Schulinternes Curriculum "Berufliche Orientierung" - Stand: 06/2019 - Luise ...
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Schulinternes Curriculum
„Berufliche Orientierung“
Stand: 06/2019Luise‐Hensel‐Schule
Realschule der Stadt Aachen
‐ Sekundarstufe I ‐
Inhaltsverzeichnis
1 Schulische Ausgangslage …………………………………………………………... 2
1.1 Wirtschaftsstruktur ……………………………………………………………… 2
1.2 Kooperationspartner ……………………………………………………………. 2
1.3 Übergangsquoten ………………………………………………………………. 3
1.4 Zielsetzung ………………………………………………………………………. 3
1.5 Zuständigkeiten …………………………………………………………………. 4
1.6 Fortbildung ………………………………………………………………………. 4
1.7 Evaluation ……………………………………………………………………….. 4
2 Im Fachunterricht vermittelte berufliche Handlungskompetenzen ………….. 5
2.1 Biologie …………………………………………………………………………... 6
2.2 Chemie …………………………………………………………………………... 10
2.3 Deutsch ………………………………………………………………………….. 11
2.4 Englisch ………………………………………………………………………….. 13
2.5 Erdkunde ………………………………………………………………………… 15
2.6 Französisch ……………………………………………………………………… 16
2.7 Geschichte ………………………………………………………………………. 17
2.8 Informatik ………………………………………………………………………… 19
2.9 Kunst ……………………………………………………………………………... 21
2.10 Lions Quest ……………………………………………………………………… 23
2.11 Mathematik …….………………………………………………………………… 25
2.12 Musik …………….……………………………………………………………….. 28
2.13 Physik…………….………………………………………………………………. 30
2.14 Politik…………….……………………………………………………………….. 31
2.15 Praktische Philosophie.……………………………………………………….... 32
2.16 Religionslehre …………………………………………………………………… 36
2.17 Sozialwissenschaften …………………………………………………………... 37
2.18 Sport ……………………………………………………………………………… 39
2.19 Technik …………………………………………………………………………... 45
3 In Projekten vermittelte berufliche Handlungskompetenzen …………………. 47
4 Durch Kooperationspartner aus der Wirtschaft und die Arbeitsagentur
Aachen vermittelte berufliche Handlungskompetenzen ………………………. 49
5 Im Rahmen des Landesprogramms „KAoA“ vermittelte berufliche
Handlungskompetenzen ……………………………………………………………... 51
6 Quellennachweise …………………………………………………………………….. 54Luise‐Hensel‐Schule
Realschule der Stadt Aachen
‐ Sekundarstufe I ‐
1 Schulische Ausgangslage
Die Luise-Hensel-Schule, städtische Realschule für Jungen und Mädchen, kurz LHR
– ist eine vierzügige Realschule im Aachener Süden im Stadtteil Burtscheid, das als
ein Kurviertel der Stadt Aachen bekannt ist. Aufgrund der guten Anbindung an die
unterschiedlichen Netze der Öffentlichen Verkehrsmittel wird die Schule von Schü-
ler/- innen aus fast allen Stadtteilen, aus den näheren Eifelgemeinden und den um-
liegenden Städten besucht. In den letzten Jahren hat sich die Schülerschaft dahin-
gehend verändert, als dass einerseits viele Nationalitäten und Kulturkreise aufeinan-
der treffen und sich andererseits das Bildungsniveau durch die Schließung von zwei
städtischen Hauptschulen verändert hat.
1.1 Wirtschaftsstruktur
Die Wirtschaftsstruktur in der näheren und weiteren Umgebung ist geprägt durch In-
dustriegebiete mit regional, überregional, national und international namhaften Fir-
men jeglicher Art und bietet eine Vielzahl von Ausbildungs- u. Arbeitsplätzen. Die
Bundeswehr ist mit drei Kasernen in unmittelbarer Nähe zur Schule vertreten und
beherbergt u.a. einen Teil des Ausbildungszentrums „Technik Landsysteme“. Die
Rheinisch-Westfälischen Technischen Hoch-schule mit dem Universitätsklinikum,
drei weitere Krankenhäuser, zahlreiche Spezialkliniken und Pflegeeinrichtungen so-
wie die Fachhochschule ermöglichen eine große Auswahl potentieller Berufs- u. Stu-
dienangebote. Zahlreiche Kindergärten und andere soziale Einrichtungen vergrößern
zusätzlich das Beschäftigungsangebot. Die ortsansässige Justizvollzugsanstalt, das
Landgericht Aachen sowie die Stadt und die Städteregion Aachen sind große Arbeit-
geber in zahlreichen Berufsfeldern. Einzelhandel und Gastronomie decken den
kaufmännischen Bereich sowie einen Teil der Dienstleistung ab.
1.2 Kooperationspartner
Seit 2000 kooperiert die Schule mit der Firma Lumileds (früher: Philips Technologie
GmbH) in Berufsfeldern im gewerblich/technischen Bereich. Diese Kooperation wur-
de seiner Zeit durch KURS initiiert, wir von uns seitdem in Eigenregie weiter ge-
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Realschule der Stadt Aachen
‐ Sekundarstufe I ‐
pflegt. Das unmittelbar in der Nachbarschaft der Schule gelegene Marienhospital ar-
beitet bedarfsorientiert mit der Schule zusammen und als direkter Ansprechpartner
für den Einzelhandel steht ein Familienunternehmen mit der Rewe Supermarktkette
zur Verfügung. Des Weiteren gibt es ein großes Netzwerk verschiedener Kooperati-
onspartner, die die Schulen regelmäßig unterstützen. Neben der Bundesagentur für
Arbeit und den Berufskollegs der Stadt und der Städteregion Aachen sind das u.a.
die Stadt Aachen, das Theater Aachen, die Sparkasse Aachen, die Feuerwehr
Aachen, BMW-Kohl, die Bundeswehr im militärischen und zivilen Bereich, das Fi-
nanzamt Aachen-Land sowie Firmen, die ehemaligen Schülern/Schülerinnen gehö-
ren oder die dort beschäftigt sind. Dieses Netzwerk erweitert sich ständig, indem
auch Eltern selbst ihre berufliche Tätigkeit einbringen bzw. entsprechende Kontakte
herstellen.
1.3 Übergangsquoten
Obwohl das Unterstützungsangebot des schulinternen Berufsorientierungs-
programms seit Mitte der 90er Jahre fortlaufend dem gesellschaftlichen Wandel und
den Erfordernissen des Arbeitsmarktes angepasst wird, um die individuelle Entwick-
lungsaufgabe der Jugendlichen zu unterstützen, gelingt es nur schwer, Schüler/- in-
nen in das System der dualen Ausbildung zu bringen. Ca. 90 % der Schulabgänger
melden sich an weiterführenden Schulen an, um weitere Zeit zur Orientierung zu ha-
ben. Nur wenige wählen zielorientiert bestimmte Bildungsgänge aus.
1.4 Zielsetzung
Gemäß RdErl. d. Ministeriums für Schule und Bildung v. 23.01.2019 sollen junge
Menschen im Rahmen der Beruflichen Orientierung befähigt werden, eigene Ent-
scheidungen vorzubereiten und selbstverantwortlich zu treffen. Das individuelle
Suchverhalten wird durch die Schule in Persona des Studien- und
Berufswahlkoordinators und des Gesamtkollegiums unterstützt, indem alle am Pro-
zess der Berufsorientierung Beteiligten in einem schülerorientiert transparenten
Netzwerk koordiniert werden, zusammenarbeiten und ein entsprechendes Bera-
tungsangebot ermöglichen. Dieses Beratungsangebot muss gem. o.g. RdErl. ge-
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schlechtssensibel, migrationssensibel, kultursensibel und inklusiv den Bedürfnissen
der Schüler/-innen kompetenzorientiert angepasst werden. Regelmäßige Kommuni-
kation und Kooperation zwischen dem Schüler/ der Schülerin, den Erziehungsbe-
rechtigten, den Lehrern/den Lehrerinnen sowie allen Kooperationspartnern ist die
Grundvoraussetzung, um die nötigen Kompetenzen zu fördern. Die Dokumentation
der einzelnen Maßnahmen übernimmt der Schüler/die Schülerin, indem das Portfolio
„Berufswahlpass“ regelmäßig aktualisiert wird.
1.5 Zuständigkeiten
Die Studien- u. Berufswahlkoordinatorin übernimmt im Wesentlichen die Aufgabe,
die einzelnen Elemente der Berufsorientierung aktiv zu betreuen, Prozesse zu über-
wachen und bei Bedarf korrigierend einzugreifen. Die Aufgabe der Beratung bei der
Berufsorientierung ist Aufgabe einer jeden Lehrkraft.
1.6 Fortbildung
Die Studien- u. Berufswahlkoordinatorin nimmt regelmäßig an Treffen der Qualitäts-
zirkel teil und besucht zielfördernde Veranstaltungen der Kooperations-partner bzw.
der Kommunalen Koordinierungsstelle. Das Kollegium nimmt im Rahmen von Be-
treuungsbesuchen während der Schülerbetriebspraktika Erkundungsaufgaben wahr
und hat die Möglichkeit, Betriebe zu besichtigen. Des Weiteren besteht jedes Jahr
das Angebot, an einem Lehrerbetriebspraktikum teilzunehmen.
1.7 Evaluation
Jedes Schuljahr werden alle getroffenen Vereinbarungen zur Berufsorientierung in
den jeweils zuständigen schulischen Gremien reflektiert und aktualisiert; das gilt
ebenso für die Vereinbarungen und Verträge mit den außerschulischen Kooperati-
onspartnern. Das Unterstützungsangebot wird analog dazu angepasst und durchge-
führt. Die Initiierung und Überwachung der Evaluationsprozesse übernimmt die Stu-
dien- u. Berufswahlkoordinatorin.
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2 Im Fachunterricht vermittelte berufliche
Handlungskompetenzen
Seite 52.1 Unterrichtsfach: Biologie
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Haustiere, Tierhaltung, Pflan- Gruppenarbeit, Experimente, Textarbeit, Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
Klassenverband zenfamilien, Fotosynthese Internetrecherche keit, Leistungsbereitschaft, Motiva-
tion, Konzentration, Problemlö-
sung, motorische Fertigkeiten
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation,
Kooperation
Fk: Naturwissenschaften, Textre-
Seite 6
zeption, Allgemeinwissen
Me: Präsentation, Informationsbe-
schaffung, Lesemethoden
6 Der Mensch (Ernährung und Gruppenarbeit, Experimente, Textarbeit, Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
Klassenverband Verdauung, Herz- Kreiskreis- Internetrecherche, Fitnesstest keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
lauf-System, Skelett, Wirbel- reitschaft, Motivation, Konzentrati-
säule und gesunde Haltung, on, Problemlösung, motorische
Sexualerziehung Fertigkeiten,
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften, Textre-
zeption, Textproduktion, Allge-
meinwissen
Me: Präsentation, Informationsbe-
schaffung, Lesemethoden7 Ökosysteme, Klimawandel Gruppenarbeit, Experimente, Textarbeit, Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
Neigungskurs Internetrecherche keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
Unterrichtsgänge in den Wald reitschaft, Motivation, Konzentrati-
on, Problemlösung, motorische
Fertigkeiten,
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften, Textre-
zeption, Textproduktion, Allge-
meinwissen
Me: Präsentation, Informationsbe-
schaffung, Lesemethoden
Seite 7
8 Gesundheit Gruppenarbeit, Experimente, Textarbeit, Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
Neigungskurs Internetrecherche keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
PowerPoint-Präsentation reitschaft, Motivation, Konzentrati-
on, Problemlösung, motorische
Fertigkeiten,
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation, Kritikfähigkeit
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften, Textre-
zeption, Textproduktion, Allge-
meinwissen
Me: Präsentation, Informationsbe-
schaffung, Lesemethoden9 Gehirn, Lernen, Verhaltens- Gruppenarbeit, Experimente, Textarbeit, Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
Neigungskurs forschung, Zelle, Sinnesor- Internetrecherche keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
gane reitschaft, Motivation, Konzentrati-
on, Problemlösung, motorische
Fertigkeiten,
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften, Textre-
zeption, Textproduktion, Allge-
meinwissen
Me: Präsentation, Informationsbe-
schaffung, Lesemethoden, Struktu-
rierung
Seite 8
10 Genetik, Evolution Gruppenarbeit, Experimente, Textarbeit, Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
Neigungskurs Internetrecherche keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
reitschaft, Motivation, Konzentrati-
on, Problemlösung, motorische
Fertigkeiten,
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften, Textre-
zeption, Textproduktion, Allge-
meinwissen
Me: Präsentation, Informationsbe-
schaffung, Lesemethoden, Struktu-
rierung8 Gesundheit Gruppenarbeit, Experimente, Textarbeit, Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
Nicht- Internetrecherche keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
Neigungskurs reitschaft, Motivation, Konzentrati-
on, Problemlösung, motorische
Fertigkeiten,
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation, Kritikfähigkeit
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften, Textre-
zeption, Textproduktion, Allge-
meinwissen
Me: Präsentation, Informationsbe-
schaffung, Lesemethoden
Seite 9
9 Gehirn, Lernen, Verhaltens- Gruppenarbeit, Experimente, Textarbeit, Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
Nicht- forschung, Zelle, Sinnesor- Internetrecherche keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
Neigungskurs gane reitschaft, Motivation, Konzentrati-
on, Problemlösung, motorische
Fertigkeiten,
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften, Textre-
zeption, Textproduktion, Allge-
meinwissen
Me: Präsentation, Informationsbe-
schaffung, Lesemethoden, Struktu-
rierung2.2 Unterrichtsfach: Chemie
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
7 Stoffeigenschaften, Stofftren- Durch die Schülerexperimente werden Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
nungen, die Se- und So- sehr stark entwickelt und keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
Grundlagen der chemischen gefördert. reitschaft, Motivation, Konzentrati-
Reaktion on, Problemlösung, motorische
Fertigkeiten
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften
Seite 10
8 Erscheinungsformen der Durch die Schülerexperimente werden Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
Verbrennung (Oxidation), die Se- und So- sehr stark entwickelt und keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
Brandbekämpfung /- gefördert. reitschaft, Motivation, Konzentrati-
verhütung, on, Problemlösung, motorische
Oxidation von Metallen, Fertigkeiten
Oxidation von Nichtmetallen So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften
9 Redoxreaktionen, Formel- Durch die Schülerexperimente werden Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
sprache, -schreibweise, Ei- die Se- und So- sehr stark entwickelt und keit, Selbstreflexion, Leistungsbe-
genschaften und Reaktionen gefördert. reitschaft, Motivation, Konzentrati-
ausgewählter Gruppen im on, Problemlösung, motorische
PSE, Atombau, -bindungen Fertigkeiten
und Ionen So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Fk: Naturwissenschaften2.3 Unterrichtsfach: Deutsch
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Rund um Tiere Referate erstellen, vortragen, Kriterien für Me: Informationsbeschaffung, Prä-
gute Vorträge erarbeiten und Vorträge sentation
anhand dieser beurteilen Fk: Textrezeption, Textprduktion
So: Kritikfähigkeit
6 Sachtexte verstehen – Rund Sachtexte verstehen und zusammenfas- Me: Informationsbeschaffung
um den Computer sen und ordnen, Arbeitsergebnisse an- Strukturierung und
schaulich vortragen Präsentation
Fk: Textrezeption
Seite 11
7 Balladen Balladenvortrag Se: Konzentration
Me: Präsentation
8 Die Zeitung aus kontinuierlichen und diskontinuierli- So: Kommunikation
chen Texten Informationen entnehmen, Se: Selbstständigkeit
sich in Printmedien orientieren, Textsor- Me: Informationsbeschaffung,
ten unterscheiden, sich über Sachverhal- Strukturierung
te informieren
9 Lebenslauf und Bewerbun- - eigene Lebensläufe und Bewerbungen Se: Selbstreflexion, Leistungsbe-
gen schreiben schreiben reitschaft
- Lebensläufe und Bewerbungen analy- So: Kommunikation und Koopera-
sieren und überarbeiten tion, Kritikfähigkeit
Lernbüro - Bewerbungssituationen in Rollenspielen Me: Lern-, Arbeitsmethoden, In-
vorbereiten und üben formation
Fk: je nach Bedarf (Stär-
ken/Schwächen)10 Verfassen eines informieren- - Informationen aus unterschiedlichen – So: Kommunikation und Koopera-
den Textes auch diskontinuierlichen – Texten ermit- tion
teln u. weiterverarbeiten Me: kritischer Umgang mit Informa-
Umformulierung mündlicher Aussagen in tionen - auch aus neuen Medien
sachlich-informative Aussagen
Kurzgeschichten verstehen - lesen und analysieren des Genres So: Kritikfähigkeit und Kommunika-
Kurzgeschichten tion
- Verständnis in eigenen Texten nach- Me: Arbeitsmethoden
weisen Fk: fachlich basierte Interpretation
So: Kommunikation u. Kritikfähig-
keit
-Erarbeitung von Präsentationstechniken Me: Power-Point-gestütztes münd-
Seite 12
- mündliche, technisch unterstützte Prä- liches Präsentieren vor einer Grup-
sentation eines Themas pe2.4 Unterrichtsfach: Englisch
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Schule, Familie, „meine Units 1-5: Wortfelder und sprachliche So: Kommunikation
Stadt“, Bauernhof, Strukturen Fk: Textrezeption und -produktion
Essen und Getränke
6 Teen talk – persönliche Le- Vortrag planen, üben, halten und beurtei- Se: Selbständigkeit, Konzentration,
bensgestaltung len Zeitmanagement
So: Kommunikation, Kooperation
Me: Informationsbeschaffung,
Strukturierung, Präsentation
Seite 13
Feeling good – persönliche Dialogisches Sprechen
Lebensgestaltung
Dartmoor adventures – Teil- Arbeit mit der Landkarte
habe am gesellschaftlichen
Leben
7 Liverpool – The world in one In Teamarbeit „business ideas“ entwi- So: Kommunikation, Kooperation
city ckeln und der Klasse präsentieren Me: Strukturierung, Präsentation
8 Jobs and volunteering Stellenanzeigen lesen und begründen, So: Kommunikation, Kooperation
welche am interessantesten klingt Fk: Fremdsprache9 Into the world of work Bewerbung und Lebenslauf schreiben, Fk: Textproduktion, Fremdspra-
über Berufe und Berufswünsche berich- chen, Allgemeinwissen
ten So: Kommunikation, Kooperation,
Kritikfähigkeit
10 Vorb. der mündl. Prüfung Sich vorstellen, über die schulische oder So: Kommunikation, Kooperation,
berufliche Zukunft sprechen Kritikfähigkeit
Se: Selbständigkeit, Zeitmanage-
ment
Seite 142.5 Unterrichtsfach: Erdkunde
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Orientierung Orientierung mit Hilfe von Atlas, Karten Me: Lern- und Arbeitsmethoden
Deutschland im Überblick Versorgung einer Stadt, erste Einblicke in Fk: Allgemeinwissen
Landwirtschaft, Industrie und die Berufswelt im Bereich der Landwirt- Se: Logik, Problemlösung
Dienstleistung schaft und Industrie
7 Klimazonen Aufbau der Klimazonen, Leben in den Fk: Allgemeinwissen
Tropen, Savannen, Wüsten und Polarge- So: Verantwortungsbereitschaft,
bieten Kooperation
Se: räumliches Vorstellungsvermö-
Seite 15
Naturkatastrophen Umweltschutz und menschlicher Einfluss gen, Selbstreflexion
Me: Lern- und Arbeitsmethoden,
Informationsbeschaffung
8 gemäßigte Breiten USA (fächerübergreifend mit dem Fach Fk: Allgemeinwissen
Englisch): Arbeitsmarkt, Landwirtschaft, Me: Informationsbeschaffung,
wirtschaftliche Verflechtungen, Verstäd- Lern- und Arbeitsmethoden
terung So: Kommunikation, Kooperation
Se: Selbstreflexion, Problemlösung
9 Europa Industrie und Landwirtschaft in Europa Fk: Allgemeinwissen, Textproduk-
tion
Globalisierung Welthandel, internationale Verflechtun- Me: Präsentation
gen So: Kommunikation, Kooperation
Se: Konzentration, Zuverlässigkeit2.6 Unterrichtsfach: Französisch
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
6 Französische Begrüßungs- Unités 1 und 2: Vorstellungsszenen; Dia- So: (Kommunikation),
und Verabschiedungsrituale loge Fk: (Textrezeption und –
produktion)
7 Französische Jugendkultur; Unités 1-4: Wortfelder und sprachliche So: (Kommunikation und Koopera-
Schulleben und Essgewohn- Strukturen lernen tion),
heiten Mk: (Allgemeinwissen)
8 Freizeit, Hobbys, Gewohnhei- Unités1-6: Sprechen und Schreiben über Mk: (Strukturierung und Präsenta-
Seite 16
ten, Gehörtes und Gelesenes tion),
Stars frz. Jugendlicher Fk: (Textrezeption und Text-
produktion)
9 Leben im französisch- Unités 3 und 4: Auslandsaufenthalt, Se: (Motivation, Leistungs-
sprachigen Ausland Ausbildung und Praktikum bereitschaft)
Mk: (Informationsbeschaffung)
10 Französisch weltweit Sprachkompetenzen in allen Bereichen Mk: (Lern- und Arbeitsmethoden,
erweitern (Grammatik, Wortschatz, Hö- Informationsbeschaffung, Struktu-
ren, Sprechen, Schreiben) rierung, Präsentation),
Fk: (Fremdsprachen)2.7 Unterrichtsfach: Geschichte
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
6 Themenfeld I: Eine Reise Was ist Geschichte? Se: Selbstständig-
durch die Zeit - Eigene Geschichte rekonstruieren keit/Selbstreflexion Me: Informati-
- Begrifflichkeiten der Geschichte auf die onsbeschaffung, Strukturierung
eigene Lebensgeschichte anwenden und Präsentation
können
- SuS erstellen eine individuellen Zeit-
strahl
Seite 17
Themenfeld II: Vom Leben Wie entstehen menschliche Lebensfor- Se: Koordination
der frühen Menschen men und wie entwickeln sich diese in den Fk: Textproduktion
Dimensionen Raum und Zeit?
- Frühe Lebenswelten erkunden Altstein-
zeit/ Mittelsteinzeit/ Jungsteinzeit
- Entwicklungsprozesse erkennen kön-
nen Vormensch / Frühmensch/ Jetzt-
mensch
- SuS vergleichen Prozesse der mensch-
lichen Entwicklung (Steckbriefe)
7 Zünfte in der mittelalterlichen Wie sind Berufe entstanden und wie ha- Se: Selbstständigkeit, Problemlö-
Stadt ben sie sich entwickelt? sung
Wie ist eine Zunft organisiert? So: Kommunikation
Welche sozialen Leistungen erbringt die Me: Informationsbeschaffung, Prä-
Zunft für ihre Mitglieder? Welche Bedin- sentation
gungen gibt es? Fk: Textrezeption, Textproduktion
Unterrichtsvorhaben: Berufsbild erstellen:
Welche Tätigkeiten/ Fertigkeiten verlangtdieser Beruf? Recherche.
Vergleich: Früher und heute: Wie sind die
Aufgaben der Zünfte heute verteilt? Was
leisteten sie im Vergleich mit Hand-
werkskammer und Sozialleistungen?
Präsentation verschiedener ausgewählter
Zünfte (Plakat oder Powerpoint)
8 Vom Absolutismus zur Fran- Entwicklung der Demokratie: Se: Selbstständigkeit, Zeitliches
zösischen Revolution Das absolutistische System Vorstellungsvermögen, Problemlö-
Aufklärung sung
Frankreich in der Krise So: Kommunikation, Kooperation
Die Revolution beginnt Me: Lern- und Arbeitsmethoden
Die Erklärung der Menschenrechte (Plakate erstellen, Zeitleiste anfer-
Frankreich wird Republik tigen, Rollenspiele), Informations-
Seite 18
Radikalisierung beschaffung, Präsentation
Fk: Textrezeption, Textproduktion,
Allgemeinwissen
10 Die Weimarer Republik Aufbau der neuen Republik und Fk: Allgemeinwissen, Textrezepti-
Schwachstellen des politischen Systems on
So: Fähigkeit Kritik zu äußern und
Gefahrenpotential einer vernetzten, anzunehmen
weltweiten Wirtschaft Me: Informationsbeschaffung
Se: Logik, Problemlösung
Die Nachkriegszeit Leben in Trümmern, Aufbau neuer Staa- Fk: Allgemeinwissen, Textproduk-
ten, Leben in zwei Systemen, Die Sys- tion
tematik des Kalten Krieges, Se: Selbstreflexion, Motivation
Die Wiedervereinigung So: Kommunikation, Kooperation
Me: Lern- und Arbeitsmethoden,
Informationsbeschaffung2.8 Unterrichtsfach: Informatik
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
7 Textverarbeitung Brief schreiben Fk: ITG
8 1.Präsentation „Das bin ich“ Präsentation über sich selbst erstellen Se: Selbständigkeit, Selbstreflexi-
und vor der Klasse vortragen, positive on, Zeitmanagement
und negative Kritik üben, aushalten und So: Kommunikation, Kritikfähigkeit
daraus lernen Me: Strukturierung, Präsentation
2. Präsentation zu einem Informationsbeschaffung Fk: ITG
Seite 19
Thema aus der Biologie Se: Konzentration, Logik, Prob-
lemlösung
3. Tabellenkalkulations- ITG Fk: ITG
programm
4. Erstes Programmieren ITG
9 Robotik 1. Roboter nach Bauanleitung bauen Se: Konzentration, räumliches Vor-
stellungsvermögen
2. Roboter programmieren Se: Konzentration, Logik, Prob-
lemlösung
3. Präsentation der Ergebnisse Fk: ITG
So: Präsentation10 1. Präsentation „Das bin ich“ Präsentation über sich selbst erstellen Se: Selbständigkeit, Selbstreflexi-
und vor der Klasse vortragen, positive on, Zeitmanagement
und negative Kritik aushalten und daraus So: Kommunikation, Kritikfähigkeit
lernen Me: Strukturierung, Präsentation
2. Präsentation zu einem Informationsbeschaffung Fk: ITG
selbst gewählten Thema Se: Konzentration, Logik, Prob-
lemlösung
3. Tabellenkalkulation ITG
4. Bildbearbeitung / Pro- ITG
Seite 20
grammieren2.9 Unterrichtsfach: Kunst
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Farbenlehre Primär- und Sekundärfarben kennenler- Se: Material mitbringen, Arbeits-
nen platz gestalten und aufräumen, Ar-
beitsauftrag umsetzen, mehre Ar-
beitsschritte in der angegebenen
Reihenfolge durchführen, Farben
sorgfältig mischen und Farbfelder
sorgsam ausfüllen, das eigene Er-
gebnis mit dem Beispiel abglei-
Seite 21
chen, zügig beginnen, bei Nichtge-
lingen korrigieren, geometrische
Grundformern zeichnen, Pinselfüh-
rung, Farben mischen
6 Komplementär-kontrast Komplementärkontrast im Alltag und auf Se: s. o.
Expressionisten Kunstwerken erkennen und in eigenen So: Kommunikation, Kritikfähigkeit
Aufgaben zielführend einsetzen. durch Arbeit in Kleingruppen.
Künstler kennenlernen (Franz Marc…) Me: Bilder aus dem Internet. Vita
des Künstlers zusammensetzen,
Plakate gestalten
Fk: Kennnisse über Kunst erwer-
ben
7 Comic Rastervergrößerung Se: Selbständigkeit, Ausdauer
So: Kritikfähigkeit, Kooperation
8 Strukturen, Ornamente Grafik/ zeichnen Fk: Texturen zeichnerisch darstel-
len, Hell und Dunkel darstellen9 Stilleben Komposition, Symbolik Me: Fotografie, Bildbetrachtung,
kunst- und kulturgeschichtliche
Grundkenntnisse
Fk: räumliches Vorstellungsvermö-
gen, Bildaufteilung
10 Portrait Darstellung eines menschlichen Charak- So: Teamarbeit, Partnerarbeit,
ters, anatomische Grundkenntnisse, Pro- Empathie
portionslehre
Seite 222.10 Unterrichtsfach: Lions-Quest
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Meine Klasse und ich, klä- Was ist mir wichtig? Se: Selbstreflektion
rende Kommunikation Wie verhalte ich mich in Konflikten? So: Kommunikation, Kritikfähigkeit,
Gegenseitiges tiefergehendes Kennen- Kooperation
lernen Me: Präsentation
Was ist Mobbing?
6 Selbstvertrauen Was kann ich gut und was noch nicht? Se: Selbstreflektion
Verantwortung übernehmen So: Kommunikation, Kritikfähigkeit,
Kooperation, Verantwortungsbe-
Seite 23
reitschaft
Me: Präsentation
7 Gefühle Gefühle darstellend beschreiben Se: Selbstreflektion, Zuverlässig-
Familie & Freundschaften Stress abbauen keit, Zeitmanagement
Gewalt & Gegenmaßnahmen So: Kommunikation, Kritikfähigkeit,
Was ist eine Freundschaft? Kooperation, Verantwortungsbe-
Was ist mein Zuhause, meine Familie? reitschaft
Me: Präsentation
8 Problemlösung durch Kom- Umgang mit Ärger Se: Selbstreflektion, Problemlö-
munikation Ich hab was falsch gemacht – Was nun? sung
Gruppendruck Kluge Entscheidungen So: Kommunikation, Kritikfähigkeit,
Mobbinginterventionen Kooperation
Me: Präsentation9 In Gruppen zusammenarbei- Teambildung Se: Selbstreflektion
ten Aktiv zuhören So: Kommunikation, Kritikfähigkeit,
Selbstbewusst und eigenver- Feedback geben Kooperation, Verantwortungsbe-
antwortlich Handeln Kritisches Denken reitschaft
Me: Präsentation
10 Menschen- und Grundrechte Was sind meine Rechte? Se: Selbstreflektion
Demokratie und Beteiligung Wer schützt diese? So: Kommunikation, Kritikfähigkeit,
Demokratische Entscheidungen Verantwortungsbereitschaft, Ko-
Politik im Kleinen operation
Service Learning Me: Präsentation
Fk: Allgemeinwissen
Seite 242.11 Unterrichtsfach: Mathematik
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
7 - Daten - Grafische Darstellung von Daten in Se: Selbstreflexion, Motivation,
- Zuordnungen verschiedenen Diagrammtypen, Zent- Konzentration, Problemlösung,
- Prozentrechnen ralwert und Durchschnitt räumliches Vorstellungsvermögen,
- Geometrie: Winkel, Drei- - Proportionale und Antiproportionale Zeitmanagement, Ausdauer beim
ecke, Vierecke Zuordnungen, Rechnen mit dem Drei- Bearbeiten der gestellten Aufgaben
- Rationale Zahlen satz an alltäglichen Situationen So: Verantwortungsbereitschaft,
- Terme - Prozentrechnung an ausgewählten be- Kommunikation, Kooperation und
ruflichen Beispielen (Reduzierungen in Kritikfähigkeit im Rahmen der ge-
Seite 25
Geschäften, Rabatt, Skonto,..) wählten sozialen Lernform
- Dreieckskonstruktion zur Berechnung Me: Lern- und Arbeitsmethoden,
fehlender Strecken, Winkel bei- Informationsbeschaffung, Struktu-
spielsweise Entfernungen berechnen rierung und Präsentation der erar-
- Umgang mit rationalen Zahlen: Tempe- beiteten Ergebnisse
raturen, Höhenskalen, Kontostände,.. Fk: Mathematik, Rezeption und
- Sinnvolle Darstellung von Zahlen und Produktion von mathematisierten
Variablen in Form von Terme Realsituationen in Textaufgaben
8 - Prozent/Zinsrechnung - Zinsformel, Zinsrechnung mit Tabellen- Se: Selbstreflexion, Motivation,
- Lernstandserhebung kalkulation Konzentration, Problemlösung,
- Flächen - Lernstandserhebung räumliches Vorstellungsvermögen,
- Lineare Funktionen - Flächeninhalte verschiedener geometr. Zeitmanagement, Ausdauer beim
Figuren, Konstruktion und Berechnung Bearbeiten der gestellten Aufgaben
- Koordinatensystem, Steigung einer So: Verantwortungsbereitschaft,
Geraden erkennen und eine lineare Kommunikation, Kooperation und
Funktion auf lebensnahe Inhalte über- Kritikfähigkeit im Rahmen der ge-
tragen wählten sozialen Lernform
Me: Lern- und Arbeitsmethoden,Informationsbeschaffung, Struktu-
rierung und Präsentation der erar-
beiteten Ergebnisse
Fk: Mathematik, Rezeption und
Produktion von mathematisierten
Realsituationen in Textaufgaben
9 Excel-Tabellenkalkulation Wie funktioniert Excel? Se: Logik, Problemlösen
Formel-Schreibweise lernen Fk: Informationstechnische Grund-
Tabellen formatieren/ausfüllen bildung
- Satz des Pythagoras - Anwendungen des Satzes des Pytha- Se: Selbstreflexion, Motivation,
- Ähnlichkeit / Strahlensätze goras in Fläche und Raum Konzentration, Problemlösung,
- Kreis / Kreisteile - Ähnlichkeit in Dreiecken und diversen räumliches Vorstellungsvermögen,
- Körper geometrischen Figuren Zeitmanagement, Ausdauer beim
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- Wahrscheinlichkeit - Streckenberechnung mit Hilfe der Bearbeiten der gestellten Aufgaben
Strahlensätze So: Verantwortungsbereitschaft,
- Umfangs- und Flächenberechnung von Kommunikation, Kooperation und
Kreisen, Kreisteilen und zusammenge- Kritikfähigkeit im Rahmen der ge-
setzten Flächen wählten sozialen Lernform
Me: Lern- und Arbeitsmethoden,
- Volumen- und Oberflächenberechnung Informationsbeschaffung, Struktu-
von geometrischen Körpern rierung und Präsentation der erar-
- Baumdiagramme beiteten Ergebnisse
- Pfadregeln bei mehrstufigen Zufallsex- Fk: Mathematik, Rezeption und
perimenten Produktion von mathematisierten
Realsituationen in Textaufgaben10 - Quadratische Funktionen - Parabeln zeichnen Se: Selbstreflexion, Motivation,
und Gleichungen - Allgemeine Scheitelpunktform Konzentration, Problemlösung,
- Nullstellen ablesen räumliches Vorstellungsvermögen,
- Lösen von quadratischen Gleichungen, Zeitmanagement, Ausdauer beim
- Anwendungsaufgaben Bearbeiten der gestellten Aufgaben
So: Verantwortungsbereitschaft,
Kommunikation, Kooperation und
- Wachstum - Wachstumsraten ermitteln Kritikfähigkeit im Rahmen der ge-
wählten sozialen Lernform
Me: Lern- und Arbeitsmethoden,
- Trigonometrie/Körper - Sinus, Kosinus, Tangens, rechtwinklige Informationsbeschaffung, Struktu-
Dreiecke berechnen rierung und
- Trigonometrie in der Ebene und im Präsentation der erarbeiteten Er-
Raum gebnisse
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Fk: Mathematik, Rezeption und
Produktion von mathematisierten
Realsituationen in Textaufgaben2.12 Unterrichtsfach: Musik
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Klassen musizieren Instrumentalworkshop Se: Zuverlässigkeit, Konzentration,
Umgang mit Instrumentarium Ausdauer, handwerklich-
Unterordnung innerhalb eines Ensembles motorische Fertigkeiten, Koordina-
tion
So:
Verantwortungsbereitschaft,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Me: Lern- und Arbeitsmethoden
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6 Musiktheorie Rhythmus-Baukasten Se: Konzentration, Koordination,
Notenwerte kennen und lesen lernen Logik, Problemlösung
Taktarten unterscheiden Me: Lern- u. Arbeitsmethoden
Fk: Mathematik
7 Musik-Theater Jukobox – Musical Se: Zuverlässigkeit, Selbstständig-
In Gruppenarbeit die Handlung eines keit, Zeitmanagement
Musicals erfinden und passende Musik So:
dazu finden. Verantwortungsbereitschaft, Ko-
operation, Kritikfähigkeit
Me: Lern- u. Arbeitsmethoden,
Informationsbeschaffung,
Strukturierung, Präsentation
Fk: Textproduktion8 Musikepochen Referate zu den unterschiedlichen Se: Selbstständigkeit,
Musikepochen schriftlich anfertigen und Zeitmanagement
präsentieren So: Kommunikation, Kooperation,
Kritikfähigkeit
Me: Lern- u. Arbeitsmethoden,
Informationsbeschaffung,
Strukturierung, Präsentation,
Fk: Textproduktion,
Informationstechnische Grundbil-
dung
9 Moderne Musik Rap – Texte produzieren und vortragen Se: Zuverlässigkeit, Zeitmanage-
ment, Motivation, Selbstständigkeit
So:
Seite 29
Verantwortungsbereitschaft,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Me: Strukturierung, Präsentation
Fk: Textproduktion
10 Hörspiel produzieren Drehbuch (Dialog) schreiben Se: Zuverlässigkeit, Zeitmanage-
Aufnahmen durchführen ment, Motivation, Selbstständigkeit
Mehrspuriges Mischen So:
Verantwortungsbereitschaft,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Me: Strukturierung, Präsentation
Fk: Textproduktion2.13 Unterrichtsfach: Physik
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Magnetismus, Wärmelehre I, Phänomenologische Annäherung So, Se, Me: Kommunikation, Ko-
Optik I operation, Verantwortungs-
bereitschaft, Zuverlässigkeit, Kon-
zentration, Problemlösung, Präsen-
tation, Motivation
6 E-lehre I, Mechanik I Phänomenologische Annäherung So, Se, Me:
s. o.
8 E-lehre II, Mechanik II, Vergleichende Naturbetrachtungen in So, Se, Me, Fk:
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Optik II Je – desto Beziehungen Kommunikation, Kooperation, Ver-
antwortungsbereitschaft, Zuverläs-
sigkeit, Konzentration,
Problemlösung, Präsentation,
Logik, Strukturierung, Naturwissen-
schaft
9 Elektromagnetismus, Erste abstrakte Beschreibung von Natur- So, Me, Fk:
Arbeit, Leistung, Energie phänomenen Logik, Kritikfähigkeit, Lern- und Ar-
beitsmethoden, Informationsbe-
schaffung, Präsentation, Textpro-
duktion, Mathema-
tik/Naturwissenschaft, Problemlö-
sen
10 Bewegungen, Farben, Vertiefte abstrakte Beschreibung von Se, Me, Fk, So:
Atomphysik, Wärmelehre II Naturphänomenen s. o.2.14 Unterrichtsfach: Politik
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Wirtschaftliches Handeln „Was braucht ein Mensch?“ Se: Selbstständigkeit im Umgang
Welche Wünsche haben wir? mit meinen Einkünften, Problemlö-
sung
So: Verantwortungsbereitschaft
6 Geld „Eine Welt ohne Geld?“ Fk: Textrezeption, Allgemeinwis-
Umgang mit Geld (Ersparnisse, Ta- sen
schengeld) Me: Informationsbeschaffung
Bargeldloser Zahlungsverkehr Se: Problemlösung
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7 Wie arbeitet ein Unterneh- Wir gründen einen Pizza-Lieferservice Fk: Textrezeption, Allgemeinwis-
men? Was brauchen wir dazu? sen
Me: Informationsbeschaffung
So: Verantwortungsbewusstsein
Se: Problemlösung
8 Berufswahlpass (BWP) Was sind meine Stärken? Se: Selbsteinschätzung meiner
Stärken und Schwächen
Me: Arbeit mit dem BWP
Fk: Allgemeinwissen
9 Soziale Sicherung „Wer bezahlt meine Rente?“ So: Verantwortungsbereitschaft
Das System der deutschen Sozialversi- Fk: Allgemeinwissen
cherung Me: Informationsbeschaffung
10 Globalisierung, „Gefährdet der Computer meinen Ar- Me: Informationsbeschaffung
Digitalisierung beitsplatz?“ So: Kommunikation, Kritikfähigkeit
Arbeit - Produktion - Lohn im globalen
Zshg.2.15 Unterrichtsfach: Praktische Philosophie
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5/6 Fragenkreis 1 „Selbst“: Mich gibt es nur einmal – meine Stärken. Se: Selbständigkeit, Selbstreflexion
Schwerpunkt „Ich und mein Das Leben gestalten – Was bringt uns
Leben“ die Zukunft?
So: Verantwortungsbereitschaft,
Fragenkreis 2 „der Andere“: Menschen brauchen einander – in ver- Kommunikation, Kritikfähigkeit
Schwerpunkte „Der Mensch schiedenen Gemeinschaften leben. Me: Strukturierung
in der Gemeinschaft“, „Um- Regeln und Konflikte – Streitschlichtung
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gang mit Konflikten“ in der Schule.
Se: Motivation/Leistungsbereitsch.
Fragenkreis 3 „Recht, Staat Regeln und Konflikte – wozu brauchen So: Verantwortungsbereitschaft
und Wirtschaft“: Schwerpunk- wir Regeln? Beispiel Kinderrechte. Me: Informationsbeschaffung
te „Regeln und Gesetze“, Armut und Wohlstand: Was ich zum Le- Fk: Allgemeinwissen
„Armut und Wohlstand“ ben brauche, internationaler Vergleich
(Kooperation mit AWO, Schule ohne
Rassimus – Schule mit Courage)
Fragenkreis 6 „Wahrheit, Se: Selbstreflexion, Zeitmanage-
Wirklichkeit, Medien“: Was wäre die Welt ohne Medien? - Frei- ment,
Schwerpunkt „Medienwelten“ zeitverhalten und digitale Kommunikati- So: Kommunikation
on. Me: Informationsbeschaffung,
Strukturierung, Präsentation7/8 Fragenkreis 2 „der Andere“: Anders sein – diskriminiert werden? Dis- Se: Selbständigkeit, Selbstreflexion
Schwerpunkt „Begegnung mit kriminierungsverbot im Grundgesetz, Ar- So: Verantwortungsbereitschaft,
Fremden“ beitsrecht, Gewerkschaftsarbeit, Kommunikation, Kooperation, Kri-
Schwerbehindertenvertretung, Einwande- tikfähigkeit
rer auf dem Arbeitsmarkt (Kooperation Me: Informationsbeschaffung,
mit DGB, AWO und Schule ohne Ras- Strukturierung, Präsentation
sismus – Schule mit Courage) Fk: Textrezeption, Textproduktion,
Allgemeinwissen
Fragenkreis 5 „Natur, Kultur Der Mensch zwischen Natur und Technik Se: Zuverlässigkeit, Logik, Prob-
und Technik“: Schwerpunkt – Natur gestalten: Bachpaten werden lemlösung, Handwerkli-
„Technik – Nutzen und Risi- (Gillesbachtal, Geschichte der Aachener che/motorische Fähigkeiten,
ko“ Bäche, Kooperation mit dem Ökologie- So: Verantwortungsbereitschaft
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Zentrum Aachen, fächerverbindend mit Fk: Naturwissenschaften, Allge-
Biologie) meinwissen
Fragenkreis 6 „Wahrheit, Medien in unserem Leben – Menschen Se: Selbständigkeit, Logik, Prob-
Wirklichkeit und Medien“: und Daten schützen (fächerverbindend lemlösung
Schwerpunkt „Wahr und mit Informatik). So: Kommunikation
falsch“ Me: Informationsbeschaffung
Fk: Informationstechnische Grund-
bildung9/10 Fragenkreis 1 „Selbst“: So kann mein Leben gelingen – Ich habe Se: Selbstreflexion, Selbständig-
Schwerpunkt „Freiheit und Zeit / Im Würgegriff der Zeit. keit, Zeitmanagement
Unfreiheit“ Me: Strukturierung
Fragenkreis 2 „der Andere“: Ich spiele verschiedene Rollen – Rollen Se: Selbstreflexion, Selbständig-
Schwerpunkte „Rollen- und und mögliche Konflikten. keit,
Grupppenverhalten“ „Interkul- Andere Kulturen – andere Rollen? So: Kommunikation, Kooperation,
turalität“ Sexualisierte Rollenbilder Kritikfähigkeit
(Kooperation mit Schule ohne Rassismus Me: Informationsbeschaffung,
– Schule mit Courage) Strukturierung, Präsentation
Fk: Textrezeption, Textproduktion,
Allgemeinwissen
Seite 34
Fragenkreis 3 „gutes Han- Leben braucht Vielfalt – Warum ist Frei- Se: Zuverlässigkeit, Selbständig-
deln“: Schwerpunkte „Ent- heit so wichtig? keit, Selbstreflexion, Motivati-
scheidung und Gewissen“, Verantwortlich handeln in Familie, Schule on/Leistungsbereitschaft
„Freiheit und Verantwortung“ und Beruf. So: Verantwortungsbereitschaft,
Woran orientiert sich das Gewissen? / Kommunikation, Kooperation, Kri-
Gewissenskonflikte erkennen und lösen tikfähigkeit
Me: Strukturierung, Präsentation
Fk: Textrezeption, Textproduktion,
Allgemeinwissen
Fragenkreis 4 „Recht, Staat Arbeit und Beruf – ist Arbeit der Mühe Se: Selbstreflexion, Motivation /
und Wirtschaft“: Schwerpunkt wert? Leistungsbereitschaft, Logik, Prob-
„Arbeits- und Wirtschaftswelt“ Ehrenamtlich arbeiten. lemlösung
Wie finde ich den richtigen Beruf? So: Verantwortungsbereitschaft
Technisierung der Arbeitswelt – Arbeits- Me: Informationsbeschaffung,
losigkeit. Strukturierung, Präsentation
Fk: Textrezeption, Textproduktion,Fragenkreis 5 „Natur, Kultur Chancen und Risiken der Technik – wie Se: Selbstreflexion, Motivation /
und Technik“: Schwerpunkt können wir nachhaltig handeln? Leistungsbereitschaft, Logik, Prob-
„Ökologie versus Ökonomie“ (Kooperation mit dem Ökologie-Zentrum lemlösung
Aachen) So: Verantwortungsbereitschaft,
Kooperation, Kritikfähigkeit
Me: Informationsbeschaffung,
Strukturierung, Präsentation
Fk: Textrezeption, Textproduktion,
Naturwissenschaften, Allgemein-
bildung
Fragenkreis 6 „Wahrheit, Herausforderungen der Mediengesell- Se: Zuverlässigkeit, Selbstreflexi-
Wirklichkeit und Medien“: schaft – Informationen aus dem Netz be- on, Logik, Problemlösung, Konditi-
Schwerpunkt „Quellen des schaffen on/Ausdauer, Zeitmanagement
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Erkennens“ Projekt: Onlinezeitung (fächerverbindend So: Kommunikation, Kooperation
mit Informatik) Me: Lern- und Arbeitsmethoden,
Informationsbeschaffung, Struktu-
rierung, Präsentation
Fk: Textrezeption, Textproduktion,
Informationstechnische Grundbil-
dung2.16 Unterrichtsfach: Religionslehre
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5 Feste und Feiern im Jahres- Ursprung, Sinn christl. Feste Se: Selbstreflexion
kreis Fk: Allgemeinwissen
Das Neue des Evangeliums vergangene und gegenwärtige gesell- Fk: Allgemeinwissen,
schaftliche Sachverhalte Textrezeption
6 Nach sich selbst suchen Ich rauche nicht, weil… Se: Selbstreflexion
Jesus und die Außenseiter Me: Präsentation
Vorbilder für mein Leben So: Kritikfähigkeit
Seite 36
Menschsein in Freiheit und Erwachsen werden Se: Selbstreflexion
Verantwortung So: Kritikfähigkeit
8 Suchtverhalten legale und illegale Drogen Fk: Allgemeinwissen
Se: Selbstreflexion
Schöpfungsauftrag Verantwortung für Leben und Umwelt So: Kritikfähigkeit
9 Du sollst nicht töten Anspruch u. Wirklichkeit des 5. Gebotes So: Kritikfähigkeit
Me: Präsentation
Arbeit und Beruf Freie Entfaltung des Menschen – Fk: Allgemeinwissen
Der Sonntag Se: Selbstreflexion
10 Die fünf Weltreligionen Zentrale Glaubensinhalte und Riten Me: Informationsbeschaffg.
Präsentation
Liebe, Partnerschaft Beziehungen und Werte Fk: Allgemeinwissen
Werte und Normen Gottes-, Nächsten-, Selbstliebe So: Kritikfähigkeit,
Kommunikationsfähigkeit
Se: Selbstreflexion2.17 Unterrichtsfach: Sozialwissenschaften
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
7 Das Internet „Zeitvertreib oder Informationsquelle?“ So: Kommunikation, Kritikfähigkeit
vom verantwortungsbewussten Umgang Fk: Textrezeption, Allgemeinwis-
mit einem wichtigen Massenmedium sen
Se: Selbstreflexion
Jugendliche in der Gesell- „Erwachsen werden - wie/was will ich
schaft sein?“
Erste Berufsvorstellungen, Berufe der
Eltern
Seite 37
8 Verbraucherrechte und Kaufvertrag, Zahlungsmöglichkeiten, Re- So: Kommunikation
Pflichten klamation, Gewährleistung Fk: Allgemeinwissen
„Gekauft ist gekauft - immer?“
Wie arbeiten Betriebe? Von der Idee zum fertigen Produkt Se: Logik, Problemlösung
Produktion, Arbeitskräfte, Fk: Allgemeinwissen
Lohn,Vermarktung, Werbung
9 Soziale Sicherung „Als Schüler an die Rente denken?“ So:
Das System der deutschen Sozialversi- Verantwortungsbereitschaft, Kritik-
cherung fähigkeit
Anpassung durch gesellschaftliche Ver- Me: Informationsbeschaffung, Prä-
änderung sentation
„Was heißt denn hier `sozial`?“ Fk: Textrezeption, Allgemeinwis-
sen
Arbeitswelt im Wandel - Soziale Marktwirtschaft in Deutschland
von der Produktions- zur
Dienstleistungsgesellschaft10 Wirtschaft und Wirtschaftspo- „Wirtschaftspolitik - was kann sie und So: Verantwortungsbereitschaft
litik was nicht?“ -Möglichkeiten und Gren- Me: Informationsbeschaffung
zen Fk: Allgemeinwissen
-Aspekte der sozialen Marktwirtschaft,
Arbeit und Arbeitslosigkeit, Regeln im
Arbeitskampf (Streik, Tarifverhandlun-
gen)
Globalisierung - Zusammen- „Eine Jeans aus sieben Ländern“-
leben in der „einen“ Welt Wie funktioniert die globalisierte Wirt-
schaft? Chancen und Risiken einer glob.
Wirtschaft
Seite 382.18 Unterrichtsfach: Sport
Se = Selbstkompetenz
So = Sozialkompetenz
Jahrgang Themen Fragestellungen, Unterrichtsvorhaben
Me = Methodenkompetenz
Fk = Fachkompetenz
5/6 BF 2, 3, 7, 5, 6 Laufspiele Se: Vereinfachte Spielregeln reflek-
kleine Spiele tieren
Turnen Kennenlernen der Beurteilungskri-
Ringen und Kämpfen terien einschätzen, beobachten
Eislaufen und anwenden
Fußball Sieg/Niederlage -> im Schulsport
Kooperative Spiele einordnen
Basketball Allg. Spielfähigkeit aus kleinen
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Rope Skipping Spielen entwickeln, erweitern und
LAH anwenden
Allgemeiner Umgang mit Sportge-
räten
So: Grundlegende Eigenschaften
wie:
Helfen, Verantwortung überneh-
men, Kooperation, Fair play, ‘Frust-
rationstoleranz’
Unterschiede kennenlernen und
verstehen, u. a.: Gender, Leistung,
...
Einfache Regeln befolgen und ein-
halten, u. a.: Pünktlichkeit, Sport-
sachen, ...
Me: Rituale einüben und anwen-
den,
Einführung in Partner- und Grup-
penarbeit,Sie können auch lesen
