Weiterbildung in Dialogbegleitung nach David Bohm 2019 - GFK-Institut
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Weiterbildung in Dialogbegleitung nach David Bohm 2019
Unser Kommunikationsstil in Arbeit, Gesell- können, dass wir unsere unausgesprochenen
schaft, Politik und Medien wird den heutigen und unhinterfragten Vorannahmen und Glau-
Fragestellungen und Problemen oft nicht ge- benssysteme kennen lernen können, mit denen
recht und ist wenig fruchtbar. Sobald verschie- wir miteinander und mit der Welt in Kontakt
dene Interessen im Spiel sind, findet ein treten. In den von ihm entwickelten Dialog-
Schlagabtausch, ein Hin und Her von Argu- Gruppen versuchen Menschen, durch die Schu-
menten, Unterstellungen, Wahrheitsansprü- lung dialogischer Fähigkeiten eine Art "kollek-
chen statt und der wirkliche Austausch, der tiver Intelligenz" entstehen zu lassen.
Dialog, bleibt auf der Strecke. Polarisierung
statt Verständigung, Sieger und Verlierer, statt Dazu ist es notwendig, die eigenen Meinungen
kreative Problemlösungen. und Überzeugungen als Wirklichkeitskonstruk-
tionen zu erkennen und sie nicht als Wahrheit
Mit dem Dialog nach David Bohm verfügen wir oder als Tatsachen zu missverstehen. Die Teil-
über ein Modell, das eine andere Kommunika- nehmenden halten ihre Annahmen und Glau-
tionskultur ermöglicht und neue Wege öffnet, benssysteme „in der Schwebe“, richten sie
um mit den schwierigen und komplexen The- sozusagen in die Mitte der Gruppe, lernen die
men unserer Zeit auf eine spannende, kon- Wirkung kennen, die sie damit auf andere und
struktive und zukunftsfähige Weise umzuge- auf das Gruppenganze haben, und überprüfen
hen. die Wirkungen, die die Annahmen anderer in
ihnen abrufen. Dabei ist es unbedingt erforder-
Das Ausbildungsinstitut GFK (www.gfk- lich, die Verbindung zwischen den Gedanken,
institut.ch) bietet seit 2001 eine Weiterbildung den körperlichen Gefühlen und den Emotionen
in Dialogbegleitung an. Sie ist modularisiert, wahrzunehmen. Es kann dann, auch bei
dauert drei Semester und findet in einer Lern- scheinbar unvereinbaren Meinungen innerhalb
gruppe statt. Hintergrundmodelle sind der Per- der Gruppe, eine kreative Wahrnehmung neuer
sonzentrierte Ansatz nach Carl Rogers, das Ordnung erfolgen. Andere Bedeutungen und
Persönlichkeitsmodell GFK und der konstrukti- Muster können entstehen, ein partizipierendes
vistische Ansatz. Bewusstsein. Niemand kann allein zu dieser
Form des Denkens vorstossen. Der allmähliche
Verzicht auf die gewohnten individuumszen-
1. Was ist der Bohmsche Dialog? trierten Denk-, Fühl- und Handlungsweisen
macht langsam einer erweiterten Sichtweise
“Der Dialog ist eine Chance, Neues zu entde- Platz.
cken, keine Garantie, Altes zu bewahren.“
(D. Bohm) Ein Dialog ist unserer Meinung nach ein radika-
les, subversives Unterfangen. Er löst alte Si-
Der "Bohmsche Dialog" ist ein spezielles cherheiten auf und schafft nicht sofort neue.
Kommunikationsverfahren, das mittlerweile in
verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen Der Dialog überprüft eigene Vorannahmen und
(Interdisziplinäre Teams, Institutionen, Unter- stellt übliche Verhaltens- und Denkmuster in
nehmen, Schulbereich) eingesetzt wird. David Frage.
Bohm (Physiker, 1917-1992) entwickelte diese
"Disziplin gemeinschaftlichen Denkens" aus Der Bohmsche Dialog als innovatives Kommu-
tiefer Sorge um die Welt. Er war davon über- nikationsmodell richtet sich an Personen, wel-
zeugt, dass wir Menschen mit unserer Art zu che diesen für die berufliche oder private Um-
denken, zu sprechen und zu handeln die be- gebung kennen lernen möchten und/ oder die
stehenden Probleme in der Welt erzeugen und sich dafür interessieren, wie neues Wissen ge-
aufrechterhalten. Er hielt es aber für möglich, neriert und kollektive Lernprozesse initiiert und
dass wir "dem Denken auf die Spur kommen" begleitet werden können.
1Eine Schulung im Dialog kann eine hohe gesell- sie durchlaufen individuelle und gemeinschaft-
schaftspolitische Relevanz haben und den ver- liche Lernprozesse. In der Weiterbildung gibt es
netzen Zusammenhängen, in denen wir leben, mehrere Ebenen des Lernens, die zyklisch inei-
angemessener sein als individuumszentrierte nander greifen:
Verfahren oder andere Gruppenformen. In un-
serer Welt brauchen wir, so meinen wir, solche ! sich Wissen aneignen, Verfahren und In-
neuen Formen kollektiven Denkens. strumente lernen
! in der Gruppe erfahren und reflektieren, ob
2. Eine etwas andere Weiterbildung und wie das Gelernte aufgenommen wurde
und sich im Gruppenprozess niederschlägt
„Die Begleitung eines Dialogs unterscheidet und erkennbar wird
sich deutlich von allen anderen Formen der
Gruppenleitung. Beim Dialog sind die Beglei- 2.2 Ziele
tenden selbst untrennbar Teil der Methode. Sie erwerben sich durch die Weiterbildung fol-
Einen Dialog begleiten bedeutet, sich grundle- gende Handlungskompetenzen:
gend und neu mit sich selbst zu beschäftigen.“
! Bedingungen für einen Dialogprozess her-
William Isaacs in stellen
„Dialog als Kunst, gemeinsam zu denken“ ! Sich selber, den Anderen, der Gruppe als
Ganzes genau zuhören
Nicht nur die Begleitung einer Dialoggruppe ist ! Glaubenssysteme und Annahmen bei sich
anders als übliche Formen der Gruppenleitung. erkennen, in der Schwebe halten und hin-
Auch die Ausbildung und Schulung in Dialog- terfragen
begleitung gestaltet sich anders als übliche ! Kollektive Lernprozesse in Gruppen verste-
Weiterbildungen: hen und begleiten
! Die Gruppenteilnehmenden beim Erkennen
Da es beim Dialog um ein spezielles Gruppen- und Suspendieren der Denkgewohnheiten
verfahren geht und gewisse angestrebte Denk- durch hilfreiche Interventionen unterstützen
und Erlebensweisen nur in der Gruppe möglich ! Die Aufmerksamkeit und Wahrnehmung
sind, ist es ein Erfordernis der Weiterbildung, gezielt auf die eigenen Prozesse und die
dass die Auszubildenden eine Lerngruppe bil- Prozesse Anderer richten
den. Sie ist der eigentliche Ausbildungsort. In
ihr kommen TeilnehmerInnen aus den unter- 2.3 Abschluss
schiedlichsten beruflichen und privaten Soziali-
Es besteht die Möglichkeit, diese Weiterbildung
sationen zusammen, was ausgesprochen er-
mit einer Bestätigung oder mit einem Diplom
wünscht ist. Die Weiterbildung ist deshalb ei- abzuschliessen.
nerseits individuell gestaltet und andererseits in
hohem Mass selbstorganisierend und durch
den Lernrhythmus der Gruppe bestimmt. Bestandteile Bestätigung:
In der Lerngruppe und zusammen mit der Wei- ! Rückmeldungen durch die Gruppe
terbildungsleitung wird überprüft, ob die Teil- ! Bericht über den eigenen Prozess in Form
nehmenden über die Basiskompetenzen verfü- einer kurzen Zusammenfassung des Prozess-
gen, die für die Dialogbegleitung notwendig tagebuches
sind. In der Gruppe wird dialogisch beraten,
was für Lernschritte als nächstes anstehen, und Zusätzlich Bestandteil Diplom:
bearbeitet werden sollen. ! Durchführen eines eigenen Dialogprojektes,
schreiben einer Diplomarbeit zum Projekt
2.1 Individuelle und gemeinschaftliche
Lernprozesse 2.4 Daten der Weiterbildung
DialogbegleiterInnen schulen sich in persönli- Die Weiterbildung beginnt mit dem Einfüh-
chen und gruppenspezifischen Kompetenzen, rungsseminar.
2Bereits festgelegte Daten sind in der Übersicht Fr. 800.- Kosten für Diplomierung
auf Seite 3 vermerkt. Die weiteren Daten wer- (Begleitung während des Projektes, Bewertung
den in Absprache mit den Weiterbildungsteil- der Diplomarbeit)
nehmenden festgelegt.
2.8 Weiterbildungsleitung
2.5 Informationen zur Weiterbildung
Nächste Infoabende (jeweils 18 Uhr): Madeleine Kuonen-Eggo
MAS in Intercultural Communication, MAS in
18. Juni und 12. September Feministisch reflektierter sozialer Arbeit, Media-
8005 Zürich, Nähe HB torin SDM und Transcend Konfliktberaterin,
dipl. Dialogbegleiterin GFK, Pflegefachfrau HF
16. August und 20. September Von 2002-2006 Delegierte Dialog Nord Süd
Bern Oberwallis im Auftrag der DEZA. Seit 2008 in
selbstständiger Tätigkeit in den Bereichen In-
Bitte Anmelden! Weitere Termine auf Anfrage. terkulturalität und Dialog (www.inter-
culture.ch; www.dialogpunkt.ch).
In Absprache besteht auch die Möglichkeit sich
telefonisch informieren zu lassen. Manfred Güntensperger
Anfragen bitte per Mail (siehe 2.9) MSc in Supervision and Coaching, MSc in Or-
ganisational Development, Supervisor/Coach
Der Fortbildungstag «Der Dialog nach David BSO, dipl. Betriebsökonom FH, dipl. Dialogbe-
Bohm» vom 07. Juni 2019 im Kloster Viktors- gleiter GFK, zertifizierter ZRM-Trainer.
berg ist ebenfalls eine gute Gelegenheit, den Über 20 Jahre in Führungspositionen auf ver-
Bohm`schen Dialog kennenzulernen. schiedenen Stufen tätig. Zuletzt von 2009 bis
2018 als administrativer Direktor und Stv. CEO
in den Zürcher Reha Zentren. Heute selbständig
2.6 Anbieter als Coach und Organisationsberater
Ausbildungsinstitut GFK (www.guentensperger.net).
Weiterbildungen in «Personzentrierter und Ex-
perienzieller Psychotherapie – körperorientiert», 2.9 Auskunft / Anmeldung Infoabende
«Personzentrierter Prozessbegleitung und Bera-
Mail: gfk.kontakt@bluewin.ch oder Telefon
tung», Dialogbegleitung, Focusing.
043 817 41 24
Weitere Infos zum Institut unter: www.gfk-
institut.ch
2.7 Kosten
Fr. 3600.- (1200.- pro Semester)
32.10 Anhang, Übersicht Daten und Inhalte
(Änderungen vorbehalten, Termine werden teilweise in der Gruppe festgelegt.)
Datum/Zeitraum Inhalt/Form Beglei- Unbeg-
tet leitet
2019
01./02. November 2 Kurstage„Grundlagen Dialogbegleitung“ x
07. Dezember Übungsgruppe Dialog x
11. Januar Dialoge in der Lerngruppe x
1. Semester
08. Februar Vormittag: Übungsgruppe Dialog x
Nachmittag: Theorieinput „Dialog im Kontext l
(Grundlagen, Praxis, Forschung)“
29. Februar Dialoge in der Lerngruppe x
2020
21. März Vormittag: Input „Dialog im Kontext ll (Grund- x
lagen, Praxis, Forschung)“
Nachmittag: Übungsgruppe Dialog
25. April Dialoge in der Lerngruppe x
06. Juni Vormittag: Dialog in der Lerngruppe x
Nachmittag: Intervision in der Lerngruppe
16. Mai Vormittag: Input „Rolle als DialogbelgeiterIn l“ x
Nachmittag: Übungsgruppe Dialog
27. Juni Vormittag: Dialog in der Lerngruppe x
Nachmittag: Intervision in der Lerngruppe
2. Semester
Juli/August Einführung ins Charakterstrukturmodell GFK x
(Othmar Loser)
29. August Vormittag: Dialog in der Lerngruppe x
Nachmittag: Intervision in der Lerngruppe
19. September Vormittag: „Supervision“ x
Nachmittag: „Rolle als DialogbegleiterIn ll“
Mitte Okt Vormittag: Dialog in der Lerngruppe x
Nachmittag: Intervision in der Lerngruppe
4Datum/Zeitraum Inhalt/Form Beglei- Unbeg-
tet leitet
Ende Oktober Vormittag: „Supervision“ x
Nachmittag: „Generativer und strat. Dialog l“
November Vormittag: Dialog in der Lerngruppe x
Nachmittag: Intervision in der Lerngruppe
Dezember Vormittag: Dialog in der Lerngruppe x
Nachmittag: Intervision in der Lerngruppe
2021
Januar Vormittag: „Supervision“ x
Nachmittag: „Generativer und strat. Dialog ll“
3. Semester
Februar Vormittag: Dialog in der Lerngruppe x
Nachmittag: Intervision in der Lerngruppe
März Vormittag: Dialog in der Lerngruppe x
Nachmittag: Intervision in der Lerngruppe
März Ganzer Tag Supervision / Wahlthema x
April Vormittag: Dialog in der Lerngruppe x
Nachmittag: Intervision in der Lerngruppe
24. April Abschlusstag/Auswertung x
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