1.Vorwort 1.1 Vorwort des Bürgermeisters Kindergarten das Tor zum Leben.
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
1.Vorwort
1.1 Vorwort des Bürgermeisters
Kindergarten das Tor zum Leben.
„Kontrolle ist gut ----- Vertrauen ist besser.“
In der Kindheit und Jugend wird der Grundstein für eine solide Bildung gelegt. Dem
Kindergarten kommt daher im Bildungsprozess eine besondere Bedeutung zu.
Die Gemeinde Polling als Trägerin des Kindergartens und das gesamte Kindergartenteam sorgen
für die Erfüllung des Bildungsauftrages und sind um eine bestmögliche Qualität bemüht.
Vor allem möchte ich mich bei den Mitarbeiterinnen, besonders bei unserer Kindergartenleiterin
Barbara Baldauf, für die Erstellung dieser Evaluierungsschrift bedanken. Diese Schrift entstand
auf Grund einer von Land Tirol geforderten Konzeption der Kindergärten und wurde zum Großteil
in der Freizeit der Pädagoginnen erstellt. Evaluierungen bedürfen immer eine Konzentration auf
ein Thema, eine Hinterfragung aller Belange und eine intensive Beschäftigung mit
verschiedensten Themen, vor allem aber mit jenen Abläufen auch außerhalb der Routine.
Als Bürgermeister ist natürlich Selbstkontrolle in unseren Einrichtungen vor allem in Hinblick
von Sicherheit und Qualitätsverbesserung wichtig. Auch wenn diese Prozesse ab und zu als
unnötig oder überzogen gesehen werden und sehr oft auch mit Rationalisierung zu tun haben, ist
deren Berechtigung unbestritten. Es ist wichtig, dass die Betroffenen sich diesem
Prozess unterwerfen und damit wiederum eine Basis für Verbesserungen und Veränderungen
schaffen. Neben diesen Prozessen, die vor allem in der privaten Wirtschaft immer
bedeutungsvoller werden, gilt es aber auch immer ein gesundes Augenmaß an Gefühl zu
bewahren. Unsere Kinder sind keine Produkte und unsere Mitarbeiterinnen sind keine
Maschinen. Mein Vertrauen als Bürgermeister in die Leistungen der Mitarbeiterinnen beruht auf
dem Wissen, dass der persönliche Einsatz der Kindergartenpädagoginnen für unsere Kinder aus
dem Verständnis für unsere Gesellschaft und unsere Kultur gewachsen ist.
Die Verantwortung der Erziehung unserer Kinder liegt natürlich primär bei den Eltern;
dennoch verschiebt sich die Verantwortung auf Grund der sozialen Entwicklung immer mehr
in Richtung Kindergarten und Schule. Damit einhergehend werden die Bedingungen und
Herausforderungen an unsere Pädagoginnen größer und vor allem verantwortungsvoller.
So wünsche ich den Mitarbeiterinnen des Kindergartens auch weiterhin jenes gesunde
Augenmaß an Gefühl um aus unseren Kindern verantwortungsbewusste Bürger zu machen.
Noch einmal ein Dankeschön, für eure Arbeit im Sinne unserer Kinder, unserer Zukunft!
Bürgermeister Gottlieb Jäger
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
1.2 Vorwort der Leitung
Liebe Eltern, liebe Leserinnen und Leser!
Sie halten nun unsere pädagogische Konzeption in den Händen, die speziell auf den Kindergarten
und die Kinderkrippe Polling abgestimmt ist.
Sie ist das Herz und die Seele unserer Arbeit und soll diese für Sie transparent machen. In dieser
Konzeption spiegeln sich unsere Werte, Vorstellungen, Haltungen und unser Bild vom Kind
wieder, welche in unserem täglichen Tun Ihr Kind in seiner Entwicklung unterstützen und fördern
soll.
In langer, intensiver Teamarbeit wurde dieses Werk erstellt um Ihnen die Tagesabläufe und die
Schwerpunkte unserer Bildungsarbeit näher zu bringen.
Wir freuen uns sehr, dass ihr Kind unsere Institution besucht und wir es ein Stück seines Weges
hin zu einem selbstbewussten und selbstkompetenten Menschen begleiten dürfen. Ihr Kind soll
sich bei uns wohl fühlen, seine Interessen entfalten und viel Gemeinschaft erleben können. Jedes
Kind ist einzigartig und es gilt für uns diese differenzierten Bedürfnisse tagtäglich wahrzunehmen
und diesen gerecht zu werden.
Eines ist jedoch sicher. Wir bemühen uns um jedes Kind, egal welcher Herkunft, welcher Sprache
und welcher Religion. Die Kinderkrippe und der Kindergarten Polling sind ein Ort, an dem ihr Kind
als Individuum im Mittelpunkt steht, sich wertgeschätzt, verstanden, unterstützt und wichtig
fühlt.
So wünsche ich Ihnen viel Freude beim Lesen und hoffe dass sie sich ein Bild von uns als
Institution, von uns als Team und vor allem von unseren Werten und Einstellungen machen
können. Ich freue mich auf eine gute, wertschätzende und vertrauensvolle Zusammenarbeit und
auf das persönliche Gespräch mit Ihnen.
Barbara Baldauf
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
1.3 Geschichte des Kindergartens
Polling in Tirol hat ca. 1000 Einwohner und liegt 20 Kilometer westlich von Innsbruck auf
einer Seehöhe von 615 Meter. Die Gemeinde hat eine Gesamtfläche von 4,97 km².
Bis 1985 gab es in der Gemeinde Polling keinen eigenen Kindergarten. Einige Kinder
besuchten daher den Kindergarten Hatting. 1985 öffnete der Kindergarten Polling dann seine
Tore zur Förderung der Jugend mit einer Gruppe.
Kindergarten 1997
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
2003 wurde der Kindergarten renoviert und umgebaut und im Herbst feierlich eröffnet.
Seit September 2007 ist der Kindergarten zweigruppig und es gibt erstmals die Möglichkeit
der Mittagsbetreuung inklusive Mittagessen für Kindergartenkinder und Volksschüler.
Kindergarten seit dem Umbau 2010
Da die Betreuung der Kinder immer notwendiger wird, wurde der Kindergarten 2010 erneut
umgebaut um auch noch eine Kinderkrippe in diesem Haus zu integrieren.
Die feierliche Einweihung fand am 26. September 2010 mit einer schönen Messe in der
Kirche und einer anschließenden Segnung des Kindergartens und der Kinderkrippe statt.
Auch Landesrätin Beate Palfrader und die pädagogische Fachaufsicht Barbara Raithmayr
wohnten der Feier bei. Im Anschluss feierten wir bei einer „Wurstparty“ im Vereinshaus.
Im Sommer 2012 bekam die Kinderkrippe einen Teil des Schulgartens mit eigenen
Spielgeräten für die Kleinsten. Diese werden seither fleißig von der Kinderkrippe und dem
Kindergarten gemeinsam genutzt.
2013 wurde in der Volksschule ein Raum für die Mittagstischbetreuung der Schüler
eingerichtet, da aufgrund der hohen Kinderzahlen zu wenige Räumlichkeiten zur Verfügung
standen.
Um die Ohren der Kinder und pädagogischen Fachkräfte zu schonen bekam der Kindergarten
Polling im Mai 2014 einen speziellen Lärmschutz, der die Lärmbelastung sehr verringert,
wofür Kinder und pädagogischen Fachkräfte sehr dankbar sind.
Im Herbst 2015 wurde nun aufgrund der hohen und ständig steigenden Kinderzahlen eine
dritte Kindergartengruppe eröffnet. Da im Kindergartengebäude leider kein Platz mehr zur
Verfügung stand wurde ein Raum im Volksschulgebäude adaptiert und mit einem
Verbindungsgang zwischen den beiden Gebäuden jede Barriere genommen.
Zusätzlich wurde unsere bestehende Terrasse im Obergeschoss überdacht und zur
qualitativen Raumverbesserung und Vergrößerung der Gruppe 3 angeschlossen.
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Der Kindergarten nach dem Umbau 2016
Nur vier Jahre später stiegen die Geburtenzahlen in der Gemeinde derartig an, dass ein weiterer
Umbau nötig war um jedem Kind einen Betreuungsplatz bieten zu können. Dieses mal wurde ein
neuer Gruppenraum, ein Bewegungsraum und wegen der Sicherheit ein neues Stiegenhaus in
nur 9 Wochen Bauzeit errichtet. Weiters wurde der Wickelbereich verlegt um noch mehr
Privatsphäre zu schaffen, die Küche vergrößert um den Ansturm auf das Mittagessen bewältigen
zu können. Dadurch können die Krippenkinder in der Küche ihre Jause einnehmen und haben
somit mehr bespielbare Bodenfläche im Gruppenraum. Durch die Umgestaltung des Hauses
während dieses Umbaus wurde eine Großraumgarderobe installiert, die durch die anschließende
Barfußzone den Kindern viele bespielbare Gangflächen bietet. Wir sind unserem Planer und
Baumeister Hasan Calkan für seinen Einsatz, seine Geduld und seine kreativen Ideen sehr
dankbar.
Unserem Dienstgeber, der Gemeinde Polling unter der Führung von Bgm. Gottlieb Jäger und
VizeBgm. Gabi Rothbacher verdanken wir, dass nicht nur notwendiges umgesetzt wurde,
sondern auch unsere Wünsche und Ideen ein offenes Ohr fanden.
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
2. Orientierung
2.1 Der Auftrag von Kindergarten und Kinderkrippe
Der Kindergarten ist eine sozialpädagogische Einrichtung und hat neben der
Betreuungsaufgabe einen eigenständigen Erziehungs- und Bildungsauftrag als
Elementarbereich des Bildungssystems. Die Förderung der Persönlichkeitsentwicklung des
Kindes, die Beratung und die Information der Erziehungsberechtigten sind von wesentlicher
Bedeutung. Der Kindergarten ergänzt und unterstützt dadurch die Erziehung des Kindes in
der Familie.
Der Kindergarten hat seinen Erziehungs- und Bildungsauftrag im ständigen Kontakt mit
der Familie und anderen Erziehungsberechtigten durchzuführen und insbesondere
die Lebenssituation jedes Kindes zu berücksichtigen,
dem Kind zur größtmöglichen Selbstständigkeit und Eigenaktivität zu verhelfen,
seine Lernfreude anzuregen und zu stärken,
dem Kind zu ermöglichen, seine emotionalen Kräfte aufzubauen,
die schöpferischen Kräfte des Kindes unter Berücksichtigung seiner individuellen
Neigungen und Begabungen zu fördern,
dem Kind Grundwissen über seine Identität und seinen Körper zu vermitteln und
seine Entwicklung in diesen Bereichen zu fördern
die Entfaltung der geistigen Fähigkeiten und der Interessen des Kindes zu
unterstützen und ihm dabei durch ein breites Angebot von
Erfahrungsmöglichkeiten elementare Kenntnisse von der Umwelt zu vermitteln.
Der Kindergarten hat dabei die Aufgabe, das Kind unterschiedliche soziale
Verhaltensweisen, Situationen und Probleme bewusst erleben zu lassen und jedem
einzelnen Kind die Möglichkeit zu geben, seine eigene soziale Rolle innerhalb der
Gruppe zu erfahren, wobei ein partnerschaftliches, gewaltfreies und gleichberechtigtes
Miteinander, insbesondere auch der Geschlechter untereinander, erlernt werden soll.
(http://www.kindergartenpaedagogik.de/844.html)
Die Inklusion von Kindern mit besonderen Bedürfnissen soll besonders gefördert
werden. Die Kinder sollen positive Wirkungsmöglichkeiten und Aufgaben innerhalb des
Zusammenlebens erkennen und altersgemäße demokratische Verhaltensweisen
einüben können. Auch gegenüber anderen Kulturen und Weltanschauungen soll
Verständnis entwickelt und Toleranz gefördert werden.
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
2.2 Unser Bild vom Kind
Jedes Kind ist ein kompetentes Individuum mit einer eigenen Persönlichkeit und verschiedenen
Interessen. Alle Kinder lernen anders und auch gleichaltrige Kinder unterscheiden sich oft sehr in
ihrem Entwicklungsstand und ihren Bedürfnissen.
Kinder sind wissbegierig und entwickeln ihren eigenen Ehrgeiz. Kinder testen gerne Grenzen aus
und versuchen verschiedene Erfahrungen zu machen. Im Kindergarten sind sie oft Vorbilder für
andere Kinder und sie erfahren erstmals eine Gruppenzugehörigkeit. Wir sind bemüht, jedem
Kind Achtung und Wertschätzung entgegen zu bringen und in seiner ganzen Person zu stärken.
2.3 Wie Kinder lernen
Kinder tragen zu ihrer Bildung selbst bei und lernen schon von Anfang an, vielleicht sogar schon
vor der Geburt. Sie haben das Recht auf Bildung und zeigen das Bedürfnis zu lernen.
3 Faktoren sind für das erfolgreiche Lernen eines Kindes wichtig:
- Rahmenbedingungen
- Zeit geben und individuelles Tempo zulassen
- persönliche Motivation und Neugierde
Lernen passiert aufbauend auf Erfahrungen und Erlebnissen und dient zur Wissenserfahrung. Vor
allem die Steigerung des Wissens über sich selbst, die Erweiterung der Kompetenzen und die
Veränderung des Weltbildes sind positive Auswirkungen des Lernens. Der beste Motor dafür ist
die Bewältigung schwieriger Aufgaben.
Lernen passiert in allen Kompetenzbereichen, die Reinform kindlichen Lernens ist das Spiel. Spiel
ermöglicht freies und uneingeschränktes Lernen in individuellem Tempo. Dadurch wird die
Motivation gesteigert, neue Verknüpfungen, Synapsen, im Gehirn gebildet und Kompetenzen
werden erweitert. Vor allem die Kreativität und das Spiel in der Natur bieten viele Möglichkeiten
für freies Spiel.
In unserer Einrichtung entwickeln die Kinder folgende Kompetenzen, die von uns im Alltag
gefördert werden:
Selbstkompetenz:
o Die Kinder lernen selbständiges Planen und Handeln alltagsorientierter
Abläufe das ihren Selbstwert stärkt.
Sozialkompetenz:
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
o Die Kinder fühlen sich als Teil einer Gruppe, lernen Verantwortung zu
übernehmen, zu kooperieren und Empathie zu empfinden.
Sachkompetenz:
o Der Umgang mit verschiedenen Materialien fördert die Urteils- und
Handlungsfähigkeit in den verschiedensten Bereichen und lässt die Kinder
selbstbewusst mit dem Material umgehen.
Lernmethodische Kompetenz:
o Das Kind entwickelt ein Bewusstsein, ob seine Lernstrategie zielführend
ist.
Die Aufgabe der Pädagogin ist es Anregungen zu geben und den Kindern ein Lernen ohne Druck
und Zwang zu ermöglichen.
2.4 Unser Rollenverständnis
Pädagoginnen haben ein offenes Ohr für die Anliegen der Kinder. Sie gehen freundlich und
respektvoll mit den Wünschen und Problemen der Kinder um. Mit ihrer vertrauenswürdigen Art
stellen sie sich auf die Interessen und Bedürfnisse der Kinder ein und schaffen Anlässe um
Bindung und damit Selbstbildung möglich zu machen. Sie reflektieren ihre Arbeit und finden in
der Nachbesprechung mit dem Team individuelle Lernanregungen, in der sich die Wertschätzung
gegenüber dem Kind wiederspiegeln soll. Ebenso treten Pädagoginnen kooperativ und
respektvoll mit den Eltern, dem Fachpersonal und den Personen in Kontakt, die mit der
Institution Kindergarten und Kinderkrippe zusammenarbeiten um die bestmögliche Entwicklung
der Kinder sicherzustellen.
Assistentinnen und Stützkräfte sind ein wichtiger Bestandteil unseres Teams. Sie ermöglichen
den Pädagoginnen ein flexibles arbeiten und sind für die Wünsche und Bedürfnisse der Kinder
verfügbar. Durch ihre Unterstützung gelingt situationsorientiertes Arbeiten. Ein regelmäßiger
Austausch und Feedback steigern die Qualität der pädagogischen Arbeit und der Beobachtungen.
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
3. Struktur
3.1 Kontaktdaten von Kindergarten und Kinderkrippe
Adresse:
Polling 79
6404 Polling in Tirol
Kg-polling@tsn.at
www.kindergarten.polling.at
mobil:
0664/88193399
3.2 Kontaktdaten des Trägers
Adresse:
Gemeinde Polling
Polling 107
6404 Polling in Tirol
Telefonnummer:
05238/88332
3.3 Alter der Kinder, Anzahl der Kinder und Gruppen
Wir sind ein öffentlicher Kindergarten und Kinderkrippe und unterliegen dem Kindergarten und
Kinderkrippengesetz des Landes Tirol. Unsere Träger sind das Land Tirol und die Gemeinde
Polling in Tirol.
Die Kinderkrippe nimmt, sofern Plätze vorhanden sind Kinder ab dem 18 Lebensmonat auf. Es
steht eine Gruppe mit der Tageshöchstzahl 12 zur Verfügung. Das bedeutet, dass nicht mehr als
12 Kinder pro Tag die Einrichtung besuchen dürfen. Angemeldete Kinder müssen die Krippe an
mindestens 2 Wochentagen besuchen. Betreuungsplätze können geteilt werden.
Im Kindergarten werden Kinder, die zum 1.9 des Jahres das dritte Lebensjahr vollendet haben
aufgenommen.
Es stehen derzeit vier Gruppen zu Verfügung.
Gruppe 1 im Erdgeschoss: 20 Kinderbetreuungsplätze
Gruppe 2 im Erdgeschoss: 20 Kinderbetreuungsplätze
Gruppe 3 im Obergeschoss: 20 Kinderbetreuungsplätze
Gruppe 4 im Obergeschoss: 20 Kinderbetreuungsplätze
Die Reihung der Aufnahme erfolgt nach den Richtlinien unserer Kindergartenordung und wird im
nachfolgenden Punkt genau beschrieben.
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Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
3.4 Aufnahmebedingungen
3.4.1 Kindergarten
1. Voraussetzungen für die Aufnahme sind:
a. Die Vollendung des 3. Lebensjahres und die Anmeldung durch den
Erziehungsberechtigen.
b. Die persönliche Vorstellung des Kindes bei der Anmeldung.
c. Die Verpflichtung eines Erziehungsberechtigten, die Kindergartenordnung zur
Kenntnis zu nehmen und einzuhalten.
2. Können aus Platzgründen nicht alle für den Besuch des Kindergartens angemeldeten
Kinder aufgenommen werden, erfolgt die Aufnahme wie folgt:
a. Kinder, welche dem Schuleintritt am nächsten stehen
b. Kinder, welche den Kindergarten oder die Kinderkrippe bereits besucht haben
c. Kinder, bei denen aus sozialen Gründen der Besuch des Kindergartens geboten ist
d. Kinder, deren Eltern/ Alleinerzieher berufstätig sind
3. Sofern zu Kindergartenbeginn freie Plätze vorhanden sind können Kinder nach ihrem 3.
Geburtstag und nach Absprache mit der Kindergartenleitung zu einem bestimmten
Termin (Semester) in den Kindergarten aufgenommen werden. Die Gemeinde behält es
sich vor, soziale Härtefälle sofort, ohne Wartezeiten aufzunehmen.
4. Sollte ein Kind dem emotionalen Stress, der durch den Kindergartenbesuch entsteht,
durch z.B.: Trennungsschmerz oder auch die Eingliederung in die Gruppe nicht gewachsen
sein, obliegt es der Kindergartenleitung den Besuch für bestimmte Zeit zu unterbrechen.
5. Vom Land Tirol wurde ab dem Kindergartenjahr 2010/2011 der verpflichtende
Kindergartenbesuch für 5 –jährige Kinder beschlossen. Betroffen sind alle Kinder, die bis
zum 1.9 des Jahres das 5. Lebensjahr vollendet haben. Diese Kinder werden in jedem Fall
in den Kindergarten aufgenommen.
- 13 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
3.4.2 Kinderkrippe
1. Voraussetzungen für die Aufnahme sind:
a. Die Vollendung des 18. Lebensmonates und die Anmeldung durch den
Erziehungsberechtigen.
b. Die persönliche Vorstellung des Kindes bei der Anmeldung.
c. Die Verpflichtung eines Erziehungsberechtigten, die Kindergartenordnung zur
Kenntnis zu nehmen und diese einzuhalten.
2. Können aus Platzgründen nicht alle für den Besuch der Kinderkrippe angemeldeten
Kinder aufgenommen werden, erfolgt die Aufnahme wie folgt:
d. Kinder die die Kinderkrippe bereits besucht haben
e. nach Alter (Geburtsdatum)
f. Kinder mit Hauptwohnsitz in Polling
g. Anmeldedatum
h. Kinder, bei denen aus sozialen Gründen der Besuch der Kinderkrippe geboten ist
i. Kinder, deren Eltern/ Alleinerzieher berufstätig sind
3. Sofern zu Kindergartenbeginn freie Plätze vorhanden sind können Kinder nach ihrem 3.
Geburtstag und nach Absprache mit der Kindergartenleitung zu einem bestimmten
Termin (Semester) in den Kindergarten aufgenommen werden. Die Gemeinde behält es
sich vor, soziale Härtefälle sofort, ohne Wartezeiten aufzunehmen.
4. Sollte ein Kind dem emotionalen Stress, der durch den Krippenbesuch entsteht, durch
z.B.: Trennungsschmerz oder auch die Eingliederung in die Gruppe nicht gewachsen sein
obliegt es der Kindergartenleitung den Besuch für bestimmte Zeit zu unterbrechen.
- 14 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
3.5 Öffnungszeiten
Unser Kindergarten ist täglich von 7:00 – 15:00 Uhr geöffnet, die Kinderkrippe täglich von 07.00 –
14.00 Uhr. Die erweiterte Öffnungszeit bis 14:00 Uhr gilt nur für Kinder, die am Mittagstisch
teilnehmen, bis 15.00 Uhr, ausschließlich für Kindergartenkinder wenn sie zur
Nachmittagsbetreuung gemeldet sind. Alle Kindergartenkinder, die nicht am Mittagstisch
teilnehmen müssen bis spätestens 13:00 Uhr, Kinderkrippenkinder bis spätestens 12:00 Uhr
abgeholt werden.
Die Eingangstür schließt um 8:45 Uhr automatisch und ist ab 11:30 Uhr wieder geöffnet. Die
Kinder können zwischen 7:00 Uhr und 8:45 Uhr gebracht und ab 11:30 Uhr wieder abgeholt
werden.
In der ersten Kindergartenwoche gibt es geänderte Öffnungszeiten da noch kein Mittagstisch
stattfindet. Der Kindergarten ist daher von 07.00 Uhr bis 13.00 Uhr geöffnet, die Kinderkrippe
von 07.00 Uhr bis 12.00 Uhr.
Die Ferienregelung orientiert sich an der Schulferienregelung des Landes Tirol. Wir bieten in den
Ferien einen Gemeindeübergreifenden Betreuungsdienst an, der nur nach vorheriger Anmeldung
besucht werden kann.
3.6 Beschäftigungsjahr und Ferien
3.6.1 Kinderkrippe
1. An Samstagen, Sonntagen und Feiertagen ist die Kinderkrippe geschlossen.
2. An schulisch geschlossenen Tagen ist die Kinderkrippe geschlossen.
3. In der Kinderkrippe Polling gibt es Herbstferien.
4. Die Weihnachtsferien richten sich nach den diesbezüglichen Ferien an öffentlichen
Volksschulen.
5. Die Semesterferien sind in der 2. Februarwoche und dauern von Montag – Freitag.
6. Die Osterferien sind in der Woche vor Ostern.
7. Die Freitage nach Fronleichnam und Christi Himmelfahrt sowie der Feiertag des Hl.
Josef am 19.3 sind wie in den Volksschulen geschlossen.
8. In den Hauptferien im Sommer bleibt die Kinderkrippe geschlossen.
9. Die Ferienbetreuungszeiten werden abwechselnd in Polling, Hatting und Pettnau
angeboten. Die Erziehungsberechtigten werden am ersten Elternabend des
Kindergartenjahres im September darüber informiert. Wird die Betreuung in Polling
statt, können auch Kinderkrippenkinder angemeldet werden.
3.6.2 Kindergarten
1. An Samstagen, Sonntagen und gesetzlichen Feiertagen ist der Kindergarten
geschlossen.
2. An schulisch geschlossenen Tagen ist der Kindergarten geschlossen.
3. Im Kindergarten Polling gibt es Herbstferien.
4. Die Weihnachtsferien richten sich nach den diesbezüglichen Ferien an öffentlichen
Volksschulen.
- 15 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
5. Die Semesterferien sind in der 2. Februarwoche und dauern von Montag – Freitag.
6. Die Osterferien sind in der Woche vor Ostern und dauern bis einschl. Dienstag nach
Ostern.
7. Die Freitage nach Fronleichnam uns Christi Himmelfahrt, sowie der Feiertag des Hl.
Josef am 19.3. sind wie in den Volksschulen geschlossen.
8. In den Herbstferien, Semesterferien und Osterferien sowie 5 Wochen in den
Hauptferien ist der Kindergarten geöffnet. Die Öffnungszeiten werden mit 7.00 Uhr
bis 14.00 Uhr festgesetzt. Auch ein Mittagstisch wird angeboten.
9. Die Ferienbetreuungszeiten werden abwechselnd in Polling, Hatting und Pettnau
angeboten. Die Erziehungsberechtigten werden am ersten Elternabend des
Kindergartenjahres im September darüber informiert.
10. Es wird ausdrücklich darauf hingewiesen, dass ein Kindergartenkind Anspruch auf 5
Wochen Ferien hat. Dies ist einzuhalten und in der Urlaubsplanung unbedingt zu
berücksichtigen. (siehe §25 Abs2 Tiroler Kinderbildungs- und Kinderbetreuungsgesetz)
- 16 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
3.7 Personalbesetzung
Barbara Baldauf
Leiterin
Kindergartenpädagogin
Ausbildung zur Kindergartenpädagogin
2001 Reife und Befähigungsprüfung in der
Kath. Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik
in Innsbruck.
2001 – 2005 Kindergartenpädagogin im
Kindergarten Stans bei Schwaz.
2005 – 2007 Kindergartenpädagogin im
Kindergarten St. Georgen Telfs
Seit 2007 Leiterin im Kindergarten Polling
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2007
Verena Eder
Kindergartenpädagogin
Ausbildung zur Kindergartenpädagogin
1996 Reife- und Befähigungsprüfung in der
kath. Bildungsanstalt für
Kindergartenpädagogik in Innsbruck
1996 – 1997 Kindergärtnerin im Kg Ranggen
1997 – 2001 Kindergärtnerin im KG Fulpmes
2001 – 2003 Leiterin des KG Ranggen
ab 2007 diverse Vertretungen als
Kindergärtnerin
2008 – 2011 Kindergärtnerin im Kg Flaurling
seit 2011 Kindergärtnerin im Kg Polling
2014 – 2015 Leiterin ( Karenzvertretung)
2017 – 2019 Leiterin (Karenzvertretung)
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2011
- 17 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Stephanie Abenthung
Kindergartenpädagogin
Ausbildung zur Kindergartenpädagogin
2015 Reife und Befähigungsprüfung in
der BAKIP Haspingerstraße in Innsbruck
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2015
Gerti Csapo
Kindergartenpädagogin
Horterzieherin
Ausbildung zur Kindergartenpädagogin
2002 Reife und Befähigungsprüfung
#
Im Kindergarten Polling für die
Mittagsbetreuung der Volksschüler und
zeitweise als Pädagogin im Kindergarten
beschäftigt seit 2019
- 18 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Nadine Stuefer
Kindergartenpädagogin
Kinderkrippenpädagogin
Ausbildung zur Kindergarten- und
Kinderkrippenpädagogin
2015 Diplomprüfung Kindergartenpädagogik
an der BAKIP Kettenbrücke
2015 – 2018 Kindergartenpädagogin in Axams
2018 – 2020 Kinderkrippenpädagogin in Axams
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2020
Lukasser Eva
Kindergartenpädagogin
Hortpädagogin
Ausbildung zur Kindergarten- und
Hortpädagogin
2015 Diplomprüfung Kindergartenpädagogik
an der BAKIP Kettenbrücke
2015-2016 Hortpädagogin in Wattens
2016-2017 Kindergartenpädagogin in Schwaz
Seit 2017 Kindergartenpädagogin Kg Polling
Nachmittagsbetreuung/ Hort
Seit 2018 Pädagogische Fachkraft in der
Kinderkrippe
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2017
- 19 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Gritsch Sabine
Assistentin/ Kindergarten
1998 - 2000 Ausbildung zur
Kindergartenassistentin am BFI Innsbruck
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 1992
Ruetz Christine
Assistentin/ Kinderkrippe
2011 bis 2012 Ausbildung zur
Kindergarten und Kinderkrippenassistentin
2011 – 2013 Kindergartenassistentin
seit 2013 Kinderkrippenassistentin
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2011
- 20 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Singer Bianca
Assistentin/ Kindergarten
2015 / 2016 Ausbildung zur Kindergarten,
Kinderkrippen und Hortassistentin.
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2013
Schachinger Kerstin
Assistentin/ Kindergarten
2017 / 2018 Ausbildung zur Kindergarten,
Kinderkrippen und Hortassistentin.
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2016
- 21 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Kirchler Cornelia
Stützkraft/ Kindergarten
2017 / 2018 Ausbildung zur Kindergarten,
Kinderkrippen und Hortassistentin.
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2016
Niederkofler Alice
Stützkraft / Kindergarten
2019 / 2020 Ausbildung zur Kindergarten und
Kinderkrippenassistentin.
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2019
- 22 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Andrea Pittl
Kindergartenpädagogin
als Stützkraft eingesetzt
Ausbildung zur Kindergartenpädagogin
2017 Diplomprüfung Kindergartenpädagogik
an der BAKIP Kettenbrücke
2017- 2019 Kindergartenpädagogin in
Kematen
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2020
Rott Manuela
Raumpflegerin
und gute Seele des Hauses
Im Kindergarten Polling beschäftigt seit 2008
- 23 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Team 2020/21
Gruppe 1
Bärengruppe
Barbara Baldauf
Alice Niederkofler
Sabine Gritsch
Gerti Csapo
Gruppe 2
Marienkäfergruppe
Verena Eder
Andrea Pittl
Bianca Singer
- 24 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Grupppe 3
Schmetterlingsgruppe
Stephanie Abenthung
Kerstin Schachinger
Grupppe 4
Fröschegruppe
Cornelia Kirchler
Nadine Stuefer
Gruppe 5
Kükengruppe
Eva Lukasser
Christine Ruetz
- 25 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
3.8. Kindergartenpädagoginnen seit 1985:
1985 - 1991 Schwaninger Barbara
1990 – 1991 Wolf Gabriele
1991 – 2003 Planchenstainer Claudia
2001 – 2006 Prossliner Judith
02. 2005 Kuen Anne- Maria
06. 2006 Pittl Martina
2006 – 2007 Muigg Eveline
2007 – bis laufend Baldauf Barbara
2011 – 2011 Lantschner Barbara
2011 – 2014 Schwenninger Carina
2011 – 2011 Moser Barbara
2011 – 2018 Pardeller Sarah
2014 – bis laufend Eder Verena
2014 – 2015 Melmer Anna
2015 – bis laufend Abenthung Stephanie
2017 – 2019 Stoll Barbara
2017 – bis laufend Lukasser Eva
2018 – 2020 Köck Ramona
2019 – bis laufend Csapo Gerti
2020 – bis laufend Stuefer Nadine
2020 – bis laufend Pittl Andrea
3.9. Assistentinnen und Stützkräfte seit 1985:
1992 – bis laufend Gritsch Sabine
2005 - 2006 Rott Manuela
2010 – 2013 Riedl Jasmin
2011 – bis laufend Ruetz Christine
2013 – bis laufend Singer Bianca
2016 – bis laufend Schachinger Kerstin
2017 – 2018 Höpperger Anna
2017 – bis laufend Kirchler Cornelia
2018 – 2019 Haid Suhin
2019 – bis laufend Niederkofler Alice
- 26 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
4. Raumangebot und Raumnutzung
Diese Räume bietet unsere Einrichtung:
Wir sind ein öffentlicher Kindergarten bzw. Kinderkrippe und unterliegen dem Kindergarten und
Kinderkrippengesetz des Landes Tirol.
Unsere Träger sind das Land Tirol und die Gemeinde Polling. Da diese Einrichtung unter einer
gemeinsamen Leitung steht, werden Räume und Ressourcen gemeinsam genutzt.
Gruppenraum 1 für 20 Kinder
Gruppenraum 2 für 20 Kinder
Gruppenraum 3 für 20 Kinder
Gruppenraum 4 für 20 Kinder
Kinderkrippenraum für 12 Kinder
Großraumgarderobe für alle Kindergarten und Krippenkinder mit anschließender
Barfußzone
Bewegungsraum mit durchgehender Nutzbarkeit für Bewegung und Ruhe
Materialraum zur Aufbewahrung der vielfältigen Bewegungs- und
Wahrnehmungsmaterialien
Teilungsraum für kreative Impulsarbeit in Klein oder Teilgruppen
Schlafraum mit Podest, der während der Freispielzeit am Vormittag auch als zweiter
Teilungsraum genutzt werden kann
4 Sanitärbereiche , einer davon mit Dusche, ein weiterer barrierefrei
2 Sanitärbereiche für Personal
Wickelbereich mit ausreichender Intimsphäre
Küche
Büro
Besprechungszimmer mit integrierter Bücherei und Instrumentensammlung
Gangbereiche zur Mehrfachnutzung mit Möglichkeit zur bedürfnisorientierten Gestaltung
Begegnungszone für Eltern mit Möglichkeit zum verweilen, Austausch und Informieren
2 Abstellräume
2 Putzkammern
Kellerräume als Stauraum
Eingangsbereich; Windfang als Sauberlaufzone
Garten mit Spielgeräten für den Kindergarten
Erweiterter Spielbereich im Garten extra für die Kleinsten
Wald in unmittelbarer Nähe
Spielplatz in unmittelbarer Nähe
- 27 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
5. Pädagogik
5.1 Was uns wichtig ist – pädagogische Grundsätze
Vieles von dem, was Kinder im Kindergarten lernen, tragen sie nicht vorzeigbar in der Hand mit
nach Hause. Trotzdem haben sie dort eine Menge erfahren und gelernt – Qualitäten, die stark
machen für das Leben.
In der evangelischen Fachzeitschrift „Theorie und Praxis der Sozialpädagogik" wurden die
Lernerfolge eines ganz normalen Kindergarten- alltags so treffend zusammengefasst, dass wir
diese Auflistung wörtlich übernommen haben. Diese bildet einen wichtigen Grundstein unserer
pädagogischen Arbeit.
Du bist mir wichtig
In der altersgemischten Gruppe erleben sich Kinder mal groß, mal klein, mal stark, mal helfend,
mal Hilfe suchend … Solche eigenen Erfahrungen sind die Grundlage für gegenseitiges
Verständnis und verantwortliches Handeln.
Ich habe Interesse
Kinderfragen werden aufgegriffen. Zusammen macht man sich auf die Suche nach Antworten. Wo
Kinder in ihren Interessen ernst genommen werden, entwickeln sie Freude am Lernen und
Entdecken.
Ich begreife
Kinder lernen ganzheitlich. Sie wollen die Dinge nicht nur anschauen oder darüber reden. Sie
wollen sie anfassen, daran riechen, schmecken, befühlen, damit experimentieren. Das ist im
Kindergarten erlaubt und wird gefördert. Sinneswahrnehmungen sind die Grundlage für ein
differenziertes Vorstellungs- und Denkvermögen. Deshalb haben Kinder zwar häufig schmutzige
Hosen und klebrige Hände. Aber nur so machen sie all die Erfahrungen, die sie später einmal in
die Lage versetzen, in der Schule mit zu denken und Zusammenhänge gedanklich nachvollziehen
zu können.
Ich kann etwas
Sich selbst an- und ausziehen - die Schuhe selbst binden - darauf achten, dass der verlorene
Hausschuh wieder gefunden wird - das verschüttete Getränk selbst aufwischen. Das sind die
kleinen Schritte zur großen Selbstständigkeit.
Das will ich wissen
Die Triebfeder zum Lernen ist die Neugier. Und neugierig sind Kinder ganz gewaltig. Dies ist im
Kindergarten erwünscht und wird auch unterstützt.
- 28 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Ich traue mich
Mit dem Messer schneiden, sägen, auf Bäume klettern – Kinder wollen die Dinge „echt" tun und
nicht nur im Spiel. Im Kindergarten dürfen Kinder kochen, backen, werken, pflanzen, eigene Ideen
verwirklichen …
Zutrauen macht stark und motiviert.
Ich habe eine Idee
Bilder malen, werken, gestalten, musizieren, im Sand spielen, Geschichten spielen und erfinden...
Der Kindergarten bietet Zeit, Möglichkeiten und Freiheit für eigene Ausdrucksformen. Dabei
entwickeln Kinder Eigeninitiative und Fantasie, verfolgen ihre Ideen, finden eigene Wege und
Lösungen, werden erfinderisch und kreativ.
Das mache ich gern
Kindergartenalltag orientiert sich am Bedürfnis der Kinder. Besondere Bedeutung kommt dabei
dem Spiel zu. Spielen macht Spaß, und was Spaß macht, das machen Kinder mit ganzem Herzen.
Zeit zum Spielen ist Zeit, in der Kinder einer Sache mit Konzentration nachgehen und dabei
Ausdauer und Durchhaltevermögen entwickeln.
Ich gehöre dazu
Mit anderen zusammen sein, heißt für Kinder vor allem mit anderen spielen. Gemeinsames
Spielinteresse verbindet. Im Spiel planen Kinder miteinander, setzen sich auseinander, lernen sich
behaupten, finden Kompromisse, schließen Freundschaften …
Ich habe was zu sagen
Einen Streit miteinander klären – erzählen, was man erlebt hat – zusammen einen Ausflug planen
– nach der eigenen Meinung gefragt werden – sagen können, was man will und was man nicht
möchte … Das macht stark. Wer sich sprachlich ausdrücken lernt, kann sich mit anderen
verständigen, wird nicht überhört oder übergangen.
- 29 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Ich habe eine Aufgabe
Im Kindergarten übernehmen Kinder Aufgaben in der Gemeinschaft. Den Tisch decken, nach dem
Spiel zusammen aufräumen, dem anderen beim Anziehen helfen, im Garten ein Beet anpflanzen
und pflegen, sich um ein neues Kind kümmern …
In vielen kleinen Handlungen lernen Kinder, Verantwortung für einander und für eine
gemeinsame Sache zu übernehmen.
Du wirst mir vertraut
Im Kindergarten treffen Kinder aus verschiedenen Elternhäusern, mit unterschiedlichen
familiären, kulturellen und nationalen Hintergründen zusammen. Was sich gesellschaftlich noch
schwierig gestaltet, wird hier „im Kleinen" oft schon selbstverständlich voneinander erfahren und
miteinander gelebt.
aus: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik
Evangelische Fachzeitschrift für die Arbeit mit Kindern
Ausgabe 6/98
5.1.1 Inklusion – gemeinsam anders sein
Durch die gelebte Inklusion in unserer Einrichtung wird versucht allen Kindern die
gleichen Möglichkeiten an Bildung zur Verfügung zu stellen. Weiters unterstützen wir die
Kinder ihre Potenziale zu entwickeln, unabhängig von besonderen Lernbedürfnissen,
Geschlecht, sozialen und religiösen Voraussetzungen.
Alle Kinder werden als Menschen mit unterschiedlichen
Bedürfnissen angesehen, auf die individuell reagiert wird. Inklusion wird in unserer
Einrichtung als grundsätzliche Haltung gelebt und stellt eine Bereicherung sowohl für
Erwachsene als auch für Kinder dar.
5.2 Tagesablauf
Strukturierte Tagesabläufe im Kindergarten geben Halt und Sicherheit.
Ruhephasen und feste Essenszeiten sowie immer wiederkehrende Rituale gehören zu einem
geregelten Tagesablauf. Rituale geben Halt und Sicherheit und tragen zum Wohlbefinden der
Kinder bei. Besonders in der Eingewöhnungsphase und Anfangszeit im Kindergarten und der
Kinderkrippe schaffen immer wiederkehrende Abläufe Ordnung und helfen dabei, sich zu
orientieren. Zusätzlich fördern Rituale die Selbstständigkeit der Kinder. Dadurch werden sie zu
selbstkompetenten Menschen, die sich selbstbewusst in den verschiedensten Räumen bewegen
und so vielfältige Erfahrungen sammeln können.
- 30 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
in der Kinderkrippe:
07.00 – 08.45 Bringzeit – Die Kinder werden persönlich begrüßt.
07.00 – 09.15 Orientierungsphase - kreative Impulse werden gesetzt, es wird
den Kindern Zeit und Raum für ihre Ideen und Bedürfnisse
gegeben. Das Freispiel wird mit einem gemeinsamen Aufräumen
beendet und dabei die Wertschätzung gegenüber der Materialien
vermittelt
09.15 – 09.45 Morgenkreis, gezielte Konzentrationsphase: die Gemeinschaft
steht im Mittelpunkt
09.45 – 10.15 Gemeinschaftsjause
10.15 – 11.30 Erholungsphase, Freispiel – In dieser Zeit wird besonders auf die
Pflege und Zuwendung der Wickelkinder geachtet.
In dieser Zeit steht Bewegung im Vordergrund, dabei ist der
Garten besonders wichtig
11.30 – 12.00 Gemeinsames Mittagessen mit anschließender Ruhe – bzw. je
nach Bedürfnissen eine Schlafphase.
Es ist uns ein besonderes Anliegen, das Mittagessen in einer
entspannten Atmosphäre anzubieten
11.30 - 14.00 Abholphase – die Kinder werden persönlich übergeben und
verabschiedet. Hier ist auch Zeit für einen kurzen Austausch mit
den Eltern
im Kindergarten:
07.00 – 08.45 Bringzeit – Die Kinder werden persönlich begrüßt. Wir legen
besonderen Wert auf Hygiene. Aus diesem Grund bitten alle
Kinder vor betreten des Gruppenraumes die Hände zu waschen.
07.00 - 07.30 In dieser Zeit werden alle Kinder in der Sammelgruppe entgegen
genommen
07.00 – 09.15 Orientierungsphase in den einzelnen Gruppenräumen
Von 08.00 – 09.00 wird im Bewegungsraum ein offenes Angebot
für alle Kinder gesetzt. Gleichzeitig ist es den Kindern möglich
innerhalb der Gruppen zu wechseln. Zusätzlich finden kreative
Impulse statt. Das Freispiel wird mit einem gemeinsamen
Aufräumen beendet und dabei die Wertschätzung gegenüber der
Materialien vermittelt.
09.15 – 10.00 Morgenkreis, bzw. gezieltes Angebot in Klein, Teil , oder
Gesamtgruppe
10.00 – 10.30 Gemeinschaftsjause
10.30 – 11.30 Bewegung, gezielter Impuls. Wir bemühen uns in dieser Zeit den
Lebensraum Natur im Besondern einzubinden
11.30 – 15.00 Freispiel in den jeweiligen Gruppen und Abholphase. Hier kann ein
kurzes Tür und Angelgespräch mit den Eltern stattfinden
12.00 – 12.30 Mittagessen für die Kindergartenkinder
Es ist uns ein besonderes Anliegen, das Mittagessen in einer
entspannten Atmosphäre anzubieten.
13.00 - 15.00 Sammelgruppe für alle Kindergartenkinder
- 31 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Je nach Angeboten und Projekten, sowie Bedürfnissen der Kinder, kann sich der
Tagesablauf in Kindergarten und Kinderkrippe verändern oder verschieben. Wir sind bemüht die
Übergansphasen und Ausklangsphasen für die Kinder so harmonisch wie möglich zu gestalten.
5.3 Die Bildungsbereiche
5.3.1 Emotionen und soziale Beziehungen
Kinder sind von Beginn an soziale Wesen, deren Beziehungen von Emotionen geprägt sind.
Mit zunehmendem Alter gelingt es ihnen immer besser ihre Impulse zu kontrollieren, ihre
Emotionen zu regulieren und Bewältigungsstrategien einzusetzen.
Mit dem Begriff der Identität wird die einzigartige Persönlichkeitsstruktur eines Menschen
bezeichnet, sie entwickelt sich im Zusammenspiel mit der Umwelt und anderen Personen.
Ein wichtiger Teil der Identität ist das Wissen über sich selbst und seine Einzigartigkeit.
Stabile Beziehungen fördern das Vertrauen ins eigene Ich und in die Umwelt und steigern das
Wohlbefinden der Kinder
Vielfältige Beziehungen im Kindergarten ermöglichen es den Kindern Kooperation und
Konfliktkultur zu erlernen.
ZIELE:
Respekt, Wertschätzung und Achtung vermitteln
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung fördern
zu Entscheidungen ermutigen
Selbstvertrauen stärken
Umgang mit Gefühlen begleiten
bedürfnisorientierte Eingewöhnungszeit
strukturierter Tagesablauf
Vorbild und Vertrauensperson sein
Unterstützung beim Umgang mit Konflikten
UMSETZUNG IN UNSERER EINRICHTUNG:
gemeinsam festgelegte Regeln einhalten
die Eingewöhnungszeit in Absprache mit den Eltern für jedes Kind individuell
gestalten
den Kindern Möglichkeiten zur Ruhe geben und Rituale in den Tagesablauf
einbauen
- 32 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
die Räume den Bedürfnissen der Kinder entsprechend gestalten
die Kinder selbstständig Dinge erledigen lassen
für die Kinder ihre Emotionen benennen und mit ihnen darüber sprechen
einen humorvollen Umgang mit den Kindern pflegen
die Kinder ihre Spielpartner und Spielmaterial selbstständig aussuchen lassen
den Kindern zuhören
die Kinder in Konfliktsituationen zu einer positiven Lösung führen
eine Vertrauensbasis schaffen
KONTROLLE
Kinder drücken ihre Gefühle aus
Regeln werden eingehalten
benennen der Gefühle anderer
Kinder können zuhören
die Kinder vertrauen sich uns an
Mitgefühl den anderen gegenüber
Verständnis und Rücksichtnahme auf andere
5.3.2. Ethik und Gesellschaft
Ethik befasst sich mit den Werten des Menschen und seinem verantwortungsbewussten
Handeln in der Gesellschaft. In unserer Gesellschaft gibt es eine Vielfalt an Wertesystemen.
Wenn die Kinder mit ihrem familiären Wertesystem im Kindergarten wahrgenommen
werden und akzeptiert werden, können sie sich auch mit für sie neuen Werten
auseinandersetzen.
Der Begriff der Diversität bezieht sich auf individuelle Unterschiede der Menschen (Alter,
Hautfarbe, Geschlecht,…). Sie ermöglicht es den Kindern vielfältige Lernerfahrungen zu
machen.
Wenn die besonderen Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes und auch die Bedürfnisse der
Gesamtheit der Gruppe berücksichtigt werden, spricht man von Inklusion.
Partizipation und Demokratie werden im Kindergarten vermittelt, indem die Kinder an
Entscheidungen, die ihr eigenes Leben und das Leben in der Gemeinschaft betreffen beteiligt
und ihre Meinungen ernst genommen werden.
ZIELE:
allen Menschen, die unseren Kindergarten betreten vorurteilsfrei zu begegnen
Respekt vor den individuellen Bedürfnissen anderer entwickeln
- 33 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
bei der Planung die Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes berücksichtigen
Konflikte untereinander selbstständig lösen lernen
die Kinder an Entscheidungen teilhaben lassen
materielle Dinge wertschätzen lernen
den Kindern unsere Werte vermitteln
religiöse Feste gemeinsam feiern
UMSETZUNG IN UNSERER EINRICHTUNG:
alle Kinder und Eltern wahrnehmen und begrüßen, wenn sie die Einrichtung
betreten
Anliegen der Eltern ernst nehmen und diese gemeinsam bestmöglich lösen.
die Regeln den Kindern anpassen und ihnen verständlich machen
Verständnis für die individuelle Entwicklung aller Kinder vermitteln
den Kindern altersgerechte und dem jeweiligen Kind angepasste Aufgaben geben
den Kindern auch wertvolle Materialien anvertrauen (Porzellan, Glas,…)
die Eltern am Kindergartenalltag teilhaben lassen
kulturelle Hintergründe der Kinder berücksichtigen
durch gemeinsame Unternehmungen das Gemeinschaftsgefühl der Kinder stärken
den Kindern mit unserem Verhalten gute Vorbilder sein
KONTROLLE
vorsichtiger Umgang mit wertvollen Dingen
Begrüßung und Verabschiedung
Höflichkeitsformen verwenden (Bitte, Danke,…)
Hilfsbereitschaft
Individualität anderer respektieren
Regeln einhalten
Eltern bringen sich ein
Vorbildwirkung jüngeren Kindern gegenüber
5.3.3. Sprache und Kommunikation
Sprache ist für die Auseinandersetzung des Menschen mit der Umgebung das Notwendigste.
Sie ist wichtig um Gefühle und Eindrücke weiterzugeben und damit sich selbst und andere
verstehen zu können.
Der Dialog zwischen Erwachsenen und Kindern und die kontinuierliche Sprachförderung
stellen eine wichtige Aufgabe in Bildungseinrichtungen dar. Auch die Bewegung ermöglicht
zahlreiche Erfahrungen, die mit der Weiterentwicklung der Sprache verbunden sind.
Kommunikation wird unterstützt durch Körpersprache und Sprachmelodie. Diese
verdeutlichen Sprechinhalte und unterstützen das Sprachverständnis.
- 34 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Die Auseinandersetzung mit Buch-, Erzähl-, und Schriftkultur ermöglicht den Kindern
sprachlich vermittelte Inhalte zu verstehen und zu interpretieren.
Digitale Medien bestimmen den Alltag der Kinder, deshalb sollte die Förderung der
kindlichen Medienkompetenz gegeben sein.
ZIELE:
Wertschätzung der Muttersprache
Angst vor dem Sprechen verlieren
kennen lernen vielfältiger Sprachangebote
Gefühle und Eindrücke in Worte fassen können
Pläne, Wünsche und Ängste mitteilen können
verstehen von Inhalten und Aufgaben
Dialekt respektieren
vor anderen Kindern sprechen
UMSETZUNG IN UNSERER EINRICHTUNG:
Alltagssituationen mit vielfältigen Sprachanlässen begleiten
Anbieten von Fingerspielen, Geschichten, Büchern und Gedichten
täglicher Jausenspruch
Einzel- oder Kleingruppengespräche
ganze Sätze einfordern
Sprachvorbild sein
didaktische Spiele
Rollenspiele ermöglichen und fördern
sich für Dialoge Zeit nehmen
Aufführungen
Leseecke
KONTROLLE:
BESK (Sprachstandsfeststellung)
Kinder reden vor der Gruppe
bei Aufführungen oder Spielen keine Scheu zu haben
gemeinsames Planen durch Kommunikation im Freispiel
Geschichten nacherzählen
korrekte Satzbildung
5.3.4. Bewegung und Gesundheit
Bewegung im Kindesalter trägt nicht nur zu einer gesunden physischen und psychosozialen
- 35 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
Entwicklung bei, sie hilft Kindern auch dabei ihre Umwelt zu erforschen und erobern sowie
ihre Erfahrungsspielräume und Handlungskompetenzen zu erweitern.
Die Körperwahrnehmung von Kinder findet vor Allem über Sinneserfahrungen statt, welche
auf die Wechselwirkung von Wahrnehmen, Denken, Fühlen und Handeln aufbauen. Durch
diese Prozesse entwickeln die Kinder ein Körperschema, Grundlagen für exaktes Planen und
Handeln und ein positives Selbstbild.
Der natürliche Bewegungsdrang eines Kindes welcher in Bildungseinrichtungen durch
gezielte Angebote gefördert wird, hilft Kindern bei der Weiterentwicklung ihrer Sach-, Sozial-
und Selbstkompetenz.
Bewegungsangebote helfen Kindern dabei, ihre Geschicklichkeit, Ausdauer, Koordination
und räumliche Vorstellungskraft einschätzen zu können. So erlangen Kinder ein Vertrauen in
sich selbst und werden zu weiteren Bewegungshandlungen motiviert.
Ein Aspekt, der neben der Bewegung einen wichtigen Teil des Kindergartenalltags darstellt,
ist die Gesundheitsförderung, welche soziales, emotionales und körperliches Wohlbefinden,
Stressbewältigung, Aggressionsabbau und Verantwortungsübernahme für den Körper und
sich selbst beinhaltet.
ZIELE:
Förderung des Wohlbefindens (körperlich, sozial und emotional)
Körperbewusstsein und Verantwortung für sich selbst entwickeln/fördern
Aggressionsabbau und Stressbewältigung
Förderung der Geschicklichkeit und Ausdauer
Vorbereitung auf die Schule (Körperschema als Voraussetzung für Planen und
Handeln)
kennen lernen und festigen der Grundbewegungsarten
Handlungsabläufe koordiniert ausführen können
Wahrnehmungsförderung
Bedürfnisbefriedigung
UMSETUNG IN UNSERER EINRICHTUNG
wöchentliche Turnstunde im großen Turnsaal der Volksschule
Bewegungsraum im Haus
tägliche Bewegung mit Liedern und Spielen
freie Bewegung im Garten
Naturtag und Ausflüge
Einkaufen und gemeinsame Zubereitung von Speisen
kennen lernen gesunder Nahrungsmittel durch das Projekt „Schmatzi“
Sinnesangebote (z.B.: Rasierschaumspiele, Massagen,…)
- 36 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
kindorientiertes Arbeiten (an Stärken, Möglichkeiten und Schwächen orientiert)
feinmotorische Angebote im Freispiel (Bügelperlen, Legearbeiten, Aximo,…)
grobmotorische Angebote setzen (Bausteine, großflächiges Malen, Massagekiste,
Bauen mit Kisten, Decken und Polstern,…)
KONTROLLE:
gezielte Spiele und Aufgabenstellungen setzen und beobachten
Verhalten im Alltag beobachten – Sicherheiten, Unsicherheiten, Umgang mit
anderen,…
auf unsere Vorbildwirkung achten
Kinder zeigen Interesse oder Desinteresse an Bewegung
Lieblingsbeschäftigungen der Kinder
Mittagessen (Vorlieben in der Ernährung)
Umgang mit Nähe und Distanz
Kinder zeigen Berührungsempfindlichkeit oder mögen Berührungen gerne
(Reaktion auf taktile Reize)
grobmotorische Fähigkeiten beobachten (Turnstunden, treppensteigen, bauen,
malen mit der ganzen Hand,…)
feinmotorische Fähigkeiten beobachten (legen, malen mit Stift oder Pinsel,
Bügelperlen, Pinzetten,…)
5.3.5. Ästhetik und Gestaltung
Ästhetische Empfindungen meint mit allen Sinnen wahrnehmen und geht davon aus, dass
das kindliche Denken in Bildern die Grundlage des Gestalten darstellt.
Kultur wird als dynamischer Prozess verstanden, in dem Menschen ihr Wissen vom Leben
und ihre Einstellung dazu ausdrücken und auch weiterentwickeln. Ein wesentlicher
Bestandteil der Kultur ist die Musik und die bildende und darstellende Kunst.
Im ästhetischen Bereich wird Kreativität in verschiedenen Ausdrucksformen deutlich, wie
z.B.: im Spiel, Tanz, bildnerischen und plastischen Gestalten, sowie der Auseinandersetzung
mit Musik und Sprache.
Die Kinder lernen die Beschaffenheit von verschiedenen Materialien und die Verwendung
von Werkzeugen kennen. Die Vielfalt der Gestaltungsmöglichkeiten nimmt dabei einen
wichtigeren Stellenwert als die Werke selbst ein.
ZIELE:
Individuelle Gestaltungsformen respektieren
- 37 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
mit den vielfältigen Techniken und den unterschiedlichen Werkzeugen vertraut
werden
an den Jahreskreislauf angepasste Dekorationen gestalten
Umsetzen von eigenen Plänen und individueller Denkmuster
Experimentieren mit den unterschiedlichsten Materialien
UMSETZUNG IN UNSERER EINRICHTUNG
großzügiges Angebot an Utensilien, um schöpferische Prozesse zu gewährleisten
Verwendung der Naturmaterialien am Naturtag
Bräuche wie z.B.: Erntedank, St. Martin, Nikolaus, Weihnachten und Ostern
aufgreifen und passende Angebote setzen
Geburtstage für jedes Kind als besonderen Tag feiern
Rollenspiele ermöglichen
malen und gestalten im Freispiel
KONTROLLE:
durch die Freude und das Engagement der Kinder
den Applaus und das Lob der Zuschauer als Bestätigung
Stolz über das Endprodukt des kreativen Prozesses
Selbstständiger Umgang mit Kreativmaterialien
strahlende Kinderaugen
5.3.6. Natur und Technik
Von Geburt an erleben Kinder Dinge naturwissenschaftlicher, mathematischer und
technischer Natur und sind motiviert daraus zu lernen, neues Wissen zu erlangen und
lernmethodische Kompetenzen zu erproben.
Durch angeborene Lernmechanismen beschäftigen sich Kinder mit der belebten und
unbelebten Umwelt und erproben sie durch Experimente.
Durch die Auseinandersetzung mit ihrer Umwelt werden sie zu neuen Versuchen motiviert
und lernen über ökologische Abläufe und den verantwortungsvollen Umgang mit der Natur.
Eine große Faszination stellen in unserer Wissens- und Informationsgesellschaft für Kinder
Maschinen und Geräte dar, deren Funktionsweisen sie hinterfragen und somit
sachbezogenes Arbeitsverhalten und Umgang mit Werkzeugen lernen und ihre Ideen durch
den Transfer des Gelernten auf andere Situationen verwirklichen.
Wiederkehrende Muster und Strukturen, sowie Regeln und Gesetze zu erkennen und zu
beschreiben, bildet die Grundlage des mathematischen Denkens im Kindesalter, welches sie
- 38 -Konzeption – Kindergarten und Kinderkrippe Polling in Tirol
durch Erfahrungen mit Raum und Zeit, Formen und Größen sowie Regelmäßigkeiten und
Strukturen weiterentwickeln.
Wenn Kinder mit allen Sinnen Lernerfahrungen machen, erlangen sie Erfolgserlebnisse und
stärken ihre Neugier für mathematische Vorgänge, wodurch grundlegende Fähigkeiten in
diesem Bereich, wie Mengenverständnis und Zählfertigkeit erworben werden können.
ZIELE:
Wissenserweiterung
mathematische Fähigkeiten fördern
Hemmungen gegenüber unbekannten Materialien und Dingen nehmen
Schulvorbereitung
Selbstständigkeit fördern
Strukturen und Regeln einhalten können
Förderung von Fantasie und dem Einsatz eigener Ideen
Flexibilität in Handlungsweisen erlangen
Neugierde wecken
Erfahrungen sammeln
einen verantwortungsvollen und wertschätzenden Umgang mit der Natur erlernen
Zusammenhänge verstehen und begreifen
UMSETZUNG IN UNSERER EINRICHTUNG:
freie und angeleitete Experimente
Naturerfahrungen sammeln
auf Fragen der Kinder eingehen
arbeiten mit verschiedenem Material und Werkzeug ermöglichen
Lexika anbieten und gemeinsam betrachten
Naturtage
Raum für eigene Ideen und Experimente der Kinder
Vorschule
Muster legen
Kim-Spiele
diverses Spielmaterial (Kreisel, Bügelperlen, Aximo, Magnete,…)
KONTROLLE:
offener oder zurückhaltender Umgang mit Materialien
gehemmter oder hemmungsloser Zugang auf Neues
Interesse oder Desinteresse an Experimenten
erfinden neuer Dinge
Zählfertigkeit erlangen
Mengen vergleichen
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