Deutsch ist mein Fach - LRS Förderung - Mildenberger Verlag
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Deutsch ist
mein Fach
Sprachbildung und Leseförderung
für Kinder und Jugendliche
ab Klasse 5
• LRS
ö r d e r ung
•F
I n k l u sion
•
Selbstständig Wissenslücken schließen
Durchblick in Deutsch mit Tessa Tinte
Grundlagen festigen – Neues sicher lernen
von Lena-Christin Grzelachowski, Martina Knipp und Ahu Volk
Durchblick mit Tessa Tinte wiederholt und festigt die Themen der vorherigen Klassenstufe
und schließt bestehende Wissenslücken. Neue Lerninhalte bauen auf dieser sicheren Grund
lage auf und werden Schritt für Schritt erarbeitet. So können Unsicherheiten selbstständig in
der Schule oder zu Hause aufgearbeitet und neue Inhalte sinnvoll verknüpft werden.
• Mit Testseiten zur Einschätzung des eigenen Kenntnisstandes
• Mit Merkkästen zum kleinschrittigen Erarbeiten der Lerninhalte
• Mit wertvollen Tipps von Tessa Tinte
• Mit Lösungsheft zur Selbstkontrolle
• Mit Sticker-Belohnungssystem
Nomen Test
1 Kreise die bestimmten Artikel rot und die unbestimmten Tipp
Artikel blau ein. zum Lösen der Aufgabe:
Merkkasten 1
„Bestimmter und
ein das die eine der unbestimmter Artikel“
2 Fülle die Tabelle aus und ergänze die passenden bestimmten Tipp
Artikel. zum Lösen der Aufgabe:
Merkkasten 2
„Die Mehrzahl von
Bestimmter Nomen Bestimmter Nomen Nomen bilden“
Artikel in der Einzahl Artikel in der Mehrzahl
Kind
Kühlschrank
Maus
Omas
Tische
Loch
3 Verwandle die Verben und Adjektive mit der passenden Tipp
Testseite
Nachsilbe „-ung“, „-heit“ oder „-keit“ in ein Nomen: zum Lösen der Aufgabe:
Ergänze die Nachsilbe und schreibe das Nomen mit Merkkasten 3 „Nomen Die Testseite steht zu Beginn
mit den Nachsilben -ung,
bestimmtem Artikel auf. -heit und -keit bilden“ und beinhaltet Aufgaben zu den
wesentlichen Themenbereichen
einsam + eines Kapitels auf Niveau der
sicher + Vorjahrgangsstufe.
beraten +
dumm +
halten +
freundlich +
49
4402.indb 49 13.12.2022 15:18:47
Durchblick in Deutsch mit Tessa Tinte 4
2
s Nomen Hinweis
3 Unterstreiche in den Sätzen alle Nomen in der Mehrzahl.
In jedem Klassenzimmer gibt es viele Stühle und Tische. An den Wänden
befinden sich Tafeln und Plakate. Die Kinder, aber auch die Lehrerinnen und
Lehrer, freuen sich über schöne, helle Räume in der Schule.
Nomen Hinweis Nomen Hinweis
3 Nomen mit den Nachsilben -ung, -heit und -keit bilden
Es gibt Wortbausteine, die man an den Wortstamm eines Wortes anhängen
1 Bestimmter und unbestimmter Artikel
kann. Diese Wortbausteine heißen Nachsilben. Hinweisseiten
Vor Nomen kann man einen Artikel setzen.
Mit den Nachsilben -ung, -heit und -keit kann man aus Verben und
Es gibt bestimmte
Adjektiven ArtikelDie
Nomen bilden. (der, die, das)
Nomen und
musst duunbestimmte Artikel
großschreiben. Auf den Test folgen die Hinweisseiten. Diese erklären
(ein, eine).
Beispiele: verletzen die Verletzung
natürlich
Beispiel: der dieJunge,
Junge – ein Natürlichkeit
die Blume – eine Blume, das Glas – ein Glas
ebenfalls auf Niveau der Vorjahrgangsstufe die
klug die Klugheit
! Den unbestimmten Artikel gibt es nur in der Einzahl. zentralen Themen, die im Test beinhaltet sind, mit-
hilfe von entsprechend zugeordneten Merkkästen.
4 Finde in jedem Satz den Fehler und streiche den falsch geschriebenen
Setze jeweils
1Buchstaben denSchreibe
durch. bestimmten und den unbestimmten
das verbesserte Wort auf. Artikel ein.
Satzdas Mädchen – ein Mädchen Schuh – Berichtigung
Schuh
Maus sie– die schwierige
Endlich schaffte Maus drehung beim Tanzen.
Vogel – Vogel
Blattüberprüfte
Der Beamte – Blatt
die echtheit Lücke –
des Geldscheins. Lücke
Den Lehrkräften war pünktlichkeit sehr wichtig.
2Oma
Die Mehrzahl von
erzählte oft Nomen
von bilden
ihrer kindheit.
Die meisten Nomen gibt es in der Einzahl (Singular) und in der Mehrzahl
Lucys zeichnungen waren in der Schule beliebt.
(Plural).
Um die Mehrzahl zu bilden, werden oft Endungen an das Nomen
angehängt:
5 Bilde
-n:mitdiedenHütte
Nachsilben
die „-ung“,
Hütten „-heit“-er: oder
das„-keit“
Feld aus den
die unterstrichenen
Felder
Wörtern Nomen.
-en: Nomen
die Uhr Schreibe sie in die Lücken.
die Uhren -e: der Tisch die Tische Vertiefung Nomen Vertiefung
-s: das Baby die Babys
a Der Polizist warnte uns. Seine war ernst gemeint.
Bei manchen Nomen verändern sich in der Mehrzahl auch die Selbstlaute
Die vier Fälle (Kasus)
b Papa liebt eine saubere Wohnung. Für diese
(Vokale): putzt er oft.
Nomen können in vier Fällen stehen. Je nachdem, in welchem Fall
a ä o ö u ü au äu ein Nomen steht, ändert sich nicht nur die Form des Artikels,
c Bist du damit zufrieden? Mir ist deine wichtig.
Rad Räder Hof Höfe Turm Türme Maus Mäuse sondern auch die Form des Nomens.
d Das !Mädchen
Manchewar sehr haben
Nomen Ihre Mehrzahl: das Obst, wird
tapfer.keine belohnt.
der Schnee Beispiel: Das Mädchen trägt eine grüne Hose.
Die Hose des Mädchens ist grün.
51
Mit folgenden Fragen kannst du den Fall des Nomens herausfinden.
Nomen Vertiefung Nom
2 Bilde zu jedem Nomen die Mehrzahl. Kreise die Endung und, wenn vorhanden,
4402.indb 51 13.12.2022 15:18:47 1. Fall: Nominativ Wer oder was?
den veränderten Selbstlaut ein.
2. Fall: Genitiv Wessen?
Nomen
3. Fall:mit Dativ
den NachsilbenWem?
-nis, -schaft und -tum bilden
das Glas die Gläser die Note 4. Neben
Fall: den Nachsilben Wen
Akkusativ -ung,oder
-heitwas?
und -keit gibt es noch weitere Nachsilben,
der Kuss das Auto mit denen
Beispiel: Derman Nomen
Junge spieltbilden kann:
mittwochs immer Handball.
-nis: Wer oder was
verhalten + nisspielt mittwochs immer
das Verhältnis
der Kopf der Zaun
-schaft: Handball?
schwanger + schaft die Schwangerschaft der Junge
-tum: reich
Die Mannschaft des Jungender
+ tum Reichtum
steht kurz vor dem
50 Aufstieg.
Die Mehrzahl solcher Nomen bildest du so:
Wessen
das Verhältnis – dieMannschaft steht
Verhältnisse, der kurz vor dem
Reichtum – die Reichtümer,
4402.indb 50 13.12.2022 15:18:47
Aufstieg?
die Schwangerschaft – die Schwangerschaften des Jungen
Der Trainer gibt dem Jungen einen Tipp.
Wem gibt der Trainer einen Tipp? dem Jungen
1 Verwandle die Wörter mit der passenden Nachsilbe „-nis“, „-schaft“ oder
Der Trainer lobt den Jungen.
„-tum“ in ein Nomen. Ergänze die Nachsilbe und schreibe das Nomen
Wen oder was lobt der Trainer? den Jungen
mit dem bestimmten Artikel auf.
Vertiefungsseiten
hilfsbereit +
3 Frage nach dem unterstrichenen Nomen und gib den Fall an.
Auf den Vertiefungsseiten werden die gleichen heilig +
Inhalte der Hinweisseiten aufgegriffen und auf das a Zwei Schüler haben
geheim + den Wettkampf gewonnen. Fall:
Niveau der aktuellen Jahrgangsstufe angehoben. wachsen +
verwandt
b Die + machte dem Kind viel Spaß.
Gartenarbeit Fall:
2 Löse das Rätsel.
c Die1 Hunde derder
Jemand, Familie haben die
viel besitzt, hat ganze Nacht laut gebellt.
viele … Fall:
2 In den Ferien hat Esme viel erlebt. Sie hatte viele schöne …
3 Die Kinder sind sehr einfallsreich. Die Lehrerin freut sich über den …
d Die Mutter hat den Einkaufszettel zu Hause vergessen. Fall:
4 Er ist mit vielen Menschen bekannt. Er hat eine große …
5 Sie kennt viele Länder sehr gut. Als Reiseleiterin braucht sie vielfältige …
1
53
Je DIN A4, 96 S., vierf. Br, Bestell-Nr. ISBN Preis 4402.indb 53 2 13.12.2022 15:18:47
Lösungsheft, Stickerbogen 978-3-619- 3
Klasse 2 2402-01 24215-3 11,50 € 4
Klasse 3 3402-01 34201-3 11,50 €
5
Klasse 4 4402-01 44201-0 11,50 €
Klasse 5 5402-01 54201-7 11,50 €
52
Klasse 6 6402-01 64201-4 11,50 €
4402.indb 52 13.12.2022 15:18:47
Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter
www.mildenberger-verlag.de/915 3
Lehrgang Klasse 5 / 6
Lernwege Deutsch
von Jasmin Merz-Grötsch (Hrsg.), Bettina Brecht, Ute Fenske, Linda Fischinger,
Fabian Grötsch, Bernd Kinzl und Anita Ruppert
Lernwege Deutsch ist anders. Als persönliches Arbeitsbuch – einsetzbar im Unterricht wie
auch zu Hause – legt Lernwege Deutsch die Grundlage für Wissen und Kompetenz im Fach
Deutsch. Mit je zwei Bänden pro Jahrgang werden alle zentralen Kompetenzen und Inhalte
der Lehrpläne abgedeckt. Ein klassisches Lehrwerk wird nicht mehr benötigt.
Die wichtigsten Merkmale auf einen Blick:
• Startkapitel ist „Das Lernen lernen“ mit einer Doppelseite. Alle weiteren Einheiten be-
stehen aus drei oder fünf Doppelseiten, sodass eine sehr gute Übersichtlichkeit gegeben ist.
• Die Binnendifferenzierung und Individualisierung wird mithilfe von drei Niveaustufen
ermöglicht. Eine zusätzliche Vorstufe ist vorangestellt.
• Der persönliche Lernstand kann überblicksweise im Inhaltsverzeichnis dokumentiert
werden.
• Das beigefügte Lösungsheft dient der Selbstkontrolle.
Die Reihe eignet sich in besonderer Weise für heterogene Klassen und Lerngruppen.
Lernwege 5: Das Lernen lernen – wertvolle Tipps zum strukturierten Arbeiten
Methode Methode Methode Methode
Den eigenenDen eigenen Arbeitsplatz
Arbeitsplatz gestalten gestalten
Das Lernen
Das Lernen lernenlernen
Lernen
Lernen – was ist das– eigentlich?
was ist das eigentlich?
So wie du zumSo wie dulesen,
Beispiel zum Beispiel lesen,
schreiben, schreiben,
Fahrrad fahrenFahrrad fahren
oder eine neueoder eine neue Sprache
Sprache
lernen kannst,lernen
kannstkannst,
du auchkannst duwie
lernen, auch lernen,
man lernt.wie man lernt.
Lernen
Lernen heißt, neue heißt, neuezu
Erfahrungen Erfahrungen zu sammeln
sammeln und und
Kenntnisse zuKenntnisse zu interessanten
interessanten
und wichtigenund wichtigen
Themen Themen Lernen
zu erwerben. zu erwerben. Lernen
heißt auch, heißt
dass du auch, dassmehr
hinterher du hinterher mehr
über die Dingeüber dieals
weißt Dinge weißt
vorher. als kannst
Meist vorher. du
Meist kannst
dann du dann
eine Sache eine
ganz Sache ganz anders
anders
einschätzen. einschätzen.
Hin
Hin und wieder undduwieder
hast so vielhast du so Thema
zu einem viel zu einem Thema
gelernt, gelernt,
dass du sogardass du sogar anderen
anderen
etwas darüberetwas darüber
erzählen erzählen
kannst. kannst.
Aber der Weg Aber
dahinder
istWeg
nichtdahin ist nicht
einfach. einfach. Du kennst
Du kennst
sicherlich auchsicherlich auch
das Gefühl: das Gefühl:
Manchmal Manchmal
weiß weißgar
man einfach man einfach gar
nicht, wo mannicht, wo man
anfangen soll:anfangen soll:
Was
Was soll ich denn soll ich denn überhaupt
überhaupt �. Schreibe in �. Schreibe in
Stichworten Stichworten
auf, wie du dir auf,
einenwie du dir
guten einen guten
Arbeitsplatz Arbeitsplatz vorstellst.
vorstellst.
für diesevorbereiten?
für diese Klassenarbeit Klassenarbeit vorbereiten? Was darf
Was darf auf keinen Fallauf keinen Fall fehlen?
fehlen?
Selbstkontrolle,Selbstkontrolle,
was ist denn das?was ist denn das?
Vielleicht
Vielleicht klappt es nichtklappt es nicht
mit dem mitweil
Lernen, demman
Lernen, weilkeine
gerade manLust
gerade keine
dazu hat Lust dazu hat
und seine Zeitund seine
lieber mitZeit lieber
etwas mit etwas
anderem anderem
verbringen verbringen
möchte. Oder möchte.
man hatOder
nichtman hat nicht
genau notiert,genau notiert,
was man was soll.
machen manOftmachen soll.esOft
passiert passiert
auch, es auch,
dass man dasszu
einfach man einfach zu
spätdem
spät anfängt mit anfängt mit dem Lernen.
Lernen.
Außerdem
Außerdem braucht braucht
man auf dem man auf demPlatz
Schreibtisch Schreibtisch Platz für Schulsachen.
für Schulsachen.
Das Lernen zuDas Lernen
lernen zu lernen
bedeutet also,bedeutet also,
dass du dir diedass
Zeit du dir dieund
nimmst Zeitdarüber
nimmst und darüber Erweiterungsstufe
2.
Erweiterungsstufe
2. Auf
Auf was solltest duwas
ehersolltest du eher
verzichten, wennverzichten, wenn du
du konzentriert konzentriert
arbeiten arbeiten möchtest?
möchtest?
Erweiterungsstufe
Erweiterungsstufe
nachdenkst,
nachdenkst, wie wie du
du erfolgreich erfolgreich
lernen kannst.lernen kannst. Dazu
Dazu gehören gehören
folgende folgende Themen:
Themen:
FledermäuseFledermäuse
– dem Text Informationen entnehmen II
– dem Text Informationen entnehmen II FledermäuseFledermäuse
– Informationen zusammenfassen
– Informationen zusammenfassen
Erste Hilfe für Fledermäuse
Erste Hilfe für Fledermäuse
In dieser Wohnung
In dieserleben 500 Fledermäuse
Wohnung leben 500 Fledermäuse Schwache oder verletzteoder
Schwache Fledermäuse brauchen Hilfe.
verletzte Fledermäuse brauchen Hilfe.
Als immer mehr Als Tiere
immer dermehr Tiere der Wenn man eine Fledermaus
Wenn man einefindet, sollte man
Fledermaus sich
findet, sollte man sich
Art „Großes Art Mausohr“
„Großes Mausohr“ erst einmal Handschuhe
erst einmal besorgen,
Handschuhedenn die kleinen
besorgen, denn die kleinen
einzogen, zog der mensch-zog der mensch-
einzogen,
Tiere haben sehr spitze
Tiere habenZähne. Wenn Zähne.
sehr spitze man imWenn
Winter
man im Winter
liche Mieter derliche Wohnung
Mieter der Wohnung
5 aus. Jetzt 5 zahlen aus. Natur-
Jetzt zahlen Natur-
5 eine Fledermaus
5 einefindet, sollte man
Fledermaus vorsichtig
findet, prüfen,
sollte man vorsichtig prüfen,
schützer die Miete schützer – für die Miete – für ob sie sich kalt
obanfühlt.
sie sichDann befindet
kalt anfühlt. sich befindet
Dann die Fleder-
sich die Fleder-
ein ganz und gar ein „fl eder-
ganz und gar „fleder- maus wahrscheinlich in einer Kältestarre.
maus wahrscheinlich in einer Kältestarre.
mausgerechtes“mausgerechtes“ Dachge- Dachge- Sie ist im Winterschlaf und sollte nicht
Sie ist im Winterschlaf undgeweckt
sollte nicht geweckt
6 6 © Illustration:
© Illustration: Anna Laura Jacobi, Potsdam Anna Laura Jacobi, Potsdam
schoss. […] Mehr schoss.
© Illustration:
© Illustration: Anna Laura Jacobi,
als 500[…] Mehr als 500
Potsdam Anna Laura Jacobi, Potsdam 7 7
werden. Am besten legt
werden. Am man sie draußen
besten legt manan
sieeinen
draußen an einen
10 Große Mausohren 10 Großeleben Mausohren leben
10 sicheren Ort.
10 sicheren Ort.
im alten Pfarrhaus im alten derPfarrhaus
Fledermäuseder
im Dachgeschoss
Fledermäuse im Dachgeschoss
evangelischen Kirchenge-
evangelischen 7Kirchenge- FledermäusenFledermäusen
mit offenen Wunden oderWunden
mit offenen Brüchenoder Brüchen
5401-10_s001-104_Schuelerband.indd
5401-10_s001-104_Schuelerband.indd 6 6 08.08.2016 10:03:27 08.08.2016 10:03:27 5401-10_s001-104_Schuelerband.indd
5401-10_s001-104_Schuelerband.indd 7 02.08.2016 11:00:47 02.08.2016 11:00:47
meinde in Eitorf meinde Eitorf im ohr
im inRhein-Sieg- unter denohrZiegeln
Rhein-Sieg- unter eingenistet
den Ziegeln eingenistet kann nur der kann
Tierarzt
nurhelfen. Man besorgt
der Tierarzt helfen. sich
Man besorgt sich
Kreis. Alle Tiere sindAlle
Kreis. Weibchen,
Tiere sind hatten. Dem
die Weibchen, die damaligen
hatten. Dem Mieter der
damaligen Mieter der einen Schuhkarton oder eine andere
einen Schuhkarton oderSchachtel undSchachtel und
eine andere
15 in Kürze 15hier in ihreKürze
Jungen hierzur Welt
ihre JungenDachgeschosswohnung wurde das wurde
zur Welt Dachgeschosswohnung 30 das 30
hebt die Fledermaus
hebt dievorsichtig
Fledermaushinein.
vorsichtig hinein.
bringen und auf ziehen und
bringen werden. Die irgendwann
aufziehen werden. Diezu irgendwann
viel: Er zog zu
ausviel:
– und
Er zog aus – und
15 Man kann sie auchkann
15 Man mit einem Tuch
sie auch mitineinem
den Tuch in den
sogenannte Wochen stube in
sogenannte stattdessen
Eitorfstube
Wochen in Eitorf zogen bald noch
stattdessen zogenvielbald noch viel
ist eine der größten Fledermausquar-
ist eine mehr Fledermäuse
der größten Fledermausquar- mehrein.Fledermäuse ein. Karton legen.Karton
In den Deckel des
legen. In Kartons
den Deckelmacht
des Kartons macht
tiere in Deutschtiere land.in Deutschland. Vor vier Jahren Vormietete der Natur-
vier Jahren mietete der Natur- man Luftlöcher.
man Der Karton muss
Luftlöcher. Der für den muss
Karton Trans-für den Trans-
20 Vor etwa 20sechsVor Jahren
etwahattensechs Dach- schutzbund
Jahren hatten Dach-(Nabu) die Wohnung
schutzbund (Nabu)an.die Wohnung
35 an. 35 port gut verschlossen
port gut werden, dennwerden,
verschlossen Fledermäuse
denn Fledermäuse
decker bei Arbeiten deckerimbei Haus Fleder-
Arbeiten Mit Fle
im Haus Geldern
der- Mit der Geldern
NRW-Stiftungder NRW-Stiftung sind kleine Ausbruchskünstler.
sind kleine Ausbruchskünstler.
mauskot gefunden. mauskot Heidrungefunden. machten
Bries-Heidrun sich machten
Bries- die Tierschützer
sich die ansTierschützer ans
20 Wenn man20eine Fledermaus
Wenn man einegefunden hatgefunden
Fledermaus und hat und
korn und ihr korn mittlerweile
und ihrverstor - Werkverstor
mittlerweile und bauten
- Werk dieund
Räume
bautenfleder-
die Räume fleder-
bener Mann vom bener BUND-Arbeits-
Mann vom BUND-Arbeits- mausgerecht um. So wurdenum.
mausgerecht Fenster
So wurden Fenster unsicher ist, was man machen
unsicher soll, informiert
ist, was man man
machen soll, informiert man
25 kreis Mitt25lere Sieg kreis forschten
Mittlere Sieg – verdunkelt,
nachforschten nach –zusätzliche
verdunkelt, Ritzen zum Ritzen
zusätzliche 40 zum 40
am besten den
amNaturschutzbund. Dort ist immer
besten den Naturschutzbund. Dort ist immer
und stellten fest, und dass sich zahlreiche
stellten fest, dass sich Verstecken
zahlreichegeschaffen
Verstecken undgeschaffen
Bretter und Bretter jemand, der weiß, wasder
jemand, zu weiß,
tun ist.
was zu tun ist.
Fledermäuse der Art Großesder
Fledermäuse Maus- zum Anhängen
Art Großes Maus- zum angebracht.
Anhängen […]angebracht. […]
�. Lies den Text�.durch. Unterstreiche
Lies den Text durch.Schlüsselwörter.
Unterstreiche Schlüsselwörter.
�. Lies den Text�.langsam
Lies denund
Textgenau.
langsam und genau. 2. 2. Stelle
Stelle mindestens 3 W-Fragen zum
mindestens Text. Beantworte
3 W-Fragen dieBeantworte
zum Text. Fragen im Heft.
die Fragen im Heft.
2. 2. Kreuze
Kreuze an: richtig oderan:
falsch?
richtig oder falsch?
richtig falsch richtig falsch
Das „Große Mausohr“ ist eine
Das „Große Fledermaus.
Mausohr“ ist eine Fledermaus.
Das Haus für die
DasFledermäuse
Haus für diewurde neu gebaut.
Fledermäuse wurde neu gebaut.
Im alten Pfarrhaus leben
Im alten mehr alsleben
Pfarrhaus 500 Fledermäuse.
mehr als 500 Fledermäuse.
Die Naturschützer bekamen das Haus
Die Naturschützer geschenkt.
bekamen das Haus geschenkt.
3. 3. Schreibe
Schreibe einen kurzen Text fürkurzen
einen die Schülerzeitung in dein Heft: in dein Heft:
Text für die Schülerzeitung
„Eine Wohnung„Eine
für Fledermäuse“.
Wohnung für Fledermäuse“. 3. 3. Schreibe
Schreibe einen kleinen Text mit
einen 3 bis 4Text
kleinen Sätzen
mitin dein
3 bis 4 Heft:
Sätzen„Wie manHeft:
in dein eine„Wie
Fledermaus
man eine Fledermaus
retten kann.“ retten kann.“
28 28 © Text: WeltN24 GmbH 2016.©https://www.welt.de/wissenschaft/article142108834/In-dieser-Wohnung-leben-500-Fledermaeuse.html, 20.08.2016
Text: WeltN24 GmbH 2016. https://www.welt.de/wissenschaft/article142108834/In-dieser-Wohnung-leben-500-Fledermaeuse.html, 20.08.2016 © Illustration: Ulrike Jensen, ©
Berlin
Illustration: Ulrike Jensen, Berlin 29 29
© Foto: dpa © Foto: dpa
5401-12_s001-104.indd 285401-12_s001-104.indd 28 04.11.2016 11:45:24 04.11.2016 11:45:24 5401-12_s001-104.indd 295401-12_s001-104.indd 29 04.11.2016 11:45:25 04.11.2016 11:45:25
Lernwege 5: Der Kapiteleinstieg auf einer Doppelseite
4
Lernwege Deutsch – 3-fach differenziert mit Vorstufe
Vorstufe Zur Erarbeitung von Vorwissen
Grundstufe Einfache Kenntnisse
Mittelstufe Mittlere Kenntnisse
Erweiterungsstufe Hinführung zu anspruchsvolleren Kenntnissen
Mittelstufe Erweiterungsstufe
„Auf nach Südafrika!“ – Wortfelder nutzen Schüleraustausch – Wörter mit gegensätzlicher und gleicher Bedeutung
In der Deutschstunde bekommen die Alejandra ist eine Austauschschülerin aus Peru und berichtet der Klasse 6d
Schüler der Klasse 6d die Aufgabe, einen von ihrem Heimatland.
Bericht über ihre Wunschreise zu schreiben.
1. In Alejandras Text wurden einige Adjektive vertauscht und gegensätzliche
1. Lies den Text von Tamia gut durch. Begriffe verwendet.
Notiere, was dir beim Lesen auffällt. a) Finde alle Adjektive, die von der Bedeutung nicht in den Text passen,
und unterstreiche sie.
b) Schreibe den Text in dein Heft und setze jeweils das gegensätzliche
Wort für die unterstrichenen Begriffe ein.
Beispiel: eintönig – abwechslungsreich
Wo Peru liegt
Peru liegt in Südamerika und weist durch den Regenwald des Amazonas,
die Küstenabschnitte am Meer und das Gebirge der Anden eine sehr
eintönige Landschaft auf. Bei den Anden handelt es sich um eine winzige
Meine Wunschreise nach Südafrika Bergkette, die sich vom Norden in den Süden von Peru zieht und 7 000 m
5 tiefe Gipfel besitzt. Der Amazonas, der durch das Land fließt, gehört mit
Meine Wunschreise beginnt mit einer Safari, auf der ich Giraffen, Antilopen
seinen 6 448 km zu den kürzesten Flüssen der Welt. Der Regenwald in
und Elefanten sehen kann. In einem Fluss sehe ich ein Nilpferd mit seinem
Peru erstreckt sich über neun weitere Länder in Südamerika und ist
Neugeborenen, die immer wieder aus dem Wasser sehen. Plötzlich sehen wir
Merkwissen somit der kleinste tropische Regenwald der Erde. Das trockene und kalte Merkwissen
ein sehr großes Nashorn, das uns eindringlich ansieht. Da wir aber nicht
Klima dort bietet einen perfekten Lebensraum für Tiere und Pflanzen.
hinsehen, trottet es schnell davon. Neben der Safari sehen wir uns auf der
10 Leider ist Peru ein sehr reiches Land, weshalb fast die Hälfte der Bevölke-
Reise noch viele verschiedene Städte und weitere Sehenswürdigkeiten an.
Grammatik und Zeichensetzung rung von sehr wenig Geld leben muss.
Da es so viel zu sehen gibt, wird es auf der Reise nie langweilig. Übersicht Wortarten Funktion im Satz Beispiel
Kommasetzung bei Relativsätzen 2.
Finde im Text für die folgenden Wörter einen Begriff mit ähnlicher Bedeutung
Adjektive • beschreiben Lebewesen Das Mädchen ist hilfsbe-
2. Wörter, die gleiche oder ähnliche Bedeutungen haben, gehören
Ein zu einem Wort-
Relativsatz ist ein Nebensatz, der ein Nomen im(=Hauptsatz
Synonym).näher beschreibt. (Eigenschaftswort) und Dinge. reit.
feld. • bezeichnen Nomen Das hilfsbereite Mädchen
Die Schüler,
a) Vervollständige die Mindmap in deinem Heft mit weiteren Wörtern die Wort-
aus dem auf den Zug warten, machen eine Klassenfahrt. Synonyme aus dem Text näher und steht
feld „sehen“. zwischen Artikel und
Der Relativsatz wird immer durch Kommas abgetrennt. langweilig eintönig, Nomen.
entdecken Er wird durch ein Relativpronomen (welcher, welche, welches, der, die, das) eingeleitet.
• sind steigerbar für schnell – schneller –
die Gegend
Kommasetzung an Signalwörtern erkennen Vergleiche. am schnellsten
Vor folgenden Wörtern steht meistens ein Komma: sehr klein Pronomen (Fürwort) • sind Wörter, die für ein
sehen
dass, sodass, wenn, nachdem, als, bis, damit, seit, obwohl, weil, bevor. • Personalpronomen Nomen stehen können.
die Witterung
Singular: ich, du, er, sie, • können ein Nomen Mein Freund kommt
beobachten einwandfrei es ersetzen. heute. Er kommt heute.
Wortarten Plural: wir, ihr, sie • geben an, (zu) wem mein Buch, eure Klasse
bedauerlicherweise • Possessivpronomen etwas gehört.
Übersicht Wortarten Funktion im Satz Beispiel
b) Überarbeite den Text von Tamia und setze für das Wort „sehen“ passende Wörter Singular: mein/meine, • stellen eine wichtige Der Lehrer, der/welcher
aus deiner Mindmap ein. Verben (Tätigkeitswort) • bezeichnen Tätigkeiten, dein/deine, sein/seine, Verbindung zum Nomen neu ist, ist sehr streng.
Vorgänge und Zustände. bauen, blühen, leben ihr/ihre her. Wie heißt die Sängerin,
• Vollverben • bilden das Prädikat des Plural: unser/unsere, die/welche heute ein
Satzes. euer/eure, ihr/ihre Konzert gibt?
66 • können
© Illustration: Achim Schulte, Dortmund; Karte: Fotolia 143550481 kartoxjm
als Prädikat im
© Illustration: Achim Schulte, Dortmund
Wir trinken Tee. • Relativpronomen: 67 Das Buch, das/welches
Satz alleine stehen. der, die, das, welcher, dir gefällt, ist leider
• Hilfsverben • bilden Verbformen Wir haben Tee getrunken. welche, welches) ausverkauft.
(sein, haben, werden) gemeinsam mit anderen
Verben. Präpositionen • geben räumliche und Er sitzt auf dem Fahrrad.
• Modalverben • können den Inhalt einer Es ist ein Unterschied, ob z. B.: auf, über, in, am, zu, zeitliche Verhältnisse an. Sie kommt in drei Tagen.
Lernwege 6 (dürfen, können, mögen, Aussage verändern. du etwas tun musst oder
darfst.
seit
müssen, sollen, wollen) Konjunktionen • verbinden Sätze mitein- Sie kommt später, da sie
Nomen (Namenwort, • bezeichnen Lebewesen, das Kind, die Tasche, z. B.: und, denn, aber, weil, ander. den Bus verpasst hat.
Hauptwort) Dinge, Ideen und auch die Wut indem, dass, danach, • leiten Sätze ein.
Gefühle während • stellen Beziehungen
zwischen Sätzen her.
Artikel (Begleiter) • sind Begleiter der bestimmter Artikel:
Nomen und deren der, die, das Verben und Zeitformen
Erkennungszeichen. unbestimmter Artikel: Zeitpunkt
ein, einer, eines des Schreibens/
Sprechens
Präteritum Futur
Plusquamperfekt Präsens
(schriftliche (Zukunft/
(Vorvergangenheit) (Gegenwart)
Vergangenheit) Möglichkeit)
Perfekt
(mündliche
Vergangenheit)
100 101
Lernwege 6: Merkwissen auf einen Blick
Bestell-Nr. ISBN Preis
Lernwege Deutsch – 5. Schuljahr, DIN A4 978-3-619-
Heft 1: Rechtschreiben – Grammatik – Zeichensetzung 5, 104 S., vierf., Br 5401-10 54110-2 10,90 €
Lehrmaterialien mit Kopiervorlagen, 64 S., inkl. KVs, Gh 5401-11 54111-9 13,50 €
Heft 2: Texte untersuchen und schreiben 5, 104 S., vierf., Br 5401-12 54112-6 10,90 €
Lehrmaterialien mit Kopiervorlagen, 64 S., inkl. KVs, Gh 5401-13 54113-3 13,50 €
Lernwege Deutsch – 6. Schuljahr, DIN A4
Heft 1: Rechtschreiben – Grammatik – Zeichensetzung 6, 104 S., vierf., Br 6401-10 64110-9 10,90 €
Lehrmaterialien mit Kopiervorlagen, 64 S., inkl. KVs, Gh 6401-11 64111-6 13,50 €
Heft 2: Texte untersuchen und schreiben 6, 96 S., vierf., Br 6401-12 64112-3 10,90 €
Lehrmaterialien mit Kopiervorlagen, 64 S., inkl. KVs, Gh 6401-13 64113-0 13,50 €
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Rechtschreibung Klasse 4 – 9
Der Rechtschreib-Silben-Lotse
Strategisches Rechtschreibtraining
nach der Methode Buschmann und FRESCH
von Rainer Iwansky, Melanie Müller-Trautmann
Dieses in der Praxis erprobte Arbeitsheft vermittelt Jugendlichen ein Grundkonzept, mit
dessen Hilfe sie die meisten Fehlerquellen vermeiden können. Neu ist die konsequente Um
setzung der systematischen Einübung von Rechtschreib-Strategien.
Die Buschmann- und die daraus weiterentwickelte FRESCH-Methode gehören mittlerweile
zu den erfolgreichsten Förderkonzepten innerhalb der Bundesrepublik. Dahinter verbirgt sich
ein strategiegeleitetes Förderkonzept, welches sehr leicht von Lehrkräften, aber auch Eltern
umgesetzt werden kann.
Das Arbeitsheft bindet die Strategien in die bekannten Rechtschreibprobleme ein. Da grund-
sätzlich das Lesetraining Vorrang hat, steht das rhythmische Sprechen zunächst im Vorder-
grund. Im Folgeschritt werden die Strategien wie silbierendes Schreiben, Verlängern, Ableiten
und Merkworttraining am individuellen Rechtschreibproblem, z. B. „ie“ bzw. Konsonanten
verdopplung geübt.
6
Die Rechtschreibübungen beginnen zunächst mit lauttreuen Wörtern.
Je nach Übungseinheit erfolgen Anwendungen zum Verlängern und
Ableiten. Da ab Klasse 4 auch zunehmend weniger lauttreue Wörter
verwendet werden, folgt ein Merkworttraining.
Den Abschluss jeder Einheit bildet die Anwendung der hierbei gelern-
ten Strategien in einem motivierenden Lesetext. Mittels 4 Symbolen
können die darin enthaltenen Aufgaben gelöst werden. Nur so wird
sichergestellt, dass deren Übertragung auf fremde Texte letztendlich
auch gelingt.
Der Einsatz dieses Arbeitsheftes hat sich in LRS-Förderkursen ebenso
bewährt wie im herkömmlichen Rechtschreibunterricht. Besondere
Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Das Heft kann im Unterricht wie
auch zu Hause von Eltern eingesetzt werden.
Bestell-Nr. ISBN Preis
978-3-619-
Arbeitsheft, Klasse 4 – 9, DIN A4, 84 S., vierf., Gh 140-94 01494-1 12,50 €
Lösungen, DIN A4, 28 S., Gh 140-95 01495-8 8,90 €
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Rechtschreibtraining Klasse 5 / 6
Richtig schreiben – Spaß mit Trolli 5 und 6
Rechtschreibübungen mit Selbstkontrolle,
inliegend Arbeitstexte für die Differenzierung
von Ute Wetter
Die Arbeitshefte bieten in jeder Übungseinheit Anlässe für das Erlernen und Anwenden von
Strategien, um zum richtigen Schreiben von Wörtern zu gelangen. Jede Übungseinheit beginnt
mit einem einführenden Text, in dem das Rechtschreibproblem dargestellt wird. Das abwechs-
lungsreiche Üben in Texten, Rätseln und Reimen, beim Spiel mit Wörtern und in L ückentexten
sichert Rechtschreibgespür und festigt Regelwissen.
Der Lösungsteil bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit der Selbstkontrolle und
unterstützt damit selbstständiges Arbeiten.
Das beigefügte Heft mit Arbeitstexten ermöglicht, den Lernzuwachs bewusst wahrzunehmen
und Vertrauen in eigene Leistungen zu entwickeln. Die Arbeitstexte erfordern die Anwendung
der im Arbeitsheft gelernten Rechtschreibstrategien.
Kurz gesprochener Vokal: tz Lösungen Seite 80 Merkwörter mit dem x-Laut Lösungen Seite 81
Ferienreise in die Berge
Merke! Wörter, die im Wortstamm mit x geschrieben werden,
Nach den Sommerferien schreibt Laura einen sind Merkwörter. Wenn du ein Wort kennst, das im
Aufsatz von ihrer Ferienreise in die Berge. Wortstamm mit x geschrieben wird, dann werden alle
Den Watzmann Wörter dieser Wortfamilie mit x geschrieben.
Sie war mit ihren Eltern, ihrem Bruder werde ich Beispiel: die Hexe – hexen – verhext – Hexenhaus
Lorenz und ihren Großeltern in einem hinaufkraxeln.
Familienabteil der Bahn angereist.
G G J O Q X N I X E B E Nachschlagewerk:
Mutter hatte für die Familie Platzkarten in
dem Zug besorgt. Ihre sechsköpfige Familie B O X E R U W F T E X T Wortfolge:
konnte sich auf bequemen Sitzen im Abteil T Ä Z Ä E X T R E M L Ö
besonders:
niederlassen. A S U Ö Q V H E X E E N
Kurz vor dem Urlaubsziel Berchtesgaden stieg Sachverständiger:
X W Q D X S I U L F X R
eine Gruppe Bergsteiger in den Zug. Opa
I P J Z F X L K V I I H schnell, rasch:
erkannte diese Gruppe an ihren Seilen und
spitzen Eispickeln, die sie auf ihrem Rücken trugen. Er erzählte: „Direkt vom Königssee steigt der D I E X A M E N P X K S äußerst:
Watzmann mit seinen zwei Spitzen 2 713 m in die Höhe.“ Er vermutete: „Die Bergsteiger werden Ö I R B V B J S G M O L
Überfluss:
wohl den Watzmann besteigen.“ K O K O S M I I C A N U
Als die Familie in Berchtesgaden ankam, wurde sie von ihrer Pensionswirtin abgeholt. Sie zeigte E R U Y D O H B B X A X Beil:
ihren Gästen die Zimmer. Laura und Lorenz konnten vom Balkon ihres Zimmers aus das Kreuz X K W Ä E X T R A I X U böse Frau im Märchen:
auf dem Gipfel des Watzmanns sehen.
G E X P E R T E B A T S
Die Wirtin erklärte: „Von hier aus könnt ihr schöne Wanderungen unternehmen. Wenn ihr nach Auto mit Fahrer:
Hause kommt, zieht eure schmutzigen Bergschuhe bitte aus. Ich werde sie dann putzen.“ Vater 1. In dem Wortsuchrätsel sind waagerecht Freund von Moritz:
bedankte sich bei der freundlichen Wirtin. und senkrecht 14 Wörter mit x versteckt.
Kreise sie ein. Meerjungfrau:
1. Lest den Text. Habt ihr schon einmal eine Bergwanderung unternommen? Erzählt. 2. Schreibe die Wörter neben Prüfung:
die Wörtererklärung.
2. Unterstreiche im Text alle Wörter mit tz. Kampfsportler, Hunderasse:
3. Schreibe diese Wörter auf. Ordne sie nach Wortarten.
Nomen:
Verben:
Adjektive: 3. Verbinde ein Nomen aus der ersten Kiste mit einem Nomen aus der zweiten Kiste.
Schreibe die zusammengesetzten Nomen mit Artikel ins Heft.
4. Schreibe zu den folgenden Wörtern Wortfamilien: Platz, putzen, Schmutz, Sitz, spitz.
Schau im Wörterbuch nach.
Taxi Hexen Haus Seite
Luxus Text Fahrer Angst
Experten Examen Meinung Jacht
Merke! Nach einem kurz gesprochenen Vokal
(Selbstlaut) steht tz, nicht zz.
Nur in Fremdwörtern schreibt man zz.
Beispiel: Skizze, Pizza
In verwandten Wörtern bleibt das tz erhalten. 4. Sucht weitere zusammengesetzte Nomen mit x im Wörterbuch
und schreibt sie auf.
21 50
Wörter mit tz Wörter mit x
6400-50_s01-88_Inhalt.indd 50 23.05.2019 22:07:22
Trolli 5 Trolli 6
Bestell-Nr. ISBN Preis
je DIN A4, 88 S., zweif., Gh, inliegend Arbeitstexte für die Differenzierung, 24 S., zweif., Gh 978-3-619-
Arbeitsheft, 5. Schuljahr, Druckschrift 5400-50 54500-1 10,50 €
Arbeitsheft, 6. Schuljahr, Druckschrift 6400-50 64500-8 10,50 €
Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter
8 www.mildenberger-verlag.de/835
Lesetraining Klasse 5 – 8
Das Übungsheft Lesen 5 bis 8
Lesetraining und Leseverständnis
von Sabine Stehr
Kinder und Jugendliche mit Problemen beim sinnentnehmenden, flüssigen Lesen können mit
diesen Heften den Lesefluss und das Textverständnis trainieren. Flüssig lesen zu können und
dabei Textinhalte wirklich zu erfassen, ist eine der wichtigsten Schlüsselqualifikationen. Dabei
ist die kindliche Entwicklungsphase der Grundschulzeit ganz entscheidend, in der Lesekompe-
tenz fürs Leben erworben wird. Die Hefte der Reihe Das Übungsheft Lesen führen die Kinder
und Jugendlichen heran, das genaue Lesen, das Erfassen von Inhalten und die gezielte
Entnahme von Informationen zu trainieren. Mit viel Spaß wird Lesekompetenz aufgebaut.
• Kurze spannende, erzählende Texte
• Sachtexte aus dem Interessengebiet der jeweiligen Altersstufe
• Nicht-lineare Texte (Listen, Lagepläne, Schaubilder …)
• Kleinschrittige Anleitungen zur Texterarbeitung und zum Textverständnis
• Lesebonbons in Form von Knobelaufgaben
7 Teile den Text in Abschnitte. Nimm dazu einen Bleistift und markiere die 10 Wer ist Percy Jacksons Vater? Trage ein.
Abschnitte direkt im Text.
8 Finde Stichworte oder Überschriften für deine Abschnitte. Trage ein.
11 Unterstreiche, was Zarah an diesem Film gefällt.
Abschnitt 1:
12 Was gefällt Zarah an diesem Film nicht so gut?
Abschnitt 2: Kreuze an.
Die Charaktere sind unsympathisch.
Abschnitt 3: In diesem Film gibt es zu viel Gewalt und Action.
Die Hauptfiguren hätten besser erzählt werden können.
Der Film ist im Großen und Ganzen zu langweilig.
Abschnitt 4: Die schauspielerische Leistung war nicht außergewöhnlich.
Die Animationen wirken unecht und schlecht gemacht.
Abschnitt 5: Die Handlung des Films ist nicht nachvollziehbar.
Der Film hatte zu wenig überraschende Wendungen.
Abschnitt 6: 13 Verrät dir diese Filmkritik zu viel über den Inhalt
des Films? Begründe!
Schritt 4 Mit dem Text arbeiten
9 In welcher Zeit spielt der Film? Kreuze an.
in der Zeit der alten Griechen in der heutigen Zeit
6 Text in Sinnabschnitte einteilen, Sinnabschnitte zusammenfassen Einzelinformationen entnehmen, Aussagen zum Text überprüfen, 7
persönlich Stellung nehmen zum Text
Das Übungsheft Lesen Klasse 8: Sinnabschnitte zusammenfassen
Bestell-Nr. ISBN Preis
je 17 x 24 cm, 64 S., vierf., Gh, Stickerbogen, Lösungsheft (16 S., vierf., Gh) 978-3-619-
Lesetraining und Leseverständnis für Klasse 5 5401-72 54172-0 6,95 €
Lesetraining und Leseverständnis für Klasse 6 6401-72 64172-7 6,95 €
Lesetraining und Leseverständnis für Klasse 7 7401-72 74172-4 6,95 €
Lesetraining und Leseverständnis für Klasse 8 8401-72 84172-1 6,95 €
Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter
www.mildenberger-verlag.de/192 9
Lesetraining Klasse 5 / 6
Lese- und Lernprofi 5 und 6
Sinnerfassend lesen lernen
von Christa Koppensteiner
Die Lese- und Lernprofi-Hefte sind ideal
• zum kontinuierlichen Aufbau des Leseverständnisses
• zur Förderung der Lesemotivation
• zum Aufbau eines Grundwortschatzes
• zur Vermittlung von Lesespaß und Lernfreude
Neben Aufgaben zu literarischen Texten enthält der Lese- und Lernprofi auch
viele Sach- und Gebrauchstexte, zu denen Übungen angeboten werden, die
sowohl inhaltliche als auch formale Aspekte des Textes thematisieren. In den
Bänden 5 und 6 werden vermehrt Nachschlagewerke wie Wörterbücher oder
Lexika und das Internet mit einbezogen.
Beide Lese- und Lernprofi-Bände sind Verbrauchsmaterial. Zu jedem gibt es
einen Kommentar für Lehrkräfte, der neben den Lösungen zu den Aufgaben
allgemeine Informationen zum Thema Lesen sowie eine Vielzahl konkreter
Hinweise für die Umsetzung der Übungen im Unterricht enthält.
Klasse 5 und 6 in zwei Versionen – Lese- und Lernprofi 5: Sachtexte bearbeiten
Ohne Silbierung Mit Silbierung blau / rot
Erzähltexte lesen Erzähltexte lesen
Übung 11 Übung 11
Lerntipp Lerntipp
Der Hauptgedanke eines Textes entspricht dem Thema, um das es Der Hauptgedanke eines Textes entspricht dem Thema, um das es
Lies dir schwierige im Text geht. Er ist also die wichtigste Aussage im Text. Lies dir schwierige im Text geht. Er ist also die wichtigste Aussage im Text.
Textabschnitte laut Textabschnitte laut
vor! Dadurch ver Neben bzw. Detailinformationen beziehen sich häufig auf den Haupt vor! Dadurch ver- Neben- bzw. Detailinformationen beziehen sich häufig auf den Haupt-
stehst du sie besser. gedanken. Oft beschreiben und erklären sie den Hauptgedanken stehst du sie besser. gedanken. Oft beschreiben und erklären sie den Hauptgedanken
durch Beispiele genauer. durch Beispiele genauer.
Nicht immer beziehen sich alle Nebeninformationen auf den Haupt Nicht immer beziehen sich alle Nebeninformationen auf den Haupt-
gedanken. gedanken.
Eskimos Eskimos
Die Eskimos haben gelernt, mit frostiger Kälte, kargem Pflanzen Die Eskimos haben gelernt, mit frostiger Kälte, kargem Pflanzen-
wuchs, zugefrorenem Meer, häufigem Nebel und beinahe ohne wuchs, zugefrorenem Meer, häufigem Nebel und beinahe ohne
Holz zu leben. Nur mit dem, was die Natur ihnen bot, brachten sie Holz zu leben. Nur mit dem, was die Natur ihnen bot, brachten sie
es fertig, alle ihre Bedürfnisse zu befriedigen. Der Seehund lieferte es fertig, alle ihre Bedürfnisse zu befriedigen. Der Seehund lieferte
ihnen Fleisch und Fett zur Nahrung, Felle für die Kleidung, Tran für ihnen Fleisch und Fett zur Nahrung, Felle für die Kleidung, Tran für
Licht und Beheizung, Sehnen zum Nähen und Knochen für Waffen Licht und Beheizung, Sehnen zum Nähen und Knochen für Waffen
und Werkzeuge. Besonders wichtig war der Schutz gegen die Kälte, und Werkzeuge. Besonders wichtig war der Schutz gegen die Kälte,
deshalb nähten die Frauen warme Kleidungsstücke aus Seehundfell. deshalb nähten die Frauen warme Kleidungsstücke aus Seehundfell.
1. Was ist der Hauptgedanke in diesem Text? 1. Was ist der Hauptgedanke in diesem Text?
2. Nenne zwei Neben bzw. Detailinformationen. 2. Nenne zwei Neben- bzw. Detailinformationen.
Lerntipp Das Ohr Lerntipp Das Ohr
Den Hauptgedanken Den Hauptgedanken
eines Textes erkennst
Das Ohr kann die unterschiedlichsten Geräusche wahrnehmen, von Bestell-Nr. ISBN
eines Textes erkennst
Preis
Das Ohr kann die unterschiedlichsten Geräusche wahrnehmen, von
Arbeitsheft, DIN A4, vierf.leiser Musik bis zum Discosound. Der größte Teil des Ohrs befindet
du häufig an der du 978-3-619-
häufig an der
leiser Musik bis zum Discosound. Der größte Teil des Ohrs befindet
Band 5:Überschrift.
112 S., Br sich innen im Kopf. Die Ohrmuschel leitet den Schall ins Ohr. Der 5406-20 Überschrift.
54620-6 sich innen
13,50 € im Kopf. Die Ohrmuschel leitet den Schall ins Ohr. Der
Schall durchwandert als Schwingung das Ohr bis zur Schnecke. Schall durchwandert als Schwingung das Ohr bis zur Schnecke.
Band 6: 112 S., Br 6406-20 64620-3 13,50 €
Das geht so: Die Ohrmuschel leitet den Schall ins Ohr. Die Schall Das geht so: Die Ohrmuschel leitet den Schall ins Ohr. Die Schall-
Arbeitsheft blau / rot silbiert, DIN A4,
wellen bringen dasvierf.
Trommelfell zum Schwingen. Die Schwingungen wellen bringen das Trommelfell zum Schwingen. Die Schwingungen
wandern über die Gehörknöchelchen weiter zum flüssigkeitsgefüllten wandern über die Gehörknöchelchen weiter zum flüssigkeitsgefüllten
Band 5: 112 S., Br 5406-40 54640-4 13,50 €
€ ans Gehirn.Klasse 5 / 6 blau / rot silbiert
Innenohr. Wenn sie die Schnecke erreicht haben, geht von dort eine Innenohr. Wenn sie die Schnecke erreicht haben, geht von dort eine
Band 6: 112 S., Br Meldung ans Gehirn. 6406-40 64640-1 13,50
Meldung
Kommentar für Lehrkräfte mit Lösungen für beide Versionen, DIN A4
Band 5: 32 S., Gh 5406-21
68 Lese- und Lernprofi 5 68 54621-3 8,50 €
Lese- und Lernprofi 5
Band 6: 32 S., Gh 6406-21 64621-0 8,50 €
5406-20_Inhalt.indd 68 24.07.2013 14:11:44 5406-40_Inhalt_silbiert.indd 68 22.06.2016 11:17:22
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10 www.mildenberger-verlag.de/324Lesetraining Klasse 5 – 7
Lesen! Lesen!
Kurztexte mit Erarbeitungen zum sinnentnehmenden Lesen
Schwerpunkt 5. bis 7. Schuljahr
von Angelika Rehm
Lesemuffel erreicht man nicht durch opulente Wälzer. Literarische Kurztexte lassen keine unüberwindbar
erscheinenden Textberge vor den jungen Lesenden auftauchen und lösen dennoch nutzbringende, auch
gewollt subjektive Erkenntnisse aus. Sie wecken Sensibilität für Texte, Autorinnen und Autoren sowie
Epochen und können helfen, die eigenen „literarischen Landkarten“ zu erweitern und das eigene Werte-
bewusstsein zu schärfen. Lesen! Lesen!, Schwerpunkt 5. bis 7. Schuljahr, bietet alles
für einen spannenden, abwechslungsreichen Deutschunterricht.
In diesem Band werden Texte vorgestellt, die auch exemplarisch für bestimmte Textsorten
stehen können:
• Auszug aus einem Roman • Anekdote • Dialogtext
• Erzählung • Kalendergeschichte • Ballade
• Kurzgeschichte • Gleichnis
Mit den zugehörigen Arbeitsblättern werden die Lesenden über die Fragestellungen zum Textverständnis
hinaus vor allem durch Anregungen zu Deutungsversuchen ermuntert. Sie lernen, sich Texte zu eigen zu
machen und Literatur als Schlüssel zur Geschichte und Gesellschaft zu v erstehen. Textverständnis, sinnent
nehmendes Lesen sowie Kenntnisse von literarischen Grundbegriffen w erden erarbeitet und festgehalten.
Nur für Weiße AB 1
Nur für Weiße Nur für Weiße – Exkurs: Menschenrechte AB 5
In Südafrika gab es bis 1994 eine Rassentrennung, Apartheid genannt. Nur für Weiße AB 3
Menschenrechte stehen jedem Menschen gleichermaßen zu. Sie werden von fast allen Staaten anerkannt,
Ein Zug kam an in der großen Stadt in Südafrika. Der Zug hatte zweierlei Wagen: Wagen für Menschen aber nicht immer eingehalten. Nachstehend sollen einige Paragraphen (Artikel) verdeutlichen, was neben
mit weißer Haut und Wagen für Menschen mit anderer Haut, schwarzer, brauner oder gelber. Viele 1. Was unterschied die Eisenbahnwagen in Südafrika von unseren? vielen anderen unter Menschenrechten verstanden wird.
Leute stiegen aus. Ein Junge war dabei, der hatte eine fast schwarze Haut. Er kam mit seinen Eltern,
Art. 1: Alle Menschen sind frei und gleich an Würde und Rechten geboren.
5 sie wollten in der großen Stadt bleiben. Bis jetzt hatten sie in einem Dorf gewohnt, und der Junge war
Sie sind mit Vernunft und Gewissen begabt und sollen einander im Geiste der Brüderlichkeit
noch nie in einer großen Stadt gewesen. Er war sechs oder sieben Jahre alt.
2. Woher kam die Familie des Jungen? Gib eine ungefähre Beschreibung ab. begegnen.
Der Vater trug die Kiste mit Küchensachen auf den Schultern. Die Mutter hatte das Schwesterchen im
Rückentuch, und auf dem Kopf trug sie das Bündel mit dem Bettzeug. Der Junge nahm den Korb, aus Art. 2: Jeder Mensch hat Anspruch auf die in dieser Erklärung verkündeten Rechte und Freiheiten ohne
dem sie unterwegs gegessen hatten. Jetzt war der Korb leer. irgendeine Unterscheidung, wie etwa nach Rasse, Farbe, Geschlecht, Sprache, Religion, politi-
10 Der Junge staunte über den Bahnhof mit den vielen Gleisen und dem riesigen Dach darüber. 3. Weshalb ist die Familie in die Stadt gereist? Der mitgeführte Hausrat könnte ein Hinweis sein. scher oder sonstiger Überzeugung, nationaler oder sozialer Herkunft, nach Eigentum, Geburt,
Er staunte über das große Bahnhofshaus und die vielen Häuser dahinter, Häuser so hoch wie Berge! oder sonstiger Umstände.
Art. 3: Jeder Mensch hat das Recht auf Leben, Freiheit und Sicherheit der Person.
4. Welche Personen – außer dem Jungen – treten in der Geschichte auf? Art. 4: Niemand darf in Sklaverei oder Leibeigenschaft gehalten werden; Sklaverei und Sklavenhandel
sind in allen Formen verboten.
Art. 5: Niemand darf der Folter oder grausamer, unmenschlicher oder erniedrigender Behandlung oder
Strafe unterworfen werden.
Art. 7: Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich und haben ohne Unterschied Anspruch auf gleichen
Schutz durch das Gesetz. Alle haben Anspruch auf gleichen Schutz gegen jede unterschiedliche
Behandlung, welche die vorliegende Erklärung verletzen würde, und gegen jede Aufreizung zu
5. Wo finden sich Schilder mit der Aufschrift „Nur für Weiße“? einer derartigen unterschiedlichen Behandlung.
Kreuze an.
Wenn du die Geschichte „Nicht für Weiße“ von Ursula Wölfel gelesen hast, kannst du versuchen, die Nicht-
Saal mit Tischen Reiseauskunft Bahnsteig Bahnhofshaus
einhaltung der Menschenrechte mit entsprechenden Artikeln aus dem Gesetz zu begründen.
Fahrkartenschalter Bahnhofsvorplatz Unterführung Bank
Im Gedränge auf dem Bahnsteig verlor der Junge seine Eltern. Er lief dorthin, wo er sie zuletzt gesehen Beispiel 1:
6. „Übersetze“ die Ausdrücke „Bahnhofshaus“ und „Saal mit vielen Tischen“.
hatte. Sie waren fort. Er lief weiter und kam zu einer Treppe, die führte unter die Erde. Der Junge hatte
Wie heißt die Berufsbezeichnung des Mannes mit dem Karren?
Angst, da hinunter zu gehen, aber die vielen Leute schoben ihn weiter.
15 Im Tunnel unten fürchtete er sich noch mehr, aber dann kam er über eine andere Treppe wieder nach
oben. Er stand jetzt vor dem Bahnhofshaus.
Viele Leute gingen hier durch eine hohe Tür. Aber als der Junge auch durch diese Tür in das Bahnhofs- Beispiel 2:
haus gehen wollte, hielt ihn jemand von hinten fest und sagte: „Nur für Weiße!“
7. Aus welchem Grund bekommt der Junge eine Limonadenflasche?
Der Junge drehte sich um und sah einen Mann mit schwarzer Haut, der hatte einen Karren voller
20 Koffer und Taschen. Der Mann zeigte auf ein Schild über der Tür. Er lächelte dem Jungen zu, und dann
schob er den Karren weiter. Der Junge ging durch eine andere Tür. Er kam in einen Saal mit vielen
Tischen. Dort saßen Leute, die aßen und tranken. Beispiel 3:
Der Junge wollte seine Eltern an den Tischen suchen. Aber ein Mann mit heller Haut kam zu ihm und
8. Warum trinkt der Junge nicht sofort? Kreuze die jeweils richtige Antwort an.
schrie ihn an und riss die Tür wieder auf. Der Junge verstand, dass er hinausgehen sollte.
25 Draußen an der Hauswand stand ein Bursche mit dunkler Haut. Der fragte den Jungen: „Du bist wohl richtig falsch
vom Land? Hast du das Schild nicht gesehen? Nur für Weiße, du kleine Ratte!“ Er hatte keinen Durst.
Der Junge starrte ihn an, und dann lief er schnell den Bahnsteig entlang. Nirgendwo sah er die Eltern. Er wollte die Flasche verkaufen.
Er setzte sich auf eine Bank. Er wollte hier auf die Eltern warten. Sie würden ihn suchen, das wusste er.
Er wusste nichts mit dem Strohhalm anzufangen.
Er war fasziniert von den Bildern auf der Flasche.
81 Er wurde plötzlich gestört.
© 2012 Mildenberger Verlag · Lesen! Lesen! · Schwerpunkt 5 – 7. Schuljahr · Bestell-Nr. 1200-15
85
© 2012 Mildenberger Verlag · Lesen! Lesen! · Schwerpunkt 5 – 7. Schuljahr · Bestell-Nr. 1200-15
1200-15_s065-096 c.indd 81 03.01.2012 15:31:07
83
© 2012 Mildenberger Verlag · Lesen! Lesen! · Schwerpunkt 5 – 7. Schuljahr · Bestell-Nr. 1200-15
1200-15_s065-096 c.indd 85 21.12.2011 09:03:24
1200-15_s065-096 c.indd 83 21.12.2011 09:03:24
Bestell-Nr. ISBN Preis
978-3-619-
Kurztexte, 5. bis 7. Schuljahr, Print 1200-15 12150-2 29,90 €
DIN A4, 120 S., 90 KVs, Spiralb. Digital-Lizenz*, 120 Monate 1200-157 92316-8 29,90 €
Print & Digital* 1200-1574 92487-5 45,00 €
* nur im Shop bestellbar: www.mildenberger-verlag.de; Online-Voraussetzungen: Internetzugang, Browser. Die Anwendung läuft unter mildenberger-digital.de
Leseproben, Downloads, Bestellung sowie weitere Infos unter
www.mildenberger-verlag.de/319 11Lesetexte Klasse 5 – 9
Buch+
Lesetexte für leseungeübte Jugendliche ab Klasse 5
Herausgeberin des Lesematerials: Ulrike Schuldes
Herausgeberin des Materials für Lehrkräfte: Birgitta Reddig-Korn
Buch+ sind Lesetexte für leseungeübte Kinder und Jugendliche ab Klasse 5. Die Bücher der
Reihe Buch+ erreichen diese über starke Themen, die in gut geschriebenen Texten v erarbeitet
werden. Zu jedem Band steht differenziertes Unterrichtsmaterial für Lehrkräfte zur Verfügung.
Jeder Band enthält mehrere unabhängige Texte zum selben Thema:
• einen abgeschlossenen Jugendroman (ca. 60 Seiten) mit Illustrationen,
• verschiedene kurze Texte zum Thema des Jugendromans (kurze Sachtexte mit
Hintergrundinformationen, farbige Schaubilder, Grafiken und Fotos) im Anhang,
• außerdem Übungen zum sinnerfassenden Lesen und zur Steigerung der Lesegeläufigkeit.
Merkmale der Reihe:
• gut lesbare Schrift, Silbierung, zielgruppengerechtes Layout
• einfache Sprache, kurze Kapitel und Cliffhanger als Anreiz zum Weiterlesen
• zahlreiche auflockernde visuelle Elemente (Fotos, Illustrationen, Schaubilder)
• Texte unterschiedlicher Länge zum gleichen Thema
• Das Konzept schafft zahlreiche Gesprächsanlässe
1 Für die Schule brauchten wir nichts mehr machen,
„Voll langweilig, oder?“ bald gab es Zeugnisse. Und draußen war es so kalt,
„Yes! Immer derselbe Quatsch in der Gruppe.“ dass wir keinen Fuß vor die Tür setzen wollten.
„Die Nachrichten sind langweilig.“ Friedas rotes Sofa war der gemütlichste Ort auf
„Oberlangweilig.“ der Welt. Hier konnte man es supergut aushalten.
Unsere Chat-Gruppe gab nicht mehr viel her. Seit
„Die Selfies sind langweilig.“
fast alle aus der Klasse dabei waren, war sie nicht
„Mega!“
mehr spannend. Neue Fotos und Videos, die von
„Und die Leute sind langweilig.“
den anderen kamen, guckten wir uns kaum noch
„Absolut.“
an.
Frieda und ich hingen schon eine ganze Weile Immer der gleiche Käse. Vor allem von Nele. Sie
in Friedas Zimmer ab. Wir lagen war die Einzige in der Klasse, die wir nicht leiden
auf dem roten Sofa und konnten. Seit sie sich mit Philipp und Marcel aus
spielten mit den der Siebten
In der traf,
neuenhobStadt
sie immer
hab mehr ab. Sie
Handys rum. Und dachte,
ichWunder wer sieVerein.
noch keinen ist. Voll ätzend!
was wir sagten, „Sag mal, Lisa, hast du schon
Ich will es erst mal in die
meinten wir auch mal was von QM gehört?“,
Klassenmannschaft
so. Wir langweilten fragte Frieda plötzlich.
schaffen. Das ist gar nicht
uns ohne Ende. „QM? Was soll das denn
so einfach. Viele wollen das
heißen?
Die ganze Welt und viele sind super gut.Quark Mist?“
Vielleicht
bestand nur noch Der Kapitän unserer
Wir kicherten.
aus Langeweile. Klassenmannschaft heißt Max. „Oder Quatsch Matsch?“
Na ja, fast. Der ist auch Innenverteidiger, Wir kicherten noch mehr.
genau wie ich. Bald ist das
7 große Sommer-Turnier mit 8
allen Schulen der Stadt. Mund. Das sind fast nur Jungs, aber auch ein paar
Unser Sportlehrer ist Herr Mädchen. Wer nicht dazugehört, ist in der Klasse
König. Der ist nett und gibt Außenseiter.
540-24_Inhalt.indd 7 17.10.2018 09:15:16 540-24_Inhalt.indd 8 17.10.2018 09:15:16
uns viele Freiheiten. Er sagt,
aus Ins Netz gegangen dass Max entscheiden soll,
Kurzfassung
wer spielen darf und wer nicht.
Als wäre der nicht nur Kapitän, sondern auch Ricky ist neu an der Schule. Er kann gut
Trainer. Das finde ich nicht so gut. Ich mag Max Fußball spielen und wäre gern in der
nicht besonders. Er ist ein Angeber. Klassenmannschaft. Aber Max entscheidet,
Und wie alle Angeber hat er immer eine Gruppe wer aufgestellt wird und wer nicht. Ricky
von Leuten um sich. Die reden ihm nach dem kann Max nicht leiden. Max ist ein Angeber.
8 9
540-26_Inhalt.indd 8 17.10.2018 10:24:15 540-26_Inhalt.indd 9 17.10.2018 10:24:15
aus Der Kick zur Freundschaft
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