LEHRER IN DER WIRTSCHAFT- Eine innovative Kooperation zwischen Schule und Wirtschaft
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LEHRER IN DER WIRTSCHAFT –
Eine innovative Kooperation
zwischen Schule und Wirtschaft
Oktober 2006
Bayerisches Staatsministerium für
Unterricht und KultusLEHRER IN DER WIRTSCHAFT LEHRER IN DER WIRTSCHAFT
Lehrer in der Wirtschaft
Eine innovative Kooperation zwischen Schule und Wirtschaft
Inhalt
Geleitwort der vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V. 3
Geleitwort des Staatsministeriums für Unterricht und Kultus 4
„Erfahrungsaustausch setzt Reden voraus 1 Lehrer in der Wirtschaft – ein Überblick 5
1.1 Ausgangslage 5
– miteinander statt übereinander“ 1.2 Zielsetzung 5
1.3 Konzeption und Ablauf 6
1.4 Erfahrungen und Perspektiven 7
(Ernst Ulrich von Weizsäcker)
2 Lehrer in der Wirtschaft – die Ausgestaltung des Projekts 9
2.1 Unternehmen 9
2.1.1 Nutzen für das Unternehmen 9
2.1.2 Auswahl- und Einstellungsverfahren 10
2.1.3 Einsatz im Unternehmen 11
2.1.4 Folgeprojekte 12
2.2 Gymnasien 13
2.2.1 Nutzen für die Schule und das Schulsystem 13
2.2.2 Projektlehrkraft 14
2.2.3 Erfahrungstransfer 15
2.2.4 Rolle des Schulleiters 16
3 Lehrer in der Wirtschaft – Rahmenbedingungen und Ansprechpartner 17
3.1 Rechtliche und finanzielle Rahmenbedingungen 17
3.2 Kooperations- und Ansprechpartner 18
4 Lehrer in der Wirtschaft – Produkte und Pressespiegel 19
4.1 Produkte 19
4.2 Pressespiegel 20
Impressum 21
LEHRER IN DER WIRTSCHAFT LEHRER IN DER WIRTSCHAFT
Geleitwort Geleitwort
Die Jugendlichen von heute, unsere Fachkräfte Auszubildenden bzw. Arbeitnehmer – für Prozesse Wir leben in Zeiten einer fortschreitenden Globali rade heute benötigt sie umfassend gebildete junge
von morgen, benötigen mehr denn je ein Grund in der Wirtschaft stärken und eine innovative Berufs sierung und Dynamisierung wirtschaftlicher wie kul- Menschen mit ausgeprägten personalen und sozia-
verständnis wirtschaftlicher und unternehmerischer orientierung anbieten. Die Lehrkräfte vereinbaren tureller Prozesse, in einer Informations- und Wissens len Kompetenzen – Menschen, die gelernt haben, in
Zusammenhänge. Entscheidend ist, dass unser beispielsweise Zielvereinbarungen mit Schülern, um gesellschaft neuen Zuschnitts. Die Bildung der jun- Zusammenhängen zu denken.
Schulsystem die jungen Leute auf die veränderten deren Leistungen eigenverantwortlich zu verbes- gen Menschen muss mit dieser Entwicklungsdynamik
Anforderungen von Studium und Arbeitswelt vor- sern. Oder sie bringen neu gewonnene und praxis Schritt halten. Wir müssen daher die nächste Das Projekt Lehrer in der Wirtschaft kann für sich
bereitet. An dieser Stelle leistet das Projekt Lehrer erprobte Fertigkeiten im Projektmanagement in den Generation im Bildungsprozess dazu befähigen, für in Anspruch nehmen, diese Erkenntnisse auf eine
in der Wirtschaft einen wertvollen Beitrag. Es in- Schulalltag ein. das Neue offen zu sein und dieses nicht nur zu be- besonders innovative Weise aufzugreifen und um-
tensiviert die Zusammenarbeit und verbessert das wältigen, sondern zu gestalten. Wie aber sieht eine zusetzen. Es hat sich mittlerweile als Modell der
Verhältnis von Schulen und Unternehmen. Lehrkräfte Die Anforderungen an die Arbeitswelt sind ge- solche zukunftsfähige Bildung konkret aus? partnerschaftlichen Zusammenarbeit zwischen den
haben die Gelegenheit, sich ein wirklichkeitsgetreu- stiegen: Durch Globalisierung entsteht höherer Gymnasien im Freistaat und den Unternehmen
es Bild von der Arbeitswelt in einem Unternehmen Wettbewerbsdruck. Neue Technologien erfordern Bei allen möglichen Antworten auf diese Frage ist der bayerischen Wirtschaft fest etabliert und be-
zu machen. mehr Flexibilität. Und wirtschaftlicher Struktur eines sicherlich unstrittig: Zukunftsfähige Bildung währt. Die Lehrkräfte gewinnen dabei einen tie-
wandel führt zu einer wissensbasierten Dienstleis- ist umfassend und wirklichkeitsorientiert, sie muss fen Einblick in wirtschaftliche Zusammenhänge, in
Das Lehrpersonal ist die tragende Säule unseres tungsgesellschaft. Arbeitnehmer müssen zukünftig die jungen Menschen für die Realität in Wirtschaft Strukturen, Prozesse und Methoden von Wirtschafts
Schulwesens. Nur mit ihm können wir die notwen mehr Verantwortung übernehmen. Darauf ist un- und Gesellschaft stark machen. Das kann nur ge- unternehmen. Und sie sehen, welche Kompetenzen
digen Weichen für die Jugendlichen stellen. Im ser Schulsystem aber nicht optimal ausgerichtet. lingen, wenn sie als gemeinsame Aufgabe aller und Qualifikationen ihre Schülerinnen und Schüler in
Rahmen des Projekts Lehrer in der Wirtschaft gehen Wir möchten deswegen unseren Beitrag dazu leis- Beteiligten begriffen wird – von Staat, Wirtschaft und ihrem späteren Leben in der Arbeits- und Berufswelt
pro Jahr bis zu 10 Lehrkräfte für ein halbes oder ein ten, die Schüler bestmöglich auf das anstehende Gesellschaft. Aus diesem Grunde ist es ein wichti- benötigen. Die bisherigen Erfahrungen aus dem
ganzes Jahr in verantwortungsvolle Aufgaben in ein Berufsleben vorbereiten. Das sind wir den nachfol- ges Anliegen der bayerischen Bildungspolitik, die Projekt zeigen, dass das der richtige Weg ist – ein
Unternehmen. Vom Projektbeginn 2001 bis heute genden Generationen schuldig. Schulen zu öffnen und Kooperationen der Schulen Weg, der das gegenseitige Verständnis der be-
haben rund 50 Lehrer teilgenommen. Damit haben mit externen Partnern zu fördern. Das gilt in beson- teiligten Partner fördert und dazu beiträgt, die
wir mehr als ein Achtel der bayerischen Gymnasien Wirtschaft und Schule: Das ist kein Widerspruch, derem Maße für die Wirtschaft. Denn wirtschaftliche Berufsorientierung der Gymnasien zu stärken.
erreicht. Und es gibt einen Schneeballeffekt: vielmehr ist beides eng miteinander verzahnt. Bildung, das ist in der jüngeren Vergangenheit immer
Lehrer lassen nach der Rückkehr in ihre Schule Deswegen wünschen wir uns auch in Zukunft deutlicher geworden, ist integraler Bestandteil eines Mein Dank gilt neben den Kooperationspartnern
die Kollegen von ihrem Wissen profitieren und tra- den Schulterschluss mit Lehrern und Schulen. modernen, zeitgemäßen Bildungsbegriffs. des Staatsministeriums vor allem den beteiligten
gen neue Ideen in den Unterricht. Wer als Lehrer Nur gemeinsam und im engen Dialog können wir Lehrkräften für ihr großes Engagement und ihre
an diesem Projekt teilnimmt, kann das Verständnis den Schülern die Bildung geben, die sie für die Dabei geht es keineswegs primär um den Aufbau von Bereitschaft zu einem unkonventionellen und pro-
mehrerer Schülergenerationen – die zukünftigen Arbeitswelt von morgen brauchen werden. Kompetenzen, die sich im Wirtschaftsprozess verwer- duktiven Seiten- und Perspektivenwechsel. Den
ten lassen. Es geht dabei vor allem um die kompe- Unternehmen der bayerischen Wirtschaft danke ich
tente Teilhabe in einer maßgeblich durch wirtschaft- dafür, dass sie durch ihre Teilnahme an dem Projekt
liche Prozesse bestimmten Welt. Wirtschaftliche ein weithin sichtbares Zeichen dafür setzen, dass
Bildung ist ein bedeutsamer Bestandteil zeitgemäßer ihnen die Bildung der jungen Menschen am Herz
Allgemeinbildung und Persönlichkeitsbildung – ganz liegt und dass sie diese als gesamtgesellschaftliche
im Sinne der gymnasialen Bildungsidee. Von dieser Aufgabe begreifen.
Sichtweise profitiert auch die Wirtschaft. Denn ge-
München, im September 2006 München, im September 2006
Bertram Brossardt
Hauptgeschäftsführer Siegfried Schneider
vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V. Bayerischer Staatsminister für Unterricht und Kultus
LEHRER IN DER WIRTSCHAFT Ein Überblick
1 ein Überblick Ziele
Unternehmen, die sich leiter werden gebeten, dem Kultusministerium ge-
im Projekt engagie eignete Kandidaten vorzuschlagen. In die engere
Unternehmensseite:
ren, nehmen aktiv am Auswahl kommen vor allem Lehrkräfte, die aufgrund
Teilhabe am bildungs-
1.1 Ausgangslage 1.2 Zielsetzung bildungspolitischen ihrer bisher gezeigten Leistungen, ihrer Verantwor-
politischen Dialog
Dialog teil und be- tungsbereitschaft und ihres besonderen Engage-
Einblick in
Die Idee, Lehrkräfte Die Kooperation von kommen einen Ein ments in der Schule als potentielle Führungskräfte
Idee: Ziele allgemein: Rahmenbedingungen
als Mitarbeiter für ei- Gymnasien und Un blick in die Rahmen geeignet erscheinen.
gegenseitiges Kooperation schulischer Arbeit
nen längeren Zeitraum ternehmen zu ent- bedingungen schuli
Verständnis fördern Schule – Wirtschaft Lehrer als kompetente
in ein Wirtschaftsun falten und dort, wo scher Arbeit. Die be- Das Ministerium wählt aus dem Bewerberkreis geeig-
pro Schuljahr bis zu Netzwerkbildung Mitarbeiter
ternehmen zu entsen sie bereits besteht, triebliche Projektlauf nete Lehrkräfte aus und leitet deren Kontaktadressen
10 Gymnasiallehrkräfte Impulse für inner-
den, reicht zurück Ziele Schulseite: nachhaltig weiterzu- zeit von einem halben an das bbw weiter. Diese Bewerber werden vom
Einsatz im Unterneh betriebliche Prozess
bis in die 80er Jahre. Verständnis für entwickeln, stand und bis zu einem ganzen bbw zu einem Bewerberworkshop eingeladen. Dort
men für ½ bzw. 1 Jahr abläufe
Den entscheidenden wirtschaftliche steht im Mittelpunkt Jahr garantiert den bekommen die Lehrkräfte Informationen und Tipps
Kontakte zu Schülern
Anstoß dazu gaben Zusammenhänge des Projekts Lehrer Unternehmen einen rund um das Thema Bewerbung. Sie profitieren da-
Vertreter der Schul- und Wirtschaftsseite mit dem Multiplikatoreneffekt in der Wirtschaft. Alle eigenverantwortli bei von den Erfahrungen ihrer ‚Vorgänger‘ im Projekt
Ziel, das gegenseitige Verständnis zwischen Impulse zur Schul am Projekt Beteiligten chen und produktiven Einsatz der Lehrkräfte. Lehrer in der Wirtschaft. Die Entscheidung für einen
Gymnasien und Unternehmen zu fördern. entwicklung streben unter Nutzung Aufgrund ihres ‘externen Status‘ können Lehrkräfte Bewerber liegt bei den Unternehmen.
anwendungsbezogener von Synergieeffekten unvoreingenommen auf Abläufe und Strukturen in
Die vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft Unterricht ein engmaschiges einem Unternehmen blicken und dadurch vielfältige Nach dem Auswahlverfahren entscheiden die Unter
e.V. setzte sich aufgrund der positiven Erfahrungen Netz aus Schulen Impulse, z.B. im Bereich der Prozessoptimierung, nehmen in der betrieblichen Phase in Abstimmung
mit Lehrkräften in der Wirtschaft dafür ein, das und Unternehmen an. geben. Schließlich erleichtert es die persönliche mit der jeweiligen Lehrkraft über den Einsatz ihrer
Angebot für Einsätze von Lehrern in Unternehmen Mitarbeit einer Lehrkraft im Unternehmen, Kontakte neuen Mitarbeiter. Denkbar sind dabei zwei
weiter auszubauen. In Kooperation mit dem Die Lehrkräfte bekommen im Projekt Gelegenheit, zu Schülern als künftigen Auszubildenden bzw. Modelle: Der Einsatz der Lehrkräfte in nur ei-
Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und sich über einen längeren Zeitraum als Mitarbeiter Arbeitnehmern anzubahnen. nem Geschäftsbereich oder das Durchlaufen und
Kultus startete die vbw im September 2001 das produktiv in ein Unternehmen einzubringen und sich Kennenlernen verschiedener Geschäftsbereiche.
Projekt Lehrer in der Wirtschaft. ein wirklichkeitsgetreues Bild von den vielfältigen Nahezu alle Geschäftsbereiche von Unternehmen
Prozessen in einem Unternehmen zu machen. 1.3 Konzeption und Ablauf sind für einen Kompetenztransfer in den schu-
Seitdem wurden vom Bayerischen Staatsministerium lischen Bereich geeignet (vgl. Abschnitt 2.1.3),
für Unterricht und Kultus pro Schuljahr bis zu zehn Sie lernen die Anforderungen der außerschulischen Im Mittelpunkt der vor- allen voran das Personalwesen, die Aus- und
vorbetriebliche Phase:
Gymnasiallehrkräfte für jeweils ein halbes bzw. Arbeitswelt an künftige Schulabgänger kennen und etrieblichen Pha-
b Weiterbildung, die Organisationsentwicklung und die
Bewerbung und
ein ganzes Jahr beurlaubt. Für die gesamte Dauer erfahren, welche Einstellung zum Beruf und wel- se stehen die Akqui Öffentlichkeitsarbeit.
Auswahl
ihres Einsatzes tragen die Unternehmen in vol- che Basisqualifikationen die Schule vermitteln soll- sition von Unterneh
lem Umfang die Besoldungskosten der Lehrkräfte. te. Die daraus gewonnenen Erfahrungen erweitern betriebliche Phase: men, die bereit sind, Die Erfahrung zeigt, dass den Lehrkräften in den
Darüber hinaus anfallende Sozialleistungen über- nicht nur den persönlichen Horizont der am Projekt Einsatz im für ein halbes oder Unternehmen verantwortungsvolle Aufgaben über-
nimmt der Freistaat Bayern. beteiligten Lehrkräfte, sie wirken vielmehr mit ei- Unternehmen ganzes Jahr eine Lehr tragen werden. Durch die produktive Integration
nem hohen Multiplikatoreneffekt in das gymna- Lehrer in der Wirtschaft kraft zu beschäftigen, der Lehrkräfte in den Unternehmensprozess setzt
Mit der Durchführung des Projekts beauftragte die siale Schulsystem hinein. Das Projekt fördert die – Netzwerk sowie die Auswahl das Projekt einen innovativen Akzent im Sinne ei-
vbw das Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft Reflexion von Bildungszielen und schafft Impulse für geeigneter Lehrkräfte, ner (noch) intensiveren Kooperation zwischen Unter
nachbetriebliche Phase:
e.V. (bbw). die Unterrichtsentwicklung, vor allem im Bereich die zu den Anfor nehmen und Gymnasien.
Erfahrungstransfer
der Unterrichtsmethodik sowie generell in Richtung derungsprofilen der
Nachhaltigkeit durch
eines verstärkten Bezugs zur Lebenswirklichkeit im teilnehmenden Unter- Parallel zum Einsatz in den Unternehmen finden re-
Folgeprojekte
Unterricht. nehmen passen. Die gelmäßige Treffen der Lehrer in der Wirtschaft in
Multiplikatorenwirkung
Akquise der Unter den einzelnen Betrieben statt. Die Lehrkräfte besu-
Netzwerk
nehmen erfolgt über chen in regelmäßigen Abständen alle Unternehmen,
persönliche Kontakte
vbw und bbw. die am Projekt beteiligt sind. So erhalten sie ei-
nen noch breiteren Einblick in verschiedene
Anschließend schreibt das Bayerische Staats Unternehmensstrukturen und profitieren von dem
ministerium für Unterricht und Kultus jeweils im Netzwerk der Lehrer in der Wirtschaft.
Frühjahr die bayerischen Gymnasien an. Die Schul
LEHRER IN DER WIRTSCHAFT Ein Überblick
Bereits während der betrieblichen Phase wird die Auf regionaler Ebene können im Rahmen der Einschließlich der Lehrkräfte, die im Schuljahr Die Konzeption des Projektes Lehrer in der Wirt
Kooperation zwischen Schule und Wirtschaft aus- schulübergreifenden Multiplikation ähnliche Veran 2006/07 in den Unternehmen tätig sind, waren bis- schaft wurde aufgrund der Erfahrungen und des
gebaut, indem der Lehrer in der Wirtschaft Kontakte staltungen in Zusammenarbeit mit Unternehmens her insgesamt rund 50 Lehrkräfte am Projekt be- Feedbacks konsequent weiterentwickelt. So kön-
zwischen dem Unternehmen und seiner Schule, vertretern durchgeführt werden. Ziel ist der Auf- teiligt; mehr als jedes achte staatliche bayerische nen potentielle Projektteilnehmer seit 2004 an ei-
durchaus aber auch mit anderen Schulen im lokalen bzw. Ausbau eines Netzwerks zwischen Gymnasien, Gymnasium war damit bereits in das Projekt mit ein- nem eigens für sie entwickelten Bewerberworkshop
Umfeld des Unternehmens aufbaut bzw. intensiviert. Unternehmen und entsprechenden Institutionen der gebunden, neun davon schon zum zweiten Mal. teilnehmen, um sich auf den Bewerbungsprozess in
Wirtschaft, wie der vbw, und des Bildungssektors, den Unternehmen vorzubereiten.
Nach Abschluss ihres Einsatzes im Unternehmen wie dem bbw, den Arbeitskreisen Schule-Wirt Aus dem Projekt heraus sind zahlreiche innovati
kehren die Teilnehmer an ihre Gymnasien zurück schaft, dem Staatsministerium für Unterricht ve Kooperationen zwischen Schulen und Unter An das Projekt Lehrer in der Wirtschaft knüpft sich
und wirken sowohl schulintern wie auch schul und Kultus, dem Staatsinstitut für Schulqualität nehmen entstanden. Beispielsweise unterrichten langfristig auch die Erwartung, dass durch die in-
übergreifend als Multiplikatoren. Der Transfer der und Bildungsforschung (ISB) und der staatlichen Führungskräfte der Unternehmen einen Tag in der tensive Kooperation von Schule und Wirtschaft
Erfahrungen aus der Wirtschaft gestaltet sich vor Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Partnerschule oder Schüler des Leistungskurses ein Beitrag zur Versachlichung bildungspolitischer
allem deshalb nachhaltig, weil die Lehrkräfte nach (ALP) in Dillingen. Wirtschaft und Recht erarbeiten mit Auszubildenden Diskussionen geleistet wird. Wenn es um den Status
ihrem Einsatz im Unternehmen an einem projekt des Partnerunternehmens betriebswirtschaftliche von Schulen oder um das Image des Lehrberufs
bezogenen Auftrag im Team arbeiten. Der auf ein Inhalte. Auch andere Angebote, wie die Teilnahme geht, sind nur ein konstruktiver Meinungsaustausch
Jahr ausgelegte Projektauftrag erwächst idealer- 1.4 Erfahrungen und Perspektiven von Lehrkräften an Schulungsmaßnahmen von Unter und gegenseitige Wertschätzung zielführend.
weise aus der Gruppe der Lehrer in der Wirtschaft, nehmen, ergänzen und erweitern die Zusammen
er kann aber auch von den Unternehmen und den Die bei der Initiierung arbeit der Schulen und Unternehmen vor Ort.
Erfahrungen:
Kooperationspartnern in Auftrag gegeben wer- des Projekts ge-
aktiver Dialog
den. Aus diesen Folgeaufträgen im Projekt Lehrer steckten Ziele wur-
Wertschätzung der
in der Wirtschaft entstanden bisher z. B. ein Kon den erreicht, die Er
zept für einen Wahlkurs „Fit for the Job“ rund um
Lehrkräfte durch
Unternehmen
wartungen teilweise Gesamtüberblick der Unternehmen (Stand 2006)
das Thema Berufsorientierung, ein Leitfaden für sogar übertroffen.
berufliche
„Projektmanagement“, die Konzeption eines Bewer Zwischen Unterneh
Weiterentwicklung
berworkshops u. Ä. men und Schulen ist
durch verantwortungs-
ein aktiver Dialog
volle Aufgaben
Neben der gemeinsamen Bearbeitung des Projekt entstanden und ein Schaeffler KG
innovative Kooperation Oberfranken
auftrags finden in regelmäßigen Abständen Treffen tieferes Verständnis FTE automotive GmbH
Versachlichung der
mit den früheren Teilnehmern des Projekts statt, so für die gegenseitigen
bildungspolitischen Unterfranken
dass sich die im Projekt intendierte Netzwerk- und Belange und Sicht adidas AG
Diskussion Robert Bosch
Mulitplikatorwirkung entfalten kann. Darüber hin weisen gewachsen.
aus werden in Kooperation mit den Unternehmen GmbH
Veranstaltungen für das Kollegium oder für die Die Unternehmen schätzen die Lehrkräfte vor allem Mittel- Siemens AG
Schülerschaft organisiert, die ohne die geschaffe- wegen ihrer hohen Motivation, ihrer eigenverant- franken Oberpfalz
nen persönlichen Kontakte wesentlich schwieri- wortlichen Arbeitsweise, ihrer Fähigkeit, sich schnell Audi AG
ger oder gar nicht initiiert werden könnten. Denkbar in neue Aufgabengebiete einzuarbeiten, und wegen Lechwerke AG
sind etwa Fortbildungen bzw. pädagogische Tage zu ihrer neutralen Sicht auf betriebliche Strukturen und
Themen der Qualitätssicherung, der Unterrichts- und Prozesse. Niederbayern
Organisationsentwicklung, der Führungskultur, der Schwaben BMW AG
Personalführung und -entwicklung, des Projekt- und Die Lehrkräfte profitieren von den Erfahrungen KUKA Roboter GmbH
Konfliktmanagements usw. insbesondere in Hinblick auf ihre berufliche Weiter Oberbayern
entwicklung. Bis heute haben knapp 40 Prozent Dr. JOHANNES
der Projektlehrkräfte nach ihrer Rückkehr in den HEIDENHAIN GmbH
Schuldienst verantwortungsvolle Funktionen in MTU Aero Engines GmbH
Ministerien, in Schulleitungen oder als Seminarlehr
kraft, Fachreferent, Kollegstufenbetreuer u. a. m. Philip Morris GmbH
übernommen. MAN Nutzfahrzeuge AG
LEHRER IN DER WIRTSCHAFT Ausgestaltung des Projekts: Unternehmen
2 die Ausgestaltung des Projekts ProjektZiele
2.1 Unternehmen Die Erfahrung zeigt, dass der Einsatz der Lehrkräfte
in den Unternehmen auch neue Chancen eröffnet.
2.1.1 Nutzen für das Unternehmen Die Projektlehrkräfte sehen scheinbar bewähr
te Prozesse und Abläufe aus einem anderen
Für ein rohstoffarmes Blickwinkel und bringen oft neue Denkansätze
Nutzen:
Land wie Deutschland mit. Sie gehen objektiv an Fragestellungen im
Impulse für das
ist Bildung von essen- Unternehmen heran und arbeiten an Lösungen in
Bildungswesen
tieller volkswirtschaft- verschiedenen Geschäftsbereichen wie etwa im
aktiver Dialog zu
licher und gesellschaft- Bildungswesen, in der Öffentlichkeitsarbeit und im
Fragen der Bildung
licher Bedeutung. Un- Recruiting. Die Lehrkräfte können auf der Grundlage
Kennenlernen
ternehmen sind auf ihrer pädagogischen, sozialen und kommunikati
schulischer Rahmen
die hochqualifizierten ven Fähigkeiten und Erfahrungen als Mitarbeiter
bedingungen
Arbeitskräfte von mor Verantwortung für verschiedenste Projekte im
Öffentlichkeitsarbeit
gen angewiesen, um Unternehmen übernehmen. Aufgrund ihrer Qualifi
und Imagegewinn
sich zukünftig wettbe- kation verfügen Lehrkräfte über methodisch-didakti-
externe Sicht interner
werbsfähig am Markt sche Ansätze, die für viele Aufgabenbereiche eines
Prozesse
platzieren zu können. Unternehmens von Vorteil sind.
kompetente Lehrkräfte
Von einem Brücken-
als wertvolle Mitarbeiter
schlag zwischen Schu- Die vertieften Einblicke in die Strukturen, Prozesse
anwendungs- und
le und Wirtschaft ge- und Methoden von Wirtschaftsunternehmen haben
realitätsbezogener
hen wertvolle Impulse direkten Einfluss auf den Unterricht der Lehrkräfte,
Unterricht
für das Bildungswe vor allem in Hinblick auf eine zielführende und vo-
Kontakte zu Schülern
sen, für Unternehmen rausschauende Qualifizierung der Schüler. 2.1.2 Auswahl- und Einstellungsverfahren Für die Ausschreibung des Projekts an den Schulen
als künftige Bewerber
und allem voran für im Rahmen eines Schreibens des Staatsministeriums
die zukünftige Genera Die Erfahrungen der Lehrer in der Wirtschaft spie- Jeweils zu Beginn bekommt das Bayerische Staatsministerium für
vorbetriebliche Phase:
tion und deren Erfolg auf dem Arbeitsmarkt aus. geln die reale Arbeitswelt wider, der Unterricht des Jahres schreibt Unterricht und Kultus eine Übersicht der am Projekt
Akquirierung
wird dadurch anwendungs- und realitätsbezo die vbw – Vereinigung beteiligten und interessierten Unternehmen.
Informations
Mit dem Projekt Lehrer in der Wirtschaft gestalten gen. Eine weitere Intensivierung dieses Lebens- der Bayerischen Wirt
veranstaltung
Unternehmen den Dialog zwischen Wirtschaft und und Praxisbezugs erfolgt durch die Nutzung des schaft e. V. Unter Nach der offiziellen Ausschreibung und dem Anmelde
Auswahlverfahren
Gymnasium aktiv mit. Die Beteiligung am Projekt aus dem Projekt heraus entstandenen Netzwerks nehmen an und weist schluss trifft das Kultusministerium eine Vorauswahl
Einstellungs
bietet den Unternehmen die Chance, in Fragen der für Betriebsbesichtigungen, Vorträge in der Schule, auf das Projekt Lehrer geeigneter Lehrkräfte und leitet die Kontaktadressen
entscheidung
Bildung Verantwortung zu übernehmen und bei der Vermittlung von wirtschaftlichem Hintergrundwissen in der Wirtschaft hin. der interessierten Teilnehmer inklusive ihrer Angaben
Ausbildung zukünftiger Führungskräfte ihren Einfluss u. a. Interessierte und neu zu Fächerkombination und Unternehmenswunsch
geltend zu machen. Sie lernen gleichzeitig die hinzukommende Unternehmen werden bei Bedarf an das bbw weiter. Das bbw gleicht die Aufgaben-
Rahmenbedingungen schulischer Arbeit kennen. Schließlich sind insbesondere für die Ausbildungs zu einer Informationsveranstaltung eingeladen, und Anforderungsprofile der Unternehmen mit den
betriebe der frühzeitige Kontakt und gemeinsa- auf der sie gemeinsam mit den am Projekt beteilig- Angaben und Einsatzwünschen der Lehrkräfte ab
Die Berichterstattung über das Projekt schafft me Projekte mit Schulen von Vorteil, wenn es da- ten Kooperationspartnern und Lehrkräften Fragen und schlägt jedem Unternehmen nach Möglichkeit
Aufmerksamkeit in der Öffentlichkeit und trägt rum geht, engagierte Bewerber für die eigenen zum Ablauf, zu den Modalitäten und zum Einsatz der zwei Bewerber vor.
damit zum positiven Image der beteiligten Unter Berufsfelder zu gewinnen. Lehrer in den Unternehmen klären können.
nehmen bei, nicht zuletzt bei den Schülerinnen und Die operative Projektleitung obliegt dabei – wie auch Die Lehrkräfte treten dann in das Auswahlverfahren
Schülern der am Projekt teilnehmenden Schulen. im weiteren Projektverlauf – dem Bildungswerk der der Unternehmen ein. Die Entscheidung darüber,
Bayerischen Wirtschaft e.V. (bbw). welche Lehrkraft eingestellt wird, trifft allein das
Unternehmen. Die Einstellungsentscheidung sollte
spätestens Ende Mai gefallen sein.
10LEHRER IN DER WIRTSCHAFT Ausgestaltung des Projekts: Unternehmen
2.1.3 Einsatz im Unternehmen jektarbeit bis hin zur Projektverantwortung variieren. Transfermöglichkeiten für den Schulbereich genannt. 2.1.4 Folgeprojekte
Es sind auch zeitlich begrenzte Phasen denkbar, Falls für die Arbeit spezielle Fachqualifikationen
Die betriebliche Phase in denen verschiedene Organisationseinheiten zur erforderlich sind, wäre es günstig, wenn die Eine der Haupt
betriebliche Phase: nachbetriebliche
beginnt für den Lehrer Information durchlaufen werden (z. B. Produktions Lehrkräfte zur Unterstützung ihrer Kenntnisse an aufgaben in der nach-
Dauer Phase:
in der Wirtschaft jeweils einheiten), um auf diese Weise einen umfassenden entsprechenden Fortbildungsseminaren (z. B. SAP, betrieblichen Phase
Einsatz der Lehrkraft Vertiefung des Dialogs
am 1. September ei- Unternehmensüberblick zu bekommen. Die selbst- Produktkunde) teilnehmen können. ist die Vertiefung
Ansprechpartner Netzwerkbildung
nes Jahres und endet ständige und eigenverantwortliche Arbeit im Team des Dialogs zwi-
Einsatzplan
im Fall eines ganzjäh- steht aber im Vordergrund. Die Zeitdauer für den Einsatz in den jeweiligen schen Schule und
Erfahrungsaustausch
rigen Einsatzes am Organisationseinheiten ist zur Orientierung ge- Wirtschaft. Um diesen Dialog dauerhaft und nach-
Kontakt Unternehmen-
31. August des fol- Für die Zeit im Unternehmen und für die nachbe- dacht und richtet sich nach den Gegebenheiten haltig zu stärken, sind im Netzwerk Lehrer in der
Schule
genden Jahres. Falls triebliche Phase ist es sinnvoll, dem Projektlehrer und Erfordernissen vor Ort. Um eine produkti- Wirtschaft auch Vertreter des Staatsministeriums
der Lehrer nur ein hal einen Ansprechpartner zu benennen, der seine ve Einbindung der Lehrkräfte in die betrieblichen für Unterricht und Kultus, der vbw – Vereinigung der
bes Jahr im Unternehmen bleibt, endet der Einsatz fachliche Einarbeitung und soziale Integration un- Prozesse zu gewährleisten, erscheint jedoch eine Bayerischen Wirtschaft e.V., des Bildungswerks der
zum Schulhalbjahr. Auch ein Einsatz nur im 2. Schul terstützt. Er informiert ihn auch über betriebsinterne Verweildauer von mindestens zwei Monaten in ei- Bayerischen Wirtschaft e.V. (bbw), der Akademie
halbjahr ist möglich. Regelungen, Verhaltensweisen, Arbeitsabläufe und nem Geschäftsbereich sinnvoll. Alternativ ist auch für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen
-ziele sowie Arbeitsleistungen. Der Betreuer sollte die Mitarbeit in einem einzigen Geschäftsbereich und des Staatsinstituts für Schulqualität und Bil
Um einen optimalen Ablauf zu gewährleisten, kön- zudem Interesse am Gesamtprojekt haben und ggf. bzw. Projekt oder auch ein Kurzdurchlauf einzelner dungsforschung eingebunden.
nen die Unternehmen bereits im Verlauf des Monats auch dem bbw, der vbw und dem Staatsministerium Organisationseinheiten denkbar. Regelmäßige Feed
Juli – also noch in der vorbetrieblichen Phase – ei- als Ansprechpartner dienen. backgespräche zwischen Betreuer und Projektlehrer Die regionalen Arbeitskreise Schule-Wirtschaft, in
nen Einsatzplan zumindest für die ersten Monate im über den Arbeitseinsatz und den Fortlauf des Gesamt denen sich Lehrkräfte aller Schularten und Führungs
Betrieb vereinbaren. Für die Einsätze in den verschiedenen Geschäfts projekts erhöhen für beide Seiten die Effektivität. kräfte verschiedenster Unternehmen engagieren,
bereichen/Fachabteilungen stimmen sich Unterneh bieten eine weitere Plattform für die Zusammenarbeit
Als Einsatzbereiche für die Projektlehrkraft bie- men bzw. Betreuer und Projektlehrer miteinander ab Das Projekt sieht vor, dass sich die Lehrkräfte alle und Vernetzung zwischen Schule und Wirtschaft.
ten sich insbesondere das Personal- und Bildungs und legen gemeinsam Inhalte und Tätigkeiten fest. sechs bis acht Wochen bei einem der beteiligten Einige Projekte dieser Zusammenarbeit, die sich
wesen, die Organisationsentwicklung (Qualitäts Unternehmen zu einem Erfahrungsaustausch tref- in der Praxis bereits bewährt haben, werden im
management) sowie die Unternehmenskommunika Die folgende Übersicht enthält dabei mehr Mög fen. Für die Unternehmen sind diese Treffen eine Kapitel 2.2.1 vorgestellt.
tion an. Auch kaufmännische und technische Berei lichkeiten, als im Einzelfall tatsächlich realisiert wer gute Gelegenheit, sich der gesamten Gruppe der
che sind bei entsprechender Eignung möglich. den müssen. Die Reihenfolge drückt keine Prioritäten Lehrer in der Wirtschaft vorzustellen.
setzung aus. Es werden beispielhaft Inhalte bzw.
Der Einsatz der Projektlehrkraft im Unternehmen Tätigkeiten für den Lehrer in der Wirtschaft auf- Etwa zur Halbzeit des Projekts findet darüber hinaus
kann zwischen operativem Tagesgeschäft und Pro gelistet und dazu Anknüpfungspunkte bzw. ein Informationsaustausch aller Projektbeteiligten
statt.
Bereits während der betrieblichen Phase bietet sich
Exemplarischer Einsatzplan bei räumlicher Nähe zwischen Unternehmen und
Gymnasium des Projektlehrers eine verstärkte
Kooperation (z. B. Gestaltung des Pädagogischen
Tages, Schülerpraktika, Betriebserkundungen, Verga
be von Facharbeiten usw.) an.
11 12LEHRER IN DER WIRTSCHAFT Ausgestaltung des Projekts: Schule
2.2 Gymnasien Partnerschaften für Facharbeiten oder Ein weiterer wesentlicher Vorteil kann auch da- 2.2.2 Projektlehrkraft
„Jugend forscht“ rin bestehen, dass die Projektteilnehmer, inspi-
2.2.1 utzen für die Schule und das
N E-Learning riert durch Konzepte der ‚corporate identity‘ in den Grundsätzlich kann
Projektlehrkraft:
Schulsystem Bewerbertraining Unternehmen, in Zusammenarbeit mit Kollegium sich jede engagier-
Bewerberprofil
Projekttage im Unternehmen und Schulleitung dazu beitragen, das Schulprofil zu te Lehrkraft mit Füh
Motivationsschub
Nutzen: Die Projektteilnahme schärfen und ein konsensfähiges und verbindliches rungspotential für das
Erweiterung persönli-
neue Möglichkeiten der bietet der Schule ein Auch und vor allem für den Prozess der Schul Leitbild für das jeweilige Gymnasium zu schaffen. Projekt Lehrer in der
cher Kompetenzen
Kooperation großes Potential an entwicklung sind wertvolle Anregungen zu erwarten. Wirtschaft bewerben.
Mitarbeiter in
Schulentwicklung Entwicklungsmöglich Die Projektteilnehmer lernen die Anforderungen der Erfahrungen von Projektlehrkräften auf dem Gebiet Auch Lehrkräften, die
Selbstverantwortung
Unterrichtsentwicklung keiten. Kollegium und Wirtschaft in Bezug auf die Qualifikation der Schüler der internen Kommunikation sowie der Presse- bereits eine schuli-
Bewerberworkshop
Personal- und Organi Schüler profitieren von kennen. Hieraus ergeben sich Impulse für die und Öffentlichkeitsarbeit können für die gezielte sche Funktion ausü-
sationsentwicklung der Intensivierung der Unterrichtsentwicklung. So können die Lehrkräfte Imagepflege der Schule eingesetzt werden. Hinzu ben, steht die Teilnah
Öffentlichkeitsarbeit Kontakte zur Wirt die Schüler verstärkt darin unterstützen, ihre Sach- kommt die projektbegleitende Berichterstattung in me offen. Zielstrebigkeit, Flexibilität und Kreativität
Klischees revidieren schaft, insbesondere und Methodenkompetenz sowie ihre Selbst- und den Medien, die zum positiven Ansehen der Schule gehören ebenso zum Bewerberprofil wie Selbst
Netzwerkeinbindung wenn Schule und Part- Sozialkompetenz auch in praktischer Ausrichtung in der Öffentlichkeit beiträgt. bewusstsein, Team- und Konfliktfähigkeit. Aufgrund
nerunternehmen räum- auf die Anforderungen und Prozesse der Wirtschaft der Öffentlichkeitswirksamkeit des Projekts kommt
lich nah beieinander weiter auszubauen. Nicht zuletzt regen (potentielle) Führungskräfte den Projektteilnehmern als Repräsentanten des staat-
liegen. Daraus ergeben sich oft neue Möglichkeiten der Schule durch ihren produktiven Einsatz in den lichen Bildungssystems eine Vorbildfunktion zu.
der Kooperation. Diese reichen von der Organi Das vertiefte Verständnis für die Belange der Arbeits Unternehmen dazu an, falsche Vorstellungen und
sation und Durchführung von Betriebserkundungen welt auf Seiten der Lehrkräfte trägt auch dazu bei, Klischees in Bezug auf Lehrkräfte und Schule zu Die Erfahrungen der bisher beteiligten Lehrkräfte
über Praktika bis hin zu längerfristig angelegten Part dass sich die Unterrichtsinhalte an der Realität ori- überdenken und zu revidieren. belegen, dass sich die Möglichkeit, die Laufbahn
nerschaften. Gerade für solche übergeordneten Pro entieren. Ein lebensnaher und praxisbezogener Schule-Studium-Schule temporär zu durchbrechen
jekte sind die persönlichen Kontakte unerlässlich. Unterricht fördert dabei die Nachhaltigkeit der Lern Die Schule profitiert darüber hinaus von der und das berufliche Aufgabenfeld zeitlich begrenzt
prozesse und schafft die Voraussetzungen für eine Einbindung der Lehrkraft in das Netzwerk Lehrer zu verändern, als Motivationsschub auswirkt.
Zudem kann bei schulischen Veranstaltungen auf gute Vorbereitung der Schüler auf die komplexen in der Wirtschaft und von dem überschulischen Die Projektlehrkräfte erhalten vertiefte Einblicke
hochkarätige Referenten aus der Wirtschaft zu- Anforderungen des Berufslebens. Folgeprojekt der nachbetrieblichen Phase, für das in die Strukturen, Prozesse und Methoden von
rückgegriffen werden, was neben dem inhaltli- das Staatsministerium für Unterricht und Kultus für Wirtschaftsunternehmen und lernen die Qualifika
chen Aspekt auch zum Image der Schule bei- Ein Erfahrungstransfer ist auch auf anderen jede Lehrkraft bislang eine Entlastungsstunde be- tionsanforderungen der Wirtschaft aus erster Hand
trägt. Die Referenten von Unternehmen bieten Gebieten möglich. Die Einblicke, die die Projekt reithält. kennen. Je nach Einsatzbereich im Unternehmen
Schülern konkrete Hilfestellung bei Fragen der lehrkräfte beispielsweise in der Personal- und
Berufs- und Studienorientierung an und leisten da- Organisationsentwicklung oder in der Öffentlich
mit einen wertvollen Beitrag zur Vorbereitung auf die keitsarbeit von Unternehmen gewonnen haben, kön- ProjektZiele
Anforderungsprofile der Wirtschaft. nen innovativ in diese Bereiche der Schulentwicklung
einwirken. Denkbar sind wertvolle Anregungen
Nachstehend einige Beispiele der Kooperation zwi- z. B. für die Gestaltung von Mitarbeitergesprächen
schen Schule und Unternehmen, die sich in der im Bereich der Personalentwicklung in den
Praxis bereits bewährt haben: Schulen. Zu den Fähigkeiten, die die Lehrer in der
Wirtschaft im Rahmen ihres Projektes erwerben, ge-
etriebserkundungen (fachbezogen, fächerüber-
B hören auch Personalführungskompetenzen, wie sie
greifend) in schulischen Leitungsfunktionen erwartet werden.
Expertenvorträge an der Schule Die Teilnahme am Projekt stellt somit per se eine
Teilnahme an Berufsinformationstagen in Maßnahme der Personalentwicklung dar.
Unternehmen
Gemeinsame Gestaltung des Pädagogischen Für die Organisationsentwicklung der Schule kön-
Tages nen sich durch die Erfahrungen der Projektlehrkraft
Hospitation von Führungskräften des wertvolle Impulse, z. B. im Bereich der internen Eva
Unternehmens in der Schule luation, des Qualitätsmanagements oder des Mana
Organisation und Durchführung von gements von Veränderungsprozessen, ergeben.
Betriebspraktika
Teilnahme an Berufsbörsen
13 14LEHRER IN DER WIRTSCHAFT Ausgestaltung des Projekts: Schule
erlaubt es das Projekt den Lehrkräften auch, die Schulentwicklung ihres Gymnasiums haben, bedarf 2.2.4 Rolle des Schulleiters Während der betrieblichen Phase ist eine intensi-
aktuelle berufliche Praxis ihrer Fächer zu erfah- es eines wohl überlegten Erfahrungstransfers. ve Kontaktpflege zwischen Schulleiter und Pro
ren. Darüber hinaus bieten die Unternehmen den Schulleiter: Das Bayerische Staats- jektteilnehmer sinnvoll. Dadurch lassen sich gera-
Lehrkräften in der Regel die Möglichkeit, betrieb- Folgende Vorgehensweise hat sich in der Vergan Auswahl und Meldung ministerium für Unter de bei räumlicher Nähe schon frühzeitig konkrete
liche Weiterbildungsangebote wahrzunehmen, so genheit bewährt: geeigneter Lehrkräfte richt und Kultus Kooperationsmaßnahmen zwischen Schule und
dass sie ihre persönlichen Kompetenzen im fach- Kontaktpflege schreibt jeweils im Unternehmen einleiten. Schulische Veranstaltungen
lichen (z. B. Medienbereich), methodischen (z. B. Information des Schulleiters über Projektablauf Planung schulinterner Frühjahr das Projekt sind auch eine gute Gelegenheit, den Projektlehrer
Projektmanagement, Moderationstechniken) und so- und Erfahrungen Multiplikation Lehrer in der Wirtschaft in der betrieblichen Phase regelmäßig an „sei-
zialen (z. B. Team-, Kommunikations-, Kooperations Information der Kollegen, ggf. im kleineren Kreis zukunftsweisende aus. Die Schulleiter in ne“ Schule einzuladen, sofern sich das mit sei-
fähigkeit) Bereich erweitern können. (z. B. Fachsitzung) Personalentwicklung formieren das gesam- nen Arbeitszeiten vereinbaren lässt. Das fördert
Einbeziehen des Lenkungsausschusses für te Kollegium über die und belebt den Austausch mit dem Kollegium und
Die Erfahrungen der Lehrkräfte aus dem Projekt un- Schulentwicklung als in der Regel besonders Projektbedingungen. trägt zum Transfer der Erfahrungen bei. Auf der
terstreichen auch deren Glaubwürdigkeit gegenüber geeignetes Forum bzw. Instrument zur Umsetzung Neben dem offiziellen Ausschreibungstext im Schreiben Basis dieser informellen Kontakte können bereits
Schülern und Eltern. Den Lehrkräften wird auf die- der Ideen des Staatsministeriums kann mittlerweile auch auf wei- erste Überlegungen zur Planung schulinterner
se Weise Anerkennung und Wertschätzung für ihre tere Medien und Materialien als Informationsquelle zu- Multiplikation der Projektergebnisse für die nach-
Arbeit zuteil. In seiner Rolle als Multiplikator sollte sich der rückgegriffen werden (Die Internet-Adresse für weitere betriebliche Phase getroffen werden.
Projektlehrer nicht nur auf die eigene Schule be- Projektinformationen befindet sich in Kapitel 3.2).
Der Erfolg des Projekts hängt entscheidend von der schränken, sondern idealerweise auch andere Da die Schulleiter der einzelnen Gymnasien für eine
Einsatzbereitschaft der Lehrkräfte in den Betrieben Schulen mit einbeziehen. Die Schulleitung sollte geeignete Lehrkräfte an- optimale Unterrichtsversorgung ihrer Schule verant-
ab. Viele Lehrkräfte bekommen in den Unternehmen sprechen und zur Teilnahme am Projekt ermun- wortlich sind, ist es durchaus verständlich, wenn
sehr verantwortungsvolle Aufgaben übertragen. Als Aufgaben für die regionale Multiplikatoren- tern. Entscheidend ist das unter 2.2.2. beschrie- sie der Teilnahme einer ihrer Lehrkräfte am Projekt
Dies setzt Engagement und selbstbewusstes Auf Tätigkeit kämen z. B. in Betracht: bene Anforderungsprofil, das Bewerber mitbrin- zunächst eher skeptisch gegenüber stehen: handelt
treten voraus. Diese positiven Eigenschaften soll- gen sollten. Es wird empfohlen, im Rahmen eines es sich bei den Projektlehrkräften doch entspre-
ten Bewerber mitbringen, da sie ansonsten in eine Bericht über die Projekterfahrungen an den Mitarbeitergesprächs die beruflichen Ziele eines chend der Ausschreibung um besonders engagier-
passiv-beobachtende Rolle geraten könnten und sie Ministerialbeauftragten und dessen Mitarbeiter für Kandidaten anzusprechen und den möglichen te, motivierte und leistungsstarke Lehrkräfte, die
sich dadurch ihrer Möglichkeiten berauben würden, die regionale Lehrerfortbildung (RLFB). Projekteinsatz sinnvoll in die Laufbahnplanung des in vielfältiger Weise in das Schulleben eingebun-
das Projekt aktiv mitzugestalten. Erfahrungsbericht in der Direktorentagung des Kollegen zu integrieren. Aufgrund der begrenzten den sind. Mittel- und langfristig aber zahlt sich die
jeweiligen Regierungsbezirks, bei Fortbildungen Zahl der Plätze im Projekt kann jede Schule nur ei- Teilnahme der Lehrkraft am Projekt im Sinne einer
Die vom Staatsministerium ausgewählten Lehrkräfte (z. B. RLFB) für Schulentwicklungskoordinatoren nen Kandidaten vorschlagen. Die Schulleitung sollte zukunftsweisenden Personalentwicklung aus. Die
werden mittels eines Bewerberworkshops auf das und im ISE-Steuerungsausschuss (Innere Schul bei der Auswahl des Lehrers auch berücksichtigen, Projektlehrkräfte haben die Möglichkeit, ihre fachli-
Auswahlverfahren vorbereitet. Lehrkräfte, die sich entwicklung) auf Bezirksebene dass der potentielle Projektlehrer als Repräsentant chen, methodischen und sozialen Kompetenzen wei-
gerade in der betrieblichen Phase des Projektes Kontakt zu den Verbänden (z. B. Artikel in des staatlichen Bildungswesens eine Vorbildfunktion ter auszubauen und ihre unterrichtliche Arbeit auf der
befinden, geben ihre Erfahrungen an die neuen Verbandszeitschriften) einnehmen wird. Grundlage der gesammelten Erfahrungen verstärkt
Bewerber weiter. Dieser persönliche Kontakt mit den lebens- und praxisnah auszurichten. Insbesondere
„Vorgängern“ erleichtert den „Neueinsteigern“ den Aufgrund der Laufzeit des Gesamtprojektes kann es Die Auswahl der Kandidaten durch das Staats der Abstand zur Schule ermöglicht völlig neue
Projektstart. sein, dass allgemeine Erfahrungen aus dem Projekt ministerium für Unterricht und Kultus stützt sich ne- Blickwinkel, eine Reflexion von Bildungszielen und
im regionalen Kontext bereits bekannt sind. Deshalb ben der dienstlichen Beurteilung im Wesentlichen vor allem einen persönlichen Motivationsschub.
empfiehlt es sich, gezielt inhaltliche Schwerpunkte auf die Stellungnahme der Schulleitung, die der Nicht zuletzt – und im Sinne der Entwicklung des
2.2.3 Erfahrungstransfer zu setzen. Hilfreich bei der regionalen Multiplikation Bewerbung der Lehrkraft beigefügt wird. Hat ein Schulsystems als Ganzes – werden die Lehrkräfte im
ist der Kontakt zum Partnerunternehmen. Bereits Bewerber das Auswahlverfahren erfolgreich durch- Projekt so auch auf die Übernahme von – ggf. neuen
Die Erfahrungen der erfolgreich praktiziert wurden im Rahmen von laufen, ist es von Vorteil, wenn Schulleitung und – Führungsaufgaben vorbereitet.
Erfahrungstransfer:
Lehrer in der Wirt RLFB-Tagungen beispielsweise der Besuch der Bewerber noch vor Beginn der betrieblichen Phase
in der Schule
schaft sind überaus Partnerfirma, die Einladung von Referenten des Zielvereinbarungen darüber treffen, wie das Projekt Das Projekt Lehrer in der Wirtschaft bietet vie-
regional
positiv. In den Kolle Unternehmens oder die Durchführung von Tagungen möglichst gewinnbringend für die Schule genutzt le Chancen im Bereich der Schulentwicklung (vgl.
Netzwerkbildung
gien der Schulen be- in Räumlichkeiten des Partnerbetriebs. werden kann. Für die Zeit der Beurlaubung der Kapitel 2.2.1) und es trägt dazu bei, das Profil des
steht auch große Be- Projektlehrkraft bekommen die Schulen einen Ersatz einzelnen Lehrers und der gesamten Schule nach
reitschaft, die Anregungen der Projektlehrkräfte Im Idealfall entsteht so ein Netzwerk aus Projekt in Form von finanziellen Mitteln für Aushilfsverträge. außen zu stärken. Davon profitiert letztlich nicht nur
aufzugreifen. Da aber viele Kollegen nur vage Vor lehrern, Unternehmen, Verbänden und Schulen, das in die einzelne Schule, sondern das gesamte gymnasi-
stellungen vom Ablauf und von den Zielen des Fragen der Schulentwicklung, der Berufsorientierung ale Bildungswesen in Bayern.
Projekts und den daraus möglichen Impulsen für die oder bei neuen Projekten unterstützend wirkt.
15 16LEHRER IN DER WIRTSCHAFT Rahmenbedingungen und Ansprechpartner
3 Rahmenbedingungen und Ansprechpartner SGB VI erteilt. In dem Gewährleistungsbescheid 3.2 Kooperations- und
übernimmt der Freistaat Bayern auch die Pflicht zur
Ansprechpartner
etwaigen Nachversicherung für die vom beurlaubten
3.1 Rechtliche und finanzielle Urheberrecht, Arbeitsschutz und Sicherheitsbestim Beamten bei den Privatunternehmen auszuübende
mungen, Benutzung von Firmenwagen und Reise Beschäftigung. Projektinitiator/Projektträger:
Rahmenbedingungen
kostenabrechnungen einfacher finden. Der ausschei- vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V.
dende Lehrer erhält ein Zeugnis über Art und Dauer Zusätzliche Kosten für eine Zweitwohnung oder
Die teilnehmenden der Beschäftigung. Dieses Zeugnis kann auf aus- die Fahrten zwischen Wohn- und Einsatzort stel- Kooperationspartner:
Rahmenbedingungen:
Lehrkräfte werden vom drückliches Verlangen der Lehrkraft auf die Aspekte len für die Projektlehrer natürlich eine große Bayerisches Staatsministerium für
Freistellung der
Bayerischen Staats Führung und Leistung ausgedehnt werden. Belastung dar, sofern der Einsatzort nicht mit dem Unterricht und Kultus
Projektlehrer
ministerium für Unter Wohnort identisch ist. Trennungsgeld wird nicht
Übernahme der
richt und Kultus im Während der Beurlaubung für eine Tätigkeit bei bezahlt. Die Kosten können jedoch als doppelte Projektdurchführung:
Gehaltszahlung durch
dienstlichen Inter- Privatunternehmen leisten die Beamten keinen Haushaltsführung ebenso steuerlich geltend ge- Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e.V. (bbw)
die Unternehmen
esse gemäß § 18 Abs. Dienst für den Freistaat Bayern. Für einen etwai- macht werden wie die Fahrten zu Treffen mit ande-
Arbeitsvertrag,
3 Satz 3 UrlV freige- gen Unfall, den beurlaubte Beamte in Ausübung ren Projektlehrern (sofern das Unternehmen hier
Arbeitsbedingungen
stellt, so dass das und in Folge ihrer Tätigkeit bei Wirtschaftsun nicht die Kosten trägt). Projektleitung:
Versorgungsleistungen
Einsatzjahr bei der ternehmen erleiden sollten, besteht daher ge- Michaela Stelzer
Berechnung der Ruhe gen den Freistaat Bayern kein Anspruch auf be- Die rechtlichen Rahmenbedingungen sind auch dem Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e.V. (bbw)
standsbezüge angerechnet wird. Das Vorrücken in amtenrechtliche Unfallfürsorge nach § 31 des jeweils aktuellen Schreiben des Staatsministeriums Wirtschaft im Dialog (WiD)
den Dienstaltersstufen ist gewährleistet. Die Beihilfe Beamtenversorgungsgesetzes (BeamtVG). Mit dem zu entnehmen. Infanteriestraße 8, 80797 München
und die Auszahlung der Bezüge laufen weiterhin Bestehen eines Arbeitsverhältnisses – auch ohne Telefon: 089 44108-150
über das zuständige Landesamt der Finanzen. Die schriftlichen Arbeitsvertrag – liegt eine gesetzli- Telefax: 089 44108-195
Unternehmen verpflichten sich, dem Freistaat Bayern che Versicherungspflicht gemäß § 2 Abs. 1 Nr. 1 E-Mail: stelzer.michaela@bbw.de
die Mittel für die fortlaufenden Gehaltszahlungen zu SGB VII vor. Der private Arbeitgeber hat daher die
erstatten. in sein Unternehmen eingeordneten beurlaubten
Beamten bei der für seinen Betrieb zuständigen Be Weitere Informationen zum Projekt, wie bei
Der Projektlehrer geht gleichzeitig eine vertrag rufsgenossenschaft (Träger der Unfallversicherung) spielsweise einen Flyer und einen Film, finden
liche Bindung mit dem Unternehmen ein. Die anzumelden und die Beiträge zur Unfallversicherung Sie unter der Internet-Adresse:
Ausgestaltung des Vertrags obliegt dem Unter zu erbringen. www.bildunginbayern.de/jsp/6905.jsp
nehmen.
Bei Beurlaubung unter Fortzahlung der Leistungen
Die Regelungen bzgl. Fahrtkostenerstattung, Urlaub des Dienstherrn ist für die betroffenen Beamten
und Wochenarbeitszeit variieren stark, da sie von auch aus dem während des Sonderurlaubs beste-
den tariflichen Regelungen abhängen. Hier sollte henden Beschäftigungsverhältnis zum Wirtschafts-
zu Beginn des Einsatzjahres mit dem zuständigen unternehmen eine Anwartschaft auf Alters- und
Ansprechpartner im Unternehmen eine Absprache Hinterbliebenenversorgung nach den geltenden
erfolgen. Das Bayerische Staatsministerium emp- beamtenrechtlichen Vorschriften gewährleistet. Des-
fiehlt eine Annäherung an die beamtenübliche halb sind für die Beamten aus ihrem Beschäftigungs
Regelung, die eine 42-Stunden Woche bei 30 verhältnis während des Sonderurlaubs keine Bei
Urlaubstagen pro Jahr vorsieht. In der Regel gel- träge zur gesetzlichen Rentenversicherung abzu
ten derzeit in den Betrieben kürzere Arbeitszeiten. führen. Um sicherzustellen, dass die gesetzli-
Spätestens am Tag der Arbeitsaufnahme sollte ein che Rentenversicherung nicht dennoch aufgrund
schriftlicher Arbeitsvertrag geschlossen werden. der Beschäftigungen in der Privatwirtschaft und
Um eine faire und erfolgreiche, von gegenseitiger wegen der mit dem Unternehmen vereinbarten
Wertschätzung geprägte Zusammenarbeit sicher- Erstattung der Leistungen des Dienstherrn An
zustellen, ist ein mitarbeiterähnlicher Status für den spruch auf Beitragsleistungen erhebt, wird den
Projektlehrer empfehlenswert. Dadurch lassen sich zu beurlaubenden Beamten auch ein besonderer
auch Regelungen bzgl. Arbeitszeit, Zeiterfassung, Gewährleistungsbescheid mit befreiender Wirkung
Urlaub, Ordnung und Verhalten im Betrieb, von der Rentenversicherung gemäß § 5 Abs. 1 Satz 1
17 18LEHRER IN DER WIRTSCHAFT Produkte und Pressespiegel 4 Produkte und Pressespiegel 4.1 Produkte 4.2 Pressespiegel 19 20
LEHRER IN DER WIRTSCHAFT
Impressum
Herausgeber Inhaltliche Mitwirkung
vbw – Vereinigung der
Die Projektlehrkräfte:
Bayerischen Wirtschaft e.V., München
Bayerisches Staatsministerium Jochen Brand
für Unterricht und Kultus, München Karl-von-Closen-Gymnasium Eggenfelden
Franz Eisentraut,
Gesamtverantwortung Caspar-Vischer-Gymnasium Kulmbach
Dr. Christof Prechtl Dr. Holger Falk
vbw – Vereinigung der Ludwig-Thoma-Gymnasium Prien
Bayerischen Wirtschaft e.V., München
Karl-Heinz Haak
MR Adolf Präbst Christoph-Scheiner-Gymnasium Ingolstadt
Bayerisches Staatsministerium
für Unterricht und Kultus, München Boris Hackl
Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und
Redaktion Kultus / Stiftung Bildungspakt Bayern, München
Elisabeth Graf Edgar Nama
Bildungswerk der Tassilo-Gymnasium Simbach
Bayerischen Wirtschaft e.V. (bbw), München Josef Rei
Gabriele Krewer Bayerisches Staatsministerium
Bildungswerk der für Unterricht und Kultus, München
Bayerischen Wirtschaft e.V. (bbw), Nürnberg
Layout
Josef Rei
Bayerisches Staatsministerium Knobling Design GmbH, München
für Unterricht und Kultus, München
Grafik/Satz
Nicole Scherbe
vbw – Vereinigung der Peter Popp
Bayerischen Wirtschaft e.V., München Bayerisches Staatsministerium
für Unterricht und Kultus, München
Michaela Stelzer
Bildungswerk der © Copyright 2006
Bayerischen Wirtschaft e.V. (bbw), München vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V.
und Bayerisches Staatsministerium für Unterricht
und Kultus
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