Profile im Oberstufenverbund Ida Ehre Schule und Grund- und Stadtteilschule Eppendorf Schuljahr 2019 / 2020
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Profile im Oberstufenverbund Ida Ehre Schule und Grund- und Stadtteilschule Eppendorf Schuljahr 2019 / 2020
Liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Eltern, Inhalt
die Grund- und Stadtteilschule Eppendorf (GSE) und die Ida Ehre Schule Allgemeine Informationen
(IES) bilden in der Oberstufe einen Verbund, mit dem Ziel den Schüler_innen
beider Schulen eine breite Auswahl interessanter Profile anzubieten. An der ► Zum Angebot der Ida Ehre Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
GSE werden drei Profile, an der IES vier Profile angeboten. Außerdem wer- ► Zum Angebot der Grund- und Stadtteilschule Eppendorf . . . . . . . . . . . 5
den wir den Wahlbereich gemeinsam anbieten, um allen die Auswahl auch
an ungewöhnlichen Fächern wie z.B. Chinesisch, Französisch, Recht, Wirt- Die gymnasiale Oberstufe – Vorstufe und Studienstufe . . . . . . . . . . . . . . . 6
Inhalt / Allgemeine Informationen / Die Profile
schaft, Pädagogik und Psychologie sowie Spanisch als 2. weitergeführte Die Profilwahl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Eltern
Fremdsprache zu ermöglichen. Anmeldung von externen Schüler_innen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
In der Studienstufe (Jahrgänge 12 und 13) findet Unterricht im Umfang von Anmerkungen zu den Semesterplanungen in den Profilen . . . . . . . . . . . . . . 7
bis zu 16 Wochenstunden in einem Profil statt, in dem mehrere Fächer zu-
sammengeschlossen sind. Die profilgebenden Fächer haben dabei eine be-
sondere Bedeutung, weil sie auf erhöhtem Niveau unterrichtet werden und Die Profile
mindestens eins von ihnen Prüfungsfach im Abitur ist. Die Beschreibungen
der Profile und die Anforderungen sind in dieser Broschüre dargestellt. ► beweg was – Sport und Pädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Es ist zu beachten, dass in bestimmten Fällen die Wahl der zu prüfenden ► Ökologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Kernfächer (Deutsch, Mathematik, weitergeführte Fremdsprache) einge- ► Zwischen Kunst und Kommerz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
schränkt ist. ► Sich einmischen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Da beide Oberstufen eigene Standorte haben und wir vermeiden wollen, ► Global denken – lokal handeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
dass Schüler_innen zweimal umziehen müssen, werden die Profile bereits ► Naturwissenschaft und Verantwortung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
endgültig im 2. Halbjahr der 10. Klasse gewählt. Damit Sie sich vor der ► Sport, Gesundheit & Fitness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Wahl ausführlich informieren können, veranstalten beide Schulen an ihren
Standorten gemeinsam am 14. Februar 2019 einen Tag der offenen Tür.
Alle Schüler_innen beginnen dann mit der Oberstufe in der Schule, die Ihr
Wunschprofil anbietet.
Impressum
Mit freundlichen Grüßen Grund- und Stadtteilschule Eppendorf:
Öffentlichkeitsarbeit / Redaktion: Carsten Temming (Schulleiter)
Ida Ehre Schule:
Öffentlichkeitsarbeit / Redaktion: Sabine Segelken (Abteilungsleitung
Oberstufe)
Sabine Segelken Carsten Temming Fotos: Thomas Diesing
(Abteilungsleitung Oberstufe) (Schulleiter) Fotos Seite 23: SEHW Architekten PartG mbB, Hamburg
Satz und Layout: Wiebke Veth
Ida Ehre Schule Grund- und Stadtteilschule
Eppendorf Die Inhalte wurden von der Redaktion sorgfältig recherchiert und erstellt. Trotzdem wird keine Gewähr für die Richtigkeit,
Vollständigkeit und Aktualität der Informationen übernommen. Eine Haftung, insbesondere für eventuelle Schäden oder Kon-
sequenzen, die aus der Nutzung der Informationen entstehen, ist ausgeschlossen.
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Allgemeine Informationen zum Angebot
Allgemeine Informationen zum Angebot der Ida Ehre Schule der Grund- und Stadtteilschule Eppendorf
► Die Ansprechpartner ► Die Ansprechpartner
Allgemeine Informationen zum Angebot der Grund- und Stadtteilschule Eppendorf
Frau Oliveri, unsere Schulsekretärin im Schulbüro, ist für Krankmeldungen Maria del Pilar Casal Canay, unsere Schulsekretärin im Schulbüro, ist für
und sonstige allgemeine Fragen zuständig. Krankmeldungen und sonstige allgemeine Fragen zuständig.
Tel.: 428 978 201 oder angela.oliveri@bsb.hamburg.de Tel.: 428 822 - 0 oder maria.casalcanay@bsb.hamburg.de
Frau Segelken, unsere Abteilungsleitung ist für alle Fragen zur Oberstufe Carsten Temming, unsere Schulleitung, ist für alle weiteren Fragen zur
Allgemeine Informationen zum Angebot der Ida Ehre Schule
zuständig. Tel.: 428 978 200 oder sabine.segelken@bsb.hamburg.de Oberstufe zuständig. Tel.: 428 822 - 0 oder carsten.temming@bsb.hamburg.de
► Das Konzept ► Das Konzept
In der Oberstufe wird in Profilklassen unterrichtet. In den Profilen und im Wahlbereich In der Oberstufe wird in Profilklassen unterrichtet In den Profilen und im Wahlbereich
werden die Fächer mit einer möglichst hohen Stundenzahl angeboten, damit sowohl die werden die Fächer mit einer möglichst hohen Stundenzahl angeboten, damit sowohl die
Abiturschwerpunkte als auch Profilthemen bearbeitet werden können. In allen Profi- Abiturschwerpunkte als auch Profilthemen bearbeitet werden können. Das Konzept der
len gibt es zwei Profilfächer auf erhöhtem Niveau, von denen mindestens eins als Prü- GSE sieht eine hohe Stundenzahl im Klassenverband vor, so dass der Wechsel aus Jahr-
fungsfach im Abitur gewählt wird. In den Kernfächern Deutsch und Mathematik werden gangsstufe 10 in die Vor- bzw Studienstufe gut gelingt Ergänzend wird es ein umfang-
Grund- und erhöhtes Niveau binnendifferenziert gemeinsam in der Profilklasse un- reiches Wahlangebot in Kursen geben. Die Berufs- und Studienorientierung wird in der
terrichtet. In Englisch gibt es eine äußere Differenzierung in Kurse mit erhöhten oder Vorstufe durch eine Projektwoche, ein Praktikum und eine persönliche Berufsberatung
grundlegenden Anforderungen. begleitet. In der Studienstufe wird die Berufs- und Studienorientierung in das Seminar
Berufsorientierung ist in der Vorstufe Pflichtfach und wird in der Studienstufe in Jahr- integriert.
gang 12 im Rahmen des Seminars unterrichtet. Für Jahrgang 13 gibt es Angebote, die
freiwillig wahrgenommen werden können. ► Sonstiges ► Die Profile
Zum Schuljahr 2019/2020 werden wir mit An der Grund- und Stadtteilschule Eppen-
► Sonstiges ► Die Profile der Jahrgangsstufe 10 und der Oberstu- dorf werden im Schuljahr 2019 / 2020 drei
Um eine bessere Auswahl zu haben wer- An der Ida Ehre Schule werden vier Profile fe an den neuen Standort Schottmüller- Profile angeboten:
den die Sportkurse in der Studienstufe angeboten: straße 23 umziehen. Der Standort wird
jahrgangsübergreifend angeboten, eben- momentan komplett saniert und auf die
so wie viele Kurse im freien Wahlbereich. Bedürfnisse von unseren zukünftigen
Oberstufenschülerinnen und – schülern
angepasst. Auf Seite 23 dieser Broschüre
Sich einmischen können Sie bereits erste Eindrücke vom
Profilfächer: Kunst, Geschichte – Beifächer: Theater, Religion, Seminar neuen Standort sehen.
Global denken – Lokal handeln
Profilfächer: Geographie, PGW – Beifächer: Biologie, Seminar beweg was
Profilfach: Sport, Pädagogik – Beifächer: Biologie, Seminar
Naturwissenschaft und Verantwortung
Profilfächer: Biologie, Philosophie – Beifächer: Geographie, Chemie, Ökologie
Seminar Profilfach: Biologie – Beifächer: Geopgraphie, Chemie, Seminar
Sport – Gesundheit – Fitness Zwischen Kunst und Kommerz („KuKo“)
Profilfächer: Sport, Biologie – Beifächer: PGW, Psychologie, Seminar Profilfach: PGW – Beifächer: Wirtschaft, Kunst, Seminar
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Die gymnasiale Oberstufe – Vorstufe und Studienstufe Die Profilwahl, Anmeldungen und Zeitplan
►► Vorstufe – Studienstufe – Abitur ►► Wahlfächer ►► Die Profilwahl ►► Zeitplanung
Die gymnasiale Oberstufe an der Stadt- Falls nicht schon durch das Profil abge-
teilschule ist in die Vorstufe (Klasse 11) deckt, müssen alle Schüler_innen Fächer ► Die Profilwahl erfolgt an den jeweili- 19.01.2019 / 12 – 15 Uhr
und die Studienstufe (Klasse 12/13) un- aus folgenden Bereichen wählen: gen Stammschulen. ► Tag der Offenen Tür an der Ida Ehre
terteilt. In der Vorstufe werden zusätzlich ► Die Schüler_innen erhalten an ih- Schule (Infostand Oberstufe)
zu neuen Inhalten auch neue und vertiefte ► Kunst, Musik oder Theater rer Stammschule einen Wahlbogen
Arbeitsweisen und Methoden vermittelt, ► Geschichte, Geographie oder PGW und müssen diesen Bogen bis zum 07.02.2019 / 19:00 Uhr
Die Profilwahl / Anmeldungen / Anmerkungen / Zeitplan
damit Sie gut auf die Studienstufe vorbe- ► Religion oder Philosophie 29.03.2019 bei der Abteilungslei- ► Elterninformationsabend zur Oberstufe
reitet sind. Mit der Studienstufe beginnt ► Biologie, Chemie oder Physik tung abgeben. der Grund- und Stadtteilschule Eppendorf
Die gymnasiale Oberstufe – Vorstufe und Studienstufe
auch das Abitur, fast alle Noten der vier ► Für die Profilwahl wird ein Erst- und
Halbjahre werden in die Berechnung der Außerdem bieten wir im Wahlbereich zu- ein Zweitwunsch abgegeben. 13.02.2019 / 13:30 Uhr
Abiturnote eingebracht. sätzlich folgende Fächer an: Pädagogik, ► Schülerinformationsveranstaltung nur
Psychologie, Wirtschaft, Recht, Informa- für Schülerinnen und Schüler der Grund-
tik, Cambridge first, Spanisch, Chinesisch, ►► Anmeldungen von externen und Stadtteilschule Eppendorf
►► Profile und Kernfächer Französisch, Musikpraxis Chor oder Band. Schüler_innen
Der Unterricht setzt sich zusammen aus Externe Bewerber sind herzlich willkom- 14.02.2019 / 16:00 Uhr
den drei Kernfächern Deutsch, Mathema- men. Zur Anmeldung müssen Sie den ► Informationsveranstaltung für Schü-
tik und einer spätestens ab Klasse 7 wei- ►► Fremdsprachen Wahlbogen bei einer der beiden Schulen lerinnen und Schüler und Eltern der Ida
tergeführten Fremdsprache (in der Regel Schüler_innen, die bisher keine zweite zusammen mit den letzten beiden Zeug- Ehre Schule zur Oberstufe
Englisch), dem gewählten Profil und wei- Fremdsprache erlernt haben, müssen in nissen abgeben.
teren Pflicht- und Wahlfächern. Im Fach der Oberstufe eine neue Fremdsprache 14.02.2019 / 16 – 19 Uhr
Mathematik wird spätestens ab Klasse 12 belegen. Wir bieten Spanisch, Chinesisch Abgabe bis zum 29.3.2019 ►► Tag der Offenen Tür für die zu-
ein Taschenrechner mit Computer-Algeb- und Französisch an. Es können auch weite- künftigen Oberstufenschüler an beiden
ra-System (CAS) im Unterricht eingesetzt. re Sprachen, wie z.B. Türkisch, Farsi, Ita- Schulstandorten
Falls Mathematik als Abiturprüfungsfach lienisch, Arabisch, Polnisch oder Russisch ►► Anmerkungen zu den Semester-
gewählt wird, werden in der zentralen Ab- angewählt werden. Diese finden dann in planungen in den Profilen 29.03.2019
iturprüfung spezielle CAS-Aufgaben bear- Kooperation mit anderen Schulen statt. Die in dieser Broschüre dargestellte Rei- ►► Letzter Abgabetermin für die Profil-
beitet. henfolge der Unterrichtsinhalte wird in wahl
Die Profile bestehen aus einem oder zwei Anlehnung an die zentral festgelegten
profilgebenden Fächern und mehreren ►► Abitur Schwerpunktthemen für das Abitur be- 15.4.2019 / 16:15 Uhr
Beifächern. Die profilgebenden Fächer Die Abiturnote setzt sich aus den Halbjah- stimmt. Eine Änderung der Schwerpunkt ►► Bekanntgabe Profilwahlergebnisse
haben dabei eine besondere Bedeutung, resnoten der Prüfungsfächer, Kernfächer themen kann somit zu einer Änderung
weil sie auf erhöhtem Niveau unterrichtet und weiterer Fächer in Klasse 12 und 13 der Reihenfolge, in der die Oberthemen 08.08.2019 / 08:30 Uhr
werden und mindestens eins von ihnen sowie aus den Ergebnissen der vier Abi- unterrichtet werden, führen. Dies wird zu ►► Erster Schultag im neuen Schuljahr
Prüfungsfach im Abitur ist. Die Beifächer turprüfungen zusammen. Prüfungsfächer Beginn der Studienstufe innerhalb des
werden auf Grundniveau unterrichtet. Alle sind mindestens ein profilgebendes Fach, Unterrichtfachs bekannt gegeben und er-
Fächer tragen zu den Profilthemen bei, es zwei Kernfächer und ein weiteres Fach. In läutert.
werden aber auch eigene Schwerpunkte den Profilbeschreibungen finden Sie einen
gesetzt, die sich aus den zentralen Abitur- Hinweis, wenn die Prüfungsfachwahl der
anforderungen ergeben. Kernfächer eingeschränkt ist.
In der Vorstufe müssen 30 Wochenstun-
den, in der Studienstufe im Durchschnitt
34 Wochenstunden belegt werden.
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Die beispielhafte Semesterplanung
„beweg was“ – Sport und Pädagogik
Semester Pädagogik Sport Biologie
Profilbeschreibung Die Verbindung dieser Theorien mit der
Unter Sportlern nehmen wir uns die Frei- pädagogischen Praxis erfolgt vor allem im 1 Entwicklung, Sozialisa- Sich bewegen Ökologie und Nach-
heit zu duzen. Das Sport- und Pädago- Fach Sport. Dort wirst du nicht nur zahlrei- tion und pädagogisches • Leichtathletik und haltigkeit
gik-Profil „beweg was“ aktiviert nicht nur che Sportarten kennenlernen und selbst Handeln Fitness • Struktur eines
deinen Körper, sondern auch deinen Geist ausüben können, sondern auch pädago- • Entwicklungspsycho- • Analyse und Verbesse- Ökosystems
und deine Sicht auf das Lernen und Leh- gischer Praktiker. Du erhältst die Möglich- logische Grundlagen rung eigener Bewe- • Einfluss des Menschen
ren. Wir thematisieren ausgehend von dei- keit, dich im sportpädagogischen Bereich • Sozialisation als Rollen- gungsabläufe auf ein Ökosystem
nen eigenen Lebenserfahrungen den Ent- auszuprobieren, beispielsweise indem du lernen • selber zum Trainer • nachhaltiges Wirt-
wicklungsprozess des Menschen vom Kind Übungen für einzelne Schüler, Gruppen • Identität und Bildung werden schaften
zum Erwachsenen und fragen uns, wie wir oder sogar Kurse planst und anleitest.
Grund- und Stadtteilschule Eppendorf / Profile / beweg was
pädagogisch sinnvoll auf diesen einwirken Du wirst dabei erfahren, worauf man bei 2 Pädagogisches Handeln Sich und andere für den Molekulargenetik und
können. Gesellschaftliche Werte und Nor- der Vermittlung eines Sport-Themas so- vor dem Hintergrund Sport begeistern Gentechnik
men spielen in der Erziehung eine wichtige wie der Anleitung von sportpraktischen pädagogischer Modelle • Turnen und Zielschuss- • Bau und Replikation der
Rolle. Wir diskutieren diese aus pädagogi- Übungen achten muss. So wirst du dich für und Risiken in der Ent- spiele (z.B. Basketball) DNA
scher Perspektive, setzen uns mit unter- Berufsfelder qualifizieren, in denen Päda- wicklung • Anleitung von sport- • Bau der Chromosomen,
schiedlichen Erziehungsstilen auseinan- gogik und Sport den Schwerpunkt bilden. • Pädagogische praktischen Übungen Mitose, Meiose
der und fragen uns, wie eine zeitgemäße „beweg was“ hat zum Ziel dir Grundwissen Modelle und Bedeutung • Chancen und Risiken
Bildung junger Menschen heute aussehen auf dem Gebiet der Pädagogik zu vermit- des Spiels der Gen- und Repro-
kann. Wie ein Mensch am besten lernt, teln, deine sportlichen Fähigkeiten wei- • Entwicklung im duktionstechnik
wirst du über die Lerntheorie erfahren. terzuentwickeln und dir die Möglichkeit zu Jugendalter
Die Entwicklungspsychologie lässt uns ins geben eigene Erfahrungen im sportpäda- • Risiken in der Ent-
Innere des Menschen blicken. gogischen Handeln zu sammeln. wicklung: Jugendkrisen,
Gewaltprävention,
Essstörungen
Dieses Profil ist für dich das richtige, wenn …
► du an pädagogischen Themen interessiert bist, die Welt gern aus verschiedenen 3 Werte, Normen und Er- Auf der Suche nach Neurobiologie und Ver-
Perspektiven betrachtest und dich gern mit unterschiedlichen Werten und Normen ziehung im historischen körperlichen und halten
auseinandersetzt. Kontext organisatorischen • Bau der Zelle, Zellorga-
► du Freude an Bewegung, Sport und den damit verbundenen Herausforderungen hast, • Erziehung im Herausforderungen nellen, Biomembranen
und darüber hinaus teamfähig, fair und gern bereit bist, dich körperlich anzustrengen. Nationalsozialismus • sportliches Training in • Bau und Funktion von
► du erfahren möchtest, wie man andere instruiert und motiviert. und reformpädagogi- ausgewählten Sport- Synapsen
► du später sogar in einem (sport-)pädagogischen Beruf arbeiten möchtest – dann sche Prinzipien, arten z.B. Klettern, • neuronale Informtions-
ist dieses Profil optimal. Erlebnispädagogik Tanzen, Rückschlag- verarbeitung
• Konzepte der Moral- spiele (z.B. Volleyball)
Profilgebende & profilbegleitende Fächer erziehung • selbstständige Organi-
Pädagogik (4 SWS, erhöhtes Niveau), Sport (4 SWS, erhöhtes Niveau), • Interkulturelle sation eigener sport-
Seminar (2 SWS), Biologie (2 SWS) Erziehung licher Wettbewerbe
• Kursfahrt mit Outdoor-
Außerschulische Lernorte / Besonderheiten sport
► Besuche anderer Schulstufen und -formen
► Tag der offenen Tür im UKE „Irre menschlich“ 4 Erziehung in der Gegen- Abiturvorbereitung und Evolution und Zukunfts-
► Unterstützung von Schulsportveranstaltungen (Staffel-, Hochsprungtag, Spendenlauf) wart berufliche Perspektiven fragen
► Gestaltung von aktiven Pausen und Ganztagsangeboten in Grundschule oder Sek I • Institutionalisierung • Vorbereitung des • Evolutionstheorien:
► Erwerb von Erste-Hilfe- oder Trainerschein bzw. Juleica (Jugendleiter-Card) der Erziehung schriftlichen und Darwin, synthetische
► Kursfahrt mit Schwerpunkt Erlebnispädagogik und Outdoorsport • Nicht-professionelles praktischen Abiturs Theorien
und professionelles • Sportpraktisches • Konstruktion von
pädagogisches Handeln Abitur Stammbäumen
8 • Abiturvorbereitung • schriftliches Abitur • Herkunft und Zukunft
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des Menschen
Ökologie Die beispielhafte Semesterplanung
Profilbeschreibung Semester Biologie Geographie Chemie
Im Mittelpunkt unserer Arbeit im Ökologie genauer betrachten und dabei auch den
Profil stehen der Mensch und seine Um- einen oder anderen Blick in die Zukunft 1 Ökologie und Nachhal- Geoökosysteme Ernährung und Gesund-
welt. In unserem täglichen Handeln sind wagen. Dabei werden wir bewusst Vorge- tigkeit • Aufbau ausgesuchter heit
wir mit unserer Umwelt in Kontakt und hensweisen des wissenschaftlichen Arbei- • Struktur eines Geoökosysteme (z.B. • Fette, Kohlenhydrate
gestalten sie aktiv mit. Wenn sich unsere tens beachten: Gemeinsam schauen wir, Ökosystems tropischer Regenwald) • Klimaschutz und
Umwelt verändert – durch menschliche wie die Wissenschaft zu ihren Erkennt- • Einfluss des Menschen • Landwirtschaftliche Ernährung
oder natürliche Einflüsse – so betrifft uns nissen gelangt und welche Schritte dabei auf ein Ökosystem Nutzung • Zivilisationskrank-
das unmittelbar. Deshalb werden wir mit durchlaufen werden. • nachhaltiges • Folgen des mensch- heiten
Themen wie den Folgen des Klimawandels, Die Fächer Biologie, Geographie und Che- Wirtschaften lichen Eingriffs
Grund- und Stadtteilschule Eppendorf / Profile / Ökologie
Möglichkeiten nachhaltiger Entwicklun- mie bieten zahlreiche Themen, die inhalt-
gen und dem Wandel unserer Ökosysteme lich miteinander vernetzt sind. So bleiben
konfrontiert und es wird zunehmend her- im Profil die Fächergrenzen und somit die 2 Molekulargenetik und Disparitäten Innovative Produkte und
ausfordernd zu verstehen, was sich hinter Fächer als solche zwar erhalten, der Un- Gentechnik • Entwicklungsindi- Verfahren
diesen komplexen Sachverhalten verbirgt. terricht wird jedoch sowohl fachübergrei- • Bau und Replikation katoren • Arzneimittel
In diesem Profil wollen wir die oben ge- fend als auch fächerverknüpfend geplant der DNA • Bevölkerungsent- • Farbstoffe
nannten Themen aus naturwissenschaft- und durch Exkursionen vertieft. • Bau der Chromosomen, wicklung • Kunststoffe
licher und gesellschaftlicher Perspektive Mitose, Meiose • Probleme der
• Chancen und Risiken Entwicklungsländer
der Gen- und Repro- • Strategien zur Über-
duktionstechnik windung der Unterent-
Dieses Profil ist für Sie das richtige, wenn … wicklung
► Sie naturwissenschaftliche Fragen und Phänomene, die uns und unsere Umwelt
betreffen, spannend finden und diesen auf den Grund gehen wollen.
► Sie interessiert daran sind, Schritte wissenschaftlichen Arbeitens zu erproben. 3 Neurobiologie und Stadtentwicklung Nachhaltigkeit und Um-
► Sie offen dafür sind, naturwissenschaftliche Sachverhalte zu analysieren und zu Verhalten • historische Stadtent- weltchemie
bewerten und sich mit Ihrem eigenen Urteil sowie mit dem Ihrer Mitschülerinnen • Bau der Zelle, Zellorga- wicklung • Akkumulatoren
und Mitschüler auseinanderzusetzen. nellen, Biomembranen • aktuelle Prozesse und • Batterien
• Bau und Funktion von Entwicklungen • Brennstoffzellen
Synapsen • Eigene wissenschaft-
Profilgebende & profilbegleitende Fächer • neuronale Informa- liche Untersuchung
Biologie (4 SWS, erhöhtes Niveau), Geographie (4 SWS), Chemie (2 SWS), tionsverarbeitung eines Stadtteils
Seminar (2 SWS) • Prozess der Verstädte-
rung
• nachhaltige Stadtent-
wicklung
Außerschulische Lernorte / Besonderheiten
Als außerschulische Lernorte bieten sich bote des UKE und des Zentrums für mole-
zahlreiche interessante Angebote in Ham- kulare Neurobiologie sowie das Klimahaus 4 Evolution und Zukunfts- Globale Problemfelder Fossile, erneuerbare
burg und Umgebung an. Hierzu zählen u.a. in Bremerhaven und das Universum in Bre- fragen • Globalisierung und alternative Rohstoffe
das Niendorfer Gehege, das Wälderhaus men. • Evolutionstheorien: • Klimawandel • Abfälle und Recycling
in Wilhelmsburg, der Tierpark Hagenbeck, Darwin, synthetische • Kohlenstoffdioxid in der
das Tropenschauhaus Planten un Blomen, Theorien Klimadiskussion
das Zoologisches Museum Hamburg, Ange- • Konstruktion von • Nachwachsende Roh-
Stammbäumen stoffe
• Herkunft und Zukunft
des Menschen
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Zwischen Kunst und Kommerz („KuKo“) Die beispielhafte Semesterplanung
Profilbeschreibung stehen Sie als aktiv gestaltender Mensch Semester PGW (Politik-Gesell- Kunst Wirtschaft
Im Profil „Zwischen Kunst und Kommerz“, und Mitglied der Gesellschaft. schaft-Wirtschaft)
kurz „KuKo“, setzen Sie sich mit aktuellen Das Profil „KuKo“ möchte Sie auf ihrem
und historischen Themen auseinander, die Weg zu einem verantwortungsbewussten 1 Politik und Demokratie käuflich. Grundfragen der
das Leben von Menschen bewegen und be- und selbstbestimmten Bürger begleiten • Politisches System in Stories und Kult Ökonomie
Grund- und Stadtteilschule Eppendorf / Profile / Zwischen Kunst und Kommerz
stimmen. Dabei werden gesellschaftliche und unterstützen. Egal ob Brexit, Flücht- Deutschland • Menschenbild und
Zusammenhänge aus wirtschaftlichen, po- lingsdebatte oder Social Media – Sie stel- • Zentrale Heraus- • Farbe und Form Verhaltenstheorie
litischen und künstlerischen Blickwinkeln len Fragen und geben Antworten. forderungen an die • Layout und Typographie • Denkmuster im Wandel
betrachtet. Mit Hilfe dieser unterschied- Die profilgebenden Fächer PGW, Kunst und Demokratie heute • Animation • Angebot, Nachfrage
lichen Perspektiven lernen Sie, verschie- Wirtschaft bieten viele Möglichkeiten der • Gestaltung der Demo- und Preismechanismus
dene Meinungen zu relevanten Themen inhaltlichen Verknüpfung. Im Profil bleiben kratie in Zukunft
unserer Gesellschaft zu reflektieren, Ihre die Fächer als solche erhalten, der Unter-
eigenen Standpunkte zu entwickeln und richt wird aber fächerübergreifend geplant
begründet darzustellen. Im Mittelpunkt und durch entsprechende Projekte vertieft. 2 Gesellschaft Lieblingsteil. Das private Unternehmen
• Soziale Strukturen und Design in Verantwortung • Unternehmens-
Lebenswelten im Wandel gründung und Entschei-
• Gesellschaftliche Theo- • Produktanalyse dungsprozesse
Dieses Profil ist für Sie das richtige, wenn … rien und Konzepte • Social Design • Managementkonzepte
► Sie Interesse und Neugierde an politischen, wirtschaftlichen und künstlerischen • Entwicklung und Gren- • Verpackungsdesign und • Unternehmenskultur
Themen mitbringen, zen des Wohlfahrts- Markenpositionierung und unternehmerische
► Sie gerne aktuelle Fragen der Gesellschaft diskutieren, staates Verantwortung
► Sie Freude am kreativen Arbeiten haben,
► Sie bereit sind, sich intensiv mit Texten auseinanderzusetzen,
► Sie offen gegenüber modernen Medien sind,
► Sie ein Teamplayer sind und Spaß an Projektarbeit haben. 3 Wirtschaftssystem und mächtig. Wirtschaftspolitik
Wirtschaftspolitik Architektur und Politik • Märkte als selbst-
• Soziale Marktwirtschaft regulierendes System
• Liberalismus versus • Fläche und Raum • Markt und Gemeinwohl
Profilgebende & profilbegleitende Fächer staatliche Intervention • Sozialer Wohnungsbau • Konjunktur
PGW (4 SWS, erhöhtes Niveau), Kunst (2 SWS), Wirtschaft (2 SWS), • Wachstum und nach- • Wettbewerb, Planung,
Seminar (2 SWS) haltige Entwicklung Bau
4 Internationale Politik Rebellion. Internationale
Außerschulische Lernorte / Besonderheiten und globale Probleme Wirtschaftsbeziehungen
Kunst in Position
Im Rahmen spannender fächerübergrei- Ein Projektthema wird beispielsweise die • System der internatio- und Europa
fender Projekte und case studies werden Entwicklung eines eigenen Produktes sein, nalen Beziehungen • Fotografie und Film • Globalisierung
neben Ausstellungen, Messen und Par- für das Sie ein erfolgversprechendes Ver- • Aktuelle Konflikte • Social Media • Internationaler Handel
lamenten (u.a. Bundestag in Berlin) auch marktungskonzept erarbeiten, präsentie- • Konfliktlösungs- • Zukunftswerkstatt • Deutschland und
Hamburger Unternehmen und andere ren und praktisch erproben. strategien und Europa zwischen
wichtige Akteure des gesellschaftlichen Zukunftsperspektiven Regionalisierung und
und wirtschaftlichen Lebens besucht. Die Globalisierung
Verbindung von Theorie und Praxis steht
dabei im Vordergrund.
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Die beispielhafte Semesterplanung
„Sich einmischen“
S. Kunst Geschichte Theater Religion
Profilbeschreibung
In diesem Profil setzen Sie sich intensiv lichen Standpunkten auseinander. In der 1 ich! Staat und Nation Identität und Rolle Was ist der Mensch?
auf praktisch-bildnerische und theore- praktischen Arbeit variieren Sie künstleri- Körperkult und • Nation und Nationa- • Wer bin ich? • Das Menschenbild
tisch-reflektorische Weise mit den vielfäl- sche Mittel wie Zeichnen, Malen, Fotogra- Identität lismus • Wo höre ich als in der Religion
tigen Bereichen von Kultur und den damit fieren und Filmen. Im Profilfach Geschich- • Farbe und Form • Entstehung des Individuum auf? • Menschenwürde
verbundenen historisch-gesellschaftlichen te erwartet Sie eine problemorientierte • Körper- und dt. Nationalstaats • Wo fängt die Rolle • Das Böse
Fragestellungen auseinander. Im Kunst- Beschäftigung mit den verschiedenen Le- Raumdarstellungen • Wendepunkte der an? • Freiheit (optional)
unterricht machen Sie sich vertraut mit bensformen, Weltbildern und (Selbst-) • Projektbeispiel dt. Geschichte im
künstlerischen Denk- und Arbeitsweisen Deutungen in historischer Perspektive. Es Standhalten 19. und 20. Jahr-
und probieren unterschiedliche Wege, die werden Bedingungen, Möglichkeiten, aber Bereich: Freie Kunst hundert
vielfältigen Themen der KUNST und des auch Grenzen menschlicher Einflussnah-
Alltags zu erforschen und aus eigener Per- me auf den historischen Prozess unter- 2 wir! Macht und Herr- Macht und Ohnmacht Gott
spektive darzustellen. „Sich einmischen“ sucht und Entwicklungsvarianten abge- Soziale Netzwerke schaft • Welche Rollen spielen Gottesvorstellungen
bedeutet auch, sich gegenüber aktuel- wogen. Der kreative Ausdruck zeigt sich • Wahrnehmungs- • Revolutionen im wir gesellschaftlich? im Christentum und
Ida Ehre Schule / Profile / Sich einmischen
len gesellschaftspolitischen Themen mit im Fach Theater durch die konkreten kör- gesetze Vergleich • Welche Hierarchien in einer nicht-christ-
künstlerischen und theatralen Mitteln zu perlichen und sprachlichen Gestaltungs- • Kommunikations- • Herrschafts- prägen unser Leben lichen Religion
positionieren. So setzen Sie sich zum Bei- mittel. Alternativ können einige besonders design ordnungen und ihre und Miteinander? • Theodizeefrage
spiel im Themenfeld „ich! | Körperkult und musikalische Schüler_innen das Fach Mu- • Projektbeispiel Legitimität • Welche Welten („Wie kann ein
Identität | Standhalten“ mit unterschied- sik belegen. Utopien • Revolution und können wir uns guter und all-
lichen Menschenbildern und gesellschaft- Bereich: Alltags- Gewalt erschaffen? mächtiger Gott
kunst das Leid in der
Welt zulassen?“)
Dieses Profil ist für Sie das richtige, wenn … • atheistische
► Sie bereit sind, sich sowohl theoretisch wie auch praktisch mit den verschiedenen Religionskritik
Ausdrucksformen der Bildenden Kunst, des Theaters und der Musik auseinander-
zusetzen. 3 im kleinen! Modernisierung Fiktion und Wirklich- Jesus
► Sie anhand verschiedener Arbeitstechniken und unterschiedlicher Fragestellungen Konzepte mit Wort • Soziale Frage und keit • Wie Jesus zu „Got-
historische Prozesse betrachten wollen. und Bild industrielle Revo- • Wie kann ich Wirk- tes Sohn“ wurde
► Sie sich auch auf individuelle Vorhaben Ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler ein- • Komposition lution lichkeit verändern? • Bedeutung Jesus
lassen wollen, um diese in ihren Gestaltungs- und Lernprozessen hilfreich-kritisch • Fotografie und Film • Soziale Differen- • Welche Regeln gibt für die Menschen
und kompetent zu begleiten. • Projektbeispiel zierung seit dem es? heutzutage
Beziehungskiste 19. Jahrhundert • Welche Wirklich- • Jesus aus der
Profilgebende & profilbegleitende Fächer Bereich: Freie Kunst • Modernisie- keiten kann ich Perspektive einer
Kunst (4 SWS auf erhöhtem Niveau), Geschichte (4 SWS auf erhöhtem Niveau), rungs-prozesse erschaffen? nicht-christlichen
Theater / Musik* (4 SWS), Religion (2 SWS), Seminar (2 SWS). Religion
*) Möglichkeit für bis zu sechs Schüler_innen
4 drumrum! Lebenswelten und Kunstform Theater Religion und Politik
Fantastische Raum- Weltbilder • Wie verdichte ich • Das Verhältnis
Außerschulische Lernorte / Besonderheiten
modelle • Europäische Wirklichkeit auf der von Religion und
Neben der Präsentation eigener Arbeiten demien, Fachhochschulen für Design und • Konstruktion und Expansion in Bühne? Politik
im Plenum werden Sie auch andere Aus- Museen Ihre Kompetenzen erweitern, sich Statik Südamerika • Wie helfen ästhe- • Instrumentalisie-
stellungsformen kennenlernen, bei der kulturell und beruflich zu orientieren. In • Bühnenbilder • Hochkulturen in tische Gestaltungs- rung von Religion
Ihre Ergebnisse eine größere (Schul-)Öf- den Fächern Theater und Musik sind Auf- • Landschaften der Nahbetrach- prinzipien dabei? für politische Ziele
fentlichkeit bekommen. Daneben werden führungen, welche die Profilfächer verbin- • Projektbeispiel tung • Welche Möglichkei-
Ausstellungs- und Theaterbesuche sowie den, das Produkt der Semesterarbeit. Organische Archi- • Kulturbegegnun- ten bieten zeitge-
Exkursionen zu verschiedenen Kunstaka- tektur gen und Kultur- nössische Theater-
Bereich: Architektur konflikte formen?
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Global denken - lokal handeln Die beispielhafte Semesterplanung
Profilbeschreibung beschäftigen wir uns mit sozialen, politi- Semester Geographie PGW (Politik-Gesell- Biologie
Globale Entwicklungen und Phänomene schen und wirtschaftlichen Aspekten. Die schaft-Wirtschaft)
wirken sich zunehmend und in vielfälti- Fragestellung, wie gutes Zusammenleben
ger Weise auf unser tägliches Leben aus. angesichts konfliktreicher Interessenlagen 1 Geoökosysteme Wirtschaftssystem und Ökologie & Nachhaltig-
Der Klimawandel, die Überfischung der und einer gefährdeten Zukunft möglich und • Aufbau und Analyse -politik keit
Weltmeere, die Industrialisierung der gestaltbar ist, ist hierbei zentral. unterschiedlicher • Die soziale Marktwirt- • Angepasstheit von
Landwirtschaft, die zunehmende Verstäd- Die beiden profilgebenden Fächer Geogra- Wirkungszusammen- schaft Lebewesen an ihre
terung, die Konflikte um die Nutzung städ- phie und PGW tragen neben dem Beifach hänge (Klima, Vege- • Liberalismus versus Umwelt
tischer und ländlicher Räume, die Chancen Biologie dazu bei, ein tieferes Verständnis tation, Böden, Land- staatliche Intervention • Einfluss des Menschen
und Nachteile der Globalisierung, die welt- für das Leben auf unserem Planeten und wirtschaft) anhand von • Wirtschaftspolitische auf Ökosysteme
weit unterschiedlichen Lebensbedingun- die Verantwortung und Gestaltungsspiel- relevanten Ökosystemen Ziele
Ida Ehre Schule / Profile / Global denken – lokal handeln
gen und die Öffnung der Schere zwischen räume, die wir als Menschen haben, zu • Nutzung und Gefähr- • Globalisierung
Arm und Reich sowie die Ausbeutung na- entwickeln. Die am Profil beteiligten Fächer dung durch den Men-
türlicher Ressourcen und die Problematik ermöglichen einen Blick auf die physischen, schen
der Ernährungssicherheit und Energiever- biologischen, sozialen, politischen und
sorgung für eine wachsende Weltbevölke- wirtschaftlichen Zusammenhänge sowohl 2 Stadtentwicklung Gesellschaft und Gesell- Molekulargenetik &
rung sind zentrale Beispiele hierfür. auf globaler als auch lokaler Ebene. • Aufbau und Strukturen schaftspolitik Gentechnik
Das wesentliche Ziel des Oberstufenprofils Um uns neben den großen globalen Heraus- von Städten • Struktur und Wandel • Bau und Vervielfälti-
„Global denken, lokal handeln“ ist, die kom- forderungen auch mit lokalen Problemen und • Historische Stadt- der Gesellschaft in gung der DNA
plexen Wechselwirkungen zwischen Natur- Lösungsansätzen zu beschäftigen, machen entstehung und Deutschland • Mutationsarten und
bzw. Kulturräumen und dem Handeln des wir Exkursionen (im Raum Hamburg bzw. im -entwicklung • Gesellschaftstheorien Erbkrankheiten
Menschen zu verstehen und über eigene Rahmen unserer Profilreise) und suchen ge- • aktuelle Phänomene und -konzepte • Methoden, Werkzeuge,
Handlungsspielräume nachzudenken bzw. zielt den Kontakt zu lokalen Initiativen und der Stadtentwicklung • Was hält die Gesell- Chancen und Risiken
Möglichkeiten für eine nachhaltigere Ent- Expert_innen, wie z.B. Stadtteilinitiativen, und Handlungsoptionen schaft zusammen und der Gentechnik
wicklung kennen zu lernen ist. Außerdem Umweltgruppen und Stadtplaner_innen. was treibt sie auseinan-
der?
Dieses Profil ist für Sie richtige, wenn … 3 Weltweite Disparitäten Politik und demokrati- Neurobiologie & Selbst-
► Sie sich für die Vielseitigkeit und Unterschiedlichkeit der Welt interessieren und sie • Indikatoren zur Bewer- sches System verständnis
besser verstehen möchten. tung des Entwicklungs- • Das parlamentarische • Nervenzellen, Gehirn
► Sie bereit sind, andere Herangehensweisen wahrzunehmen, Ihre eigene Lebens- standes von Ländern System und seine und die Verarbeitung
weise kritisch zu hinterfragen und sich in andere Rollen hineinzuversetzen. • Ursachen globaler oder Institutionen von Sinnesreizen
► Sie regelmäßig Zeitung oder Internetartikel lesen und sich auch außerhalb des regionaler Ungleichhei- • Demokratietheorien • Einflüsse von Nerven-
Unterrichts gern mit (lokalen/globalen) tagespolitischen Ereignissen beschäftigen. ten • Aktuelle Herausforde- giften und Drogen
► Sie Interesse an gesellschaftlichem Engagement haben und den Kontakt zu Basis- • Strategien zur nachhal- rungen (Volksentschei- • Reflexe und Muskelkon-
initiativen suchen. tigen Überwindung der de, Lobbyismus, Popu- traktionen
► Sie gerne in Gruppen und Teams an Projekten zusammenarbeiten. Ungleichheiten lismus, usw.)
Profilgebende & profilbegleitende Fächer 4 Globale Probleme und Globale Probleme/ In- Evolution & Zukunfts-
Geographie (4 SWS auf erhöhtem Niveau), PGW (4 SWS auf erhöhtem Niveau), Nachhaltigkeit ternationale Politik fragen
Biologie (4 SWS), Seminar (2 SWS) mögliche Themen: • Internationale Akteure • Evolutionstheorien aus
• Grenzen des Wachstums und Beziehungen verschiedenen Sicht
Außerschulische Lernorte / Besonderheiten • Ernährung der Weltbe- • Krieg und Frieden weisen
► Kooperation mit lokalen Initiativen wie Umweltgruppen und Expert_innen völkerung • Fallanalyse internatio- • Herkunft, Gegenwart
► Exkursionen, Befragungen, Kartierungen, Fachvorträge etc. im Raum Hamburg • Umweltprobleme und naler Konflikte und Zukunft des Lebens
► ggf. Durchführung von Stadtrundgängen für die Schulöffentlichkeit Klimawandel und des Menschen
16 17
Die beispielhafte Semesterplanung
Naturwissenschaft und Verantwortung
S. Biologie Philosophie Geographie Chemie
Profilbeschreibung rechtigkeit – und was bedeutet diese Frage
Die Erkenntnisse in der Biologie haben auf globaler Ebene oder mit Blick auf zu- 1 Molekulargenetik und Probleme des Geoökosysteme Biochemie – Che-
dem Menschen enorme Fortschritte z.B. künftige Generationen? Gentechnik menschlichen Han- • Aufbau mie wird lebendig.
in der Medizin oder der Landwirtschaft Das Profilfach Biologie vermittelt vertief- • Wie funktioniert delns • Wirkungszu- • Aus Aminosäuren
gebracht. Gleichzeitig werfen diese Fort- te Kenntnisse in den Bereichen Genetik, Genetik? – Von der • Wie können wir sammenhänge werden Proteine
schritte aber auch Probleme auf, wie die Ökologie, Neurophysiologie und Evolution. DNA zum Protein. unser Handeln (Klima, Land– • Wenn es schnell
Schaffung gentechnisch veränderter Le- Diese werden durch eigene Forschungsar- • Wie funktioniert Gen- moralisch be- wirtschaft) gehen soll –
bewesen oder die Zerstörung von Ökosys- beiten, Laborexperimente oder Freiland- technik? – Von leuch- gründen? • Nutzung und Enzyme
Ida Ehre Schule / Profile / Naturwissenschaft und Verantwortung
temen. Die Beschäftigung mit der Natur untersuchungen ergänzt. Im Profilfach tenden Bakterien und • Was ist Verant- Gefährdung durch • Durch dick und
und ihre Erforschung ist ein aktuelles, he- Philosophie geht es um die ethisch-mora- genetischem wortung? den Menschen, z.B. dünn mit Fetten
rausforderndes Arbeitsfeld, das besonde- lische Betrachtung der wissenschaftlichen Fingerabdruck. • Verhältnis von Verschmutzung und Kohlenhy-
re Verantwortung von uns verlangt. Möglichkeiten. Zudem stellt die Philosophie • Was darf Gentechnik? Individuum und der Weltmeere draten
Ziel des Profils ist es, die naturwissen- beispielsweise die Frage, wie wir überhaupt Gesellschaft
schaftlichen Grundlagen der Biologie ken- Dinge erkennen können, und wie wir uns als
nen und verstehen zu lernen. Mit diesen Menschen über biologische Bestimmungen 2 Ökologie und Nach- Wahrnehmen und Stadtentwicklung Halt mal die Luft an!
Erkenntnissen verantwortungsvoll umzu- hinaus begreifen. Das Beifach Geographie haltigkeit Denken, Erkennen • Strukturen von • Kohlenstoffdioxid
gehen bedeutet, dass wir grundsätzliche eröffnet den Blick auf globale Aspekte wie • Kampf ums Überleben und Wissen Städten und Klimawandel.
ethische und moralische Fragen disku- Geoökosysteme, weltweite Ungleichheiten – das gelingt nur mit • Welche Rolle spielt • Historische und Alles läuft im Kreis
tieren: was ist gutes Handeln z.B. bezüg- und die Grenzen des Wachstums. Das Fach Angepasstheit. die Wahrnehmung aktuelle Stadt- Kunststoffe
lich eines bestimmten medizinischen oder Chemie unterstützt bei dem Verständnis • Lebewesen sind für das Erkennen? entwicklung • Herstellung und
bio-technischen Problems? Was ist Ge- oft komplexer biochemischer Aspekte. anspruchsvoll! – Die • Wie wirken Wahr- • Probleme und chemische Reakti-
Ökologische Nische. nehmen und Lösungen, z.B. onen von Kunst-
• Wenn der Hase den Rationalität zu- Gentrifizierung, stoffen
Dieses Profil ist für Sie das richtige, wenn … Luchs jagt! – Räuber sammen? nachhaltige • Was macht das
► Sie naturwissenschaftliche Phänomene spannend finden und selbst viele Fragen -Beute-Beziehungen. • Wie gelangen wir Entwicklung Plastik im Meer?
dazu haben, denen Sie auf den Grund gehen möchten. • Der Mensch im zu sicherer Er-
► es Ihnen Freude bereitet, mit Experimenten und genauer Beobachtung sowie Porzellanladen. – kenntnis?
wissenschaftlichen Theorien und Modellen zu arbeiten. Wenn der See kippt.
► Sie gerne knifflige und grundsätzliche Fragen erörtern, Texte durchdringen und
untersuchen, abwägen und bewerten, lesen und schreiben. Ich? Körper und
3 Neurobiologie und Weltweite Farbstoffe
► Sie wissen wollen, wie Forscher_innen arbeiten, unter welchen Voraussetzungen Selbstverständnis Geist, Identität und Disparitäten • Die Chemie des
und nach welchen Regeln Naturwissenschaften funktionieren - und wo ihre Gren- • Wie kommuniziert Bewusstsein • Bewertung des Farbensehens
zen liegen. unser Körper? • Was ist der Entwicklungs- • Wie entsteht
• Neuronen, Synapsen Mensch? standes von Meeresleuchten?
Profilgebende & profilbegleitende Fächer • Gifte, Rauschmittel, • Was ist „Ich“? Ländern • „Wir machen
Biologie (4 SWS auf erhöhtem Niveau), Philosophie (4 SWS auf erhöhtem Niveau), Medikamente • Was unterschei- • Ursachen globa- blau!“– Her-
Geographie (4 SWS), Chemie (2 SWS), Seminar (2 SWS) • Gehirn, Hormone, det Menschen und ler oder regiona- stellung von
Bewegung Maschinen? ler Ungleichheiten Indigo
Außerschulische Lernorte / Besonderheiten • Ist unser Wille frei? • Strategien zur
Bestandteil des Profils ist die Einbeziehung außerschulischer Lernorte. Geplant sind: Überwindung
► gentechnische Praktika im Schülerlabor der Universität Hamburg
► die Erforschung Hamburger Biotope in Zusammenarbeit mit Umweltorganisationen 4 Evolution und Zu- Mensch und Schön- Globale Probleme Energiequellen mit
► Tagesexkursionen, z.B. in den Tierpark Hagenbeck, den Wildpark Schwarze Berge, kunftsfragen heit und Nachhaltigkeit Zukunft
in das Klimahaus in Bremerhaven oder die Ausstellung „Dialog im Dunkeln“ • Warum gibt es Sex? • Was ist Schön- • Grenzen des • Batterien
► Besuch von universitären Veranstaltungen oder Podiumsdiskussionen • Wie entstehen neue heit? Wachstums • Brennstoffzellen
► Gestaltung eines philosophischen Cafés zu einem profilverbindenden Thema Arten? • Wozu ist Kunst • Ernährung der
• Was macht den Men- da? Weltbevölkerung
18 schen zum Menschen? • Umweltprobleme 19
– Humanevolution und KlimawandelDie beispielhafte Semesterplanung
Sport, Gesundheit & Fitness
S. Sport Biologie PGW (Politik-Gesell- Psychologie
Profilbeschreibung schließend auch auf sportliche Themen schaft-Wirtschaft)
Die für die Praxis festgelegten Bewe- bezogen, wie z.B. Gendoping, Natursport-
gungsfelder werden in der Theorie mit codex, Grenzen der Leistungsentwicklung 1 Trainingslehre Molekulargenetik und Sport und Wirt- Einführung in die
Themen aus Trainingslehre, Bewegungs- und Nahrungsergänzung. • Trainingsplanung, Gentechnik schaft Paradigmen der
lehre, Sportsoziologie und Sportpsycho- Eine Besonderheit des Sportprofils ist Trainingsmethoden, • Wie funktioniert • Marketing, Psychologie
logie vernetzt, im Fach Biologie auf erhöh- die langjährige Kooperation mit der Kaifu Trainingsperioden, Genetik? – Von der Werbung, • Zentrale Theorie-
tem Niveau vertieft sowie durch die Fächer Lodge, einem der größten Fitnessstudios Trainingsprinzipien DNA zum Protein Sponsoring modelle
PGW und Psychologie ergänzt und thema- Deutschlands. In dieser modernen At- • Konditionelle • Wie funktioniert Gen- • Sportproduktion • Grundannahmen
tisch verbunden. mosphäre trainieren wir. Hier lassen sich Fähigkeiten technik? – Von leuch- und Sporthandel • Menschenbild
Vier Bewegungsfelder werden vorab fest- Sportpraxis und Sporttheorie auf hoch- • Skelettmuskelauf- tenden Bakterien und • Auswirkungen • Hauptvertreter
gelegt aus: Ringen und Raufen (Judo) / wertigem Niveau besonders gut miteinan- bau, Muskelstoff- genetischem Finger- wirtschaftlicher
Ida Ehre Schule / Profile / Sport, Gesundheit & Fitness
Laufen, Springen und Werfen / Bewe- der verbinden. wechsel abdruck Prozesse auf das
gungs- und Sportspiele / Turnen, Gym- • Energiebereit- • Was darf Gentechnik? System des Sports
nastik (Fitness) / Tänzerisches Gestalten Hinweis: Wenn Sport als Prüfungsfach im stellung • Stoffwechsel und
und Darstellen / Gleiten, Fahren und Rol- Abitur gewählt wird, muss auch Mathema- • Kraft- und Aus- Epigenetik, Gen-
len / Schwimmen, Tauchen, Retten. tik gewählt werden (mündlich oder schrift- dauertraining doping
Im Fach Biologie werden Genetik, Ökolo- lich), damit im Abitur alle drei Aufgaben-
gie, Neurophysiologie und Evolution ab- gebiete abgedeckt sind. 2 Bewegungslehre Ökologie und Die gesellschaftli- Motivation und
• Bewegungsanalysen Nachhaltigkeit che Bedeutung des Lernen
• Biomechanische • Kampf ums Überle- Sports • Extrinsische/
Dieses Profil ist für Sie das richtige, wenn … Prinzipien sport- ben – Das gelingt nur • Historische intrinsische
► Sie bereit sind, sich körperlich stark zu belasten, licher Bewegungen mit Angepasstheit. Entwicklung des Motivation
► Sie sich neue Bewegungsfelder erarbeiten wollen, • Koordinative Fähig- • Lebewesen sind an- Sports • Bedürfnisse und
► Sie sich intensiv mit den theoretischen Themen auseinandersetzen, keiten spruchsvoll! – Die • Bedeutung des Motive
► Sie sich auch außerhalb der Unterrichtszeit mit dem Berufsfeld Sport beschäftigen. Ökologische Nische. Sports in der • Triebmodell der
► Sie diverse sportpraktische Tests besonders aus den Bereichen Kraft und Ausdauer • Sportstättenbau modernen Gesell- Motivation
durchführen möchten. und Großveran- schaft • Bekannte Lern-
staltungen • Soziale Prozesse theorien
Profilgebende & profilbegleitende Fächer • Natursportcodex im Sport
Sport (6SWS auf erhöhtem Niveau: Sportpraxis, Sporttheorie, Trainingskurs), Biologie
(4 SWS auf erhöhtem Niveau), PGW (3 SWS), Psychologie (2 SWS), Seminar (2 SWS) 3 Sportpsychologie Neurobiologie und Internationale Stress und Stress-
• Lerntheorien Selbstverständnis Verflechtungen bewältigung
• Angsttheorien • Wie kommuniziert des Sports • Entstehung und
Außerschulische Lernorte / Besonderheiten • Aggressionstheorien unser Körper? • Olympische Spiele Arten von Stress
Übergreifende Projekte werden mit dem Kurs abgestimmt. Beispiele: • Motivation • Neuronen, Synapsen, der Neuzeit • Physiologische und
► Wir erwerben wenn möglich eine Fitness-B-Trainerlizenz. • Flowtheorie Gifte, Rauschmittel, • Die globale politi- psychologische
► Wir nehmen an Wettbewerben teil. Medikamente sche und gesell- Stressreaktionen
► Wir beschäftigen uns mit Teambuilding-Programmen. • Gehirn, Hormone, schaftliche Bedeu- • Methoden der
► Wir erarbeiten ein gesundheitsorientiertes und leistungssportorientiertes Bewegung tung des Sports Stressreduktion
Fitnessprogramm.
4 Sportsoziologie Evolution und Zu- Politik und Sport Forschungsmetho-
Dabei wird mit unterschiedlichen Lernpartnern an außerschulischen Lernorten gearbeitet. • Doping kunftsfragen • Äußerungen von den
Einige Unterrichtsphasen sind lehrgangsartig und projektorientiert. • Gesundheit • Warum gibt es Sex? Parteien zum Sport • Wissenschaft-
Für den Erwerb der Fitnesstrainer B-Lizenz verbindlich ist ein integriertes Betriebsprakti- • Gesellschaftliche • Wie entstehen neue • Sport als politi- liches Vorgehen
kum im Sport, welches in dem Umfang stattfinden muss, der für die Fitnesstrainer B-Lizenz Funktion des Sports Arten? sches Mittel von der Planung
gefordert ist. Es kann auch eine Übungsleiterlizenz sein, die in dieser Zeit erworben wird. • Sport und Nach- • Wer ist der Mensch? • Schulsport als bis zur Auswertung
haltigkeit • Konstitutionstypen gesellschafts- • Experimente ana-
20 • Sport und Medien • Grenzen der Leis politische Aufgabe lysieren 21
tungsentwicklungImpressionen aus dem Schulleben Eindrücke vom neuen Oberstufenstandort
der Ida Ehre Schule Schottmüllerstraße 23 der Stadtteilschule Eppendorf
Eindrücke vom neuen Oberstufenstandort der Stadtteilschule Eppendorf
Neue Aula
Impressionen aus dem Schulleben der Ida Ehre Schule
Zum Schuljahr 2019/2020 werden
wir mit der Jahrgangsstufe 10 und
der Oberstufe an den neuen Standort
Schottmüllerstraße 23 umziehen. Der
Standort wird momentan komplett sa-
niert und auf die Bedürfnisse von unse-
ren zukünftigen Oberstufenschülerin-
nen und – schülern angepasst.
Oben: Treppenhaus
Mitte: Flur zu den Klassenräumen
Unten: Neue Aula
Oben links: Projektarbeit
Oben rechts: Naturwissenschaftliches Arbeiten
Unten: Unser Oberstufenchor
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Innocentiastraße Innocentiastraße
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Grund- und Stadtteilschule Eppendorf Ida Ehre Schule
Löwenstraße 58 / Curschmannstraße 39 Lehmweg 14
20251 Hamburg 20251 Hamburg
Tel.: 040 – 428 822 – 0
Fax: 040 – 428 822 – 199 Tel.: 040 - 428 978-201
LZ: 261 / 5090 Fax: 040 - 428 978-197
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