Endlich hält die Informatik Einzug in die Lehrpläne - SVIA
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Editorial Ausgabe 2021
!NTERFACE
Martina Vazquez, Präsidentin Gabriel Parriaux, Vizepräsident
Endlich hält die Informatik
Es gibt viel zu tun! Einzug in die Lehrpläne
Erneut blicken wir auf ein, wenn auch pandemiegeprägtes, Die Überarbeitung des Westschweizer Lehrplans im Bereich
aktives Geschäftsjahr zurück. In fast allen Kantonen wurde digitale Bildung wurde am 18. März 2021 durch die CIIP
die Informatik als obligatorisches Fach eingeführt, nun veröffentlicht (https://www.ciip.ch/News/Le-Plan-detudes-
steht die grosse Lehrplanreform vor der Tür. Drei unserer romand-PER-senrichit-de-lEducation-numerique). Sie zeigt
SVIA-Vorstandsmitglieder konnten an der Gestaltung eine Aufteilung in drei Bereiche: Medien, Informatik und
des Rahmenlehrplans aktiv teilnehmen, in der nächsten Anwendungsmöglichkeiten.
Phase sind die Rückmeldungen an die EDK vorgesehen. Dargestellt werden diese als unabhängige Bereiche
Die angestrebte Weiterentwicklung der gymnasialen im Dienste der Entwicklung einer Kultur der digitalen
Maturität wird grosse Veränderungen bringen. Das obli- Bürgerschaft.
gatorische Fach Informatik soll zu einem Grundlagenfach Der SVIA freut sich, dass der Informatikunterricht
werden und somit an Bedeutung gewinnen. Auch neue es in der Romandie endlich auf den Lehrplan der Volks-
Kombinationen von Schwerpunktfächern sollen ermöglicht schule geschafft hat. Damit zieht die Romandie mit der
werden. Von der Aufwertung der Informatik werden alle Deutschschweiz gleich, die im Lehrplan 21 bereits seit
Akteurinnen und Akteure an den Gymnasien betroffen einigen Jahren über einen Informatikunterricht verfügt.
sein und profitieren können. Das ist eine gute Nachricht für die jungen Generationen.
2021 feiert die Schweiz 50 Jahre Frauenstimmrecht. Inhaltlich ist der Bereich Informatik in vier Teilbereiche
Seitdem ist viel passiert. Auch in Bezug auf die Rolle der unterteilt: Informatik und Gesellschaft, Algorithmen und
Frau in der Informatik. Es bleibt aber noch immer viel zu Programmierung, Information und Daten sowie schliesslich
tun, denn: Informatikerinnen sind sowohl in der Ausbildung Geräte, Systeme und Netzwerke.
auf gymnasialer Stufe als auch auf Hochschulebene nach Um einige Beispiele aus dem Lehrplan zu nennen: In
wie vor stark untervertreten, ein ähnliches Bild finden wir Zyklus 1 erhalten die Schüler die Gelegenheit, sich mithilfe
in der Wirtschaft. Angesichts des Anteils der Studentinnen von Offline-Aktivitäten und Robotik erste Einblicke in den
an den FH und Universitäten im Bereich Informatik und Unterricht und das Programm zu verschaffen. In Zyklus 2
der Schülerinnenzahl in den Schwerpunkt- und Ergän- beschäftigen sie sich insbesondere mit dem Betrieb eines
zungsfächern ist dies nicht wirklich erstaunlich. Umso Netzwerks, einigen Ver- und Entschlüsselungsmethoden
erfreulicher ist es, dass PH-Professorinnen wie Dorit Assaf, sowie der visuellen Programmierung. In Zyklus 3 vertiefen
Mareen Przybylla oder Bernadette Spieler für frischen Wind sie ihre Kenntnisse und lernen des Weiteren eine tex
sorgen. Auch bezüglich der Informatikbildung erkennen tuelle Programmiersprache. In allen drei Zyklen werden
wir immer mehr, dass Frauen speziell gefördert werden schrittweise Fragen rund um die Herausforderungen der
müssen. Im Rahmen der Informatik-Olympiade gibt es Informatik in der Gesellschaft angesprochen, beispiels
seit diesem Jahr einen rein weiblichen Wettbewerb: die weise die Sicherheit und die massenweise Datenerhebung.
European Girls’ Olympiad in Informatics (EGOI). Auch viele Der Lehrplan gibt in Bezug auf die Informatik vor,
Hochschulen wirken mit spezifischen Programmen dem dass «der Bereich als fachspezifischer Unterricht zur
Mangel an Studentinnen entgegen. digitalen Bildung beiträgt». Es ist zu begrüssen, dass ein
Unterrichtsmaterialien oder spannende Biber-Aufgaben solcher Unterricht als eigenständige Disziplin statt nur
zu finden, die beide Geschlechter gleich ansprechen, ist als transversales Element betrachtet wird.
nach wie vor eine Herausforderung. Doch mit grosser Mehrere Fragen bleiben indes weiterhin offen und
Freude stellen wir uns dieser Aufgabe. So haben wir es wecken unsere Aufmerksamkeit.
2 !NTERFACE
Editorial (Fortsetzung)
Es gibt viel zu tun! Endlich hält die Informatik Einzug in die Lehrpläne
geschafft, beim Biber-Wettbewerb im letzten Jahr einen Während die Vermittlung digitaler Bildung im weiteren
Teilnehmendenrekord zu erreichen. Und siehe da – auch Sinn in Zyklus 1 als «grösstenteils in die Disziplinen inte
für Schülerinnen gab es Erstplatzierungen! griert» dargestellt wird, schreibt der neue Lehrplan vor,
Für einen aktiven Verein wie den SVIA sind der Aus- dass «ab Zyklus 2 und in Zyklus 3 ein fachspezifischer
tausch zwischen seinen Mitgliedern sowie die Vernetzung Unterricht in digitaler Bildung nach und nach notwendig
unabdingbar. So hat der SVIA dieses Jahr verschiedene wird». Im Hinblick auf die fachlichen Inhalte des Unterrichts
Webinare lanciert, und es ist uns ein wichtiges Anliegen, ist jedoch unklar, ob er spezifisch die Informatik betreffen
ständig neue Projekte zu evaluieren, die für Euch von In- oder alle drei Bereiche Medien, Anwendungsmöglichkeiten
teresse sein könnten. und Informatik abdecken wird. Es scheint, dass die Stand-
Liebes SVIA-Mitglied, wir wünschen Dir viel Freude beim punkte in den Westschweizer Kantonen sich in diesem
Lesen des neuen «Interface» und ermuntern Dich, mit uns Punkt stark unterscheiden.
in Kontakt zu treten, falls Du Ideen oder Anregungen für Die Forderung nach Formalisierung der neuen Disziplin
neue Projekte hast – sie sind jederzeit sehr willkommen. muss der EDK vorgelegt werden, damit die Bildungs
institutionen Abschlüsse für die Lehrtätigkeit in der neuen
Martina Vazquez Disziplin ausstellen können.
Schliesslich ist die Ausbildung der Lehrpersonen einmal
mehr von entscheidender Bedeutung, damit die Reform
an den Schulen durchführbar wird. Bei der CIIP arbeitet
man derzeit an der Erstellung eines Bezugsrahmens für
die digitalen Kompetenzen der Lehrpersonen.
Gabriel Parriaux
Oktober 2021 Impressum
Herausgeber: SVIA / SSIE / SSII
1–2 Editorial
Geschäftsstelle
3–4 Fokus Klosbachstrasse 107
Drei Informatik-Professorinnen – drei Fragen 8032 Zürich
Gemeinsam für mehr Frauen in der IT www.svia-ssie-ssii.ch
5–6 Der SVIA informiert E-Mail: svia@svia-ssie-ssii.ch
Redaktion: Maggie Winter
In memoriam Martin Guggisberg
Übersetzung: Elsa Pellet
Kantonale Lehrpläne
Lektorat: Martin Schellenberg
Mitglieder kommen zu Wort
Druck: K-Production AG, Zürich
Giacinto Provenzano, UBS Layout: picnic-terminal.ch
7 Live aus den Projekten Nummer: 2021
Informatik-Biber Auflage: D 500 / F 200
SVIA-Angebote
8 Mitgliedschaft / Ziel und Zweck des SVIA
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Fokus Drei Informatik-Professorinnen –
drei Fragen
Im Jahr 2021, in dem die Schweiz den 50. Geburtstag des Frauenstimmrechts feiert, sind auf vielen
Ebenen positive Auswirkungen zu mehr Gendergleichberechtigung erkennbar. Der Bildungsbereich hat
dabei eine Schlüsselrolle. Dies gilt insbesondere für die Pädagogischen Hochschulen, denn sie prägen
die zukünftigen Lehrpersonen und somit die zukünftigen Generationen von Schülerinnen und Schülern.
Darum ist es von grosser Bedeutung, dass an Pädagogischen Hochschulen in der Informatik und
anderen technisch-naturwissenschaftlichen Fächern Frauen unterrichten. Die Bilanz bezüglich
Informatikdidaktik an Schweizer Pädagogischen Hochschulen ist 2021 ausgezeichnet. Wir nutzen
die Gelegenheit, mit Dorit Assaf (PH FHNW), Mareen Grillenberger (PH Schwyz) und Bernadette Spieler
(PH Zürich) gleich drei Informatikdidaktik-Professorinnen an Schweizer PH vorzustellen, indem wir
ihnen anhand von drei Fragen das Wort geben.
Dr. Dorit Assaf hat an der Universität Prof. Dr. Mareen Grillenberger leitet die Prof. Dr. Bernadette Spieler ist seit 2021
Zürich Wirtschaftsinformatik studiert und Stiftungsprofessur Informatikdidaktik S1, Professorin für Informatische Bildung an
im Gebiet Educational Robotics doktoriert. die gemeinsam von der PH Schwyz, der der PH Zürich. Zuvor leitete sie die Abtei-
Nach einem Postdoc an der Tufts University PH Luzern und der Hochschule Luzern – lung Informatikdidaktik an der Universität
in Boston war sie an verschiedenen Päd Informatik getragen wird. Sie forscht mit Hildesheim und promovierte 2018 an der
agogischen Hochschulen in der Forschung ihrer Arbeitsgruppe unter anderem zu Technischen Universität Graz im Bereich
sowie der Lehrer:innenbildung tätig. Ab Physical Computing und zu Informatik Softwareentwicklung. Ihre aktuelle
November 2021 leitet sie die Professur kompetenzen in Educational Escape Forschung umfasst E-Learning, Maker-
Informatikdidaktik und Medienbildung Games. Education, Game Design, Computational
Sek I/II der PH FHNW. Thinking sowie Gender & MINT.
1 Warum haben Sie sich für den Bereich der Informatikdidaktik entschieden?
Dorit Assaf: Ich bin von der Informatik Mareen Grillenberger: Ich habe ein starkes Bernadette Spieler: Den wissenschaft
zur Robotik und schliesslich über mein Interesse an den fachlichen Inhalten und lichen Ansatz zur Entwicklung neuer Tech-
Dissertationsthema Educational Robotics möchte meine Begeisterung an Schülerin- nologien und Konzepte für die Informatik-
zur Bildung gekommen. Während meiner nen und Schüler weitergeben. Ich bin davon didaktik finde ich besonders spannend.
Forschungszeit lag der Fokus im Bereich überzeugt, dass dies am besten gelingt, Durch meine Erfahrungen in der Informati-
Engineering Education, der neben der wenn man flächendeckend guten Infor- schen Bildung, Digitalisierung, Software-
Informatik auch Design und Konstruktion matikunterricht anbietet. Die Forschung entwicklung und Genderdiversität möchte
umfasst. In der Informatikdidaktik verwen- in der Informatikdidaktik leistet hier einen ich (zukünftige) Lehrpersonen für die Infor-
de ich sehr viele Ansätze daraus, wie etwa entscheidenden Beitrag, denn sie macht Er- matik begeistern.
Making. Ich liebe die Herausforderung, kenntnisse der Fachwissenschaft Informa-
komplexe Sachverhalte zielstufengerecht tik auf vielfältige Weise für Bildungszwecke
zu vermitteln und Lernende bei der Umset- zugänglich.
zung ihrer Projektideen zu unterstützen.
4 !NTERFACE
Welche Visionen/Ziele verfolgen Sie in der Informatikdidaktik, und welche Methoden, Tools,
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Strategien usw. favorisieren Sie für deren Umsetzung?
Dorit Assaf: Primär sollen die Informa- Schulen zu stärken und die Lernenden für Lehr-/Lernmedien, Unterrichtskonzepten
tikkompetenzen gemäss den Lehrplänen eine zukünftige Tätigkeit in der Informatik oder -werkzeugen verfügbar zu machen.
vermittelt werden. Es gibt in der Informa- zu begeistern. Bernadette Spieler: Mit einem kreativen
tikdidaktik sehr unterschiedliche Ansätze Mareen Grillenberger: Ich möchte Infor- und spielerischen Ansatz kann allen der
und Sichtweisen auf die Disziplin. Mir ist matik als Schulfach voranbringen, damit Zugang zur Informatik eröffnet und können
ein projektorientierter Ansatz wichtig, in Kinder und Jugendliche künftig selbst- Inhalte motivierend vermittelt werden.
dem die Lernenden einen interaktiven verständlich informatische Denkweisen, Dabei setze ich auf einen projekt- und
Problemlösungsprozess durchlaufen. Die Methoden und Gestaltungsmöglichkeiten schüler:innen zentrierten Unterricht im Sin-
Projekte, an denen die Lernenden mög- in ihren Alltag integrieren. Ich halte es für ne des Konstruktionismus. Dies geschieht
lichst in Teams zusammenarbeiten, sollen zentral, praxisnahe Forschung im Feld zu zum Beispiel unter Einsatz von analogen
interdisziplinär und ergebnisoffen sein verorten und Erkenntnisse sowohl im wis- Informatikaktivitäten mit einem Fokus auf
sowie einen Lebensweltbezug haben. Ich senschaftlichen Kontext als auch für Lehr- Computational Thinking (CT) Skills und
hoffe, dadurch das Fach Informatik an den personen in Form von empirisch validierten einem fachübergreifenden Ansatz.
Ab August 2022 wird Informatik als obligatorisches Fach am Gymnasium eingeführt. Viele
3 Gymnasien respektive Kantone haben diese Einführung schon in die Wege geleitet. Denken Sie,
dies könnte bezüglich des niedrigen Frauenanteils in der Informatik eine Trendwende einläuten?
Dorit Assaf: Der Vorteil eines obligato- obligatorisches Fach am Gymnasium ist rufe der Zukunft werden weitreichend digital
rischen Fachs ist, dass man diejenigen wichtig und richtig, denn es trägt unter und vernetzt sein, und Wissen in Informatik
erreicht, die aufgrund von Vorurteilen nie anderem zur Stärkung der Interessen von wird in vielen Bereichen eine fundamentale
auf die Idee gekommen wären, Informatik Mädchen und jungen Frauen in diesem Rolle spielen. Eine entsprechende Schulbil-
als Fach zu wählen. Wichtig ist jedoch, Bereich bei, die häufig durchaus vorhan- dung als integrierter Bestandteil eines jeden
dass die Informatik als eine vielseitige, den sind. Allerdings sollte man zusätzlich Bildungsprogramms ist daher essenziell.
interdisziplinäre und kreative Disziplin ver- die Gründe für den Frauenmangel in infor- Wird Informatik zum Beispiel ausschliess-
mittelt wird. Im Gymnasium bietet sich die matiknahen Berufen berücksichtigen und lich als Wahlfach angeboten, könnte eine
Möglichkeit, Einblicke auf spätere Studien- eine Verbesserung der Arbeitsbedingun- Vorselektion durch die Schüler:innen selbst
richtungen und Berufe zu geben, die Infor- gen herbeiführen – wie die Vereinbarkeit oder die Eltern stattfinden, zudem könnten
matik mit anderen Disziplinen verbinden, von Familie und Beruf – und das Image Vorurteile verstärkt werden. Informatik als
wie zum Beispiel Wirtschaftsinformatik, der Informatik als kreatives, innovatives Pflichtfach gibt allen die Chance, die Kern
Neuroinformatik, Robotik, Geoinformatik Forschungs- und Tätigkeitsfeld stärker ideen der Informatik zu erleben. Auf diese
usw. Vielleicht können durch diese Verbin- betonen. Weise können auch mehr Frauen motiviert
dungen vermehrt Frauen für die Informatik Bernadette Spieler: Der Erwerb von infor- werden, eine tragende Rolle in der Entwick-
begeistert werden. matischen Kompetenzen, insbesondere im lung und Forschung neuer Technologien
Mareen Grillenberger: Informatik als Programmieren, ist äusserst wichtig. Die Be- einzunehmen.
Gemeinsam für mehr Frauen in der IT
Im Frühling 2021 wurde das IT-Feuer entfacht! Das IT-Feuer ist Gemeinsam konnten vom 10. Mai bis 11. Juni rund 80 Angebote
eine Initiative von 25 Trägerorganisationen und zwei Partner für Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler sowie Schulklassen
unternehmen, die im Vorlauf der European Girls' Olympiad in auf der Website platziert werden. 15 beeindruckende Porträts von
Informatics (EGOI) die Themen Nachwuchsförderung und Frauen Frauen aus der IT-Branche beweisen, wie vielseitig und spannend
in der Informatik ins Zentrum gerückt hat. die Berufsmöglichkeiten sind.
Der tiefe Frauenanteil in der ICT ist eine viel diskutierte Tatsache, Neben dem Schulmarketing wurde die Botschaft auch der breiten
die es zu ändern gilt. Dafür müssen jedoch die vorhandenen Frauen Öffentlichkeit kommuniziert:
sichtbar werden. Wenn Mädchen und junge Frauen sehen, dass an- «Mit Informatik kann ich die Welt von morgen gestalten, und
dere Frauen diesen Weg selbstverständlich gegangen sind und ihren diese Welt sollte von allen gleichermassen geprägt werden,
Beruf begeistert ausüben, stellt sich die Geschlechterfrage hoffentlich unabhängig von Alter und Geschlecht.»
bald nicht mehr. Genau dieses Ziel hat das IT-Feuer schweizweit.
Ausserdem bringt es die zahlreichen grossartigen Angebote der IT- Instagram- und LinkedIn-Aktivitäten begleiteten die Initiative, die sich
Nachwuchsförderung an einem Punkt zusammen und vernetzt die voraussichtlich aufgrund des positiven Echos von einem einmaligen
Akteurinnen und Akteure. Feuer zu einer dauerhaft lodernden Flamme für die Informatik ent-
wickeln wird.
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Der SVIA informiert
In memoriam Martin Guggisberg
Am 29. Mai 2021 ist unser langjähriges Vorstandsmitglied Jugendlichen jedes Jahr fördern. Martin hat liebend gerne diese
Martin Guggisberg von uns gegangen. Mein erster Gedanke war bunte Biberwelt mitgestaltet. Im echten Leben hat es Martin
die Erinnerung an ein Gespräch, das Martin und ich vor vielen jedoch immer bevorzugt, keine Dämme, sondern Brücken zu
Jahren am Rande einer Vorstandssitzung geführt haben. In jenem bauen. Mit der Kraft seiner Kompetenz, seines Handelns und der
Gespräch habe ich Martin erzählt, dass ich bald zum ersten Mal natürlichen Glaubwürdigkeit seiner Person konnte Martin stets,
Vater werde – Martin hat damals voller Begeisterung von der wun- auch in kontroversen Diskussionen, Menschen und Positionen
derbaren Zeit mit seinen Kindern erzählt. Ich frage mich, warum konstruktiv zusammenführen.
genau diese Erinnerung so präsent ist. Wäre es nicht logischer,
wenn ich mich zum Beispiel an einen besonderen Austausch über Seit Beginn der Pandemie finden unsere Vorstandssitzungen online
Informatik, Schule oder Bildungspolitik erinnern würde? Die Ant- statt. Wir hoffen alle, uns bald wieder im gewohnten Rahmen in
wort ist vermutlich, dass zwar die Themen Informatik und Schule Bern zu treffen. Es wird dann auch das erste Mal sein, dass wir
unsere Wege zusammengeführt haben, aber die Menschlichkeit, ohne Martin wieder alle zusammenkommen. Und das wird genau
die grundlegenden Werte und Prinzipien, die seine Persönlichkeit in dem Raum sein, in welchem Martin und ich uns damals so
ausmachten, unsere gemeinsame Zeit viel mehr geprägt haben. begeistert über die Freuden des Vaterseins ausgetauscht haben.
Ich werde an ihn denken, auch wenn Martins Stuhl von nun an
Martin war eine von seinen Studierenden, Kolleginnen und Kollegen leer sein wird. Seine Grundhaltung und seine Ausstrahlung werden
geschätzte und geliebte Lehrperson. Eines seiner Steckenpferde uns immer begleiten.
waren wissenschaftliche Simulationen – diese Thematik wäre
auch einer seiner Beiträge für die laufende GymInf-Weiterbildung In Erinnerung an Martin, im Namen des Vorstands und der
gewesen. Martins grosse Leidenschaft, zumindest im Kontext Geschäftsstelle,
des SVIA, galt unbestritten dem Informatik-Biber. Die kleinen
Biber in unserem Wettbewerb bauen virtuelle und konzeptionelle
Staudämme, die die Kreativität und das Talent von Kindern und Giovanni Serafini
Michelle Schär Anna Flurina Kälin
«Ich finde, Frauen «Ich möchte
braucht es in jedem die Welt von morgen
Beruf.» prägen.»
Georgette Weingärtner Yasmine Antille
«Mir hat nie jemand «Alle, die viel Zeit in ihr
gesagt, wie kreativ Fachgebiet investieren
die Informatik ist.» und sich gut auskennen,
sind doch Nerds ihrer
Gebiete, oder?»
www.it-feuer.ch
6 !NTERFACE
Samuel Vannay,
Lehrer am Lycée-Collège des Creusets
Kantonale Die Westschweizer Kantone führen derzeit das Pflichtfach
Informatik ein, indem sie in vollem Umfang von ihrer Autonomie
Lehrpläne Gebrauch machen.
Am Interkantonalen Gymnasium der • Zeitplan: in drei oder vier Unterrichts gen und Informatik unterrichten möchten,
Region Broye soll es bereits seit 2005 einheiten verteilt auf zwei oder sogar wurde der Kurs GymInf eingeführt. Die
einen derartigen Kurs geben, und es gab drei Jahre, mit Bestandteilen in Form Teilnahmebedingungen variieren je nach
keinerlei Probleme, diesen an die neuen einer «offenen» (fächer- und klassenüber- Kanton. Der Überblick wäre jedoch nicht
Anforderungen anzupassen. Die Kantone greifenden) Woche in Genf oder von vollständig, ohne an eine Besonderheit
Freiburg und Bern haben bereits ihre Fernunterricht in der Waadt; unserer Disziplin zu erinnern: Unser Zeit-
beiden Schuljahre ausgearbeitet und das • Aufteilung der Theorie- und Laborstun- plan wird bestimmt durch den des Projekts
Wallis sein erstes. Jura, Neuenburg und den: halb/halb im Wallis, zwei Drittel/ein «Weiterentwicklung der gymnasialen
Genf beginnen im August mit der Ausbil- Drittel in Freiburg, vollständig im Labor Maturität» der EDK (https://matu2023.ch).
dung ihrer ersten Schülerinnen und Schüler. in Genf; Die neuen Reglemente und Rahmenlehr-
Der Kanton Waadt lancierte im August ein • Teilnehmerzahlen im Labor: am GYB pläne werden veröffentlicht, obwohl das
Pilotprojekt, das ab August 2022 auf sämtli- in Vollbesetzung, höchstens 16 Teilneh- Pflichtfach Informatik noch kaum einge-
che Klassen ausgeweitet wird. mende in Genf, anderswo in geteilter führt sein wird. Im Grunde bedeutet dies
Lehrpläne finden Sie auf unserer Klasse, jedoch nicht zwingend das ganze die Überarbeitung der kantonalen Lehr-
Website. Daraus ergibt sich ein Konsens Jahr über; pläne und die Anpassung der Lehrmittel.
hinsichtlich der Grundlagen: Algorithmen, • Laborausstattung: alles im Computer- Mögen Sie in interessanten Zeiten leben
Programmierung, Informationskodierung, zimmer, alles BYOD oder ein Mix aus und Ihr Lächeln nicht verlieren!
Information und Gesellschaft, Architektur beidem.
usw. Es ist bedauerlich, dass einige Kantone Lehrpläne CAS
die Anwendung und die Wissenschaft der Was die für die Lehrpersonen erforderliche
Informatik immer noch verwechseln und Ausbildung betrifft, bestehen erhebliche
den bereits dichten Programmen noch Unterschiede. Manche Kantone akzeptieren
Administratives beifügen. ein einfaches CAS, während von der EDK
Die interkantonalen Unterschiede ein Masterabschluss verlangt wird. Für die
treten insbesondere bei der Umsetzung Lehrpersonen anderer Disziplinen, die ihre
der kantonalen Lehrpläne zutage: Studienleistungen (ECTS) vervollständi-
Mitglieder kommen zu Wort
Wieso sind Informatikerinnen wichtig für die
Wirtschaft, oder was verändert sich durch mehr
Frauen in der Informatik?
«Bei UBS setzen wir uns stark für Gleichstellung, Vielfalt und Integration ein, da dies
für den Einbezug von unterschiedlichen Perspektiven entscheidend ist. Eine strate-
gische Priorität besteht darin, ein für Frauen förderndes Umfeld zu schaffen, in dem
sie in unseren Teams Erfolg haben. Damit positionieren wir uns nicht nur als Arbeit-
geber der Wahl für Toptalente, sondern es verschafft uns auch führendes technologi-
sches Know-how. In Zahlen ausgedrückt bedeutet dies, dass rund ein Viertel unserer
globalen IT-Belegschaft Frauen sind und dass im vergangenen Jahr ein Drittel unserer
Neuanstellungen sowie Beförderungen weiblich waren. Indem wir Geschlechtervielfalt Giacinto Provenzano
in unseren Teams fördern, schaffen wir ein Umfeld, in dem Engineering, Diversität, Managing Director, Leiter Entwicklung
Zusammenarbeit und Gemeinschaft im Vordergrund stehen. Und wir sind überzeugt, für die schweizerische und internationale
dass uns eine solche integrative Kultur bei der Entwicklung innovativer Technologie Vermögensverwaltung von UBS und für
lösungen für unsere Kunden und Kundinnen unterstützt.» UBS Schweiz.
7
Live aus den Projekten
Alle Jahre Biber! Teilnehmende
35 000
Dr. Nora Escherle, SVIA-Geschäftsstelle
30 000
Bereits zum zwölften Mal findet diesen
25 000
November der Informatik-Biber-Wettbe-
werb statt. Seit seiner ersten Durchfüh- 20 000
rung 2010 stiegen die Teilnehmerzahlen
15 000
stetig und erreichten 2020 einen ein-
drücklichen Höhepunkt mit fast 31 000 10 000
teilnehmenden Schülerinnen und Schülern
5 000
schweizweit.
0
Ein spezielles Highlight im Biber-Jahr 2021 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
war die Durchführung des Wettbewerbs
«The Mystery of BEBRA» vom 31. Mai bis universitaria professionale della Svizzera dafür, dass sich Personen über die Grenzen
zum 16. Juni im Rahmen der IT-Feuer- italiana (SUPSI) mit ihren Vertreterinnen verschiedener Bildungsinstitutionen,
Initiative. Über 400 Schüler:innen im Alter und Vertretern zentral an der Projekt Regionen und Landessprachen hinweg
zwischen 10 und 12 Jahren rätselten in koordination im Leitungsgremium. Ab erfolgreich für ein gemeinsames Ziel ein-
der ganzen Schweiz über Aufgaben mit Herbst 2021 wird neu auch die PH Zürich setzen können: das Interesse an Informatik
Informatikpionierinnen. Die Teilnehmen- durch Prof. Bernadette Spieler im Leitungs- in möglichst viele Schweizer Klassen
den erhielten nicht nur einen kleinen, aber gremium vertreten sein. zimmer zu bringen.
feinen Einblick in die magische Welt der Der Biber ist eine gesamtschweizerische
Informatik, sondern erfuhren auch, welch Erfolgsgeschichte im Bereich Informati- Vom 8. bis 19. November 2021 heisst es
wichtige Rolle Frauen in der Informatik seit sche Bildung und eines der wichtigsten wieder «mitbibern»! Seien auch Sie dabei,
Beginn innehatten. Projekte des SVIA. Der Erfolg des Bibers wenn wir zur Förderung der Informati-
Die 2020 erfolgte Umstrukturierung beweist, dass Lehrpersonen, Kinder und schen Bildung gemeinsam um die Wette
verlief erfolgreich. Weiterhin beteiligen Jugendliche, egal, welchen Alters, quer knobeln!
sich die ETH Zürich, die Haute École durch alle Schulstufen sich für die Infor-
Pédagogique Vaud (HEP) sowie die Scuola matik begeistern lassen. Und er ist Beleg www.informatik-biber.ch
SVIA-Angebote
Projekte und Events Aus- und Weiterbildung
Der SVIA unterstützt und organisiert diverse Der SVIA versteht sich als Angebotsplattform für
Projekte und Events. interessierte Lehrpersonen.
Unterrichtsmaterialien Kantonale Lehrpläne
Der SVIA fördert Informatikprojekte für den Kantonale Lehrpläne der Schweizer Kantons- und
Unterricht. Mittelschulen.
Weitere Informationen Angebote Mitglied werden
8 !NTERFACE
Mitgliedschaft
Eine Kollektivmitgliedschaft beim SVIA ist für Schulen attraktiv!
• Wir vertreten Ihre Interessen und Anliegen auf bildungspolitischer Ebene und
fördern das öffentliche Bewusstsein für die Bedeutung der Informatik in der
Allgemeinbildung.
• Ihre Lehrpersonen profitieren persönlich und fachlich von unserem Netzwerk.
• Sie werden über unsere Veranstaltungen informiert und können gratis daran
teilnehmen: Informatik-Biber, Niklaus Wirth Young Talent Computer Science
Award und edu-i-day.
• Wir informieren Sie auf unserer Website (https://svia-ssie-ssii.ch) über
Angebote, Unterrichtsmaterialien, Weiterbildungen und Entwicklungen im
Bereich Informatik in der Schule.
svia-ssie-ssii.ch/de/mitglieder/
Ziel und Zweck Dienstleistungen
des SVIA
Der SVIA für Informatik Der SVIA für Öffentlichkeit,
lehrpersonen Bildungspolitik und Wirtschaft
Der SVIA ...
• engagiert sich für den stufen
gerechten Informatikunterricht
auf allen Schulstufen (Primar- Ihr Interessenverband.
schule, Sek I, Sek II); • Wir vertreten Ihre Interessen und
• unterstützt die Umsetzung Anliegen auf bildungspolitischer Ebene.
Wir fördern ein breites öffentliches
des obligatorischen Fachs Bewusstsein zur Bedeutung der
Informatik in der Allgemeinbildung.
Informatik; Ihr Ansprechpartner.
• fordert eine zeitgemässe Ihr Netzwerk.
• Wir mischen uns in den bildungs
politischen Dialog ein, um Informatik-
und fundierte Ausbildung • Wir bieten Ihnen ein persönliches und unterricht auf allen Schulstufen
für Lehrpersonen an den fachliches Netzwerk. umzusetzen.
• Wir organisieren Veranstaltungen, an • Wir beziehen Position für die Aus-
Pädagogischen Hochschulen; denen Sie Ihr fachliches Wissen und und Weiterbildung von Informatik-
Ihre pädagogischen Kompetenzen lehrpersonen.
• sensibilisiert Politik und
erweitern können.
Allgemeinheit für die Bedeutung • Wir integrieren alle relevanten Akteure
aus Lehre, Wissenschaft und Praxis. Ihr Nachwuchsförderer.
der Informatik und der Digital
• Wir engagieren uns für einen fundierten
Literacy in der Gesellschaft. Ihr Projektträger. und nachhaltigen Informatikunterricht.
• Wir erhöhen Ihre Sichtbarkeit in den
• Wir organisieren den Wettbewerb Schulen.
Informatik-Biber.
• Wir unterstützen den Niklaus Wirth
Im Fokus des SVIA liegt in erster Young Talent Computer Science Award. Ihre Plattform.
• Wir fördern die Finanzierung innovati-
Linie die Informatik als Wissen- ver Informatikprojekte für die Schule.
• Wir fördern die Kooperation mit
Akteuren im Umfeld von MINT.
schaft und in zweiter Linie die • Wir pflegen Kontakte zu ICT und
ICT-Anwendungskompetenz als Ihr Informationsportal. Medienbildung.
• Wir informieren unsere Mitglieder über • Plattform «Informatik entdecken».
vierte Kulturtechnik. Die Medien- die vielfältigen Angebote, Unterrichts- • Vereinszeitschrift «Interface».
bildung ist kein Tätigkeitsfeld des materialien und Entwicklungen im
Bereich Informatik in der Schule auf
SVIA. verschiedenen Kanälen.
• Newsletter «Fit in IT».
• Plattform «Informatik entdecken».
• Vereinszeitschrift «Interface».Sie können auch lesen
