8.2017 Badische Sportjugend Freiburg
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Soziale Arbeit
Lebensweltorientierte
Sportsozialarbeit | 292
Der Pragmatismus in
Erlebnispädagogik
und sportbezogener
Sozialer Arbeit | 299
Entkörperte
Jugendstrafanstalten | 306
Fußball und
Fansozialarbeit | 312
8.2017
Erweiterte A
us
Newslett gabe mit
er 2/2017
für Mitglied
er derDer Sozialstaat ist bedroht:
Demografischer und kultu
reller Wandel, Arbeit 4.0
und die Auflösung der Fa
milienverhältnisse entzie
hen ihm seine Grundlagen.
Aus diesem Szenario he
raus entwirft der Autor Lö
sungen für eine Sozialpoli
tik des 21. Jahrhunderts,
die einem Programm „So
zialer Nachhaltigkeit“ ver
pflichtet ist. Er diskutiert
die Idee des Grundeinkom
mens im Lichte unter
schiedlicher Gerechtigkeitsprinzipien und Wohlfahrtsregime und
zeigt die Rolle der Sozialen Arbeit und die Bedeutung von Partizi
pation bei der künftigen Gestaltung des Sozialstaats auf.
Welche Zukunft hat
der Sozialstaat?
Eine Prognose von Michael Opielka
2017, 64 Seiten, kart.; 7,50 €; für Mitglieder
des Deutschen Vereins 6,50 €
ISBN: 978-3-7841-3001-9
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www.verlag.deutscher-verein.deSoziale Arbeit
EDITORIAL
Zeitschrift für soziale und
Für viele Menschen ist die aktive oder passive
sozialverwandte Gebiete
Teilnahme am Sport ein wichtiger Bestandteil
August 2017 | 66. Jahrgang
ihres Lebens. Mannschaftssportarten verbinden
und stellen wichtige integrative und sozialisie
rende Instanzen im gesellschaftlichen Leben dar.
290 Gasteditorial des Deutschen
Olympischen Sportbundes Umso mehr verwundert es, dass die Potenziale
Martin Schönwandt, Frankfurt am Main des Sports für die Soziale Arbeit relativ selten
genutzt werden. Das vorliegende Heft mit dem
291 DZI Kolumne Schwerpunkt „Sportbezogene Soziale Arbeit“
zeigt spannende Ansätze und soll anregen, die
292 Lebensweltorientierte Potenziale des Sports stärker zu nutzen.
Sportsozialarbeit
Birgitt Steffens; Julie Winkel, Berlin Birgitt Steffens und Julie Winkel stellen in
ihrem Aufsatz über lebensweltorientierte Sport
299 Der Pragmatismus in Erlebnis sozialarbeit neben verschiedenen theoretischen
pädagogik und sportbezogener
Sozialer Arbeit Grundlagen ein Projektbeispiel aus Berlin vor. Ihr
Traditionslinien und Perspektiven Aufsatz weist einen Weg, Sport in den Curricula
handlungsorientierten Lernens Sozialer Arbeit zu verankern. Mit Bezug auf den
Heiko Löwenstein; Christopher Ott, Pragmatismus nach John Dewey und das Identi
Freiburg im Breisgau tätskonzept G.H. Meads entfalten Heiko Löwen-
stein und Christopher Ott eine eigenständige
306 Entkörperte Jugendstrafanstalten Methode der Sozialen Arbeit. Ihr Aufsatz unter
Katrin Feldermann, Frankfurt am Main
streicht die Parallelen zwischen Erlebnispädagogik 289
312 Fußball und Fansozialarbeit und sportbezogener Sozialer Arbeit. Die Arbeit
Entwicklung, Selbstverständnis und Bedeu- mit jugendlichen Straftätern basiert häufig auf
tung der sozialpädagogischen Arbeit der kognitiven und mentalisierenden Methoden,
Fanprojekte anstatt sich auf die leiblichen Aspekte sozialen
Ralf Busch, Berlin Lernens zu stützen. Katrin Feldermann stellt
eine Studie vor, bei der als Bewältigungsstrategie
319 Rundschau Allgemeines für Strafgefangene ein Kampf-Tanz aus Brasilien
Soziales | 319
Gesundheit | 320 erfolgreich eingesetzt wurde. Über das fast schon
Jugend und Familie | 322 klassische Gebiet der Fansozialarbeit im Fußball
Ausbildung und Beruf | 322 berichtet Ralf Busch. Sein Beitrag thematisiert
die Entwicklung und den aktuellen Stand sozial
321 Tagungskalender pädagogischer Arbeit in Fanprojekten.
323 Bibliographie Zeitschriften Unser besonderer Dank gilt Martin Schön-
wandt vom Deutschen Olympischen Sportbund,
326 Verlagsbesprechungen der dieses Heft mit einem Gasteditorial eröffnet.
328 Impressum Die Redaktion Soziale Arbeit
Dieser Ausgabe liegt ein Prospekt der
Zeitschrift „neue caritas“ bei.
Eigenverlag Deutsches Zentralinstitut
für soziale FragenGasteditorial
von Martin Schönwandt,
Deutscher Olympischer Sportbund So einleuchtend die Verknüpfungen zwischen
Sport und Sozialer Arbeit auch sind, sie haben noch
nicht so zueinandergefunden, wie es zu wünschen
wäre. Der wohlbegründete fachwissenschaftliche An-
spruch der Sozialen Arbeit auf der einen Seite steht
Es scheint Konsens zu sein: Bewegung, Spiel und allzu oft im Konflikt mit den selbst zugeschriebenen
Sport tun den Menschen und der Gesellschaft gut. sozialen Leistungen des Sports auf der anderen.
Sport hat sich schon lange als methodischer Zugang Legitimationsnöte paaren sich mit dem wissenschaft-
in den Angeboten der Sozialen Arbeit etabliert. Waren lichen Anspruch, nicht alles in einen Topf zu werfen.
es zunächst vor allem erlebnispädagogische Inhalte, Es gilt zu differenzieren und Begriffe wie auch Kate-
leuchten heute die sportbezogenen Inhalte und gorien herauszuarbeiten, die den eigenen fachlichen
Methoden der Sozialen Arbeit in allen Spektralfarben: Zugang beschreiben und in Qualitätsmerkmale gegos-
Billard- und Tischtennisturniere gehören zum Standard sen beurteilen helfen, was Soziale Arbeit ist und vor
in Jugendzentren; Straßenfußballprojekte haben sich allem auch, was Soziale Arbeit nun nicht ist. Und da
fest etabliert; Breakdance und Hiphop bieten Events steht dann der gemeinnützige Sportverein im Blick:
und Festivals zuhauf; Körperarbeit wird im Kontext Selbstorganisiert, von freiwilligem ehrenamtlichen
sozialer Projekte in neue Formen gegossen, wie zum Engagement getragen und von Menschen gestaltet,
Beispiel „Calisthenics“. Der gemeinnützige Sport die – diplomatisch ausgedrückt – unterschiedliche
propagiert mindestens genauso lange, dass Sport für Qualifikationen mitbringen und motiviert sind, etwas
alle zugänglich sein soll. Die Sportvereine entwickeln zum Gemeinschaftsleben beizutragen, vielleicht aber
ihre Angebote kontinuierlich und erfolgreich weiter. auch nur der eigenen Eitelkeit frönen. Wie auch
In Ballungsgebieten wird immer öfter ein Aufnahme- immer: Neben den Großsportvereinen, die über haupt-
stopp vermeldet, weil Sportstätten und Übungsräume beruflich besetzte Geschäftsstellen verfügen und in
nicht im benötigten Umfang zur Verfügung stehen. ihrem sozialen Umfeld mit einer breiten Angebots
290 In der Praxis sind vor diesem Hintergrund viele
palette fest verankert sind, haben Sportvereine in
Deutschland einen überwiegend geringen Institutio-
Brücken zwischen der Sozialen Arbeit und dem orga- nalisierungsgrad und sind eher ein gutes Stück geron-
nisierten Sport entstanden. Das reicht von sozialpäda- nene Nachbarschaft. Aber das sind sie eben auch:
gogischen Fanprojekten über Mitternachtssport und ein gutes Stück Nachbarschaft. Sie sind (noch) in
aktuell Sportangeboten für Geflüchtete, um ihnen hohem Maße agil und anpassungsfähig an die jewei-
den Alltag etwas zu erleichtern. Auch verschiedene ligen Entwicklungen, bieten sportliche Wettbewerbe
Stiftungen, die sich aus dem Sport entwickelt haben an, sind Orte der Begegnung und tragen so als Wahl-
oder von einzelnen Sportlerinnen und Sportlern ein- gemeinschaften erheblich zum Zusammenhalt in
gerichtet wurden wie beispielsweise die Dirk Nowitzki unserer Gesellschaft bei.
Stiftung, fördern oft soziale Projekte im Sport, national
und international. Allerdings ändern sich die Rahmenbedingungen
immer schneller und der Anpassungsdruck nimmt zu.
Zwei Gedanken zum Sport sind im Hinblick auf Die Aufgabe, guten und durchaus auch erfolgreichen
seine sozialen Dimensionen leitend: Zum einen geht Sport gerade für junge Menschen zu organisieren,
es darum, dazu beizutragen, allen interessierten bewegt sich grundsätzlich in völlig anderen Kontex-
Menschen die Angebote, Unterstützungen und Räume ten und verfolgt andere Ziele als die Soziale Arbeit.
zur Verfügung zu stellen, die sie für die Entwicklung Und an dieser Stelle sind die Sphären voneinander
und Entfaltung ihrer Persönlichkeit brauchen. Zum getrennt, obwohl sie in der Praxis vielfach zusam-
anderen können Sportvereine und -verbände auch mengefunden haben, und Sinnhaftigkeiten sind nur
als intermediäre Plattformen verstanden werden, die aus dem jeweils eigenen Kontext zu bewerten.
Soziale Arbeit 8.2017
vielfältige Möglichkeiten zur Teilhabe, Partizipation
und zum Engagement und damit Zugänge zu gesell- Gleichzeitig wächst durch unsere auseinander-
schaftlichen Institutionen eröffnen sowie Gemeinsinn driftende Gesellschaft der Druck, über alles Trennende
stiftende Gelegenheiten schaffen, Demokratie unmit- hinweg gemeinsam mehr für den Zusammenhalt zu
telbar zu erleben. tun, auch in der Theorie Gemeinsamkeiten zu entDZI KOLUMNE
Sportsfreunde
decken und Schnittstellen für eine partnerschaftliche Besonders für Kinder und Jugendliche ist die
Zusammenarbeit in einem interdisziplinären Ansatz Welt des Sports eine wahre Schatzkiste: Sie ent
belastbar zu begründen. Und das nicht nur, weil hier decken eigene Talente, entwickeln ihre körperlichen
die Praxis vorauseilt, sondern vor allem auch, weil und mentalen Fähigkeiten, erleben ursprüngliche
nicht abzusehen ist, dass die weltweiten ökologischen, Freude an der Bewegung und erfahren den Wert
ökonomischen und vor allem auch sozialen Entwick- der Gemeinschaft, wenn sie Enttäuschungen ver
lungen aus dem Krisenmodus herausfinden werden: arbeiten und Erfolge gemeinsam feiern. Eltern
Die sozialen Scheren, wo immer man sie auch anle- begleiten diese Schatzsuche ähnlich emotional.
gen will, gehen weiter auseinander, Rassismus und Zugleich empfinden sie, meistens jedenfalls, große
Fremdenfeindlichkeit nehmen zu und enden viel zu Dankbarkeit gegenüber den vielen Ehrenamtlichen
oft in Gewalt auf den Straßen, bei Festen und Konzer- in den Sportvereinen, die als Trainer und Trainer
ten oder gegenüber den Menschen, die zu uns gekom- innen oder Vereinsverantwortliche ihre Kinder
men sind, um hier Schutz zu finden. Dem entgegen- betreuen, begleiten und fördern.
zuwirken, ist gleichermaßen Aufgabe der Sozialen
Arbeit und des Sports. Ansatzpunkte dafür gibt es Der Sport ist mit 133.000 Vereinen nach Anga-
genug, sowohl im Hinblick auf die Entfaltungsbe- ben des jüngst veröffentlichten ZiviZ-Survey 2017
dürfnisse und Entwicklungsaufgaben der Menschen das größte Feld bürgerschaftlichen Engagements
als auch in der Zusammenarbeit von gemeinnützigen in Deutschland. In immerhin 63 Prozent der Vereine
Sportorganisationen und Einrichtungen der Sozialen ist die Zahl freiwillig Engagierter zwischen 2012
Arbeit. Deshalb ist es trotz fachwissenschaftlicher und 2016 konstant geblieben, 15 Prozent konnten
Fokussierung auf der einen Seite und einer aus gemäß den ZiviZ-Erhebungen sogar noch Enga
einem Verantwortungsgefühl heraus motivierten gierte hinzugewinnen.
Bereitschaft, sich an der Bewältigung auch komple-
xer gesellschaftlicher Aufgaben zu beteiligen, auf der Dennoch steht das so wertvolle freiwillige Enga-
anderen höchste Zeit, die Kräfte – theoriegeleitet –
auf der Basis eines gemeinsamen Handlungsver-
gement im Sport vor großen Herausforderungen:
Immer weniger Familien seien generationsübergrei-
291
ständnisses zu bündeln und auch gemeinsam zu ent- fend in den Vereinen aktiv, klagen etwa erfahrene
falten, im Hier und Jetzt und für die Entwicklung Trainer, denen es schwerfällt, Nachfolger zu finden.
einer weltoffenen, demokratischen und sozialen In vielen Bereichen haben sich gewerbliche Anbieter
Gesellschaft. etabliert, die Sportarten mit größerer Unverbindlich-
keit anbieten – der Zeitgeist lässt grüßen – zum
Beispiel mit Fitness-Studios, Kletter- oder Trampo
linhallen. Ganztagsschulen und die zunehmend
geforderte Flexibilität in der Arbeitswelt machen
es immer schwerer, in den vergleichsweise starren
Strukturen eines Sportvereins aktiv zu sein. Und
nicht zuletzt belasten auch Doping- und Korrup
tionsskandale in Sportverbänden deren Image und
zivilgesellschaftlichen Wert.
Es ist dem bürgerschaftlich organisierten Sport
zu wünschen, dass er diese Herausforderungen
annimmt und daran wächst: durch mehr Flexibilität,
eine erhöhte Bereitschaft zur Transparenz und die
Aufarbeitung eigener Fehlentwicklungen. Das h aben
Soziale Arbeit 8.2017
nicht zuletzt auch die Millionen von ehrenamtlich
Engagierten mehr als verdient.
Burkhard Wilke
wilke@dzi.deLebensweltorientierte
Sportsozialarbeit
Birgit Steffens; Julie Winkel und sich für soziale Themen öffnen. So haben sich
zur Gestaltung präventiv wirkender Settings Trainer-
fortbildungen sowie eigens aufgebaute Strukturen
wie zum Beispiel die Stellen für Kinderschutzbeauf-
tragte bewährt, die Trainierenden als Anlaufstelle
Zusammenfassung | Der Artikel gibt Ein- dienen und Orientierung im oft undurchsichtigen
blick in die Vielfalt sportorientierter Sozialer Hilfesystem bieten. Aus dem 3. Deutschen Kinder-
Arbeit und erörtert, wie sich die Anschlussfähig- und Jugendsportbericht geht hervor, dass zahlreiche
keit theoretischer Konzepte der Sozialen Arbeit Aktivitäten der Deutschen Sportjugend und ihrer
zur weiteren Professionalisierung in diesem Mitgliederverbände bestehen, um die übersportliche
Bereich erhöhen lässt. Nach der Definition sport- Entfaltung pädagogischer und sozialer Potenziale
orientierter Sozialer Arbeit und einem Überblick zu fördern (Sygusch; Liebl 2015, S. 253).2 Aktuell lässt
über diesbezügliche Angebote wird das Berliner sich zum Beispiel auch im Kontext der sozialen Inte-
KICK-Projekt in seiner lebensweltorientierten gration geflüchteter Menschen eine erhöhte Nach-
Ausprägung dargestellt. Abschließend werden frage nach Sportangeboten beobachten. Die Vorteile
liegen auf der Hand: Fußball beispielsweise ist ein
curriculare Überlegungen formuliert.
Spiel, das keinen elitären Zugang erfordert, eine
niedrigschwellige Kontaktaufnahme ermöglicht und
Abstract | This article provides an insight
weltweit nach den gleichen Regeln gespielt wird.
into the diversity of sports-oriented social work
and deals with the question of how the compa- Dem Sport wird insgesamt eine große Bedeutung
tibility of theoretical social work concepts can zugeschrieben. Derzeit sind im Deutschen Olympischen
be enhanced in order to further improve profes- Sportbund (DOSB), dem Dachverband des organisier-
sionalization. After defining the notion of sports- ten Sports in Deutschland, mehr als 27 Millionen Mit-
oriented social work, we will give an overview
292 of offers to this effect and subsequently we will
gliedschaften in über 90 000 Turn- und Sportvereinen
registriert (Thiel u.a. 2013, S. 201). Neben den Sport-
portray the Berlin project “KICK – Sports Against vereinen gewinnen auch der selbstorganisierte Sport,
Juvenile Delinquency” in its lifeworld orientation. kommerzielle Sportangebote und der Gesundheits-
Finally, curricular considerations will be pre sport stetig an Bedeutung. Laut dem Eurobarometer
sented. sind zirka 70 Prozent der deutschen Bevölkerung
(wenn auch nicht regelmäßig) sportlich aktiv (Euro
Schlüsselwörter Soziale Arbeit pean Commission 2014, S. 7). Auf der anderen Seite
Sport Theorie Methode ist ein hoher Anteil an Kindern und Jugendlichen in
Jugendhilfe Sozialraum Deutschland sportlich inaktiv, vor allem jene aus
Familien mit niedrigem sozioökonomischen Status
1 Sportorientierte Soziale Arbeit1 | Die erreichen die Angebote der Sportvereine nur bedingt
enorme Ausweitung und Etablierung des Sports als (Manz u.a. 2014, S. 845). Als bewegungsassoziierte
Medium in der Praxis der Sozialen Arbeit hat im Laufe Gesundheitsfolge kann hier beispielsweise die in den
der letzten Jahrzehnte zu einer vielgestaltigen Ange- letzten Jahren gestiegene Zahl von Adipositas-Erkran-
botsszene geführt. In den sozialen Diensten sind kungen im Kindes- und Jugendalter gesehen werden
Sportangebote insbesondere im Feld der Kinder- und (Kurt; Schaffrath-Rosario 2010, S. 647).
Jugendhilfe angesiedelt. Beispielsweise boten nach
Angaben der Stiftung Demokratische Jugend im Jahr 1-1 Gegenstand | Krüger folgend lässt sich die
2011 mehr als 60 Prozent der Einrichtungen ihren Schnittstelle zwischen Sport und Sozialer Arbeit aus
Besuchern und Besucherinnen die Möglichkeit, Sport zwei Perspektiven betrachten: aus Sicht des Sports und
Soziale Arbeit 8.2017
zu treiben (Winkel 2012, S. 63). Auch lässt sich fest- aus Sicht der Sozialen Arbeit (Krüger 2003, S. 1813).
stellen, dass die Sportverbände auf den von ihnen Aus Sicht des Sports wird dem Sport per se eine
beobachteten Bedarf sozialpädagogischer Betreuung soziale Bedeutung im Sinne des sozialen Lernens und
durch den Einsatz von Fachkräften reagiert haben
2 Eine Quantifizierung entsprechender Angebote
1 Eine einheitliche Benennung hat sich bislang liegt aufgrund der fehlenden systematischen Erfas-
nicht durchgesetzt, so ist mitunter auch von sport- sung von sportbetonten Angeboten in der Jugend-
bezogener Sozialer Arbeit die Rede. hilfe derzeit nicht vor (Schmidt 2015, S. 228).der Persönlichkeitsentwicklung bis hin zu emanzipa- gruppe noch nur das soziale Setting (soziale Dienste,
tiven Wirkungen beigemessen.3 Das vom DOSB 2009 Jugendhilfeträger etc.), sondern sie sieht die Verwe-
herausgegebene Memorandum Schulsport nennt, bung mit sozialpädagogischen Handlungsansätzen
unter Betonung der pädagogisch verantwortlichen wie der Lebensweltorientierung oder der Sozialraum
Inszenierung und Reflexion des Sportgeschehens, orientierung vor und bezieht die Lebenswelt außer-
konkret, dass „Prozesse einer bewegungsdialogischen halb des professionellen Settings (Familie, Schule etc.)
Selbsterfahrung und ganzheitlichen Entwicklungsför- mit ein.
derung angeregt werden, dass der Erwerb von Schlüs-
selkompetenzen wie Teamfähigkeit angebahnt und Sport wird somit als Teil eines integrierten Unter-
die Möglichkeit der Identitätsbildung aufgegriffen stützungsprozesses angesehen, das heißt sport- und
wird“ (DOSB 2009, S. 5). sozialpädagogische Elemente greifen ineinander und
ordnen sich damit dem sozialpädagogischen Ziel der
Sport wird demnach als „Instrument der Bildung, Teilhabe und Lebensbewältigung unter. Sportorien-
Unterstützung und Hilfe benutzt und theoretisch tierte Soziale Arbeit schaut auf die Schnittstelle zwi-
begründet“ (Krüger 2003, S. 1813), und zwar sowohl schen Sport und Sozialer Arbeit, und zwar mit dem
unbewusst als auch intendiert, wie es in der gängigen Selbstverständnis der Sozialen Arbeit, das heißt aus
Formel „Erziehung im und durch Sport“ zum Ausdruck den Strukturen und Logiken dieser Disziplin heraus;
kommt. Während Erziehung im Sport Erziehungspro- sportwissenschaftliche Zugänge werden dabei einbe-
zesse in den Blick nimmt, die in sportlichen Kontexten zogen. Die von der International Federation of Social
per se, das heißt unintendiert ablaufen, sind mit Workers (IFSW) 2014 verabschiedete internationale
Erziehung durch Sport Erziehungsprozesse gemeint, Definition Sozialer Arbeit wird dabei zugrunde gelegt.5
bei denen Sport bewusst als Instrument eingesetzt Dem benannten Ziel folgend ist Soziale Arbeit, neben
wird (ebd., S. 1816). Neben diesem pädagogischen gesellschaftskritischer Arbeit auf Strukturebene, fall-
Motiv wird in den Sportwissenschaften auch ein bezogen auf partizipative Unterstützung ausgerichtet.
sportbezogenes Motiv verfolgt, das sich in der Formel
„Erziehung zum Sport“ ausdrückt und pädagogisch
Auf beiden Ebenen kann der Sport einen wichtigen
Baustein darstellen.
293
auf die Erschließung der Sport- und Bewegungskultur
und die darin enthaltenen Normen und Werte, wie 1-2 Feldbetrachtung | Thematisch wird Sport
Leistung, Miteinander oder Fairplay, zielt, um auf diese als Medium in der Sozialen Arbeit vor allem in den
Weise persönlichkeitsbildende Effekte zu erzielen Bereichen (1) Bildung, zum Beispiel offene Jugend
(DOSB 2009, S. 5, Baur; Braun 2003). arbeit, Bewegungsförderung in Kitas, (2) Gesundheits-
förderung, wie Rehabilitation, Sport mit Menschen mit
Aus Sicht der Sozialen Arbeit lässt sich Sport als Behinderung, sowie (3) Integration benachteiligter
ein Medium zur Förderung sozialen Lernens nutzen Gruppen, also Sucht- und Gewaltprävention, Arbeit
und ergänzt in dieser Bedeutung das sozialpädago- mit geflüchteten Menschen etc., eingesetzt. Die Arbeit
gische Handlungsrepertoire (Krüger 2003, Welsche kann sowohl primär- als auch sekundär- und tertiär-
u.a. 2013). Sportorientierte Soziale Arbeit, kurz: Sport präventiv ausgerichtet sein. Gerade wegen des ziel-
sozialarbeit, wird nach dem Verständnis der Autorin- gruppenübergreifenden Angebotes wird Sportsozial-
nen dieses Beitrags entsprechend nicht als einfache arbeit weniger als eigenes Handlungsfeld definiert,
Rezeption sportpädagogischer Ansätze in der Sozialen sondern eher bestehenden Handlungsfeldern bezie-
Arbeit verstanden und lässt sich demnach auch nicht hungsweise Zielgruppen zugeordnet. Nicht immer
unter die bewegungs- und erlebnispädagogischen wird die Arbeit von sozialpädagogischen Fachkräften
Ansätze subsumieren.4 Das Sozialpädagogische der durchgeführt oder angeleitet, zudem gibt es große
sportorientierten Sozialarbeit ist weder nur die Ziel- methodische Unterschiede. Hier besteht Diskussions-
bedarf, welche Rolle Soziale Arbeit dann einnimmt
Soziale Arbeit 8.2017
3 In der Geschichte des Sports finden sich zahl beziehungsweise inwieweit von sportorientierter
reiche Vertreter dieser Position, unter anderem bei Sozialer Arbeit gesprochen werden kann.
Pestalozzi und Coubertin (Krüger 2003). Weitere
Ausführungen zu informellen Lernprozessen bietet
5 https://www.dbsh.de/fileadmin/downloads/%
unter anderem Neuber (2010).
C3%9Cbersetzung_der_Definiton_Sozialer_
4 Eine ausführliche Darstellung erlebnispädago Arbeit_deutsch.pdf
gischer Ansätze nehmen Heiko Löwenstein und
Christopher Ott im vorliegenden Heft vor.Methodisch finden in der sozialpädagogischen Menschen (SPOSA)“ initiiert und gemeinsam mit der
Praxis insbesondere sport- und bewegungsbasierte Katholischen Hochschule Freiburg weiterentwickelt.
Techniken eine breite Anwendung, zum Beispiel zur Im Vordergrund steht hier die Zusammenarbeit von
Gruppenstärkung oder zur biopsychosozialen Kompe- Hochschulen mit Sportorganisationen sowie Kinder-
tenzentwicklung.6 Daneben gibt es Projekte, denen und Jugendhilfeeinrichtungen, in denen Handlungs-
ein sportpädagogisches Konzept zugrunde liegt, wie prinzipien der Lebensweltorientierung und sportpäda-
zum Beispiel der Sportleitplan im Strafvollzug (Krüger gogische Ansätze in Projekten erprobt und evaluiert
2003), oder Projekte, die sport- und sozialpädagogi- werden (Seibel 2013, S. 39).
sche Methoden konzeptionell verknüpfen, wie das
Berliner KICK-Projekt der Gesellschaft für Sport und Im Folgenden werden exemplarisch anhand des
Jugendsozialarbeit gGmbH (GSJ). Auch hier stehen lebensweltorientierten Ansatzes Potenziale für die
gruppenbezogene Angebote im Vordergrund. Sportsozialarbeit dargestellt. Nach einer kurzen Ein-
führung in die Grundzüge des Ansatzes wird dessen
Auf gesellschaftlicher Ebene sind unter anderem praktische Umsetzung anhand des Berliner KICK-
Antidiskriminierungskampagnen oder Fanprojekte Konzeptes beschrieben.
beziehungsweise Lernzentren zu nennen, die ihre
Arbeit auf die Förderung positiver Fankulturen, 2-1 Das Konzept der Lebensweltorientierung
Gewaltprävention und Demokratiestärkung ausrich- nach Thiersch | Ein zentrales Leitthema bei Thiersch
ten (Derecik; Züchner 2015, S. 230 f.). Aufgrund der ist die Theorieentwicklung der Alltags- beziehungs
großen Attraktivität des Sports können insbesondere weise Lebensweltorientierung7 seit den 1970er-Jah-
Fußballvereine Menschen verbinden und dienen damit ren, die sich in der Praxis Sozialer Arbeit mittlerweile
als Ausgangspunkt, um Lernprozesse zu initiieren. Als als handlungsleitend etabliert hat. „Über die Jahr-
Besonderheit dieser Projekte ist anzumerken, dass zehnte hinweg entwickelte sich die Lebensweltorien-
hier, insbesondere in der Arbeit mit gewaltbereiten tierung zu einer grundlegenden Orientierung sozial-
294 Fußball- beziehungsweise Sportfans, der Sport auch
zum Anlass für abweichendes Verhalten werden
pädagogischer Praxis, die sich in politisch-strukturel-
len Rahmenbedingungen verfestigt und in sozialpäd-
kann (Krüger 2003, S. 1818). agogischen Institutionen und Handlungsmustern
formiert hat“ (Füssenhäuser 2005, S. 145).
2 Lebensweltorientierte Sportsozialarbeit |
In den letzten Jahren haben sich in der Sozialen Arbeit Aus Thierschs Fachkonzept der Lebensweltorientie-
unterschiedliche theoretische Konzepte entfaltet, die rung ergibt sich auch sein Wissenschaftsverständnis.
die Bildungspotentiale, die aus körperlicher Bewegung Gegenstand der Wissenschaft ist eine auf die Praxis
beziehungsweise dem Sport erwachsen, ausschöpfen, bezogene Analyse des Alltags und der Lebensbewäl-
um einen Beitrag zur individuellen Entwicklung, tigung der Adressaten und Adressatinnen. Thiersch
besonders von Kindern und Jugendlichen, zu leisten. richtet den Fokus Sozialer Arbeit demnach primär auf
Neben verschiedenen erlebnispädagogischen, sozio- die Anforderungen der Praxis und entwirft damit, auch
kulturellen (Fanarbeit) und sozialökologischen Ansät- ohne dies explizit zu formulieren, einen Gegenstands
zen sind der bewegungs- und körperorientierte Ansatz, bezug, der einerseits an die soziale Wirklichkeit und
der schwerpunktmäßig unter Peter Becker im Fachbe- andererseits an die Verflochtenheit des Alltags mit
reich Erziehungswissenschaften, Lehr- und Forschungs- sich wandelnden gesellschaftlichen Strukturen und
einheit Sportwissenschaft, der Philipps-Universität Bedingungen rückgebunden wird (Füssenhäuser 2005,
Marburg entwickelt und verbreitet wurde sowie die S. 194). Das Konzept der Lebensweltorientierung zielt
sportbezogene lebensweltorientierte Soziale Arbeit entsprechend auf der einen Seite auf die Förderung
hervorzuheben (Michels 2014, S. 78). Letztere wurde sozialer Gerechtigkeit und auf der anderen Seite auf
Ende der 1980er-Jahre durch Bernd Seibel an der einen besser gelingenden Alltag. Das Konzept wird
Soziale Arbeit 8.2017
Evangelischen Hochschule Freiburg im Rahmen der im Folgenden nicht zur Gänze dargelegt, sondern es
Zusatzqualifikation „Sportbezogene, lebensweltorien- werden lediglich anhand des Eigensinns der Alltags-
tierte Soziale Arbeit mit sozial benachteiligten jungen
7 Lebensweltorientierung wird als theoretisches
6 Kategorisiert man die Sportangebote in der Sozia- Konzept und, einem weiten Begriffsverständnis fol-
len Arbeit nach methodischen Aspekten, bietet sich gend, als Rahmen für unterschiedliche theoretische
die Sortierung gemäß Geißler; Hege (2007) in Kon- und praktische Entwicklungen verstanden (Thiersch
zept, Methode, Technik an. u.a. 2012, S. 175).strukturen und der Doppelgestalt Sozialer Arbeit die schwellig Borniertheit aufbrechen und Möglichkeiten
Potenziale des Ansatzes für die sportorientierte Soziale eröffnen, etwas Neues zu wagen.
Arbeit aufgezeigt.
2-1-2 Die Doppelgestalt Sozialer Arbeit |
2-1-1 Der Eigensinn der Alltagsstrukturen | Der Gegenstand der Praxis wird durch die „Doppel-
Die Lebensweltorientierung geht von den Alltagsstruk- gestalt“ (Füssenhäuser 2005, S. 190) der Sozialen
turen und Bewältigungsversuchen der Menschen aus Arbeit konkretisiert, die zwischen der Unterstützung
(Thiersch u.a. 2012). Dem stetigen Geschäft des All- in besonders schwierigen, schlecht ausgestatteten
tags kann man sich weder entziehen noch kann man Lebensverhältnissen und der Unterstützung bei der
es jemand anderem übertragen. Es schafft sich so Lebensbewältigung vor dem Hintergrund erhöhter
Routinen, um handlungsfähig zu bleiben. Alltag wird Lebensrisiken insgesamt unterscheidet (ebd. 2005).
als in sich dialektisch betrachtet. Er bringt durch seine Zu Letzterem lässt sich unter anderem sagen, dass
Pragmatik und seine Routinen einerseits Sicherheit die Bewältigungsanforderungen für Heranwachsende
und Entlastung mit sich. Auf der anderen Seite engen im Kontext der Individualisierung und Pluralisierung
die Handlungsroutinen ein, man probiert nichts Neues, von Lebensentwürfen insgesamt gestiegen sind. Die
geht Kompromisse ein, richtet sich bequem ein (ebd. damit einhergehende potenzielle Verfestigung risiko-
2012). Der von Thiersch benannte Eigensinn besteht reichen Verhaltens und die Kanalisierung in abwei-
in einem bornierten Festhalten am Gegebenen. Darü- chendes Verhalten bringen einen erhöhten sozial
ber hinaus bezeichnet Eigensinn die Individualität pädagogischen Handlungsbedarf mit sich.
der Bewältigung. Es ist die subjektive Deutung der
Verhältnisse der Menschen, ihre Anstrengung, Raum, Böhnisch und Schröer beschreiben die Anforderun-
Zeit und soziale Bezüge zu gestalten, sei es durch gen an Jugendliche heute als sogenannte „Bewälti-
eine bestimmte Sprache oder ein bestimmtes Alltags- gungsfallen“. So bezeichnen sie beispielsweise mit der
wissen, was auch das Jonglieren zwischen verschiede- Selbstständigkeitsfalle das Phänomen, dass Jugend
nen Lebenswelten einschließt. Dies gilt in besonderem
Maße für Heranwachsende, die sich bewusst abgren-
liche zwar früh soziokulturell selbstständig sind, gleich-
zeitig aber den gesellschaftlichen Druck spüren, die
295
zen wollen. Durch ihre Art der Bewältigung definieren „Dynamik der Adoleszenz“ (Böhnisch; Schröer 2013,
sie sich, sie ist Teil ihrer Identität, die in ihrer Lebens- S. 107), das Moratorium zu unterdrücken, sich also
welt sichtbar wird und als solche zu verstehen und schnell in die Gesellschaft einzufügen, ohne sich vor-
zu respektieren ist. Thiersch u.a. sprechen hier von her an ihr zu reiben. Jugendliche wählen häufig das
„Anerkennung des Anderen in seinem So-Sein“ (ebd., sogenannte Flexibilitätsmodell: Die aufgestaute Inno-
S. 177). Lebensweltorientierte Soziale Arbeit ist dem- vationskraft wird hier statt in Protest in neue Techno-
nach sowohl beschreibend als auch normativ: „Als logien (ebd., S. 107) oder sportliche Tätigkeiten umge-
Handlungskonzept verbindet sie den Respekt vor dem leitet. Durch diese neuen Unsicherheiten wird Soziale
Gegebenen mit dem Vertrauen in Potentiale und Arbeit noch wichtiger (Thiersch u.a. 2012) und muss
Entwicklungsmöglichkeiten im Feld“ (ebd., S. 179). noch konkreter an der Lebenswelt ansetzen, um die
Menschen auch zu erreichen. Der Sport als Medium
Entsprechend ist in der sportorientierten Sozialen kann hier als neuer Weg gesehen werden, der direkt
Arbeit auf die individuellen Ausdrucksmöglichkeiten an die Lebenswelt beziehungsweise den Lebensstil
Heranwachsender Rücksicht zu nehmen, die sich oft Heranwachsender anknüpft. Außerdem findet die
nicht in Angeboten des organisierten (Breiten-)Sports Körperlichkeit als Element ganzheitlicher Bildung in
abbilden. Jugendliche schätzen Bewegung und Sport, besonderer Weise Berücksichtigung. Darüber hinaus
wenn sie wenig sportmotorische Fähigkeiten voraus- eignet sich der Sport für die räumliche Aneignung als
setzen, an jugendkulturelle Bewegungen anschließen, jugendspezifisches Verhalten.
flexibel hinsichtlich Raum, Zeit und Inhalt sind und
Soziale Arbeit 8.2017
sich auf andere Lebensbereiche problemlos übertra- 2-2 Das KICK-Konzept | Das Besondere des
gen lassen (Kösterke; Stöckle 1989, zitiert nach Pilz Lebensweltkonzeptes liegt in der Betonung des Alltags
2003). Dies ist anschlussfähig an jugendspezifische und der Ausarbeitung lebensweltbezogener Arrange-
Bedürfnisse des Sich-Ausprobierens. Gleichzeitig kann ments, die je nach Handlungsfeld anhand der Struktur-
Sport mit seiner enormen motivationalen Kraft niedrig- und Handlungsmaximen unterschiedlich auszuformensind (Thiersch u.a. 2012, S. 186).8 In dem von Thiersch gruppe“ von gefährdeten Jugendlichen hinaus, um
und Grunwald (2016) herausgegebenen Praxishand- „die Selbstverstärkungseffekte gleicher Jugendgrup-
buch werden verschiedenste lebensweltbezogene pen nicht zu erhöhen“ (Heitmann; Martens 2013, S. 4).
Arrangements dargelegt, zum Beispiel für die Schul- Die Angebote zielen auf die Prävention von Gewalt
sozialarbeit oder die Mädchenarbeit. Die Skizzierung und konflikthaftem Verhalten und unterstützen die
eines solchen lebensweltbezogenen Arrangements Entwicklung von Alltags- und Lebenskompetenz der
steht für die Sportsozialarbeit noch aus. Gleichwohl Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch Sport: „Er
wird der Ansatz in der Praxis rezipiert. Das Berliner muss zur Vermittlung von Werten keine abstrakte
KICK-Konzept entwirft ein solches lebensweltbezo- kognitive Debatte anstrengen, keine moralisierende
genes Arrangement, ohne es allerdings direkt so zu Unterweisung oder Belehrung organisieren. Die
benennen. Es wird im Folgenden exemplarisch anhand Erkenntnis von Normen, von Fairplay, von Rücksicht-
der Struktur- und Handlungsmaximen der Prävention nahme wie Leistungsbereitschaft ist quasi schon im
und der Regionalisierung rekonstruiert.9 Praxis-Feld angelegt“ (ebd., S. 12).
Das KICK-Projekt der GSJ gGmbH begann vor KICK-Projekte arrangieren verhaltenspräventive
mehr als 20 Jahren auf Initiative der Berliner Polizei Aktivitäten sowohl im Rahmen klassischer Bildungs-
und der Sportjugend Berlin und nimmt seither einen institutionen wie Schulen als auch in informellen
festen Platz in der Szene der Berliner Sportsozialarbeit Settings und an nonformalen Lernorten wie Jugend-
ein. „Maßgebliche Kriterien für die Standortauswahl cliquen oder Sportvereinen (Neuber 2010, S. 13).
in den Bezirken waren [damals] ein hoher Bevölke- Schwerpunktmäßig beziehen sich die Angebote auf
rungsanteil an Kindern und Jugendlichen in konflikt- den Umgang mit Konflikten und Alltagsproblemen;
trächtigen oder sozialen Brennpunkten und fehlende sie werden in Form von Kursen, Präventionswochen
Angebote für eine bedürfnisorientierte Freizeitgestal- oder Sozialraumerkundungen durchgeführt. Sport-
tung“ (Heitmann; Martens 2003). Präventiv sollten und erlebnispädagogische Methoden im Rahmen von
296 dem Abgleiten in die Kriminalität entgegengewirkt
und sinnvolle Freizeitbeschäftigungen geschaffen
Sozialer Gruppenarbeit werden eingesetzt, um Werte
des sozialen Lernens zu vermitteln, Alltagskompeten-
werden. Daraus leiteten sich folgende Handlungsan- zen zu erweitern und psychische wie soziale Ressour-
sätze ab, die bis heute von KICK verfolgt werden (ebd.). cen zu stärken.
2-2-1 Handlungsmaxime Prävention | Prä- Die mit KICK eng kooperierenden Angebote „KICK
vention wird als allgemeine Aufgabe Sozialer Arbeit on ICE“ und „KICK im Boxring“ nutzen die sportarten-
gesehen. Es geht darum, den einzelnen Menschen spezifischen Besonderheiten des Eishockeys und des
im Umgang mit Lebensschwierigkeiten zu stärken. Boxens, um den Jugendlichen gesellschaftliche Nor-
Sekundärpräventive Angebote sollen Unterstützung men zu vermitteln, die sich aus sportlichem Handeln
in schwierigen Lebenslagen leisten, so dass vorher- ableiten lassen. Darüber hinaus wird auch den
sehbare Belastungen und Krisen nicht zum Ausbruch Wünschen der Jugendlichen nach der „Erprobung
kommen (Thiersch; Grunwald 2014, S. 347). eigener Kraft, der Suche nach Spannung [...] sowie
der Modellierung des eigenen Körpers“ (Heitmann;
KICK versteht sich als ein präventives Angebot Martens 2013, S. 12) nachgegangen, um sie in ihrer
gegen Jugenddelinquenz und richtet seine Angebote jugendlichen Identitätsentwicklung zu unterstützen.
an alle Jugendlichen, das heißt auch über die „Risiko Auch das Angebot „KICK Task-Force“, das bei der
Auseinandersetzung mit Rechtsextremismus, Frem-
8 Die Dimensionen lebensweltorientierter Sozialer denfeindlichkeit und Gewalt Vereine und weitere
Arbeit wie zum Beispiel Raum, Zeit und soziale Einrichtungen der Jugendarbeit beziehungsweise der
Bezüge konkretisieren sich in den Struktur- und Jugendsozialarbeit berät und praxisrelevante Lösun-
Soziale Arbeit 8.2017
Handlungsmaximen, die auch im 8. Kinder- und
gen anbietet, agiert im Handlungsfeld der Prävention.
Jugendhilfebericht dargelegt werden. Die Maxime
umfasst allgemeine Prinzipien wie die Alltagsnähe,
die Dezentralisierung, die Regionalisierung, die Inte- Zu beachten sei bei allen Aktivitäten, dass das
gration und die Partizipation (Thiersch u.a. 2012, reine Anbieten von Freizeit- und Sportmaßnahmen
S. 188). noch keine Sportsozialarbeit ausmacht, sondern dass
9 Auch die übrigen Struktur- und Handlungsmaximen
lassen sich anhand der KICK-Konzeption und deren
Umsetzung rekonstruieren.erst „gezielte pädagogische Interventionen und die weise Angebote wie Sportturniere oder Fußball-Nights
Präsenz von ‚vorbildhaften’ Erwachsenen“ (Heitmann; in unmittelbarer Nähe oder direkt in Vereinssport-
Martens 2013, S. 4) sowie der Einsatz von Fachkräften stätten stattfinden. Zudem beleben direkte Kontakte
aus der Sozial- und Sportpädagogik die sekundär- und zwischen Trainern und Trainerinnen aus den Sport-
tertiärpräventiven Kräfte des Sports zur Entfaltung vereinen und KICK-Mitarbeitenden die gegenseitige
bringen können (Welsche 2013, S. 44). Kooperation. Dadurch wird den Jugendlichen eine
größere Nähe zum organisierten Sport ermöglicht
2-2-2 Handlungsmaxime Regionalisierung | und sie können dessen vielfältige Angebote nutzen
Regionalisierung zielt auf die Schaffung von Angebo- sowie einen Ort der sozialen Teilhabe aufsuchen.
ten im Sozialraum, auf die Präsenz und die Erreich-
barkeit der Unterstützungsleistungen vor Ort. Des Die seit dem Projektstart praktizierte Zusammen-
Weiteren geht es um die Vernetzung und Kooperation arbeit mit der Berliner Polizei „bildet das wesentliche
zwischen Institutionen, die für die Adressatinnen und Fundament des KICK-Projektes“ (Heitmann; Martens
Adressaten sowie für den sozialpädagogischen Auf- 2013). Gemeinsam mit Schulen werden zum Beispiel
trag von Bedeutung sind (Thiersch; Grunwald 2014). Präventionstage zu verschiedenen Themen von
Jugendlichen, insbesondere des Jugendschutzes
KICK-Projekte arbeiten an acht verschiedenen angeboten, Sportveranstaltungen zu Themen wie
Standorten in Berlin, wobei jedes einzelne Projekt Integration oder Prävention zusammen durchge-
eine an die Adressatinnen und Adressaten sowie die führt oder Interventionsangebote („Task-Forces“)
lokale Situation angepasste inhaltliche Ausrichtung gemeinsam umgesetzt. Auch werden der ursprüng
hat. So finden zum Beispiel am Standort Tiergarten lichen Idee von KICK folgend weiterhin delinquenz-
regelmäßig Projekttage für Schulen mit dem Ziel eines gefährdete oder bereits straffällig gewordene Jugend-
gewaltfreien Miteinanders im Schulalltag und in der liche auf freiwilliger Basis von der Polizei an KICK-
Freizeit statt. Die Angebote werden am Standort direkt, Standorte vermittelt. Gerade bei diesen Jugendli-
zugleich aber auch im unmittelbaren Nahraum im
Sinne einer „mobilen, kiezorientierten (‚sportiven’)
chen hat der Sport einen bedeutenden Stellenwert
und kann daher ein geeignetes Zugangsmedium
297
Angebotspalette“ (Heitmann; Martens 2013, S. 7) bieten (ebd.).
durchgeführt. Es werden Bolz- und Sportplätze, Frei-
flächen und Sporthallen genutzt, zu denen die Jugend- 3 Curriculare Überlegungen zu einer sport
lichen ansonsten erschwerten Zugang haben, um orientierten Sozialen Arbeit | Aus den Ausfüh-
ihnen Mobilitätsgewinnung sowie Raumeroberung rungen lassen sich Ausbildungserfordernisse für den
und -aneignung zu ermöglichen (Deinet 2014). Arbeitsbereich der sportorientierten Sozialen Arbeit
ableiten, die sozialpädagogische, sportwissenschaft-
KICK-Angebote richten sich insbesondere an liche und praxeologische Module vereinen und einen
J ugendliche, bei denen „andere Hilfemaßnahmen Beitrag zu fundierten Konzepten sportorientierter
nicht mehr greifen oder die für sie zu hoch angelegt Sozialer Arbeit leisten können.10
sind“ (Heitmann; Martens 2013, S. 12). Um die Jugend- ▲ Verknüpfung sozial- und sportwissenschaftlichen
lichen jedoch adäquat und passgenau unterstützen Basiswissens: Anhand ausgewählter Zielgruppen sollte
zu können, ist für die KICK-Teams der Anschluss zu eine modulare Verknüpfung von interdisziplinärem
weiteren und bereits bestehenden Unterstützungs- Erklärungswissen und sozialpädagogisch-handlungs-
systemen notwendig und eine enge Kooperation mit theoretischen Ansätzen hergestellt werden, die mit
Partnern aus der Kinder- und Jugendhilfe, den Schu- sportwissenschaftlichen Grundlagen verknüpft
len, den sozialen Diensten im Sozialraum und der werden.11
Polizei unerlässlich.
10 Die Erfahrungen im Rahmen des Projekttages
Soziale Arbeit 8.2017
Der organisierte Sport findet im Rahmen der KICK- „Sport & Soziale Arbeit“, der seit 2014 von den
Vernetzungsarbeit erhebliche Beachtung. So arbeiten Autorinnen an der Evangelischen Hochschule Berlin
angeboten wird, fließen in diese Überlegungen ein.
die Fachkräfte zwar im „Vorfeld von Sportvereinen“,
eine verlässliche Zusammenarbeit mit dem organisier- 11 Die DOSB-Übungsleiterlizenz sollte in diesem
ten Sport findet aber trotzdem statt, indem beispiels- Rahmen erworben werden. Im genannten Projekt-
tag besteht hierzu seit 2016 eine Kooperation mit
der Sportschule des Landessportbundes Berlin.▲ Theorie-Praxis-Transfer: Durch Felderkundungen, Literatur
Expertengespräche mit Praxisvertretern und -vertre- Baur, Jürgen; Braun, Sebastian: Integrationsleistungen von
terinnen aus dem sozial- und dem sportpädagogischen Sportvereinen als Freiwilligenorganisation. Sportentwicklung
Bereich und teilnehmende Beobachtungen sollte das in Deutschland. Aachen 2003
Böhnisch, Lothar; Schröer, Wolfgang: Soziale Arbeit. Eine
Feld für die Studierenden erlebbar gemacht werden.
problemorientierte Einführung. Heilbrunn 2013
In sportpraktischen Einheiten könnte den Studieren- Deinet, Ulrich: Das Aneignungskonzept als Praxistheorie
den die Möglichkeit gegeben werden, Sport und seine für die Soziale Arbeit. In: http://www.sozialraum.de/das-an
Wirkungen als pädagogisches Medium selbst anzu- eignungskonzept-als-praxistheorie-fuer-die-soziale-arbeit.
wenden und zu beurteilen. Zur vertieften Aneignung php (veröffentlicht 2014, abgerufen am 16.2.2017)
sollten die Studierenden gemeinsam ein sozial- und Derecik, Ahmet; Züchner, Ivo: Kinder und Jugendhilfe. In:
sportpädagogisches, zielgruppenbezogenes Konzept 3. Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht. Kinder- und
Jugendsport im Umbruch. Schorndorf 2015, S. 217-236
entwickeln und erproben.
DOSB − Deutscher Olympischer Sportbund: Memorandum
▲ Feldforschung: Den Studierenden sollte ein Über- zum Schulsport. Frankfurt am Main 2009
blick über die programmatisch wie strukturell vielge- European Commission: Special Eurobarometer 412. Sport
staltigen Arbeitsfelder sportorientierter Sozialer and Physical Activity. In: http://ec.europa.eu/health//sites/
Arbeit vermittelt werden, die dann kritisch diskutiert health/files/nutrition_physical_activity/docs/ebs_412_en.
und auf Potenziale und neuralgische Punkte hin ana- pdf (veröffentlicht 2014, abgerufen am 28.1.2017)
lysiert werden. Dies könnte in Form eines eigenstän- Füssenhäuser, Cornelia: Werkgeschichte(n) der Sozialpäda-
gogik. Klaus Mollenhauer – Hans Thiersch – Hans-Uwe Otto.
digen empirischen Forschungsprojekts im Sinne einer
Baltmannsweiler 2005
Projektevaluation vertieft werden, um daraus Hand- Geißler, Karl-Heinz A.; Hege, Marianne: Konzepte sozial-
lungsimplikationen für das Projekt und Überlegun- pädagogischen Handelns. Ein Leitfaden für soziale Berufe.
gen zur künftigen Ausgestaltung des Arbeitsfeldes Weinheim und Basel 2007
abzuleiten. Heitmann, Helmut; Martens, Thomas: Kick Projekt – Das
Konzept. In: http://www.kick-projekt.de/download/Das_
Konzept.pdf (veröffentlicht 1996, bis 2003 stetig aktualisiert,
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arbeiterin. Sie lehrt und forscht an der Evange
abgerufen am 27.1.2017)
Heitmann, Helmut; Martens, Thomas: KICK – Sport gegen
lischen Hochschule Berlin zu Konzepten und Jugenddelinquenz – Konzeption. Unveröffentlichtes Manu-
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Soziale Arbeit im Kontext der Gewaltprävention. gogik. München 2003, S. 1813-1819
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E-Mail: steffens@eh-berlin.de
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land. In: Bundesgesundheitsblatt 7/2010, S. 643-652
Julie Winkel ist Diplom-Sozialarbeiterin und (http://edoc.rki.de/oa/articles/reIXcLKBs9uis/PDF/27A1KT
Gymnastiklehrerin. Sie arbeitet als Schulsozial MTtAiWs.pdf; abgerufen am 18.2.2017)
arbeiterin bei der Gesellschaft für Sport und Krüger, Michael: Sport und Soziale Arbeit. In: Otto, Hans-
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tragte entwickelte und betreut sie den Studien gogik. München 2003, S. 1813-1819
Manz, Karl u.a.: Körperlich-sportliche Aktivität und Nutzung
schwerpunkt „Sport und Soziale Arbeit“ an der
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Evangelischen Hochschule Berlin. E-Mail: se der KiGGS-Studie – Erste Folgebefragung (KiGGS Welle 1).
winkel@lb.eh-berlin.de In: Bundesgesundheitsblatt 7/2014, S. 840-848 (http://edoc.
rki.de/oa/articles/reLdNZIuhBgmc/PDF/22pI9MzdGXp6.pdf;
abgerufen am 18.2.2017)
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Nickolai, Werner: a.a.O. 2013, S. 19-41
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Thiersch, Hans; Grunwald, Klaus (Hrsg.): Praxishandbuch
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Methoden in unterschiedlichen Arbeitsfeldern. Weinheim shares essential premises with outdoor educa-
und Basel 2016 tion. Therefore, developing a unique didactic
Thiersch, Hans; Grunwald, Klaus; Köngeter, Stefan: Lebens- should benefit from experiences gained by ex-
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Welsche, Mone: Die Bedeutung von Sport und Bewegung based on a critical rethinking of the pragmatis-
für sozial benachteiligte junge Menschen – eine subjekt tic bedrock we argue against the separation
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Nickolai, Werner: a.a.O. 2013, S. 42-53 should be changed by playful experiences in
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everyday world.
namigen Tagung am 27. und 28. September 2012 in Bad
Boll. Hamburg 2013 Schlüsselwörter Soziale Arbeit
Winkel, Julie: Sport und Jugendhilfe. Entwicklungen, Heraus- Sport Erlebnispädagogik Methode
forderungen und Perspektiven am Beispiel sportbetonter Pragmatismus
Jugendarbeit und Jugendsozialarbeit. Diplomarbeit, Evange-
lische Hochschule Berlin 2012 Soziale Arbeit mit Hand und Fuß | Sportbe-
zogene Soziale Arbeit1 ist zuallererst Soziale Arbeit.
Das heißt: Sport 2 ist nicht das Ziel Sozialer Arbeit –
im Sinne von Leistungssteigerung oder als Selbst-
zweck –, sondern eine Erweiterung der Interventions-
1 Neben dem hier dargestellten allgemeinen, grund-
legenden Verständnis von sportbezogener S ozialer
Arbeit wird seit 1987 an der Evangelischen Hoch-
Soziale Arbeit 8.2017
schule Freiburg und seit 1992 auch an der Katho
lischen Hochschule Freiburg eine gleichlautende
studienintegrierte Zusatzqualifikation in K ooperation
mit der Badischen Sportjugend im B adischen Sport-
bund Freiburg e.V. und der Südbadischen Sportschule
Steinbach angeboten: Sportbezogene, lebenswelt
orientierte Soziale Arbeit mit sozial benachteiligten
jungen Menschen – kurz: SPOSA.möglichkeiten im Rahmen eines „vielschichtigen und (Seibel 2013, S. 39), aber auch in einem erweiterten
flexiblen Kanon[s] an ‚lebensweltorientierten Metho- Verständnis, einschließlich der „präventiven Wirk-
den‘“ (Wensierski; Jakob 1997, S. 8). Soziale Arbeit samkeiten des Sports für verschiedene Zielgruppen“
zielt immer auf „gesellschaftliche Veränderungen, (Michels 2014, S. 81), prinzipiell die Bewältigung
soziale Entwicklungen und den sozialen Zusammen- sozialer Probleme zum Gegenstand. Dabei adressiert
halt sowie die Stärkung der Autonomie und Selbst- Soziale Arbeit Menschen nicht als beziehungslose
bestimmung von Menschen“ (FBTS; DBSH 2016). Zur Individuen, sondern berücksichtigt gleichermaßen
Erreichung dieser Ziele soll der Sport „Möglichkeiten die sozialen und gesellschaftlichen Strukturen, in die
für Lernprozesse [bieten], die in erster Linie auf Basis sie eingebettet sind (FBTS; DBSH 2016).
von Selbstwirksamkeitserfahrungen und Interaktionen
in Gruppen erfolgen“ (Seibel 2013, S. 31). Im Problembezug, der Schnittstelle von Individuum
und Gesellschaft, wie auch im (historisch bedingten)
Der Sport zeichnet sich dabei als Interventions- pädagogischen Fokus auf Kinder und Jugendliche
form aus, die vergleichsweise niedrigschwellig ist – sehen wir nun grundlegende Parallelen zur Erlebnis-
auch und gerade hinsichtlich der Sprache als Medium. pädagogik, die in der Tradition Kurt Hahns eine kriti-
Daraus erwachsende Vorzüge lassen sich nicht alleine sche Gesellschaftsdiagnose zum Ausgangspunkt hat
auf die Überwindung etwaiger Sprachdifferenzen und Kinder oder Jugendliche (in der pädagogischen
reduzieren, sondern sind weit darüber hinaus in der Provinz) von sozialen Verfallserscheinungen zu
Unmittelbarkeit körperlicher Erfahrung und der Ver- „therapieren“ sucht (Heckmair; Michl 2012, S. 38).3
schränkung von Körper, Geist und Gesellschaft zu Neben Schnittmengen in der Frage nach der Zielgruppe
suchen. Trotz der grundsätzlich gegebenen Plausibili- und der Zielsetzung legen vielmehr aber gemeinsame
tät, jenseits der „einfachen Freizeitgestaltung“, Ziel- methodische Prämissen nahe, dass erlebnispädago-
setzungen professioneller Sozialer Arbeit mittels Sport gische Lernmodelle für die sportbezogene Soziale
(besonders) effektiv erarbeiten zu können, kommen Arbeit nützlich sein könnten: Dies betrifft vor allem
300 Welsche und Schillinger (2015, S. 441) im Rahmen
einer systematischen Literaturanalyse unter anderem
die explizite Handlungsorientierung beim erfahrungs-
basierten Lernen (ebd., S. 115) und die unverzichtbare
zu dem Ergebnis, dass dazu noch die „Ausarbeitung Rolle körperlicher Aktivität dabei (Fürst 2009, S. 43).
der fachspezifischen Didaktik [notwendig ist], denn
die sportpädagogische Didaktik kann sicherlich auf- Erlebnispädagogische Lernmodelle | Auch
grund der Unterschiede der Zielgruppe und auch der wenn sportbezogene Soziale Arbeit und Erlebnispäda-
Zielsetzungen nur bedingt übernommen werden“. gogik wesentliche methodische Prämissen teilen und
Letztere von Galuske (2009, S. 241-51) gleichermaßen
Möglicherweise ist die Anschlussfähigkeit zur in den Methodenkanon der Sozialen Arbeit eingeord-
idaktik des Schulsports, der auch mit kritischen
D net wird, so konstatiert Michels (2007, S. 14) eine
Bildungs- und Erziehungszielen verbunden werden unzureichende institutionelle Vernetzung von Sport
kann, noch eher gegeben als im außerschulischen und Erlebnispädagogik. Eine solche wäre aber wün-
Sport zum (Selbst-)Zwecke des Sporttreibens an sich schenswert, um gerade das „Methodenrepertoire [...],
(Schierz; Thiele 2004, S. 52-53). Doch richten sich welches [...] über das [bloße] Arrangieren von Sport
Angebote des Schulsports mit allgemeinbildendem als motorische Trainingssituationen hinausgeht“
Anspruch vergleichsweise unspezifisch an alle Kinder (Michels 2014, S. 82), konsequent auszuschöpfen.
und Jugendlichen, so hat sportbezogene Soziale Arbeit Damit sind vor allem die „erlebnispädagogischen
etwa mit „sozial benachteiligten jungen Menschen“ Reflexionsmethoden [...] für einen Transfer der erlern-
ten Handlungskompetenzen in den Alltag“ (ebd.) an-
2 Im Sinne einer Arbeitsdefinition und eines Aus- gesprochen, die im Zentrum der Diskurse um erlebnis-
gangspunktes erachten wir die durchaus provokante
Soziale Arbeit 8.2017
Bestimmung Volkamers (2008, S. 75) als produktiv 3 Nicht näher gehen wir hier auf erlebnispädago
für weiterführende pragmatistische Überlegungen: gische Betriebspädagogik oder Führungskräfte
„Sport ist die willkürliche Schaffung von Problemen trainings ein, wie sie sich im Zuge der Ausweitung
oder Konflikten, die vorwiegend mit körperlichen erlebnispädagogischer Praxis etabliert haben, ver-
Mitteln gelöst werden.“ Davon ausgehend wenden weisen an dieser Stelle aber auf Diskurse innerhalb
wir uns dann der Frage zu, ob die spielerische Erfah- der Sozialen Arbeit um deren gesamtgesellschaftliche
rung von Problemlösungen, gerade wenn „keine Relevanz als „Unterstützung in den normalen Krisen
bleibenden Veränderungen intendiert“ sein müssen, heutiger, schwieriger Normalität“ (Thiersch; Grunwald
kreatives Bewältigungshandeln im Alltag fördert. 2002, S. 135).Sie können auch lesen
