Planspiel Tatort Wald - Dokumentation und Spielunterlagen - Wissenschaftsladen Bonn
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Planspiel Tatort Wald Dokumentation und Spielunterlagen
Deutscher Naturschutzpreis
Der Preis will das gesellschaftliche Bewusstsein für die Natur schärfen und
insbesondere auch junge Menschen für ein Naturschutzengagement mo-
tivieren. Er fördert daher besonders originelle, zukunftsweisende und vor-
bildliche Projektideen zum Naturschutz, zur Naturbildung und zum Na-
Impressum turerlebnis.
Der Preis, der insgesamt mit einem Budget von 250.000 Euro ausgestattet
Die vorliegende Publikation ist im Rahmen eines ist, wird vom Bundesamt für Naturschutz und dem Outdoor-Ausrüster Jack
zweijährigen Projektes von 2012 bis 2013 entstan- Wolfskin vergeben.
den, in dem das Planspiel „Tatort Wald“ zu drei 175 Organisationen hatten für den Deutschen Naturschutzpreis 2011 Pro-
Schwerpunktthemen (Szenarien) entwickelt und jektideen eingereicht. Die elfköpfige Jury unter dem Vorsitz der Präsidentin
mit 21 Gruppen durchgeführt wurde. des Bundesamts für Naturschutz, Prof. Beate Jessel, wählte das Projekt
Im Jahr 2011 gewann der Wissenschaftsladen „Tatort Wald“ unter 23 Finalisten als eines der drei besten aus. Begründung
Bonn mit der Spielidee den Deutschen Natur- der Jury: Die Idee „Tatort Wald – Perspektivenwechsel durch Planspiele“
schutzpreis und erhielt somit die Mittel für die sei in der Naturvermittlung für Jugendliche ein erfolgversprechender An-
zweijährige Umsetzung des Projektes. Während satz und habe Vorbildcharakter.
der Projektlaufzeit wurde „Tatort Wald“ zudem als
Projekt der UN-Dekade für Biologische Vielfalt
ausgezeichnet. Die Spielmaterialien stehen nun
zur freien Verfügung.
Weitere Informationen, auch zu anderen Planspie-
len des Wissenschaftsladen Bonn, gibt es unter:
www.wila-planspiele.de
Herausgeber:
Wissenschaftsladen Bonn e.V.
Texte:
Bernd Assenmacher, Edith Klingsporn,
Dr. Anke Valentin, Dr. Cornelia Voß
Bilder:
Wissenschaftsladen Bonn e.V.
Grafik/Layout:
Dr. Cornelia Voß
Druck:
Brandt GmbH, Bonn
Hinweis: Sollte aufgrund der Lesefreundlichkeit
die maskuline Form gewählt worden sein, gilt die-
se geschlechtsneutral.
Die Vereinten Nationen haben die Dekade 2011 bis 2020 weltweit aus-
Bonn, Dezember 2013 gerufen, um den anhaltenden Rückgang der biologischen Vielfalt aufzu-
halten. In Deutschland strebt die UN-Dekade eine Förderung des gesell-
schaftlichen Bewusstseins an. Das Anliegen der UN-Dekade Biologische
Vielfalt ist es daher, mehr Menschen für die Natur zu begeistern und für
die Erhaltung der biologischen Vielfalt zu motivieren.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort ............................................................................................................ 4
Spielidee und Umsetzung ........................................................................... 5
Die Spielidee ..................................................................................................................... 5
Drei Szenarien ................................................................................................................... 5
Spielvorbereitung ............................................................................................................. 5
Übersicht der Aufgaben und Materialien im Spielablauf .................... 6
Methoden des Planspiels ............................................................................ 8
Umweltbildung in Form von Waldstationen ............................................................. 8
Politische Bildung ........................................................................................................... 10
Transfer ............................................................................................................................... 11
Spielmaterialien ............................................................................................................... 11
Schwerpunktthemen des Planspiels ....................................................... 12
Nachhaltige Waldwirtschaft ......................................................................................... 12
Windenergie ..................................................................................................................... 13
Aktiv im Wald ................................................................................................................... 14
Impressionen ................................................................................................ 15
Ergebnisse aus den Arbeitsgruppen ....................................................... 17
Teilnehmende Schulen .............................................................................. 18
Evaluation der Spiele .................................................................................. 19
Inhalt der beiliegenden CD mit den Spielunterlagen ..................... ... 21
Selbst spielen, ein Spiel buchen, weitere Planspiele ......................... 23
Planspiel Tatort Wald 3
Vorwort
Vorwort
Diese Dokumentation bildet zum einen Blick darauf, wie alles begann: Am An- spiel-Idee und gewann die Finanzierung
den Abschluss eines zweijährigen Projek- fang stand die Überzeugung, dass man der zweijährigen Spielentwicklung und
tes – zum anderen eröffnet sie aber auch nur wertschätzen kann, was man kennt. -durchführung mit zwanzig Gruppen.
zahlreichen Gruppen, Schulklassen und Das gilt auch und gerade für den Wald. Dafür möchte ich an dieser Stelle der
freien Umweltbildnern den kostenlosen Nun kann man viele Eigenschaften des Jury des Deutschen Naturschutzpreises
Zugang zu den Planspielunterlagen sowie Waldes – z.B. als CO²-Speicher, als Erho- und natürlich dem Bundesamt für Natur-
zu unseren Erfahrungen der letzten zwei lungsraum, als Lebensraum, als Rohstoff- schutz und dem Sponsor Jack Wolfskin
Jahre. Unser Planspiel-Team beim Wis- lieferant – in der Theorie besprechen, herzlich danken. Sie haben den teilneh-
senschaftsladen Bonn freut sich über je- aber den besten Lernerfolg erzielt man menden Schüler/innen und uns eine
des Spiel, das auf Basis dieser Materialien natürlich, wenn man das zu Lernende sehr spannende Zeit geschenkt, die noch
– mit und ohne uns – gespielt wird! selbst erlebt. Dann erst kennt man den lange nachwirkt. Wir haben viel gelernt
Hinweisen möchte ich insbesondere Wald mit seiner Stille, seinem Gezwit- und es hat großen Spaß gemacht.
auf die „Zugabe“ auf der CD. Dort haben scher, seinem Duft und den Eindrücken, Damit sich Spaß und Lernerfolg nicht
wir das Planspiel, das normalerweise die er hinterlässt. Gerade der Wald ist auf die bisherigen Teilnehmer/innen
einen kompletten Vormittag im Wald in den letzten Jahren zunehmenden beschränken, haben wir die Materialien
dauert, in drei Unterrichtseinheiten auf- Nutzungskonflikten ausgesetzt, die man hier zusammengestellt und unterstüt-
geteilt, die überwiegend im Klassenraum zwar lösen kann, aber nur, wenn man sie zen Sie gerne bei der Umsetzung. Die
stattfinden und über mehrere Tage bzw. aktiv in Angriff nimmt. Dokumentation gibt bereits einen guten
Wochen gestreckt werden können. Damit Wie es der Zufall wollte, warfen das Einblick und auf Seite 6/7 gewinnen Sie
reduziert sich der organisatorische Auf- Bundesamt für Naturschutz und Jack einen handfesten Überblick über die An-
wand für die durchführenden Lehrer. Lei- Wolfskin als Sponsor ebenfalls einen forderungen an die Moderation während
der reduziert sich dadurch aber auch ein Blick auf den Wald und seine biologi- des Spiels.
wenig die umweltpädagogische Wirkung sche Vielfalt. Daraus entstand die erste Ich wünsche Ihnen eine anregende Lek-
bei den Schülerinnen und Schülern. Ausschreibungsrunde des Deutschen türe und viel Freude an der Umsetzung
Aber bevor wir zur „Zugabe“ kommen, Naturschutzpreises. Der Wissenschafts- des eigenen Planspiels „Tatort Wald“.
werfen wir doch gemeinsam erst einen laden Bonn bewarb sich mit seiner Plan- Dr. Anke Valentin, Projektleiterin
4 Planspiel Tatort Wald
Spielidee und Umsetzung
Die Spielidee
Wenn vom Wald die Rede ist, hat jeder
sein eigenes Bild im Kopf und bei den
meisten sind damit Emotionen verbun-
den: Da hat der eine ein romantisches
Bild vom Wald und denkt an gemütliche
Spazierengänge oder an eine morgendli-
che Vogelexkursion. Ein anderer sieht den
Wald als einen geeigneten Ort für sportli-
che Freizeitbetätigung beispielsweise
Joggen, Reiten oder Radfahren. Und ein
dritter hat vor seinem geistigen Auge das
Bild eines Wirtschaftswaldes, der für die
Holz- und Energieversorgung wichtig ist.
Gleichzeitig sind Wälder von ihrer Tier-
und Pflanzenwelt her so vielfältig, dass
sie eine wesentliche Bedeutung für das
Ökosystem haben.
Diese unterschiedlichen Bilder und Rechtzeitig ein geeignetes Waldstück für das Spiel auswählen, um dann vom Forstamt oder
Nutzungsansprüche bergen Konfliktstoff, dem Waldbesitzer eine Genehmigung einzuholen
der im Planspiel „Tatort Wald“ zum Aus-
druck kommt. Durch „Tatort Wald“ sollen Spielvorbereitung Planspielunterlagen inklusive der Puzzle-
Jugendliche Wälder in ihrer Nähe entde- teile für die Infowand ausdrucken und in
cken. Sie simulieren aktuelle Nutzungs- einem Ordner nach zeitlichem Ablauf
konflikte, um darin auch ihre eigene Vier bis sechs Wochen vor dem Spiel- einsortieren; Klemmbretter mit Namens-
Position zu finden. Dabei schlüpfen sie in termin: Zwei Moderatoren/innen festle- schild, Rolle, Szenario und Gruppenposi-
Rollen unterschiedlicher Interessensgrup- gen; geeignetes ebenes Waldstück mit tion bestücken und nach Interessengrup-
pen und bereiten eine fiktive Bürgerver- Platz für die Vollversammlung und für die pen sortieren; 5 Planen die 4 Arbeits-
sammlung vor, bei der Kompromisse und Sitzungen der vier Interessengruppen gruppen und eine als Taschenablage für
Lösungsansätze ausgehandelt werden. suchen; Genehmigung beim zuständigen die Schüler/innen; Leine zum Aufhängen
Forstamt einholen; evtl. Referent/in für der Infowand; Beutel für die 6 Waldstati-
die Diskussion der lokalen Situation su- onen vorbereiten; 8 Flipchartbögen und
Drei Szenarien chen, Ansprache über Umwelt-, Forstamt, dicke Stifte für die Plakate; evtl. Sitzkissen
Biologische Station oder eine lokale Na- und Wegweiser zum Spielort.
Das Planspiel „Tatort Wald“ bietet drei turschutzorganisation
inhaltliche Schwerpunkte (Szenarien) zur
Auswahl: Eine Woche vor dem Spieltermin:
Nachhaltige Waldwirtschaft – Hierbei Wenn gewünscht, Pressemeldung an
geht es um die Neugestaltung eines lokale Zeitung/Radio verschicken; Spiel-
vom Sturm „gerodeten“ Waldstücks. materialien zusammenstellen wie folgt:
Aktiv im Wald – Hierbei geht es um den Zirka eine Stunde vorher: Planen aus-
Antrag der örtlichen Geocaching- breiten und Versammlungsplatz festle-
Gruppe, die gerne ein Geocaching- gen; Leine spannen und Puzzleteile als
Zentrum im Wald errichten möchte. Infowand aufhängen; Beutel der Waldsta-
Windenergie – Hierbei geht es um den tionen im näheren Umfeld an geeigneten
Bau eines Windparks im Wald. Plätzen aufhängen (auf Abstand achten);
Die Szenarien geben die inhaltliche Bürgermeisterstab und Glocke für den/
Grundlage für das Planspiel, wobei „Tatort die Bürgermeister/in bereithalten; Weg-
Wald“ mit Methoden der Waldpädagogik weiser für Referent/in und Presse auf-
kombiniert wird. Spielmaterialien regensicher verpacken hängen.
Planspiel Tatort Wald 5
Ablaufplan Teil 1
Übersicht der Aufgaben und Materialien im Spielablauf
Zeit Aufgaben Spielleitung Aufgaben Schüler/innen Materialien
9:30 Begrüßung Plenum Ablaufplan
• Was ist ein Planspiel? zuhören und Fragen stellen/beantworten
• Was machen wir heute?
9:45 Einführung ins Szenario Plenum ggf. Glocke, Bürger-
• Zusammenfassung des konkreten Szenarios • Wahl des Bürgermeisters/ meister-Stab,
• Erklärung der Fachbegriffe der Bürgermeisterin Klemmbretter mit
• Hintergrundinformationen • Zusammenfinden der Interessengruppen Rollenbeschreibungen,
• Wahl des Bürgermeisters/der Bürgermeisterin Namensschilder,
• Übergabe der Unterlagen Szenario, Gruppen-
• Verteilung der Klemmbretter à Bilden ähn- position,
lich großer Interessengruppen nach Zufalls- Aufgabenblätter (1)
prinzip
10:00 Gruppenarbeit I Gruppenarbeit
• Verständnisfragen klären • Interessengruppen gehen zu ihren
• Jede/r Dozent/in betreut zwei Interessen- Treffpunkten
gruppen • Einlesen in die Rollen
10:15 Plenum Plenum Aufgabenblätter/Stifte
• Schüler/innen zur Vollversammlung • jede/r Schüler/in stellt ihre/seine neue Bewertungsbogen
zusammenrufen Rolle kurz vor (Name, Alter und Beruf) Bauminfo
• Vorstellungsrunde in den neuen Rollen
moderieren
• Erläuterung der Waldstationen
• Verteilung der Aufgabenblätter Bewertungs-
bögen und Bauminfos
10:25 Waldstationen Gruppenarbeit Stationen mit Auftrags-
• Waldstationen betreuen (insbesondere beim innerhalb der vier Interessengruppen bear- blätter, Bewertungsbo-
Sägen der Äste auf das Tragen von Schutz- beiten die Jugendlichen die Aufgaben an den gen, Leitfaden
handschuhen achten) Stationen: Prüfen Sie den Waldboden!, Prü- Leitfragen für die Ab-
• als Ansprechpartner/in für Nachfragen bereit fen Sie den Bestand der Baumarten!, Ist die- schlussrunde
stehen ser Wald ein Erholungsort?, Prüfen der Baum-
• ca. 5 Minuten vor Ende der Zeiteinheit die kronen per Spiegellauf! (weitere siehe S. 9)
Schüler/innen für das Plenum zusammenrufen Plenum
• Leitfragen für die Abschlussrunde zum Erläuterung der Ergebnisse und Erfahrungen
Bewertungsbogen und Erfahrungen stellen
6 Planspiel Tatort Wald
Ablaufplan Teil 2
Fortsetzung Übersicht der Aufgaben und Materialien im Spielablauf
Zeit Aufgaben Spielleitung Aufgaben Schüler/innen Materialien
11:25 Gruppenarbeit II Gruppenarbeit Aufgabenblätter
• Verteilen der Aufgabenblätter (2) • Aufgabenblatt lesen (2)
• Verständnisfragen klären • Rollen in der Gruppe vorstellen Plakatmaterial
• Jede/r Dozent/in betreut zwei Interessens- • Position der eigenen Interessengruppe festlegen BM Rede (1)
gruppen • Plakat zur Vorstellung der eigenen Interessen
• 10 Min. vor Ende Redemanuskript an gestalten
Bürgermeister/in (1) ausgeben
12:10 Plenum Plenum Flipchartblätter
• Plakate einsammeln und aufhängen/ • Bürgermeister/in trägt Rede vor und fordert die aufhängen
auslegen Interessensgruppen auf, ihre Position darzulegen
• Anmoderation der Bürgermeisterrede • Diskussion und Nachfragen zu den einzelnen
Positionen
12:30 Gruppenarbeit III Gruppenarbeit Aufgabenblätter
• Verteilen der Aufgabenblätter (3) • Aufgabenblatt lesen (3)
• Verständnisfragen klären • Suche und Auswahl eines geeigneten Koalitions- Plakatmaterial
• Jede/r Dozent/in betreut zwei Interessens- partners BM Rede (2)
gruppen • Wenn möglich, gemeinsame Position erarbeiten
• 10 Min. vor Ende Redemanuskript • Erarbeiteten Vorschlag auf einem Plakat skizzieren
Bürgermeister/in (2) verteilen
• Hinweis auf den Besuch des Referenten und
der Presse
13:10 Pause (ggf. Presse und Referent kommen)
13:30 Bürgerversammlung Plenum BM Rede (2)
• Plakate einsammeln und aufhängen/ • Bürgermeister/in trägt Rede vor und fordert
auslegen Koalitionspartner auf, ihre Position darzulegen
• Anmoderation der Bürgermeisterrede • Diskussion und Nachfragen zu den einzelnen
• Wenn nötig, Bürgermeister bei der Positionen
Abstimmung und Auszählung unterstützen • Abstimmung als Vorlage für den Stadtrat
14:00 Transfer Plenum
• Kurze Erläuterung zum Transfer auf die lokale • Diskussion mit Bezug zur lokalen Ebene
Ebene
• ggf. Vorstellen der Referentin/des Referenten
14:20 Auswertung Plenum Auswertungs-
• Auswertungsbögen verteilen, die mit dem • Ausfüllen der Auswertungsbögen bogen/Stifte
Klemmbrettern und Namenschild abgeben • Mündliche Kritik zur Durchführung und Thematik
werden des Planspiels
• Abschlussdiskussion mit Aufforderung zur
Kritik
14:30 Abschlussfoto Plenum Kamera
Planspiel Tatort Wald 7
Methoden des Planspiels
Die größte Herausforderung bei der
Spielentwicklung war es, die Methoden
der politischen Bildung und der Umwelt-
bildung so miteinander zu verknüpfen,
dass sie schlüssig ineinandergreifen.
Umweltbildung in Form
von Waldstationen
Das Thema Wald und Waldnutzung wird
passend zu den jeweiligen Szenarien ne-
ben dem eigentlichen Planspiel auch in
Lernstationen mit waldpädagogischem
Zugang umgesetzt. Die Schülerinnen und
Schüler bekommen pro Waldstation Auf-
gaben, die sie gemeinsam bearbeiten.
Die Anleitungen sind nebst Materialien
(bis auf den Sägebock) in einer Stoffta-
sche zu finden (siehe Foto rechts, Tasche Der Ekel-Faktor: Die Untersuchung der Bodenbeschaffenheit bringt – für manche
am Baum befestigt). Einige Waldstationen Jugendliche ganz ungewohnt – auch Insektenlarven und Würmer zum Vorschein
kommen bei allen Szenarien vor, andere
sind spezifisch auf die Szenarien ausge-
richtet. Aufgaben für alle Fragen für die Abschlussrunde:
Die Jugendlichen können sich die Themenschwerpunkte • Wie ist das Verhältnis des Bodens?
Themen anhand der Anleitungen und (Anteil der Streuschicht)
Materialien weitgehend selbstständig er- Station: Prüfen Sie den Waldboden • Was denken Sie über die Güte dieses
arbeiten. Sie können dabei vor Ort den Die Schüler bestimmen die Qualität des Waldbodens?
Wald als Lebensraum mit all ihren Sinnen Bodens, u.a. über die Größe der Humus-
wahrnehmen. So lernen sie auch seine schicht und das Vorkommen von Kleintie- Station: Prüfen Sie den Bestand der
Vielfalt wertzuschätzen. Sie können mit ren. An Materialien stehen eine Schaufel Baumarten
ihren Erkenntnissen den Eingriff seitens und eine weiße Plane bereit (Foto oben). Welche Baumarten kommen in dem
des Menschen und die Folgen für die Waldstück vor? Als Bestimmungshilfe
Natur nachvollziehen und sich eine eige- dient ein kleines Handbuch mit Abbildun-
ne Meinung bilden. Die erworbenen gen der Bäume mit ihren charakteristi-
Kenntnisse, die unterschiedlichen Pers- schen Merkmalen.
pektiven und der thematischer Zusam- Fragen für die Abschlussrunde:
menhang werden nach Durchlauf der • Welche Bäume haben Sie gefunden?
einzelnen Waldstationen in einer ab- • Gibt es hier im Wald eine Baumart, die
schließenden Reflexionsrunde erörtert. dominiert?
Im Planspiel dienen die Waldstationen • Wie ist der Wert des Waldes?
als Bindeglied zwischen der Wahrneh-
mung des Waldes als Lebensraum und Station: Ist dieser Wald ein Erholungs-
der strategischen Nutzung des Waldge- ort?
bietes als wirtschaftliche Ressource. Die Aufgabe der Jugendlichen ist, die Augen
Aufgaben variieren je nach gewähltem zu schließen und zwei Minuten lang in
Themenschwerpunkt des Planspiels den Wald zu lauschen.
(Nachhaltige Waldwirtschaft, Aktiv im Fragen für die Abschlussrunde:
Wald, Windenergie). Vier Stationen sind • Was haben Sie gehört?
bei allen Varianten gleich, zwei differieren Beim Spiegellauf ist auch eine gute Team- • Hätten Sie diese Geräusche vermutet?
jeweils. arbeit gefordert. • Was haben Sie noch wahrgenommen?
8 Planspiel Tatort Wald
Methoden des Planspiels
Station: Prüfen der Baumkronen per
Spiegellauf!
Hier erleben die Schüler den Wald aus
einer Perspektive, die dem Vogelflug
nachempfunden ist.
Fragen für die Abschlussrunde:
• Wie war ihr Flug/Lauf? Wieviel Platz braucht ein Windrad?
• Was haben Sie erfahren? Die Jugendlichen visualisieren die Fläche
von Turm und Fundament über von Mit-
spielern gebildete Kreise/Abgrenzungs-
Aufgaben für das Thema Station: Die wirtschaftliche Nutzungen punkte. Damit soll der Flächenverbrauch
Nachhaltige Waldwirtschaft des Waldes verdeutlicht und zudem die Probleme
Hier wird die Holzfestigkeit beim Sägen der Rodung besprochen werden.
Station: Bewerten Sie den Wert des beurteilt. Es werden Scheiben von Ästen
Baumbestandes verschiedener Baumarten gesägt.
Bestimmung des Baumumfangs und Al- Fragen für die Abschlussrunde:
ter der Bäume, wieviel Ertrag würden die • Was haben Sie erfahren?
Baumarten vor Ort bringen? Als Hilfsmit- • Haben Sie sich die Scheibe ange-
schaut? (Ringe, Festigkeit, Rinde …)
Aufgaben für das Thema
Windenergie
Nestbau im Wald
Die Jugendlichen bauen ein Vogelnest
aus verschiedenen im Wald auffindbaren
Materialien. Fragen für die Abschlussrunde:
Fragen für die Abschlussrunde: • Bis wohin ging die gerodete Wald-
• Konnten Sie ein Nest bauen? fläche?
• Welche Erfahrungen haben Sie ge- • Sind Ihnen die Fläche und das Problem
macht? der Rodung deutlich geworden?
Die Festigkeit des Holzes nimmt man
besonders beim Sägen wahr.
tel kann ein Maßband genutzt werden
und andere Methoden der Größenbe-
stimmung. Eine Tabelle gibt Einblick in
den Nutzwert der Baumarten.
Fragen für die Abschlussrunde:
• Welche Baumart haben Sie sich ausge-
sucht und welchen Wert hat dieser
Baum?
• Haben Sie auch das Alter bestimmen
können? Beim Nestbau entstanden manch kunstvolle Gebilde.
Planspiel Tatort Wald 9
Methoden des Planspiels
Aufgaben für das Thema Fragen für die Abschlussrunde: Politische Bildung
Aktiv im Wald • Wie war die Suche?
• Welche Erfahrungen haben Sie ge- Das Planspiel eignet sich besonders zur
Der Blick auf den Boden macht? Vermittlung von politischen und gesell-
Die Jugendlichen sollen in einem abge- • Ist Ihnen die Begeisterung für den schaftlichen Zusammenhängen, da es
steckten Areal Materialien finden, die na- Sport klar geworden? sich an der handlungsorientierten Lern-
turgemäß nicht in den Wald gehören. Die methode orientiert. In einem fiktiven
verschiedenen Abfälle sind teilweise un- Szenario übernehmen die Schüler/innen
ter Blättern und Ästen versteckt. die Rollen von Akteuren und spielen die
Fragen für die Abschlussrunde: vorgegebenen Verhandlungs- und Ent-
• Wie viele und welche Abfallstücke ha- scheidungsprozesse nach. Mit ihrer Rolle
ben Sie gefunden? spiegeln sie die gesellschaftlichen Grup-
• Welche Erfahrungen haben Sie mit pen wider und lernen die verschieden
Abfall im Wald? Interessen zu einem Themenkomplex
kennen. Die Themenkomplexe werden
Was beinhaltet Geocaching? Der Cache ist eine Schatzkiste mit mehr mit Erläuterungen und Fakten untermau-
oder weniger Schätzen. Diese werden von
Die Jugendlichen beschäftigen sich mit ert, sodass die Argumente und deren
den Entdeckern auch mal ausgetauscht.
Geocaching und suchen den Schatz (Ca- Wichtig ist das Büchlein, in das sich die
Begründungen für alle Schüler nachvoll-
che) im Gelände. Sie schauen nach, was Schatzfinder eintragen und somit ihren ziehbar sind. Die eigenen Erfahrungen in
darin zu finden ist. Sucherfolg dokumentieren. bestimmten gesellschaftlichen Struktu-
10 Planspiel Tatort WaldMethoden des Planspiels
ren unterstützen die Schüler/innen bei zes etc. Dann wurde die Diskussion sehr lung von Postern, Sitzkissen, Planen zum
ihren Handlungsoptionen im Spiel. lebhaft und verdeutlichte die Nähe des Sitzen und als Regenschutz. Viele dieser
Das Planspiel baut kognitive Fähigkei- Spiels zur realen Situation vor Ort. Materialien sind in den meisten Haushal-
ten auf, wie die Aneignung von komple- ten verfügbar und können leicht besorgt
xen Sachverhalten und deren Übertrag- oder selbst hergestellt werden.
barkeit ins Szenario. Spielmaterialien
Für die Arbeitsgruppen:
Für das Planspiel werden Rollenbeschrei- Planen und Sitzkissen, Namensschilder
Transfer bungen, Aufgabenblätter und andere und Klemmbretter, Glocke und Bürger-
druckbare Unterlagen gebraucht, die sich meisterstab, Plakatblätter, Stifte zum Ma-
Die Erfahrung, die der Wissenschaftsla- alle auf der beigefügten CD befinden len der Plakate, Seile und Wäscheklam-
den Bonn in den letzten Jahren mit Plan- oder auf der Website www.wila- mern zum Aufhängen der Plakate und
spielen gemacht hat, machen deutlich, planspiele.de herunter geladen werden dem Infopuzzle.
dass die Jugendlichen beim Transfer der können.
gespielten Situation in den Alltag aktiv Im Spiel werden zudem weitere Mate- Für die Lernstationen:
begleitet werden müssen. Nach einem rialien eingesetzt, wie die verschiedenen 4 Spiegel, Maßband, Schaufel und weiße
halbtägigen Planspiel ist das Abstraktions- Waldstationen, Hintergrundinformatio- Plane, Säge und Sägebock, Aufgaben-
vermögen noch nicht so weit ausgebil- nen als Infopuzzle, Materialien zur Erstel- blätter und Hintergrundinformationen
det, dass die Jugendlichen diesen Schritt
alleine machen können. Sie brauchen je-
doch nur einen kleinen Anstoß – bei-
spielsweise durch einen guten Referen-
ten im letzten Teil des Planspiels – und
schon können sie die Parallele zwischen
Spiel und Wirklichkeit erkennen.
Es konnten sehr gute Diskussionen
mit Vertretern der örtlichen Biostation
oder mit lokal aktiven Naturschützern ge-
führt werden. Insbesondere dann, wenn
in dem Waldgebiet, in dem das Planspiel
stattfand, tatsächlich eine Veränderung
anstand, wie der Bau einer Windenergie-
anlage, eine Veränderung des Wegenet-
Für kleinere Malheure:
Erste-Hilfe-Kasten, Zeckenzange
Auf den folgenden Seiten werden die
Ausgangssituationen der drei Spielszena-
rien vorgestellt.
Foto links und oben: Die Jugendlichen
konnten beim Infopuzzle Hintergrundinfor-
mationen nachlesen. Beispielsweise zum
Nadelwald oder Biomasseheizkraftwerk
(siehe Bild oben).
Weitere Themen siehe Inhalt CD (S. 21)
Planspiel Tatort Wald 11Schwerpunkt Nachhaltige Waldwirtschaft 12 Planspiel Tatort Wald
Schwerpunkt Windenergie
Planspiel Tatort Wald 13Schwerpunkt Aktiv im Wald 14 Planspiel Tatort Wald
Impressionen
Positionen vertreten
und argumentieren
Arbeitsgruppen und Vorstellung der Ergebnisse im Plenum
Planspiel Tatort Wald 15Impressionen
Ausweichräume für
Spieleinheiten:
Bei schlechtem Wetter hält
ein trockenes Plätzchen die
Gruppe bei guter Laune.
Herausgehobene Rolle:
Als Bürgermeister kann
man sich in Moderation
üben. Häufig werden
Klassensprecher/innen von
ihren Mitschülern für diese
Rolle vorgeschlagen.
Referenten einladen:
Der Transfer des Planspiel-Szenarios auf die tatsächliche
Situation vor Ort wird durch die Diskussion mit lokalen
Akteuren greifbar und eröffnet neue Handlungsspielräume.
16 Planspiel Tatort WaldErgebnisse der Arbeitsgruppen (Beispiele)
Planspiel Tatort Wald 17Spiele und Schulen
In den Jahren 2012 und 2013 konnten
aufgrund des Preisgeldes des Deutschen
Naturschutzpreises, das der Wissen-
schaftsladen Bonn für das Planspiel-
Projekt erhalten hat, über zwanzig Plan-
spiele durchgeführt werden. Nachfolgend
ein Überblick der teilnehmenden Schulen:
26. JUNI 2012
Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf-Sieg-
lar, Oberstufe, Szenario Nachhaltige
Waldwirtschaft
2. SEPTEMBER 2012
Karl-Schiller-Berufskolleg für Wirtschaft
und Verwaltung, Brühl, Szenario Nach-
haltige Waldwirtschaft
26. OKTOBER 2012
Nicolaus-Cusanus-Gymnasium, Bonn,
Oberstufe, Szenario Aktiv im Wald
Manche Schüler, die sich im Unterricht eher still verhalten, sind beim Planspiel zur Überra-
schung der Lehrer aktiv in ihrer Rolle.
12. APRIL 2013
Europaschule Bornheim, Jahrgangsstufe
11, Szenario Nachhaltige Waldwirtschaft, 28. MAI 2013 12. JULI 2013
zusätzlich Preisverleihung „Projekt der Elisabeth-von-Thüringen Gymnasium, Gesamtschule Waldschule Eschweiler,
UN-Dekade für Biologische Vielfalt“ Köln, Jahrgangsstufe 10, Szenario Wind- Jahrgangsstufe 11+12, Szenario Winden-
durch Frau Prof. Jessel (BfN) energie ergie
17. APRIL 2013 12. JUNI 2013 17. JULI 2013
Richarda-Huch-Gymnasium, Gelsenkir- Umweltamt Aachen, Multiplikatoren- Dietrich-Bonhoefer-Gymnasium, Wiehl,
chen, Jahrgangsstufe 8, Szenario Nach- Fortbildung, Szenarien Windenergie, Ak- zwei Bio-Leistungskurse Stufe 11, Szena-
haltige Waldwirtschaft tiv im Wald, Nachhaltige Waldwirtschaft rio Nachhaltige Waldwirtschaft
23. APRIL 2013 25. JUNI 2013 17. SEPTEMBER 2013
Katharina-Henoth-Gesamtschule in Gemeinschaftshauptschule St. Markus, Marienschule Limburg, Limburg, Jahr-
Köln-Kalk, Jahrgangsstufe 11, Szenario Beburg-Hau, Jahrgangsstufe 10, Szenario gangsstufe 10, Szenario Windenergie
Nachhaltige Waldwirtschaft Windenergie
27. SEPTEMBER 2013
30. APRIL 2013 26. JUNI 2013 Gemeinschaftshauptschule Aretzstraße
Gymnasium am Oelberg, Königswinter, Elisabeth-von-Thüringen Realschule, Aachen, Jahrgangsstufe 8, Szenario
Jahrgangsstufe 9, Szenario Windenergie Brühl, Jahrgangsstufe 10, Szenario Aktiv Nachhaltige Waldwirtschaft
im Wald
07. MAI 2013 1. OKTOBER 2013
Naturschule Aggerbogen, Lohmar-Wahl- 3. JULI 2013 Heinrich-Böll-Gymnasium, Troisdorf,
scheid, Jahrgangsstufe 12, Szenario Marienschule Limburg, Limburg, Jahr- Jahrgangsstufe 12, Szenario Windenergie
Nachhaltige Waldwirtschaft gangsstufe 11, Szenario Aktiv im Wald
10. OKTOBER 2013
22. MAI 2013 4. JULI 2013 Elisabeth-von-Thüringen Gymnasium,
Gesamtschule Iserlohn, Jahrgangsstufe Gymnasium am Oelberg, Königswinter, Köln, Jahrgangsstufe 9, Szenario Wind-
12 + Jugendrat, Szenario Windenergie Jahrgangsstufe 10, Szenario Windenergie energie
18 Planspiel Tatort WaldEvaluation der Spiele
Evaluation CD als „Zugabe“. Die Rollen und Gruppen potenzial tiefergehend diskutiert werden
sind identisch zur komplett im Wald statt- konnte.
Die Spiele der Jahre 2012 und 2013 wur- findenden Version.
den mittels Fragebögen evaluiert, die
Schülern und Lehrern unmittelbar nach Nachfolgend sollen einige Ergebnisse Erfahrungen mit Walderlebnis und
den Spielen ausgeteilt wurden. aus der Befragung der Schülerinnen und Rollenspiel:
Folgende Fragen wurden gestellt: Schüler aufgegriffen werden: Die Befragung hat ergeben, dass etwa die
1. Wie alt sind Sie? Um die Antworten richtig einschätzen Hälfte der Teilnehmenden in letzter Zeit
2. Wie oft waren Sie in den letzten 12 zu können, ist es wichtig zu wissen, dass selten bis gar nicht im Wald war, aber
Monaten im Wald? fünf Planspiele mit Schüler/innen der immerhin war die andere Hälfte in den
3. Was gefällt Ihnen am Wald? Jahrgangsstufe 10 stattgefunden haben letzten zwölf Monaten mehr als zehn Mal
4. Haben Sie zuvor schon einmal an ei- und je zwei Spiele mit der Jahrgangsstu- im Wald. Als guter Grund für den Aufent-
nem Plan- oder Rollenspiel teilge- fe 9. Die anderen elf Spiele fanden mit halt im Wald werden die Spaziergänge
nommen? Schüler/innen der Oberstufe statt. mit dem Hund oder auch sportliche Akti-
5. Was hat Ihnen am Aufbau und Ablauf Insgesamt fanden vier Spiele mit vitäten wie z. B. Joggen genannt.
des Planspiels besonders gut gefal- Haupt- und Realschulen statt, zwei mit Die Erfahrung mit Rollenspielen im
len? Oberstufenklassen von Gesamtschulen Unterricht war erstaunlich gering. Nur
6. Was hat Ihnen gar nicht gefallen? und 16 Spiele mit Gymnasien. ein Viertel der Jugendlichen konnte sich
7. Wo sehen Sie den Schwerpunkt des erinnern, mit dieser Methode schon ein-
Planspiels? Aufgrund der positiven Resonanz, wur- mal im Unterricht gearbeitet zu haben.
• im Abwägen der verschiedenen den die beiden Szenarien Windenergie Umso erfreulicher war das Ergebnis, dass
Interessen, um eine Lösung zu fin- und Nachhaltige Waldwirtschaft deutlich sich trotz der fehlenden Erfahrung fast
den häufiger gespielt als das Szenario Aktiv im 70 Prozent der Teilnehmenden gut oder
• in der inhaltlichen Auseinanderset- Wald. Dies lag auch daran, dass Geoca- sogar sehr gut in die Rollen hineinverset-
zung mit dem Wald ching als Beispiel für Aktiv im Wald ge- zen konnten. Dies ermuntert dazu, dass
8. Wie konnten Sie sich in Ihre Rolle hin- wählt wurde. Anders als erwartet, ist die- die Spielunterlagen auch für Jugendliche
einversetzen? ses Hobby bei den Jugendlichen aber geeignet sind, für die Rollenspiele neu
9. Hatten Sie bei der Erfassung des The- noch nicht so bekannt, dass sein Konflikt- sind.
mas Schwierigkeiten?
10. Was bleibt Ihnen vom heutigen Tag in
Erinnerung?
Wo sehen Sie den Schwerpunkt des Planspiels?
13 %
27 %
60 %
Die Lehrer wurden zudem gefragt, wie
sie die Methode des Planspiels als Unter-
richtsmethode einschätzen und wie man
sich eine Einbettung in den Unterricht
vorstellen könnte.
Die Antworten der Lehrer flossen
direkt in die Vorbereitung eines Multi-
plikatoren-Workshops ein und führten Im Abwägen der verschiedenen Interessen, um eine
zur Entwicklung einer zusätzlichen Lösung zu finden. (254 Antworten)
veränderten Planspiel-Version, bei der
In der inhaltlichen Auseinandersetzung mit dem Wald.
sich Unterrichtseinheiten im Wald und
(115 Antworten)
in der Klasse abwechseln. Die Anleitung
dafür ist unter www.wila-planspiele.de In beidem. (54 Antworten)
downloadbar sowie auf der beigefügten
Planspiel Tatort Wald 19Evaluation der Spiele
Konnten Sie sich in die Rolle versetzen? Stimmen der Beteiligten
»Mir hat es richtig Spaß gemacht,
7%
mich mal in die Rolle eines Bürger-
meisters zu versetzen und zu über-
legen, was der wohl für Argumente
bringt«, sagt der 18-jährige Timo.
»Ich finde das Spiel ist sehr realis-
tisch«, sagt Schüler Sebastian. »So
stellt man sich eine politische Dis-
kussion in einem Gemeinderat
vor.«
Auch das überwältigende Ergebnis zur Insbesondere die jüngeren Spieler/innen
Frage nach der Verständlichkeit des The- konnten sich auf diese ungewohnte Um- Annette Lüchow, Lehrerin: „Die
mas, auf die 94 Prozent der Teilnehmen- gebung einlassen. Schüler lernen, dass sie es selbst in
den geantwortet hat, dass sie das Thema der Hand haben können, etwas zu
gut durchdrungen haben, öffnet die Nut- Ziel des Planspiels ist es unter anderem verändern, nicht nur die Politiker.“
zungsmöglichkeiten für weitere Gruppen. auch, die Teilnehmenden für den Wald
Es sollte jedoch dringend darauf ge- als Lebensraum zu begeistern. Die Errei- »Umweltpolitik zeigt oft zwei Par-
achtet werden, dass die Jugendlichen chung eines solchen Ziels hängt natürlich teien: Umweltverbände, die sich für
mindestens 15 Jahre alt sind. Für jüngere immer ganz erheblich von den äußeren die Erhaltung von Biotopen einset-
Teilnehmende sind die Texte zu kom- Umständen wie beispielsweise dem Wet- zen und die Gegenseite, die meist
pliziert und die Diskussionsstränge zu ter ab. Das zeigt sich auch bei den Befra- mit finanziellen Aspekten argumen-
komplex. Auch kann die Transferleistung gungsergebnissen: Die wenigen Spiele, tiert“, sagt der 15-jährige Lorenz.
vom Spiel in die Wirklichkeit nur sehr die im verregneten Jahr 2013 bei Son- „Planspiele verdeutlichen, dass in
eingeschränkt stattfinden. Teilnehmende nenschein stattfanden, zauberten eine der Umweltpolitik mehr diskutiert
von 15 Jahren und älter können sich hin- ganz besondere Atmosphäre, die die Zeit werden sollte.«
gegen sehr gut in die Thematik einarbei- vergessen ließ. Die kalten und verregne-
ten und kommen auf ganz erstaunliche ten Spiele hingegen wirkten für die in der »Durch das Planspiel wurde mir
Lösungsvorschläge in den gespielten Regel zu dünn angezogenen Schülerin- bewusst, wie wichtig die Natur für
Konflikten. nen und Schüler zu lang. uns ist. In Zukunft werde ich mir
Auch die Kombination aus Methoden So wurde bei der Frage nach den mehr Gedanken über die Land-
der Umweltpädagogik und der politi- negativen Eindrücken auch oft das schaft machen,« sagt der 16-jährige
schen Bildung ist ganz offensichtlich gut nass-kalte Wetter genannt. Auf die Frage Niklas.
gelungen, so dass der Lernort Wald sowie nach den positiven Eindrücken wurde
die im Spiel eingebauten Lernstationen die Gesamtorganisation häufig genannt Alex Burchard, stellvertretender
von einem Drittel der Teilnehmenden in sowie die Lust am Rollenspiel und der Schulleiter: »Hier lernen die Ju-
seiner Wirkung wahrgenommen wurden. Diskussion. gendlichen so, wie wir uns das
wünschen: mit Herz, Hand und Ver-
stand.«
»Das Spiel ist sehr gut auf den
Schulalltag zugeschnitten«, schreibt
eine Lehrerin aus Lohmar.
»Der Wald ist was besonderes und
man muss auf ihn aufpassen«,
schreibt eine 20-jährige Schülerin.
20 Planspiel Tatort WaldUnterlagen für die drei Szenarien auf der CD
Spielmaterialien Aktiv im Wald Nachhaltige Waldwirtschaft Windenergie
01_Basismaterialien 01_Basismaterialien 01_Basismaterialien
Ablaufplan Schüler.pdf Ablaufplan Schüler.pdf Ablaufplan Schüler.pdf
Ablaufplan Spielleitung.pdf Ablaufplan Spielleitung.pdf Ablaufplan Spielleitung.pdf
Basisszenario.pdf Basisszenario.pdf Basisszenario.pdf
Beschilderung.pdf Beschilderung.pdf Beschilderung.pdf
Grafik Stadtwald Sommerberg.pdf Grafik Stadtwald Sommerberg.pdf Grafik Stadtwald Sommerberg.pdf
Logbuch.pdf Namensschilder.pdf Namensschilder.pdf
Namensschilder.pdf Prioritätenliste Rollen.pdf Prioritätenliste Rollen.pdf
Prioritätenliste Rollen.pdf
02_Infowand 02_Infowand
02_Infowand Puzzle Baumplantage.pdf Puzzle Biodiversität.pdf
Puzzle Boden.pdf Puzzle Biodiversität.pdf Puzzle Boden.pdf
Puzzle Fledermaus.pdf Puzzle BMHKW.pdf Puzzle Fledermaus.pdf
Puzzle GPS.pdf Puzzle Klettergarten.pdf Puzzle Laubwald.pdf
Puzzle Specht.pdf Puzzle Laubwald.pdf Puzzle Nadelwald.pdf
Puzzle Trittschaden.pdf Puzzle Nadelwald.pdf Puzzle Rodung.pdf
Puzzle Wegenetz.pdf Puzzle Naturerlebnispark.pdf Puzzle Technik.pdf
Puzzle Wildnisgebiet.pdf Puzzle Wegenetz.pdf Puzzle Wind.pdf
Puzzle Wildnisgebiet.pdf
03_Waldstationen 03_Waldstationen
Anleitung Leitfaden.pdf 03_Waldstationen Anleitung Leitfaden.pdf
Bestimmungsmerkmale für Bäume.pdf Anleitung Leitfaden.pdf Bestimmungsmerkmale für Bäume.pdf
Bewertungsbogen.pdf Bestimmungsmerkmale für Bäume.pdf Bewertungsbogen.pdf
Beschilderung der Waldstationen.pdf Bewertungsbogen.pdf Beschilderung der Waldstationen.pdf
Waldstationen.pdf Beschilderung der Waldstationen.pdf Waldstationen.pdf
Waldstationen.pdf
04_Bürgermeister 04_Bürgermeister
Aufgaben.pdf 04_Bürgermeister Aufgaben.pdf
Redemanuskript 1.pdf Aufgaben.pdf Redemanuskript 1.pdf
Redemanuskript 2.pdf Redemanuskript 1.pdf Redemanuskript 2.pdf
Rolle.pdf Redemanuskript 2.pdf Rolle.pdf
Rolle.pdf
05_Regionalgruppe Geocaching 05_Stadtverwaltung
Aufgaben(1).pdf 05_Forstamt Aufgaben(1).pdf
Aufgaben(2).pdf Aufgaben(1).pdf Aufgaben(2).pdf
Aufgaben(3).pdf Aufgaben(2).pdf Aufgaben(3).pdf
Position.pdf Aufgaben(3).pdf Position.pdf
Rollen.pdf Position.pdf Rollen.pdf
Rollen.pdf
06_Heimatverein 06_Heimatverein
Aufgaben(1).pdf 06_Heimatverein Aufgaben(1).pdf
Aufgaben(2).pdf Aufgaben(1).pdf Aufgaben(2).pdf
Aufgaben(3).pdf Aufgaben(2).pdf Aufgaben(3).pdf
Position.pdf Aufgaben(3).pdf Position.pdf
Rollen.pdf Position.pdf Rollen.pdf
Rollen.pdf
07_Waldbund 07_Waldbund
Aufgaben(1).pdf 07_Waldbund Aufgaben(1).pdf
Aufgaben(2).pdf Aufgaben(1).pdf Aufgaben(2).pdf
Aufgaben(3).pdf Aufgaben(2).pdf Aufgaben(3).pdf
Position.pdf Aufgaben(3).pdf Position.pdf
Rollen.pdf Position.pdf Rollen.pdf
Rollen.pdf
08_Wirtschaftsförderung 08_Wirtschaftsverband
Aufgaben(1).pdf 08_Wirtschaftsförderung Aufgaben(1).pdf
Aufgaben(2).pdf Aufgaben(1).pdf Aufgaben(2).pdf
Aufgaben(3).pdf Aufgaben(2).pdf Aufgaben(3).pdf
Position.pdf Aufgaben(3).pdf Position.pdf
Rollen.pdf Position.pdf Rollen.pdf
Rollen.pdf 09_Zugabe
09_Zugabe Planspiel in drei Unterrichtseinheiten
Planspiel in drei Unterrichtseinheiten
Planspiel Tatort Wald 21CD
Die Orginal-CD ist schon
weg? Die Unterlagen
finden Sie auch auf
www.wila-planspiele.de
22 Planspiel Tatort WaldSpielen Sie selbst oder buchen Sie unser Team!
www.wila-planspiele.de u www.wila-planspiele.de u www.wila-planspiele.de u www.wila-planspiele.de u www.wila-planspiele.de u www.wila-planspiele.de u www.wila-
Planspiele bieten eine gute Möglichkeit, eine ganze Gruppe von Jugendlichen oder Erwachsenen aktiv in ökologische, kommunal-
und weltpolitische Fragestellungen einzubeziehen. Denn Planspiele bilden die Wirklichkeit ab, ohne dass man sich im Detail ver-
liert. Die spielerische Form erlaubt es, die eigene, aber auch die Rolle anderer zu übernehmen und damit Grenzen im eigenen
Denken und Empfinden zu überschreiten.
Über das Planspiel „Tatort Wald“ sollen insbesondere Jugendliche auch die Wälder in ihrer Nähe entdecken. Sie spielen im Wald
aktuelle Nutzungskonflikte nach und setzen sich mit den verschiedenen Positionen und Argumenten auseinander. Das hilft auch,
die eigene Position zu finden. Die Jugendlichen schlüpfen in die Rollen unterschiedlicher Interessensgruppen und bereiten eine
fiktive Bürgerversammlung vor, bei der Kompromisse und Lösungsansätze ausgehandelt werden.
„Tatort Wald“ bietet drei Themen zur Auswahl: Nachhaltige Waldwirtschaft, Windenergie und Aktiv im Wald
Die Szenarien geben die inhaltliche Grundlage für die Rollenspiele, wobei „Tatort Wald“ zudem mit Methoden der Waldpädagogik
kombiniert wird.
Weitere Planspiele – Sprechen Sie uns an!
Planspiel „UNEP“ – Internationale Umweltpolitik hautnah erleben
Jugendliche diskutieren als Delegierte im UNEP-Rat einen Resolutionsentwurf zu einem der drei Szenarien: Klimawandel und
CO2-Emissionen, Wälder und biologische Vielfalt, Ressource Wasser
Planspiel „Fläche nutzen statt verbrauchen“
Jugendliche bilden als Ratsvertreter einer Kommune Fraktionen, die über die Flächennutzung beschließen in den Bereichen:
Baugebiete für familiengerechtes Wohnen, Elektronikmarkt auf der grünen Wiese oder interkommunales Gewerbegebiet
Planspiel „Windkraftkonflikt“
Jugendlich verhandeln als Landwirte, Gemeinderat, Bürgerinitiative und Naturschutzverein in einer Bürgerversammlung über die
Errichtung eines Windparks
Spielablauf
Die Jugendlichen schlüpfen in die vorgegebenen Rollen von Akteuren und lernen so verschiedene Interessen kennen und diese
zu vertreten. Dabei erfahren sie demokratische Abläufe und auch deren Schwierigkeiten, die im üblichen Schulunterricht nur ab-
stakt zu veranschaulichen sind. Als Hintergrund dient ein Szenario, das einer aktuellen Problematik entspricht und an einen politi-
schen Ablauf angelehnt ist.
Zielgruppe
Unsere Planspiele sind für Jugendliche gemacht – zur schulischen oder außerschulischen Bildung. Sie vermitteln auf spannende
und gleichzeitig informative Weise komplexe gesellschaftliche Zusammenhänge im Umweltschutz. Es können 16 bis 32 Jugend-
liche mitspielen. Die Spielerinnen und Spieler sollten mindestens 15 Jahre alt sein.
Organisation
Die Planspiele dauern zwischen 2 und 5 Stunden. Wenn es möglich ist, werden die Planspiele „UNEP“ und „Fläche nutzen statt
verbrauchen“ im Ratssaal eines Rathauses gespielt. Wenn dies nicht möglich ist, auch in der Schule. „Tatort Wald“ findet im orts-
nahen Wald statt. Anhand der Materialien auf der CD bzw. auf unserer Website www.wila-planspiele.de können Sie für Ihre Schul-
klasse, Jugendgruppe oder Ihre Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter das Planspiel Tatort Wald selbst vorbereiten und durchführen. Sie
können aber auch unser erfahrenes Team für ein Spiel beauftragen. Wir bereiten das Spiel vor und übernehmen die Moderation.
Sie können dabei ganz entspannt dem Spiel zuschauen und beobachten, wie die Spieler agieren.
Ansprechpartner
Bernd Assenmacher, Wissenschaftsladen Bonn e.V., Reuterstraße 157, 53113 Bonn, Tel. (02 28) 2 01 61-49,
bernd.assenmacher@wilabonn.deDer Wissenschaftsladen Bonn besteht seit 30 Jahren als Zentrum bürgernahen Wissenschaftstranfers. Mit 25 Mitarbei- terinnen und Mitarbeitern ist er der größte der rund 60 Wissenschaftsläden in Europa. Die Arbeit erfolgt aus einer lang- jährigen Erfahrung im Bereich der Umweltbildung mit Erwachsenen, Jugendlichen und Kindern sowie der Beratung, Information und Forschung. Dabei geht es um drei Themenfelder: Umwelt & Gesundheit, Bürgergesellschaft & Nachhal- tigkeit, Arbeitsmarkt & Qualifizierung. Das Bildungszentrum des Wissenschaftsladens ist anerkannter Träger der Weiter- bildung. Wissenschaftsladen Bonn e.V. | Reuterstr. 157 | 53113 Bonn | Tel. (02 28) 2 01 61-0 | www.wilabonn.de Planspiel Tatort Wald Planspiele bieten eine gute Möglichkeit, eine ganze Gruppe von Jugendlichen oder Erwachsenen aktiv in ökologische, kommunal- und weltpolitische Fragestellungen einzubeziehen. Denn Planspiele bilden die Wirklichkeit ab, ohne dass man sich im Detail verliert. Die spielerische Form erlaubt es, die eigene, aber auch die Rolle anderer zu übernehmen und damit Grenzen im eigenen Denken und Empfinden zu überschreiten. Über das Planspiel „Tatort Wald“ sollen insbesondere Jugendliche auch die Wälder in ihrer Nähe entdecken. Sie spielen im Wald aktuelle Nutzungskonflikte nach und setzen sich mit den verschiedenen Positionen und Argumenten ausein- ander. Das hilft auch, die eigene Position zu finden. Die Jugendlichen schlüpfen in die Rollen unterschiedlicher Interes- sensgruppen und bereiten eine fiktive Bürgerversammlung vor, bei der Kompromisse und Lösungsansätze ausgehandelt werden. „Tatort Wald“ bietet drei Themen zur Auswahl: Nachhaltige Waldwirtschaft, Windenergie und Aktiv im Wald Die Szenarien geben die inhaltliche Grundlage für die Rollenspiele, wobei „Tatort Wald“ zudem mit Methoden der Wald- pädagogik kombiniert wird. Nutzen Sie die beigefügten Materialien auf der CD bzw. im Internet unter www.wila-planspiele.de für ein selbst organisiertes Spiel oder buchen Sie unser Team für die Vorbereitungen und Moderation.
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