ZENTRALE PRÜFUNGEN 10 ENGLISCH - INFORMATIONEN ZUR PRÜFUNG 2020 (ARS) & 2021 - Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule
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Qualitäts- und
UnterstützungsAgentur –
Landesinstitut für Schule
ZENTRALE
PRÜFUNGEN 10
ENGLISCH
INFORMATIONEN ZUR
PRÜFUNG 2020 (ARS)
& 2021
Qualitäts- und
UnterstützungsAgentur –
Landesinstitut für Schule
Überblick
Grundlagen der Prüfung
Häufige Fragen und Antworten
Weitere fachliche Hinweise
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Qualitäts- und
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GRUNDLAGEN DER PRÜFUNG
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Qualitäts- und
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Bezug zum Kernlehrplan
Die ZP10 Englisch basiert auf den
Kompetenzanforderungen des KLP
Englisch am Ende der Klasse 10.
Dies betrifft …
• die Breite und den Umfang aller
Kompetenzbereiche.
• die Verbindlichkeit der
inhaltlichen Schwerpunkte im
Bereich der interkulturellen
Kompetenzen.
• die Orientierung an den
abschlussbezogenen
Kompetenzstufen des GeR.
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Qualitäts- und
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Interdependenz der Kompetenzanforderungen
Die Kompetenzanforderungen des
KLP stehen in wechselseitiger
Beziehung.
Dies betrifft …
• die Breite und den Umfang aller
Kompetenzbereiche.
• die Verknüpfung der funktional
kommunikativen Kompetenzen
mit den weiteren Kompetenz-
bereichen.
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Qualitäts- und
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Fachliche Vorgaben
Die fachlichen Vorgaben konkretisieren
den Kernlehrplan in spezifischen
Bereichen:
• Struktur der schriftlichen Prüfung
• Fokussierung spezifischer
Bezugskulturen
• Hinweise zur Bewertung der
Prüfungsleistung
• Hinweise zu zulässigen Hilfsmitteln
• Überblick über Text- und Aufgaben-
formate
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Qualitäts- und
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Vorgaben für die ZP10
Rolle der Vorgaben
• geben einen Überblick über die
Prüfungsstruktur
• konkretisieren den Kernlehrplan hinsichtlich
der vorrangigen Bezugskulturen
• konkretisieren mögliche Textgrundlagen und
Aufgabenformate
Die Vorgaben werden ca. 2 Jahre vor der Prüfung im
Portal der Standardsicherung veröffentlicht, so dass
ggf. notwendige Modifikationen des schulinternen
Lehrplans vorgenommen werden können.
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Qualitäts- und
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Bezugskulturen 2021
Irland Großbritannien
Die Themen der ZP10 Englisch orientieren sich generell an den inhaltlichen
Schwerpunkten des soziokulturellen Orientierungswissens der
Kernlehrpläne.
Für das Jahr 2021 lauten die vorrangigen Bezugskulturen Irland (Republik
Irland und Nordirland) und Großbritannien.
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Aufbau der Prüfung
HSA MSA
Hörverstehen Hörverstehen
Prüfungsteil
Inputtexte zu den jeweiligen Bezugskulturen: Inputtexte zu den jeweiligen Bezugskulturen:
• monologischer Text • monologischer Text
1.
• dialogischer Text • dialogischer Text
Prüfungszeit: ca. 20 Minuten Prüfungszeit: ca. 20 Minuten
Leseverstehen Leseverstehen
themengebundener Wortschatz themengebundener Wortschatz
Prüfungsteil
Schreiben Schreiben
ausgehend von einem kurzen Schreibimpuls vom Ausgangstext zum Zieltext
2.
Prüfungszeit: 100 Minuten
Prüfungszeit: 70 Minuten
+ 10 Minuten Auswahlzeit
+ ggf. 10 Minuten Bonuszeit
+ ggf. 10 Minuten Bonuszeit
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Flexibilisierung der Itemzahlen
• Die Anzahl der Items kann in den unterschiedlichen Aufgaben variieren.
• Die Prüfungsteile gehen mit den gleichen prozentualen Anteilen in die
Gesamtbewertung ein wie in den Vorjahren.
MSA HSA
Hörverstehen: 15 % 20 %
Leseverstehen: 15 % 20 %
Wortschatz: 10 % 15 %
Schreiben: 60 % 45 %
• Zur Bewertung wird eine Excel-Tabelle zur Verfügung gestellt.
10Qualitäts- und
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Berechnungsmodell
ZP10 – Berechnung der Prüfungsnote im Fach Englisch – Mittlerer Schulabschluss
Berechnung der Prüfungsnote
maximal Rechenvorschrift gewichtete Punktzahl
erreichbare
Korrektor
zur Berechnung der gewichteten zwei Nachkommastellen,
Punktzahl
Punktzahl Punktzahl weitere Stellen werden abgeschnitten
Erster Prüfungsteil
Hörverstehen (15 %) 18 Punktzahl × 15 ÷ 18 =
Zweiter Prüfungsteil
Leseverstehen (15 %) 20 Punktzahl × 15 ÷ 20 =
Wortschatz (10 %) 25 Punktzahl × 10 ÷ 25 =
Schreiben – Inhalt (25 %) 30 Punktzahl × 25 ÷ 30 =
Schreiben – Sprache (35 %) 42 Punktzahl × 35 ÷ 42 =
Summe
gewichtete Gesamtpunktzahl (Nachkommastellen aufgerundet)
Prüfungsnote nach Notentabelle zur gewichteten Gesamtpunktzahl
11Qualitäts- und
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Anpassung der Prüfungsbedingungen
HSA MSA
Auswahl durch die Lehrkraft Auswahl durch die Prüflinge
Schreibimpuls 1 Schreibimpuls 2 Zusätzliche Auswahlmöglichkeit für Prüflinge im
+ themengebundene + themengebundene Bereich der produktiv-gestaltenden
Prüfungsteil
Wortschatzaufgabe 1 Wortschatzaufgabe 2 Schreibaufgabe zur Wahlaufgabe 3:
Die Schreib- und Wortschatzaufgaben sind
2.
Teilaufgabe 3a: kritisch-wertende Aufgabe
jeweils thematisch aufeinander abgestimmt und
Teilaufgabe 3b: produktiv-gestaltende Aufgabe 1
daher nicht untereinander austauschbar.
Teilaufgabe 3c: produktiv-gestaltende Aufgabe 2
Die Prüflinge dürfen nur eine der drei
Wahlaufgaben bearbeiten.
12Qualitäts- und
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FAQ
HÄUFIGE FRAGEN UND ANTWORTEN
13Qualitäts- und
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Landesinstitut für Schule
FAQ − Häufige Fragen und Antworten
Warum werden die erweiterten
Auswahlmöglichkeiten für Die Auswertungen von Prüfungsklausuren
Prüflinge im Prüfungsteil der vergangenen Jahre zeigen, dass die
Schreiben eröffnet? Bewältigung des Prüfungsteils Schreiben
die Prüflinge vor größere
Herausforderungen stellt als beim Hör- und
Leseverstehen. Die erweiterten
Auswahlmöglichkeiten im 2. Prüfungsteil
tragen diesen Erfahrungen Rechnung.
Besonders gut lösen SuS auf dem Niveau
des MSA die produktiv-gestaltende
Teilaufgabe 3b. Daher wird hier die
Auswahlmöglichkeit erhöht.
14Qualitäts- und
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FAQ − Häufige Fragen und Antworten
Warum wird im HSA im
Unterschied zum MSA auch eine Die Überprüfung des Wortschatzes erfolgt
alternative Wortschatzaufgabe in beiden Prüfungen in thematischer
bereitgestellt? Anbindung an die Schreibaufgabe. Im
Unterschied zur Schreibproduktion im MSA
erfolgt im HSA die Schreibproduktion auf
der Grundlage eines kurzen
Schreibimpulses. Der kommunikative
Anlass ist hier ein spezifisches Thema, das
in den zur Verfügung gestellten
alternativen Prüfungsteilen variiert. Daher
ist es notwendig, eine passgenaue
Wortschatzaufgabe bereitzustellen.
15Qualitäts- und
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FAQ − Häufige Fragen und Antworten
Die Bezugskulturen bieten den
Welche Rolle spielen die interkulturellen Rahmen der
Bezugskulturen in der Prüfung? Prüfung.
Ggf. können einzelne
Grundlagentexte von den
vorrangigen Bezugskulturen
abweichen (s. Vorgaben), da die
Bezugskultur in der Textgrundlage
keine Rolle spielt.
Die Aufgaben überprüfen kein
landeskundliches Wissen.
16Qualitäts- und
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FAQ − Häufige Fragen und Antworten
Warum entsprechen die
Itemformulierungen beim
Hörverstehen nicht den
Formulierungen der Sprecherinnen
und Sprecher?
In der Regel vermeiden die
Itemformulierungen lexikalische
Übernahmen aus dem Ausgangstext.
Die Hörverstehensaufgaben
überprüfen das Verstehen, nicht das
Wiedererkennen von
Formulierungen.
17Qualitäts- und
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FAQ − Häufige Fragen und Antworten
Häufig führen Differenzen
Warum sind Punkte für zwischen gewählter Antwortoption
Teilantworten im Prüfungsteil und Textbeleg dazu, dass nicht
Leseverstehen unzulässig? zweifelsfrei festgestellt werden
kann, ob Schülerinnen und Schüler
eine Textaussage richtig verstanden
haben oder nicht. Im Sinne der
standardbasierten, kompetenz-
orientierten Überprüfung ist
ausschließlich die richtige
Kombination der Schülerlösung
aussagekräftig. Folglich dürfen nur
0 oder 2 Punkte vergeben werden.
18Qualitäts- und
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FAQ − Häufige Fragen und Antworten
Können die Schülerinnen und Die ausschließliche Angabe von
Schüler auch ausschließlich Zeilen als Beleg ist problematisch, da
Zeilenangaben als Beleg in den ggf. nicht eindeutig nachvollziehbar
Leseverstehensaufgaben anführen? ist, ob der Prüfling die korrekte
Textstelle identifiziert hat. Dadurch
ist die Lehrkraft ggf. gezwungen,
uneindeutige Belege im Sinne der
Prüflinge zu akzeptieren. Es ist daher
empfehlenswert, die Schülerinnen
und Schüler darauf vorzubereiten,
Textzitate – auch in verkürzter Form
(z. B. durch Auslassungen) – zu
notieren.
19Qualitäts- und
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FAQ − Häufige Fragen und Antworten
Die Schreibaufgaben des mittleren Schulabschlusses sind
textgebunden. Dies bedeutet, dass verschiedene
Welche Anforderungen verbergen Kompetenzanforderungen des Kernlehrplans überprüft
sich im Prüfungsteil Schreiben MSA werden (Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Texten
und Medien).
hinter den drei Teilaufgaben?
Teilaufgabe 1: Verständnissicherung
Teilaufgabe 2: analytisch-interpretierende
Auseinandersetzung
Teilaufgabe 3: persönlich-wertende
bzw.
produktiv-gestaltende
Auseinandersetzung
Eine ausführliche Darstellung
wird in den fachdidaktischen Rückmeldungen (2015 und
2016) dargestellt.
20Qualitäts- und
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FAQ − Häufige Fragen und Antworten
Während in Teilaufgabe 1 alle
In den Korrekturanleitungen zum aufgeführten Aspekte genannt
Prüfungsteil Schreiben MSA sind werden müssen
Beispiele aufgeführt. (Verständnissicherung), um die volle
Sind diese verbindlich? Punktzahl zu erreichen, werden bei
den Teilaufgaben 2 und 3 die
Anforderungen im übergeordneten
Kriterium beschrieben. Die unter
den Spiegelstrichen aufgeführten
Lösungen sind beispielhaft und
antizipieren, wie diese
Anforderungen im Sinne des
übergeordneten Kriteriums erfüllt
werden können.
21Qualitäts- und
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Landesinstitut für Schule
WEITERE FACHLICHE HINWEISE
22Qualitäts- und
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ZP10 Schnittstellen im Laufe eines Schuljahres
Fachkonferenz Schuljahr 2020/2021 Informationstransfer ZP10 Englisch 2020
(ARS)/2021
Fachkonferenz / Jahrgangsstufenteams Prüfung und ggf. Überarbeitung des
schulinternen Lehrplans mit Blick auf die
fachlichen Vorgaben der ZP10 Englisch
Unterricht Schulung der Kompetenzen gemäß
vereinbarter Unterrichtsvorhaben
Klassenarbeit im Format der ZP10
Englisch im 2. Halbjahr der Klasse 10
Information für Schülerinnen und Schüler
zum Ablauf / zu Formaten der ZP10
23Qualitäts- und
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Termine
Was? Wann?
ARS Wintertermin 2020 Erster Bildungsweg Frühjahr
2021
Haupttermin 08. Dezember 2020 20. Mai 2021
Nachschreibtermin 17. Dezember 2020 02. Juni 2021
Bekanntgabe der
08. Januar 2021 2020
Vor- und Prüfungs- 10. Juni 2021
05. Juni 2020
noten
Mündliche Erster Tag: 13. Januar 2021 Erster Tag: 16. Juni 2021
Prüfungen Letzter Tag: 22. Januar 2021 Letzter Tag: 28. Juni 2021
24Qualitäts- und
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Die wichtigsten Adressen
Orangene Seiten
Unterstützungsangebote zum
zentralen Prüfungsverfahren
Blaue Seiten
Wichtige ministerielle Informationen
zum zentralen Prüfungsverfahren
25Qualitäts- und
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Portal der Standardsicherung
• Unterrichtsvorgaben
• Fachliche Hinweise
- Präsentation zur Fachkonferenzarbeit
- Überblick zu Arbeitsanweisungen
- Links zu weiteren Unterstützungsangeboten
• Aufgabenbeispiele
- Passwortgeschützter Zugang zu Prüfungsaufgaben
- Aufgabensammlung Hörverstehen
26Qualitäts- und
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Portal der Schulentwicklung
• Fachdidaktische Rückmeldung
- Präsentation von Evaluationsergebnissen
- Fokussierung bestimmter Kompetenzbereiche
- Erläuterungen zu kompetenzspezifischen Anforderungen
- Fachdidaktische Anregungen zur Unterrichtsentwicklung
- Hinweise zur Kompetenzentwicklung
- Antworten auf häufige Fragen
- Konkrete Arbeitsmaterialien für den Unterricht
27Qualitäts- und
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Portal der Schulentwicklung
• Exemplarische schulinterne Lehrpläne
- Anregungen zur Integration der Bezugskultur
Irland in die Unterrichtsarbeit
- ergänzende Materialtipps
28Qualitäts- und
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Unterstützungsangebote ZP 10
Was?
Aufgabenbeispiele LINK
Hörverstehen
Leseverstehen
Wortschatz & Schreiben
Archiv Prüfungsaufgaben LINK ! Aus urheberrechtlichen Gründen können die Audiodateien nicht
zur Verfügung gestellt werden!
Materialien für den LINK
Arbeitsblätter
Unterricht Checklisten für Schülerinnen und Schüler
Fertigkeiten und Strategien
Fachdidaktische Rückmeldung Evaluation von Schülerleistungen
LINK
Erläuterung der Prüfungskonzeption
Anregungen für den Unterricht
Materialien für den Unterricht
Schulinterner Lehrplan LINK Beispiel zur Unterstützung der Fachkonferenzarbeit
Übersicht „Arbeitsanweisungen“ Hinweise zu Anforderungen
LINK Illustrierende Aufgabenstellungen
29Qualitäts- und
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Stets aktuell
Veröffentlichungsrhythmus
Fachliche Vorgaben 2 Jahre vor der Prüfung
Präsentation mit Hinweisen jährlich
zur Prüfung
Fachdidaktische Rückmeldung jährlich
Prüfungsaufgaben jährlich
Aufgabensammlung HV kontinuierlich
Sonstiges kontinuierlich
30Qualitäts- und
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Unterstützungsangebote
… gerne können Sie sich mit Ihren Fragen direkt an uns
wenden!
pruefungen10@qua-lis.nrw.de
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