PROGRAMM FÜR DIE WEITERBILDUNG 1/2019 - Telc
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1/2019
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R AA II NN I I NNGG
ALPHABETISIERUNG
BERUFSSPRACHE
DEUTSCH C1
A ll e A n g e b o t e
INHOUSE
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PROGRAMM
FÜR DIE WEITERBILDUNG
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8.
Seite 6
· · Hamburg
Oldenburg
· · · Hannover
Berlin
··
Magdeburg
Dortmund
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Essen
Köln
·· Erfurt
· ·
Bonn
Frankfurt am Main
·· ·
Würzburg
Mannheim
Nürnberg
Stuttgart
· München
GRUSSWORT
HERZLICH WILLKOMMEN!
Liebe Weiterbildungsinteressierte, sehr geehrte Damen und Herren,
seit Jahresbeginn haben gut 4000 Interessierte unser Weiterbildungsangebot genutzt – mehr als jemals zuvor. An dieser Stelle
möchten wir uns ganz herzlich für das entgegengebrachte Vertrauen bedanken, aber auch für Ihre wertvollen Rückmeldungen
aus der Praxis, die unsere Lehrgänge, Workshops und Seminare erst zu dem machen, was sie sind: eine Hilfestellung für einen
anspruchsvollen und fordernden Arbeitsalltag.
Besonders freuen wir uns darüber, dass unsere beiden neuen Lehrgänge Zertifizierter Dozent (m/w) Deutsch B2 und die
Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung auf solch großes Interesse stoßen. Letztere hat mit der angekündigten Rücknahme
der Ausnahmegenehmigung des BAMF für Lehrkräfte in Integrationskursen mit Alphabetisierung zum 31. März 2019 nochmals
eine ganz neue Relevanz erhalten. Immer mehr Integrationskursteilnehmende haben einen Alphabetisierungsbedarf und Kurs-
träger müssen diesem Umstand Rechnung tragen. Für alle, die bereits über 600 UE Unterrichtserfahrung in einem Alphabeti-
sierungskurs verfügen, ist die Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung der schnellste und unbürokratischste Weg zu einer
Direktzulassung durch das BAMF.
Die Digitalisierung ist längst in allen Bereichen der Sprachvermittlung angekommen: Um in dieser Hinsicht noch unerfahrenen
Kursleitenden einen Einstieg in die wichtigsten Anwendungsbereiche digitaler Medien zu ermöglichen, haben wir den Workshop
Das digitale 1x1 für DaZ-Kursleitende konzipiert.
Teilnehmende berichten leider auch immer öfter, dass sie durch berufliche Belastungsmomente an persönliche und professio-
nelle Grenzen stoßen. In diesem Kontext entstand der neue zweitägige Workshop Achtsamkeit, Resilienz & Stressreduktion
für den Arbeitsalltag. Dieses Angebot richtet sich sowohl an Kursleitende als auch an Pädagogische Mitarbeitende und bietet
neben nützlichen Tipps auch ein Forum für kollegialen Austausch.
Alle aktuellen Weiterbildungen finden Sie auch online unter www.telc.net/Training.
Wir freuen uns auf Sie!
Ihre
IHRE ANSPRECHPARTNERINNEN
Elena Schoppa
Teamleiterin Maximiliane Klemrath
Training & Qualifikation Managerin Seminarorganisation
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-66 Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-64
E-Mail: training@telc.net E-Mail: m.klemrath@telc.net
Kristine Krämer Simone Buss
Managerin Qualifikation Assistentin Seminarorganisation
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-21 Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-21
E-Mail: k.kraemer@telc.net E-Mail: s.buss@telc.net
1
INHALTSVERZEICHNIS
METHODIK/DIDAKTIK
Lehrgang: Modern unterrichten – Sprachunterricht 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Das digitale 1x1 für den DaZ-Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode im DaF-/DaZ-Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Lehrgang: Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Ausgesprochen gut! Phonetiktraining intensiv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Lehrgang: Zertifizierter Experte (m/w) der Fremdsprachendidaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Lesen und Hören effektiv trainieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Fließend-falsch-Sprechende fördern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
DEUTSCH FÜR DIE ALPHABETISIERUNG
Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Alphabetisierung: Praxisworkshop für Kursleitende . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION
Lehrgang: vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch – Basismodul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch – Aufbaumodul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Schreibtraining im Integrationskurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Konfliktmanagement im Integrationskurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Traumatisierte Erwachsene im Deutschkurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
B1 PLUS/B2-KURSE UNTERRICHTEN
Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w) Deutsch B2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Von B1 auf B2: Wortschatz- und Schreibtraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Von B1 auf B2: Grammatikvermittlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Von B1 auf B2: Prüfungsvorbereitung telc Deutsch B2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
BERUFSSPRACHKURSE UNTERRICHTEN
Lehrgang: Zertifizierter Experte (m/w) Berufsbezogenes Deutsch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Basismodule
Mit Erfolg zur berufsbezogenen Deutschprüfung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Schreibtraining im Berufssprachkurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Aufbaumodule
Berufsbezogene Brückenkurse B1 Plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Kreative Übungen und Methoden im Berufssprachkurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Praxisworkshop: Binnendifferenzierung im Berufssprachkurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2
INHALTSVERZEICHNIS
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE
Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w) Deutsch für medizinische Fachkräfte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Szenario Krankenhaus: Deutsch für Ärztinnen und Ärzte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Material im Fachsprachenunterricht Medizin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Szenario Pflege: Deutsch für Pflegeberufe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Material im Fachsprachenunterricht Pflege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Aussprachetraining für medizinische Fachkräfte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE
Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w) Deutsch C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
DaF-Grammatik für Fortgeschrittene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Texte für den C1-Unterricht finden und didaktisieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Prüfungsvorbereitung: Schreibtraining Deutsch C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
KOMMUNIKATION UND ORGANISATION
Achtsamkeit, Resilienz & Stressreduktion für den Arbeitsalltag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Stimm- und Sprechschulung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Einkommensteuer für Selbstständige in der Weiterbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
telc Prüfungen organisieren und sicher durchführen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE
Lehrgang: Zertifikat Bildungsmanagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Erfolgreich führen und kommunizieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Praxisworkshop Bildungsmarketing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Projekte in der Weiterbildung: Basiskurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Projekte in der Weiterbildung: DeuFöV-Spezial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Kursplanung Deutsch Medizin und Pflege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Lehrgang: Zertifizierter Sprachlernberater (m/w) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
INFORMATIONEN
telc Prüfer- und Bewerterqualifizierungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
telc Community . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Veranstaltungsorte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Unsere Inhouse-Angebote . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Unsere Veranstaltungen sind
zertifiziert von AKS FOBIcert.
Weitere Informationen hierzu
finden Sie unter
www.aks-fobicert.de
3
METHODIK/DIDAKTIK
MODERN UNTERRICHTEN – SPRACHUNTERRICHT 2.0
IHR EINSTIEG IN ONLINE-MEDIEN UND ONLINE-TOOLS
Lehrga
ng
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Sprachkursleitende von A1 bis C2, die ihren Kurs mit 12.–13. Januar 2019 in Würzburg
Online-Tools und -Medien abwechslungsreicher gestalten 13.–14. April 2019 in Essen
möchten.
4.–5. Mai 2019 in Stuttgart*
29.–30. Juni 2019 in Nürnberg
Der Lehrgang wird als Blended-Learning-Fortbildung
durchgeführt. Sie erhalten ca. zehn Tage vor dem ersten
Präsenztermin Zugang zu unserer Lernplattform. Der Zeit-
aufwand der Online-Lernphasen beträgt ca. zehn Stunden.
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN
INHALTE
• Basiskenntnisse eines Betriebssystems und einer gängi-
gen Textverarbeitung, z. B. Windows und Microsoft Word • Wichtige Konzepte des eLearnings
• Die Möglichkeit, vom Seminarraum aus eigene E-Mails abzu- ·· Was verbirgt sich hinter Begriffen wie Blended
rufen, sodass im Lehrgang Nutzerkonten angelegt werden Learning, Mobile Learning, Flipped Classroom,
können BYOD und OER?
·· Bereichernde Konzepte für Ihren Kurs
• Die Fähigkeit, Internetrecherchen mit einer Suchmaschine
(z. B. Google) durchzuführen • Grundvoraussetzungen für gelungenes eLearning
Bitte bringen Sie einen Laptop zu den beiden ·· Was sind Erfolgsfaktoren?
Präsenztagen mit! ·· Welche Fehler sollten Sie vermeiden?
·· Nützliche Online-Tools für eLearning-Szenarien
·· Kostenlose Dienste, mit denen Lerner effektiv,
motivierend und sozial mit dem Web lernen können
LERNZIELE
An zwei Präsenztagen und während zweier Online-Phasen • Lehren mit einer Lernplattform
lernen Sie wichtige Konzepte des eLearnings (Blended ·· Am Beispiel von Moodle lernen Sie die wichtigsten
Learning, Mobile Learning, Flipped Classroom, OER etc.) Funktionen kennen
kennen und wenden nützliche Online-Tools für Ihren moder-
nen Sprachunterricht selbst an. Darüber hinaus erfahren
Sie, was eine moderne Lernplattform ausmacht, und üben ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
den Umgang mit grundlegenden Moodle-Funktionen.
Für die erfolgreiche Teilnahme arbeiten Sie eine Woche vor
Sie lernen, wo man Offene Bildungsressourcen (OER – und 14 Tage nach den Präsenzterminen auf der Lernplatt-
Open Educational Resources) findet, wie man sie rechts- form Lehrmaterial durch, beteiligen sich an Online-Aktivi-
konform verwendet und sogar selbst erstellt. täten und erarbeiten Aufgaben.
REFERENT
VERANSTALTUNGSNUMMER
3215 Stephan Rinke, Essen, ist eLear-
ning-Koordinator und Fachbereichs-
VERANSTALTUNGSZEITEN
leiter für Sprachen an der vhs Essen.
Tag 1: 10:00 bis 17:30 Uhr
Unter dem Namen edumorph bietet
Tag 2: 9:00 bis 16:30 Uhr
er unter anderem Fortbildungen und
TEILNAHMEGEBÜHR Beratung zum kollaborativen Lernen
295,− € inkl. betreuter Online-Phase, Unterlagen, mit Web-2.0-Technologien an. Er ist
Erfrischungsgetränken und MwSt. regelmäßiger Redner und Referent
auf Moodle-Konferenzen und Inhaber
ANMELDUNG
des Moodle Course Creator
community.telc.net
Certificate.
* Dieser Termin richtet sich an Lehrkräfte außerhalb des vhs Bereichs Baden-Württemberg.
4
METHODIK/DIDAKTIK
DAS DIGITALE 1x1 FÜR DEN DAZ-UNTERRICHT
ERSTE SCHRITTE IN DIE DIGITALE LERNWELT
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
1. März 2019 in Frankfurt am Main
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die Einsteiger im Bereich digita-
ler Medien sind und lernen möchten, wie man einfache 6. April 2019 in Berlin
digitale Medien gewinnbringend für den eigenen Unter-
25. Mai 2019 in Dortmund
richt nutzen kann.
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN INHALTE
• Sie sollten einen Computer bedienen können.
• M
OOC, Apps und Co – Was heißt das überhaupt?
• Sie müssen keine digitalen Kenntnisse oder anderen Medien- ·· Einführung in Grundbegriffe zu verschiedenen
kompetenzen mitbringen. Möglichkeiten digitalen Lernens
• W
arum digitale Medien im Unterricht?
·· Einsatzmöglichkeiten und Nutzen aus Perspektive der
LERNZIELE Lernenden und der Lehrkraft
Mit professioneller Begleitung machen Sie in diesem Work- • K
eine Angst vor der Technik
shop die ersten Schritte in den digitalen Klassenraum. Es ·· Auf was muss ich vor dem Unterricht aufpassen? Erste
werden Kenntnisse über die Grundbegriffe des digitalen Hilfe, wenn die Technik nicht funktioniert
Lernens im DaF-/DaZ-Unterricht und einfache Einsatzmög-
lichkeiten von digitalen Medien vermittelt. Gemeinsam er- • E
rste Schritte: Welche Medien kann ich einfach in
proben Sie, wie kostenlose Medien, wie z. B. Medien der meinem Unterricht einsetzen?
Verlage für DaF-/DaZ-Lehrwerke oder Videos von Online- ·· Praxisphase
Portalen, in den Unterricht integriert werden können und
was dabei beachtet werden muss. Zudem erwerben Sie • W
ie integriere ich digitale Medien in meinen
Grundwissen über technische Voraussetzungen von digita- Unterricht?
lem Lernen. ·· Mediennutzung im Lehr-Lern-Prozess: inhaltliche, me-
thodische und rechtliche Aspekte
In einer Praxiseinheit werden Sie den Einsatz digitaler Medi-
en selbst ausprobieren. Anhand dieser Unterrichtssequenz • W
o finde ich was?
reflektieren Sie gemeinsam mit den anderen Teilnehmenden ·· Internetseiten, die mir weiterhelfen
verschiedene Aspekte der Mediennutzung im Unterricht.
Nach Abschluss des Workshops kennen Sie einfache An-
wendungsmöglichkeiten von digitalen Medien für Ihren eige-
nen Unterricht und wissen, wo Sie weitere Informationen
finden können.
VERANSTALTUNGSNUMMER
REFERENT
3260
Jens dos Santos Ossenkop,
VERANSTALTUNGSZEITEN
Mainz, ist Fachleiter für DaZ an der
10:00 bis 17:00 Uhr
vhs Mainz und freiberuflicher Fort-
TEILNAHMEGEBÜHR bildner. Er leitet Weiterbildungen
119,− € inkl. Seminarunterlagen, für die telc gGmbH und den DVV,
Erfrischungsgetränken und MwSt. seine Schwerpunkte sind eLear-
ning und der Unterricht mithilfe
ANMELDUNG
digitaler Medien.
community.telc.net
5
METHODIK/DIDAKTIK
MEHRSPRACHIGKEIT ALS UNTERRICHTSMETHODE
IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT
MEHRSPRACHIGE MENSCHEN LERNEN ANDERS
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Der Workshop richtet sich an Lehrkräfte im DaF-/DaZ- 5. Januar 2019 in Frankfurt am Main
Bereich, die ihren Unterricht über einen mehrsprachigen 23. Februar 2019 in München
Ansatz gestalten möchten, um den Teilnehmenden die
deutsche Sprache leichter vermitteln zu können. 30. März 2019 in Dortmund
LERNZIELE INHALTE
Der Erfolg eines Kurses hängt von den Lehr- und Lern-
• Einführung
strategien ab. Viele Teilnehmende sind mehrsprachig.
·· Verschiedene Arten und Aspekte der Mehrsprachigkeit
Mehrsprachige Menschen lernen anders. Dieses Potenzial
·· Fremdsprachendidaktische und neurowissenschaftliche
können Sie im allgemeinen und im berufsbezogenen
Forschung
Deutschunterricht nutzen.
• Sprachen und Sprachsysteme
In diesem Workshop erfahren Sie, wie man Mehrsprachig-
keit als methodischen Ansatz in eine Didaktik des DaF-/ • Lehr- und Lerntechniken
DaZ-Unterrichts einbinden kann. Sie lernen, Ihr Wissen in ·· Bewährte Lehr- und Lernstrategien
diesem Zusammenhang im Unterricht richtig einzusetzen ·· Eigene Lehrstrategien entwickeln und einsetzen
und die entsprechenden Unterrichtsmaterialien bei Bedarf ·· Unterschiedlich ausgeprägte Kompetenzen der
selbst zu erstellen. Lernenden und heterogene Gruppen
Mit diesem Ansatz knüpfen Sie ideal an die Lernerfahrungen • Methodisch-didaktische Umsetzung
Ihrer Teilnehmenden an und ermöglichen ihnen einen einfa- ·· Sensibilisierung der Teilnehmenden für sprachliche
cheren und intensiven Zugang zur deutschen Sprache. und kulturbedingte Unterschiede
UNSER TIPP
Buchen Sie zusammen drei Veranstaltungen unseres Lehr-
gangs Zertifizierter Experte (m/w) der Fremdspra-
chendidaktik und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als
Sprachlehrkraft.
Weitere Informationen finden Sie auf Seite 10.
REFERENTIN
Malgorzata Müller, Düren, ist VERANSTALTUNGSNUMMER
Fachbereichsleiterin für Fremdspra- 3125
chen, DaF- und Integrationskurse
VERANSTALTUNGSZEITEN
an der vhs Eschweiler. Des Weite-
10:00 bis 17:00 Uhr
ren arbeitet sie als Mehrsprachen-
dozentin, Lehrbeauftragte und Wei- TEILNAHMEGEBÜHR
terbildnerin für Sprachkursleitende. 119,– € inkl. Seminarunterlagen,
Ihre Kernkompetenzen liegen im Erfrischungsgetränken und MwSt.
Bereich Mehrsprachigkeit,
ANMELDUNG
multilinguales Lernen, Methodik,
community.telc.net
Didaktik, Prüfungsentwicklung und
interkulturelles Lernen.
6
METHODIK/DIDAKTIK
ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W)
Lehrga
ng
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Sprachlehrkräfte in DaF-Kursen, die die Grundlagen 17.–19. Januar 2019 in Nürnberg
der Phonetik in Theorie und Praxis erwerben und ihr Re- 31. Januar –2. Februar 2019 in Mannheim*
pertoire an Methoden für Aussprachetrainings erweitern
wollen. 21.–23. Februar 2019 in Frankfurt am Main
13.–15. Juni 2019 in Berlin
LERNZIELE ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Eine gute Aussprache ist die Voraussetzung für eine gelun- Die Praxisaufgabe, in der Sie das Gelernte anwenden,
gene Kommunikation in der Fremdsprache. Deshalb ist besteht aus einer didaktischen Unterrichtskonzeption
Phonetik ein wichtiger Teil des Sprachunterrichts. In sowie einem Reflexionsbericht.
diesem Lehrgang erwerben Sie die Grundlagen effektiver
Aussprachetrainings im Sprachunterricht. In der didaktischen Konzeption entwerfen Sie eine
Unterrichtseinheit zu einem selbst gewählten P honetikthema
Im Workshop Rhythmus, Melodie und Lautbildung er- mit Beschreibung der Zielgruppe, p honetischem Lernziel
fahren Sie, wo Laute im Mund- und Rachenraum entstehen und Aufbau der Unterrichtseinheit. Im Reflexionsbericht
und wie Sie Ihren Lernenden die Realisierung einzelner Lau- dokumentieren und reflektieren Sie die Konzeption am
te bewusst machen und diese gezielt fördern. Beispiel einer gehaltenen Unterrichtsstunde.
Im Praxisworkshop Aussprachetraining entdecken Sie Die Unterrichtskonzeption sowie der Reflexionsbericht
eine Vielzahl an Methoden und Übungen, mit denen Sie die umfassen insgesamt zehn Seiten und sind spätestens
Intonation und Artikulation Ihrer Lernenden auf spielerische acht Wochen nach dem Lehrgang in digitaler Form einzu-
Weise trainieren. reichen. Nach Bestehen der Praxisaufgabe wird das Lehr-
gangszertifikat ausgestellt.
Abschließend lernen Sie im Workshop Stimm-Coaching
für Sprachlehrkräfte, wie Sie Ihre Stimme kräftigen und
pflegen und mit Ihren Stimmressourcen über den Tag verteilt
gut haushalten.
Aufbau des Lehrgangs
Tag 1: Rhythmus, Melodie Tag 2: Praxisworkshop Tag 3: Stimm-Coaching
und Lautbildung Aussprachetraining für Sprachlehrkräfte
+
Praxisaufgabe
=
Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w)
* Dieser Termin richtet sich an Lehrkräfte außerhalb des vhs Bereichs Baden-Württemberg.
7
METHODIK/DIDAKTIK
INHALTE DES DREITÄGIGEN LEHRGANGS:
ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W)
TAG 1: RHYTHMUS, MELODIE UND TAG 2: PRAXISWORKSHOP AUSSPRACHE-
LAUTBILDUNG TRAINING
• Rhythmus und Betonung als Grundlage • Die ersten Unterrichtsstunden – Phonetik in
der Phonetik Anfängerkursen
·· Die Wichtigkeit der Betonungen im Deutschen ·· Lockerungsübungen zum Aufwärmen
für die Informationsentnahme ·· Motivation fördern und Hemmungen abbauen
·· Die Signalwirkung der Tonhöhenverläufe • Aussprache spielerisch trainieren
• Woher kommt der Laut im Mund? ·· Ausspracheübungen im Lehrbuch spannend gestalten
·· Grundbegriffe der Phonetik und ihre Bedeutung ·· Kreative Dialogarbeit
für die Praxis ·· Klatschen, stampfen, malen, summen ...
·· Artikulation: Wie klingt es „richtig deutsch“? ·· Möglichkeiten der Korrektur
• Bausteine der Phonetik • Ausgewählte Bewegungen und Materialien
·· Überblick: Zentrale Phonetikthemen im DaF-/DaZ- ·· Lautunterstützende Bewegungen, lehrwerkunabhängig
Unterricht ·· Bälle, Flummis, Tücher ...
·· Vorschlag einer Progression
·· Intonation vor Artikulation? Die richtige Reihenfolge • Arbeit mit Wortschatzakzenten, Dialogen
und Texten
·· Konsonanten und Vokale
·· Stimmhafte und stimmlose Laute • Unterrichtsplanung und Präsentation
·· Phonetik in Lehrwerken analysieren
• Phonetik im Fremdsprachenunterricht
·· Eine Unterrichtseinheit zur Phonetik selbst entwerfen
·· Grundprinzipien von Aussprachetrainings ·· Eingeführte Themen praktisch vertiefen
·· Maße oder Masse: Was leisten Phonetikregeln?
·· Ausspracheschwierigkeiten bestimmter Ethnien
·· Aussprachetraining zwischen Perfektionismus und TAG 3: S TIMM-COACHING FÜR
Realität
·· Zur Rolle der Lehrersprache als Vorbild
SPRACHLEHRKRÄFTE
• Die Anatomie der Stimme
• Ihre Stimme – Ihre Visitenkarte
·· Was macht eine Stimme „angenehm“?
·· Was Ihre Stimme über Sie verrät
·· Die persönlich optimale Stimmlage bestimmen
·· Mit der Stimme überzeugen und motivieren
·· Die Bandbreite der eigenen Stimme erfahren
• Stimm- und Sprechprobleme bei Sprachlehrenden
• Lösungsansätze: die Stimme kräftigen
·· Übungen zur Stimmbildung und Stimmkräftigung
·· Mit Stimmressourcen ökonomisch umgehen
·· So schützen und pflegen Sie Ihre Stimme
·· Zur Rolle von Körpersprache und Körperspannung
REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3156
Sandra Kroemer ist Germanistin
und Aussprachetrainerin mit dem VERANSTALTUNGSZEITEN
Schwerpunkt Deutsch als Fremd- jeweils von 10:00 bis 17:30 Uhr
und Zweitsprache. Zudem ist sie TEILNAHMEGEBÜHR
qualifizierte Atem-, Stimm- und 440,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Erfrischungsge-
Sprechtrainerin und bietet tränken, Zertifizierung (Praxisaufgabe) und MwSt.
bundesweit Aus- und Fortbildun- ANMELDUNG
gen für Lehrkräfte an. community.telc.net
8METHODIK/DIDAKTIK
AUSGESPROCHEN GUT! PHONETIKTRAINING INTENSIV
SO ANALYSIEREN SIE PHONETIKPROBLEME UND ERWERBEN MEHR
SICHERHEIT IM AUSSPRACHETRAINING
Aufbau
z
Lehrga um
ng
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Ausspra- 10. Mai 2019 in Frankfurt am Main
chetrainer (m/w), die ihre Kenntnisse zum Thema indivi- 29. Juni 2019 in Berlin
duelles Aussprachetraining mit DaF-/DaZ-Lernenden
gezielt vertiefen möchten.
• Deutschlehrkräfte mit fundierter, nachgewiesener
Erfahrung im Bereich Phonetik.
INHALTE
• Ausspracheprobleme und ihre Konsequenzen
• Hochdeutsche Aussprache lehren und lernen
LERNZIELE ·· Ihre Erfahrungen mit Aussprachetrainings
im DaF-Unterricht
In diesem Aufbauseminar vertiefen Sie Ihre phonetischen ·· Rückblick, Ausblick und Anbindung an
Analyse- und Förderkompetenzen. den Lehrgang
Anhand von Sprecheraufnahmen schärfen Sie gezielt Ihre • Ausspracheanalyse bei DaF-Lernenden
phonetische Wahrnehmung und lernen, die Aussprache- ·· Die eigene Wahrnehmung trainieren
probleme von DaF-/DaZ-Lernenden genau zu bestimmen. ·· Analyse von Aussprachefehlern anhand von
Sprecheraufnahmen
Darauf aufbauend entwickeln Sie systematische
Förderansätze und -konzepte und vertiefen so Ihre • Gezieltes Aussprachetraining
erworbenen theoretischen Kenntnisse und praktischen ·· Erste Schritte nach der Phonetikanalyse
Kompetenzen als Aussprachetrainer. ·· Rückblick Methodensammlung, Aufwärm- und
Lockerungsübungen
·· Zur Relevanz von Bewegungen
• Aussprachetraining im DaF-Unterricht:
von der Planung zur Praxis
·· Probleme aus der Unterrichtspraxis
·· Lösungsansätze
• Ideensammlung: Was DaF-Lernende für eine
bessere Aussprache tun können
REFERENTIN
Katja Giglinger, Berlin, ist stu- VERANSTALTUNGSNUMMER
dierte Logopädin und Fachleiterin 3180
einer logopädischen Praxis. Als
VERANSTALTUNGSZEITEN
Stimm- und Sprechtrainerin sowie
10:00 bis 17:30 Uhr
als Kameracoach unterrichtet sie
Berufssprechende, Moderatoren TEILNAHMEGEBÜHR
und Bühnenredner. Sie ist ausge- 119,− € inkl. Workshopunterlagen,
bildete Journalistin und Schauspie- Erfrischungsgetränken und MwSt.
lerin, hat langjährige Erfahrungen
ANMELDUNG
als TV-Moderatorin und ist Spre-
community.telc.net
cherin für Hörfunk- und Fernseh-
produktionen.
9METHODIK/DIDAKTIK
ZERTIFIZIERTER EXPERTE (M/W)
DER FREMDSPRACHENDIDAKTIK Lehrga
ng
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Kursleitende in DaF-/DaZ-Kursen. Die Veranstaltungen sind einzeln zu buchen!
• Kursleitende in Fremdsprachenkursen.
Lesen und Hören effektiv trainieren
ABLAUF UND ZERTIFIKAT 29. März 2019 in Berlin
Sie starten mit der ersten Online-Phase. Danach besuchen 12. Juli 2019 in Würzburg
Sie drei Präsenzveranstaltungen. Abschließend absolvieren
Sie eine weitere Online-Phase und verfassen Ihre Praxis- Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe
aufgabe. Die Unterrichtskonzeption sowie der Reflexions-
bericht umfassen insgesamt zehn Seiten und sind spätestens 12. April 2019 in Berlin
acht Wochen nach Ihrem letzten Workshoptermin in digitaler 26. April 2019 in Würzburg
Form einzureichen. Nach Bestehen der Praxisaufgabe wird
das Lehrgangszertifikat ausgestellt.
Schreibtraining im Integrationskurs
LERNZIELE 19. Januar 2019 in Hannover
In diesem Blended-Learning-Lehrgang erweitern Sie Ihre 4. Mai 2019 in Berlin
Kompetenzen als Lehrkraft der handlungsorientierten 18. Mai 2019 in Dortmund
Fremdsprachendidaktik. In den Präsenzworkshops sowie
den Online-Phasen vertiefen Sie Ihre Kenntnisse auf dem 29. Juni 2019 in Würzburg
Gebiet der Sprachverarbeitung im Gehirn und erwerben neue
Methoden sowie kreative Lehr- und Lernstrategien, die Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode
Ihnen und Ihren Sprachlernenden helfen, eine größere Verar-
beitungstiefe im Fremdsprachenunterricht zu erzielen. Darüber 5. Januar 2019 in Frankfurt am Main
hinaus erhalten Sie Anregungen, wie Sie die Fertigkeit Schrei- 23. Februar 2019 in München
ben üben und den kommunikativen Ansatz zur Entwicklung der
schriftlichen Produktionsfähigkeit nachhaltig nutzen können. 30. März 2019 in Dortmund
Online-Phase: Selbstgesteuertes Lernen im Sprachunterricht mit Erwachsenen
Lesen und Hören effektiv trainieren (Seite 11)
+
Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe (Seite 12)
+
Schreibtraining im Integrationskurs (Seite 24)
oder
Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode im DaF-/DaZ-Unterricht (Seite 6)
+
Online-Phase: Die Fertigkeit Schreiben im Sprachunterricht
+
Praxisaufgabe
=
Zertifizierter Experte (m/w) der Fremdsprachendidaktik
LEHRGANGSNUMMER
3177
ZEITEN
Der Zeitaufwand der Online-Lernphasen beträgt ca. zehn Stunden.
TEILNAHMEGEBÜHR
Der Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie folgt zusammen: Teilnahmegebühren für drei Seminare sowie
Gebühr zur Beurteilung der Praxisaufgabe (60,– €).
ANMELDUNG
community.telc.net
10METHODIK/DIDAKTIK
LESEN UND HÖREN EFFEKTIV TRAINIEREN
WIE SIE DIE REZEPTIVEN FERTIGKEITEN IHRER LERNENDEN FÖRDERN
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Sprachkursleitende auf den Stufen A1 bis B2, die die 29. März 2019 in Berlin
rezeptiven Kompetenzen ihrer Lernenden gezielt fördern
12. Juli 2019 in Würzburg
und ihren Unterricht abwechslungsreich gestalten möchten.
LERNZIELE INHALTE
In diesem Workshop lernen Sie den praktischen Einsatz der • Der GER und die Teilkompetenzen Hören und Lesen
rezeptiven Fertigkeiten im Fremdsprachenunterricht. Sie ·· Den GER für Ihren Unterricht nutzen
erproben interaktive Übungsformen zum Trainieren des
• Das Hörverstehen von Teilnehmenden schulen
Hörverstehens und erfahren, wie Sie Textarbeit zu einem
·· Hörübungen didaktisch aufbereiten
Erlebnis machen.
·· Lieder im Unterricht einsetzen
·· Authentische Hörtexte verstehen
Sie lernen, wie Sie das Gehör Ihrer Sprachlernenden syste-
matisch schulen. Am Beispiel ausgewählter Unterrichts • Passende Texte für den Unterricht
rezepte lernen Sie (kostenlose) Materialien und Übungen ·· Auswahlkriterien
kennen, die Sie direkt im Unterricht einsetzen können. ·· Texte aus dem Lehrwerk optimal nutzen
·· Authentische Materialien didaktisieren
Sie erfahren, nach welchen Kriterien Sie Texte auswählen
• Lesestrategien fördern
und wie Sie schon vor der Textarbeit Spannung aufbauen.
·· Vorkenntnisse aktivieren
Sie erörtern gezielte Entschlüsselungsstrategien und Frage-
·· Kreative Übungen
techniken, mit denen Sprachlernende lernen, fremdspra-
chige Texte selbstständig zu erschließen. • telc Aufgaben zum Lese- und Hörverstehen optimal
zur Prüfungsvorbereitung nutzen
Tipps zum Einsatz von telc Übungstests für die Prüfungs
vorbereitung runden den Workshop ab.
UNSER TIPP
Buchen Sie zusammen drei Veranstaltungen unseres
Lehrgangs Zertifizierter Experte (m/w) der Fremd-
sprachendidaktik und erweitern Sie Ihre Kompetenzen
als Sprachlehrkraft.
Weitere Informationen finden Sie auf Seite 10.
REFERENTIN
VERANSTALTUNGSNUMMER
Ute Schäfer-Wilke, Berlin, hat
3200
einen MA in angewandter Sprach-
wissenschaft mit dem Schwer- VERANSTALTUNGSZEITEN
punkt Methodik und Didaktik im 10:00 bis 17:30 Uhr
Fremd- und Zweitsprachenunter-
TEILNAHMEGEBÜHR
richt. Sie ist als telc Trainerin für
119,− € inkl. Seminarunterlagen,
Lehrkräfte-, Prüfer- und Bewerter-
Erfrischungsgetränken und MwSt.
qualifizierungen sowie als Prüferin
und Qualitätsbeauftragte der Prü- ANMELDUNG
fungszentrale der Berliner Volks- community.telc.net
hochschulen tätig.
11METHODIK/DIDAKTIK
SPRECHEN IST ALLES ! KREATIVE SPRECHANLÄSSE
SO FÖRDERN SIE DIE KOMMUNIKATION IHRER LERNENDEN IN DER ZIELSPRACHE
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Kursleitende von Sprachkursen bis zur Stufe B2, die 12. April 2019 in Berlin
ihre Lernenden durch kreative Methoden zum Sprechen
26. April 2019 in Würzburg
aktivieren möchten.
• Interessierte Sprachlehrkräfte an Schulen.
LERNZIELE INHALTE
Anhand kreativer Methoden und Unterrichtsrezepte erfahren
• Der Gemeinsame europäische Referenz-
Sie, wie man Partnerübungen und Gruppengespräche im
rahmen für Sprachen (GER)
Kurs gezielt einsetzen kann, um eine anregende Kursatmos-
·· Den GER für kommunikativen Unterricht nutzen
phäre zu schaffen. Sie entdecken, wie Sie aus Lehrbuch
material und Lesetexten erlebnisreiche Sprechübungen • Kursteilnehmende zum Sprechen bringen
machen können, die Sprechlust fördern sowie Sprech ·· Strategien des mündlichen Sprachgebrauches
hemmungen abbauen. ·· Mit Bildimpulsen die spontane Kommunikation fördern
·· Mit Lesetexten das Sprechen motivieren
Darüber hinaus vertiefen Sie Ihre Kenntnisse des Gemein- ·· Vom Rollenspiel zum Szenario
samen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER), ·· Sprechfertigkeit im Kurs beurteilen
der die kommunikative Handlungskompetenz von Sprach-
lernenden in den Vordergrund stellt. So lernen Sie den GER • Kreative Methoden effektiv einsetzen
für Ihren Unterricht zu nutzen, um Ihre Kursteilnehmenden ·· Den richtigen Zeitpunkt wählen
auf den verschiedenen Kompetenzstufen bestmöglich zu ·· Anwendungsbeispiele aus der Praxis
fördern.
UNSER TIPP
Buchen Sie zusammen drei Veranstaltungen unseres Lehr-
gangs Zertifizierter Experte (m/w) der Fremdspra-
chendidaktik und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als
Sprachlehrkraft.
Weitere Informationen finden Sie auf Seite 10.
REFERENTIN
VERANSTALTUNGSNUMMER
Anke Kuhnecke, Berlin, ist erfah- 3101
rene DaF-/DaZ-Dozentin. Im Be-
VERANSTALTUNGSZEITEN
reich Weiterbildung und Fortbil-
10:00 bis 17:00 Uhr
dung leitet sie Seminare mit dem
Schwerpunkt auf Lehr- und Lern- TEILNAHMEGEBÜHR
strategien und ist freiberuflich für 119,− € inkl. Seminarunterlagen,
telc u. a. als Autorin des telc Blogs Erfrischungsgetränken und MwSt.
tätig. Darüber hinaus ist sie zertifi-
ANMELDUNG
zierter Businesscoach mit dem
community.telc.net
Schwerpunkt Kommunikation.
12METHODIK/DIDAKTIK
FLIESSEND-FALSCH-SPRECHENDE FÖRDERN
VERBESSERN SIE DAS SPRACHBEWUSSTSEIN VON LERNENDEN MIT
FOSSILIERTEN SPRACHFEHLERN
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die erfahren wollen, wie sprach 19. Januar 2019 in Dortmund
liche Fossilierung bei Sprachlernenden entsteht und wie 10. April 2019 in Frankfurt am Main
man Fließend-falsch-Sprechende fördern kann.
6. Juni 2019 in Bonn
5. Juli 2019 in Hannover
LERNZIELE INHALTE
Sie erfahren mehr über die Ursachen sprachlicher Fossilie- • Fließend-falsch-Sprechende: Definition, Ursachen,
rung, also darüber, wie Fehler im Kopf von Sprachlernenden Hintergründe
entstehen. Sie erörtern unterschiedliche Fehler-typen und ·· Ursachen sprachlicher Fossilierung
Korrekturtechniken, mit denen Sie Kursteilnehmende beim ·· Wege des Spracherwerbs: gesteuert versus ungesteuert
Sprechen und Schreiben gezielt fördern. ·· Motivation und Lernerfolg
Anhand praktischer Unterrichtsrezepte entdecken Sie viel- • Fehler und Fehlertherapie im Fremdsprachen-
seitige Methoden, Merkhilfen und Strategien, mit denen Sie unterricht
das Sprachbewusstsein bei Fließend-falsch-Sprechenden ·· Wie Fehler im Kopf entstehen: Ursachen und Fehlertypen
schrittweise aufbauen und den Blick für fehlerhafte Äuße- ·· Positiv- versus Negativkorrektur
rungen schärfen. ·· Mündliche und schriftliche Korrekturtechniken
·· Umgang mit extrem fehlerhaften Äußerungen
Abschließend diskutieren Sie, inwiefern sprachliche Fossi- ·· Selbstevaluation
lierung überwindbar ist und wie Sie Lernenden die soziale
und sprachliche Integration in Ihrem Kurs erleichtern. • Das Sprachbewusstsein bei Fließend-falsch-
Sprechenden fördern
·· Visualisierung: Tafelbilder, Tabellen, Handschrift,
Heftführung
·· Annäherung an korrekte Formen und Strukturen
·· Lernstrategien und Formbewusstsein aufbauen
·· Signalgrammatik und entdeckendes Lernen
·· Festigungsübungen und Fehlerkartei
• Soziale und sprachliche Integration von
Fließend-falsch-Sprechenden im Kurs
REFERENTIN
Ursula Becky ist Diplom-Überset- VERANSTALTUNGSNUMMER
zerin für Deutsch, Englisch, Franzö- 3174
sisch und Italienisch sowie DaF-/
VERANSTALTUNGSZEITEN
DaZ-Trainerin. Sie arbeitet u. a. als
10:00 bis 17:00 Uhr
Weiterbildungsdozentin in den
Bereichen Didaktik und Methodik TEILNAHMEGEBÜHR
sowie als freiberufliche Trainerin in 119,− € inkl. Seminarunterlagen,
den Bereichen Kommunikation und Erfrischungsgetränken und MwSt.
interkulturelle Kompetenz.
ANMELDUNG
community.telc.net
13hema
gebot zum T
Beachten S
ie unser An
e tisierung“
u t s ch f ü r die Alphab
„De
iten 15–18
auf den Se
Aus dem telc Verlagsprogramm
Lehrwerk, Test und Weiterbildung aus einer Hand
Kurs- und Arbeitsbuch Schreibübungsheft
978-3-946447-21-4; 13,90 € 978-3-946447-28-3; 6,50 €
Lieferbar ab 31. Januar 2019
Nur bei telc: Kursbuch + Arbeitsbuch + Übungstest in einem! Unter www.telc.net/shop können
alle Lehrwerke bestellt werden.
Weitere Informationen zum telc Gesamtprogramm aus Lehrmaterialien, Prüfungen und Weiterbildungen:
www.telc.net/verlagsprogramm
3804-ANZ-180001
Gern beraten wir Sie: Telefon 0 69/95 6246-699DEUTSCH FÜR DIE ALPHABETISIERUNG
Anerka
nnt v
BAMF om
ALPHA KOMPAKT LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG
Die Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung richtet
Unterrichten im Alphabetisierungskurs?
sich an Kursleitende, die bereits in Integrationskursen
unterrichten. Das Konzept orientiert sich an der verkürz- Unser Lehrgang steht auf der Liste der anerkannten
ten Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Alphabetisie- Zertifikate Alpha des BAMF. Verbunden mit einem
rungskursen des BAMF. Ziel des Lehrgangs ist die Nachweis über 600 UE Unterrichtserfahrung in
methodische und didaktische Fortbildung von Kurs- Integrationskursen mit Alphabetisierung ist eine
leitenden, die Nicht-Alphabetisierte bzw. Zweitschrift- Direktzulassung durch das BAMF als Lehrkraft in
lernende unterrichten. Integrationskursen mit Alphabetisierung möglich.
Informationen dazu finden Sie in der Infothek des
BAMF: www.bamf.de
Aufbau des Lehrgangs (insgesamt 40 UE)
TAG 1 und TAG 2 16 UE
+
ONLINE-PHASE UND ONLINE-TESTS 8 UE
+
TAG 3 und TAG 4 16 UE
+
Praxisaufgabe
=
Lehrgangszertifikat: Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung
15DEUTSCH FÜR DIE ALPHABETISIERUNG
ALPHA KOMPAKT LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG
Anerka
nnt v
BAMF om
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Kursleitende, die bereits in DaF-/DaZ-Alphabetisie- Duisburg
rungskursen unterrichten und eine Direktzulassung durch Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
das BAMF anstreben. 26.–27. Januar 2019 9.–10. März 2019
• Kursleitende, die sich im Bereich Alphabetisierung von
Migrantinnen und Migranten weiterbilden möchten. Nürnberg
Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
2.–3. Februar 2019 2.–3. März 2019
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN Frankfurt am Main
Mindestvoraussetzungen: Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
• BAMF-Zulassung § 15 Abs. 1 oder 2 IntV 8.–9. Februar 2019 12.–13. April 2019
• Unterrichtserfahrung in Integrationskursen (allgemeine IK Erfurt
und/oder Alpha IK und/oder Zweitschriftlerner IK und/oder
Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
Eltern- bzw. Frauen- bzw. Jugend-IK)
9.–10. Februar 2019 2.–3. März 2019
Mit Ziel Direktzulassung als Lehrkraft in
Integrationskursen mit Alphabetisierung: Dortmund
• 600 UE Unterrichtserfahrung in Integrationskursen mit Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
Alphabetisierung 9.–10. Februar 2019 9.–10. März 2019
Berlin
Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
ABLAUF UND ZERTIFIKAT 16.–17. Februar 2019 23.–24. März 2019
Der Lehrgang umfasst 40 Unterrichtseinheiten, davon wer- Magdeburg
den 32 in insgesamt vier Präsenzveranstaltungen absol- Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
viert. 16.–17. Februar 2019 25.–26. Mai 2019
Acht Unterrichtseinheiten sind einer Online-Phase zuge-
ordnet, die mit vier kurzen, themenbezogenen Online-Tests Stuttgart*
abschließt. Am Ende des Lehrgangs verfassen Sie eine Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
Praxisaufgabe. Sie erstellen eine Unterrichtsplanung, er- 16.–17. März 2019 13.–14. April 2019
proben diese und schreiben anschließend einen Reflexions-
bericht. Sollten Sie bislang nicht in einem Alphabetisie- Oldenburg
rungskurs unterrichten, gibt es die Alternative einer Hospita- Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
tion mit anschließendem Reflexionsbericht. 30.–31. März 2019 27.–28. April 2019
Bitte beachten Sie: Das Lehrgangszertifikat kann nur ausge- Mannheim*
stellt werden, wenn alle vier Präsenzveranstaltungen be- Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
sucht wurden. 9.–10. März 2019 6.–7. April 2019
VERANSTALTUNGSNUMMER
3256
VERANSTALTUNGSZEITEN
Tag 1 und 3 von 10:00 bis 17:30 Uhr | Tag 2 und 4 von 9:00 bis 16:30 Uhr
TEILNAHMEGEBÜHR
420,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Erfrischungsgetränken und MwSt. plus Gebühr zur Beurteilung
der Praxisaufgabe (60,– €)
ANMELDUNG
community.telc.net
* Dieser Termin richtet sich an Lehrkräfte außerhalb des vhs Bereichs Baden-Württemberg.
16DEUTSCH FÜR DIE ALPHABETISIERUNG
INHALTE DES LEHRGANGS:
ALPHA KOMPAKT LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG
Neuer L
ehrgan
g
TAG 1: TAG 2:
• Ziele und Inhalte der Alphabetisierungsarbeit • Methoden im Alphabetisierungsunterricht DaZ
mit Migrantinnen und Migranten
• Grammatikvermittlung im Alphabetisierungs-
• Einstufung, Beratung und Beurteilung von unterricht DaZ
Teilnehmenden
• Visualisierungen im Alphabetisierungsunterricht
• Brückenbau für fortgeschrittene Lernende
(Fokus Zweitschriftlernende)
• Phonologische Bewusstheit, Sprachbewusstheit
und Aussprache
ONLINE-PHASE:
• Schriftspracherwerb im Überblick
• Handlungsorientierte Unterrichtskonzepte
• Unterrichtsplanung, -durchführung und
-evaluation
• Lehrwerke und ihre Analyse
JEDER DER VIER THEMENBEREICHE SCHLIESST
MIT EINEM KURZEN ONLINE-TEST AB.
TAG 3: TAG 4:
• Lernerautonomie • PC-Einsatz, Internet und Neue Medien im
DaZ-Unterricht
• Soziokulturelle, interkulturelle und lernerbio-
grafische Aspekte • Zwischen Alphabetisierung und nieder-
schwelligem DaZ-Unterricht
• Binnendifferenzierung im Alphabetisierungs-
unterricht DaZ • Berufsbezogenes Deutsch im Alphabe-
tisierungskurs
• Verfügbare und selbst hergestellte Unterrichts-
materialien und ihre Didaktisierung
PRAXISAUFGABE
• TEIL 1: UNTERRICHTSFEINPLANUNG (4 UE)
• TEIL 2: E RPROBUNG DER UNTERRICHTS-
FEINPLANUNG + REFLEXIONSBERICHT
ODER
HOSPITATION + REFLEXIONSBERICHT
17DEUTSCH FÜR DIE ALPHABETISIERUNG
ALPHABETISIERUNG:
PRAXISWORKSHOP FÜR KURSLEITENDE
METHODENVIELFALT, BINNENDIFFERENZIERUNG UND THEORETISCHE HINTERGRÜNDE
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Kursleitende in Alphabetisierungs- und Zweitschrift- 4. Mai 2019 in Mannheim*
lernerkursen, die nach geeigneten Methoden suchen.
29. Juni 2019 in Dortmund
• Kursleitende im Bereich DaF/DaZ, die Anregungen
brauchen, wie man mit nicht oder nur wenig alphabetisier-
ten Teilnehmenden leichter arbeiten kann.
LERNZIELE INHALTE
Auch erfahrene DaF-/DaZ-Lehrkräfte stehen in einem Alpha-
• Lerntheorie auffrischen
betisierungs- oder Zweitschriftlernerkurs vor einer großen
·· Wie funktioniert das Lernen?
Herausforderung: Binnendifferenzierung und die Arbeit mit
Kurze Einführung in den Spracherwerb
ungeübten Lernenden lassen sich oft nur schwer gestalten.
·· Vom Phonem zum Graphem
In diesem Workshop erhalten Sie praktische Tipps und Ideen • Binnendifferenzierung erleichtern
für Ihren Alphabetisierungsunterricht und lernen, Ihren Kurs ·· Analphabetismus verstehen
von der ersten Stunde an effektiv zu gestalten. Sie erfahren, ·· Leicht umzusetzende Ideen für die Praxis
wie Sie durch den Einsatz des Körpers und verschiedener
• Alphabetisierungsunterricht gestalten
Sinne Inhalte nachhaltig vermitteln. Zahlreiche Ideen für die
·· Ein ganzheitlicher Unterrichtsansatz
Binnendifferenzierung helfen Ihnen, Kursteilnehmende gleich-
·· Spracherwerb durch Bewegung
zeitig auf ihrer jeweiligen Lernstufe zu erreichen.
·· Übungen kennenlernen, anwenden und konzipieren
Üben Sie, den Alphabetisierungsbedarf Ihrer Teilnehmenden
zu erkennen, und erörtern Sie die theoretischen Hintergründe
des Lernens. Sammeln Sie Anregungen, wie Sie lernunge-
übte Teilnehmende unterrichten können, ohne sie zu über-
fordern. Nehmen Sie viele Ideen, die Sie sofort in die Praxis
umsetzen können, mit in Ihren Unterricht.
REFERENTIN
VERANSTALTUNGSNUMMER
Christiane Sütter-Mühlbauer,
3232
Büdingen, ist ausgebildete Grund-
schullehrerin und unterrichtet seit VERANSTALTUNGSZEITEN
vielen Jahren DaF und Alphabeti- 10:00 bis 17:30 Uhr
sierung in der Erwachsenen-
TEILNAHMEGEBÜHR
bildung. Ihr Anliegen ist es, die
119,– € inkl. Seminarunterlagen,
Lernenden bei ihrem persönlichen
Erfrischungsgetränken und MwSt.
Bildungsstand abzuholen und
ihnen mit Spaß und Bewegung ANMELDUNG
die deutsche Schrift, Sprache und community.telc.net
Kultur zu vermitteln.
* Dieser Termin richtet sich an Lehrkräfte außerhalb des vhs Bereichs Baden-Württemberg.
18DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION
Anerka
nnt vom
andere BA M F
s DaF -/ als
DaZ-Ze
rtifikat
Lehrgang: vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch
Die DVV/telc vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch Die Vorteile auf einen Blick:
richtet sich an Lehrkräfte aller Träger und stellt den
Unterricht auf den GER-Stufen A1 bis B1 in den • Praxisorientiert Tipps und Ideen für den eigenen
Mittelpunkt. Unterricht
Das Konzept wurde in Zusammenarbeit mit dem • Modular Basis- und Aufbaumodul können separat
Deutschen Volkshochschul-Verband e. V. und den gebucht werden
Landesverbänden der Volkshochschulen entwickelt
und wissenschaftlich begutachtet. • Findet deutschlandweit sowie individuell als
Inhouse-Schulung statt
Unterrichten im Integrationskurs?
• Hat die Zielgruppen Asylbewerber, Geflüchtete
Unsere Fortbildung ist ein anderes DaF-/DaZ-Zertifikat und Zuwanderer im Blick
im Sinne des BAMF. Ein solches „anderes DaF-/DaZ-Zertifi-
kat“ kann, wenn die übrigen Voraussetzungen zutreffen, zu • Legt den Fokus auf Deutsch A1 bis B1
einer Zulassung zur verkürzten oder unverkürzten Zusatz-
qualifizierung führen oder auch zu einer direkten Zulassung • Bietet einen eigenen Workshop zum
als Lehrkraft im Integrationskurs. Thema eLearning
Informationen dazu finden Sie in der Infothek des BAMF:
• Zeichnet sich durch hochwertige Unterlagen
www.bamf.de und Methodenvielfalt aus
Aufbau des Lehrgangs
Basismodul Zertifikat 32 UE
+
Aufbaumodul Zertifikat 68 UE
=
Zertifikat 100 UE (vom BAMF anerkannt als anderes DaF-/DaZ-Zertifikat)
19DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION
VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH –
BASISMODUL
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Frankfurt am Main
Deutschkursen (A1 bis B1), die sich Kompetenzen für Workshop 1 und 2 Workshop 3 und 4
einen professionellen und handlungsorientierten Unter- 1.–2. März 2019 8.–9. März 2019
richt aneignen möchten. Voraussetzung für die Teilnahme
sind Deutschkenntnisse mindestens auf Niveau C1.
• Erste Unterrichtserfahrung wird für eine erfolgreiche
Teilnahme empfohlen.
ABLAUF ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Die Basisqualifizierung umfasst vier Workshops mit ins- Im Anschluss an die vier Workshops des Basismoduls
gesamt 32 Unterrichtseinheiten. Die Teilnahme an allen verfassen Sie eine Praxisaufgabe: Sie erstellen eine
vier Workshops ist verpflichtend. Das Basismodul wird von Unterrichtsplanung und führen eine Hospitation durch.
einem Online-Kurs begleitet. Dort finden Sie Material zur Über die Hospitation schreiben Sie einen Reflexionsbericht.
Vor- und Nachbereitung der Workshops und tauschen sich Auf Basis der bestandenen Praxisaufgabe, der aktiven
schon vor dem ersten Workshop mit anderen Teilnehmen- Teilnahme an allen vier Workshops und der Beteiligung im
den aus. Sie führen nach den Workshops eine Hospitation Online-Kurs erhalten Sie ein Zertifikat.
durch und erstellen abschließend eine Praxisaufgabe.
LERNZIELE
In der vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch erwerben
Sie Grundlagen der Sprachvermittlung in Theorie und Praxis.
Sie lernen die spezifischen Anforderungen an einen
erwachsenengerechten und handlungsorientierten
Unterricht kennen. Gemeinsam erarbeiten Sie, wie Sie
Ihren Unterricht planen und durchführen.
Sie erfahren mehr über die unterschiedlichen Zielgruppen
von Deutschkursen, insbesondere über Geflüchtete und
Asylbewerber.
Aufbau des Lehrgangs
Workshop 1 | Workshop 2
Online-Kurs +
Workshop 3 | Workshop 4
+
Praxisaufgabe: Unterrichtsplanung und Reflexionsbericht
=
Zertifikat vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch (32/100 Unterrichtseinheiten)
20DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION
INHALTE DES LEHRGANGS:
VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH –
BASISMODUL
WORKSHOP 1: WORKSHOP 2:
ERWACHSENENGERECHTER ERWACHSENENGERECHTER
F REMDSPRACHENUNTERRICHT F REMDSPRACHENUNTERRICHT
• Erwachsene Lernende und Lernerautonomie • Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen
für Sprachen (GER)
• Selbstlernerfahrung in einer Fremdsprache
• Handlungsorientierung im Sprachunterricht
• Unterrichtsplanung I
• Sprachprüfungen im Anfängerunterricht
• Medieneinsatz im Unterricht
• Fertigkeitentraining: Sprechen, Schreiben, Hören,
Lesen
• Analyse von Unterrichtsmaterial
WORKSHOP 3: WORKSHOP 4:
ERWACHSENENGERECHTER ERWACHSENENGERECHTER
F REMDSPRACHENUNTERRICHT F REMDSPRACHENUNTERRICHT
• Wortschatz- und Grammatikvermittlung • Migration, Migrantinnen und Migranten
• Fehler und Fehlerkorrektur • Transkulturelle Kompetenz
• Sozialformen, Übungen, Aktivitäten, Drills • Rolle der Lehrkraft
• Unterrichtsplanung II • Heterogenität und Binnendifferenzierung
• Unterrichtsbeobachtung und Hospitation • Formen des Analphabetismus
• Zusammenarbeit mit ehrenamtlichen Sprach- und
Lernbegleitern
VERANSTALTUNGSNUMMER
3787
VERANSTALTUNGSZEITEN
Workshop 1 und 3 von 10:00 bis 17:00 Uhr | Workshop 2 und 4 von 9:00 bis 16:00 Uhr
TEILNAHMEGEBÜHR
465,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Erfrischungsgetränken, Zertifizierung (Praxisaufgabe) und MwSt.
ANMELDUNG
community.telc.net
21DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION
VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH –
AUFBAUMODUL
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Frankfurt am Main
Deutschkursen (A1 bis B1), die am Basismodul teilge-
Workshop 1 und 2 Workshop 3 und 4
nommen haben und ihre Kompetenzen für einen profes-
10.–11. Mai 2019 24.–25. Mai 2019
sionellen und handlungsorientierten Unterricht weiter
ausbauen möchten. Voraussetzung für die Teilnahme sind Workshop 5 und 6 Workshop 7 und 8
Deutschkenntnisse mindestens auf Niveau C1. 5.–6. Juli 2019 12.–13. Juli 2019
• Deutschlehrkräfte, die im Rahmen anderer Weiterbildun-
gen Kenntnisse des Fremdsprachenunterrichtens erwor-
ben haben.
ABLAUF
Das Aufbaumodul umfasst acht Workshops sowie einen
Online-Kurs vor Workshop 5. Dort erarbeiten Sie auch
eine Hausaufgabe (Vorbereitung einer Präsentation).
Die Präsentation halten Sie in Workshop 5.
LERNZIELE ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Im Aufbaumodul vertiefen Sie Ihre Kompetenzen für das Auf Basis der aktiven Teilnahme an allen Workshops des Auf-
Unterrichten in Deutschkursen. Sie erarbeiten sich Kennt- baumoduls, der Vor- und Nachbereitung der Präsenzzeiten
nisse in den Bereichen berufsbezogenes Deutsch, Alpha- und erfolgreicher Präsentation erhalten Sie ein Zertifikat.
betisierung, Aussprache, eLearning, Deutschkurse für Teilnehmende, die auch das Basismodul erfolgreich absolviert
Jugendliche, Prüfen und Evaluieren, interkulturelle Kompe- haben, erhalten ein Zertifikat über 100 Unterrichtseinheiten.
tenz und Konfliktmanagement. Zusätzlich festigen Sie das
Gelernte aus dem Basismodul.
Aufbau des Lehrgangs
Workshop 1 | Workshop 2
+
Workshop 3 | Workshop 4
+
Online-Kurs einschließlich Präsentationsvorbereitung
+
Workshop 5 | Workshop 6
+
Workshop 7 | Workshop 8
=
Zertifikat vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch (68/100 Unterrichtseinheiten)
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