Kunst und Kultur in der Elementarpädagogik
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Nr. 92
Juni 2020
frische
Euro 6,–
Bundesverband Österreichischer Elternverwalteter Kindergruppen
Doris Furrer-Schuchnigg
Kunst und Kultur
in der Elementarpädagogik
frische BÖE 92: Rezensionen
Neues für Leseratten
steht der überraschte Vater vor vollendeten
Tatsachen, als er aus seiner Arbeitswelt
auftaucht und zum Badesee fahren möchte.
Bilder und Text bieten einen großen Spaß
für Groß und Klein. Empfohlen ab 5 Jahren.
ihm vorbeilaufen. Dabei spucken Lamas nun
einmal, manchmal sogar beim Sprechen. Nur
Rettet die Erde! sind sich die anderen Tiere einig – mit dem
Patrick George Lama wollen sie nichts zu tun haben.
Moritz Verlag, Frankfurt / Main 2020 Als jedoch beinahe die Seifenblasen-Ma-
schine gestohlen wird, erweist sich die
Dass jede / r die Möglichkeit hat, im eigenen Kunst des Lamas als Rettung in der Not: Mit
Alltag etwas zu tun, damit die Welt nicht einer Weitspuckattacke stellt das Lama den
noch mehr aus dem Gleichgewicht gerät, er- Dieb und findet in Folge zahlreiche Mög-
zählt Patrick George auf wenigen Buchseiten. lichkeiten, sein Können einzusetzen: Es hilft
Durch Hin- und Herblättern der integrierten Coronavirus – Ein Buch für Kinder beim Briefmarkenaufkleben im Postamt,
Folienseiten rollt beispielsweise ein Auto Elisabeth Jenner, Kate Wilson verarztet Bienenstiche mit seiner Spucke
zurück in die Garage oder wird eine Wurst & Nia Roberts, illustriert von und gießt die Blumen auf dem Dorfplatz.
zur Gurke. Bereits jüngste Kinder bekom- Axel Scheffler („Der Grüffelo“) Fortan ist das Lama ein geschätztes Dorf-
men auf diese Weise das Gefühl, etwas Verlagsgruppe Beltz, Weinheim 2020 mitglied und glücklich obendrein. Empfoh-
aktiv verändern zu können: Erst in diesem len ab 3 Jahren.
Familienbuch, später im Alltag und im Was ist das Coronavirus? Was passiert, wenn
Leben. Ab 3 Jahren. jemand an COVID -19 erkrankt? In einer Zu-
sammenarbeit von Ärzten, Kinderpsycho-
logInnen und LehrerInnen enstand dieses
Buch, das in verständlichen Texten und mit
vielen Illustrationen von „Grüffelo“-Vater
Axel Scheffler alles rund um das Virus und
seine Folgen erklärt. Für Kinder ab 5 Jahren.
Das Buch ist als kostenfreier Download
erhältlich:
https://www.beltz.de/kinder_ jugendbuch/ Älter als die Sterne
produkte/produkt_ produktdetails/44094- Karen C. Fox,
coronavirus.html illustriert von Nancy Davis
Seepferdchen sind ausverkauft Alibri Verlag, Aschaffenburg 2019
Katja Gehrmann,
Constanze Spengler Dieses etwas andere Bilderbuch über die
Moritz Verlag, Frankfurt / Main 2020 Evolution zeigt mit bunten Farben und wil-
den Formen die Entstehung der Welt vom Big
Mika möchte mit Papa zum Badesee, doch Bang bis zur Entwicklung aller Lebewesen.
dieser ist in seine Arbeit vertieft. Damit Papa Jede Doppelseite stellt auf künstlerische Art
in Ruhe arbeiten kann, schickt er Mika ein und Weise und mithilfe von Wortspielen die
Haustier kaufen. Als erstes kommt Mika mit einzelnen Stadien der Entstehung unserer
einer Maus nach Hause. Doch die entkommt Welt dar. Kleine Infokästen bieten wissen-
und so empfiehlt der Verkäufer in der Tier- schaftliche Hintergrundinformationen, die
handlung einen Hund, der sie mit seiner fei- Pfui Spucke Lama kindgerecht aufbereitet wurden. Am Ende
nen Nase aufspüren kann. Die Maus ist rasch Kataline Brause, des Buches gibt eine bunte Zeitleiste einen
gefunden, doch es treten die nächsten Pro Carola Sieverding Überblick über die Entstehung der Welt von
bleme aus, die Mika jeweils mit einem neuen Esslinger Verlag, Stuttgart 2020 der Stunde Null bis heute. Ein Glossar zu den
Tier löst. wichtigsten Begriffen rund um die Evoluti-
Unterhaltsam geht es weiter und die Das kleine Lama ist unglücklich, weil in sei- on schließt das Buch ab. Ab 6 Jahren.
Runde wächst Tier um Tier. Am Sonntag nem Dorf alle Tiere mit Regenschirmen an Julia Neider
2
Editorial
Inhalt
Rezensionen 2 Liebe Leserin, lieber Leser!
D
Editorial und Impressum 3
Neuigkeiten aus dem BÖE -Büro und den Bundesländern 4
ie Wochen des durch COV I D -19
Kunst und Kultur in der Elementarpädagogik bedingten Lockdowns haben
Familien je nach den inneren und
„Ich kann’s selber!“ – Kreative Kinder und ihre Begleitung äußeren Umständen sehr unterschiedlich
Christine Mechler-Schönach 10 erlebt. Berufstätige Mütter und Väter,
manchmal zusätzlich alleinerziehend,
Abenteuerreise Literaturvermittlung gerieten massiv unter Druck als die Kinder
Patricia Floch 13 betreuung mancherorts gänzlich ausfiel.
Andere konnten den von der Regierung
Beobachtung und Dokumentation: Vom Kind und für das Kind vorgeschlagenen Sonderurlaub in Anspruch
Maria Novak 16 nehmen, wieder andere mussten Urlaub
aufbrauchen und sind nun auf durchgehende
Corona und die Folgen: Veränderungen in der Zusammenarbeit mit Familien? Betreuung in den Sommermonaten ange-
Bernhard Koch 19 wiesen. Auch von einer Qualitätszeit von
Eltern und Kindern hörten wir, wenn dies
Gretes Kolumne 19 arbeitstechnisch für die Eltern möglich war.
Den unterschiedlichen Lebensrealitäten
Geschichte einer von Eltern initiierten Kindergruppe Rechnung zu tragen, sie alle im Blick zu
Christl Hackspiel 21 behalten und keinen aus den Augen zu
verlieren, ist Aufgabe der Politik – wo hier
sturm BÖE 24 in der Kinderbetreuung angesetzt werden
muss, spricht Grete Miklin in ihrer Kolumne
auf Seite 19 an. Bernhard Koch hat Pädago-
ginnen und Pädagogen über ihre Zusammen
arbeit mit den Familien in der Corona-Zeit
befragt und zieht daraus Schlüsse für eine
zukünftige Arbeit mit den Familien.
Was hilft uns Menschen in Krisenzeiten?
Warum überstehen die einen belastende
Situationen besser als andere? Der Fachbe-
griff für einen erfolgreichen Umgang mit
belastenden Umständen ist die Resilienz,
und diese zu fördern, ist für Kinder wichtig.
Eine Möglichkeit, Kinder in ihrer Resilienz zu
stärken, ist die Art und Weise, in der wir sie
in ihrer Entwicklung begleiten. Seien es
Erfahrungen mit kreativen Prozessen, wie
Bernhard Peball
Christine Mechler-Schönach beschreibt, oder
die Literaturvermittlung, die Patrizia Floch
am Herzen liegt, oder das Verständnis für
jedes einzelne Kind, das aus der Beobach-
Offenlegung gemäß § 25 Mediengesetz / Impressum: Medieninhaber, Herausgeber, für den Inhalt verant- tung und Dokumentation erwächst, wie
wortlich: Verein »Bundesverband Österreichischer Elternverwalteter Kinderg ruppen« (BÖE) · Neustiftgasse Maria Novak in ihrem Beitrag erklärt – egal
119/6, 1070 Wien · Tel.: 01 409 66 40 · E-Mail: boe@aon.at · Obmann: Bernhard Schrattenecker · Grundlegende in welchem Bereich, der „Andere Umgang“
Richtung: Informationszeitschrift zum »Anderen Umgang« mit Kindern · Redaktion / Konzeption: Julia Neider trägt maßgeblich dazu bei, dass Kinder
· Grete Miklin · Layout / Grafik: Irene Persché, www.irenepersche.at · Fotos & Zeichnungen: wenn nicht anders innere Stärke und Sicherheiten aufbauen.
angegeben: Nancy Cao, Archiv frische BÖE , privat, Verlage · Lektorat: Inga Herrmann · Druck: Druckerei Moser, Eine spannende Lektüre und einen
Voitsberg · Verlagsort: Wien · Erscheinungsform: Einmal im Jahr. Namentlich gekennzeichnete Beiträge schönen, ruhigen Sommer wünscht Ihnen
müssen nicht die Meinung der Redaktion wiedergeben.
Alle Urheberrechte liegen bei den AutorInnen. Der BÖE Ihre Julia Neider,
wird gefördert aus Mitteln des BM AFJ . Redaktion frische BÖE
frische BÖE 92: Neues aus dem BÖE -Büro und den Bundesländern
Neuigkeiten aus Fragen wie „Kann eine Einrichtung die mo- in Zeiten von Epidemien die medizinischen
dem BÖE -Büro natlichen Landesförderungen weiterhin be-
antragen, auch wenn keine oder nur wenige
Empfehlungen erfüllen. Hier anzusetzen, be-
deutet also nicht nur, im Sinne der Bildung,
Kinder in den Gruppen sind?“, „Werden Bei- sondern auch unter Einbeziehung gesund-
Unsere Arbeit in den Wochen des durch CO- träge von Eltern ersetzt, die diese aufgrund heitlicher Gesichtspunkte zu handeln.
VID -19 bedingten Lockdowns und danach ihrer finanziellen Situation von einem Tag Für die nahe und längerfristige Zukunft
konzentrierte sich auf Recherchen, Informa- auf den anderen nicht mehr leisten kön- wünschen wir uns eine größere Bundes-
tionsfluss, Vernetzung sowie Gesprächster- nen?“ konnten zunächst nicht beantwortet verantwortung für den elementarpäda-
mine mit politischen EntscheidungsträgerIn- werden. Somit kam es in zahlreichen Grup- gogischen Bereich. Dass Kinderbetreuung
nen. Wie in vielen Bereichen wurden in der pen und Häusern zu Sorgen finanzieller Ländersache und das Bildungsministerium
Elementarpädagogik Probleme sichtbar, die Natur, die hauptsächlich darauf zurückzu- schlussendlich nicht zuständig ist und nur
bereits seit langem bestehen und vom BÖE führen sind, dass der Bund bei finanziellen Empfehlungen aussprechen kann, hat zu
und anderen immer wieder thematisiert Fragen an die Länder verweist, diese wiede- den erwähnten Unsicherheiten und unter-
wurden und werden. rum auf die Richtlinien vom Bund verwei- schiedlichen Zugängen geführt, die weder
In der politischen sowie auch öffentli- sen und dadurch Wochen vergehen, in de- für die betroffenen MitarbeiterInnen noch
chen Diskussion spielte der elementarpäd- nen elementare Bildungseinrichtungen mit für Kinder und Eltern verständlich und zu-
agogische Bereich in den ersten Tagen nach existenzbedrohenden Szenarien konfron- mutbar sind.
dem Shutdown keine Rolle, erst nach zwei tiert sind. Finanzielle Teilaspekte sind bis
bis drei Wochen wurde die Situation in den heute nicht geklärt – so ist die Handhabung
Kindergruppen, Kinderkrippen, Krabbel- der Kurzarbeit von Träger zu Träger unter-
gruppen und Kindergärten zögerlich the- schiedlich, auch die Empfehlungen der Län-
matisiert. Einheitliche Handlungsanleitun- der sind diesbezüglich nicht einheitlich.
gen ließen auf sich warten, und es schien Als es im Laufe des Monats Mai zur Wie-
von politischer Seite aus selbstverständlich, deröffnung der elementaren Bildungsein-
dass nicht schulpflichtige Kinder allein von richtungen kam, stellten sich wiederum
den Eltern zu Hause betreut werden. Dies viele Fragen, die von einzelnen Bundeslän-
spiegelt deutlich den Stellenwert wider, den dern erneut unterschiedlich beantwortet
die Bildung der Unter-Sechs-Jährigen nach wurden. So gab jedes Bundesland eigene
wie vor in Österreich erfährt. Empfehlungen für die Öffnung der Kinder-
So waren Pädagoginnen und Pädagogen, gruppen und Kindergärten heraus, teilwei- BÖE -Bildungszyklus
elternverwaltete Vereine sowie Trägeriniti- se nur in Form von E -Mails. Der Bildungszyklus führt als berufsbe-
ativen mit der Situation allein gelassen, und gleitende Ausbildung zum Abschluss mit
die vielen offenen Punkte führten zu unter- dem Zertifikat des BÖE . Er berechtigt als
schiedlichen Entscheidungen in Bezug auf pädagogische Fachkraft im Kinderbe-
das Betreuungsangebot oder die Frage über treuungsbereich zu arbeiten.
die Einführung von Kurzarbeit. Unklarhei- Weiters sichert der BÖE -Bildungszy-
ten dahingehend, ob berufstätige Eltern klus die Qualität der Betreuungseinrich-
in nicht systemrelevanten Bereichen ihre tungen und hilft, sie weiter zu entwi-
Kinder in die Betreuung bringen dürfen, ckeln. Dafür ist die Unterstützung von
führten zu der Situation, dass Kindern der Wissenserwerb genauso wichtig wie Er-
Aufenthalt in der Betreuungseinrichtung fahrungsaustausch, Praxisreflexion und
verwehrt wurde, da manche Einrichtungen Selbsterfahrung.
Sorge vor Verwaltungsstrafen hatten. Auf Zurzeit laufen fünf Bildungszyklen
Alle Fotos: Doris Furrer-Schuchnigg
der anderen Seite berichteten TeilnehmerIn- des BÖE und Tiroler Landesverbands.
nen des BÖE -Bildungszyklus darüber, dass Der BÖE nimmt sich momentan die
sie aktiv an die Eltern herantreten würden, Zeit für eine Überarbeitung des Seminar-
um ihnen bei Bedarf die Betreuung in der plans und wird voraussichtlich im Früh-
Krabbelgruppe anzubieten, da viele sich sommer 2021 mit dem nächsten BÖE -Bil-
nicht mehr trauten, ihre Kinder zu bringen. dungszyklus mit Schwerpunkt in Wien
Ein höchst problematischer und von un- und Niederösterreich starten. Unsere
serer Seite seit Jahren aufgezeigter Punkt Ausbildung steht weiterhin auch Kärnt-
sind die unterschiedlichen Förderungen nerInnen und SalzburgerInnen offen.
elementarer Bildungseinrichtungen in den Bei anderen Punkten wie einem altersge- Information & Anmeldung:
einzelnen Bundesländern. Dies schlägt sich rechten Kind-Pädagogen-/-Pädagoginnen- BÖE-BZ : Julia Neider, Grete Miklin,
zum Teil in großen finanziellen Unterschie- Schlüssel und der Gruppengröße zeigte sich, T 01 409 66 40, boe@aon.at
den nieder, je nachdem ob ich mein Kind in dass der vom BÖE und vielen anderen seit www.kindergruppen.at
Wien, Niederösterreich oder Tirol betreuen Jahren aus pädagogischen Gründen gefor- BZ Tirol: Nadja Graber, T 0512 58 82 94 50,
lasse. Im Zuge der COV I D -19-Krise kam es derte Betreuungsschlüssel von 1 : 7 bzw. 1 : 4 graber@kinderbetreuung-tirol.at
leider zu wochenlangen Verzögerungen in bei den Unter-Drei-Jährigen sowie Gruppen- www.kinderbetreuung-tirol.at
Bezug auf den Umgang mit Förderungen. größen je nach Alter bis zu sechzehn Kindern
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Neues aus Sichtbar wurde beim neuen Mutterschutz,
Vorarlberg dass es für private Träger sehr schwierig ist,
Informationen über Gesetzesänderungen
überhaupt zeitnah mitzubekommen und
Vor Corona diesbezüglich mögliche und machbare Wege
Im Juni 2019 wurde den Einrichtungen ein der Neuregelungen zu treffen.
Verordnungsentwurf der Landesregierung Definitiv war es in Vorarlberg so, dass
als Vorhut für das neue Kinderbetreuungsge- ohne Informationen des Landesverbandes
setz zur Begutachtung zugestellt. Vor allem schwangere Mitarbeiterinnen mangels bes-
die Bereiche Betreuungsschlüssel, fachliche seren Wissens in einzelnen Gruppen weiter-
Qualifikation, Vorbereitungsstunden, Sprach- gearbeitet hätten – problematisch nicht nur
standsfeststellung für Dreijährige riefen im Sinne der Verantwortung für die Mitar-
Einwände bei den Trägern hervor. Der Lan- beiterinnen, sondern auch wegen der recht-
desverband intervenierte im Bereich seiner lichen Folgen für die Vereine.
Möglichkeiten in Form von Gesprächen mit Das Land oder die Gemeinden in Vor-
dem Fachbereich bei der Landesregierung so- arlberg fühlten sich jedenfalls nicht in der
wie durch Öffentlichkeitsarbeit. Verantwortung, Informationen dazu wei-
Seit den Landtagswahlen 2019 ist die terzugeben. Das Arbeitsinspektorat sieht
Kinderbetreuung der Abteilung „Elemen- sich ebenfalls nicht in der Pflicht, sondern
tarpädagogik, Schule und Gesellschaft“ zu- spricht von eine „Holschuld“ der Träger.
geordnet. Zuständige Landesrätin ist nun Bereits in der Vergangenheit hat sich bei von Spiel- und Kindergruppen in ihrer Ge-
Barbara Schöbi-Fink. Nach erfolgreichen gesetzlichen Veränderungen gezeigt, wie meinde bekannten und finanzielle Unter-
fünf Jahren mit der Vorgängerin, Landes- wichtig die Arbeit der Landesverbände und stützung zum Erhalt der Einrichtungen
rätin Katharina Wiesflecker, hofft der Lan- des BÖE für uns alle ist – ein wichtiger Punkt zusicherten.
desverband auf die Fortführung dieser gu- für die Zukunft! Dazwischen liegen für die Mitglieder
ten Zusammenarbeit – im Sinne von weite- des Landesverbandes viele Diskussionen,
rer Erhöhung der Qualität und Ausbau der Seit Corona ständiges Abwarten auf Informationen
Kinderbetreuung in Vorarlberg –, in der der Zuerst ein großer Dank an den BÖE . Danke von Seiten des Bundes / Landes, dementspre-
Landesverband als Gesprächspartner mit vor allem an Grete Miklin, Geschäftsführerin chend dauerndes Anpassen und Neudenken.
Erfahrungswerten aus der Praxis ernst ge- des BÖE in Wien, für die laufenden Informa- Und im Sinne für das Wohl der Kinder auch
nommen wird. tionen aus den anderen Bundesländern und alltägliche Arbeit!
Das neue Mutterschutzgesetz sieht vor, vom Bund! Die Bemühungen des Landesverbandes,
dass schwangere Mitarbeiterinnen sofort Der Kampf um die Existenz war auch in einen stufenweisen Übergang vom einge-
mit Arbeiten ohne Kontakt zu Kindern zu Vorarlberg das vorherrschende Thema zu schränkten Betrieb zum Normalbetrieb in
betrauen bzw. freizustellen sind, wenn die Beginn der Krise und bedeutete langwierige den Einrichtungen zu erwirken, scheiterten
Kinder jünger als drei Jahre sind. Grund ist Bemühungen, bei der Landesregierung und leider in Vorarlberg. Auch die Anstrengun-
eine mögliche Infektion mit dem Zytome- den Gemeinden eine finanzielle Förderung gen, finanzielle Unterstützung für mehr
galie-Virus. Schwierig für die Träger ist eine für entgangene Elternbeiträge zu erhalten. Personal zu bekommen, damit in Klein-
kurzfristige Nachbesetzung aufgrund des Ende März / Anfang April dann die finan- gruppen mit demselben Betreuungsteam
Fachpersonalmangels. Bezüglich der Kosten zielle Zusicherung von Land und Gemeinde- gearbeitet werden kann und die Hygiene-
haben die Träger zumindest das Glück, dass verband, geknüpft an die Voraussetzung, maßnahmen eingehalten werden können,
sich die Vorarlberger Landesregierung und dass die MitarbeiterInnen in Kurzarbeit ge- bewirkten nichts.
die Gemeinden an den zusätzlichen Perso- hen, die Eltern aus Solidarität einen Beitrag Wie in vielen anderen Bundesländern
nalkosten für die Vertretungskräfte betei- entrichten sollen und die Einrichtungen sind die empfohlenen Hygiene- und Schutz-
ligen. Die Landesregierung fördert generell sämtliche andere Fördermöglichkeiten von bestimmungen der Bundes- und Landes-
60 % der Personalkosten, die Gemeinden Seiten des Bundes ausschöpfen sollen.
anteilig, im besten Fall 40 %. Sehr positiv war, dass viele Kommunen
sich schon vorher zu den privaten Trägern
Das Thema Zytomegalie
beschäftigt den BÖE und die Landesverbände bereits seit vielen Monaten. Gemeinsam
mit anderen Trägern bemühen wir uns um klare Regelungen von Seiten des Ministeriums,
die für alle Bundesländer und Bildungseinrichtungen einheitlich sind. Die letzte Informa-
tion aus dem Ministerium ist, dass die Evaluierung des Mutterschutzgesetzes hinsichtlich
der Freistellung von schwangeren Mitarbeiterinnen auch Teil des aktuellen Regierungs
programmes ist und an einer bundeseinheitlichen Lösung gearbeitet wird, die sich aber
Corona-bedingt verzögert. Im Herbst sollte es dazu mehr Klarheit geben, vor allem auch,
wer die zusätzlichen Kosten übernimmt.
frische BÖE 92: Neues aus den Bundesländern
will, darf, muss arbeiten? Wen kann man wie angemeldeten Kindern war und ist das
freistellen? leider zu wenig. Somit mussten einige Ge-
Wir übernahmen die Rolle des Vermitt- meinden einspringen, die Stadt Innsbruck
lers im Dschungel von neuen Verordnungen, hat mit einer zusätzlichen Förderung von
den Weisungen des Landes Tirol und den auf 600.000,– Euro auch sofort auf diesen Um-
Unterstützung angewiesenen Mitgliedern. stand reagiert.
Durch den ständigen Kontakt mit den Mit- Gestärkt und bestätigt hat uns die enge
arbeitern der Abteilung Elementarbildung Zusammenarbeit mit unseren Mitgliedern.
und der Abteilung Bereich Familie wie auch Wir waren in ständigem Austausch, haben
mit dem Büro der Landesrätin konnten wir Probleme gemeinsam erörtert und versucht,
Informationen bedarfsgerecht aufarbeiten Situationen so zu ordnen, dass sie für alle Be-
und weitergeben. Der Informationsfluss teiligten akzeptabel waren, was angesichts
ging auch in die andere Richtung: Wir konn- der aktuellen Schwierigkeiten nicht immer
ten die Bedürfnisse der Träger der Kinder- einfach war. Wir saßen alle in einem Boot:
betreuungseinrichtungen auf schnellstem Eltern in systemrelevanten Berufen oder im
Wege weiterleiten, um dabei zu helfen, be- Homeoffice, mit Kurzarbeit oder gekündigt
darfsgerechte Lösungen entwickeln zu kön- … Daneben Home-Schooling und Kinderbe-
nen. Den Entfall der Elternbeiträge ersetz- treuung zu Hause und dann noch finanzi-
te das Land mit 125,– Euro pro Monat / pro elle Schwierigkeiten und rechtliche Fragen
regierung nur einzuhalten, wenn sie „im Kind. Das war für die Halbtagsgruppen wie in den Vereinen … Es war eine Ausnahme-
Bereich des Möglichen“ liegen. Die Einrich- auch für jene mit geteilten Plätzen sehr viel situation: Wir konnten es nicht allen recht
tungen sind gefordert, individuelle prag- Geld – für die Ganztagsgruppen mit zwölf machen, aber so viele aufmunternde Worte,
matische Lösungen zu finden – und tun das
auch.
Nach Corona
Die Auswirkungen der Corona-Krise werden
sich auch im Bereich Kinderbetreuung erst
in der Zukunft zeigen. Wünschenswert wäre
erstens, dass auf Landes- und Bundesebene
diese pragmatischen Lösungen und Erfah- Privat organisiert, professionell geführt – Kinderbetreuung in Tirol
rungen aus unserem Betreuungsalltag der 30 Jahre Dachverband Selbstorganisierte Kinderbetreuung Tirol
letzten Wochen gesichtet und gesammelt
werden. Und zweitens, dass es bei zukünfti- Der Dachverband vereint ein Netzwerk aller Kindergärten haben eine private
gen Krisen dieser Art einen direkten Draht aus Kinderkrippen, Kindergärten, Horten, Trägerschaft. Mit viel Engagement, viel
(oder in Anlehnung an frühere Zeiten ein Kindergruppen, Spielgruppen und Schulen. Ehrenamt, viel Überzeugungskraft ist es
„rotes Telefon“) zu Entscheidungsträgern Begonnen hat alles vor 30 Jahren: Eltern in den letzten 30 Jahren gelungen, diese
auf der politischen und verwaltungstechni- und Betreuerinnen gründeten Kindergrup- Einrichtungen zu etablieren. Ohne dieses
schen Ebene gibt, um bereits frühzeitig „Bot- pen und Spielgruppen, um ihren Bedarf private Engagement wäre eine Vereinbar-
tom-up“-Empfehlungen und Verordnungen an Kinderbetreuung decken zu können. keit von Familie und Beruf in Tirol nicht
„von oben“ abzugleichen. Sie wollten aber auch eine „andere“ Päda- möglich gewesen – und ist es auch heute
Eine neue Gesprächskultur wäre zu fin- gogik leben und wählten reformpädago- noch nicht.
den! Bea Madlener-Tonetti gische Haltungen für die Betreuung ihrer Im Dachverband gibt es derzeit 150 Kinder-
Kinderbetreuungsvereine. betreuungseinrichtungen mit 4190 betreu-
Vor 30 Jahren waren es einzelne Initiati- ten Kinder. 100 Vereine, bei denen 887 Be-
ven – heute ist es ein starkes Netzwerk an treuerInnen angestellt sind, beziehen die
Tirol privaten gemeinnützigen Vereinen, ohne Serviceleistungen des Dachverbandes.
die der Bedarf an Kinderbetreuung nie ge- Neben dem Service für die Einrichtun-
Die Corona-Zeit hat uns als Dachverband deckt werden könnte. Aus den ehemaligen gen gestaltet der Dachverband vor allem
sehr gefordert und zugleich sehr gestärkt. Die Kindergruppen und Spielgruppen wurden die Rahmenbedingungen für Kinderbe-
ehrenamtlich arbeitenden Vorstände unserer Kinderkrippen und Kindergärten. Aus ein- treuung in Tirol mit. Wir halten Kontakt
Mitglieder waren plötzlich neben ihren pri- zelnen kleinen Vereinen entwickelten sich zu den Politikerinnen und Politikern, zur
vaten und beruflichen Herausforderungen teilweise große Organisationen, die mit- Verwaltung des Landes Tirol und zu Ge-
auch als Arbeitgeber mit schweren Entschei- helfen, den Bedarf an Kinderbetreuungs- meinden. Die große Mitgliederzahl stärkt
dungen konfrontiert: Welche Berufe sind plätzen ganzer Regionen abzudecken. unsere Ansichten und Meinungen und
tatsächlich systemrelevant? Was heißt Not- Aus dieser Geschichte heraus ist es hilft uns bei der Interessenvertretung.
betrieb im zivilrechtlichen Sinne? Wie gehen zu verstehen, dass 60 % der Tiroler Kin- Die 30-Jahr-Feier musste aufgrund von
wir mit Elternbeiträgen um? Wie stopfen wir derkrippen heute immer noch privat Corona auf 2021 verschoben werden.
die entstandenen Budgetlöcher? Wie schüt- organisiert sind. 42 % aller Horte und 17 %
zen wir unsere BetreuerInnen? Wer kann,
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so viel Lob und liebe Dankes-Mails wie in vor mit fehlenden Elternbeiträgen, mit Hy- eine Betreuung der Kinder – im Gegensatz
dieser Zeit haben wir noch nie bekommen. gienevorschriften oder mit Schutzmaßnah- zu anderen Bundesländern wurde hier die
Sogar ein Dankes-Paket mit Schokolade und men für die BetreuerInnen. Und alle hoffen Bedeutung der elementaren Bildungseinrich-
Kerzen hat unser Büro erreicht. An dieser auf einen „normalen“ Start im Herbst und tungen unterstrichen.
Stelle möchten wir unseren Mitgliedern ein dass es nicht wieder von vorne losgeht.
aufrichtiges Danke zurückgeben – für eure Birgit Scheidle, Astrid Peer,
Treue und eure positiven Rückmeldungen. Nadja Graber, Patricia Oleksy-Ghedina
In dieser Notsituation hat sich gezeigt, Kärnten
wie wichtig es ist, in einem „Verband“ agie-
ren zu können. Diese Struktur hat geholfen, In Kärnten gab es, bedingt durch den Coro-
die Verwaltung näher an die Praxis zu holen, Salzburg na-Lockdown, Diskussionen um Förderungen
schneller auf Probleme und Unsicherheiten und Finanzierungen. Die Einrichtungen wa-
aufmerksam machen zu können. Wir konn- Informationen vom Land kamen in den Wo- ren ab 18. Mai wieder für alle zugänglich, die
ten die Anliegen der Einrichtungen bündeln chen nach dem Shutdown zwar verzögert MitarbeiterInnen von privaten Trägern sind
und priorisieren und Weisungen des Landes und zum Teil kurzfristig, beinhalteten jedoch von April bis Juni in Kurzarbeit gewesen. Die
„übersetzen“. Während dieser wichtigen Te- hilfreiche Empfehlungen für Pädagoginnen Landesförderungen werden bis Ende August
lefonate hat sich dann das eine oder andere und Pädagogen sowie Eltern. Die Gruppen 2020 gemäß Kinderstand Beginn März aus-
Missverständnis aufgelöst. fühlten sich unterstützt. Die Homepage des bezahlt. Das Land forderte jedoch die Träger
Die Bildungszyklus-Lehrgänge und die Landes ist diesbezüglich ebenfalls sehr infor- auf, die Elternbeiträge von April bis Mitte
Lehrgänge für die Assistenzkräfte wurden mativ. Hilfreich war auch eine klare Stellung- Mai um mindestens 50 % nachzulassen. Das
alle auf Herbst 2020 verschoben. Zusam- nahme von Seiten der Landesregierung für Kinderstipendium (Förderung des Elternbei-
men mit unseren Partner-Tagungshäusern trages durch das Land) wurde von der Lan-
haben wir in intensiver Zusammenarbeit desregierung von April bis Mitte Mai um
neue Termine gefunden. Nachdem auch die Hälfte gekürzt, was bei Eltern, privaten
unsere ReferentInnen die Ersatzdaten be- Trägern und Gemeinden für viel – unnötige
stätigt hatten, haben wir die TeilnehmerIn- – Unruhe gesorgt hatte. Dafür wird nun das
nen informiert. Das Feedback war von allen Kinderstipendium den Eltern ausnahmswei-
Seiten sehr positiv und verständnisvoll. Wir se auch im August gewährt. Weiters forderte
haben uns einheitlich gegen Online-Tea- das Land Kärnten die Träger auf, dieses Jahr
ching ausgesprochen, da unsere Seminare eine Sommerbetreuung im Juli und August
sehr praxisnah aufgebaut sind und die Teil- anzubieten.
nehmerInnen aktiv die Inhalte mitgestal- Am 13. Mai 2020 stellte das Land Kärn-
ten. Dies ist bei virtuellen Veranstaltungen ten in einer Pressekonferenz einen COV I D -
nicht möglich. Nun arbeiten wir intensiv an Handlungsleitfaden für elementare Kinder
der Planung künftiger Ausbildungslehrgän- bildungseinrichtungen vor, bei dem die päd-
ge. Ganz besonders freuen wir uns, 2021 mit agogische Arbeit im Vordergrund stand. Die
dem ersten „Aufbaulehrgang von der As- Leiterin der Abteilung Elementarpädagogik
sistenzkraft zur KinderkrippenpädagogIn“ kam ebenfalls zu Wort und konnte die Be-
starten zu können. Diese Ausbildung wurde dürfnisse und Ängste der Kinder, Pädago-
schon öfters angefragt und nun ist es bald ginnen und Pädagogen sowie Eltern anspre-
soweit. chen. Der Leitfaden wurde von den Gruppen
Ganz über den Berg sind wir noch nicht. sehr positiv aufgenommen.
Unsere Einrichtungen kämpfen nach wie
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frische BÖE 92: Neues aus den Bundesländern
Niederösterreich
NEK-PädagogInnentag 2020
Das Thema Corona hat bei uns in Nieder-
österreich schon durch die Medien bedingt Was brauche ich? Was braucht das Kind?
in der Woche vom 9. bis zum 13. März einen Samstag, 21. 11. 2020, 8:30 – 17:00 Uhr
Großteil unserer Kommunikation bestimmt. P2 Pfarrzentrum,
Allerdings waren sich noch viele unsicher, Kirchenplatz 3, 2000 Stockerau
ob denn die Kindergärten geschlossen wer-
den würden oder nicht. Als dann am 13. März Anmeldung bis spätestens 21. 10. 2020
die dringende Handlungsempfehlung be- Elternverwaltete Kindergruppen NÖ , LV
treffend den Umgang mit dem Coronavirus Manhartstraße 48, 2000 Stockerau
kam, lief bei mir im Dachverband und in den T 0676 330 60 26
Gruppen das Telefon heiß. Natürlich waren nekkindergruppen@gmail.com
alle Tagesbetreuungsgruppen bereit, ihr https://nekkindergruppen.jimdo.com
Möglichstes zu tun, und haben dieser Emp-
fehlung Folge geleistet. Es wurden alle Eltern
informiert, dass ab Mittwoch, dem 18. März, ruf ist nun mal nicht mit dem Home-Office nach diesem Termin liefen die Telefone der
ein eingeschränkter Betrieb herrschen wür- zu vereinbaren. Hier hat natürlich die stark Leitungen in den verschiedenen Häusern
de. Die Gruppen waren daraufhin ab Montag, reduzierte Kinderanzahl dafür gesorgt, dass heiß. Es wurden einseitig Verträge gekün-
dem 16. März, großteils leer. dies auch möglich war. Die Zeit bis nach Os- digt und die finanziellen Sorgen der Grup-
Damit hätte wohl vor COV I D -19 keine tern und darüber hinaus war auf jeden Fall pen immer größer. Natürlich verstanden
Pädagogin und kein Pädagoge gerechnet. eine nervenaufreibende für viele Leitungen die Kindergruppen diese Entscheidung aus
Für Verwirrung sorgte allerdings der Pas- und Pädagoginnen / Pädagogen. Denn vie- der Sicht der Eltern ( Jobverlust, Kurzarbeit,
sus, dass Kinderbetreuungseinrichtungen le Dinge, die versprochen waren, mussten finanzielle Sorgen …). Viele Gruppen haben
eingeschränkt offengehalten werden sollen, natürlich auch erstmal von der Regierung auch schon, bevor das Land Niederöster-
inkl. einer Aufzählung der Personengrup- beschlossen werden und dann den Weg reich ein offizielles Schreiben schickte, auf
pen, deren Kinder betreut werden müssen. in die Gruppen finden. So war die Zeit des die Betreuungsbeiträge verzichtet, sofern
Diese führte dazu, dass Kinder – deren El- Wartens, bis endlich Kurzarbeit beantragt es ihnen möglich war. Die meisten haben
tern nicht in einem systemrelevanten Be- werden konnte, für viele Gruppen lang, da es spätestens ab der positiven Bewilligung
ruf arbeiten – nicht aufgenommen wurden. hier viele Existenzängste vorherrschten. der Kurzarbeit gemacht. Es wurde in jeder
Solche Einschränkungen waren natürlich Denn allen war klar: Die Eltern würden den Einrichtung versucht, die Bedürfnisse der
nur die Ausnahme und nicht die Regel; die- März zahlen, aber wie würde die Bereit- Kinder, der Eltern, der Gruppe und des Lan-
ses Beispiel zeigt aber, wie sehr dieses Virus schaft dafür im April aussehen oder wenn des unter einen Hut zu bringen und dann
für Unsicherheiten gesorgt hat. Niemand es weiter andauert? Wovon inzwischen vie- eine für alle passende Regelung zu finden.
wusste genau, worauf man achten muss. le ausgingen. (Natürlich immer mit Rücksichtnahme auf
Wenn Kinder wirklich so starke „Viren- Besonders hohe Wellen hat die Ankün- die geltenden Erlässe und Regeln.)
schleudern“ sein sollten, wer könnte dann digung geschlagen, als in einer Pressekonfe- Das Land Niederösterreich hat hier re-
für die Sicherheit der Pädagoginnen und renz gesagt wurde, dass die Bundesbildungs- agiert und eine Zusatzförderung zur Trä-
Pädagogen Sorge tragen? Hinzu kam, dass einrichtungen keine Betreuungskosten gerförderung geschaffen. Diese kann für
einige Pädagoginnen/Pädagogen ausfielen, verrechnen würden für Kinder, die diese zwei Monate beantragt werden, wenn man
da sie sich selbst zu Hause um ihre eigenen nicht besuchen, und dass dies auch den eine andere Unterstützung auch nutzt, zum
Kinder kümmern mussten. Jeder soziale Be- Ländern empfohlen wird zu tun. Spätestens Beispiel: Kurzarbeit oder Härtefallfonds. Die
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Belastung der Leitungen oder leitenden Pä- finanzielle Belastung. Hier wäre vorher ein wenigen konkreten Vorgaben nicht leicht
dagoginnen / Pädagogen ist durch die neuen gemeinsames Gespräch wichtig gewesen. zu lösen waren – Hochachtung für alle Kin-
Anträge und den damit einhergehenden Manche Gruppen fürchten, dass das dergruppen und Kindergärten, die diese Zeit
Verwaltungsarbeiten sehr rapide angestie- finanzielle Loch nicht dieses Jahr entsteht, gemeistert haben! Für ein abschließendes
gen und stellt viele Gruppen vor große He- da das Land Niederösterreich mit der För- Resümee ist es aber noch zu früh: Es fehlt
rausforderungen. Natürlich bemühte sich derung und der Nutzung der Kurzarbeit das noch eine Evaluation mit allen Kindergrup-
der N EK als Dachverband, hier zu helfen, Budget 2020 ausgleicht. Da aber viele ab- pen und -gärten über diese letzten Monate.
dies lässt die Arbeit für die zuständigen Per- gesprungen sind und nicht klar ist, wie die
sonen aber nicht weniger werden. Plätze im nächsten Schuljahr nachbesetzt Aus dem Alltag des Dachverbandes
Auch das Land Niederösterreich, ge- werden können, also ob und wie viel Bedarf Wir arbeiten seit Herbst 2019 zum Thema
nauer die Abteilung Kindergärten, ist hier bestehen wird, könnte es dann nächstes Finanzierung der Elternverwalteten Kinder-
sehr hilfsbereit und beantwortet gerne die Jahr, also 2021, ein Minus geben, wenn man gruppen: Die Förderungen der Stadt Wien
Fragen. Als wichtiger Vernetzungspunkt die Beträge nicht anhebt. steigen zwar relativ gleichmäßig mit dem
haben sich auch die Inspektorinnen des Alles in allem war es eine für viele belas- Verbraucherpreisindex an, allerdings sind
Landes Niederösterreich erwiesen, die im- tende Ausnahmesituation ohne Vergleichs- die Hauptausgaben einer Kinderbetreuungs-
mer wieder auf die einzelnen Fragen der wert, die alle versucht haben, nach bestem einrichtung mit 80 % Doppelbetreuung und
Gruppen eingingen und auch ein Ohr offen Wissen und Gewissen zu händeln, und dies maximal 14 Kindern nicht Dinge aus dem
hatten für die Sorgen der Pädagogen. gilt für alle Beteiligten. Jede Gruppe, mit der offiziellen Warenkorb, sondern Lohnkosten:
Mit der Information über die teilwei- ich gesprochen oder geschrieben habe, freut Hier ergibt sich seit 2009 eine Schere von ca.
se Öffnung ab 18. Mai haben dann wieder sich, die Kinder wieder in den Gruppen be- 35 % bei gleichzeitiger Deckelung der Eltern-
einige Unsicherheiten begonnen, da nicht grüßen und mit ihnen arbeiten zu können – beiträge. Neben diesem Ungleichgewicht
gleich klar war, welche Hygienemaßnah- wenn auch unter besonderen Umständen. gibt es aber auch noch die Ungleichgewich-
Stephanie Koppitz tung in der Finanzierung städtischer und
privat organisierter Plätze: Der Faktor beträgt
ca. 2,5. Wir sind aktuell auf der Suche nach ei-
ner Erklärung dafür – vor allem aber auf der
Wien Suche nach einer ganzheitlichen Lösung, um
auch weiterhin qualitativ hochwertige Be-
Zu COVID -19 treuung zu ermöglichen!
Die virusbedingten rechtlichen Beschrän- Anna-Maria Beitel
kungen ab 16. März und die darauffolgende
Kommunikation in der Öffentlichkeit führte
dazu, dass in Wien kaum Kinder in die Be-
treuungseinrichtungen gebracht wurden.
Die Auswirkungen waren bunt: Die
M A 10 – Wiener Kindergärten – sagte zu,
die Förderungen weiter zu bezahlen, dafür
müssen aber alle Betreuungseinrichtungen
geöffnet haben; Schließungen waren mög-
lich, wenn kein Kind Betreuung brauchte
und die Eltern dies schriftlich bestätigten
( wobei Schließungen tage- und wochenwei-
se möglich waren ). Gleichzeitig kündigten
men umzusetzen sind. Dies wurde durch manche Eltern den Betreuungsplatz, weil Das frische BÖE-Abo
das Hygienehandbuch des Bundesministe- sie sich den – für die Finanzierung nötigen inklusive Newsletter!
riums für die Gruppen – zumindest meines – Elternbeitrag in ihrer aktuellen pandemie-
Wissenstands nach – ausreichend geklärt. bedingten Situation nicht leisten konnten. –» e
infach und schnell
Vor kurzem hat das Land Niederöster- Die Angst vor dem Virus führte aber nicht im Internet:
reich verkündet, dass die Ferienbetreuung nur auf der Eltern-Kind-Seite zu großer Ver- www.kindergruppen.at
in den Kindergärten den ganzen Sommer unsicherung, auch BetreuerInnen und Päd- –» B
estellung per Post
durchgehend gratis gegeben sein wird. agoginnen / Pädagogen waren aufgrund der oder E-Mail:
(Quelle: https://noe.orf.at/stories/3051107; aktuellen Situation sehr gefordert. Neben BÖE , Neustiftgasse 119/6, 1070 Wien
Stand: 29. 6 .2020) Dies hat wieder zu Ab- dem Thema Sicherheit ging es vorrangig um boe@aon.at
meldungen von Ferienkindern geführt, die die Beziehung zu und mit den Kindern – und
in unseren Tagesbetreuungseinrichtungen diese wurde kreativ und schnell über Zoom, –» Jahres-Abo: 1 Nummer um 6,– Euro
schon angemeldet waren. Viele Einrich- Teams etc., also virtuell, aufrechterhalten –» Multiplikator-Abo:
tungen haben durch diese externen Kinder und über weite Strecken auch verdichtet. 1 Nummer, je 3 Stk. um 18,– Euro
die Chance, sich bei der Finanzierung des Für die ( ehrenamtlichen ) Vorstände der –» Förder-Abo: 1 Nummer
13. und 14. Gehaltes zu helfen. Wenn dies Betreuungseinrichtungen ergaben sich um 34,– Euro inkl. Förderbeitrag
wegfällt, haben diese Gruppen eine weitere damit spannende Situationen, die mit den
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frische BÖE 92: Kunst und Kultur in der Elementarpädagogik
„Ich kann’s selber!“
Kreative Kinder und ihre Begleitung
Christine Mechler-Schönach
Julia Neider
Beim selbständigen Arbeiten mit Schere, Klebeband und im Alltag gesammelten Gegenständen kreieren die Kinder sensationelle Kunstwerke.
„Ich kann’s selber“ – dieser wunderbare und Satz aber auch zu einer ziemlichen Heraus- rischen Tätigkeit, die allerdings durch die
oft gehörte Satz von Kindern verweist auf die forderung für die begleitenden Erwachsenen Notwendigkeit der 25-fachen Wiederholung
große Entdeckungs- und Lernlust der Kinder und deren Geduld. Und er lässt sich in der und durch die Orientierung an einer Vorlage
und auf das große Vertrauen, das Kinder (zu- Praxis nicht immer leicht verwirklichen – bei nicht unbedingt eine genuin schöpferische
nächst) in ihr eigenes Handeln haben. Diese all seiner in vielen Entwicklungstheorien be- Freude wecken kann, sondern oft einigen
oft unzähligen Versuche des „Selber-Ma- schriebenen Bedeutung für fundamentale Stress nebenher bedeutet?
chens“ sind zugleich die Basis für wichtige Entwicklungsprozesse des Kindes. ·Wie sieht die „wirkliche / wahre“ Freude über
Entwicklungsschritte, z. B. den Erwerb von Im schöpferischen Bereich erhält dieser die Geschenke der Pädagoginnen / Pädago-
Handlungsfähigkeit, Selbstvertrauen und Satz jedoch eine besondere Bedeutung und gen aus – werden diese von den Eltern wert-
Selbstwirksamkeit. Manchmal wird dieser einen Boden, auf dem er gut gedeihen kann. geschätzt oder doch eher bald „entsorgt“?
Darum geht es im Folgenden. ·Wem bereitet es Freude, wenn alle Geschen-
ke der Kinder gleich ausschauen?
Als Ausgangspunkt wähle ich ein Beispiel: ·
Ist es im Interesse der Beschenkten, dass
Kinder drücken Es gibt in vielen Einrichtungen immer noch pädagogische Fachkräfte ihre Zeit der Her-
in schöpferischen die Tradition, dass Eltern zu Weihnachten
oder Mütter zum Muttertag oder Väter zum
stellung von Geschenken in Form von Bas-
teleien widmen und somit nicht direkt den
Prozessen aus, was Vatertag usw. von den Kindern Geschenke Kindern? (Eine diesbezügliche offene Nach-
ihnen auf der Seele erhalten. Diese „selbst gemachten“ Geschen-
ke werden allerdings in vielen Fällen nicht
frage bei einem Elternabend könnte hier
erstaunliche und oft ungeahnte Antworten
brennt – wenn wir wirklich von den Kindern gestaltet, sondern liefern).
sie lassen und nicht zum Großteil von den Pädagoginnen oder ·Welche kleinen „Schummeleien“ sind hier
Pädagogen. Und es besteht ein scheinbar Teil des Erziehungsverständnisses?
durch gutgemeinte ungeschriebenes Gesetz, dass alle Geschenke ·Und was kann das zur Folge haben? Welche
„Eingriffe“ daran gleich ausschauen sollen. Für mich wirft das
mehrere Fragen auf:
Prozesse auf der Gefühls- und Vertrauense-
bene erleben dabei Kinder, ihre BetreuerIn-
hindern. ·
Wer freut sich an diesen Geschenken? Die nen und Eltern?
pädagogische Fachkraft an ihrer schöpfe-
10Denn eigentlich erfolgen hier kleine „Schum-
meleien“ auf mehreren Ebenen:
·
Eltern freuen sich über die Geschenke der
Kinder, die in Wahrheit zum Großteil die
pädagogischen Fachkräfte gemacht haben.
Sie werden jedoch als Arbeiten der Kinder
dargestellt.
·
Selten kommen dabei noch individuelle
„Handschriften“ der Kinder zum Vorschein.
Es sind eher Produkte nach Bauplan und von
Erwachsenen für Erwachsene hergestellt.
·
Die Kinder erleben diese Freude der Eltern
an sie adressiert. In Wahrheit „wissen“ die
Kinder, dass die Geschenke nicht von ihnen
gemacht wurden.
In Kurzform: Die Eltern und Pädagoginnen /
Pädagogen tun so, als ob die Geschenke von
den Kindern gemacht wären, und die Kinder
spielen dabei irgendwie mit und tun auch so,
Julia Neider
als hätten sie die Geschenke selbst gemacht.
„Nebenwirkungen“ Zwei Buben gestalten gemeinsam ein Bild, dazu erzählen sie sich gegenseitig Geschichten,
Vielleicht ist diese Darstellung ein wenig die in Bildform festgehalten werden.
übertrieben. Und ich bin auch überhaupt kei-
ne Gegnerin von liebevollen Geschenken. Ich · „Schummeln“ wird von den Erwachsenen „Ich schöpfe, also bin ich …“
frage mich aber, welche „Nebenwirkungen“ praktiziert und ist somit erlaubt? (Thomas Lehnerer)
dieser oben beschriebene „Umgang“ mit Ge- · Eine andere Nebenwirkung könnte sein, Die schöpferischen Fähigkeiten gehören mit
schenken hat. dass Kinder das Gefühl erleben, es allein zu dem Besonderen, was uns Menschen aus-
Denn in jeder Erziehungssituation gibt nicht zu können, dass ihre eigenen kreati- macht und uns u. a. von Tieren unterscheidet.
es beabsichtigte und offen ausgesprochene ven Kräfte in Form der selbst hergestellten Kinder, auch die ganz jungen, sind damit
Erziehungsziele, also Erziehungs„absichten“. „Geschenke“ für die Eltern und die Pädago- schon ausgestattet. Sie sind mit dem Schöp-
In der Erziehungsrealität jedoch werden ginnen / Pädagogen nicht ausreichen, son- ferischen in einem noch ganz unmittelbaren
nicht nur die beabsichtigten Ziele wirksam, dern eher für – ja, wofür eigentlich: für den Sinne verbunden. Das lässt sich leicht beob-
sondern es kommt insbesondere auch Unbe- Papierkorb? – gemacht wurden. achten. Mit großen Augen und der Zunge
absichtigtes im Sinne von Nebenwirkungen · Den „beschenkten“ Eltern, vielfach bedacht im Mundwinkel probieren und werkeln sie,
zum Tragen. Neben den beabsichtigten wer- auf die größtmögliche Förderung ihrer Kin- geleitet von einer „inneren Lust“ und gro-
den auch „heimliche Botschaften“ vermit- der, vermittelt es eigentlich ein Trugbild ßem Interesse, die das eigene Tun begleiten.
telt. Oft wirken die unbeabsichtigten sogar vom „Können“ ihrer Kinder. Meist ist dies verbunden mit der sinnlichen
in stärkerem Ausmaß als die beabsichtigten Zugegebenermaßen: Das ist ein wenig krass Auseinandersetzung mit einem Material, mit
einem versunkenen Sich-Vertiefen und -Kon-
zentrieren. Solche Erfahrungen mit schöpfe-
Erfahrungen mit schöpferischen Prozessen rischen Prozessen führen dazu, sich etwas
führen dazu, sich etwas zuzutrauen, indi- zuzutrauen, individuell zu sein, lustvoll zu
arbeiten, sich gegenseitig anzuregen, Hände,
viduell zu sein, lustvoll zu arbeiten, sich Augen, Herz und Kopf miteinander ins Spiel
gegenseitig anzuregen, Hände, Augen, Herz zu bringen. Sie sind auch Boden und Nah-
rung für die Fantasie.
und Kopf miteinander ins Spiel zu bringen. Und schöpferische Prozesse bieten zu-
gleich Ausdrucksmöglichkeiten für die
ganze Palette von Gefühlen, die uns Men-
Ziele, und manchmal können sie diese sogar formuliert. Aus der Perspektive der Kinder schen innewohnen und unser Leben färben.
unterwandern (vgl. z. B. Untersuchungen jedoch besteht die Gefahr, dass durch viele Kinder können – noch unbefangen und un-
zum „heimlichen Lehrplan“). solcher Prozesse aus ihrem beherzten „Ich beschwert – all ihre Gefühlserlebnisse (im
kann’s selber“ allmählich – fast still und Spielen sowie im Gestalten) darstellen, die
Wenn nun Ehrlichkeit, Offenheit und Au- „heimlich“ – ein „Ich kann nicht“ entsteht. Das positiven und „negativen“, die erlaubten
thentizität zu den offen ausgesprochenen ist umso bitterer, wenn wir wissen, mit wel- und „unerlaubten“. Sie drücken aus, was
und beabsichtigten Erziehungszielen gehö- chen wunderbaren schöpferischen Fähigkei- ihnen auf der Seele brennt – wenn wir sie
ren, so besteht im oben genannten Beispiel ten gerade Kinder ausgestattet sind und wie lassen und nicht durch gutgemeinte „Ein-
die Gefahr, dass folgende „Nebenwirkungen“ sehr diese der Motor für ihre Lebensneugier griffe“ daran hindern. Damit verarbeiten
im Sinne von unbeabsichtigten Erziehungs- und ihr Lernen sind. sie gleichzeitig ihre Erlebnisse, setzen sich
„erfolgen“ auch wirksam werden: – unbewusst – mit ihren Ängsten, Nöten
11frische BÖE 92: Kunst und Kultur in der Elementarpädagogik
große Eigenständigkeit zuzugestehen. Denn
dort wäre es wirklich leicht möglich und re-
alisierbar: durch entsprechende Spielräume
im Sinne von Freiräumen, in denen das „Ich
kann’s selber“ geübt und zur tätigen Entfal-
tung gebracht werden kann. Denn: „Ähnlich
wie Freiheit leidet auch die Neugier des Erken-
nens unter Entzug. […] Im Gegensatz zu ande-
ren Lebensmitteln werden Freiheit und Den-
ken durch Gebrauch und Verwendung nicht
weniger, sondern mehr.“ (Hermann Pfütze)
Auch Erwachsene könnten öfter mal eine sol-
che Auffrischung des „Ich kann´s selber“ im
Schöpferischen gut gebrauchen. Denn viele
von ihnen haben diese Prozesse von einem
„Ich kann’s selber“ zu einem „Ich kann nicht“
am eigenen Leib durchlebt. Zu oft höre ich in
meinen Seminaren bzgl. des Malens und Ge-
staltens ein solches „Ich kann nicht“. Aber ich
mache auch die Erfahrung, dass schöpferi-
sche Erfahrungen wieder anstoßbar sind und
einen Weg heraus aus einem diesbzüglichen
„Ich kann nicht“ ebnen. Schön wäre es, wenn
Erwachsene diese Lust am Schöpferisch-Sein
Patrizia Orlando
im gemeinsamen Tun mit den Kindern (neu)
erleben könnten. Die schöpferische Kraft der
Kinder kann ja eine sehr anregende Wirkung
Stopp-and-Go-Bild: Jedes Mal, wenn die Musik stoppt, wird an dem Bild weitergemalt, auf Erwachsene haben. Mit Kindern gemein-
vor dem man gerade steht. sam an kleinen individuellen Geschenken zu
arbeiten, befreit von den – wirklichen oder
und (vergangenen oder aktuellen) Konflik- dige Handeln und „Forschen“. Dieser aktivie- auch nur vermuteten – Erwartungen der
ten auseinander. Dementsprechend zeigen rende Aspekt des Schöpferischen, der Fanta- Eltern bzgl. gleicher und möglichst profes-
sich also diese schöpferischen Prozesse bei sie, die ins Laufen kommt, das Erleben von sioneller Produkte, könnte eine guttuende
Kindern noch in sehr individuellen Aus- aktivem, schöpferischen Tun statt einem pas- schöpferische Stimmung erzeugen. Eine Of-
drucksweisen. Und somit birgt die oben siven Konsumieren – das ist eine essentielle fenheit gegenüber den individuellen, schöp-
beschriebene Gewohnheit, die Geschenke menschliche Erfahrung, nicht nur für Kin- ferischen Ausdrucksformen der Kinder wäre
müssten alle gleich aussehen, eine vergebe- der. Und unsere schöpferischen Fähigkeiten dafür eine wichtige Basis ebenso wie ein
ne Chance, dass Kinder ihre individuellen helfen uns somit auch dabei, neue, kritische Ausbrechen aus gewohnten und oft starren
Ausdrucksmöglichkeiten ausprobieren und oder auch bedrohliche Situationen im Alltag Seh- und Wahrnehmungsmechanismen und
zeigen können. zu bewältigen. Sie sind somit Teil unserer Be- ebensolchen Erwartungen. Das bedeutet
In diesem Zusammmenhang ist es auch wältigungsmechanismen des Alltags. aber auch, immer wieder in einen solchen
bedauerlich, dass oft eine „Überbewertung“ Wenn wir also von folgenden Prämissen Austausch innerhalb des Teams und vor al-
des Produkts und damit einhergehend eine ausgehen, nämlich lem auch mit den Eltern zu gehen.
Vernachlässigung des Prozesses stattfindet, ·dass diese schöpferischen eigentätigen
der zu diesem Produkt führt. Die Lust am Handlungen ein wichtiges Fundament der
eigenen Erschaffensprozess und die Freude kindlichen Entwicklung darstellen, Dr. Christine Mechler-Schönach war von 2003
am Tun sind jedoch oft mindestens so groß ·dass sie die Basis für die Entwicklung unse- bis 2016 Professorin für Kunsttherapie an
wie die Freude am Produkt. Im oben ge- rers Vetrauens zu uns selbst und zu unserer der Hochschule für Kunsttherapie Nürtingen
schilderten Beispiel besteht die Gefahr, dass Wirkmächtigkeit sind, und von 2016 bis 2019 an der Hochschule für
Kinder um diese Freude gebracht werden, ·dass das eigene selbsttätige schöpferische Wirtschaft und Umwelt Nürtingen / Geislin-
ebenso auch die BetreuerInnen, die durch Tun und Entdecken das Leben bereichert gen, Hochschulstudiengänge Künstlerische
die oftmalige Wiederholung der immer glei- und die eigene Persönlichkeit (aus)bildet, Therapien. Sie hat Erziehungswissenschaften,
chen Tätigeit meistens auch nicht wirklich ·dass diese schöpferischen Fähigkeiten ein Psychologie sowie Bildnerisches Gestalten
diese schöpferische Lust am Prozess empfin- Potential in uns darstellen, das aktivierbar und Therapie studiert und ist ausgebildete
den können. ist, Kunsttherapeutin. Seit 1987 ist Christine für
·und dass die schöpferischen Prozesse viele den BÖE tätig und leitet unter anderem das
Schöpferische Kraft Möglichkeiten zu einem Ausprobieren und Seminar „Bücher in der Arbeit mit Kindern“.
als Lebensmittel … zu einem „Ich kann’s selber“ bieten,
Im Zentrum des Schöpferischen steht also dann erfolgt daraus das Plädoyer, den Kin-
das aktive Selbstentdecken, das selbststän- dern gerade in schöpferischen Prozessen eine
12Abenteuerreise Kinderliteratur
Literaturvermittlung für Kinder
Patricia Floch
Lesen ist Abenteuer im Kopf. Vorgelesen be-
kommen natürlich auch!
Das klassische Vorlesen ist wundervoll.
Dabei können wir in den Klang der Worte
und der Geschichte eintauchen und Spra-
che genießen. Dadurch bekommen wir ein
Gefühl für die Stimmung der Erzählung.
Stimmung erfährt man auch durch Geräu-
sche. Hören wir gerade Geräusche in unserer
Geschichte? Ist hier ein Tier? Ein Fahrzeug?
Alle Fotos: Patricia Floch
Oder ist es ganz still? Hören wir den Wind?
Oder Regentropfen? Wie klingt das? Können
wir dieses Geräusch nachahmen? Schon
sind wir auf einer gemeinsamen Reise!
Wenn man gemeinsam auf Reisen ist, dann
erzählt nicht nur einer, was er sieht. Dann Die Kinder haben dem Löwen Buchstabenkärtchen geschrieben („Die Geschichte vom Löwen,
beginnt man sich darüber miteinander zu der nicht schreiben konnte“).
unterhalten. Diesen Dialog beim Genießen
eines Buches bezeichnet man als „dialogi- Bücher bieten uns wundervolle Möglichkei- Perspektivenwechsel in der Geschichte den
sches Lesen“. ten, auf solche Abenteuerreisen zu gehen, ge- Erzählplatz zu wechseln und vieles mehr.
Auch durch die Illustrationen nehmen meinsam, im Hier und Jetzt ohne lange Auto- Dies alles sind wundervolle Anlässe, sich zu
wir Stimmung wahr und über alles, was wir fahrt mit Stau. Auf welche gemeinsame Reise bewegen. Für Kinder bietet Bewegung die
wahrnehmen, können wir uns unterhalten. nimmt uns die Kinderliteratur noch mit? nötige Zeit, um Erfahrenes zu verarbeiten,
Was siehst du? Was sehe ich? Hast du so et- Manchmal sieht man Dinge, die man und ist gleichzeitig Erholung. Kinder brau-
was auch schon mal gesehen oder erlebt? noch nie gesehen hat – das Staunen ist groß! chen Bewegung, damit sie danach wieder
Wie findest du das? Was denkst du, was jetzt Können wir uns das wirklich vorstellen? mit Freude zuhören können.
passieren wird? Die wirkliche Dimension einer Abbildung
Sehen wir nach, wie es weitergeht? erkennt man oft erst dann, wenn man ver-
Ist es so spannend, dass wir näher zu- sucht, diese plastisch herzustellen und sinn-
sammenrücken müssen? Uns an den Hän- lich greifbar zu machen.
den halten? Man kann die Spannung sogar Etwas mit den Händen auszuarbeiten,
ein bisschen steigern, indem man die Seite ist auf jeden Fall eine weitere Möglichkeit,
zuerst zur Hälfte umblättert, vorsichtig hin- tiefer in die Erzählung einzutauchen: Die
einschaut und fragt, ob alle bereit sind – Vor- Geschichte spielt in einem Wald? Wie sieht
sicht, das ist wirklich sehr aufregend! dieser wohl aus? Wenn jedes Kind einen
Natürlich blättern wir um, denn gemeinsam Baum malt und ausschneidet, haben wir
kann man besser durch aufregende Zeiten einen wunderbaren Wald, in dem weiter-
und Seiten wandern oder auch durch trau- erzählt wird. Die Geschichte handelt von
rige. Gemeinsam kann man schwierige Ent- einem Vogel, der fliegen lernt? Wir lassen
scheidungen leichter treffen oder auch unan- ihn aus Papier entstehen und bringen ihm
genehme Gefühle erforschen, benennen und das Fliegen bei.
aushalten. Gemeinsam kann man oft bessere Vielleicht fällt uns auch ein passendes
Lösungen finden. Lied ein? Dann singen wir es gemeinsam!
Wichtig dabei ist der Dialog, das Zuhö- Oder wir kennen einen kurzen Reim, ei- Auch andere Passagiere probieren die
ren, das offene Ohr für die Anliegen und nen Vers, ein Fingerspiel, die die Handlung Geisterbahn („Rosi in der Geisterbahn“).
die Empfindungen der Kinder. Ihre Assozi- untermalen.
ationen, ihre Fragen sind beim gemeinsa- Alle Sinne zu gebrauchen, das ist das
men Lesen keine störenden Elemente – im Zauberwort für das Erleben und Erfahren. Das sind jetzt bereits so viele Ideen und Mög-
Gegenteil! Sie sind unser Kompass, für den Deshalb wollen wir uns auch bewegen. lichkeiten, dass wir aufpassen müssen, nicht
wir dankbar sind, unsere Leitlinie auf dieser Bloß nicht die ganze Zeit sitzen! Ein Bewe- zu viel davon auf einmal umsetzen zu wollen,
Route, die Wichtiges und Wunderbares, Se- gungsspiel anzubieten, kann sein: Gestal- sonst würde unsere Reise zu lange und zu
hens- und Hörenswertes aufzeigt. tungselemente zu suchen, die man zuvor mühsam werden. Für kleine Kinder sollte die
im Raum versteckt hat; bei einem Orts- oder Dauer einer Veranstaltung bei einer halben
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