Bundesprogramm "Lernort Praxis" - Regionalkonferenzen Referat 513 Claudia Fligge-Hoffjann
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Bundesprogramm „Lernort Praxis“ Regionalkonferenzen Referat 513 Claudia Fligge-Hoffjann
I. Ausgangslage
1. Bedeutung des Lernorts Praxis
I JFMK/KMK-Beschlüsse betonen „gemeinsame Verantwortung“ und
„Gleichwertigkeit“ der Lernorte Schule und Praxis für die
Ausbildung von Erzieher/innen (z.B. JFMK-Beschluss von 2001,
Gemeinsamer Orientierungsrahmen „Bildung und Erziehung in der
Kindheit“ von KMK und JFMK von 2010)
I Auch in der AG Fachkräfte Bedeutung der Praxisbegleitung für
Gewinnung und Bindung von Fachkräften hervorgehoben
I Praxisphasen können dazu beitragen, …
− für den pädagogischen Alltag notwendige
Handlungskompetenzen zu erwerben und eine professionelle
Haltung zu entwickeln
− angehende Fachkräfte zu motivieren und an die künftige
Tätigkeit in der Kita zu binden
2I. Ausgangslage
2. Herausforderungen
I In der Praxis mangelt es noch z.T. an der notwendigen engen
Kooperation der Lernorte und einer Institutionalisierung dieser
Verzahnung
I Rahmenbedingungen in den Einrichtungen erschweren oftmals
qualifizierte Praxisanleitung (idR keine Freistellung der
Anleiter/innen)
I Fortbildungsbedarf für Praxisanleitung als hoch angesehen; dennoch
Praxisanleiter/innen teilweise ohne Fortbildung; es fehlt z.T. an
spezifischen Angeboten bzw. übergreifenden Vereinbarungen über
die zu vermittelnden Inhalte
I für Handlungsfeld Praxisanleitung Spezialkompetenzen erforderlich
(Expertise von Prof. Fröhlich-Gildhoff und Prof. Welzien zu
Kompetenzen frühpädagogischer Fachkräfte 2014)
3I. Ausgangslage
2. Herausforderungen
I aufgrund zunehmenden Fachkräftebedarfs Gewinnung bislang
unterrepräsentierter Personenkreise und deren Bindung an die Kita
angezeigt (z.B. Männer, Personen mit Migrationshintergrund,
Berufswechsler/innen und Schulabgänger/innen mit Fach-
/Hochschulreife als Fachkräftepotenzial)
Empfehlung der AG Fachkräfte ans BMFSFJ, zur Stärkung des
Lernorts Praxis unterstützend tätig zu werden
4II. Ziele des Programms
I Qualität der Kita als Lernort zu stärken
I Verzahnung mit dem Lernort Schule zu verstärken, der die
Gesamtverantwortung für die Ausbildung trägt
I Erschließung bislang unterrepräsentierter Personengruppen als
Fachkräfte und deren Bindung an die Kita durch eine passgenaue
Anleitung zu unterstützen
5III. Förderung in der Pilotphase
1. Eckdaten
I 7 teilnehmende Länder: Berlin, Hamburg, Hessen,
Niedersachsen, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein
I 76 Projekte mit rund 160 Einrichtungen
I Projektdauer: ab August 2013, 3 Jahre
6Geförderte Projekte in Hessen und Niedersachsen
Hessen:
16 Projekte
SP1: 10 Projekte
SP2: 5 Projekte
SP3: 1 Projekt
Niedersachsen:
14 Projekte
SP1: 8 Projekte
1 Qualifizierung von Praxisanleitung und SP2: 4 Projekte
Anleitungskonzeptionen
SP3: 2 Projekte
2 Verstärkung der Kooperation der
Lernorte
3 Erschließung und Bindung bisher
unterrepräsentierter Personengruppen als
Fachkräfte
7Geförderte Projekte in Hamburg und Schleswig-Holstein
Hamburg:
7 Projekte
SP1: 7 Projekte
Schleswig-Holstein:
7 Projekte
SP1: 4 Projekte
SP2: 1 Projekt
1 Qualifizierung von Praxisanleitung und SP3: 2 Projekte
Anleitungskonzeptionen
2 Verstärkung der Kooperation der
Lernorte
3 Erschließung und Bindung bisher
unterrepräsentierter Personengruppen als
Fachkräfte
8Geförderte Projekte in Berlin, Sachsen und Sachsen-Anhalt
Berlin:
13 Projekte
SP1: 6 Projekte
SP2: 3 Projekte
SP3: 4 Projekte
Sachsen-Anhalt: Sachsen:
5 Projekte 14 Projekte
SP1: 4 Projekte SP1: 6 Projekte
SP3: 1 Projekt SP2: 7 Projekte
SP3: 1 Projekt
1 Qualifizierung von Praxisanleitung und
Anleitungskonzeptionen
2 Verstärkung der Kooperation der
Lernorte
3 Erschließung und Bindung bisher
unterrepräsentierter Personengruppen als
Fachkräfte
9III. Förderung in der Pilotphase
2. Funktionsstelle (Praxismentor/in)
I Einrichten einer Funktionsstelle (Praxismentor/in) als neue Akteurin
im System der Kindertageseinrichtung und Ausbildung
frühpädagogischer Fachkräfte
I Qualifizierung der Praxismentorin / des Praxismentors und der
Kitaleitung anhand eines Weiterbildungscurriculums zur
Qualifizierung des Lernorts Praxis
I Die Praxismentorin / Der Praxismentor ist zuständig für eine
Kindertageseinrichtung oder einen Einrichtungsverbund
(grundsätzlich 2-3 Einrichtungen) mit einer bestimmten Anzahl von
anzuleitenden Personen
10Informationen über die Praxismentorinnen und Praxismentoren
aus dem Monitoring (Berichtszeitraum 01.08.- 31.12.2013)
Allgemeine Informationen (n=66)
11Informationen über die Praxismentorinnen und Praxismentoren
aus dem Monitoring (Berichtszeitraum 01.08.- 31.12.2013)
Qualifikation der Praxismentorinnen und Praxismentoren (n=66)
staatl. anerk. ErzieherIn 28
Pädagoge m. Hochschulabschluss 8
anderer Berufsabschluss 4
staatl. anerk. ErzieherIn und pädagogischer
Hochschulabschluss
4
staatl. anerk. ErzieherIn und anderer Berufsabschluss 18
Pädagoge m. Hochschulabschluss und anderer Berufsabschluss 2
staatl. anerk. ErzieherIn, pädagogischer Hochschulabschluss
und anderer Berufsabschluss
2
12Informationen über die Praxismentorinnen und Praxismentoren
aus dem Monitoring (Berichtszeitraum 01.08.- 31.12.2013)
Berufserfahrung der Praxismentorinnen und Praxismentoren (n=66)
Berufserfahrung als pädagogische Fachkraft Berufserfahrung in der Praxisanleitung
(n=66) (n=66)
16
15
21
13
18
13
7 7
6
7
4
2
1 1 1
≤ 1 Jahr 2 Jahre 3-5 6-10 11-20 21-30 31-40 > 40
Jahre Jahre Jahre Jahre Jahre Jahre < 1 Jahr 1 Jahr 2 Jahre 3-5 6-10 11-20 21-30
Jahre Jahre Jahre Jahre
13Informationen über die Praxismentorinnen und Praxismentoren
aus dem Monitoring (Berichtszeitraum 01.08.- 31.12.2013)
Fortbildung und Vorerfahrungen (n=66)
Teilnahme an Fortbildung zur Teilnahme an Fortbildung zur
Praxisanleitung (n=66) Erwachsenenbildung (n=66)
36%
48%
52% 64%
ja ja
nein nein
Erfahrung in der Praxisanleitung (n=66) Erfahrung in der Erwachsenenbildung
(n=66)
8%
42%
58%
ja 92% ja
nein nein
14Informationen über die anzuleitenden Personen
aus dem Monitoring (Berichtszeitraum 01.08.- 31.12.2013)
Allgemeine Informationen (n=405)
Gesamtzahl anzuleitende Personen in den Bundesländern (n=405)
Berlin 22 50 72
Hamburg 6 24 30
Hessen 16 55 71
Niedersachsen 21 68 89
Sachsen 16 73 89
Sachsen-Anhalt 2 11 13
Schleswig-Holstein 12 29 41 männlich weiblich
Geschlecht (n=405) Migrationshintergrund Fach-/Hochschulreife (n=405)
(n=405)
23% 19%
39%
61%
77% 81%
männlich mit MgH mit Fach-/Hochschulreife
weiblich ohne MgH ohne Fach-/Hochschulreife
15Informationen über die anzuleitenden Personen
aus dem Monitoring (Berichtszeitraum 01.08.- 31.12.2013)
Ausbildungsformate (n=405)
Ausbildungsformate der anzuleitenden
Personen (n=405)
11%
37%
47%
5%
praxisintegrierte Ausbildung
Ausbildung mit Anerkennungsjahr
Kitatätigkeit begleitende Ausbildung
Pädagogisches Hochschulstudium
16III. Förderung in der Pilotphase
3. Drei inhaltliche Programmschwerpunkte
Im Rahmen dieser Förderstruktur (Funktionsstelle Praxismentor/in)
können die Projekte folgende inhaltliche Schwerpunkte setzen:
1. Schwerpunkt: Qualifizierung von Praxisanleitung und Anleitungskonzeptionen
2. Schwerpunkt: Verstärkung der Kooperation der Lernorte
3. Schwerpunkt: Erschließung und Bindung bislang unterrepräsentierter
Personengruppen als Fachkräfte
17Informationen über die Verteilung der Schwerpunkte
aus dem Monitoring (Berichtszeitraum 01.08.- 31.12.2013)
Verteilung der Schwerpunkte bundesweit
(n=76)
15%
26%
59%
Schwerpunkt 1 Schwerpunkt 2 Schwerpunkt 3
18IV. Akteure im Programm
1. Umsetzungsstellen
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend
Servicestelle PädQUIS gGmbH Koordinationsstelle Ramb ø ll
„Lernort Praxis“ „ Männer in Kitas “ Management
bei der Regiestelle Consulting
Schwerpunkt - Kitas
l Koordinierung und l Entwicklung des l Entwicklung des l Öffentlichkeitsarbeit
Umsetzung des Weiterbildungscurriculums Weiterbildungs-
Programms l Qualifizierung und curriculums (Modul
l Beratung, Service Begleitung der “Gender und Diversität”)
l Finanztechnische Praxismentorinnen/ l Prozessbegleitung der
Abwicklung Praxismentoren und Projekte des
l Monitoring Kitaleitungen in regionalen Schwerpunktes 3
Arbeitskreisen l Evaluation des
l Evaluation des Schwerpunktes 3
Gesamtprogramms
19IV. Akteure im Programm
2. Beirat
I breite Einbindung verschiedener Akteursgruppen mit Relevanz für
Lernort Praxis und Lernort Schule:
Bundesbildungsministerium, teilnehmende Länder, kommunale Spitzenverbände,
Trägerverbände, Fachschulverbände, Hochschulvertretung, Weiterbildungsinitiative
frühpädagogische Fachkräfte, Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe,
Deutscher Verein, GEW, Wissenschaft
I Unterstützung und Beratung bei der Umsetzung und
Weiterentwicklung des Programms, insbesondere:
− Einbringen von Informationen und Expertise aus dem
jeweiligen Wirkungsfeld
− kritische und reflektierende Programmbegleitung
− Transfer der Ergebnisse in das jeweilige Wirkungsfeld
20Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit.
www.bmfsfj.de
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