DAS MAGAZIN 20/2 DER JUGEND DES DEUTSCHEN ALPEN VEREINS
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DAS MAGAZIN DER JUGEND DES DEUTSCHEN ALPENVEREINS 20/2
Titelfoto: Silvan Metz
WORTSCHATZ
E-LEARNING
E-Learning bedeutet Lernen unter Einbeziehung
digitaler Medien. E-Learning eignet sich für unzählige
Bereiche, in denen theoretisches Wissen vermittelt
wird. Bei praktischem Können stößt diese Art des
Lernens allerdings an Grenzen. Knoten zu binden
lernt man beispielsweise immer noch am
effektivsten, indem man Knoten bindet. JNE
EDITORIAL
DRRRRRRRRING!
Das war die Schulglocke! Ab ins Klassenzimmer, Hefte
raus und still sein! Denn heute geht es um Bildung. Aller-
dings nicht um Frontalunterricht – ja, ihr dürft weiter-
schwätzen –, sondern um das Bildungsmodell der JDAV,
das dieses Stadium längst hinter sich gelassen hat. Statt-
dessen spielen Persönlichkeitsentwicklung, der Erwerb
von Kompetenzen und Ermutigung zu Engagement eine
zentrale Rolle. Was es Neues gibt, stellen wir euch an-
hand der überarbeiteten Jugendleiter*innen-Grundaus-
bildung vor. Erbse hat die vielen Wege, die zur begehrten
Qualifikation führen können, in ihrer Komplexität wun-
derbar übersichtlich zusammengestellt. Damit ihr euch
ein rundes Bild machen könnt, präsentiert Sepp span-
nende Zahlen und Fakten rund um die JDAV.
Wie Jugendarbeit dann konkret aussehen kann, zeigt
Stefanus in dem Porträt über Sarah Münzner und ihre
ZU NEUEN
ungewöhnliche Kindergruppe. Bei Johanna von der Bun-
desjugendleitung hat er kritisch nachgefragt, wie das
Konzept in der Praxis wirklich funktioniert.
Bei all dem Gerede über Bildung habe ich mich gefragt,
wo denn eigentlich deren Grenzen im Bergsport liegen.
Das Ergebnis meiner Überlegungen mag ernüchternd
Jugendleiter*innen (JL) bringen Jugendlichen in
wirken, aber hey, das zeigt nur, es gibt noch viel zu tun
– um Hausaufgaben kommen wir wohl immer noch der JDAV das Bergsteigen bei? Klar! Aber noch
nicht herum. viel mehr. Hauptsächlich gestalten sie ein inter-
Viel Spaß beim Lesen! essantes Programm für ihre Jugendgruppen –
und dazu gehört vor allem auch pädagogisches
SILVAN METZ
Wissen und Können. Deshalb wurde das Ausbil-
dungskonzept neu aufgestellt.
Von TINA SEHRINGER
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DIE „NEUE“ JUGENDLEITER*INNEN-AUSBILDUNG
HORIZONTEN
Erbse
S
eit Anfang des Jahres gilt die neue ausbildung hat sich bewährt und bleibt, wie Gruppen eine gute Zeit verschaffen, und
Struktur der Jugendleiter*innen- es war. auch aus dem Rollstuhl heraus kann man
Grundausbildung – beschlossen im eine Wanderung organisieren. Wie diese
März 2019 durch den Bundesjugendaus- Hauptziel der mindestens siebentägigen Leitungsrolle funktioniert, ist Thema vieler
schuss nach einem längeren Prozess, der Grundausbildung ist, dass Jugendleiter*in- Übungssituationen während der Ausbil-
2015 begonnen hatte. Schließlich haben nen danach eine Gruppe leiten und organi- dung. Und immer gehören Themen dazu
sich der Bergsport und die Lebenswelt von sieren können. Das kann ein Gruppenabend wie Risikomanagement, Planung und Erleb-
Jugendlichen mächtig verändert. Viele sind mit Spielen sein, eine erlebnispädagogische nispädagogik, aber auch Hintergründe zur
heute mehr in Kletterhallen als am Berg un- Aktion im Stadtwald, Klettern in der Halle JDAV, zu Recht oder Nachhaltigkeit.
terwegs, Inklusion wird großgeschrieben, oder im Klettergarten oder eine Ski- oder
und das heutige Bildungsideal der „Kompe- Hochtour im Gebirge. Es braucht also nicht Damit alle Interessent*innen eine Ausbil-
tenzorientierung“ fordert mehr Eigenver- unbedingt Supersportler*innen – auch Ju- dung finden, die zu ihrer persönlichen Situ-
antwortung. Doch vieles an der JL-Grund- gendliche mit Behinderungen können ihren ation und ihrem bergsportlichen
71
FORTSETZUNG
Interesse und Können passt, gibt es rium für angehende Jugendleiter*
sechs „Aktionsfelder“. „Natur. Berg. innen. Wenn das passt, bekommt
Erlebnis.“ und „Mountain. Bike. Na- man grünes Licht und den begehr-
tur.“ finden im Sommer statt und ten Schein. Er kann aber auch mit
sind für alle offen, die gerne wan- Auflagen verbunden sein, zum Bei-
dern oder Rad fahren. Für „Fels. spiel „nur zusammen mit einer*m
Klettern. Natur.“ und „Stadt. Klet- weiteren JL“ – das erleichtert es
tern. Natur.“ ist der Kletterschein auch Jugendlichen mit Beeinträch-
Vorstieg eine Mindestvorausset- tigungen, sich ehrenamtlich ein-
zung. Und wer sich für „Berg. Ski- zubringen, die eigene Begeisterung
tour. Erlebnis“ oder „Berg. Schnee- weiterzugeben und Augen zum
schuh. Erlebnis“ anmeldet, muss Leuchten zu bringen.
mit LVS-Gerät, Schaufel und Sonde
umgehen können. Als eine Art Sicherheitsfilter gibt es
in den Sektionen die Jugendrefe-
In der gewählten Disziplin des Ak- rent*innen; sie haben im Blick, wer
tionsfelds sollen die JL ihre Gruppe was mit der Gruppe machen kann.
zur bergsportlichen Aktion anleiten Nach dem Grundsatz des „lebens-
können. Doch die Ausbildungskur- langen Lernens“ sollen diese Fähig-
se werden noch angereichert mit keiten natürlich im Lauf der Zeit
weiteren Aktionen wie etwa Bach- wachsen. Deshalb müssen alle JL
bettbegehungen (im Sommer) oder einmal pro Jahr zu einer Fortbil-
Biwakieren im Sommer wie im Win- dung – dafür werden fachsportliche
ter. Und die Ausbilder*innen schaf- und allgemeine Themen angeboten.
fen Lerngelegenheiten, um auch In mehrtägigen Aufbaumodulen –
mal die eigenen Grenzen zu ent- etwa zu Skihochtour, Alpinklettern
decken und die Selbsteinschätzung oder Hochtour – können sie zu ech-
zu verbessern. Die Fähigkeit, sich ten Expert*innen oder Allrounder*
selbst kritisch zu betrachten und innen werden. Denn der Horizont
Drinnen wie draußen können Jugendleiter*in-
die Grenzen der eigenen Leitungs- erweitert sich am Berg mit dem Hö-
nen ihren Gruppen zu schönen Erlebnissen
und Leistungsfähigkeit zu kennen, hersteigen – und der innere Hori- verhelfen – ob (berg-)sportlich oder anders.
ist das wichtigste Sicherheitskrite- zont mit dem Dazulernen. Silvan Metz
ZUM BEISPIEL: SARAH MÜNZNER, ner (27) aus Konstanz, seit 2009 Jugendleiterin.
JUGENDLEITERIN Ihre neu gegründete Jugendgruppe trifft sich
zwar im Jugendraum der Kletterhalle – lässt
KLETTERN? WARUM die bunten Griffe aber einfach links liegen.
NICHT? Die Treffen finden alle zwei Wochen statt – ihr
Sinn und Zweck besteht aber nicht darin, sich
an der Wand die Finger langzuziehen und
Was macht eine JDAV-Jugendgruppe aus? den Foothook zu perfektionieren, sondern die
nächste Ausfahrt vorzubereiten. Die 11- bis
Gemeinsam Spaß haben, aktiv sein und lernen.
13-jährigen Kinder entscheiden selbst, welche
Klettern kann dazugehören, muss aber nicht. Aktivitäten sie unternehmen wollen. Im Lö-
STEFANUS STAHL schildert ein Beispiel. sungsraum stehen dabei ausdrücklich auch
Touren, die die Jugendleiterin Sarah nicht
selbst leiten kann; etwa falls ihr für eine an-
J
Sarah Münzner
ugendgruppen lassen sich ganz unter- spruchsvollere Aktion die nötige Erfahrung
organisiert für ihre
schiedlich leiten – je nach Ort, Interessen fehlt: Dann kommt eben beispielsweise ein*e Gruppe Aktionen,
der Teilnehmenden und der Leitungsper- passende*r Fachübungsleiter*in mit. die sie selber planen
son. Für manche ist regelmäßiges Sportklet- dürfen. Und wenn’s
tern in der örtlichen Kletterhalle essenziell und Im Winter stehen dabei Ski (Alpin und Touren) mal was Schwierige-
res ist, nehmen sie
kann sogar in ambitioniertem Leistungssport hoch im Kurs, im Sommer liegt – und das über-
sich Unterstützung
gipfeln; für andere gehört das Klettern nicht rascht angesichts der Zurückhaltung bei den mit.
zwingend dazu. So ist es etwa bei Sarah Münz- Gruppentreffen – Klettern im Fokus. Grund- privat
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JDAV: TN Aufbaumodule
BILDUNG IN TN Fortbildungen
ZAHLEN
11
2
43
4400 TN Grund-
2600
5
ausbildung
32
1
53% 868 Menschen
nahmen 2018 an
7000 Euro kostet durch- den Aus- und Fort-
schnittlich eine JL-Aus- bildungskursen
bildung für 14 Teilneh- alleine der Bundes-
mer*innen (TN). Einen Teil JDAV teil. Die
davon (orange) tragen die 47% Landesverbände
TN – oder ihre Sektion organisieren
52% weitere Kurse;
übernimmt das für sie. Der
sie stellen rund
Recherche und Zusammenstellung: Sepp Hell
Rest (grün) wird gefördert
60% 30 % des Gesamt-
aus öffentlichen Förder-
mitteln (Kinder- und 48% angebots.
Jugendplan des Bundes)
40%
und aus (J)DAV-Mitglieds-
beiträgen für den Ver-
454 neue Jugendleiter*innen-
einszweck „Bildung“.
Lizenzen wurden 2018 ausgestellt;
ca. 53 % an Männer, 47 % an Frauen.
335.000 Damit liegt die Geschlechterparität 38 Ausbildende
JDAV-Mitglieder ungefähr zwischen der Verteilung im Lehrteam
in der Gesamt-JDAV und im
Lehrteam.
sätzlich wäre auch eine bergferne Ausfahrt genossen, sehr viel selbst ausprobieren zu
denkbar – etwa ein Erste-Hilfe-Kurs oder können. Das Ergebnis ist auch die neu aus-
ein Museumsbesuch. An den Berg geht es gerichtete Jugendgruppe: „Nicht jede Ju-
etwa alle zwei Monate, und dabei ist es mit gendgruppe und jede Leitungsperson ist
der Durchführung der Bergtour nicht unbe- gleich“, sagt Sarah, „bloß weil man einen
dingt getan: Idee ist, die Tour nur selten für anderen coolen Leiter sieht, muss man
sich stehen zu lassen, sondern in der Regel nicht seine Persönlichkeit und seinen Lei-
die Ausfahrten auch pädagogisch zu nut- tungsstil übernehmen.“ Und auch wenn Sa-
zen. So kann beispielsweise beim Klettern rah persönlich bisher nicht in Hochtouren
über Angsterfahrungen gesprochen und eingestiegen ist und sich erlebnispädago-
das auf Bergtour erlebte auf den Alltag gisch weitergebildet hat, ist die Gruppe kei-
übertragen werden. ne „Softskill-Truppe“: Zusammensein und
Kooperation stehen im Fokus, bieten mehr
Die Entscheidung, bei dieser erlebnispä- als „nur“ gemeinsamen Spaß am Berg. Hin-
dagogisch orientierten Jugendgruppe mit- sichtlich der Schwierigkeit der gegangenen
zumachen, haben die Eltern oder Kinder Touren bei den Ausfahrten gibt es nämlich
ausdrücklich getroffen – und auf die Aus- keine Unterschiede zu anderen Gruppen-
schreibung durchweg positiv reagiert; wo- ausfahrten – außer beim Sportklettern;
bei deutlich wurde, dass nicht alle Eltern kein Wunder, dass man nicht Überflieger
und Kinder sportkletter-begeistert sind. wird, wenn man nicht regelmäßig klettert.
Dafür werden die Kinder wahrscheinlich
Sarah Münzner hat in über zehn Jahren als besser planen können.
Jugendleiterin vor allem die Möglichkeit
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KRITISCH NACHGEFRAGT
KÖNNEN ODER
KOMPETENZ?
Johanna Niermann, stellvertretende Bundesjugendleiterin
„Bildung“, stand STEFANUS STAHL Rede und Antwort zum
neuen Konzept der Jugendleiter*innen-Grundausbildung.
In einem Satz: Was ist neu Was heißt das für den
am neuen Konzept der anspruchsvolleren Alpinis-
Jugendleiter*innen- mus in JDAV-Gruppen?
Grundausbildung? Bergsport spielt immer eine
Johanna Niermann: Dass wir Rolle bei der JL-Grundausbil-
transparent kommunizieren, dung, aber eben als Aktions-
dass wir nicht fachsportliche feld und nicht als Lehrinhalt:
Qualifikationen bescheinigen, Egal ob auf Wanderung oder
sondern auf Leitungskompe- Skitour, in der Kletterhalle,
tenz fokussieren. oder auf dem Mountainbike
– wir fokussieren immer da-
Das heißt, überspitzt gesagt: rauf zu klären: Können wir
„Jugendleiter*innen können uns jemanden in einer Lei-
nichts, dürfen aber alles“? tungsrolle vorstellen?
Bloß weil wir keine Zertifi-
kate verteilen, heißt das „Können“ ist auch beim Thema
nicht, dass keine Kompeten- Inklusion eine wichtige Frage.
zen vorhanden sind. Uns ist Führen bald Menschen mit
wichtig, dass sich unsere Behinderung Kindergruppen?
Jugendleiter*innen bewusst Wir möchten auch die Talente
sind, was sie können – und und Kompetenzen von Men-
dann auch nur die entspre- schen mit Behinderungen
chenden Touren führen. Eine nutzen und ihnen ermög-
wichtige Rolle kommt den Ju- lichen, Verantwortung zu
gendreferent*innen zu, denn übernehmen. Deshalb wird
privat
sie hinterfragen noch mal, ob im Einzelfall geprüft, welche
jemand eine Tour wirklich führen kann. Grundlagen da- Einschränkung vorliegt. Die Teamer*innen erleben die
für sind die Selbsteinschätzung, Beobachtungen durch Person ja während der JGA und können dann tatsächlich
Fachübungsleiter*innen oder andere Leitungsperso- entscheiden: Was darf man ihr zutrauen? Neu sind jetzt
nen, das Tourenbuch und natürlich fachsportliche Aus- auch dauerhafte Auflagen möglich, etwa dass immer eine
bildungen in der JDAV. zweite Leitungsperson auf Tour dabei sein muss.
Wenn jede*r JL anders qualifiziert sein kann: Woher Schafft ihr es, den Bedarf nach Schulungen zu decken?
wissen Eltern dann, dass ihr Kind gut „aufgehoben“ ist? Im Moment muss man leider wirklich sehr schnell sein,
Die Eltern müssen den Leiter*innen und Jugendrefe- um einen Platz bei der Wunschausbildung zu bekom-
rent*innen vertrauen. Wer Bedenken hat, kann natür- men. JDAV und JDAV Bayern haben für 2020 ihr Ange-
lich nachfragen – und da zahlt sich unsere Ausbildung bot um jeweils zehn Prozent aufstocken können. In den
dann aus, damit die Selbsteinschätzung der Verant- nächsten vier Jahren wird sich das aber noch mal deut-
wortlichen passt. lich verbessern, versprochen!
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Amerika, China,
Australien? Richtig,
Sachsen! Genauer, der
Gleisbergbruch am Danke, Steve Scheffel, für diese
Rochlitzer Berg in der geografische Unterrichtseinheit und
das coole Bild. Damit du beim
Route „Der leuch- nächsten Mal Klettern dein Material
tende Pfad“ super transportieren kannst,
spendiert dir der JDAV-Partner
(6b) Mountain Equipment einen
Rucksack „Ogre 33+“ mit vielen
cleveren Features; unter ande-
rem kannst du Komponenten
abnehmen, damit er noch
leichter wird. Wert 139,90
Euro. Viel Spaß damit!
Und dein Bergmoment? Schick deinen Beitrag – Erlebnis, Ärger, Begegnung,
Zwischenfall ... im Format „280 Zeichen Text“ oder „Foto + 140 Zeichen Text“
– an bergmoment@alpenverein.de oder JDAV, Von-Kahr-Str. 2-4, 80997
München. In jedem Knotenpunkt prämieren wir eine Einsendung – mehr davon
findet ihr auf jdav.de/knotenpunkt
WIEDER NIX GELERNT?
„Die Gebirge sind stumme Meister und machen denken „Das nächste Mal
schweigsame Schüler.“ Ach wie gut, dass irgendwann lieber umdrehen“ ist schon
mal jemand dieses Zitat aus Goethes „Wilhelm Meisters eine ernstere Dummheit.
Wanderjahre“ ausgegraben hat, sonst hätten Heerscha- Genau genommen besteht
ren von Influenzern keine Bildunterschriften zu ihren Bergsport hauptsächlich
Handyfotos vom Pragser Wildsee. Aber natürlich freuen aus Dummheiten: Stein-
wir uns auch beim Knotenpunkt, wenn wir auf diese schlagcouloirs, mies ab-
Weise untermauern können, der Bergsport wäre ein he- gesicherte Bruchhaufen
rausragendes Trägermedium von Bildung – wenn das und bierdeckelgroße Bla-
schon Goethe gesagt hat … sen. Jedes mal aufs neue
dann die erleuchtende Er-
Doch halt, warum fühlt sich das dann so oft nach dem kenntnis: Das mache ich
Gegenteil an? Zum Beispiel, wenn mich der innere Bes- so schnell nicht mehr.
serwisser mit einem hämischen „Wieder nix gelernt!“ Halt lieber ‘s Maul, wenn
tadelt. War doch klar, dass bei zehn Grad kein Powder, Doch die stummen Meister machen sogar noch düm- du schon wieder in den
sondern nur oberschenkelgrillender Baatz zu erwarten mere (dann aber leider auch nicht besonders schweig- Sulz gerannt bist! Vielleicht
lernst du dann was fürs
war. Das hat mich schließlich die Erfahrung gelehrt, same) Schüler: Gerade eben über frischen Morä- nächste Mal.
oder sie hätte es sollen. Aber ich stehe wieder fluchend nenschotter gelaufen, der im Vorjahr noch unter Silvan Metz
hier im Sulz und bin so klug als wie zuvor. Gletschereis verborgen lag, im nächsten Moment in
den SUV einsteigen. Natürlich mit „Fuck you Greta“-
Gut, zum hundertsten Mal in den Sulz rennen statt auf Aufkleber. Dann schnell zurückdüsen, man muss
der Couch zu bleiben mag zwar nicht von bester Lernfä- schließlich noch ein Foto posten. Und in der Bildun-
higkeit zeugen, ist aber auch nicht die größte Bildungs- terschrift Goethe zitieren. Na ja, Einbildung ist auch
lücke. Zum hundertsten Mal nach einem 3er-Hang zu eine Bildung. SME
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BERGKINDER
RÄTSEL FÜR SCHLAUE
In diesem Rätsel dreht sich alles ums Lernen. Trage die gesuchten Begriffe ein, dabei entspricht
jedes Feld einem Buchstaben (inkl. Ä, Ö, Ü) . Die markierten Felder ergeben in der richtigen
Reihenfolge das Lösungswort. Kleiner Tipp: Das gesuchte Wort spielt in diesem Heft eine große
Rolle. DER
1) Sollte jede*r Lehrer*in haben – und Schüler*innen nach dem Unterricht auch. K P 6 Z
2) Besteht aus ganz vielen schlauen Jungs und Mädels, die die Kurse geben. 3 R T
3) Muss man manchmal länger machen, bis man etwas kann. 1
4) „Denkmuskel“ mit hoffentlich vielen grauen Zellen. 7 I
5) Lern-Arbeit, die man in der Schule aufkriegt, aber nicht im Unterricht erledigt. S 5 B
6) Weltweite Studie zu Schulleistungen, die so heißt wie eine Stadt in Italien. 2
7) Bringt euch in der JDAV allerhand bei. U 4 T *
Lösung: 1) Kompetenz, 2) Lehrteam, 3) Üben, 4) Gehirn, 5) Hausaufgabe, 6) Pisa, 7) Jugendleiter*in – Lösungswort: Bildung
Sebastian Schrank
IMPRESSUM An dieser Ausgabe arbeiteten mit: Daniela Erhard (der), Sepp Hell (she), Silvan Metz (sme), Jakob Neumann (jne), Tina Sehringer, Stefanus Stahl (sst). Herausgeber: Jugend des Deutschen Alpenvereins.
Bundesjugendleiter*in: Hanna Glaser, Simon Keller. Redaktion: Georg Hohenester (verantwortl.), Andi Dick in Zusammenarbeit mit dem KNOTENPUNKT-Redaktionsteam. Beiträge in Wort und Bild an den DAV, Redaktion
KNOTENPUNKT, Von-Kahr-Straße 2 - 4, 80997 München. Die Beiträge geben immer die Meinung der Verfasser*innen, nicht die der Jugend des Deutschen Alpenvereins wieder. Diese Publikation wird gefördert aus Mitteln
des Kinder- und Jugendplans des Bundes. Nachdruck nur mit Genehmigung der Redaktion. Gestaltung: Johanna Stuke, visionsbuero.com. Produktion: Sensit Communication, sensit.de. Wir verwenden den Genderstern,
76 um alle Menschen anzusprechen. Mit dem * möchten wir dabei auch Personen gerecht werden, die sich in den Kategorien weiblich oder männlich nicht wiederfinden. Mehr dazu unter jdav.de/gender
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