Green Line Oberstufe Baden-Württemberg (Ausgabe ab 2021)
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Green Line Oberstufe Baden-Württemberg (Ausgabe ab 2021)
Stoffverteilungsplan Englisch Oberstufe
für das allgemeinbildende Gymnasium Baden-Württemberg (Leistungsfach)
Qualifikationsphase 1 und 2 (Q1 und Q2)
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2021 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 1Stoffverteilungsplan für das Fach Englisch Oberstufe auf Grundlage des Kernlehrplans für die Sekundarstufe II Gymnasium in Baden-Württemberg (Leistungsfach)
Green Line Oberstufe Baden-Württemberg (Ausgabe ab 2021) ISBN: 978-3-12-550003-7
Allgemeine Vorbemerkungen
Der folgende Stoffverteilungsplan berücksichtigt sowohl die Prozess- und Inhaltskompetenzen des Bildungsplans von 2016 als auch Zeitfenster für
die Behandlung des jeweils aktuell gültigen Schwerpunktthemas inkl. der Pflichtlektüren.
Bei der Reihung der Themen handelt es sich um einen unverbindlichen Vorschlag, der den individuellen Bedürfnissen und den Vorgaben des
jeweiligen Schulcurriculums angepasst werden kann. Zu beachten ist jedoch, dass die im Abschnitt „Soziokulturelles Orientierungswissen“ genannten
Themenbereiche bis zum Beginn der Kommunikationsprüfung im Unterricht behandelt worden sein müssen.
Folgende weitere Vorgaben für den Unterricht in der Qualifikationsphase wurden bei der Erstellung des Stoffverteilungsplans berücksich-
tigt:
• In den Klassenstufen 11 und 12 sind in den ersten drei Schulhalbjahren jeweils mindestens zwei Klausuren und im vierten Schulhalbjahr min-
destens eine Klausur anzufertigen. Diese Klausuren bilden verpflichtend die verschiedenen Aufgabentypen der Abiturprüfung ab (Hörverste-
hen, Leseverstehen, Schreibaufgaben). Der Stoffverteilungsplan enthält Vorschläge zur Schwerpunktsetzung in den Klausuren, die jeweils
nach der Behandlung eines Topics angefertigt werden können.
• Eine Klausur während der Qualifikationsphase überprüft ausschließlich die Sprachmittlungskompetenz. Der vorliegende Stoffverteilungsplan
weist ein geeignetes Topic aus, an das sich diese Klausur anschließen lässt.
• Der Bildungsplan gibt vor, die Klausuren in der Qualifikationsphase so zu stellen, dass insgesamt Leistungen aus den Anforderungsbereichen
(AFB) I, II und III eingefordert werden. Entsprechend berücksichtigen die Aufgabenapparate, die zu den jeweiligen Lehrwerkstexten gestellt
werden, alle Anforderungsbereiche. Bei der Planung des Unterrichts ist auf eine entsprechende Akzentuierung der Anforderungsbereiche II
und III besonders zu achten (Analyse und Transfer), vor allem im Bereich der schriftlichen Sprachproduktion.
Zuordnung der Topics zum Abschnitt „Soziokulturelles Orientierungswissen“ und den kommunikativen Kompetenzen des Bildungsplans
Aufgrund der sehr weit gefassten Themenbereiche im Abschnitt „Soziokulturelles Orientierungswissen“ des Bildungsplans ergibt sich nicht immer
eine eindeutige Zuordnung der Themen zu den einzelnen Topics des Lehrwerks. Grob lässt sich folgende Einordnung vornehmen (Mehrfachnennung
der Topics ergeben sich aufgrund inhaltlicher Überschneidungen):
(1) Die Beziehung zwischen Individuum und Staat: Topics 2 und 6
(2) Die Frage der nationalen und individuellen Identität in multikulturellen Gesellschaften: Topics 1, 4, 5 und 6
(3) Globalisierung als Chance und Herausforderung: Topics 2, 7 und 10
(4) Aktuelle Themen und Ereignisse (ggf. in Verknüpfung mit folgenden Topics zu behandeln): Topics 3, 11 und 12 (sowie nach Bedarf und aktu-
ellen Entwicklungen innerhalb der anderen Topics)
(5) Gesellschaftlich relevante Aspekte aus zwei weiteren englischsprachigen Ländern: Topics 8 und 9
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Über die inhaltlichen Schwerpunkte hinaus sind für jede Topic als Schwerpunkt ausgewählte funktionale kommunikativer Kompetenzen ausgewiesen
(Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung). Eine bewusste Schwerpunktsetzung erleichtert die gezielte Vorbereitung auf
Klausuren. Hinweise zur stufenweisen Vorbereitung der Klausuren finden sich in der Kommentarspalte. Schwerpunktkompetenzen sind in der Spalte
„Kompetenzen / Fertigkeiten“ in Fettdruck gesetzt.
Vorbereitung der Kommunikationsprüfung und Pflichtlektüren
Zur Vorbereitung der Kommunikationsprüfung wird empfohlen, frühzeitig gemeinsam mit dem Kurs Kriterien für einen gelungenen Vortrag und einen
gelungenen Dialog zu erarbeiten. Das Lehrwerk enthält eine Fülle von Aufgaben zur Erstellung von Kurzpräsentationen, die in den Unterrichtsalltag
eingebunden werden können. Diese sind in der Spalte „Kompetenzen / Fertigkeiten“ als „zusammenhängend sprechen“ ausgewiesen. Dort finden
sich auch Hinweise zu intensiven dialogischen Aufgaben (debate, fishbowl, double circle). Aufgaben, die lediglich in Partner- und Gruppenarbeit
mündlich bearbeitet werden, sind nicht gesondert ausgewiesen.
Für die im Bereich Leseverstehen verbindlich geforderten Textsorten (zwei Ganzschriften: Roman und Drama sowie Lyrik) werden an geeigneter
Stelle Vorschläge gemacht. Mindestens ein Teil dieser Anforderungen ist in der Regel über die Pflichtlektüren des Schwerpunktthemas abgedeckt, so
dass die weiteren Vorschläge im Stoffverteilungsplan als fakultativ zu betrachten sind.
Anmerkungen zu den zeitlichen Vorgaben
Der Stoffverteilungsplan basiert auf ca. 30 Unterrichtswochen mit jeweils fünf Unterrichtsstunden pro Schuljahr. Die angegebenen Stundenzahlen
verstehen sich als grobe Richtlinie. Die Lehrkraft trifft beim Aufgabenapparat zu den Lehrwerkstexten jeweils eine geeignete Auswahl, wobei auf die
Einbindung aller AFB zu achten ist. Generell gilt: Comprehension = AFB I, Analysis = AFB II, Evaluation = AFB III. Anders definierte Aufgaben sind
gemäß den eingesetzten Operatoren zuzuordnen.
Die Gesamtzahl an Wochen pro Einheit setzt eine Auswahl aus dem Textangebot voraus, die nach Interessen und Leistungsstärke des Kurses er-
folgt. Kursiv gesetzte Texte können aus Zeitgründen entfallen, ohne dass es dadurch zu Lücken bei der Vorbereitung der Topic task kommt. Es wird
dringend empfohlen, weitere Kürzungen vorzunehmen, um der Leistungsstärke und den Interessen des Kurses gerecht zu werden. Ziel ist nicht die
Abarbeitung aller Aufgaben innerhalb eines Aufgabenapparats. Hinweise zum Diff-Pool wurden im LF zu Gunsten der Übersichtlichkeit weggelassen.
Überschneidungen mit dem aktuellen Schwerpunktthema „The Ambiguity of Belonging“ (Abitur 2022, 2023) sind unterstrichen.
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Qualifikationsphase 1, 1. Halbjahr
Themenblock I: Personal challenges – global challenges: the impact we have (Topic 2: Choices in work and society // Topic 10: Global
challenges)
Thematische Schwerpunkte: exploring my choices, thinking about career options, my place in a global society, globalization and its effects on
individuals and societies
Kompetenzschwerpunkte: Sprachmittlung (Abi Skills), Textanalyse: Rede (Abi Skills), Hörverstehen, Umgang mit informativen und argumentativen
Texten, Schreiben: comment (Einführung, kurze Formen als Vorübung zur Leistungsmessung im Themenblock II)
Vorschlag zur Leistungsmessung: Je nach Leistungsstärke und Vorkenntnisse des Kurses sollte bereits innerhalb dieses Themenblocks die
Sprachmittlungsklausur geschrieben werden (Dauer: 60 Minuten). Alternativ: Leseverstehen (Sachtext) mit Textproduktionsaufgabe (Comment).
Topic 2 Choices in work and society
Wo. Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen / Fertigkeiten Kommentare / Hinweise zum Kompetenzaufbau
4-5 1 Allgemeine Einführung die --- Allgemeine --- Übersicht über die Jahresplanung, ggf. Vorstellung der Operatoren, organisatorische
Wo- Kursarbeit Einführung Informationen
chen Zu Beginn der Kursarbeit sollte den SuS Gelegenheit gegeben werden, das Angebot
des Lehrwerks kennen zu lernen (v.a. die skills files).
2 Introduction 38 Visuals | Wortschatzarbeit (Eigenschaf- Inhaltliche und sprachliche Vorentlastung der Unit. Zur nachhaltigen Vorbereitung der
Choices for your future Quotes Statistics ten, Begabungen) Kommunikationsprüfung beginnt der Kurs, Kriterien für eine gelungene Präsentation
Zusammenhängend sprechen zu sammeln. Die Länge der Präsentationen wird im nächsten Themenblock erhöht. Die
und an Gesprächen teilnehmen Ergebnisse dieser Erarbeitung werden in Topic 6 wieder benötigt.
2 Spot on facts 40 Informative Leseverstehen (Sachtext) Die SuS erproben verschiedene Visualisierungsmethoden zur Sicherung des Textver-
Building a future for yourself texts Zusammenhängend sprechen ständnisses.
Wortschatzarbeit (Arbeitswelt)
3 Abi skills 42 Mediation | Leseverstehen (Sachtext) Die SuS arbeiten je nach Leistungsstand individuell. Der blog kann als Vorstufe zum
Mediation Informative Sprachmittlung comment eingeführt werden (Ausblick auf Leistungsmessung im Themenblock II).
texts | Sta- Schreiben: blog
tistics
Texts A
My choice matters
2 Half sleep (Matt Krampitz) 45 Short story An Gesprächen teilnehmen Unterstützungsmöglichkeiten im Diff Pool, Einstieg in das Schwerpunktthema möglich
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Wo. Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen / Fertigkeiten Kommentare / Hinweise zum Kompetenzaufbau
Leseverstehen (literarischer
Text)
Gestaltendes Interpretieren
Grammatik: if-clauses
1-2 Why aren’t young people more 46 Article An Gesprächen teilnehmen und Zeitbedarf variabel (Internetrecherche). Bezugnahme zum Schwerpunktthema mög-
involved in politics? zusammenhängend sprechen lich.
Leseverstehen (Sachtext)
Internetrecherche
1 Deutschlands Jugend – poli- 48 Mediation | Leseverstehen (Sachtext) Wiederholung der in den Abi Skills erworbenen Kompetenzen. Je nach Leistungs-
tisch wie nie? Article Sprachmittlung stärke führen die SuS die Aufgabe nun eigenständig durch (ggf. mit Unterstützung von
Schreiben: comment S25). Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
1-2 Irish teenagers favour tradi- 48 Article | An Gesprächen teilnehmen Die Sprachmittlungskompetenz wird auf einen Hörtext erweitert. Bei der Schreibauf-
tional occupations Listening Leseverstehen (Sachtext) gabe handelt es sich um eine Vorübung zum comment (vgl. Leistungsmessung The-
Sprachmittlung menblock II).
Schreiben: comment
Advanced texts
1 College may not be worth it 50 Article Leseverstehen (Sachtext) ---
anymore An Gesprächen teilnehmen
(Debatte)
2 The time of my life (Sylvia 51 Novel ex- Leseverstehen (Romanauszug) Je nach Leistungsstärke der Gruppe erfolgt die Analyse des Romanausschnitts gelenkt.
Plath) tract An Gesprächen teilnehmen Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
1 21st century skills 53 Visuals An Gesprächen teilnehmen Ggf. wird in Vorbereitung auf Task 4 der Ablauf eines Jobinterviews wiederholt.
Critical thinking
Texts B
Succeeding in the world of work
2 Not simply overtime work 54- Article Leseverstehen (Sachtext) Diese Doppelseite lässt sich aus Zeitgründen auch arbeitsteilig bearbeiten (z.B. im
Young people are going to save 55 Article An Gesprächen teilnehmen Lerntempoduett). Der formal letter stellt eine Variante des comment dar (opinion wri-
us all from office life Schreiben: formal letter ting).
2 I am the future of work (David 56 Visuals | An Gesprächen teilnehmen und Die in Aufgabe 8 angegebenen Kategorien strukturieren die frei Internetrecherche.
Lee) Viewing zusammenhängend sprechen
Internetrecherche
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Hör-Seh-Verstehen
1 Women in the workforce 57 Statistics Leseverstehen (Statistik) Aufgrund der unterschiedlichen Komplexität der Statistiken ist eine Differenzierung
Schreiben: comment möglich. In Vorbereitung des Kompetenzaufbaus zum Schreiben eines comment (The-
menblock II), kann die Lehrkraft diesen Text zur Leistungsstanderhebung einsam-
meln.
Advanced texts
2 The challenge of being in the 58 Statistics An Gesprächen teilnehmen Die Sprachmittlungsaufgabe (Task 4) baut auf die in der Unit erworbenen Kenntnisse
new contract workforce | Listen- Leseverstehen (Statistik) auf.
ing Hörverstehen
Internetrecherche
Sprachmittlung
2 When globalisation meshes 59 Article Leseverstehen (Sachtext) Die Wortschatzarbeit greift Kenntnisse auf, die in der Introduction erworben wurden.
with robotics, the losers will Wortschatzarbeit (Ar-
be the middle classes beitswelt)
4 Topic task 61 Zusammenhängend sprechen Der Zeitbedarf im Unterricht ist variabel, da die meisten Schritte in die häusliche
Conducting a study und an Gesprächen teilneh- Vorbereitung verlegt werden können.
men
Sprachmittlung
Schreiben
10 Global challenges
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4-5 2 Introduction 190 Statistics | An Gesprächen teilnehmen Ggf. Wiederholung des Wortschatzes zum Umgang mit Statistiken.
Wo- Global challenges visualised Visuals | Wortschatzarbeit (Statistiken)
chen Viewing Schreiben: informative text
Hör-Seh-Verstehen
2 Spot on facts 192 Informative Wortschatzarbeit (Wortfeld Die mind map (Task 1) setzt die bereits in der introduction begonnene Wortschatzar-
Chances and challenges of texts | Lis- Globalisierung) beit zum Thema Globalisierung fort. Im Idealfall begleitet sie den Kurs die gesamte
globalisation tening Leseverstehen (Sachtext) Unit und wird aktiv in der mündlichen und schriftlichen Sprachproduktion umgewälzt.
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An Gesprächen teilnehmen
Hörverstehen
4 Abi skills 194 Speech ex- An Gesprächen teilnehmen und Um Zeit zu sparen, können Teile dieser Einheit in die Hausaufgabe verlegt werden.
Analysing a speech (Greta tracts | zusammenhängend sprechen Die Textsorte Rede kann im Themenblock II als Grundlage einer Hörverstehensklau-
Thunberg, Ursula von der Viewing Leseverstehen (argumentativer sur verwendet werden.
Leyen, Jacinda Ardern) Text: speech)
Wortschatzarbeit (Textanalyse)
Hör-Seh-Verstehen
Texts A
Getting a fair deal
2 The real price of buying cheap 198 Article | An Gesprächen teilnehmen Die Textanalyse baut auf die in den Abi Skills erworbenen Kenntnisse auf. Die Lehr-
clothes Listening Leseverstehen (Sachtext) kraft achtet auf eine Umwälzung des Analyse-Wortschatzes. Die Internetrecherche
Wortschatzarbeit (Vergleiche) kann als vorbereitende Hausaufgabe aufgegeben werden.
Internetrecherche
Zusammenhängend sprechen
Hörverstehen
2 The Aqueduct (Ray Bradbury) 200 Short story Leseverstehen (Kurzge- Für das Feedback in Task 10 wird das skills file zu Hilfe genommen. Die Rückmeldung
| Cartoon schichte) erfolgt zunächst auf inhaltlicher Basis, ohne den Aufbau des Textes zu berücksichtigen.
An Gesprächen teilnehmen Je nach Leistungsstärke des Kurses kann die Schreibaufgabe auch als Stichwortsamm-
Schreiben: comment lung angelegt werden. Die Bearbeitung der Textsorte comment erfolgt in Themenblock
II.
1 Tourismus neu denken – und 202 Mediation Leseverstehen (Sachtext) Im Sinne des zunehmenden Kompetenzaufbaus wenden die SuS die in Topic 2 erwor-
anders gestalten Sprachmittlung benen Kenntnisse zur Sprachmittlung nun weitgehend eigenständig an.
Advanced texts
2 Globalisation will change. And 203 Article Leseverstehen (Sachtext) Rückmeldungen aus der Partnerevaluation (S. 188) sollten bei der Schreibaufgaben
that’s a good thing Grammatische Kompetenz (fu- besonders berücksichtigt werden, um einen nachhaltigen Lernzuwachs zu ermöglichen.
ture tenses)
Schreiben: comment
3 Water inequality is a global is- 205 Article | An Gesprächen teilnehmen Task 7 entlastet die Abi Skill von Topic 4 vor (Aufbau eines comment).
sue Statistics Leseverstehen (Sachtext, Sta-
tistiken)
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1 21st century skills 208 An Gesprächen teilnehmen Task 3 führt die Arbeit der Topics 2 und 6 zusammen und dient (auch) zur Wiederho-
Curiosity Leseverstehen (Sachtext) lung des Wortschatzes.
Texts B
Global communication and migration
3 The globalisation of migration 209 Statistics Leseverstehen (Sachtext, Die Internetrecherche (Task 3) kann zur Vorentlastung als Hausaufgabe aufgegeben
Schaubild) werden.
Migration can benefit the 209 Article Wortschatzarbeit
world (António Guterres) An Gesprächen teilnehmen
2 Different voices working with 211 Mediation | Leseverstehen (Sachtext) Task 7 kann aus Zeitgründen entfallen, ebenso kann Task 9 schriftlich oder mündlich
and against each other (Goethe Interview | Hörverstehen bearbeitet werden.
Institute) Listening Schreiben: newspaper article,
comment
Advanced texts
2 What a Korean boy band can 213 Article Leseverstehen (Sachtext) Diese Schreibaufgabe rundet den Übungszyklus zur Textsorte „Comment“ ab und be-
teach us about globalization Wortschatzarbeit reitet damit – sofern keine Sprachmittlung gewählt wird – auf die Klausur vor.
Schreiben: Comment
2 Topic task 215 An Gesprächen teilnehmen Mit Abschluss dieser Topic task kann die Lehrkraft die dialogischen Elemente der
Setting up a debating club (debate) Kommunikationsprüfung vorstellen.
Themenblock II: the United Kingdom – its past, present and future and how it has shaped the world (Topic 4: Tradition and change in the
UK // Topic 5: The Englishes)
Thematische Schwerpunkte: aspects of Britishness, British regions and their cultural heritage, ethnic diversity in modern-day Britain, how English
came to be a global language
Kompetenzschwerpunkte: Textanalyse: Sachtexte und comment (Abi Skills), Hörverstehen, Umgang mit Sachtexten und Cartoons,
Internetrecherche und Kurzpräsentation (dieser Schwerpunkt wird in der Topic task aufgegriffen)
Vorschlag zur Leistungsmessung: Hörverstehen (z.B. Rede) mit kombinierter Textproduktionsaufgabe (cartoon analysis + comment).
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4 Tradition and change in the UK
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5-6 2 Introduction 84 Visuals | Zusammenhänged sprechen Die SuS überprüfen zu Beginn der Einheit Stereotype und eigene Vorurteile. Um Zeit
Wo- Britishness Quotes | und an Gesprächen teilnehmen zu sparen, bearbeitet der Kurs Schritt 1 der Topic task. Die Recherche dazu findet
chen Viewing | Hör-Seh-Verstehen während der Einheit statt. Je nach Leistungsstärke und Vorkenntnisse des Kurses wdh.
Leseverstehen (Statistiken, die Lehrkraft den Umgang mit Cartoons. Bezugnahme zum Schwerpunktthema mög-
Cartoons) lich.
3 Spot on facts 86 Informative Leseverstehen (Sachtext, Car- Die Internetrecherche (Task 3) kann als vorbereitende Hausaufgabe aufgegeben wer-
The UK today and in the past texts | Car- toon) den. Umwälzung der in der Introduction eingeführten / wiederholten skills im Umgang
toon | Sta- Zusammenhängend sprechen mit Cartoons.
tistics Wortschatzarbeit (UK)
Internetrecherche
4 Abi skills 89 Visuals | Leseverstehen (Sachtext) Diese Einheit greift Vorkenntnisse der SuS aus Themenblock I und der Einführungs-
Analysing non-fictional texts Articles Internetrecherche phase auf und systematisiert diese.
and writing a comment Wortschatzarbeit (opinion
writing)
An Gesprächen teilnehmen
Schreiben: comment
Texts A
British identities today
2 The ideal of Britishness (Adam 93 Book ex- Leseverstehen (Auszug aus ei- Die Sprechaufgabe baut auf den kürzeren Tasks, die im Themenblock I gestellt wur-
Fletcher) tract nem Sachbuch) den, auf. Kriterien für eine gelungene Präsentation, die gemeinsam mit dem Kurs erar-
Zusammenhängend sprechen beitet wurden, werden wieder aufgegriffen und vertieft. Sie dienen als Grundlage für
das Partner- oder Gruppenfeedback. Die speaking task ist als Variante zum schriftli-
chen comment zu betrachten. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
1 Wir wollen die engstmögliche 95 Mediation | Leseverstehen (Sachtext) Die kontinuierlichen Schreibaufgaben innerhalb des Topics bereiten die SuS auf die
Partnerschaft (Heiko Maas) Article Sprachmittlung nächste Leistungsmessung vor. Bei ausreichend Zeit sammelt die Lehrkraft die Schü-
Schreiben: informative text lertexte punktuell ein.
und comment
2 A house in The Boltons (Jona- 96 Novel ex- Leseverstehen (Romanauszug) Der Abstraktionsgrad von Task 11 erfordert von den SuS eine Übertragung der bislang
than Coe) tract | Car- Schreiben: comment (opinion zum comment gelernten Fertigkeiten (register: tabloid paper). Die SuS greifen dabei
toon piece) auch auf Kenntnisse zurück, die sie im Umgang mit den Zeitungsartikeln in den Abi
Wortschatzarbeit: used to skills erworben haben, zurück. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
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Advanced texts
2 Why North-South is not Eng- 98 Article | Leseverstehen (Cartoons, Die Recherche kann aus Zeitgründen in die Hausaufgabe verlegt werden. Die Präsenta-
land’s only divide Cartoon | Sachtext, Schaubild) tionsaufgabe im Zusammenhang mit der Internetrecherche wälzt den Wortschatz zum
Statistics | Wortschatzarbeit: talking about Umgang mit Statistiken um. Im Sinne des fokussierten Kompetenzaufbaus zur Texts-
Listening | statistics orte comment ist die Schreibaufgabe in Task 12 (text analysis) fakultativ. Bezugnahme
Viewing Hörverstehen, Hör-Seh-Ver- zum Schwerpunktthema möglich.
stehen
Internetrecherche
Zusammenhängend sprechen
Schreiben (Textanalyse)
2 How speaking Welsh became 100 Article | Leseverstehen Weitere Umwälzung des Wortschatzes zum Umgang mit Statistiken. Bezugnahme zum
cool Statistics Zusammenhängend sprechen Schwerpunktthema möglich.
2 21st century skills Collabora- 102 Quotes | An Gesprächen teilnehmen Diese Einheit kann je nach den Interessen des Kurses verkürzt oder ausgedehnt wer-
tion Visuals Leseverstehen (Sachtext) den.
Texts B
Clues from the past – Britain today
1-2 Citizenship (Jean-Rémy 104 Poem | Leseverstehen (Gedicht, Je nach Zeitbudget kann die Internetrecherche entfallen. Die LK kann in diesem Fall
Duboc) Book ex- Sachtext) einige Fragen aus einem typischen citizenship test präsentieren. Bezugnahme zum
tract Schreiben: questionnaire Schwerpunktthema möglich.
Internetrecherche
2-3 Back to my own country (An- 105 Essay | Lis- Leseverstehen (essay) Je nach Schwerpunktsetzung innerhalb der Unit kann die Internetrecherche mit an-
drea Levy) tening Hörverstehen schließender Präsentation auch entfallen. Bezugnahme zum Schwerpunktthema mög-
Internetrecherche lich.
Zusammenhängend sprechen
Advanced texts
1-2 Ethnic diversity makes Brit- 107 Listening | Hörverstehen Die Schreibprodukte werden, wenn möglich in Partnerarbeit, gewürdigt. Grundlage
ain’s culture great. It would be Article Leseverstehen (Sachtext) sind die im Topic erarbeiteten Kriterien. Bezugnahme zum Schwerpunktthema mög-
a disaster if we lost it. (Akram Schreiben: comment lich.
Khan)
2-3 King Charles III (Mike Bart- 108 Play extract Leseverstehen (Dramenauszug) Je nach Zeitbudget und Schwerpunktsetzung innerhalb der Unit konzentriert sich die
lett) Zusammenhängend sprechen Stunde und die Evaluation auf die mündliche oder die schriftliche Sprachproduktion.
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Wo. Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen/ Fertigkeiten Kommentare / Hinweise zum Kompetenzaufbau
An Gesprächen teilnehmen
(debate)
Schreiben: comment/edito-
rial
2 Topic task 109 Zusammenhängend sprechen Sofern die Topic task zu Beginn der Unit eingeführt wurde, können nun die Präsentati-
Commenting on current British onen gehalten werden.
affairs
5 The Englishes
Wo. Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen / Fertigkeiten Kommentare / Hinweise zum Kompetenzaufbau
1-2 1 Introduction 110 Quotes | Hörverstehen Die zahlreichen Angebote zum Hörverstehen können zur intensiven Vorbereitung der
Wo- World Englishes Listening Zusammenhängend sprechen Klausur eingesetzt werden. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
chen und an Gesprächen teilnehmen
Internetrecherche
1-2 Spot on facts 111 Informative Leseverstehen (Sachtext) Die Internetrecherche kann vorentlastend als Hausaufgabe aufgegeben werden.
English as a global language texts Internetrecherche
Zusammenhängend sprechen
und an Gesprächen teilnehmen
Texts
2 Can English continue to be a 112 Article | Leseverstehen (Sachtext) Die Internetrecherche und die kreative Schreibaufgabe können aus Zeitgründen entfal-
world language? Listening Wortschatzarbeit (Kollokatio- len.
nen)
Internetrecherche
Hörverstehen
Schreiben (kreatives Schrei-
ben)
2 The other hand (Chris Cleave) 113 Novel Leseverstehen (Romanauszug) Diese Schreibaufgabe schließt die Vorbereitung der Klausur ab. Bezugnahme zum
extract Schreiben (comment, gestal- Schwerpunktthema möglich.
tendes Interpretieren)
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Green Line Oberstufe Baden-Württemberg (Ausgabe ab 2021) ISBN: 978-3-12-550003-7
Wo. Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen / Fertigkeiten Kommentare / Hinweise zum Kompetenzaufbau
Internetrecherche
Advanced texts
3 Decolonising the mind (Ngūgī 115 Book Leseverstehen (Essay) Die Bearbeitung der Schreibaufgabe dient zur Kontrastierung unterschiedlichen For-
wa Thiong’o) extract Schreiben (argumentative es- men des Essays (argumentative essay vs. comment). Sie ist sinnvollerweise erst nach
say) der Leistungsmessung zum comment einzusetzen. Bezugnahme zum Schwerpunkt-
thema möglich.
What “Decolonising the mind” 117 Article
means today (Mūkoma wa
Ngūgī)
Qualifikationsphase 1, 2. Halbjahr
Themenblock III: Shaping the world – the media and international relations (Topic 3: The media // Topic 7: international relations)
Thematische Schwerpunkte: the role of the media, media literacy, separating fact and fiction, recent trends in international relations
Kompetenzschwerpunkte: Sprechen (Abi Skills), Internetrecherche (im Zusammenhang mit media literacy), Umgang mit Sachtexten und
Statistiken, Schreiben: letter to the editor
Vorschlag zur Leistungsmessung: Leseverstehen (Sachtext) mit Textproduktionsaufgabe (dealing with statistics und/oder letter to the editor).
3 The media
Wo. Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen/ Fertigkeiten Kommentare / Hinweise zum Kompetenzaufbau
5 Wo- 1-2 Introduction 62 Quotes | Leseverstehen (Zitate, Statis- Fertigkeiten, die in Themenblock II im Umgang mit Statistiken eingeübt wurden, wer-
chen Using media today Visuals | tiken, Cartoon) den wieder aufgegriffen. Die Internetrecherche sollte nicht aus Zeitgründen gestrichen
Cartoon | Internetrecherche werden, da sie eine Schwerpunktkompetenz dieses Topics ist (v.a. in Verbindung mit
Statistics der Validität/Seriosität von Quellen). Unerfahrene SuS nutzen S31.
2 Spot on facts 64 Informative Wortschatzarbeit (soziale Me- Durch ihre Vorkenntnisse sind die SuS in der Lage, die Statistik selbstständig oder in
The changing role of the media texts | Sta- dien, Nachrichtenübermittlung) Partnerarbeit zu bearbeiten. Die zusätzliche Schwierigkeit besteht nun darin, Informa-
tistics Leseverstehen (Sachtexte, tionen aus der Statistik und dem Informationstext zu kombinieren.
Statistiken)
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Wo. Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen/ Fertigkeiten Kommentare / Hinweise zum Kompetenzaufbau
2-3 Abi skills 66 Visuals | Leseverstehen (Cartoons, Sta- Im Rahmen dieser Einheit werden alle Vorkenntnisse im Umgang mit Bildimpulsen
Working with images – oral Cartoons | tistiken, Bilder) gesammelt und strukturiert. Die dabei erarbeiteten Kriterien dienen als Grundlage wei-
exams Statistics Zusammenhängend sprechen terer Übungen zur Kommunikationsprüfung im Verlauf des laufenden und des nächs-
und an Gesprächen teilnehmen ten Halbjahrs.
Texts A
Data collection agencies
1 Surveillance – the origin of Big 69 Novel ex- Leseverstehen (Romanauszug) Der Schwerpunkt der Stunde liegt im Austausch der Meinungen zu den Themen voice
Brother (George Orwell) tract | Visu- An Gesprächen teilnehmen assistant und facial recognition, der Text dient lediglich als Plattform.
als
Advanced texts
1 The digital human – when sto- 70 Listening Hörverstehen Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
ries get out An Gesprächen teilnehmen
2 How big is big data? 70 Article Leseverstehen (Sachtext) Die Schreibaufgabe kann – sofern gewünscht – in Vorbereitung auf die Klausur auch
Wortschatzarbeit (Daten- als letter to the editor verfasst werden (vgl. dazu S. 19.1).
schutz)
Internetrecherche
Zusammenhängend sprechen
Schreiben (comment)
1 Marshall McLuhan – the global 70 Book ex- Leseverstehen (Romanauszug) Die kreative Schreibaufgabe kann je nach Zeitbudget schriftlich oder mündlich bear-
village tract An Gesprächen teilnehmen beitet werden. Im Fall einer schriftlichen Bearbeitung kann das Zitat auch als Impuls
Schreiben (argumentative es- für einen letter to the editor sein. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
say)
1-2 21st century skills 72 Visuals | Leseverstehen (Bild) Je nach Zeitbudget kann die Internetrecherche zu dieser Einheit ausgedehnt oder ver-
Media literacy Viewing Internetrecherche knappt werden. Bei der Bearbeitung dieser Einheit kann bereits die Topic task (giving
Hör-Seh-Verstehen a presentation in class) in den Blick genommen werden. Die presentations werden von
den Schülerinnen und Schülern dann im Laufe der Einheit vorbereitet.
An Gesprächen teilnehmen
Texts B
The effect of media on people
2 Do you know how much time 73 Survey | Leseverstehen (Sachtext) Aus Zeitgründen kann das Feedback zur Sprechaufgabe (Task 6) in Partner- oder
you spend on your phone? Article Zusammenhängend sprechen Kleingruppenarbeit erfolgen. Besonders gelungene speeches werden im Anschluss im
und an Gesprächen teilnehmen Plenum präsentiert und gewürdigt. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2021 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 13Stoffverteilungsplan für das Fach Englisch Oberstufe auf Grundlage des Kernlehrplans für die Sekundarstufe II Gymnasium in Baden-Württemberg (Leistungsfach)
Green Line Oberstufe Baden-Württemberg (Ausgabe ab 2021) ISBN: 978-3-12-550003-7
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1 Fake News verbreiten sich wie 74 Mediation | Leseverstehen (Sachtext, Der Umgang mit Statistiken erfährt hier eine Variation durch die Integration in eine
ein Virus Interview | Statistik) Sprachmittlungsaufgabe.
Statistics Sprachmittlung
1 How Laura became an influ- 76 Listening Hörverstehen Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
encer An Gesprächen teilnehmen
4 Journalism ethics for the digital 76 Book ex- Leseverstehen (Auszug aus Zur Vorbereitung der Klausur kann die Bearbeitung der Statistik als Hausaufgabe auf-
age tract | einem Sachbuch, Statistik) gegeben werden. Die text message wird als verkürzte Form des argumentativen Schrei-
Viewing Hör-Seh-Verstehen bens bewusst gemacht.
Wortschatzarbeit (linking
Wages in journalism in the US 78 Statistics words)
Schreiben (text message)
An Gesprächen teilnehmen
Advanced texts
1-2 Separating fact from fiction is 79 Cartoon | Leseverstehen (Sachtext, Car- Aus Zeitgründen kann die Internetrecherche (fact checker) in die Hausaufgabe verlegt
tougher than ever Article toon) werden.
Wortschatzarbeit (Wortfeld:
dis/honesty)
Internetrecherche
1 Writing and ridding the world 80 Listening Hörverstehen Schülerinnen und Schüler, die noch keine Vorerfahrungen mit dieser Textsorte haben,
of fake news Schreiben (news article) nutzen das skills file S17. Aus Zeitgründen kann die Schreibaufgabe in einen Steck-
brief geändert werden (nach dem Modell der fact files im Buch).
2 The whistle-blower (Cory Doc- 81 Novel ex- Leseverstehen (Romanauszug) Bei der Bearbeitung der Schreibaufgabe sollte auf die Unterschiede zum comment hin-
torow) tract | Lis- Hörverstehen gewiesen werden.
tening An Gesprächen teilnehmen
(Debatte)
Schreiben (argumentative es-
say)
2 Topic task 83 Internetrecherche Sofern die Topic task bereits bei der Besprechung der media literacy vorbereitet
Giving a presentation in class wurde, können nun die presentations gehalten werden. Je nach Zeitbudget finden die
Präsentationen in der Kleingruppe oder im Plenum statt.
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2021 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 14Stoffverteilungsplan für das Fach Englisch Oberstufe auf Grundlage des Kernlehrplans für die Sekundarstufe II Gymnasium in Baden-Württemberg (Leistungsfach)
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7 International relations
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1-2 1 Introduction 146 Visuals Wortschatzarbeit (names of Je nach Zeitbudget kann die Internetrecherche hier entfallen. Dies bietet sich v.a. an,
Wo- Global conflicts countries) wenn diese Kompetenz in Topic 3 viel Unterrichtszeit gewidmet wurde.
chen Zusammenhängend sprechen
und an Gesprächen teilnehmen
Internetrecherche
1 Spot on facts 147 Informative Wortschatzarbeit (international Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
Recent trends in international texts | Visu- relations)
relations als Leseverstehen (Sachtexte,
Cartoon)
Zusammenhängend sprechen
und an Gesprächen teilnehmen
Texts
2 Internationalism vs isolation- 148 Speech Leseverstehen (Rede) Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
ism (Jacinda Ardern) Zusammenhängend sprechen
und an Gesprächen teilnehmen
Internetrecherche
Advanced texts
2 “Un big mess” – how the rest 150 Cartoon | Leseverstehen (Sachtext, Sta- Die Bearbeitung der Statistik und die Schreibaufgaben schließen die Vorbereitung der
of Europe views Brexit Statistics | tistik) Klausur ab.
Article Schreiben (letter to the editor)
An Gesprächen teilnehmen
2 The US and China: cooperation 152 Book ex- Wortschatzarbeit (international Die Wortschatzarbeit greift die zu Beginn des Topics erarbeiteten Grundlagen wieder
or confrontation? tract | Lis- relations) auf. Die Schreibaufgabe wiederholt die im Themenblock II erworbenen Fertigkeiten
tening Leseverstehen (Auszug aus ei- im Sinne eine kontinuierlichen Abiturvorbereitung.
nem Sachbuch, Cartoon)
Hörverstehen
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Green Line Oberstufe Baden-Württemberg (Ausgabe ab 2021) ISBN: 978-3-12-550003-7
Themenblock IV: The US – diversity, unity and the ambiguity of belonging (Topic 6: The US – a diverse nation // Zeitfenster:
Schwerpunktthema)
Thematische Schwerpunkte: American history, immigration, Native Americans, divisiveness, aspects of liberty [Schwerpunktthema 2023: Gran
Torino]
Kompetenzschwerpunkte: Textanalyse (Sachtext) und Schreiben: argumentative essay (Abi Skills), Umgang mit lyrischen Texten, Hör-Seh-
Verstehen (Film)
Vorschlag zur Leistungsmessung: Leseverstehen (Sachtext) oder Hör-Seh-Verstehen mit Textproduktionsaufgabe (argumentative essay).
6 The US – a diverse nation
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5-6 2 Introduction 118 Quotes | Leseverstehen (Sachtext, Bil- Die Wortschatzarbeit bildet die Grundlage für die Arbeit im gesamten Topic und sollte
Wo- Equality for all? (Frederick Visuals | der, Statistik) so angelegt werden, dass sie im Laufe der Arbeit sukzessive ergänzt werden kann. Es
chen Douglass, Joe Biden) Statistics Internetrecherche ist darauf zu achten, dass der Themenwortschatz bei der mündlichen und schriftlichen
Schreiben: Tagebucheintrag Sprachproduktion kontinuierlich umgesetzt wird, beispielsweise im kreativen Schrei-
bauftrag in Task 3, der als Hausaufgabe aufgegeben werden kann.
Wortschatzarbeit (USA)
2 Spot on facts 120 Informative Leseverstehen (Sachtexte) Task 1 wiederholt die Visualisierung von Textinhalten als Form der Verständnissiche-
The making of a nation texts | Lis- Zusammenhängend sprechen rung (vgl. auch Topics 2 und 4). Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
tening Hörverstehen
5 Abi skills 123 Text ex- Leseverstehen (Sachtexte) Je nach Leistungsstärke kann diese Einheit (teilweise) eigenständig durch die SuS be-
Analysing non-fictional texts tracts Wortschatzarbeit (Funktions- arbeitet werden. Dieses Abi skills kann aufgrund seines beträchtlichen Umfangs auch
and writing an argumentative wortschatz: Textsorten, Text- aufgeteilt werden. Teil 1 (Textanalyse) wird zunächst behandelt, Teil (2) erfolgt nach
essay beschreibung, Textanalyse) der Behandlung von Teil A des Topics. Bei der Erarbeitung des Funktionswortschatzes
Schreiben (argumentative es- wählen die SuS eine geeignete Form der Darstellung, die es ihnen ermöglicht, den
say) Wortschatz im Laufe des Topics weiter zu ergänzen und im weiteren Verlauf der Qua-
lifikationsphase abrufen zu können. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
Texts A
The US – a home to many
1-2 Looking backward to the future 127 Article Leseverstehen (Sachtext) Der Funktionswortschatz aus dem Abi skills wird in Task 2 ergänzt. Die Internet-
– immigration and American Wortschatzarbeit (Funkti- recherche kann aus Zeitgründen wegfallen, wenn die Lehrkraft geeignete aktuelle Sta-
society onswortschatz argumentative tistiken zur Verfügung stellt. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
essay)
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1 I wish I knew how it would 128 Song Lese-/Hörverstehen (Song) Die Bearbeitung des Songs entlastet die Beschäftigung mit den anspruchsvolleren lyri-
feel to be free Schreiben (gestaltende Inter- schen Texten/Songtexten im weiteren Verlauf des Topics. Task 5 greift auf Inhalte von
(Nina Simone) pretation) Topic 2 zurück (how to become involved / change society). Task 5c) kann als Zusatz-
Internetrecherche aufgabe vergeben werden. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
Zusammenhängend sprechen
Advanced texts
1-2 Native Americans struggle to 129 Viewing Hör-Seh-Verstehen Je nach Zeitbudget entfällt die Internetrecherche zu der Berufung von Deb Haaland im
trust Internetrecherche Jahr 2021. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
US authorities
2 Shoeless in a shaft of sunlight 129 Book ex- Leseverstehen (Auszug aus ei- Task 4 dient als Vorbereitung zum argumentativen Schreiben und kann in einer münd-
(Khizr Khan) tract nem Sachbuch) lichen Argumentation münden. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
2 The Hill We Climb (Amanda 131 Poems | Hör-Seh-Verstehen (Rezita- Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
Gorman) Viewing | tion)
Statistics | Leseverstehen (Lyrik)
1 The U.S. of Us (Richard 131 Listening Hörverstehen (Song, Lyrik) Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
Blanco)
2 21st century skills 133 Visuals | An Gesprächen teilnehmen In der Diskussion (Task 2) wenden die SuS wo möglich den Funktionswortschatz aus
Intercultural competence Cartoon | Leseverstehen (Bild) Abi skills an.
Listening Hörverstehen Hinweis: Nach dieser Einheit kann sich der 2. Teil des Abi Skills anschließen.
Texts B
A nation of differences
2 The US is split into more than 135 Visuals | Leseverstehen (Karte, Recherchieren die SuS die Information zu Deutschland (Task 3b), sprachmitteln sie
a dozen ‘belts’ Article Sachtext) diese ins Englische. Um Zeit zu sparen, gibt die Lehrkraft ggf. geeignete Webseiten
Internetrecherche vor.
(Sprachmittlung)
1 Better schools won’t fix Amer- 136 Article | Leseverstehen (Cartoon, Task 6b) übt die Erstellung von Stoffsammlungen (argumentative essay).
ica Cartoon Sachtext)
2 Effects of different schooling – 137 Novel ex- Leseverstehen (Romanauszug) Auch in der kreativen Schreibaufgabe können die SuS angehalten werden, ihre Vor-
The Hate U Give (Angie tract Schreiben/Sprechen (gestalten- kenntnisse zum argumentativen Schreiben/Sprechen anzuwenden (persuasive spea-
Thomas) des Interpretieren) king/writing).
Advanced texts
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2 Effects of post-industrial dis- 138 Play extract Leseverstehen (Dramenauszug) Die anspruchsvolle Task 4 sollte im Unterricht vorentlastet werden.
tress – Sweat (Lynn Nottage) Schreiben (argumentative es-
say)
2 When GoFundMe gets ugly 139 Article | Leseverstehen (Sachtext) Die SuS vertiefen ihre Kenntnisse zum argumentativen Sprechen und Schreiben in
Listening Wortschatzarbeit (Adjektive) weiteren Kontexten. Die Aufgaben werden je nach Leistungsstärke und Lernfortschritt
Zusammenhängend sprechen des Kurses vertieft oder verkürzt.
und an Gesprächen teilnehmen
(argumentieren)
Schreiben (argumentative es-
say/persuasive writing)
1-2 Como Tú / Like You / Like Me 141 Poems | Leseverstehen (Lyrik) Aus Zeitgründen können Hintergründe zum US Census von der Lehrkraft zur Verfü-
(Richard Blanco) Listening Hörverstehen (Lyrik, Sachtext) gung gestellt werden. Die Gedichte können auch arbeitsteilig bearbeitet werden, der
Internetrecherche Zugang über den Lese- oder Hörtext dient der Differenzierung. Bezugnahme zum
Schwerpunktthema möglich.
American Arithmetic (Natalie 141 Poems |
Diaz) Listening
Texts C
Interpretations of liberty
1 The power of words 142 Listening Hörverstehen Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
Internetrecherche
1-2 Old laws, new dangers 142 Article Leseverstehen (Sachtext) Je nach Zeitbudget kann die Internetrecherche mit Kurzpräsentationen verbunden oder
Internetrecherche aber in eine Bearbeitung von Task 4 in Partnerarbeit und einem abschließenden Aus-
tausch im Plenum münden.
2 Sind Namen Schall und Rauch? 143 Mediation | Leseverstehen (Sachtext) Task 5 kann als vorentlastende Hausaufgabe aufgegeben werden.
– What’s in a name? Article Sprachmittlung
An Gesprächen teilnehmen
(Debatte)
Advanced texts
2 The perils of ‘with us or 144 Article Leseverstehen (Sachtext) Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
against us’ Zusammenhängend sprechen
Schreiben (introductions)
0-1 Topic task 145 Schreiben (argumentative es- Die Topic task greift auf die in Topic 2 bearbeiteten Inhalte zurück (persönliche Zu-
Writing a scholarship essay say) kunftspläne, Studienwünsche). Die Bearbeitung erfolgt zuhause.
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2021 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 18Stoffverteilungsplan für das Fach Englisch Oberstufe auf Grundlage des Kernlehrplans für die Sekundarstufe II Gymnasium in Baden-Württemberg (Leistungsfach)
Green Line Oberstufe Baden-Württemberg (Ausgabe ab 2021) ISBN: 978-3-12-550003-7
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3 Wo- 15 Pflichtlektüre im Schwerpunkt- Passende Materialien zum Schwerpunktthema Abitur 2022/23:
chen thema Abitur 2022/2023: Gran - Schwerpunktthema Abitur Baden-Württemberg: The ambiguity of belonging
Torino, Clint Eastwood (2008) Arbeitsheft | Klassen 11/12 (G8), Klassen 12/13 (G9)
ISBN: 978-3-12-601109-9
- Green Line Oberstufe Schwerpunktthema Abitur Baden-Württemberg: The ambi-
guity of belonging
Heft für Lehrende mit CD-ROM
Klassen 11/12 (G8), Klassen 12/13 (G9)
ISBN: 978-3-12-601110-5
Qualifikationsphase 2, 1. Halbjahr
Themenblock V: Ecology, human rights, development – modern day challenges at home and abroad (Topic 11: Ecological challenges //
Topic 8: India)
Thematische Schwerpunkte: sustainable development, environmental protection, personal responsibility, biodiversity, India’s present and past
(history and society)
Kompetenzschwerpunkte: Umgang mit literarischen Texten (Abi Skills), kreatives Schreiben, Sprechen (monologisch und dialogisch)
Vorschlag zur Leistungsmessung: Leseverstehen (literarischer Text) und Textanalyse (literarischer Text).
11 Ecological challenges
Wo. Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen/ Fertigkeiten Kommentare / Hinweise zum Kompetenzaufbau
2-3 2-3 Introduction 216 Visuals Wortschatzarbeit (sustainabi- Wie in den vorangegangenen Topics beginnen die SuS bereits mit der Introduction mit
Wo- Sustainable Development lity) der Arbeit am Wortfeld (hier: sustainability, environmental issues), die sie kontinuier-
chen Goals Schreiben (comment) lich im Laufe der Einheit fortsetzen. Die in Task 4 vorgegebene Topic-begleitende In-
Internetrecherche ternetrecherche kann die Auffrischung der in Q1 erarbeiteten Kriterien einer Kurzprä-
sentation unterstützen. Die Präsentationen runden das Topic ab. Die angegebenen
Stunden beinhalten diese Präsentationen bereits.
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2021 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 19Stoffverteilungsplan für das Fach Englisch Oberstufe auf Grundlage des Kernlehrplans für die Sekundarstufe II Gymnasium in Baden-Württemberg (Leistungsfach)
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1 Spot on facts 217 Informative Leseverstehen (Sachtexte, Die Wortschatzarbeit aus der Introduction wird fortgeführt. Beide Seiten können in ei-
Thriving or surviving? texts | Visu- Bild) ner Doppelstunde bearbeitet werden (die Stundenangaben zur Introduction beinhalten
als Wortschatzarbeit (sustainabi- die Präsentationszeiten, s.o.).
lity, Klimawandel)
Texts A
Ecology, economy and inequality
2 The hidden environmental cost 218 Visuals | Wortschatzarbeit (online shop- Im Ausblick auf die zweite Leistungsmessung in diesem Halbjahr verfassen die SuS
of your online shopping Article ping) eine erste kreative Schreibaufgabe auf Basis eines Bildes (interior monologue). Krite-
Leseverstehen (Sachtext, Bild) rien für einen gelungenen Text bilden die Grundlage, um den Eindruck der Beliebig-
Schreiben (interior monologue, keit zu vermeiden (z.B. context, register/style, tone, etc.)
video message)
1-2 The global waste crisis 219 Informative Hör-Seh-Verstehen/Lesever- Je nach Zeitbudget können die Internetrecherche und Präsentationsvorbereitung als
text | View- stehen (Reportage, Sachtext) Topic-begleitende Aufgabe aufgegebenen werden.
ing Internetrecherche
Zusammenhängend sprechen
Schreiben (review)
Advanced texts A
1 Our responsibility to protect 220 Cartoon | Leseverstehen (Cartoon, Karte) Das Material auf dieser Seite eignet sich zur Durchführung einer Übung Kommunika-
the environment Visuals Wortschatzarbeit (working tionsprüfung.
with visuals)
An Gesprächen teilnehmen
1-2 Blowing sand or meadows? 221 Novel ex- Leseverstehen (Romanaus- Der kurze Romanauszug eignet sich dazu, mit dem Kurs die Schwierigkeiten des Lese-
(Aldous Huxley) tract zug) verstehens bei literarischen Texten (im Vergleich zu Sachtexten) zu thematisieren
Schreiben (essay) (Klausurvorbereitung).
Texts B
Finding workable solutions
1 Biodiversity – protecting wild- 222 Listening Hörverstehen (Interview) Das Interview kann in eine Stunde zu aktuellen Naturkatastrophen integriert werden
life in Australia Schreiben (essay) (z.B. wildfires in California or Southern Europe / flooding in Asia or Germany, etc.)
(Prof. Chris Dickman) Die Schreibaufgabe eignet sich zur häuslichen Nachbereitung.
1-2 Energy – different opinions on 222 Viewing | Leseverstehen (Sachtext, Sta- Die speaking Task (6b) kann je nach Zeitbudget zur Vorbereitung der Kommunikation-
the energy mix Statistics tistik) sprüfung in Kleingruppen mit Partner- oder Gruppenfeedback genutzt werden.
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Hör-Seh-Verstehen (Repor-
tage)
Zusammenhängend sprechen
1 Financial incentives – carbon 223 Visuals | Leseverstehen (infographic) Die SuS expandieren ihren zu Beginn des Topics begonnenen Wortspeicher.
pricing Listening Wortschatzarbeit (carbon pri-
cing)
Hörverstehen (Interview)
Advanced texts B
2 Working together to save the 224 Novel ex- Leseverstehen (Romanaus- Die Doppelstunde zum Romanauszug vertieft bewusst die Fertigkeiten der SuS im
planet tract | Visu- zug) Umgang mit literarischen Texten (Klausurvorbereitung). Bezugnahme zum Schwer-
(Barbara Kingsolver) als Schreiben (gestaltendes Inter- punktthema möglich.
pretieren: letter)
Zusammenhängend sprechen
8 India
Wo. Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen/ Fertigkeiten Kommentare / Hinweise zum Kompetenzaufbau
3-4 2 Introduction 154 Quotes | Leseverstehen (literarische Am Beispiel von Romananfängen werden die SuS für den Umgang mit literarischen
Wo- India’s stories Visuals | Texte, Bilder, Karte) Texten sensibilisiert. Dabei steht das einzelne Wort im Mittelpunkt, so dass close-rea-
chen Viewing Hör-Seh-Verstehen (Repor- ding-tasks im weiteren Verlauf der Topic wie auch bei der Pflichtlektüre für das Abitur
tage) vorentlastet werden. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
Schreiben (kreative Aufgabe)
2 Spot on facts 156 Informative Leseverstehen (Sachtexte, Sta- Die Internetrecherche wie auch die Wortschatzarbeit begleiten die weitere Arbeit am
India – an overview texts | Visu- tistik) Topic. Bezugnahme zum Schwerpunktthema möglich.
als | Statis- Wortschatzarbeit (India: geo-
tics graphy, history)
Internetrecherche
3-4 Abi skills 158 Novel ex- Leseverstehen (literarische Die Abi skills-Einheit bereitet intensiv auf die folgende Klausur vor und entlastet zu-
tracts Texte) dem den Umgang mit der Pflichtlektüre im Schwerpunktthema. Durch die Vorweg-
nahme literaturwissenschaftlicher Aspekte kann bei der Behandlung der Pflichtlektüre
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