Lehrplan für die Berufsfachschule III Fachrichtung Pharmazie - Ausbildung zur Staatlich geprüften pharmazeutisch-technischen zum Staatlich geprüften
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Lehrplan
für die Berufsfachschule III
Fachrichtung
Pharmazie
Ausbildung zur Staatlich geprüften
pharmazeutisch-technischen
Assistentin/
zum Staatlich geprüften
pharmazeutisch-technischen
Assistenten
August 2018Impressum Lehrplan für die Berufsfachschule III (BFS III) mit der Fachrichtung Pharmazie Herausgeber: Ministerium Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein Brunswiker Straße 16-22 24105 Kiel in Kooperation mit dem Landesseminar Berufliche Bildung am Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holsteins (IQSH) Schreberweg 5, 24119 Kronshagen http://www.iqsh.schleswig-holstein.de © MBWK August 2018 Lehrpläne im Internet: http://lehrplan.lernnetz.de
Inhaltsverzeichnis
1. Grundlagen .........................................................................................................................3
1.1 Leitgedanken und Ausbildungsziel ..............................................................................3
1.2 Struktur des Ausbildungsganges ................................................................................4
1.3 Kompetenzen ..............................................................................................................5
1.4 Unterricht innerhalb des berufsbezogenen Bereichs ..................................................8
1.5 Unterricht im berufsübergreifenden Bereich ...............................................................9
1.6 Leistungen und ihre Bewertung ..................................................................................9
1.7 Bildungsgangkonferenz .............................................................................................11
2. Fächer des berufsbezogenen Bereichs .........................................................................12
2.1 Arzneimittelkunde ......................................................................................................13
2.2 Allgemeine und pharmazeutische Chemie ................................................................20
2.3 Galenik ......................................................................................................................22
2.4 Botanik und Drogenkunde .........................................................................................25
2.5 Gefahrstoff-, Pflanzenschutz- und Umweltschutzkunde ...........................................27
2.6 Medizinproduktekunde ..............................................................................................29
2.7 Ernährungskunde und Diätetik ..................................................................................30
2.8 Körperpflegekunde ....................................................................................................32
2.9 Physikalische Gerätekunde .......................................................................................33
2.10 Mathematik, fachbezogen .........................................................................................34
2.11 Pharmazeutische Gesetzeskunde, Berufskunde ......................................................36
2.12 Chemisch-pharmazeutische Übungen einschließlich Untersuchungen
von Körperflüssigkeiten .............................................................................................38
2.13 Übungen zur Drogenkunde .......................................................................................44
2.14 Galenische Übungen .................................................................................................46
2.15 Apothekenpraxis einschließlich EDV ........................................................................49
3. Fächer des berufsübergreifenden Bereichs ..................................................................51
3.1 Wirtschafts- und Sozialkunde nach dem Lehrplan Wirtschaft/Politik ........................51
3.1.1 Struktur des Faches .........................................................................................51
3.1.2 Fachspezifische Kompetenzen ........................................................................52
3.1.3 Leistungen und ihre Bewertung .......................................................................53
3.1.4 Themengebiete ................................................................................................53
3.2 Deutsch/Kommunikation ...........................................................................................56
3.2.1 Struktur des Faches .........................................................................................56
3.2.2 Fachspezifische Kompetenzen ........................................................................56
3.2.3 Leistungen und ihre Bewertung .......................................................................58
3.2.4 Themengebiete ................................................................................................58
3.3 Englisch .....................................................................................................................60
3.3.1 Struktur des Faches .........................................................................................60
3.3.2 Fachspezifische Kompetenzen ........................................................................61
3.3.3 Leistungen und ihre Bewertung .......................................................................63
3.3.4 Themengebiete ................................................................................................63
3.4 Mathematik (FHR) .....................................................................................................65
3.5 Sport ..........................................................................................................................65
3.6 Religion oder Philosophie .........................................................................................65Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
1. Grundlagen
1.1 Leitgedanken und Ausbildungsziel
Dieser Lehrplan gilt für den zweijährigen Lehrgang (theoretische Ausbildung) der zweieinhalb-
jährigen Ausbildung zur pharmazeutisch-technischen Assistentin und zum pharmazeutisch-
technischen Assistenten für die Berufsfachschule III, Fachrichtung Pharmazie, in Schleswig-
Holstein.
Grundlagen sind das Schulgesetz des Landes Schleswig-Holstein und die Landesver-
ordnung über die Berufsfachschule für bundesrechtlich geregelte nichtärztliche Heilberufe. Da
es sich bei der Ausbildung zur pharmazeutisch-technischen Assistentin und zum pharma-
zeutisch-technischen Assistenten um einen Bildungsgang handelt, der nach Bundesrecht
geregelt ist, sind als weitere gesetzliche Vorgaben das Gesetz über den Beruf des pharma-
zeutisch-technischen Assistenten sowie die Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für phar-
mazeutisch-technische Assistentinnen und Assistenten zu berücksichtigen.
Pharmazeutisch-technische Assistentinnen und Assistenten sind nach dem Gesetz über den
Beruf des pharmazeutisch-technischen Assistenten befugt, unter Aufsicht einer Apothekerin
oder eines Apothekers pharmazeutische Tätigkeiten auszuüben. Nach der Apothekenbe-
triebsordnung (ApBetrO) zählen zu den pharmazeutischen Tätigkeiten insbesondere das
Herstellen von Arzneimitteln, das Prüfen von Ausgangsstoffen, Drogen sowie Arzneimitteln,
das Abgeben von Arzneimitteln und das Informieren und Beraten über Arzneimittel. Diese
Tätigkeiten kennzeichnen das berufliche Profil von pharmazeutisch-technischen Assisten-
tinnen und Assistenten. Für diese Tätigkeiten ist somit die berufliche Handlungskompetenz
zu erlangen. Dies beinhaltet neben der Erlangung der Sachkompetenz eine integrale För-
derung der Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz. Für die überwiegende Zahl der phar-
mazeutisch-technischen Assistentinnen und Assistenten stellt nach Absolvierung dieser
Ausbildung die Apotheke (öffentliche Apotheke oder Krankenhausapotheke) das berufliche
Umfeld dar. Dieses Umfeld muss somit wiederum der Ausgangspunkt für die Gestaltung des
primär handlungsorientiert ausgerichteten Unterrichtes sein.
Die Berufsfachschule III, Fachrichtung Pharmazie, vermittelt den Schülerinnen und Schülern
eine erweiterte und vertiefte Bildung, die sie dazu befähigt, den aktuellen und auch den
künftigen Anforderungen ihrer beruflichen Tätigkeit gerecht zu werden.
3Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
1.2 Struktur des Ausbildungsganges
Der Mittlere Schulabschluss ist die Mindestvoraussetzung, um in den Ausbildungsgang aufge-
nommen werden zu können. Die Schülerinnen und Schüler erwerben diesen an allgemeinbil-
denden Schulen, der Berufsfachschule I oder durch den erfolgreichen Abschluss einer Berufs-
ausbildung.
Die Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für pharmazeutisch-technische Assistentinnen und
Assistenten (PTA-APrV) legt in der Anlage 1, Teil 1 die im Rahmen des zweijährigen Lehrgangs
zu unterrichtenden Fächer (berufsbezogener Bereich) mit dem jeweiligen Stundenkontingent
fest (siehe unten).
Stunden
1. Arzneimittelkunde 280
2. Allgemeine und pharmazeutische Chemie 200
3. Galenik 140
4. Botanik und Drogenkunde 100
5. Gefahrstoff-, Pflanzenschutz- und Umweltschutzkunde 80
6. Medizinproduktekunde 60
7. Ernährungskunde und Diätetik 40
8. Körperpflegekunde 40
9. Physikalische Gerätekunde 40
10. Mathematik, fachbezogen 80
11. Pharmazeutische Gesetzeskunde, Berufskunde 80
12. Chemisch-pharmazeutische Übungen einschließlich Untersuchung von Körper-
flüssigkeiten 480
13. Übungen zur Drogenkunde 120
14. Galenische Übungen 500
15. Apothekenpraxis einschließlich EDV 120
Darüber hinaus erhalten die Schülerinnen und Schüler während des Lehrgangs Unterricht in
Fächern des berufsübergreifenden Bereichs (siehe Nummer 3).
Die in diesem Lehrplan aufgeführten Themen und Inhalte sind verbindlich. Die zeitliche Reihen-
folge der Lerninhalte einzelner Fächer innerhalb des zweijährigen Lehrganges kann von der
Bildungsgangkonferenz neu bestimmt werden.
Die im Lehrplan angegebenen Zeitrichtwerte sind Bruttowerte bezogen auf den zweijährigen
Ausbildungsgang und insgesamt 80 Unterrichtswochen. Das heißt, Zeitansätze für Leistungs-
messung, Exkursionen etc. müssen abgezogen werden, um die für den Unterricht zur Verfü-
gung stehende Zeit zu erhalten (Nettowert). Die Angabe „Stunde“ meint immer die Unterrichts-
stunde.
4Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Die Schülerinnen und Schüler absolvieren außerhalb der Schulzeit ein Apothekenpraktikum von
160 Stunden. Für Apothekenhelferinnen und -helfer, Apothekenfacharbeiterinnen und -arbeiter,
pharmazeutische Assistentinnen und Assistenten sowie pharmazeutisch-kaufmännische Ange-
stellte entfällt das Praktikum (§ 1 Absatz 3 PTA-AprV).
An den zweijährigen Lehrgang schließt sich innerhalb der Ausbildung für pharmazeutisch-
technische Assistentinnen und Assistenten eine praktische Ausbildung von sechs Monaten in
der Apotheke an.
Die staatliche Prüfung besteht aus zwei Abschnitten. Der erste Abschnitt der Prüfung findet am
Ende des zweijährigen Lehrgangs statt. Er umfasst einen schriftlichen, mündlichen und prakti-
schen Teil.
Nach Abschluss der praktischen Ausbildung in der Apotheke findet der zweite Abschnitt der
Prüfung in Form einer mündlichen Prüfung statt.
Die erforderlichen Standards nach der Vereinbarung über den Erwerb der Fachhochschulreife in
beruflichen Bildungsgängen der Kultusministerkonferenz (KMK) in den Bereichen „Englisch“,
„Deutsch/Kommunikation“ und „Mathematisch-naturwissenschaftlich-technisch“ werden zeitlich
und inhaltlich durch diesen Lehrplan nicht erreicht. Über einen Zusatzunterricht können jedoch
Voraussetzungen für den Erwerb der Fachhochschulreife geschaffen werden.
1.3 Kompetenzen
Ziel ist es, eine berufliche Handlungskompetenz als pharmazeutisch-technische Assistentin und
als pharmazeutisch-technischer Assistent zu vermitteln.
Die Handlungskompetenz als Ergebnis beruflicher und persönlicher Bildungsprozesse ergibt
sich aus den vier Teilkompetenzen Sozial-, Methoden-, Selbst- und Sachkompetenz.
Kompetenzen sind auf das einzelne Individuum bezogen, sie zeigen sich in der konkreten Hand-
lung. Der Erwerb der genannten Kompetenzen soll in lebendigen Lernsituationen erfolgen, damit
die Schülerinnen und Schüler ihre mitgebrachten und erworbenen Fähigkeiten in der praktischen
Anwendung zeigen können.
Den Lehrplänen liegt das schleswig-holsteinische Modell des Lernkompetenzquadrates
zugrunde:
5Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Sachkompetenz Methodenkompetenz
Sachverhalte, Fakten, Regeln, Begriffe planen, organisieren, strukturieren, ordnen
erfassen, erkennen
Problemlösestrategien anwenden,
Argumente, Erklärungen verstehen nachschlagen, nachfragen
Zusammenhänge beurteilen, bewerten Ergebnisse präsentieren, gestalten,
visualisieren
Fachterminologie,
korrekte Sprache verwenden, Informationstechnologien nutzen,
Fakten, Regeln, Begriffe anwenden Hilfsmittel verwenden
Gelerntes auf neue Anforderungssituationen verwendete Methoden reflektieren
übertragen
Selbstkompetenz Sozialkompetenz
Selbstvertrauen entwickeln, sich in andere/wechselnde Situationen
Stellung beziehen hineinversetzen,
sich identifizieren/distanzieren
kritische Selbsteinschätzung üben,
mit Misserfolgen umgehen zusammenarbeiten, Verantwortung für den
gemeinsamen Lernprozess übernehmen
eigene Meinungen vertreten,
eigenverantwortlich handeln mit Konflikten angemessen umgehen,
partner- und situationsgerecht handeln
Lernprozesse und eigene Ziele mitplanen
und anstreben, Gespräche führen/leiten,
Lernergebnisse selbst überprüfen und Argumente austauschen,
überarbeiten, eigene Lernwege verfolgen aufeinander eingehen
reflektieren, entscheiden
Der Erwerb der beruflichen Handlungskompetenz stärkt im Rahmen der Ausbildung an der
Berufsfachschule folgende Fähigkeiten:
– einen Sachverhalt angemessen zu erfassen, erworbenes Wissen in Handlungs- und neuen
Lernzusammenhängen anzuwenden, Erkenntniszusammenhänge zu erschließen und zu beurtei-
len, erworbene Sachkompetenzen im Sinne lebenslanger Lernprozesse ständig zu aktualisieren
(Sachkompetenz).
Eine erworbene Sachkompetenz befähigt die pharmazeutisch-technischen Assistentinnen und
Assistenten dazu,
• sichere Kenntnisse über Arzneimittel zu erlangen, um die Patienten und Kundschaft an-
gemessen zu informieren und zu beraten,
• den Herstellungsprozess eines Arzneimittels zu planen und technisch sicher durchzufüh-
ren,
6Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
• die Prüfung von chemischen Arzneidrogen und Arzneimitteln auf der Basis anerkannter
Vorschriften planvoll, sachgerecht und technisch sicher durchzuführen.
– das Erfassen eines Sachverhaltes unter Einsatz von Regeln und Verfahren ergebnisorientiert
zu gestalten und über grundlegende Arbeitstechniken sicher zu verfügen, auch über die Möglich-
keit der Informationsbeschaffung und -technologie (Methodenkompetenz).
Eine erworbene Methodenkompetenz befähigt pharmazeutisch-technische Assistentinnen und
Assistenten dazu,
• die Herstellung und Prüfung von Arzneimitteln als Prozess zu planen, durchzuführen, zu
dokumentieren und zu evaluieren,
• sich Informationen über Arzneimittel, über die Herstellung und Prüfung von Arzneimitteln
selbstständig zu beschaffen und auszuwerten,
• wichtige Daten mit elektronischen Datenverarbeitungsmedien zu dokumentieren.
– die Bedürfnisse und Interessen der Mitschülerinnen und -schüler wahrzunehmen, sich mit
ihren Vorstellungen von der Lernsituation (selbst)kritisch auseinanderzusetzen und erfolgreich mit
ihnen zusammenzuarbeiten (Sozialkompetenz).
Eine erworbene Sozialkompetenz befähigt die pharmazeutisch-technischen Assistentinnen
und Assistenten dazu,
• empathisch zu sein, das heißt sich in die Situation der Patienten hineinzuversetzen und
die Situation aus ihrer Perspektive zu sehen,
• innerhalb der Apotheke im Team zusammenzuarbeiten und mit anderen an der Arznei-
mittelversorgung beteiligten Personen zu kooperieren,
• die eigene Lernsituation wahrzunehmen, das heißt eigene Bedürfnisse und Interessen zu
artikulieren, Lernprozesse selbstständig zu planen und durchzuführen, Lernergebnisse zu
überprüfen und zu bewerten und ggf. zu korrigieren.
– die Fähigkeit, sich beruflichen Anforderungen flexibel anzupassen (Selbstkompetenz).
Eine erworbene Selbstkompetenz befähigt die pharmazeutisch-technischen Assistentinnen
und Assistenten unter anderem,
• zu den eigenen Lebensgewohnheiten und Gesundheitsbedürfnissen Position zu beziehen,
• die eigene Zuverlässigkeit und Genauigkeit selbst zu überprüfen und weiter zu entwickeln
und auch mit Lob und Kritik von anderen umzugehen,
• für Verhalten und Entscheidungen im beruflichen Zusammenhängen Verantwortung zu
tragen,
7Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
• sich den vielfältigen rechtlichen Vorschriften, die die Apotheke betreffen, entsprechend zu
verhalten.
Sach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz bedingen und ergänzen sich gegenseitig. Die-
se Kompetenzen sind auf Handeln gerichtet, das heißt sie schließen Fähigkeiten des Einzel-
nen ein, sich in gesellschaftlichen, beruflichen und privaten Handlungszusammenhängen ver-
antwortlich zu verhalten. Da das Ziel der Berufsausbildung die (berufliche) Handlungskompe-
tenz ist, wird der Unterricht daher vorrangig berufsbezogen ausgerichtet sein.
1.4 Unterricht innerhalb des berufsbezogenen Bereichs
Innerhalb der Fächer des berufsbezogenen Bereichs sollten ausgewählte berufliche sowie le-
bens- und gesellschaftsbedeutsame Handlungssituationen didaktisch begründet umgesetzt wer-
den. Diese sind auf die Bewältigung beruflicher Aufgaben bzw. Problemstellungen gerichtet. Sie
knüpfen an die Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler an und lassen ein Erfassen der
Wirklichkeit mit möglichst vielen Sinnen zu. Handlungs- und Situationsbezug sowie die Betonung
von eigenverantwortlichen Aktivitäten von Seiten der Schülerinnen und Schüler ermöglichen
erfolgreiches, lebenslanges Lernen. Die Vermittlung von Orientierungswissen, das Lösen kom-
plexer und exemplarischer Aufgabenstellungen sowie vernetztes Denken werden in einem
handlungsorientierten Unterricht in besonderem Maße gefördert.
Aus der Gesamtheit aller Fächer innerhalb des berufsbezogenen Bereichs ergibt sich somit
der Beitrag der Ausbildung an der Berufsfachschule zur beruflichen Qualifikation. Die
(Fach-)Theorie sollte nicht Anwendungsbeispiele aus der Praxis zu ihrer Unterstützung heran-
ziehen und Ausgangspunkt der Planung sowie Organisation von Unterricht sein, sondern viel-
mehr sollte die berufliche Praxis selber die Anstöße, Probleme und Aufgaben liefern, die mit
Hilfe von Fachwissen bearbeitet werden.
Die einzelnen Fächer sind durch die zu erreichenden Kompetenzen im Sinne von Kompe-
tenzbeschreibungen und durch Inhaltsangaben im Kapitel 2 beschrieben.
Lernsituationen, deren Ausgestaltung innerhalb der Bildungsgangkonferenz bzw. der jeweiligen
Fächerkonferenzen vorgenommen wird, können überwiegend in Form komplexerer Lehr-
Lernarrangements konkretisiert werden. Hierzu finden sich in jeder Fächerbeschreibung auch
Hinweise zu Verknüpfungen und Vernetzungen zu anderen Fächern.
8Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
1.5 Unterricht im berufsübergreifenden Bereich
Dieser Lehrplan nimmt Bezug auf die jeweiligen Lehrpläne des Ministeriums für Bildung, Wissen-
schaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein für die Berufsfachschule III, die für die Fächer
Deutsch/Kommunikation, Englisch, Mathematik und Wirtschaft- und Sozialkunde gelten. In diesen
allgemeinbildenden Fächern sollen fachbezogene Inhalte so oft wie möglich berücksichtigt wer-
den. Die Schülerinnen und Schüler können fakultativ durch Zusatzunterricht in den Fächern
Deutsch/Kommunikation, Englisch und Mathematik die Voraussetzung zum Erwerb der Fach-
schulreife erwerben. Die Schülerinnen und Schüler haben zuvor in der Regel unterschiedliche
Bildungsgänge zum Erreichen des Mittleren Schulabschlusses durchlaufen und sind dementspre-
chend heterogen. Die dabei erworbenen Kompetenzen sind hinsichtlich einer vertieften Allge-
meinbildung und einer Studier- und Berufsfähigkeit zu ergänzen und zu vertiefen.
1.6 Leistungen und ihre Bewertung
Unterrichtliches Geschehen hat die Aufgabe, die Leistungsbereitschaft, die Neugier und das Inte-
resse bei den Schülerinnen und Schülern zu wecken und auszugestalten sowie die Leistungsfä-
higkeit zielgerichtet zu fördern.
Leistungsmessung und -bewertung werden verstanden als Beurteilung und Dokumentation der
individuellen Lernentwicklung und des jeweiligen individuellen Leistungsstandes. Somit sind aus-
drücklich die Ergebnisse und die Prozesse schulischen Lernens und Arbeitens in die Notenfin-
dung einzubeziehen. Sie dienen als stetige Rückmeldung für die Schülerinnen und Schüler sowie
die Lehrkräfte. Leistungsmessung und -bewertung sind demnach kontinuierliche Prozesse. Leis-
tungsbewertung setzt voraus, dass die Schülerinnen und Schüler im Unterricht Gelegenheit hat-
ten, die entsprechenden Anforderungen in Umfang und Anspruch kennen zu lernen und sich auf
diese vorzubereiten. Sie erhalten auch Freiräume zum bewertungsfreien Ausprobieren und zur
Übernahme von freiwilligen Aufgaben. Lernkontrollen sollen deshalb sinnvoll und gezielt durchge-
führt werden. Alle Bewertungskriterien werden von jeder Lehrkraft transparent gemacht und be-
gründet erläutert. Dem Konzept des Lehrplans angepasst erfolgt die Leistungserbringung und
-bewertung kompetenzorientiert im laufenden Bildungsgang innerhalb der Fächer in Form von
Leistungsnachweisen. Daneben finden sie für die Fächer Wirtschafts- und Sozialkunde, Deutsch/
Kommunikation, Englisch und Mathematik auch auf der reinen Fachebene statt. Innerhalb der
Bildungsgangkonferenz werden Grundsätze der Leistungsbeurteilung durch Absprachen und Ko-
operation der Unterrichtenden untereinander erarbeitet bzw. ausgestaltet. Dabei sollte ein mög-
lichst hohes Maß an Einheitlichkeit in Bezug auf die zu beurteilenden Kriterien und die Bewer-
tungsmaßstäbe erreicht werden.
Zur Vermittlung und Förderung der vier Kompetenzaspekte sind verschiedene Bewertungsberei-
che zu unterscheiden und als solche in die Leistungsmessung einzubinden:
9Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
• Unterrichtsbeiträge
umfassen sämtliche Leistungen, die sich auf die Mitarbeit und Mitgestaltung im unterrichtli-
chen Kontext beziehen. Dazu gehören u. a. Beiträge in Unterrichtsgesprächen und Grup-
pengesprächen, Beiträge zu Gruppenarbeiten, individuelle mündliche und schriftliche Leis-
tungen wie z. B. Erledigungen von Arbeitsaufträgen im Unterricht, Anfertigung von Haus-
aufgaben, Arbeitsmappen, Protokollen, Referaten und Tafelpräsentationen.
• Klassenarbeiten
umfassen alle schriftlichen Leistungsnachweise innerhalb der Fächer. In Klassenarbeiten
sind vornehmlich fachliche und methodische Kompetenzen einzubinden.
• Besondere Lernleistungen
sind in schriftlicher Form Beiträge, die eine längere Dauer der Anfertigung bedürfen. Hierzu
gehören Hausarbeiten bzw. Facharbeiten sowie aus möglichen Projekten oder projektähn-
lichen Tätigkeiten entwickelte Arbeiten, wie z. B. erstellte Plakate, Handzettel, Informations-
broschüren etc.
Besondere Leistungen stellen auch die umfangreicheren Präsentationen von Arbeitser-
gebnissen dar, z. B. innerhalb von Schülervorträgen, Betreuung eines Informationsstandes
oder die Darstellung von Patienten- und Kundengesprächen. Hierbei sind Aspekte der Vi-
sualisierung und Moderation einzubinden.
• Praktische Leistungen
umfassen gezielte praktische Leistungsnachweise während der Laborarbeit.
Die Berücksichtigung dieser vielfältigen Möglichkeiten zur differenzierten Leistungsmessung
und -bewertung legt die Basis, alle vier Kompetenzaspekte in die Benotung einzubinden, da
die einzelnen Beurteilungsbereiche in unterschiedlicher Form die einzelnen Kompetenzaspekte
berücksichtigen.
Die Ausweisung von Noten im Zeugnis erfolgt für die Fächer des berufsbezogenen Bereichs
und des berufsübergreifenden Bereichs.
Am Ende des Lehrgangs erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Bescheinigung über die
regelmäßige und erfolgreiche Teilnahme am schulischen Teil der Ausbildung. Diese Bescheini-
gung weist auch Noten für alle Fächer des berufsbezogenen Bereichs und des berufsübergrei-
fenden Bereichs aus.
Erster Abschnitt der staatlichen Prüfung
Der erste Abschnitt der staatlichen Prüfung findet am Ende der schulischen Ausbildung drei-
geteilt in einen schriftlichen, einen praktischen und einen mündlichen Teil mit den in der PTA-
APrV genannten Prüfungsfächern und Prüfungsmodalitäten statt.
10Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Innerhalb einer Prüfungskonferenz bildet nach dem Ende der Prüfungen zum ersten Abschnitt
der staatlichen Prüfung der Vorsitz des Prüfungsausschusses im Benehmen mit den Fachprüfe-
rinnen und Fachprüfern die Noten für die einzelnen Prüfungsfächer sowie Prüfungsteile (schrift-
lich, mündlich, praktisch). Die Prüfung ist bestanden, wenn jedes Fach mindestens mit „ausrei-
chend“ bewertet wird.
1.7 Bildungsgangkonferenz
Grundlage des didaktischen Ansatzes für diesen Bildungsgang ist die Kooperation aller beteilig-
ten Lehrkräfte einer Klasse bzw. des Bildungsganges. Damit lassen sich eigene Denkstrukturen
kritisch überprüfen, Kompetenzen auch innerhalb des Kollegiums aktivieren und das Arbeitspen-
sum arbeitsteilig organisieren. Es werden Arbeitspläne der einzelnen Fächer diskutiert und aufei-
nander abgestimmt sowie Projekte gemeinsam geplant und ausgewertet.
Mitglieder der Bildungsgangkonferenz sind alle Lehrkräfte des Bildungsganges sowie weitere
Personen wie z. B. Abteilungsleitung und Stundenplaner, ggf. auch Schülerinnen und Schüler,
Eltern oder externe Fachleute. Die Bildungsgangkonferenz kann auf den gesamten Bildungsgang,
den Jahrgang und/oder auf eine Klasse bezogen zusammentreten. Es ist ein pro Schule einheitli-
ches Vorgehen über alle Klassen und Jahrgänge anzustreben.
Die Bildungsgangkonferenz verständigt sich u. a. über
• die zeitliche Abfolge der Lerninhalte einzelner Fächer,
• evtl. Änderungen zu Themen und Inhalten der einzelnen Fächer,
• die Ausgestaltung bestimmter Lernsituationen,
• die Leistungsmessung und -bewertung,
• die Anforderungen an die Unterrichtsorganisation, z. B. zur Verfügungstellung von perso-
nellen, räumlichen und finanziellen Ressourcen (Lehrkräfteteams, Raumkonzept),
• die Einbindung des Apothekenpraktikums in den Unterricht bzw. die Nutzung der von den
Schülerinnen und Schülern gesammelten Erfahrungen,
• die schulinterne Evaluation des Unterrichtes, der Zusammenarbeit und der getroffenen
Vereinbarungen.
Eine verbindliche Reihenfolge der Themengebiete einzelner Fächer im Lehrplan ist nicht
vorgesehen, sollte aber durch die Bildungsgangkonferenz festgelegt werden.
Soll später eine Änderung der bestehenden Reihenfolge der Themengebiete festgelegt werden,
sind entsprechend didaktische und methodische Überlegungen anzustellen. Die Ergebnisse
der Bildungsgangkonferenz sind in geeigneter Form zu dokumentieren.
Zu späteren Terminen wird auch eine laufende Abstimmung zur Umsetzung der geplanten Ab-
läufe und deren möglicherweise erforderlichen Korrektur nötig sein, ggf. in kleineren z. B. klas-
sen- und/oder fächerbezogenen Gruppen.
11Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
2. Fächer des berufsbezogenen Bereichs
Übersicht
Die Übersicht umfasst das 1. und das 2. Ausbildungsjahr.
2.1 Arzneimittelkunde
2.2 Allgemeine und pharmazeutische Chemie
2.3 Galenik
2.4 Botanik und Drogenkunde
2.5 Gefahrstoff-, Pflanzenschutz- und Umweltschutzkunde
2.6 Medizinproduktekunde
2.7 Ernährungskunde und Diätetik
2.8 Körperpflegekunde
2.9 Physikalische Gerätekunde
2.10 Mathematik (fachbezogen)
2.11 Pharmazeutische Gesetzeskunde, Berufskunde
2.12 Chemisch-pharmazeutische Übungen einschließlich Untersuchung
von Körperflüssigkeiten
2.13 Übungen zur Drogenkunde
2.14 Galenische Übungen
2.15 Apothekenpraxis einschließlich EDV
12Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
2.1 Arzneimittelkunde
Arzneimittelkunde 280 Stunden
Themenbereich 1: Grundlagen der allge-
meinen Pharmakologie
Zu erreichende Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler präsentieren Grundlagen der allgemeinen Pharma-
kologie. Sie beschreiben die Bedeutung dieser Kenntnisse für das spätere Informieren
und Beraten von Patienten- und Kundschaft auch im Hinblick auf Arzneimitteleinnahme
und Compliance.
Die Schülerinnen und Schüler erläutern den Weg des Arzneimittel bzw. des Wirk-
stoffes durch den Körper unter pharmakokinetischen Gesichtspunkten. Sie werten
fachliche Informationen aus. Sie erklären einfache Wirkungsmechanismen der Wirk-
stoffe am Wirkort mit Hilfe der Rezeptortheorie unter pharmakodynamischen Aspek-
ten.
Inhalte:
Pharmakokinetik
• Arzneimittelbegriff und Begriffe aus der Gebrauchsinformation
• Applikationsarten und Darreichungsformen
• Resorption von Arzneistoffen
• Verteilung und Verteilungsräume
• Plasmaeiweißbindung
• Enterohepatischer Kreislauf
• Biotransformation
• First-pass-Effekt
• Ausscheidung
• Blutspiegelkurven
• Bioverfügbarkeit und Bioäquivalenz
Pharmakodynamik
• Rezeptortheorie
• Arzneimittelnebenwirkungen (allgemeine Betrachtung)
Verknüpfungen/Vernetzungen:
- FHR-Mathematik:
Interpretation von Blutspiegelkurven in Abhängigkeit von Konzentration und Zeit Be-
rechnungen AUC (Area under the curve) von Blutspiegelkurven
- Halbwertzeitberechnungen
13Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Arzneimittelkunde Themenbereich 2: 280 Stunden
Menschen mit Magen- und Darmbe-
schwerden
Zu erreichende Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler kennen die wichtigsten Krankheitsbilder, die den Magen-
Darm-Trakt betreffen und die Wirkungen und Anwendungsmöglichkeiten der einsetz-
baren Arzneimittelgruppen.
Sie klären verantwortungsbewusst anhand der Angaben der Patientinnen und Patienten,
ob eine Selbstmedikation möglich oder eine ärztliche Diagnose erforderlich ist. Die Pati-
entenschaft wird so informiert und beraten, dass der Nutzen der Selbstmedikation für die
Patientinnen und Patienten optimiert wird. Im Rahmen einer ärztlichen Therapie geben
sie die erforderlichen Hinweise zur korrekten und sicheren Einnahme der verschriebenen
Arzneimittel.
Die Schülerinnen und Schüler beraten über nicht-medikamentöse Maßnahmen zur Lin-
derung der Symptome und motivieren die Patientenschaft zu gesundheitsbewusstem
Verhalten. Im Rahmen der Beratung berücksichtigen die Schülerinnen und Schüler die
Besonderheiten bestimmter Patientengruppen (z. B. Schwangere, Kinder) und das Risi-
kopotenzial bestimmter Arzneimittelgruppen (z. B. bestimmte Laxantien).
Inhalte:
Magen
• Anatomie und Funktionen
• Symptome und Ursachen von Magenerkrankungen
• Hyperacidität und Gastritis inkl. Arzneimittel und nicht-medikamentöse Maßnahmen
bei Hyperacidität und Gastritis
• Magensäure-steigernde Mittel (Acida)
• Selbstmedikation bei Übelkeit und Erbrechen
Darmtrakt
• Anatomie und Funktionen
• Obstipation, Laxantien und Laxantienmissbrauch
• Diarrhoe, Antidiarrhoika
• Meteorismus
• Arzneimittel und nicht-medikamentöse Maßnahmen gegen Meteorismus
Verknüpfungen/Vernetzungen:
- Botanik und Drogenkunde:
Phytotherapie bei oben genannten Krankheitsbildern
Einführung in die Phytotherapie
Sekundäre Pflanzeninhaltsstoffe (Überblick)
14Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Arzneimittelkunde 280 Stunden
Themenbereich 3: Empfängnisverhütung,
klimakterische Beschwerden, Diabetespatienten
Zu erreichende Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Veränderungen während des menstruellen
Zyklus und einer Schwangerschaft und deren hormonelle Steuerungen. Sie erklären
und vergleichen die Wirkungsweisen hormoneller und nicht-hormoneller Methoden zur
Empfängnisverhütung in Bezug auf Zuverlässigkeit, Risiken und Nebenwirkungen. Sie
geben und begründen Abgabe-begleitende Hinweise. Die Schülerinnen und Schüler
versetzen sich in die Situation der Patientinnen mit klimakterischen Beschwerden und
erläutern ihnen die korrekte Anwendung der unterschiedlichen Präparate bei diesen
Beschwerden.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die physiologische Regulation des Blutzucker-
spiegels und die veränderte Stoffwechsellage beim Krankheitsbild Diabetes mellitus
Typ 1 und Typ 2. Sie leiten die damit verbundenen Gesundheitsrisiken und Therapie-
maßnahmen für die Patientinnen und Patienten ab und erläutern diese. Die Schülerin-
nen und Schüler geben Empfehlungen zur notwendigen diätetischen Maßnahmen und
Beratungshinweise zur Vermeidung von Spätfolgen.
Die Schülerinnen und Schüler geben und begründen Hinweise bei der Abgabe von
L-Thyroxin im Fall einer Schilddrüsenunterfunktion.
Inhalte:
Hormoneller Regelkreislauf
Weibliche Sexualhormone
• Steuerung des menstruellen Zyklus und der Schwangerschaft
• Hormonelle und nicht-hormonelle Methoden der Kontrazeption
• Natürliche Familienplanung
• Klimakterium und Maßnahmen bei klimakterischen Beschwerden
Diabetes
• Regulation des Blutzuckerspiegels
• Symptome und Spätfolgen (Mikro- und Makroangiopathien).
• Unterscheidung und Therapie Diabetes mellitus Typ 1 vom Typ 2
• Diagnostik: Urintests, Blutuntersuchungen
Unterfunktion der Schilddrüse
• Beratung bei der Abgabe von L-Thyroxin
Verknüpfungen/Vernetzungen:
- Medizinproduktekunde/Apothekenpraxis (Kontrazeptiva/Diabetikerhilfsmittel)
- Ernährung und Diätetik/Apothekenpraxis (Ernährung des Diabetikers)
- Botanik und Drogenkunde (Phytotherapie bei klimakterischen Beschwerden)
15Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Arzneimittelkunde 280 Stunden
Themenbereich 4: Schlafstörungen, psy-
chische Erkrankungen, Schmerzpatienten
Zu erreichende Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler beschreiben auf den Grundlagen von Aufbau und Funk-
tionen des Nervensystems, wie zahlreiche Arzneimittel das Nervensystem beeinflussen
können. Sie grenzen ein natürliches Schlafmuster von Schlafstörungen ab und leiten
nicht-medikamentöse Hilfen bei Schlafstörungen und Anforderungen an ein ideales
Hypnotikum ab. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden die Sedativa- und Hypno-
tikagruppen hinsichtlich Nebenwirkungen, Interaktionen sowie der Ausbildung von Ab-
hängigkeiten. Sie geben den Patientinnen und Patienten wichtige Hinweise bei der Ab-
gabe schlaffördernder Arzneimittel. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben ver-
schiedene Formen psychischer Störungen und geben eine Übersicht über die Gruppen
von Psychopharmaka.
Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden die wichtigsten Schmerzerkrankungen.
Sie leiten unterschiedliche Therapieansätze ab und erklären deren Wirkmechanismus
und mögliche Nebenwirkungen. Die Schülerinnen und Schüler wählen für unterschied-
liche Patientenkreise ein geeignetes nicht verschreibungspflichtiges Analgetikum aus
und geben aktuelle Hinweise. Sie kennen die unterschiedlichen Erkrankungen, die un-
ter dem Begriff Rheuma zusammengefasst sind, und die verschiedenen Therapie-
ansätze.
Die Schülerinnen und Schüler beurteilen grundsätzlich, welche Fälle in der Selbst-
medikation behandelbar sind und welche Fälle in die Hand einer Fachärztin bzw. eines
Facharztes gehören.
Inhalte:
Nervensystem
• Anatomie und Funktion
• Nervenzelle, elektrische Reizweiterleitung und chemische Reizübertragung
• Einsatz von Lokalanästhetika
Schlaf
• Natürliches Schlafmuster und Schlafstörungen
• Medikamentöse und nicht-medikamentöse Therapie von Schlafstörungen
• Abhängigkeit am Beispiel der Benzodiazepine
Psychische Störungen und echte Psychosen
• Übersicht über eingesetzte Arzneimittelgruppen (Psychopharmakakreuz)
Schmerz, Fieber, Entzündung
• Schmerz-, Fieber und Entzündungsentstehung
• Medikamentöse und nicht-medikamentöse Hilfen bei Fieber und Schmerzen
• Kopfschmerzarten, insbesondere Migräne: Therapie und Prophylaxe
• Rheumatische Erkrankungen und deren Therapie
Verknüpfungen/Vernetzungen:
- Botanik und Drogenkunde (Phytotherapie bei Schlafstörungen, leichten depressiven
Verstimmungen, bestimmten rheumatischen Erkrankungen)
16Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Arzneimittelkunde 280 Stunden
Themenbereich 5: Erkältungs- und Infek-
tionskrankheiten, Allergiepatienten
Asthmapatient
Zu erreichende Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler haben einen Überblick über die wichtigsten Krank-
heitsbilder gängiger Erkältungs- und Infektionskrankheiten und beschreiben diese. Sie
geben Hinweise zu nicht-medikamentösen Maßnahmen zur Symptomlinderung, zur Stei-
gerung der körpereigenen Abwehr und zur Prophylaxe von Erkältungserkrankungen und
Infektionen. Für die Therapie banaler Infekte geben die Schülerinnen und Schüler Hin-
weise zur Selbstmedikation und erklären den Patientinnen und Patienten bei der Abgabe
von verordneten Antiinfektiva die notwendige Einnahmedauer, den richtigen Einnahme-
zeitpunkt und die Wichtigkeit der richtigen Dosierung. Sie beachten Wechselwirkungen
mit Arzneimitteln und Nahrungsmitteln.
Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die vielfältigen Symptome einer allergischen
Erkrankung und der sich daraus entwickelnden Krankheitsbilder. Sie leiten auf der
Grundlage der Abfolge der allergischen Reaktion Therapiemöglichkeiten ab, die in das
Geschehen eingreifen.
Die Schülerinnen und Schüler beschreiben das Krankheitsbild Asthma bronchiale und
die zum Einsatz kommenden Arzneimittel und grenzen es von anderen Bronichaler-
krankungen ab.
Inhalte:
Erkältungskrankheiten
• Infekte des Mund- und Rachenraumes (einschl. Anatomie und Physiologie), produkti-
ver und unproduktiver Husten, Schnupfen, grippaler Infekt und Grippe
• Arzneimittel und nicht-medikamentöse Maßnahmen bei Erkältungskrankheiten
• Immunstimulantien und „Hausmittel“
Infektionskrankheiten
• Prophylaxe von Infektionskrankheiten, Impfung
• Faktoren zur Charakterisierung von Chemotherapeutika bzw. Antibiotika
• Wichtige Chemotherapeutika- bzw. Antibiotikagruppen
• Beispiele von Krankheiten weiterer Erregertypen (z. B. Pilze, Viren, Parasiten) und
deren Therapie
Asthma
• Vegetatives Nervensystem
• Direkte und indirekte Sympathomimetika
• Ursachen, Auslöser; Symptome des Asthmas, Abgrenzung zu anderen Bronchialer-
krankungenMedikamentöse und nicht-medikamentöse Therapie des Asthma bron-
chiale
Allergien
• Symptome und Ursachen allergischer Erkrankungen
• Abfolge der allergischen Reaktion
• Therapie allergischer ErkrankungenTherapie allergischer Erkrankungen (einschl. Hypo-
sensibilisierung, Allergenkarenz)
17Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Verknüpfungen/Vernetzungen:
- Medizinproduktekunde/Apothekenpraxis (Handhabung von Dosieraerosolen, Pulve-
rinhalatoren und dem Peak-flow-Meter)
- Botanik und Drogenkunde (Phytotherapie bei Erkältungskrankheiten, Harnwegsinfek-
tionen auch in Folge einer BHP)
- Körperpflegekunde/Apothekenpraxis (Reinigung und Pflege bei verschiedenen Hau-
terkrankungen wie z. B. Fußpilz sowie weiterer Hautparasiten)
18Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Arzneimittelkunde 280 Stunden
Themenbereich 6: Blut-, Herz- und
Gefäßerkrankungen
Blutdruckleiden
Zu erreichende Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler messen den Blutdruck fachgerecht und erklären die ge-
messenen Werte patientengerecht. Sie beschreiben die Bedeutung der Hypertonie für
weitere Erkrankungen des Herz-Kreislaufsystems und motivieren die Patientenschaft zu
einer gesundheitsbewussten Lebensführung. Die Schülerinnen und Schüler kennen die
Symptome der verschiedenen Stadien und Spätfolgen einer Hypertonie und erläutern die
Notwendigkeit der regelmäßigen Einnahme von Antihypertonika und stärken somit die
Compliance des Patienten. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Symptome
einer Hypotonie und erklären den Einsatz von Antihypotonika. Durch Hinweise zu nicht-
medikamentösen Maßnahmen unterstützen sie die Patientinnen und Patienten bei der
Vorbeugung bezüglich Erkrankungen und Nebenwirkungen.
Die Schülerinnen und Schüler kennen Grundlagen der Zusammensetzung und der Funk-
tionen des Blutes und erläutern, wie Funktionsstörungen des Blutes Auswirkungen auf
die Gesundheit der Patientinnen und Patienten haben. Bei der Abgabe der Arzneimittel
beachten die Schülerinnen und Schüler mögliche Interaktionen mit anderen
Stoffen und informieren die Patientinnen und Patienten über wesentliche Nebenwir-
kungen.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Grundlagen des Blutgefäßsystems sowie des
Blutkreislaufes und die veränderte Situation beim Krankheitsbild der Arteriosklerose. Sie
leiten die damit verbundenen Störungen für die arterielle Durchblutung am Herzen, am
Gehirn und in der Peripherie und deren Risiken und Spätfolgen ab. Sie weisen die Pati-
entinnen und Patienten auf typische Symptome dieser Erkrankungen und Notfallmaß-
nahmen hin.
Inhalte:
Blutdruck
• Physiologische Blutdruckregulation
• Blutdruckmessung
• Hypertonie, Entstehungsfaktoren und Therapie
• Hypotonie, Entstehungsfaktoren und Therapie
Blut
• Blutzusammensetzung und Funktion des Blutes
• Eisenmangelanämie: Ursachen, Symptome und Therapie
• Antikoagulantien und Thrombozytenaggregationshemmer
Blutkreislauf und Durchblutungsstörungen
• Herz-Kreislauf-System
• Arteriosklerose
• Periphere Durchblutungsstörungen
• Angina pectoris, Herzinfarkt, Schlaganfall
Verknüpfungen/Vernetzungen:
- Medizinproduktekunde/Apothekenpraxis (Handhabung von Blutdruckmessgeräten)
19Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
2.2 Allgemeine und pharmazeutische Chemie
Allgemeine und pharmazeutische Che- 200 Stunden
mie
Zu erreichende Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kenntnisse über grundlegende Begriffe, Phä-
nomene und Gesetzmäßigkeiten der allgemeinen Chemie.
Sie begreifen die Chemie als Wissenschaft, die den Umgang mit Modellvorstellungen
notwendig macht, und nutzen das chemische Experiment als Instrument des Erkenntnis-
gewinns.
Stoffumwandlungen werden auf der Ebene der Reaktionsgleichung richtig interpretiert,
wobei zwischen den verschiedenen Reaktionsarten unterschieden werden kann.
Charakteristische Stoffeigenschaften können von der chemischen Struktur einer Verbin-
dung abgeleitet und die daraus resultierenden Einsatzgebiete in der Pharmazie nachvoll-
zogen werden.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, ihr Wissen fächerübergreifend anzuwen-
den und gewinnen die Einsicht, dass Ausbildung und berufliche Tätigkeit der Pharma-
zeutisch-technischen Assistentin/des Pharmazeutisch-technischen Assistenten von
chemischer Prägung sind.
Sie sind motiviert, sich längerfristig im Rahmen ihrer späteren beruflichen Tätigkeit mit
chemischen Fragestellungen auseinanderzusetzen.
Inhalte (1. Ausbildungsjahr)
Was ist Chemie?
• Aufbau der Materie
• Chemische und physikalische Vorgänge
Atombau und Periodensystem der Elemente
• Atommodelle
• Aufbau von Atomkern und Atomhülle
• Periodensystem der Elemente
Die chemische Bindung
• Edelgasregel
• Bindungsarten
• Chemische Formelsprache
Einführung in die organische Chemie
• Chemie des Kohlenstoffs
• Formelschreibweisen in der organischen Chemie
• Aliphatische und aromatische Kohlenwasserstoffe
• Struktur- und geometrische Isomerie
20Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Inhalte (2. Ausbildungsjahr)
Chemie der funktionellen Gruppen
• Alkohole und ihre Oxidationsprodukte, Kohlenhydrate
• Carbonsäuren und Carbonsäureester, Fette, Wachse und Seifen
• Organische Stickstoffverbindungen, Aminosäure und Proteine
Spiegelbildisomerie
• Asymmetrisches C-Atom, Enantiomere, Racemat
• Benennung von Enantiomeren
• Therapeutischer Einsatz von Racematen und enantiomerenreinen
Arzneistoffen (zum Beispiel L-Polamidon)
Organische Reaktionsmechanismen
• Nucleophile Substitution und Elimination
• Radikalische Substitution
• Elektrophile Addition
Verknüpfungen/Vernetzungen:
- Isotope mit medizinischer Bedeutung
- Chemisch-pharmazeutische Übungen: Ionennachweise, Titrationen, Gravimetrie,
Dünnschichtchromatographie, Arzneistoffsynthese
- Galenik: Lagerstabilität von Arzneimitteln, physikalische und chemische Inkompati-
bilitäten, pH-Optimum, Konservierungsmittel und Antioxidantien, Polarität und Lös-
lichkeit, Salbenbestandteile
- Gefahrstoff-, Pflanzenschutz- und Umweltschutzkunde: Schwermetalle, Lösungsmit-
tel, Atemgifte
- Arzneimittelkunde/Diätetik: Pharmakokinetik, Antacida, Kohlenhydrate, Fette,
Eiweiße
- Physikalische Gerätekunde: Geräte zur Bestimmung der Viskosität
21Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
2.3 Galenik
Galenik 140 Stunden
Zu erreichende Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich detaillierte theoretische Grundlagen zur Beur-
teilung und Herstellung aller wichtigen Arzneiformen. Dabei berücksichtigen sie die gegebe-
nen gesetzlichen Vorgaben und die aktuellen Anforderungen der pharmazeutischen Fach-
literatur an Ausgangsstoffe und Arzneiformen.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die für die Herstellung der Arzneiformen notwendigen
Grundoperationen, Arbeitstechniken und Geräte. Sie beschreiben und begründen Arbeitsab-
läufe und wählen geeignete Verfahren und Geräte selbständig aus. Stabilitätsprobleme von
Arzneiformen und Ausgangsstoffen berücksichtigen sie dabei. Den Einsatz von Hilfsstoffen
begründen sie.
Die Schülerinnen und Schüler erwerben grundlegende Kenntnisse über die physikalisch-
chemischen Eigenschaften von festen, flüssigen und halbfesten Ausgangsstoffen und lassen
diese in die Überlegungen zur Herstellung der Arzneiformen mit einfließen. Sie kennen die
erforderlichen Anforderungen und Eigenschaften der verschiedenen Arzneiformen.
Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Bedeutung von Wasser als Ausgangsstoff in der
Arzneimittelherstellung. Sie erarbeiten sich Kenntnisse über die Herstellung und die Verwen-
dung der verschiedenen Wasserqualitäten und kennen die Verfahren zur Verminderung der
Keimzahl. Sie beachten die mikrobiologischen Anforderungen des Arzneibuches zu den ver-
schiedenen Arzneiformen.
Die Schülerinnen und Schüler erfassen an ausgewählten Beispielen/Arzneiformen Verarbei-
tungsprobleme und erkennen Inkompatibilitäten. Sie begründen eigene Lösungsvorschläge.
Die Schülerinnen und Schüler kennen wichtige Prinzipien eines Qualitätsmanagementsys-
tems als Instrument zur Qualitätssicherung im Apothekenbetrieb. Sie erkennen den Zusam-
menhang zwischen gründlicher Rezepturplanung, geeigneten Herstellungsverfahren, geprüf-
ten Ausgangsstoffen, Einhaltung von Hygienemaßnahmen, sorgfältiger Herstellung und der
Qualität eines Arzneimittels.
Die Schülerinnen und Schüler arbeiten sicher mit der pharmazeutischen Fachliteratur bzw.
mit alternativen Medien und kennen deren Stellenwert für die sachgerechte Herstellung von
Arzneimitteln. Sie kennen die für eine Apotheke üblichen Waagen und informieren sich über
die für den korrekten Umgang mit Waagen notwendigen Grundlagen. Sie erkennen die Be-
deutung der korrekten Nutzung von Waagen für die Qualität der Arzneiformen.
Die Schülerinnen und Schüler überprüfen die Plausibilität von Rezepturen. Sie erkennen
Probleme und machen Lösungsvorschläge. Sie führen alle erforderlichen Rechnungen im
Rahmen der Arzneiformenherstellung durch.
Die Schülerinnen und Schüler wählen für die jeweiligen Arzneiformen geeignete Abgabe-
behältnisse aus. Dabei berücksichtigen sie mögliche Wechselwirkungen der jeweiligen Arz-
neiform mit dem Primärpackmittel sowie Stabilitätsprobleme.
Sie kennzeichnen Rezepturen nach ApBetrO und geben Abgabe-begleitende Hinweise zur
korrekten Anwendung der Arzneiform. Sie kennen die Bedeutung dieser Hinweise für die si-
chere Anwendung der Arzneiformen. Sie begreifen den Einfluss der Arzneiform auf die thera-
peutische Wirksamkeit von Arzneistoffen und lassen dieses Wissen in die Beratung und In-
formation der Kunden mit einfließen.
22Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Inhalte:
Grundlagen der Arzneimittelherstellung
• Aufbau von Arzneiformen (Arzneistoffe, Hilfsstoffe, Disperse Systeme)
• Rechtliche Grundlagen zur Herstellung von Arzneimitteln
• Rezeptursprache/Lesen von Rezepten
• Herstellungsplanung, Plausibilitätsprüfung
• Umgang mit apothekenüblichen Medien (Fachliteratur, EDV)
• Waagenmanagement, Hygienemanagement, Qualitätsmanagement
• Kennzeichnung, Etikettierung
• Auswahl geeigneter Abgabegefäße, Packmittel
• Dokumentation, Protokollierung
• Stabilität von Rezepturen, Konservierung
Feste Arzneiformen
• Grundoperationen (zerkleinern, sieben, mischen)
• Eigenschaften pulverförmiger Stoffe
(Korngröße, Fließfähigkeit, Dichte, Oberflächeneigenschaften)
• Pulver, Granulate, Kapseln, Tabletten, Dragees
(Definitionen, Anforderungen an die Arzneiformen, verschiedene Herstellungsverfah-
ren, Prüfungen)
• Sonderformen und Varianten (u. a. Brauseeffekt, Zubereitungen zur Anwendung in der
Mundhöhle, Magensaftresistenz, modifizierte Wirkstofffreisetzung, Therapeutische Sys-
teme)
• Hilfsstoffe, Packmittel
• Korrekte Anwendung der Arzneiformen, Patientenhinweise
• Teilen von Tabletten
• Tees, Teemischungen
Flüssige Arzneiformen
• Grundoperationen (lösen, mischen, filtrieren)
• Eigenschaften flüssiger Systeme und Lösungsmittel
(Polarität, Dichte, Oberflächenspannung, Viskosität)
• Apothekenübliche Wasserqualitäten
• Alkohole als Lösungsmittel (übliche Konzentrationen, gefährliche physikalische Eigen-
schaften, Arzneimittelwarnhinweisverordnung)
• Lösungsvorgang, Verbesserung der Löslichkeit
• Löslichkeit, Lösungsgeschwindigkeit
• Lösungen, Suspensionen, Emulsionen
(Definitionen, Anforderungen an die Arzneiformen, verschiedene Herstellungsverfah-
ren, Prüfungen)
• Sonderformen und Varianten (u. a. Nasentropfen, Sprays, Inhalationslösungen)
• Hilfsstoffe, Packmittel (insbesondere verschiedene Dosiervorrichtungen)
• Korrekte Anwendung der Arzneiformen, Patientenhinweise
• Drogenauszüge (Extraktionsvorgang, Extraktionsverfahren, Trocknung)
• Extrakte (verschiedene Arten, DEV)
23Lehrplan BFS III Pharmazie (PTA)
Halbfeste Arzneiformen
• Systematik der halbfesten Arzneiformen nach Arzneibuch
• Salben, Cremes, Gele, Pasten
(Definitionen, Anforderungen an die Arzneiformen, verschiedene Herstellungsverfah-
ren, Prüfungen)
• Lipophile und hydrophile Grundlagen
• Emulgatoren (HLB-Wert, Emulgatorwirkung, Phasenverteilung)
• Gelbildner
• Herstellungsverfahren mit gelösten und suspendierten Arzneistoffen
(Stammzubereitungen, Salbenmühle, Grindometer)
• Wechselwirkungen zwischen Bestandteilen der Rezeptur, Lösung von Rezeptur-
problemen
• Hilfsstoffe, Packmittel
• Korrekte Anwendung der Arzneiformen, Patientenhinweise
Rektale und vaginale Arzneiformen
• Rektale und vaginale Applikation
• Zäpfchen, Klysmen, Ovula
• Zäpfchengrundmassen
• Dosiermethoden (Verdrängungsfaktorverfahren, Verfahren nach Münzel)
• Hilfsstoffe, Packmittel
• Korrekte Anwendung der Arzneiformen, Patientenhinweise
Sterile Arzneiformen
• Mikrobiologische Grundlagen
• Verschiedene Verfahren zur Verminderung der Keimzahl
• Anforderungen an Ophthalmika und Parenteralia
• Behältnisse, Abgabegefäße
• Herstellung von Augentropfen: Konservierung, Auswahl und Berechnungen
• Berechnungen zur Isotonisierung (DAC und NaCl-Äquivalentmethode)
• Pufferung und Verdickung
• Wasser für Injektionszwecke
• Thermostabile und thermolabile Wirkstoffe
• Korrekte Anwendung/Applikation von Augentropfen
• Infusionslösungen, Injektionslösungen, halbfeste Zubereitungen am Auge
Verknüpfungen/Vernetzungen:
- Galenische Übungen (sehr enge Abstimmung zum gesamten Fach)
- Allgemeine und pharmazeutische Chemie (flüssige Arzneiformen)
- Physikalische Gerätekunde (Waagen, Dichte, Oberflächenspannung, Viskosität, Aggre-
gatzustandsänderungen)
- Fachbezogene Mathematik (Berechnungen zur Herstellung von Rezepturen, Mischungs-
rechnen, Berechnungen nach AM-WarnhinweisVO)
- Pharmazeutische Gesetzeskunde, Berufskunde (rechtliche Grundlagen zur Herstellung
von Arzneimitteln)
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