FAIRPLAYER gegen Mobbing - Aktuelle Entwicklungen in der Umsetzung des Schulprogramms Fairplayer.Manual - Forum Kriminalprävention
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MOBBINGPRÄVENTION
FAIRPLAYER gegen Mobbing
Aktuelle Entwicklungen in der Umsetzung des
Schulprogramms Fairplayer.Manual
Herbert Scheithauer & Viola Lechner
Die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen über Formen sozialen Ler-
nens, Förderung von Eigenverantwortung, Wahrnehmung von Notlagen und
das Wissen um prosoziale Handlungsalternativen gewinnt derzeit immer mehr
an Bedeutung in unserer Gesellschaft und kann langfristig nicht nur das Wohl-
befinden von Schüler*innen in der Klasse sowie eine starke Klassengemein-
schaft steigern, sondern auch Gewaltlegitimation und Mobbing wirksam redu-
zieren. Das Programm Fairplayer.Manual (www.fairplayer.de) ist ein wirksamer wie mit Unterstützung und Förderung
Ansatz für diese Zielsetzungen. Seit dem Kick-off des bundesweiten Starts in des Deutschen Forums für Kriminalprä-
Schulen (Daniel & Kahl 2011 a und b) gibt es aktuelle Entwicklungen zum Pro- vention (DFK) wurde eine bundeswei-
gramm, den Fortbildungen für Lehrkräfte, Schulsozialarbeiter*nnen und für te Implementation ermöglicht. Seit
weiteres pädagogisches Personal sowie zur Implementierung des Programms, dem Kick-off mit dem Bundesminister
über die wir im Folgenden berichten. des Innern in 2011 sind bisher ca. 1600
Personen weitergebildet worden. Seit
2016 ist die Weiterentwicklung Fair-
In aufeinander aufbauenden, wö- player.Manual – Klasse 5–6 Bestandteil
Programmsteckbrief chentlichen Einheiten werden – ange- der grundständigen Lehrkräftebildung
leitet durch fortgebildete Lehrkräfte an der Freien Universität Berlin und die
Fairplayer.Manual ist ein struk- und pädagogisches Fachpersonal, wie Programme werden – u. a. in Form on-
turiertes, manualisiertes und wirk- z. B. Schulsozialarbeiter*innen – ge- linebasierter Fortbildungen – mit För-
samkeitsevaluiertes Präventionspro- meinsam mit den Kindern/Jugendli- derung der Senatsverwaltung für Bil-
gramm zur unterrichtsbegleitenden chen die Programminhalte (u. a. soziale dung, Jugend und Familie (SENBJF) in
Förderung sozialer Kompetenzen und Rollen beim Mobbing, kluges zivilcou- Berliner Schulen umgesetzt.
zivilcouragiertem Verhalten sowie zur ragiertes Handeln in der Schule, Gefüh-
Prävention von Mobbing und Schulge- le und Körpersprache und Klassenkli-
walt in der Sekundarstufe – Klasse 7–9. ma) mithilfe von interaktiven Übungen, Neuigkeiten zum Programm
Es ist in der „Grünen Liste Prävention“ Gruppenarbeiten und Rollenspielen Fairplayer.Manual
mit nachgewiesener Effektivität ver- über einen Zeitraum von drei bis vier
zeichnet und wurde 2012 mit dem „Eu- Monaten durchgeführt. Durch die För- Im April 2019 wurden die komplett
ropean Crime Prevention Award“ aus- derung der Deutschen Bahn und ihrer überarbeitete Neuauflage des Pro-
gezeichnet. Stiftung (Januar 2014 bis Mai 2017) so- gramms Fairplayer.Manual – Klasse 7–9
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MOBBINGPRÄVENTION
sowie eine adaptierte, neu entwickel-
te Programmversion für die 5. und 6.
Jahrgangsstufe veröffentlicht.
Reflexionen u. a. von Lehrkräften,
die das Programm in Schulen umge-
setzt haben, werden z. B. über Qua-
litätssicherungssitzungen und Zer-
tifizierungstreffen systematisch
gesammelt und ausgewertet. Vie-
le dieser Rückmeldungen konnten
in einer grundlegenden Neuaufla-
ge des Fairplayer.Manual – Klasse
7–9 (Scheithauer, Walcher, Warncke,
Klapprott & Bull 2019) berücksichtigt Abbildung 1:
Buchcover F
werden. Neben vielen neuen Materi- airplayer.Manual –
Klasse 5–6 und
alien wurden z. B. bestimmte Inhal- Fairplayer.Manual –
te (u. a. Moralische Dilemmadiskussi- Klasse 7–9
onen) und deren Schwierigkeits- und
Anforderungsgrad so modifiziert, onshürden) präsentiert werden. Ab
dass diese in Schulklassen mit unter- Implementation: Schwerpunkt dem Wintersemester 2016/17 haben
schiedlichen Voraussetzungen um- in einem Bundesland zur Lehramtsstudierende im Bereich der
gesetzt werden können. Bestimmte nachhaltigen Verortung Grundschulpädagogik an der Freien
Inhalte (u. a. emotionale Kompetenz Universität Berlin die Möglichkeit, Fair-
und die Elternarbeit) wurden ausge- Seit August 2019 findet die Um- player.Manual in der Adaption für die
weitet und Empfehlungen für wie- setzung der Programme verstärkt 5. und 6. Jahrgangsstufe als Qualifika-
derholte Durchführungen ausgear- im Raum Berlin durch die Förderung tionsmodul zu belegen. Dadurch ha-
beitet. der Berliner Senatsverwaltung für ben sie bereits im Studium die Chan-
Fairplayer.Manual – Klasse 5–6 Bildung, Jugend und Familie (SENBJF) ce, zu Fairplayer-Multiplikator*innen
(Braun, König, Walcher, Warncke & statt. Dadurch konnten enge Kommu- fortgebildet zu werden, um das Pro-
Scheithauer 2019) ist eine – basierend nikations- und Kooperationsstruktu- gramm eigenständig in ihren zukünf-
auf dem Fairplayer.Manual – Klasse ren mit den schulpsychologischen tigen Berufsalltag zu integrieren. Zu-
7–9 – methodisch und thematisch al- und inklusionspädagogischen Bera- dem kooperieren wir in Berlin mit der
tersangepasste Programmversion zur tungs- und Unterstützungszentren Pfefferwerk Stadtkultur gGmbH, um
Prävention von Mobbing, der Förde- (SIBUZ) der zwölf Berliner Stadtbezir- so verstärkt die Schulsozialarbeit für
rung von sozialen Kompetenzen und ke aufgebaut werden. Die SENBJF för- die Arbeit mit den Programmen ge-
der Auseinandersetzung mit dem Be- dert zudem eine engere Supervision winnen zu können.
griff Zivilcourage in der Schule. Es und Unterstützung der durchführen-
besteht aus elf aufeinander aufbau- den Lehrkräfte und Pädagog*innen.
enden Einheiten, die über einen Ge- Begleitend zur Programmumsetzung Fairplayer.Manual – Fortbildungen
samtzeitraum von mind. zwölf Wo- finden Qualitätssicherungstreffen mit und Zertifizierungstreffen auch
chen (jeweils 90 Minuten pro Woche) Zertifizierung (nach mind. einmaliger, im Online-Format
von einer Lehrkraft oder Fachkraft der kompletter Programmdurchführung)
Schulsozialarbeit nach einer Fortbil- statt, auf denen auch zusätzliche In- Im Zuge der durch die COVID-19-Pan-
dung mit der gesamten Klasse durch- formationen (z. B. zu Implementati- demie bedingten Schulschließungen,
geführt werden kann. Es werden u.
a. die Themen „Was ist Mobbing – un-
terschiedliche Formen und subjekti-
ve Wahrnehmung des Schweregra-
des“, „Kinderrechte und Erkenntnis,
dass Mobbing diese verletzt“, „Rol-
lenspiel: soziale Rollen beim Mobbing
kennenlernen; Mobbing als Gruppen-
phänomen“, oder „positive Hand-
lungsalternativen kennenlernen und
einüben“ behandelt. Programmbe-
gleitend sind zwei Elternabende ge-
plant: ein informativer Elternabend
vor der Programmumsetzung und ein
gemeinsamer Eltern-Kind-Abend zum
Programmabschluss. Die Methoden
sind altersgerecht adaptiert und dem
Entwicklungsstand der jüngeren Kin-
der entsprechend. Strukturierte Ar-
beitsphasen wechseln mit kooperati-
ven Gruppenübungen ab. Abbildung 2: Globale Fortbildungsbeurteilung der Teilnehmenden – Bewertung der Fortbildung insgesamt.
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ge Sitzen am Bildschirm wurde als
Kritikpunkt häufiger angemerkt. Ne-
ben einer sehr gelungenen Interak-
tion zwischen den Teilnehmer*innen
und den jeweiligen Fortbildungslei-
tungen zählten auch die weitere per-
sönliche Betreuung, der Austausch
bei den Zertifizierungstreffen sowie
die Gestaltung der Materialien und
Handouts zu den häufigsten positi-
ven Rückmeldungen.
Ausblick
Aktuell arbeitet das Fairplayer-Team
an einer Ausweitung der Elternarbeit,
sodass Lehrkräfte zukünftig besser
mit den Eltern zum Thema Mobbing
Abbildung 3: Globale Fortbildungsbeurteilung der Teilnehmenden – Weiterempfehlungen kooperieren können. Zudem ist bei
massiven Mobbingvorfällen in Schu-
wurden die Fairplayer-Fortbildun- den in der individuellen Betreuung len eine Kombination von Fairplayer.
gen sowie die Zertifizierungstref- der Programmumsetzung auch aktu- Manual mit Interventionsverfahren
fen in ein Online-Format übertragen. elle Ideen zur Umsetzung unter Ein- geplant.
Hierfür erhalten die teilnehmenden haltung von Abstandregelungen be- Eine wichtige Herausforderung
Lehrkräfte und das pädagogische sprochen, die Integration aktueller ist die Suche nach neuen Hauptför-
Fachpersonal – unter Einhaltung der Themen sowie der Umgang mit Sor- derern. Nur durch finanzielle Förde-
geltenden Datenschutzbestimmun- gen und Ängsten. rung wird es möglich sein, zukünftig
gen – einen Ablaufplan sowie eine die Angebote von Fairplayer wieder
Einführung in die Online-Plattform, deutschlandweit anzubieten (z. B. die
über welche die Livefortbildung an- Ausgewählte Evaluations- Come-to-Berlin-Fortbildung). Inzwi-
geboten wird. Der Aufbau ist äqui- ergebnisse zur Fortbildung schen haben sich viele interessier-
valent zu dem Präsenz-„In-vivo“-For- im Online-Format te Lehrkräfte und Schulsozialarbei-
mat. Die meisten Übungen können ter*innen in Wartelisten eingetragen.
weiterhin in der Gruppe erfahrbar Die Fortbildungen mit Berliner Schließlich möchten wir zukünftig
gemacht werden. Gruppenspiele sind Lehrkräften sowie die Qualitätssiche- auch weitere Universitäten dazu be-
dahingehend abgewandelt, dass die- rungstreffen werden fortlaufend eva- wegen, Fairplayer.Manual und weitere
se auch am Bildschirm stattfinden luiert. Die Evaluationsergebnisse zum Programme z. B. zum Sozialen Lernen
können. Insbesondere Spiele zur Online-Format im Zeitraum von Au- in die grundständige Lehrkräftebil-
Förderung der Exekutivfunktionen, gust bis Dezember 2020 waren durch- dung zu integrieren.
Bewegungsspiele und Konzentrati- weg sehr positiv.
onsspiele lockern das Fortbildungs- Insgesamt bewerteten von 136 Fra-
Prof. Dr. Herbert Scheithauer forscht und lehrt an der
format auf. Des Weiteren bietet die gebogenteilnehmer*innen 68,9% der Freien Universität Berlin im Fachbereich Erziehungs-
Online-Plattform die Möglichkeit, Teilnehmer*innen der dreitägigen wissenschaft & Psychologie
Teilgruppensitzungen einzurichten Online-Fortbildung Fairplayer.Manual Viola Lechner M. Sc. Psych. ist dort wissenschaftliche
Mitarbeiterin
und die Bearbeitung von Folien zu- – Klasse 5–6 die Fortbildung als sehr Kontakt: herbert.scheithauer@fu-berlin.de und
zulassen. Auf diese Weise sind Grup- gut, 28,4 % als gut und 2,7 % neutral. viola.lechner@fu-berlin.de
penarbeiten und ein gemeinsames Die viertägige Fortbildung Fairplayer.
Brainstorming weiterhin möglich. Manual – Klasse 7–9 wurde ebenfalls (n Literatur
Ebenfalls lässt sich das Rollenspiel = 26) als gut (50 %) bzw. sehr gut (50 %) Braun, V., König, L., Walcher, A., Warncke, S., & Scheit-
durch die Chatfunktion in ein Cyber- bewertet (siehe Abbildung 2). Zudem hauer, H. (2019). Fairplayer.Manual – Klasse 5–6: För-
derung von sozialen Kompetenzen – Prävention von
mobbingparadigma übertragen. Die würden fast alle Teilnehmer*innen die Mobbing und Schulgewalt. Praxismanual für die Arbeit
in Schulklassen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Zuteilung der sozialen Rollen beim Fortbildung an ihre Kolleg*innen wei-
Daniel, S., & Kahl, W. (2011a). Fairplay ohne Gewalt –
Mobbing erfolgt dabei verdeckt. Der terempfehlen (siehe Abbildung 3). DFK, Deutsche Bahn AG und Freie Universität Berlin
Ablauf des Rollenspiels wird dann im Aus den qualitativen Rückmel- vereinbaren Kooperation zur Verbreitung des ent-
wicklungsorientierten Präventionsprogramms fair-
Privatchat erfahrbar. dungen der Fortbildungsteilneh- player.manual. forum kriminalprävention, 2/2011.
Die begleitenden Fortbildungs- mer*innen geht hervor, dass sie das Daniel, S., & Kahl, W. (2011b). Antimobbing-Programm
„fairplayer.manual“ an der Berliner Felix-Mendels-
evaluationen finden ebenfalls im Online-Format größtenteils als sehr sohn-Bartholdy-Schule gestartet. forum kriminal-
Online-Format statt, sodass, die Teil- positiv erlebt haben und überrascht prävention, 4/2011.
nehmer*innen in regelmäßigen Ab- davon waren, wie abwechslungs- Scheithauer, H., Walcher, A., Warncke, S., Klapprott, F.,
& Bull, H. D. (2019). Fairplayer.Manual – Klasse 7–9: För-
ständen einen Fragebogenlink er- reich und anregend die Blöcke ge- derung von sozialen Kompetenzen – Prävention von
halten, mit dem sie die Befragung staltet sind. Auch der Erfahrungsaus- Mobbing und Schulgewalt. Theorie- und Praxismanual
für die Arbeit mit Jugendlichen in Schulklassen (4. Auf-
z. B. am Computer durchführen kön- tausch wurde positiv rückgemeldet. lage). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
nen. Neben der Adaption der Fort- Einige technische Hürden waren
bildung in ein Online-Format wer- schnell überwunden. Einzig das lan-
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