Hochschul-entwicklungsplan 2016 2022 - Westfälische Hochschule
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Hochschul- entwicklungsplan 2016 - 2022
Geleitwort
Mit dem zweiten Hochschulentwicklungs- klar abschätzbare Entwicklungen. Zugleich
plan der Westfälischen Hochschule hat das identifizieren sie die drängenden Herausfor-
Präsidium einen strategischen Handlungs- derungen und Chancen und benennen dazu
rahmen vorgelegt, der Orientierung für die konkrete Aktivitäten. Der aufgestellte Ziel-
inhaltliche Arbeit bis zum Jahr 2022 gibt. katalog setzt einen Rahmen, den abgeleitete
Im Einklang mit dem Landeshochschul- Maßnahmen ausfüllen müssen.
entwicklungsplan wurden die regionalen
Besonderheiten der Standorte einerseits Den Prozess der Entwicklung des Hoch-
sowie die Profile der Fachbereiche und schulentwicklungsplans haben sowohl der
Forschungseinheiten als Ausgangspunkt Senat als auch der Hochschulrat gerne kon-
für die angestrebte Entwicklung genom- struktiv begleitet. Insofern unterstützen wir
men. Dabei schließen sich die benannten die strategische Agenda uneingeschränkt
Handlungsfelder konsequent an die auf und sind sicher, dass so der Weg in die
dem Hochschulentwicklungsplan 2009 bis Hochschulzukunft mit klarem Profil weiter
2015 basierenden Arbeiten an. Erfolgreiches erfolgreich gestaltet wird.
soll weiter profiliert, Entwicklungsreserven
Thomas Wessel gezielt erschlossen und neue Akzente krea-
Hochschulratsvorsitzender
tiv gesetzt werden.
Die definierten strategischen Handlungsfel-
der engen jedoch nicht im Sinne kleinteiliger
Detailplanungen auf vorgegebenen Pfaden
ein, sondern schaffen auch Raum für neue
Ideen und sind offen für heute noch nicht
Prof. Dr. Anke Simon
Senatssprecherin
Gelsenkirchen, im Juni 2017
2 3
Vorwort
Mit dem ersten Hochschulentwicklungsplan schulentwicklungsplans (LHEP) gemäß § 6
2009 - 2015 der Westfälischen Hochschule Abs. 1 HG in der Fassung vom 16.09.2014
wurden auf der Basis entsprechender Fach- einbeziehen zu können, ist der Prozess der
bereichsentwicklungsplanungen strategi- Fachbereichsentwicklungsplanungen mit
sche Leitlinien für die Hochschulentwick- dem Entwicklungsprozess des LHEP zeitlich
lung erarbeitet. In der Umsetzung zeigte abgestimmt worden. Der Senat hat – nach-
sich dabei, dass der Konkretisierungsgrad dem der erste Entwurf des LHEP vorlag –
einerseits geeignet war, orientierenden die Eckpunkte des Hochschulentwicklungs-
Charakter zu entfalten und andererseits plans der Westfälischen Hochschule Ende
genügend Raum für die Ableitung konkreter Mai 2016 verabschiedet.
Prof. Dr. Bernd Kriegesmann
Maßnahmen in den definierten Handlungs-
Präsident feldern zu geben. Mit der Zustimmung zum LHEP durch das
Parlament im September 2016 lagen die
Viele Projekte konnten so – einer strate- Voraussetzungen für die weitere Konkreti-
gischen Agenda folgend – gestartet und sierung des Hochschulentwicklungsplans
Dr. Heiko Geruschkat
Entwicklungspfade ohne zu frühzeitige vor. In einem weiteren Prozess ist der
Kanzler Vorfestlegung im Detail erfolgreich gestal- vorliegende Hochschulentwicklungsplan
tet werden. Das hat wesentlich zur Erarbei- auf dieser Basis durch das Präsidium im
tung von Alleinstellungsmerkmalen und zur Detail erarbeitet und dem Senat sowie dem
Weiterentwicklung des Profils der Westfäli- Hochschulrat zur Stellungnahme vorgelegt
Prof. Dr. Katrin Hansen
Vizepräsidentin Lehre, schen Hochschule beigetragen. worden. An der Umsetzung des Hochschul-
Studium und Internationales entwicklungsplans werden wir gemeinsam
In diesem Sinne soll auch der zweite Hoch- mit den Mitgliedern unserer Hochschule
schulentwicklungsplan aufgestellt werden. engagiert arbeiten.
Um dabei den Rahmen des Landeshoch-
Prof. Dr. Michael Brodmann
Vizepräsident Forschung
und Entwicklung
Prof. Dr. Kurt Weichler
Vizepräsident Kommunikation Gelsenkirchen, im Juni 2017
4 5
Die bisherige Ausrichtung des Hochschul- • Bei qualitativer Weiterentwicklung der Inhaltsverzeichnis
entwicklungsplans hat sich aus Sicht des Studienangebote sollen die Studieren-
Präsidiums bewährt und soll im Kern weiter- denzahlen im Rahmen bestehender bzw.
entwickelt werden. Auch unter Berücksich- entstehender Kapazitäten konsolidiert
tigung der Fachbereichsplanungsgespräche werden.
und des bisherigen Diskussionsstands des Rückblick –
Landeshochschulentwicklungsplans werden • Die Absolventenquote soll durch geeig- Hochschulentwicklungsplan 2009 - 2015 6
folgende Eckpunkte beschlossen: nete Maßnahmen deutlich gesteigert wer-
den, ohne die berufsbefähigende Qualität Handlungsfeld „Lehre“ 2009 - 2015 7
• Das technisch-ökonomische Profil der zu gefährden.
Entwicklung des Studienangebots 8
Westfälischen Hochschule soll sowohl in
der Lehre als auch in der Forschung bei- • Forschung ist Bestandteil einer hochwer- Ausbau und Professionalisierung dualer Studiengänge 13
behalten werden. Die Orientierung an und tigen Lehre. Forschungsförderung wird
die Vernetzung mit der Region sind dabei daher auf struktureller und motivatori- Flankierende Maßnahmen in der Lehre 14
wichtige Leitlinien. scher Ebene weiter profiliert.
Handlungsfeld „Forschung“ 2009 - 2015 18
• Das Studienangebot ist dosiert weiter- • Die Internationalisierung der Hochschule Handlungsfeld „Ressourcen auf Forschung und
zuentwickeln. Dabei sollen orientiert an in Forschung und Lehre soll stabilisiert Lehre ausrichten“ 2009 - 2015 21
zentralen gesellschaftlichen und techno- und weiter ausgebaut werden.
logischen Entwicklungen die grundständi- Strategische Ausgangssituation heute 25
gen Bachelor- und Master-Studiengänge • Die Talentförderung soll weiterentwickelt
weiterentwickelt bzw. neue Studienange- und somit eine Berücksichtigung der spe- Unsere Position heute – Die Binnenperspektive 25
bote konzipiert werden. Im Masterbereich zifischen sozioökonomischen Rahmenbe-
Lehre und Studium 25
soll eine noch stärkere Verzahnung mit dingungen vieler potenzieller Studierender
Forschung erfolgen. an den Standorten weiter gewährleistet Forschung 33
werden.
Internationales 35
Eckpunkte
• Die Support-Strukturen und -Prozesse für
Personal und Organisation 35
Lehre und Forschung werden kontinuier-
lich weiterentwickelt und serviceorientiert Finanzen 37
des Hochschul-
aufgestellt. Das schließt auch Maßnahmen
zur Profilierung der Westfälischen Hoch- Herausforderungen für morgen –
schule als attraktiver Arbeitgeber ein. Die Außenperspektive 38
entwicklungs- • Als Querschnittsthema wird die „Digi-
talisierung“ insbesondere für die Lehre
Vision und strategische
Aktionsfelder für 2016 bis 2022 42
plans
zugänglich und nutzbar gemacht.
Handlungsfeld „Lehre“ 44
• Zur Sicherung der Attraktivität werden die
Entwicklung des Studienangebots 45
Standorte der Westfälischen Hochschule
Beschluss des Senats vom auch baulich bzw. gestalterisch weiterent- Steigerung der Absolventenquoten 47
25.05.2016
wickelt.
Flankierende Maßnahmen 48
Handlungsfeld „Forschung“ 49
Handlungsfeld „Die Ressourcen auf Forschung
und Lehre ausrichten“ 52
Digitalisierung als Querschnittsthema 52
Perspektive 2022 54
6 7
Rückblick –
Hochschulentwicklungsplan
2009 - 2015
Handlungsfeld „Lehre“
Die Westfälische Hochschule – vormals Einzugsbereichen gut etablieren und mit der
Fachhochschule Gelsenkirchen – wurde Wirtschaft in vielfacher Hinsicht verzahnen.
1992 mit einem klaren regionalbezogenen Mit dem ersten Hochschulentwicklungs-
2009 - 2015
Auftrag gegründet. Durch Qualifizierung plan 2009 - 2015 wurde ein strategischer
und anwendungsnahe Forschung soll die Handlungsrahmen erarbeitet und verab-
Hochschule einerseits zur Gestaltung des schiedet, der die Position der Westfälischen
Strukturwandels im nördlichen Ruhrge- Hochschule stärken und vor allem weiter-
biet beitragen, andererseits die prospe- entwickeln sollte. Strukturiert wurde dieser
rierende mittelständische Industrie des Rahmen durch klar definierte Aktionsfelder
Westmünsterlandes in ihrer Entwicklung in den beiden Kernbereichen der Hoch-
unterstützen. Diesen Zielen fühlt sich die schultätigkeit „Lehre“ und „Forschung“
Hochschule unverändert verpflichtet und sowie bei den unterstützenden Ressourcen. Lehre steht im Zentrum der Aufgaben von • Erschließung neuer Zielgruppen für eine
hat entsprechend ihre Studiengänge und An diesen Schwerpunktsetzungen hat die Fachhochschulen. So sollen vor Ort die akademische Ausbildung und
Forschungsprofile eng an den Bedürfnissen Westfälische Hochschule in den vergange- akademischen Fachkräftepotenziale ent- • „Versorgung“ der Wirtschaft mit Fach-
der regionalen Wirtschaft ausgerichtet und nen Jahren intensiv gearbeitet. Ein kurzer wickelt und der Wirtschaft zur Verfügung und Führungskräftenachwuchs
weiterentwickelt. Überblick soll einen Einblick in das Erreichte gestellt werden. Damit kommt der Weiter-
geben. entwicklung des Handlungsfelds „Lehre“ wurden insbesondere die drei Aktionsfelder
Das Fächerspektrum hat dabei ein deut- besondere Bedeutung zu. Auf der Basis der • Entwicklung des Studienangebots
liches technisch-ökonomisches Profil mit im Hochschulentwicklungsplan festgelegten • Ausbau dualer Studiengänge
einem „klassischen Fächerkanon“ (Wirt- übergeordneten Ziele • flankierende Maßnahmen für Studium
schaft, Maschinenbau, Mechatronik, Elek- und Lehre
trotechnik, Informatik, Mikro- und Medizin- mit entsprechenden Initiativen adressiert.
technik). Daneben konnten aber auch immer
wieder neue Akzente gesetzt werden: Mit
den Studiengängen „Wirtschaftsrecht“,
„Journalismus und Public Relations“,
„Molekulare Biologie“ sowie „Chemie“ hat
die Westfälische Hochschule bis 2008 im
FH-Sektor immer wieder Neuland betreten.
Mit diesem Profil konnte sich die West-
fälische Hochschule in ihren regionalen
8 9
WS 2008/2009 WS 2015/2016
Studiengang
Abschluss Abschluss
Gelsenkirchen
Übersicht über die Maschinenbau Bachelor Bachelor
Bachelor-Studien-
gänge WS 2008/09 Maschinenbau kooperativ Bachelor Bachelor
und WS 2015/16 Wirtschaftsingenieurwesen / Facility Management Bachelor Bachelor
Wirtschaftsingenieurwesen / Facility Management dual ./. Bachelor
Versorgungs- und Entsorgungstechnik Bachelor Bachelor
Versorgungs- und Entsorgungstechnik dual ./. Bachelor
Elektrotechnik Bachelor Bachelor
Elektrotechnik kooperativ Bachelor Bachelor
Mikrotechnik und Medizintechnik Bachelor ./.
Physikalische Technik ./. Bachelor
Physikalische Technik Teilzeit ./. Bachelor
Physikalische Technik dual ./. Bachelor
Angewandte Informatik Bachelor ./.
Informatik ./. Bachelor
Wirtschaftsinformatik ./. Bachelor
Entwicklung des Medieninformatik
Journalismus und Public Relations
Bachelor
Bachelor
Bachelor
Bachelor
Studienangebots Wirtschaft Bachelor Bachelor
Wirtschaft dual ./. Bachelor
Bocholt
Wirtschaft Bachelor Bachelor
Wirtschaft kooperativ ./. Bachelor
International Management Bachelor Bachelor
Im Vordergrund der Arbeiten 2009 - 2015 Bocholt. Hier gelang es nicht nur, in einem
Wirtschaftsinformatik Bachelor Bachelor
stand nicht nur die Weiterentwicklung technischen Studiengang mit Zukunftspo-
Angewandte Elektrotechnik ./. Bachelor
bestehender oder die Erarbeitung neuer tenzial einen hohen Frauenanteil bei den
Angewandte Elektrotechnik kooperativ ./. Bachelor
Studiengänge, sondern auch die Bereini- Studierenden zu erreichen, sondern auch
Informationstechnik Bachelor ./.
gung des Studiengangportfolios. So wurden ein überregionales Einzugsgebiet anzuspre-
Informationstechnik kooperativ Bachelor ./.
etwa die Studiengänge „Informationstech- chen.
Informatik. Softwaresysteme ./. Bachelor
nik“ am Standort Bocholt und „Nano- und
Informatik. Softwaresysteme kooperativ ./. Bachelor
Materialwissenschaften“ am Standort Reck- Um die mit dem Übergang von Diplom- zu
Mechatronik Bachelor Bachelor
linghausen aufgrund zu geringer Nachfrage Bachelor- und Master-Studiengängen inten-
Mechatronik kooperativ Bachelor Bachelor
durch Studieninteressierte eingestellt. dierte Stufigkeit des Ausbildungssystems
Wirtschaftsingenieurwesen Bachelor Bachelor
zu stärken, wurden auch die begrenzten
Bionik ./. Bachelor
Auf der Basis der informationstechnischen Angebote im Bereich der Masterstudien-
Bionik kooperativ ./. Bachelor
Kompetenzen am Standort Bocholt wurden gänge ausgebaut. Die neu entwickelten
Recklinghausen
jedoch gleichzeitig zwei neue Studiengänge und akkreditierten Masterstudiengänge
International Business Law and Business Management Bachelor Bachelor
„Angewandte Elektrotechnik“ und „Infor- Maschinenbau, Systems Engineering und
Wirtschaftsrecht Bachelor Bachelor
matik. Softwaresysteme“ mit einem klaren Facilities Management, Informatik, Kommu-
Wirtschaftsingenieurwesen Bachelor Bachelor
beruflichen Verwertungsprofil entwickelt. nikationsmanagement, Wirtschaftsinforma-
Chemie Bachelor Bachelor
Nach kurzer Zeit konnte so bereits eine tik, Medieninformatik, Internet-Sicherheit,
Chemie Teilzeit ./. Bachelor
Vollauslastung erreicht werden. Eine beson- Dienstleistungsmanagement, Wirtschafts-
Nano- und Materialwissenschaften Bachelor ./.
ders positive Entwicklung nahm der neu recht, Wirtschaftsingenieurwesen und
Molekulare Biologie Bachelor Bachelor
aufgebaute Studiengang Bionik am Standort Polymerchemie haben das Studiengangs-
10 11
Übersicht über die WS 2008/2009 WS 2015/2016 Hochschule im Bereich der Ausbildung breitere Auswahlbasis von fachlichen
Studiengang
Master-Studiengänge Abschluss Abschluss
von Lehrerinnen und Lehrern für berufsbil- Schwerpunkten erreicht werden konnte.
WS 2008/09 Gelsenkirchen
und WS 2015/16 dende Schulen zu platzieren. In Koopera-
Energiesystemtechnik Master Master
tion mit der Universität Wuppertal werden Neben der Arrondierung des Studiengang-
Maschinenbau ./. Master
Studierende inzwischen in der Versor- portfolios wurden die bestehenden Studi-
Systems Engineering und Facilities Management ./. Master
gungs- und Entsorgungstechnik, dem engänge kontinuierlich qualitativ weiterent-
Mikro- und Medizintechnik Master Master
Maschinenbau, der Elektrotechnik, der wickelt und reakkreditiert sowie zugleich
Angewandte Informatik Master ./.
Physikalischen Technik und der Mechatro- – finanziert durch Hochschulpaktmittel –
Informatik ./. Master
nik in diesem Modell qualifiziert, um einen kapazitativ deutlich ausgebaut. So studier-
Wirtschaftsinformatik ./. Master
Beitrag zur Überwindung des in diesem ten in 2008 noch 6.507 Studierende an der
Medieninformatik ./. Master
Bereich eskalierenden Lehrermangels zu Westfälischen Hochschule, während es
Internet-Sicherheit ./. Master
leisten. 2015 schon 9.072 Studierende waren.
Kommunikationsmanagement ./. Master
Management Master Master
• Zudem wurde in Kooperation mit der
Bocholt
Hochschule Bochum und der Fachhoch-
Dienstleistungsmanagement ./. Master schule Dortmund die Ruhr Master School
Service-Management Master ./. etabliert, über die ein besserer Übergang
Verteilte Systeme Master Master in unterschiedliche Master-Studiengänge
Mechatronik Master Master der beteiligten Hochschulen sowie eine
Recklinghausen
Wirtschaftsrecht ./. Master
Law and Economics of Change Management Master ./.
Wirtschaftsingenieurwesen ./. Master
Verkehrslogistik Master ./.
Polymerchemie ./. Master
Polymerwissenschaften Master ./.
Molekulare Biologie Master Master
portfolio weiter arrondiert und den Bache- Über die Weiterentwicklung des Studien-
lor-Absolventen die Möglichkeit eröffnet, angebots in „Standardformaten“ hinaus, Ausgewählte Eckpunkte
zur Entwicklung des
einen für sie „passenden“ Master-Studi- wurden auch neue Modelle erarbeitet, um
Studienangebots Start Master Informatik, Einstellung Bachelor
engang an der Westfälischen Hochschule das Studiengangsportfolio noch attraktiver Wirtschaftsinformatik, Informationstechnik
Medieninformatik,
aufzunehmen. zu machen: Internet-Sicherheit Einstellung Bachelor Nano- und Start Master
Materialwissenschaften und Master Kommunikations-
Polymerwissenschaften management
Start Bachelor
In konsequenter Verlängerung des Bologna- • Ein Beispiel für die Internationalisierung Wirtschafts- Start Bachelor Informatik, Start
Prozesses wurde im Jahr 2013 zudem ein des Studienangebots stellt das gemein- Weiterent- informatik Software-Systeme und Master
Angewandte Elektrotechnik Polymer-
Promotionsstudium mit einem unterstüt- sam mit den Hochschulen Bochum, wicklung des chemie
Einstieg Berufskolleg-
zenden Angebot für die inzwischen etwa Bonn-Rhein-Sieg und Zittau/Görlitz initi- Studiengang- lehrerausbildung
50 kooperativ Promovierenden aufgebaut. ierte und umgesetzte „Indo German Cen- portfolios Start Master Start Start Start
Mit den anderen nordrhein-westfälischen ter of Higher Education“ dar, das indische Service Bachelor Master Ruhr Master
Management Bionik Maschinen- School
Fachhochschulen ist zudem Ende 2015 Studierende in deren viertem Studienjahr bau
das NRW-Graduierteninstitut gegründet in eigens zugeschnittenen Bachelor-Studi-
worden, über das die kooperativen Promo- engängen in den Fächern Maschinenbau
tionen mit Universitäten weiter forciert und und Informatik in Deutschland betreut. 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
erleichtert werden sollen. Durch diese Ini-
tiativen konnten auch die Voraussetzungen • In einem in Kooperation mit der Uni- Start
Start Promotions- Graduierten-
verbessert werden, die personelle Basis für versität Wuppertal initiierten und durch studium institut
Forschungsaktivitäten zu stärken. das MIWF finanzierten Pilotprojekt ist
Start Master Systems and
es zudem gelungen, die Westfälische Facilities Engineering
12 13
Ausbau und
Professionalisierung
dualer Studiengänge
engängen an den Standorten Gelsenkirchen
und Bocholt ein entsprechendes Angebot
aufgebaut.
Wichtiges förderndes Element für diese
Entwicklung war die Einrichtung eines Ser-
vice-Centers für duale Studiengänge, das
die Zusammenarbeit mit den Schulen sowie
den regional ansässigen Unternehmen auf
ein neues Niveau gehoben und die Zahl
Das eine Berufsausbildung integrierende der Kooperationspartner deutlich erhöht
duale Studium konnte in den letzten Jah- hat. Auch intern hat die Unterstützung zum
ren stark expansiv gestaltet werden. Im Aufbau neuer dualer Studiengänge beigetra-
Jahr 2008 sind noch 178 Studierende in gen. Insgesamt wurde diese Professionali-
vier dualen Studiengängen ihrem Studium sierungsmaßnahme vom Stifterverband für
nachgegangen, während 2015 schon 528 die deutsche Wissenschaft und der Heinz-
Studierende in elf dualen Studiengängen Nixdorf-Stiftung ausgezeichnet sowie vom
eingeschrieben waren. Neben dem Aus- Wissenschaftsrat in seinen Empfehlungen
bau der technischen dualen Studiengänge zur Entwicklung des dualen Studiums (Köln
wurde dabei auch in den Wirtschaftsstudi- 2013) als beispielhaft gewürdigt.
Ausgewählte Eckpunkte zum
Ausbau und zur Professionalisierung
dualer Studiengänge
Versorgungs- und
Entsorgungstechnik dual
Ausbau Wirtschaftsingenieurwesen
Facility Management dual
dualer
Bionik Aufnahme
Studiengänge dual Qualitätsnetzwerk
Duales Studium
Auszeichnung Wirtschaft Physikalische Wirtschaft
durch den dual (Gel- Technik dual dual (Bocholt)
Stifterverband senkirchen)
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Einrichtung Servicezentrum Informatik.Softwaresysteme dual
Duales Studium und Angewandte Elektrotechnik dual
14 15
Flankierende
Maßnahmen
in der Lehre
Diese hier nur skizzierten • Als stark technisch ausgerichtete Hoch- turierte Studieneingangsphase während
Zusammenhänge wurden durch schule ist es wichtig, dass schon Schüle- der ersten zwei Semester an, die mit
zahlreiche Projekte adressiert, rinnen und Schüler für MINT-Themen sen- „Talente_schreiben“ und „Mathe&mehr“
die durch Befähigung und Ermu- sibilisiert und fachlich vorbereitet werden. wichtige Kompetenzfelder für einen
tigung Studieninteressierter und Da in vielen weiterführenden Schulen erfolgreichen Studienverlauf adressieren.
-anfänger charakterisiert sind Physikkurse immer weniger zustande
und die Heterogenität der fakti- kommen, wurde an der Westfälischen • Flankierend zu diesen Aktivitäten wurde
schen Studienvoraussetzungen Hochschule – erstmalig in Deutschland ein Studienverlaufsmonitoring aufgebaut,
aufgreifen: – in Kooperation mit einigen Gesamtschu- dass es ermöglicht, die Prüfungsbiogra-
len am Standort Gelsenkirchen ein Physik- phien der Studierenden für einzelne Stu-
Grund- und Leistungskurs eingerichtet diengänge abzubilden. So können gezielt
und erfolgreich gestartet. Weiterentwicklungsnotwendigkeiten
erkannt und Maßnahmen zur Steigerung
• Mit dem vom Land NRW initiierten und des Studienerfolgs abgeleitet werden.
Flankierende Maßnahmen in der • Aus der systematischen Auseinander- • Gleichzeitig wurde deutlich, dass die geförderten KAoA-Programm (Kein Inzwischen ist auf dieser Basis und in
Lehre sollten als übergeordnete setzung mit den regionalen Umfeldern „Bildungswege“ in die Hochschule und Abschluss ohne Anschluss) beteiligt sich Abstimmung mit den Fachbereichen
Aktivitäten einen Beitrag dazu an den Standorten der Hochschule damit auch die Voraussetzungen für ein die Hochschule daran, flächendeckend ein Cockpit für Dekaninnen und Dekane
leisten, eine neue Studieren- haben sich dabei junge Menschen aus Studium zunehmend von den Vorstel- Angebote für eine fundierte Studienorien- erarbeitet und implementiert worden, um
denklientel anzusprechen, aber Nicht-Akademiker-Familien und schwä- lungen eines „Normalstudierenden“ mit tierung zu platzieren und so die Passung Hinweise auf die Weiterentwicklung der
auch auf die zunehmend hetero- cheren sozialen Verhältnissen als wich- Hochschulreife von einem Gymnasium der individuellen Fähigkeiten, Erwartun- Studiengänge zu erhalten.
gener werdenden Eingangsquali- tige Zielgruppe für eine bislang unterre- abweichen. Gymnasialabgänger bringen gen und Interessen mit den Anforde-
fikationen einzugehen: präsentierte Klientel in akademischen andere Grundqualifikationen für ein rungen möglicher Studiengangs- bzw. • Da Studienzweifler und -abbrecher durch-
Bildungsgängen herausgeschält. Hier liegt Studium mit als etwa der informations- Berufsoptionen zu steigern. aus über Potenziale für andere Ausbil-
– unabhängig von tatsächlichen Talenten – technische Assistent vom Berufskolleg dungsstrecken verfügen, wurde ein zen-
nach wie vor eine massive soziale Diskri- oder beruflich Qualifizierte mit fachgebun- • Mit dem Format der Einstiegsakademie trales Beratungsangebot geschaffen, um
minierung für akademische Karrieren vor. dener Hochschulzugangsberechtigung. wurde ein System aufgebaut, dass die hier möglichst passfähige Anschlussent-
Statt junge Menschen aufgrund ihrer Wenn aber die Struktur der Studierenden Heterogenität der Eingangsqualifikati- wicklungen zu eröffnen. Das erfolgt
Herkunft „abzuschreiben“, gab es an der an der Westfälischen Hochschule nur onen von Studierenden aufgreift. Zum auch in enger Kooperation mit regionalen
Westfälischen Hochschule einen Perspek- einen Anteil von ca. 30 % der Studieren- Studienbeginn durchlaufen sie einen Akteuren.
tivwechsel, der Schülerinnen und Schüler den mit einer Hochschulzugangsberech- Orientierungstest, der zur Selbsteinschät-
in ihren Lebenskontexten respektiert und tigung vom Gymnasium aufweist, deutet zung dient und Stärken und Schwächen • Die Motivation für ein Studium hängt
Leistungen in Abhängigkeit spezifischer das darauf hin, dass nur ein geringer Teil bewusst machen soll. Auf dieser Basis ganz wesentlich auch von Vorbildern ab.
Lebensumstände betrachtet. Der Blick auf der Studierenden die tradierten Vorstel- werden in einer zweiwöchigen Block- Um die Leistungskraft der Studierenden
Talente prägt seitdem die Arbeit an der lungen der Eingangsqualifikation für ein phase bedarfsorientiert Kleingruppen- besser sichtbar zu machen, wurde in den
Westfälischen Hochschule und die Talent- Studium erfüllt. veranstaltungen mit mathematischem letzten Jahren die Begabtenförderung
förderung ist zum wichtigen Profilelement und lernmethodischem Zuschnitt durch- ausgebaut. Auf dieser Basis konnte die
geworden. geführt. Hieran schließt sich eine struk- Zahl der Stipendiatinnen und Stipendiaten
16 17
an der Westfälischen Hochschule deutlich • Um sehr frühzeitig auch die Orientierung
gesteigert werden. Mit dieser Erfahrung und Befähigung der Schülerinnen und
haben wir mit der Stiftung Mercator ein Schüler für ihre berufliche Entwicklung
Programm zur Förderung von Studienpio- zu adressieren, wird seit 2015 das Talent-
nieren entwickelt. Kolleg Ruhr in Kooperation mit der Univer-
sität Duisburg-Essen und der Fachhoch-
• Neben den Aktivitäten für Studienanfän- schule Dortmund pilotiert. Hier wird am
ger wurde zur Erschließung sogenannter Standort Herne in enger Kooperation mit
„non traditional students“ ein Talentscou- Schulen auf eine berufliche Ausbildung
ting-Programm aufgelegt. Hier werden oder ein Studium vorbereitet.
in enger Kooperation mit Schulen gezielt
„unentdeckte Talente“, die aufgrund ihrer Die vielfältigen Aktivitäten der Hochschule
sozioökonomischen Kontexte oft kein im Bereich der Talentförderung wurden
Studium für sich in Betracht ziehen, inzwischen in einer zentralen Betriebsein-
gesucht, für ihre weitere Entwicklung heit gebündelt und haben in den letzten
orientiert, ermutigt und unterstützt. Jahren bundesweit Beachtung gefunden.
Dieses inzwischen bundesweit beachtete Hier ist es gelungen, ein klar differenzieren-
Programm ist vom Wissenschaftsminis- des Alleinstellungsmerkmal in der Hoch-
terium NRW aufgegriffen worden und schullandschaft zu etablieren und öffentlich-
hat zur Förderung des NRW-Zentrums keitswirksam in allen wichtigen Medien zu
für Talentscouting an der Westfälischen platzieren.
Hochschule geführt. Über dieses Pro-
jekt wurde der Talentscouting-Ansatz
zunächst auf sechs weitere Ruhrgebiets-
hochschulen ausgerollt.
Ausgewählte Eckpunkte
zu flankierenden Maßnahmen
in der Lehre
Flankierende
Maßnahmen
für die Lehre International
Talents
Strategisches Einstiegs- Aufbau Start Aufbau Aufnahme
Programm akademie zahlreicher Studien- TalentKolleg der Talent-
FH-Integrativ Formate der pioniere Herne förderung
Talentförderung in die Grund-
ordnung
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Aufbau Bundesarbeit- Physik-LK Etablierung
Stipendien- geberpreis für Aufbau an der NRW-Zentrum für
programm Bildung Talentscouting Hochschule Talentförderung
18 19Ausgewählte Eckpunkte
im Handlungsfeld Forschung
Förderung
der Forschung
WiGe
Gründung
Forschungsverbund Promotions- NRW-
Mechatronik Vereinbarung UDE Graduierten-
institut
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Einrichtung 2. Preis EU-
Forschungsschwerpunkt WEI Patent- Forschungs- Projekt-
Handlungsfeld
Internetsicherheit Gründung wettbewerb lunch büro
„Forschung“
2009 - 2015
Neben den quantitativ und qualitativ wachsen- Wichtige Säule für die Forschungsakti- Engagement Themen vorantreiben, für die schen Hochschule weiter an Attraktivität
den Herausforderungen im Bereich der Lehre vitäten ist die Vielfalt der Themen. Wir sie „brennen“. Die Basis forschungsaktiver gewinnen. Mit Formaten wie dem For-
konnten die Aktivitäten in der Forschung sind Forschungspartner für Projekte auch Professorinnen und Professoren konnte schungslunch oder dem KoopCafé wurde
ebenfalls ausgeweitet werden. Die Drittmittel jenseits des Mainstreams. Gleichzeitig ist so verbreitert werden. Um die Aktivitäten Forschung stärker auf der Agenda der
sind im Vergleich zum Jahr 2008 um 32 % die zusätzliche Profilierung von Forschungs- weiter zu intensivieren, wurden parallel zur Professorinnen und Professoren verankert.
auf 7.078.978 Mio. Euro in 2015 gestiegen. schwerpunkten, die nach innen und außen strukturellen Weiterentwicklung von For-
Eine starke Forschung sehen wir dabei als als Kristallisationskern für Themen wirkt, schung auch Support-Maßnahmen auf den • Mit dem Abschluss einer Rahmenverein-
unerlässliche Basis einer zeitgemäßen, an den vorangetrieben worden. Weg gebracht: barung zu kooperativen Promotionen mit
Herausforderungen von heute und morgen der Universität Duisburg-Essen konnte
ausgerichteten Lehre an (und gleichzeitig So wurden mit dem Westfälischen Ener- • Mit der Einwerbung eines Drittmittelpro- ein weiteres Element der Forschungs-
schafft eine gute Lehre die Voraussetzungen gieinstitut und dem Westfälischen Institut jektes zur Stärkung der Akquisitionsfähig- förderung realisiert werden. 2013 wurde
für eine hochwertige Forschung). für Gesundheit zwei zentrale wissenschaft- keit für EU-Projekte wurden Vorausset- zudem ein Graduiertenzentrum an der
liche Einrichtungen gegründet. Die weitere zungen geschaffen, in stärkerem Maße Westfälischen Hochschule gegründet, um
Die Qualität der Forschung ist auf allen Profilierung im Bereich des Westfälischen europäische Forschungsprojekte anzu- kooperativ Promovierende zu vernetzen
Ebenen hoch. So wurde beispielsweise ein Instituts für Bionik, des Forschungsver- steuern. und Weiterbildungsangebote für diese
Forscherteam des Westfälischen Energie- bundes Mechatronik und des Forschungs- Zielgruppe zu etablieren. Die Aktivitäten
instituts für die Patentanmeldung zu einem schwerpunktes Internet-Sicherheit ist • Ein Katalog mit internen Maßnahmen werden mit dem im Verbund mit den
neuartigen Brennstoffzellenstackkonzept ebenfalls vorangetrieben worden. Wichtige zur Forschungsförderung wurde in 2015 anderen NRW-Fachhochschulen gegrün-
mit dem zweiten Preis des Patentwettbe- Basis der Forschung sind aber auch wei- vorbereitet (z. B. Lehrentlastung für For- deten Graduierteninstitut verzahnt.
werbs des Landes NRW „ZukunftErfin- terhin die vielfältigen Projekte der Profes- schung, interne FuE-Mittel, Drittmittelbo-
denNRW“ ausgezeichnet. sorinnen und Professoren, die mit hohem nus). So soll Forschung an der Westfäli-
20 21Handlungsfeld
„Ressourcen auf
Forschung und Lehre
ausrichten“
2009 - 2015
Die strategischen Aktivitäten in Lehre und Mittel (zu 50 % in die Fachbereiche und
Forschung sind nicht im luftleeren Raum zu 50 % für zentrale Projekte) festgelegt,
umzusetzen. Bei gegebenen Qualitätsan- Kommissionen für die Erarbeitung von
sprüchen muss eine Orientierung an einer Empfehlungen zu beantragten Projekten
wirtschaftlich tragfähigen Entwicklung gebildet und Prozesse zur Abwicklung
stattfinden, die natürlich auch die Parame- etabliert wurden.
ter zur Hochschulfinanzierung einbezieht.
Angesichts der Umsteuerung in der Hoch- • Entsprechend dem EU-Beihilferahmen
schulfinanzierung hin zu einem hohen Anteil musste bei Drittmittelprojekten hoheitli-
zeitlich befristet zur Verfügung gestellter che Forschung eindeutig von wirtschaftli-
Mittel, sind zahlreiche Maßnahmen auf den cher Tätigkeit getrennt werden. Alle wirt-
Weg gebracht worden, die die strategischen schaftlichen Drittmittel-Projekte müssen
Akzente in Lehre und Forschung effizienzori- zu Marktbedingungen kalkuliert werden.
entiert unterfüttern: Die Einführung der Trennungsrechnung
erforderte komplexe Umstellungsmaßnah-
• Mit der Einführung des kaufmännischen men. Schrittweise wurden die Bankkon-
Rechnungswesens wurde die kame- ten und Buchungskapitel getrennt und
rale Logik abgelöst und ein völlig neues zusätzlich eine Kalkulationshilfe erstellt.
System des Rechnungswesens etabliert.
Dabei ging es nicht allein um die Ein- • Parallel zum Betrieb der Gebäude am
führung einer neuen Software, sondern Standort Gelsenkirchen wurde der Bau
auch um Anpassungen in den organisa- eines Ersatzgebäudes für den PCB-
torischen Abläufen. Die Eröffnungsbilanz belasteten Altbau vorangetrieben, das
wurde dem Hochschulrat in seiner Sit- im Sommer 2010 in Betrieb genommen
zung am 05.10.2011 durch die beauftragte worden ist. Inzwischen steht den umge-
Wirtschaftsprüfungsgesellschaft vorge- zogenen Fachbereichen eine hochmo-
stellt und in der Folge ein uneingeschränk- derne Lehr- und Forschungsinfrastruk-
tes Testat erteilt. tur zur Verfügung. Zusätzlich wurden
in Eigenregie am Standort Bocholt ein
• Die Ablösung der Studienbeiträge durch Bionik-Gebäude errichtet und am Stand-
Qualitätsverbesserungsmittel wurde ort Recklinghausen die Parkplatzfläche
umgesetzt, indem die Verteilung der deutlich erweitert.
22 23Ausgewählte Eckpunkte im
Handlungsfeld Ressourcen
Einführung Neustrukturierung
Ressourcen Trennungs- der FB in GE
rechnung und BOH
auf Lehre und
Forschung Ca. 2.000 qm
Photovoltaik-
Fertigstellung
Hochspannungs-
Vorprojekt
für ein
ausrichten Module auf den labor neues
Hochschuldächern Campus-
management-
System
Erneuerung Bezug der Erwei- Web- Frauen-
des Hoch- Bionik-Fläche terung Relaunch förderplan
schulnetzes BOH Park- verabschiedet
plätze RE
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Start Sicherheits-
Maschinenhalle Eröffnungs- offensive an allen
Bocholt bilanz Standorten
Umbenennung
der FH Gelsenkirchen
in Westfälische
Hochschule
Einführung des Erster
kaufmännischen Bezug des Jahresabschluss
Rechnungs- Neubaus am (uneingeschränktes
wesens Standort GE Testat)
• Parallel zu diesen Aktivitäten sind sowohl und Lehre in acht Fachbereichen neu sowie der Messeauftritt deutlich weiter- • Zum 01.10.2014 ist das Hochschulzu-
das Hochschulnetz erneuert (2,7 Mio. organisiert. Die Gremien für die neuen entwickelt und die Infomaterialien mit der kunftsgesetz in Kraft getreten. Entspre-
Euro) und das W-LAN-Netz an allen Fachbereichsstrukturen wurden gewählt, Neuordnung der Fachbereiche vereinheit- chend wurden die erforderlichen Prozesse
Standorten ausgebaut worden. Auch an so dass die Umsetzung wie geplant zum licht. eingeleitet, die sich daraus ergebenden
allen Standorten sind mit Mitteln des Kon- 01.03.2012 vollzogen werden konnte. Änderungen umzusetzen. Im Zentrum
junkturprogramms (fast eine Million Euro) • Die Einführung der Studierenden-Chip- standen dabei ganz unterschiedliche
Photovoltaikmodule auf den Dächern der • Um die Identifikation der Hochschul- Karte schafft einen deutlich höheren Kom- Ordnungen. In diesem Kontext wurde von
Hochschule montiert worden. Insgesamt mitglieder mit der Hochschule an allen fort. Die Karte ist nicht nur Studierenden- den Gremien auch eine Rahmenprüfungs-
wurden fast 2.000 Quadratmeter Modul- drei Standorten zu steigern, aber auch ausweis, sondern gleichzeitig mit einer ordnung für alle Bachelorstudiengänge
fläche verbaut. die Sichtbarkeit nach außen zu erhöhen, Bezahlfunktion für den Mensabetrieb erarbeitet und verabschiedet. Zusätzlich
wurde ein neuer Hochschulname ent- sowie die Bibliothek versehen. ist die Westfälische Hochschule dem
• Seit Gründung hat sich die Hochschule wickelt und mit einem Web-Relaunch Rahmenkodex „Gute Beschäftigungsbe-
sehr stark ausdifferenziert. Über 6.000 verbunden. Seit dem 01.03.2012 trägt die • Zur Umsetzung einer Sicherheitsoffen- dingungen“ beigetreten.
Studierende waren in 2008 an drei Hochschule den Namen „Westfälische sive wurden mit Hilfe eines externen
Standorten in 13 Fachbereichen einge- Hochschule“. Dienstleisters (DEKRA) an allen Standor- Viele weitere Projekte, die auf Effizienz und
schrieben. Um langfristig bei rückläufigen ten die Arbeitssicherheitsbedingungen in Nutzen für interne und externe Akteure
Studierendenzahlen die Studienangebote • Der Studierendenservice wurde ausge- den Laboren und weiteren Einrichtungen einzahlen, sind mit hohem Engagement vor-
aufrecht erhalten zu können und auch weitet, um insbesondere die Ansprache überprüft und weiterentwickelt, um die angetrieben worden.
Optionen für neue Studiengänge und von Schülerinnen und Schülern zu inten- Sicherheit der Mitglieder und Studieren-
Forschungskooperationen aufzuschlie- sivieren. Dazu wurden unter anderem den der Westfälischen Hochschule weiter
ßen, wurden die Aktivitäten in Forschung die Möglichkeiten der Online-Bewerbung zu verbessern.
24 25Seit 2010 gläserne Heimat für drei Fachbereiche: Bauteil B am Standort Gelsenkirchen
Strategische
Ausgangssituation
heute
Die Umsetzung des Hochschulentwicklungs-
plans 2009 - 2015 hat die Position der West-
fälischen Hochschule spürbar verändert.
Neben der Sicherung der Zukunftsfähigkeit
in Lehre und Forschung konnten Alleinstel-
lungsmerkmale entwickelt und eine Profilie-
rung als die Hochschule, in der völlig neue
Wege der Talentförderung beschritten wer-
den, erreicht werden. Ein auf der Basis des
Erreichten fortgeschriebener Blick auf die
Potenziale der Hochschule und die Heraus-
forderungen im Hochschulumfeld konturiert
die Ausgangssituation für die strategische
Ausrichtung in der Periode 2016 - 2022.
28 29Bachelor- Master-
Studiengänge Studiengänge
der Westfälischen der Westfälischen
Hochschule Hochschule
Unsere
Studiengang Studiengang
Gelsenkirchen Gelsenkirchen
Maschinenbau Energiesystemtechnik
Position heute –
Maschinenbau kooperativ Maschinenbau
Wirtschaftsingenieurwesen / Facility Management Systems Engineering und Facilities Management
Wirtschaftsingenieurwesen / Facility Management dual Mikro- und Medizintechnik
Die Binnen-
Versorgungs- und Entsorgungstechnik Informatik
Versorgungs- und Entsorgungstechnik dual Wirtschaftsinformatik
Elektrotechnik Medieninformatik
perspektive
Elektrotechnik kooperativ Internet-Sicherheit
Physikalische Technik Kommunikationsmanagement
Physikalische Technik Teilzeit Management
Physikalische Technik dual Bocholt
Informatik Dienstleistungsmanagement
Wirtschaftsinformatik Verteilte Systeme
Medieninformatik Mechatronik
Journalismus und Public Relations Recklinghausen
Wirtschaft Wirtschaftsrecht
Wirtschaft dual Wirtschaftsingenieurwesen
Bocholt Polymerchemie
Wirtschaft Molekulare Biologie
Wirtschaft kooperativ
Lehre und Die Ausbildung junger Menschen ist Kernauf- im Sommersemester 2015 mehr als 9.000 International Management
Studium gabe der Westfälischen Hochschule. Seit der
Gründung wurde das Studienangebot ständig
Studierende einen Abschluss anstreben. Wirtschaftsinformatik
Angewandte Elektrotechnik
weiterentwickelt und der sich verändernden Das aktuelle Fächerspektrum, in das an den Angewandte Elektrotechnik kooperativ
Nachfrage angepasst. An den drei Standor- Standorten Gelsenkirchen 4.814 Studie- Informatik. Softwaresysteme
ten werden derzeit in acht Fachbereichen rende, Recklinghausen 2.277 Studierende Informatik. Softwaresysteme kooperativ
insgesamt 37 Bachelor-Studiengänge und 16 und Bocholt 1.978 Studierende eingeschrie- Mechatronik
Master-Studiengänge angeboten, in denen ben sind, sieht dabei wie folgt aus: Mechatronik kooperativ
Wirtschaftsingenieurwesen
Bionik
Bionik kooperativ
Recklinghausen
International Business Law and Business Management
Wirtschaftsrecht
Wirtschaftsingenieurwesen
Chemie
Chemie Teilzeit
Molekulare Biologie
Molekulare Biologie
30 31Der Rolle im Wissenschaftssystem entspre- dienjahr 2005 noch 6.300 Studierende an Diese Entwicklung wurde möglich, weil es Damit erfüllt die Hochschule ihren Auftrag,
chend, fühlen wir uns bei der Umsetzung den drei Standorten ihrem Studium nach- zunehmend gelungen ist, Studierende in in der Region qualifizierte Studienplätze
der Studienangebote einer praxisorientier- gingen, erhöhte sich die Zahl im Studien- dem Raum um die drei Standorte zu akqui- zur Verfügung zu stellen. Aber auch über
ten Lehre verpflichtet. Auch nach einer jahr 2008 auf zunächst knapp über 6.500 rieren und dabei auch neue Zielgruppen Nordrhein-Westfalen hinaus rekrutiert das
Straffung des Studiums als Konsequenz des Studierende und stieg im Zeitrahmen des anzusprechen. Annähernd 95 % der Studie- Studienangebot. Gut 5 % der Studierenden
Bologna-Prozesses haben wir daher eine ersten Hochschulentwicklungsplans auf renden kommen aus Nordrhein-Westfalen kommen aus anderen Bundesländern, um
mindestens zwölfwöchige Praxisphase in über 9.000 Studierende. Das entspricht und davon der dominante Anteil aus den ihren Studienabschluss zu realisieren. Über
allen Bachelor-Studiengängen vorgesehen. einem Wachstum in Höhe von fast 40 % direkten Einzugsgebieten der Standorte. alle Studierenden beläuft sich die Zahl der
Aber auch darüber hinaus zeichnen sich die seit dem Sommersemester 2008. Damit hat Bildungsausländer insgesamt auf ca. 300.
Ausbildungselemente durch eine ausge- sich aber auch die Auslastung kontinuierlich
prägte Praxisorientierung aus. erhöht und liegt inzwischen bei ca. 140 %,
wenn man ausschließlich die haushalts-
Dass dieses Angebot die Nachfrage junger finanzierten Stellen, mit denen dauerhaft
Menschen trifft, zeigt die Entwicklung der geplant werden kann, zugrunde legt. Studierendendaten
nach Lehreinheiten
Studierendenzahlen. Während etwa im Stu-
Absolventen
Studienanfänger Studierende
(WS 2014 + SS 2015)
m w ges. m w ges. m w ges.
Gelsenkirchen
Journalismus und PR 34 85 119 128 236 364 19 36 55
Kapazitative Auslastung der Hochschule (in %)
(HSP: Hochschulpakt) Elektrotechnik 93 6 99 376 25 401 33 2 35
Maschinenbau 121 8 129 527 59 586 75 11 86
Energiesystemtechnik 28 4 32 72 12 84 10 3 13
150 Versorgungstechnik 128 63 191 493 242 735 59 18 77
Wirtschaft 174 123 297 571 504 1.075 68 67 135
Informatik 222 61 283 940 228 1.168 55 4 59
140
Physikalische Technik 54 23 77 271 124 395 40 15 55
gesamt Gelsenkirchen 854 373 1.227 3.378 1.430 4.808 359 156 515
130
Bocholt
Wirtschaft 156 127 283 546 383 929 68 40 108
Elektrotechnik 86 12 98 271 25 296 31 1 32
120 Maschinenbau 157 38 195 617 127 744 121 18 139
gesamt Bocholt 399 177 576 1.434 535 1.969 220 59 279
Recklinghausen
110
Wirtschaftsrecht 71 121 192 411 585 996 39 43 82
Wirtschaftsingenieurwesen 123 40 163 570 147 717 50 15 65
Chemie 46 26 72 176 97 273 21 8 29
100
Biologie 25 57 82 119 190 309 18 34 52
WS 08/09 WS 09/10 WS 10/11 WS 11/12 WS 12/13 WS 13/14 WS 14/15 WS 15/16 gesamt Recklinghausen 265 244 509 1.276 1.019 2.295 128 100 228
118,5% 123,8% 123,4% 136,4% 129,6% 125,6% 119,3% 111,3% Insgesamt 1.518 794 2.312 6.088 2.984 9.072 707 315 1.022
126,6% 148,6% 145,5% 146,1% 143,7% 139,7%
Ohne HSP
Mit HSP
32 33Das massive mengenmäßige Wachstum der Studierenden ohne gymnasial geprägte Die regionale Prägung vor Ort bestimmt besondere mit Blick auf die Studienerfolgs-
der Studierendenzahlen hat zu einer wei- Leistungsvoraussetzungen ist damit absolut wesentlich die Zusammensetzung der Stu- quote zwingend.
teren Ausdifferenzierung der Eingangsvo- weiter gestiegen. dierenden an der Hochschule. Dabei brin-
raussetzungen geführt. Nimmt man die gen viele Studienanfänger/-innen aus dem Zwar hat sich die Zahl der Absolventinnen
Schulformen, hat sich der Zugang über Mit dieser Zusammensetzung der Studie- (nördlichen) Ruhrgebiet andere Vorausset- und Absolventen an der Westfälischen
Gymnasien mit dem Abschluss der all- rendenschaft weicht die Westfälische Hoch- zungen für ein Studium mit als in bildungs- Hochschule in den letzten sieben Jahren
gemeinen Hochschulreife in den letzten schule nicht nur von Universitäten deutlich bürgerlich geprägten Regionen. Gerade im deutlich erhöht (im Studienjahr 2008 haben
Jahren – nicht zuletzt aufgrund der Aus- bei der üblichen Verteilung von formalen nördlichen Ruhrgebiet werden sozioökono- 872 Studierende ihr Studium abgeschlos-
wirkungen des doppelten Abiturjahrgangs Zulassungsvoraussetzungen in Deutschland mische Rahmenbedingungen wie ein hoher sen, nach einem Zwischenhoch durch eine
– leicht erhöht. Gleichzeitig ist aber der ab, sondern auch von den Fachhochschu- Anteil an Hartz-IV-Familien, ausgeprägte Dopplung der ersten Bachelor- und letzten
Anteil der Studienanfänger/-innen, die ihre len. Im bundesweiten Vergleich haben die Jugendarbeitslosigkeit, überdurchschnittlich Diplom-Absolventen haben 2015 1.022
formale Hochschulzugangsberechtigung Studierenden der Westfälischen Hoch- hohe Armutsquote etc. wirksam, die sich Studierende ihr Studium erfolgreich abge-
über sehr unterschiedliche Wege an einer schule ihre Studienberechtigung wesentlich ungünstig auf Bildungsbiografien auswirken. schlossen). Sowohl mit Blick auf die Absol-
Gesamtschule, einem Berufskolleg oder seltener über den Schultyp „Gymnasium“ Damit häufig einhergehende Finanzierungs- ventenzahl als auch die Absolventinnen und
über den zweiten bzw. dritten Bildungs- erlangt. Stattdessen wurde häufiger eine probleme im Studium, Schwellenängste und Absolventen in Regelstudienzeit sind aber
weg auf dem Niveau der Fachhochschul- Bildungskarriere über den Schultyp „Berufs- Sprachbarrieren führen oft zu längeren Stu- noch deutliche Verbesserungspotenziale zu
reife erworben haben, nach wie vor auf kolleg“ eingeschlagen. dienzeiten und einer höheren Wahrschein- verzeichnen. Insbesondere an der Absol-
einem hohen Niveau. Mit knapp 70 % der lichkeit von Studienabbrüchen. ventenquote muss gearbeitet werden. Da
Studienanfänger/-innen stellt diese äußerst Differenziert man die Zugangswege an die unsere Arbeit aber nicht durch reine Kenn-
heterogene Zielgruppe an der Westfälischen Westfälische Hochschule nach Art der Stu- Eine dominant regional rekrutierende Fach- zahlenorientierung gekennzeichnet sein
Hochschule längst die Mehrheit. Die Zahl dienberechtigung, so zeigt sich, dass die all- hochschule hat vor diesem Hintergrund per darf, sondern zum Ziel haben muss, jungen
gemeine Hochschulreife bei den Erstimma- se im Input-Bereich heterogene Eingangsvo- Menschen eine exzellente Berufsbefähi-
trikulationen im Wintersemester 2011/2012 raussetzungen für das Studium zu erwar- gung mitzugeben und den Einstieg in den
mit 41,9 % eine viel geringere Bedeutung ten. Dieser Umstand erfordert im Bereich Arbeitsmarkt zu ermöglichen, werden wir
hat als bei der Gesamtheit deutscher Fach- von Studium und Lehre weiterhin andere uns bei allen Maßnahmen an einer hohen
Vergleich der Art der Hochschulzugangsberechtigung hochschulen (55,0 %). Dazu kommt, dass Ansätze als einen normierten Studienein- Qualität der Lehre messen lassen. Dass
von Erstimmatrikulierten an der Westfälischen
die allgemeine Hochschulreife bei Studie- stieg, der von einer weitgehend homogenen dies bislang gut gelingt, zeigen auch unsere
Hochschule und an Fachhochschulen bundesweit im
Wintersemester 2011/2012 in Prozent. renden der Westfälischen Hochschule häufi- Studierendenklientel ausgeht. Das wird ins- Absolventenbefragungen.
ger über Gesamtschulen und Berufskollegs Entwicklung der
Absolventenzahlen
erworben wurde. Die Hochschulzugangs-
wege der Studierenden an die Westfälische
Fachhochschulen bundesweit Westfälische Hochschule
Hochschule unterscheiden sich somit deut-
1200
lich von denen anderer Fachhochschulen.
5 3 1
Ursächlich für dieses erheblich vom Bun-
1000
desdurchschnitt abweichende Zugangs-
profil der Studienanfänger/-innen ist das
regionale Einzugsgebiet der Westfälischen
Hochschule. Mit Gelsenkirchen und Reck- 800
linghausen liegen die zwei größten der drei
Hochschulstandorte im nördlichen Ruhrge-
biet. Die Studierendenschaft rekrutiert sich 600
dominant aus dem unmittelbaren regionalen
Umfeld.
37 55 57 42 400
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
530 577 727 788 872 998 1079 993 917 913 984 1022
Allgemeine Hochschulreife Fachhochschulreife
Fachgebundene Hochschulreife Sonstiges
Quelle: Eigene Darstellung nach SCHELLER ET AL. 2013.
1
Scheller, P.; Isleib, S. & Sommer, D. (2013):
Studienanfängerinnen und Studienanfänger im Wintersemester
2011/12 – Tabellenband, S. 24, Hannover.
34 35• Der in 2009 eingerichtete Forschungs- Die Drittmittel der Westfälischen Hoch-
schwerpunkt „Internet-Sicherheit“ schule sind so in den vergangenen Jahren
erweist sich als äußerst drittmittelstark kontinuierlich gestiegen und betrugen
und schafft günstige Voraussetzungen, 2015 im nichtwissenschaftlichen Bereich
am Trend der Digitalisierung zu partizipie- 5.415.763 Mio. Euro und im wirtschaftlichen
ren. Bereich 1.663.215 Mio. Euro.
• Am Standort Bocholt ist insbesondere mit Doch nicht nur die drittmittelfinanzierte For-
der Mechatronik im Bereich des Maschi- schung beschreibt die Forschungsaktivitä-
nenbaus eine bemerkenswert enge ten der Westfälischen Hochschule, sondern
Zusammenarbeit mit der regionalen Wirt- auch wissenschaftliche Veröffentlichungen.
schaft entstanden, die sich in vielfältigen Hier konnten zahlreiche profilierte Beiträge
Forschungsprojekten mit vor allem mittel- platziert werden, die auch in der Scientific
ständischen Unternehmen äußert. Community Beachtung finden. Die Patent-
aktivitäten der Hochschule vollziehen sich
Neben Forschungsprojekten in diesen Fel- mit durchschnittlich 3,7 Erfindungsmeldun-
dern differenzieren sich die Forschungsakti- gen pro Jahr und einer Inanspruchnahme
vitäten einzelner Professorinnen und Profes- von etwa 50 % auf einem weitgehend
soren breit aus und lassen die Vielfalt einer gleichbleibenden Niveau.
Fachhochschule voll zum Tragen kommen.
Zwar dominieren dabei zweifelsfrei national Insgesamt kann für die Westfälische Hoch-
ausgerichtete Projekte; die Professorinnen schule angesichts dieser Daten zwar von
und Professoren unterhalten jedoch viel- einer positiven Entwicklung gesprochen
fältige internationale Forschungskontakte. werden. Allerdings müssen noch weitere
Regelmäßig kommen so auch Beteiligungen Professorinnen und Professoren für die
insbesondere an EU-Projekten zustande, Forschung gewonnen werden. Hier sind
die durch die aufgebauten Strukturen weiter weitere Ansätze einer strukturierten For-
unterstützt werden. schungsförderung erforderlich.
Entwicklung der
Drittmittelaktivitäten
Forschung
8 Mio.
Die vielfältigen Forschungsaktivitäten an An den Standorten haben sich dabei
der Westfälischen Hochschule zeichnen sich jeweils eigenständige Schwerpunkte her-
durch eine klare Anwendungsorientierung ausgebildet:
aus. Unsere Aufgabe im Wissenschaftssys-
tem sehen wir darin, auf der Basis neuesten • Ein besonderes fachliches Profil des
7 Mio.
(technologischen) Wissens neue Problemlö- Standortes Gelsenkirchen besteht im
sungen zu erarbeiten und in der Unterneh- Bereich der Energiesystemtechnik. Durch
menspraxis umzusetzen. die Gründung des Westfälischen Ener-
gieinstituts als zentrale wissenschaftliche
Einrichtung wurden die Aktivitäten in
6 Mio.
diesem auch ökologisch und gesellschaft-
lich hoch relevanten Themenfeld weiter
gebündelt und erhebliche Drittmittelakti-
vitäten initiiert. Auch für den Bereich der
Gesundheitswirtschaft konnte mit dem
Westfälischen Institut für Gesundheit eine 5 Mio.
Plattform etabliert werden, die sichtbar
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
ist, eine entsprechende Kompetenzver-
Drittmittelausgaben 5.624.118,80 € 5.353.969,59 € 6.189.914,18 € 5.953.099,86 € 7.599.260,33 € 7.151.834,79 € 6.537.452,10 € 7.259.663,15 €
mutung erzeugt und eine gezielte Anspra- Drittmitteleinnahmen 6.340.112,89 € 5.111.695,78 € 6.156.305,80 € 5.728.303,70 € 6.542.275,75 € 6.961.349,87 € 7.772.533,51 € 7.469.703,11 €
che erleichtert.
36 37Präsidium: Präsident Kanzler VP Lehre/Int. VP F/E VP Komm.
Stabsstellen: SP, ÖP QS TT
Fachbereiche Zentrale (wissenschaftliche)
FB 1 Maschinenbau und Facilities Management
Einrichtungen/Forschungseinrichtungen
ZIM Zentrum für Informationstechnik und Medien
BA Maschinenbau (+dual)
SPZ Sprachenzentrum
BA Versorgungs- und Entsorgungstechnik (+dual)
Zentrale Betriebseinheit Talentförderung
BA Wirtschaftsing. – FM (+dual)
WEI Westfälisches Energieinstitut
MA Maschinenbau
Inter- Die Westfälische Hochschule verfügt über discher Studierender (Bildungsausländer) MA Systems and Facilities Engineering
WIGE Westfälisches Institut für Gesundheit
IAT Institut Arbeit und Technik
nationales vielfältige Kooperationen zu Hochschulen
im Ausland. Seit Gründung der Hochschule
konnte dabei weitgehend stabil gehalten
werden, kann jedoch im Landesvergleich
FB 2
BA
Elektrotechnik und angewandte Naturwissenschaften
Elektrotechnik (+dual)
Ifi Institut für Innovationsforschung und –management
Institut Demand Logistics
ist dabei eine heterogene Partnerlandschaft nicht wirklich als zufriedenstellend einge- BA Physikalische Technik (+dual)
Institut für empirische Wirtschafts- und Sozialforschung
mit unterschiedlichen Kooperationsfel- stuft werden. Auch der Anteil der „outgoing BA Molekulare Biologie
Institut für Internet-Sicherheit
dern und -schwerpunkten (Studierenden- students“ ist steigerungsfähig. Allerdings MA Energiesystemtechnik
Institut für biologische und chemische Informatik
austausch, Forschung, Gastdozenturen verfügt die Westfälische Hochschule auf- MA Mikro- und Medizintechnik
Institut für Mobilität und Verkehr
etc.) entstanden. Da in der Vergangenheit grund des regionalen Einzugsgebiets über MA Molekulare Biologie
Institut für Rechtsdidaktik und -pädagogik
viele letztlich inaktive Kooperationen ohne einen besonders hohen Anteil ausländischer FB 3 Informatik und Kommunikation
Mechatronik-Institut
Effekte für unsere Hochschule angestoßen Studierender, die ihre Hochschulzugangsbe- BA Informatik
Westfälisches Institut für Bionik
wurden, hat hier ab 2009 ein Bereinigungs- rechtigung im Inland erworben haben. BA Medieninformatik
prozess stattgefunden. Die Anzahl auslän- BA Wirtschaftsinformatik
BA Journalismus und Public Relations Verwaltung
MA Informatik Dezernat 1
Finanzen und zentrale Verwaltungsdienste
MA Medieninformatik
SG Finanzen
MA Wirtschaftsinformatik
SG Zentrale Beschaffung
MA Internetsicherheit
SG Zentrale Verwaltung
FB 4 Wirtschaft
SG Standortverwaltung
BA Wirtschaft (+dual)
Dezernat 2
MA Management Akademische und studentische Angelegenheiten
FB 5 Wirtschaft und Informationstechnik SG Justitiariat
BA Angewandte Elektrotechnik (+dual)
Personal Unsere Aufgabe als Hochschule ist es, Neben den drei Standorten sind die Mitglie- BA Informatik.Softwaresysteme (+dual)
SG
SG
Akademische Angelegenheiten und Planung
Studentische Angelegenheiten
und Organi- • durch eine hochwertige Lehre einerseits
die berufliche Entwicklung junger Men-
der der Westfälischen Hochschule dabei
an weiteren Orten aktiv, um die Aufgaben
BA
BA
Wirtschaftsinformatik
Wirtschaft (+dual)
SG Allgemeine Studienberatung
sation schen zu unterstützen sowie andererseits in Lehre, Forschung, Transfer und gesell- BA International Management
SG Internationale Studierendenbetreuung
Dezernat 3
die Kompetenzverfügbarkeit für Unterneh- schaftlichem Engagement zu erfüllen. MA Dienstleistungsmanagement Personal und Organisation
men in unseren Regionen sicherzustellen MA Verteilte Systeme SG Personalhaushalt, Tarifrecht, Organisation
und FB 6 Maschinenbau SG Beamten- und besoldungsrechtliche Angelegenheiten
BA Mechatronik (+dual) SG Wirtschaftliche Angelegenheiten, Fortbildung
• durch eine anwendungsorientierte For- Organisatorisch ist die Hochschule in acht BA Wirtschaftsingenieurwesen Dezernat 4
schung und Transfer neue Impulse für die Fachbereiche aufgeteilt. In diesen Organi- Gebäudemanagement und Sicherheitstechnik
BA Bionik (+dual)
wirtschaftliche Entwicklung zu geben. sationseinheiten liegt die Verantwortung SG Gebäudemanagement und Sicherheitstechnik
MA Mechatronik
für die Durchführung der Lehre und für die SG Sicherheitstechnik, Arbeits- und Umweltschutz
FB 7 Wirtschaftsrecht
Umsetzung von Forschungsarbeiten. Fach- BA Wirtschaftsrecht
Diese Aufgabe erfüllten zum 31.12.2015 bereichsübergreifende Forschungsaktivitä- BA International Business Law and Business Management
• 181 Professorinnen und Professoren ten sind zum Teil in Forschungsinstituten MA Wirtschaftsrecht
• 272 wissenschaftliche Mitarbeiterinnen zusammengefasst. FB 8 Wirtschaftsingenieurwesen
und Mitarbeiter
BA Wirtschaftsingenieurwesen
• 179 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Unterstützt werden die Lehr- und For- SP = Strategische Projekte
BA Chemie ÖP = Öffentlichkeitsarbeit und Presse
in Technik und Verwaltung. schungsaktivitäten durch die Hochschulver- QS = Qualitätssicherung
MA Wirtschaftsingenieurwesen
VP = Vizepräsident
waltung und drei zentrale Betriebseinheiten.
MA Polymerchemie F/E = Forschung und Entwicklung
TT = Technologietransfer
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