Vorlesungsverzeichnis - Master of Education - Deutsch Primarstufe-Inklusion Prüfungsversion Wintersemester 2013/14 Wintersemester 2020/21 ...
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Vorlesungsverzeichnis
Master of Education - Deutsch Primarstufe-Inklusion
Prüfungsversion Wintersemester 2013/14
Wintersemester 2020/21
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis 4
Fach Deutsch......................................................................................................................................................... 5
VM-De-M1 - Diagnose & Förderung mündlichen und schriftlichen Sprachhandelns 5
82693 S - Mündliches und schriftliches Sprachhandeln 5
VM-De-M2 - Texte, Medien und didaktisches Material 5
82695 S - Digitale Medien im Deutschunterricht der Grundschule 5
82696 BL - Das Bilderbuch im Unterricht 5
82697 S - Der Kinderfilm im Unterricht 6
82698 S - Naturbegegnung mit Kinder- und Jugendliteratur 6
82699 S - Sprachliches Handeln und Medien im Deutschunterricht 6
VM-De-M3 - Forschungs- und/oder Praxisprojekt 6
82694 S2 - Forschungsseminar 6
Fach Mathematik....................................................................................................................................................7
VM-Ma-M1 - Didaktik der Grundschulmathematik - Teil III (IV) 7
82615 S - Vertiefendes Seminar 1: Analyse und Planung von Unterricht 7
82620 S - Vertiefendes Seminar 2: Didaktik der Bruchrechnung 8
82627 S - Vertiefendes Seminar2: Sachrechnen - Problemlösen, Modellieren, mathematische Größen 9
VM-Ma-M2 - Ausgewählte Kapitel aus der Elementarmathematik 10
82614 VU - Algebra und ihre Didaktik 10
VM-Ma-M3 - Didaktik der Grundschulmathematik - Teil IV (V) 10
82604 S - Mathematische Hochbegabung erkennen und fördern 10
Studienbereich Inklusion.................................................................................................................................... 10
AM-IP-M1 - Beobachtung und Begleitung von Entwicklungs- und Lernprozessen unter erschwerten
Bedingungen 10
82292 U - Sprecherziehung Inklusion 11
82556 BL - Vor- und Nachbereitung sowie Begleitung des psychodiagnostischen Praktikums 12
82563 S - Gesprächsführung und sprachliche Modellierungstechniken in sprachheilpädagogischen Fördersituationen und
Beratungskontexten 12
82565 S - Ausgewählte Themen im Bereich Sprache 12
VM-IP-M2 - Komplexe Störungsbilder und crosskategoriale Intervention 12
82557 S - Forschungsfragen und Forschungsmethoden der Inklusionspädagogik 12
82558 S - Datenanalyse mit R 12
82559 KL - Prüfungskolloquium 12
82569 S - Gewalt, Mobbing, Schulabstinenz, Traumatisierung 13
82608 S - Diversity and Social Inequalities 13
82609 S - Beratung und Supervision 13
Studienbereich Bildungswissenschaften.......................................................................................................... 13
VM-BW-M1 - Bildung, Erziehung, Gesellschaft 13
83196 V - Bildungsstruktur Deutschlands 13
83197 S - Begleitseminar zur Vorlesung Bildungsstruktur Deutschlands 14
2
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Inhaltsverzeichnis
83198 S - International educational expansion, or: The Upgrading of the Population and the Consequences 14
83483 S - Fotografien als Quellen der Bildungsgeschichte im 20. Jahrhundert 15
83486 S - Sozialwissenschaftliche Bildungstheorie 16
83487 S - Was ist der Wert von Bildung - Eine kritische Einführung in die Bildungsökonomie 16
83489 S - Soziale Ungleichheiten im postschulischen Bildungsbereich 17
83518 S - Lernort Museum: Museumspädagogische Konzepte – Schulische Herausforderungen 18
83534 V - Einführung in Sozialisationstheorien 18
83541 BL - Mit Konflikten erfolgreich umgehen – ein sozialpsychologisches Kommunikations- und Verhaltenstraining 19
83542 S - Leistungserziehung und Leistungsbewertung in der Schule 19
83544 S - Rechtsextremismus unter Jugendlichen 20
83545 S - Prävention und Intervention bei Mobbing 20
83548 S - Aufwachsen in heterogenen Lebenswelten und Folgerungen für die pädagogische Praxis 21
83550 B - Theorie und Praxis der außerschulischen politischen Jugendbildung 21
83553 S - Medienbildung in Schule und Unterricht 22
83557 S - Digitalisierung und Bildung 22
83611 S - Prinzip Lernreise: ‘Gute Schulen’ in Deutschland 24
83655 S - Educational Governance und Bildungsorganisationsentwicklung: Ursachen und Auswirkungen
bildungsorganisatorischen Wandels im Bildungswesen im internationalen Vergleich 25
BM-MA-SP - Schulrecht 26
83094 V - Schulrecht 26
Schulpraktikum 26
83194 SU - Schulpraktikum im Masterstudium (Praxissemester) 27
Glossar 28
3
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 4Abkürzungsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Veranstaltungsarten n.V. Nach Vereinbarung
LP Leistungspunkte
AG Arbeitsgruppe SWS Semesterwochenstunden
B Blockveranstaltung
Belegung über PULS
BL Blockseminar
DF diverse Formen PL Prüfungsleistung
EX Exkursion
FP Forschungspraktikum PNL Prüfungsnebenleistung
FS Forschungsseminar
SL Studienleistung
FU Fortgeschrittenenübung
GK Grundkurs L sonstige Leistungserfassung
KL Kolloquium
KU Kurs
LK Lektürekurs
OS Oberseminar
P Projektseminar
PJ Projekt
PR Praktikum
PU Praktische Übung
RE Repetitorium
RV Ringvorlesung
S Seminar
S1 Seminar/Praktikum
S2 Seminar/Projekt
S3 Schulpraktische Studien
S4 Schulpraktische Übungen
SK Seminar/Kolloquium
SU Seminar/Übung
TU Tutorium
U Übung
V Vorlesung
VE Vorlesung/Exkursion
VP Vorlesung/Praktikum
VS Vorlesung/Seminar
VU Vorlesung/Übung
WS Workshop
Veranstaltungsrhytmen
wöch. wöchentlich
14t. 14-täglich
Einzel Einzeltermin
Block Block
BlockSa Block (inkl. Sa)
BlockSaSo Block (inkl. Sa,So)
Andere
N.N. Noch keine Angaben
4Master of Education - Deutsch Primarstufe-Inklusion - Prüfungsversion Wintersemester 2013/14
Vorlesungsverzeichnis
Fach Deutsch
VM-De-M1 - Diagnose & Förderung mündlichen und schriftlichen Sprachhandelns
82693 S - Mündliches und schriftliches Sprachhandeln
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 08:00 - 10:00 Einzel 2.10.0.25 05.11.2020 Marina Rottig
1 S Do 08:15 - 09:45 wöch. Online.Veranstalt 12.11.2020 Marina Rottig
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 847111 - Pflichtbereich 1: Mündliches und schriftliches Sprachhandeln (unbenotet)
VM-De-M2 - Texte, Medien und didaktisches Material
82695 S - Digitale Medien im Deutschunterricht der Grundschule
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 12:00 - 16:00 14t. 2.14.0.29 04.11.2020 Ilka Goetz
Kommentar
Das Seminar wird zu ca. 50 % als synchrone Veranstaltung durchgeführt. Eine Aufzeichnung ist nicht vorgesehen. Für den
asynchron zu realisierenden Teil wird es vielfältige Materialien i.V. m. Orientierungsfragen geben.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 847212 - Pflichtbereich 2: Neue Medien im Deutschunterricht (unbenotet)
82696 BL - Das Bilderbuch im Unterricht
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 BL Do 10:30 - 16:30 wöch. 2.10.0.25 04.03.2021 Dr. phil. Monika Hernik-
Mlodzianowska
1 BL Fr 09:00 - 15:00 wöch. 2.10.0.25 12.03.2021 Dr. phil. Monika Hernik-
Mlodzianowska
Kommentar
Die fünf Termine für dieses Blockseminar lauten:
04.03. von 10.30 - 16.30 Uhr
11.03. von 10.30 - 16.30 Uhr
12.03. von 09.00 - 15.00 Uhr
18.03. von 10.30 - 16.30 Uhr
19.03. von 09.00 - 15.00 Uhr
Das Seminar sollte als eine Präsenz-Form stattfinden. Im Februar werden im Moodle-Kurs theoretische Grundlagen, sowie die
wichtigsten Informationen zum Kurs zugänglich, so dass Sie die Zeit haben, sich auf das kommende Seminar vorzubereiten.
Sollte es sich als notwendig erweisen, das Seminar online durchzuführen, wird sie asynchron verlaufen.
5
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Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 847211 - Pflichtbereich 1: Literaturdidaktik (unbenotet)
82697 S - Der Kinderfilm im Unterricht
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 16:15 - 17:45 wöch. Online.Veranstalt 04.11.2020 Dr. phil. Monika Hernik-
Mlodzianowska
2 S Di 14:15 - 15:45 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Dr. phil. Monika Hernik-
Mlodzianowska
Kommentar
Das Seminar verläuft asynchron. Jede Woche werden Inhalte im Moodle hochgeladen, zu denen es jeweils eine kleine
Leistung gibt, die in Kleingruppen erbracht werden soll. Sollte dennoch einige gemeinsame Zoom-Sitzungen zur Seminarzeit
gewünscht sein, ist es kein Problem. Jede Woche bin ich für Sie zur Seminarzeit im Chat im Moodle-Kurs und beantworte
gerne Fragen. Kleinere Leistungen im Seminar bzw. mündliche Präsentationen im Rahmen der Modulprüfung werden als
Zoom-Sitzung realisiert, es können sie dann Zuschauer melden, die gerne teilnehmen können.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 847211 - Pflichtbereich 1: Literaturdidaktik (unbenotet)
82698 S - Naturbegegnung mit Kinder- und Jugendliteratur
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 10:15 - 11:45 wöch. Online.Veranstalt 04.11.2020 Dr. Sabine Röttig
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 847211 - Pflichtbereich 1: Literaturdidaktik (unbenotet)
82699 S - Sprachliches Handeln und Medien im Deutschunterricht
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 10:15 - 11:45 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Dr. Evelyn Mühlbauer
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 847213 - Pflichtbereich 3: Didaktische Materialien im Deutschunterricht (unbenotet)
VM-De-M3 - Forschungs- und/oder Praxisprojekt
82694 S2 - Forschungsseminar
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 FS N.N. N.N. wöch. N.N. N.N. Prof. Dr. Guido
Nottbusch, Marlies Lipka
2 FS N.N. N.N. wöch. N.N. N.N. Marlies Lipka, Prof. Dr.
Guido Nottbusch
3 FS N.N. 10:00 - 16:00 Block 2.05.1.02 09.03.2021 Dr. phil. Franziska Stutz
4 FS Di 10:15 - 11:45 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Dr. Sabine Röttig
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Kommentar
Anmerkung zu Gruppe 1/2 (StufKiSS) bei Frau Lipka und Prof. Dr. Nottbusch
Die ursprünglich für den 24.04.2020 geplante Einführungsveranstaltung zum Projekt findet nicht statt. An diesem Tag erfolgen
die Zulassungen und Sie erhalten per Mail das Zugangspasswort für den moodle-Kurs, in dem Sie weitere Informationen
finden . Ob, wie und wann Förderungen in den Schulen stattfinden können, steht (wie Sie sich sicher denken können) noch
nicht fest. Sobald wir Informationen haben, geben wir diese an die Kursteilnehmer weiter.
Mit dem Projekt „Studierende fördern Kinder mit Schriftspracherwerbsstörungen (StufKiSS)” können Sie Ihre im Studium
erworbenen Kompetenzen bei der Förderarbeit mit Kindern anwenden, begleitet reflektieren und erweitern. Sie arbeiten an
einer von zwei Partnerschulen der Universität Potsdam in Stahnsdorf (dienstags an der Lindenhof-GS oder donnerstags an
der GS Heinrich Zille, jeweils zwischen 14 und 15 Uhr). Der Förderzeitraum umfasst 10
aufeinanderfolgende Fördereinheiten. Diese Förderintervalle können im Semester und/oder Zwischensemester liegen. Die
verbindlichen begleitenden Beratungstermine werden individuell mit den beiden Lehrenden vereinbart.
Anmerkung zu Gruppe 3 (Lesemotivation) bei Dr. Franziska Stutz
Für dieses Seminar besteht aufgrund der praktischen Anwendungen im Computerpool strenge Anwesenheitspflicht. Die
Studierenden sollten bereits ein Seminar zu Statistik/Methoden belegt haben bzw. Kenntnisse dazu und Interesse für die
Forschung mitbringen. Da wir sehr viele Informationen innerhalb kurzer Zeit besprechen werden, sollten die Studierenden
Konzentrationsvermögen haben und in der Lage sein, Ihre eigene Motivation selbst zu regulieren. SPSS-Kenntnisse sind von
Vorteil, können aber auch im Seminar erworben werden.
Lerninhalte: In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit der Forschung, die hinter den Erkenntnissen zur Lesemotivation
steckt. Die Studierenden bekommen einen Überblick über relevante Forschungsartikel und diskutieren das Konstrukt
Lesemotivation. Danach lernen sie statistische Analyseverfahren und das Programm SPSS kennen. Als Ziel dieses
Seminars tauchen die Studierenden in die Forschung ein, indem sie anhand eines existierenden Datensatzes eigene
Fragestellungen zur Lesemotivation erarbeiten und Daten dazu auswerten. Anschließend schreiben sie über Ihre Analysen
einen Forschungsbericht, der als Grundlage für die Bewertung dient. Für diesen Forschungsbericht sollten nach Ablauf des
Seminars mind. 4 Wochen Alleinarbeitszeit eingeplant werden.
Anmerkung zu Gruppe 4 (Leseflüssigkeit) bei Dr. Sabine Röttig
Inhalte: Diagnose und Förderung von Leseflüssigkeit; aufgrund der aktuellen Einschränkungen ohne die geplante Umsetzung
in der Grundschule.
Voraussetzung
Die Forschungsseminare sind für Studierende ab dem 3. Fachsemester (Master) vorgesehen.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 847311 - Forschungs- oder Praxisseminar (benotet)
Fach Mathematik
VM-Ma-M1 - Didaktik der Grundschulmathematik - Teil III (IV)
82615 S - Vertiefendes Seminar 1: Analyse und Planung von Unterricht
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 08:15 - 11:45 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Martina Klunter
1 S Di 08:15 - 09:45 Einzel Online.Veranstalt 15.12.2020 Martina Klunter
2 S Di 10:15 - 11:45 Einzel Online.Veranstalt 15.12.2020 Monika Gerasch
2 S Di 08:15 - 11:45 wöch. Online.Veranstalt 05.01.2021 Monika Gerasch
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Kommentar
Gruppe1 (Klunter)
Wir werden das Seminar immer digital mit Hilfe von Zoom durchführen. Während dieser Zeit gibt es auch individuelle
Arbeitsphasen.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 847812 - Analyse und Planung von Unterricht (unbenotet)
82620 S - Vertiefendes Seminar 2: Didaktik der Bruchrechnung
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 17:00 wöch. Online.Veranstalt 12.11.2020 Dr. paed. Angelika Möller
Kommentar
Wir gestalten das Seminar „Didaktik der Bruchrechnung”
als gelenktes Selbststudium mit Transparenz von Anforderungen und Abrechenbarkeit der Leistungen.
Zur Methode:
• digitale Kommunikation (2 SWS)(ZOOM) in jeder zweiten Seminarveranstaltung (S1, S3, S5, S 7, S9):
Seminar 1 am Donnerstag, den 19. November um 14:15 Uhr bis ca. 15:45 Uhr
Seminar 3 am Donnerstag, den 03. Dezember
Seminar 5 am Donnerstag, den 17. Dezember
Seminar 7 am Donnerstag, den 14.01. 2021 um 14:15 Uhr bis ca. 15:45 Uhr
Seminar 9 am Donnerstag, den 21.01. 2021 um 14:15 Uhr bis ca. 15:00 Uhr
• Selbststudium 2 SWS + 4 SWS = 6 SWS (ca. 5 Zeitstunden) (in der Woche ohne Seminarveranstaltung)
Leistungsnachweis
PNL: Ergebnisse des Selbststudiums und Reflexion zu einem Lehr-Lern-Video
PL: Ergebnisse des Selbststudiums und Erstellen eines Lehr-Lern-Videos
Lerninhalte
Das globale Anliegen der Lehrveranstaltung ist es, bei den Teilnehmenden die Basis für die Organisation des Lernens auf
selbstentdeckendem Wege im Bereich der gebrochenen Zahlen zu legen.
Mit dem sich entwickelnden "Bruchverständnis" wird klar, was es heißt „Brüche zu begreifen” bevor Bruchrechnung betrieben
werden kann.
Die Teilnehmenden werden beide Rollen einnehmen, die der Lernenden wie auch der Lehrenden.
8
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Zielgruppe
Didaktik der Grundschulmathematik Teil III
2013/14: VM-Ma-M2; PL benotet
Vertiefung in spezifische mathematikdidaktische Themen;
2018/19: Vertiefendes Seminar
PNL unbenotet oder PL Modulprüfung benotet
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 847811 - Didaktik der Bruchrechnung (benotet)
82627 S - Vertiefendes Seminar2: Sachrechnen - Problemlösen, Modellieren, mathematische Größen
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 14:00 - 17:00 wöch. Online.Veranstalt 09.11.2020 Dr. paed. Angelika Möller
Kommentar
Wir gestalten das Seminar „Sachrechnen-Problemlösen-Modellieren-Größen ”
als gelenktes Selbststudium mit Transparenz von Anforderungen und Abrechenbarkeit der Leistungen.
Zur Methode:
• digitale Kommunikation (2 SWS)(ZOOM) in jeder zweiten Seminarveranstaltung (S1, S3, S5, S 7, S9):
Seminar 1 am Montag, den 09. November 2020 um 14:15 Uhr bis ca. 15:45 Uhr
Seminar 3 am Montag, den 23. November
Seminar 5 am Montag, den 07. Dezember
Seminar 7 am Montag, den 04.01. 2021 um 14:15 Uhr bis ca. 15:45 Uhr
Seminar 9 am Montag, den 18.01. 2021 um 14:15 Uhr bis ca. 15:00 Uhr
• Selbststudium 2 SWS + 4 SWS = 6 SWS (ca. 5 Zeitstunden) in der Woche ohne Seminarveranstaltung
• Selbststudium:
• geleitet durch Aufträge unter box-UP
• Ihre Ergebnisse als E-Mail-Anhang an mich, mindestens zwei Tage vor der digitalen Kommunikation
Leistungsnachweis
PNL: Ergebnisse des Selbststudiums
PL: Ergebnisse des Selbststudiums
Belegarbeit zur individuellen Arbeit mit einem Probanden
Lerninhalte
Das globale Anliegen der Lehrveranstaltung ist es, eine vertiefende Einsicht für grundschulrelavente Aspekte der das
Seminar-Thema ausmachenden didaktischen „Schlagworte” zu erreichen. Es gilt, deren Verflechtung zu verstehen und Aspekt
bezogen die Organisation des „Lernens auf selbstentdeckendem Wege” zu erfassen.
Bedingt durch die gewählte Lehr-Lernmethode werden die Teilnehmenden beide Rollen einnehmen, die der Lernenden
(Studienaufträge) wie auch der Lehrenden (Analyse und Wertung von Studienergebnissen).
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Zielgruppe
Didaktik der Grundschulmathematik Teil III
2013/14: VM-Ma-M2; PL benotet
Vertiefung in spezifische mathematikdidaktische Themen;
2018/19: Vertiefendes Seminar
PNL unbenotet oder PL Modulprüfung benotet
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 847811 - Didaktik der Bruchrechnung (benotet)
VM-Ma-M2 - Ausgewählte Kapitel aus der Elementarmathematik
82614 VU - Algebra und ihre Didaktik
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
Alle V Mo 08:15 - 09:45 wöch. Online.Veranstalt 02.11.2020 Dr. Karen Reitz-
Koncebovski
1 U Di 10:15 - 11:45 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Dr. Karen Reitz-
Koncebovski
2 U Di 12:15 - 13:45 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Dr. Karen Reitz-
Koncebovski
Kommentar
Die Vorlesung wird asynchron in Form kürzerer themenbezogener Videos angeboten.
Die Übungen werden teilweise synchron als Zoom-Meetings stattfinden, teilweise durch moodlegestützte Aufgaben für die
individuelle oder Kleingruppenarbeit ersetzt. Bitte halten Sie sich in jedem Fall die Übungszeit in Ihrem Stundenplan frei!
Falls Sie an einem Zoom-Meeting nicht teilnehmen können (wegen Krankheit, Kinderbetreuung, technischen Problemen), so
finden Sie in Moodle jeweils eine Dokumentation der behandelten Aufgaben und Ergebnisse.
Unsere Arbeitsplattform ist der folgende Moodle-Kurs : https://moodle2.uni-potsdam.de/course/view.php?id=24989 . Bitte
schreiben Sie sich ein!
Bemerkung
Studierende aus höheren Semestern und Studierende mit Nachteilsausgleich werden bei der Zulassung bevorzugt.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 849711 - Ausgewählte Kapitel aus der Elementarmathematik (benotet)
VM-Ma-M3 - Didaktik der Grundschulmathematik - Teil IV (V)
82604 S - Mathematische Hochbegabung erkennen und fördern
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Nicole Reinsdorf
2 S Di 14:00 - 16:00 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Nicole Reinsdorf
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 847912 - Mathematische Hochbegabung erkennen und fördern (unbenotet)
Studienbereich Inklusion
AM-IP-M1 - Beobachtung und Begleitung von Entwicklungs- und Lernprozessen unter erschwerten Bedingungen
10
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82292 U - Sprecherziehung Inklusion
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 U Di 12:15 - 13:45 14t. Online.Veranstalt 10.11.2020 Katharina Halibrand
Bearbeitung von Aufgaben in Eigenarbeit beginnt mit Kalenderwoche 45. Videokonferenz 14-täglich (siehe
angegebene Kurszeiten), Teilnahme mit Video und Ton verpflichtend!
2 U Mo 12:15 - 13:45 14t. Online.Veranstalt 16.11.2020 Katharina Halibrand
Bearbeitung von Aufgaben in Eigenarbeit beginnt mit Kalenderwoche 45. Videokonferenz 14-täglich (siehe
angegebene Kurszeiten), Teilnahme mit Video und Ton verpflichtend!
4 U Mi 14:15 - 15:45 14t. Online.Veranstalt 18.11.2020 Laura Enste
Bearbeitung von Aufgaben in Eigenarbeit beginnt mit Kalenderwoche 45. Videokonferenz 14-täglich (siehe
angegebene Kurszeiten), Teilnahme mit Video und Ton verpflichtend!
Kommentar
Stimme und Sprache sind das Handwerkszeug des Lehrenden!
Die Belastung der Stimme im Schulalltag ist sehr hoch. Die Studierenden sollen für den Klang ihrer eigenen Stimme und
Sprache sensibilisiert werden. Sie sollen lernen, sie so einzusetzen, dass sie der hohen Berufsbelastung standhalten und die
Aufmerksamkeit der Schülerinnen und Schüler erhöhen kann.
Unsere Stimme kann weitgehend über Sympathie und Antipathie einer Begegnung entscheiden. Die Stimme ist Spiegelbild
unserer Emotionen, sie ist ein Unikat, das uns als Person Identität verleiht.
Voraussetzung
Bachelor-Abschluss
Literatur
Lemke, Siegrun: Sprechwissenschaft/Sprecherziehung - Ein Lehr- und Übungsbuch; Peter Lang, Europäischer Verlag der
Wissenschaften, 2006
Aderhold, Egon; Wolf, Edith: Sprecherzieherisches Übungsbuch; Henschel Verlag Berlin, 2006
Gutzeit, Sabine F.; Neubauer, Anna: Auf Ihre Stimme kommt es an"! Das Praxisbuch für Lehrer und Trainer; Beltz verlag 2013
Eberhart, Sieglinde; Hinderer Marcel: Stimm- und Sprechtraining für den Unterricht. Ein Übungsbuch; Schöningh Verlag, 2014
Leistungsnachweis
Das erfolgreiche Belegen der Lehrveranstaltung setzt eine aktive und kontinuierliche Teilnahme (wenigstens 80%) voraus.
Zielgruppe
Studierende des Lehramtes Primarstufe-Inklusionspädagogik!
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849811 - Sprecherziehung (Inklusionspädagogik) (unbenotet)
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82556 BL - Vor- und Nachbereitung sowie Begleitung des psychodiagnostischen Praktikums
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 BL Di 09:00 - 13:00 Einzel 2.31.0.18 16.02.2021 Prof. Dr. Jürgen Wilbert,
Linda Kuhr
1 BL Mi 09:00 - 13:00 Einzel 2.31.0.18 17.02.2021 Prof. Dr. Jürgen Wilbert,
Linda Kuhr
2 BL Di 13:30 - 17:30 Einzel 2.31.0.18 16.02.2021 Prof. Dr. Jürgen Wilbert,
Anja Schwalbe
2 BL Mi 13:30 - 17:30 Einzel 2.31.0.18 17.02.2021 Anja Schwalbe, Prof. Dr.
Jürgen Wilbert
3 BL Di 09:00 - 13:00 Einzel 2.31.1.18 16.02.2021 N.N., Prof. Dr. Jürgen
Wilbert
3 BL Mi 09:00 - 13:00 Einzel 2.31.1.18 17.02.2021 N.N., Prof. Dr. Jürgen
Wilbert
4 BL Di 13:30 - 17:30 Einzel 2.31.1.18 16.02.2021 N.N., Prof. Dr. Jürgen
Wilbert
4 BL Mi 13:30 - 17:30 Einzel 2.31.1.18 17.02.2021 Prof. Dr. Jürgen Wilbert,
N.N.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849814 - Seminar zur Vor- und Nachbereitung sowie Begleitung des psychodiagnostischen Praktikums und
Psychodiagnostisches Praktikum (SPS) (unbenotet)
82563 S - Gesprächsführung und sprachliche Modellierungstechniken in sprachheilpädagogischen
Fördersituationen und Beratungskontexten
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 BL Di 10:00 - 12:00 14t. Online.Veranstalt 03.11.2020 Anja Rettig
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849812 - Kommunikation und Sprache in sprachheilpädagogischen Fördersituationen (unbenotet)
82565 S - Ausgewählte Themen im Bereich Sprache
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 05.11.2020 Prof. Dr. Katrin Böhme
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849813 - Sprachentwicklungsstörung und Lese-Rechtschreib-Schwäche oder Förderplanungbei Rechenschwäche oder
Mutismus (unbenotet)
VM-IP-M2 - Komplexe Störungsbilder und crosskategoriale Intervention
82557 S - Forschungsfragen und Forschungsmethoden der Inklusionspädagogik
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 16:00 - 18:00 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Pawel-Roman Kulawiak
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849911 - Forschungsfragen und Forschungsmethoden der Inklusionspädagogik (unbenotet)
82558 S - Datenanalyse mit R
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 16:00 - 18:00 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Prof. Dr. Jürgen Wilbert
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849911 - Forschungsfragen und Forschungsmethoden der Inklusionspädagogik (unbenotet)
82559 KL - Prüfungskolloquium
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 KL Do 10:00 - 12:00 Einzel Online.Veranstalt 03.12.2020 Prof. Dr. Jürgen Wilbert
1 KL Fr 12:00 - 18:00 Einzel Online.Veranstalt 08.01.2021 Prof. Dr. Jürgen Wilbert
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Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849915 - Prüfungskolloquium (unbenotet)
82569 S - Gewalt, Mobbing, Schulabstinenz, Traumatisierung
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 08:00 - 10:00 wöch. Online.Veranstalt 04.11.2020 Anne Menke
Kommentar
Liebe Studierende,
die Seminarzulassung erfolgt ab dem 29.10.2020. Ggf. vorliegende Nachweise für einen Nachteilsausgleich bitte bis
28.10.2020 per Mail an annemenke@uni-potsdam.de . Sonstige Reservierungswünsche können keine Beachtung finden.
Dieses Seminar wird komplett online stattfinden und das Seminarkonzept wird Ihnen die Möglichkeit geben, relativ zeit-
und ortsunabhängig zu arbeiten. Es wird vsl. einzelne synchrone Zoom-Termine geben sowie Fristen/ Termine, zu denen
Seminarthemen/ Arbeitsaufträge zu bearbeiten sind. Nach der Zulassung in PULS erhalten Sie ein Passwort für einen
Moodle-Kurs, in dem sämtliche Informationen und Materialien enthalten sind.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849912 - Gewalt, Mobbing, Schulabstinenz, Traumatisierungen (unbenotet)
82608 S - Diversity and Social Inequalities
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 04.11.2020 Tugce Aral
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849913 - Soziale Benachteiligung und Desintegrationsprozess (unbenotet)
82609 S - Beratung und Supervision
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 BL Fr 14:15 - 18:00 Einzel Online.Veranstalt 20.11.2020 Prof. Dr. Linda Juang,
Prof. Dr. Hanna
Löhmannsröben
1 BL Sa 09:00 - 16:00 Einzel Online.Veranstalt 21.11.2020 Prof. Dr. Hanna
Löhmannsröben, Prof. Dr.
Linda Juang
1 BL Fr 14:15 - 18:00 Einzel Online.Veranstalt 11.12.2020 Prof. Dr. Linda Juang,
Prof. Dr. Hanna
Löhmannsröben
1 BL Sa 09:00 - 16:00 Einzel Online.Veranstalt 12.12.2020 Prof. Dr. Hanna
Löhmannsröben, Prof. Dr.
Linda Juang
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 849914 - Beziehungsgestaltung und Supervision (unbenotet)
Studienbereich Bildungswissenschaften
VM-BW-M1 - Bildung, Erziehung, Gesellschaft
83196 V - Bildungsstruktur Deutschlands
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 V Mo 08:00 - 10:00 wöch. Online.Veranstalt 02.11.2020 Prof. Dr. Wolfgang
Lauterbach
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Kommentar
Um verlässliche Aussagen über die Bildungsstruktur einer Bevölkerung, den individuellen Bildungserwerb sowie die
Besonderheit der nationalen Bildungsorganisationen in einem internationalen Kontext tätigen zu können, ist es sinnvoll
langfristige Entwicklungen und Zusammenhänge jenseits parteipolitischer Äußerungen, die immer wieder in aufgeregter Form
in 4-jahres Abschnitten geäußert werden, zu erfassen. Diese langfristige Entwicklung wird in den Bildungswissenschaften
durch die Analyse der Bildungsstruktur einer Gesellschaft vorgenommen. Mit ihrer Hilfe werden Informationen zur Verfügung
gestellt, die der Entwicklung bildungspolitischer Programme sowie der Verfassung rechtsstaatlich fundierter Gesetze
dienen. Die rationale Evaluation des Bildungserwerbs vom Kinde bis zum jungen Erwachsenen und der Organisation des
Bildungssystems setzt solide Informationen über die Wirkung von Bildungsinstitutionen, die Handlungen von Eltern und
die soziale Lage bestimmter gesellschaftlicher Zielgruppen voraus. Solche Informationen werden durch Analysen der
Bildungsstruktur gewonnen und durch das System von Bildungsindikatoren zur Verfügung gestellt.
Die Vermittlung derartiger Kenntnisse ist Ziel dieser Veranstaltung. Die Veranstaltung ist als Überblicksvorlesung organisiert
und am Ende der Veranstaltung wird als Leistungserfassungsprozess eine Klausur angeboten. Literatur und Power-Point
Charts wird in der Veranstaltung pro Sitzung auf der Onlineplattform "Moodle" bereitgestellt.
Literatur
Wird in der 1. Sitzung angegeben.
Leistungsnachweis
Klausur
Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 841412 - Vorlesung (unbenotet)
83197 S - Begleitseminar zur Vorlesung Bildungsstruktur Deutschlands
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 02.11.2020 Prof. Dr. Wolfgang
Lauterbach
Kommentar
Begleitseminar zur Vorlesung Bildungsstruktur Deutschlands
Literatur
Wird in der 1. Sitzung bekannt gegeben.
Leistungsnachweis
Essays
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83198 S - International educational expansion, or: The Upgrading of the Population and the Consequences
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 12:00 - 14:00 wöch. Online.Veranstalt 05.11.2020 Prof. Dr. Wolfgang
Lauterbach
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Kommentar
Only 150 years ago, people were able to get a job in the labor market, only asking for work. For most of the people work was
a question of labor demand. If a worker was needed, the pure workforce was sufficient to carry out the activity. Collected
experience, personal reference letter or family references where helpful and increased the likelihood of getting a job. But,
basically no formal training or conformed certificate was necessary to enter the workforce. This has changed drastically in
the course of educational expansion: Today, young people must have passed different qualification levels from school level
to vocational training or tertiary level and it is required to show different levels of qualification by official certificates. Hence,
nowadays credentials have become the gatekeeper to getting a job. The modern ‘Schooled Society’ (Baker 2014) is based
on the principle that credentials are necessary to enter qualified positions, wherefore a continuously increasing number of
occupations require formal education.
Over the last 150 years, the educational level of the population increased in almost all countries. Never before, were this many
people so highly educated, and never before, families spend so much money to get their children educated. David Baker
(2014) called this development ”the education revolution”. Over 4 family generations only, education has become a universal
feature for all children.
However, up to now social inequality in educational attainment remains in all societies. Either the access to school and to
different school levels or the educational outcomes measured by grades, competencies or credentials follow country specific
tracks of social inequality. But why can this be the case when the upgrading, understood as the ”big picture” of the educational
development in the last 150 years is just an ongoing process?
In this seminar, we explore the worldwide development of the upgrading of the population. We ask, what kind of
consequences arise out of this development for families and the education of their children.
Literatur
• Baker, David P. (2014): The Schooled Society. Stanford: Stanford University Press.
• Bray, Mark, Bob Adamson & Mark Mason (eds.) (2014): 2nd edition. CERC Hong Kong: Springer.
• Breen, Richard & John H. Goldthorpe (1997): Explaining educational differentials: Towards a formal rational action theory.
9(3): 275-305.
• Hadjar, Andreas & Rolf Becker [Hrsg.] (2009): Wiesbaden: VS Verlag.
• Lucas, Samuel R. & Delma Byrne (2017): Effectively Maintained Inequality in Education: An Introduction. 61(1): 3-7.
• Mori, Izumi & David Baker (2010): The Origin of Universal Shadow Education - What the supplemental Education
Phenomenon tells us about the postmodern Institution of Education. (11): 36–48.
Leistungsnachweis
• presentation (case study): 2 LP
• portfolio: 4 LP
• essay: 1 LP
Bemerkung
The seminar will be held in English.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83483 S - Fotografien als Quellen der Bildungsgeschichte im 20. Jahrhundert
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 16:00 - 18:00 wöch. 2.31.0.18 03.11.2020 Dr. Jörg-Werner Link
Kommentar
Als Quellen für bildungshistorische Fragestellungen werden Fotografien seit einigen Jahren verstärkt genutzt. Solche visuellen
Überlieferungen ermöglichen uns Blicke auf historische Erziehungsverhältnisse, die schriftliche Quellen nicht unbedingt
eröffnen. In Fotos können sich zum Beispiel der Wandel von Lehrer-Schüler- oder Familienbeziehungen oder auch das
Kinderbild in unterschiedlichen Gesellschaften mit völlig anderen pädagogischen Dimensionen präsentieren als in schriftlichen
Quellen. Jugendliche Selbstdarstellung lässt sich mit Fotografien ebenso untersuchen wir etwa die materiale Ausstattung
von Schulunterricht. Für die wissenschaftliche Analyse und Interpretation von Fotografien wurden inzwischen auch Methoden
entwickelt. Im Seminar erhalten die Teilnehmer die Gelegenheit, Methoden der Fotoanalyse kennen zu lernen und an
ausgewählten Beispielen einzuüben. Historische Bild- bzw. Fotodatenbanken werden ebenso Gegenstand des Seminars sein.
Literatur
Mietzner, Ulrike; Pilarczyk, Ulrike: Methoden der Fotografieanalyse. In: Yvonne Ehrenspeck und Burkhard Schäffer (Hg.):
Film- und Fotoanalyse in der Erziehungswissenschaft. Ein Handbuch. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2003,
S. 19–36.
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Pilarczyk, Ulrike / Mietzner, Ulrike: Das reflektierte Bild. Die seriell-ikonografische Fotoanalyse in den Erziehungs-
und Sozialwissenschaften. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2005. http://www.pedocs.de/frontdoor.php?
source_opus=2666&la=de
Pilarczyk, Ulrike: Fotografie als Quelle erziehungswissenschaftlicher Forschung. In: Barbara u.a. Friebertshäuser (Hrsg.): Bild
und Text. Methoden und Methodologien visueller Sozialforschung in der Erziehungswissenschaft. Opladen: Budrich, 2007, S.
217–237.
Pilarczyk, Ulrike: Qualitative Bildforschung. In: Klaus-Peter Horn, Heidemarie Kemnitz, Winfried Marotzki und Uwe Sandfuchs
(Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft (KLE), Bd. 3. Bad Heilbrunn 2012, S. 54–56.
Schmitt, Hanno / Tosch, Frank / Link, Jörg-W. (Hrsg.): Bilder als Quellen der Erziehungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Verlag
Julius Klinkhardt, 1997.
Schulze, Theodor: Bildinterpretation in der Erziehungswissenschaft. Im Gedenken an Klaus Mollenhauer. In:
Barbara Friebertshäuser, Heike Boller und Sophia Richter (Hrsg.): Handbuch qualitative Forschungsmethoden in der
Erziehungswissenschaft. 3. Aufl. Weinheim: Juventa-Verl, 2010, S. 529–546.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83486 S - Sozialwissenschaftliche Bildungstheorie
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Jana Jung
Kommentar
Sozialwissenschaftliche Bildungsforschung versucht Bezüge zwischen verschiedenen Forschungsgebieten herzustellen
und mit Hilfe dieser den langfristigen Bildungsverlauf und -erfolg von Individuen zu erklären. Neben Bereichen der
Bildungssoziologie, Politikwissenschaften und Wirtschaftswissenschaften werden auch erziehungswissenschaftliche Aspekte
in diesem Forschungsbereich integriert.
In dem Seminar werden aktuelle Themen und Fragen der empirischen Bildungsforschung diskutiert. Dazu zählt die Rolle und
Funktion der Schule und Fragen der Heterogenität in der heutigen Gesellschaft. Wir werden uns damit auseinandersetzen,
was Bildung eigentlich ist und uns die gängigen Theorien der empirischen Bildungsforschung erarbeiten. Eine Bereitschaft
zum intensiven Lesen von Grundlagentexten und die anschließende Diskussion im Seminar muss mitgebracht werden.
Bemerkung
Das Seminar findet als Online-Seminar statt. Es wird ein Wechsel zwischen synchronen und asychronen Sitzungen
geben. Wir werden uns in einer ersten Sitzung zu einer Online-Sitzung über Zoom treffen.
Sollten Sie an dem Seminar teilnehmen wollen, schreiben Sie mir bitte eine Email, um die Zugangsdaten zur ersten Sitzung
zu erhalten.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83487 S - Was ist der Wert von Bildung - Eine kritische Einführung in die Bildungsökonomie
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 B Fr 10:00 - 12:00 Einzel 2.31.0.18 06.11.2020 Hartwig Hümme
Erste Sitzung
1 B Fr 12:00 - 14:00 Einzel 2.31.0.18 06.11.2020 Hartwig Hümme
Letzte Sitzung
1 S Fr 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 13.11.2020 Hartwig Hümme
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Kommentar
In diesem Seminar wird der Frage nachgegangen, welche Bedeutung Bildung für die Gesellschaft und das Individuum hat und
welchem Wandel diese unterlag und immer noch unterliegt. Den häufig ist von einem Trend zur Ökonomisierung von Bildung
zu lesen. Aber was hat es damit auf sich? Um dies zu beantworten, beschäftigen wir uns mit verschiedenen Theorien und
Diskursen innerhalb der Sozialwissenschaften. Dies geschieht zum Teil auf Grundlage der Kontroversen rund um die Pisa-
Studie.
Dieses Seminar wird als Hybridveranstaltung durchgeführt, d. h. für das erste Seminar am 06.11.2020 und das letzte
Seminar am 12.02.2021 wird sich am Standort in Golm getroffen. Dieses geschieht natürlich unter Einhaltung der Corona-
Hygienevorschriften und die Teilnahme an diesen Veranstaltungen ist nicht verpflichtend.
Aufklärung: Aktuell haben wir die Freiheit , ein Präsenzseminar durchzuführen und es wäre positiv, wenn wir uns
persönlich kennenlernen könnten. Sollte uns diese aber genommen werden oder die eigene Vernunft dagegen spricht, so
wird die Einführungsveranstaltung synchron über Zoom abgehalten.
Hauptaufgabe ist es, nach der Einführungsveranstaltung in Gruppen von drei bis vier Studierenden semesterbegleitend ein
Positionspapier anzufertigen. Die anderen Seminareinheiten werden abwechselnd synchron mit Zoom oder asynchron anhand
von zu erledigenden Aufgaben durchgeführt.
Aufkommende Fragen werden gerne per E-Mail beantwortet. E-Mail: huemme@uni-potsdam.de . Nach Absprache ist dies
auch über Zoom oder Telefon möglich.
Unter folgenden Link kommt ihr zu Moodle-Kurs für das Seminar ( https://moodle2.uni-potsdam.de/course/view.php?id=25258
). Dort habt ihr die Möglichkeit euch vorab den Seminarplan herunterzuladen. Für die Positionspapiere existiert ein zweiter
Moodle-Kurs. Zugriff zu diesem, erhaltet ihr nach der Einführungsveranstaltung am 06.11.2020.
Verwendet werden für dieses Seminar Onlinetools wie z. B. Zoom, Kahoot, Moodle, Padlet, Mindmeister usw.
Literatur
• Baumert, J.; Tillmann, K.-J. (Hrsg) (2016): Empirische Bildungsforschung – Der kritische Blick und die Antwort auf die
Kritiker. ZfE Sonderhaft 31. Wiesbaden.
• Weiß, Manfred (2008): Stichwort: Bildungsökonomie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. July 2008, Volume 11, Issue
2.
• Hummelsheim, S.; Timmermann, D. (2010): Humankapital und Bildungsrendite – Die Perspektive der
Wirtschaftswissenschaften. In: Barz, H. (Hrsg.): Handbuch Bildungsfinanzierung, S.123-133. Wiesbaden.
• Höhne, Thomas (2015): Ökonomisierung und Bildung – Zu den Formen ökonomischer Rationalisierung im Feld der
Bildung. Wiesbaden.
Leistungsnachweis
Präsentation und Ausarbeitung
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83489 S - Soziale Ungleichheiten im postschulischen Bildungsbereich
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 16:00 wöch. Online.Veranstalt 05.11.2020 Matthias Sandau
Kommentar
In diesem Seminar werden anhand aktueller Literatur der Zustand und die Gründe sozialer Ungleichheiten im postschulischen
Bildungsbereich (Studium, berufliche Ausbildung und Weiterbildung) tiefergehend untersucht. Nach der Vermittlung
theoretischer Grundlagen wird im späteren Verlauf der Forschungsstand postschulischer Bildungsungleichheit betrachtet.
Einflüsse der sozialen Herkunft, des Geschlechts oder der ethnischen Herkunft auf Studienentscheidung, Studienverbleibt,
Ausbildungswahl oder Weiterbildungsbeteiligung sind hierbei von zentraler Bedeutung.
Veranstaltungsform: online + synchron
Literatur
Becker, Rolf (2017): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Leistungsnachweis
Hausarbeit oder Vortrag mit Ausarbeitung
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83518 S - Lernort Museum: Museumspädagogische Konzepte – Schulische Herausforderungen
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 12:00 - 14:00 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Prof. Dr. Frank Tosch
Kommentar
Die ca. 8.000 Museen in Deutschland sind zunehmend gefragte Partner von Schulen. Umgekehrt entdecken die Schulen die
Bedeutung der Museen als außerschulische Lernorte. Besuche und Arbeitsphasen in zumindest zwei musealen Einrichtungen
(z.B. Schloss Sanssouci, Rochow-Museum und Schulmuseum Reckahn) haben das Ziel, museumspädagogische und
ausstellungsdidaktische Grundsätze in verschiedenen Museen zu diskutieren. Dabei stehen Fragen der Objekt-Besucher
Beziehung, der pädagogischen Führung und Kommunikation in Museen sowie handlungsorientierte Tätigkeits- und
Vermittlungsformen moderner musealer Didaktik im Mittelpunkt.
Wie lassen sich die Bedürfnisse von Schule und Museum besser verzahnen? Das Seminar will Grundsätze für die
pädagogisch-didaktische Arbeit im und mit dem Museum filtern und fallorientierte Anregungen für seine systematische
Nutzung im Unterricht aller Schularten vermitteln.
Literatur
• Fast, K. (Hrsg.): Handbuch museumspädagogischer Ansätze (= Berliner Schriften zur Muse-umskunde; 9). Opladen 1995.
• Wagner, E.; Dreykorn, M. (Hrsg.): Museum – Schule – Bildung. Aktuelle Diskurse – Innovative Modelle – Erprobte
Methoden. München 2007.
• Kunz-Ott, H.: Museum und Schule. Wege zu einer erfolgreichen Partnerschaft (= Museums-Bausteine; 9). München/ Berlin
2009.
• Piontek, A.: Museum und Partizipation. Theorie und Praxis kooperativer Ausstellungsprojekte und Beteiligungsangebote.
Bielefeld 2017.
Leistungsnachweis
3 LP
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83534 V - Einführung in Sozialisationstheorien
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 V Do 12:00 - 14:00 wöch. Online.Veranstalt 05.11.2020 Dr. Sebastian Wachs
Kommentar
Sozialisationstheorien thematisieren das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft. Die Vorlesung führt in grundlegende
Sozialisationstheorien und -bereiche ein und stellt empirische Befunde und Konzepte zu Fragen von Sozialisation und
Erziehung dar. Folgerungen für pädagogisches Handeln werden abgeleitet.
Literatur
• Gudjons, H. (2008). (10. Auflage). Bad Heilbrunn: UTB & Klinkhardt.
• Horstkemper, M., & Tillmann, K.-J. (2016). Sozialisation und Erziehung in der Schule. Eine problemorientierte Einführung.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Hurrelmann, K. (2012). Sozialisation: Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung. Weinheim und Basel: Beltz.
• Hurrelmann, K., & Bauer, U. (2015). Einführung in die Sozialisationstheorie. Weinheim, Basel: Beltz.
• Urhahne, D., Dresel, M., & Fischer, F. (Hg.). (2019). . Springer Berlin.
• Veith, H. (2008). Sozialisation . Stuttgart: UTB.
Leistungsnachweis
Die Leistungsfeststellung erfolgt durch eine Klausur (3LP)
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Leistungen in Bezug auf das Modul
PNL 841412 - Vorlesung (unbenotet)
83541 BL - Mit Konflikten erfolgreich umgehen – ein sozialpsychologisches Kommunikations- und
Verhaltenstraining
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 EV Mo 16:15 - 17:15 Einzel 2.31.1.18 02.11.2020 Dr. Andreas Seidel
1 B Fr 13:00 - 19:00 Einzel 2.31.1.18 20.11.2020 Dr. Andreas Seidel
1 B Sa 09:00 - 16:00 Einzel 2.31.1.18 21.11.2020 Dr. Andreas Seidel
1 B Fr 13:00 - 19:00 Einzel 2.31.1.18 04.12.2020 Dr. Andreas Seidel
1 B Sa 09:00 - 16:00 Einzel 2.31.1.18 05.12.2020 Dr. Andreas Seidel
Kommentar
Kommunikation ist die Grundlage jeden Handelns in beruflichen und auch in privaten Situationen. Die Art und Weise,
wie wir miteinander reden, entscheidet oft über den Erfolg oder Misserfolg von Gesprächssituationen. Die Grundlagen
konstruktiver Kommunikation zu verstehen und anwenden zu können, stellt eine Basis-Kompetenz im Berufsleben dar.
Dieses Seminar will an praxisnahen Situationen Methoden und Techniken der Gesprächsführung aufzeigen, um in vielfältigen
Begegnungssituationen sicherer und erfolgreicher mit Problemen und Konflikten umgehen zu können. Neben theoretischen
Präsentationen wird besonderer Wert auf offene, intensive Gespräche, auf Gruppenarbeit und Erfahrungsaustausch gelegt.
Literatur
• Gordon, T. (1990). Lehrer-Schüler-Konferenz. München.
• Retter, H. (2002). Studienbuch Pädagogische Kommunikation. Bad Heilbrunn.
Leistungsnachweis
• 2 LP (nur Teilnahme), 4 LP (2 LP + 2LP) oder 3 LP
• Referat/ Hausarbeit (benotet)
Bemerkung
Das Seminar wird wegen seines Übungscharakters im Präsenzmodus durchgeführt.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83542 S - Leistungserziehung und Leistungsbewertung in der Schule
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 05.11.2020 Dr. Andreas Seidel
Kommentar
Schule und Leistung sind untrennbar miteinander verbunden. Das Beurteilen und Benoten der Leistung stellt dabei nicht
nur eine notwendige, sondern auch eine sehr schwierige und in sich widersprüchliche Anforderung an Lehrerinnen und
Lehrer dar. Im Seminar sollen Fragen zum Verständnis von Leistung in der Schule und zu Verfahren und Problemen ihrer
Überprüfung und Beurteilung in den Mittelpunkt gestellt werden. Dabei wird deutlich zu machen sein, dass die Lehrkraft
zunächst vor der Aufgabe steht, Leistung zu erzeugen und erst nachrangig gefordert ist, diese zu messen und zu bewerten.
Theorie und Praxis von Leistungserziehung und Leistungsbeurteilung werden kritisch diskutiert.
Literatur
• Jürgens, E.; Sacher, W. (2000). Leistungserziehung und Leistungsbeurteilung: schulpädagogische Grundlegung und
Anregungen für die Praxis. Neuwied; Kriftel.
• Winter, F. (2015). Lerndialog statt Noten. Neue Formen der Leistungsbewertung. Weinheim und Basel.
Leistungsnachweis
• 2 LP (nur Teilnahme), 4 LP (2 LP + 2LP) oder 3 LP
• Referat/ Hausarbeit (benotet)
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Bemerkung
Das Seminar wird als wissenschaftliches Selbststudium im online-Modus (Moodle) (synchron) durchgeführt.
Die Leistungserfassung erfolgt weitgehend über regelmäßige Kontroll- und Reflexionsfragen, Diskussionsforen sowie eine
wissenschaftliche Hausarbeit.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83544 S - Rechtsextremismus unter Jugendlichen
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 04.11.2020 Prof. Dr. Wilfried
Schubarth
Kommentar
Rechtsextremismus und Rechtspopulismus sind eine Bedrohung für die Demokratie. Rechtsextremismus ist zwar kein
„Jugendphänomen”, dennoch tritt es unter Jugendlichen, gerade in Ostdeutschland, besonders auffällig in Erscheinung.
Während es im ersten Teil des Seminars anhand empirischer Studien um Erscheinungsformen und Erklärungsansätze
geht, sollen im zweiten Teil (außer)schulische Handlungsstrategien gegen Rechtsextremismus und Rechtspopulismus
vorgestellt und diskutiert werden. Schwerpunkte sind auch neue Phänomene wie Hate Speech und der Vergleich mit
anderen Extremismen, z. B. Salafismus. Angeleitet vom Dozenten werden von Studierenden didaktisch gut konzipierte
Seminargestaltungen erwartet.
Die Veranstaltung findet überwiegend in asynchroner Form statt. Die 2. Sitzung am 11.11. sowie ggf. ein, zwei weitere
Sitzungen sollen in synchroner Form stattfinden.
Literatur
• Hasse, J./Rosenthal, G. (Hg.) (2013): Wider die Gleichgültigkeit. Bonn
• Schedler, J. (Hg.) (2019): Rechtsextremismus in Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung. Wiesbaden
• Schubarth/W./Stöss, R. (Hg.) (2001): Rechtsextremismus in der BRD. Eine Bilanz. Opladen
Leistungsnachweis
3 bzw.4 (2+2) LP (Referat und Hausarbeit)
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83545 S - Prävention und Intervention bei Mobbing
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 14:00 - 16:00 wöch. Online.Veranstalt 02.11.2020 Prof. Dr. Wilfried
Schubarth
2 S Di 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Dr. Sebastian Wachs
3 S Fr 12:00 - 14:00 wöch. Online.Veranstalt 06.11.2020 Friederike Schulze-
Reichelt
Kommentar
In diesem handlungsorientierten Seminar haben die Studierenden die Möglichkeit, an einem Modellseminar zum Thema
„Mobbing an Schulen” teilzunehmen. Auf der Basis aktueller Forschungen wurde ein standardisiertes Curriculum für
angehende Lehrkräfte und Fachkräfte entwickelt, das bundesweit erprobt wird. Dieses beinhaltet drei Bereiche: 1) Erkennen
von Mobbing, 2) Handeln in Mobbingsituationen und 3) Prävention von Mobbing. Das Seminar ist didaktisch aufbereitet und
wird mit Arbeitsmaterialien und konkreten Fallbeispielen unterstützt. Zudem wird es wissenschaftlich evaluiert. Ziel ist es,
grundlegende Kompetenzen für den Umgang mit Mobbing an Schulen anzubahnen.
Um das Seminar angemessen evaluieren zu können, werden zu drei Messzeitpunkten (vor, während und nach dem Seminar)
Daten erhoben (Dauer jew. ca. 45 min.). Die Teilnahme an den Befragungen ist obligatorisch. Nach der Auswertung werden
die erhobenen Daten gelöscht. Aufgrund der regelmäßig zu erbringenden Seminaraktivitäten ist die Hausarbeit auf sechs
Seiten begrenzt (Leistungsnachweis).
Das Seminar wird vorwiegend im synchronen Veranstaltungsformat mit active-learning Einheiten stattfinden.
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Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 4Master of Education - Deutsch Primarstufe-Inklusion - Prüfungsversion Wintersemester 2013/14
Literatur
• Melzer, W. u.a. (Hg.): Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalität. Klinkhardt 2015
• Schubarth, W.: Gewalt und Mobbing an Schulen. Stuttgart 2019
• Wachs, S. u.a.: Mobbing an Schulen. Erkennen, Handeln, Vorbeugen. Stuttgart 2016
Leistungsnachweis
3 LP (Referat/Seminar)
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83548 S - Aufwachsen in heterogenen Lebenswelten und Folgerungen für die pädagogische Praxis
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 03.11.2020 Norman Krause
Kommentar
Um alltags- und ressourcenorientiert auf Entwicklungsaufgaben und Bildungsprozesse von Heranwachsenden eingehen
zu können, ist das Wissen um die individuellen Lebenswelten der Kinder und Jugendlichen in einer pluralistischen und sich
stets verändernden Gesellschaft es-sentiell. Insbesondere im Zuge der Inklusion und dem Anspruch gleichberechtigter
Teilhabe gewinnt dieser Aspekt für die pädagogische Praxis an Bedeutung. Das Seminar soll Studierenden einen Raum
bieten, sich interessengeleitet mit unterschiedlichen lebensweltlichen (Vielfalts) Dimensionen auseinanderzusetzen (z.
B. sozioökonomische Bedingungen des Aufwachsens, kulturell und religiös bedingte Normen und Regeln, soziale Rollen
und gesellschaftliche Rollenerwartungen, regionale und sozialräumliche Disparitäten etc.) und deren Bedeutung für das
pädagogische Handeln zu reflektieren. In Absprache mit dem Dozenten soll dies im Rahmen einer didaktisch konzipierten
Seminargestaltung erfolgen.
Literatur
• BMFSFJ (Hrsg.) (2013): 14. Kinder- und Jugendbericht. Berlin: BMFSFJ.
• Calmbach, M./Borgstedt, S./Borchard, I./Thomas, P.M./Flaig, B.B. (2016): Wie ticken Jugendliche? Lebenswelten von
Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren in Deutschland. Wiesbaden: Springer.
• Syring, M./Bohl, T./Treptow, R. (Hrsg.) (2016): YOLO - Jugendliche und ihre Lebenswelten verstehen. Weinheim & Basel:
Beltz.
Leistungsnachweis
3 bzw. 4 (2+2) LP (Referat/Seminar und Hausarbeit)
Bemerkung
Die Veranstaltung wird aus synchronen und asynchronen Lehrformaten (primär Zoom und Moodle) bestehen.
Leistungen in Bezug auf das Modul
PL 841413 - Seminar (benotet)
83550 B - Theorie und Praxis der außerschulischen politischen Jugendbildung
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 EV Do 16:00 - 18:00 Einzel 2.31.0.18 05.11.2020 Tim Scholz
1 B Sa 10:00 - 20:00 Einzel N.N. (ext) 16.01.2021 Tim Scholz
1 B So 09:00 - 16:00 Einzel N.N. (ext) 17.01.2021 Tim Scholz
Kommentar
Die Veranstaltung "Theorie und Praxis der außerschulischen politischen Jugendbildung" findet als Blockseminar in der
Jugendbildungsstätte Kurt Löwenstein statt. Sie legt den Schwerpunkt auf die Vermittlung des Bildungsverständnisses
der außerschulischen Jugendbildung und grundlegender didaktischer Konzepte. Die Konzepte und didaktischen Zugänge
sollen dabei nicht nur theoretisch vorgestellt sondern auch praktisch erfahrbar gemacht werden. Darüber hinaus wird ein
weiterer Schwerpunkt der Veranstaltung auf die Frage der Kooperation außerschulischer Jugendbildung mit Schulen gelegt.
Es werden zentrale aktuelle gesellschaftspolitische Herausforderungen der außerschulischen Bildung und verschiedene
Handlungsansätze diskutiert: Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit / Rechtsextremismus, Diversitätsbewusste Bildung /
Ausgrenzungserfahrungen, Geschlechterreflektierende Pädagogik, Medienpädagogik im digitalen Zeitalter, Gewaltfreie
Kommunikation/Umgang mit Konflikten.
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Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 4Sie können auch lesen
