Fachliche Informationen für die Ausbildung in der Druck- und Medienbranche Oktober 2020 67. Jahrgang
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Fachliche Informationen für die Ausbildung in der Druck- und Medienbranche • Oktober 2020 • 67. Jahrgang
3 Editorial
4 Neuer Titelwettbewerb für das
Druck- und Medien-Abc
8 Optik Tack – ZFA-Gestaltungswettbewerb 2020
zur Abschlussprüfung der Mediengestalter/-innen
17 Das Coronavirus und das Kreuz
mit dem Berufsschulunterricht
22 Bachelor Professional als Industriemeister
oder Medienfachwirt
24 Verbesserungen beim Aufstiegs-BAföG
ab dem 1. August 2020
25 Neue Publikationen des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung (BMBF)
26 Digitales Lernen für alle –
Projekt InProD2 erschließt Lernressourcen
für die inklusive Ausbildung
30 Die Mediencommunity –
Prüfungsvorbereitung und mehr
32 Auswertung des Videowettbewerbs zur TITELBESCHREIBUNG
Checkliste des ZFA zum Ausbildungsstart
„Explosion der Ideen“
33 WorldSkills Germany: von Lina Stöß. Eine der neun
Nationale WorldSkills-Wettbewerbe Gewinnereinsendungen des
in Medienberufen im Jahr 2013 ausgeschriebe-
nen Titelwettbewerbs des
34 30. Gestaltungswettbewerb
Druck- und Medien-Abcs.
der Druck- und Medienverbände
In diesem Kopf ist was los,
36 Auswertung des 29. Gestaltungswettbewerbs da geht’s zur Sache. Man
des Verband Druck & Medien NordOst e.V. sieht förmlich die sprühenden
42 Prüfungstermine, Impressum Ideen, den Aha-Effekt, die
explosionsartige Entladung
von Einfällen. „Laut genug“
für einen Titel! Am Verhältnis
von Bild und Schrift müsste
noch gearbeitet werden.
Und ob der Hintergrund so
tiefschwarz sein muss?
D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 3
Editorial
Liebe Leserinnen und Leser
unserer neuen Druck-
und Medien-Abc-Ausgabe,
was für ein Jahr, die Ereignisse beziehungs- Kurzarbeit geschickt werden, viele haben
weise die besondere Situation in diesem in dieser Zeit die Stellung gehalten, wie uns
Jahr werden wir sicher nicht so schnell berichtet wurde.
vergessen. 2020 wird uns als Corona-Jahr Corona verdeutlicht uns, dass wir in allen
in Erinnerung bleiben. Bildungsbereichen einen enormen Entwick-
Auch beim ZFA gab es massive Auswir lungsbedarf beim digitalen Lernen, Arbeiten
kungen durch die Pandemie, viele Veran- und Kommunizieren haben. In unseren
staltungen und Sitzungen konnten nicht Forschungsprojekten Mediencommunity,
wie geplant stattfinden. Gerade das, was SAL, SVL, InProD2 etc. arbeiten wir seit
die Arbeit des ZFA ausmacht, nämlich die Jahren daran. Thomas Hagenhofer berichtet
vielen Arbeitstreffen und der Austausch der ab Seite 26 über diese Tätigkeiten und
ehrenamtlichen Prüfungsaufgabenersteller Ergebnisse.
mussten abgesagt werden und es mussten In diesem Heft schreiben wir einen neuen
Alternativen gesucht werden. Titelwettbewerb für unser Druck- und
Die Zwischenprüfung im Frühjahr wurde Medien-Abc aus, alle paar Jahre fordern
abgesagt, die Sommer-Abschlussprüfung wir die Azubis der Druck- und Medien
verschoben. Auszubildende waren verunsi- berufe auf, sich daran zu beteiligen. Aus
chert, schließlich waren die Berufsschulen den besten Einsendungen werden dann
viele Wochen geschlossen und der Unter- die echten Titelseiten der kommenden Aus
richt konnte nicht wie üblich stattfinden. gaben ausgewählt. Außerdem stellen wir
In unserem Bericht ab Seite 17 lesen Sie, Ihnen in dieser Ausgabe die Gewinnerinnen
wie Berufsschulen damit umgegangen und Gewinner des Mediengestalter-Wett
sind und wie sie versucht haben, die Azubis bewerbs zur Sommer-Abschlussprüfung
trotzdem mit Lehr- und Übungsmaterial 2020 vor und vieles mehr.
zu versorgen. Lesen Sie selbst.
Vielen Ausbildungsbetrieben sind Aufträge Viel Spaß dabei wünscht
weggebrochen, einige mussten Kurzarbeit Anette Jacob,
anmelden. Die Azubis konnten nicht in Geschäftsführerin des ZFA
4 D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0
Neuer
Titelwett-
bewerb
für das
Druck- und
Medien -
Abc
Es ist Tradition, dass die Titelseiten unserer Azubizeitschrift von
den Auszubildenden der Druck- und Medienbranche selbst kommen.
Alle paar Jahre schreiben wir einen Titelwettbewerb aus,
nun ist es wieder einmal so weit: Neue Titelseiten für das
Druck- und Medien-Abc werden gesucht.
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Seit 1954 gibt es diese Zeitschrift, damals unter dem Gestaltungskomponenten flossen ineinander über.
Namen Graphisches Abc. 1969 kam es zur Titel Heute ermöglicht der Computer, zusammen mit ent-
änderung in Druck abc und seit dem 45. Jahrgang sprechender Software, Gestaltungsentwürfe, die einst
heißt dieses Heft Druck- und Medien-Abc. Diese nur in zeitaufwendigen komplexen Arbeitsschritten
Titeländerungen zeugen auch von dem Wandel in realisiert werden konnten, aber die Ideenfindung
unserer Branche. Bis in die siebziger Jahre des bleibt gleich.
vorigen Jahrhunderts war der Bleisatz dominierend.
Schrift, Bild und Farbflächen wurden zu einer Seite Bezogen auf unsere Zeitschrift soll der Entwurf
zusammengefügt. Mit dem Aufkommen des Foto einen Bezug zu den Berufen der Druck- und Medien-
satzes verloren die Titel ihre Strenge. Verschiedene industrie haben.
1954
Graphisches Abc
1969
Druck abc
D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 7
TITEL-
WETTBEWERB
MACH MIT!
1999
Druck- und Medien-Abc
2020
Die Titelseite kann beliebig,
unter Beachtung der nach
folgenden Bedingungen,
gestaltet sein. Sie sollte aller-
GESTALTUNGSZIEL dings einen Bezug zur Druck-
und Medienbranche haben.
Feststehender Text Mit dem Entwurf ist ein gesondertes Blatt einzu
Titel: Druck- und Medien-Abc senden, welches die Kontaktdaten enthält. Bitte
(bitte nur in dieser Schreibweise). verwenden Sie dazu das Ausschreibungsformular,
Untertitel: Fachliche Informationen für die welches Sie auf unserer Website unter folgendem
Ausbildung in der Druck- und Medienbranche, Link finden zfamedien.de/wettbewerb, einfach
Oktober 2021, 68. Jahrgang digital ausfüllen und mit Ihrem Entwurf einsenden.
Werden mehrere Entwürfe eingereicht, ist
Farben bei allen Entwürfen das gleiche Kennwort mit dem
4-farbig (CMYK), Skala nach DIN/ISO Zusatz „1“ und „2“ zu benutzen.
Teilnehmer Preise
Der Wettbewerb richtet sich an alle Auszubildenden Die zehn besten Entwürfe werden mit je 200 Euro
des Ausbildungsberufes Mediengestalter Digital honoriert. Sie werden im Druck- und Medien-Abc
und Print in Deutschland bzw. an Auszubildende zunächst in verkleinerter Form veröffentlicht und
der jeweiligen Druckvorstufenberufe anderer Länder. besprochen. Aus ihnen werden dann die Titelseiten
Die Anzahl der einzureichenden Entwürfe pro der kommenden Hefte ausgewählt.
Teilnehmer ist auf zwei begrenzt, sie sollten aber
untereinander nicht zu ähnlich sein. Einsendeschluss
1. März 2021. Bitte verwenden Sie für den Versand
Entwürfe einen C4-Umschlag.
Die druckreifen Entwürfe sind als Ausdruck im
Originalformat DIN A4 einzusenden. Auf der Rückseite Anschrift
ist ein Kennwort anzugeben. Bitte keine Dateien Zentral-Fachausschuss
oder sonstige Druckunterlagen einsenden. Von den Berufsbildung Druck und Medien
Gewinnern werden wir die druckfähige PDF-Datei Wilhelmshöher Allee 260
anfordern. 34131 Kassel n
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ZFA-Gestaltungswettbewerb 2020
zur Abschlussprüfung
der Mediengestalter/-innen
Es war ein Wettbewerb mit Hindernissen: Wegen der Corona-Pandemie verschoben
sich Prüfungstermine und -auswertung. Und die Jury tagte unter besonderen Bedin-
gungen. Es galt, sich bei der Beurteilung der knapp 300 eingereichten Arbeiten ganz
entspannt und locker über die Schulter zu schauen, das Für und Wider zu diskutie-
ren – und dabei den Mindestabstand zu wahren. Alle zwei Jahre im Sommer lädt
der ZFA die Prüflinge, die gerade ihre Berufsausbildung zum/zur „Mediengestalter/-in
Digital und Print“ abgeschlossen haben, ein, Teile der Prüfungsarbeiten zu einem
Gestaltungswettbewerb einzureichen. Möglicherweise lag es auch am Virus und seinen
Folgen, dass es diesmal weniger Einsendungen gab als in den Vorjahren.
DIE GEWINNER IM ÜBERBLICK
Gestaltung und Technik – Print Ausbildungsbetrieb Berufsschule
1. Platz Samuel Müller Hülben Grafisches Atelier Arnold, Dettingen an der Ems Kerschensteinerschule, Reutlingen
2. Platz Hanne Betting Spaichingen KMS GmbH & Co. KG, Denkingen Erich-Hauser-Gewerbeschule, Rottweil
3. Platz Celina Hofmann München Macromedia Akademie, München
3. Platz Laura Dinse Leipzig KOCMOC.NET GmbH, Leipzig Gutenbergschule, Leipzig
Gestaltung und Technik – Digital Ausbildungsbetrieb Berufsschule
1. Platz Eloisa Leccese Mannheim Anixe HD TV GmbH & Co. KG, Mannheim Johannes-Gutenberg-Schule, Heidelberg
2. Platz Nico Traber Braunschweig ICON Vernetzte Kommunikation GmbH, Johannes-Selenka-Schule, Braunschweig
Braunschweig
3. Platz Jessica Hein Ratingen Webweisend Media GmbH, Düsseldorf Albrecht-Dürer-Berufskolleg, Düsseldorf
Belobigung Anna Preiwisch Hörlkofen Oestreicher+Wagner GmbH, München Berufliches Schulzentrum Alois Senefelder, München
Beratung und Planung Ausbildungsbetrieb Berufsschule
1. Platz nicht vergeben
2. Platz nicht vergeben
3. Platz nicht vergeben
Belobigung Alina Bajgoric Schorndorf SEYBOLD – Agentur für Sichtbarkeit, Schorndorf Johannes-Gutenberg-Schule, Stuttgart
Konzeption und Visualisierung Ausbildungsbetrieb Berufsschule
1. Platz nicht vergeben
2. Platz nicht vergeben
3. Platz Blanka H. Wittermann Gräfelfing ORT Studios GmbH, München COMCAVE College, Dortmund/München
3. Platz Lena Übelacker Isselburg J.L. Romen GmbH & Co. KG, Emmerich Berufskolleg für Technik, Ahaus
Belobigung Luisa Kewitz Landau bfw tailormade communication GmbH, Berufsbildende Schule,
Neustadt an der Weinstraße Neustadt an der Weinstraße
Belobigung Denise Koll Neuss 4DD communication GmbH, Düsseldorf bm – bildung in medienberufen gmbh, Köln
Belobigung Nina Weber Paderborn TRUST Communication GmbH, Paderborn Berufskolleg Senne, Bielefeld
D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 9
DIE JURY DIE PREISE
n Klaus Brecht, Heidelberg 1. Platz 500 Euro
n Frank Fischer, Berlin 2. Platz 300 Euro
n Christoph Görke, München 3. Platz 200 Euro
n Cordula Hofacker, Frankfurt/M. Belobigung 100 Euro
n Robert Sell, Caaschwitz
n Gabi Wenske, Gütersloh
n Hilka Wiegrefe, Hamburg
n Uwe Zimmermann, Flensburg
Die Eckdaten des Wettbewerbs
Von den 299 eingegangenen Werken sind 216 von
Frauen und 83 von Männern. Die Verteilung der Wett-
bewerbsbeiträge auf die Fachrichtungen entspricht
etwa dem jeweiligen Anteil an der Gesamtzahl der
Auszubildenden: Die Fachrichtung Gestaltung und
Technik, Print verzeichnete 216 Arbeiten, Gestaltung
und Technik, Digital 50 Beiträge, Konzeption und
Visualisierung kam auf 26 und schließlich Beratung
und Planung auf sieben Entwürfe.
Gefordert waren in der Prüfung diesmal Werbe-
mittel für den mittelständischen Betrieb Optik Tack im
schwäbischen Aalen, der sich gegen die großen
Brillenfilialisten behaupten will. Von den Stärken des
Unternehmens – exzellente Beratung und hohe hand-
werklich-technische Fertigkeit – müssen potenzielle
Kundinnen und Kunden erst einmal erfahren. Eine
Sommeraktion soll interessierte Passanten direkt in Gold, Silber und Bronze zu vergeben, hat die Jury voll Die Jurymitglieder
den Laden ziehen – etwa mithilfe eines Banners oder ausgeschöpft. Zusätzlich wurden Belobigungen aus- begutachteten unter den
eines eigens konzipierten Onepagers. Wichtig ist gesprochen, wenn ein Aspekt der Wettbewerbsarbeit besonderen Bedingungen
Optik Tack aber auch, mögliche Kundschaft auf ande- besonders herausstach. der Corona-Pandemie
ren Wegen, etwa mit einem Jahreskalender und einer die eingereichten Arbeiten.
Spendenaktion, zu erreichen. Auch diesmal galt für Das Urteil der Jury
die Jury der Grundsatz: Es geht bei der Bewertung
um das Potenzial, das in den eingereichten Arbeiten Zwei Beobachtungen ließen sich bei Arbeiten aus
steckt, auch wenn die Entwürfe meist noch nicht allen Fachrichtungen machen. Erstens: Die Berufs
zu Ende gedacht sind. Denn die Werke stammen nicht einsteiger/-innen probieren viele gestalterische
von berufserfahrenen Medienprofis, sondern von Elemente aus. Oft fehlt (noch) der Mut, sich aufs
jungen Leuten, die gerade erst die Ausbildung hinter Wesentliche zu konzentrieren, dem eigenen Einfall zu
sich haben. trauen. Zweitens: Es fällt den jungen Leuten in der
Eingereicht wurden jeweils ein Onepager, ein Regel schwer, genau die Zielgruppe anzusprechen,
Flyer, zwei Seiten eines Wandkalenders sowie der auf die es jeweils ankommt – also nicht etwa den Auf-
Entwurf eines Banners. Es sind Produkte, die im traggeber Optik Tack, sondern dessen (potenzielle)
Rahmen der Prüfung – je nach Fachrichtung – einen Kundschaft. Wen will ich mit dem gewählten Werbe-
unterschiedlich hohen Stellenwert haben. Das drückt mittel erreichen? Die Antwort darauf bleibt in vielen
sich auch darin aus, wie viel Zeit die Prüflinge für Einsendungen vage. Für die Jury blieb offen, ob
die Fertigung des Werbemittels haben. Deshalb war dieses beobachtete Manko lediglich mit der fehlenden
der Jury wichtig: Man darf die gestalterische Qualität Berufserfahrung zu tun hat. Oder ob die Ausbildungs-
der Arbeiten nur innerhalb einer Fachrichtung ver firmen mehr tun könnten, damit schon die Azubis
gleichen. Den Spielraum, nicht immer alle Preise in den laufend geforderten Perspektivwechsel einüben.
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Die prämierten Arbeiten sehen Sie
auf den folgenden fünf Seiten.
Fachrichtung Gestaltung und Technik, Fachrichtung
Schwerpunkt Print Beratung und Planung
In der Prüfung war ein Wandkalender für Optik Tack Es galt, ein Banner zu gestalten, das an der
zu gestalten, der sehr unterschiedliche Typen von Hauswand von Optik Tack zwischen Schaufenster
Brillenträger/-innen präsentierte. Zwei Monatsblätter und Eingangstür für die Sommeraktion wirbt. Die
davon konnten beim Wettbewerb eingereicht werden Maße waren so gewählt, dass die Augen des
und zwar zu den Anmutungen „bodenständig“ und durchschnittlich großen Passanten ungefähr auf die
„extravagant“. Die Herausforderung dabei: Bild- und Bannermitte treffen. Das Werbemittel sollte die
Farbauswahl, Text und Kalendarium optisch in Ein- Vorbeigehenden förmlich in den Laden hineinziehen.
klang zu bringen. Unter den 216 Einsendungen fielen Wie bereits in den vergangenen Jahren war die Jury
vier Fotos aus dem mitgelieferten Angebot auf, die mit den diesmal sieben eingereichten Ergebnissen
ständig verwendet wurden. Auf den von der Jury prä- nicht zufrieden. Die Anforderungen wurden kaum
mierten Arbeiten dagegen werden interessanterweise erfüllt, hieß es. Ausdruck dessen ist, dass lediglich
andere Fotos eingesetzt. Das zeigt, wie wichtig eine eine Belobigung ausgesprochen, aber keine Preise
eigenständige Bildsprache ist. Leider wurden gute vergeben wurden. Diskutiert wurde, dass es bei so
Gestaltungseinfälle oft nicht durchgehalten, etwa die komplexen beruflichen Anforderungen, wie sie
Idee, Buchstaben in Form eines Sehtests anzuordnen. in der Fachrichtung Beratung und Planung erwartet
Worauf, so fragte sich die Jury, kommt es bei einem werden, schwierig sei, gut gestaltete Endprodukte
Wandkalender an? Welchen lässt man hängen, zu erwarten. Konsequent weitergedacht hieße
Monat für Monat? Zählt vor allen das Ansprechende das, künftig die Ausschreibungsmodalitäten im Wett-
der Fotos? Oder geht es ums Kalendarium? bewerb zu verändern. Eine Möglichkeit könnte
sein, es den angehenden Berater/-innen freizustellen,
Fachrichtung Gestaltung und Technik, welches Werbemittel sie auswählen und gestalten.
Schwerpunkt Digital
Zu gestalten war ein animierter Onepager, mit dem Fachrichtung
Optik Tack für seine Sommeraktion wirbt und der eine Konzeption und Visualisierung
Kontaktaufnahme ermöglicht. Bei den 50 eingereich- Einzureichen war ein Flyer für eine Aktion, mit der
ten Arbeiten richtete die Jury ihr Augenmerk besonders Optik Tack um Brillenspenden für Bedürftige bat.
auf den Umgang mit dem Menü, schaute, wie einfalls- Der zentrale Satz „Wir wollen Ihre Brillen!“ war vor
reich und ansprechend für die Zielgruppe die Ani gegeben und löste offenbar bei vielen der 26 Wett
mation war, sah sich das Eingabefeld des Formulars bewerbsteilnehmer/-innen Verwirrung aus. Denn in
genau auf seine Funktionstüchtigkeit an und beurteilte, der Kombination mit den ausgewählten Bildern
wie gut man durch den Online-Auftritt geleitet wird. blieb oft unklar, wer dieses „Wir“ ist: Die Firma Optik
Bei vielen Arbeiten zeigten sich Schwächen in der Tack? Die armen Brillenlosen? Was eine gelungene
Konsistenz der Gestaltung, die beim Scrollen zu visu- Herausforderung für die Gestaltung hätte sein können,
ellen Brüchen führten. Die makrotypografische Raum- wurde für die meisten zum Stolperstein. Auch die
aufteilung sowie der Einsatz der Bilder im Kontext der Lösungen für die Flyer-Rückseite mit viel Text konnten
gesamten Seite ließen oft zu wünschen übrig. Außer- die Jury kaum überzeugen. Letztlich einigte man
dem war die Art, wie Typografie eingesetzt wurde, oft sich auf zwei dritte Plätze und drei Belobigungen.
uneinheitlich. Selbst bei den prämierten Arbeiten fiel
auf, wie schwer es offenbar ist, Fotos im Hintergrund
und Text im Vordergrund gleichwertig auszuleuchten.D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 11
FA C H R I C H T U N G G E S TA LT U N G U N D T E C H N I K | S C H W E R P U N K T P R I N T
1. P L ATZ sam u e l m ü lle r | Kunst und Können
Dieser individuelle Umgang mit der Typografie „geht ja in Richtung Artwork“, lobte die Jury. Man
kann den Text auf jedem Kalenderblatt (gut) lesen, muss es aber nicht tun. Dann erfüllt er eine andere
Funktion. Es gefiel, dass ein Stil durchgehalten wurde. Dass dabei nicht jedes Monatsblatt gleich gut
gelingt, gehört dazu. So schlägt aus Sicht der Jury der August in der Bewertung eindeutig den Februar.
2. P L ATZ han n e bet ti ng | Neugierde geweckt
Eine besonders für junge Leute ansprechende Anmutung geht von den Kalenderblättern aus. „Das könnte
auch eine Clubwerbung sein“, hieß es aus der Jury. Gelungen erschien die Gestaltung des Monatsnamens in
Form eines Sehtests, weniger geglückt das Kalendarium. Einmal werde eine geradezu minimalistische Lösung
gewählt, die Samstag und Sonntag gar nicht mehr unterscheide, hieß es, dann jedoch der kleine Block
mit Feiertagsnamen überladen. Ansonsten gefielen aber die Raumaufteilung und die tollen Farbverläufe.12 D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0
FAC H R I C H T U N G G E S TA LT U N G U N D T E C H N I K | S C H W E R P U N K T P R I N T
3. P L ATZ ce li na hofman n | Vielfalt zählt
Die Jury war angetan von den ausgewählten „ausdrucksstarken Fotos“. Außerdem gefiel der
Umgang mit Proportionen und Bildausschnitten. Positiv wurde auch beurteilt, dass die jeweiligen
Texte gut in die Gesamtkomposition integriert sind. Das reichte zu einem der dritten Plätze.
3. P L ATZ laura dinse
Angenehme Ruhe
Hier gefiel der Jury, dass die
Kalenderblätter „Ruhe ausstrahlen,
dass sie unaufgeregt sind“.
Das gilt besonders auch für die
Gestaltung des Kalendariums.
Dagegen kritisierten die Juror/-innen
die Platzierung von Logo und
Brillen-Signet. Eine weitere Aus
zeichnung in Bronze.D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 13
FA C H R I C H T U N G G E S TA LT U N G U N D T E C H N I K | S C H W E R P U N K T D I G I TA L
1. P L ATZ e lo i s a l e c c e s e
Gelungene Usability
Die großflächige Animation beeindruckte
die Jury. Es gefiel die Führung der
Betrachter/-innen durch den gesamten
Onepager. Gelobt wurde ebenso die
Gestaltung des Formulars. „Das ist alles
gut gemacht!“, hieß es.
2. P L ATZ n ico tr abe r
Geschickte Animation
Besonders die Art, wie die Sommeraktion
animiert wurde – Störer inklusive – fand
Gefallen bei der Jury. Gelobt wurden auch
die typografischen Elemente. Aber schade,
so hieß es, „dass die selbstgewählten
Gestaltungselemente nicht durchgehalten
wurden“.
3. P L ATZ j e s s ica h e i n
Scharfe Unschärfe
Der Effekt, dass beim Scrollen unscharfe
Bilder langsam scharf werden, wenn die
entscheidende Botschaft kommt, fand
die Jury klasse. Sie bedauerte allerdings
den Stilbruch gegen Ende des Onepagers,
beim Formular für die Kontaktdaten.
„Nicht konsistent“, hieß es.
B E LO B I G U N G an na pr e iwi sch
Originelle Lösung
Herausgehoben wurde diese Arbeit trotz
mancher Schwächen, weil sie für die
geforderte Animation mit der gelben
Linienführung eine interessante Lösung
gefunden hat, „die sich stark von allen
anderen unterscheidet“, so die Jury.14 D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0
FAC H R I C H T U N G B E R AT U N G U N D P L A N U N G
B E LO B I G U N G ali na bajgor ic
Auffällig bunt
Als einzige Arbeit in der Fachrichtung Hinweis:
wurde dieser Bannerentwurf ausge Die ersten drei
zeichnet, weil er ein „Hingucker“ ist Plätze wurden in
und eine „solide Leistung“. Nicht einig der Fachrichtung
war sich die Jury bei der Frage, ob Beratung und
man wirklich so viel Text in Versalien Planung nicht
lesen will. vergeben.
FAC H R I C H T U N G KO N Z E P T I O N U N D V I S UA L I S I E R U N G
3. P L ATZ blan k a h egyí wit te r man n
Ganz offensiv
Positiv beurteilte die Jury die inhalt-
liche Transparenz, weil mit dem Begriff
Brillenspende das Thema direkt an-
gesprochen wird. Allerdings gefiel die
Gestaltung der einzelnen Elemente wenig.
„Langweilig“, hieß es. Auch die Rück-
seite lasse zu wünschen übrig. Offen
blieb die Frage: Wen spricht der Flyer an?
3. P L ATZ le na ü be lacke r
Nicht ganz mutig
„Da würde Potenzial drinstecken“, stellte
die Jury fest. Leider aber werde zu wenig
gewagt, besonders auf der Rückseite.
Außerdem zeigt sich hier ein Zwiespalt
zwischen Foto und Botschaft: Wer
will die Brillen – der Optiker oder direkt
der Obdachlose?
Hinweis:
Die ersten beiden Plätze wurden
in der Fachrichtung Konzeption und
Visualisierung nicht vergeben.D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 15
FA C H R I C H T U N G KO N Z E P T I O N U N D V I S UA L I S I E R U N G
B E LO B I G U N G l u i s a k e w i tz
Was ist das?
„Eine ungewöhnliche Gestaltung, die
neugierig macht“, hieß es. Doch dann
fragte sich die Jury, ob die Schnittmuster-
Anmutung tatsächlich zur eigentlichen
Botschaft hinführt oder nicht ganz andere
Assoziationen weckt.
B E LO B I G U N G de n i s e koll
Was sagt das aus?
„Gestalterisch gut gemacht“, beschied
die Jury, fragte sich aber, welche
Botschaft mit dieser Flyerseite tatsächlich
transportiert wird. Anders gesagt:
Was haben Vorder- und Rückseite
miteinander zu tun?
B E LO B I G U N G nina weber
Wer mag das?
Die gewählten Bilder sind echte Eye
catcher, urteilte die Jury. Aufgegriffen
werde die Erfahrung, dass „etwas mit
Tieren immer zieht“. Allerdings sei
dieses Kokettieren mit dem (vermuteten)
Mainstream auch das Kritikwürdige
an dieser Arbeit.
H E LG A B A L L A U F
Mehr Infos und alle Entwürfe der Preisträger
können Sie unter folgendem Link einsehen:
zfamedien.de/optiktack16 D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0
D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 17
Das Coronavirus
und das Kreuz
mit dem Berufs-
schulunterricht
Erfahrungen von Am 12. März des Jahres empfahl die Kul- dung zur Buchbinderin im Handwerk
Lehrenden und tusministerkonferenz (KMK), einzelne steckt, stellt fest:
Schulen zu schließen, sollten die Gesund-
Lernenden aus „ Gut, dass das Schulsystem
heitsbehörden dies wegen der möglichen
der Druck- und Ansteckung mit dem Coronavirus für nötig gezwungen ist, sich mit den
Medientechnik halten. Doch bereits ab Montag, 16. März,
medialen Möglichkeiten
fiel in den meisten Ländern der Unterricht
vor Ort komplett aus. Dann, drei Monate
von Unterricht auseinander
später, am 18. Juni, beschloss die KMK, zusetzen. Im Moment läuft
den „regulären Schulbetrieb spätestens das noch nicht optimal.“
nach den Sommerferien“ wieder aufzu-
nehmen. Diese Botschaft erreichte Lehr- Zwei Schülerstimmen, die aufzeigen, was
kräfte und Schüler/-innen in einer Phase, die plötzlichen Schulschließungen wegen
in der sie unter strengsten hygienischen der Pandemiegefahr in Bewegung gesetzt
Vorgaben und Abstandsregeln mit haben.
einer Mischung aus Fern- und Präsenz Fernunterricht, Distanzunterricht,
unterricht experimentierten. Es konnte digitaler Unterricht oder Online-Lernen –
sich niemand so recht vorstellen, dass ab die Begriffe für das, was die Berufs
Herbst alles wieder beim Alten sein sollte. schulen von Mitte März bis etwa Ende
Rückschau und Ausblick am Beispiel von April/Anfang Mai organisierten, sind
Berufsschulen, die Druck- und Medien- so verschieden, wie es die tatsächlichen
technik unterrichten. Lernangebote für die Schülerschaft
waren. Mal konnten Stoff und Übungs-
„ In einer akuten Notsituation aufgaben lediglich im Word- oder PDF-
musste die Schule plötzlich Format abgerufen werden. Mal zogen die
Lehrkräfte alle elektronischen Register
Fernunterricht organisieren.
mit Erklärvideos, Webinaren oder Video-
Dafür, dass es von Null konferenzen. Lehrende und Lernende
auf Hundert ging, war das machten sehr unterschiedliche Erfahrun-
Ergebnis in Ordnung“, gen mit den neuen Kommunikationswe-
gen. Wie so oft während der Coronakrise
sagt im Rückblick der angehende Medien- zeigten sich vorhandene Schwächen
technologe Druck Matthias Retzer in eines Systems – hier der Schule –
Regensburg. Annegret Schwarze, die in besonders scharf; ab und zu deutete
der Region Leipzig mitten in der Ausbil- sich jedoch ein Aufbruch an. EE18 D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0
EE Stolperstein Technik men und durch Videokonferenzen ergänzt.
Die technischen Voraussetzungen für So gelang eine engmaschige Betreuung
Online-Unterricht sind an den Berufs der Schüler.“ Anders bei den Medientech
schulen in Deutschland mehr oder weni- nolog/-innen Druck und Druckverarbei-
ger schlecht. Die digitalen Lernplattformen tung. Lehrer und Schüler hatten, sagt er,
der Länder brachen in der Regel schnell das Schulnetz bisher größtenteils ignoriert.
zusammen. In einem Brief des sächsi- Mit der Schulschließung brachen die Kon-
schen Kultusministeriums vom 22. März takte ab. Trotz der folgenden Anstrengun-
hieß es ausdrücklich, die „Verteilung gen der Schule, das Defizit zu beheben,
von Lernmaterialien auf analogem Weg“ – meldeten sich viele Auszubildende nicht
etwa in die Briefkästen der Schüler/ mehr: „Sie schätzten den Wert des Ange-
-innen – sei für Lehrkräfte „ein triftiger bots nicht“, urteilt Diestelkamp.
Grund“, trotz Ausgangsbeschränkung das Viel Erfahrung mit Lernplattformen und
Haus zu verlassen. In der gesamten dem virtuellen Klassenzimmer hat Horst
Republik behalfen sich Schulen schnell mit Wiedemann. Darauf baute der Abteilungs-
selbstgestrickten Rechnerlösungen und leiter am Berufskolleg Technik und Medien
nutzten – trotz offener datenschutzrecht in Mönchengladbach auf. Bald spürte er
licher Fragen – kommerzielle Angebote. eine Aufbruchstimmung im Kollegium. Als
„Halblegale Zwischenlösungen“ nennt klar wurde, dass nur noch mithilfe der
Ralf Sartor die Versuche, über die Informationstechnik der Austausch mit der
Dropbox, über WhatsApp oder die Video- Schülerschaft gelang, fragten bisher wenig
plattform Zoom Kontakt zu den Auszubil- webaffine Lehrkräfte: „Wie kann man das
denden auf- und auszubauen. Sartor nutzen?“ berichtet Wiedemann. Erfahrene
koordiniert an der Berufsbildenden Schule Kollegen halfen, Neues auszuprobieren. Er
in Neustadt an der Weinstraße den Bereich hofft, dass sich dieses Potenzial in geziel-
Mediengestaltung. ten Schulungen festigen lässt.
Nicht nur Server und Netzwerke Erstaunt beobachteten die Lehrenden
waren schnell überfordert. Viele Schulen vielerorts, dass nicht nur die Schulen ein
bemerkten, dass aktuelle E-Mail-Adressen Technikdefizit haben. Abgesehen von den
der Schüler/-innen fehlten, dass Lehr angehenden Mediengestalter/-innen Digi-
kräfte nicht (mehr) wussten, wie sie die tal und Print verfügen viele Azubis in der
elektronischen Werkzeuge nutzen sollten. Branche zuhause nicht über einen Rech-
Improvisation war Trumpf. „Es ging darum, ner. Wie aber funktioniert digitales Lernen
informationstechnisch die einfachste Basis allein mit einem Mobiltelefon? „Arbeits-
zu bedienen“, berichtet etwa Frank Mylius, blätter werden als PDF-Datei abgerufen,
Leiter des Berufsschulzweigs in Pößneck ausgedruckt, ausgefüllt, abfotografiert und
(Thüringen). Per E-Mail erhielten die zurückgegeben“, beschreibt Marianne
Schüler/-innen individuelles Lernmaterial Taut, Fachleiterin Druck und Medien an
je nach Leistungsvermögen. „Für die der Berufsschule in Leipzig die stark
Lernschwächeren gab es Aufgaben zur eingeschränkte Praxis – ob in Ost oder
Festigung des Stoffs“, sagt er. Und West.
die anderen erhielten Zusatzaufgaben
als „Sahnehäubchen“. Zeit fürs Lernen im Betrieb
freischlagen
Wer ist webaffin? Ohne Berufsschulunterricht vor Ort muss-
An der Ernst-Litfaß-Schule in Berlin, aber ten die Auszubildenden fünf Tage die
nicht nur dort, zeigten sich große Unter- Woche im Betrieb erscheinen. Ob dort
schiede zwischen den Berufsgruppen. beim Lernen geholfen bzw. überhaupt Zeit
Bei Mediengestalter/-innen und Fotograf/ fürs Lesen und Üben gegeben wurde,
-innen bewährte sich die langjährige unterschied sich stark. Oft intervenierten
Praxis mit Online-Unterricht, berichtet die Lehrkräfte zugunsten der Schüler/
Abteilungsleiter Wilm Diestelkamp: „Die -innen. Die angehende Buchbinderin
vorhandenen Tools wurden 1:1 übernom- Annegret Schwarze berichtet, wie sieD R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 19
EE20 D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0
EE zunächst „gefühlt für drei Leute gearbeitet war allerdings nicht überall so, berichtet Wie geht es weiter?
habe“ und dann „nach einigen Gesprä- Frank Mylius (Pößneck): „Das ‚Glück‘ „Wir wollen sie wieder alle hier haben!“
chen mit dem Chef eine Woche arbeitsfrei der schlechteren Schüler bei uns war, Mit diesem Satz spricht Frank Mylius
zum Lernen bekam“. dass AbH als Fernbetreuung weiterlief.“ (Pößneck) seinen Kolleg/-innen aus der
Nur bedingt war es möglich, gemein- Seele. Doch auf den gewohnten Präsenz-
samen Online-Unterricht für eine Klasse Wider die Panik unterricht allein will sich niemand mehr
zu organisieren. Zu sehr waren die Azubis Fanden es die einen gut, nicht zur Schule verlassen. Wer weiß, ob im Herbst und
in die betrieblichen Abläufe eingebunden, zu müssen, gerieten andere, insbesondere Winter eine zweite Coronawelle rollt? Oder
zumal in der Drei-Schicht-Produktion. Prüfungsjahrgänge, in leichte Panik. ob aus anderen Gründen Schulen mal
„Videokonferenzen und andere Möglich- Beim ZFA beschwerten sich angehende wieder (teil)schließen müssen? Außerdem
keiten, Schüler digital zusammenzuholen, Mediengestalter/-innen einer Berufsschul- haben der Fernunterricht und der folgen-
schieden auch aus diesem Grund aus“, klasse in einem Brief, dass ihre Prüfungs- de, komplizierte Mix aus Digital- und Prä-
sagt Marianne Taut (Leipzig). ergebnisse in Theorie und Praxis aufgrund senzunterricht nicht nur Defizite, sondern
der erschwerten Bedingungen „unsere auch Chancen aufgezeigt. Etwa die
Wie verbindlich ist Leistung und unsere erworbene fachliche Erkenntnis, dass Online-Lernen allein zu
Fernunterricht? Kompetenz der letzten drei Jahre nicht kurz greift. Die Wahrnehmung der Welt
Die Kultusministerien verfügten, dass die realistisch widerspiegeln.“ am Bildschirm ist auf zwei Dimensionen
Bewertung von Online-Aufgaben und reduziert. Mancher Stoff lässt sich nur
-Tests fürs Zeugnis nicht zählt – selbst er-fassen und be-greifen, wenn mehrere
wenn das „zugunsten der Schüler ausge- Sinnesorgane stimuliert werden. Dazu
fallen wäre“, bedauert Horst Wiedemann kommt der soziale Aspekt des Lernens in
(Mönchengladbach). Offenbar hat diese der Gruppe. „Die Variationsbreite ist wich-
Regelung während des Distanzunterrichts tig“, so formuliert es Horst Wiedemann
so manche Motivationslücke vergrößert – (Mönchengladbach).
bei Lernenden und Lehrenden, in allen
Berufsgruppen. Ralf Sartor (Neustadt) hat Ein Konzept dafür gibt es:
erlebt, dass selbst Mediengestalter/-innen Blendend Learning.
der Prüfungsklasse sich zu Videochats gar
nicht erst einloggten, andere dagegen die „ Lehrer sollten nun richtig
ganze Zeit „intensiv betreut und begleitet geschult werden, um
werden wollten“.
die digitalen Möglichkeiten
Matthias Retzer macht nach einer
Ausbildung und mehreren Berufsjahren in Andere Mediengestalter/-innen im Prü-
didaktisch-methodisch
der Krankenpflege gerade eine Umschu- fungsjahr konnten gelassener sein. Jannis voll nutzen zu können“,
lung zum Medientechnologen Druck. Er Krüger (Pößneck) hatte das Glück, dass
beobachtet bei Klassenkameraden, dass gerade ein Berufsschulblock zu Ende ging, beschreibt Ralf Sartor (Neustadt) das Ziel.
Selbstorganisation und Engagement feh- als die Schulschließung kam. Er berichtet: Doch wären alle Befragten schon froh,
len, wenn es ums Lernen allein daheim „In der Arbeit gab es wegen Corona wenn sich im neuen Schuljahr der Einsatz
geht: „Aber mit 16 hat man einfach andere weniger Aufträge. Das war gut für die des in der Krise digitalisierten Materials
Prioritäten“, sagt er. „Bei mir wars auch Prüfungsvorbereitung.“ Und die wurde verstetigen ließe. Um es in vielfältigen
nicht anders.“ Lehrer Wilm Diestelkamp nach der Teilöffnung der Schule dann Situationen einzusetzen: Wenn Lehrkräfte
(Berlin) kennt die Unlust derer, die fragen: gleich noch vertieft. Durchaus zufrieden plötzlich krank sind; als Lernhilfe für alle,
„Warum soll ich noch in der Freizeit ler- war auch Anja Kühn, die im Sommer in die die Ausbildung verkürzen; um auch in
nen, wenn ich schon eine ganze Schicht Mönchengladbach Mediengestaltung mit der Zeit zwischen den Schulblöcken an
gearbeitet habe?“ dem Schwerpunkt Fotogravur abschloss. der Theorie dranbleiben zu können. Oder
Eine Haltung mit fatalen Folgen, Ihre Berufsschulklasse organisierte sich einfach im Alltag, zum Voraus- und Nach-
bedauert Marianne Taut (Leipzig): „Wer selbst, man bereitete reihum Themen auf lernen. n
Lernschwierigkeiten hat, tut sich auch und tauschte sich über WhatsApp und in
beim digitalen Unterricht viel schwerer. einer Lerngruppe bei Facebook aus.
H E LG A B A L L A U F
Das verschärft die Ungerechtigkeit gegen- Wichtig waren Kühn „alle Digitalangebote
über den anderen.“ Besonders dort, wo der Schule, um Lehrer befragen und sich
in der Coronakrise auch die ausbildungs- rückversichern zu können. Das hat gut
begleitenden Hilfen (AbH) ausfielen. Das funktioniert“.CMYK
Typografie
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für Mediengestalter
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Bachelor Professional
Mehr Informationen zu den Inhalten
gibt es in der neuen ZFA-Info
broschüre „Bachelor Professional
in der Medienfortbildung“,
erhältlich unter
zfamedien.de/weiterbildungD R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 23
als Industriemeister
oder Medienfachwirt
Die neuen Fortbildungsregelungen für den Medienfachwirt
und den Industriemeister Fachrichtung Printmedien sind
zum 31. Dezember 2019 in Kraft getreten. Sie gehören zu den
Ersten, die den Zusatz des Bachelor Professional erhalten sollen.
Dadurch wird verdeutlicht, dass diese Abschlüsse gleichwertig
mit einem Hochschul-Bachelor sind, da beide dem Niveau 6
des Deutschen Qualifikationsrahmens zugeordnet sind (dqr.de).
Industriemeister oder Medienfachwirt?
Beide Medienfortbildungen vermitteln das notwen reitung legt. Die „Digitalen“ beurteilen auch Struktur-
dige Wissen, um die Anforderungen im mittleren und Funktionskonzepte und erlernen die spezifischen
Management zu meistern oder sich selbstständig zu Kenntnisse für deren Umsetzung. Daher entscheiden
machen. Dazu gehört die Kompetenz, die Prozesse sich häufig gelernte Mediengestalter Digital und
der Medienproduktion über den gesamten Ablauf zu Print für den Medienfachwirt.
beherrschen. Daten werden für die Veröffentlichung
auf verschiedenen Kanälen vorbereitet, Inhalte aus Für beide Fortbildungen gelten die gleichen Zulas-
Datenbanken automatisiert generiert, Produktions sungsvoraussetzungen (siehe Kasten). Daher sollten
zeiten optimiert. Betriebswirtschaftliche und rechtliche die eigene Neigung und die spätere gewünschte
Zusammenhänge sind zu berücksichtigen und ein Berufsausrichtung bei der Wahl zum Industriemeister
nachhaltiges Personalmanagement ist sicherzustellen. oder Medienfachwirt den Ausschlag geben. n
Der Industriemeister Fachrichtung Printmedien
beurteilt, plant und optimiert den gesamten Pro-
duktionsprozess: von der Datenannahme bis zur
Versandlogistik. Auch die Auswahl der geeigneten Zulassungs-
Maschinen, die Bereitstellung der Materialien und
voraussetzungen:
die Sicherstellung der Qualität gehören dazu. Daher
richtet sich der Industriemeister an Interessierte n
abgeschlossene Ausbildung in einem
aus allen Bereichen der Druckproduktion. Über die Beruf der Druck- und Medienindustrie,
Wahlpflichtqualifikationsschwerpunkte „Druck und n
bei einem anderen anerkannten
Druckveredelung“ oder „Druckweiterverarbeitung“ Ausbildungsberuf zusätzlich
wird der jeweilige Arbeitsbereich vertieft. ein Jahr Berufspraxis in einem
Druck- oder Medienbetrieb oder
Medienfachwirte wählen zwischen „Printmedien“
FRANK FISCHER | BVDM
n
ohne Berufsabschluss
und „Digitalmedien“. Die „Printler“ unterscheiden sich
eine mindestens 4-jährige
gegenüber dem Industriemeister darin, dass Gestal-
einschlägige Berufspraxis.
tungskonzepte beurteilt und kommuniziert werden
und die Beherrschung und Optimierung des Produkti-
onsprozesses den Schwerpunkt auf die Datenaufbe-24 D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0
VERBESSERUNGEN
BEIM AUFSTIEGS-BAFÖG
AB DEM 1. AUGUST 2020
Die Medienfortbildungen zum Indus
Wie wird gefördert?
triemeister Fachrichtung Printmedien
Ab dem 1. August 2020 gelten folgende Zuschüsse und Darlehenserlasse:
und zum Medienfachwirt erfüllen die
Voraussetzung für eine Förderung Zuschuss zu Lehrgangs- und Prüfungsgebühren 50 %
durch das Aufstiegsfortbildungsgesetz Darlehenserlass
(AFBG), besser bekannt als Aufstiegs- bei bestandener Prüfung 50 %
oder Meister-BAföG. bei anschließender Existenzgründung 100 %
So werden bei bestandener Prüfung 75 % der Lehrgangs- und
Dabei werden Kurse in Voll-, Teilzeit und Prüfungsgebühren erstattet, bei anschließender Existenzgründung
auch als Fernlehrgang gefördert, die ent- die gesamten Kosten. Die Förderung beträgt maximal 15.000 Euro.
sprechend zertifiziert sind. Das Aufstiegs- Alleinerziehende
BAföG besteht aus nicht zurückzahlbaren mit Kindern unter 14 Jahren oder Kinder mit Behinderung 150 Euro/
Zuschüssen zu den Lehrgangs- und erhalten pauschal einen Betreuungszuschuss von Monat
Prüfungskosten sowie einem zinsgünsti- Bei Teilnahme an einer Vollzeitmaßnahme
gen Darlehen. Dabei können bis zu 100 % können einkommens- und vermögensabhängig Unterhaltsbeiträge bis zu
gefördert werden (siehe Tabelle). beantragt werden, die nicht zurückgezahlt werden müssen. 892 Euro/
Hierzu berät Sie die zuständige Behörde Ihres Bundeslandes. Monat
Wer hat Anspruch?
Beim Aufstiegs-BAföG handelt es sich
um eine einkommens- und vermögens Ausländische Mitbürger haben Anspruch
unabhängige Förderung für alle, unabhän- auf eine Förderung, wenn sie über einen
gig vom Alter. Die Antragsteller müssen ständigen Wohnsitz in Deutschland sowie
lediglich die Zugangsvoraussetzungen für einen Aufenthaltstitel oder eine Dauer
FRANK FISCHER | BVDM
die Fortbildungen erfüllen, daher können aufenthaltserlaubnis verfügen bzw. sich
auch Studienabbrecher oder Abiturienten bereits seit 15 Monaten rechtmäßig in
Antragsformulare,
ohne Berufsabschluss gefördert werden, Deutschland aufhalten und erwerbstätig
Adressen der
wenn sie über die notwendige Berufs waren, wobei die Dauer einer Berufsaus- Beratungsstellen
praxis verfügen. bildung angerechnet wird. n sowie einen
Förderrechner
finden Sie unter:
aufstiegs-bafoeg.de/D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 25
Neue Publikationen
des BMBF erschienen:
Das neue Ausbildung & Beruf
Berufsbildungsgesetz Rechte und Pflichten während
(BBiG) der Berufsausbildung
Seit 50 Jahren trägt das Berufsbildungsgesetz ganz Für alle, die sich für eine duale Ausbildung interessie-
wesentlich zum Erfolg der beruflichen Bildung bei. ren, sich schon für sie entschieden haben oder sogar
Am 1. Januar 2020 trat das novellierte Berufs nach deren Abschluss über die nächsten Schritte
bildungsgesetz in Kraft. In dieser Broschüre finden nachdenken, stellt diese Broschüre die wichtigsten
Sie den vollständigen Gesetzestext. Informationen zusammen. Auch für Lehrkräfte
an Berufsschulen, Ausbildende und Eltern soll sie
eine wertvolle Unterstützung sein. Sie hilft dabei,
Ansprechpersonen für konkrete Anliegen zu finden.
Sie enthält zusätzlich die wichtigsten Rechts-
grundlagen für eine duale Ausbildung in Deutschland.
DOWNLOAD BESTELLUNG | DOWNLOAD
Bestellung
der Broschüre unter:
bmbf.de/publikationen
QUELLE: BMBF
Download als PDF unter:
bmbf.de/upload_filestore/ oder Download als PDF unter:
pub/Das_neue_ bmbf.de/upload_filestore/
Berufsbildungsgesetz_ pub/Ausbildung_und_
BBiG.pdf Beruf.pdf26 D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0
Digitales
Lernen für alle –
Projekt InProD2
erschließt
Lernressourcen
für die inklusive
Ausbildung
Die Corona-Krise macht schonungslos
die Defizite nicht nur des Bildungssystems
deutlich. Besonders besorgniserregend
ist die Erkenntnis, dass gerade Auszubil-
dende, die aus unterschiedlichen Gründen
schlechtere Lernbedingungen haben
als andere, den Anschluss verlieren könn-
ten. Dies gilt auch für Auszubildende
mit Behinderung. Noch strikteres „social
distancing“ als für andere Jugendliche bis
hin zur Isolation galt hier aufgrund des
hohen Anteils an Risikogruppen. Die fatale
Folge: Ausgerechnet die Jugendlichen, die
einen hohen Unterstützungsbedarf haben,
Auszubildende
bei der SVL-Erprobung konnten nicht mehr ausreichend gefördert
am Oberlin-BBW. werden.
Zusammen.
Zukunft.
Gestalten.
Europäische
UnionD R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 27
Aus dem Grafikkonzept Das neue Fachpraktiker-Wiki
für die Lern-App. in der Mediencommunity.
Umso wichtiger ist es daher, auch dieser
Zielgruppe zukünftig den Zugang zu
digitalen Lernmedien zu ermöglichen. Im
ZFA-Projekt InProD2 werden Inhalte aus
verschiedenen Quellen wie der Medien-
community oder dem Projekt Social Virtual
Learning so aufbereitet und angepasst,
dass diese zukünftig auch in der inklusi-
ven Ausbildung, insbesondere im Rahmen
der Fachpraktiker-Ausbildungen Medien-
technologie Druck und Druckverarbeitung
eingesetzt werden können. erstellt, dass sie sowohl in der Medien- Erprobungen und Feedbacks der Lernen-
In der Mediencommunity wird derzeit community als auch in der App genutzt den konnten die bereits erstellten Module
ein eigenes Fachpraktiker-Wiki aufgebaut, werden können. weiterentwickelt und Verbesserungen
das bestehende Inhalte textoptimiert und Ein weiteres Ziel des Projektes ist eingearbeitet werden. Fehler wurden
mit zusätzlichen Grafiken adäquat zur es, virtuelles Lehren und Lernen in beseitigt. Im Laufe der Erprobung stellte
Verfügung stellt. Es soll im Herbst 2020 die inklusive Ausbildung zu integrieren. sich heraus, dass die Teilnehmer eine
online gehen. Hierzu finden beim Projektpartner kontinuierliche Begleitung durch die
Die Beiträge werden zukünftig nicht Oberlin-BBW umfangreiche Erprobungen Module benötigen. Dieses wurde im Ver-
nur browserbasiert in der Mediencom- und Anpassungen statt. Ausbilder lauf der Anpassung berücksichtigt und
munity abrufbar sein, sondern in einer Dennis Bosch schreibt in seinem Beitrag die Lernenden können zunehmend selbst
eigens für die Zielgruppe erstellten Lern- auf der Projektwebsite hierzu folgendes: bestimmt durch die Lernanwendungen
App bereitgestellt. Grafiken werden so „Aufgrund der Ergebnisse der ersten steuern. Zusätzlich wurden vereinfachte EE28 D R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0
Lückentext-Übung zur
Wendeeinrichtung.
Projekt InProD2
Ziel des dreijährigen Projektes
ist es, behinderten Menschen
sowie ihren Ausbilder/-innen
und Lehrer/-innen digitale,
barrierekompensierende Hilfe-
stellungen zur Verfügung
zu stellen. Hierdurch wird eine
inklusive und praxisnahe
Berufsorientierung erreicht, die
berufliche Ausbildung unter-
stützt und neue Perspektiven
auf dem ersten Arbeitsmarkt
eröffnet.
inprod2.de
EE Hilfsgrafiken gestaltet und in die virtuelle Deutlich wurde zudem, dass für den inklu- Eine weitere neue Hürde beim Einsatz
Druckerei eingefügt, um bei Positionie siven Einsatz zusätzliche Lernerfolgskon von VR entstand durch die Pandemie
rungen von Bauteilen am 3D-Modell eine trollen sinnvoll sind. Daher wurden zusätz- und den praktischen Umgang mit VR-
Orientierungshilfe zu haben. liche Materialien wie Lückentextaufgaben Brillen. Im Projekt entsteht daher derzeit
Auch ist die Ansprache der Lernenden zu den Maschinen bzw. Bauteilen erstellt, ein Hygienekonzept, das virtuelles Lernen
verändert worden. Auf die höfliche Anrede die auch in anderen Ausbildungsberufen und dessen Erprobung auch in Corona-
‚Sie‘ wurde verzichtet und auf ‚Du‘ um- eingesetzt werden können. Zeiten sicher durchführbar macht.
formuliert. Durch die direkte Ansprache Dennoch bleibt der Einsatz von VR
fühlen sich die Teilnehmer eher mit der in diesem Bereich eine Herausforderung. Im kommenden Jahr wird
neuen Lerntechnologie verbunden und In seinem Beitrag „Virtual Reality zum das Projekt die erste Version
können die Lerninhalte besser aufnehmen. Lernen – für Menschen mit Handicap der Lern-App vorstellen und
In den Erprobungen stellte sich heraus, noch nicht ausgereift“ zieht Dr. Lutz in der Ausbildung erproben.
dass die Inhalte teilweise zu umfangreich Goertz vom Projektpartner mmb Institut Interessierte Schulen können
sind. Dieses hängt auch mit dem Stunden- folgendes Fazit: „Virtual Reality zum Ler- sich bereits jetzt an die
umfang des Lernfeldes zusammen. Wir nen bietet viele Möglichkeiten für Men- Projektpartner wenden. Alle
werden ausgewählte SVL-Module in schen mit Handicap, Lerninhalte zu erkun- Informationen und Materialien
kleinere Module aufteilen und so die Lern- den, die sie sonst nicht erreichen können. sind auf der Projektwebsite
inhalte differenzierter darstellen. Doch auch bei Systemen zur Erzeugung inprod2.de abrufbar. n
Ein nächster Schritt wird sein, dass der Virtuellen Realität muss mehr auf die
wir gemeinsam Lernvideos mit den Aus- Barrierefreiheit geachtet werden. Die
zubildenden erstellen. Die Lernenden aktuellen Systeme berücksichtigen über-
sollen erklären, wie einige Arbeitsschritte wiegend die Perspektive von Menschen
THOMAS HAGENHOFER
ablaufen, die in der virtuellen Realität ohne körperliche oder kognitive Ein-
nicht dargestellt werden können, aber einen schränkungen – an einem ‚VR für alle‘
Zusammenhang mit dem Modul haben. müssen die Hersteller noch arbeiten. Das
Diese Videos können dank der Software Projekt InProD2 wird bis zum Projektende
in das jeweilige SVL/SAL eingebunden im Sommer 2021 weiter die Barrierefreiheit
werden.“ des SVL-Systems optimieren.“springer-vieweg.de
Bibliothek der Mediengestaltung
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lichen Lösungen zu jedem Kapitel
• Berücksichtigt Prüfungsanforderungen
der Ausbildungs- und Studiengänge
• Weiterentwicklung des Standardwerks
„Kompendium der Mediengestaltung“
Dieses Set enthält alle 26 Bände der Bibliothek der
Mediengestaltung, dem Nachfolger des Kompen-
diums der Mediengestaltung. Es bietet damit
umfassendes Wissen zur Mediengestaltung:
Visuelle Kommunikation • Digitale Farbe • Typografie
• Digitales Bild• Digitale Fotografie • Zeichen und
Grafik • AV-Medien • Animation • Printdesign • Druck-
vorstufe • Druck • Crossmedia Publishing • PDF •
Webdesign • HTML5 und CSS3 • Webtechnologien •
Digital Publishing • Datenmanagement • Informati-
P. Bühler, P. Schlaich,
D. Sinner, A. Stauss, T. Stauss onstechnik • Internet • Medienrecht • Medienmarke-
Bibliothek der Mediengestaltung ting • Medienworkflow • Präsentation • Produkt-
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DIE MEDIENCOMMUNITY –
PRÜFUNGSVORBEREITUNG
UND MEHR
Seit 2008, also lange
vor der Corona-Krise,
unterstützt das Team
der Mediencommunity
Azubis online bei der
Vorbereitung zu den
schriftlichen Zwischen-
und Abschlussprüfungen.
Dreh- und Angelpunkt Was damals im Rahmen eines Forschungs Folgende Ressourcen zur Prüfungs-
sind ein Prüfungsvorberei- projekts entstanden ist, hat sich zu vorbereitung können u. a. heute
einem Standard-Angebot des ZFA zur genutzt werden (mediencommunity.
tungswiki mit prüfungs
Unterstützung der Ausbildung entwickelt de/pruefungsvorbereitung):
relevanten Beiträgen und und wurde immer weiter ausgebaut. n
Lerngruppe und Wiki zur Vorbereitung
eine Lerngruppe, in der Gerade durch die Pandemie haben sich auf die Zwischen- und Abschluss
gemeinsam Aufgaben die Nutzungszahlen nochmals erhöht, prüfungen für Mediengestalter/-innen
trotz der ausgefallenen Zwischenprüfung. Digital und Print
bearbeitet werden. Beides
Neuer Rekord sind knapp 480.000 Besu- n
Ausgewählte Fachliteratur-Tipps
wird durch Moderatoren che und über 2 Millionen Seitenabrufe zur Prüfungsvorbereitung
betreut. im ersten Halbjahr 2020. n
Prüfungsvorbereitung für
Medientechnologen/-innen Druck mit
Augmented und Virtual Learning und
Wikis zu Druck und Druckveredelung
n
eBook Fachenglisch und
Fachwörterbuch MedienEnglisch
n
Videoclips und Wiki zur
THOMAS HAGENHOFER
DruckverarbeitungD R U C K - U N D M E D I E N - A B C 2 0 2 0 31
Innovativ durch Forschung –
ZFA erhält Auszeichnung
des Stifterverbandes
Seit 2014 würdigt der Stifterverband
forschende Unternehmen und
Einrichtungen für ihre besondere
Verantwortung, die sie für Staat
und Gesellschaft übernehmen,
mit dem Siegel „Innovativ durch
Forschung“.
Der ZFA bringt seit 20 Jahren kon-
Zusätzlich empfehlen wir dringend das
tinuierlich Bildungsinnovationen
Workbook zur Prüfungsvorbereitung des
durch Forschungsprojekte in die
Netzwerks „Unternehmen integrieren
Branche. Mit den erfolgreichen
Flüchtlinge“, das für alle Azubis nützliche
Vorhaben Mediencommunity 2.0,
Tipps bietet.
Social Augmented Learning,
Seit letztem Jahr wurde auf der Platt- Social Virtual Learning und Social
form ein Wiki für Verpackungstechnik ent- Dennoch gibt es viel zu entdecken, Virtual Learning 2020 sowie dem
wickelt, das sich in erster Linie an Auszu- wie die Web-based Trainings zur laufenden Projekt InProD2 wurden
bildende zum/zur Packmitteltechnologe/-in Kalkulation im Bogenoffsetdruck und dabei Maßstäbe weit über den
richtet. Es bildet die drei Handbücher für zum Projektmanagement in der Medien- Druck- und Mediensektor hinaus
Packmitteltechnologen des HPV (Haupt- produktion. Auch der Übungspool für gesetzt. Nahezu alle Inhalte und
verband Papier- und Kunststoffverarbei- Mediengestalter/-innen Digital und Print Lernformen, die im Rahmen dieser
tung e. V.) komplett ab. Hinzu kommen mit zehn projektorientierten Aufgabenstel- Tätigkeiten neu entwickelt wurden,
Fotos, Videos, Fragen und Antworten zu lungen wird nach wie vor genutzt. Zudem werden weiterhin genutzt und
den Inhalten sowie Links zu weiteren steht das gesamte Fachbuch „Reproduk weiterentwickelt. Gerade durch
Wissensressourcen. Diese werden durch tion von Farbe“ mit allen Praxismodulen die aktuelle Pandemie sehen sich
die Lehrerinnen und Lehrer im Bereich online zur Verfügung. der ZFA und das mittlerweile ent-
Packmitteltechnologie laufend ergänzt Ständig erweitert werden die standene Netzwerk aus Partnern
(mediencommunity.de/ MedienLinks (mediencommunity.de/ und Unterstützern herausgefordert,
verpackungstechnik-wiki). medienlinks) mit über 90 nach Katego- weiter an Innovationen im Bereich
Derzeit wird die Mediencommunity für rien geordneten Online-Verweisen zu digitaler Lehr- und Lernmedien zu
die Nutzung in der inklusiven Ausbildung Organisationen oder Wissensressourcen forschen und praxisfähige Lösun-
erweitert (siehe Artikel zum Projekt für die Branche. n gen zu erarbeiten.
InProD2 auf Seite 26 ff.).
Etwas in die Jahre gekommen ist das Alle Angebote der
Lerncenter der Mediencommunity. Leider Mediencommunity sind
können einige WBTs aufgrund veralteter kostenfrei nutzbar.
Dateiformate nicht mehr genutzt werden. mediencommunity.deSie können auch lesen
