Goetheschule Einbeck Fachgruppe Deutsch - Schulinternes Curriculum für den Abiturjahrgang 2019
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Goetheschule Einbeck
Fachgruppe Deutsch
Schulinternes Curriculum für den Abiturjahrgang 2019
1Module Ganzschriften Module Ganzschriften
11/1 PM: Romantik als Gegenbewe- 12/1 PM: Wirklichkeitserfahrungen und
Sprache 1945 bis zur
gung zur Aufklärung? Lebensgefühle junger Menschen
RT 1 Literatur und
RT 5 Literatur und
Sprache um 1800
Goethe: Die Leiden des jungen J. Erpenbeck: Gehen, Ging, Gegan-
WPM 5: Sturm und Drang: Re- Werther WPM 7: Leben in verschiedenen gen
Gegenwart
bellion gegen Autoritäten Kulturen
PM: Gestaltungsmittel des PM: Tendenzen der deutschen
Sprache und Sprach-
Drama und Kommu-
RT 6 Reflexion über
Dramas Gegenwartssprache
Prüfungsrelevantes WPM 4: Lessing: Nathan der Weise WPM 4: Sprache als Instrument
gebrauch
Familie im Drama politischer und gesellschaftlicher
nikation
Interessen
RT 2
11/2 PM: Krise und Erneuerung des 12/2 PM: Muster und Motive filmischen
RT 7 Filmisches Erzählen
Erzählens Erzählens
Literatur und Sprache
E.M. Remarque: Im D. Kehlmann: Ruhm
WPM 8: Literatur als Zeit- Westen nichts Neues WPM 8: Literatur und Literaturver- Ruhm (Regie: I. Kleefeld)
um 1900
diagnose – filmung
der Erste Weltkrieg
RT 3
PM: Was ist der Mensch? Le-
bensfrage und Sinnentwürfe
RT 4 Vielfalt lyrischen
Beschluss der Fachkonferenz vom 31.05.2017
WPM 5: Liebesauffassungen
Sprechens
und Liebeserfahrungen vom
Mittelalter bis zur Gegenwart
211/1: RT 1 Literatur und Sprache um 1800 / PM Romantik als Gegenbewegung zur Aufklärung? / WPM 2 Sturm und Drang: Rebellion gegen Autoritäten
Siehe KC S. 20-21
Unterrichtsaspekte Texte / Materialien
Aufklärung:
Verbindliche Unterrichtsaspekte des PM Auszüge aus größeren Werken
Leitideen und Wandel des Menschenbildes (der Auffassungen vom spezi- Fabeln, Parabel, Aphorismen Lichtenbergs,
fisch Menschlichen) bildliche Darstellung (Chodowiecky)
programmatische Texte
Zeit- und epochentypische Sprachverwendung Überblicksdarstellungen in Lehrwerken
Romantik:
Gedichte der Romantik (u.a. Novalis: Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren, Eichendorff:
Probleme der Periodisierung: Epochen als Konstrukte
Schläft ein Lied in allen Dingen), Märchen
bildliche Darstellungen (C.D. Friedrich)
zusätzlich für eA:
Vertonungen
Romantik als Ausdruck einer Krisenerfahrung
Zeugnisse aktueller Rezeption aufklärerischer und romantischer Leitideen
WPM 2: Sturm und Drang – Rebellion gegen Autoritäten
J.W.von Goethe: Die Leiden des jungen Werther (Ganzschrift 1)
Entdeckung des Subjektivismus und Geniebegriff (Schroedel-Ausgabe mit Nathan und Schüler-Arbeitsbuch
Jugendbewegung und ihre Stellung im Rahmen der Aufklärung ISBN 978-3-507-69790-4 € 15,95)
Die Entdeckung der sozialen Welt Gedichte: Prometheus, An Schwager Kronos
Rede: Zum Schäkespears Tag
311/1: RT 2 Drama und Kommunikation / PM Gestaltungsmittel des Dramas / prüfungsrelevantes WPM 4 Familie im Drama
Siehe KC S. 24-26
Unterrichtsaspekte Texte / Materialen
PM: Verbindliche Unterrichtsaspekte des PM
Elemente und Strukturen ‚klassischer‘ und ‚moderner‘ Dramen
Figuren- und Konfliktgestaltung pragmatische Texte (z.B. Freytag, Brecht, Pfister)
Kommunikation in Dramenszenen
Zusätzlich für eA
Entstehung des Dramas und Bedeutung des Theaters in der Antike
Verbindliche Unterrichtsaspekte des WPM 4: Familie im Drama Verbindliche Lektüre
Familienkonstellation: das Modell der Menschheitsfamilie
Dialog als Mittel der Aufklärung Gotthold Ephraim Lessing: Nathan der Weise (Ganzschrift 2)
Toleranz und Humanität: eine Utopie?
(Schroedel-Ausgabe mit Nathan und Schüler-Arbeitsbuch
Zusätzlich für eA ISBN 978-3-507-69790-4 € 15,95)
Lessings Wahrheitsanspruch
Navid Kermani: Rede bei der Trauerkundgebung für die Opfer der Pariser Anschläge
auf dem Kölner Appellhofplatz, 14. Januar 2015
http://www.navidkermani.de/media/raw/CharlieCologne.pdf
Zusätzlich für eA
Gotthold Ephraim Lessing: Eine Duplik (1778) (im Anhang)
Carolin Emcke: Irren (Süddeutsche Zeitung, 13. November 2015)
http://www.sueddeutsche.de/politik/kolumne-irren-1.2736028
411/2: RT 3 Literatur und Sprache um 1900 / PM Krise und Erneuerung des Erzählens / WPM 8 Literatur als Zeitdiagnose
Siehe KC S. 28-29 und 32
Unterrichtsaspekte Texte / Materialien
Verbindliche Unterrichtsaspekte des PM
erzählende Texte des Realismus und der Moderne im Vergleich: Anfänge / Ausschnitte von Romanen und längeren Prosatexten des Realismus und der
Moderne im Vergleich
poetische Gestaltung der ‚Wirklichkeit‘ als Prinzip des Realismus versus
Aufkündigung der konventionellen Formensprache Programmatische Texte zum Realismus und zu literarischen Strömungen der Moderne
Wandel literarischer Ausdrucksformen als Spiegel gesellschaftlicher Ver-
änderungen charakteristische Beispiele der bildenden Kunst / musikalische Zeugnisse
Zusätzlich für eA
Der Einfluss des philosophischen Nihilismus und der Psychoanalyse auf Texte von Friedrich Nietzsche und Sigmund Freud
die literarische Darstellung des Individuums
WPM 8: Literatur als Zeitdiagnose – der Erste Weltkrieg Affirmative und kritische Texte
Kritik von Schein und Sein im gesellschaftlichen Leben des deutschen Kai-
Erich Maria Remarque, Im Westen nichts Neues (Ganzschrift 3)
serreichs
Literarische Versuche zur Bewältigung der ‚Urkatastrophe des 20. Jahr- ISBN-10: 3462046330
hunderts‘ ISBN-13: 978-3462046335 € 8,99 (Film im Drehturm in der Ellipse)
Zeitgenossenschaft und Politisierung in der Literatur zwischen 1918 und
1933 Karl Kraus: Das technoromantische Abenteuer / Die letzten Tage der Mensch heit
Ernst Jünger, In Stahlgewittern
Edlef Köppen, Heeresbericht
511/2: RT 4 Vielfalt lyrischen Sprechens / PM Was ist der Mensch? – Lebensfragen und Sinnentwürfe / WPM 1 Liebesauffassungen und Liebeserfahrungen vom Mittelalter bis
zur Gegenwart
Siehe KC S. 32 -34
Unterrichtsaspekte Texte / Materialien
Gedichte aus verschiedenen Epochen
Verbindliche Unterrichtsaspekte des PM
PM Stationen des Lebenslaufs
Lebenskrisen und Identitätsprobleme
Wandel des Menschenbildes
Zusätzlich für eA
Menschenbild der Weimarer Klassik
WPM 1: Liebesauffassungen und Liebeserfahrungen vom Mittelalter bis zur Gedichte aus verschiedenen Epochen
Gegenwart
Epochentypische Vorstellungen von Liebe
Liebe als Erfahrung harmonischer Partnerschaft
Liebe als (flüchtige) Begegnung des Glücks
Das Motiv der unerfüllten Liebe / des oder der verlassenen Geliebten
613/1: RT 5 Literatur und Sprache von 1945 bis zur Gegenwart / PM Wirklichkeitserfahrungen und Lebensgefühle Jugendlicher – Literatur von der Nachkriegszeit bis in die
Gegenwart / prüfungsrelevantes WPM 7 Leben in verschiedenen Kurlturen
Siehe KC S. 39 f. und S. 46
Unterrichtsaspekte Texte / Materialien
Verbindliche Unterrichtsaspekte des PM
Wirklichkeits- und Zeitbezüge individueller Adoleszenzerfahrung in litera-
rischer Gestaltung Kurzgeschichten / Erzählungen
Lebensvorstellungen und Sinnentwürfe im Kontrast Auszüge aus Novellen und Romanen
Norm und Abweichung in literarischer Sprache seit 1945
Zusätzlich für eA-Niveau
Lebenswelten junger Menschen im Spiegel pragmatischer Texte
Verbindliche Lektüre
Verbindliche Unterrichtsaspekte WPM 7: Leben in verschiedenen Kurlturen
Erfahrung von Ferne und Fremdheit Jenny Erpenbeck: Gehen, Ging, Gegangen (Ganzschrift 4)
Erzählweise und Figurengestaltung
ISBN-10: 3328101187
ISBN-13: 978-3328101185 € 10,00
Zusätzlich für eA
Engagierte Literatur im Meinungsstreit Zusätzlich für eA
Jörg Magenau: Ein Stückchen Acker in Ghana (Süddeutsche Zeitung, 30.08.2015)
http://www.sueddeutsche.de/kultur/longlist-zum-deutschen-buchpreis-ein-stueckchen-
acker-in-ghana-1.2627330
Hannah Lühmann: Ein Roman als Crashkurs in Flüchtlingskunde (Die Welt, 31.08.2015)
https://www.welt.de/kultur/literarischewelt/article145830887/Ein-Roman-als-Crashkurs-
in-Fluechtlingskunde.html
713/1: RT 6 Sprache und Sprachgebrauch reflektieren / PM Tendenzen in der deutschen Gegenwartssprache / WPM 4 Sprache als Instrument politischer und gesellschaftli-
cher Interessen
Siehe KC S. 48-50 und S. 52
Unterrichtsaspekte Texte / Materialen
Verbindliche Unterrichtsaspekte des PM
Journalistische, populär- und fachwissenschaftliche, aber auch fiktionale Texte, die den
Wandel der deutschen Sprache thematisieren und illustrieren
Exemplarische Phänomene des Wandels der deutschen Gegenwartsspra-
che im Zusammenhang gesellschaftlich-kultureller Entwicklungstenden-
zen
Sprachwandel oder Sprachverfall?
Zusätzlich für eA
Theorie des Sprachwandels
813/2: RT 7 Filmisches Erzählen / PM Muster und Motive filmischen Erzählens / WPM 8 Literatur und Literaturverfilmung
Siehe KC S.54-55 und 58
Unterrichtsaspekte Texte / Materialen
Verbindliche Unterrichtsaspekte des PM
Figurenkonzeption und –konstellation in dramatischer Gestaltung
Filmsprachliche Mittel und Montageprinzipien im ästhetischen Gesamt-
zusammenhang
Motive menschlicher Grundsituationen in filmischer Gestaltung pragmatische Texte, z.B. Filmkritiken
Werte und Normen der ideellen Botschaft des Films
Daniel Kehlman, Ruhm (Ganzschrift 5)
Zusätzlich für eA
ISBN-10: 349924926X
Filmkriktik ISBN-13: 978-3499249266 € 9,99
Ruhm (Regie: I. Kleefeld) ( DVD im Drehturm in der Ellipse)
WPM 8: Literatur und Literaturverfilmung
Literarische Vorlage und filmische Adaption
Filmische Adaptionen im zeitgeschichtlichen Kontext
9Anhang
Anlage zu Rahmenthema 2: Drama und Kommunikation Wahlpflichtmodul 4: Familie im Drama Gotthold Ephraim Lessing:
Eine Duplik (1778) (Auszug)
[…] Nicht die Wahrheit, in deren Besitz irgend ein Mensch ist, oder zu sein vermeinet, sondern die aufrichtige Mühe, die er angewandt hat, hinter
die Wahrheit zu kommen, macht den Wert des Menschen. Denn nicht durch den Besitz, sondern durch die Nachforschung der Wahrheit erweitern
sich seine Kräfte, worin allein seine immer wachsende Vollkommenheit bestehet. Der Besitz macht ruhig, träge, stolz – Wenn Gott in seiner Rechten
alle Wahrheit, und in seiner Linken den einzigen immer regen Trieb nach Wahrheit, obschon mit dem Zusatze, mich immer und ewig zu irren, ver-
schlossen hielte, und spräche zu mir: wähle! Ich fiele ihm mit Demut in seine Linke, und sagte: Vater, gieb! Die reine Wahrheit ist ja doch nur für
dich allein! […]
(in: Gotthold Ephraim Lessing: Werke und Briefe in zwölf Bänden. Hrsg. von Wilfried Barner u.a., Bd.8: Werke 1774-1778. Hrsg. von Arno Schilson.
Frankfurt a. Main 1989, S. 510.)
Hinweise zum Abitur 2019:
http://www.nibis.de/uploads/1heihoke/curricula/2019/01DeutschHinweise2019_20170619.pdf
Auszug daraus zur Konzeption der Abituraufgaben:
Den Schülerinnen und Schülern liegen drei Abiturprüfungsaufgaben zur Auswahl vor. Zwei der drei Abiturprüfungsaufgaben werden sich auf die prü-
fungsrelevanten Wahlpflichtmodule und die Pflichtmodule der Rahmenthemen beziehen. Die dritte Abiturprüfungsaufgabe wird länderübergreifend
gestellt. Für das grundlegende Anforderungsniveau ist die Interpretation eines Gedichtes, für das erhöhte Anforderungsniveau ein Gedichtvergleich
zu erwarten (S. 1).
10Sie können auch lesen
