STEP 2022 Studie über die Entwicklung, Probleme und Interventionen zum Thema - Schreibmotorik Institut
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STEP 2022
Studie über die Entwicklung,
Probleme und Interventionen zum Thema
Handschreiben
Bundesweite Lehrer(innen)befragung aus Primar- und Sekundarstufe I/II.
Schwerpunkt: Einfluss der Pandemie
Schreibmotorik Institut e.V. in Kooperation mit dem Verband Bildung und Erziehung (VBE Bund)
31. Mai 2022
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 1
Vorbemerkungen
• Die Fragen an die Lehrkräfte beziehen sich auf das vergangene Schuljahr, also das
Schuljahr 2020/21. Es konnten nur Lehrkräfte an der Befragung teilnehmen, die im
Schuljahr 2020/21 unterrichtet haben.
• Geringfügige Abweichung durch Rundungsfehler sind möglich.
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 2A. Stichprobenübersicht / Demografie
B. Problembeschreibung
C. Einfluss der Pandemie auf die Probleme und ihre Ursachen
D. Handlungsmöglichkeiten
E. Einstellung zur Digitalisierung
F. Zusammenfassung STEP 2022
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 3Verteilung der Stichprobe
Gewichtung anhand aktueller Anzahl Lehrkräfte nach Bereich
Anzahl Gewichteter Gesamtstichprobe:
Befragte Anteil in der 841 Befragte
(ungewichtet) Stichprobe (ohne berufsbildende
Bereich und Förderschulen)
Primarbereich 517 32% Gewichtung nach
Sekundarbereich 324 68% Primar- /
Sekundarbereich
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 4Lehrkräfte aller Altersgruppen in der Stichprobe
Stichprobenübersicht
Demografische Merkmale der befragten Lehrkräfte Schulform und unterrichtete Fächer
Alter* Schulform*
Bis 30 Jahre 3% Grundschule 31%
31 bis 40 Jahre 21% Gymnasium 19%
41 bis 50 Jahre 31% Gesamtschule 19%
51 bis 60 Jahre 31% Hauptschule / Mittelschule 15%
Über 60 Jahre 10% Realschule 14%
Geschlecht* Unterrichtete Fächer (Mehrfachnennungen möglich)
Weiblich 81% Deutsch 65%
Männlich 18% Mathematik 44%
Berufserfahrung Fremdsprache 37%
Bis 5 Jahre 10% Gesellschaftswissenschaftliches Fach 36%
6 bis 10 Jahre 10% Kunst / Werken 30%
11 bis 15 Jahre 17% Sachunterricht 25%
16 bis 20 Jahre 16% Musik 20%
21 bis 25 Jahre 20% Naturwissenschaftliches Fach 20%
26 bis 30 Jahre 12% Sport 18%
Über 30 Jahre 15% Informatik / EDV 9%
Sonstige 19%
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 │ *Differenz zu 100% = Keine Angabe 5Fast die Hälfte des Unterrichts fand in Distanz- oder im Wechselunterricht statt.
Wie viel Prozent haben Sie persönlich im letzten Schuljahr im Präsenz-, Wechsel- und Distanzunterricht unterrichtet?
Präsenz-
unterricht
52%
Distanz-
unterricht
27%
Wechsel-
unterricht
21%
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 6A. Stichprobenübersicht / Demografie
B. Problembeschreibung
C. Einfluss der Pandemie auf die Probleme und ihre Ursachen
D. Handlungsmöglichkeiten
E. Einstellung zur Digitalisierung
F. Zusammenfassung STEP 2022
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 7Lehrerinnen und Lehrer sehen deutliche Probleme mit der Handschrift.
Möchten Sie uns noch etwas zum Thema Schreiben lernen / Schrift mitteilen? Offene Nennungen
„In den letzten Jahren konnten sowohl ich als auch
meine Kollegen eine rapide Verschlechterung der
Schreibmotorik bei den Schülern beobachten, die an
die weiterführenden Schulen übergetreten sind. „Eine Bewusstmachung des Problems in weiteren
Sowohl die Sitzhaltung, als auch die Schreibhaltung Kreisen der Gesellschaft wäre dringend von
sind oft komplett unbrauchbar für längere Schreib- Nöten. Kurz und gut: Es handelt sich um eine
oder Zeichenhaltungen. Als Lehrkraft an Kulturtechnik, die viele Elternhäuser und Schüler
weiterführenden Schulen hat man in Bayern kaum nicht mehr als eine solche ansehen und deren
Handlungsspielraum, da die Pflege der Handschrift Nutzen auch nicht mehr begreifen.“
nicht mehr in den Lehrplänen verankert ist.“
(Lehrerin Sekundarstufe, Baden Württemberg, 56 Jahre)
(Lehrerin Sekundarstufe, Bayern, 35 Jahre)
„Handschreiben gehört zu den Kulturtechniken und
„Handschreiben lernt man nur durch sollte mit Papier und Stift erlernt werden. Ich bin
Handschreiben. Handschreiben schafft neue davon überzeugt, dass händisches Schreiben für
Synapsenverbindungen im kindlichen Gehirn die Entwicklung eines Kinderhirns besser geeignet
und muss absolute Maxime für das Schreiben ist. Wer es beherrscht, kann dann digitale
in der Grundschule sein.“ Schreibmedien (wie den Taschenrechner) als
Hilfsmittel nutzen.“
(Lehrerin Primarstufe, Bayern, 51 Jahre) (Lehrerin Sekundarstufe, Thüringen, 60 Jahre)
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 8Im Primarbereich sind 31%, im Sekundarbereich 51% mit der Handschrift der Schüler*innen nicht zufrieden.
Wie zufrieden sind Sie mit der (Entwicklung der) Handschrift Ihrer Schüler*innen?
Mittelwert
(Sehr) zufrieden: (gar) nicht
22% zufrieden: 31%
Primar- 4% 18% 11% 35% 22% 9% 3,8
bereich
(gar) nicht
(Sehr) zufrieden: zufrieden: 51%
12%
1=sehr zufrieden
2=zufrieden
Sekundar- 12% 4% 29% 34% 17%
3=befriedigend
4,4
bereich 4=ausreichend
5=nicht zufrieden
6=gar nicht zufrieden
Kann ich nicht beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis (2022): n= 270 / 571 951% der Jungen und 30% der Mädchen haben Probleme mit der Handschrift.
Wie viel Prozent Ihrer Schüler*innen des vergangenen Schuljahrs hatten Ihrer Meinung nach Probleme, eine gut lesbare, flüssige Handschrift
zu entwickeln? Unterscheiden Sie hierbei bitte zwischen männlichen und weiblichen Schüler*innen.
54%
2019: 51%
51%
2015: 51%
42% 43%
40%
35%
30% 31%
28% Jungen
2019: 32%
2015: 31%
Mädchen
Mittelwert
Gesamt Primarstufe Sekundarstufe
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: variiert 10Fast die Hälfte der Schüler*innen können nicht 30 Minuten und länger beschwerdefrei schreiben.
Wie viel Prozent Ihrer Schüler*innen können 30 Minuten und länger beschwerdefrei (z. B. ohne Verkrampfung/Ermüdung der Hand,
Unleserlichkeit etc.) schreiben?
Ø Anteil der Schüler*innen im Sekundarbereich, die
nicht 30 Minuten und länger beschwerdefrei schreiben
können:
47%
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 571 (nur Sekundarbereich) 11Lehrkräfte beklagen fehlende Schreib-Struktur, zu langsames Schreiben und unleserliches
Schreiben als (sehr) häufige Probleme.
Wie häufig haben Sie im vergangenen Schuljahr folgende Handschreibprobleme bei Ihren Schüler*innen beobachtet? (1/2)
Fehlende Schreib-Struktur z.B. bei Texten und
Aufgabenstellungen (wie Einhaltung von Rändern, 4% 14% 48% 28% 3%
Absätzen oder Textaufbau)
Zu langsames Schreiben 3% 7% 18% 40% 31%
Unleserliches Schreiben 3% 8% 23% 40% 25%
Bei Buchstabenverbindungen 4% 8% 29% 38% 13% 6%
Beim Schreiben auf einer Linie, in einer Linienstruktur / Lineatur oder
4% 7% 31% 36% 16% 4%
in Kästchen
Falsche Sitzhaltung 3% 11% 28% 36% 16% 4%
Zu großes oder zu kleines Schreiben 3% 11% 32% 36% 13% 3%
Kann ich nicht
1=Nie 2= Sehr selten 3=Selten 4=Manchmal 5=Häufig 6=Sehr häufig
beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 12Neun von zehn Lehrkräfte sehen massiven Probleme beim Schreiben.
Wie häufig haben Sie im vergangenen Schuljahr folgende Handschreibprobleme bei Ihren Schüler*innen beobachtet? (2/2)
Beim Schreiben komplizierter Buchstabenformen (z.B. Y, R, k 3%
9% 31% 33% 12% 8%
oder z) 4%
3%
Falsche Stifthaltung 11% 38% 26% 14% 5%
4%
Beim Abstand zwischen Buchstaben und/oder zwischen Wörtern 5% 11% 37% 32% 11% 3%
3%
Beim Entwickeln einer individuellen Handschrift 10% 33% 31% 9% 10%
4%
Beschwerden wie Schmerzen, verkrampfte Hand, Ermüdung usw. 4% 6% 9% 33% 30% 11% 7%
Zu festes Aufdrücken beim Schreiben 3% 6% 14% 27% 31% 7% 12%
Kann ich nicht
1=Nie 2=Sehr selten 3=Selten 4=Manchmal 5=Häufig 6=Sehr häufig
beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 13A. Stichprobenübersicht / Demografie
B. Problembeschreibung
C. Einfluss der Pandemie auf die Probleme und ihre Ursachen
D. Handlungsmöglichkeiten
E. Einstellung zur Digitalisierung
F. Zusammenfassung STEP 2022
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 14Verschärfung der Probleme durch die Corona-Pandemie.
Möchten Sie uns noch etwas zum Thema Schreiben lernen / Schrift mitteilen? Offene Nennungen
„Ich habe sehr viele Kinder in meiner Klasse, die die Buchstaben nicht „Die Ausfallzeiten in der Pandemie haben Üben
formrichtig aufschreiben können. Der größte Teil des unmöglich gemacht, auch im normalen
Schreiblerngangs wurde zuhause erarbeitet. Da nur sehr wenige Schulalltag ist dafür nicht genug Zeit. Ich hatte
meiner Kinder zuhause Unterstützung bekommen, haben vor allem zu meiner Zeit die Fibelschrift und Schönschrift
diese Kinder große Probleme - Allerdings auch in anderen Bereichen. als Fach. So konnte ich ein schönes und auch
(Lehrerin Primarstufe, Baden-Württemberg, 32 Jahre) sehr schnelles Schreiben ausbilden.“
(Lehrerin Primarstufe, Nordrhein-Westfalen, 50 Jahre)
„Nach der langen Zeit des Homeschoolings war ich entsetzt über die
Schrift unserer Schüler. Ich musste ihnen wieder beibringen, dass
man vom linken bis zum rechten Rand schreibt und weder in der Mitte
des Papiers anfängt, noch über den rechten Rand hinausschreibt,
dass Buchstaben nicht auf dem Blatt herumtanzen, sondern auf der
Linie sind, dass man eine Überschrift und ein Datum schreibt, dass
„Ich arbeite ich überwiegend mit schwächeren
zwischen den einzelnen Wörtern Abstände sind... Alles Dinge, die sie
Schülern, die meist auch feinmotorisch nicht so fit sind.
im Vorfeld schon sehr gut beherrscht hatten. Außerdem waren sie
Leider wurden diese Kinder im Distanzunterricht oft
nicht mehr in der Lage, über einen längeren Zeitraum ordentlich zu
daheim wenig unterstützt und so wurde auch die
sitzen und etwas abzuschreiben (Konzentrationsprobleme,
Schrift häufig noch "kritzeliger".“
körperliche Beschwerden).“
(Lehrerin Primarstufe, Bayern, 51 Jahre)
(Lehrerin Sekundarstufe, Baden-Württemberg, 51 Jahre)
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 15Deutliche Verschlechterung der Kompetenzen bei Schuleintritt seit Beginn der Pandemie.
Wie haben sich die Kompetenzen, die Schüler*innen zum Schuleintritt als Voraussetzung für die Entwicklung der Handschrift mitbringen,
Ihrer Meinung nach im Vergleich zu vor der Pandemie verändert?
9%
9%
45%
(sehr)
verschlechtert
79%
sehr verbessert
34% etwas verbessert
gleich geblieben
etwas verschlechtert
sehr verschlechtert
Kann ich nicht beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 270 (nur Primarbereich) 16Jungen mit Schreibschwierigkeiten sind in der Pandemie weiter zurückgefallen.
Im Vergleich zu vor der Pandemie hat sich das Handschreiben der Schüler*innen ...
Mittelwert
Insgesamt 17% 55% 19% 7% 2,1
Handschreiben bei Mädchen 5% 36% 51% 5% 2,6
Handschreiben bei Jungen 3% 17% 46% 29% 5% 2,0
Handschreiben bei Schüler*innen, die sich bisher schon schwer
3% 17% 25% 50% 4% 1,7
taten, lesbar und flüssig mit der Hand zu schreiben
Handschreiben bei Schüler*innen, die sich bisher leicht taten,
3% 66% 24% 5% 2,7
lesbar und flüssig mit der Hand zu schreiben
5=sehr 4=etwas 3=keine 2=etwas 1=sehr kann ich nicht
verbessert verbessert Auswirkungen verschlechtert verschlechtert beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 17Weit mehr als die Hälfte der Lehrkräfte beobachtet einen zu hohen Medienkonsum.
Woran liegt es Ihrer Meinung nach, wenn sich die Schüler*innen beim Handschreiben im Vergleich zu vor der Pandemie schwertaten? (1/2)
Primarbereich Sekundarbereich
Überdimensionierter
3% 24% 40% 25% 6% 9% 54% 32%
Medienkonsum zu Hause
Wenig Interesse der
Schüler*innen an 3%
10% 27% 43% 18% 8% 41% 45%
handschriftlichem Schreiben
(keine Motivation)
Zu wenig Routine 4% 18% 47% 29% 5% 12% 55% 26%
Unstrukturierte
Arbeitsbedingungen und 25% 50% 22% 16% 54% 27%
Schreibgewohnheiten zuhause
Zu wenig Möglichkeiten
Motorik und Koordination zu 4% 12% 61% 20% 17% 47% 28%
üben
Konzentrationsprobleme 4% 24% 45% 23% 22% 47% 27%
Kann ich nicht
1=Nie 2=Sehr selten 3=Selten 4=Manchmal 5=Häufig 6=Sehr häufig
beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 618 (nur bei Verstärkung der Probleme durch die Pandemie) 18Vielfältige Problemursachen sowohl im Primar- als auch Sekundarbereich.
Woran liegt es Ihrer Meinung nach, wenn sich die Schüler*innen beim Handschreiben im Vergleich zu vor der Pandemie schwertaten? (2/2)
Primarbereich Sekundarbereich
8% 21% 47% 20% 17% 56% 21%
Mangel an Bewegung
4%
3% 8% 27% 37% 17% 8% 14% 45% 31%
Fortschreitende Digitalisierung
3%
(Nicht abgefragt im Sekundarbereich)
Weniger Zeit für 3%5% 21% 45% 21%
Schreiblehrgänge*
7% 28% 42% 20% 5% 6% 39% 34% 11% 5%
Wenig Präsenzunterricht
3% 14% 26% 32% 17%
Fehlende individuelle 4% 20% 28% 26% 7% 14%
5%
Diagnosemöglichkeiten
Geringere Möglichkeiten
Arbeitsmaterialien im Distanz-/ 9% 8% 21% 32% 23% 6% 4% 14% 26% 26% 25% 4%
Wechselunterricht
bereitzustellen
Kann ich nicht
1=Nie 2=Sehr selten 3=Selten 4=Manchmal 5=Häufig 6=Sehr häufig
beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 618 (nur bei Verstärkung der Probleme durch die Pandemie) │ *Basis: n= 199 (nur Primarbereich) 19Unleserliches, zu langsames Schreiben und fehlende Schreib-Struktur haben sich durch
die Pandemie verstärkt.
Welche der folgenden Probleme haben sich Ihrer Ansicht nach seit Beginn der Pandemie am meisten verstärkt?
Unleserliches Schreiben 40%
51%
Fehlende Schreib-Struktur z.B. bei Texten und Aufgabenstellungen 41% am
46%
meisten
Zu langsames Schreiben 32%
43% verstärkt
Beim Schreiben auf einer Linie, in einer Linienstruktur / Lineatur oder in Kästchen 27%
20%
Beschwerden wie Schmerzen, verkrampfte Hand, Ermüdung usw. 13%
23%
Falsche Sitzhaltung 15%
21%
Falsche Stifthaltung 26%
9%
Zu großes oder zu kleines Schreiben 16%
11%
Bei Buchstabenverbindungen 19%
7%
Beim Schreiben komplizierter Buchstabenformen (z.B. Y, R, k oder z) 18%
2%
Zu festes Aufdrücken beim Schreiben 8%
7%
Beim Abstand zwischen Buchstaben und/oder zwischen Wörtern 9% Primarbereich
6%
6% Sekundarbereich
Beim Entwickeln einer individuellen Handschrift
6%
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 20Die „Schere“ zwischen den Schülern vergrößert sich.
Glauben Sie, dass sich der Unterschied zwischen den Schüler*innen im Vergleich zu vor der Pandemie eher vergrößert oder verringert hat?
Kompetenzen, die Schüler*innen zum Schuleintritt als
Voraussetzung für die Entwicklung der Handschrift 7% 16% 50% 27%
mitbringen
Grobmotorische Fertigkeiten 10% 31% 37% 22%
Feinmotorische Fertigkeiten 10% 15% 56% 20%
Schreibmotorische Fertigkeiten 11% 13% 59% 16%
1=Geringere 2=Gleich 3=Größere Kann ich nicht
Unterschiede geblieben Unterschiede beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 21A. Stichprobenübersicht / Demografie
B. Problembeschreibung
C. Einfluss der Pandemie auf die Probleme und ihre Ursachen
D. Handlungsmöglichkeiten
E. Einstellung zur Digitalisierung
F. Zusammenfassung STEP 2022
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 22Eltern, Kitas und Schule sind gefordert.
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„Die Schulen sollten den Schüler/innen kostenlose
Schreibutensilien zur Verfügung stellen, da Schüler/innen aus
benachteiligten Familien oft nicht die Möglichkeiten haben „In den letzten Jahren mache ich
einen guten Schreiblernstift zu nutzen. Auch sollte die Erfahrung, dass Kinder ohne
ausreichendes Übungsmaterial zur Verfügung stehen geeignete Stifthaltung und
(Übungshefte / Schreibhefte).“ Feinmotorik aus der Kita kommen.
Diese Fehlhaltung lässt sich nach
(Lehrerin Primarstufe, Baden-Württemberg, 46 Jahre)
3-5 Jahren Kita kaum noch
verändern. Durch die Pandemie
waren viele Kinder noch weniger in
der Kita bzw. konnte die Kita sich
„Kindergarten und Eltern korrigieren nicht die Stifthaltung. Das noch weniger um einzelne Kinder
wird komplett auf die Schule abgewälzt. Selbst in Klasse 4 kümmern, so dass die Grundlagen
können viele Kinder immer noch nicht eine Versstruktur nicht perfekt gelegt sind.“
einhalten oder beim Abschreiben einen Absatz (Lehrerin Sekundarstufe, Baden-
setzen/übertragen.“ Württemberg, 45 Jahre)
(Lehrerin Primarstufe, Baden-Württemberg, 54 Jahre)
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 23Förderung der Handschrift als kontinuierliche Bildungsaufgabe in allen Jahrgängen wird gefordert.
Was hätte Ihrer Meinung nach gegen die Handschreibprobleme Ihrer Schüler*innen helfen können? (1/2) (Sehr) gut: 89%
(Primarbereich: 88%,
Sekundarbereich: 89%)
Förderung der lesbaren und flüssigen Handschrift als 58% 31% 6% 3%
kontinuierliche Bildungsaufgabe in allen Jahrgängen
Mehr feinmotorische Freizeitaktivitäten (basteln, malen, kochen 49% 35% 9% 6%
etc.)
Mehr Schreiben üben (in der Schule) 48% 38% 8% 3%
Spezielles schreibmotorisches Training 39% 40% 10% 4% 6%
Mehr individuelle Förderung im Unterricht auch durch weitere 38% 38% 10% 6% 7%
Fachkräfte, z.B. Ergotherapeut/innen
Schnelles Schreiben mit der Hand (mehr) üben 36% 40% 15% 5% 3%
Mehr Schreiben üben (zuhause) 38% 39% 15% 5% 3%
1=sehr Kann ich nicht
6=sehr gut 5=gut 4=ein wenig 3=kaum 2=schlecht
schlecht beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 24Integration digitaler Medien im Unterricht löst die Handschreibprobleme nicht.
Was hätte Ihrer Meinung nach gegen die Handschreibprobleme Ihrer Schüler*innen helfen können? (2/2)
Mehr grobmotorische Freizeitaktivitäten (Sport) 35% 35% 17% 4% 6%
Gezielte Diagnose- und Beobachtungsinstrumente bei
Schüler*innen zur Früherkennung von Problemen beim 32% 36% 17% 6% 8%
Handschreiben
Motivierung der Rollenvorbilder (z. B. Eltern), selbst mehr Wert auf
34% 34% 16% 10% 4%
Schreiben mit der Hand zu legen
Reflexion mit Schüler/innen über Schreibenlernen, Handschreiben 24% 34% 21% 12% 3% 5%
und individuelle Handschrift
Integration digitaler Medien zur Unterstützung des Erlernens der 7% 14% 22% 22% 14% 13% 8%
Handschrift im Unterricht
6=sehr gut 5=gut 4=ein wenig
1=sehr Kann ich nicht
3=kaum 2=schlecht
schlecht beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 25Im Sekundarbereich wird mehr auf Üben, im Primarbereich auf individuelle Förderung gesetzt.
Was hätte Ihrer Meinung nach gegen die Handschreibprobleme Ihrer Schüler*innen helfen können?
Förderung der Handschrift als kontinuierliche Bildungsaufgabe in allen Jahrgängen
Mehr feinmotorische Freizeitaktivitäten
Mehr Schreiben üben (in der Schule)
Spezielles schreibmotorisches Training
Mehr individuelle Förderung im Unterricht auch durch weitere Fachkräfte, z.B. Ergotherapeut/innen
Schnelles Schreiben mit der Hand (mehr) üben
Mehr Schreiben üben (zuhause)
Mehr grobmotorische Freizeitaktivitäten (Sport)
Gezielte Diagnose- und Beobachtungsinstrumente zur Früherkennung von Problemen
Motivierung der Rollenvorbilder (z. B. Eltern), selbst mehr Wert auf Schreiben mit der Hand zu legen
Reflexion mit Schüler*innen über Schreibenlernen, Handschreiben und individuelle Handschrift Primarbereich
Sekundarbereich
Integration digitaler Medien zur Unterstützung des Erlernens der Handschrift im Unterricht
3 4 5 6
kaum sehr gut
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 841 26A. Stichprobenübersicht / Demografie
B. Problembeschreibung
C. Einfluss der Pandemie auf die Probleme und ihre Ursachen
D. Handlungsmöglichkeiten
E. Einstellung zur Digitalisierung
F. Zusammenfassung STEP 2022
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 27Digitalisierung als Fluch und Segen zugleich.
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„Das Problem aller digitaler Medien ist, dass sie zwar tolle
Inhalte vermitteln können, man aber immer an den Bildschirm
gebunden ist. Diese einseitig geistige Förderung ist dem
praktischen Schreiben gegenläufig, da dies ein künstlerischer
„Die Medien ändern sich im Laufe der Zeit. Prozess ist, der alle Sinne anspricht. Deshalb ist dem
Die Handschrift entwickelt sich auf dem Handschreiben eine zentrale Bedeutung zuzumessen, fern
Niveau weiter, für welches die Grundlagen von jedweder elektronischer Unterstützung. Wenn Schüler
in den frühen Jahren des Schreibenlernen erleben können, wie sich verschiedene Schreibmedien von
gelegt wurden! Die Digitalisierung ist Fluch der Breitfeder über den Filzstift bis zur Wachsmalkreide
und Segen zugleich. Es kommt auf die anfühlen, bekommen sie Lust sich auszuprobieren. Dann
sinnvolle und ausgewogene Nutzung der braucht man die digitale Welt nicht. Beim Schreiben kommt es
digitalen Möglichkeiten an.“ auf die Bewegung des eigenen Körpers und dem Erfühlen der
(Lehrer Primarstufe, Rheinland-Pfalz, 47 Jahre) Schreibmedien an. Dazu braucht man keinen Bildschirm und
auch keine ewig gleich zu drückenden Tasten.“
(Lehrer Sekundarstufe, Thüringen, 51 Jahre)
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 28Unterschiedliche Erfahrungen mit dem Einsatz digitaler Schreibmedien.
Wie viel Erfahrung haben Sie mit dem Einsatz digitaler Schreibmedien im Unterricht allgemein / für das Erlernen des Handschreibens?
(Sehr) viel Etwas Erfahrung: Keine / Wenig
Erfahrung: 39% 35% Erfahrung: 26%
Gesamt 8% 31% 35% 14% 7% 5%
sehr viel
viel
Primar- etwas
bereich 4% 16% 36% 17% 16% 10%
wenig
sehr wenig
keine
Sekundar-
10% 38% 34% 12% 3%3%
bereich
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: variiert 29Stift und Papier bleiben die präferierten Schreibmedien.
Wie sehr sind die folgenden Schreibmedien für den Unterricht an Grundschulen in Zeiten der Digitalisierung geeignet?
1. und 2. Klasse 3. und 4. Klasse
Stift und Papier 88% 9% 81% 17%
Computer und Tastatur 3% 13% 33% 21% 18% 10% 3% 12% 39% 26% 10% 9% 3%
Tablet und Stylus/Stift 6% 24% 29% 13% 14% 6% 8% 14% 41% 20% 8% 8% 7%
Smartphone 7% 16% 24% 45% 5% 3% 12% 19% 23% 33% 6%
4%
Interaktive Tafel (z.B.
23% 26% 18% 14% 7%3% 9% 32% 30% 19% 7% 4% 7%
digitales Whiteboard)
Digitale Lerninhalte 16% 29% 29% 16% 6% 3% 5%
27% 42% 20% 3%
(z.B. Erklärvideos)
1=Sehr Kann ich nicht
6=Sehr gut 5=Gut 4=Ein wenig 3=Kaum 2=Schlecht
schlecht beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 270 (nur Primarbereich) 30Auch im Sekundarbereich bleiben Stift und Papier die präferierten Schreibmedien.
Wie sehr sind die folgenden Schreibmedien für den Unterricht an weiterführenden Schulen in Zeiten der Digitalisierung geeignet?
ab 5. Klasse
Stift und Papier 65% 30%
Computer und Tastatur 15% 41% 26% 8% 2% 5%
Tablet und Stylus/Stift 16% 42% 18% 11% 5% 6%
Smartphone 2% 13% 30% 24% 18% 11%
Interaktive Tafel (z.B. 29% 29% 19% 13% 3% 6%
digitales Whiteboard)
Digitale Lerninhalte 27% 46% 15% 5% 3% 3%
(z.B. Erklärvideos)
1=Sehr Kann ich nicht
6=Sehr gut 5=Gut 4=Ein wenig 3=Kaum 2=Schlecht
schlecht beurteilen
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 571 (nur Sekundarbereich) 31Lehrkräfte sehen Handschrift als zeitlos an.
Wie sehr stimmen Sie folgenden Aussagen zu?
Primarbereich
Sekundarbereich
Die Medien ändern sich,
aber die Handschrift bleibt.
Digitale Schreibmedien können das Erlernen / die
Entwicklung des Handschreibens unterstützen, aber
analoge Schreibmedien nicht vollständig ersetzen.
1 2 3 4 5 6
stimme gar stimme stimme stimme stimme stimme
nicht zu nicht zu eher nicht zu eher zu zu vollkommen
zu
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 Basis: n= 270 / 571 32A. Stichprobenübersicht / Demografie
B. Problembeschreibung
C. Einfluss der Pandemie auf die Probleme und ihre Ursachen
D. Handlungsmöglichkeiten
E. Einstellung zur Digitalisierung
F. Zusammenfassung STEP 2022
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 33Lehrkräfte sehen massive Probleme beim Handschreiben nach Corona. Insbesondere Jungen mit Schreibschwierigkeiten sind in der Pandemie weiter zurückgefallen. Problembeschreibung: Lehrkräfte sehen auch 2022 deutliche Probleme und eine Verschlechterung der Handschrift. Fast ein Drittel der Lehrkräfte im Primarbereich und sogar gut die Hälfte der Lehrkräfte im Sekundarbereich sind mit den Leistungen ihrer Schüler*innen beim Handschreiben unzufrieden. Nicht einmal die Hälfte aller Schüler*innen in weiterführenden Schulen kann länger als eine halbe Stunde ohne Verkrampfungen oder Ermüdung schreiben. Acht bzw. sieben von zehn Lehrkräften beklagen fehlende Schreib-Struktur sowie unleserliches und zu langsames Schreiben als (sehr) häufiges Problem. Diese verstärkten sich durch die Pandemie am meisten. Einfluss der Pandemie: Drei Viertel der Lehrkräfte machen einen besonders starken Rückgang der Handschreibfertigkeiten infolge der Pandemie bei den Jungen aus, von denen ohnehin die Hälfte Probleme mit dem Handschreiben hat. Bei den Mädchen, von denen sich ein Drittel mit dem Schreiben von Hand schwertut, sehen 56 Prozent der Befragten eine leichte bis starke Verschlechterung. Auch bei handschriftlich starken Schüler*innen sieht jede vierte Lehrkraft eine negative Entwicklung. Vielfältige Ursachen der Probleme: Weit mehr als die Hälfte der Lehrkräfte beobachtet einen zu hohen Medienkonsum. Sieben von zehn Lehrkräften sehen Mangel an Bewegung im Vergleich zu vor der Pandemie als Problem an. Handlungsmöglichkeiten: 89 Prozent der befragten Lehrkräfte halten die Förderung der Handschrift als kontinuierliche Bildungsaufgabe in allen Jahrgängen für besonders erfolgversprechend. Im Sekundarbereich wird mehr auf Üben, im Primarbereich auf individuelle Förderung gesetzt. Eltern, Kitas und Schulen sind gefordert. Digitalisierung: Stift und Papier bleiben die präferierten Schreibmedien. Sieben von zehn Lehrkräften haben zumindest grundlegende Erfahrung im Umgang mit digitalen Endgeräten für das Erlernen des Handschreibens. Digitale Schreibmedien können das Erlernen / die Entwicklung des Handschreibens unterstützen, aber analoge Schreibmedien nicht vollständig ersetzen. STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 34
STEP-Studie 2022. Befragungszeitraum: Nov. 2021 – April 2022 35
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