Konzept "Lernen auf Distanz" - Sekundarschule Vreden
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Konzept „Lernen auf Distanz“
Stand: 11.01.2021
Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
Inhalt Seite
1 Einleitung 2
2 Rechtliche Grundlagen 4
3 Organisation 6
3.1 Rahmenbedingungen und Ausgangslage 6
3.2 Szenarien des Distanzlernens 7
3.3 Kommunikation 9
3.4 Leistungsbewertung/ Lernerfolgskontrolle 9
4 Pädagogische und didaktische Grundsätze 10
4.1 Grundsätze 10
4.2.1 Blended Learning und Flipped Classroom als Unterrichtskonzepte 11
4.2.2 Lernplan- und Projektarbeit 11
4.2.3 Digitale Lehr- und Lernressourcen 12
4.2.4 Fachliche Besonderheiten 12
4.2.4.1 Deutsch 12
4.2.4.2 Englisch 15
4.2.4.3 Mathe 17
4.2.4.4 Niederländisch 18
4.2.4.5 Französisch 22
4.2.4.6 Sozialkunde 23
4.2.4.7 Darstellen und Gestalten 25
4.2.4.8 Naturwissenschaften 28
4.2.4.9 Gesellschaftslehre 30
4.2.4.10 Wirtschaft 44
4.2.4.11 Religion 45
4.2.4.12 Kunst 46
4.2.4.13 Musik 48
4.2.4.14 Technik 50
4.2.4.15 Hauswirtschaft 52
4.2.4.16 Sport 54
5 Sonderpädagogische Förderung 55
6 Fortbildungsplanung 56
7 Entwicklungsziele / Brainstorming 57
8 Anhang 1
1
Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
1 Einleitung
Aufgrund der sich schnell wechselnden Bedingungen in Schule durch die Covid 19 Pandemie kann der
Unterricht im Schuljahr 2020/2021 nicht exakt vorhersehbar durchgeführt werden, soll aber
bestenfalls solange es möglich ist, im Präsenzunterricht stattfinden.
Im Falle einer Einschränkung des Präsenzunterrichts durch akute Auswirkungen der Pandemie, werden
besondere Formen von Distanzunterricht nötig sein. Grundsätzlich gelten dabei die Formen des
Präsenzunterrichts und des Distanzunterrichts als gleichwertig.
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung (MSB) hat eine Handreichung zum Konzept des
Distanzunterrichts herausgegeben, an der sich dieses Konzept der Sekundarschule Vreden maßgeblich
orientiert.
Vorerst wird die schuleigene Ausgangslage als Basis für alle weiteren Überlegungen definiert. Die
Personalsituation ist an der Sekundarschule Vreden durch das Pandemie-Geschehen wenig
beeinträchtigt. Das junge Durchschnittsalter des Kollegiums trägt dazu bei, dass kaum Kolleginnen und
Kollegen aufgrund einer Risikoeinschätzung dem Präsenzunterricht fernbleiben müssen. Aktuell sind
zwei Kolleginnen schwanger und werden aufgrund der neuen Verfügung zur Gefährdungsbeurteilung
von Schwangeren (vom 05.11.2020)1 nicht mehr im Präsenzunterricht eingesetzt. Eine Umgestaltung
der Arbeitsbedingungen wurde vorgenommen, sodass die beiden Lehrkräfte weiterhin beschäftigt
werden können. Ähnliches gilt für die Personalsituation in allen weiteren Bereichen des schulischen
Lebens (Sonderpädagogen 2 , Sozialpädagogen, Schulbegleiter, multiprofessionelles Team) – aktuell
sind kaum Beeinträchtigungen zu verzeichnen.
Im Rahmen der technischen Ressourcen ist in unserer Schule jeder Klassenraum mit einem Laptop,
einer Dokumentenkamera und einem Beamer ausgestattet. In einigen Klassenräumen wurden im Jahr
2020 bereits Apple TVs installiert. Alle Räume verfügen über zuverlässiges W-Lan. Es sind zwei
Computerräume vorhanden, die jeweils mit ausreichend PCs für eine Klasse ausgestattet sind. Den
Lehrerinnen und Lehrern stehen unterschiedliche Lehrerarbeitsräume mit Computerarbeitsplätzen
und Druckern zur Verfügung. Die Kopierer verfügen über eine Scanner-Funktion. Zeitnah sollen alle
Lehrkräfte mit einem Endgerät ausgestattet werden. Ein Teil der Endgeräte wurde bereits vom
Schulträger bestellt, auf die Lieferung wartet man noch. Es ist nicht absehbar, wann die Geräte
eintreffen werden. Während des ersten Lockdowns im Jahr 2020 sind alle Lehrkräfte vom Schulträger
mit einer dienstlichen E-Mail-Adresse ausgestattet worden. Außerdem hat man sich seitens der Stadt
dazu entschieden, in Vreden mit dem Anwendungstool MNSpro Cloud zu arbeiten. Mitte des Jahres
2020 wurde diese Cloud der Sekundarschule zur Verfügung gestellt. Dazu wurde im Kollegium eine
Arbeitsgruppe gebildet, die sich mit der Einführung, Etablierung und Nutzung der Cloud im Unterricht
(Digi-Stunden) und über den Unterricht hinaus (für das Distanzlernen) beschäftigt. Alle Kollegen haben
verpflichtend am Ende der Sommerferien in der Präsenzwoche an einer schulinternen Fortbildung zur
MNSpro Cloud teilgenommen und wurden diesbezüglich geschult. Die Sekundarschule verfügt über
ein Medienkonzept, das jährlich evaluiert und aktualisiert wird.
Im Jahr 2020 wurden viele unterschiedliche Schulungen und Fortbildungen aus dem Bereich
„Digitalisierung“ besucht. Dort erworbenes Wissen und vorhandene Kompetenzen wurden durch
Formate des kollegialen Austausches auch anderen Lehrkräften zugänglich gemacht.
Neben der Ausgangslage der Schule wird im Folgenden die Ausgangssituation der häuslichen
Lernumgebung erläutert. Die Erfahrungen der letzten Monate haben gezeigt, dass nicht davon
ausgegangen werden kann, dass jede Schülerin und jeder Schüler zuhause über ein eigenes Endgerät
und einen zuverlässigen Internetanschluss verfügt. Nach Ankündigung der Regierung, dass bedürftige
1
https://www.bezreg-muenster.de/de/im_fokus/uebergreifende_themen/coronavirus/coronavirusschule/
_ablage /dokumente/GB-Mutterschutz_Coronahinweise.pdf
2
Im Folgenden Konzept wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur die männliche Form verwendet.
Weibliche und diverse Geschlechteridentitäten sollen sich aber gleichermaßen angesprochen fühlen.
2
Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
Familien über die Schulen leihweise mit Endgeräten ausgestattet werden, hat der Schulträger einige
Endgeräte bestellt, die allerdings noch nicht geliefert wurden. Seitens der Schule wurde eine Umfrage
durchgeführt, um den Bedarf zu ermitteln. Dabei hat sich ergeben, dass ungefähr 100 Endgeräte
benötigt werden würden. Ein so hohes Kontingent ist dafür jedoch beim Schulträger nicht vorgesehen,
sodass bei Lieferung der Endgeräte von der Schule entschieden werden muss, wer ein Endgerät
geliehen bekommen wird.
Um die Schüler im Umgang mit Endgeräten und der MNS Pro Cloud zu schulen, hat die Sekundarschule
Vreden seit dem Schuljahr 2020/2021 eine sogenannte Digitalisierungsstunde (Digi-Stunde) im
Stundenplan jeder Klasse (Jahrgang 5-10) etabliert. Feste Inhalte für diese Stunde wurden
jahrgangsübergreifend von einer Arbeitsgemeinschaft fixiert und erarbeitet. Die Erfahrungen der
letzten Monate zeigen, dass viele Schüler mittlerweile schon gut mit der Cloud umgehen können. Ein
reiner digitaler Distanzunterricht über die Cloud (Videokonferenzen, Material hochladen, abrufen,
einreichen) ist allerdings noch nicht in allen Jahrgangsstufen möglich, was unter anderem auch an der
familiären Ausstattung (Endgeräte, Internetzugang) und der häuslichen Lernumgebung liegt.
3
Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
2 Rechtliche Grundlagen3
Für das Schuljahr 2020/21 werden die rechtlichen Grundlagen durch die „Zweite Verordnung zur
befristeten Änderung der Ausbildungs- und Prüfungsordnungen gemäß § 52 SchulG“ ergänzt. Diese
Verordnung soll den Distanzunterricht als Ergänzung zum Präsenzunterricht in der herkömmlichen
Form rechtlich verankern.
Damit soll für das Schuljahr 2020/21 die rechtliche Grundlage dafür geschaffen werden, den
Distanzunterricht – sowohl in analoger als auch in digitaler Form – als eine dem Präsenzunterricht
gleichwertige Unterrichtsform zu definieren.
Beim Distanzunterricht handelt es sich weiterhin um von der Schule veranlasstes und von den Lehrern
begleitetes Lernen auf der Grundlage der geltenden Unterrichtsvorgaben (Richtlinien und Lehrpläne).
Der Distanzunterricht beruht auf einem pädagogischen und organisatorischen Plan. Für den
Distanzunterricht gelten die Unterrichtsvorgaben des Ministeriums und die schuleigenen
Unterrichtsvorgaben gemäß § 29 des Schulgesetzes NRW. Die Schulleitung richtet im Bedarfsfall den
Distanzunterricht im Rahmen der Unterrichtsverteilung ein und informiert die zuständige Schulaufsicht
und die Schulkonferenz darüber.
Die Schüler sind zur Teilnahme am Distanzunterricht im gleichen Maße wie beim Präsenzunterricht
verpflichtet. Es gelten somit die allgemeinen Bestimmungen zur Schulpflicht und zur Teilnahmepflicht.
Die beteiligten Lehrkräfte gewährleisten die Organisation des Distanzunterrichts und die regelmäßige
pädagogisch-didaktische Begleitung ihrer Schü ler.
Ein regelmäßiger Schulbesuch ist darüber hinaus eine wichtige Voraussetzung fü r die Erfü llung des
Bildungs- und Erziehungsauftrags von Schule sowie die psychosoziale Entwicklung der Schü ler.
Fü r Schü ler mit relevanten Vorerkrankungen finden die Bestimmungen ü ber Erkrankungen (§ 43
Absatz 2 Schulgesetz NRW) mit folgender Maßgabe Anwendung. Die Eltern entscheiden, ob fü r ihr Kind
eine gesundheitliche Gefährdung durch den Schulbesuch entstehen könnte – die Rücksprache mit
einem Arzt wird angeraten.
In diesem Fall benachrichtigen die Eltern unverzüglich die Schule und teilen dies schriftlich mit. Bei
begründeten Zweifeln (z. B. bei besonders häufigem, mit Krankheit begründetem Fehlen oder einer
außergewöhnlichen Dauer der Erkrankung) kann die Schule von den Eltern ein ärztliches Attest
verlangen und in besonderen Fällen ein amtsärztliches Gutachten einholen. Besuchen die Schü lerin
oder der Schü ler die Schule voraussichtlich oder tatsächlich länger als sechs Wochen nicht, soll die
Schule ein ärztliches Attest verlangen und in besonderen Fällen ein amtsärztliches Gutachten einholen.
Fü r diese Schü ler entfällt lediglich die Verpflichtung zur Teilnahme am Präsenzunterricht. Sie sind
weiterhin dazu verpflichtet, daran mitzuarbeiten, dass die Aufgabe der Schule erfü llt und das
Bildungsziel erreicht werden kann. Hierzu gehört auch der Distanzunterricht. Die Verpflichtung zur
Teilnahme an Prüfungen bleibt bestehen.
Grundsätzlich sind die Schulen zur Einhaltung der Infektionshygiene verpflichtet. Während der COVID-
19-Pandemie sind hierzu spezifische Regelungen ergangen. Fü r die Schulen ist neben der Verordnung
zum Schutz vor Neuinfizierungen mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 im Bereich der
Betreuungsinfrastruktur (Coronabetreuungsverordnung – CoronaBetrVO) insbesondere auch die
3
MSB (2020): Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht.
4
Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
Verordnung zum Schutz vor Neuinfizierungen mit dem Coronavirus SARS- CoV-2
(Coronaschutzverordnung – CoronaSchVO) in der jeweils aktuellen Fassung maßgeblich.
Im Rahmen der pädagogischen Arbeit in der Schule soll auch der kritische und verantwortungsvolle
Umgang mit digitalen Medien thematisiert werden. Der Medienkompetenzrahmen NRW bietet hier
eine Grundlage.
Der Unterricht in Präsenz und der Unterricht in Distanz finden auf Grundlage und in Übereinstimmung
mit den geltenden Kernlehrplänen statt. Die darin beschriebenen Kompetenzerwartungen und
verbindlichen Anforderungen bleiben auch fü r den Unterricht in Distanz verbindlich.
Die gesetzlichen Vorgaben zur Leistungsüberprüfung und zur Leistungsbewertung gelten auch für die
im Distanzunterricht erbrachten Leistungen (in der Regel in der Bewertung der sonstigen Leistungen).
5
Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
3 Organisation
3.1 Rahmenbedingungen und Ausgangslage
Um im Rahmen eines eventuellen Distanzlernens die nötigen Digitalkompetenzen hinsichtlich der
Kommunikation, des Dateimanagements und der Anwendung von Programmen zu beherrschen,
haben alle SuS im 1. Halbjahr dieses Schuljahres eine Stunde Digi-Unterricht. Dieser beinhaltet in erster
Linie den Umgang mit der MNSpro Cloud mit ihren vielfältigen Funktionen, um die nötigen
Medienkompetenzen zu vermitteln und um auf das Distanzlernen vorbereitet zu sein (vgl. Anlage
Hinweise Arbeit mit der Cloud).
Damit alle Schüler unabhängig vom Vorhandensein eines Internetanschlusses oder eines Endgerätes
beziehungsweise einer ausreichenden häuslichen Internetverbindung am Distanzlernen teilnehmen
können, werden für den Fall eines möglichen Lockdowns nach den Sommerferien 2020 Arbeitsplätze
in der Schule zur Verfügung gestellt. Innerhalb der ersten beiden Schulwochen des Schuljahres
2020/2021 wurde ein erster Bedarf evaluiert, um eine ausreichende Anzahl an Arbeitsplätzen zu
schaffen. Darüber hinaus wurde anhand dieser Umfrage erhoben, in welcher Form die Schüler zuhause
auf ein elektronisches Endgerät zurückgreifen können und in welchen Fällen Leihgeräte ausgegeben
werden müssen. Diese können, sobald sie geliefert und eingerichtet sind, im Bedarfsfall mit einem
Leihvertrag entliehen werden. Die Klassenlehrer koordinieren in erster Linie die Versorgung mit
schulischen Arbeitsplätzen und Leihgeräten und vermitteln zwischen Schulleitung, Eltern und Schülern.
Technische Ausstattung und digitale Lernmittel/ Anwendungstools
Die Technische Ausstattung der Schule weist für die Umsetzung verschiedener Maßnahmen folgende
technische Voraussetzungen auf:
• Drei iPad-Koffer
• Leihgeräte für SuS (... iPads)
• Zwei PC Räume (je 28 PCs) sowie die LWS (12 PCs)
• WLAN Netz im gesamten Gebäude
• Laptop, Beamer und Dokukamera in jedem Klassenraum
• Externe Kameras und Mikrofone
• Apple TVs in vielen Räumen
• Study Hall mit WLAN-Zugang
Personalsituation
Zurzeit sind coronabedingt (mit Ausnahme der schwangeren Kolleginnen) alle Kollegen in der Schule
und können uneingeschränkt vor Ort unterrichten. Sollten sich Kollegen in Quarantäne befinden oder
aus gesundheitlichen Gründen nicht im Präsenzunterricht eingesetzt werden können, so wird nach
den folgenden Szenarien weiterverfahren.
6Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
3.2 Szenarien des Distanzlernens
1. Ein Schüler ist auf Distanz
Der Schüler kann sich nach Absprache mit der Lehrkraft per Videokonferenz in den Unterricht oder in
einzelne Unterrichtsphasen (Plenumsphasen) zuschalten. Dabei ist lediglich die Lehrkraft zu sehen und
zu hören, ggf. ist das Tafelbild erkennbar (Teilen des Bildschirms). Die Lehrkraft gibt Antworten und
Fragen aus dem Plenum durch Wiederholen an die Schülerin oder den Schüler weiter (“Lehrerecho”).
Die Organisation zwischen Elternhaus und Schule hinsichtlich der Unterrichtsgestaltung übernimmt
der jeweilige Klassenlehrer.
Aufgaben, Arbeitsblätter und weitere Unterrichtsmaterialien werden ü ber die MNSpro Cloud
bereitgestellt. Es ist außerdem mö glich, dass sich der Schü ler ü ber eine Videokonferenz an Partner-
oder Gruppenarbeitsphasen beteiligt.
Die betroffenen Schüler sind allerdings verpflichtet, die Unterrichtsinhalte unter Zuhilfenahme der
digitalen Angebote zuhause selbstständig zu bearbeiten, um dem Leistungstand der Lerngruppe zu
entsprechen.
2. Eine Klasse/Lerngruppe ist auf Distanz
Der Unterricht findet für die gesamte Klasse im Distanzunterricht statt, wie beim Szenario mit einem
Schüler beschrieben. Der Lehrer bereitet die Stunden digital vor und die Schüler arbeiten anhand von
Wochenplänen, Lernvideos etc. zuhause.
3. Eine Lehrkraft ist auf Distanz
Grundsätzlich ist zunächst die eigentliche Lehrkraft zuhause verantwortlich für den Unterricht. Der
Unterricht findet fü r die gesamte Klasse im Klassenraum statt, indem sich die Lehrkraft von zu Hause
aus per Videokonferenz in den Klassenraum schaltet, Unterrichtsphasen organisiert und
Arbeitsmaterial erstellt. Eine Aufsicht sorgt je nach Altersgruppe der Schü ler fü r deren Beaufsichtigung
und Unterstützung. Es besteht dabei die Möglichkeit, dass sich die Lehrkräfte untereinander zwecks
Unterrichtsgestaltung und Durchführung absprechen und die Lehrkraft vor Ort den Unterricht hält.
Korrekturen und die Erstellung von Arbeitsmaterial etc. sind dabei auch von zuhause aus möglich und
vorgesehen.
7Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
4. Die gesamte Schule ist (zeitweise) auf Distanz
Für diesen Fall gibt es an der Sekundarschule das folgende organisatorische Rahmenkonzept, das sich
an den Vorgaben der Landesregierung orientiert:
5. Weitere Lösungen
Planung A1: Hybridlösung aus Präsenz- und Distanzunterricht (halbierte Klassen, versetzte
Mittagspausen)
• Alle Unterrichtsfächer werden nach Plan unterrichtet
• Für Schüler Zuhause: Wochenplan/ Arbeitsplan mit Hausaufgaben (z.B. Lernzeitaufgaben) im
zeitlichen Umfang des Stundenplans
• Wechseloption: jeden 2. Schultag (Mo / Mi / Fr / Di / Do) – durch einen Wechsel an jedem
2. Schultag, sind die schwächeren und weniger strukturierten Lernenden besser zu erreichen
Voraussetzung:
• Alle Lehrer sind in der Lage das Distanzlernen mit Hilfe von MNSpro Cloud sinnvoll mit dem
Präsenzunterricht zu verknüpfen
• Alle Schüler verfügen über die digitale Ausstattung, ggf. Leihgeräte oder Study Hall
o Wie buchen SuS die Geräte? —> E-Mail an einen Administrator oder Klassenlehrer
Weitere Optionen
• Reduzierung der Unterrichtszeit auf den Halbtag
• Weitere Reduzierung der Präsenzzeiten und zeitliche Erhöhung des Lernens auf Distanz
• WP- Unterricht und klassenübergreifenden Unterricht einschränken
Planung A2: vollständiger Distanzunterricht im Lockdown
• Der zeitliche Umfang für den Distanzunterricht und die Bearbeitung von Aufgaben orientiert
sich am Stundenplan
8Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
• Das Unterrichtsmaterial wird den Schülern online zur entsprechenden Stunde zur Verfügung
gestellt
• Geregelte Sprech-/Chatzeiten mit den entsprechenden Fachkollegen/Klassenlehrer
• Druckaufträge können ggf. in der Schule abgeholt werden (muss angemeldet werden),
Lehrkräfte verzichten möglichst darauf, dass Arbeitsmaterial ausgedruckt werden muss
Voraussetzung:
• Alle Lehrkräfte sind in der Lage das Distanzlernen mit Hilfe von MNSpro Cloud umzusetzen
• Alle Schüler verfügen über die digitale Ausstattung, ggf. Leihgeräte oder Study Hall
o Wie buchen SuS die Geräte? —> E-Mail an einen Administrator oder Klassenlehrer
• Bücher und Arbeitsmaterial sind zuhause verfügbar
3.3 Kommunikation
Die Schüler sowie Eltern können auf folgenden Wegen Kontakt mit den Lehrkräften aufnehmen:
• Dienstmail / Chat/ Telefonate/ „Teams“-Sitzungen
• Dabei sollten „Teams“-Sitzungen, die ausschließlich der Stärkung von Sozialkontakten („Wie
geht es euch?“) dienen, und keinen fachunterrichtlichen Bezug aufweisen, den
Klassenleitungen und Lehrkräften vorbehalten bleiben.
• Damit Videokonferenzen nicht gestört werden, sollen alle Schü ler mit eigenen Kopfhörern
arbeiten. Auch wurden Regeln vereinbart, die fü r die Durchführung der Videokonferenzen
verbindlich sind (vgl. Anhang Regeln für Videokonferenzen).
3.4 Leistungsbewertung/ Lernerfolgskontrolle4
Schriftliche Leistungen im Unterricht in allen Schulformen
Klassenarbeiten und Prüfungen finden in der Regel im Präsenzunterricht statt. Auch Schüler mit
coronarelevanten Vorerkrankungen sind verpflichtet, an den schriftlichen Leistungsüberprüfungen
unter Wahrung der Hygienevorschriften teilzunehmen (s. Verordnung).
Folgende bestehende Regelungen (APO-SI) können auch im Distanzunterricht der Sek I Anwendung
finden:
• Ersetzen einer Klassenarbeit pro Schuljahr durch eine andere, in der Regel schriftliche, in
Ausnahmefällen auch gleichwertige nicht schriftliche Leistungsüberprüfung
• Ersetzen einer Klassenarbeit pro Schuljahr durch eine gleichwertige Form der mündlichen
Leistungsüberprüfung in den modernen Fremdsprachen.
Die Schüler sollen Aufgaben, wenn möglich, allein bewältigen. Die Ansätze zur Lösung dürfen Eltern
geben, aber nicht ganze Aufgaben bearbeiten. Sie sollen sich mit Blick auf die Bewertung eher
zurückhalten. Die Konsequenzen bei Nichtteilnahme oder bei nicht erbrachten Leistungen entspricht
der Note ungenügend.
Mögliche Formen der Leistungsüberprüfung für den Distanzunterricht im Beurteilungsbereich
„Sonstige Leistungen im Unterricht“.
4
MSB (2020): Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht.
9Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
Abbildung 1: Mögliche Formen der Leistungsüberprüfung – MSB (2020)
4 Pädagogische und didaktische Grundsätze
4.1 Grundsätze
1. Die Klassenleitung koordiniert individuell in Absprache mit den Fachkollegen, Schülern und
Eltern den Umfang und die Ausgestaltung des Distanzunterrichts. Die Aufgaben sowie die
Teilnahme am Onlineunterricht können durch die Anzahl der Schüler, durch die technische
Ausstattung und durch fachbezogene Besonderheiten stark variieren.
2. Die Schüler bekommen von ihren Fachlehrern einen digitalen Plan (vgl. Anhang Beispiel
Lernplan und/oder MNSpro Aufgabenmodul). Die geschätzte Bearbeitungszeit wird genauso
angegeben wie die Frist zur Bearbeitung (Transparenz).
3. Die Schüler erhalten von ihren Klassenlehrern einen wöchentlichen Stundenplan, um den
Arbeitstag zu strukturieren.
4. Aufgaben sollen nicht in vollem Umfang der regulären Unterrichtszeit gestellt werden, da
organisatorische, konzentratorische und technische Schwierigkeiten bei den Schülern
berücksichtigt werden müssen (im Falle einer Hybridlösung: der Präsenzunterricht kostet
ebenfalls Wochenzeit).
5. Die Aufgabenformate wechseln zwischen kurzfristigen Übungen und langfristigem
Projektlernen; sie wechseln zwischen Einzelarbeit und kollaborativem Lernen. Sie schöpfen die
Potenziale digitalen Lernens aus (Varianz).
6. Lernmaterialien müssen ein für alle betrachtbares Format haben, z.B. PDF oder JPG, .docx nicht
aber .pages o.ä. Externe Lernmaterialien müssen konkret mit einem Link benannt werden
(Kompatibilität).
7. Abgaben werden über das MNSpro-Aufgabenmodul oder per E-Mail von den Lernenden zu
einem vereinbarten Zeitpunkt eingereicht und von den Lehrern (exemplarisch) korrigiert,
kommentiert oder per Video besprochen. Nicht alle Aufgaben müssen zwangsläufig
eingereicht werden (Überprüfbarkeit).
8. Alle Lehrer sind per E-Mail erreichbar. Die Klassenleitung führt in der Ein-/Ausgangsstunde per
Videokonferenz ein Klassentreffen durch.
9. Schüler, Eltern und Lehrer werden anonym von der Schule zum Distanz- bzw. Hybridunterricht
befragt (per microsoft forms).
10Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
4.2 Unterrichtsplanung/ -gestaltung
4.2.1 Blended Learning und Flipped Classroom als Unterrichtskonzepte
Blended learning
Bei einem planbaren Wechsel von Präsenz- und Distanzunterricht, der sich z.B. bei einer zeitlich
begrenzten Schulschließung oder einem Wechsel anwesender Lerngruppen (vgl. Planung A1) in der
Schule ergibt, kann Blended Learning zum Einsatz kommen.
Es ermöglicht orts- und zeitunabhängiges, selbstständiges und selbstorganisiertes Lernen in
Verknüpfung mit Austausch, Diskussion und Präsentation.
Flipped Classroom
Flipped Classroom ist dabei eine besondere Form des blended learnings, bei der die prototypische
Phasierung des Unterrichts umgedreht wird. Der fachliche Input, der üblicherweise in einer
Präsenzphase erfolgt, findet außerhalb des Klassenraumes statt. Die Präsenzphase wird dann zum
Üben, Anwenden, Vertiefen etc. genutzt.
4.2.2 Lernplan- und Projektarbeit
Zur Förderung der für den Distanzunterricht erforderlichen Selbstständigkeit ist es sinnvoll, wenn die
Lern- und Wochenpläne, die ohnehin an der Sekundarschule in vielen Fächern bestehen, auch
weiterhin bestehen bleiben (vgl. Anhang Beispiellernplan). Durch diese Vorstrukturierung des
Lernweges erhalten die SuS eine verlässliche Orientierung und Klarheit. Die Inhalte der
11Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
Unterrichtsstunden sind dabei ebenso gekennzeichnet, wie die unterschiedlichen Niveaustufen der
differenzierten Aufgaben und die dafür vorgesehene Bearbeitungszeit.
4.2.3 Digitale Lehr- und Lernressourcen
Lehrkräfte können ihre digitalen Lehr- und Lernressourcen in der MNSpro Cloud den SuS zur Verfügung
stellen und diese ebenso im Onlinespeicher wwschool für alle Lehrkräfte freigeben. Diese gemeinsame
Erstellung und Speicherung von Lernmaterialien wird an der Sekundarschule bereits seit langem
angewandt, sodass alle KuK mit dieser Arbeitsweise vertraut sind. Hinsichtlich der vermehrten Nutzung
digitaler Unterrichtselemente geht es dabei nicht nur um die Digitalisierung der analogen Materialien,
sondern vielmehr um das Erstellen von Aufgaben, die das eigenständige, selbstbestimmte, kreative
und kollaborative Lernen anleiten und fördern.
4.2.4 Fachliche Besonderheiten
Aufgaben der Fachkonferenzen: Verständigung über die Grundsätze der Leistungsbewertung und
Anpassung der schulinternen Vorgaben
• Wie können im Distanzlernen Leistungen überprüft und bewertet werden?
• Welche Themen/ Projekte des jeweiligen Schuljahres sind im Distanzlernen überhaupt
durchführbar UND/ODER Wie müssen Themenpläne oder Lernpläne für den Distanzunterricht
verändert werden?
• Wie sieht eine mögliche Unterrichtsplanung aus?
• Sie müssen den Grundsatz der Chancengleichheit wahren (verfügbare technische Ressourcen,
ruhiger Arbeitsplatz)
4.2.4.1 Fach Deutsch
Unterrichtsorganisation
Das Unterrichtsfach Deutsch arbeitet an der Sekundarschule Vreden mit Lernplänen. Dadurch besteht
schon ein System des selbstgesteuerten Lernens mit dem die Schüler vertraut sind und welches sich
mit Anpassungen auf den Distanzunterricht übertragen lässt. Durch die Lernpläne werden die Schüler
dazu angeleitet, die durch Kernlehrplan und schulinternen Lehrplan vorgegeben Inhalte zu erarbeiten
und anschließend vertiefend zu üben, anzuwenden und weiterzuentwickeln. Je nach Unterrichtsinhalt
und Stufe umfassen die Lernpläne eine Bearbeitungszeit von vier bis sechs Wochen. Der
Aufgabenumfang entspricht der Deutschstundenwochenzahl plus die anteiligen Lernzeiten (insgesamt
zwischen 3 ½ - 4 ½ Stunden pro Woche).
Die gesamte Fachschaft ist sowohl für die Erstellung der Unterrichtsmaterialien für den
Distanzunterricht, als auch für die Durchführung des Distanzunterrichts zuständig. Kollegen, die im
Distanzunterricht eingesetzt werden, werden in einem ersten Schritt durch das entsprechende
Jahrgangsteam unterstützt, zusätzlich können auch die Mitglieder der Fachkonferenz unterstützen.
Während des Distanzunterrichts stehen die Schüler mit ihren Lehrkräften in Kontakt. Dazu bieten sich
Telefonate, E-Mails oder die Chat-Funktion über Microsoft Teams an. Denkbar wäre auch eine feste
Sprechstunde als Videokonferenz, in die sich Schüler einwählen können, wenn sie Fragen haben.
Außerdem können verschiedene Hilfestellungen und Differenzierungsangebote über die MNSpro
Cloud zur Verfügung gestellt werden, wie Wortspeicher, Links zu Erklärvideos und Weiteres.
Grundsätze der Leistungsbewertung
Die Schüler sind dazu verpflichtet, die ihnen zur Verfügung gestellten Aufgaben im Distanzunterricht
zu bearbeiten. Sie sind dazu angehalten, die genannten Abgabetermine einzuhalten. Eine nicht
fristgerechte Abgabe kann zu Punktabzug oder der nicht Bewertung führen.
Die Leistungsbewertung erstreckt sich auch auf die im Distanzunterricht vermittelten Kenntnisse,
Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler. Die im Distanzunterricht erbrachten Leistungen werden in
12Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
die Bewertung der sonstigen Leistungen im Unterricht einbezogen. Leistungsbewertungen im
Beurteilungsbereich „Schriftliche Arbeiten“ können ebenfalls auf Inhalte des Distanzunterrichts
aufbauen, sie finden in der Regel aber im Rahmen des Präsenzunterrichts statt. Daneben sind weitere
in den Unterrichtsvorgaben vorgesehene und für den Distanzunterricht geeignete Formen der
Leistungsüberprüfung möglich.
Das Unterrichtsfach Deutsch bezieht die Möglichkeit der APO SI, einmal im Schuljahr pro Fach eine
Klassenarbeit durch eine andere, in der Regel schriftliche, in Ausnahmefällen auch gleichwertige nicht
schriftliche Leistungsüberprüfung zu ersetzen (§ 6 Abs. 8 APO- SI31) schon jetzt in die
Unterrichtsgestaltung der Jgst. 5-8 ein. Ggf. kann diese Möglichkeit vorgezogen werden, d.h. dass die
Unterrichtspartitur dann kurzfristig umgestellt wird, da sich Projektarbeiten für den Distanzunterricht
und die anschließende Bewertung besonders anbieten. Auch eine Erweiterung dieser Möglichkeit auf
die Jgst. 9 und 10 ist denkbar und kann im Jahrgangsteam geplant werden, wobei die Vorbereitung auf
die zentralen Abschlussprüfungen im Auge behalten werden muss.
Konkretisierung für die einzelnen Szenarien
a) eine Lehrkraft ist Zuhause (Quarantäne)
Da durch den Runderlass zum Distanzunterricht vom 20.10.2020 deutlich wird, dass der
Präsenzunterricht sowie Vertretungsunterricht Vorrang vor Distanzunterricht hat, ergibt es
sich, dass die Lehrkraft, die ohne Symptome Zuhause in Quarantäne ist, Zuarbeiten
übernimmt, um die Kollegen, welche die Vertretung übernehmen, zu entlasten. Diese
Zuarbeiten können zum Beispiel die Erstellung und Überarbeitung von Material sein, die
Organisation des Vertretungsunterrichts durch die rechtzeitige Bereitstellung der Materialien
(u.a. auch über die Cloud z.B. als Shared-Dokumente) sowie die Bewertung von einzelnen
Leistungen und Produkten, welche die Vertretungslehrkraft in dieser Klasse abgenommen hat
(z.B. Leistungsüberprüfungen, Projekte, Präsentationen, …).
In diesem Zeitraum kann der geplante Unterrichtsverlauf in dem Fach Deutsch weiterhin ohne
besondere Einschränkungen stattfinden. Dies wird durch die Arbeit mit Lernplänen an der
Sekundarschule Vreden und der etablierten Teamarbeit unterstützt. Es wäre wünschenswert,
wenn Kollegen für die Vertretung eingesetzt werden, die im selben Jahrgang das Fach Deutsch
unterrichten oder zumindest die Fakultas haben, um eine reibungslose Fortführung des
Unterrichts gewährleisten zu können.
b) Ein Schüler ist Zuhause (Quarantäne)
In diesem Zeitraum kann der geplante Unterrichtsverlauf in dem Fach Deutsch weiterhin
stattfinden. Der Schüler bekommt je nach Digitalisierungsstand von der Lehrkraft Material
zugestellt (über Cloud, E-Mail, Post, Abholung durch nicht von der Quarantäne betroffene
Personen). Ebenso denkbar wäre es, dass dieser Schüler digital am Deutschunterricht
teilnimmt, indem man ihn per Videomeeting in den regulären Unterricht zuschaltet. Auch
PA/GA wäre denkbar, durch die Möglichkeit des Shared-Dokuments. Diese Möglichkeiten
müssen individuell für den Schüler geprüft und angewendet werden. Überlegungen sollten den
Jahrgang, das Alter, den Digitalisierungsstand sowie die digitale Ausstattung mit einbeziehen.
Dem Schüler wird je nach Bedarf die Möglichkeit einer festen, digitalen Sprechstunde gegeben.
Der Kontakt über E-Mail oder Telefon ist ebenso gegeben, ggf. werden feste Zeiten für den
telefonischen Kontakt angegeben.
Die Rückmeldung erfolgt prozessbegleitend sowie entwicklungsorientiert und ist von
besonderer Bedeutung. Sie soll sowohl positive Ergebnisse wertschätzen, als auch
Entwicklungsschwerpunkte aufzeigen. Die bearbeiteten Materialien werden
eingesammelt/eingereicht und dann transparent und schriftlich, ggf. mit Bewertungsbogen,
bewertet. Die Bewertung fließt in die sonstige Mitarbeit ein. Auf Unterrichtsinhalte, die im
Distanzunterricht bearbeitet wurden, kann im folgenden Unterricht Bezug genommen werden.
Ggf. bekommt der Schüler nach der Quarantäne eine Lernbürostunde, um Lücken oder
Schwierigkeiten wiederaufzuarbeiten.
13Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
c) eine Klasse ist Zuhause
Die Fachlehrkraft entscheidet in Absprache mit dem Jahrgangsteam, ob an dem
Unterrichtsinhalt weitergearbeitet wird oder ggf. eine Veränderung der Unterrichtspartitur
vorgenommen wird. Die Klasse bekommt Material je nach Digitalisierungsstand von der
Lehrkraft zugestellt (über Cloud, E-Mail, Post, Abholung durch nicht von der Quarantäne
betroffene Personen).
Je nach Bedarf und Digitalisierungsstand gibt es die Möglichkeit einer festen, digitalen
Sprechstunde. Evtl. kann auch eine digitale Deutschstunde abgehalten werden. Denkbar wäre
es hier, die Klasse für einen Videochat in zwei Gruppen aufzuteilen, um das Gelingen des
Meetings zu fördern. Der Kontakt über E-Mail oder Telefon ist ebenso gegeben, ggf. werden
festen Zeiten für den telefonischen Kontakt angegeben.
Je nach Lerngruppe und Thema wird auf die unterschiedlichen Methoden, wie Flipped
Classroom, Lernvideos, kollaboratives Arbeiten in PA/GA, Shared-Dokumente, …
zurückgegriffen. Eine Entscheidung hierüber fällt die Fachlehrkraft, ggf. mit dem
Jahrgangsteam.
Die Rückmeldung erfolgt prozessbegleitend sowie entwicklungsorientiert und ist von
besonderer Bedeutung. Sie soll sowohl positive Ergebnisse wertschätzen als auch
Entwicklungsschwerpunkte aufzeigen. Die bearbeiteten Materialien werden
eingesammelt/eingereicht und dann transparent und schriftlich, ggf. mit Bewertungsbogen,
bewertet. Die Bewertung fließt in die sonstige Mitarbeit ein. Auf Unterrichtsinhalte, die im
Distanzunterricht bearbeitet wurden, kann im folgenden Unterricht Bezug genommen werden.
Im Anschluss an die Quarantäne wird der individuelle Leistungsstand der Klasse durch die
Lehrkraft aufgegriffen und zusammengeführt. Dies kann zur Folge haben, dass einige Schüler
auch das Lernbüro nutzen, sollten sich große Lücken und Schwierigkeiten zeigen.
d) die ganze Schule ist Zuhause
Planung A1 (halbierte Klassen, Wechsel Präsenz-/Distanzunterricht)
Das Jahrgangsteam entscheidet, ob an dem aktuellen Unterrichtsinhalt weitergearbeitet
wird oder ggf. eine Veränderung der Unterrichtspartitur vorgenommen wird. Die Klasse
bekommt je nach Digitalisierungsstand Material von der Lehrkraft zugestellt (über Cloud,
E-Mail, Post, Mitgabe an den Präsenztagen, …).
Der Kontakt über E-Mail oder Telefon ist gegeben, ggf. werden festen Zeiten für den
telefonischen Kontakt angegeben. Wenn die Schüler in der Schule sind, werden Freiräume
für Nachfragen etc. geschaffen.
Die Lernzeiten werden in diesem Szenario nicht mehr in der Schule durchgeführt, sondern
dann durch den jeweiligen Fachunterricht ersetzt. So ist gewährleistet, dass die Schüler
Material für den Distanzunterricht haben und man fachliche Lücken besser schließen
kann. Da es vorkommen kann, dass einige Schüler mehr Lernzeiten bei ihrer
Deutschlehrkraft haben, als die zugesprochene eine, kann in diesen zusätzlichen Stunden
ggf. auch ein Rechtschreib- und Grammatiktraining durchgeführt werden, um auch in
diesem Bereich weiterhin zu fördern. Je nach Stand der Klasse/Gruppe kann natürlich
auch weiter am Material/Thema gearbeitet werden.
Je nach Lerngruppe und Thema wird auf die unterschiedlichen Methoden, wie Flipped
Classroom, Lernvideos, kollaboratives Arbeiten in PA/GA, Shared-Dokumente, …
zurückgegriffen. Eine Entscheidung hierüber fällt die Fachlehrkraft, ggf. mit dem
Jahrgangsteam.
Die Rückmeldung erfolgt prozessbegleitend sowie entwicklungsorientiert und ist von
besonderer Bedeutung. Sie soll sowohl positive Ergebnisse wertschätzen, als auch
Entwicklungsschwerpunkte aufzeigen. Es gibt mehrere Optionen, die individuell
umgesetzt werden können. Eine Option ist es, die bearbeiteten Materialien punktuell
(Schwerpunkte setzen!) einzusammeln und dann transparent und schriftlich, ggf. mit
Bewertungsbogen, zu bewertet. Hier bietet es sich an, die Lernzeitaufgaben zu
verwenden. Eine weitere Möglichkeit wäre es, auf Grundlage der Aufgaben im
14Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
Distanzunterricht eine Leistungsüberprüfung zu schreiben, wenn die Schüler in der Schule
sind. Ebenso denkbar wäre eine Projektarbeit, welche die Schüler während des
Distanzunterrichts zuhause anfertigen. Weitere individuelle Wege sind je nach Lehrkraft
und Klasse möglich.
Die Bewertung fließt in die sonstige Mitarbeit ein. Auf Unterrichtsinhalte, die im
Distanzunterricht bearbeitet wurden, kann im folgenden Unterricht Bezug genommen
werden.
Planung A2 (Lockdown)
Das Jahrgangsteam entscheidet, ob an dem aktuellen Unterrichtsinhalt weitergearbeitet
wird oder ggf. eine Veränderung der Unterrichtspartitur stattfindet. Die Klasse bekommt
je nach Digitalisierungsstand Material von der Lehrkraft zugestellt (über Cloud, E-Mail,
Post, Abholung).
Je nach Bedarf und Digitalisierungsstand gibt es die Möglichkeit einer festen digitalen
Sprechstunde. Evtl. kann auch eine digitale Deutschstunde abgehalten werden. Denkbar
wäre es hier, die Klasse für einen Videochat in zwei Gruppen aufzuteilen, um das Gelingen
des Meetings zu fördern. Der Kontakt über E-Mail oder Telefon ist gegeben, ggf. werden
festen Zeiten für den telefonischen Kontakt angegeben.
Je nach Lerngruppe und Thema wird auf die unterschiedlichen Methoden, wie Lernvideos,
kollaboratives Arbeiten in PA/GA, Shared-Dokumente, … zurückgegriffen. Eine
Entscheidung hierüber fällt die Fachlehrkraft, ggf. mit dem Jahrgangsteam.
Die Rückmeldung erfolgt prozessbegleitend sowie entwicklungsorientiert und ist von
besonderer Bedeutung. Sie soll sowohl positive Ergebnisse wertschätzen als auch
Entwicklungsschwerpunkte aufzeigen. Es gibt mehrere Optionen, die individuell
umgesetzt werden können. Eine Option ist es, die bearbeiteten Materialien punktuell
(Schwerpunkte setzen!) einzusammeln und dann transparent und schriftlich, ggf. mit
Bewertungsbogen, zu bewertet. Hier bietet es sich an, die Lernzeitaufgaben zu
verwenden. Eine weitere Möglichkeit wäre es, auf Grundlage der Aufgaben im
Distanzunterricht eine Leistungsüberprüfung nach dem Lockdown zu schreiben. Ebenso
denkbar wäre eine Projektarbeit, welche die Schüler während des Distanzunterrichts
zuhause anfertigen. Weitere individuelle Wege sind je nach Lehrkraft und Klasse möglich.
Die Bewertung fließt in die sonstige Mitarbeit ein. Auf Unterrichtsinhalte, die im
Distanzunterricht gefordert wurden, kann im folgenden Unterricht Bezug genommen
werden.
4.2.4.2 Fach Englisch
Unterrichtsorganisation und Leistungsbewertung
Szenarien Vorgehensweise
Lehrer in ● Vertretung durch andere (Fach-)Lehrkraft bei Klassenarbeiten/Test
Quarantäne (Fachlehrkraft vorrangig in 5-7)
(ohne
Krankheitsfall) ● Vertretung durch Fachlehrkraft bei mündlichen Prüfungen
● Ggf. Kontrolle der Aufgaben/Klassenarbeiten durch Lehrkraft in Quarantäne
(ohne Krankheitsfall)
Schüler/in in ● wenn möglich Nachschreibtermin (ggf. Erstellung einer Nachschreibarbeit)
Quarantäne
Klasse in ● Ersatzleistung möglich in 5, 6, 8 (in 7, 9, 10 bereits abgedeckt durch
Quarantäne mündliche Präsentation/Prüfung → sofern durchgeführt)
Lockdown – z. B.: Referat (ggf. mit Handout), Aufsatz/Aufgaben zum
15Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
Themenschwerpunkt (Textform angepasst an Lernstand5),
Lernplanaufgaben (ohne Lösungsausgabe vorab), Dialoge verschriftlichen,
Lapbook, Buddy Book; wichtig: klare Abgabefristen, Abgabe über MNSpro
Cloud/E-Mail oder spätere Präsentation nach Rückkehr in der Schule
● Entlastung der LP durch Aufteilung der Korrektur/Kontrolle im Jahrgang
denkbar
halbe Klassen/ ● Klassenarbeiten versetzt schreiben in den beiden Gruppen
Wechsel Präsenz ● Ersatzleistung möglich in 5, 6, 8 (in 7, 9, 10 bereits abgedeckt durch
mündliche Präsentation/Prüfung → sofern durchgeführt): z. B. siehe oben
● mündliche Prüfungen finden trotzdem an einem Prüfungstag statt –
Schüler, die keinen Unterricht haben, kommen nur für ihren Termin
- Lernpläne bleiben erhalten
● Traditional Classroom6: Inputstunden werden in Schule abgehalten.
Lernzeitaufgaben werden zuhause bearbeitet.
● Flipped Classroom7: Inputstunden werden anhand konkreter Aufgaben zuhause
vorbereitet.
● Quarantäne (SuS/Klassen)/Lockdown: SuS erhalten Detailinformationen zu
Inputstunden und bearbeiten Teile des Lernplans oder den gesamten Lernplan
zuhause (Achtung: Modifikation von Aufgaben, die sonst nur in der Schule
bearbeitet werden können, ggf. Hörtext online zur Verfügung stellen)
Unterrichtsplanung
- Traditional Classroom: Wissensvermittlung in der Schule (Inputstunden)
- Flipped Classroom: Schüler eignen sich Wissen zur Unterrichtsvorbereitung zuhause an (z. B.
Erschließung von Texten, Üben der dazugehörigen Vokabeln – Besprechung/weitere
Bearbeitung des Textes anschließend im Unterricht)
- Quarantäne einer Lehrkraft: Vorbereitung des Unterrichts durch Lehrkraft in Quarantäne,
sofern kein Krankheitsfall vorliegt; Durchführung durch Vertretungslehrkraft
- Achtung: Vertretungskräfte tauschen sich aus, wenn FL selbst erkrankt ist
- Quarantäne (SuS/Klassen)/Lockdown: Bearbeitung des gesamten Lernplans / Teile des
Lernplans zuhause - unterstützt durch: Detailinformationen zu Inputstunden; Lernvideos;
Hilfestellungen z. B. durch Lehrpersonen über E-Mail, Videokonferenzen, MNSpro Cloud
(Chatfunktion), Telefon, ggf. weitere Hilfestellungen über MNSpro Cloud bereitstellen (z.B.
Hilfekarten, Merkblätter)
Allgemeine Anregungen/Wünsche der Fachkonferenz
• Digitaler Stundenplan; konkretes Zeitfenster, wann man erreichbar für Rückfragen ist und
nicht nur für den Unterricht (Verfügbarkeit nicht rund um die Uhr)
• Wunsch zu schulinternen Absprachen auch zu Datenschutz der LuL bei Videokonferenzen
• Klare Abgabefristen für SuS
5
Siehe Tabelle Textformate in den Jahrgängen
6
Klassenteilung, Wissensvermittlung in Schule, üben und anwenden zuhause
7
Klassenteilung, Wissensvermittlung zuhause, üben und anwenden in der Schule
16Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
4.2.4.3 Fach Mathematik
Unterrichtsorganisation
Im Fach Mathematik werden Lernpläne erstellt, die sowohl Inputstunden als auch Lernzeitaufgaben
beinhalten. Diese Lernpläne unterstützen die Schüler im Distanzunterricht beim selbstgesteuerten
Lernen.
Die Leistungsüberprüfung und Leistungsbewertung im Bereich der sonstigen Mitarbeit werden unter
Berücksichtigung der Grundsätze der Chancengleichheit vom Fachlehrer in Absprache mit dem
Klassenlehrer gewahrt und sichergestellt (verfügbare technische Ressourcen, ruhiger Arbeitsplatz,
etc.).
Die Fachschaft Mathematik unterscheidet zwischen fünf möglichen Szenarien bei der Bewertung und
Überprüfung von Leistungen der Schüler:
a) Szenario (Schüler in Quarantäne)
Das Material wird dem Schüler je nach Möglichkeit händisch (ausgedruckte Aufgabensammlung)
oder digital (Cloud, E-Mail etc.) zur Verfügung gestellt. Der Schüler arbeitet von zu Hause am
aktuellen Thema mit. Das bearbeitete Material wird dem Lehrer zur Bewertung vorgelegt oder
zugeschickt (je nach Absprache). Die Schüler werden über Teams in den Unterricht zugeschaltet
und können so aktiv am Unterrichtsgeschehen teilnehmen und erstellte Tafelbilder einsehen (L.
legt die Team-Meetings an). Zwischen dem Lehrer und dem Schüler wird der Kontakt durch die
Cloud aufrechterhalten. Sollte der entsprechende Schüler tatsächlich erkrankt sein, wird er von
einer Bewertung für die Dauer seiner Erkrankung befreit.
b) Szenario (Fachlehrer in Quarantäne)
Die Lehrkraft wird über Teams (Cloud) in den Unterricht zugeschaltet und führt die Stunde durch
(bei einem symptomfreien Krankheitsverlauf). Je nach Personallage wird eine Vertretungskraft
eingesetzt, die den Unterricht im Raum beaufsichtigt, während der Fachlehrer den Unterricht über
Teams durchführt. Weiterhin besteht die Möglichkeit eine Vertretungskraft einzusetzen, die
regulär ohne Zuschaltung der Fachlehrer, den Unterricht durchführt. Ausnahmeregelungen gelten
bei Randstunden in den höheren Jahrgangsstufen, da besteht die Möglichkeit die Schüler nach
Hause zu schicken, sodass sie dort vom Fachlehrer online von zu Hause unterrichtet werden. Die
Auswahl zwischen den Möglichkeiten erfolgt situationsabhängig über die Schulleitung. Die
Materialien für die Stunden werden der Vertretungskraft zur Verfügung gestellt und die
Unterrichtsstunde wird zuvor abgesprochen. Die Unterrichtsreihen werden in Absprache mit dem
Jahrgangsteam und dem Fachlehrer in Quarantäne geplant und durchgeführt.
c) Szenario (Klasse in Quarantäne)
Die Materialien werden den Schülern händisch oder digital zur Verfügung gestellt (s. oben). Die
Inputstunden werden in Meetings gehalten. Diese werden zuvor von der Lehrkraft erstellt. Die
Schüler erhalten so auch die Gelegenheit, Verständnisfragen zu stellen. Je nach Thema und Klasse
kann vom Fachlehrer individuell entschieden werden, den Schülern Sprechstunden anzubieten.
Diese dienen der Lösung von individuellen Problemen. Der Fachlehrer geht hier individuell auf die
Lernvoraussetzung der entsprechenden Lerngruppe ein.
d) Szenario (Wechsel zwischen Präsenz- und Distanzunterricht mit halbierten Klassen)
In der Schule finden mit jeder Gruppe die Inputstunden statt. Die Inhalte des Lernplans werden
dann gemeinsam im Präsenzunterricht erarbeitet. Für die Phase des Distanzlernens werden die
Lerngruppen mit Material zur Vertiefung der Inhalte versorgt (Lernzeitaufgaben und ergänzendes
Material). Das Material entspricht dem Umfang der Stunden, die laut Stundenplan für die
Distanzphase vorgesehen sind. Die Schüler bringen ihre Ergebnisse zum nächsten
Präsenzunterricht zur Besprechung mit. Der Kontakt zwischen der Lehrkraft und den Schülern
17Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
erfolgt wie bereits eingeführt über die Cloud. In der Phase des Distanzlernens soll vorzugsweise
der Grundsatz des flipped classrooms genutzt werden.
e) Szenario (Lockdown)
Die Inhalte der Unterrichtspartituren der verschiedenen Jahrgangsstufen werden unterrichtet. Der
Austausch zwischen Lehrperson und Lerngruppe erfolgt persönlich per Mail oder telefonisch. Das
Jahrgangsteam entscheidet auf Basis der thematisierten Inhalte und den individuellen
Lernvoraussetzungen über die Bearbeitung der Lernpläne. Über die Cloud finden Teams-Sitzungen
statt, bei denen die Inputstunden thematisiert werden. Im Distanzlernen bearbeitet die
Lerngruppe entsprechende Aufgaben der Lernzeiten. Weiterhin ist die Erstellung von
Präsentationen, Lerntagebücher und Erklärvideos o.ä. möglich. Für die Einreichung der Aufgaben
werden Fristen, die eingehalten werden müssen, festgelegt. Dies kann auch entsprechend über
die Cloud-Funktion eingestellt oder per Mail gesendet werden. Einheitliche Absprachen im
Jahrgangsteam sind zwingend notwendig.
Für alle Szenarios gilt, dass den Schülern verschiedene Hilfestellungen und Differenzierungsangebote
über die Cloud oder händisch (je nach Möglichkeit der Lerngruppe) zur Verfügung gestellt werden.
Leistungsbewertung
Die im Distanzunterricht erbrachten Leistungen werden in die Bewertung der sonstigen Leistungen im
Unterricht einbezogen. Dies sind zum einen die bearbeiteten Lernzeitaufgaben, die von den Schülern
fristgerecht eingereicht werden müssen und zum anderen die Präsentation von Arbeitsergebnissen
während einer Teams-sitzung.
Leistungsbewertungen im Beurteilungsbereich „Schriftliche Arbeiten“ können ebenfalls auf Inhalte des
Distanzunterrichts aufbauen. Klassenarbeiten und Tests finden ausschließlich im Rahmen des
Präsenzunterrichts statt. Neben den bereits genannten Möglichkeiten müssen für den
Distanzunterricht (Lockdown) andere Formen der Leistungsüberprüfung in Betracht gezogen werden.
Schüler sind dazu verpflichtet, den Lernweg (z.B. den Rechenweg) im Distanzunterricht zu
dokumentieren, da anderweitig eine Überprüfung auf Eigenständigkeit nicht möglich ist.
Formen der Leistungsbewertung
- Erstellen eines Lerntagebuchs angelehnt an den Lernplan:
o bearbeitete Buchaufgaben
o bearbeitete Arbeitsblätter
o selbstgestaltete Merkkästen
- Erstellen einer Präsentation
o Power-Point-Präsentation oder Plakate zu verschiedenen Lerninhalten
o Schaubild oder ein Übersichtsplakat über die Inhalte eines Lernplans mit
Beispielaufgaben
- Testformate über Forms
- Erstellen eines Tutorials/Erklärvideos, in dem die Lerninhalte erklärt oder Lernplakate
vorgestellt werden
4.2.4.4 Fach Niederländisch
Grundsätze der Leistungsbewertung
Während des Distanzunterrichts bearbeiten die Schüler die ihnen gestellten Aufgaben. Sie sind dazu
angehalten die genannten Abgabetermine einzuhalten.
18Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
Formen der Leistungsbewertung
Die schriftlichen Leistungsüberprüfungen in Form von Klassenarbeiten erfolgen in der Regel im
Rahmen des Präsenzunterrichts. Die in der APO SI bereits jetzt bestehende Möglichkeit, in den
modernen Fremdsprachen einmal im Schuljahr eine schriftliche Klassenarbeit durch eine gleichwertige
Form der mündlichen Leistungsüberprüfung zu ersetzen, findet im Fach Niederländisch auch im
Distanzunterricht Anwendung. In diesem Fall findet die mündliche Leistungsüberprüfung in Form einer
Videokonferenz statt. Weitere schriftliche Leistungsüberprüfungen können in Form von
aufgabenbezogenen schriftlichen Ausarbeitungen oder themenbezogener „dossiers“ erfolgen (siehe
Tabelle).
Formen der Leistungsüberprüfung für den Distanzunterricht im Beurteilungsbereich „Sonstige
Leistungen im Unterricht“:
analog digital
mündlich Besprechung von Arbeitsergebnissen • Präsentation von
über das Telefon (z.B. bei fehlender Arbeitsergebnissen über
Funktionsfähigkeit digitaler o Audiofiles
Ausstattung, die einzelne Schüler o Erklärvideos
betrifft) o Podcasts
o Videosequenzen
o Videokonferenzen
• Kommunikationsprüfung
o Videokonferenz
Nutzung der MNSpro Cloud, Hochladen
von Dateien, E-Mail
schriftlich • Portfolios (Themenmappen, - • Abgabe von Arbeitsprodukten
ausarbeitungen) o Projektarbeiten
• Plakate o Präsentationen (z.B. PP)
• Arbeitsblätter und Hefte o Portfolios
(Themenausarbeitungen
im Word/Pdf-Dokument)
o Kollaborative
Schreibaufträge
o Blogbeiträge
Nutzung der MNSpro Cloud,
Hochladen von Dateien, E-Mail
Variation A - Ein Lehrer ist Zuhause in Quarantäne:
Analog (schriftlich)
• Abgabe an der Schule, durch Einwurf im Briefkasten
• Nach Möglichkeit Weiterleitung an Lehrer, der im gleichen Ort wohnt und die
Materialien vor die Tür legen kann
Variation B - Ein Schüler ist Zuhause in Quarantäne:
Analog (schriftlich)
• Nach Möglichkeit Abgabe an der Schule
• Falls die gesamte Familie in Quarantäne ist: Abgabe der Materialien auf digitalem
Weg
Variation C - Eine gesamte Klasse ist Zuhause
Analog (schriftlich)
19Sekundarschule Vreden Konzept „Lernen auf der Distanz“
• → siehe Variation B
Digital (mündlich)
• Regelmäßige Videokonferenzen gemäß Stundenumfang im Stundenplan, ggfs.
inklusive offline Arbeitsphasen
Variation D - Die ganze Schule ist Zuhause
Analog (schriftlich)
• Wenn keine Quarantäne besteht, Einwurf von Aufgaben im Briefkasten der Schule
• Lehrer holen sich Aufgaben von der Schule ab
• Absprache von festen Terminen zum Abholen von Arbeitsblättern, ggfs. Verschicken
per Post über die Schule
Variante E - Halbierte Klassen, Wechsel von Präsenz-/Distanzunterricht
• Der Unterricht ist in den Präsenzphasen so zu gestalten, dass inhaltlicher Input in den
Präsenzphasen erfolgt und Übung-/Anwendungs-/Vertiefungsaufgaben zuhause
• Grundlage dafür sind die Lernpläne
Unterrichtsplanung
• Kurze Hör-Sehverstehen Tests können über Forms via Multiple Choice Abfragen durchgeführt
werden
• Einführung von Grammatik kann über Erklärvideos erfolgen
• Wortschatzeinführung mit Zuordnungsübungen können online durchgeführt werden
• Dialoge und andere Hörtexte können den Schülern über Audiofiles in der Cloud zur
Verfügung gestellt werden
Jg. 8
Thema Durchführbar? Veränderungen
Dit zijn wij X kurze Videopräsentation „zur Vorstellung
einer Gruppe“ erstellen lassen
In de klas X Erstellung einer Grafik in Word zu „häufig
genannten Sätzen im
Niederländischunterricht“
Afgesproken X Terminabsprachen über eigene Handys
durchführen und via Screenshot festhalten
lassen
Organsiation von E-Tandem-Partnern in den
Niederlanden
Eigene Internetrecherche zum Thema
„Sinterklaas“ und anschließende Präsentation
über Powerpoint, Erklärvideo oder Erstellen
eines digitalen Plakates
Zum Abschluss der Lektion Kurzfilme zum
Thema „Verabredungen“ erstellen, alternativ
auch als Videokonferenz durchführbar
Mijn familie en ik X Digitale Plakate zur Königsfamilie erarbeiten
lassen
Präsentation des eigenen Stammbaumes per
Video
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