgrundlage
-‐
Ins)tu)on
Schule
• Flüchtlinge
bis
heute
in
vielen
Bundesländern
ohne
Recht
auf
„Schulpflicht“
• Leidglich
„Schulbesuchsrecht“
• Recht
auf
Bildung
wird
vorenthalten
• Meldepflicht
der
Schulen
• Dienstrechtliche
Konsequenzen
für
Schulleiter
durch
Kultusministerien
bei
Unterlassung
• Ständige
Angst
vor
Abschiebung
Donnerstag, 21. November 2013Ins)tu)on
Schule
-‐
Schulalltag
• Schulischer
Kontakt
oi
erst
nach
Monaten
• Die
meisten
Flüchtlingskinder
und
–jugendlichen
wollen
eine
gute
schulische
Ausbildung
anstreben
• Diesem
Anspruch
können
die
Schulen
häufig
nicht
gerecht
werden
• Keine/geringe
Fördermöglichkeiten
und
–mi=el
à Mo)va)on
wird
zu
Frustra)on
• Eltern
häufig
nicht
ausreichend
informiert
Donnerstag, 21. November 2013Bedeutung
der
Ins)tu)on
Schule
• Bildung
als
Möglichkeit
der
freien,
individuellen
Enmaltung
und
Selbstverwirklichung
• Tägliche
Rou)ne
und
Stabilität
für
Kinder
und
Jugendliche
• Schule
als
Pla{orm
um
sich
mit
der
neuen
Kultur
auseinanderzusetzen
und
um
gleichzei)g
Freunde
zu
finden,
die
einem
beim
Einleben
besonders
helfen
können
• Große
Herausforderung
für
das
gesamte
Schulpersonal
• Vor
allem
unbegleitete
Flüchtlingskinder
benö)gen
fachgerechtes
Betreuungspersonal
• Enge
Zusammenarbeit
zwischen
Lehrern,
Schulleitern,
Sozialarbeitern
und
Schulpsychologen
• Benachteiligte
Bildungschancen
durch
fehlende
Aufenthaltsgenehmigung
Donnerstag, 21. November 2013Genfer
Flüchtlingskonven)on
• Abkommen
über
die
Rechtsstellung
der
Flüchtlinge
• Bis
heute
das
wich)gste
interna)onale
Abkommen
über
den
Flüchtlingsschutz
• Definiert
wer
ein
Flüchtling
ist,
welche
Rechte
er/sie
hat
und
welche
Hilfe
ihm
zusteht
• Prinzip
der
Gegensei)gkeit:
Besteht
auf
Pflichten,
die
ein
Flüchtling
gegenüber
einem
Zielland
erfüllen
muss
• Werden
diese
Pflichten
nicht
erfüllt
(z.B.
Straiat)
droht
Verlust
des
Aufenthaltsrechtes
• Berücksich)g
nur
die
poli)sch
verfolgte
Flüchtlinge
Donnerstag, 21. November 2013Staatliche
Zuständigkeit
• Zuständigkeit
liegt
bei
dem
jeweiligen
Land,
das
die
Einreise
ermöglicht
hat
(Dri=staatenregelung)
• Kinderflüchtlinge:
Der
Staat
in
dem
sich
ein
Angehöriger
rechtmäßig
au|ält
• Belastung
der
Staaten
an
den
außereuropäischen
Grenzen!
• Deutschland
mit
geographisch
güns)ger
Lage
• „Festung
Europa“:
Staaten
agieren
in
Flüchtlingspoli)k
zusammen
• Drama)sche
Fluchtversuche
am
Mi=elmeer
• Kommerzielle
Schlepperorganisa)onen
• Häufig
direkte
Abschiebung
in
die
nordafrikansichen
Länder
• Rückgang
der
Flüchtlinge
in
Deutschland
• Kaum
eine
Möglichkeit
legal
nach
Europa
zu
gelangen
• Flüchtlingspoli)k
hat
sich
von
einer
na)onalen
zu
einer
europäischen
Poli)k
entwickelt
Donnerstag, 21. November 20135
-‐
Neu
zugewanderte
Kinder
und
Jugendliche
im
deutschen
Schulsystem
Donnerstag, 21. November 2013Exzerpt
Im
Folgenden
sei
durch
ein
Exzerpt
für
eine
abwechslungsreiche
Darstellung
eines
Themas
gesorgt.
Wir
befassten
uns
mit
der
Frage
welche
Schwierigkeiten
(Elternhaus,
Schulempfehlung,
Homogenitätsprinzip,
Traumata...)
zugewanderte
Kinder
allgemein
zu
bewäl)gen
haben.
Dies
umfasst
also
sowohl
jugendliche
Flüchtlinge
als
auch
Kinder
die
unter
normalen
Umständen
nach
Deutschland
einwanderten.
Hierzu
einfach
das
Symbol
anklicken
(Sollte
diese
FunkIon
auf
einem
Mac
nicht
funkIonieren,
so
biVen
wir
das
mitgesendete
Word
Dokument
manuell
zu
öffnen)
Donnerstag, 21. November 20136
-‐
Mu=ersprachliche
Kompetenzen
als
vernachlässigte
Ressouce
Donnerstag, 21. November 2013Situa)on
• Kinder
mit
Migra)onshintergrund
haben
qua
Herkuni
nachweislich
schlechtere
Bildungschancen
in
Deutschland
(s.
PISA)
– „bildungsferne“
Elternhäuser
– keine
Möglichkeit
zum
Bildungsaufs)eg
– die
Hälie
dieser
Jugendlicher
erreicht
nur
elementare
Lese-‐
und
Schreibkompetenzen
(logische
Auswirkung
auf
andere
Bereiche
schulischen
Lernens!)
61
Donnerstag, 21. November 2013• SuS
mit
Migra)onshintergrund
benö)gen
Sprachförderung!
(unter
linguis)scher
Berücksich)gung
der
Mu=ersprache
des
Kindes)
• hohes
Kompetenzniveau
in
der
Mu=ersprache
kann
sich
güns)g
auf
Zweitsprachenerwerb
auswirken,
insbs.
schriisprachlicher
Bereich
• Steinmüller,
1987:
dras)sche
Lücke
zwischen
Interak)onskompetenz
und
(schritsprachlicher)
Textkompetenz
62
Donnerstag, 21. November 2013Unterschiedliche
Voraussetzungen
• viele
Migrantenkinder
kommen
nicht
vor
dem
Kindergarten(!)
mit
Deutsch
in
Kontakt
=>
ungesteuerte
Erwerbskontexte
• Kompetenzniveau
viel
zu
niedrig
für
schulische
Sozialisa)on
• Lebenswelt
von
Migrantenkindern
offenbart
einen
anderen,
nicht
den
für
die
Schule
nö)gen
Wortschatz
63
Donnerstag, 21. November 2013• Oi
erkennen
die
LuL
die
Gründe
für
Sprachprobleme
nicht,
da
die
interak)onelle
Sprachkompetenz
von
Migrantenkindern
ihre
mangelhaien
Sprachkenntnisse
verdeckt
=>
Mangelhaie
Au•lärung
und
Ausbildung
der
LuL
• Migrantenkinder
fallen
somit
durch
schulische
Raster
ohne
dass
deren
Poten)al
ausgeschöpi
oder
entdeckt
werden
könnte
• noch
prekärere
Situa)on
für
Seiteneinsteiger
(oimals
Flüchtlinge):
sind
nicht
in
D
aufgewachsen,
weder
Interak)ons-‐
noch
schriisprachl.
Kompetenzen
64
Donnerstag, 21. November 2013Kogni)ve
Aspekte
des
Spracherwerbs
• Interdependenz-‐Theorie:
zwischen
1.
und
2.
Sprache
• posi)ver
Kompetenztransfer
• Threshhold-‐Theory:
Hohe
mu=ersprachliche
Kompetenz
begüns)gt
Zweitsprachenerwerb
• Schriisprache
spielt
wich)ge
Rolle
um
Kompetenzen
übertragbar
zu
machen
• Schriisprachl.
Strategien
(Dekodierung,
Verständnis,
etc.)
sind
von
Sprache
zu
Sprache
transferrierbar
=>
Cogni)ve-‐Academic
Skills,
NICHT
jedoch:
Interpersonal-‐Communica)ve
Skills
65
Donnerstag, 21. November 2013• OBWOHL
der
Eins)eg
schwerer
ist,
haben
es
Seiteneinsteiger
oi
leichter,
deutsche
Sprachkompetenzen
auf
einem
hohen
akademischen
Niveau
zu
acquirieren
• Was
bedeutet
dies
für
die
schulische
Praxis?
66
Donnerstag, 21. November 2013• Mängel
in
der
Zweitsprache
stehen
in
engem
Zusammenhang
mit
Mängeln
in
der
Mu=ersprache
• Mu=ersprache
darf
nicht
aus
schulischer
Sprachförderung
ausgeblendet
werden!
• Mu=ersprachliche
Kompetenzen
müssen
als
Voraussetzungen
für
den
Erwerb
der
Deutschen
Schriisprache
anerkannt
werden
• Einrichtung
von
Intensivklassen
für
Seiteneinsteiger
• in
D
gegborene
Migrantenkinder
müssen
nicht
nur
Förderung
in
Deutsch
sondern
auch
in
MuXersprache
erhalten
(sonst
droht:
„nichts
Halbes
und
nichts
Ganzes“)
• Vermi=lung
der
SchriLsprache
als
Unterrichtsbasis
(nicht
nur
im
Deutsch-‐Unterricht!)
67
Donnerstag, 21. November 2013Donnerstag, 21. November 2013
Abschließend
möchten
wir
auf
zwei
künstlerische
Darstellungen
verweisen,
die
sich
mit
der
in
dieser
Präsenta)on
dargestellten
Problema)k
befassen.
Diese
sind
als
„spirituelle
Impressionen“
zu
verstehen,
die
die
Adressaten
dieser
PowerPoint,
nachdem
sie
die
vorgestellte
poli)schen,
familiären
und
schulischen
Bedingungen
kennen
gelernt
haben
nun
auf
sich
wirken
lassen
sollen
und
so
zu
einer
eigenen
Beurteilung
gelangen
können.
Ferner
verweisen
wir
hiermit
bereits
auf
die
folgende
mündliche
Prüfung
in
der
sowohl
Film
als
auch
Musik
Bestandteil
sein
können.
Donnerstag, 21. November 2013MC
Nuri
–
Flüchtlingserfahrungen
verpackt
in
Rapmusik
Link
zu
einem
Song
h=p://www.youtube.com/watch?v=B8a_eQaIinE
Kommentar
in
Musikmagazin
h=p://saitensprung-‐online.eu/?p=849
Donnerstag, 21. November 2013Spielfilm
„Keine
Angst“
h=p://www.youtube.com/watch?v=aqtlCShVwaM
Donnerstag, 21. November 2013Literatur Donnerstag, 21. November 2013
Sie können auch lesen
