GRÜNES KLASSEN ZIMMER - Kursprogramm 2020 Das "Grüne Klassenzimmer" auf der Landesgartenschau Kamp-Lintfort 2020 17. April-11. Oktober 2020
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GRÜNES KLASSEN ZIMMER Kursprogramm 2020 Das „Grüne Klassenzimmer“ auf der Landesgartenschau Kamp-Lintfort 2020 17. April–11. Oktober 2020
Grußwort der Ministerin für Schule und Grußwort der Stiftung Umwelt und
Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen Entwicklung Nordrhein-Westfalen
Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Schülerinnen und Schüler, In ungewohnter Umgebung macht das Lernen mehr Spaß, und vieles kann man ohnehin
nur außerhalb der Schule entdecken. Diese Erfahrung haben wir wohl alle gemacht, und sie
Tradition trifft auf Moderne und Industriekultur begegnet Blütenpracht. Dieses Motto verspricht
Klasseim1 bis 4 gilt auch für die Bildung zu lokalen und globalen Nachhaltigkeitsthemen. Besondere Lern-
unseren Schülerinnen und Schülern auch 2020 wieder ganz besondere Angebote Rahmen
orte wie das Grüne Klassenzimmer ermöglichen es Kindern und Jugendlichen, sich diese
des Grünen Klassenzimmers auf der Landesgartenschau in Kamp-Lintfort. Ein besonderes Au- Foto: Thomas Kersten
oft abstrakten Themen spielerisch zu erschließen. Dabei erkennen sie ökologische Zusam-
genmerk liegt hierbei auf der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE) im Rahmen der
menhänge und beschäftigen sich auch mit globalen Umweltproblemen, z. B. mit der Verän-
Agenda 2030. Neben Gartenbau und Landwirtschaft, Natur und Technik bilden daher vor allem
derung von Natur und Klima durch uns Menschen. Durch gezielte Kooperationen wird das
umweltpädagogische Inhalte sowie Aspekte des globalen Lernens den Schwerpunkt der Kurse Dr. h. c. Alfred Buß
Grüne Klassenzimmer in diesem Jahr ein besonderes Augenmerk auf interkulturellsensible
und Programmangebote des Grünen Klassenzimmers. Vorstandsvorsitzender
der Stiftung Umwelt Umweltbildung und entwicklungspolitische Themen legen. Als thematische Klammer dient
Yvonne Gebauer Schülerinnen und Schüler erleben in diesen Kursen Natur und Umwelt an einem außerschuli- und Entwicklung dazu die Agenda 2030 der Vereinten Nationen mit ihren 17 Nachhaltigkeitszielen.
Ministerin für Schule schen Lernort aus einer neuen Perspektive. Sie betreiben Insektenpflege, stellen Samenkugeln Nordrhein-Westfalen
und Bildung des Landes Unsere Stiftung fördert gerade wegen dieser ganzheitlichen Sicht gerne das Grüne Klassen-
her oder analysieren die Wasserqualität und diskutieren z.B. über den Klimawandel. Die Kinder
Nordrhein-Westfalen zimmer bei der Landesgartenschau 2020 in Kamp-Lintfort. Mit seinen vielfältigen Angebo-
und Jugendlichen erkunden unsere heimische Natur- und Pflanzenwelt. Sie gewinnen Einblicke
ten bietet es eine hervorragende Gelegenheit, viele junge Menschen anzusprechen und sie
in die Garten- und Landschaftskultur und sie ziehen Rückschlüsse zu globalen Fragestellun-
für die Natur und die Welt zu begeistern und zu engagieren. Wichtig ist für unsere Stiftung,
gen der Gegenwart und der Zukunft.
dass unsere Finanzierung nachhaltig Wirkung zeigt. In Rietberg, Hemer, Zülpich und Bad
So trägt das Grüne Klassenzimmer dazu bei, einen verantwortungsvollen Umgang mit den Lippspringe – den Orten der letzten nordrhein-westfälischen Gartenschauen – ist es ge-
Ressourcen sowie der Tier- und Pflanzenwelt zu schulen, damit Lebensräume für Menschen, lungen, dass die Grünen Klassenzimmer nach Ende der Landesgartenschauen fortgeführt
Tiere und Pflanzen nachhaltig geschützt werden. wurden. Und auch in Kamp-Lintfort stehen die Chancen gut, dass Kinder und Jugendliche
Nicht nur die Klimaproblematik, sondern auch der Verlust an Biodiversität oder die Begrenzt- langfristig im Grünen Klassenzimmer auf ganz besondere Weise die Natur entdecken und
heit wichtiger Ressourcen stellen uns bereits heute und in Zukunft vor große Herausforde- begreifen können. Allen – jungen und älteren – Besucherinnen und Besuchern des Grünen
rungen. Die angebotenen Kurse sollen einen Beitrag dazu leisten, Impulse für den Umgang Klassenzimmers wünsche ich eine interessante und spannende Lernerfahrung.
mit diesen Herausforderungen zu eröffnen. So können unsere Schülerinnen und Schüler ihr
naturkundliches, naturwissenschaftliches und landwirtschaftliches Wissen erweitern und
vor Ort mit Fragestellungen des globalen Lernens verknüpfen.
Im Sinne einer „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ unterstützt das Grüne Klassenzimmer
Menschen darin, Fragen des Klimaschutzes mehrdimensional zu betrachten und aufzubereiten.
Der Klimaschutz oder der Umgang mit endlichen Ressourcen sind bereits Gegenstand zahlrei-
cher Unterrichtsfächer. Und außerschulische Lernorte wie die Kurse des Grünen Klassenzim-
mers unterstützen dabei, Zukunftsthemen in unserer Schul- und Unterrichtsentwicklung noch
stärker zu verankern.
Es sollte bei der „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ darum gehen, spannende Herausforde-
rungen aufzuzeigen, Gestaltungsmöglichkeiten anzubieten und die Bereitschaft zur Innovation zu
fördern – vor allem geht es darum, Neugierde zu wecken auf zukünftige Entwicklungen, mit dem
Wissen von heute für die Welt von morgen. Hierfür stehen die Kurse und Angebote des Grünen Klas-
senzimmers auf der Landesgartenschau 2020 exemplarisch. Denn hier machen Schülerinnen und
Schüler die Erfahrung, dass sie zur Gestaltung unserer Welt selbst ihren Beitrag leisten können.
Für die Realisierung eines solch umfangreichen und hochwertigen Programmes wie jenes des
Grünen Klassenzimmers im Rahmen der Landesgartenschau 2020 in Kamp-Lintfort bedarf es ei-
nes hohen Engagements vieler Beteiligter. Ich bedanke mich daher ganz herzlich bei allen Akteu-
rinnen und Akteuren des Grünen Klassenzimmers für ihre geleistete Arbeit. Besonders danken
möchte ich auch allen beteiligten Lehrerinnen und Lehrern. Euch, liebe Schülerinnen und Schüler,
wünsche ich spannende und lehrreiche Erfahrungen und vor allem viel Freunde bei Euren Besu-
chen im Grünen Klassenzimmer.
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Grußwort des Bürgermeisters der Grußwort der Geschäftsführung der
Stadt Kamp-Lintfort Landesgartenschau Kamp-Lintfort 2020 GmbH
Sehr geehrte Besucherinnen und Besucher der Landesgartenschau, Liebe Besucherinnen und Besucher der Landesgartenschau in Kamp-Lintfort!
die Landesgartenschau ist der grüne Motor für unsere Stadt und für die ganze Region. Ne- Auch im Jahr 2020 setzen wir die lange Tradition des „Grünen Klassenzimmers“ auf Lan-
ben Blumen, Pflanzen und jeder Menge Natur soll die Gartenschau aberKlasse 1 bis 4
auch Bewusstsein desgartenschauen fort. Dieser außerschulische Lernort war in der Vergangenheit für Kin-
schaffen. Bewusstsein für Umwelt, für Natur und für den Erhalt unserer schönen nieder- der, Jugendliche und deren Lehrerinnen und Lehrer ein Ort des besonderen Lernens mit
rheinischen Landschaft. Spaß und Begeisterung. Auch auf der Landesgartenschau Kamp-Lintfort haben wir erneut
Das „Grüne Klassenzimmer“ ist einer der vielen Bausteine der LaGa, die Kinder schon im ein spannendes und interaktives Kursprogramm für alle Klassenstufen entwickelt, um so
Schul- und Vorschulalter für diese wichtigen Themen sensibilisieren soll. Die Kurse, die Heinrich Sperling, das Interesse für Natur und Umwelt zu vertiefen. Ziel ist, ökologische Zusammenhänge zu
Dr. Christoph Landscheidt
Bürgermeister der Stadt hier angeboten werden, ermöglichen es den Kindern, Natur spielerisch zu erleben, zu erfor-
Geschäftsführer erkennen und zu verstehen.
Kamp-Lintfort
schen, kreativ zu sein und sich neues Wissen ganz praxisnah anzueignen. Unter dem Motto „erleben.entdecken.erforschen“ wird das spielerische Beobachten und
Das abwechslungsreiche Kursangebot wird als außerschulischer Lernort den Unterricht Entdecken der Umwelt ein wichtiger Bestandteil des Grünen Klassenzimmers sein. In ei-
bereichern und die Kinder durch die verspielte Herangehensweise ganz neu motivieren. Die nigen Kursen setzen sich die Teilnehmenden zudem kritisch mit der aktuellen Klima- und
Kursleiterinnen und Kursleiter werden die Kinder mitnehmen auf eine Reise in das Aben- Umweltproblematik auseinander und denken über Lösungsansätze nach. Auch soziale
teuer Natur und sie so dazu anregen auch über eigenes Handeln nachzudenken. Die Schü- Fragestellungen wie den Gegensatz von arm und reich, fairen Handel, Kinderrechte oder
lerinnen und Schüler werden erkennen, dass unsere Natur es Wert ist geschützt und durch Gleichberechtigung der Geschlechter greifen wir auf. So ist das „Globale Lernen“, das im
eigenes nachhaltiges Handeln bewahrt zu werden. Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Kinder und Jugendliche zu einem zu-
kunftsfähigen Denken und Handeln befähigen soll, Bestandteil des Programms. Es stellt
Ich bin mir sicher, dass viele Schulen und Kindergärten diese tollen Angebote gerne anneh- den Bezug zur Agenda 2030 her, deren Leitlinien unser Fördergeber – die Stiftung Umwelt
men werden und das Kamp-Lintforter „Meer aus Blumen“ auch mit eigenen Augen bewun- und Entwicklung Nordrhein-Westfalen (SUE) – unterstützt. Wir bedanken uns hier sehr für
dern. Ganz im Sinne unseres LaGa-Songs "Wir wollen ein Meer aus Blumen sehen, wollen die Förderung des Grünen Klassenzimmers.
zusammen was erleben, in Kamp-Lintfort, bei der Landesgartenschau!" lade ich Sie herz-
lich ein, auf Entdeckungsreise zu gehen. Martin Notthoff, Unterschiedlichste Akteure aus den Bereichen Umweltbildung, Naturschutz, Landwirt-
Geschäftsführer schaft, Garten- und Landschaftsbau, Soziales und Kultur lassen auch in Kamp-Lintfort
Ich wünsche allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern spannende und lehrreiche Erlebnisse das Grüne Klassenzimmer zu einem ganz besonderen Erlebnis werden.
im „Grünen Klassenzimmer“ bei der Landesgartenschau in unserer schönen Stadt.
Wir laden alle Schulklassen, Kindergärten und Kinder- und Jugendgruppen herzlich ein,
zwischen dem 20. April und 9. Oktober 2020 an unserem Grünen Klassenzimmer teilzu-
nehmen und freuen uns auf Ihre Anmeldung und Ihren Besuch!
Andreas Iland,
Prokurist
4 5
Das Grüne Klassenzimmer
Konzept Ziele
Die Natur vor Ort erleben, dabei Neues entdecken und Ziel ist, anknüpfend an die Leitgedanken der Bildung
Klasse 1 bis 4
die Umwelt zwischen Blumenbeeten und dem Charme für eine nachhaltige Entwicklung, Schülerinnen und
der historischen Industriekultur erforschen: Das Grüne Schülern sowie den Lehrkräften und Erzieherinnen und
Klassenzimmer bringt den Unterricht nach draußen. So Erziehern ein außerschulisches Angebot zu bieten, das
werden Kindern und Jugendlichen auf dem Gelände der den Schulunterricht bereichert.
Landesgartenschau, neben naturpädagogischen An-
Die Kurse sind ganz im Sinne der Agenda 2030 so aufge-
geboten zur Tier- und Pflanzenwelt, auch aktuelle und
stellt, dass neben dem Natur- und Umweltschutz sowie
spannende Themen zu Umwelt- und Klimaschutz sowie
naturwissenschaftlichen und gartenbaulichen Themen
sozioökologische Inhalte nahegebracht.
auch soziale und ökonomische Bereiche angesprochen
Die Kurse behandeln unterschiedlichste Themen - an- werden. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Aspekt
gefangen von Landwirtschaft und Gartenbau oder Bio- der Nachhaltigkeit.
diversität bis hin zum Globalen Lernen, um nur einige zu
Im Sinne der nachhaltigen Entwicklung geht es darum,
nennen. Auch wird die Geschichte des ehemaligen Ze-
Kindern und Jugendliche für ökologische Zusammen-
chengeländes im Kursprogramm aufgegriffen.
hänge zu sensibilisieren und ein besseres Verständ-
Bei der Gestaltung des Kursprogramms wurde auf den nis für unsere Umwelt sowie die durch den Menschen
Bezug zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung verursachten Einflüsse und deren Auswirkungen zu
(BNE) geachtet. Die Kurse lassen sich je nach Alters- vermitteln. So soll ein Umdenken in Richtung eines ver-
gruppe aus den zahlreichen Themenfeldern und vielfäl- antwortungsvollen Umgangs mit der Natur und hin zu
tigen Angeboten auswählen. So lässt sich für jede Ziel- nachhaltigem Handeln gefördert werden.
gruppe der passende Kurs finden.
Das von der Stiftung für Umwelt und Entwicklung geför- Buchung
derte Projekt auf der Landesgartenschau in Kamp-Lint-
Da eine Vielzahl unserer
fort 2020 wird zudem lebendig dadurch, dass sich un-
Kurse einen Buchungsvor-
terschiedliche Projektpartner und Menschen aus der
lauf von 4 Wochen hat, ist
Region beteiligen.
eine möglichst frühzeitige
Buchung erwünscht.
Zielgruppen
Die Kurse richten sich an Schulklassen aller Schulfor-
men und an Kindergärten. Diese haben die Möglichkeit,
ein Thema ihrer Wahl zu buchen und somit den Unter-
richt für eine Kurseinheit aus dem Klassenraum auf
das Gelände der Landesgartenschau zu verlegen.
Aber auch Jugendgruppen oder private Interessengrup-
pen können die Angebote des Grünen Klassenzimmers
nutzen. Für Kindergeburtstage wird ein eigenständiges
Programm erstellt. Dieses wird auf der Homepage der
Laga veröffentlicht und auf Anfrage erhältlich sein.
Wir freuen uns darauf, die Landesgartenschau 2020
für möglichst viele wissbegierige Kinder und interes-
sierte Lehrkräfte zu einem einmaligen (Lern-) Erlebnis
zu machen.
6 7
Inhaltsverzeichnis
Kita Klasse Klasse Klasse Kita Klasse Klasse Klasse
1– 4 5 –10 11–13 1– 4 5 –10 11–13
Das Grüne Klassenzimmer 6 3.7 Naturschätze der Inkas am Beispiel Peru & Naturschätze hier 30
1. Tiere und Pflanzen 12 3.8 Orangensaft - der Deutschen Liebling 30
1.1 Das Bienenvolk 12
Klasse 1 bis 4 3.9 Plastik: Teuflisch gut? 31
1.2 Geschichte der Nutztiere - Domestikation 12 3.10 Trinkwasser und Abwasser 31
1.3 Halten und Pflegen eines Haustieres 13 3.11 Umweltschutz hier und anderswo, am Beispielland Bhutan 32
1.4 Was krabbelt denn da? 13 3.12 WARM-up! Wissensspiele rund um Wärme 32
1.5 Rote Liste der Wildtierarten 14 3.13 Wasser ist knapp und wertvoll 33
1.6 Samenkugeln selber herstellen 14 3.14 Wo wachsen eigentlich Pommes? 33
1.7 Schmetterlinge 15
1.8 Spuren und Fährten 15 4. Gesellschaft und Soziales 34
1.9 Was wächst denn da? 16 4.1 Darf Eva mitentscheiden? - Kinder beteiligen! 34
1.10 Welt der Wildtiere 16 4.2 Darf Pablo eine Puppe haben und Marie einen Traktor? - Gleichberechtigung 34
1.10.1 Feldhase und Wildkaninchen 17 4.3 Die Welt im Garten – das Weltverteilungsspiel 35
1.10.2 Reh und Hirsch 17 4.4 Die Ziele zur nachhaltigen Entwicklung - Sustainable Development Goals (SDGs) 35
1.10.3 Nachtgreife 17 4.5 Globale Ernährung und Lebensmittelverschwendung 36
1.10.4 Ente und Gans 17 4.6 Ich wollt, ich wär´ (k)ein Huhn 36
1.10.5 Rabenvögel 17 4.7 The future we want! - Wir entwerfen eine lebenswerte Zukunft 37
1.10.6 Wilde Wohngemeinschaft im Wald 17 4.8 Umgang mit Vorurteilen und Rassismus 37
1.11 Auf der Spur der Wildbienen 18 4.9 Was haben die Entwicklungsziele der Vereinten Nationen mit uns zu tun? 38
1.12 Heimische Wildkräuter 18 4.10 Was hat mein Smartphone mit der Gewalt im Kongo zu tun? 38
1.13 Wolf und Mensch 19 4.11 Was heißt hier arm? 39
4.12 Wasser: Gottesgabe und Menschenrecht 39
2. Lebensräume 21 4.13 WASSER virtuell 40
2.1 Bachflohkrebs & Co. – Leben an und im Bach 21 4.14 Wie fair ist mein Handy? 40
2.2 Bau von Fledermauskästen 21 4.15 Wie ist es, wenn man die Heimat verlassen muss? - Migration für Kinder erklärt 41
2.3 Bäume, Sträucher und Hecken 22 4.16 Wie kommt Kaffee vom Strauch bis in die Tasse? 41
2.4 Die bunte Blumenwiese 22
2.5 Ente Emma hat Hunger 23 5. Gartenbau und Landwirtschaft 42
2.6 Gewässer und Mikroplastik 23 5.1 Alles Banane oder: wo und wie wächst unser Essen? 42
2.7 Grün für Menschen – Pflanzen für die Umwelt 24 5.2 Aus Grün wird weiß – Vom Gras ins Glas 42
2.8 Leben an und im Bach – Kanalisierung und Renaturierung 24 5.3 Gartenland in Kinderhand: Ab in den (Klein-)Garten 43
2.9 Tiere auf dem LaGa-Gelände 25 5.4 Globales Lernen und Gartenbau 43
2.10 Wem gehört der Wald? – Ein Simulationsspiel 25 5.5 Landschaftsgärtner – grüner Beruf mit Zukunft 44
2.11 Wer frisst die ganzen Blätter auf? 26 5.6 Landwirtschaft im Jahresverlauf 44
2.12 Lebensraum Wiese 26 5.7 Mit Hightech nachhaltig Land bewirtschaften 45
5.8 Moderne Schweinezucht 45
3. Ressourcen, Klima- und Umweltschutz 27 5.9 Nach allen Regeln der Kunst – Gärten und Landschaften 46
3.1 Alles für die Tonne? Aus alt mach neu! 27 5.10 Nutztierhaltung im Fokus 46
3.2 Fleischkonsum und Nachhaltigkeit 27 5.11 Pythagoras auf der Wiese 47
3.3 Kleine Mülldetektive 28 5.12 Rallye mit den Landschaftsgärtnern über die Landesgartenschau 47
3.4 Kompost und Plastik 28 5.13 Vom Korn zum Brot 48
3.5 Nachhaltige Kleidung 29
3.6 Nachhaltigkeit und Klimaschutz - Nachwachsende Rohstoffe und Bioenergie 29
Legende
trifft zu
8 9
Inhaltsverzeichnis
Kita Klasse Klasse Klasse
1– 4 5 –10 11–13
6. Natur und Technik 49
6.1 Alte Wissenschaftler – heute 49
6.2 BIONIK – der Natur auf der Spur 49 Klasse
1 bis 4
6.3 Digitale Umweltbeobachtung: Messgeräte selbst bauen und programmieren 50
6.4 Es geht rund – der Wasserkreislauf 50
6.5 Experimente mit Biomaterialien 51
6.6 Feuerexperimente 51
6.7 Flotte Flitzer mit Sonnenenergie 52
6.8 Das Haus der kleinen Forscher 52
6.9 Mathegarten 53
6.10 Mit allen Sinnen 53
6.11 Warum ist Sonnenlicht warm? 54
6.12 Wasser und Feuer: Berufewerkstatt 54
6.13 Wasserexperimente 55
6.14 Wasserstoff für die Energiewende und in der E-Mobilität 55
6.15 Wie kommt das Wasser in den Hahn? 56
7. Kunst und Kultur 57
7.1 Bunte Schafe - Einführung zum Wollefärben mit Färberpflanzen 57
7.2 Das Leben der Bergleute 57
7.3 Der Findefuchs 58
7.4 Gottes Schöpfung erleben und bewahren 58
7.5 Fairer Handel im Weltladen 59
7.6 Im Einklang mit mir und meiner Umwelt 59
7.7 Malen mit Naturfarben 60
7.8 Mein Traumgarten in der Kiste 60
7.9 Schokologie 61
7.10 Sinneswanderung 61
7.11 So is(s)t die Welt 62
7.12 Upcycling: Kräuter im Getränkekarton 62
7.13 Verwenden statt Verschwenden 63
7.14 Wiesenkünstler 63
Verschiedenes 64
Anreise 66
Anmeldeformular 67
Legende
trifft zu
10 11
1. Tiere und Pflanzen
1.1 Das Bienenvolk – Königin, Arbeiterinnen und Drohnen KitaKlasse
bis Klasse
1 bis13
4 1.3 Halten und Pflegen eines Haustieres Kita bis Klasse 4
Welche Bewohner leben in einem Bienenstaat und welche Aufgaben Pflegen eines Haustieres
haben sie? Informationen zu den Haustieren
Welchen Gefahren sind unsere Honigbienen heutzutage ausgesetzt? Verantwortung übernehmen
Was können wir für den Erhalt der Bienenvölker unternehmen?
Viele Kinder wünschen sich ein Haustier, doch sie unterschätzen die damit
Die Schülerinnen und Schüler lernen die einzelnen Bewohner des Bienen- verbundenen Aufgaben. Wir möchten den Schülerinnen und Schülern einen
volkes kennen und erfahren Interessantes aus dem Leben der Bienen und nachhaltigen Eindruck von der Pflege eines Tieres vermitteln. Sie werden
von ihren Aufgaben. Weiterhin wird das Wechselspiel von Menschen, Natur den Unterschied zwischen Kaninchen und Hase kennen lernen und heraus-
und Bienen verdeutlicht. Es wird thematisiert, welchen Gefahren die Bie- finden, was Meerschweine und Co. fressen. Danach werden unsere Haustie-
nenvölker heutzutage ausgesetzt sind und was wir selbst unternehmen re besucht, gestreichelt und gefüttert.
können, um das Überleben der Bienen zu sichern. Dabei wird es für die
Foto: Bienenzuchtverein Vierquartieren Veranstalter: KALISTO Foto: www.pixabay.com
Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit geben, eine Schaubeute hinter e.V. Kamp-Lintfort
Glas zu betrachten oder Bienenvölker in hohlen Baumstämmen zu beob-
achten. Bei guter Wetterlage können sanftmütige Völker geöffnet werden. Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Der Unterrichtsstoff wird den Jahrgangsstufen entsprechend angepasst.
Veranstalter: Bienenzuchtverein Vierquartieren e.V. Kamp-Lintfort
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
1.2 Die Geschichte der Nutztiere - Domestikation Klasse 1 bis 6 1.4 Was krabbelt denn da? Kita bis Klasse 4
Seltene Haustierrassen kennenlernen Insekten und Biodiversität
Artgerechte Tierhaltung Schutz der Insekten
Wildformen und Nutztiere
Konsumverhalten reflektieren Die Insekten bilden weltweit die artenreichste Gruppe unter den Tieren. Auch
bei uns lohnt sich ein tieferer Einblick in ihre Welt. Auf einer kleinen Exkursi-
Vielen Schülern ist nicht bewusst, dass unsere Haustiere traditionell Nutz- on schauen wir uns verschiedene Arten einmal unter der Becherlupe an. Die
tiere für uns Menschen sind. Je nach Altersstufe der Schüler wird das Thema kleinen Krabbler brechen nicht nur zahlreiche Rekorde, sondern tragen ei-
Domestikation vertieft. Am Beispiel unserer Schafe (wahlweise Alpakas oder nen erheblichen Teil zur Biodiversität bei. Warum der Schutz der Insekten für
Ziegen) bieten wir die Möglichkeit, hautnah zu erfahren, welchen Nutzen Tie- uns Menschen überlebenswichtig ist und was wir dafür tun können, werden
re haben und wie der Mensch die Produkte verwenden kann. Jedes Kind kann die Kinder in diesem Kurs lernen.
sich eine Filzkugel zum Mitnehmen basteln.
Foto: www.pixabay.com Veranstalter: Naturerlebnisse Stefan Leiding Foto: Stefan Leiding
Veranstalter: KALISTO
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
12 13
1. Tiere und Pflanzen
1.5 Rote Liste Wildtierarten Klasse
Klasse51bis
bis10
4 1.7 Schmetterlinge Kita bis Klasse 4
Welche Wildtierarten stehen hier am Niederrhein auf der Roten Liste? Lebenszyklen der häufigsten heimischen Tagfalter
Ursachen und Auswirkungen Sensibilisierung für die verschiedenen Lebensstadien
Aktiver Schutz, wie sieht er aus? Möglichkeiten zum Schutz der Schmetterlinge
Was kann ich selbst tun?
Schmetterlinge sind die Sympathieträger unter den Insekten. Gerne schau-
Was bedeutet es, wenn eine Tierart auf die Rote Liste gesetzt wird und was en wir den fliegenden Gauklern zu, wie diese eifrig den Nektar saugen und
können wir dagegen unternehmen? In diesem Kurs werden den Kindern von Blüte zu Blüte wandern. Doch wie leben sie eigentlich als Raupe und
und Jugendlichen die bedrohten Tierarten der Region nähergebracht und welche Ansprüche haben sie an ihre Wirtspflanzen? In diesem Kurs lernen
Schutzmöglichkeiten thematisiert. Anhand einiger Charakterarten wird die Kinder die Entwicklungsstadien der Falter und die Bedeutung der Wirts-
erfahrbar, welche aktuellen Stressfaktoren hier am Niederrhein dazu bei- pflanzen kennen. Außerdem werden Möglichkeiten aufgezeigt, zum Schutz
tragen, dass sogar Tierarten bedroht sind und zu Rote Liste-Arten werden, der Falter beizutragen.
Foto: B. Stemmer, LJV NRW Foto: Stefan Leiding
die ehemals als „Allerweltstiere“ galten.
Veranstalter: Naturerlebnisse Stefan Leiding
Beispiele: Hase, Fasan, Rebhuhn, Baummarder, Biber, Löffelente, Kiebitz,
Uferschnepfe, Bekassine, Kuckuck
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Veranstalter: Rollende Waldschule der Kreisjägerschaft Wesel e.V.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
1.6 Samenkugeln selber herstellen – Wir machen die Welt ein bisschen bunter! Klasse 1 bis 5 1.8 Spuren und Fährten Kita bis Klasse 6
Bedeutung von Pflanzenvielfalt kennenlernen Artenkenntnis erweitern
Mit allen Sinnen der Natur näherkommen Feinmotorik schulen
Begeisterung fürs Gärtnern wecken Gestaltungskompetenz erweitern
Eine schöne Blumenwiese ist nicht nur ein Augenschmaus, sondern auch Ente und Gans hinterlassen am Ufer interessante Spuren im Matsch, die
wichtig für die heimische Tierwelt. Schmetterlinge, Bienen, Hummeln und Rehmutter mit ihrem Kitz auf dem Waldweg, Fuchs und Fasan auf dem
andere Insekten fühlen sich hier pudelwohl und finden reichlich Nahrung. Feld… Wir lernen diese und weitere Tiere anhand von begreifbaren Präpara-
Da es aber leider vor allem in Städten immer trister wird, wollen wir die Welt ten kennen und halten anschließend deren Spuren in Ton fest. Jeder Teilneh-
mit selbstgemachten Samenkugeln ein bisschen bunter machen. Das ist to- mer stellt sich so ein kleines Andenken selbst her.
tal easy und macht Riesenspaß. Samenkugeln sind kleine Bällchen aus Erde,
Ton und Saatgut. Einfach auf kleine Fleckchen Erde im Garten oder auf dem Veranstalter: Rollende Waldschule der Kreisjägerschaft Wesel e.V.
Foto: www.pixabay.com Foto: N. Boheme
Balkon werfen und beobachten, wie dort bunte Blüten wachsen ...
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Veranstalter: Eine Welt Netz NRW e.V. / Referent: Jasper Hoffmann
Gefördert durch:
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
14 15
1. Tiere und Pflanzen 1.10.1 Feldhase und Wildkaninchen
Foto: Beling, LJV NRW
Sie flitzen auf und davon. Osterhase oder Osterkaninchen?
Sprinter oder Dauerläufer? Höhle oder Sasse?
1.9 Was wächst denn da? Kita bis Klasse
Klasse 5
1 bis 4
Kennenlernen von heimischen Wildkräutern
Nutzung der Wildkräuter durch Menschen und Tiere 1.10.2 Reh und Hirsch
Foto: D. Stamm, LJV NRW
Erfahren der Verbindung von Menschen mit Pflanzen - damals und heute
Sie stehen auf der Wiese oder röhren im Wald, fressen Rosen?
Das Reh ist doch das Weibchen des Hirschs?
Auf der Wiese, im Wald und an Wegen wachsen viele einheimische Pflanzen,
Bambi heißt das Baby des…?
die wir uns näher anschauen. Tiere brauchen diese Pflanzen zum Leben und
wir Menschen haben uns über lange Zeit von diesen Wildkräutern ernährt.
Aber nicht nur das: Wir haben sie auch als Heilpflanzen genutzt, Stoff da-
raus gewebt und vieles mehr. In unserer modernen Welt ist das Wissen um
die Bedeutung der Wildpflanzen stark zurückgegangen. In dem Kurs können
Kinder erfahren, was man mit Brennnessel, Giersch, Löwenzahn und Co. al- 1.10.3. Nachtgreife (Klasse 3 bis 10)
Foto: Karin Leisten
Foto: Regina Müller
les machen kann. Eule oder Kauz? Waisenkind oder Ästling?
Was ist das Gewölle einer Eule?
Veranstalter: Biologische Station Wesel e.V.
Parallelen von Mäuse- und Menschenskelett (auf Wunsch wird
Gewölleuntersuchung angeboten)
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Jede Art hat eine einzigartige Taktik, um sich in der Natur zu behaupten, sei es
(von Mai bis August)
Stein- oder Waldkauz, Schleier- oder Waldohreule und natürlich unser Uhu.
1.10.4 Ente und Gans
Foto: B. Stemmer, LJV NRW
Unterschiede von Ente und Gans
1.10 Welt der Wildtiere – „Who is Who“ Kita
Kitabis
bisKlasse
Klasse10
5 Warum überwintern hier am Niederrhein tausende nordische Gänse?
Außerdem leben hier viele einheimische Gänse- und Entenarten. Was fressen sie?
Vorstellen verschiedener Wildtierarten und –gruppen Wo brüten sie? Wie ziehen sie ihren Nachwuchs auf?
Detaillierte Artenkenntnis erwerben
Typische Verwechslungen vermeiden
Biotopansprüche und Artenvielfalt, kann ich da etwas tun?
1.10.5 Rabenvögel
In diesen Kursen werden exemplarisch verschiedene Wildtiere mit Verwech-
selungscharakter vorgestellt. Dabei werden ihre typischen Erkennungsmerk- Rabe oder Krähe?
Foto: Karin Leisten
male und Unterschiede erarbeitet und ihre Lebensweise vorgestellt. Gibt es die diebische Elster?
Höhlenbrüter oder Disco-Kugelnest?
Veranstalter: Rollende Waldschule der Kreisjägerschaft Wesel e.V. Wer ist der Waldpolizist?
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
1.10.6 Wilde Wohngemeinschaft im Wald
Gibt es einen Schiedsrichter?
Kann ich mir ein Beispiel an der WG nehmen?
Foto: Niehues
Die unterirdische Wald-WG wird von Fuchs, Dachs, Kaninchen und manchmal
sogar Brandgans bewohnt. Unterschiedlicher geht es gar nicht, oder?
16 17
1. Tiere und Pflanzen
1.11 Auf der Spur der Wildbienen Kita bis Klasse
Klasse 1 bis 4 1.13 Wolf und Mensch Klasse 5 bis 6
Wildbienen und ihre Lebensweise B
iologie des Wolfes
Lebenszyklen verschiedener Arten E
inblicke in das Ökosystem Wald
Ihre Bedeutung als Bestäuber N
ahrungskonkurrenten
K
ennenlernen von Argumenten für oder gegen den Wolf in Deutschland
In Deutschland leben über 500 Arten von Wildbienen. Sie unterscheiden
sich in vielen Merkmalen von der Honigbiene und doch kommt ihnen eine Die gemeinsame Geschichte von Menschen und Wolf reicht viele Jahrhun-
große Rolle als Bestäuber zu. Wie wichtig die Wildbienen für uns Menschen derte zurück und hat seitdem zahlreiche Stadien durchlaufen. Der Wolf wur-
sind und wie sie leben wird in diesem Kurs gezeigt. Auch, dass wir ihnen de vom Konkurrenten zum Freund und für manche sogar zum Hassobjekt.
ohne Angst begegnen können und welche Lebensräume Wildbienen bewoh- Wir beleuchten den gemeinsamen Weg von Wolf und Mensch, lernen den
nen, wird erklärt. Einblicke in eine spannende Welt dieser Fluginsekten, die Wolf besser kennen und erfahren, warum wir heutzutage vor Wölfen keine
Kinder begeistern wird! Angst mehr haben müssen.
Foto: Stefan Leiding Foto: www.pixabay.com
Veranstalter: Naturerlebnisse Stefan Leiding Veranstalter: KALISTO
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
1.12 Heimische Wildkräuter Kita bis Klasse 4
Heimische Wildkräuter erkennen
Wie kann ich Wildkräuter verwenden?
Welche Bedeutung haben sie für uns?
Entlang der Wege und auch im heimischen Garten begleiten uns die Wild-
kräuter. Doch wie erkenne ich diese und wie können wir sie nutzen? Am
Beispiel einiger Arten wird den Kindern in diesem Kurs vermittelt, wie die
Kräuter aussehen und auch schmecken. Einst hatten Wildkräuter eine
große Bedeutung für uns Menschen - nicht nur in der Küche, sondern auch
in der Medizin. Also gehen wir zusammen los und schauen uns das einmal
genauer an!
Foto: Stefan Leiding
Veranstalter: Naturerlebnisse Stefan Leiding
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
(von Mai bis September)
18 192. Lebensräume
Klasse 1 bis 4 2.1 Bachflohkrebs & Co. – Leben an und im Bach Kita bis Klasse 4
Interesse für Lebensräume wecken
B
äche und ihre Tierwelt
F
orschen und entdecken
Forschen, beobachten, erfahren und begreifen. WASSerleben. Spie-
lerisch wird das Thema Bäche und ihre Tierwelt erarbeitet und im An-
schluss auch untersucht. Warum leben die Tiere gerade hier? Die Lebens-
gemeinschaft eines Baches wird vorgestellt. Spielerisch wird das Thema
erforscht, um die Faszination von Bächen zu zeigen und den Kindern die
Achtung vor diesem Lebensraum näher zu bringen.
Veranstalter: LINEG Foto: Claudia Goormann
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
2.2 Bau von Fledermauskästen Klasse 3 bis 13
Förderung von handwerklichen Fertigkeiten und Teamfähigkeit
Sensibilisierung für Gefährdungsursachen und Artenschutz
Kennenlernen heimischer Fledermausarten und ihrer Lebensweise
Wie leben Fledermäuse? Welche leben bei dir zu Hause? Und warum ist es
wichtig, ihren Lebensraum zu schützen? Diese und viele andere Fragen be-
antworten wir. Wir tauchen ab in die Welt der Fledermäuse und erfahren,
warum es immer schwieriger für sie wird, geeignete Wohnstätten zu finden.
Gleichzeitig tun wir Gutes für die Fledermäuse, denn wir bauen gemeinsam
Kästen, die ihr mit nach Hause nehmen könnt. Für jeden Bausatz muss ein
zusätzlicher Beitrag in Höhe von 6 € erhoben werden.
Foto: Klaus Kretschmer
Veranstalter: Biologische Station Wesel e.V.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
(von Juli bis September)
20 212. Lebensräume
2.3 Bäume, Sträucher und Hecken Klasse 1
4 bis 4
7 2.5 Ente Emma hat Hunger Kita bis Klasse 4
Einfluss der „grünen“ Natur auf das allgemeine Wohlbefinden Auswirkungen des eigenen Handelns auf das Gewässer
Hintergrundwissen zu Bäumen, Sträuchern und Hecken Naturbeobachtungen
Grundbegriffe der Botanik und Artenkenntnisse von Gehölzen S
ensibilisierung für einen respektvollen und behutsamen Umgang mit
Lebensräumen
Bäume, Sträucher und Hecken gibt es an jeder Schule. Sie sind Gestaltungs-
element und Raumbildner zugleich. In dieser Kurseinheit wird vermittelt, Die Natur hautnah zu beobachten ist wunderbar, auch die Stadtenten
welchen Einfluss „grüne Natur“ auf das allgemeine Wohlbefinden und die möchte man ganz nah betrachten. Deswegen werden die Enten gerne
Wahrnehmung öffentlicher Räume hat. Dabei wird viel Hintergrundwissen zu mit Brot angelockt und gefüttert. Wie Enten leben und was Enten für Be-
Bäumen, Sträuchern und Hecken vermittelt. Gehölzarten zu kennen ist ein dürfnisse haben, wird in diesem Kurs spielerisch erfahren. Was die Men-
Ziel und ebenso Grundbegriffe der Botanik zu beherrschen. Die Schülerin- schen tun oder lassen sollten, damit nicht nur die Enten, sondern auch
nen und Schüler entwickeln ein Verständnis für die natürlichen Zusammen- die anderen Tiere im Gewässer besser leben können, wird spielerisch be-
Foto: Bundesverband Garten-, Land- Foto: Claudia Goormann
hänge und sie werden für die Natur im unmittelbaren Umfeld sensibilisiert. schafts- und Sportplatzbau e. V. greifbar gemacht.
Veranstalter: Verband Garten-, Landschafts- und Sportplatzbau Nordrhein- Veranstalter: LINEG
Westfalen e.V.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
2.4 Die bunte Blumenwiese Kita bis Klasse 5 2.6 Gewässer und Mikroplastik Klasse 5 bis 13
Vielfalt von Pflanzen auf einer Blumenwiese Bedeutung von Fließgewässern für die Menschen (früher und heute)
Tiere, die die Pflanzen nutzen Auswirkungen der menschlichen Lebensweise auf Lebensräume und
Der Unterschied von einer Blumenwiese zu einer intensiv genutzten deren Folgen
Wiese oder Rasenfläche Wertschätzung von Lebensräumen fördern
Wer kennt bunte Blumenwiesen? Lange Zeit gab es sie nicht mehr; jetzt sieht Der Lebensraum Gewässer wird erforscht. Saprobien werden aus dem Gewäs-
man sie schon wieder mehr. Bunte Blumenwiesen sind Lebensräume für vie- ser entnommen und mit Bestimmungsmaterial selbstständig bestimmt. Wie
le Pflanzenarten und die daran gebundenen Tiere. Im Vergleich dazu werden haben sich Gewässer im Laufe der Geschichte entwickelt? Wie veränderten sich
intensiv genutzte Wiesen- oder Rasenflächen beschrieben und gezeigt. Die die Bedürfnisse und Ansprüche der Menschen, die an den Gewässern siedeln
Bedeutung von vielfältigen und artenreichen Lebensräumen (Biodiversität) wollten und heute wollen? Die Bedeutung für die Gestaltung des Gewässers in
und die Vernetzung von Pflanzen und Tieren wird erfahrbar. der Geschichte, aber auch in der Gegenwart, verändert sich drastisch. Die ei-
Foto: Klaus Kretschmer Foto: Claudia Goormann
gene Geschichte soll bewusstgemacht und es soll mit prüfendem Blick in die
Veranstalter: Biologische Station Wesel e.V.
Zukunft geschaut werden. Darüber hinaus wird untersucht, welche Auswirkung
unser Konsum auf die Tierwelt im Gewässer und auch auf die eigene Gesundheit
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
hat. Was ist Mikroplastik? Woher kommt es und was bewirkt es in unseren Ge-
(von Mai bis August) wässern? Was hat Mikroplastik mit uns und den Gewässer zu tun?
Veranstalter: LINEG
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
22 232. Lebensräume
2.7 Grün für Menschen – Pflanzen für die Umwelt Klasse
Klasse81bis
bis13
4 2.9 Tiere auf dem LaGa-Gelände Kita bis Klasse 6
Bedeutung von Bäumen und Pflanzen für unsere Umwelt Lebensweise verschiedener Wildtierarten kennen lernen
Versuche zu physikalischen Phänomenen Schulen visueller, akustischer, sensorischer Wahrnehmung
Übertragen der Erfahrung auf das heimische Umfeld
Kernthema des Kurses ist die vielseitige Wirkung von Pflanzen auf die Um-
welt des Menschen. Buchen beispielsweise versorgen die Luft in beson- Der große Zechenpark bietet nicht nur uns Menschen Aktivität und Erholung,
derem Maße mit Sauerstoff. Aber auch viele andere Bäume, Sträucher und auch viele Tierarten nutzen ihn bereits zur Nahrungssuche, als Wohnquar-
Gräser wirken in Regionen mit hoher Feinstaubbelastung wie ein Filter. Eine tier oder grüne Verbindung zwischen verschiedenen Stadtteilen.
ganz besondere Bedeutung haben bestimmte Pflanzenarten, die zur Wasse-
Beispiele: Fuchs, Steinmarder, Biene, Schmetterling, Käfer, Ameise, Ringel-
raufbereitung verwendet werden können. Als Hilfe gegen Regenfluten oder
taube, Dohle, Turmfalke, Schleiereule.
als natürlicher Temperaturregler werden Pflanzen ebenfalls eingesetzt.
Wir versuchen, uns in ein einige der Zechenparktiere hineinzuversetzen und
Veranstalter: Verband Garten-, Landschafts- und Sportplatzbau Nordrhein- Foto: Bundesverband Garten-, Land- Foto: Niehues
schafts- und Sportplatzbau e. V. machen uns auf die Suche … Bei den Insekten hilft uns die Becherlupe bei
Westfalen e.V.
der näheren Bestimmung.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage Veranstalter: Rollende Waldschule der Kreisjägerschaft Wesel e.V.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
2.8 Leben an und im Bach – Kanalisierung und Renaturierung Klasse 5 bis 10 2.10 Wem gehört der Wald? – Ein Simulationsspiel Klasse 6 bis 13
Bedeutung von Fließgewässern für die Menschen (früher und heute) Konzepte der Nachhaltigkeit kennen lernen.
Wertschätzung von Lebensräumen fördern Teamfähigkeit stärken
Renaturierung von Gewässern Handlungsmöglichkeiten entwickeln
Schon immer haben sich die Menschen an Flüssen angesiedelt. Wie haben die Die Schülerinnen und Schüler schlüpfen in die Rolle von Erben eines Wal-
Menschen die Gewässer für ihre Bedürfnisse umgestaltet? Welchen Einfluss des und lernen so konkret, was Nachhaltigkeit in Bezug auf natürliche Res-
hatte und hat dies auf die Tier- und Pflanzenwelt? Warum haben die Men- sourcen bedeutet. Diese Übung macht den Teilnehmenden die Endlichkeit
schen früher die Flüsse kanalisiert und warum renaturiert man die Flüsse sie nachwachsender Rohstoffe bei Übernutzung erfahrbar. Gleiches gilt für die
heute? Hat es einen Sinn? Welche Wirkung hatte und hat dies auf die Wasser- Schwierigkeit, zwischen Ressourcenschonung und Wirtschaftlichkeit Ba-
qualität der Bäche und Flüsse? Die eigene Geschichte soll bewusstgemacht lance zu halten. Dabei entwickeln die Schülerinnen und Schüler Handlungs-
und mit prüfendem Blick in die Zukunft geschaut werden. Wir erforschen die optionen, wie Nachhaltigkeit gelingen kann und erkennen, dass Kooperation
Foto: Claudia Goormann Foto: www.pixabay.com
renaturierte Große Goorley, um diesen neu geschaffenen Lebensraum kennen oft eine wichtige Rolle spielen kann.
zu lernen und uns seine Bedeutung für die Natur, aber auch für uns, bewusst
Veranstalter: Eine Welt Netz NRW e.V. / Referent: Jasper Hoffmann
zu machen. Welche Tiere oder Pflanzen leben dort? Durch das eigene Entde-
cken und Untersuchen kann die Tier- und Pflanzenwelt bestimmt werden. Gefördert durch:
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Veranstalter: LINEG
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
24 252. Lebensräume 3. Ressourcen-, Klima- und Umweltschutz
2.11 Wer frisst die ganzen Blätter auf? Kita
Klasse
bis Klasse
1 bis 4 3.1 Alles für die Tonne? Aus alt mach neu! Klasse 5 bis 13
Neugier für den Lebensraum Kompost wecken Wie funktioniert Upcycling?
Achtung vor der Natur und ihren Lebensräumen Ressourcenschonung und Müllvermeidung
Sachkompetenz steigern Nachhaltiges Handeln
Abfälle entstehen in unserem Haushalt überall. Auch in der Küche haben Die Weltmeere sind voller Plastik und unser Elektroschrott wird weltweit
wir nicht nur Plastikabfälle, sondern auch Reste von Obst und Gemüse. verschifft. Dass wir unseren Abfall reduzieren müssen, steht außer Frage.
Doch wer im Müll stöbert, stellt auch schnell fest, dass nicht alles schlecht
Was passiert damit? Wer verwandelt die Reste in gute Erde?
ist, was weggeworfen wird. So hauchen wir anscheinend nutzlosen Dingen
Forschen, beobachten, erfahren und begreifen. Boden erleben. Der Kom- neues Leben ein: Kartenständer aus alten Büchern, Geldbörsen aus Geträn-
posthaufen wird untersucht und die Lebensgemeinschaft vorgestellt. Mit kekartons und Gartendeko aus alten Blechdosen – der Kreativität sind kei-
Lupen können die Kinder Tiere beobachten und ihre Lebensweise erfor- ne Grenzen gesetzt. Dabei vermitteln wir spannendes Hintergrundwissen
Foto: Jennifer Ungs Foto: www.pixabay.com
schen. Mit einfachen Bestimmungsmaterialien lassen sich die Tiere be- zu Müllvermeidung, Ressourcenschutz und nachhaltigem Handeln. Da hier
stimmen. Spielerisch wird das Thema erarbeitet, um den Kindern die Faszi- alle Kinder und Jugendlichen selbst kreativ werden, ist die Teilnehmerzahl
nation und die Achtung vor diesem Lebensraum näher zu bringen. auf 10 Personen beschränkt. Die Materialien werden von uns gestellt, wer
Veranstalter: Asdonkshof
mag, kann seine neuen Produkte dann auch gleich mit nach Hause nehmen.
fair rhein
Veranstalter: fair|rhein – Verein zur Förderung des fairen Handel(n)s am Netzwerk des Fairen Handels
am Niederrhein
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage Niederrhein e.V.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
2.12 Lebensraum Wiese Kita bis Klasse 4 3.2 Fleischkonsum und Nachhaltigkeit Kita bis Klasse 13
Die Wiese als Lebensraum Was haben pupsende Kühe mit der Umwelt zu tun?
Häufige Tier- und Pflanzenarten Sonntagsbraten oder täglich einen Burger?
Warum lieber bunt statt grün? Pfannkuchen und Gemüsepizza mit globaler Wirkung.
Fauna und Flora im Lebensraum Wiese sind besonders artenreich. Machen Die Kuh Faironika im Weltgarten hat den Besuchern viel zu erzählen. Es geht um
wir doch einen kleinen Streifzug und lernen die häufigsten Tier- und Pflan- den Unterschied zwischen Fairer Milch, Bio-Milch und „normaler“ Milch. Ver-
zenarten kennen, die sich hier angesiedelt haben! Doch warum ergibt sich tragen sich Massenproduktion und artgerechte Tierhaltung? Wir verbrauchen
eben dieser Artenreichtum auf einer bunt blühenden Wiese und warum ist mehr als zehnmal so viel Fleisch wie eine Person in Mosambik. Und 27-mal so
der Unterschied zu einer grünen Grasfläche so groß? Ist eine Wiese einfach viel wie jemand in Indien. Unser Fleischkonsum belastet die Umwelt, beim Was-
da und bleibt sie das auch? Leider sind viele Wiesen in der Vergangenheit serverbrauch und in der CO2-Bilanz. Soja aus Lateinamerika dient als Kraftfut-
verschwunden und so ist es durchaus wichtig, eine neue Sensibilität für die- ter. Dafür werden große Flächen des Regenwaldes abgeholzt. In der Produktion
Foto: Stefan Leiding Foto: www.pixabay.com
sen fantastischen Lebensraum zu schaffen. werden Pestizide und Kunstdünger eingesetzt. Darunter leiden die Umwelt, die
Artenvielfalt und auch die Menschen aus der Region, die keine Flächen für die
Veranstalter: Naturerlebnisse Stefan Leiding
eigene Nahrungsmittelproduktion haben. Die Kinder lernen, dass ein Speise-
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
plan, der öfter einmal auf Fleisch verzichtet, für uns alle gut ist. Die Kurse wer-
den je nach Alter didaktisch und methodisch differenziert.
fair rhein
Netzwerk des Fairen Handels
(von Juni bis September) am Niederrhein
Veranstalter: fair|rhein – Verein zur Förderung des fairen Handel(n)s am
Niederrhein e.V.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
26 273. Ressourcen-, Klima- und Umweltschutz
3.3 Kleine Mülldetektive Klasse 1 bis 4 3.5 Nachhaltige Kleidung Klasse 5 bis 13
Ausbildung zum Mülldetektiv Informationen zur Baumwolle
Upcycling-Bastelprojekt Weltreise einer Jeans
Nachhaltige Produktion und Konsum
Oft entdecken Kinder und Jugendliche Dinge in der Natur, die dort nicht hin-
gehören. In den meisten Fällen Müll, der achtlos weggeworfen wurde. Was Unsere Jeans ist während ihrer Produktion vermutlich in mehr Ländern ge-
passiert, wenn der Müll dort liegen bleibt? Was richtet vor allem Plastikmüll wesen als wir selbst. In vielen dieser Länder gelten schwache Umwelt- und
in der Natur an? Was kann ich tun, um zu helfen und was kann ich tun, um Müll Sozialstandards. Wie können und wollen wir nachhaltigen Konsum gestal-
und vor allem Plastik zu vermeiden? All diese Fragen werden mit den Kindern ten? Wir lernen (insb. bei Sek. II) Ansätze und interessante Beispiele von Un-
altersentsprechend behandelt, damit sie lernen, selbst achtsamer mit dem ternehmensverantwortung kennen.
Thema ‚Müll‘ umzugehen. Nach einer kleinen Suchaktion zu Dingen, die nicht
Veranstalter: fair|rhein – Verein zur Förderung des fairen Handel(n)s am
in den Wald gehören, finden wir gemeinsam heraus, warum Müll schädlich für
Foto: Romy Schneider Niederrhein e.V. Foto: www.pixabay.com
den Wald ist und was man dagegen unternehmen kann. Anschließend bas-
teln wir aus alten T-Shirts Einkaufstaschen als Plastiktütenalternative für zu
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Hause. Am Ende erhält jedes Kind eine Urkunde als „Mülldetektiv“.
fair rhein
Netzwerk des Fairen Handels
Bitte mitbringen: ein altes T-Shirt (Größe, Farbe und Muster egal), Kinderschere am Niederrhein
Veranstalter: Romy Schneider - Leaving Comfortzone
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage Gemeindedienst
für Mission und Ökumene
Evangelische Kirche im Rheinland
3.4 Kompost und Plastik Klasse 7 bis 10 3.6 Nachhaltigkeit und Klimaschutz - Nachwachsende Rohstoffe und Bioenergie Kita bis Klasse 13
Auswirkungen des eigenen Handelns auf die Erde Rohstoffe vom Acker
Förderung von Denk- und Handlungsimpulsen: Warum darf kein Plastik Erzeugung und Nutzung von Bioenergie
in den Biomüll? Nachhaltigkeit
Zusammenhänge verstehen und nachhaltig Handeln
Die Leitthemen der jungen Generation sind Klimaschutz und ökologische
Was passiert eigentlich mit dem Inhalt unserer „Braunen Tonnen“? Er wird Nachhaltigkeit. Die Möglichkeiten nachhaltiger Lebensweise werden in
zum Asdonkshof gefahren! Wird er dort verbrannt, deponiert oder…? Was diesem Kurs an praktischen Beispielen aufgezeigt und erlebbar. Heimische
machen Tiere im Boden? Können die alles fressen? Was passiert mit Plas- pflanzenbasierte Rohstoffe vom Acker werden vorgestellt und die Verar-
tik in der Erde, wird es auch zersetzt? Welche Auswirkung hat es, wie ich beitung zur stofflichen oder energetischen Nutzung ebenso wie die Erzeu-
konsumiere? gung und Nutzung von Bioenergien aus Sonne, Wind und Wasser erklärt.
Die Fragen „Was ist das? Wie funktioniert das? Wozu brauchen wir das?“
Veranstalter: Asdonkshof Foto: Kari Haraldsdatter Høglund
werden im Kurs beantwortet. Der Inhalt des Kurses variiert in Abhängigkeit
Foto: Zentrum für nachwachsende Roh-
stoffe der Landwirtschaftskammer NRW
von der Jahreszeit und der damit verbundenen Entwicklung der Pflanzen
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage und wird je nach Altersgruppe didaktisch angepasst.
Veranstalter: Zentrum für nachwachsende Rohstoffe der Landwirtschafts-
kammer NRW
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
28 293. Ressourcen-, Klima- und Umweltschutz
3.7 Naturschätze der Inkas am Beispiel Peru & Naturschätze hier Klasse
Klasse11bis
bis10
4 3.9 Plastik: Teuflisch gut? Klasse 1 bis 10
Erkennen der Vielfalt heimischer Baumarten Umgang mit Plastik
Artenvielfalt am Beispiel peruanischer Lebensmittel Umweltschutz und Konsumverhalten
Bewusstsein schaffen für Artenvielfalt und seine Bedeutung global Bewahrung der Schöpfung.
Peru ist eines der artenreichsten Länder der Welt. Verschiedenste Ökosys- Plastik nutzen wir täglich. Es ist leicht, stabil und günstig. Doch es hat auch
teme ermöglichen ein Zusammenleben zahlreicher Tier- und Pflanzenarten. Nachteile. Aus verschiedenen Gründen landet Plastik in der Natur an Land
Wir prüfen, welche Bedeutung die peruanische Herkunft einiger hier verfüg- und zu Wasser, wo es u.a. Tiere gefährdet. Wir reflektieren unseren Umgang
barer Produkte für uns hat. Und wie sieht die Artenvielfalt in Deutschland mit Kunststoff und vor allem mit Einwegplastikartikeln. Für vieles gibt es
aus? Kennen wir die heimischen Baumarten und wissen wir, wie sie sich ver- schöne Alternativen.
mehren? Exemplarisch beschäftigen wir uns mit der hiesigen Baumwelt. Die
Veranstalter: fair|rhein und Gemeindedienst für Mission und Ökumene der
Veranstaltung ist nur an wenigen Terminen buchbar.
Foto: Marietta Sander Evang. Kirche | Niederrhein Foto: www.pixabay.com
Veranstalter: Eine Welt Netz NRW e.V. / Referentin: Marietta Sander
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage fair rhein
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage Netzwerk des Fairen Handels
am Niederrhein
Gefördert durch:
Gemeindedienst
für Mission und Ökumene
Evangelische Kirche im Rheinland
3.8 Orangensaft - der Deutschen Liebling Kita bis Klasse 13 3.10 Trinkwasser und Abwasser Klasse 1 bis 8
Woher kommt unser Orangensaft? Auswirkungen des eigenen Handelns auf unser Wasser
Wie wird unser Lieblingssaft produziert? Verantwortungsvoller und bewusster Umgang mit (Trink-)Wasser
Warum ist fairer Orangensaft die bessere Alternative? Verbindung von Trinkwasser und Abwasser
Wir trinken in Deutschland mehr Orangen- als Apfelsaft. Im Weltgarten gibt es Jeden Tag drehen wir viele Male den Wasserhahn auf und klares, frisches
einen Orangen-Parcours. Da können Schüler lernen, wie Orangensaft produziert Wasser sprudelt heraus. Wo kommt das Wasser her? Wer sorgt dafür? Wel-
wird und wie er zu uns kommt. 80 Prozent werden auf großen Plantagen in Bra- cher Aufwand muss betrieben werden, damit unser Trinkwasser mit dieser
silien angebaut. Auf den riesigen Monokulturen werden zahlreiche Pestizide und Qualität jederzeit in jedem Haushalt verfügbar ist? Wofür und wieviel Wasser
chemische Düngemittel eingesetzt und bei der Erntearbeit müssen oft Kinder gebrauchen wir eigentlich? Welche Auswirkung hat es, wie ich konsumiere?
mitarbeiten; viele von ihnen sind jünger als 14 Jahre alt. Aus dem Saft wird vor Wie wird das Wasser wieder gereinigt und kann die Natur uns dabei helfen?
Ort für den Transport in großen Anlagen ein Konzentrat hergestellt. Die Produk- Viele Fragen, denen wir gemeinsam auf den Grund gehen.
Foto: www.pixabay.com Foto: Stadtwerke Kamp-Lintfort
tion wird von wenigen Konzernen beherrscht, bei denen die Arbeitsbedingungen
Veranstalter: Stadtwerke Kamp-Lintfort
schlecht sind und der Lohn wegen schwankender Preise im Weltmarkt kaum aus-
reicht. Der Faire Handel bezieht dagegen die Orangen bevorzugt bei kleinbäuer-
lichen Kooperativen, möglichst biologisch angebaut und garantiert einen festen
fair rhein
Netzwerk des Fairen Handels
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
am Niederrhein
und auskömmlichen Preis. Kinderarbeit ist bei diesen Produkten verboten.
Veranstalter: fair|rhein – Verein zur Förderung des fairen Handel(n)s am
Niederrhein e.V.
Gemeindedienst
für Mission und Ökumene
Evangelische Kirche im Rheinland
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
30 313. Ressourcen-, Klima- und Umweltschutz
3.11 Umweltschutz hier und anderswo, am Beispielland Bhutan Vorschule bis Klasse 13 3.13 Wasser ist knapp und wertvoll Kita bis Klasse 13
Klasse 1 bis 4
Kennenlernen des kleinen Himalayastaates Bhutan Was ist ein Hipporoller?
Was bedeuten Glück und ein gutes Leben? Was hat Rindfleisch mit Wasser zu tun?
Wie wird Umweltschutz in Bhutan umgesetzt? Warum ist sauberes Wasser so wertvoll?
In Bhutan, einem kleinen Staat im Himalaya, wird nicht nur das Wirtschafts- Wir öffnen den Wasserhahn und schon fließt das kühle Nass. Etwa 150 Liter
wachstum gemessen, sondern auch das Glück der Bevölkerung. Ganz beson- Wasser verbraucht jeder Mensch in Europa am Tag. Das meiste nutzen wir für
ders der Umweltschutz spielt dabei eine wichtige Rolle. Zunächst lernen wir die Toilette, zum Duschen, zum Waschen und zum Putzen. In den wasserarmen
Bhutan kennen. Anschließend sehen wir uns das besondere Glückskonzept Gebieten Afrikas verbraucht jeder Mensch etwa 15 Liter Wasser pro Tag. In den
und dessen Umsetzung im Land an. Wie unterscheidet sich der Umwelt- wasserreicheren Ländern sind es 28 Liter. Die Wasserquellen werden oft auch als
schutz dort vom Rest der Welt, was ist gleich? Welche Ideen könnten auch in Viehtränke und Abwasserkanal benutzt. Das Wasser ist dann verschmutzt und
Deutschland umgesetzt werden? Und was bedeuten eigentlich Glück und ein kann z. B. zu schweren Durchfallerkrankungen führen. In Kombination mit Hunger
Foto: Nomadenhilfe e.V Foto: fair|rhein
gutes Leben? Die Teilnehmer haben die Möglichkeit, sich mit diesen Fragen verlaufen diese Krankheiten vor allem für Kinder oft tödlich. Mit den Hipporollern,
(spielerisch) allgemein, aber auch mit ihren eigenen Bedürfnissen auseinan- einer Methode Wasser zu transportieren, lernen die Kinder im Weltgarten spiele-
derzusetzen. Am Ende entsteht dabei ein Glücksdiagramm. risch, wo die Menschen wieviel sauberes Trinkwasser zur Verfügung haben und
Veranstalter: Eine Welt Netz NRW e.V. / Referentin: Sandra Busch Gefördert durch:
was das für sie bedeutet. Über den Begriff des virtuellen Wassers erkennen sie, fair rhein
Netzwerk des Fairen Handels
wie unser Konsum mit der Versorgung in wasserarmen Ländern zusammenhängt. am Niederrhein
Die Kurse werden je nach Alter didaktisch und methodisch differenziert.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Veranstalter: fair|rhein – Verein zur Förderung des fairen Handel(n)s am
Niederrhein e.V.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
3.12 WARM-up! Wissensspiele rund um Wärme Klasse 4 bis 5 3.14 Wo wachsen eigentlich Pommes? Kita bis Klasse 13
Interaktives Lernen mit anschaulichen Materialien Was man alles mit Kartoffeln machen kann
Spielerische Auseinandersetzung mit dem eigenen Energieverbrauch Kartoffeln und ökologischer Fußabdruck
Energiesparen und Energiewende Kartoffeln auf dem Balkon
Durch den richtigen Umgang mit Energie in ihrem Zuhause leisten Kinder Die Kartoffel ist eine tolle Knolle. Sie ist das Grundnahrungsmittel für ganz vie-
einen Beitrag zur Energiewende. Die Lernstationen im „WARM-up! Wissens- le Menschen. Salzkartoffeln, Pellkartoffeln, Kartoffelbrei, Parmesankartoffeln,
spiele rund um Wärme“ vermitteln spielerisch, wie die Heizung richtig ein- Gnocci, Rösti und vieles mehr kann man aus Kartoffeln machen. Kartoffeln sind
gestellt wird und ob Duschen wirklich sparsamer ist als Baden. Im Rahmen stark. Man kann daraus sogar Klebstoff machen. Kartoffeln sind ökologisch wert-
der Veranstaltung untersuchen wir außerdem, welche Leuchtmittel effizient voll. Verglichen mit anderen Nahrungsmitteln ist der Wasserverbrauch in der Pro-
sind und wie mit kleinen Tricks viel Strom gespart werden kann. duktion äußerst gering. 1 kg Kartoffeln benötigen 287 l Wasser – 1 kg. Rindfleisch
dagegen 15.415 l. Im Weltgarten zeigen wir, wie Kartoffeln auch auf kleinstem
Wichtig: Dieser Kurs ist nur an wenigen Terminen buchbar. Foto: Verbraucherzentrale NRW Foto: www.pixabay.com
Raum angebaut werden können. Die Kinder sollen lernen, dass die Kartoffel ein
Veranstalter: Verbraucherzentrale NRW wertvolles Produkt für unsere Ernährung ist und zugleich äußerst umweltscho-
nend. Die Kurse werden je nach Alter didaktisch und methodisch differenziert.
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
Veranstalter: fair|rhein – Verein zur Förderung des fairen Handel(n)s am
fair rhein
Netzwerk des Fairen Handels
am Niederrhein
Niederrhein e.V
Termine: Mo. Di. Mi. Do. Fr. auf Anfrage
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