Regionalwettbewerb Hamburg Volkspark - Kurzfassungen
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Regionalwettbewerb Hamburg Volkspark Kurzfassungen
Regionalwettbewerb
Hamburg Volkspark 2021
KURZFASSUNGEN
Fraunhofer ITMP ScreeningPort und die HSV-
Stiftung ”Der Hamburger Weg” haben sich 2019
zusammengeschlossen, um als Patenunterneh-
men den Jugend forscht“ und Schüler experi-
” ”
mentieren“ Regionalwettbewerb Hamburg Volks-
park gemeinsam auszurichten.
In diesem Heft finden sich alle Projektkurzfassun-
gen aus den Gebieten Arbeitswelt, Biologie, Che-
mie, Physik, Mathematik/Informatik sowie Tech-
nik.
Das Motto der 56. Wettbewerbsrunde von Jugend
forscht/Schüler experimentieren lautet Lass Zukunft
”
da!“. Es appelliert an den Erfindergeist junger Men-
schen, an ihre Verantwortung und ihre Vision für das
künftige Leben auf unserem Planeten. Unserem Auf-
ruf zur Erarbeitung eigener Forschungsprojekte und
Entwicklung kreativer Lösungen für die Welt von mor-
gen sind die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des
diesjährigen Regionalwettbewerbs Hamburg Volkspark auf vielfältige und beeindru-
ckende Weise nachgekommen – und das in schwierigen Zeiten. Doch so schwer das
vergangene Jahr für uns alle war, so hat es auch gezeigt, was Forschung leistet und
welche zentrale Bedeutung die Wissenschaft für die Bewältigung großer gesellschaftli-
cher Herausforderungen hat.
Unser Dank gilt den 77 Jungforscherinnen und Jungforschern, dass sie in diesem beson-
deren Jahr ihre 40 Projekte fertiggestellt haben, die sie hier beim Regionalwettbewerb
präsentieren. Herzlichen Glückwunsch dazu! Wir hoffen, dass sie auch über ihre Wettbe-
werbsteilnahme hinaus Jugend forscht, vor allem aber der Forschung und Entwicklung
treu bleiben – um so unsere gemeinsame Zukunft lebenswert zu gestalten.
Es ist uns ein ganz besonderes Anliegen, auch den zahlreichen Akteuren zu danken, die
mit viel Leidenschaft und Engagement die Erstellung der Forschungsprojekte ebenso
wie die Ausrichtung dieses Wettbewerbs ermöglicht haben. Dazu zählen die Projekt-
betreuerinnen und Projektbetreuer sowie die Eltern der Nachwuchsforscherinnen und
Nachwuchsforscher, die ihnen über Wochen und Monate zur Seite standen. Zu nennen
sind ebenso Maik Zaborowski als Wettbewerbsleiter sowie die Jurorinnen und Juroren
der sieben Jugend forscht Fachgebiete. Sie alle sorgen dafür, dass der wissenschaftliche
Wettstreit professionell, fair und wertschätzend abläuft. Herzlichen Dank für Ihre eh-
renamtliche Tätigkeit, mit der Sie alle die individuelle Förderung junger MINT-Talente
ermöglichen.
Zugleich danken wir den beiden Pateninstitutionen des Regionalwettbewerbs Hamburg
Volkspark. Mit viel Begeisterung und großer Professionalität engagieren sich die Mit-
arbeiterinnen und Mitarbeiter des Fraunhofer-Instituts für Translationale Medizin und
Pharmakologie ITMP ScreeningPort, allen voran Prof. Dr. Carsten Claussen und Dr.
Mira Grättinger, gemeinsam mit der HSV-Stiftung Der Hamburger Weg“ und dem
”
Team um Torben Rathlau auch in diesem Jahr als vorbildliche Gastgeber. Dabei erhal-
ten sie Unterstützung von zahlreichen weiteren Akteuren. Ohne das Engagement solch
beispielgebender Partner aus Wirtschaft und Wissenschaft wäre Jugend forscht nicht
denkbar.
Willkommen bei Jugend forscht 2021! Wie schön, dass Sie alle dabei sind – bleiben Sie
gesund!
Dr. Sven Baszio Dr. Nico Kock
Vorstand der Stiftung Jugend forscht e. V.
-1-
Herzlich Willkommen!“ beim Regionalwettbewerb
”
Jugend forscht Hamburg Volkspark 2021
Unter dem Motto ”Lass Zukunft da.” startet der Schülerwettbewerb
Jugend forscht in die 56. Wettbewerbsrunde. 8998 Jungforscherin-
nen und Jungforscher haben sich mit 5095 Projekten bei Deutsch-
lands bekanntestem Nachwuchswettbewerb angemeldet. Sie alle
stellen sich ihre eigenen Zukunftsfragen in einem der Fachgebiete
Arbeitswelt, Biologie, Chemie, Geo- und Raumwissenschaften, Ma-
thematik, Physik oder Technik.
Diese 56. Wettbewerbsrunde wird unter besonderen Bedingungen
stattfinden. Zum ersten Mal in der Geschichte von Jugend forscht
werden unsere Begegnungen und Gespräche über aktuelle Forschungsfragen im virtuel-
len Raum stattfinden. Das Jurybriefing vorab, das Jurygespräch mit den Schülerinnen
und Schülern und den Jurorenteams und auch die Feierstunde zum Abschluss des Wett-
bewerbs werden in einem Online-Format durchgeführt. Eines steht heute schon fest. Es
wird eine besondere Runde! Und auch wenn wir einiges anders erleben werden, bin ich
davon überzeugt, dass wir aus diesen Bedingungen das Beste machen werden.
Denn schon vorab haben sich unsere beiden Patenunternehmen viele Gedanken um die
Umsetzung des Regionalwettbewerbs Hamburg Volkspark gemacht. Frau Dr. Grättinger
vom Fraunhofer ITMP ScreeningPort und Herr Rathlau von der Stiftung des HSV Der
Hamburger Weg unterstützen auch in diesem Jahr den Wettbewerb in der Vorbereitung
und Organisation. Vielen Dank für diese verlässliche Partnerschaft!
Trotz dieser besonderen Rahmenbedingungen gehen in Hamburg insgesamt 221 Pro-
jekte an den Start. Dies ist insbesondere dem herausragenden Einsatz aller Projektbe-
treuerinnen und Projektbetreuer zu verdanken. Unsere Nachwuchsforscherinnen und
Nachwuchsforscher erhalten durch sie vorab und in dieser Wettbewerbsrunde auch
während des Wettbewerbs an den Schulen die notwendige Unterstützung, die für eine
erfolgreiche Erarbeitung unter diesen besonderen Umständen notwendig ist.
425 Jungforscherinnen und Jungforscher präsentieren der Jury in diesem Jahr in un-
seren virtuellen Räumen ihre 221 Projekte. In der Wettbewerbssparte Schüler expe-
rimentieren nehmen 162 Jungforscherinnen und Jungforscher mit 90 Projekten teil.
263 Schülerinnen und Schüler, die älter als 14 Jahre sind, nehmen mit insgesamt 131
Projekten bei der Wettbewerbssparte Jugend forscht teil.
Alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden ihre Urkunden im Anschluss an den Wett-
bewerb über den Postweg an ihren Schulen erhalten und unsere Erstplatzierten natürlich
auch die Einladung zum Landeswettbewerb Jugend forscht bei Airbus. Auch in die-
sem Jahr qualifizieren sich Sieger aus beiden Wettbewerbssparten Jugend forscht und
Schüler experimentieren für den Landeswettbewerb.
-2-
Wir freuen uns sehr, wieder viele erfahrene Jurorinnen und Juroren an Board zu haben,
die die Idee von Jugend forscht unterstützen. Nur mit ihrem ehrenamtlichen und in
diesem Jahr ganz besonderen Einsatz könne wir unsere Wettbewerbe auf allen Ebenen
umsetzen. Vielen Dank!
Wir wünschen Euch und Ihnen bei der Durchsicht dieser digitalen Wettbewerbsbroschüre
viel Freude und wünschen allen reibungslose und interessante Begegnungen im virtu-
ellen Raum. Mögen wir die Zukunft da lassen“ und uns bald wieder in der Realität
”
begegnen.
Maik Zaborowski
Regionalwettbewerbsleiter Jugend forscht Hamburg Volkspark
-3-Liebe Schülerinnen und Schüler,
die 56. Wettbewerbsrunde Jugend forscht startet
nun ganz anders als erhofft. Waren wir im letz-
ten Jahr einer der letzten Wettbewerbe, die noch
vor Ausbruch der Corona Pandemie in Präsenz
durchgeführt werden konnten, müssen wir nun bei
diesem Durchlauf auf das Online-Format auswei-
chen. Ich bin beeindruckt, dass trotz all dieser
Unwägbarkeiten die Teilnahme so hoch geblieben ist und wir gemeinsam dieses Wagnis
eingehen. Ganz im Sinne des Mottos Lass Zukunft da.“ kämpfen wir auch in Zeiten
”
des Lockdown für die Zukunft dieses Wettbewerbs und dafür, Euch eine Plattform zu
bieten, auf der Ihr Eure Begeisterung für MINT Fächer ausleben könnt.
Und noch etwas ist neu beim nun neunten Durchlauf des Regionalwettbewerbs Ham-
burg Volkspark: Die Standorte Hamburg (ScreeningPort) und Frankfurt am Main des
Fraunhofer-Instituts für Molekularbiologie und Angewandte Oekologie IME sind mit
Wirkung zum 01.01.2021 als Fraunhofer-Institut für Translationale Medizin und Phar-
makologie ITMP in die Selbständigkeit gegangen. Nun steht also der Fraunhofer ITMP
ScreeningPort als Patenunternehmen an der Seite der HSV-Stiftung Der Hamburger
”
Weg“. Wir freuen uns sehr, dass wir auch unter dem Dach des Fraunhofer ITMP an
der Ausrichtung des Wettbewerbs festhalten können.
Am ersten Tag werdet Ihr Eure Projekte in geschützten virtuellen Räumen der Platt-
form BigBlueButton den Juroren vorstellen und verteidigen. Zur Preisverleihung nutzen
wir die Kanäle des HSV TV.
Auch wenn dieser Wettbewerb ganz anders ablaufen wird als üblich, hoffen wir, dass
uns die gewohnte Atmosphäre aus Anspannung, Konzentration und Begeisterung für
ein Thema sowie Stolz etwas Besonderes geschafft zu haben durch den Wettbewerb
trägt. Ihr dürft auch wirklich stolz auf Euch sein, dass Ihr die Zukunft nicht aus den
Augen verloren habt, denn in diesem Jahr ist es eine ganz besondere Leistung gewe-
sen Eure Projekte fertigzustellen. Dazu möchten wir Euch gratulieren! Sicher habt Ihr
auf Eurem Weg viel Beistand durch Eure Eltern und Betreuungslehrer erfahren. Unser
Dank geht auch an sie!
Bei der Ausrichtung des Wettbewerbs kommen wir nicht ohne die Unterstützung durch
unsere ehrenamtlichen Helfer, Juroren und Sponsoren von benachbarten Unternehmen
sowie Hamburger Unternehmen aus der Branche der Lebenswissenschaften aus, die uns
auch in diesen Zeiten nicht alleine gelassen haben!
Gerade jetzt packen wir alle sehr gerne für Euch an. Denn Ihr seid unsere Zukunft!
Dr. Mira Grättinger und Prof. Dr. Carsten Claussen
Fraunhofer ITMP ScreeningPort
-4-Liebe Schülerinnen und Schüler,
in diesem Jahr ist alles anders als sonst. Die Corona-
Pandemie und die damit einhergehenden Einschränkungen
beeinflussen unser Leben und das tägliche Handeln. Auch
die diesjährige Wettbewerbsrunde von Jugend forscht steht
unter dem Zeichen der Corona-Pandemie. Gerne hätten wir
eure Forschungsprojekte persönlich bestaunt und euch mit
einer großen Verleihfeier im Volksparkstadion für eure Leis-
tungen geehrt.
Doch auch wenn der persönliche Austausch in diesem Jahr
etwas geringer ausfallen muss, wird die Idee von Jugend
forscht in der 56. Auflage mit vielen interessanten For-
schungsarbeiten fortgeführt. 8.998 Jungforscherinnen und
Jungforscher haben sich in diesem Jahr bundesweit ange-
meldet. Das entspricht zwar einem Rückgang um 23,5 Prozent im Vergleich zum Vor-
jahr, ist aber aufgrund der derzeitigen Umstände immer noch eine beachtliche Zahl.
Das zeigt, wie groß euer Forschungsdrang ist und es ist bewundernswert, mit welchem
Engagement ihr eure Projekte auch in diesem Jahr unter diesen widrigen Umständen
vorantreibt. In unseren Augen setzt ihr allein schon mit eurer Teilnahme an Jugend
forscht ein wichtiges Zeichen und handelt ganz nach dem diesjährigen Motto: Lass
”
Zukunft da.“
Wir wünschen allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern gutes Gelingen und viel Erfolg
bei dieser ganz besonderen Wettbewerbsrunde!
Sven Neuhaus
Leiter der HSV-Stiftung Der Hamburger Weg“
”
-5-Inhaltsverzeichnis
1 Anmeldezahlen 8
2 Programm Feierstunde 9
3 Projektübersicht - Jugend forscht 10
4 Projektübersicht - Schüler experimentieren 13
5 Teilnehmer - Jugend forscht 15
6 Teilnehmer - Schüler experimentieren 17
7 Juroren 18
8 Betreuungslehrer 20
9 Kurzfassungen - Jugend forscht 22
10 Kurzfassungen - Schüler experimentieren 35
Abkürzungen
J Jugend forscht A Arbeitswelt
S Schüler experimentieren B Biologie
C Chemie
M Mathematik/Informatik
P Physik
T Technik
-7-Anmeldezahlen nach Bundesländern 2021
Anmeldung nach Geschlecht Anzahl der Projekte Teilnehmer nach Fachgebieten
Physik
Chemie
Technik
Biologie
Projekte
Gruppen
männlich
Arbeitswelt
Bundesland
Anmeldung
davon: Einzel
davon: weiblich
Mathematik/Informatik
Geo- und Raumwissenschaften
Baden-Württemberg 1.067 385 (36.1%) 682 587 224 (38.2%) 363 150 228 181 79 100 108 221
Bayern 1.372 484 (35.3%) 888 . 859 480 (55.9%) 379 203 264 178 78 111 195 343
Berlin 382 181 (47.4%) 201 199 67 (33.7%) 132 29 95 57 31 23 84 63
Brandenburg 199 96 (48.2%) 103 121 64 (52.9%) 57 19 77 39 16 7 16 25
-8-
Bremen 407 209 (51.4%) 198 234 95 (40.6%) 139 46 113 73 20 26 67 62
Hamburg 436 231 (53.0%) 205 228 77 (33.8%) 151 51 146 100 5 31 55 48
Anmeldezahlen
Hessen 416 159 (38.2%) 257 238 112 (47.1%) 126 57 99 87 17 39 38 79
Mecklenburg-Vorpommern 91 34 (37.4%) 57 46 13 (28.3%) 33 3 31 11 11 4 15 16
Niedersachsen 972 356 (36.6%) 616 572 279 (48.8%) 293 141 224 179 58 80 116 174
Nordrhein-Westfalen 1.444 559 (38.7%) 885 787 313 (39.8%) 474 197 370 277 48 103 185 264
Rheinland-Pfalz 862 347 (40.3%) 515 505 236 (46.7%) 269 111 191 173 55 88 111 133
Saarland 182 69 (37.9%) 113 106 50 (47.2%) 56 43 14 8 12 18 41 46
Sachsen 143 41 (28.7%) 102 102 73 (71.6%) 29 19 35 9 8 16 27 29
Sachsen-Anhalt 200 84 (42.0%) 116 113 46 (40.4%) 68 36 48 28 11 16 20 41
Schleswig-Holstein 257 92 (35.8%) 165 134 46 (34.3%) 88 34 72 48 10 21 17 55
Thüringen 568 240 (42.3%) 328 263 65 (24.7%) 198 76 122 71 49 47 90 113
SUMME 8.998 3.567 (39.6%) 5.431 5.095 2.240 (44.0%) 2.855 1.215 2.129 1.519 508 730 1.185 1.712Programm Feierstunde
dont ask why
Programm der Feierstunde am 11.02.2021
Regionalwettbewerb Hamburg Volkspark
Öffentlicher Zugang:
In diesem Jahr besteht die Möglichkeit, der virtuellen Feierstunde per Livestream auf dem
Hamburger Weg YouTube Kanal zu folgen. Den Link dazu findest du hier:
https://www.youtube.com/user/derhamburgerweg
Feierstunde 10:00 - 11:30 Uhr
Grußworte Maik Zaborowski 10:00-10:20 Uhr
Wettbewerbsleiter RW Hamburg Volkspark
Sven Neuhaus
Leiter der HSV-Stiftung "Der Hamburger Weg"
HSV Fußball AG
Dr. Mira Grättinger
Patenbeauftragte des Pateninstituts
Fraunhofer ITMP ScreeningPort
Thomas Bressau
Referent für Wettbewerbe, Stiftungen und
bürgerschaftliches Engagement
Behörde für Schule und Berufsbildung
Preisverleihung
Schüler Maik Zaborowski / Dr. Mira Grättinger 10:20-10:50 Uhr
experimentieren Wettbewerbsleiter / Patenbeauftragte
Jugend forscht Maik Zaborowski / Dr. Mira Grättinger 10:50-11:30 Uhr
Wettbewerbsleiter / Patenbeauftragte
-9-Projektübersicht - Jugend forscht
Fach/ Projekt Teilnehmer Schule/Klasse
Stand
JA001 Die Alternative zur Mia Sofie Röger Gymnasium
Zahnbürste Lucia Ackermann Oberalster
Jette Kienemund 9. Klasse
JA002 Gelenk schonender Enis Selmani Otto-Hahn-Schule
Schuh Lukas Rinke 10. Klasse
Linus Schütt
JA003 Laktoseleben - Riccarda Gerig Gymnasium
Ohne Laktose Carlotta Schaeffer Oberalster
Leben 11. Klasse
JA004 Senkung der Anastasia Möller Otto-Hahn-Schule
Raumtemperatur Patrick Berrang 10. Klasse
Melih Erdogan
JB001 Der Dünger der Emma Hilgenstock Gymnasium
Zukunft? Jakob Aßmann Oberalster
Wertstoffkreislauf 11. Klasse
statt synthetischer
Produktion?
JB002 Inwiefern Jule Thießen Gyula Trebitsch
beeinflusst Alkohol Alya Franke Schule Tonndorf
das Kresse Sarah Aydin 12. Klasse
Wachstum?
JB003 Mag die Elodea Johannes Hermann Gymnasium
Mikroplastik? Peinemann Oberalster
Luca de Oliveira de 11. Klasse
Azevedo e Araújo
Bachmann
JB004 Wellness für Yeawon Kim Gymnasium
Pflanzen?- Einfluss Winona Witten Oberalster
der Allelopathie auf 11. Klasse
das Wachstum von
Pflanzen
JC001 Decré Jasmin Du Otto-Hahn-Schule
12. Klasse
-10-Projektübersicht - Jugend forscht
Fach/ Projekt Teilnehmer Schule/Klasse
Stand
JC002 Der Lappen im Felicitas Kranefuß Gymnasium
Gesicht - Die Parnia Paziraie Oberalster
Durchlässigkeit von Nadia Nowrozi 11. Klasse
Alltagsmasken
JC003 Die Auswirkung Liv Malin Arnold Gymnasium
des Reifeprozesses Noémie Arning Oberalster
von Obst auf ihren 11. Klasse
Vitamin C-Gehalt
JC004 Essentielle Vincent Winter Wilhelm-Gymnasium
Aminosäuren, 9. Klasse
Menschlicher
Bedarf und
Ausbeute aus
pflanzlichen
Lebensmitteln
JC005 Haare, Haare, Liv Warnecke Gymnasium
Haare! Mia Buschmann Oberalster
Luise Cuypers 9. Klasse
JC006 Herstellung eines Elena Mittag Gymnasium
umweltfreundlichen Kaiser-Friedrich-Ufer
Waschmittels 10. Klasse
JC007 Mikroplastik aus Nina Bietke Gymnasium
der Waschmaschine Charlotte Kiefmann Oberalster
11. Klasse
JC008 Papier-Recycling - Madeleine Gymnasium
nachhaltige Kuhlmann Oberalster
Wiederverwertung Marie Gust 9. Klasse
oder nutzloser
Zeitaufwand?
JC009 Tooth Cream Sofya Mons Otto-Hahn-Schule
Deluxe 12. Klasse
JM001 Ein Würfel ist nicht Belize Acharya Gymnasium
gleich ein Würfel! Yunqi Hao Oberalster
12. Klasse
-11-Projektübersicht - Jugend forscht
Fach/ Projekt Teilnehmer Schule/Klasse
Stand
JM002 Fortschritte und Eike Balling SFZ Hamburg
Weiterentwicklung Benjamin Lorenz 13. Klasse
des autonomen
Segelbootes
JM003 Kombinatorische Caspar Levin Kiehn Gymnasium
Spiele und ihre Felix Eberle Kaiser-Friedrich-Ufer
Gewinnstrategien 11. Klasse
JP001 Effizientes fahren Kayhan Donmaz Gyula Trebitsch
Viet Khoa Bui Schule
Kevin Ly 13. Klasse
JP002 Kabellose Geräte Zahra Anwari Otto-Hahn-Schule
im Haushalt 10. Klasse
JP003 Nanu? Die Baha Kaynak Gymnasium
Coca-Cola gefriert Oberalster
beim Öffnen der 11. Klasse
Flasche unterkühlte
Lösungen bei
Getränken
JP004 Nord-Klimaretter Elisabeth Hillmann Gymnasium
Oberalster
9. Klasse
JT001 EEG - Der Bela Kaut SFZ Hamburg
Controller der 10. Klasse
Zukunft II
-12-Projektübersicht - Schüler experimentieren
Fach/ Projekt Teilnehmer Schule/Klasse
Stand
SA001 Entwicklung eines Jella Binné Gymnasium
Bewässerungs- Iva Thiel Kaiser-Friedrich-Ufer
konzepts für 8. Klasse
Zimmerpflanzen
SA002 Papier Laminieren - Lotta Süs Gymnasium
Mal anders! Hanna Knüppel Oberalster
8. Klasse
SB001 Aufzuchtversuche Maris Jano Kutza Gymnasium
von Küken Kaiser-Friedrich-Ufer
9. Klasse
SB002 Beeinflussung des Holger Ittrich Gymnasium
Wachstums von Oberalster
Pflanzen 8. Klasse
SB003 Das Wasser der Lorenz Gymnasium
Alster Leuchtenberger Oberalster
8. Klasse
SB004 Forschungen über Max Huth Gymnasium
Xylit Oberalster
8. Klasse
SB005 Haben Mia Mar Allica y Gymnasium
Zigarettenkippen Graf Kaiser-Friedrich-Ufer
einen Einfluss auf 7. Klasse
Pflanzenwachstum
SB006 Kresse als Kai Frank Gymnasium
Wucherpflanze? Oberalster
8. Klasse
SB007 Plastikersatzprodukte Mads Holtzmann Gymnasium
- leistungsstärker Xuan Huang Oberalster
oder noch 8. Klasse
ausbaufähig?
-13-Projektübersicht - Schüler experimentieren
Fach/ Projekt Teilnehmer Schule/Klasse
Stand
SB008 Untersuchungen Raja Ritter Gymnasium
von Laura Jessen Kaiser-Friedrich-Ufer
Umwelteinflüssen 6. Klasse
auf den
Regenwurm
SB009 Vegetative Emma Felice Miller Gymnasium
Vermehrung der Marlene Kaiser-Friedrich-Ufer
Wasserpest Heydenreich 8. Klasse
Malik Dabbi
SC001 Entsalzung von Ben Kovar Gymnasium
Flüssigkeiten Leonard Rothe Oberalster
Daniel Gorbunov 8. Klasse
SC002 Fest oder flüssig? Dorothea Gymnasium
Kouzmova Oberalster
Greta Müller 9. Klasse
Henrike Ledeboer
SC003 Kratzer im Lack? Luis Gagelmann Gymnasium
Nein Danke! Julian Ostermann Oberalster
8. Klasse
SC004 Nachhaltigkeit und Malleka Jalali Gymnasium
Funktion von Louis Junxing Evers Oberalster
Waschmittel Laura Sophie 8. Klasse
Vonnahme
-14-Teilnehmer - Jugend forscht
Nachname Vorname Fach/ Nachname Vorname Fach/
Stand Stand
Acharya Belize JM001 Hao Yunqi JM001
Ackermann Lucia JA001 Hilgenstock Emma JB001
Anwari Zahra JP002 Hillmann Elisabeth JP004
Arning Noémie JC003 Kaut Bela JT001
Arnold Liv Malin JC003 Kaynak Baha JP003
Aydin Sarah JB002 Kiefmann Charlotte JC007
Aßmann Jakob JB001 Kiehn Caspar JM003
Levin
Balling Eike JM002 Kienemund Jette JA001
Berrang Patrick JA004 Kim Yeawon JB004
Bietke Nina JC007 Kranefuß Felicitas JC002
Bui Viet JP001 Kuhlmann Madeleine JC008
Khoa
Buschmann Mia JC005 Lorenz Benjamin JM002
Cuypers Luise JC005 Ly Kevin JP001
de Oliveira Luca JB003 Mittag Elena JC006
de Azevedo
e Araújo
Bachmann
Donmaz Kayhan JP001 Mons Sofya JC009
Du Jasmin JC001 Möller Anastasia JA004
Eberle Felix JM003 Nowrozi Nadia JC002
Erdogan Melih JA004 Paziraie Parnia JC002
Franke Alya JB002 Peinemann Johannes JB003
Hermann
Gerig Riccarda JA003 Rinke Lukas JA002
Gust Marie JC008 Röger Mia Sofie JA001
-15-Teilnehmer - Jugend forscht
Nachname Vorname Fach/ Nachname Vorname Fach/
Stand Stand
Schaeffer Carlotta JA003 Warnecke Liv JC005
Schütt Linus JA002 Winter Vincent JC004
Selmani Enis JA002 Witten Winona JB004
Thießen Jule JB002
-16-Teilnehmer - Schüler experimentieren
Nachname Vorname Fach/ Nachname Vorname Fach/
Stand Stand
Allica y Graf Mia Mar SB005 Knüppel Hanna SA002
Binné Jella SA001 Kouzmova Dorothea SC002
Dabbi Malik SB009 Kovar Ben SC001
Evers Louis SC004 Kutza Maris SB001
Junxing Jano
Frank Kai SB006 Ledeboer Henrike SC002
Gagelmann Luis SC003 Leuchtenberger Lorenz SB003
Gorbunov Daniel SC001 Miller Emma SB009
Felice
Heydenreich Marlene SB009 Müller Greta SC002
Holtzmann Mads SB007 Ostermann Julian SC003
Huang Xuan SB007 Ritter Raja SB008
Huth Max SB004 Rothe Leonard SC001
Ittrich Holger SB002 Süs Lotta SA002
Jalali Malleka SC004 Thiel Iva SA001
Jessen Laura SB008 Vonnahme Laura SC004
Sophie
-17-Juroren
Nachname Vorname Institution Fachbereich
Balling Irene Erich Kästner Schule Biologie
Büscher Thies Christian-Albrechts- Biologie
Universität zu
Kiel
Claussen Carsten Fraunhofer ITMP Arbeitswelt
ScreeningPort
Ellinger Bernhard Fraunhofer ITMP Chemie
ScreeningPort
Evers Dirk RaDes GmbH Chemie
Henne Christof medac GmbH Chemie
Jaschke Reinhard Helmut-Schmidt- Mathematik/Technik
Universität
Kaul Stefanie HAW Hamburg Arbeitswelt/Biologie
Klöckner Jan-Peter Gymnasium Altona Chemie
Krey Maren Matthias-Claudius- Biologie
Gymnasium
Köllmer Melanie RaDes GmbH Chemie
Kümmerling Oliver Gymnasium Hochrad Biologie
Lenz Jörn medac GmbH Chemie
Mecke Christian Zodiac Cabin Arbeitswelt/Biologie
Controls GmbH
Michel Lisa HAW Hamburg Biologie
Müller Jürgen PerkinElmer Mathematik/Technik
Neils Christina Gyula Trebitsch Biologie
Schule Tonndorf
Netzer Rainer ScieNet Chemie
Oelerich Lars PerkinElmer Mathematik/Technik
Oetinger Birgit Erich Kästner Schule Chemie
Peleikis Hans-Jürgen Verband Deutscher Biologie
Lehrer im Ausland
-18-Juroren
Nachname Vorname Institution Fachbereich
Pleß Ole Fraunhofer ITMP Springer
ScreeningPort
Rüting Torsten Abendgymnasium vor Arbeitswelt/Biologie
dem Holstentor
Scheffler Ulrich HAW Hamburg Biologie
Schlomka Jens-Peter Smiths Detection Physik
Schult Joachim Matthias-Claudius- Biologie
Gymnasium
Schwarz Ben Christian-Albrechts- Arbeitswelt
Universität zu
Kiel
Spring Philipp Matthias-Claudius- Chemie
Gymnasium
Strecker Helmut Wiss. Berater Smiths Physik
Detection
Thews Elmar PerkinElmer Physik
Thomann Gesa Matthias-Claudius- Biologie
Gymnasium
Wolf Michael Speicher 210 Arbeitswelt
-19-Betreuungslehrer
Nachname Vorname Schule
Bethge Detlef SFZ Hamburg
Deyke Gerhard Gymnasium Oberalster
Feldhusen Gabriele Gymnasium Heidberg
Herber Björn Gymnasium Oberalster
Huenemoerder Sven SFZ Hamburg
Kunze Rainer SFZ Hamburg
Ley Kira Margarete Gymnasium Kaiser-Friedrich-Ufer
Maaß Stephan Gymnasium Oberalster
Neils Christina Gyula Trebitsch Schule Tonndorf
Rahimi Nagin Otto-Hahn-Schule
Rieboldt Jens-Dieter Gymnasium Kaiser-Friedrich-Ufer
Schleicher Dierk Aix-Marseille Université
Walter Jochen Emilie-Wüstenfeld-Gymnasium
Zantke Nikolai Otto-Hahn-Schule
-20-Projektkurzfassungen
Jugend forscht - Arbeitswelt
JA001 Die Alternative zur Zahnbürste
Zähneputzen? Ach nee, heute mal nicht... Das
Mia Sofie Röger Zähneputzen ist eine alltägliche Gewohnheit, die schon
Lucia Ackermann kleinen Kindern beigebracht wird, allerdings bei Stress,
Jette Kienemund zu wenig Zeit oder Unwillen leider häufig in Verges-
senheit gerät. Wir haben uns damit befasst, diese
Gymnasium Oberalster Tätigkeit, speziell für kleinere Kinder zu erleichtern.
Schule, 9. Klasse Jüngere Kinder brauchen Hilfe bei der alltäglichen
Zahnreinigung, die mithilfe unseres Modells das
Betreuung: Zähneputzen erleichtern soll. Wir untersuchen, ob
Herr Stephan Maaß unser Versuch dabei hilft, ab dem ausgereiften Milch-
zahngebiss, den Kindern die Langeweile am Putzen
ihrer Zähne zu nehmen. Durch die Vibration sollte
dies gründlicher erfolgen und eventuell ein wenig
Freude ermöglichen, an dieser, sonst so nervigen
Tätigkeit. Der, voraussichtlich großflächig putzende
Hockeymundschutz, soll jeden Zahn gleichzeitig
reinigen und das in kurzer Zeit. Dabei passt er sich,
durchs Erhitzen, individuell an, ist kostensparend und
mehrfach verwendbar. Wir untersuchen eine gute
Alternative zur Zahnbürste.
JA002 Gelenk schonender Schuh
Die am Gehen beteiligten Gelenke können bis ins
Enis Selmani hohe Alter verschleißen und Schmerzen verursachen.
Lukas Rinke Wir wollen die Gelenke von Jugendlichen schonen und
Linus Schütt vor Verschleiß schützen, sodass man im Alter nicht
unter schmerzenden Knie- und Fußgelenken leiden
Otto-Hahn-Schule muss. Wie können wir die Gelenke vor Verschleiß am
Schule, 10. Klasse besten schützen? Wir möchten einen an der Sohle
abgerundeten Schuh konstruieren, der das Abrollen
Betreuung: und durch eine gute Dämpfung das sanfte Auftreten
Herr Nikolai Zantke ermöglicht. Um zu ermitteln, ob unser Schuh wirkt,
gehen wir zu einem Experten und analysieren unseren
Gang mit und ohne unseren Schuh.
-22-Jugend forscht - Arbeitswelt
Laktoseleben - Ohne Laktose Leben
JA003
Wir planen eine App zu entwickeln, die das Leben von
Menschen mit einer Laktose-Intoleranz erleichtern soll. Riccarda Gerig
Dabei versuchen wir, in der App eine umfangreiche Carlotta Schaeffer
Liste bereitzustellen, die laktosehaltige Produkte
aufzählt und mit welcher man auch die Möglichkeit Gymnasium Oberalster
hat, den ungefähren Laktosegehalt einer Mahlzeit Schule, 11. Klasse
zu bestimmen. Unser Ziel ist es, die Funktions- und
Leistungsfähigkeit unseres Programmes mit Versuchs- Betreuung:
personen im Alltag zu testen und gegebenenfalls Herr Björn Herber
Veränderungen an der App vorzunehmen.
Senkung der Raumtemperatur
JA004
Wer kennt es nicht, man sitzt an einem sonnigen
heißen Tag in einem noch heißeren Raum, in dem Anastasia Möller
man auch noch arbeiten soll? Wir wollen dagegen Patrick Berrang
etwas unternehmen. Ist dies ohne hohen Energiebe- Melih Erdogan
darf, geräuschlos und günstig möglich? Wir wollen
verschiedene Möglichkeiten untersuchen. Z.B. ob es Otto-Hahn-Schule
möglich ist, mit mehreren Eimern voll Wasser oder Schule, 10. Klasse
Verdunkelung des Raumes diesen zu kühlen. Um den
Effekt zu untersuchen, wollen wir ein Raummodell Betreuung:
konstruieren und dort unsere Methoden testen und Herr Nikolai Zantke
den erhofften Effekt mit einem unveränderten Modell
vergleichen. Wir hoffen, im Schulalltag gut umsetzbare
Methoden zu finden, den Klassenraum im Sommer auf
eine erträgliche Temperatur kühlen zu können.
-23-Jugend forscht - Biologie
JB001 Der Dünger der Zukunft? Wertstoffkreislauf statt
synthetischer Produktion?
Emma Hilgenstock In unserem Projekt wollen wir Bio-Abfälle möglichst
Jakob Aßmann schnell und effektiv in Dünger umwandeln. Zur Unter-
suchung dieser Fragestellung nutzen wir das Prinzip des
Gymnasium Oberalster Bokashi-Kompostes. Bei dieser Art der Kompostierung
Schule, 11. Klasse geht es darum, aus Biomüll zum Beispiel Küchenresten
mit Hilfe von EM (effektiven Mikroorganismen) einen
Betreuung: Dünger herzustellen. Dabei entsteht bereits nach
Herr Björn Herber wenigen Tagen ein Flüssigdünger. Unser Ziel ist es, die
Art und Menge der entstehenden Pflanzennährstoffe
in Abhängigkeit von den Bedingungen wie z.B. der
Temperatur und der Zeit der Fermentation in dem
Dünger zu bestimmen. Idealer Weise können wir am
Ende Vergleiche zwischen dem Bokashi-Konzept und
konventionellen Düngern bzw. Düngerproduktionen
anstellen.
JB002 Inwiefern beeinflusst Alkohol das Kresse Wachs-
tum?
Jule Thießen Bei unserer Projektwahl haben wir uns überlegt,
Alya Franke ob es einen Weg gibt, wie Pflanzen schneller wachsen
Sarah Aydin können. Wir haben uns überlegt, dass es wenige
Versuche gibt, wo Alkohol ins Spiel kam und wollten
Gyula Trebitsch Schule testen, wie sich der Alkohol auf das Wachstum der
Tonndorf Pflanze auswirkt. Bei unserem Projekt haben wir
Schule, 12. Klasse Kresse unter der Zugabe von Alkohol und Wasser
beobachtet. Um die Kresse beim Wachsen besser
Betreuung: vergleichen zu können haben wir eine zweite Kresse
Frau Christina Neils nur mit Zugabe von Wasser gegossen und zugesehen,
was passiert.
-24-Jugend forscht - Biologie
Mag die Elodea Mikroplastik?
JB003
Kunststoffe sind aus unser heutigen Welt nicht
mehr wegzudenken. Problematisch jedoch ist die meist Johannes Hermann
lange Dauer, bis diese in der Natur zerfallen. Eine Peinemann
Zwischenstufe bei der Zersetzung von Kunststoffen ist Luca de Oliveira de
häufig das sogenannte Mikroplastik. In unserem Pro- Azevedo e Araújo
jekt wollen wir untersuchen, inwiefern Wasserpflanzen, Bachmann
sobald sie in Kontakt damit kommen, beeinträchtigt
werden. In unserem Fall verwendeten wir dafür die Gymnasium Oberalster
Wasserpest (Elodea). Hierfür planen wir, die Gewebe Schule, 11. Klasse
der Wasserpest nach der Behandlung mit Mikroplastik
mikroskopisch zu untersuchen und gegebenenfalls mit Betreuung:
geeigneten Farbstoffen zu behandeln, um den Gehalt Herr Björn Herber
von von diesem nachzuweisen.
Wellness für Pflanzen?- Einfluss der Allelopathie
auf das Wachstum von Pflanzen JB004
In unserem Projekt soll es um das Prinzip der Yeawon Kim
Allelopathie gehen und wie es ggf. in der Landwirt- Winona Witten
schaft als alternativer Herbizid-Ansatz genutzt werden
kann. Die Allelopathie beschreibt in der Botanik die Gymnasium Oberalster
bio-chemische Wechselwirkung zwischen pflanzli- Schule, 11. Klasse
chen Organismen, welche durch die Produktion von
keimungs- bzw. entwicklungshemmenden Stoffen die Betreuung:
Konkurrenz eliminieren. Dabei sollen sich unsere Ex- Herr Björn Herber
perimente auf die Nutzung von zwei ätherischen Ölen
(Cineol aus Eukalyptusöl und Menthol aus Minzöl)
beziehen, da für diese eine allelopathische Wirkung
beschrieben ist. Unsere Arbeit beschäftigt sich dabei
zunächst mit der keimungshemmenden Wirkung der
Substanzen. Hierzu wollen wir die Samen unserer
Versuchspflanze (Gartenkresse) mit verschiedenen
Konzentrationen der ätherischen Öle behandeln.
-25-Jugend forscht - Chemie
JC001 Decré
Das Projekt ”Decré”besteht aus zwei Pflegepro-
Jasmin Du dukten, welche die Symptome von Neurodermitis
reduzieren sollen. Die beiden Pflegekomponente beste-
Otto-Hahn-Schule hen hierbei aus einem Serum, welches hydratisierend
Schule, 12. Klasse wirken soll. Sie ist zudem mit Inhaltstoffen angerei-
chert, welche tiefer in die Hautschichten eindringen
Betreuung: sollen, welches beispielsweise mit Hilfe von Allantoin
Frau Nagin Rahimi und Hyaluronsäure möglich ist. Die Creme andererseits
fungiert hierbei als ein regenerativer Schutzschild, um
den Feuchtigkeitsverlust zu verhindern. Diese besitzt
unter anderem auch regenerative, antibakterielle,
feuchtigkeitsspendende, Barriere schützende Eigen-
schaften, durch beispielsweise Schwarzkümmelöl, Zink,
D-Panthenol und Urea, welche die Schübe möglichst
eindämmen und das Hautbild verbessern sollen. Um
die Effektivität der Creme feststellen zu können, wird
diese an mehreren Probanden mit der Zustimmung
der Pharmazeuten getestet. Die Creme ist somit
hautfreundlich und zudem Tierversuchsfrei.
JC002 Der Lappen im Gesicht - Die Durchlässigkeit von
Alltagsmasken
Felicitas Kranefuß In unserem Projekt wollen wir die Funktion von
Parnia Paziraie unterschiedlichen Alltagsmasken prüfen und idealer-
Nadia Nowrozi weise Qualitätsmerkmale entwickeln. Hierfür wollen wir
Stoffe von verschiedenem Material, die bei Alltagsmas-
Gymnasium Oberalster ken Verwendung finden, untersuchen. Dabei planen
Schule, 11. Klasse wir auf die Stoffe mit Druck Dämpfe bzw. Aerosole
aufzubringen und die unterschiedliche Durchlässigkeit
Betreuung: der Stoffe zu vergleichen. Zudem wollen wir testen,
Herr Björn Herber inwiefern sich diese Durchlässigkeit mit der Zeit
verändert.
-26-Jugend forscht - Chemie
Die Auswirkung des Reifeprozesses von Obst auf
ihren Vitamin C-Gehalt JC003
In unserer Arbeit wollen wir den Vitamin C-Gehalt Liv Malin Arnold
in verschiedenen Reifestadien von Obst über einen Noémie Arning
längeren Zeitraum beobachten. Unser Ziel ist es,
Anhaltspunkte zu finden, zu welchem Zeitpunkt des Gymnasium Oberalster
Verzehrs die meisten Vitamine in Obst enthalten Schule, 11. Klasse
sind, beziehungsweise ob es überhaupt einen Unter-
schied im Vitamingehalt zwischen den verschiedenen Betreuung:
Reifestadien gibt. Herr Björn Herber
Essentielle Aminosäuren, Menschlicher Bedarf
und Ausbeute aus pflanzlichen Lebensmitteln JC004
Essentielle Aminosäuren, sie sind für das bloße Vincent Winter
Auge nicht sichtbar, befinden sich in Lebensmitteln
in Form von Proteinen und erfüllen im Organismus Wilhelm-Gymnasium
viele lebensnotwendige Aufgaben. Sie müssen mit der Schule, 9. Klasse
Nahrung aufgenommen werden, da der Körper sie
nicht selbst herstellen kann. Oft hört man, dass eine Betreuung:
rein pflanzliche Ernährung den Bedarf an essentiellen Herr Detlef Bethge
Aminosäuren nicht optimal deckt. Dieser These Frau Gabriele Feldhusen
möchte ich nachgehen. Im Labor möchte ich mit
Hilfe analytischer Verfahren essentielle Aminosäuren
in Lebensmitteln nachweisen, meine Nachweise be-
gutachten und ermitteln, welche Rückschlüsse sie auf
diese These zulassen.
Haare, Haare, Haare!
JC005
Seine Haare richtig zu pflegen ist teils schwierig,
aber enorm wichtig. die Meisten halten ihre Pfle- Liv Warnecke
geroutine recht simpel: Shampoo, Conditioner und Mia Buschmann
Trocknen, sei es mit dem Föhn oder an der Luft. Luise Cuypers
Wir wollen diese Routine einmal genauer unter die
Lupe nehmen: Ist Shampoo allein genug oder ist Gymnasium Oberalster
Conditioner nötig und ist das Föhnen der Haare Schule, 9. Klasse
schädlich, sollte man dabei ein Hitzeschutzspray
benutzen oder sie einfach an der Luft trocknen lassen. Betreuung:
Auch über gefärbte Haare haben wir uns Gedanken Herr Stephan Maaß
gemacht: Ist ein eventuell teures Shampoo für gefärbte
Haare nötig oder reicht ein ”normales”völlig aus? Mit
drei ”Haarbüschelnßtarten wir eine Testreihe über
einen Monat, um diese drei Fragen zu klären und
dokumentieren dabei unsere Ergebnisse.
-27-Jugend forscht - Chemie
JC006 Herstellung eines umweltfreundlichen Waschmit-
tels
Elena Mittag Wir alle waschen regelmäßig unsere Textilien. Bei
der Menge der verbrauchten Waschmittel habe ich
Gymnasium mich gefragt, ob man vielleicht auch umweltfreund-
Kaiser-Friedrich-Ufer licher waschen kann. Dafür habe ich nach einiger
Schule, 10. Klasse Recherche ein eigenes Waschmittel zusammengestellt.
Um die Wirksamkeit meines Waschmittels zu testen,
Betreuung: zu beurteilen und mit käuflichen Waschmitteln zu
Herr Jens-Dieter Rieboldt vergleichen, habe ich mehrere Waschversuche mit
Frau Kira Margarete Ley unterschiedlichen Verschmutzungen durchgeführt.
JC007 Mikroplastik aus der Waschmaschine
Dieses Projekt beschäftigt sich mit dem Abrieb
Nina Bietke von Mikroplastikfasern beim Waschen von Kleidung.
Charlotte Kiefmann Während des Waschvorgangs trennen sich kleinste
Partikel des gewaschenen Stoffes. Das hat vor allem
Gymnasium Oberalster bei synthetischer Kleidung einen negativen Einfluss
Schule, 11. Klasse auf die Umwelt, denn hierbei gelangen die Mikro-
plastikfasern über das Abwasser in die Natur. Aus
Betreuung: dieser Problematik entwickelte sich die Fragestellung,
Herr Björn Herber unter welchen Bedingungen sich synthetische Fasern
aus Kleidungsstücken lösen. Dazu wollen wir den
Abrieb unterschiedlicher Mikroplastikfasern unter
diversen Bedingungen untersuchen. Hierfür verwenden
wir einen Simulator, der den Waschvorgang einer
einfachen Waschmaschine nachbilden soll. Hierbei
werden die Einflussfaktoren, wie Temperatur des Was-
sers, Nutzung von Weichspüler, Füllmenge und das
wiederholte Waschen von Kunststoffen, untersucht.
Das Ziel unserer Untersuchung ist, Möglichkeiten zu
finden, den Abrieb von Mikroplastik beim Waschen
möglichst gering zu halten.
-28-Jugend forscht - Chemie
Papier-Recycling - nachhaltige Wiederverwertung
oder nutzloser Zeitaufwand? JC008
Der Umweltschutz hat in den letzen Jahren an Madeleine Kuhlmann
Bedeutung gewonnen. So haben auch wir uns mit Marie Gust
dem Thema auseinandergesetzt. Die Herstellung und
der riesige Verbrauch von Papier sind für die Umwelt Gymnasium Oberalster
besonders belastend. Durch das Recyceln verschie- Schule, 9. Klasse
denster Papierarten wollen wir nach einer nachhaltigen
Alternative der Wiederverwertung suchen. Wir haben Betreuung:
uns über unterschiedliche Methoden des Recyclings Herr Stephan Maaß
erkundigt. Besonders gut hat uns die Methode des
Schöpfens gefallen. Um das Versprechen dieser Me-
thode zu testen, werden wir Arten von Papier, wie
zum Beispiel herkömmliches Papier, Zeitungspapier
und Karton recyclen und die Ergebnisse miteinander
vergleichen. Anschließend werden wir die Ergebnisse in
einigen Kategorien, wie zum Beispiel das Beschriften,
Zerschneiden oder Zerreißen auf die Probe stellen.
Tooth Cream Deluxe
JC009
Ich erstelle eine biologische Zahnpasta, die nur
natürliche Inhaltsstoffe beinhaltet. Meine Zahnpasta Sofya Mons
ist umweltfreundlich und hat sowohl einen besonderen
Geruch als auch Geschmack. Da es Menschen gibt die Otto-Hahn-Schule
keine Minze vertragen beziehungsweise nicht mögen Schule, 12. Klasse
habe ich mich dafür entschieden die Zahnpasta mit
individuellen Gerüchen und Geschmäckern zu gestal- Betreuung:
ten, diese werden der Zahnpasta durch natürliches Frau Nagin Rahimi
Aroma verliehen wird. Meine Zahnpasta sorgt nicht
nur für den Schutz des Zahnfleisches, sondern auch
für ein schönes, weißes Lächeln und das alles für eine
Preisklasse die für jeden erwerbbar ist.
-29-Jugend forscht - Mathematik/Informatik
JM001 Ein Würfel ist nicht gleich ein Würfel!
Das mathematische Themengebiet unseres Pro-
Belize Acharya jekts ist die Stochastik. Wir befassen uns dabei mit
Yunqi Hao verschiedenen Körpern und Würfelspielen. Im Rahmen
unseres Projekts untersuchen wir sowohl herkömmliche
Gymnasium Oberalster sechsseitige Würfel als auch solche mit komplexerem
Schule, 12. Klasse Aufbau wie beispielsweise Polyeder. Dafür untersuchen
wir die Körper sowohl theoretisch, indem wir unter
Betreuung: anderem ihren physikalischen Aufbau analysieren, als
Herr Gerhard Deyke auch praktisch, indem wir sie per 3D-Drucker konfigu-
rieren und unsere Hypothesen überprüfen. Auf Basis
unserer theoretischen Resultate entwickeln wir mit
den gewählten Körpern mathematische Spiele. Diese
vergleichen wir untereinander und berücksichtigen
dabei Aspekte wie Gewinnwahrscheinlichkeit bzw.
Fairness oder den Erwartungswert. Ziel unserer Ar-
beit ist die Erforschung verschiedener Würfelkörper
und der Wurfwahrscheinlichkeiten einzelner Flächen
sowie die Verwendung der Körper in selbst erdachten
mathematischen Spielen.
JM002 Fortschritte und Weiterentwicklung des autono-
men Segelbootes
Eike Balling Bei unserem Projekt geht es um die Entwicklung
Benjamin Lorenz eines autonomen Segelbootes. Das Boot haben wir
als 3D-Modell konstruiert und mit dem 3D-Drucker
SFZ Hamburg ausgedruckt. Um unsere Umgebung wahrzunehmen
Schule, 13. Klasse nutzen wir unter anderem einen Windsensor um die
Windrichtung zu bestimmen und Ultraschallsensoren
Betreuung: um Kollisionen zu vermeiden bzw. uns in unserer
Herr Rainer Kunze direkten Umgebung zu orientieren. Die Segel und
das Ruder werden durch Servos angesteuert. All das
wird von unserem Programm über einen Raspberry Pi
angesteuert bzw. ausgelesen.
In diesem Jahr geht es zusätzlich um das Nutzen von
Pythonservern zur Kommunikation sowie das Auslesen
eines GPS-Modules und die dazugehörige Navigation.
-30-Jugend forscht - Mathematik/Informatik
Kombinatorische Spiele und ihre Gewinnstrategien
JM003
In diesem Projekt planen wir, uns primär mit
dem sogenannten Baumspiel und davon abgeleiteten Caspar Levin Kiehn
Varianten zu beschäftigen und dafür geeignete Ge- Felix Eberle
winnstrategien zu ermitteln. Dabei geht es bei dem
Baumspiel darum, dass ein Spielplan aus einem oder Gymnasium
mehreren Bäumen, eine Verbindung von Linien, die Kaiser-Friedrich-Ufer
alle in einem Punkt, gegebenenfalls auch indirekt, Schule, 11. Klasse
zusammen laufen, bzw. später vielleicht auch Graphen,
eine beliebige Verbindung von Linien, besteht, von Betreuung:
denen jeder Ast zwei Farben haben kann. Nun dürfen Herr Dierk Schleicher
beide Spieler jeweils einen Ast entfernen und alle Äste
darüber werden dabei mit entfernt. Das Ziel ist es, den
letzten Ast zu entfernen.
-31-Jugend forscht - Physik
JP001 Effizientes fahren
Wir haben vor, durch die Reibung des Reifens ei-
Kayhan Donmaz nes Autos (Entstehung von Wärme), gegen den
Viet Khoa Bui Verlust von Strom, eines Elektromotors, entgegen-
Kevin Ly zuwirken bzw. mindern. Wir wollen einen Autoreifen
modifizieren, so dass eine gewisse Verbindung zwischen
Gyula Trebitsch Schule Reifen und E-Motor entsteht.
Schule, 13. Klasse
Betreuung:
-
JP002 Kabellose Geräte im Haushalt
Wer kennt es nicht, man möchte etwas backen
Zahra Anwari und bleibt beim Rühren mit dem Handmixer ständig ir-
gendwo mit dem Kabel hängen? Um dieses Problem zu
Otto-Hahn-Schule lösen, möchte ich einen akkubetriebenen Handmixer,
Schule, 10. Klasse welcher kabellos aufgeladen werden kann, konstruieren.
Dazu untersuche ich, ob ein Akku die nötige Leistungs-
Betreuung: stärke aufbringen kann, um einen Motor anzutreiben
Herr Nikolai Zantke und wie man ihn bestmöglich an einem Handmixer
anbringen kann. Außerdem soll der Akku mit einer
Ladestation, welche ihn kontaktlos auflädt, kompatibel
sein. Des Weiteren möchte ich durch Recherchen und
Interviews mit Experten herausfinden, welche Geräte
die Qi Funktion (Qi (Chi) ist eine Ableitung aus dem
Chinesischen für Lebensenergie“. Diese Bezeichnung
”
wird hierbei für Kabellose/Induktive Übertragung von
Energie verwendet) schon besitzen und welche die
Gründe dafür sein könnten, dass so viele Geräte diese
Funktion nicht nutzen.
-32-Jugend forscht - Physik
Nanu? Die Coca-Cola gefriert beim Öffnen der
Flasche unterkühlte Lösungen bei Getränken
JP003
Baha Kaynak
Man kennt es, es ist ein heißer Sommertag und
man möchte sich mit einem gekühlten Getränk er-
Gymnasium Oberalster
frischen, doch beim Öffnen des Getränkes friert die
Schule, 11. Klasse
Flüssigkeit plötzlich durch. Warum geschieht das? In
meinem Projekt möchte ich dieses Phänomen, einer
Betreuung:
unterkühlten Lösung bei Getränken”genauer untersu-
Herr Björn Herber
chen. Dabei möchte ich klären, welche Faktoren wie
z.B. Druck, Temperatur oder die Zusammensetzung
der Lösung einen relevanten Einfluss auf das Verhalten
der Lösung haben.
Nord-Klimaretter
JP004
Ist das Grünzeug auf unseren Dächern eine Plage
oder eine Rettung? In meinem Projekt untersuche ich Elisabeth Hillmann
genau diese Frage. Durch eine Reihe von Versuchen
werde ich durch Messungen, Tabellen, Fotos.. die Gymnasium Oberalster
Einflüsse der Dach-Botanik auf das Klima erforschen. Schule, 9. Klasse
Betreuung:
Herr Stephan Maaß
-33-Jugend forscht - Technik
JT001 EEG - Der Controller der Zukunft II
An Stephen Hawking denkend fragte ich mich,
Bela Kaut wie ein Mensch mit Locked-in-Syndrom kommuni-
ziert. Die Nutzung der Hirnströme schien mir der
SFZ Hamburg Weg zu sein. Ich wollte eine günstige Lösung zu
Schule, 10. Klasse den bestehenden teuren und komplizierten Geräten
finden. Deswegen verwendete ich einen Star Wars
Betreuung: Force Trainer, ein Spielzeug auf der Basis eines EEG-
Herr Jochen Walter Moduls. Mithilfe eines Codes, der über einen Teensy
Herr Sven Huenemoerder Mikrocontroller läuft, werden die Daten empfangen
und als Konzentrations- und Entspannungszustände
ausgewertet. Patienten können nun simple Tätigkeiten
wie Bewegungen der Maus oder Tastatureingaben
bewerkstelligen sowie direkt mit ”Jaöder ”Neinänt-
worten. Um die Bewegung der Maus zu erleichtern,
da im Krankheitsfall auch Augen gelähmt sind, kann
statt der Maus auch der Desktop bewegt werden. Au-
ßerdem kann ein umgebautes EMS-Gerät geschädigte
Nervenbahnen stimulieren und überbrücken, so dass
Muskeln bewegt werden können. Zudem emuliert der
Mikrocontroller eine Tastatur, weshalb Spiele steuerbar
sind.
-34-Schüler experimentieren - Arbeitswelt
Entwicklung eines
Zimmerpflanzen
Bewässerungskonzepts für
SA001
Jedes Jahr zur Urlaubszeit haben wir das Problem, Jella Binné
wer gießt unsere Pflanzen? Deshalb haben wir uns für Iva Thiel
unser Projekt die Frage gestellt: Können wir ein vollau-
tomatisches und eigenständiges Bewässerungssystem Gymnasium
entwickeln, so dass wir unbesorgt wegfahren können. Kaiser-Friedrich-Ufer
Hierfür hatten wir die Idee, die Feuchtigkeit in der Erde Schule, 8. Klasse
zu messen, um bei drohender Trockenheit der Pflanze
genügend Wasser zuzuführen. Um dies zu realisieren, Betreuung:
sind wir auf die Verwendung eines Arduinos mit Herr Rainer Kunze
entsprechendem Feuchtigkeitssensor gestoßen. Im SFZ
standen uns alle Materialien zur Verfügung, so dass
wir unsere weitere Forschungsarbeit hier durchführten.
Nach der Einarbeitung in die Programmierung des
Arduinos sind wir so weit gekommen, die Daten des
Feuchtigkeitsmessers auszulesen und entsprechende
Befehle an die Wasserpumpe zu senden. Leider ist
jetzt Corona bedingt das SFZ geschlossen, so dass wir
auf die Fortsetzung unserer vielversprechenden Arbeit
noch warten müssen.
Papier Laminieren - Mal anders!
SA002
Kunststoffalternativen Plastik ist ein großes Pro-
blem, das die Umwelt sehr belastet. So schnell wird Lotta Süs
sich das natürlich nicht lösen, aber bei unserem Hanna Knüppel
Projekt werden wir versuchen, Plastiklaminierungen
bzw. Klarsichtfolien umweltfreundlicher zu ersetzen. Gymnasium Oberalster
Dafür werden wir wie folgt vorgehen: Zuerst werden Schule, 8. Klasse
wir überprüfen, ab welcher Menge Wasser die jeweilige
Papierart aufweicht. Anschließend werden wir das Betreuung:
beschriebene Papier mit alternativen Materialien be- Herr Stephan Maaß
schichten und schauen, wie die jeweilige Beschichtung
(z.B. Wachs) auf Wasser reagiert und ob die Schrift
sich auflöst oder bestehen bleibt. Diesen Vorgang
werden wir mehrmals wiederholen, um ein durch-
schnittliches Ergebnis ermitteln zu können. Weitere
Untersuchungsschwerpunkte sind, was passiert, wenn
man eine Kaffeetasse auf das beschichtete Papier stellt
und sich dort ein Ring bildet: kann man dann den
Kaffee problemlos abwischen? Macht es einen Unter-
schied, ob ich bedrucktes oder mit Füller beschriebenes
Papier beschichte?
-35-Schüler experimentieren - Biologie
SB001 Aufzuchtversuche von Küken
In den Sommerferien hatte ich die Gelegenheit Küken
Maris Jano Kutza zu beobachten. Das machte so viel Spaß, dass ich
mich fragte, ob es nicht auch möglich ist, selbst Küken
Gymnasium zum Ausschlüpfen zu bringen und groß zu ziehen.
Kaiser-Friedrich-Ufer Dazu recherchierte ich die notwendigen Bedingungen
Schule, 9. Klasse für eine erfolgreiche Aufzucht. Meine Vorbereitungen
mit dem Bau eines Stalls für die Kücken begann ich
Betreuung: schon in den Sommerferien. Eine Wärmequelle, Heu
Frau Kira Margarete Ley und Sand waren leichter zu organisieren. Eier bekam
Herr Jens-Dieter Rieboldt ich von einem Hobbyzüchter, der mir auch viele andere
Tipps geben konnte. Tatsächlich sind aus den 14 Eier
7 kleine Küken geschlüpft, welche nach 2 Stunden
getrocknet waren und anfingen zu quieken und pfeifen.
Seitdem leben die Küken in meinem Stall und gedeihen
gut! Viele aufregende und tolle Wochen habe ich
erlebt und konnte darüber hinaus einige interessante
Verhaltensexperimente machen.
SB002 Beeinflussung des Wachstums von Pflanzen
In meinem Jugend-forscht“-Projekt werden Pflan-
Holger Ittrich ”
zen, speziell Kresse, untersucht. Ziel war es, den
Einfluss der Umweltfaktoren Wärme, Licht, Un-
Gymnasium Oberalster tergrund und Wasser auf das Kressewachstum zu
Schule, 8. Klasse untersuchen. Der Einfluss von 4 Umweltfaktoren
(Watte/Nährstoffboden, viel/wenig Wasser, Licht
Betreuung: (Norden/Süden), warmer (18-20C) / kalter Standort
Herr Stephan Maaß (8-10C)) auf das Pflanzenwachstum wurde in 16 Ver-
suchsansätzen über 10 Tagen nach Aussaat untersucht.
Insgesamt ergaben sich deutliche Wuchsunterschiede.
Kalte Umgebung verzögerte Keimen und Wachstum,
wenig Wasser führte bei Wärme“ und Süden“ zu
” ”
geringem Wachstum, Süden“ in Wärme“ zu besse-
” ”
rem Wachstum, Watteuntergrund in der 2. Hälfte bei
Wärme“ zu Wachstumsstillstand und Pflanzentod.
”
Am besten wuchs Kresse auf Nährstoffboden, viel
Wasser, Wärme“ und Süden“, am schlechtesten
” ”
auf Watte im Norden“, wenig Wasser und Kälte“.
” ”
Zusammenfassend haben die Umweltfaktoren Wärme,
Licht, Untergrund und Wasser entscheidenden Einfluss
auf das Kressewachstum.
-36-Schüler experimentieren - Biologie
Das Wasser der Alster
SB003
Mein Projekt befasst sich mit dem Wassers des
Flusses Alster. Kernfrage ist dabei die Sauberkeit Lorenz Leuchtenberger
des Flusswassers. Aus eigenen Beobachtungen weiß
ich, dass die Alster mal klar und mal trübe ist. Ich Gymnasium Oberalster
möchte herausfinden, ob der Fluss dann immer noch Schule, 8. Klasse
gleich sauber ist. Die Alster fließt aus der Natur in
die Großstadt und mündet mitten in der Stadt in Betreuung:
die Elbe. Deshalb werde ich wiederholt Wasserproben Herr Stephan Maaß
an jeweils gleichen Stellen der Alster in ihrem Lauf
untersuchen. Als erstes Ziel möchte ich feststellen,
welche Veränderungen im Wasser von der Quelle
bis zur Mündung auftreten und später anhand der
Wasserqualität heraus finden, welche Lebewesen sich
wohl fühlen könnten. Im Ergebnis würde ich gern
Maßnahmen benennen, die zu einer Verbesserung der
Qualität des Alsterwassers beitragen können.
Forschungen über Xylit
SB004
In meinem Projekt möchte ich untersuchen, ob
Xylit weniger bakterienfördernt ist als andere Zucker- Max Huth
arten, wie zum Beispiel brauner Zucker, Rohrohr
Zucker oder raffinirter Zucker. Dazu werde ich Bak- Gymnasium Oberalster
teriennährböden herstellen und Bakterien auf den Schule, 8. Klasse
verschiedenden Zuckerarten züchten. Wnn es stimmt,
dass Xylit weniger bakterienfördernt ist, dann müssten Betreuung:
auf dem Bakteriennährboden weniger Bakterien sein Herr Stephan Maaß
als auf den Nährböden der anderen Zuckerarten.
-37-Schüler experimentieren - Biologie
SB005 Haben Zigarettenkippen einen Einfluss auf Pflan-
zenwachstum
Mia Mar Allica y Graf In meinem Experiment geht es darum zu unter-
suchen, ob Zigarettenkippen die Pflanzen beeinflussen.
Gymnasium Darauf bin ich gekommen, da ich häufig Zigaretten-
Kaiser-Friedrich-Ufer kippen in der Natur sehe und mich gefragt habe,
Schule, 7. Klasse ob sie einen negativen (oder eventuell positiven)
Einfluss auf Pflanzen haben. Um das zu untersuchen,
Betreuung: habe ich mir überlegt eine schnell wachsende Pflanze
Herr Jens-Dieter Rieboldt unterschiedlichen Zigarettenstummelkonzentrationen
Frau Kira Margarete Ley auszusetzen und die Wirkung zu beobachten. In mei-
ner ersten Versuchsreihe habe ich Erbsenpflanzen mit
unterschiedlichen Konzentrationen gegossen. Hierbei
haben sich aber verschiedene Faktoren als ungünstig
für die Auswertung ergeben, sodass ich eine zweite
verbesserte Versuchsdurchführung startete. Es zeigte
sich, dass Nikotin tatsächlich einen Einfluss auf die
Erbsen meines Experimentes hatte...
SB006 Kresse als Wucherpflanze?
In meinem Versuchsbericht dreht sich alles um
Kai Frank Gartenkresse, ihr Wachstum und wie man das noch
fördern und beschleunigen kann. Ich frage mich, ob
Gymnasium Oberalster man wirklich 10 Tage warten muss, bis die Kresse
Schule, 8. Klasse ihre max. Länge von 10 cm erreicht hat, wie es
die Packung der Samen verrät oder ob das noch
Betreuung: schneller geht. Um das herauszufinden, möchte ich
Herr Stephan Maaß unterschiedliche Untergründe wie Erde, Watte etc.
und Wasserzufuhr untersuchen. Zum Schluss hat mich
noch interessiert, ob der ,,Allzweckdünger” auch bei
Kresse funktioniert. Das möchte ich mit den besten
zwei Mischungen ausprobieren. Die daraus Wiederrum
zwei besten Mischungen werden zuletzt in einem
Gewächshaus gepflanzt, um zu sehen, ob sie dadurch
noch schnelleren Wuchs aufzeigen.
-38-Schüler experimentieren - Biologie
Plastikersatzprodukte - leistungsstärker oder noch
ausbaufähig? SB007
Wir wollen untersuchen, ob Plastikersatzprodukte Mads Holtzmann
aus Papier leistungsstärker und haltbarer als ihre Xuan Huang
Konkurrenzprodukte sind. Auch wenn in den nächsten
Jahren zahlreiche neue Gesetze in Kraft treten, welche Gymnasium Oberalster
diverse Plastikprodukte innerhalb der EU verbieten, Schule, 8. Klasse
ist es uns wichtig in Tests aufzuzeigen in welchen
Bereichen außerhalb der Umweltfreundlichkeit Papie- Betreuung:
rersatzprodukte Punkten. Für unsere Versuche sehen Herr Stephan Maaß
wir uns die Tragfähigkeit von Papier und Plastiktüten
im direkten Vergleich an. Außerdem vergleichen wir
Strohhalme in diversen Tests
Untersuchungen von Umwelteinflüssen auf den
Regenwurm SB008
Wir wollten wissen, wie schlimm der Inhalt von Raja Ritter
Zigaretten eigentlich wirklich für die Umwelt und Laura Jessen
die Lebewesen ist. Also haben wir überlegt, wie man
das herausfinden könnte. Als wir auf dem Weg nach Gymnasium
Hause waren und an einem freien Stück Erde vorbei Kaiser-Friedrich-Ufer
gingen, kam uns plötzlich die Idee! Warum starten Schule, 6. Klasse
wir unseren Versuch nicht mit Regenwürmern? So
sind wir also auf die Idee mit den Regenwürmern Betreuung:
gekommen. Wir bereiteten uns auf unseren Versuch Frau Kira Margarete Ley
vor, indem wir 5 Gläser abwechselnd mit Sand und Herr Jens-Dieter Rieboldt
Erde gefüllt haben bis wir insgesammt bei jedem
Glas 13 Schichten hatten. Die 7. Schicht war mit den
Inhaltsstoffen von Zigaretten gefüllt. Wir setzten 4
verschiedene Konzentrationen der Zigarettenlösungen
an. Eine weitere Untersuchung war herauszufinden,
was Regenwürmer eigentlich am liebsten fressen. Wir
haben 4 verschiedene Gemüsesorten und eine Obstsorte
den Regenwürmern angeboten, sodass sie freie Wahl
hatten. Unsere Ergebnisse sind erstaunlich...
-39-Schüler experimentieren - Biologie
SB009 Vegetative Vermehrung der Wasserpest
Da wir alle im Sommer schon einmal in einem
Emma Felice Miller See baden waren, kennen wir bestimmt alle das Pro-
Marlene Heydenreich blem mit den vielen Wasserpflanzen. Bevor man richtig
Malik Dabbi schwimmen kann, muss man durch einen riesigen Vor-
hang von Wasserpflanzen, welcher oft aus Wasserpest
Gymnasium besteht. Deshalb haben wir uns gefragt, unter welchen
Kaiser-Friedrich-Ufer Bedingungen sich die Wasserpest am besten vermehrt
Schule, 8. Klasse und unter welchen nicht, um den besten Badeplatz zu
finden. Wir haben erwartet, dass die Pflanzen draußen
Betreuung: mit viel Licht am besten wachsen. Zuerst haben wir 6
Frau Kira Margarete Ley Bechergläser mit Sand und Wasserpesttrieben gefüllt,
Herr Jens-Dieter Rieboldt und an verschiedene Plätze gestellt, um den Einfluss
von Licht, von der Temperatur und von Dünger zu
testen. Wir haben die Triebe der Wasserpest über
Wochen nachgemessen und beurteilt und haben
festgestellt, dass unsere Erwartungen falsch lagen.
Daraufhin haben wir eine weitere Versuchsreihe mit
unterschiedlichen Bedingungen geplant.
-40-Sie können auch lesen
