Neue Wege, undurchschaubare Wildnis oder ausgetrampelte Pfade - Welche Pläne und tatsächlichen Wege verfolgen Jugendliche nach dem Verlassen der ...
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Neue Wege,
undurchschaubare Wildnis
oder ausgetrampelte Pfade
Welche Pläne und tatsächlichen Wege
verfolgen Jugendliche nach dem Verlassen der
Schule?
Matthias Müller | 21. November 2017 in Hettstedt (Walbeck)
Inhalt
Ausgangssituation: Lebensphase Jugend
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem
Demographische Entwicklungen
Strukturelle Rahmenbedingungen
Angebots-Nachfrage-Relation
Vertragslösungen
Regionale Daten zum Übergangsgeschehen von
Leipziger Schulabsolventen (2009)
Daten zur Voraussetzung von Schulabgängern mit
Haupt- und Realschulbildung (2016)
Fazit
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Ausgangssituation: Lebensphase Jugend
Lebensphase Jugend
„Jugendliche wünschen sich die Vereinbarkeit von Arbeit, Freizeit und
Familie. Dabei geht es vor allem um planbare und verlässliche
Gestaltungsmöglichkeiten und weniger um »entgrenzte Welten«. Der
Beruf soll sicher sein und ein auskömmliches Leben ermöglichen, aber
auch als eine selbstbestimmte, sinnvolle und gesellschaftlich nützliche
Tätigkeit erlebbar sein.“ Quelle: Shell Jugendstudie 2015
Phase des Aufwachsens immer mit Herausforderungen für junge
Menschen verbunden.
Lebensphase Jugend ist von einer Vielzahl von Übergängen geprägt.
Seit den 80er-Jahren wird ein verändertes Bild sichtbar:
Übergänge im Jugendalter geprägt von Prozessen der
Destandardisierung (Olk 1985), Entgrenzung (Schröer 2004;
Lenz u.a. 2004) und Individualisierung (Fuchs 1983).
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Ausgangssituation: Lebensphase Jugend
Lebensphase Jugend
Späteres Erreichen des Erwachsenenstatus:
Verlängerte Bildungs- und Ausbildungsphasen
Verzögerte und z.T. prekäre Einstiege in die Erwerbsarbeit
Phänomen der „Nesthocker“
Veränderte Lebensformen und Werte:
Aufschub von Elternschaft und Familiengründung
Wachsender Wunsch nach Kindern und Familie
Öffnung von Grenzen zwischen Öffentlichkeit und Privatheit
Leistungsorientierung und Verwertbarkeitsanforderung
Aufwachsen und Zusammenleben in einer
Einwanderungsgesellschaft
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Ausgangssituation: Lebensphase Jugend
Lebensphase Jugend
Herausbildung einer eigenständigen Lebensphase des jungen
Erwachsenenalters.
Prozesse der Entstandardisierung in unterschiedlichen
Lebensbereichen sind vor allem auf Auswirkungen
veränderter Bedingungen im Bereich Bildung, Ausbildung und
Erwerbsarbeit zurückzuführen.
Übergangshandeln von Individuen aber auch von Institutionen
ist nach wie vor an Normalitätsvorstellungen ausgerichtet.
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Ausgangssituation: Lebensphase Jugend
Lebensphase Jugend – Bedeutung von Übergängen
Bereits die Übergänge im Kindesalter können Benachteiligungen und
Chancenungleichheiten reduzieren oder verstärken
Übergänge im Schulbereich besitzen hohe Pfadabhängigkeiten für
das gesamte weitere Leben
Übergänge im Jugendalter, die insbesondere Übergänge in
Ausbildung und Arbeit darstellen, besitzen besonders hohes
Risikopotential:
dieses ergibt sich aus wirtschaftlichen Rahmenbedingungen und
Bildungsvoraussetzungen
und wird zusätzlich durch den sozialen, ökonomischen sowie
bildungsbezogenen Status der Eltern verstärkt
über diese Variablen wirkt auch ein Migrationshintergrund immer noch
risikoverstärkend und benachteiligend
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem
Einmündung ins Berufsbildungssystem Sachsen-Anhalts 2013,
nach Geschlecht und schulischer Vorbildung
Quelle: Ländermonitor berufliche Bildung 2015
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem
Einmündungen ins Berufsausbildungssystem Sachsen-Anhalts
2005 bis 2013 nach Geschlecht und Sektoren
Quelle: Ländermonitor berufliche Bildung 2015
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem
Übergänge in duale Ausbildung
Übergänge in duale Ausbildung, betriebliche Ausbildung und
Übergangssystem sind in absoluten Zahlen zurückgegangen,
die anteilige Verteilung, bleibt jedoch stark hinter den
(optimistischen) Erwartungen aufgrund des demographischen
Wandels zurück:
zum Einen haben (insbesondere kleine) Betriebe das Angebot an
Ausbildungsplätzen zurückgefahren bzw. ist dieses wenig
kontinuierlich (eine sehr gute ANR in einem Jahr kann im
nächsten Jahr wieder deutlich schlechter ausfallen)
zum anderen ergeben sich Passungsprobleme zwischen Angebot
und Nachfragern (in homogenen Wirtschaftsregionen entspricht
das Angebot nicht den Interessen der Nachfrager, in anderen
entspricht das Qualifikationsniveau der Nachfrager nicht den
Anforderungen der Ausbildungsbetriebe)
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Demographische Entwicklungen
Demographische Entwicklung
Vielerorts zu erwartender
Bevölkerungsrückgang:
mit regional unterschiedlicher
Dynamik
und einigen Wachstumszonen.
Insbesondere in ländlichen
Regionen, fern von
wirtschaftsstarken Kernen,
„werden wir weniger…
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementDemographische Entwicklungen
Demographische Entwicklung
… und älter“.
wobei die Alterung
(wachsender Anteil älterer
Menschen im Verhältnis zu
jüngeren) regional
unterschiedlich stark ausfällt
und wenige Regionen „jünger“
werden
was auch Auswirkungen auf
Übergänge und deren
Bedeutung hat.
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementDemographische Entwicklungen
Bevölkerungsentwicklung und demografische Alterung
Quelle: Vortrag Dr. Steffen Maretzke (Bundesinstitut für Bau-, Stadt- und Raumforschung, Bonn)
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementDemographische Entwicklungen
Demographische Entwicklung
Wanderung 18 bis unter 25-
Jähriger: vom Land in die
Städte/ in verdichtete
wirtschaftsstarke Räume
(Bildungswanderung):
Bei den 18 bis unter 25-
Jährigen geht man davon aus,
dass diese Mobilität vor allem
der Aufnahme von Aus- und
Weiterbildung dient und somit
primär Bildungswanderung
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darstellt.
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementStrukturelle Rahmenbedingungen – Angebots-Nachfrage-Relation
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem – Angebot und Nachfrage
Quelle: BIBB Datenreport 2017; Internettabellen 14
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementStrukturelle Rahmenbedingungen – Angebots-Nachfrage-Relation
Übergänge in duale Ausbildung
Übergänge in duale Ausbildung, betriebliche Ausbildung und
Übergangssystem sind in absoluten Zahlen zurückgegangen,
die anteilige Verteilung, bleibt jedoch stark hinter den
(optimistischen) Erwartungen aufgrund des demographischen
Wandels zurück:
zum Einen haben (insbesondere kleine) Betriebe das Angebot an
Ausbildungsplätzen zurückgefahren bzw. ist dieses wenig
kontinuierlich (eine sehr gute ANR in einem Jahr kann im
nächsten Jahr wieder deutlich schlechter ausfallen)
zum anderen ergeben sich Passungsprobleme zwischen Angebot
und Nachfragern (in homogenen Wirtschaftsregionen entspricht
das Angebot nicht den Interessen der Nachfrager, in anderen
entspricht das Qualifikationsniveau der Nachfrager nicht den
Anforderungen der Ausbildungsbetriebe)
15
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementStrukturelle Rahmenbedingungen – Angebots-Nachfrage-Relation
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem – Angebot und Nachfrage
Quelle: BIBB Datenreport 2017; Internettabellen 16
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementStrukturelle Rahmenbedingungen – Angebots-Nachfrage-Relation
Übergänge in duale Ausbildung - ANR
Aus der Angebots-Nachfrage-Relation (ANR) können nur
begrenzt Aussagen zu Übergangsprognosen in Ausbildung und
Arbeit abgeleitet werden:
Bei homogenen Wirtschaftsstrukturen führt eine vermeintlich
positive ANR >120 zu einer Fehlinterpretation, da die Berufswahl
der Jugendlichen dennoch stark eingeschränkt ist und der
größte Teil des Ausbildungsangebots eine Branche abdeckt,
während um die Vielzahl der anderen Berufe starke Konkurrenz
unter den Bewerbern herrscht
und das Angebot an Ausbildungsplätzen zum
Qualifikationsniveau der Jugendlichen passen muss.
Wenn diese und weitere Faktoren zusammenkommen, wird der
zu erwartende Zusammenhang zwischen guter ANR und geringer
Jugendarbeitslosigkeit geringer, bzw. die Einmündung ins
Übergangssystem, sowie Ausbildungsabbrüche wieder stärker.
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementStrukturelle Rahmenbedingungen – Angebots-Nachfrage-Relation
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem – Angebot und Nachfrage
Angebots-Nachfrage-
Relation in dualen
Ausbildungsberufe
n in verschiedenen
Berufsgruppen im
Jahr 2015
Quelle: Bildung in Deutschland 2016
18
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementStrukturelle Rahmenbedingungen – Angebots-Nachfrage-Relation
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem – Angebot und Nachfrage
Quelle: BIBB Datenreport zum
Berufsbildungsbericht 2017
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementStrukturelle Rahmenbedingungen – Vertragslösungen
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem – Vertragslösungen
Lösungsquoten (LQ) sind in
Ostdeutschland höher als in
Westdeutschland, aber auch
HH, S-H und Saarland weisen
hohe LQ auf.
Ursachen werden meist als
Scheitern des Auszubildenden
interpretiert.
Daten zeigen aber, dass
berufliche und betriebliche
Merkmale systematisch hohe
Lösungsquoten erklären.
Es zeigt sich auch ein
signifikanter Effekt der
Ausbildungsvergütung sowie
verstärkt angebotenen
Berufen.
20
Quelle: BIBB Datenreport zum
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Berufsbildungsbericht 2017Strukturelle Rahmenbedingungen – Vertragslösungen
Übergänge in Ausbildung und ins Übergangssystem – Vertragslösungen
Zusammenhang zwischen
Berufen, die derzeit
verstärkt angeboten und
Jugendlichen auch
angeraten werden und
Ausbildungsabbruch.
Frage, für die
Jugendlichen, den
Ausbildungsbetrieb und
die BA, ob es sinnvoll ist,
eine Ausbildung aufgrund
ihres verstärkten
Angebots zu wählen.
21
Quelle: BIBB Datenreport zum
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
Berufsbildungsbericht 2015Strukturelle Rahmenbedingungen – Vertragslösungen
Vertragslösung – erweiterte Problemwahrnehmung
Einflussfaktoren auf Vertragslösungen und Ausbildungsabbruch:
Betriebsgröße
Geschlecht in Abhängigkeit der Repräsentanz im Beruf (aber nicht
durchgehend, sondern nur in einigen Berufen).
Schulabschluss, je geringer umso höhere Abbruchquoten
Vergütung, Angebotsstruktur, Auswahlmöglichkeiten, Attraktivität des
Berufs
Dies sind keine kausalen Effekte (also nicht die Ursachen), sondern
Korrelationen mit ursächlichen Variablen:
Schüler mit geringen Bildungsabschlüssen münden seltener in ihren
Wunschberuf ein, befinden sich in Berufen mit instabileren
Ausbildungsverhältnissen, sind schlechter vergütet und oft mit geringerer
Betriebsgröße. Daraus erwachsen die Ursachen, wie strukturell bedingter
Abbruch (Auftragslage) oder geringeren Konfliktlösungs- sowie
Unterstützungsressourcen des Arbeitgebers.
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementStrukturelle Rahmenbedingungen – Vertragslösungen
Vertragslösung – erweiterte Problemwahrnehmung
Der Ausbildungsqualität kommt somit eine tragende Rolle bei der Vermeidung
von Ausbildungsabbrüchen zu
Verbesserung der Berufsorientierung (Verringerung der Fehlentscheidungen
aufgrund unrealistischer Vorstellungen)
Begleitung der Jugendlichen (und der Betriebe) von der Schule in die
Ausbildung
Insgesamt: Maßnahmen zur Vermeidung von Abbrüchen, die sich allein
auf den Auszubildenden konzentrieren, erreichen nicht das Ziel,
Vertragslösungen signifikant zu senken.
Maßnahmen müssen auch bei der Attraktivität und vor allem Qualität
der Ausbildung, der Betriebe und dem Umgang mit Konflikten
ansetzen
Unterstützungsangebote wie die assistierte Ausbildung (§ 130, SGBIII) nutzen, die
sowohl dem Auszubildenden als auch dem Betrieb Hilfe bieten.
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementRegionale Daten zum Übergangsgeschehen
Übergänge von Haupt- und Realschülern
Schulabgangsjahr 2007 (Leipzig, 2007-2010)
2 2 2
100% 100% 2 3
8 12 2 3 4 6
4 12 8 7
2 2 1
33 8 4 18
6 24 10
75% 19 75% 28 2
2
23
12 2
50% 50%
80 76 73
65 68
25% 53 25% 58 53
0% 0%
2007 2008 2009 2010 2007 2008 2009 2010
Hauptschulbildungsgang Realschulbildungsgang
Ausbildung Berufsvorbereitung
Schule ohne Ausbildung/Arbeit
Arbeit Sonstiges
Quelle: DJI kommunale Panel
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementRegionale Daten zum Übergangsgeschehen
Pläne und Übergänge von Hauptschülern an 3 Schulen
(Leipzig 2007), Angaben in Prozent
100%
6 11
17
6
75%
22
35
50%
94
61
25% 48
0%
Schule 1 - Schule 1 - Schule 2 - Schule 2 - Schule 3 - Schule 3 -
Pläne Stand Pläne Stand Pläne Stand
Ausbildung Berufsvorbereitung
Schule ohne Ausbildung/Arbeit
Arbeit Sonstiges
Quelle: DJI kommunale Panel
25
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementRegionale Daten zum Übergangsgeschehen
Pläne und Übergänge von Hauptschülern an 3 Schulen
(Leipzig 2007), Angaben in Prozent
100%
6 7 11 11
6 17
6 6 6
39 6
75%
22
35
44
50%
94
81
61 61
25% 48
33
0%
Schule 1 - Schule 1 - Schule 2 - Schule 2 - Schule 3 - Schule 3 -
Pläne Stand Pläne Stand Pläne Stand
Ausbildung Berufsvorbereitung
Schule ohne Ausbildung/Arbeit
Arbeit Sonstiges
Quelle: DJI kommunale Panel
26
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementRegionale Daten zum Übergangsgeschehen
Wichtigste Ratgeber für die berufliche Zukunftsplanung
(Mehrfachnennungen möglich) Angaben in Prozent
Familie 87
Freunde 72
Lehrer/in 62
Berufsberater/in von
43
AA
Sozialpädagoge 20
0 20 40 60 80 100
Quelle: DJI kommunale Panel
27
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementRegionale Daten zum Übergangsgeschehen
Hilfe bei der Ausbildungsplatzsuche
(Mehrfachnennungen möglich) Angaben in Prozent
Arbeitsagentur 58
Familie 55
Freunde/Bekannte 30
Lehrer/innen 9
Sozialarbeiter/innen 3
Sonstige 6
0 20 40 60 80
Quelle: DJI kommunale Panel
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementRegionale Daten zum Übergangsgeschehen
Hilfe bei der Ausbildungsplatzsuche nach Geschlecht
(Mehrfachnennungen möglich) Angaben in Prozent
Familie 40
67
Arbeitsagentur 73
44
Freunde/Bekannte 27
33
Lehrer/innen 7
11
Sozialarbeiter/innen 7
0 weiblich
Sonstige 13 männlich
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Quelle: DJI kommunale Panel
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementRegionale Daten zum Übergangsgeschehen – Zwischenfazit
Zentrale Ergebnisse der Untersuchung von Übergangs-wegen auf
Schulebene
Es zeigen sich sehr deutliche strukturelle Benachteiligungen von
Mädchen und Jugendlichen mit Migrationshintergrund beim Zugang
zur Berufsausbildung.
Es werden starke Effekte auf Schulebene deutlich. Schulen haben
einen wesentlichen Einfluss darauf, welche Pläne die Schüler/innen
für das Ende der Pflichtschulzeit entwickeln. Auffällig ist, dass die
Zusammensetzung der Schülerschaft der Schulen diese Unterschiede
nicht erklärt.
Als Kriterium für das Gelingen des Übergangs nach Ende der
Pflichtschulzeit wird in der Regel die Einmündung in eine betriebliche
Berufsausbildung herangezogen. Tatsächlich plant die größte Gruppe
der Hauptschüler/innen als nächsten Schritt den weiteren
Schulbesuch.
30
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementRegionale Daten zum Übergangsgeschehen – Zwischenfazit
Zwischenfazit
Schulisches Vorbildungsniveau und Schulabschluss beeinflussen nach
wie vor wesentlich die Einmündungschancen in die Berufsausbildung.
Jugendliche mit Hauptschulabschluss münden ungeachtet hoher
Angebots-Nachfrage-Relationen sehr häufig im Überganssystem.
Die ANR allein löst weder die Probleme beim Übergang.
Trotz demografischen Wandels und Verdichtungen in der
Jugendphase sind keine schnelleren Übergänge in (Aus)Bildung zu
beobachten.
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementRegionale Daten zum Übergangsgeschehen – Zwischenfazit
Zwischenfazit
Die demografische Entwicklung hat Einfluss auf die Wege von der
Schule in Ausbildung und Arbeit – allerdings zeigen sich regional
unterschiedliche Auswirkungen.
Der Blick muss weiterhin auf das Übergangssystem und dessen
Auswirkungen gerichtet werden.
Eine Ausbildung, auch für benachteiligte Jugendliche in den
Mittelpunkt rücken – mit Unterstützung für Jugendliche und für
ausbildende Betriebe.
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementQuelle: DJI Übergangspanel II; 2017
Voraussetzung von Schulabgängern
Aktuelle Daten (Dez. 2016)
zum Übergangsgeschehen Schulform, N=1238 in Prozent
60
50
Notendurchschnitt Deutsch und Mathematik; 40
N=1099, Angaben in Prozent 30
57,1
30 20
25 10 22,5 17,5
20 0
15 Hauptschule Schule mit Gesamtschule
10 mehreren
5
Bildungsgängen
0
1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00
Schulfehltage in den letzten
2 Wochen, N=1105, in Prozent
Im Vergleich zu 2004 (Übergangspanel I, 2004-2009)
70
ist der Notendurchschnitt in Mathematik und Deutsch
60
im Mittelwert erheblich schlechter geworden:
50
2004: 2,2
40
2016: 3,4 30 65,1
20
34,9 33
10
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement
0
ja neinQuelle: DJI Übergangspanel II; 2017
Voraussetzung von Schulabgängern
Aktuelle Daten (Dez. 2016)
zum Übergangsgeschehen Weißt du schon, welchen Beruf du lernen
möchtest?, N=1163, in Prozent
Was machst du nach diesem Schuljahr?
50
N=1117, in Prozent 45
60 40
50 35
43,9
40 30 38,5
30 25
20
52,7 20
30,0 5,6 8,4 15
10 1,2 2,1 10 17,5
0 5
0
Nein Ja, aber unsicher Ja, sicher
Welche Schulangebote zum Thema Ausbildung und Beruf genutzt?
N=1169, in Prozent
80
70
60
50
40
30
20
10
0
34
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementQuelle: DJI Übergangspanel II; 2017
Voraussetzung von Schulabgängern
Aktuelle Daten (Dez. 2016)
zum Übergangsgeschehen
Wie wichtig sind die folgenden Informationsquellen für deine Berufswahl?
Antworten “sehr wichtig” und “wichtig” zusammengefasst, Mehrfachnennungen mgl.
N=1110, in Prozent
Eltern 88,4
Praktika oder Jobs 88,2
Berufsvorbereitung in der Schule 82,6
Lehrer_innen 76,3
Verwandte 72,9
BIZ 68,0
Freunde 62,6
Medien 57,6
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
35
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementQuelle: DJI Übergangspanel II; 2017
Voraussetzung von Schulabgängern
Aktuelle Daten (Dez. 2016)
zum Übergangsgeschehen
Wie wichtig sind die folgenden Aspekte für deinen zukünftigen Beruf?
Antworten “sehr wichtig” und “wichtig” zusammengefasst, Mehrfachnennungen mgl.
N=1148, in Prozent
Interessante Tätigkeit 96,8
meinen Fähigkeiten entsprechend 96,6
sicherer Arbeitsplatz 94,7
Umgang mit Menschen 84,2
dass Eltern stolz sein können 84,2
hohes Einkommen 83,1
mit Familie vereinbar 79,7
hohes Ansehen 54,2
Umgang mit Technik 45,5
0 20 40 60 80 100 120
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementFazit
Fazit
Übergangsgestaltung und Übergangsmanagement erfordert
ein Zusammenwirken der jeweils beteiligten Akteure vor Ort
Um eine entsprechende Koordination des Zusammenwirkens zu
gewährleisten, bedarf es
dem Aufbau von Strukturen und Verfahren zur Verbesserung der
Abstimmung zwischen den Akteuren des Übergangssystems
der Herstellung der für ein abgestimmtes Vorgehen notwendigen
Transparenz im Übergangssystem
einer Verbesserung der Angebotsstruktur des Übergangssystems
der Verstetigung der geschaffenen Strukturen und Prozesse des
Übergangsmanagements
Ziel: gelingende Übergänge bzw. die Minimierung von
Übergangsrisiken oder negativen Übergangsverläufen
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementFazit
Fazit
Voraussetzung gelingenden Übergangsmanagements:
1) Daten über die regionale Situation erheben
Für (kommunalpolitisches) Handeln sind Daten über die
konkrete Situation vor Ort notwendig.
Schulabgangsdaten
Transparenz des regionalen Ausbildungsstellenmarktes (vor allem
qualitativer Art)
Berufsbildungsberichte
Übergangsdaten
aber auch Transparenz der Angebote und Maßnahmen
Ziel: Die Einbeziehung der Daten in zukünftige politische
Entscheidungen Bildungsmonitoring
38
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementFazit
Fazit
Voraussetzung gelingenden Übergangsmanagements:
2) Abgestimmte Berufsorientierung
Um Jugendlichen mehr Berufswahlfreiheit zu gewähren bedürfen sie
praktischer und realistischer Informationen über Berufe und deren
Voraussetzungen
In Zeiten (wahrgenommenen) Fachkräftemangels besteht die Gefahr,
einer Überforderung der Schulen durch private Akteure
(Unternehmen, Bildungsträger etc.) die entsprechend ihrer Interessen
in Schulen hineinwirken wollen.
Kooperation zwischen Unternehmen (praktische und realistische BO)
und Schulen muss koordiniert und für alle Schulen gleichermaßen
geschehen.
Standards der Berufsorientierung entwickeln.
39
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementFazit
Fazit
Voraussetzung gelingenden Übergangsmanagements:
3) Aufeinander aufbauendes Übergangssystem
Neben der Berufsorientierung ist auch eine Abstimmung alternativer
Übergangsarrangements erforderlich.
Dabei hat sich ein neutraler Akteur als geeignet erwiesen, da die
direkten Akteure des Übergangssystems Eigeninteressen verfolgen,
die sie als Abstimmungsinstanz vor anderen Akteuren disqualifizieren.
Zwischen den Organisationen besteht oft (ungenügende)
Kommunikation und Kooperation, die ein Schnittstellenakteur
überwinden muss.
An dieser Stelle erweist sich die kommunale Ebene als neutrale und
geeignete Schnittstelle.
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Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementFazit
Fazit
Voraussetzung gelingenden Übergangsmanagements:
3 Handlungsfelder:
1) Herstellung von Transparenz:
Daten der Übergangswege von Jugendlichen
Daten über vorhandene Angebote und Maßnahmen
2) Einberufung und Vorbereitung von Gremien und Arbeitskreisen
3) Interventionen zur Verbesserung der Angebotsstruktur
Dies erfordert die Koordination und zielgerichtete
Zusammenarbeit vieler verschiedener Akteure mit jeweils
eigenen Sichtweisen auf den betreffenden Übergang.
41
Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales BildungsmanagementVielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Transferagentur Mitteldeutschland für Kommunales Bildungsmanagement – TransMit Matthias Müller | 21. November 2017 Telefon: 0341 993923-12 I E-Mail: mmueller@dji.de www.transferagentur-mitteldeutschland.de
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