Umweltbildung / BNE in Bayern - Thema: BNE an weiterführenden Schulen - Ideen, Konzepte, Zukunft
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Aktuelles zur Umweltbildung / BNE in Bayern Rundbrief der ANU Bayern zur Bildung für nachhaltige Entwicklung Nr. 84, Ausgabe 3/2021 www.umweltbildung-bayern.de Thema: BNE an weiterführenden Schulen – Ideen, Konzepte, Zukunft
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in dieser Ausgabe
Neues von der ANU Bayern Wer ist die ANU?
Editorial von Markus Koneberg (Vorstand ANU Bayern e.V.) 3 Die Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) ist der Dach- und Fachverband der
Umweltbildungseinrichtungen und der Akteure, die in der Umweltbildung und Bildung für nach-
NEUE RUBRIK: BNE-Leuchtturm – Wegbereiter des Wandels
haltige Entwicklung engagiert sind. Die ANU Bayern ist ein eingetragener, gemeinnütziger Verein
Unternehmen Nachhaltigkeit, ein Bericht der Umweltstation Augsburg 4
mit derzeit 326 Mitgliedern und einer von elf Landesverbänden, die unter dem Dach des
Schwerpunkt: BNE an weiterführenden Schulen – Ideen, Konzepte, Zukunft ANU Bundesverbandes aktiv sind.
FREI DAY und BNE, von Margret Rasfeld 5
Die Klimaschule – was ist das eigentlich?, von Karl Geller (Berufssch. Mindelheim) 6 In Bayern leistet die ANU für die Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung:
Die Waldschule des Bergwaldprojekts, von Pauline Zenetti 7 • Verbesserung der öffentlichen Wahrnehmung von Umweltbildung und
Biodiversität macht Schule, Melanie Jahreis (LBV) 8 Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Regenwaldschutz im Deutsch- und Kunstunterricht, Matthias Linn (OroVerde) 9
BNE als Schulfach, von Dr. Joachim Schneider (ANU Bayern) 10 • Verankerung von BNE in den Bildungsbereichen und bei den Akteuren
Kooperationsprojekte • Beratung von Politik, Verwaltung und Wirtschaft in Bildungsfragen
Weiterbildungsprojekt WPU/Jahrestagung RennSüd 11 • Vernetzung von Umweltbildungseinrichtungen und freiberuflichen Einzelpersonen
Wie Kooperationen transformative (Lern-)Prozesse fördern können 12
• Kollegialer Austausch und Qualifizierung von Fachkräften
Neues von ANU-Mitgliedern
25 Jahre Umweltstation Königsdorf 13 • Durchführung von Tagungen, Werkstatt-Treffen und Seminaren zum Erfahrungsaustausch
Aus den ANU-Fachgruppen • Aus- und Weiterbildung Jugendlicher durch Praktika, Freiwilliges Ökologisches Jahr,
Ergebnisse der vergangenen sowie Termine der nächsten Treffen 14 Bundesfreiwilligendienst etc.
Nachgedacht 15 • Beratung von Umweltbildungseinrichtungen und freiberuflichen Einzelpersonen
ANU Bundesverband Aktuelle Informationen unter: www.umweltbildung-bayern.de
Vorstandswahl und Projekte 2021, Bundesmittel 16
Agenda 2030 und das Programm BNE Impressum
„Woche der Umwelt“ auf Youtube, Bericht der Bundesregierung zu BNE 17 Herausgeber: Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung, ANU, Landesverband Bayern e.V.,
Kurz gemeldet 18 der Dach- und Fachverband der Umweltbildungseinrichtungen,
Redaktion und Layout: Emily Jaeneke, jaeneke@anu.de
Termine 19 Die Artikel geben jeweils die Meinung der Verfasser*innen wieder.
Bezug: ANU Bayern e.V., bayern@anu.de,
www.umweltbildung-bayern.de/anu-rundbrief.html
kostenlos für Mitglieder der ANU, 4 Ausgaben pro Jahr.
Die ANU Bayern e.V. ist Träger des Qualitätssiegels
Umweltbildung.Bayern.
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 2
Neues von der ANU Bayern e.V.
Wege in der Bildungsarbeit
Von Markus Koneberg, Vorstand ANU Bayern
Dieser Rundbrief enthält erstmals die neue Rubrik „BNE- Neben herausgehobenen BNE-Leuchttürmen ist und bleibt
Leuchtturm: Wegbereiter des Wandels“: Hier möchten die BNE an weiterführenden Schulen ein Fundament
wir Einrichtungen und Projekte vorstellen, die neue Wege in der langfristigen Bildungsarbeit. Ideen und Konzepte dar-
ihrer Bildungsarbeit gehen. Zum einen in der konsequenten aus illustriert der Schwerpunkt dieses Rundbriefs. Der FREI
Gestaltung des Angebots nach BNE-Kriterien. Zum anderen DAY, die Klimaschule, die Waldschulwochen des Berg-
in der Hinwendung zu neuen Zielgruppen, die mit den vor- waldprojekts, das Lehrplanmodul Ökosystem Grün-
handenen Angeboten der Umweltbildung noch nicht erreicht land und die BNE in neuen Kleidern sind lesenswerte
werden. Beispiele. Die Frage eines zukünftig eigenen Schulfachs
Beides trifft auf das Projekt Unternehmen Nachhaltigkeit Umweltbildung erfährt zudem eine kritische Diskussion.
zu, das wir nun als erstes Thema der Reihe vorstellen. Das
Fortbildungsangebot richtet sich an Unternehmen und ihr Per- Die Vernetzung der Akteure und die direkte Kooperation in
sonal. In einer Workshopreihe werden Anregungen für einen Projekten sind Ziele und Nutzen der ANU Bayern. Beispielhaft
nachhaltigeren Lebensstil im beruflichen und privaten Alltag stehen dafür die Beteiligungen an der 13. Berufsbegleitenden
gegeben. Zwischen den Workshops gibt es Experimentierpha- Weiterbildung UB/BNE, der 5. Bayerischen Nachhaltigkeits-
sen, in denen die Erkenntnisse auf die individuelle Situation tagung und dem Seminar zur Förderung resilienter ländlicher
angepasst und anschließend reflektiert werden. Damit sind die Entwicklung.
Augsburger Kolleg*innen echte Wegbereiter hin zur Wirtschaft
– die üblicherweise die Akteure der BNE leider kaum wahr- Zu guter Letzt werfen wir einen Blick auf das erfolgreiche
nimmt. Das zeigte auch ein Gespräch, das der Sprecherrat mit 25-jährige Bestehen der Umweltstation Königsdorf!
der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft vbw geführt hat.
Diese hatte ein Gutachten mit dem Titel „Nachhaltigkeit im Viel Vergnügen bei der Lektüre dieser Ausgabe.
Bildungswesen – was jetzt getan werden muss“ veröffentlicht.
Unser Anliegen war es, dessen sehr fokussierten Blick auf
die schulische Bildung zu weiten und dem vbw die vielfältige Dr. Markus Koneberg
außerschulische Bildungslandschaft vorzustellen. 1. Vorsitzender
Foto: fancycrave1 auf Pixabay
Sicher gibt es viele weitere Initiativen und Projekte, die Gemeinde Kettershausen
Waldstraße 15
neue Zielgruppen ansprechen und neue Methoden er-
86498 Kettershausen
proben. Genau diese möchten wir mit der neuen Ru- Tel.: 08333/8665
brik, die übrigens auf eine Initiative aus den Reihen Fax: 08333/7266
der ANU-Mitglieder zurückgeht, sichtbar machen. markus.koneberg@anu.de
Wir freuen uns auf zahlreiche wetere Vorschläge.
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 3
BNE-Leuchtturm: Wegbereiter des Wandels
Unternehmen Nachhaltigkeit – Mitarbeiter*innen für Nachhaltigkeit begeistern!
Leonore Sibeth, Umweltstation Augsburg
Unternehmen Nachhaltigkeit ist ein Fortbildungsangebot Erfahrungen aus dieser Zeit wertvolle Hinweise auf mögliche
der Umweltstation Augsburg für Mitarbeiter*innen in Unter- Anpassungen im Unternehmen oder auch im Privatleben, um
nehmen, um nachhaltiges Verhalten und die dazugehörige in Zukunft noch nachhaltiger zu handeln.
Haltung zu fördern. Wir setzen an der Schnittstelle von be-
ruflichem und privatem Alltag an, denn Nachhaltigkeit ist ein Abschlussworkshop
Querschnittsthema, das wir ganzheitlich denken. Noch steht der finale Workshop aus, der mit einem Rück-
Grafiken: Umweltstation Augsburg
blick auf den zurückliegenden Prozess das ganze Programm
Erprobung mit dem Auer Verlag abschließen wird: Hat sich der Blick auf Nachhaltigkeit im Übrigens: Der Auer Verlag entschied sich für die Variante
Unser Angebot durften wir mit rund 40 Mitarbeiter*innen des beruflichen und privaten Leben geschärft? Hat sich im Unter- „Workshop-Reihe“, bei der ein Workshop auf dem nächsten
Augsburger Auer Verlags erproben. Von Dezember 2020 bis nehmen etwas geändert, wurden neue Maßnahmen umgesetzt, aufbaut (siehe Grafik oben). Es ist aber auch möglich, mit
April 2021 fanden vier Workshops statt, die wir aufgrund von neue Angebote zu mehr Nachhaltigkeit geschaffen? erstmal nur einem Thema zu beginnen, das von Experimentier-
Corona als Online-Angebote durchführten: Das Unternehmen wünscht, diesen letzten Workshop in Prä- phase und Abschlussworkshop begleitet wird (Grafik unten).
Thematisch erarbeiteten wir im ersten Workshop eine ge- senz durchzuführen, um neben dem Abschluss der Workshop- Weitere Themen können dann bei Bedarf dazugebucht werden.
meinsame Grundlage zu Nachhaltigkeit und gingen in den reihe auch einen Anlass für ein Zusammenkommen zu ermög-
folgenden Workshops näher auf bestimmte Bereiche ein: lichen und fernab vom Bildschirm endlich wieder persönlich
„Nachhaltige Ernährung“, unterstützt von Ulrich Deuter in den Austausch gehen zu können.
(Öko-Modellregion Stadt.Land.Augsburg), „Plastikreduzier-
ter Alltag“, unterstützt von Sylvia Schaab (Forum Plastikfrei Das nächste Unternehmen steht fest
Augsburg) und „Nachhaltige Mobilität“, durchgeführt von der Wir Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Umweltstation Augs-
Projektleiterin Leonore Sibeth, die selbst drei Jahre lang ohne burg blicken schon jetzt zufrieden auf die zurückliegenden
Flugzeug und möglichst nachhaltig um die Erde gereist ist. Monate und voller Vorfreude auf die kommenden. Mit den
Stadtwerken Augsburg steht bereits ein neues prominentes Informationen zum Fortbildungsangebot „Unternehmen Nach-
Verzahnung von Theorie und Praxis Unternehmen in Augsburg in den Startlöchern, seinen Mitar- haltigkeit“ gibt es auf der Website der Umweltstation Augsburg:
Die Workshops wurden begleitet von je einer Experimentier- beiterinnen und Mitarbeiter mit unserem „Unternehmen Nach- https://us-augsburg.de/unsere-angebote/für-unternehmen/
phase, in denen die Teilnehmenden das erworbene Wissen haltigkeit“ Angebote zu mehr Nachhaltigkeit an der Schnitt-
aus den Workshops in ihren (beruflichen) Alltag übertrugen stelle von beruflichem und privatem Alltag zu bieten. Kontakt und Infos:
und hinterfragten. Im nächsten Workshop wurden die Erfah- Leonore Sibeth
rungen aus der Experimentierphase aufgegriffen und zunächst Umweltbildungsreferentin
reflektiert, bevor es weiter mit dem neuen Thema ging.
Umweltstation Augsburg Tel.: 0821/650 22 36
Diese Experimentierphase soll den Transfer aus den theoreti-
Dr.-Ziegenspeck-Weg 10 l.sibeth@us-augsburg.de
scheren Workshops ins wahre Leben unterstützen und eigenes 86161 Augsburg www.us-augsburg.de
Ausprobieren und Erleben ermöglichen. Außerdem geben die
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 4
Schwerpunkt: BNE an weiterführenden Schulen – Ideen, Konzepte, Zukunft
Mit dem FREI DAY wirksam Bildung für nachhaltige Entwicklung umsetzen
Von Margret Rasfeld, Schule im Aufbruch
BNE soll alle Lernenden ermächtigen, sich selbst und ihre Ge- kussiert. Für das Handeln fehlt bei vollgepackten Curricula gen an gesellschaftlicher Veränderung mitwirken. So werden
sellschaft verändern zu können. Das ist ein hoher Anspruch oft die Zeit. Das führt dazu, dass Aktivwerden von einzelnen Schulen zu Werk-Stätten, Wirk-Stätten und Tat-Orten für welt-
und betrifft die Ebenen: Unterricht: partizipativ, forschend, Lehrkräften abhängt oder beschränkt ist auf bestimmte Set- verantwortliches Handeln. Der FREI DAY ist ein wirksames
transformativ; Gebäude und Campus: nachhaltige Gestal- tings wie Schülerfirmen, AGs, Projektwochen.Es stellt sich Lernformat für die Umsetzung von BNE. Er fordert von den
tung und Beschaffung; Wirken in die Gesellschaft: sich ein- die Frage, wie wir Räume, in denen kreativ gedacht, erprobt Erwachsenen Loslassen und einen Rollenwechsel zu Prozess-
mischen, global denken und lokal handeln. Es geht neben und verändert werden darf, strukturell verankern, um sie da- begleiter*innen und befähigt junge Menschen, sich mündig
Wissen um Gestaltungskompetenz und Selbstwirksamkeit. mit für ALLE Lernenden zu ermöglichen? Diese Chance bietet in die Gesellschaft einzubringen. Es sind schon 80 Schulen
Der geforderte Whole School Approach fordert vor allem die der FREI DAY (www.frei-day.org). Er ist mit vier Stunden jede dabei. Sie alle lernen im FREI DAY Netzwerk auch voneinan-
Erwachsenen heraus, denn es geht um einen Kultur- und Hal- Woche strukturell verankert. Die Themen rund um die SDGs der. Auch In Bayern sind erste Grundschulen gestartet und es
tungswandel. Sowohl im Nationalen Aktionsplan als auch im kommen von den Kindern und Jugendlichen, die sich in in- ist sehr berührend mitzuerleben, mit welcher Ernsthaftigkeit
Programm der UNESCO ESD for 2030 werden ausdrücklich teressenorientierten Gruppen zusammenfinden und sich zu und Begeisterung sich die Kinder in Themen einarbeiten, sich
Aktions- und Freiräume für die Schüler*innen eingefordert. ihrem Thema das notwendige Wissen aneignen. Doch dabei in den Kommunen vernetzen und sich kreativ mit Verbesse-
Diese sind auch notwendig, denn der Blick in den Schulall- bleibt es nicht. Zum FREI DAY gehört unbedingt das Handeln rungsvorschlägen einbringen.
tag zeigt, dass Partizipation immer noch unterentwickelt ist in Schule oder Kommune sowie das Nutzen der Expertise rund Die ersten Eingaben bei Bürgermeister*innen sind ge-
und BNE sich meistens auf thematischen Wissenserwerb fo- um die Schule. So können Schüler*innen mit ihren Lösun- stellt. BNE ist Bürger*in sein in Aktion!
Kontakt und Infos:
Margret Rasfeld
margret.rasfeld@schule-im-aufbruch.de
www.schule-im-aufbruch.de
Foto: Schule im Aufbruch
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 5
Schwerpunkt: BNE an weiterführenden Schulen – Ideen, Konzepte, Zukunft
Was ist eine Klimaschule?
Von Karl Geller, Berufsschule Mindelheim
Zunächst einmal: Es gibt selbstverständlich keine Pflicht, Gearbeitet wird in Bayern auf mehreren Handlungsfeldern: Wahlfächer und die Ausbildung von Klimasprechern/Klima-
zertifizierte Klimaschule zu werden. Aber es macht Sinnl z.B. Strom- oder Wärmeverbrauch, Ernährung, Mobilität, Ein- botschaftern denken – spätestens, wenn die Bestandsauf-
Besonders für Schulen, die Ihre Schüler*innen unmittelbar ins kauf/Konsum und/oder deren Umsetzung im Unterricht und nahme abgeschlossen und der sog. Klimaschutzplan der
Wirtschaftsleben entlassen. Das sind übrigens fast alle, denn Kompensationsmaßnahmen Die Berufsschule Mindelheim hat Schule mit konkreten Verbesserungsmaßnahmen erstellt ist.
aus Mittelschulen, Realschulen, Gymnasien gehen stets große sich übrigens zur Zertifizierung bei der Hamburger Schul- Der Klimaschutzplan wiederum muss von der Lehrer-
Teile der Absolventen direkt ins Berufsleben. Sie werden über behörde angemeldet, die das Konzept schon seit geraumer konferenz als verpflichtendes Schulentwicklungspro-
das berufliche Bildungswesen zu Mitarbeiter*innen und damit Zeit eingeführt hat. Die bayerische Variante wird gramm verabschiedet und umgesetzt werden. Selbst-
Entscheidungsträger*innen in Behörden, Praxen, in Handel und gerade am ISB erarbeitet und geht voraus- verständlich sollten SMV, ggf. Elternvertreter, Betriebe
Industrie- und Handwerksbetrieben – also dort, wo die großen sichtlich im Herbst 2021 an den Start. Da viele oder das Schulforum mit eingebunden sein. Guter Start:
CO2-Verbräuche, aber auch die großen Sparpotenziale unseres in diesen Prozess eingebunden werden müssen, um begin- Eine Kick-off-Veranstaltung mit Vertretern der Schulauf-
Landes liegen. Diese Institutionen benötigen gut ausgebilde- nen zu können, sollte man sich bereits jetzt mit Ablauf und sicht und Lokalpolitik, Wirtschaft und anderen Schulen.
tes Personal, um die Potenziale auch ausschöpfen zu können. Gegebenheiten vertraut machen. Vor allem muss der Sach-
Denn Energiewende nur mit ein paar technischen Änderungen aufwandsträger von der Notwendigkeit und dem Benefit des Alte Fehler des Bildungssystems wie die Ausbildung in be-
– z.B. mit dem Ersatz von atomaren und fossilen Energien – Projekts überzeugt werden. Denn der Prozess wird an je- ruflichen Schmalspuren sollten sich nicht wiederholen:
wird nicht funktionieren! Man muss dafür auch Menschen be- der Schule zur Unterstützung etwa der Lehrkräfte von einer Einer versteht was von Landwirtschaft, die nächste was
geistern, Kund*innen überzeugen und Mitarbeiter*innen zu- professionellen Energieagentur begleitet, die ihre Tätigkeit von Ernährung, manche von Elektrizität, andere von Wirt-
mindest mitnehmen, d.h. in Alltag und Beruf handlungsfähig natürlich mit dem Sachaufwandsträger abrechnen muss. schaft oder von Mobilität. Aber keiner versteht den ande-
machen. Genau dies leistet das Konzept Klimaschule in viel- ren! Dabei könnten alle wichtige Teile zur Problemlösung
facher Hinsicht und konsequenter als alle anderen Ansätze. Apropos Sachaufwandsträger: Dort sollte es eine für Klima- beitragen, wenn man in einem Gesamtkonzept denken wür-
schutz zuständige Stelle geben, die natürlich auch in den de. Die Klimaschule setzt dieses Gesamtansatz um. Da-
Die Klimaschule ... gesamten Ablauf eingebunden werden sollte und in vieler- rum machen wir das an unserer Schule an verschiede-
• stellt demnach einen mehrjährigen, professionellen Zerti- lei Hinsicht sehr hilfreich sein kann. Sind diese Grundvor- nen Schultypen mit unterschiedlichsten Fachrichtungen.
fizierungsprozess dar und soll weit früher als von der Politik aussetzungen geklärt, kann die der Klimaschule hoffent- Übrigens: Unser Klimaschutzplan wurde im Juli 2021
vorgesehen zur CO2-neutralen Schule führen lich auch positiv gegenüberstehende Schulleitung in einer ohne Gegenstimmen verabschiedet. An unserer Schule
• bereitet auf zukunftsrelevante Tätigkeiten an fast Lehrerkonferenz das Kollegium darüber abstimmen lassen, unterrichten über 100 Lehrer! Wir schaffen das.
allen Arbeitsplätzen vor ob dieses sich für eine Zertifizierung interessiert und enga-
• ist aktive Verbraucherbildung, denn Gelerntes kann quasi gieren möchte. Denn nun geht es an die Arbeit! Wie bei je- Kontakt und Infos: Tel.: 08261-7620-410
1:1 in private Haushalte übertragen werden dem Zertifizierungsprozess muss zunächst der Ist-Stand in Karl Geller karl.geller@bsmn.de
• ist gelebte Demokratie, da sie als selbstbestimmtes Quali- den gewählten Handlungsfeldern eruiert werden. Dies sollte Studiendirektor www.bsmn.de/klimaschule
tätsmanagement einer Schule unter maximal möglicher Betei- unter größtmöglicher Beteiligung von passenden Klassen
ligung der Schülerschaft von der Lehrerkonferenz durch zwei und in altersgerechter Form geschehen – am besten in den
Abstimmungen legitimiert und institutionalisiert wird. Unterricht integriert! Andererseits sollte man auch an AGs,
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 6
Schwerpunkt: BNE an weiterführenden Schulen – Ideen, Konzepte, Zukunft
Die Waldschule des Bergwaldprojekts
Von Pauline Zenetti, Bergwaldprojekt e.V.
In den Waldschulwochen des Bergwaldprojekts setzen Ju- Kontext von Nachhaltigkeit erfahren wird.
gendliche und junge Erwachsene unter professioneller Anlei- Die besondere Form der Arbeit, aber auch die Unter-
tung – eingebettet in ein ganzheitliches Konzept – konkrete kunft in eher abgeschiedenen Hütten oder Zeltlagern er-
Foto: Bergwaldprojekt e.V.
Naturschutzarbeiten im Wald, in Moorgebieten und Kultur- möglicht direkten Zugang zu den Lerninhalten: Die
landschaften um. Intensives Naturerleben und Erfahrungen Teilnehmenden werden nicht nur auf der kognitiven Ebene an-
von gemeinwohlorientiertem, ökologischem Handeln öffnen gesprochen, sondern können auch eigene eingefahrene Ver-
in den Wochen neue Zugänge zu den abstrakten Themenfel- haltensweisen überprüfen, sowohl ökologisch als auch sozial.
dern Naturschutz, Nachhaltigkeit und biologische Vielfalt. Die
lebensweltnahe, praktische und freudvolle Arbeit in und für Die Waldschule ist also eine Möglichkeit, den Gegensatz zwi-
die Natur bietet einen Zugang zum Konzept der Bildung für schen Mensch und Natur aufzuheben und wieder als „Verhält- Das macht Mut: Selbstwirksamkeit bei der Waldarbeit erfahren
nachhaltige Entwicklung, das auf eine Suiffizienzerfahrung nis“ zu verstehen bzw. an der Ausgestaltung dieses Verhältnis-
und -thematisierung fokussiert. ses teilzuhaben. Es gilt, sowohl Nutz- als auch Schutzaspekte Damit bietet die Waldschule über praktische Arbeit eine au-
Die Projektwoche in der Waldschule startet mit der Anreise des Waldes zu thematisieren und erfahrbar zu machen. Über thentische und sensibilisierende Lerngelegenheit zu öko-
die gemeinsame Arbeit im Gemeinschaftsgut Umwelt werden logischen und sozialen Nachhaltigkeitsthemen jenseits von
erlebbare Fragen zu unserem Umgang mit Ressourcen auf- Unterrichts- oder Seminarstrukturen. Es gibt Anstöße für eine
geworfen. Konsequenzen des eigenen Handelns werden ganz nachhaltige Lebensweise über die Projektwoche hinaus.
ohne Schuldfragen oder - zuweisungen deutlich. Die Arbeiten
Foto: Bergwaldprojekt e.V.
im Wald sind handlungs- statt problemorientiert. Der Suffi- Die Waldschule zeigt, dass jede*r Einzelne selbstwirksam und
zienzgedanken wird auch auf sozialer Ebene erlebbar – eine handlungsfähig Teil einer Transformation hin zu einer
Gelegenheit, gemeinsames Arbeiten ohne jeden Wettbewerbs- ganzheitlich nachhaltigen Gesellschaft sein kann!
charakter, sondern als Teamarbeit zu begreifen.
Montagfrüh geht‘s los: Dafür reisten die Teilnehmer schon Sonntag an Kontakt und Infos:
Pauline Zenetti
Foto: Bergwaldprojekt e.V.
am Sonntagabend, damit es am Montagmorgen direkt mit Projektleitung & Waldschule
der Arbeit losgehen kann. Die Wochen enden traditionell Bergwaldprojekt e.V.
Veitshöchheimer Str. 1b
am darauffolgenden Sonntagmorgen. Unterkunft, Fahrzeuge
97080 Würzburgn
und Werkzeug werden vom Bergwaldprojekt organisiert und Tel. 0931-46558414
gestellt. Ein Koch oder eine Köchin sorgen für vollwertige, pz@bergwaldprojekt.de
vegetarische Versorgung. Unsere „Kitchen of Love“ ist dabei waldschule@bergwaldprojekt.de
Teil des ganzheitlichen Konzepts, bei dem auch Ernährung im Feierabend! Auch der soziale Austausch spielt eine Rolle
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Schwerpunkt: BNE an weiterführenden Schulen – Ideen, Konzepte, Zukunft
Artenreiches Grünland: Biodiversität macht Schule
Von Melanie Jahreis, LBV
Das Grünland mit seiner Vielfalt an Blumen ist einer der stellt. Die Resonanz war durchweg positiv, sodass dieses Jahr
wichtigsten Biotoptypen zum Erhalt von Insekten und Vögeln. zehn Schulklassen starten konnten.
Wiesen zählen zu den artenreichsten Lebensräumen Mittel- Im Sommer ging es mit den Lehrkräften separat und im
europas. Durch die intensive Nutzung der Wiesen kommen Klassenverband ins blühende Grünland. Wichtige Ausrüs-
sie kaum noch zum Blühen – und verarmen. Der Landesbund tung: Die Materialboxen vom LBV mit individuellen Arbeits-
für Vogelschutz e.V. möchte diese Blumenwiesen wieder ins blättern, Kreativspielen, Anregungen zu Gruppenarbeiten,
Bewusstsein rücken, denn aktuell werden sie als „akut von Diskussionen, Reflektionen und zur digitalen Recherche.
vollständiger Vernichtung bedroht“ eingestuft. Am Ende waren die Lehrkräfte in der Lage, selbstständig
Die Bezirksgeschäftsstelle Oberbayern hat daher unter dem außerschulische natürliche Lernorte in ihren Unterricht einzu-
Qualitätssiegel Umweltbildung.Bayern ein Pilotprojekt in die beziehen. Zudem konnten alle Teilnehmenden im Diskurs mit
Wege geleitet: Landwirten interdisziplinäres Wissen aufbauen.
Schülerinnen und Schüler entwickelten durch die direkte Na-
Mit einem neu konzipierten Angebot wollen wir Lehrkräfte der turbegegnung ein Gefühl für die Notwendigkeit, Ökosysteme
Biologiefachschaft bei der praktischen Umsetzung des neuen zu schützen. Sie lernten, verschiedene Bewirtschaftungsme-
Lehrplanmoduls „Ökosystem Grünland“ in der 5. Jahrgangs- thoden in Hinblick auf ökonomische und ökologische Aspekte
stufe an Gymnasien unterstützen. Wir wollen ein Verständnis (u. a. Biodiversität, nachhaltige Entwicklung) zu vergleichen,
Foto: LBV
für die Ökologie von Lebensräumen schaffen, gemeinsam Flo- und können zukünftig nachhaltig handeln.
ra und Fauna bestimmen, Umweltauswirkungen auf Lebens- Das offene Konzept des LBV wurde dabei individuell auf
räume begreifen und den jede Schule an- Konzentriert bei der Sache: Schüler*innen auf Wiesenexkursion
Nutzen von verschiedenen gepasst, sodass
Bewirtschaftungsmethoden die Lehrkräfte das Kontakt und Infos:
beurteilen. Das Projekt Projekt partizipa- Melanie Jahreis
wird in Kooperation mit tiv mitgestalten LBV-Bezirksgeschäftsstelle Oberbayern
weiteren LBV-Umweltbil- konnten. Kuglmüllerstr. 6, 80638 München
Tel. 089 / 219 64 30 53
dungseinrichtungen sowie Nächstes Jahr
melanie.jahreis@lbv.de
der Akademie für Natur- wird das Pro- www.lbv.de
schutz und Landschafts- jekt an 26 wei-
pflege durchgeführt. Im teren Schulen
Foto: LBV
Frühjahr wurde es auf einer erprobt und
exklusiven Regionallehrer- weitergeführt!
fortbildung erstmals vor Mit dem LBV in die Natur: Hier dürfen zur Abwechslung mal Lehrkräfte was lernen!
rund 30 Lehrkräften vorge-
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 8
Schwerpunkt: BNE an weiterführenden Schulen – Ideen, Konzepte, Zukunft
BNE in neuen Kleidern – Regenwaldschutz im Deutsch- und Kunstunterricht
Von Matthias Linn, OroVerde
Mit welchen Inhalten können Akteure der Bildung für Nach- Das Bildungsprojekt „Faszi-
haltige Entwicklung (BNE) Jugendliche erreichen, deren In- nation Vielfalt“ wird gefördert
teresse nicht per se in den natur- oder gesellschaftswissen- durch die Stiftung Umwelt
schaftlichen Fächern liegt? Dieser Frage geht OroVerde – die und Entwicklung Nordrhein-
Tropenwaldstiftung mit den beiden Pilotprojekten „Regen- Westfalen und ENGAGEMENT
wald-Lyrik“ und „Faszination Vielfalt“ nach. GLOBAL mit Mitteln des BMZ.
Foto: ©OroVerde/ H. Mennigen
Das Einbeziehen von BNE in das Unterrichten von Kulturtech-
niken eröffnet dabei drei Chancen: Kontakt und Infos:
• Die Stiftung erreicht Lehrkräfte, die sich für nachhaltige Matthias Linn
Themen interessieren, aber bisher keinen Anknüpfungs- OroVerde - Die Tropenwaldstiftung
punkt innerhalb ihres Fachs fanden. Burbacher Straße 81
53129 Bonn
• Die Jugendlichen können die Themen Biodiversitätsver-
mlinn@oroverde.de
lust, Umweltzerstörung und Regenwaldabholzung aus www.regenwald-schuetzen.org
einem neuen Blickwinkel erfahren. Pilotprojekt Vielfalt: Die Kunstwerke der Schüler*innen, wie sie in Bonn ausgestellt werden
• Ein spielerischer Zugang über Lyrik oder Bildende Kunst
erleichtert die Be- und Verarbeitung der komplexen und
oft auch emotional aufwühlenden Themen. Das Projekt „Faszination Vielfalt“ geht noch einen Schritt
weiter: „Nach einer Einführung im Kunstunterricht zum Thema
Im Projekt „Regenwald-Lyrik“ erstellte die Stiftung Unter- Biodiversitätsverlust und der menschliche Verantwortung da-
richtsmaterialien, die BNE in den Deutschunterricht tragen. für, brachten Schüler*innen Ideen und Gedanken zum Thema
Klassische Lehrinhalte aus dem Lyrikunterricht wurden mit aufs Papier oder zeichneten diese digital. Ihre Lebenserfah-
BNE-Themen wie Regenwaldzerstörung, Umweltschutz oder rung und Interessen dienten dabei als Kulminationspunkt, an
Konsumverhalten angereichert und machen Nachhaltigkeits- dem sich künstlerischer Ausdruck und Wissensvermittlung im
themen interdisziplinär greifbar. In Übungen und Arbeitsblät- Sinne einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung trafen. So
tern dienten Regenwaldthemen als Beispiele, um die Lernin- wird die künstlerische Darstellung zum Mittler zwischen Na-
halte des Deutschunterrichts zu bearbeiteen. Der Clou dabei: turerfahrung und gesellschaftlicher Verantwortung.
Zur Veröffentlichung der Unterrichtmaterialien startete der
gleichnamige Wettbewerb „Regenwald-Lyrik“, der Lehrkräfte Die 21 farbenfrohen und zugleich auch mahnenden Werke des
und Schüler*innen motivierte, diesen neuen Weg mitzugehen. Pilotprojekts geben erhellende Einblicke in die Gedanken und
Das Bildungsprojekt „Regenwald-Lyrik“ wurde gefördert durch Ängste junger Menschen. Biodiversität begeistert sie; ihren
die Stiftung Umwelt und Entwicklung Nordrhein-Westfalen. Verlust empfinden die meisten als katastrophal.
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 9
Schwerpunkt: BNE an weiterführenden Schulen – Ideen, Konzepte, Zukunft
Ein Schulfach „BNE“ ist zu wenig
Von Dr. Joachim Schneider, Naturerlebniszentrum Rhön
Bildung für Nachhaltige Entwicklung scheint bundesweit in Ein Blick in die Lehrpläne zeigt für alle Schularten vielfältige tungen als Change Agents. Sie könnten schulweite Rah-
den Schulen angekommen: Nach einem Bericht der Kultus- Ansätze für BNE in thematischer und kompetenzorientierter menbedingungen schaffen und ein „Einzelkämpferdasein“
ministerkonferenz von 2017 hat „BNE […] zwischenzeitlich Hinsicht. Dass in Geographie und den naturwissenschaft- engagierter Lehrpersonen verhindern. Die Zusammenarbeit
in allen Ländern Eingang in die Lehr- bzw. Bildungspläne der lichen Fächern relevante Themen wie Klimawandel, Arten- mit außerschulischen Partnern ist ein weiterer unterstützen-
allgemeinbildenden Schulen gefunden“ (KMK 2017). In Bay- vielfalt, Ökosysteme, Energie oder Ernährung vorkommen, ist der Faktor. So hat z.B. die Realschule Bad Brückenau als
ern ist BNE als schulart- und fächerübergreifendes Bildungs- keine Überraschung. Relativ neu (mit dem LehrplanPLUS in Partnerschule des UNESCO-Biosphärenreservates Rhön ein
ziel im Lehrplan verankert. Aber zumindest in der ANU-Fach- Bayern) sind die Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung, „Biosphären-Curriculum“ erstellt, das für alle Fächer lokale
gruppe „Schule & Nachhaltigkeit“ wird eher ein Rückschritt im Kommunikation und Bewertung. Ein wichtiger Schritt in Rich- BNE-Ansätze aufgreift. Nicht zuletzt muss BNE und der kom-
Vergleich zum Beginn der Umweltbewegung festgestellt und tung BNE, nämlich über die bloße Wissensvermittlung petenzorientierte Bildungsansatz fester Bestandteil der
– gerade von Lehrpersonen – die Forderung nach einem hinaus zur Betrachtung, wie dieses Wissen zustande Lehrer*innenaus- und fortbildung sein. Aufgaben zur
eigenen Schulfach „Umweltbildung“ bzw. BNE vorge- gekommen und zu bewerten ist. Bewertungskompetenz und Dilemma-Situationen sind in den
bracht. Schulbüchern beschrieben, allerdings gehören sie (noch)
nicht zum Standardwerkzeug der Lehrpersonen. Die außer-
Aber sind damit die Ziele von BNE zu erreichen? schulische BNE kann mit ihren Methoden und Erfah-
Was naheliegend klingt, trifft langfristig eher nicht zu. Denn rungen auch hier eine hilfreiche Unterstützung sein.
es braucht kein Schulfach für Nachhaltige Entwicklung, damit
Schüler*innen lernen, sich „umweltfreundlich“ zu verhalten.
Vielmehr braucht es nachhaltige Bildung (Sterling 2008), die Kontakt und Infos:
sich durch das ganze Schulsystem zieht. Also ein Bildungs- Dr. Joachim Schneider
Foto: Pixabay
Tel. 0931/3801641
system, das nachhaltig (im Sinne von dauerhaft tragfähig) Naturerlebniszentrum Rhön joachim.schneider@anu.de
angelegt ist und Schüler*innen auf die Herausforderungen
der Zukunft vorbereitet. BNE zielt ja nicht auf das „richtige“
Verhalten ab, sondern auf die Entwicklung von Kompeten- Nicht nur im Deutschunterricht, sondern auch in den Natur- Literatur:
zen, um selbstständig und emanzipiert eine nachhal- wissenschaften sollen gesellschaftlich umstrittene Themen Grundmann, Diana (2017): Bildung für nachhaltige Entwicklung in
tige Gesellschaft gestalten zu können. BNE darf nicht in wie Windkraftanlagen oder der Fleischkonsum kritisch disku- Schulen verankern. Handlungsfelder, Strategien und Rahmen-
bedingungen der Schulentwicklung. 1. Auflage 2017. Wiesbaden:
erster Linie politisch legitimiert, sondern muss pädagogisch tiert werden. Eben das, was in – außerschulischen – BNE-An-
Springer Fachmedien Wiesbaden
begründet sein. Sonst werden Schüler*innen für politische geboten schon Standard ist. Damit erwerben Schüler*innen KMK (Kultusministerkonferenz, 2017). Zur Situation und zu Per-
Ziele instrumentalisiert. Eine pädagogische Legitimierung ist kontextunabhängige Kompetenzen, die übrigens auch in Zei- spektiven der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Bericht der
gegeben, wenn BNE einem übergeordneten Bildungsziel und ten der Corona-Pandemie sinnvoll sind. Kultusministerkonferenz vom 17.03.2017 (zugegriffen: 14.01.2021)
dem Kompetenzerwerb dient (vgl. Grundmann 2017, S. 38). Die Grundlage zur Ausrichtung des Bildungssystems an BNE Sterling, S. (2008): Sustainable education - towards a deep
Damit ist die Verortung im bayerischen Lehrplan durchaus an- ist also da. Woran hängt es dann in vielen Schulen? Die Studie learning response to unsustainability. In: Policy & Practice: A
gemessen. von Grundmann (2017) identifiziert vor allem die Schullei- Development Education Review 6, S. 63–68
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 10Kooperationsprojekte
Weiterbildung Umweltbildung/Jahrestagung RENN.süd
Von Stefi Kreuzinger und Marion Loewenfeld, ANU Bayern e.V.
Im April 2022 startet der 13. Kurs der Berufsbegleitenden Wei- 5. Bayerische Nachhaltigkeitstagung von
terbildung Umweltbildung/BNE: Das Angebot richtet sich an RENN.süd am 20./21. September 2021
Mitarbeiter*innen von Bildungseinrichtungen, freiberuflich Tä- Unter dem Motto „#bayernnachhaltig – in einer Kultur des
tige, Multiplikator*innen in Kommunen, Museen, Landratsäm- Miteinanders!“ laden das Zentrum für nachhaltige Kommu-
tern oder Betrieben und an Ehrenamtliche in Vereinen, Verbän- nalentwicklung in Bayern und RENN.süd auch 2021 gemein-
Foto: Ökol. Tagungshaus Linden
den und Initiativen. Bildung für nachhaltige Entwicklung sam mit vielen Kooperationspartner*innen zur 5. Bayerischen
als Beitrag zum Wandel in eine zukunftsfähige Gesellschaft Nachhaltigkeitstagung am 20. und 21. September 2021 ein.
ist eine Querschnittsaufgabe, die ein breites Kompetenzprofil Die Gestaltung der notwendigen gesellschaftlichen Verände-
erfordert: vernetztes Denken, globale Perspektiven, Metho- rungsprozesse braucht auch andere Formen des Miteinan-
denvielfalt, Medienkompetenz, Projektorientierung, zielgrup- ders. Daher lautet die thematische Klammer der Veranstaltung
pen- und milieuspezifische Ansprache. Dazu arbeiten wir mit „Kultur des Miteinanders als Schlüsselfaktor“. So wie das
renommierten Referent*innen aus pädagogischer Praxis und Zusammenwirken aller gesellschaftlichen Akteure – Politik,
Wissenschaft und bieten handlungsorientierte Zugänge. Verwaltung, Zivilgesellschaft, Wirtschaft – bei dem Wandel zu
Die Weiterbildung umfasst 36 Bildungstage von April 2022 Die Kurse finden hauptsächlich im Ökologischen Tagungshaus Linden, mehr Nachhaltigkeit nötig ist, so geht es auch um veränderte
bis November 2023; Veranstaltungsort ist das Ökologische Ta- in der Nähe von München, statt Haltungen im Umgang miteinander und mit den natürlichen
gungshaus Linden, ca. 30 km südlich von München. Ressourcen. Diese thematische Klammer wird in unterschied-
Der Teilnehmerbeitrag von 3.300 Euro umfasst die Kurs- Schlehufer), Ökologische Akademie e.V. (Thomas Ködelpe- lichen Programmelementen, wie der Podiumsdiskussion und
kosten inkl. Seminarmaterialien, Unterkunft und Verpflegung. ter, Angelika Sanow) sowie Ökoprojekt MobilSpiel e.V. (Steffi den Blitzlichtern, aufgenommen. An beiden Nachmittagen
Die Weiterbildung wird maßgeblich vom Bayerischen Staats- Kreuzinger). Gelegenheit für ausführlichere Informationen: finden Foren statt, um verschiedene Themen vertieft aufzu-
ministerium für Umwelt und Verbraucherschutz gefördert. Das Am 02.02.2022 findet von 17-20 Uhr im NEZ Burg greifen. Die Umweltstation Augsburg stellt dabei am 21.09. in
Abschlusszertifikat wird vom Bayerischen Umwelt- Schwaneck in Pullach bei München ein Infoabend zur ihrem Forum: „Unternehmen Nachhaltigkeit“ ihr neues Fort-
minister sowie der ANU Deutschland, Bundesverband und Weiterbildung statt. Anmeldungen zum Infoabend sowie bildungsangebot für Unternehmen vor, um in Zusammenarbeit
Landesverband Bayern zur Weiterbildung bitte an: mit dem Betrieb nachhaltiges Verhalten der Mitarbeiter*innen
gezeichnet. Veranstal- a.schlehufer@kjr-ml.de zu fördern.
ter ist das Trägerteam
aus den drei anerkann- Kontakt und Infos:
ten Umweltstationen Steffi Kreuzinger Info und Anmeldung:
und Trägern des Quali- Ökoprojekt MobilSpiel e.V. www.nachhaltigkeitstagung.bayern
tätssiegels „Umweltbil- steffi.kreuzinger@mobilspiel.de
dung.Bayern“: Natur- www.oekoprojekt-mobilspiel.de/
erlebniszentrum Burg weiterbildung/bne
Schwaneck, (Anke
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 11Kooperationsprojekte
Wie Kooperationen transformative (Lern-)Prozesse zu einer resilienten ländlichen Entwicklung fördern können
Von Marion Loewenfeld, ANU Bundesverband e.V.
Reduktion von Abhängigkeiten, Wiedergewinnung von Sou- Eine stärkere Ausrichtung der Instrumente der Landentwick- lichen Regionalvermarktertag zusammengeschlossen. Sie
veränität, Re-Regionalisierung von Wertschöpfung, weniger lung am Resilienzkonzept ist in den bestehenden Förderpro- bieten mit großem Erfolg regionale, saisonale und biologi-
Ressourcenverbrauch und soziale Innovation“ nannte die Re- grammen für den ländlichen Raum möglich: z.B. in Leader- sche Produkte zum Verkauf an und informieren dabei über
ferentin Dr. Sabine Hafner, KlimaKom e.G Kommunalberatung, projekten wie in den Modellregionen Miesbach und Kronach, nachhaltige Lebensstile. Den Mehrwert guter Netzwerkarbeit
als wichtige Motoren einer in Projekten der Integrierten Länd- erläuterte auch Prof. Dr. Markus Lemberger, Hochschu-
kris enunabhängigeren
ländlichen Entwicklung.
„Probleme kann man lichen Entwicklung (ILE) beim Mo-
dell-ILEn Waginger See – Ruperti-
le für angewandtes Management. Aus weiteren Beispielen
und der Diskussion ergab sich das Fazit aus dem Seminar:
nie mit derselben Denk- winkel, Donau-Wald und Mittleres Handeln! Einfach jetzt machen!
Sie spannte im Seminar
der Ökologischen Akade- weise lösen, mit der sie Ries oder in Öko-Modellregionen.
mie e.V. und ihrer Koope-
rationspartner am 6. Juni
entstanden sind“ Eine resilientere ländliche Entwick-
Albert Einstein lung geht nur mit Partizipation von
2021 den theoretischen Bürger*innen und Stakeholdern
Foto: Umweltstation Augsburg
Bogen, bevor Kolleg*in- (Landwirten, Betrieben, Grund-
nen an vier Beispielen konkretisierten, wie Kooperationen zu eigentümer*innen, Vereinen …). Zudem braucht es Vorreiter,
einer resilienten ländlichen Entwick-lung beitragen können. In sog. „Pioniere des Wandels“, die den Wandlungsprozess mit
ihrem Vortrag verdeutlichte Hafner, dass systemische Verän- Ideen von morgen unterstützen und positiv kommunizieren.
derungen jetzt notwendig seien. Wie BNE das anschieben kann, zeigten verschiedene Praxis-
beispiele.
Um von der vorherrschenden Defizitorientierung zu einer nach-
haltigen Ressourcenorientierung zu gelangen, nannte sie fünf So bietet das Leader-geförderte Projekt „KlimaMacher“ der
Grundprinzipien der regionalen Widerstands- und Energievision Frankenwald e.V. breite Klimabildung für Kitas Regionalvermarktertag in Augsburg: Infostand zu Teekräutern
Wandlungsfähigkeit, die durch Bildung für nachhaltige Ent- und Schulen an, dazu Fortbildungen für Lehrkräfte in den
wicklung und neue Kooperationen unterstützt werden müssen: dortigen Öko-Modellregionen. Sie ergänzen den bestehenden
Unterricht zu den Themen Klimawandel und Umweltschutz,
• CO2-Minderung: Klimaschutz und Anpassung schaffen Bewusstsein für die Notwendigkeit von Verhaltens-
an den Klimawandel änderungen und vermitteln Selbstwirksamkeit und Handlungs- Kontakt und Infos:
• Ressourcenschutz und Artenvielfalt möglichkeiten. Thomas Ködelpeter
• Regionale Wertschöpfung Ökologische Akademie e.V.
• Sicherung der Daseinsvorsorge Ein Projektbeispiel mit drei Kooperationspartnern: Botani- info@oeko-akademie.de
www.oeko-akademie.de
• Sozialer Zusammenhalt und solidarische Verantwortung scher Garten, Umweltstation Augsburg und Öko-Modellregion
Stadt.Land.Augsburg haben sich seit 2020 zu einem jähr-
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 12Neues von ANU-Mitgliedern
25 Jahre anerkannte Umweltstation Königsdorf
Von Katharina Horvat, Umweltstation Königsdorf
„Vielfalt schätzen – Schöpfung bewahren – Menschen be- Seit 1981 ist die Jugendbildungsstätte vom BJR anerkannt. Im
wegen “: Dieses Motto verfolgt die Umweltstation Königsdorf Jahr 1996 dann zwei erfreuliche Weiterentwicklungen: Über-
nun im 26. Jahr. Man ging nämlich bereits 1995 mit umwelt- nahme der Aufgaben als bezirkliche Jugendbildungsstätte für
pädagogischen Angeboten für die Gäste der Jugendsiedlung Oberbayern und Anerkennung als Umweltstation vom Bayeri-
Foto: Umweltstation Königsdorf
Hochland an den Start. Im Jahr darauf folgte die staatliche schen Staatsministerium für Umwelt und Verbraucherschutz.
Anerkennung, sodass nun das Ab 2002 wurden zwei Jahre lang die Blockhäuser,
25-jährige Jubiläum gefeiert die Sanitärgebäude und die Jugendbildungs-
werden kann. stätte modernisiert. Das Zeltlager wurde noch
Foto: Umweltstation Königsdorf
naturnäher gestaltet. Mit dem Bau einer Pflan-
Träger der Umweltstation ist zenkläranlage und einer Hackschnitzelheizung
nach wie vor der seit 1950 be- kam die Einrichtung ihrem eigenen Anspruch
stehende Verein „Jugendsied- an nachhaltige Bewirtschaftung nach.
Ein Hotel für die Insektengäste der Umweltstation
lung Hochland e.V.“. Dieser hat
neben der Umweltstation Kö- Die Umweltstation kann mittlerweile mit be-
nigsdorf auch noch die Jugend- sonders gestalteten Lernorten glänzen: Bei der Bezug herstellen, die Menschen sensibilisieren und ihnen
bildungsstätte Königsdorf, das Nutzung des Backhauses, einem Besuch des Mut zu einem veränderten, umweltbewussteren und verträg-
Zeltlager und mehrere Blockhüt- Das Gelände lädt zu vielen Aktivitäten im Naturerlebnispfads oder des 2017 eröffneten licheren Handeln geben. Vor allem will die Umweltstation zum
ten zu bieten. Durch ein eigenes Grünen ein begehbaren ökologischen Fußabdrucks erwerben Interesse und zur Freude zur eigenen Auseinandersetzung mit
Bildungsprogramm und die Umweltstation erfahren Kinder die Gäste interaktiv praktische – und auf nachhaltiges Han- der Natur anregen: Umweltbildung soll Spaß machen und et-
und Jugendliche sowie ehrenamtliche und hauptberufliche deln ausgerichtete – Fähigkeiten für ihren Alltag. was fürs Leben bringen. Im Vordergrund stehen das Erlebnis
Mitarbeiter eine umfassende Unterstützung. und die emotionale Bindung an die Natur sowie das soziale
Die Inhalte des Programms orientieren sich an den Lehrplä- Lernen in der Gruppe.
Etwa 60 Kilometer südlich von München gelegen, befindet nen der bayerischen Schulen: Wald, Wasser, Wiese, Hecke,
sich in malerischer Umgebung das Gelände der ehemaligen Ernährung. Zudem werden Kinder und Jugendliche im Sinne
„Oberen Rothmühle“. Von 1936 bis 1945 wurde das Gelände der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) darin unter- Kontakt und Infos:
von der Hitlerjugend im Rahmen der sog. „Hochlandlager“ ge- stützt, ein ökologisches, soziales, kulturelles und ökonomi- Umweltstation
nutzt. Schon 1949 gründeten engagierte Bürger*innen einen sches Praxiswissen aufzubauen und Handlungsalternativen zu Königsdorf
Trägerverein, bis letztlich 1950 der gemeinnützige Verein Ju- erarbeiten. Rothmühle 1
gendsiedlung Hochland e.V. seine Arbeit aufnahm: 82549 Königsdorf
Tel. 08041/76 98 24
So gab es dort zum Beispiel für heimatlose Jugendliche Wir alle wissen: Natur erleben und erfahren bilden die emotio-
www.jugendsiedlung-hochland.de
Wohnheim und Ausbildungsplätze oder bereits ein Zeltlager nale Grundlage für positives Umweltverhalten. Die Bildungs- umweltstation@jugendsiedlung-hochland.de
für Ferienangebote. arbeit der Umweltstation Königsdorf will diesen emotionalen
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 13Aus den ANU-Fachgruppen
ANU-Fachgruppe„BNE im Elementarbereich“ ANU-Fachgruppe „Schule & Nachhaltigkeit“ Nächstes Präsenztreffen der FG „Schule und Nachhal-
Die Corona-Lockerungen im Juni nutzte die ANU-Fachgrup- Am 22. Juni 2021 fand der Online-Fachtag der tigkeit“ im Herbst 2021 in der Energie- und Umweltstation
pe „BNE im Elementarbereich“ für ein „lockeres“ digitales ANU Fachgruppe „Schule & Nachhaltigkeit“ statt: Wöhrder See, Nürnberg. Infos und Kontakt:
Zusammenkommen. Am 15. Juni tauschten wir uns über die Annette Beyer
Museum im Koffer e.V./Umweltstat. Kinder- und Jugendmus. Nürnbg.
aktuelle Situation aus und führten die Weiterarbeit an den Schwerpunkt des ANU Fachtags war das Referat von Frau
annette.beyer@museum-im-koffer.de
bisher erarbeiteten Schwerpunkten fort. Prof. Hemmer, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt,
Weiterhin bestehendes Ziel der Fachgruppe: den Prozess der über das vom Staatsministerium für Umwelt und Verbraucher- Cordula Jeschor
Fortschreibung des BayBEP und der damit verbundenen Im- schutz geförderte und jüngst abgeschlossene Projekt FOLE_ Umweltstation Nürnberg, Institut für Pädagogik und Schulpsychologie.
plementierung von BNE weiter zu verfolgen und die Bereit- BNE-Bay. Dessen Ziel war es, zu erforschen, welche Kompe- cordula.jeschor@stadt.nuernberg.de
schaft zu Beratung und Mitarbeit dem IFP zu signalisieren. tenzen Multiplikatoren im Bereich BNE brauchen, wie diese
Darüber hinaus diskutierten die Teilnehmenden über eine gefördert werden können und welche Fortbildung wirksam ist. NEU: Die ANU-Fachgruppe „Selbstständige“
mögliche Weiterarbeit zu den Schwerpunkten „Vernetzung“
und „Whole Institution Approach“. BNE ist als Querschnitts- Das Projekt FOLE-BNE Bay möchte hier bereits in der ersten Das nächste Online-Treffen der Fachgruppe ist für den
aufgabe und als Haltungsfrage zu verstehen, bei der die Phase der Lehrerbildung ansetzen und hat daher sowohl für 22.09. um 19 Uhr vereinbart.
Bewusstseinsbildung ein wesentliches Grundelement Hochschuldozierende in der Lehramtsausbildung als auch für Dazu sind alle interessierten Mitglieder herzlich eingeladen!
darstellt. So wurde als nächstes zentrales Thema die „Ausbil- Seminarlehrer*innen und Lehramtsstudent*innen fachüber- Anmeldung (und Zoom-Zugangsdaten)
dung pädagogischer Fachkräfte“ herausgearbeitet. greifende Fortbildungsmodule konzipiert, damit sie im Be- per eMail über:
reich BNE als Multiplikator*innen agieren können. maria.hermann@anu.de
Das nächste Treffen der Fachgruppe findet am
25.10.2021 ab 14 Uhr per Videokonferenz statt. Ferner berichteten Ina Limmer, Katholische Universität Eich-
Für dieses Treffen konnte eine Referentin gewonnen werden, stätt-Ingolstadt, und die Grundschullehrerin Barbara Essig- ANU-Fachgruppe„Umweltstationen“
die Input zum Lehrplan an der FAKS geben und für Fragen und krug über ihre Initiative „Schule im Aufbruch“ und ihr Projekt
Diskussionen zur Verfügung steht. „FREI DAY“. Demnach sollte unser Bildungssystem so aus- Nächstes Treffen: (unter Vorbehalt!) 14.10.2021,
gerichtet werden, dass Kinder das Wissen und die Fähigkeiten 10 bis 14 Uhr im Museum Treuchtlingen (Josef-Lidl-
Infos und Kontakt: erwerben, die für die Beantwortung der Zukunftsfragen nötig Str. 8, 91757 Treuchtlingen). Anmeldung bitte bis
Christiane Weller sind. Dazu müssen die Schulen Freiräume und Zeit zur Ver- 11.10.21 bei: s.schwarzmann@us-augsburg.de
Schwerpunkt Elementarbereich bei Ökoprojekt MobilSpiel e.V. fügung stehen, so wie es der Nationale Aktionsplan (NAP)
Tel. 089/7696025, christiane.weller@mobilspiel.de vorsieht. Mit dem FREI DAY bekommt die Forderung des NAP Themen: Aktuelles der ANU Bayern e.V., Rückblick der AGs
nach unverzweckten FREI-Räumen ein konkretes Format. Ziel „Veranstaltungstool“, „Gemeinsame Aktion“, Diskussion zum
Birgit Feldmann ist es, in den Schulen Zeitfenster und Möglichkeitsräume für weiteren Vorgehen, Austausch zu Projekten der Umweltsta-
Landesbund für Vogelschutz in Bayern e.V. Zukunftsthemen entsprechend der 17 SDGs zu schaffen. tionen.Das Netzwerktreffen dient dem Austausch der Umwelt-
Tel. 09174 4775-7242, birgit.feldmann@lbv.de stationen und Diskussion aktueller Themen untereinander.
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 14Nachgedacht
Nachhaltige Entwicklung ist eine Entwicklung,
die den Bedürfnissen der heutigen Generation
entspricht, ohne die Möglichkeiten künftiger
Generationen zu gefährden, ihre eigenen
Bedürfnisse zu befriedigen.
Brundtland-Kommission, 1987
Foto: Ereanauf morguefile.com
ANU Rundbrief 1/2021 Seite 15ANU Bundesverband
Vorstandswahl und Projekte 2021
Von Marion Loewenfeld, ANU Bundesverband e.V.
VieBei der Mitgliederversammlung des ANU Bundesverbands, Aktuell gibt es weitere Bundesmittel für Kinder- und in der Mehrzahl digital, sie sind dadurch kürzer und häufiger,
die am 13.08.2021 in Frankfurt am Main und über Zoom statt- Jugendarbeit über das Programm was den Austausch untereinander fördert. Die Online-Fort-
fand, wurde der bisherige Sprecherrat für zwei Jahre wieder- bildungen der ANU waren überaus gut nachgefragt und z.T.
gewählt. Annette Dieckmann (Vorsitzende), Birgitt Fitschen „AUF!leben – Zukunft ist jetzt“ überbucht. Es hat sich aber auch herausgestellt, dass neue
(Stellv. Vorsitzende) und Larissa Donges (Schriftführerin) bil- Arbeitskreise und Kooperationen zumindest zu Beginn den
den den geschäftsführenden Vorstand (GV), acht weitere Kol- der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, die wir realen Austausch und das persönliche Kennenlernen
leg*innen wurden im erweiterten Vorstand bestätigt. Für die unseren ANU-Mitgliedern unbedingt zur Beantragung brauchen, um gut zu funktionieren.
Funktion des/der Schatzmeister*in hat sich leider niemand zur empfehlen!
Verfügung gestellt. Die Aufgabe wird im GV wahrgenommen. Sehr gut läuft das Projekt „NATÜRLICH INTERKULTURELL“,
Durch die Erhöhung der Mitgliederbeiträge haben wir den Re- zu dem bereits viele Materialien auf der ANU Website stehen.
Annette Dieckmann zog in ihrem Bericht Bilanz über zwei an- launch der ANU-Homepage mit einer Agentur in Angriff ge- Am 24.10.2021 werden Ergebnisse auf einer Online-Tagung
strengende Corona-Jahre, in denen der Bundesverband so nommen. Bis Jahresende soll die neue Struktur stehen, die vorgestellt. Im Projekt DINOA führen acht Umweltbildungs-
gut es ging, die Mitglieder durch gezielte Lobbyarbeit in Mi- dann die Landesverbände bei Interesse übernehmen können. zentren mit jungen Menschen partizipativ analog/digital
nisterien, Infos auf der Homepage sowie durch verschiedene Aktionskampagnen zu Lebensstilthemen an Schnittstellen
Aktionen („Wir wollen nicht im Regen stehen“) in Kooperation Der Digitalisierungsschub durch die Pandemie hat sich ins- durch und kommunizieren diese in sozialen Medien. Die ANU
mit anderen Verbänden unterstützt hat. gesamt positiv ausgewirkt: Die Sprecherratssitzungen bleiben baut dabei ihre Social Media Präsentation aus, so ist sie jetzt
auf Instagram. Der ANU-Arbeitskreis „Digitale Lebenswelt” ist
Auch wenn die Bildungsarbeit in den letzten über das Projekt hinaus aktiv, wer Interesse hat, kann mit-
zwei Jahren coronabedingt viel aufwändiger war, arbeiten. Und zum Notieren: Am 12.11.2021 findet eine
konnten etliche Projekte durchgeführt, abge- bundesweite Tagung zu „BNE und Digitalisierung” für
schlossen und neu beantragt werden. Multiplikator*innen in Kooperation mit der ANU Rheinland-
Pfalz (RP) und dem Umweltministerium RP – wahrscheinlich
in Präsenz – in Koblenz statt.
Neue Projekte sind beantragt. Wir werden darüber berichten!
Weitere Infos unter: www.umweltbildung.de
Kontakt und Infos:
Marion Loewenfeld
ANU Bundesverband e.V.
marion.loewenfeld@anu.de
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 16Agenda 2030 und das Programm BNE
Mit BNE „Lernen, die Welt zu ver- Bericht der Bundesregierung
ändern“ zur Bildung für nachhaltige
Das neue UNESCO-Programm zu Bildung für Entwicklung
nachhaltige Entwicklung trägt den Titel „Bil- Der aktuelle Bericht mit BNE-Aktivitäten von
dung für nachhaltige Entwicklung: – die glo- Bundesregierung, Länder und Länderkon-
balen Nachhaltigkeitsziele verwirklichen (BNE ferenzen sowie der Kommunen und weiterer
2030)“. Die Deutsche UNESCO-Kommission Akteure für 2017 bis 2021 liegt vor. Neu ist:
richtete am 11. Juni 2021 ein Fachforum
bei der „Woche der Umwelt“ der Deutschen Die Aktivitäten werden wie im NAP BNE
Bundesstiftung Umwelt aus. entlang der Bildungsbereiche benannt. Zu
Hier diskutierten BNE-Expert*innen wie frühkindlicher Bildung, Schule, beruflicher
Bildung, Hochschule, non-formalem und
informellem Lernen/Jugend sowie zu den
Kommunen gibt es jeweils eien thematischen
Überblick. Jeder Beitrag wird zudem den 17
SDGs zugeordnet.
Der BNE-Bericht wird erstmals online darge-
stellt: Die Beiträge sind in einer Datenbank zu
finden, in der nach Akteur*innen, Bildungs-
bereichen und Handlungsfeldern gefiltert
Klara Sokol (Direktorin des nationalen Kom- werden kann.
petenz- und Dienstleistungszentrums für BNE
in der Schweiz éducation21),
Dr. Cornelia Soetbeer (Leiterin der
Abteilung Umweltkommunikation und Kulturgüterschutz von BNE 2030 in Deutschland erörtert.
der Deutschen Bundesstiftung Umwelt) und Dr. Andrea Auch im Nachhinein können Interessierte das vielfältige
Ruyter-Petznek (Leiterin des Referats Bildung in Regionen Programm der Woche der Umwelt einsehen sowie die Auf-
und BNE im Bundesministerium für Bildung und Forschung) zeichnungen der Fachforen und Plenumsdiskussionen auf
spannende Fragen zu BNE und transformativer Bildung. Youtube anschauen.
Neben Digitalisierung und BNE in Kommunen wurden die Hier ist auch die Aufzeichnung des Fachforums der Deut-
Förderprogramme der DBU vorgestellt und die Umsetzung schen UNESCO-Kommission zu finden.
ANU Rundbrief 3/2021 Seite 17Sie können auch lesen
