ALBERT-SCHWEITZER-SCHULE - KERNSTADT - Stadt Herrenberg
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ALBERT-SCHWEITZER-SCHULE
KERNSTADTMASTERPLAN SCHULEN
2020–2030
Was ist an der Was ist der Masterplan?
Albert-Schweitzer-Schule geplant? Im Masterplan Schulen 2020–2030 geht es um die Zukunft
aller 15 Herrenberger Schulen. Wo sind Sanierungen
nötig? Wo müssen Gebäude erweitert werden, um Platz
für künftige Schüler zu schaffen? Und wo müssen Schulen
sehr hoch umgebaut werden, damit neue Unterrichtsformen,
Betreuungsangebote am Nachmittag oder Inklusion
ermöglicht werden können? Diese Fragen beantwortet der
Masterplan Schulen und kombiniert sie mit den Visionen,
Maßnahmen die Schüler, Eltern und Lehrer gemeinsam entwickelt haben
sowie den finanziellen Möglichkeiten der Stadt.
• Riss-Monitoring inkl. Baugrundgutachten
(im Vorfeld einer Untersuchung)
• Einbau dezentrales Lüftungsgerat
Barrierefreiheit im Bestand
Schwerpunkt Rollstuhlgerechtigkeit
Dringlichkeit des Handlungsbedarfs
in der Vorbereitungsküche Erdgeschoss
Eine Schule pro Schulart soll rollstuhlgerecht
ausgebaut werden
• Beauftragung einer Voruntersuchung • Grundschule Oberjesingen
für einen Grundsatzentscheid unter Berück- • Grundschule Haslach
sichtigung der Themen mögliche Erweiterungen, • Theodor-Schüz-Realschule
Pausenhof, ggf. Standortwechsel
• Andreae Gymnasium
• Instandsetzung des Eingangsbereichs
• Sanierung WC-Anlage Lehrer Gesamtschullandschaft
Strategie zum Umgang mit wachsenden Schülerzahlen
• Projekt im Nachgang zur Voruntersuchung
• Instandsetzung Klassenzimmer ERWEITERUNGEN NÖTIG LEGENDE
(Verdunklung, Waschbecken, Türen) SBBZ
steigend
? ASS
gleichbleibend bis
MARKWEG minimal steigend
• Abhängig Ergebnis Voruntersuchung AGH, VH GS/GMS
LÄNGENHOLZ
SGH, TSR, PRS sinkend
Fassadensanierung (restliche Fassadenseiten) JRS
MEHRBEDARF NUR ÜBER BESTAND
• Ggf. fortlaufende
Instandsetzungsmaßnahmen
mittel
Sanierungsbedarf: Mehr erfahren
Gebäudezustand
Den Beteiligungsprozess bis hierher, die Ergebnisse
(gut / mittel / kritisch) und kommende Mitmach-Termine gibt es unter
www.herrenberg.de/masterplan-schulen.
Hier finden sich alle wichtigen Infos und
Entwicklung Schülerzahlen: Dokumente zum Masterplan Schulen 2020–2030.
schwer prognostizierbar, ?
aktuelle Tendenz steigendWorkshop Masterplan Schulen 2020-2030
Albert-Schweitzer-Schule (ASS)/ Sonderpädagogisches Bildungs- und Betreuungszentrum (SBBZ)
Version vom 01. September 2019
1.) Schülerprognosezahlen
Fazit: Aktuell keine belastbare Aussage möglich, da Zahlen schwer zu prognostizieren sind. Laut Schulleitung steigende
Schülerzahlen zu erwarten. Zstl. Klassenräume im Bestand nicht abzudecken.
2.) Abgleich Gebäude – Bedarf – Schulhausbau-Empfehlungen
Angebotsseite
B.1: B.2: B.3: B.4: B.5: B.6:
Aufstockung Grundriss Kapazität Sanierungsbedarf Schülerzahlen Barrierefreiheit
Gebäude Veränderbarkeit Grundstück in % Entwicklung rollstuhlgerecht
möglich möglich Platz vorhanden bis 35% Kategorie III steigt + bleibt hoch umsetzbar
schwer schwer möglich Reduktion bis 55 % Kategorie II steigt vorübergehend schwierig umsetzbar
möglich Pausenhof /
Außenanlagen
unmöglich unmöglich Platz nicht > 55 % Kategorie I gleichbleibend nicht umsetzbar
vorhanden
nicht nötig nicht nötig nicht nötig nicht vorhanden sinkt bereits vorhanden
1Workshop Masterplan Schulen 2020-2030
Albert-Schweitzer-Schule (ASS)/ Sonderpädagogisches Bildungs- und Betreuungszentrum (SBBZ)
Version vom 01. September 2019
Bedarfsseite
C.1.1: C.1.2: C.2: C.3: C.4: C.5: C.6: C.7: C.8:
Infrastruktur Infrastruktur Bedarf zstl. Bedarf Bedarf Bedarf zstl. Ambiente Pausenhof Kooperation
Ganztages- Kernzeit Räume durch zusätzliche zusätzliche Räume durch Lebensraum Außen- zu anderen
betreuung Schülerzahl- Räume aus Räume für pädagog. Schule anlagen Einrichtungen
(Küche + prognose „Profilierung / Verwaltung Anforder-
Essen) Schwerpunkte“ ungen
Bestand Bestand Bestand Bestand Bestand Bestand Bestand Bestand Räume
erweitern erweitern erweitern erweitern erweitern ausreichend erweitern erweitern vorhanden
neu Bestand Bestand Bestand Bestand Bestand Bestand Bestand Räume
aufbauen vorüber- ausreichend vorübergehend umbauen erweitern ausreichend umbauen erweitern
gehend erweitern
erweitern
Bestand Bestand kein Bedarf Bestand neu neu Bestand Bestand Räume
ausreichend ausreichend ausreichend aufbauen aufbauen umbauen ausreichend aufbauen
unmöglich Kein Bedarf neu aufbauen Bestand neu Räume nicht
ausreichen aufbauen nötig
d
-> Fazit: Mehrbedarf Im Bestand nicht abzudecken. Machbarkeitsstudie nötig.
Mögliche Lösungsansätze: „Sanierung Bestand und Anbau“ oder „Abriss und Neubau (gleicher/ neuer Standort)“
2Workshop Masterplan Schulen 2020-2030
Albert-Schweitzer-Schule (ASS)/ Sonderpädagogisches Bildungs- und Betreuungszentrum (SBBZ)
Version vom 01. September 2019
3.) Bedarf vs. Schulhausbauempfehlungen
C.1.1 Infrastruktur Ganztagesbetreuung (Küche + Essen):
MPS Themenspeicher Themen der Schule
X Ruheraum für jüngere Kinder
X Multifunktionsraum für Werken und Gestalten
X X–2 Aktivraum mit Spielgeräten
X X–2 Hausaufgabenraum mit entsprechenden Einrichtungsmöglichkeiten
-> Bedarf vorhanden, Umfang zu klären (abhängig von Schülerzahlen)
C.1.2 Infrastruktur Kernzeit:
MPS Themenspeicher Themen der Schule
X 3 zusätzliche Klassenräume nötig, die bei Bedarf auch anderweitig genutzt werden können
X Bedarf an Kernzeitbetreuungsplätzen wird weiterhin zunehmen
X X–2 Bibliothek mit Lese- und Arbeitsaufenthalt
-> Bedarf vorhanden, Umfang zu klären (abhängig von Schülerzahlen)
C.2 Bedarf zusätzliche Räume durch Schülerzahlprognose:
MPS Themenspeicher Themen der Schule
X X–2 Genügend Klassenzimmer und gut ausgestattete Fachräume
X 3 weitere Klassenzimmer
-> Bedarf zu klären (Umfang) s.o.
3Workshop Masterplan Schulen 2020-2030
Albert-Schweitzer-Schule (ASS)/ Sonderpädagogisches Bildungs- und Betreuungszentrum (SBBZ)
Version vom 01. September 2019
C.3 Bedarf zusätzliche Räume aus „Profilierung / Schwerpunkte“:
MPS Themenspeicher Themen der Schule
X–4 Anforderungsprofil Unterrichtsküche: Derzeitige Küche soll erweitert werden (Details siehe Vision)
? Abgeschlossener und eigener Essbereich mit Anschluss an die Küche
X–4 Räume für textiles Werken und Hauswirtschaftsraum modernisieren
X–4 Schülerwerkstatt und Materialraum modernisieren
X Tonwerkstatt neu schaffen
X Musikraum neu schaffen
X Instrumentalraum neu schaffen
X Lernwerkstatt neu schaffen
X Trainingsraum neu schaffen
X Naturwissenschaftlicher Fachraum neu schaffen
X Naturwissenschaftlicher Sammlungsraum neu schaffen
-> Bedarf Fachräume gerechtfertigt, im Bestand nicht sinnvoll umsetzbar
-> Im Zuge Machbarkeitsstudie zu prüfen, ggf. Interimslösung bis Umsetzung abgeschlossen (VHS?)
4Workshop Masterplan Schulen 2020-2030
Albert-Schweitzer-Schule (ASS)/ Sonderpädagogisches Bildungs- und Betreuungszentrum (SBBZ)
Version vom 01. September 2019
C.4 Bedarf Verwaltung
MPS Themenspeicher Themen der Schule
X Eigener Raum für Schulbegleitung
X Pro Berufseinstiegsbegleitung ein eigener Büro- und Besprechungsraum
X Besprechungsräume
X Lehr- und Lernmittelräume
X Lehrerbücherei mit Arbeitsplätzen
X Eigenes Büro für Schulsozialarbeit mit angrenzendem, abtrennbaren Gruppenraum
X Besprechungszimmer für Großgruppen bei Konferenzen, Besprechungen und Fortbildungen
X Beratungsraum für Elterngespräche oder Testung
X Pausenraum für alle Mitarbeitenden
X Ruheraum für alle Mitarbeitenden
Beide Punkte im Zuge Machbarkeitsstudie zu prüfen:
-> Laut VWV ausreichend, aber im Detail zu prüfen -> Bedarf Pausen-/Ruheraum vorhanden
-> Beratungs- und Begleitungsräume -> Bedarf vorhanden
C.5 Bedarf zusätzliche Räume durch pädagogische Anforderungen:
MPS Themenspeicher Themen der Schule
X Pro Klasse ein Differenzierungsraum
X Beratungsraum mit Besprechungstisch
X Klassenraum/-räume mit Klassenraummöblierung plus Gruppenraum für SuS für Kinder mit wenig
Schulerfahrung
X Therapieräume mit Ausstattung
X–4 Barrierefreier Zugang zum Gebäude und Turnhalle und zu allen Räumen
-> Bedarf zusätzliche Räume durch pädagogische Anforderungen gerechtfertigt, im Bestand nicht umsetzbar
-> Im Zuge Machbarkeitsstudie zu prüfen
5Workshop Masterplan Schulen 2020-2030
Albert-Schweitzer-Schule (ASS)/ Sonderpädagogisches Bildungs- und Betreuungszentrum (SBBZ)
Version vom 01. September 2019
C.6 Ambiente Lebensraum Schule:
MPS Themenspeicher Themen der Schule
X Oberstufen-Café (Kl. 7-10)
X–2 Ruheraum mit Matratzen, Decken, Kissen und Ausstattung
-> Prüfen, ob Anforderungen im Bestand umsetzbar sind nach Machbarkeitsstudie
C.7 Pausenhof / Außenanlagen:
MPS Themenspeicher Themen der Schule
X Fahrradwerkstatt mit Stellplätzen
X–2 Zentraler, begehbarer Spielzeugraum zur Aufbewahrung der Pausenspiele und Geräte
X Erhöhung der Aufenthaltsqualität des Pausenhofs und Möglichkeiten der körperlichen Betätigungs-,
Rückzugsmöglichkeiten und Erholung
X Wiese, Grünflächen, Schattenplätze, Spielgeräte
X Abgetrenntes Sportareal
X–2 Grünes Klassenzimmer
-> Bedarf vorhanden, im Zuge Machbarkeitsstudie zu prüfen
C.8 Kooperation zu anderen Einrichtungen:
MPS Themenspeicher Themen der Schule
(Info) Kooperation Musikverein Kuppingen-Schule
X Unterrichtsraum für KOOP-Klasse
-> Bedarf vorhanden, im Zuge Machbarkeitsstudie zu prüfen
6Workshop Masterplan Schulen 2020-2030
Albert-Schweitzer-Schule (ASS)/ Sonderpädagogisches Bildungs- und Betreuungszentrum (SBBZ)
Version vom 01. September 2019
4.) Projekte Timeline
Machbarkeitsstudie „Sanierung & Anbau“ oder „Neubau“ (unterteilt nach „Gebäudesituation“ und „Raumnutzung“)
o Fachräume
o Verwaltung
o Pädagogische Anforderungen
o Außenanlagen
Sanierung WC-Anlagen Lehrer
7Masterplan Schule 2020-2030 - Erhebung pädagogischer Entwicklungsbedarf Stand: 28.06.2019
Name Schule: Albert-Schweitzer-Schule
Bitte, identifizieren Sie für Ihre Schule zentrale pädagogische Entwicklungsperspektiven bis 2030 und leiten Sie daraus mögliche Anforderung für Räume / das Schulgebäude ab.
Priorisieren Sie bitte die Dringlichkeit der Bedarfe nach A / B / C.
Hinweis: Die Unterkategorien 1.1-1.6. sollen als Gedankenanstoß dienen, d.h. sie müssen nicht verwendet werden.
.
Wichtiger Hinweis:
1) Die Zuordnung von Fragen zu Einflussfaktoren soll Sie inspirieren, aber nicht gedanklich einschränken. Bitte, fühlen Sie sich frei Ideen / Auswirkungen / Perspektiven
aufzuzeigen, die sich nicht zuordnen lassen, ggf. ergeben sich aus Ihren Antworten neue Einflussfaktoren.
2) Sollte es zu einem Thema unterschiedliche Einschätzungen geben, führen Sie bitte auch gegensätzliche Positionen auf. Sie können z.B. schreiben "Die Mehrheit geht davon
aus, dass... aber eine Minderheit vertritt folgend Position..." Mit der Szenariomethode haben wir die Möglichkeit auch gegensätzliche Positionen abzubilden.
PÄDAGOGIK (Antworten in Textform) RÄUME (Einspeisung über Einflussfaktoren (EF) in Workshop) AUSWIRKUNGEN (Aufzeigen Rahmenbedingungen etc.)
Antworten in Textform + ggf. Einspeisung über EF in Workshop
Priorität A/B/C 1. Welchen pädagogischer Entwicklungsbedarf / Entwicklungsperspektive sehen Sie im 2. Welcher räumliche Entwicklungsbedarf ergibt sich 3. Welche Auswirkungen haben die Schülerprognosen auf den
Zeitraum 2020-2030? daraus? pädagogischen & räumlichen Entwicklungsbedarf?
evtl. Einflussfaktoren
A.1 Ganztagesbetreuung
A.4 Anstieg Schülerzahlen pro Schulart
A.6 Schul-Profile
1.1. Entwicklungsbedarf / Entwicklungsperspektive Fachbereiche Einflussfaktoren
(päd. Konzept, Differenzierungräume, individuelle Arbeitsplätze, Elternarbeit) C.3 Bedarf an zusätzlichen Räume
C.5 Bedarf an neuen Raumkonzepten
Arbeitsplätze, Elternarbeit)A+ Die Schülerzahlen an der Albert-Schweitzer-Schule steigen nach rückläufigen Jahren seit Bereits für 2019/20 ergibt sich der Bedarf an einem weiteren
längerem wieder kontinuierlich an. Zum Schuljahr 2019/20 nehmen die Schülerzahlen Klassenraum. Es ist davon auszugehen, dass zeitnah weitere
voraussichtlich sogar überdurchschnittlich zu. Es steht inzwischen fest, dass der Fall eintritt, Klassenräume benötigt werden. Daraus ergibt sich der Bedarf ,
der bereits Anfang 2019 gegenüber dem Amt für Familie, Bildung und Soziales geäußert so schnell wie möglich 3 zusätzliche Klassenräume zu schaffen,
wurde: Die Albert-Schweitzer-Schule muss zum Schuljahr 2019/20 eine zusätzliche Klasse die bei Bedarf aber auch anderweitig genutzt werden können.
im Eingangsbereich (Kl. 1-3) einrichten. Ein geeigneter Klassenraum steht allerdings nicht Da wir aktuell einen sehr starken Zugang in den Klassenstufen 1-
zur Verfügung, vielmehr muss eine vorübergehende Notlösung gefunden werden. Es ist 3 verzeichnen, ist davon auszugehen, dass auch der Bedarf an
davon auszugehen, dass bei gleichbleibender Nachfrage weitere zusätzliche Klassen Kernzeitbetreuungsplätzen weiterhin zunehmen wird.
eingerichtet werden müssen, für die es dann definitiv keine weiteren vorübergehenden
Notlösungen mehr geben wird. Derzeit ist jedenfalls eine Trendumkehr nicht zu erkennen.
Es liegen zum Schuljahresende schon mehrere Anträge auf Anspruchsfeststellung vor, die
wir in diesem Schuljahr nicht mehr bearbeiten können. Das lässt erahnen, dass sich der
augenblickliche Trend erst einmal fortsetzen wird. Tatsache ist, dass die Prognose der
Schülerzahlen bereits kurz nach der Aufstellung deutlich übertroffen wird. Die konkreten
Zahlen werden nachgeliefert, sobald die Feststellungen durch das Staatliche Schulamt in
Böblingen in schriftlicher Form vorliegen. Das kann erfahrungsgemäß bis Mitte September
dauern, da die internen Verwaltungsabläufe Zeit brauchen!
Anforderungsprofil Ganztagesschule Gesundheit / Klimaerwärmung:
Alle Räumlichkeiten an der ASS Herrenberg müssen
unbedingt zeitnah klimatisch ertüchtigt werden. Jede
kleinere Hitzewelle führt relativ zeitnah zu
Unterrichtsausfall am Nachmittag, weil sich die
Räumlichkeiten dermaßen aufheizen, dass an einen
geregelten Unterrichtsbetrieb nicht mehr zu denken ist und
die Schüler*innen aus gesundheitlicher Fürsorge hitzefrei
erhalten müssen, was eigentlich in einer Schule mit
Ganztagesangebot überhaupt nicht vorgesehen ist. Benötigt
wird ein effektives Belüftungs- bzw. ein Kühlungssystem,
das die Temperaturen in einem erträglichen Rahmen hält.
Ebenso wenig ist es akzeptabel, dass die Heizung selbst im
Sommer auf Hochtouren läuft, wenn die Temperaturen
nachts stark abgefallen sind. Da die Heizung sich
offensichtlich nicht steuern lässt, kommt die Heizung selbst
an heißen Tagen noch hitzebelastend hinzu!
AAnforderungsprofil Ganztagesschule Gesundheit / Hygiene:
Da die Schüler*innen ein einem ganztägigen Schulbetrieb
sehr viel mehr Lebenszeit in der Schule verbringen und dort
auch Mahlzeiten und Getränke zu sich nehmen, muss auch
hinsichtlich der Versorgung mit Frischwasser ein besonders
strenger Maßstab angelegt werden. Die Wasserleitungen im
Gebäude müssen dringend erneuert werden. Schon nach
zwei Tagen Ferien, bzw. nach einem Wochenende ist zu
beobachten, dass das Wasser rostbraun aus der Leitung
fließt und dazu nopch badewarme Temperatur aufweist.
Dieser Zustand ist aus Sicht der Schulgemeinde in einer
Schule mit Ganztagesangebot nicht länger tragbar.
A Anforderungsprofil Unterrichtsküche – vorbehaltlich einer Überprüfung der DIN-Norm:
Die in den letzten Jahren deutlich größere Zahl an Kochgruppen, Veranstaltungen wie der
Renovierung und Entfeuchtung, (Lüftungssystem), Besserer
Schulkochwoche, Nutzung durch das Cateringteam etc. führt dazu, dass die derzeitige
Schutz vor Insektenbefall.
Küche selbst mit neuer Ausstattung eigentlich zu klein ist und wir uns eine Erweiterung
• 4 Koch- und Arbeitsbereiche mit handelsüblichen
Richtung dem anschließendem TW Raum dringend wünschen. So ließe sich das nötige
Induktionskochfeldern (erhöhte Sicherheit im Vergleich zu
Küchenprogramm einfacher unterbringen und die Arbeitsbedingungen für SchülerInnen
einem E-Herd) mit integriertem Abluftsystem.
und Lehrkräfte würden sich sehr positiv verbessern.
größer werdenden SchülerInnen entsprechend hoch sein.
Da aber auch mit Kindern im Grundschulalter gekocht wird,
sollten die Arbeitsflächen entweder höhenverstellbar sein,
bzw. durch ein ausziehbares Stufensystem erreicht werden
können.
• Zusätzlich ein extragroßes Kochfeld für
Großveranstaltungen (Catering und Schulkochwochen) bei
denen sehr große Töpfe im Einsatz sind.
• 4 Backöfen von denen mindestens zwei in Sichthöhe
angebracht werden (Dies wäre auch bei der Nutzung der
bisherigen Küchenräume möglich).
verfügen.
• 2 Spülstationen mit tiefen und großen Becken (ideal mit
Warmwasseranschluss)
• 1 hochwertige Geschirrspülmaschine
• 1 separates, tiefer angebrachtes Ausguss-/
Schmutzbecken für die Bodenreinigung• 1 raumhoher Gefrierschrank (mind. 300 Liter Nutzinhalt)
Eine Schrankwand bestehend aus:
• 2 Apothekerschränke
• 1 Wäscheschrank (mit Schubladen im unteren und
Fächern im oberen Bereich)
• 1 Garderobenschrank
zu gewinnen und Flächen zu reduzieren, die schlecht zu
putzen sind.
ließen sich die beiden vorhandenen Kühlschränken
integrieren, welche sich noch in einem guten Zustand
befinden.
Die Freiflächen unter den Arbeitsbereichen sollten
durchgehend mit Schubladen- und Auszugsschränken in
unterschiedlichen Größen ausgestattet werden. Die vier
Eckschränke benötigen Le-Mans-Auszüge.
B Mensaküche (EG): Schallschutz
Vergrößerung
Auch für Kochen (Zubereitung) von Essen geeignet
Abluft und Belüftung
Direktes Angrenzen an Essensraum
Ausgabeinsel (statt Wagen)
Wasserspender
Kühlraum
abgeschlossener und eigener Essensbereich mit Anschluss
Mittagessen - klare Strukturierung und Orientierung für SuS und Kollegium, an die Küche
ausbildungsrelevantes Praxisangebot Beikoch Essensbereich mit Möglichkeit vor dem Essen Hände zu
waschen - Waschraum
Zusätzlich zur Lehrküche wird die obere Küche zur
Zubereitung des täglichen Mittagessens für den eigenen
Schulkoch ausgebaut - naher Zugang zum Essensbereich
A Sporthalle Schallschutz und Verdunklung
Schwingboden erneuern (Nägel drücken durch)
UG+ Umkleiden renovieren
Lehrerdusche+ Umkleide renovieren
(Damen und Herren trennen)
B Sporthalle Fitnessraum
Feste Bühne und Theaterraum
Schwimmbad/ Therapiebecken/ Lehrbecken
C Lehrschwimmbecken Neu schaffenA Textiles Werken Schallschutz und Verdunklung
Materialraum
Vergrößerung der Arbeitsplätze
Nassarbeitsplatz
Lichtverhältnisse verbessern
Schülerfächer/ Regal
Wäsche/ Waschküche von TW trennen
Großes Waschbecken
Warmwasser
A Hauswirtschaftsraum (bisher TW-Raum) Schallschutz und Verdunklung
Renovierung und Entfeuchtung
Waschküche
Platz für Dekoproduktion (Blumengestecke, Basteln)
Bügelraum
Wäschemangel
B Schülerwerkstatt und Materialraum (alter Werkraum) Schallschutz und Verdunklung
Räumliche Trennung von Material- und
Maschinenraum (Schiebetüren)
Großes Waschbecken
Staubschutz und Absaugung
Größere Materialschränke
B Werkunterricht Schallschutz und Verdunklung
Räumliche Trennung von Material- und
Maschinenraum (Schiebetüren)
Großes Waschbecken
Staubschutz und Absaugung
Größere Materialschränke
Theorieraum
A Fahrradwerkstatt mit Stellplätzen Neu schaffen
C Tonwerkstatt Neu schaffen inkl.
Schallschutz und Verdunklung
B PC Raum Schallschutz und Verdunklung
Vergrößerung derArbeitsplätze und
besserer Aufteilung
Belüftung nötig
A Musik- Raum, Kooperation Musikverein Kuppingen-Schule Neu schaffen inkl.
Verdunklung
Schallisolierung und gute Akustik im Raum
Spezialschränke für verschiedene Instrumente
Variable Einrichtung für vielseitigen Musikunterricht
in Praxis und Theorie
A Instrumentalraum Neu schaffen inkl.Schallschutz und Verdunklung
Raum für Einzelförderung im musischen Bereich
beziehungsweise individueller
Instrumentalunterricht
A Lehrmittelraum (anstatt Lager auf der Bühne) Schallschutz und Verdunklung
Multifunktional für alle Klassenstufen
Unterrichtsmaterial aller Art mit geeignetem Mobiliar
B Lernwerkstatt Neu schaffen inkl.
Schallschutz und Verdunklung
Differenzierter Matheunterricht mit strukturierter
Lernumgebung und Materialien
B Trainingsraum Neu zu schaffen inkl.
Schallschutz und Verdunklung
B Naturwissenschaftlicher Fachraum Neu schaffen inkl.
Schallschutz und Verdunklung
Chemie-Tische
geeigneter Boden
Abzug
B Naturwissenschaftlicher Sammlungsraum Neu schaffen inkl.
Chemieschrank
Schränke für biologische und physikalische
Sammlungen
C Theaterraum Schallschutz und Verdunklung
Raum mit Verdunklungsmöglichkeit und Bühne
1.2. Entwicklungsbedarf / Entwicklungsperspektive Arbeitsumgebung Kollegium/weitere Einflussfaktor
Mitarbeitende (Lernbegleiter, Kooperationslehrkräfte, Schulsozialarbeiter, Psychologen, C.4 Bedarf Verwaltung
Psychologen)
A Schulbegleitung: Eigener Raum
- Rückzugsraum für Beruhigung und Einzelarbeit (Beratung und Coaching) - sicher verfügbar (für Lernbegleitung reserviert)
- Betreuung von psychisch belasteten SchülerInnen, z.B. Autismus (Wutausbruch,
Dissoziation, etc.)
- individuelle Lern- und Pausenzeiten
- abschließbare Fächer/Schränke für Material und Dokumentation
A Berufseinstiegsbegleitung: Pro BerEB ein eigener Büro- und Besprechungsraum
- Bewerbungen schreiben, Bewerbungstraining - Einzel- und Gruppenbesprechung (bis zu 5 Ps.)
- Telefonate - Telefon, WLAN, Internet, PC, Drucker, Scanner,
Arbeitstische
- vertrauliche Schüler-, Eltern-, Lehrkräftegespräche - klassennah (Oberstufe)
- vertrauliche BerufsberatungsgesprächeA Lehrkräfte: ausreichend Arbeitsplätze mit PC
- Unterrichtsvor- und Nachbereitung
- Gutachten schreiben
- Dokumentation/Kommunikation/Verwaltungstätigkeiten
- vertrauliche Eltern- und Schülergespräche Besprechungsräume
- Arbeitskreise (schulintern und - extern)
Lehr- und Lernmittelräume
Lehrerbücherei mit Arbeitsplätzen
A Schulsozialarbeit: Eigenes Büro mit angrenzendem, abtrennbarem Gruppenraum
- niederschwellig, vertraulich, diskret, ansprechbar - auf SchülerInnen und Projekte ausgerichtete
Räume (Möglichkeit für Schülercafé,
Aufenthaltsräume, Klassenprojekte)
- Zugang von innerhalb und außerhalb der Schule (Arbeitszeiten außerhalb der Schulzeit)
- vertrauliche Schüler-, Eltern-, Lehrkräftegespräche
- Beziehungs- und Kontaktaufbau - Möglichkeit der "offenen Tür"
A Mittags- und Hausaufgabenbetreuung:
Bewegungsfreundlicher Pausenhof für aktive Mittagspause - Spielplatz mit Geräten, Toren, Kletterwand
- unfallsicherer Bodenbelag auf Schulhof
Schlechtwetteralternative zus. Kleine Halle für Mittagspausensport
- Sitzgelegenheiten im Schatten
Mensa - ruhiger, abgetrennter Raum
- direkter Anschluss zur Mensaküche
- Schallschutz
- gute Belüftung
- Wasserspender
- mehr Toiletten an geeignetem Ort (nicht direkt
gegenüber Mensaküche)
Enrspannung / Stressabbau Ruheraum für jüngere Kinder
Oberstufen-Café
Kreative Mittagspausenangebote Multifunktionsraum für Werken und Gestalten
Aktivraum mit Spielgeräten
Hausaufgabenbetreuung Bessere Beschattung/Belüftung der
Klassenzimmer
HA-Raum mit entspr. Einrichtungsmöglichkeiten
A Kernzeitbetreuung: bewegungsfreundlicher Schulhof
Innenrenovierung der Räume:
streichen, Korktafeln, größeres Waschbecken,
steuerungsfähige Heizung.
Eigener Bürobereich mit abschließbarem Schrank
Ruheraum für jüngere Kinder1.3. Entwicklungsbedarf / Entwicklungsperspektive Nachmittagsbetreuung (falls Einflussfaktoren
vorhanden oder zukünftig vorstellbar) C.1 Infrastruktur Ganztagesbetreuung
C.2 Infrastruktur Kernzeit
A Pausenhalle - Erhöhung der Aufenthaltsqualität, klare Struktur und Orientierung zentraler Platz für Taschen und Jacken - Garderobensystem
Mobile Trennwände zur Schaffung von Nischen und Lernräumen
A Mittagspausengestaltung - vielfältige Angebote und Fördermöglichkeiten Kreativraum (Basteln, Werken, Malen, etc.)
zentraler begehbarer Spielzeugraum zur Aufbewahrung der Pausenspiele und Geräte
Ruheraum mit Matratzen, Decken, Kissen und Ausstattung
Multimediaraum
Spielzimmer (Bauecke, Puppenecke, Lego, etc.
A Pausenhof - Erhöhung der Aufenthaltsqualität und Möglichkeiten der körperlichen
Betätigung - Rückzugsmöglichkeiten und Erholung Wiese, Grünflächen - natürlicher Untergrund
Schattenplätze - Bäume
Spielgeräte (Klettern, Balancieren, Bouldern, Sand und Wasser, Bodentrampolin, …
abgetrenntes Sportareal (Fußball, Basketball) - Kalthalle
Rückzugsmöglichkeiten mit kommunikativen Sitzgelegenheiten
Grünes Klassenzimmer
B AGs - vielfältige Erfahrungsmöglichkeiten schaffen, außerschulische Begegnung Fahrradkeller mit Werkstatt, zukunftsfähiges Verkehrsmittel
zusätzliche Sporthalle / Kalthalle
Möglichkeiten der Tierbegegnung/Tierhaltung
Ausbau des Schulgartens und zusätzlicher Geräteschuppen
1.4. Entwicklungsbedarf / Entwicklungsperspektive Schule mit Aufenthaltsqualität Einflussfaktoren
C.6 "Ambiente" Lebensraum Schule
C.7 Pausenhof / Außengelände
A Pausenraum für alle Mitarbeitenden zum Austausch und für Essenpausen Aufenthaltsraum für alle Mitarbeitenden: mit Kühlschrank,
Mikrowelle, Küchenzeile, Bestuhlung etc. für Austausch und
Essenspausen
B Stiller Ruheraum für alle Mitarbeitenden ermöglicht Pausen vor Ort nach Bedarf Ruheraum für alle Mitarbeitenden: mit Liege- und
Sitzmöglichkeiten für stille Pausen und Mittagsruhe
während der Schulzeit
A Besprechungen für alle am Bildungs- und Entwicklungsprozess Beteiligten können Besprechungszimmer für Gespräche mit Eltern, Jugendamt,
ungestört im Schulgebäude stattfinden Ausbildungsgespräche der Referendar/innen, BerEbs etc.
mit Gruppentisch und Getränken auf Vorrat (siehe 1.2)
A Gesamtlehrerkonferenzen, Netzwerktreffen und Fortbildungen können an der Schule Konferenzraum für Großgruppen bei Konferenzen,
abgehalten werden Besprechungen und Fortbildungen mit ausreichender
Bestuhlung und Tischen
B Lernen und Spielen im Freien mit geeigneten Nischen und Spielmöglichkeiten Außenbereich mit Schatten für Lerngruppen, Schüler/innen
und alle Mitarbeitenden zum Lernen und Erholen (vgl. 1.3
Grünes Klassenzimmer)A Rückzugsmöglichkeit für kleine Lerngruppen, um ungestörtes, individuelles und Differenzierungsraum am Klassenzimmer für Lerngruppen
differenziertes Lernen zu ermöglichen aller Art und Größe, ausgestattet mit PC-Arbeitsplätzen und
Drucker, Lerntischen und Schülerbestuhlung, sowie Matte
für Entspannung und Boxsack für Aggressionsabbau
C Arbeitszeiterweiterung für Teilzeitlehrkräfte mit Kleinkindern durch Kinderbetreuung vor Raum für Kinderbetreuung von Kindern der Lehrkräfte
Ort während der Arbeitszeit mit Betreuungsperson,
altersentsprechenden Spielsachen, Wickeltisch etc.
A Ausgestattete Arbeitsplätze für Mitarbeitende und Lehrkräfte zur Unterrichtsvor- und Arbeitsraum für Mitarbeitende mit PC-Arbeitsplätzen,
Nachbereitung an der Schule Drucker, Internetanschluss, Telefonanschluss, Arbeitstische,
Schneidemaschine, Laminiergerät, Kopierer, Regalplatz für
Eigenmaterial der Lehrkräfte ohne Klassenzimmer und
Arbeitsliteratur (ggf. Stufenraum mit stufenspezifischer
Literatur, Material etc.)
A Anfahrt zur Schule mit Fahrrad ermöglichen Umkleide und Duschräume für Frauen und Männer mit
Spind und Aufbewahrungsmöglichkeit, Fahrradstellplätze
und Abstellraum
1.5. Sonstiges Einflussfaktor C.8
Kooperationen zu anderen Einrichtungen
A Kooperationsklasse: gemeinsamer Unterricht in verschiedenen Klassenstufen
1-6 FFS - ASS Unterrichtsraum für KOOP-Klasse
A Differenzierter Unterricht in unterschiedlichen Lerngruppen/ Teilung von SuS
auf verschiedenen Lernniveaus - pro Klasse ein Differenzierungsraum
die Differenzierung findet innerhalb jeder Klasse statt
A Sonderpädagogischen Dienst als Teil des Beratungsauftrags
(Diagnostik, Kooperation mit GS und GMS, Einzelarbeit mit SuS Beratungsraum für Elterngespräche oder Testung
Aufbewahrung von Testmaterial; Telefonanschluss, Internet,
Aufbewahrung sensibler Unterlagen/Daten/Akten
Beratungstisch und Schreibtisch, PC
(vgl. 1.2)
A Berufsberatung durch Reha Berater der Arbeitsagentur für Arbeit (VVBO) Beratungsraum mit Besprechungstisch, PC, Telefon usw.
(vgl. 1.2)
C Alternatives Angebot im Kindergartenbereich für Kinder mit umfassenden
Entwicklungsverzögerungen in Sinne eines Räume an der Schule oder an bestehendem Kindergarten
Schulkindergartens mit dem Förderbereich Lernen
A Starthilfeklasse für SuS für Kinder mit wenig Schulerfahrung im Sinne von Klassenraum/-räume mit Klassenraummögblierung plus
Vorbereitungsklasse Gruppenraum
C externe Therapeuten an der Schule andocken (Ergo, Logo, Musiktherapie…) Therapieräume mit AusstattungA Barrierefreier Zugang zum Gebäude und Turnhalle und zu allen Räumen; Aufzug, Rampen
Masterplan Schulen und Schulentwicklungsplan 2020-2030 Albert-Schweitzer-Schule, Herrenberg Visionen der Eltern. In der Schule der Zukunft geht es meinem Kind gut, wenn, - der Eingangsbereich der Schule freundlich, modern und hell gestaltet ist. - die Müllcontainer nicht im Sichtbereich des Eingangs zu sehen sind. - für die jüngeren Schüler, die in erheblicher Entfernung wohnen, ein Beförderungsunternehmen diese Kinder in die Schule bringt. - die Schüler mit öffentlichen Verkehrsmitteln in enger Taktung die Schule mit 5 - 8 Minuten Gehweg erreichen können. - der Schulhof groß und gut gestaltet ist, mit vielen Spiel- und Bewegungsmöglichkeiten, sowie Chillplätze vorhanden sind. - gutes und gesundes Essen in der Mensa zur Verfügung steht. - wenn die Kinder sich in gesunder Umgebung draußen aufhalten können. - der Normalzustand aller Funktionen eines Schulgebäudes für Schüler hergestellt ist. - Klassenfahrten und Ausflüge stattfinden können, die finanziell unterstützt werden. - Sanitärräume in einwandfreiem und gepflegtem Zustand sind. -die Schüler in einer modernen, funktionstüchtigen Küche arbeiten können. -die klimatischen Bedingungen im Schulgebäude gut einstellbar sind. - persönliche Dinge in einem Spint verstaut werden können. - es eine digitale Informationstafel gibt, die z.B. Events, Speiseplan und aktuelle Busfahrpläne zeigt. In der Schule der Zukunft wird mein Kind gut gefördert und "auf das Leben" vor- bereitet, weil... - moderne und funktionsfähige Geräte in den Klassenzimmern benutzt werden. - die Lehrer/innen im Umgang mit EDV gut geschult sind. - die EDV-Geräte von externen Fachleuten gepflegt und gewartet werden. - Projekte fachlich und finanziell unterstützt werden. - Schulsozialarbeit stattfindet. - ein Schulpsychologe zeitnah zur Verfügung steht. - ab Klasse 8 Berufsbegleiter die Schüler wöchentlich beraten. - Schwimmunterricht stattfindet. - die Schüler praktischen Unterricht, wie kochen, werken, basteln, nähen usw. lernen. - viele präventive Fachvorträge gehalten werden. -die Klassenzimmer hell, groß und schallgedämmt sind. An der Schule der Zukunft kann mein Kind gut lernen und arbeiten, weil - Schulbücher, Schulmaterial wie Arbeitsblätter, Zirkel usw. den Schülern kostenlos zur Verfügung steht. - die Fachräume gut ausgestattet sind, damit die Lehrer ihren pädagogischen Auftrag erfüllen können. - genügend Klassenzimmer und gut ausgestattete Fachräume zur Verfügung stehen. - es eine Bibliothek mit Lese- und Arbeitsaufenthalt gibt. - Hausaufgabenbetreuung gibt.
- die Klasse nicht zu viele Schüler hat (kleiner Klassenteiler) - die Lehrer ausgeglichen und entspannt sind, weil sie sich in der Pause in einem netten Kollegiumszimmer erholen konnten. -es entsprechende Sicherheitseinrichtungen gibt, die bei Gefahren, wie z. B. einem Amok- Lauf greifen. -die Schule und der Schulhof sauber sind. An der Schule der Zukunft bringe ich mich als Eltern gerne ein, weil… -die Eltern sich im Schulgebäude willkommen fühlen. -ein kleiner Betrag von ca. 100 Euro/im Jahr für Schulungen, Papier, Druckerpatronen, Getränke, Snacks dem Elternbeirat zur Verfügung steht. - einmal jährlich eine Schulbeiratssitzung stattfindet und Lösungen transparent erarbeitet werden. -ein Förderverein aktiv mitgestaltet. -transparente, regelmäßige und zeitnahe Gespräche mit Schulleitung, Stadtverwaltung und Eltern stattfinden.
MPS: Datenerhebung Datenblatt
ID- Nr. Gebäude (1) Gebäudetyp (2) Gebäudeteil (Erweiterung 10) Klassifizierung (5) Straße (7) Ort (8) Datum
2700.00 Schule nein III Bismarckstraße 7 71083 Herrenberg 29.03.2019
Skizze Qualität Bewertung Anteil
Vorgabe
funktions-fähig)
funktions-fähig)
gewählt
irreparabel
voll funktions-
gebraucht
schwer
mittel
unzumutbar
leicht
fähig)
zeitgemäß
neu
Typ Typ
veraltet
intakt schadhaft 1.1.1
Nr. Bauteil Differenzierung % Material, System, Konstruktion 1 0.9 0.8 0.5 0.2 0 % %
1 Dachhaut - - Steildach (Ziegeleindeckung) - - - 0,2 15 -
2 Fassade Hülle Putzfassade - - - 0,5 12 -
3 Öffnungen Holz- Alu-/ Holzfenster + Raffstores - - - 0,5 8 -
4 Konstruktion Massiv Stahlbeton - - - 0,2 17 -
5 Übrige Eingang mit Überdachung (Stahlstützen) - - - 0,2 10 -
6 Innenausbau - - Putz, Fliesen/BoBe, teilweise AHD, Holztü x 0,5 22 -
7 Technik Heizung Erzeugung - BHKW u. Gas Brennwert X 1 2 -
Heizung Verteilung bauzeitlich X 0,8 2
8 Sanitär - bauzeitlich X 0,5 3 -
9 Elektro - bauzeitlich; Verteiler Flure NEU X 0,8 3 -
Lüftung Erzeugung bauzeitlich X 0,5 1
Lüftung Verteilung bauzeitlich X 0,5 1
Sicherheitstechnik RWA plus RM Flure X 0,8 2
Gebäudeautomation Netzwerk X 1 1 2
10 Aufzugsanlagen - keine 1 0
F Ambiente Ausstattung Einbaumöblierung x Klassifizierung
Funktionalität UG- Räume (baurechtl.Nachgenehmigung) x
WC- Anlage WC 1.OG saniert, WC Lehrer bauzeitlich (x) x Baustil Gebäudetyp
Verwaltung Lehrerzimmer, Rektorat x Schu Halle Verw Kul Kita
E Energetischer Zustand Hülle Fenster 2009 ; MW bauzeitlich X Baujahr bis 1950 1.1.1 - 1.3.1 1.4.1 -
Anlagentechnik BJ 2015 X Baujahr ab 1950 1.1.2 1.2.1 1.3.2 1.4.2 1.5.1
Beleuchtung LED Überwiegend LED X
D Schadstoffe Fassade nicht augenscheinlich - - - Bemerkungen
Innenraum bauzeitlich bedingt - - - 04.03.2019 G.Vucetic F.Bühler Bewartung mit starken Defizit
ja nein -
C Inklusion Barrierefreiheit 29.03.2019 LIE/ RIS:
Inklusion - zu 2: Feuchtestellen innen+ außen/ Ausblühungen erkennbar
B Brandschutzkonzeption Ergänzungen BVS Kein BSK vorhanden X - zu 3: Fenster Klassenzimmer EG- 2.OG 2014 saniert, Rest nicht
A Amok- Prävention Alarmierung ELA Anlage X Wassereintritt bei Flurfenster
Türdrücker nein X - zu 4: Zahlreiche Risse, Boden, der sich wölbt (Untersuchungsbericht)
erstellt durch:
Stadt Herrenberg
Gebäudemanagement 1von2MPS: Datenerhebung Grunddaten Erhebungsklasse 1 Nr. Albert- Schweitzer- Schule Bemerkungen 1 2700.00 ID- Nr. Gebäude Projektnummer GM (Kostenstelle?) 2 Schule Gebäudetyp Z.B. Schule 3 Anbindung an Sporthalle Besonderheit z.B. Schulzentrum 4 Sonderpädagogisches Bildungs-u.Betreuungszentrum Nutzung z.B. Grundschule 5 III Klassifizierung Kategorie I, II, III 6 Zentrum Zentrum/ Teilort Z.B. Kuppingen, Herrenberg etc. 7 Bismarckstraße 7 Straße, Hausnr. Name 8 71083 Herrenberg PLZ, Ort Name 9 1951 Baujahr Ursprungsbau Zahl 10 nein Erweiterungen ja/ nein 11 nein Denkmalschutz ja/ nein 12 Gebäudemanagement, Amt 65 Eigentümer/ Betreiber GM Stadt Herrenberg 13 Familie, Bildung und Soziales, Amt 40 Träger/ Nutzer Amt xy Stadt Herrenberg z.B. 40 14 3372 m² Flächenberechnung BGF Bruttogeschossfläche 15 2855 m² Flächenberechnung NRF Nettogeschossfläche 16 11536 m³ Flächenberechnung BRI Bruttorauminhalt 17 100.286,14 € Betriebskosten €/ Jahr (Wasser, Heizung, Strom, Müll, Hausmeister etc.) 18 gem. Terminplan/Fahrplan pro Gebäude Maßnahmen zum Gebäudeerhalt Beschreibung 19 - Kosten der Maßnahmen €/ Jahr 20 - Substanzerhaltungsrücklage €/ Jahr 21 422.747,78 € Gebäudewert (Zeitpunkt Erstellung) € 22 3.112.873,29 € Wiederbeschaffungswert (Gebäudewert aktuell) € erstellt durch: Stadt Herrenberg Gebäudemanagement 2von2
MPS: Datenerhebung Auswertung Daten
Sanierungsbedarf ASS
Auswertung Sanierungsbedarf €/%
Wiederbeschaffungsb
Sanierungsbedarf in %
Instandhaltungsstau
Bewertung Bauteil
Wert Bauteil
Differenz=
eiwert
%
42%
4.432.603,44 1.839.530,43 2.593.073,01
100% 41,50% 58,50%
58%
kein
Zustand Sanierungsbedarf
Sanierungsbedarf
kein Sanierungsbedarf Sanierungsbedarf
Sanierungsbedarf in € x Sanierungsfaktor 1,5
2.593.073,01 € 1,5 3.889.609,52 €
>> Instandsetzung/Sanierung (grobe Kostenannahme)
>> keine Modernisierung
Sanierungsbedarf in % 58,50%
>> Gebäudekategorie I (Grundsatzfrage stellen) !!!
Durchschnittsnote 0,6
>> Zustand Gebäude im Durchschnitt
erstellt durch:
Stadt Herrenberg
Gebäudemanagement 1von4MPS: Datenerhebung Auswertung Daten
Sanierungsbedarf ASS
Auswertung Handlungsbedarfe
Gebäude gesamt
Dringlichkeit Bewertung
Handlungsbedarf Handlungsbedarfe (Dringlichkeit)
kurzfristig
42
< 10 Jahre
11%
(akut ab 2020ff)
Handlungsbedarf 42%
mittelfristig
47
= 10 Jahre 47%
(MPS 2020-2030)
Handlungsbedarf
langfristig Handlungsbedarf kurzfristig Handlungsbedarf mittelfristig
> 10 Jahre 11 < 10 Jahre = 10 Jahre
(Instandsetzungszykl (akut ab 2020ff) (MPS 2020-2030)
Handlungsbedarf langfristig
us) > 10 Jahre
(Instandsetzungszyklus)
Gebäude gesamt
Hülle (außen) Innenraum (Inkl.
Vergleich
BT 1-5 Technik) Sanierungsbedarf Vergleich außen- innen
außen-innen
BT 6-15 50
42
Sanierungsbedarf in %
Bew. 1,0 4 40
Bew. 0,9 27
30
Bew. 0,8 7 20
Bew. 0,5 20 27 20
Bew. 0,2 42 10 7
4
Bew. 0,0
0
Bew. 1,0 Bew. 0,9 Bew. 0,8 Bew. 0,5 Bew. 0,2 Bew. 0,0
Hülle (außen) Innenraum (Inkl. Technik)
BT 1-5 BT 6-15
erstellt durch:
Stadt Herrenberg
Gebäudemanagement 2von4MPS: Datenerhebung Auswertung Daten
Sanierungsbedarf ASS
Auswertung zstl. Komponenten
Defizite in Qualität erkennbar
Unzumutbar: nicht vorhanden Bemerkungen: baurechtliche Untersuchung UG nötig
Veraltet: Austattung, Funktionalität,WC, Verwaltung Bemerkungen: Lehrer WCs, Räume Verwaltung, UG Räume
Nicht vorhanden: Amok- Prävention (organisatorisch, keine SAA-Anlage), Inklusion, Brandschutzkonzeption
erstellt durch:
Stadt Herrenberg
Gebäudemanagement 3von4MPS: Datenerhebung Auswertung Daten
Sanierungsbedarf ASS
Ableitung Maßnahmenpakete
Prioritäten 65 1 Dringlichkeit Handlungsbedarf
2 Inhaltlich gem. Anlage
Pakete A Untersuchung Konstruktion BT 4 Konstruktion 0,2 (Spannungsrisse)
BT 5 Eingang 0,2
Hinweise Qualität/ zstl. Komonenten
Untersuchungsbericht von Hess/ Bugenings (02.2017)
>> wichtig für Planung evtl. Anbauten
B Sanierung Hülle außen BT 1 Dachhaut 0,2
BT 2 Hülle 0,5
BT 3 Öffnungen 0,5 (Teilsanierung bereits erfolgt)
Hinweise Qualität/ zstl. Komonenten
D Fassade nicht augenscheinlich
E Hülle veraltet Fenster ohne Sanierung
C Sanierung Innenausbau BT 6 Innenausbau 0,5
BT 8 Sanitär 0,5
BT 11/12 Lüftung 0,5 (Schachtentlüftung geschlossen 2018)
Hinweise Qualität/ zstl. Komonenten
Qualität Innenausbau veraltet
F Austattung veraltet
Funktionalität veraltet (UG-Räume)
WC Lehrer veraltet
Verwaltung veraltet
E LED zeitgemäß
Anlagentechnik zeitgemäß
D Innenraum bauzeitlich
>> Bauabschnitte beginnend im UG (Schulküche), Verwaltung- WCs, Klassenzimmer
>>Synergien mit SEP (Schulentwicklungsplan) ableiten
erstellt durch:
Stadt Herrenberg
Gebäudemanagement 4von4Masterplan Schulen MPS Prognose Schülerzahlen
Albert-Schweitzer-Schule
alle Schüler*innen
Jahr vom Einzugsgebiet davon 4,4%
2015 2964 130
2016 2967 131 Diagrammtitel
2017 2966 131 137
2018 2967 131
136
2019 2972 131
2020 2974 131 135
2021 2999 132 134
2022 3024 133 133
2023 3047 134
132
2024 3071 135
131
2025 3095 136
2026 3087 136 130
2027 3083 136 129
2028 3077 135 128
2029 3070 135
127
2030 3064 135 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
erstellt durch:
Stadt Herrenberg
Amt für Familie, Bildung und Soziales 14.11.2019Sie können auch lesen
