Wirtschaftsfaktor Bildung - Betriebspraktikum für Lehrkräfte
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IHK_Bildung_L4 10.10.2011 8:37 Uhr Seite 1
Wirtschaftsfaktor
Bildung Betriebspraktikum
für Lehrkräfte
für Oberpfalz / Kelheim
Regierung der Oberpfalz
IHK_Bildung_L4 10.10.2011 8:37 Uhr Seite 2
Impressum
Herausgeber:
IHK Regensburg für Oberpfalz / Kelheim
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Telefax (0941) 5694-279
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Josef Benker, Schulamtsdirektor
Franz Hübl, Schulamtsdirektor
Heinz Lang, Rektor
Armin Engel, Konrektor
Erwin Oppelt, Fachlehrer
Lothar Riedl, Lehrer
Wolfgang Wessely, Fachlehrer
Werner Winderl, Konrektor
Satz:
grafica, Astrid Riege
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www.grafica-design.de
Titelbild:
Lehrer im Praktikum mit Azubis und Ausbilder
Druck:
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Inhaber Peter Marquardt e. K., Regensburg
Telefon (0941) 595120
info@hm-druck.de
Dieser Bericht wurde im September 2011
redaktionell abgeschlossen.
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Inhaltsverzeichnis
Der demografische Wandel im IHK-Bezirk Oberpfalz / Kelheim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1. Zielsetzung der Lehrerpraktika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2. Nutzen für Lehrer und Schule, Schüler und Betriebe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Organisationsformen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3.1 Schulamt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
3.2 Koordinierungsteams . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
3.3 Sonderformen an Einzelschulen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3.4 Übersicht der Ansprechpartner im Regierungsbezirk Oberpfalz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
4. Vorbereitungsphase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4.1 Allgemeines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4.2 Vorbereitungsseminar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
5. Durchführungsphase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
5.1 Allgemeines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
5.2 Möglicher Ablauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
6. Nachbereitung des Lehrerbetriebspraktikums . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6.1 Allgemeines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6.2 Abschluss- / Reflexionsveranstaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6.3 Weiterarbeit mit den gewonnenen Erkenntnissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
7. Good-Practice-Beispiele aus dem Regierungsbezirk Oberpfalz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
7.1 Abschlussveranstaltung im Schulamtsbereich Schwandorf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
7.2 Zeitungsmeldungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
7.3 Berichte von Praktikanten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
7.4 Sonderformen des Lehrerbetriebspraktikums . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
8. Anlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
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Wirtschaftsfaktor Bildung
Lehrerbetriebspraktika bauen Brücken
zwischen Schule und Wirtschaft
Der Fachkräftemangel kommt Lehrerbetriebspraktika bauen Brücken
Geburtenstarke Jahrgänge gehen in den Ruhestand, Lehrerbetriebspraktika sind für die Betriebe ein wich-
geburtenschwache rücken nach. Diese Entwicklung ist tiger Baustein bei der Nachwuchsgewinnung. Die
in ganz Deutschland festzustellen, und sie geht auch Lehrkräfte sind zentral wichtige Berater bei der Be-
an Ostbayern nicht vorbei. Die Betriebe sind davon rufswahl. Aber bei rund 350 Ausbildungsberufen sind
ganz besonders betroffen. Bis 2025 geht im Bezirk der sie ohne Praxiserfahrung schnell überfordert. Je mehr
IHK Regensburg für Oberpfalz / Kelheim die Zahl der sie Berufe und den betrieblichen Alltag von innen ken-
Erwerbstätigen um rund 100.000 zurück. Die Zahl der nengelernt haben, desto besser und überzeugender
Schulabgänger sinkt in diesem Zeitraum um rund 30 können sie ihre Schüler bei der Berufswahl informieren,
Prozent, in einigen Landkreisen um mehr als 40 Pro- desto zielgenauer können sich die Schüler bewerben
zent. Damit ist ein deutlicher Fachkräftemangel vor- und desto besser gelingt der Start in den Beruf. Davon
programmiert. Viele Firmen stellen schon heute fest, profitieren alle Beteiligten.
dass es auf allen Qualifikationsstufen schwieriger
wird, Stellen zu besetzen. Dabei sind wir derzeit erst Die IHK Regensburg für Oberpfalz / Kelheim unter-
am Anfang einer Entwicklung, die in den kommenden stützt und fördert die Idee der Lehrerbetriebspraktika.
Jahrzehnten immer mehr Probleme bringen wird. Wir bitten alle Betriebe, Praktikumsplätze für Lehr-
kräfte bereit zu stellen, und wir bitten die Lehrkräfte,
Mittelschüler haben gute Chancen im Beruf sich aktiv um ein Lehrerbetriebspraktikum zu bemü-
Was für den Stellenmarkt insgesamt gilt, macht sich hen. Diese Praktika machen Spaß, sie bringen allen Be-
auch bei den Ausbildungsplätzen bemerkbar. Die Zahl teiligten ungeahnte Erkenntniszuwächse, und sie bau-
der Stellenbewerber sinkt, die Zahl der angebotenen en Brücken, die den Schülern einen reibungslosen
Ausbildungsplätze steigt. Immer mehr Firmen haben Übergang in den Beruf ermöglichen und den Betrieben
Mühe, ihre Ausbildungsplätze mit guten Bewerbern zu langfristig bei der Sicherung ihres Fachkräftebedarfs
besetzen. Das erhöht die Chancen für die Mittelschü- helfen.
ler. Sie haben beste Aussichten, wenn sie motiviert
und flexibel sind, positiv auftreten und zumindest ei- Regensburg, September 2011
nen halbwegs guten Hauptschulabschluss vorweisen
können.
Firmen müssen umdenken
In früheren Jahren genügte es für die Ausbildungsbe-
triebe, aus der Fülle der Lehrstellenbewerbungen die
besten herauszusuchen. Heute reicht das nicht mehr.
Die Firmen müssen aktiv auf die Schulen zugehen und
Lehrkräfte wie Schüler frühzeitig für das Unterneh-
men, seine Produkte und Berufe interessieren. Nur Dr. Jürgen Helmes
dann haben sie die Chance, sich dauerhaft qualifizier- Hauptgeschäftsführer der IHK
ten Nachwuchs zu sichern. Regensburg für Oberpfalz / Kelheim
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Betriebspraktikum für Lehrkräfte
Um die Schülerinnen und Schüler der Haupt- und Mit- Auf der anderen Seite erfahren die Ausbilder sehr viel
telschulen auf die Herausforderungen der Zukunft vor- über die Arbeit an der Schule. Dadurch kann ein reger
zubereiten, ist eine Weiterentwicklung unserer Schu- Austausch in einer guten Zusammenarbeit zum Wohle
len erforderlich. Im Schuljahr 2006/2007 wurde vom der Schülerinnen und Schüler aufgebaut werden.
Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kul-
tus eine Hauptschulinitiative gestartet unter dem Mit dieser Broschüre möchten wir Lehrkräfte ermun-
Motto: Stark machen für die Zukunft, alle Talente för- tern, ein Lehrerbetriebspraktikum durchzuführen.
dern.
Regensburg, September 2011
Verstärktes Ziel ist es daher, die Haupt- und Mittel-
schule konsequent zu einer stark berufsorientierten
Schulform mit vielen Anschlussmöglichkeiten weiterzu-
entwickeln. Die Regierung der Oberpfalz hat in Zusam-
menarbeit mit den staatlichen Schulämtern und den
Schulleitungen seit Langem vielfältige Anstrengungen
unternommen, um die Ausbildungsreife unserer Schü-
lerinnen und Schüler zu stärken. Die berufliche Orien-
tierung stellt dabei ein wesentliches Merkmal der
Hauptschule und der neuen Bayerischen Mittelschule
dar. Dies dokumentieren die drei berufsorientierenden
Zweige: Technik, Wirtschaft und Soziales und die en-
gen Kooperationen mit der regionalen Wirtschaft, den Richard Glombitza
Berufsschulen und der Agentur für Arbeit. Insbesonde- Abteilungsdirektor Bereich Schulen
re hat sich der Transfer der praktischen Erfahrungen der Regierung der Oberpfalz
aus der Berufswelt in die Schule als sehr gewinnbrin-
gend erwiesen. Aus diesem Grund ist uns das Betriebs-
praktikum für Lehrkräfte ein besonderes Anliegen.
Das Lehrerbetriebspraktikum bietet eine ideale Mög-
lichkeit, betriebswirtschaftlich orientiertes Handeln
sowie die Gestaltung von Arbeits- und Geschäftspro-
zessen praxisnah zu erleben, um diese Erfahrungen in
einen schülergerechten, berufsorientierenden Unter-
richt einbringen zu können.
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Wirtschaftsfaktor Bildung
Der demografische Wandel
im IHK-Bezirk Oberpfalz-Kelheim
Große regionale Prognose Bevölkerungsentwicklung Geburtenrückgang –
im IHK-Bezirk Oberpfalz-Kelheim
Unterschiede bei der Veränderung 2029 gegenüber 2009
Bevölkerungsrückgang -
Bevölkerungsentwicklung in Prozent Alterung
Im Bezirk der IHK Regensburg für Oberpfalz 1960 kamen im Bezirk der IHK Regensburg
/ Kelheim leben derzeit etwa 1,19 Millio- für Oberpfalz / Kelheim 20.294 Kinder zur
nen Menschen. Bis zum Jahr 2029 sinkt die Welt, 2009 waren es nur noch 9.457. Be-
Gesamtbevölkerung um 2,7 Prozent auf reits seit 2001 ist die Zahl der Todesfälle
1,16 Millionen. Damit wird sich der be- größer als die der Geburten. Während der
reits seit einigen Jahren abzeichnen- Geburtensaldo, also die Differenz zwischen
de Trend weiter fortsetzen. Geburten und Sterbefällen, 1960 mit plus
8.981 sehr positiv war, lag er 2009 bei mi-
Auch in Ostbayern nimmt der de- nus 2.672.
mografische Wandel keine gleich-
mäßige Entwicklung. Wie bereits Nicht nur der Rückgang der Einwoh-
in der Vergangenheit werden sich nerzahl spielt eine Rolle. Gleichzeitig
einzelne Teilregionen unter- wird die Alterung der Bevölkerung
schiedlich entwickeln. Attrak- deutlich sichtbar.
tive Regionen mit wirt-
schaftlichem Poten- Die Personengrup-
zial ziehen Men- pe der zwischen
schen an, wäh- 18 und unter
rend Regionen, die 65-Jähri-
weniger Perspektiven gen stellte
bieten, eher schrump- 2009 noch
fen. Das bedeutet für 63,3 Prozent der Bevölke-
den IHK-Bezirk, dass in rung; bis 2029 werden sie um 18 Prozent
den kommenden Jahren nur die zurückgehen. Sie stellt dann 58,4 Prozent
Stadt und der Landkreis Regensburg der Bevölkerung. Der Anteil der unter 18-
sowie der Landkreis Kelheim mit einer Jährigen reduziert sich um mehr als zehn
Bevölkerungszunahme rechnen können. In Prozent, die über 65-Jährigen nehmen um
den übrigen Teilräumen wird die Bevölke- mehr als 36 Prozent zu. 2029 werden mehr
rung zurückgehen. Vor allem die Landkrei- als 33 Prozent aller Einwohnerinnen und
se Cham, Neustadt/WN, Tirschenreuth, Einwohner 60 Jahre und älter sein.
und Amberg-Sulzbach sind von dieser Ent-
wicklung betroffen. Hier gibt es erstaunli- IHK-Bezirk: -2,7%
che Parallelen zur Situation in Deutschland
und in Bayern: Norden und Osten verlieren,
Süden und Westen wachsen. Quelle: Bayerisches Landesamt
für Statistik und Datenverarbeitung
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Da die Jungen weniger und die Älteren
Bevölkerungsbilanz IHK-Bezirk: Geburtensaldo mehr werden, steigt das Durchschnittsal-
ter von derzeit 42,6 auf 47 Jahre. Das Tem-
po dieses Anstiegs beschleunigt sich der-
23000
Geburtensaldo im IHK-Bezirk zeit dreimal schneller als in den vergange-
10000 nen Jahrzehnten.
21000 8000
6000
4000 Geburtensaldo
19000
2000
0
17000 -2000
-4000
Erwerbspersonenpotenzial
1960
1980
1995
2003
2005
2009
2001
2007
15000 schrumpft
13000 Die Einwohnerzahl und die Altersstruktur
der Bevölkerung sind die entscheidenden
11000 Größen für die Entwicklung des Erwerbs-
personenpotenzials, von dem wiederum
9000
Geborene die Entwicklung der Wirtschaft maßgeb-
Gestorbene lich abhängt.
7000
5000 Als Erwerbspersonenpotenzial wird in der
1960
1980
1990
1995
2000
2003
2004
2005
2006
2008
2009
2002
1970
2001
2007
Regel die Altersgruppe der 18 bis unter
65-Jährigen betrachtet. Bis 2029 geht die-
se Altersgruppe in der Oberpfalz um über
Quelle: Bayerisches Landesamt für Statistik und Datenverarbeitung 15 Prozent zurück. Für den Arbeitsmarkt
der Region bedeutet das eine Verknappung
des Arbeitskräfteangebots.
Prognose Bevölkerungsentwicklung im IHK-Bezirk 2009 bis 2029 Wie bei der Bevölkerungsentwicklung wird
nach Altersgruppen es bei der Entwicklung des Erwerbsperso-
nenpotenzials und der Altersstruktur der
Erwerbspersonen ebenfalls regional deutli-
800,0 764,0
755,8 757,4 che Unterschiede geben. Einzig die Stadt
740,8
712,8 Regensburg wird künftig mit einer Zunah-
700,0 678,4 me der Erwerbstätigen rechnen können. In
den Landkreisen Regensburg, Neumarkt
und Kelheim wird bis 2029 ein Rückgang
600,0
0 bis unter 18 Jahre von bis zu zehn Prozent zu verzeichnen
Personen in Tsd.
sein. Die Städte Amberg und Weiden sowie
18 bis unter 65 Jahre
500,0 die Landkreise Amberg-Sulzbach, Cham,
65 Jahre und älter Neustadt/WN, Schwandorf und Tirschen-
reuth werden mit einem Rückgang von 10
400,0
bis 20 Prozent rechnen müssen. Die Erhö-
310,2 hung des Rentenalters auf 67 wird diesen
300,0 282,7 Effekt lediglich etwas abmildern.
260,0
230,5 244,3
226,9
Derzeit dominiert die Baby-Boomer-Gene-
200,0 211,8
197,2 ration der 40 bis 60-Jährigen das vorhan-
185,3 179,5 176,4 173,6 dene Arbeitskräftepotenzial. In den kom-
100,0 menden Jahren scheiden nacheinander
2009 2013 2017 2021 2025 2029 große Altersgruppen aus dem Erwerbsle-
ben aus, während kleine nachrücken. Dies
Quelle: Bayerisches Landesamt für Statistik und Datenverarbeitung macht sich besonders stark in den ländli-
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Wirtschaftsfaktor Bildung
Prognose Bevölkerungsveränderung im IHK-Bezirk 2029 gegenüber 2009 Gymnasien und Realschulen niederschla-
in Prozent gen. Die Umwandlung der Hauptschulen in
Mittelschulen bringt qualitative Verbesse-
rung der bisherigen Hauptschule, wird aber
gesamt -2,7
die rückläufigen Schülerzahlen dieser
Schulart nicht stoppen. Positiv ist, dass die
Zahl der Schulabgänger ohne Hauptschul-
davon 18 bis unter 40 Jahre -12,4 abschluss (4,7 Prozent) in der Oberpfalz so
gering ist wie nirgendwo sonst in Bayern.
Schon heute klagen immer mehr Firmen
davon 40 bis 60 Jahre -17,5 über ein rückläufiges Angebot an qualifi-
zierten Lehrstellenbewerbern. Umso wich-
tiger wird es künftig sein, dass die Betriebe
davon 0 bis unter 18 Jahre -18,0 bereits in den Schulen Kontakte zu den
jungen Leuten knüpfen, sie auf diese Wei-
se frühzeitig für das Unternehmen, seine
Berufe und Entwicklungsperspektiven in-
davon 61 Jahre und älter 41,7 teressieren und sie dann durch eine Ausbil-
dung oder ein Studium hindurch begleiten.
So können sie Schülerinnen und Schüler
dauerhaft als Mitarbeiter gewinnen. Leh-
Quelle: Bayerisches Landesamt für Statistik und Datenverarbeitung rerbetriebspraktika sind dafür ein wichti-
ges Hilfsmittel.
chen Gebieten der nördlichen und mittle- Entwicklung der Schüler-,
ren Oberpfalz bemerkbar (Landkreise Tir-
schenreuth, Neustadt/WN, Amberg-Sulz-
Studierenden- und Entwicklung der
bach, Cham und Schwandorf). Weniger be- Absolventenzahlen Schulabgängerzahlen im
troffen sind die Städte Amberg und Weiden IHK-Bezirk Oberpfalz /
und die südwestlichen Gebiete des IHK-Be- Kelheim (16 bis 18-Jährige)
zirks (Landkreise Regensburg, Neumarkt Um qualitativ hochwertige Produkte und
und Kelheim). Am geringsten fällt die Zu- Dienstleistungen anbieten zu können,
nahme der älteren Erwerbstätigen in der brauchen die Betriebe künftig mehr als bis- Regensburg-Stadt -10,8%
Stadt Regensburg aus, die im Wettbewerb her qualifizierte Beschäftigte. Die Nachfra- Regensburg-Land -23,9%
um junge Erwerbstätige von den Hoch- ge nach Hochschulabsolventen und Ar- Kelheim -20,0%
schulen und der Attraktivität der Stadt beitskräften mit einer Qualifikation auf Neumarkt -31,8%
profitiert. Meisterebene oder zumindest einem abge- Amberg-Stadt -30,2%
schlossenen Ausbildungsberuf wird stei- Amberg-Sulzbach -39,1%
Der Bedarf der Unternehmen an qualifi- gen, während die Nachfrage nach Personen Schwandorf -26,9%
zierten Arbeitskräften wird in Zukunft eher ohne Ausbildung weiter deutlich zurückge- Cham -34,3%
größer als kleiner. Wenn das Erwerbsperso- hen wird. Weiden -24,8%
nenpotenzial künftig immer kleiner und Neustadt -35,5%
immer älter wird, stehen die Betriebe vor Im IHK-Bezirk Oberpfalz-Kelheim wurden Tirschenreuth -42,1%
großen Herausforderungen. Patentrezepte 2009 über 13.000 Kinder weniger einge-
zur Lösung dieser Probleme gibt es nicht; schult als noch 2003. Das entspricht einem Quelle: Wegweiser Kommune
jeder Betrieb wird seine individuellen Wege Rückgang von 20 Prozent. Aufgrund des
finden müssen. Je früher er damit anfängt, anhaltenden Geburtenrückgangs wird sich
umso besser wird er gerüstet sein. dieser Rückgang fortsetzen.
Der Trend zur Höherqualifizierung wird sich
weiterhin in höheren Schülerzahlen an den
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1. Zielsetzung der Lehrerpraktika
„Eine wichtige Aufgabe der Hauptschule Das Lehrerbetriebspraktikum intensiviert
ist die Hinführung zur Arbeits- und Wirt- die Zusammenarbeit von Schulen und Un-
schaftswelt. Die Schüler erwerben wirt- ternehmen und fördert das gegenseitige
schaftliche, soziale, technische und recht- Verständnis. Außerdem bietet es eine idea-
liche Grundkenntnisse, werden zu gezielter le Möglichkeit, ökonomische Strukturen,
Erkundung, praktischer Erprobung und ge- betriebswirtschaftlich orientiertes Handeln
danklicher Klärung ihrer Erfahrungen an- sowie die Gestaltung von Arbeits- und Ge-
geleitet. Sie orientieren sich in der Welt der schäftsprozessen praxisnah zu erleben.
Berufe, erfahren Unterstützung und Bera- Dies ist umso nötiger als die fortschreiten-
tung bei der Wahl ihres Berufes. Sie gewin- de Entwicklung in Wirtschaftsbereichen,
nen auch ein erstes Verständnis für die Strukturveränderungen in unterschiedli-
Grundprinzipien, Chancen und Gefahren chen Regionen und die Globalisierung zu
unserer von der Technik bestimmten Ar- neuen Qualifizierungen an bestehende und
beitswelt und bereiten sich auf die Teil- zukünftige Arbeitsplätze führen.
nahme am Arbeits- und Wirtschaftsleben
als umworbene Konsumenten und als Pro- Nach einem erfolgreich durchlaufenen
duzenten von Gütern und Dienstleistungen Lehrerbetriebspraktikum tragen die Lehrer
vor.“ (Lehrplan Hauptschule, Grundlagen neue Ideen in den Schulalltag. Davon pro-
und Leitlinien) fitieren die Schüler und die Kollegen.
„Kultusminister Spaenle: ’Unsere Haupt-
schulen bereiten die Schüler gut auf das
Berufsleben vor…’ Zentrales Anliegen der
Hauptschulinitiative ist es laut Spaenle, die
Kernkompetenzen der Schüler zu stärken
und ihr Arbeits- und Sozialverhalten zu ver-
bessern. (Pressemitteilung vom 03.02.2009)
„Die Mittelschule als Hauptschule mit ei-
nem sehr breitgefächerten Bildungsange-
bot eröffnet den Schülern neue Chancen Schülerinnen auf Hochrädern anlässlich der Auftakt-
auf dem Weg in den Beruf“, betonte der veranstaltung zur Hauptschulinitiative im Mai 2007
bayerische Kultusminister. in Ingolstadt.
„Zentrale Elemente der Mittelschule in
Bayern sind mehr berufliche Orientierung
und mehr individuelle Förderung. Die be-
rufliche Orientierung stellt das Alleinstel-
lungsmerkmal der Haupt- und Mittelschu-
le dar. Kooperationen mit der regionalen
Wirtschaft sind dabei unerlässlich“, so Mi-
nister Dr. Ludwig Spaenle.
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Wirtschaftsfaktor Bildung
2. Nutzen für Lehrer und Schule, Schüler und Betriebe
Welche Vorteile bietet das Lehrer- Welche Vorteile haben Schüler vom Welche Vorteile bieten sich
betriebspraktikum für Lehrer und Betriebspraktikum ihres Lehrers? den Betrieben?
Schule?
Die Schüler Stefan Lippert und Michael Personalleiter der Hamm AG in Tirschen-
Konrektor Thomas Burger hat selbst schon Schweimer profitieren auch vom Praktikum reuth Udo Kasseckert und Ausbildungsleiter
Erfahrungen in unterschiedlichen Lehrer- ihres Lehrers: Josef Dill geben aus ihrer Sicht Auskunft:
betriebspraktika gesammelt. Er sieht unter
anderem folgende Vorteile:
• Bei manchen Lehrern merkt man • Wir haben durch das Betriebsprakti-
schon, dass sie vom Handwerk wenig kum für Lehrer einen guten Kontakt
• Das gegenseitige Verständnis von
Ahnung haben. Bei unserem Lehrer ist zur Schule bekommen, der in vielfälti-
Betrieb und Schule wurde gefördert.
das anders. ger Weise genutzt wird. So können
• Ich erhielt einen guten Einblick in die wir Anforderungen, die unser Betrieb
• Wir dürfen in diesem Jahr im berufs-
Auswahlkriterien bei der Lehrstellen- an die Schüler stellt, über den Lehrer
orientierenden Zweig Technik in der
besetzung. an seine Schüler vermitteln.
Lehrlingswerkstatt der Firma arbeiten.
• Die betriebliche Wirklichkeit kann Darauf freuen wir uns schon. • Durch die Arbeit mit dem Lehrer er-
man nicht durch Gespräche, sondern fahren wir viel über die Probleme der
• Klar – vieles kann man im Buch lesen.
nur durch die unmittelbare eigene Schule und auch der Schüler.
Wenn dann aber unser Lehrer Bei-
Erfahrung kennenlernen.
spiele bringt, versteht man es besser. • Missverständnisse und Probleme lassen
• Ein guter Kontakt zum Betrieb bietet sich durch einen guten Draht zueinan-
• Er hat zusammen mit Lehrlingen im
vielfältige Möglichkeiten zur Zusam- der leicht beseitigen.
Betrieb gearbeitet. Deshalb weiß er,
menarbeit.
wie es dort läuft. Im Fach Arbeit- • Unsere Lehrlinge müssen ihr Wissen
• Ich kann meine Unterrichtsinhalte Wirtschaft-Technik hören wir immer an den Lehrer weitergeben und stei-
in der Realität überprüfen und sehen, wieder Beispiele aus der Firma. gern dabei ihre Sozial- und Kommuni-
ob sie noch aktuell sind. kationskompetenz.
Thomas • Der Kontakt zu Lehrern, die unsere
Burger
zukünftigen Lehrlinge ausbilden, ist
uns immens wichtig. Der Lehrer er-
fährt bei seiner Arbeit, welche Krite-
rien wir für die Ausbildungsreife un-
serer Auszubildenden haben.
Josef Dill und Udo Kasseckert
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3. Organisationsformen
Lehrerbetriebspraktika werden in verschie- tikum für die mitwirkenden (Fach-) Lehrer 3.1 Schulamt
denen Schularten angeboten und empfoh- in unterschiedlichen Unternehmen der Me-
len, in manchen Bundesländern sind sie tall- und Elektroindustrie sowie eine Besonders in relativ großen Schulamtsbe-
auch Pflichtveranstaltung. Da es sich bei Schlussveranstaltung, die dem Austausch zirken wird die Organisation der Lehrerbe-
der Realisierung von Lehrerbetriebsprakti- und der Reflexion der gewonnenen Erfah- triebspraktika direkt vom zuständigen
ka um ein aufwändiges Verfahren handelt, rungen diente. Staatlichen Schulamt durchgeführt. Für al-
das aber notwendig ist, um den Erfolg ei- le Beteiligten ist es eine verlässliche An-
nes solchen Vorhabens zu sichern, ist es laufstelle, die jederzeit Auskunft geben
wichtig diese Aufgabe in professionelle kann, die über die notwendigen Kontakte
Hände zu legen. In Bayern liegt die Durch- zur Wirtschaft und unterstützenden Orga-
führung bei den einzelnen Schulämtern nisationen verfügt und auch förderliche
(KMS vom 3. Juli 1984). Seitdem haben Öffentlichkeitsarbeit betreibt. Ansprech-
sich in den einzelnen Schulamtsbezirken partner für Lehrerbetriebspraktika an den
unterschiedliche Organisationsformen ent- jeweiligen Schulämtern finden sich im An-
wickelt. hang 8.6.
Exemplarisch für das Vorgehen in den ein-
zelnen Regionen beziehen sich die weite-
ren Ausführungen vornehmlich auf die
3.2 Koordinierungsteams
Vorbereitung, die Durchführung und die Konrektor Mathias Wicke und Fachlehrer
Nachbereitung von Lehrerbetriebspraktika Heinz Freymann im Praktikum Die Organisation des Praktikums über ein
im Landkreis Schwandorf. Zusätzlich wird Koordinierungsteam bietet sich dann an,
im Kapitel „Good-Practice-Beispiele“ auf wenn auf Schulamtsebene auf entspre-
zwei Sonderformen einer intensiven Ko- Die mitwirkenden Multiplikatoren vertief- chend motivierte und ausgebildete Kräfte
operation zwischen Schule und Wirtschaft ten die neu gewonnenen Erkenntnisse im zurückgegriffen werden kann. Dieses Koor-
eingegangen, die es den am Projekt betei- „Netzwerk Schule und Lehrwerkstatt“, das dinierungsteam sorgt weitgehend eigen-
ligten Lehrkräften ermöglichen wollen, vom ZAB ins Leben gerufen wurde. Die zu- ständig für das Angebot und die Durchfüh-
über einen längeren Zeitraum aktiv in den ständige Beraterin Regina Albrecht küm- rung solcher Lehrerpraktika.
jeweiligen Partnerfirmen der Schule mitzu- merte sich um die Gewinnung von aufge-
arbeiten. schlossenen Partnerunternehmen aus der
Oberpfalz und gab ihre Kontakte an die an-
Im Regierungsbezirk Oberpfalz fand 2005 wesenden Multiplikatoren weiter, die diese
eine Neustrukturierung des Lehrerbetriebs- wiederum an interessierte Kolleginnen und
praktikums statt. Initiiert und durchgeführt Kollegen übermittelten. Letztlich wurde
wurde dieses Projekt vom Zentrum für Aus- dadurch auch noch mehr Jugendlichen die
bildungsmanagement Bayern (ZAB) und Chance gegeben, in ein Ausbildungsver-
der Regierung der Oberpfalz. hältnis zu gelangen. Seit 2005 sind im Re-
Die fünftägig angelegte Veranstaltung be- gierungsbezirk Oberpfalz sehr unterschied-
inhaltete neben einer Auftaktveranstal- liche Wege beschritten worden, Schule und
tung, bei der namhafte Vertreter aus Schu- Wirtschaft in verstärktem Maße einander SchuleWirtschaft – Koordinierungstreffen im Schul-
le und Wirtschaft als Referenten anwesend näher zu bringen. amtsbereich Neumarkt
waren, ein dreitägiges Lehrerbetriebsprak-
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Wirtschaftsfaktor Bildung
Folgende Aufgaben kommen auf das Schulamt 3.4 Übersicht der Ansprech-
oder Koordinierungsteam zu: partner im Regierungsbezirk
• Suche nach geeigneten Ausbildungsbetrieben, die Praktikumsplätze anbieten Oberpfalz
• Ausschreibung zur Lehrerfortbildung
• Organisation und Durchführung eines Vorbereitungsseminars und einer Abschluss-
Diese Karte verweist auf die Ansprechpart-
ner und die jeweiligen Multiplikatoren, die
veranstaltung
für das Sachgebiet Lehrerbetriebspraktikum
• Koordination der Praktika in Absprache mit den Bewerbern, den Firmen, an den einzelnen Schulämtern im Regie-
den Schulleitungen und dem Schulamt rungsbezirk Oberpfalz zuständig sind. Zu-
• Besuch der Firmen, Vorgespräche mit den Ausbildungsleitern sätzlich können auch Informationen zu den
Sonderformen in Tirschenreuth und Wei-
• Bereitstellen der nötigen Formalitäten, z. B. Praktikumsvertrag, Firmenprofile
herhammer in Erfahrung gebracht werden.
• Begleitende Teamsitzungen
3.3 Sonderformen reuth und die Firma BHS Corrugated
in Weiherhammer (Landkreis
an Einzelschulen Neustadt/WN), vgl. Punkt
7.4. Übergeordnete Stellen
Lehrerbetriebspraktika sind dann beson- müssen rechtzeitig infor-
ders effizient, wenn diese kontinuierlich miert werden, die verant-
stattfinden. Diese Form der Lehrerfortbil- wortliche Realisierung
dung bringt, bedingt durch die gebotene liegt dann in den Hän-
Aktualität und den ständigen Austausch den der jeweiligen
aller Beteiligten, den größten Erfolg. Der Schulleitung.....
Forderung nach derartiger „Kooperation vor Ort.
von Schule und Wirtschaft“ (Ausbildungs-
pakt) kann nachgekommen werden, wenn
die örtlichen Voraussetzungen das zulas-
sen. Partnerfirmen, die auf eine mehrjähri-
ge und sehr intensive Zusammenarbeit mit
den Schulen vor Ort großen Wert legen,
sind z. B. die Firma Hamm AG in Tirschen-
Anschriften und An-
sprechpartner im Anhang 8.6
Bild links: Der Ausbilder und ein Auszubildender der Firma Kamun leiten die Fachlehrerin Renate Bauer an.
Bild rechts: Fachlehrer Robert Fuchs (vorne sitzend) und Konrektor Werner Winderl (hinten sitzend) werden
von Auszubildenden der Firma Mühlbauer, Roding, beraten.
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4. Vorbereitungsphase
4.1 Allgemeines deratorin überwachen und begleiten sollte.
In Gruppenarbeitsphasen können die Er-
kundungsaspekte erarbeitet und festgelegt
Bevor das Praktikum angeboten werden kann, müssen werden. Die Einbeziehung anwesender Fir-
von den Planern verschiedene Aufgaben erledigt werden: menvertreter trägt erfahrungsgemäß zur
größeren Vielfalt bei. Eventuell findet sich
• Absprache mit dem Schulamt, Bereich „Lehrerfortbildung“ auch ein Lehrerpraktikant aus dem Vorjahr,
• Rekrutieren von Praktikumsplätzen der über seine Erfahrungen berichtet. Noch
interessanter wird es, wenn er im Doppel
dabei helfen in der Regel
mit seinem betrieblichen Partner auftritt.
- Arbeitskreise „Schule/Wirtschaft“
Für den zeitlichen Rahmen genügt in der
- Arbeitgeberverbände Regel ein Nachmittag (14.30 Uhr bis ca.
- Industrie- und Handelskammer 17.00 Uhr). Am Ende dieses Seminars soll-
- Handwerkskammer ten die Teilnehmer wissen, was sie in ihrem
Praktikum erwarten wird, z. B. dass als
- Eigeninitiative der Koordinatoren (bei großen Betrieben anfragen)
„Hausaufgabe“ das Praktikum dokumen-
- Eigeninitiative der Praktikanten (Betriebe in Schulnähe) tiert und bei der Schlussveranstaltung, et-
• Absprache mit den Schulleitungen wa in Form einer Computerpräsentation,
• Ausschreibung der Maßnahme – eventuell mit Auftaktveranstaltung vorgestellt werden soll.
• gegebenenfalls Verpflichtung eines Referenten für die Auftaktveranstaltung Während der Veranstaltung oder unmittel-
bar danach sollte ein Kontakt mit dem Be-
• Vorläufige Zuordnung der Lehrer/innen zu den Praktikumsplätzen
trieb hergestellt worden sein. Der Verant-
• Gesetzliche Auflagen eruieren (z. B. Gesundheitszeugnis) wortliche im Betrieb sollte die Erkun-
• Unterrichtung der Firmen über voraussichtliche Praktikumsbewerber/ dungsaspekte erhalten, um so Weichen
Anfordern eines Firmenprofils und Praktikumsplanes (siehe Anhang) stellend das Praktikum intentional beein-
flussen zu können.
• Zusammenarbeit mit dem Arbeitsamt (optional)
• Zusammenarbeit mit den Kammern (optional)
4.2 Vorbereitungsseminar Gastgeber verfügen bisweilen über attrak-
tivere Räume und über erweiterte Mög-
Ort des Seminars lichkeiten zur Verpflegung. In diesem Falle
bietet es sich an, eine Betriebsführung in
Für den Ort des Seminars bietet sich z. B. die Tagesordnung einzubauen.
eine zentral gelegene Schule an. Als prak-
tikabel erwiesen hat sich auch das Berufs-
informationszentrum (BIZ) der Arbeits- Moderation und Verlauf
agentur. Es ist aber ebenso denkbar, dieses des Vorbereitungsseminars
Seminar bei den Kammern bzw. Verbänden
durchzuführen oder in den Räumen eines Unentbehrlich ist ein fester Ablaufplan,
beteiligten Unternehmens. Betriebe als dessen Einhaltung ein Moderator/eine Mo-
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Wirtschaftsfaktor Bildung
Mögliche Tagesordnung eines Vorbereitungsseminars
Anmerkungen
Ort (Firmenanschrift, Schulanschrift, …) Welche Region wird abgedeckt?
Wann kann die Veranstaltung beginnen?
Tagesordnung der Einführungsveranstaltung (Datum) Zeitnähe zum Praktikum!
14.30 Uhr Begrüßung (Multiplikator, „Hausherr“)
Grußwort (Vertreter des Betriebes)
Grußwort (Vertreter des Schulamtes)
14.45 Uhr Vorstellung der Multiplikatoren und der Konzeption
15.00 Uhr Vorstellung des (Betriebes) und dessen Ausbildung Ist ein weiter gefasster Zeitrahmen möglich,
(Personal-, Ausbildungsleiter, ...) bietet sich natürlich eine Betriebsbesichtigung an!
15.30 Uhr PAUSE
15.45 Uhr Einweisung in die Betriebspraktika mit Aufgabenstellung (Betrieb, Multiplikator)
(Multiplikator, Firmenvertreter)
Auf jeweiligen Praktikumsbetrieb ab-
- Informationsblatt gestimmt nach Zeit/Treffpunkt/Inhalt/Ablauf/
- Aufgabenstellung Besonderheiten
- Hinweis auf Ergebnispräsentation
Ergebnis als PowerPoint?
16.15 Uhr Erfahrungsbericht zum Betriebspraktikum Rückgriff auf vorhandene Multiplikatoren-
(Multiplikatoren, Firmenvertreter) Präsentationen
16.45 Uhr Aussprache und Sonstiges evtl. Erwartungen und Vorstellungen im „Blitzlicht“
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5. Durchführungsphase
5.1 Allgemeines ein Auszubildender den Lehrerpraktikanten
oder die Lehrerpraktikantin zeitweise be-
Das Praktikum findet in der Regel in einem treuen. Dieser Einsatz hat einen doppelten
Betrieb statt. Während des Praktikums ist Effekt: Aus dem Lernenden wird ein Leh-
der Betrieb auch „Dienstort“ der Lehrkraft, render und umgekehrt.
das bedeutet, Tagesbeginn und –ende, Pau-
sen, Schutzvorrichtungen etc. unterstehen So wurden nicht nur Inhalte, sondern auch
der Betriebsordnung. Gefühle und Befindlichkeiten vermittelt –
Genaue Absprachen mit dem Betrieb im wichtige Erkenntnisse, die Thomas Burger
Vorfeld sichern den Erfolg dieser Realpha- später gut an Schülerinnen und Schüler
se. Hierbei ist es wichtig, dass der Lehrer- weitergeben konnte. Alle Arbeiten, die
praktikant einen Überblick über den ge- Schülerpraktikanten ausführen können,
samten Bereich erhält (Betriebsrundgang, wurden auch dem Lehrer „zugemutet“.
Film, Broschüre u. a.). Praktische Tätigkei-
ten sollen aber im Mittelpunkt stehen. Konrektor Thomas Burger im Austausch
Beispiel: Ablauf eines dreitägigen mit einem Azubi
Praktikums bei der Firma MMM in
Stadlern
5.2 Möglicher Ablauf – Am Ende der Realphase wird ein abschlie-
aufgezeigt am Beispiel des Inhalte des ßendes Gespräch mit den Praktikanten ge-
dreitägigen Praktikums: führt, um eventuell Fragen klären zu kön-
Lehrers Thomas Burger nen oder Informationen zu ergänzen. Ein
bei der Firma MMM in wichtiger Aspekt ist auch die Auslotung
• Vorstellung der MMM-Gruppe
der beruflichen Chancen und Möglichkei-
Stadlern und deren Ausbildung ten unserer Haupt- und Mittelschüler ne-
• Betriebsrundgang/Einweisung in ben den Bewerbern anderer Schularten.
Inhalt und Ablauf des Praktikums waren das Thema Arbeitssicherheit
vor Beginn festgelegt. Im Vorfeld hatte
• Projekt „Metallbearbeitung“
auch ein Gespräch zwischen Firmenvertre-
ter und Lehrerpraktikanten stattgefunden. - Tätigkeiten: Anreißen, Bohren,
Ein Rundgang durch den Betrieb sollte ei- Gewindeschneiden, Fräsen
ne erste Übersicht gewähren. Hierbei wur- - Betreuung: Ausbildungsleiter
de auf Besonderheiten und Unfallverhü- Linus Scharl
tungsmaßnahmen hingewiesen, denn
selbstverständliche Dinge für betriebliche Sonstiges:
Mitarbeiter können für einen Praktikanten • Arbeitszeit: 8.00 Uhr bis 16.00 Uhr
möglicherweise „Neuland“ bedeuten.
• Festes Schuhwerk erforderlich
Wichtig ist, dass der Lehrer oder die Lehre-
• Arbeitskleidung mitbringen
rin immer auf eine Bezugsperson zurück-
greifen kann, wenn es Fragen gibt. Diese • Kantine für Brotzeit und Mittagessen
Person muss nicht zwangsläufig der Aus- im Hause
bildungsleiter sein, vielmehr kann hier z. B.
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Wirtschaftsfaktor Bildung
6. Nachbereitung des Lehrerbetriebspraktikums
6.1 Allgemeines 6.2 Abschluss-/Reflexionsveranstaltung
Es hat sich für alle Beteiligten als äußerst
gewinnbringend erwiesen, wenn das im Möglicher Teilnehmerkreis
Praktikum Erlebte in Form von Präsenta-
tionen (Kurzfilme, angefertigte Werkstücke • Firmenvertreter
…) einander transparent gemacht wird. Die • Lehrerpraktikanten
nachfolgende Auflistung gewährt einen • Vertreter der Schulaufsicht
detaillierten Einblick in die vielfältigen
• Abordnungen von IHK
Möglichkeiten und Schwerpunkte bei der
Nachbereitung und Reflexion von Lehrer- und Handwerkskammer
betriebspraktika. Wie eine gelungene Ab- • Berufsberater
schlussveranstaltung im Konkreten ablau- • Beteiligte Azubis
fen kann, wird im folgenden Kapitel • Interessierte Kollegen
„Good-Practice-Beispiele“ aufgezeigt.
Konrektor Peter Danninger bei der Arbeit
Warum ist eine Nach-
bereitung unerlässlich?
Mögliche Inhalte für den Praktikumsbericht/
Präsentation des Lehrers
• Vermitteln von Eindrücken
aus den Praktikumsbetrieben
• Übersicht über den Praktikumsbetrieb
• Gedankenaustausch mit
• Beschreibung der eigenen Tätigkeiten im Praktikumsbetrieb
Firmenmitarbeitern, -vertretern
• Bewusstsein über eigene Fähigkeiten
• Austausch mit anderen Lehrer-
• Erfahrungen / Beobachtungen als Lehrerpraktikant:
praktikanten (Metall, Elektrotechnik,
- Ausbildungsberufe im Praktikumsbetrieb
Kunststoffverarbeitung, Dienstleistung
- Weiterbildungsmöglichkeiten im Praktikumsbetrieb
und Service, Einzelhandel, Nahrungs-
- Arbeitsplätze im Wandel
mittel)
- Neue Berufsbilder
• Erfahrungsaustausch mit Abordnungen
- Einfluss der Arbeitsmarktsituation auf den Praktikumsbetrieb
von IHK und/oder Handwerkskammer
- Personalentwicklung im Praktikumsbetrieb
• Erfahrungen reflektieren, bündeln
- Neue Technologien, Arbeitsabläufe, Innovationen im Praktikumsbetrieb
und für die Schule/Kollegen
- Die heimische Wirtschaft im Sog der Globalisierung
aufbereiten
• Allgemeine Beobachtungen im Praktikumsbetrieb
• Anregungen für den Unterricht
(z. B. Höflichkeit, Umgangsformen)
• Öffentlichkeitsarbeit (Presse, Lokal-
• Kritische Auseinandersetzung mit dem Praktikum (Reflexion)
fernsehen)
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Mögliche Inhalte für die Firmenvertreter/Reflexion 6.3 Weiterarbeit mit den
gewonnenen Erkenntnissen
• Betriebsrundgang der Lehrerpraktikanten mit/ohne Erkundungsaufträge
• Einführung in das Berufsbild
• Sicherheitsauflagen
Transfer in die Schule
• Praktische Arbeit mit Unterweisung (diese erfolgt eventuell durch Azubis) • Wie lässt sich eine Betriebserkundung
• Beobachtungsaufgaben z. B. für höher qualifizierte Tätigkeiten im Praktikumsbetrieb für Schüler-
gruppen organisieren?
Evaluation
• Welche besonderen Kooperations-
• Unerlässlich für die Planung weiterer Praktika formen der Schule mit dem
• Verbesserungsvorschläge zur Planung, Durchführung und Nachbereitung Praktikumsbetrieb wären möglich?
• Fragebogen an teilnehmende Lehrkräfte und an Firmenvertreter (Partnerschule - vgl. Kapitel 7)
(s. Anlage „Feedback“) Weitergabe des Fragebogens an die Steuergruppe
Persönliche Nachbereitung
Teilnahmebestätigung/Zertifikat
• Welche Teile des Lehrplans stelle
• Bestätigung über die Teilnahme am Lehrerpraktikum mit Zertifikat ich als Lehrer besonders in den
• Kopie in Personalakte (siehe Anlage „Zertifikat“) Vordergrund?
• Welche neuen Möglichkeiten
für mehr Praxisbezug des Lehrplans
erkenne ich?
• Wie lassen sich Grundkompetenzen,
wie im Praktikumsbetrieb als
notwendig erkannt, noch besser
vermitteln?
Auf dem Hauptschulkongress in Ingolstadt wurde das bayernweite Projekt mit der Hamm AG vorgestellt.
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Wirtschaftsfaktor Bildung
7. Good-Practice-Beispiele
7.1 Abschlussveranstaltung im Schulamtsbereich Schwandorf (11. Juli 2007/Neunburg v. W.)
Tagesordnung
14.30 Uhr Begrüßung durch Herrn Georg Kick, Schulrat am Staatlichen Schulamt Schwandorf
14.40 Uhr Grußworte:
1. Herr Franz Hübl, Regierungsschulrat
2. Herr Hans Hilburger, Rektor der Hauptschule Neunburg vorm Wald
3. Frau Regina Albrecht, Zentrum für Ausbildungsmanagement Bayern (ZAB)
4. Firmenvertreter
Frau Angela Klotz, Ausbildungsleiterin der Firma Klug
Herr Guido Vienenkötter, Betriebsleiter der Firma Wolf, Schwandorf
Herr Norbert Wagner, Ausbildungsleiter der Firma Gerresheimer Wilden
Herr Hubert Obendorfer, Chef des Landhotels Birkenhof
Herr Linus Scharl, Ausbildungsleiter der Firma MMM Stadlern
15.15 Uhr Moderation: Das Lehrerpraktikum im Rückblick –
a) was hat es den Lehrkräften gebracht,
b) welchen Nutzen hat die Schule,
c) welchen die Schüler,
d) wie stehen die Firmen dazu?
Beide Seiten – die Betriebe und auch die Lehrer – hatten in den vergangenen Tagen und Wochen die
Gelegenheit, sich gegenseitig zu beschnuppern und kennenzulernen. Die Absicht war ja auch, dass man mit-
einander und nicht so viel übereinander redet.
• Was in der Schule oft abgeht, kann sich ein Personalchef oder ein Betriebsleiter ja nicht so genau
vorstellen. Es ist ja die Situation von Schule zu Schule wieder ein wenig anders, es gibt regionale und
soziale Unterschiede, überdies ändert sich im Schulsystem immer mehr.
• Ebenso ist es sicherlich von Nutzen, wenn wir Lehrkräfte einmal einen Blick über den Zaun tun,
um zu sehen, was unsere Schüler nach dem Schulabschluss erwartet. Die betriebliche Ausbildung und
der betriebliche Alltag sollte wenigstens für drei Tage einmal von Lehrkräften erlebt werden.
Diese hautnahe Begegnung ist durch kein noch so gutes Buch zu ersetzen. Schüler haben dahingehend
manchen Lehrkräften gegenüber einen Informationsvorsprung durch das Schülerpraktikum.
15.20 Uhr Vorstellung der einzelnen Praktika durch die Lehrkräfte in Form kurzer PPT- Präsentationen
15.45 Uhr Pause
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16.15 Uhr Fortsetzung der Präsentationen
16.45 Uhr Fazit
Anregungen für die kommenden Praktika durch die diesjährigen Teilnehmer / Ausblick auf die Lehrerpraktika
im neuen Schuljahr / Aushändigen der Fortbildungsbescheinigungen durch das Schulamt und der Zertifikate
durch die Firmenvertreter
17.00 Uhr Verabschiedung
7.2 Zeitungsmeldungen
Mittelbayerische Zeitung, Regensburg
Neuer Tag, Weiden
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Wirtschaftsfaktor Bildung
7.3 Berichte Prüflinge gefunden hatte. So konnten wir Erfahrungen und Auskünfte aus erster
von Praktikanten einen kleinen Beitrag zur außerschulischen Hand zurückgreifen. Deshalb empfehle ich
Entwicklung unserer Schule leisten und die jeder Lehrkraft an Haupt- und Mittelschu-
Zusammenarbeit mit der regionalen Wirt- len, dass sie die Möglichkeit eines Lehrer-
schaft fördern. Außerdem hatte Herr Oben- praktikums nutzen sollte und in direkten
Gastronomie dorfer angeboten, einen Schüler aus dem Kontakt mit der Berufswelt tritt, um zu se-
Hannelore Wild, Fachlehrerin Kreis der Quali-Prüflinge als Azubi bei sich hen, wie in den Betrieben heute gearbeitet
Ernährung/Gestaltung aufzunehmen. wird und diese aktuellen Entwicklungen in
die Schulen zu tragen.
Schon seit vielen Jahren beschäftigte ich Das Lehrerpraktikum hat somit nicht nur
mich mit der Frage, ob unser Fachunter- für mich neue Erkenntnisse gebracht, son- Unendlich wertvoll ist zudem die dadurch
richt im Bereich Soziales den Ansprüchen dern kann auch zukünftigen Entlassschü- entstandene Zusammenarbeit des Betrie-
und Zielen späterer Ausbildungsbetriebe, lern und -schülerinnen unserer Schule von bes mit der Schule. Kennametall stellt uns
z. B. Hotelküchen, Bäckereien, Konditoreien Nutzen sein. Praktikumsplätze für unsere Schüler zur
usw., gerecht wird. Deshalb habe ich sofort Verfügung. Und ich kann im Vorfeld bereits
die Gelegenheit ergriffen, ein Lehrerprakti- sicher sein, wie erstklassig sie dort betreut
kum in einer Hotelküche zu absolvieren, als Metallberuf werden. So kann ein Lehrerpraktikum kon-
Herr Oppelt die Initiative des „zab“ in einer Karin Koller, Lehrerin kret Zukunftschancen für unsere Schüler
schulinternen Fortbildung vorstellte. eröffnen!
Zum ersten Mal las ich in einem Zeitungs-
Fachlehrerin bericht von den Erfahrungen einer Lehrerin
Hannelore in einem Lehrerpraktikum. Mir war sofort Systemhaus
Wild klar, wie wichtig ein wirkliches Eintauchen Marina Schießl, Lehrerin
im Praktikum in die Betriebs- und Arbeitswelt für Lehrer
ist, so dass ich mich sofort anmeldete, als Als in meinem Schulamtsbezirk ein Lehrer-
das Angebot dazu an die Schule kam. Drei praktikum in verschiedenen Betrieben an-
Tage besuchte ich zusammen mit einem geboten wurde, war für mich schnell klar:
Kollegen die Ausbildungswerkstätte der Da möchte ich mitmachen. Drei Tage in das
Firma Kennametall in Vohenstrauß. Be- Arbeitsleben „draußen“ schnuppern und
wusst hatte ich mir ein Berufsfeld ausge- aus erster Hand erfahren, welche Qualifi-
sucht, zu dem ich keinerlei Vorerfahrungen kationen unsere Schülerinnen und Schüler
mitbrachte und dementsprechend unbe- wirklich brauchen – diese Möglichkeit
darft ging ich an die Sache heran. Zwei wollte ich mir nicht entgehen lassen. Die
Drei Tage, jeweils von 15.00 Uhr bis 22.00 Auszubildende waren uns als „Lehrherren“ hohen Erwartungen wurden nicht ent-
Uhr, war der Chefkoch und Besitzer des an die Seite gestellt, um unser Werkstück, täuscht. Zusammen mit zwei weiteren Kol-
Hotels Birkenhof Hubert Obendorfer mein von dem wir nur unseren Plan hatten, in leginnen besuchte ich die Firma Klug
Arbeitgeber. Ich musste Gemüse putzen dieser Zeit zu bewältigen. GmbH Integrierte Systeme in Teunz, wo wir
und schneiden, Suppenhühner auslösen, sehr gerne aufgenommen wurden und uns
große Mengen Serviettenknödel kneten Durch viele Gespräche mit den Ausbildern als willkommene Gäste gefühlt haben. Per-
und formen, Suppen passieren und vieles und Auszubildenden gewann ich prakti- sonal- und Ausbildungsleiterin Angela
mehr. Anstrengend – aber interessant! sche, spürbare Einblicke und Eindrücke in Klotz nahm sich sehr viel Zeit für uns und
Grundtechniken wie sie im Fachunterricht die Firma, vor allem in das Berufsfeld und auch alle anderen Mitarbeiter beantworte-
erlernt werden, kommen nach wie vor zum Arbeitsmaterial Metall, in die Situation ten gerne und ausführlich unsere vielen
Tragen. Verhaltensweisen, wie z. B. Team- und die Anforderungen der Ausbildung. Fragen. Außerdem wurde uns jeweils ein
arbeit, Sauberkeit, Flexibilität, Konzentrati- Diese Erfahrungen helfen mir jetzt insbe- eigener PC-Arbeitsplatz zur Verfügung ge-
on und Kommunikation sind Kompetenzen, sondere als Lehrerin einer Praxisklasse die stellt.
die auch in unserem Unterricht gefordert Voraussetzungen, die dieses Arbeitsfeld
und gefördert werden. Besonders erfreut aufwirft, mit den Fähigkeiten der Schüler Zum besseren Kennenlernen des Betriebs
war ich über die Tatsache, dass Herr Oben- abzugleichen und beurteilen zu können, bekamen wir eine Führung, bei der wir
dorfer eine Einladung zu unserem späteren inwieweit dieser Bereich und in welchem Lehrlinge verschiedener Berufe bei ihren
„Quali-Essen“ angenommen hatte und sehr Ausbildungsberuf der Jugendliche geeignet Tätigkeiten beobachten konnten. Wir wur-
lobende Worte über die Arbeit meiner sein könnte. Vor allem kann ich auf eigene den aber auch selbst gefordert – Markus
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Zinkl, Auszubildender als Fachinformatiker Seniorenheim Die Altenpflegerinnen und –helferinnen
im 1. Lehrjahr, schulte uns im Programm Christine Lischka, Fachlehrerin begleitete ich während des Tagesablaufes
Visuell Basic. So bekamen wir praxisnah ei- Ernährung/Gestaltung auf dieser Station. Die Bewohner waren
nen kleinen Einblick in die Tätigkeit eines demenzkrank, das heißt, dass sie in einem
Fachinformatikers und vor allem in die ge- Im Zuge der Fortbildungsveranstaltungen geregelten Tagesablauf permanent beauf-
forderten Qualifikationen dieses Berufes habe ich, Christine Lischka, zusammen mit sichtigt werden mussten, um vor sich
wie logisches Denken und genaues Arbei- meiner Kollegin Barbara Hauer das Lehrer- selbst geschützt zu werden. Die anfängli-
ten – Eignungen, auf die vor allem auch im praktikum im Senioren- und Pflegeheim chen sehr großen Berührungsängste, einer
Fachunterricht Wert gelegt wird. Sehr ge- „Am Miesberg“ in Schwarzenfeld absol- mir fremden Person mit dem Waschen der
winnbringend waren für mich als Fachleh- viert. Die Wahl fiel auf diese Praktikums- Hände, dem Bekleiden, dem Essen einge-
rerin für den Bereich Wirtschaft die Ge- stelle, um möglichst viele Informationen ben (der fachlich korrekte Ausdruck für
spräche mit Jasmin Klug, der Ausbildungs- aus mehreren Berufssparten sammeln zu „füttern“), Konversation zu führen mit
leiterin der Bürokaufleute, und Frau Biegerl können, denn dort hatten wir die Möglich- Menschen, die sogleich das Gesagte ver-
aus der Buchhaltungsabteilung. So konn- keit in den Berufsalltag der Hauswirtschaf- gessen, wurden geringer. Trotz des profes-
ten wir sehr detailliert erfahren, welche terin, des Kochs, der Altenpflegerin sowie sionellen, freundlichen Teams auf der Sta-
Lehrplaninhalte im Berufsleben vor allem der Altenpflegehelferin hineinzublicken. tion war ich froh, ansonsten in einem Be-
benötigt werden und auf welche im Unter- Aus dem Bestätigungsschreiben konnte ich ruf zu arbeiten, der junge und gesunde
richt verstärkt eingegangen werden soll. Es herauslesen, dass das Senioren- und Pfle- Menschen ins Leben begleitet.
beruhigte mich sehr, zu erfahren, dass der geheim über 129 vollstationäre Betten ver-
Unterricht in diesem Bereich relativ gut auf fügt, eine beschützende, geronto-psychia- Rückblickend kann ich nun sagen, der re-
die späteren Anforderungen abzielt. Spe- trische Spezialabteilung vorhanden ist und spektvolle Umgang mit psychisch erkrank-
ziell im Bereich Buchführung wurde mir Personen von Pflegestufe 0 - 3 in diesem ten, alten Menschen, die fachliche Kompe-
bestätigt, dass in der Schule gute Grundla- Haus betreut werden. Darunter konnte ich tenz sowie das positive Miteinander – trotz
gen zum Verständnis gelegt werden, auch mir nicht all zu viel vorstellen, bisher hatte des täglichen Sterbens - der Altenpflege-
wenn nicht auf die vielen verschiedenen ich selbst mit altersbedingt erkrankten rinnen und –helferinnen hat mich tief be-
Buchführungsprogramme eingegangen Menschen sehr wenig Kontakt. eindruckt. Dieser Beruf hat durch das Prak-
werden kann. Informativ fand ich auch die tikum meine Achtung gewonnen.
Zwischen- und Abschlussprüfungen der Im Hinblick auf die spätere Berufswahl
Bürokaufleute, die wir einsehen konnten. würde ich jedem Schüler dringend empfeh-
len, zuerst ein Praktikum zu absolvieren,
Für mich waren die drei Tage sehr interes- bevor er diese Ausbildung beginnt. Der Be-
sant, nicht nur um zu erfahren, welche In- ruf der Altenpflegerin und -helferin sollte
halte verstärkt gelehrt werden sollten. Ich nicht aus Mangel an Alternativen gewählt
kann meinen Schülern nun auch besser werden.
und überzeugender vermitteln, auf welche
Fähigkeiten im späteren Berufsleben Wert
gelegt wird, und passende Verhaltenswei- Metallverarbeitung
sen anbahnen. Nicht unerwähnt bleiben Lehrerpraktikantin Christine Lischka Stefan Haberl, Lehrer
soll auch die Kontaktknüpfung durch das vor dem Seniorenheim
Lehrerpraktikum. So besuchte ich nach ei- „Wie soll ich einem Kind das Angeln bei-
nigen Wochen die Firma Klug noch einmal bringen, wenn ich selbst noch nie geangelt
in Begleitung der Informatikschüler der Das Einzige, was mir Anfangs etwas Kopf- habe?“ Das war der entscheidende Beweg-
M9-Klassen. Die Schülerinnen und Schüler zerbrechen machte, waren die Arbeitszei- grund für mich, dieses Fortbildungsange-
wurden dort professionell in Netzwerk- ten der drei Praktikumstage: Täglich von bot zu nutzen. In diesen drei Tagen bei der
technik geschult. Ohne Lehrerpraktikum 6.30 Uhr bis 14.00 Uhr. Die Arbeitszeiten Firma Kennametal lernte ich nicht nur die
wäre diese Veranstaltung wahrscheinlich sollten jedoch das geringste Problem wer- verschiedensten Bearbeitungsmöglichkei-
nicht zustande gekommen. Ein Lehrerprak- den, denn als ich in der Gerontologischen ten von Metall, wie Bohren, Fräsen, Feilen
tikum kann ich jedem nur empfehlen. Soll- Abteilung sah, was es für mich bedeutete, und Reiben kennen. Viel mehr noch faszi-
te ich noch einmal die Gelegenheit haben, die nächsten drei Tage hier verbringen zu nierte mich, welche entscheidende Bedeu-
daran teilzunehmen, werde ich dies ganz müssen, bereute ich zuerst die Wahl der tung die Vermittlung von Schlüsselqualifi-
sicher tun. Praktikumsstelle. kationen in unserer Arbeitswelt spielt. Ar-
beiten im Team, Pünktlichkeit, Genauigkeit,
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Wirtschaftsfaktor Bildung
sind natürlich bei interessierten Schülern
heiß begehrt.
Ich bedankte mich bei der Firma Kenname-
tal für ihr Engagement bei der Zusammen-
arbeit zwischen Schule und Wirtschaft. Al-
len Kollegen kann ich nur empfehlen, ein
solches Praktikum zu absolvieren.
HAMM AG
Lothar Riedl, Lehrer
Durch die Arbeit in der Lehrlingswerkstatt
während meines Lehrerbetriebspraktikums
- wir fertigten das Modell einer Lokomoti-
ve - entstand der Gedanke, der Hamm AG
eine Zusammenarbeit zwischen Schule und
Betrieb vorzuschlagen. Da die Schüler der
Lehrer Stefan Haberl mit einem Auszubildenden HS Tirschenreuth mit dem gleichen CAD-
Programm wie die Hamm AG arbeiten,
könnten die Schüler doch im Unterricht
Zuverlässigkeit, ... all das haben wir schon worauf sie beim Bewerbungsschreiben, Straßenwalzenmodelle am PC planen und
tausend Mal gelesen. Doch hier konnte ich Einstellungstest, Vorstellungsgespräch und sie dann zusammen mit den Auszubilden-
es bei den Auszubildenden zu jedem Zeit- Probearbeiten (freiwilliges Praktikum) Wert den in der Lehrlingswerkstatt bauen. Der
punkt beobachten. Mein Kollege und ich legen, damit es zur Einstellung kommen Be?trieb behält die Pläne und kann sie zur
erhielten den Auftrag, innerhalb der drei kann. Diese Informationen aus erster Hand Ausbildung von Praktikanten oder Lehrlin-
Tage einen Briefbeschwerer zu bauen. Wir
wurden in dieser Zeit keineswegs vom Aus-
bildungsleiter oder vom Meister betreut.
Nein, mehrere Auszubildende aus dem ers-
ten Lehrjahr nahmen uns bei der Hand und
halfen uns Schritt für Schritt unsere Arbeit
zu erledigen. Dabei stießen auch sie immer
wieder an ihre Grenzen. Doch anstatt stän-
dig zum Meister zu laufen, holten sie sich
Rat bei älteren Kameraden und halfen sich
gegenseitig. Beeindruckt war ich auch vom
Ehrgeiz und der Genauigkeit. „Das passt
schon“, diesen Satz habe ich kein einziges
Mal gehört. Vielmehr galt es die vorgege-
benen Maße aufs i-Tüpfelchen zu errei-
chen oder solange nachzubessern, bis man
in der vorgegebenen Toleranz lag. Sie be-
handelten unsere Werkstücke so, als wären
es ihre eigenen Gesellenstücke.
Ein weiterer Gesichtspunkt bei diesem
Praktikum lag für mich darin, dass ich mit
den Leuten ins Gespräch kommen konnte,
die für das Bewerbungsverfahren verant- Aus dem Lehrerpraktikum von Lothar Riedl (rechts) wurde eine kontinuierliche Zusammenarbeit mit der Hamm
wortlich sind. Sie gaben mir einen Einblick, AG in Tirschenreuth, in der jedes Jahr eine Walze in Kooperation der Azubis mit den Schülern gebaut wird.
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