Handreichung zur Erstellung von Feststellungsprüfungen bei Wechsel der Sprachenfolge - Hessisches Kultusministerium
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Hessisches Kultusministerium Handreichung zur Erstellung von Feststellungsprüfungen bei Wechsel der Sprachenfolge gemäß § 54 Abs. 2 der Verordnung zur Gestaltung des Schulverhältnisses (VOGSV)
Impressum
Herausgeber: Hessisches Kultusministerium
Luisenplatz 10
65185 Wiesbaden
Tel.: 0611 368-0
E-Mail: poststelle@hkm.hessen.de
Internet: www.kultusministerium.hessen.de
Handreichung zur Erstellung von Feststellungsprüfungen bei
Wechsel der Sprachenfolge
Wiesbaden, im Juli 2019
Inhalt
Vorbemerkungen .............................................................................................. 3
1 Feststellungsprüfung im gymnasialen Bildungsgang: Inhalte,
Kompetenzerwartungen und Formate ........................................................ 5
1.1 Jahrgangsstufe 7, 2. Fremdsprache
(in der 5-jährig organisierten Mittelstufe) .................................................... 5
1.2 Jahrgangsstufe 8 ........................................................................................ 9
1.3 Jahrgangsstufe 9 ...................................................................................... 13
1.4 Jahrgangsstufe 10 .................................................................................... 17
2 Feststellungsprüfung im Bildungsgang der Realschule:
Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate .......................................... 20
2.1 Jahrgangsstufe 8 ...................................................................................... 20
2.2 Jahrgangsstufe 9 ...................................................................................... 24
2.3 Jahrgangsstufe 10 .................................................................................... 28
3 Feststellungsprüfung im Bildungsgang der Hauptschule:
Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate .......................................... 31
3.1 Jahrgangsstufe 8 ...................................................................................... 31
3.2 Jahrgangsstufe 9 ...................................................................................... 34
4 Modellprüfungen ....................................................................................... 38
4.1 Russisch Gymnasialer Bildungsgang – Jahrgangsstufe 9
(Ersatz für die 2. Fremdsprache) .............................................................. 38
4.2 Polnisch Bildungsgang der Hauptschule – Jahrgangsstufe 8 ................... 50
5 Bewertungsmodelle .................................................................................. 68
6 Anhang ..................................................................................................... 74
2
Vorbemerkungen
Nach § 54 Abs. 2 der Verordnung zur Gestaltung des Schulverhältnisses (VOGSV)
vom 19. August 2011 (ABl. Seite 546) in der jeweils geltenden Fassung haben Schü-
lerinnen und Schüler ab der Jahrgangsstufe 8, die weder über die für den Unterricht
erforderlichen Kenntnisse der deutschen Sprache in Wort und Schrift noch über
Fremdsprachenkenntnisse im Sinne des schulischen Regelangebots verfügen, weil
sie keine deutsche Schule besucht haben, auf Antrag die Möglichkeit des Wechsels
der Sprachenfolge. Als erste oder zweite Fremdsprache kann die Sprache des Her-
kunftslandes gewählt werden. Schülerinnen und Schüler in der 5-jährig organisierten
Mittelstufe des gymnasialen Bildungsganges haben ab der Jahrgangsstufe 7 die
Möglichkeit, als zweite Sprache die Sprache ihres Herkunftslandes zu wählen. Vo-
raussetzung dafür ist, dass der Unterricht in der gewählten Fremdsprache erteilt oder
die Herkunftssprache der Schülerin oder des Schülers jeweils zum Schuljahresende
mündlich und schriftlich durch eine Feststellungsprüfung beurteilt werden kann. Dem
Antrag kann die Schulaufsichtsbehörde entsprechen, wenn die vorgeschriebene
Sprachenfolge aufgrund der Umstände des Einzelfalles nicht zumutbar ist und wenn
die personellen und organisatorischen Möglichkeiten in ihrem Aufsichtsbereich dies
zulassen.
Der Erlass zum Verfahren des Wechsels der Sprachenfolge und zur Durchführung
der Feststellungsprüfung nach § 54 Abs. 2 der Verordnung zur Ausgestaltung des
Schulverhältnisses vom 24.08.2018 (ABl. 09/18) (siehe Anlage) regelt die verbindli-
chen Durchführungsbestimmungen für Feststellungsprüfungen. In Nr. 2.1 dieses Er-
lasses sind die zu beachtenden Grundsätze für die Erstellung der Prüfungsaufgaben
sowie zu der Gewichtung der Prüfungsbestandteile geregelt:
„Das mit Verordnung für verbindlich erklärte Kerncurriculum für die Sekundarstufe I
(KCH) Moderne Fremdsprachen stellt die Grundlage zur Erstellung der Prüfungsauf-
gaben der Feststellungsprüfung dar. Die Prüfung folgt verbindlich den Inhaltsfeldern
und den lernzeitbezogenen Kompetenzerwartungen, die für die jeweilige Schulform
für die ersetzte erste oder zweite Fremdsprache im KCH ausgewiesen sind. Die im
KCH ausgewiesenen Sprachniveaus basieren auf dem Gemeinsamen europäischen
Referenzrahmen (GeR) für Sprachen. Die Feststellungsprüfung besteht aus einem
schriftlichen und einem mündlichen Prüfungsteil, die bei der Gesamtbewertung im
Verhältnis 3:1 gewichtet werden. Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgen-
den drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen,
Leseverstehen, Textproduktion. Im mündlichen Prüfungsteil sowie im Bereich Text-
produktion erfolgt die Gewichtung der sprachlichen gegenüber der inhaltlichen Leis-
tung im Verhältnis 3:2. Der beigefügte Erlass enthält als Anlage 3 eine Übersicht über
die Gewichtung der einzelnen Prüfungsteile entsprechend der prozentualen Vertei-
lung.“
3Die vorliegende Handreichung bietet eine Orientierungshilfe für Prüferinnen und Prü-
fer zur Erstellung von Feststellungsprüfungen im Rahmen des Wechsels der Spra-
chenfolge gemäß § 54 Abs. 2 VOGSV und beinhaltet Modellprüfungen.
Die der Handreichung zugrundeliegenden Inhaltsfelder und Kompetenzerwartungen
basieren auf den verbindlich vorgegebenen Rahmensetzungen des Kerncurriculums
„Moderne Fremdsprachen“ und orientieren sich an den Kompetenzerwartungen des
Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens.
Die in der Handreichung vorgeschlagenen Prüfungsformate stellen eine Empfehlung
dar, besitzen aber keine Rechtsverbindlichkeit. Inhaltsfelder, Kompetenzerwartungen
und Prüfungsformate sind nach den einzelnen Jahrgangsstufen und Bildungsgängen,
in denen Feststellungsprüfungen möglich sind, gegliedert.
41 Feststellungsprüfung im gymnasialen Bildungsgang: Inhalte, Kom-
petenzerwartungen und Formate
1.1 Jahrgangsstufe 7, 2. Fremdsprache
(in der 5-jährig organisierten Mittelstufe)
Inhaltsfelder
Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern für den mündlichen und schrift-
lichen Prüfungsteil kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbe-
reiche auswählen.
PERSÖNLICHE LEBENSWELTEN Selbstauskunft (zum Beispiel eigene
„Ich und die Anderen“ Person, Familie und Freunde, mein Zu-
hause, meine Schule, Vorlieben und Ab-
neigungen)
Freizeitgestaltung und Freundschaften
(zum Beispiel Hobbies, Sport, Einkaufen,
Reisen, Ferien, Tagesablauf)
ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFT- Der eigene Lebensraum (zum Beispiel
LICHE LEBENSWELTEN Wohnort, Wohnsituation, Verkehrsmittel)
„Ich und die Gesellschaft“ Erste Vorstellungen zur Berufswelt
(zum Beispiel Traumberufe, Berufe)
KULTURELLE LEBENSWELTEN Besonderheiten des Herkunftslandes
„Ich und die Welt“ im Vergleich zu Deutschland: kulturelle
Besonderheiten (zum Beispiel Alltag,
Schulsystem, schulisches Leben, Regeln
und Erwartungen)
5Kompetenzerwartungen und Formate
Schriftlicher Prüfungsteil
Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu
gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduk-
tion.
Bereich Hörverstehen
Kompetenzerwartungen
2. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich einfache Äußerungen zu
vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen
entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel weitgehend be-
kannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen
gesprochen wird (Niveau A2 des GeR).
Format: Hörverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 10 Minuten (davon insgesamt 2 Minuten Hörbei-
spiel; zweimaliger Hörvorgang)
Material Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus In-
terviews, Gesprächen, kurze Sequenz(en) aus dem All-
tagsbereich
Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen
Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Rei-
henfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teil-
sätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen
Bereich Leseverstehen
Kompetenzerwartungen
2. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, einfache Texte zu vertrauten
Themen lesen und verstehen, wenn diese einen bekann-
ten beziehungsweise aus dem Kontext erschließbaren
Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR).
6Format: Leseverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 20 Minuten
Material Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Ta-
gebucheinträgen, Sachtexten, Berichten
Aufgabenstellung Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und ge-
schlossener Aufgabenstellungen:
Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen
Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Rei-
henfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teil-
sätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Über-
schriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für
Textabschnitte finden
Bereich Textproduktion
Kompetenzerwartungen
2. Fremdsprache Der Prüfling kann kurze, einfache Texte zu vertrauten
Themen verfassen (Niveau A2 des GeR).
Format: Textproduktionsaufgabe
Gesamtdauer Circa 20 Minuten
Material Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogein-
trägen, Tagebucheinträgen, Berichten
Aufgabenstellung Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten
beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen,
eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schrei-
ben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern
schreiben
Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zwei-
sprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache,
Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sicher-
gestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen
enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwen-
det werden.
7Mündlicher Prüfungsteil
Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch.
Kompetenzerwartungen
2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen in vertrauten Alltagssi-
tuationen angemessen teilnehmen.
Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen
über Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über
Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des
GeR).
Format: Prüfungsgespräch
Gesamtdauer Circa 10 Minuten (davon 5 Minuten Vorbereitungszeit und
5 Minuten Prüfungsgespräch)
Material Bilder oder Bildergeschichten
Aufgabenstellung Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge
oder ein Interview mit der Prüferin beziehungsweise dem
Prüfer führen
81.2 Jahrgangsstufe 8
Inhaltsfelder
Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern im mündlichen und schriftlichen
Prüfungsteil kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche
auswählen.
PERSÖNLICHE Selbstauskunft (zum Beispiel eigene Per-
LEBENSWELTEN son, Familie und Freunde, mein Zuhause,
„Ich und die Anderen“ meine Schule, Vorlieben und Abneigungen)
Freizeitgestaltung und Freundschaften
(zum Beispiel Hobbies, Sport, Einkaufen,
Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf)
Wünsche und Träume (zum Beispiel Idole,
Zukunftsvorstellungen)
ÖFFENTLICH-GESELL- Der eigene Lebensraum (zum Beispiel
SCHAFTLICHE Wohnort, Wohnsituation, Infrastruktur, Land-
LEBENSWELTEN schaft, Verkehrsmittel)
„Ich und die Gesellschaft“ Lebensumstände in Metropolen und länd-
lichen Regionen (zum Beispiel Unterschiede
zwischen Stadt und Land, Vor- und Nach-
teile)
Erste Vorstellungen zur Berufswelt
(zum Beispiel Traumberufe, Berufe)
KULTURELLE Besonderheiten des Herkunftslandes im
LEBENSWELTEN Vergleich zu Deutschland: kulturelle Beson-
„Ich und die Welt“ derheiten (zum Beispiel Alltag, Schulsystem,
schulisches Leben, Regeln und Erwartungen)
9Kompetenzerwartungen und Formate
Schriftlicher Prüfungsteil
Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu
gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduk-
tion.
Bereich Hörverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann unkomplizierte sprachliche Äußerungen
zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informatio-
nen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel überwie-
gend bekannt sind und deutlich artikuliert gesprochen
wird (Niveau A2 des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich einfache Äußerungen zu
vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen
entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel weitgehend be-
kannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen
gesprochen wird (Niveau A2 des GeR).
Format: Hörverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbei-
spiel; zweimaliger Hörvorgang)
Material Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus
Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden,
Diskussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbe-
reich
Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen
Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Rei-
henfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teil-
sätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen
Bereich Leseverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu ver-
trauten Themen lesen und verstehen, wenn diese über-
wiegend einen bekannten beziehungsweise aus dem
Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2
des GeR).
102. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, einfache Texte zu vertrauten
Themen lesen und verstehen, wenn diese einen bekann-
ten beziehungsweise aus dem Kontext erschließbaren
Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR).
Format: Leseverstehensaufgabe
Gesamtdauer circa 25 Minuten
Material Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Ta-
gebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen
Texten
Aufgabenstellung Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und ge-
schlossener Aufgabenstellungen:
Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen
Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Rei-
henfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teil-
sätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Über-
schriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für
Textabschnitte finden
Bereich Textproduktion
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berich-
tende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2
des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann kurze, einfache Texte zu vertrauten
Themen verfassen (Niveau A2 des GeR).
Format: Textproduktionsaufgabe
Gesamtdauer Circa 30 Minuten (bei Ersatz der 1. Fremdsprache), circa
20 Minuten (bei Ersatz der 2. Fremdsprache)
Material Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogein-
trägen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, litera-
rischen Texten
Aufgabenstellung Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten
beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen,
eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schrei-
ben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern
schreiben
Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zwei-
sprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache,
11Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sicher-
gestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen
enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwen-
det werden.
Mündlicher Prüfungsteil
Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch.
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen ange-
messen agieren und reagieren.
Er kann in klar strukturierten Wendungen und Sätzen Ge-
genstände, Vorgänge, Personen sowie deren Gefühle
und die eigenen Vorstellungen und Vorlieben beschrei-
ben (Niveau A2 des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen in vertrauten Alltagssi-
tuationen angemessen teilnehmen.
Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen
über Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über
Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des
GeR).
Format: Prüfungsgespräch
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit
und 5 Minuten Prüfungsgespräch)
Material Bilder oder Bildergeschichten
Aufgabenstellung Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge
oder ein Interview mit der Prüferin beziehungsweise dem
Prüfer führen
121.3 Jahrgangsstufe 9
Inhaltsfelder
Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündli-
chen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbe-
reiche auswählen.
PERSÖNLICHE Das soziale Miteinander in Kommunikati-
LEBENSWELTEN onssituationen (zum Beispiel zu Hause, im
„Ich und die Anderen“ Freundeskreis, in der Schule)
Aushandeln gemeinsamer Vorhaben, Un-
ternehmungen, Pläne
Freizeitgestaltung und Freundschaften
(zum Beispiel Hobbies, Sport, Einkaufen,
Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf)
ÖFFENTLICH-GESELL- Massenmedien und Mediennutzung (zum
SCHAFTLICHE Beispiel Zeitungen und Zeitschriften, Fernse-
LEBENSWELTEN hen, Computer, Internet, Rundfunk, Compu-
„Ich und die Gesellschaft“ terspiele, Handy, Chancen und Gefahren des
Medienkonsums)
Berufsorientierung (zum Beispiel Berufs-
wünsche, Ferienjob)
KULTURELLE Besonderheiten des Herkunftslandes im
LEBENSWELTEN Vergleich zu Deutschland: kulturelle Beson-
„Ich und die Welt“ derheiten (zum Beispiel Sitten und Bräuche,
Traditionen und Feste), geographische Be-
sonderheiten (zum Beispiel Lage in der Welt,
Landschaft, Klima)
13Kompetenzerwartung und Formate
Schriftlicher Prüfungsteil
Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu
gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduk-
tion.
Bereich Hörverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann klare sprachliche Äußerungen zu ver-
trauten Themen verstehen und dabei Hauptaussagen
und einzelne Informationen entnehmen, wenn deutlich ar-
tikuliert gesprochen wird (Niveau B1 des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann unkomplizierte sprachliche Äußerun-
gen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Infor-
mationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel über-
wiegend bekannt sind und deutlich artikuliert gesprochen
wird (Niveau A2 des GeR).
Format: Hörverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbei-
spiel; zweimaliger Hörvorgang)
Material Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus
Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden,
Diskussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbe-
reich
Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen
Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Rei-
henfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teils-
ätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen
Bereich Leseverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu Themen
seines Interessen- und Erfahrungsbereiches weitgehend
selbstständig lesen und verstehen (Niveau B1 des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu ver-
trauten Themen lesen und verstehen, wenn diese über-
wiegend einen bekannten beziehungsweise aus dem
Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2
des GeR).
14Format: Leseverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 25 Minuten
Material Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Ta-
gebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen
Texten
Aufgabenstellung Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und ge-
schlossener Aufgabenstellungen:
Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen
Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Rei-
henfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teils-
ätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschrif-
ten Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textab-
schnitte finden
Bereich Textproduktion
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu vertrau-
ten Themen verfassen (Niveau B1 des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berich-
tende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2
des GeR).
Format: Textproduktionsaufgabe
Gesamtdauer Circa 30 Minuten (bei Ersatz der 1. Fremdsprache), circa
20 Minuten (bei Ersatz der 2. Fremdsprache)
Material Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogein-
trägen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, litera-
rischen Texten
Aufgabenstellung Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten
beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen,
eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schrei-
ben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern
schreiben
Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zwei-
sprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache,
Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sicherge-
stellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen
enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwen-
det werden.
15Mündlicher Prüfungsteil
Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch.
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen über vertraute Themen
teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und In-
formationen austauschen. Er kann Erfahrungen und
Sachverhalte zusammenhängend darstellen (Niveau B1
des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen ange-
messen agieren und reagieren.
Er kann in klar strukturierten Wendungen und Sätzen Ge-
genstände, Vorgänge, Personen sowie deren Gefühle
und die eigenen Vorstellungen und Vorlieben beschrei-
ben (Niveau A2 des GeR).
Format: Prüfungsgespräch
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit
und 5 Minuten Prüfungsgespräch)
Material Bilder oder Bildergeschichten
Aufgabenstellung Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge
oder ein Interview mit der Prüferin beziehungsweise dem
Prüfer führen
161.4 Jahrgangsstufe 10
Inhaltsfelder
Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündli-
chen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbe-
reiche auswählen.
PERSÖNLICHE Das soziale Miteinander in Kommunikati-
LEBENSWELTEN onssituationen (zum Beispiel zu Hause, im
„Ich und die Anderen“ Freundeskreis, in der Schule)
Austausch von Informationen, Sichtwei-
sen, Meinungen und Gefühlen (zum Bei-
spiel Mode, Kultur, Sport, Zukunftsvorstel-
lungen)
Äußerung von Kritik (zum Beispiel Regeln,
Verhalten, Feedback)
Konflikte, Handlungsoptionen und Lö-
sungsmöglichkeiten (Einstellungen, Orien-
tierungen)
ÖFFENTLICH-GESELL- Gesellschaftliche und soziale Aspekte
SCHAFTLICHE des Zusammenlebens in multikulturellen
LEBENSWELTEN Gesellschaften (zum Beispiel Armut und
„Ich und die Gesellschaft“ Reichtum, Bildung, Ausgrenzung, Integra-
tion, ethnische Gruppen, Lebensphiloso-
phien)
Gesellschaftliche Normen und Werte
(zum Beispiel Menschenrechte, soziale
Probleme, Fremdenfeindlichkeit, Diskriminie-
rung, Gender)
Berufsorientierung, Ausbildung und Ar-
beitswelt (zum Beispiel Berufswünsche, Be-
rufsperspektiven, Qualifikationen, Bewer-
bung, Arbeitslosigkeit)
KULTURELLE Globale und kulturelle Zusammenhänge
LEBENSWELTEN zwischen Europa und der Welt (zum Bei-
„Ich und die Welt“ spiel Formen des Zusammenlebens, gesell-
schaftliche und politische Strukturen, Ge-
schlechterverhältnisse)
17Kompetenzerwartungen und Formate
Schriftlicher Prüfungsteil
Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu
gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduk-
tion.
Kompetenzerwartungen
1. und 2. Fremd- Der Prüfling kann klare sprachliche Äußerungen zu ver-
sprache trauten Themen verstehen und dabei Hauptaussagen und
einzelne Informationen entnehmen, wenn deutlich artiku-
liert gesprochen wird (Niveau B1 des GeR).
Bereich Hörverstehen
Format: Hörverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel;
zweimaliger Hörvorgang)
Material Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nach-
richtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Dis-
kussionen
Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihen-
folge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen,
logisches Vervollständigen von Sätzen
Bereich Leseverstehen
Kompetenzerwartungen
1. und 2. Fremd- Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu Themen
sprache seines Interessen- und Erfahrungsbereiches weitgehend
selbstständig lesen und verstehen (Niveau B1 des GeR).
Format: Leseverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 25 Minuten
Material Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tage-
bucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten
Aufgabenstellung Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und ge-
schlossener Aufgabenstellungen:
Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihen-
folge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen,
18logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Text-
abschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte fin-
den, sinngemäße Wiedergabe von Inhalten
Bereich Textproduktion
Kompetenzerwartungen
1. und 2. Fremd- Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu vertrau-
sprache ten Themen verfassen (Niveau B1 des GeR).
Format: Textproduktionsaufgabe
Gesamtdauer Circa 30 Minuten
Material Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträ-
gen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literari-
schen Texten
Aufgabenstellung Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten
beenden
oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Ge-
schichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben,
Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben,
Kritiken schreiben, Kommentare schreiben
Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweispra-
chigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Her-
kunftssprache/ Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt
ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält.
Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet wer-
den.
Mündlicher Prüfungsteil
Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch.
Kompetenzerwartungen
1. und 2. Fremd- Der Prüfling kann an Gesprächen über vertraute Themen
sprache teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Infor-
mationen austauschen. Er kann Erfahrungen und Sachver-
halte zusammenhängend darstellen (Niveau B1 des GeR).
Format: Prüfungsgespräch
Gesamtdauer Circa 20 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und
10 Minuten Prüfungsgespräch)
19Material Bilder oder Bildergeschichten
Aufgabenstellung Präsentation (zum Beispiel anhand von Mindmaps) halten,
Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge
oder ein Interview mit der Prüferin beziehungsweise dem
Prüfer führen
2 Feststellungsprüfung im Bildungsgang der Realschule:
Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate
2.1 Jahrgangsstufe 8
Inhaltsfelder
Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündli-
chen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbe-
reiche auswählen.
PERSÖNLICHE Selbstauskunft (zum Beispiel eigene Per-
LEBENSWELTEN son, Familie und Freunde, mein Zuhause,
„Ich und die Anderen“ meine Schule, Vorlieben und Abneigungen)
Freizeitgestaltung und Freundschaften
(zum Beispiel Hobbies, Sport, Einkaufen,
Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf)
Wünsche und Träume (zum Beispiel Idole,
Zukunftsvorstellungen)
ÖFFENTLICH-GESELL- Der eigene Lebensraum (zum Beispiel
SCHAFTLICHE Wohnort, Wohnsituation, Infrastruktur, Land-
LEBENSWELTEN schaft, Verkehrsmittel)
„Ich und die Gesellschaft“ Lebensumstände in Metropolen und länd-
lichen Regionen (zum Beispiel Unter-
schiede zwischen Stadt und Land, Vor- und
Nachteile)
Erste Vorstellungen zur Berufswelt
(zum Beispiel Traumberufe, Berufe)
KULTURELLE Besonderheiten des Herkunftslandes im
LEBENSWELTEN Vergleich zu Deutschland: kulturelle Be-
„Ich und die Welt“ sonderheiten (zum Beispiel Alltag, Schulsys-
tem, schulisches Leben, Regeln und Erwar-
tungen)
20Schriftlicher Prüfungsteil
Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu
gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduk-
tion.
Bereich Hörverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich unkomplizierte Äußerungen
zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informatio-
nen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel überwiegend
bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezo-
gen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich einfache Äußerungen zu ver-
trauten Themen verstehen und einzelne Informationen ent-
nehmen, wenn die sprachlichen Mittel weitgehend bekannt
sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen ge-
sprochen wird (Niveau A2 des GeR).
Format: Hörverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel;
zweimaliger Hörvorgang)
Material Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nach-
richtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Dis-
kussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich
Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihen-
folge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen,
logisches Vervollständigen von Sätzen
Bereich Leseverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu vertrau-
ten Themen lesen und verstehen, wenn diese überwie-
gend einen bekannten beziehungsweise aus dem Kontext
erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des
GeR).
212. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, einfache Texte zu vertrauten
Themen lesen und verstehen, wenn diese einen bekann-
ten beziehungsweise aus dem Kontext erschließbaren
Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR).
Format: Leseverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 25 Minuten
Material Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen,
Sachtexten, Berichten, literarischen Texten
Aufgabenstellung Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und ge-
schlossener Aufgabenstellungen:
Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihen-
folge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen,
logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Text-
abschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte fin-
den
Bereich Textproduktion
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berich-
tende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2
des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann kurze, einfache Texte zu vertrauten The-
menverfassen (Niveau A2 des GeR).
Format: Textproduktionsaufgabe
Gesamtdauer Circa 30 Minuten (bei Ersatz der 1. Fremdsprache), circa
20 Minuten (bei Ersatz der 2. Fremdsprache)
Material Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträ-
gen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literari-
schen Texten
Aufgabenstellung Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten
beenden
oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Ge-
schichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben,
Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben
22Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweispra-
chigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Her-
kunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt
ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält.
Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet wer-
den.
Mündlicher Prüfungsteil
Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch.
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen weitge-
hend angemessen agieren und reagieren. Er kann in ein-
fach strukturierten Wendungen und Sätzen über Gegen-
stände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen
und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen in vertrauten Alltagssitu-
ationen angemessen teilnehmen. Er kann in einfach struk-
turierten Wendungen und Sätzen über Gegenstände, Vor-
gänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlie-
ben sprechen (Niveau A2 des GeR).
Format: Prüfungsgespräch
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und
5 Minuten Prüfungsgespräch)
Material Bilder oder Bildergeschichten
Aufgabenstellung Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge
oder ein Interview mit der Prüferin beziehungsweise dem
Prüfer führen
232.2 Jahrgangsstufe 9
Inhaltsfelder
Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündli-
chen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbe-
reiche auswählen.
PERSÖNLICHE Das soziale Miteinander in Kommunikati-
LEBENSWELTEN onssituationen (zum Beispiel zu Hause,
„Ich und die Anderen“ im Freundeskreis, in der Schule)
Aushandeln gemeinsamer Vorhaben,
Unternehmungen, Pläne
Freizeitgestaltung und Freundschaften
(zum Beispiel Hobbies, Sport, Einkaufen,
Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf)
ÖFFENTLICH-GESELL- Massenmedien und Mediennutzung (zum
SCHAFTLICHE Beispiel Zeitungen und Zeitschriften, Fern-
LEBENSWELTEN sehen, Computer, Internet, Rundfunk, Com-
„Ich und die Gesellschaft“ puterspiele, Handy, Medienkonsum, Chan-
cen und Gefahren)
Berufsorientierung (zum Beispiel Berufs-
wünsche, Ferienjob)
KULTURELLE Besonderheiten des Herkunftslandes im
LEBENSWELTEN Vergleich zu Deutschland: kulturelle Be-
„Ich und die Welt“ sonderheiten (zum Beispiel Sitten und
Bräuche, Traditionen und Feste), geogra-
phische Besonderheiten (zum Beispiel
Lage in der Welt, Landschaft, Klima)
24Kompetenzerwartungen und Formate
Schriftlicher Prüfungsteil
Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu
gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduk-
tion.
Bereich Hörverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich unkomplizierte Äußerungen
zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informatio-
nen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel überwiegend
bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezo-
gen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich einfache Äußerungen zu ver-
trauten Themen verstehen und einzelne Informationen ent-
nehmen, wenn die sprachlichen Mittel weitgehend bekannt
sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen ge-
sprochen wird (Niveau A2 des GeR).
Format: Hörverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel;
zweimaliger Hörvorgang)
Material Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nach-
richtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Dis-
kussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich
Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihen-
folge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen,
logisches Vervollständigen von Sätzen
Bereich Leseverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu vertrau-
ten Themen lesen und verstehen, wenn diese überwie-
gend einen bekannten beziehungsweise aus dem Kontext
erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des
GeR).
252. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, einfache Texte zu vertrauten
Themen lesen und verstehen, wenn diese einen bekann-
ten beziehungsweise aus dem Kontext erschließbaren
Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR).
Format: Leseverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 25 Minuten
Material Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen,
Sachtexten, Berichten, literarischen Texten
Aufgabenstellung Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und ge-
schlossener Aufgabenstellungen:
Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihen-
folge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen,
logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Text-
abschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte fin-
den
Bereich Textproduktion
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berich-
tende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2
des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann kurze, einfache Texte zu vertrauten The-
men verfassen (Niveau A2 des GeR).
Format: Textproduktionsaufgabe
Gesamtdauer Circa 30 Minuten (bei Ersatz der 1. Fremdsprache), circa
20 Minuten (bei Ersatz der 2. Fremdsprache)
Material Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträ-
gen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literari-
schen Texten
Aufgabenstellung Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten
beenden
oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Ge-
schichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben,
Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben
26Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweispra-
chigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Her-
kunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt
ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält.
Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet wer-
den.
Mündlicher Prüfungsteil
Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch.
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen weitge-
hend angemessen agieren und reagieren. Er kann in ein-
fach strukturierten Wendungen und Sätzen über Gegen-
stände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen
und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR).
2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen in vertrauten Alltagssitu-
ationen angemessen teilnehmen. Er kann in einfach struk-
turierten Wendungen und Sätzen über Gegenstände, Vor-
gänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlie-
ben sprechen (Niveau A2 des GeR).
Format: Prüfungsgespräch
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und
5 Minuten Prüfungsgespräch)
Material Bilder oder Bildergeschichten
Aufgabenstellung Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge
oder ein Interview mit der Prüferin beziehungsweise dem
Prüfer führen
272.3 Jahrgangsstufe 10
Inhaltsfelder
Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündli-
chen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbe-
reiche auswählen.
PERSÖNLICHE Das soziale Miteinander in Kommunikati-
LEBENSWELTEN onssituationen (zum Beispiel zu Hause,
„Ich und die Anderen“ im Freundeskreis, in der Schule)
Austausch von Informationen, Sichtwei-
sen, Meinungen und Gefühlen (zum Bei-
spiel Mode, Kultur, Sport, Zukunftsvorstel-
lungen)
Äußerung von Kritik (zum Beispiel Re-
geln, Verhalten, Feedback)
Konflikte, Handlungsoptionen und Lö-
sungsmöglichkeiten (zum Beispiel Ein-
stellungen, Orientierungen)
ÖFFENTLICH-GESELL- Gesellschaftliche und soziale Aspekte
SCHAFTLICHE des Zusammenlebens in multikulturellen
LEBENSWELTEN Gesellschaften (zum Beispiel Armut und
„Ich und die Gesellschaft“ Reichtum, Bildung, Ausgrenzung, Integra-
tion, ethnische Gruppen, Lebensphiloso-
phien)
Gesellschaftliche Normen und Werte
(zum Beispiel Menschenrechte, soziale
Probleme, Fremdenfeindlichkeit, Diskrimi-
nierung, Gender)
Berufsorientierung, Ausbildung und Ar-
beitswelt (zum Beispiel Berufswünsche,
Berufsperspektiven, Qualifikationen, Bewer-
bung, Arbeitslosigkeit)
KULTURELLE Globale und kulturelle Zusammenhänge
LEBENSWELTEN zwischen Europa und der Welt (zum Bei-
„Ich und die Welt“ spiel Formen des Zusammenlebens, gesell-
schaftliche und politische Strukturen, Ge-
schlechterverhältnisse)
28Kompetenzerwartungen und Formate
Schriftlicher Prüfungsteil
Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu
gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduk-
tion.
Bereich Hörverstehen
Kompetenzerwartungen
1. und 2. Fremd- Der Prüfling kann klare sprachliche Äußerungen zu ver-
sprache trauten Themen verstehen und dabei Hauptaussagen und
einzelne Informationen entnehmen, wenn deutlich artiku-
liert gesprochen wird (Niveau B1 des GeR).
Format: Hörverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel;
zweimaliger Hörvorgang)
Material Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nach-
richtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Dis-
kussionen
Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihen-
folge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen,
logisches Vervollständigen von Sätzen
Bereich Leseverstehen
Kompetenzerwartungen
1. und 2. Fremd- Der Prüfling kann klar strukturierte Texte zu Themen sei-
sprache nes Interessen- und Erfahrungsbereiches weitgehend
selbstständig lesen und verstehen (Niveau B1 des GeR).
Format: Leseverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 25 Minuten
Material Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tage-
bucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten
Aufgabenstellung Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und ge-
schlossener Aufgabenstellungen:
29Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihen-
folge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen,
logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Text-
abschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte fin-
den, sinngemäße Wiedergabe von Inhalten
Bereich Textproduktion
Kompetenzerwartungen
1. und 2. Fremd- Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu vertrauten
sprache Themen verfassen (Niveau B1 des GeR).
Format: Textproduktionsaufgabe
Gesamtdauer Circa 30 Minuten
Material Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträ-
gen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literari-
schen Texten
Aufgabenstellung Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten
beenden
oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Ge-
schichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben,
Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben,
Kritiken schreiben, Kommentare schreiben
Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweispra-
chigen Wörterbuchs (Deutsch/Herkunftssprache, Her-
kunftssprache/Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt
ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält.
Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet wer-
den.
Mündlicher Prüfungsteil
Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch.
Kompetenzerwartungen
1. und 2. Fremd- Der Prüfling kann an Gesprächen über vertraute Themen
sprache teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Infor-
mationen austauschen. Er kann Erfahrungen und Sachver-
halte zusammenhängend darstellen (Niveau B1 des GeR).
30Format: Prüfungsgespräch
Gesamtdauer Circa 20 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und
10 Minuten Prüfungsgespräch)
Material Bilder oder Bildergeschichten
Aufgabenstellung Präsentation (zum Beispiel anhand von Mindmaps) halten,
Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge
oder ein Interview mit der Prüferin beziehungsweise dem
Prüfer führen
3 Feststellungsprüfung im Bildungsgang der Hauptschule:
Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate
3.1 Jahrgangsstufe 8
Inhaltsfelder
PERSÖNLICHE Selbstauskunft (zum Beispiel eigene Per-
LEBENSWELTEN son, Familie und Freunde, mein Zuhause,
„Ich und die Anderen“ meine Schule, Vorlieben und Abneigungen)
Freizeitgestaltung und Freundschaften
(zum Beispiel Hobbies, Sport, Einkaufen,
Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf)
Wünsche und Träume
(zum Beispiel Idole, Zukunftsvorstellungen)
ÖFFENTLICH-GESELL- Kommunikation in der Alltagswelt
SCHAFTLICHE (zum Beispiel Einkaufen, Verkehrsmittel,
LEBENSWELTEN Sport, Ferien)
„Ich und die Gesellschaft“ Eigener Lebensraum (zum Beispiel Woh-
nort, Wohnsituation, Infrastruktur, Land-
schaft, Verkehrsmittel)
Erste Vorstellungen zur Berufswelt
(zum Beispiel Traumberufe, Berufe)
KULTURELLE Besonderheiten des Herkunftslandes im
LEBENSWELTEN Vergleich zu Deutschland: kulturelle Be-
„Ich und die Welt“ sonderheiten (zum Beispiel Alltag, Schulsys-
tem, schulisches Leben, Regeln und Erwar-
tungen)
31Kompetenzerwartungen und Formate
Schriftlicher Prüfungsteil
Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu
gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduk-
tion.
Bereich Hörverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann unkomplizierte Äußerungen zu vertrauten
Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen,
wenn die sprachlichen Mittel überwiegend bekannt sind
und langsam, deutlich und adressatenbezogen gesprochen
wird (Niveau A2 des GeR).
Format: Hörverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel;
zweimaliger Hörvorgang)
Prüfungsgegen- Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nach-
stand richtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Dis-
kussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich
Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge,
inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logi-
sches Vervollständigen von Sätzen
Bereich Leseverstehen
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu vertrau-
ten Themen lesen und verstehen, wenn diese einen über-
wiegend bekannten beziehungsweise aus dem Kontext er-
schließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR).
Format: Leseverstehensaufgabe
Gesamtdauer Circa 25 Minuten
Material Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tage-
bucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten
Aufgabenstellung Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und ge-
schlossener Aufgabenstellungen:
32Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von
Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fra-
gen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge,
inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logi-
sches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textab-
schnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden
Bereich Textproduktion
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berich-
tende Texte zu seinem erweiterten Erfahrungsbereich ver-
fassen (Niveau A2 des GeR).
Format: Textproduktionsaufgabe
Gesamtdauer Circa 20 Minuten
Material Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträ-
gen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literari-
schen Texten
Aufgabenstellung Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten
beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen, ei-
gene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben,
Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben
Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweispra-
chigen Wörterbuchs (Deutsch/Herkunftssprache, Her-
kunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt
ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält.
Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet wer-
den.
Mündlicher Prüfungsteil
Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch.
Kompetenzerwartungen
1. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen weitge-
hend angemessen agieren und reagieren. Er kann in ein-
fach strukturierten Wendungen und Sätzen über vertraute
Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über Vor-
stellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR).
33Format: Prüfungsgespräch
Gesamtdauer Circa 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und
5 Minuten Prüfungsgespräch)
Material Bilder oder Bildergeschichten
Aufgabenstellung Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge
oder ein Interview mit der Prüferin beziehungsweise dem
Prüfer führen
3.2 Jahrgangsstufe 9
Inhaltsfelder
Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündli-
chen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbe-
reiche auswählen.
PERSÖNLICHE Das soziale Miteinander in Kommuni-
LEBENSWELTEN kationssituationen (zum Beispiel zu
„Ich und die Anderen“ Hause, im Freundeskreis, in der Schule)
Aushandeln gemeinsamer Vorhaben,
Unternehmungen und Pläne
Freizeitgestaltung und Freundschaften
(zum Beispiel Hobbies, Sport, Einkaufen,
Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf)
Austausch von Informationen, Sicht-
weisen, Meinungen und Gefühlen zu
alltäglichen Themen (z. B. Mode, Kultur,
Sport, Zukunft)
ÖFFENTLICH-GESELL- Gesellschaftliche und soziale Aspekte
SCHAFTLICHE des Zusammenlebens in der Alltags-
LEBENSWELTEN welt (zum Beispiel Armut und Reichtum,
„Ich und die Gesellschaft“ Fremdenfeindlichkeit)
Gesellschaftliche Normen und Werte
(zum Beispiel Menschenrechte, Ge-
schlechterverhältnisse)
Berufsorientierung, Ausbildung, Ar-
beitswelt (zum Beispiel Berufswünsche,
Berufsperspektiven, Arbeitslosigkeit)
KULTURELLE Besonderheiten des Herkunftslandes
LEBENSWELTEN im Vergleich zu Deutschland: kulturelle
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