Didaktik für Distance Learning - Anna Langheiter
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DIDAKTIK
Didaktik für
Distance Learning
Dass das Designen und das Durchführen von Online-Trainings komplett
neue Fähigkeiten der Trainer erfordern, ist klar. Doch welche Skills
sind das konkret? Und wie muss ein Online-Seminar konzipiert sein?
TRAiNiNG im Gespräch mit zwei Experten1 auf diesem Gebiet.
Lernen auf Distanz – Distance Learning – ist wird, ist hilfreich, um die Mechanismen zu ver-
spätestens seit dem Ausbruch der Corona-Krise stehen, wie gelernt wird. TRAiNiNG hat bei
ein Begriff, den alle kennen. Primär durch den zwei Experten nachgefragt, worauf es bei On-
Begriff »Home-Schooling«, der in letzter Zeit so line-Trainings speziell ankommt.
oft durch die Medien geht.
Unter dem Begriff versteht man alle Arten von Anna Langheiter (Experte1 für Trainingsde-
Lernen, bei dem die Lernenden den Lehrern sign) über die verschiedenen Methoden des
oder Trainern nicht unmittelbar gegenüber sit- Online-Lernens: »Digitales Lernen besteht aus
zen. Er umfasst das Live-Online-Lernen, We- drei Komponenten: Beim E-Learning werden
binare, asynchrones virtuelles Lernen, Lern dem Teilnehmenden unterschiedliche Mög-
Apps etc. In diesem Artikel spezialisieren wir lichkeiten angeboten, sich mit Hilfe von Apps,
uns auf Live-Online-Trainings und hinterfra- Web-based-Training, Lernvideos und anderen
gen, welche spezielle Didaktik notwendig ist, Tools aus dem Microlearning Wissen anzu-
um Teilnehmer an Online-Seminaren optimal eignen. Beim kooperativen Online-Lernen er-
zu fördern und um ihnen das entsprechende arbeiten sich Gruppen von Teilnehmenden die
Know-how zu vermitteln. Inhalte und wenden Gelerntes im Alltag an. Im
Unter Didaktik versteht man die Wissenschaft Live-Online-Training treffen sich Trainer und
des Lernens. Seit Jahrhunderten wird geforscht, Teilnehmende synchron im digitalen Raum und
wie Lernen funktioniert bzw. wie es besser arbeiten interaktiv. Welche Komponenten man
funktioniert. Relativ neu an dieser Forschung davon einsetzt, ist im Präsenzlernen wie im
ist die Didaktik bei Online-Kursen. Doch gera- digitalen Lernen abhängig davon, welches Ziel
1
Wir verwenden de im letzten Jahr hat sich umständehalber viel erreicht werden soll. Die Didaktik richtet sich
geschlechtsneutrale getan. dann nach dem Lernziel und ist sehr ähnlich.«
Personenbezeichnungen
auf Basis des generischen E-Learning funktioniert anders als Präsenzler- Sabine Prohaska (Trainerausbildner1 und Ge-
Neutrums. Infos dazu nen, obwohl häufig die gleichen Lernziele ver- schäftsführer von seminar consult prohaska)
auf Seite 10 oder unter folgt werden. Eine Basisausbildung in Didaktik, über die Vorteile der modernen Lernformen:
generisches-neutrum.com wie sie etwa in Trainerausbildungen vermittelt »Durch die Digitalisierung können wir bei den
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möglichen Formaten so richtig aus dem Vollen
schöpfen. Wir sollten aber nicht aus dem Blick
verlieren, dass es immer auf eine zielführen-
de Mischung ankommt, aus online und Prä-
senz, asynchronen und synchronen Formaten,
1:1-Coaching oder begleitenden Maßnahmen.
Mehr Verbindlichkeit aufseiten der Teilneh-
menden erreichen wir z. B. durch synchrone
Formate wie ein Live-Online-Training oder
einen Kick-off-Workshop im Präsenzformat.
Wenn die Teilnehmer im Rahmen der Weiter-
bildung einiges selbstorganisiert ausprobieren
sollen, braucht es begleitende Formate wie ein
Expertenforum, um Fragen stellen zu können.«
Das Erreichen der jeweiligen Lernziele ist Vor-
aussetzung, um von einem erfolgreichen Semi-
nar bzw. von einer erfolgreichen Schulung zu wählten Uhrzeit, der körperlichen Verfassung
sprechen. Egal ob virtuell oder präsent. Können und dem Interesse des Zuhörers ab. Die Zah-
die Teilnehmer nach dem Seminar genau das, len, die immer wieder genannt werden, reichen
was sie lernen wollten? Wurde das gesetzte Ziel von wenigen Sekunden bis hin zu 20 Minuten.
erreicht? Gleichgültig, ob dies nun ein theoreti- Tatsächlich ist man, und das haben vermutlich
scher Stoff ist oder z. B. die Fähigkeit, professio- alle schon einmal persönlich erfahren, bei On-
nelle Präsentationen abzuhalten. line-Meetings oder -Vorträgen noch schneller
abgelenkt und unaufmerksam. Es kommt eine
Sabine Prohaska: »Beim E-Learning muss der Nachricht auf dem Smartphone oder ein E-Mail,
Prozess vorab festgelegt werden, wofür ein sehr und schon ist man gedanklich woanders. Bis
klares Design nötig ist. Mehr denn je braucht man wieder bei der Sache ist, vergehen einige
es dafür eine didaktische Kompetenz und ein Sekunden.
sauberes Abklären wichtiger Informationen Es ist auch wesentlich anstrengender und er-
über die Zielgruppe oder das Seminarziel – und müdender, einen Tag lang eine Online-Schu-
das im Vorfeld.« lung zu absolvieren als eine Präsenzschulung.
Daher empfehlen der Dachverband der Trainer
Anna Langheiter: »Die Qualität von Semi- in Deutschland (BDVT) und die Vereinigung der
naren erkennt man daran, ob die Lernziele Business Trainer in Österreich (VBT), einen On-
erreicht werden, und das ist im Präsenzler- line-Tag auf maximal 3 Lerneinheiten à 90 Mi-
nen und Distance Learning gleich. Der große nuten zu gestalten. Eventuell noch mit einem Anna Langheiter
Unterschied zum Präsenzlernen liegt darin, informellen vierten Teil. Viel mehr ergibt kei- »Der große Unterschied
dass Online-Lernen viel mehr Interaktion be- nen Sinn. zum Präsenzlernen liegt
nötigt. Beim Live-Online-Training empfiehlt darin, dass Online-Ler-
sich die 5-Minuten-Regel – also alle 5 Minuten Sabine Prohaska: »Auch wenn sich – sinnvoller- nen viel mehr Interak-
eine Interaktion mit den Teilnehmenden, wie weise – Arbeit und Lernen immer stärker ver- tion benötigt.«
zum Beispiel eine Frage im Chat beantworten, mischen, sollte man beim Erstellen von Lern- annalangheiter.com
eine Abstimmung zu einem Thema oder eine arrangements darüber nachdenken, für welche
Stimmungsabfrage mit Emojis. Beim Blended Inhalte welche Zeiten am besten geeignet sind.
Learning und digitalen Lernstrecken ist zu- Alles, was tiefe Reflexion und Abstand zum
sätzlich durchdachtes E-Tutoring wichtig. Die Nachdenken braucht, sollte in Zeiten außerhalb
Lernenden werden im gesamten Lernprozess der Arbeitszeit verlagert werden. Grundsätzlich
begleitet. Für inhaltliche, organisatorische und darf nicht vergessen werden, dass Lernen Zeit
technische Fragen steht permanent jemand braucht!«
zur Verfügung und unterstützt vor allem beim
selbstgesteuerten Lernen.« Und wie können längere Ausbildungen online
gestaltet werden? Sabine Prohaska
»Durch die Digitali-
Aufmerksamkeitsspanne und Anna Langheiter: »Das Design bei längeren sierung können wir
längere Aus- bzw. Fortbildungen Curricula hängt ganz eng mit der Trainings- bei den möglichen
In wissenschaftlichen Kreisen wird diskutiert, bedarfsanalyse zusammen und damit, was im Formaten so richtig aus
wie lange die Aufmerksamkeitsspanne beim Unternehmen auch an Lernmöglichkeiten und dem Vollen schöpfen.«
Lernen anhält. Das hängt immer von der ge- Lernkultur gegeben ist. Denn optimales De- www.seminarconsult.at
TRAiNiNG 1 und 2 | 2021 15
Anna Langheiter: »Im Seminarraum besteht
eine Lerneinheit aus vier Phasen:
1. Fokus: den Sinn für das Lernen aufbauen,
2. Information: die Inhalte schulen,
3. Erfahrungen mit dem neuen Wissen machen
lassen (=üben lassen!)
4. einen Transfer in den Alltag schaffen.
Beim Distance Learning kann das völlig anders
organisiert werden: Fokus und Information
können schon im Vorfeld durch E-Learning
oder kooperatives Online-Lernen durchge-
führt sein (also im Sinne eines Flipped Class-
room) und im Live-Online-Training wird nach
einer kurzen Wiederholung nur noch geübt.
Andererseits können die Inhalte im Live-On-
line-Training durchgenommen werden und
die Erfahrung in Kleingruppen außerhalb des
Trainings gemacht werden. Der Transfer kann
dann im nächsten synchronen Treffen erfol-
In freudvoller Leichtigkeit mehr bewirken gen. Viele Varianten und Kombinationen sind
hier möglich.«
Keynote Speaker & High Performance Coach
Vielfach ausgezeichnete Top-Trainerin & Autorin
Sabine Prohaska über die Taktung von Lern-
www.MonikaHerbstrith-Lappe.com www.Möglichkeits-Meer.com einheiten: »Die Taktung, also die Länge der
Zeiträume zwischen den Aufgaben, ist ein
wichtiger Erfolgsfaktor. Das gilt auch für die
sign ist das eine, ob die Durchführung zu den Überlegung, ob man alle Informationen und
Rahmenbedingungen passt, das andere. Digi- Aufgaben auf einmal zur Verfügung stellt oder
tale Lernstrecken können für kurze Trainings ob man sie häppchenweise freischaltet. Bei der
und lange Curricula gebaut werden. Da sind sequenziellen Bereitstellung von Lernmateria-
der Fantasie des Trainingsdesigners kaum lien ist die Zeitdauer der Bearbeitung geschickt
Grenzen gesetzt. Trifft allerdings die Fantasie zu wählen. Es sollte nicht zu viel Zeit zwischen
auf die Unternehmensrealität, sieht es anders den einzelnen Infoblöcken liegen, um der Ver-
aus: Können die Teilnehmenden mit der Tech- gessenskurve gegenzusteuern. Die Sequenzen
nik umgehen? Bekommen diese einen ruhigen dürfen aber auch nicht zu rasch aufeinander
Lernort während der synchronen Trainings? folgen. Denn gerade im Arbeitskontext soll Ler-
Bekommen sie Zeit für E-Learning und das ko- nen nicht zusätzlichen Stress erzeugen, son-
operative Lernen? Wissen die Führungskräfte, dern den Lernenden mittels Freude an der Sa-
wie sie die Teilnehmenden bestmöglich unter- che echten Nutzen bringen.«
stützen? Werden ›Moments that matter‹ einge-
plant, also die Anwendungsfälle, wo das Gelern-
te auch umgesetzt werden kann? Und ja: Viele Die ersten Schritte
der Fragen treffen auch auf das Präsenztraining Um ein breiteres Online-Lernangebot für Kun-
zu. Nur erlebe ich, dass das virtuelle Lernen oft den oder für Mitarbeiter zu etablieren, sind ei-
›nebenher‹ erledigt wird, Teilnehmende direkt nige Punkte zu beachten. Sabine Prohaska hat
abgezogen werden, das1 wichtigste Kunde gera- dafür noch ein paar sehr wichtige Tipps auf
de da ist und sich dann Lernen und Transfer- Lager:
erfolg nicht einstellen werden. Daher: Schaffen
wir für unsere Teilnehmenden eine Lernumge- Langsames Heranführen der Lernenden
bung und eine Lernkultur, in der Lernen auch Je nach Vorerfahrung mit digitalen Lernset-
virtuell gut stattfinden kann.« tings wird es notwendig sein, den Formatmix
so zu wählen, dass die Teilnehmenden langsam
1
Wir verwenden mit den neuen Bedingungen vertraut werden.
geschlechtsneutrale Gestalten von Lerneinheiten
Personenbezeichnungen Eine Lerneinheit dauert im Regelfall 60 bis 90 Gehirngerechte Portionen/Learning Nuggets
auf Basis des generischen Minuten. Das ist online ähnlich wie bei Prä- Bei der Erstellung von Materialien sollte auf
Neutrums. Infos dazu senzveranstaltungen. Wie muss diese Zeit ge- kurze Lerneinheiten geachtet werden, soge-
auf Seite 10 oder unter staltet sein, um das beste Lernerlebnis zu er- nannte Learning Nuggets oder Micro Lear-
generisches-neutrum.com zeugen? Welche Unterschiede gibt es? nings.
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Transferkampagnen einplanen
Nach einem Lernimpuls, einem Online-Seminar
oder Video etc., sollten Menschen idealerweise
positive Erfahrungen machen, um mit Freude
und Motivation am Thema dranzubleiben. Zum
Beispiel mit Remindern im Alltag, die kleine,
ganz praktische Aufgaben enthalten.
Orientierung geben
Gerade für selbstorganisierte Lernzeiten ist es
für die Lernenden wichtig zu wissen, wo sie
stehen. Das betrifft zum Beispiel den Lernpfad
des Kurses oder Lehrgangs. Für die Selbstor-
ganisation der Teilnehmer ist außerdem eine WISSEN
MACHT
Orientierung über die voraussichtliche Dauer
der Selbstlernphase wichtig. Dazu kann man
die Dauer von Videos oder die Lesedauer von
Dokumenten angeben. Außerdem brauchen ERFOLG Gesamtprogramm unter ars.at
Führungskräfte Klarheit darüber, wie viel Zeit
sie ihren Mitarbeitern am Arbeitsplatz für
E-Learning zur Verfügung stellen sollen. JETZT DURCHSTARTEN
MIT DER ARS AKADEMIE
Ausreichend Planungszeit
Die Konzeption wirkungsvoller Lernarrange-
ments erledigt sich nicht mal eben so und
nebenbei. Die Planung des Konzepts braucht
20522 Resilienz – DIE Fähigkeit, elastisch
unter Umständen viel mehr Zeit, da auch weit-
08.04.21, Wien mit Stress umzugehen
reichendere Möglichkeiten der Gestaltung zur
Verfügung stehen. Mag. Kasa
Lernbegleitung
Selbstlernphasen und Transferaufgaben ver- 10172 Vom Mitarbeiter zur Führungskraft
lagern die Verantwortung für den Lernprozess
12.–13.04.21, Wien Dr. Pichler | o. Univ.-Prof. Dr. Mayrhofer
immer mehr in Richtung der Teilnehmer. Das
bedeutet aber nicht, dass sie von den Trainern
von nun an gänzlich links liegen gelassen wer-
den. In guten Lernarrangements wird immer 33008 Ärgermanagement
eine Begleitung mitgedacht. 15.04.21, Wien Dr. Kösten
Wir-Gefühl nicht unterschätzen
Menschen sind soziale Wesen, unser individu-
elles Denken und Verhalten sind stark durch 22066 Generationengerecht Führen und
Gruppenzugehörigkeit geprägt. Diese Tatsache 19.04.21, Wien Hochleistungen erreichen
wird sich auch durch die fortschreitende Digi- Mag. Kasa
talisierung nicht ändern. Neben allen inhaltli-
chen und methodischen Fundamenten müssen
wir auch soziale Grundlagen für optimales Ler-
nen schaffen. 33024 Veränderungen optimistisch &
20.–21.04.21, Wien souverän meistern
Fazit L. Ebner-Haid
Manche Lernwillige sind skeptisch, was On-
line-Seminare betrifft, sie wollen lieber auf Prä-
senztermine warten. Diese Skepsis ist bei pro-
10175 Schwierigen Gesprächspartnern
fessionell durchgeführten Online-Seminaren
22.04.21, Wien sicher begegnen
jedoch nicht gerechtfertigt. Manche Online-Se-
minare sind einem Präsenzseminar in puncto Univ.-Lekt. Mag. Dr. Cerwinka, MSc u. a.
Lernmöglichkeit sogar überlegen. Wo der so-
ziale Aspekt allerdings bleibt, das ist eine ande-
re Geschichte …
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