Lernplan für die Klasse 4c für die Woche vom 20.4 24.4.2020
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Lernplan für die Klasse 4c für die Woche vom 20.4. – 24.4.2020
Allgemeine Hinweise an die Kinder der Klasse 4c:
Ø Halte immer die vorgegebene Reihenfolge der Aufgaben in jedem Fach ein. Lasse
nichts aus !
Ø Du darfst dir selbst aussuchen, an welchen Tagen du für welche Fächer übst!
Mache zwischen den Aufgaben eine Bewegungs- oder Trinkpause !
Arbeite etwa 3 Stunden täglich mit diesen Lernplanaufgaben.
Ø Schreibe immer das Datum auf die Arbeitsblätter
Ø Verschwende für Übungsaufgaben kein Papier! Schreibe die Blockseiten vorne und
hinten voll! Trenne durch Datum oder Seitennummer oder Nummer!
Ø Lies dir alle Arbeitsaufträge immer laut vor!
Ø Mache immer einen Haken hinter die Aufgabe, wenn du sie vollständig bearbeitet
hast. So kannst du am Ende jeder Woche gut kontrollieren, ob du alle Aufgaben
erledigt hast!
Ø Schreibe mir ruhig über ANTOLIN. Ich schaue immer mal wieder in meine Postbox,
so dass du spätestens am nächsten oder übernächsten Tag eine Antwort hast.
Allgemeine Hinweise für die Eltern der Klasse 4c:
§ Die Kinder müssten alle Aufgaben selbstständig lösen können. Gerne dürfen Sie aber
korrigierend helfen.
§ Auf der Homepage finden Sie unter „Unterrichtsmaterial“ auch den Namen von unserem
Jugendsozialarbeiter Herrn Felten. Er wird zusätzliches Material, über den eigentlichen
Unterrichtsstoff hinaus, für alle Kinder zur Verfügung stellen. Klicken Sie sich doch einfach
dort mal mit Ihrem Kind durch !
§ Klicken Sie bitte auf der Homepage unter „Unterrichtsmaterialien“ auch „Allgemeines“ und
„Sport“ an !
Liebe Eltern, leider müssen Sie diesmal viel ausdrucken. Bitte melden Sie sich bei mir,
wenn das für Sie schwer oder nicht machbar ist, dann werfe ich Ihnen die Materialien in
den Briefkasten.
Mail: volkerweiss@me.com
1
20.4. – 24.4.2020
(4.unterrichtsfreie Woche)
Deutsch/Lernbereich 1: Sprechen und Zuhören
• Spreche mit deinen Eltern darüber, was dir beim Abarbeiten der Schul-/Hausaufgaben vor den
Ferien nicht so gut gefallen hat? Was könnte/müsste man ab jetzt ändern? Folgende Fragen
könnten dir bei dem Gespräch helfen:
- Wo war dein Arbeitsplatz? War dieser für dich geeignet?
- War es beim Arbeiten leise genug? Welche Geräusche haben dich abgelenkt?
- Hast du genug Zeit bekommen (z.B. 2x eineinhalb Stunden pro Tag), in der du gut arbeiten
konntest?
- Hattest du eine eigene Uhr /Stoppuhr zur Verfügung?
- Durftest du dich während der Aufgabenbearbeitung auch mal sportlich bewegen (Vorschläge
von Frau Sonne auf der Homepage, eigenes Sportprogramm)?
- War die Unterstützung deiner Eltern hilfreich – genaue Erklärung?
- Hast du deine Eltern zu viel um Hilfe gebeten? (Eigentlich bereite ich ja die Aufgabe so für
dich vor, dass du es alleine schaffen solltest, alles zu bearbeiten J)
• Schaue dir weiterhin einmal am Tag die (LOGO-)Nachrichten auf Deutsch im Fernsehen an!
Auf KIKA morgens um 11 Uhr oder abends um 19.50Uhr (freitags 19.25 Uhr) LOGO-
Nachrichten für Kinder zwischen 8 – und 12 Jahren!
Deutsch/Lernbereich 2: Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen
• Lese die Detektivgeschichte „Das gefährliche Baumhaus“. Schreibe die Lösung des Falls in
einem ganzen Satz auf die Rückseite!
• Lese die Detektivgeschichte „Falsche Kometen“. Schreibe die Lösung des Falls in ganzen
Sätzen auf die Rückseite!
Deutsch/Lernbereich 3: Schreiben (nur Texte planen/Texte überarbeiten)
• Du hast in der 2. unterrichtsfreien Woche ein Cluster zum Coronavirus gemacht. Wenn du
noch Platz für weitere Wörter hast, schreibe neue Wörter hinzu !
Wenn du keinen Platz mehr hast, verwende das Din A 4 Blätter mit „Coronavirus“ und schreibe
deine neuen Corona- Kenntnisse als Cluster auf das Blatt. Achte auf eine lesbare Schrift !
• Lese das AB „Bericht oder Interview“. Beantworte die Frage auf den unteren Zeilen (Siehe
auch Auer S. 58)
• Fülle das Arbeitsblatt „Leitfaden Unfallbericht aus“ (Ordentliche Schrift, kleben wir in das rote
Heft, wenn wieder echte Schule ist!)
• Fülle das Arbeitsblatt „Zeitform beachten aus“ (Ordentliche Schrift, kleben wir in das rote Heft,
wenn wieder echte Schule ist!)
Deutsch/Lernbereich 4: Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und
reflektieren
Teil I: 4.1/4.2 ABER vor allem 4.3: Sprachliche Strukturen in Wörtern, Sätzen,
Texten untersuchen und verwenden
• Auer S.140: alles nochmal lesen und diesmal jeweils 6 Wörter der Wortfelder „hören“,
„denken“ und „fröhlich“ merken !
2
Deutsch/Lernbereich 4: Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und
reflektieren
Teil II: 4.4: Richtig schreiben
• Klebe die Lernwörter ausgeschnitten in dein gelbes Heft
• Schreibe auf den Schreibblock Viertklasssätze, in denen du immer 3 der Lernwörter 11
einbaust. Es müssten dann 8 Sätze werden !
Mathematik/Lernbereich 1: Zahlen und Operationen
• Schaue dir die beiden Lernarbeitsblätter „Schriftliche Multiplikation Teil 1 und Teil 2“ genau an!
Hebe es ordentlich auf, das kleben wir dann in das große blaue Heft, wenn wieder echte
Schule ist !
• Löse auf dem Arbeitsblatt „Wir schreiben Malaufgaben kürzer“, Nr. 1 (wie auf Lernblatt Nr.2
die Variante)
• Löse das Arbeitsblatt „Schriftliches Malnehmen ohne Übergang“
Mathematik/Lernbereich 2: Raum und Form
• Diesmal keine Aufgaben J
Mathematik/Lernbereich 1 +3: Sachsituationen
• Diesmal keine Aufgaben J
Heimat und Sachunterricht (von Frau Söllner)
• Arbeitsblatt „Ländermännchen“ lesen und danach Ländermännchen gestalten
• Arbeitsblatt „Europakarte“ bearbeite die Aufgabe. Als Hilfe dient die das AB
„Ländermännchen“.
Englisch
• Fülle das Arbeitsblatt „What time ist it ?“ richtig und ordentlich aus !
• Wiederhole auf dem farbigen Englisch-Arbeitsblatt alle Zeiten nochmal ! Hebe es gut auf, du
brauchst es nächste Woche noch einmal !
Kunst
• Male das Kunstarbeitsblatt mit der „Maschine“ in nur 4 Farben! Farbtöne (hell, dunkel, kräftig,
leicht) der Farben erlaubt ! Du darfst Buntstifte und Filzstifte verwenden ! Nur Filzstifte ist nicht
erlaubt ;-) , weil du sonst nicht mit den Buntstiften ausprobierst.
Sport
• Über die Sportlichen Aufgaben von der Pestalozzi – Homepage oder tue etwas für deine
Ausdauer (Treppen laufen, Inline Skates fahren, im das Haus joggen, …)
Achte in der Wohnung aber auf eine passende Bewegungslautstärke! Störe keine Nachbarn!
Musik
• Diesmal keine Aufgaben J
Wir wünschen viel Spaß beim Lernen Zuhause ! Bleibt gesund !
Euer Herr Weiß
3
Deutsch/Lesen ( ) Name: __________________________ Datum :______________________ Das gefährliche Baumhaus „Hier sind wir!“, rufen Mona und Jonas von ihrem Baumhaus herunter. Der Detektiv blickt nach oben und staunt. Die beiden haben ihm schon viel von ihrem Baumhaus erzählt. Trotzdem hätte er nie gedacht, dass es so schön ist. „Habt ihr das allein gebaut?“, fragt er. „Papa musste den dicken Balken im Wasser verankern“, erklärt Mona. Das Baumhaus steht direkt am Fluss. Monas Vater hat als Stütze noch einen Baumstamm in den Flussboden gerammt. So hat die grün gestrichene Bretterhütte zwischen den Zweigen einen Balkon bekommen. Von dort aus können Mona und Jonas in den Fluss springen. Der Detektiv ist beeindruckt. „Eigentlich verdanken wir alles den vier Fieslingen“, sagt Jonas. Er erzählt dem Detektiv von einer Bande, die in der Nähe ein Lager hat. „Lutz, Tom, Leona und Rick. Sie gehen in unsere Klasse. Erst wollten wir das Lager mit ihnen zusammen bauen, aber dann gab’s Streit. So kam uns die Idee mit dem Baumhaus.“ „Warum habt ihr euch gestritten?“, fragt der Detektiv. „Weil die Fieslinge echt fies sein wollen“, sagt Mona, „sie klauen den Erstklässlern die Schoko- Riegel und solche Sachen!“ Der Detektiv möchte das Baumhaus gern von innen sehen. „Hält es mich aus?“, überlegt er. „Na klar“, meinen Mona und Jonas. Der Detektiv klettert die Strickleiter hinauf. Die Freunde wollen ihm gerade auf den Balkon helfen, da passiert es: Ein dumpfer Knall ertönt, dann das Knirschen von brechendem Holz. Der Boden der Hütte kippt! Mona und Jonas können sich nicht mehr halten und rutschen in die Ecke, die jetzt nach unten hängt. Mona kreischt. Jonas brüllt in Panik: „Hilfe!“ Der Detektiv reagiert blitzschnell. Da er noch auf der Leiter steht, packt er Jonas am Hosenbein. „Mona! Halt dich an Jonas fest! Ich zieh euch raus!“, ruft er und zerrt die Kinder zum Abstieg. Über die Leiter gelangen alle drei nach unten. Kaum stehen sie auf dem Boden, stürzt das Baumhaus krachend in den Fluss. Mona heult laut auf und schlägt sich die Hände vors Gesicht. Jonas brüllt: „Das waren die Fieslinge! Denen mach ich das Lager kaputt!“ Doch der Detektiv sagt traurig: „Wahrscheinlich war ich zu schwer!“ Mit vereinten Kräften fischen sie die Bretter aus dem Wasser. Der Detektiv angelt einen Teil des Baumstammes aus dem Fluss, der das Haus gestützt hat. „Er wird unter meinem Gewicht gebrochen sein“, murmelt er und untersucht das Holz mit der Lupe. Erleichtert ruft er: „Ich bin unschuldig! Da hat jemand nachgeholfen!“ Er zeigt auf die Spuren im Holz. „Der Balken wurde schräg angesägt – und zwar von allen Seiten, wie ein Kegel.“Die Fieslinge knöpf ich mir jetzt vor!“, ruft Jonas und rennt los, Mona und der Detektiv hinterher. Diesem schießen Fragen durch den Kopf: Der Stamm stand im Fluss. Sollten die Fieslinge unter Wasser gesägt haben? Wieso haben sie keinen glatten Schnitt gemacht? Das Lager der Fieslinge liegt versteckt hinter dichten Fichten. Nur laute Musik, die das Gezwitscher der Vögel übertönt, deutet auf das Versteck hin. „Kommt raus, Feiglinge!“, brüllt Jonas. Tatsächlich krabbeln die vier zwischen den Zweigen hervor. „Was gibt’s?“, motzt Lutz böse. Doch als Jonas vom Baumhaus erzählt, beschleicht den Detektiv das Gefühl, dass die Fieslinge Mitleid haben. „Blöd für euch, aber wir waren das nicht!“ - „Darf ich eure Taschenmesser sehen?“, fragt Bimbo. Widerwillig reichen ihm die Fieslinge ihre Messer. Der Detektiv mustert die ausgeklappten Sägen. „Die passen nicht zu den Spuren im Stamm. Der Täter hat das Holz abgeschabt, das geht mit diesen zackigen Sägen nicht“, erklärt der Detektiv. Er legt den Arm um Jonas: „Komm, vielleicht können wir das Baumhaus wieder aufbauen!“ Den Fieslingen ruft er zu: „Stellt die Musik leiser, sonst stört ihr die Waldtiere!“ Doch Lutz antwortet frech: „Die Waldtiere lieben Justin Bieber!“ Da geht dem Detektiv ein Licht auf: „Mona, Jonas, jetzt weiß ich, wer der Täter war!
Deutsch/Lesen ( ) Name: __________________________ Datum :______________________
Falsche Kometen
Der Detektiv wartet ungeduldig, bis die Sonne untergeht. Dann macht er sich auf den
Weg zu Jonas. Heute ist Samstag. Deshalb haben Jonas’ Eltern nichts dagegen, dass
er so spät kommt. „Wir haben Glück, der Himmel ist wolkenlos“, sagt Jonas und führt
den Detektiv in sein Zimmer unterm Dach. Dieser staunt. „Hier sieht es ja aus wie in
einer Sternwarte!“ An den Wänden hängen Bilder vom Weltall, die Regale sind voller
Wissensbücher. Und das Beste: Am Fenster steht ein riesiges Teleskop! „Das habe ich
mir zu Weihnachten gewünscht, weil ich so gern einen echten Kometen entdecken
würde“, sagt Jonas. Der Detektiv schaut durch das Teleskop. „Wow, die Sterne! So
groß! Und der Mond! Klasse!“, freut er sich. Er kann sich gar nicht satt sehen. Plötzlich
ruft er: „Jonas, da fliegt etwas Leuchtendes! Ein Komet! Schnell, da ist noch einer!“
Doch Jonas macht sich nicht mal die Mühe, durch das Teleskop zu blicken. „Das sind
keine echten. Jemand will mich auf den Arm nehmen!“
Aus diesem Grund hat Jonas den Detektiv angerufen. „Vor einer Woche habe ich die
leuchtenden Punkte zum ersten Mal gesehen. Ich dachte auch, es sind Kometen. Aber
sie bewegen sich völlig anders. Außerdem sind es viel zu viele. Da erlaubt sich jemand
einen gemeinen Spaß mit mir. Und ich weiß auch, wer! Ich brauche nur noch Beweise!“
Jonas erzählt dem Detektiv, dass Max aus seiner Klasse in derselben Straße wohnt. „Er
kann mich nicht leiden. Max und seine Freunde nennen mich Streber. Sie wissen, dass
ich Ausschau nach Kometen halte, und jetzt machen sie sich über mich lustig.
Wahrscheinlich haben sie schon Bauchkrämpfe vor Lachen.“ Jonas kämpft mit den
Tränen. Der Detektiv schaut wieder durchs Teleskop. „Stimmt, so viele Kometen können
nicht gleichzeitig zu sehen sein. Aber was könnte es dann sein?“
„Laserlicht!“, meint Jonas. „In unserem letzten Urlaub in Italien gab es an jeder Ecke
solche Laser-Taschenlampen zu kaufen. Mit ihnen kann man Punkte in den
Nachthimmel streuen.“ Der Detektiv grübelt. „Gut, Jonas, wir machen es so: Du schaust
durch dein Teleskop, und ich schleiche zum Haus von Max. Sobald du wieder diese
Lichter siehst, rufst du mich am Handy an, okay? Dann erwische ich Max auf frischer
Tat!“ Als der Detektiv die Zimmertür öffnet, prallt er fast gegen Jonas’ großen Bruder
Tom. „Hast du an der Tür gelauscht?“, fragt er. Tom wird rot. „Psst!“, macht er.
Der Detektiv folgt Tom in sein Zimmer. Tom stottert. „Ich wollte nur sagen, ähm,
vielleicht hat es Max nicht böse gemeint. Jonas wünscht sich so sehr, einen Kometen
zu sehen, vielleicht wollte er ihm eine Freude machen.“ Bimbos Blick fällt auf ein
Terrarium in Toms Zimmer. Tom zeigt ihm seine Frösche, die er darin hält. „Was fressen
die denn so?“, will Bimbo wissen. „Käfer zum Beispiel. Die kaufe ich immer im
Zoogeschäft gleich um die Ecke.“ – „Darf ich mal zuschauen, wie du sie fütterst?“, fragt
Bimbo. Tom wird wieder rot. „Muss erst neue Käfer kaufen“, stammelt er.
Dann macht sich der Detektiv auf den Weg zu Max. Doch dort schlafen schon alle. Auch
Jonas ruft ihn nicht am Handy an. „Keine Kometen mehr“, denkt Bimbo und macht sich
mit der Taschenlampe auf den Heimweg. „Wie praktisch, wenn man etwas Leuchtendes
dabei hat“, überlegt der Detektiv – und plötzlich geht ihm selbst ein Licht auf... Am
nächsten Tag schaut der Detektiv im Zoogeschäft vorbei. „Eine Frage“, sagt er zum
Verkäufer, „kann man hier Glühwürmchen kaufen?“ – „Ja, sicher“, sagt der Mann, „als
Futter für Echsen, Vögel, Spinnen und Frösche.“ - „Arme Würmchen“, denkt der
Detektiv, „aber der Fall ist gelöst!“Coranavirus
Lernwörter 11 Lernwörter 11 das Glas - die Gläser das Glas - die Gläser der Arzt - die Ärzte der Arzt - die Ärzte die Wäsche - die Wäschen die Wäsche - die Wäschen der Ast - die Äste der Ast - die Äste der Saft - die Säfte der Saft - die Säfte täuschen - täuscht - täuschen - täuscht - täuschten täuschten der Mantel - die Mäntel der Mantel - die Mäntel der Brauch - die Bräuche der Brauch - die Bräuche der Wagen - die Wagen der Wagen - die Wagen kalt - die Kälte kalt - die Kälte das Päckchen - die Päckchen das Päckchen - die Päckchen Lernwörter 11 Lernwörter 11 das Glas - die Gläser das Glas - die Gläser der Arzt - die Ärzte der Arzt - die Ärzte die Wäsche - die Wäschen die Wäsche - die Wäschen der Ast - die Äste der Ast - die Äste der Saft - die Säfte der Saft - die Säfte täuschen - täuscht - täuschen - täuscht - täuschten täuschten der Mantel - die Mäntel der Mantel - die Mäntel der Brauch - die Bräuche der Brauch - die Bräuche der Wagen - die Wagen der Wagen - die Wagen kalt - die Kälte kalt - die Kälte das Päckchen - die Päckchen das Päckchen - die Päckchen
Lernblatt: Schriftliche Multiplikation Teil 1
1. So können wir große Zahlen halbschriftlich malnehmen (multiplizieren) :
Das haben wir schon mal so mit Zehnerzahlen gerechnet
Erklärung:
- Leon hat unter die Aufgabe die „Gehirnwelle“ gemalt.
- Leon hat die Hunderter mit 6 malgenommen und das Ergebnis hin geschrieben.
- Leon hat die Zehner mit 6 malgenommen und das Ergebnis hin geschrieben.
- Leon hat die Einer mit 6 malgenommen und das Ergebnis hin geschrieben.
- Leon hat alle Zahlen zusammengerechnet und hinter das „ = „ geschrieben.
2. So können wir Malaufgaben (Multiplikationsaufgabe) kürzer schreiben:
Vorsicht, es beginnt bei den Einern !!
Das ist eine Vorübung, damit man später keine
Schwierigkeiten hat, alles zu verstehen !
Erklärung:
- Franz hat einen Strich mit Lineal unter die Aufgabe gemacht.
- Franz hat die Einer (also 6 E) mit 6 malgenommen und nur das Ergebnis hin geschrieben.
- Franz hat die Zehner (also 1 Z) mit 6 malgenommen und nur das Ergebnis hin geschrieben.
- Franz hat die Hunderter (als 2 H) mit 6 malgenommen und nur das Ergebnis hin geschrieben
- Franz hat alle Zahlen zusammengerechnet und oben hinter das „ = “ geschrieben.
Variante: 2 1 6 • 6
36
60
1200
1296 Hier ist einfach nur das Ergebnis nicht oben hinter einem „ =“,
sondern unter dem Strich ( wie schriftliche Addition).Lernblatt: Schriftliche Multiplikation Teil 2
3. So schreiben rechnen wir in Zukunft schriftliche Malaufgaben :
Vorsicht, immer noch mit dem Einer beginnen!
HZE
2 1 6 • 6
T HZE
1 296
Erklärung:
- Amelie hat einen Strich mit Lineal unter die Aufgabe gemacht.
- Amelie spricht und schreibt: 6 mal 6 Einer (6E) sind gleich (=) 36E ⇒ 6 an ,
3 gemerkt (die merkt sie sich mit den Fingern der linken Hand (Linkshänder
mit rechts!)
- Amelie spricht und schreibt: 6mal 1 Zehner (1Z) sind gleich (=) 6Z ⇒
6+3(gemerkt) = 9⇒ 9 an
- Amelie spricht und schreibt: 6 mal 2 Hunderter (2 H) sind gleich (=) 12 H ⇒
12 anName: Datum:
Mathematik ( )
_____________________ _________________Sie können auch lesen
