Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft und Studien- und Berufsberatung Gymnasium Neu Wulmstorf Jahrgang 8-11
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Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft und Studien- und Berufsberatung
Gymnasium Neu Wulmstorf
Jahrgang 8-11
Stand 13.10.2020 (Pandemie bedingte Änderungen grau markiert. Inhalte,
die nicht verbindlich im KC vorgegeben sind wurden ggf. gekürzt oder verschoben.)
Das Schulinterne Kerncurriculum dient als verbindliche Vorgabe für den Politik- und Wirtschaftsunterricht. Eine Verschiebung bzw. Ergänzung
der inhaltlichen Themen durch aktuelle Ereignisse (z.B. Wahlen) ist möglich, die in der Planung vorgesehenen Kategorien (Konzepte nach G9)
und Kompetenzen müssen jedoch vermittelt werden. Die Arbeitstechniken und Methoden sind ein Vorschlag, jedoch sollten mindestens Zwei
pro Themenbereich durchgeführt werden. Die Bewertung innerhalb der einzelnen Jahrgänge entspricht dem Beschluss der Fachkonferenz vom
6.11.2017 „Leistungsbewertung im Fach Politik-Wirtschaft“.
Anmerkungen zur Unterrichtsplanung:
Die Planung soll sich an folgenden didaktischen Grundsätzen orientieren:
• Kumulatives Lernen von Kategorien und Kompetenzen
• der Problemorientierung
• der Wissenschaftspropädeutik
• der Mehrdimensionalität (pol. vs. ökonomisch)
• der ethischen Reflexion
• der Zukunftsorientierung (insbesondere Nachhaltigkeit)
• „Gagelschen Kriterien“ der Bedeutsamkeit und Betroffenheit
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (22.9.2020)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 1 von 31Schuleigener Arbeitsplan - Klasse 8 – Politik-Wirtschaft
Eingeführtes Schulbuch laut Beschluss der Fachkonferenz vom 01.12.2015: Politik & Co. 1 neu, Niedersachsen, Buchner
Verlag, 2015.
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Politischer Entscheidungsprozess im Nahbereich
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Klassensprecherwahl – ganz einfach? • beschreiben notwendige Eigenschaften Politik & Co. 1 neu, Niedersachsen, Interaktionen Durchführung einer
eines politischen Repräsentanten. Buchner Verlag, 2015, S. 18f. Entscheidungen Klassensprecher-
• beschreiben allgemeine Konflikt wahl
Wahlrechtsgrundsätze. Konsens
• beschreiben Aufgaben eines Legitimation
Klassensprechers. Recht
• gewichten begründet Aufgaben eines
Klassensprechers.
SV – Mitwirkung in der Schule • beschreiben die rechtlichen Politik & Co., S. 22f. Interaktion Einladung eines
Grundlagen der Schülermitwirkung in Entscheidungen Mitgliedes des
Niedersachsen und Sechserrates
• entwickeln Möglichkeiten der Legitimation
Ausweitung der Schülermitbestimmung
in Niedersachsen und überprüfen sie
auf innere Schlüssigkeit und möglich
Folgen.
Was ist Politik? • beschreiben grundsätzlich in einer Politik & Co., S. 8f. Interaktionen und Planspiel „Das
Die Aufgaben der Politik: Probleme des Demokratie mögliche institutionelle Entscheidungen Dorf“
Zusammenlebens und Wirtschaftens Entscheidungsverfahren (Los, Mensch & Politik Sek. I, Konflikte
regeln Expertokratie, Volksabstimmung, Niedersachsen, Schuljahr 8, Schroedel, Konsens Definition Politik
Repräsentation). 2012, S. 8f. „Leben in einem Dorf“ Demokratie Methode S. 17
Macht
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Seite 2 von 31• beschreiben Politik in ihren drei Gerechtigkeit
Dimensionen (inhaltliche, institutionell- Partizipation
normative, prozessuale Dimension).
• bewerten grundsätzliche denkbare
Entscheidungen hinsichtlich ihrer
Effizienz und ihrer Legitimität
Wo begegnen wir Politik in der • beschreiben kommunale Politik & Co., S. 54f. Interaktionen und Rathauserkundung
Gemeinde? Aufgabentypen Mensch & Politik Sek. I, Entscheidungen
• beschreiben strukturiert typische Niedersachsen, Schuljahr 8, Schroedel, Interessen und Gespräch mit dem
Aufgaben der Gemeinde – Eine Berührungspunkte mit der Gemeinde 2012, S. 19. Methode Partizipation Bürgermeister
Rundumversorgung? • beschreiben kommunale Rathauserkundung Recht erwünscht
Aufgabentypen Knappheit
Partizipation
Sind Einnahmen und Ausgaben im • beschreiben vereinfachte Politik & Co., S. 64f. Ordnungen und Schulden der
Gleichgewicht? Gemeindehaushalte. Alternativ Beispiel Buxtehude wegen Systeme Gemeinde Neu
• beschreiben mögliche problematische Nahbereich unter: Markt Wulmstorf im
Folgen eines Haushaltsdefizits Mensch & Politik Sek. I, Knappheit Vergleich
• beurteilen die Auswirkungen der Niedersachsen, Schuljahr 8, Schroedel, Nachhaltigkeit
Steuererhöhung 2012, S. 20. Karikatur
Der politische Entscheidungsprozess • beschreiben den Aufbau der Politik & Co., S. 32f. Ordnungen und Schaubild
in der Gemeinde Entscheidungsstrukturen und Prozesse Praxis Politik 2.2011 Schaubild Systeme
in Niedersachsen unter besonderer Politik & Co., S. 48f. Ratssitzung Demokratie Rollenspiel
Berücksichtigung von Rat und Mensch & Politik Sek. I, Repräsentation Ratssitzung
Bürgermeister Niedersachsen, Schuljahr 8, Schroedel, Institution
Wie kommen Politiker ins Rathaus? • beurteilen Entscheidungsspielräume 2012, S. 28. Überprüfung Macht Politikzyklus
und Einflussmöglichkeiten der Akteure Politik & Wirtschaft. Arbeitsbuch 8. Interessen
und Institutionen innerhalb eines Niedersachsen. Floren. 2006. S. 57 Wahlzettel
kommunalen Entscheidungsprozesses Politik & Co., S. 36f. + S. 42f. analysieren
Wählen mit 16 – Eine gute Idee?
Pro- Contra
Debatte S 97.
Engagement in der Gemeinde – ein • beurteilen Entscheidungsspielräume Politik & Co., S. 32f. Freibad- Interaktionen und Schaubild
lohnendes Unterfangen? und Einflussmöglichkeiten der Akteure Schließung droht – Bürger mischen Entscheidungen
und Institutionen innerhalb eines sich ein Konflikte
kommunalen Entscheidungsprozesses Politik & Co., S. 58f. Konsens
• beschreiben verschiedene Ansichten Beispiel HannoverAktivPass Demokratie
zur Vereinsarbeit Macht
• nehmen Stellung zur Bedeutung Gerechtigkeit
ehrenamtlichen Engagements Partizipation
Fächerübergriff: Kunst, Werte und Normen/Religion
ggf. zu verwendende Fachbegriffe: Demokratie, Partizipation, Repräsentanten, Ehrenamtliche Arbeit
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Seite 3 von 31Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Sozialpraktikum
Vorrangiges Basiskonzept: Gemeinwohl und Geplanter
Öffentlichkeit Zeitrahmen: 2.
Halbj.
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden-/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Vorbereitung auf das Sozialpraktikum1 • beschreiben ihre Erwartungen Arbeitsheft „Betriebspraktikum“ Sozialstaat Mindmap
• stellen Vorüberlegungen an S. 1-14 und S. 28-29 Interaktion
Bewerbung
• nehmen Stellung zu gesetzlichen
- Bewerbung um einen Deutschlehrer sollen die schriftliche
Grundlagen
Praktikumsplatz Bewerbung einüben.
- Kriterien für die Wahl des Politik-Wirtschaftslehrer die
Praktikumsplatzes telefonische Bewerbung
1Das Sozialpraktikum ist ein fakultatives Angebot der Beruflichen Orientierung, das einmal zu Testwecken durchgeführt wurde. Über die künftige Durchführung entscheidet die
Gesamtkonferenz.
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Seite 4 von 31Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Konsumentscheidungen Jugendlicher
Vorrangiges Basiskonzept: Motive und Anreize Geplanter
Zeitrahmen: 2.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- /
Fachkonzepte Medien-kompetenz /
Die SuS … Medienbildung
Ökonomisches Handeln: Wirtschaften • beschreiben ökonomisches Handeln Politik & Co. 1 neu, Niedersachsen, Bedürfnisse Mindmap
/ Knappheit als von (hierarchisierbaren) Buchner Verlag, 2015, S. 72-77 Knappheit Gedankenexperiment
Bedürfnissen ausgelöst Mensch & Politik Sek. I, Wachstum Bedürfnispyramide
• beurteilen die These des Niedersachsen, Schuljahr 8, Kreislauf Kreislaufmodell
Habenwollens als ökonomischen Schroedel, 2012, S. 92-93 & S. 96 Nutzen Karikatur
Beweggrund Kosten
• beschreiben ökonomisches Alternativ- /
Entscheiden als Wahl unter Opportunitätskosten
Inkaufnahme von Alternativkosten Verteilung der Berufswahlmappe
Wie handelt man wirtschaftlich • beschreiben die Knappheitsannahme Effizienz Baumdiagramm
vernünftig? • beschreiben das ökonomische Prinzip
und damit das Minimal- und das Politik & Co., S. 78
Maximalprinzip als (analytisch Einkaufsspiel
getrennte) Maximen wirtschaftlicher
Entscheidungen
Wie funktioniert eine • beschreiben die Größen Produktion, Wirtschaftsordnung Schaubild
Wirtschaftsordnung? Produzent und Verteilung als Politik & Co., S. 80/81 Kreislauf
konstitutiv für eine Wirtschaftsordnung
• beschreiben grundlegend
Produktionsfaktoren
Welche Einkommensquellen haben
Jugendliche?
Politik & Co., S. 90/91 Bedürfnisse Karikatur
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Seite 5 von 31• beschreiben Einkommensquellen Mensch & Politik, S. 104/105 Knappheit Statistik
Jugendlicher und Möglichkeiten der Mensch & Politik, S. 114/115 Recherche
Einkommensverwendung Märkte Bilanzierung
• beurteilen die Angemessenheit Kreislauf
finanzieller Mittel für jugendliche
Konsumenten
Auf Raten in die Pleite? – • beschreiben Wege in die und
Schuldenfalle Dimensionen von jugendliche/r Politik & Co., S. 94-97 Bedürfnisse Karikatur
Überschuldung Knappheit Statistik
• überprüfen Konsumentscheidungen Pro-Kontra-Debatte
Jugendlicher im Hinblick auf
ökonomische Konsumrisiken
• beschreiben Einflussfaktoren auf das
Was soll ich kaufen? Konsumverhalten Jugendlicher Politik & Co., S. 104/105 Bedürfnisse Webquest
Bestimmt der Preis den Kauf? – Das • beschreiben Funktionen von Märkten Politik & Co., S. 106-111 Märkte Internetrecherche
Marktmodell und Preisen Mensch & Politik, S. 124-131 Angebot / Marktmodell
• erläutern die Preisbildung mit Hilfe des Marktordnung NW Nachfrage / Preis Planspiel
Marktmodells Äpfel aus dem Alten Land Interdependenzen
• beschreiben Einflussfaktoren auf das
Wie wichtig ist die Marke? Bedürfnisse
Konsumverhalten Jugendlicher
Politik & Co., S. 112/113 Werte Karikatur
• überprüfen Konsumentscheidungen
Mensch & Politik, S. 110/111 Statistik
Jugendlicher auch im Hinblick auf
Quiz
soziale Konsumrisiken
Pro-Kontra-Debatte
Brauchen wir Werbung? / • erklären Marketingstrategien anhand Bedürfnisse (Internet-)Recherche
Wie wirkt Werbung? von Werbung Politik & Co., S. 114-123 Akteure Werbung analysieren
• beurteilen Chancen und Gefahren von Mensch & Politik, S. 106/107 & und gestalten
Werbung in verschiedenen Medien S. 112/113
➔ Ein Werte Thema soll hier • verfügen über ein kritisch-distanziertes Printmedien, Youtube, ...
ausgewählt werden (Werbung Verbraucherverhalten hinsichtlich der
oder Umweltschutz/ Fair Beeinflussung durch Werbung
Trade)!
Bedürfnisse Vier-Ecken-Methode
Politik & Co., S. 124-131 Märkte (Internet-)Recherche
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Seite 6 von 31• beschreiben Möglichkeiten der
Ist Umweltschutz ein wichtiger Einkommensverwendung Nachhaltigkeit
Aspekt bei der Kaufentscheidung? / • überprüfen Konsumentscheidungen Interdependenzen
Wie teuer ist billig? / Jugendlicher auch im Hinblick auf
Kann Fair Trade den Handel gerechter ökologische und soziale
machen? Konsumrisiken
• überprüfen wesentliche Ergebnisse
von Marktprozessen
• ordnen einen jugendspezifischen Fall Politik & Co., S. 134-145 Wirtschaftsordnung Expertenbefragung
Wie schützt das Recht den mit Hilfe von Gesetzestexten rechtlich Mensch & Politik, S. 68/69 Rechtsstaat (Internet-)
Konsumenten? / ein Recherche
Können Jugendliche Kaufverträge • beurteilen die Aktualität bzw. die Fallbeispiel
abschließen? / Reformbedürftigkeit
Wie kann sich der Verbraucher jugendspezifischen
informieren und schützen? Konsumentenrechts in Deutschland
• beurteilen bestehende Maßnahmen
zum Verbraucherschutz
• verfügen über ein kritisch-distanziertes
Verbraucherverhalten hinsichtlich des
Internetkaufs
Fächerübergriff: Kunst, Deutsch, Werte und Normen / Religion ...
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Seite 7 von 31Schuleigener Arbeitsplan - Klasse 9 – Politik-Wirtschaft
Eingeführtes Schulbuch laut Beschluss der Fachkonferenz vom 6.12.2016: Politik & Co. 2 neu, Niedersachsen, Buchner
Verlag, 2016.
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Jugendliche in der Rechtsordnung (Kein Material im Schulbuch)
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Auf dem Weg zur Mündigkeit Recht Rollenspiel
• nennen und erklären Funktion und die Mensch & Politik Sek. I, Rechtsstaat Gerichts-
Stellung Jugendlicher in der deutschen Niedersachsen, Schuljahr 8, Schroedel, Strafe verhandlung „Malik
Rechtsordnung. 2012, S. 78. und Jerome vor
Gericht“
Jugendstrafe angemessen und • stellen die Folgen einer fehlenden Weg zur Mündigkeit in
zweckmäßig? Rechtsordnung exemplarisch am Politik & Wirtschaft. Arbeitsbuch 8. Recht Entfällt: Besuch
Beispiel Jugendlicher dar. Niedersachsen. Floren. 2006. S. 62 Rechtsstaat einer Gerichts-
• nennen und erklären Notwendigkeit Strafe verhandlung beim
und Funktionen einer Rechtsordnung Siehe auch Wochenschau 3.2012 Amtsgericht
auf Kommunaler Ebene. Recht Harburg wird
• erklären exemplarisch Aufgaben und empfohlen
Organisation des Amtsgerichts- und Zweck und Funktion von Strafen Anmeldung unter
des Jugendstrafgerichts. (youtube Gefängnisbericht) 040/428713760
• beschreiben eine durchgeführte Aufbau eines Gerichtes / Was macht
Erkundung bzw. Expertenbefragung ein Richter?
(Amtsgericht)
• erklären, dass wirtschaftliches Handeln Film über offene
durch rechtliche Regelungen begrenzt Gefängnisse in
wird (Bsp. Geschäftsfähigkeit). Skandinavien
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Seite 8 von 31• beschreiben rechtliche
Übergang Grundgesetz Rahmenbedingungen für den Konsum
Jugendlicher
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Verfassungsprinzipien der Bundesrepublik (je eine Doppelstunde)
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/ Medien-
Fachkonzepte kompetenz/
Die SuS … Medienbildung
Beginn mit Inselspiel • Beschreiben Staatsformen und deren Politik & Co. 2 neu, Niedersachsen, Ordnungen und „Inselspiel“
Auswirkungen auf den Lebensvollzug Buchner Verlag, 2016, S. 10-13. Systeme
der Einwohner Rechtsstaatlich- Einführung des
Einführung des Grundgesetzes • Problematisieren diktatorisches keit Grundgesetzes
Regieren aus Einwohnersicht Bezug zu Art. 20 GG Grundrechte (vorrätig im Schrank
• Vergleichen die wichtigsten A109) verteilen, ggf.
Staatsformen (Diktatur, Demokratie) Online- Variante zur
• Beurteilen die Notwendigkeit von Verfügung stellen
Mehrheitsentscheidungen
Arbeitsheft: Arbeit mit
dem Grundgesetz von
BpB
Der Sozialstaat – Ist soziale • Analysieren die Faktoren des Politik & Co., S. 14-15. Ordnungen und Filme zum Thema als
Gerechtigkeit gewährleistet? Armutsrisikos in Deutschland Systeme Einstieg z.B.
(nur marginal) • Bewerten Staatseingriffe zur Solidarität „Kinderarmut in
Vermögensverteilung Deutschland“ →
Rückbezug
Verfassungsprinzipien
Warum gibt es Föderalismus in • Erläutern die Herkunft der föderalen Politik & Co., S. 16-18. Ordnungen und Beispiel
Deutschland? (nur marginal) Strukturen Systeme Bildungssystem
• Beurteilen Chancen und Probleme des Subsidiarität Pro-Contra Debatte
deutschen Föderlismus Rückbezug
Verfassungsprinzipien
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Seite 9 von 31Wie schützt der Staat die • Erklären den Begriff der Politik & Co., S. 18-21. Ordnungen und Rollenspiel Fall
Grundrechte? Menschenwürde Systeme Gäfgen
• Beschreiben Kernmerkmale eines Bezug zu Art 1 Grundrechte
ausgebildeten Rechtsstaates Rechtsstaatlich-
• Erörtern die Möglichkeiten staatlicher Grundgesetzdilemma keit
Eingriffe in das Recht auf Leben und
körperliche Unversehrtheit in
dilemmatischen
Bedrohungssituationen
Rechtsextremismus in Deutschland – • Analysieren die Dimensionen Politik & Co., S. 22-23. Motive und Politik betrifft uns
ein Problem? rechtsextremistischer Einstellungen in Anreize „Rechtsextremismus“
Deutschland AfD Problem (ggf. St. Pauli Projekt,
• Entwickeln Konzeptideen zur Ansprechpartner Till
Bekämpfung rechtsextremistischer Vögler)
Einstellungen
Die wehrhafte Demokratie – wie • Beschreiben die verfassungsmäßigen Politik & Co., S. 24-25. Ordnungen und Grundgesetzartikel
werden unsere Grundrechte Instrumente der „wehrhaften Systeme
geschützt? Demokratie“ Herleitung Parteienverbot Grundrechte Film: „Olivia Jones
• Erläutern die Wehrhaftigkeit als Rechtsstaatlich- auf NPD Parteitag“
Verfassungsprinzip Fall NPD und Urteil des BVerfG keit und „NPD-Aussteiger“
• Überprüfen die
Verfassungsfeindlichkeit bzw. Beurteilung verfassen Pro-Contra Debatte
Konformität einer politischen Partei oder Fishbowl
• Arbeiten Argumente für und gegen
Parteienverbote aus Texten heraus
und vergleichen sie kriteriengeleitet.
• Nehmen Stellung zur Frage, ob
politische Parteien verboten werden
sollen.
Fächerübergriff: Geschichte, Werte und Normen/Religion
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Seite 10 von 31Gegenstandsbereich des 1+2. Halbjahres: Sozialpraktikum – entfällt 2021
Vorrangiges Basiskonzept: Betriebspraktikum, Motiv Geplanter
und Anreiz Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- /
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz /
Medienbildung
Durchführung und Auswertung des • Führen ein Sozialpraktikum durch. Sozialstaat Verbindliche
Sozialpraktikums • Reflektieren ihre Erkenntnisse und Heft zum Betriebspraktikum Termine
Erfahrungen während des Praktikums Motiv und
mit Hilfe des Arbeitsheftes. Anreize Besuche werden
durch das in der
Klasse
unterrichtende
Kollegium
absolviert und es
sind maximal vier
Besuche möglich,
wenn die Lehrkraft
an diesem Tag vom
Unterricht befreit
ist.
Reflexion: • Reflektieren ihre Erkenntnisse während Politik & Co. 2, S. 194-197 Motive und
Nachbereitung des Betriebspraktikums des Betriebspraktikums Anreize Präsentation des
• Charakterisieren ihre eigenen Stärken Betriebspraktikums
und Interessen bezogen auf die spätere mit Hilfe einer PPP
Berufswahl oder Plakat
• Präsentieren ihr BP
Fächerübergriff: alle wegen Berufswahl ...
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Seite 11 von 31Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Unternehmen und Arbeitsbeziehungen
Vorrangiges Basiskonzept: Wirtschaftsordnung Geplanter Zeitrahmen:
1. Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- / Medien-
Fachkonzepte kompetenz /
Die SuS … Medienbildung
Welt der Unternehmen • Beschreiben persönliche
Voraussetzungen für einen Politik & Co. 2, S. 130-159 Motive und Selbstständiges
Wie wird man Existenzgründer? erfolgreichen Existenzgründer Anreize Erarbeiten des Themas
• Beschreiben Produktionsfaktoren Akteure
• Beschreiben betriebliche Interaktion und Erarbeitung einer
Grundfunktionen Entscheidungen Schülerfirma mit
Gründen einer fiktiven Schülerfirma • Erläutern Zielsetzungen von Kreislauf konkreten Vorgaben,
Unternehmen Märkte Bezug Aspekt
- Organisation des • Vergleichen Unternehmen Werte „nachhaltiges
Unternehmens kriteriengerecht Nachhaltigkeit Wirtschaften“. auch
- Unternehmensziele • Kennen Modelle von Aufbau- und virtuell möglich
- Unternehmensform Ablauforganisation
- Marketing • Erläutern Innovationsgrad von Arbeitsblatt bei KC
- Vertrieb Unternehmen beschreiben die
- Finanzen Hauptaufgaben einer
- Nachhaltigkeit Unternehmensleitung
• Wählen begründet eine Rechtsform
aus
• Erörtert Zielsetzungen von
Unternehmen
Möglichkeit der
• Entwickeln Marketinginstrumente für Betriebserkundung
eine konkretes Unternehmen wahrnehmen
• Überprüfen, ob es sich bei den
humanitären und ökologischen
Selbstverpflichtung von Unternehmen
um wirksame Maßnahmen handelt
Einführung des Wirtschaftskreislaufes • Erläutern die Verbindungen von Politik & Co. 2, S. 226 Kreislauf
Unternehmen mit dem
Wirtschaftskreislauf
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Seite 12 von 31Wege der Personalbeschaffung • Beschreiben und vergleichen Wege, Politik & Co. 2, S. 162-163 Interaktion und Stellensuche im Internet
geeignete Arbeitskräfte zu rekrutieren Entscheidungen
•
Arbeitsbeziehungen und Konflikte im • Erläutern die Bedeutung von Politik & Co. 2, S. 164-171 Interaktion und Rollenspiel
Betrieb Tarifautonomie und Tarfifverträgen Entscheidung Tarifauseinandersetzung
sowie den rechtlichen Regelungen in Ordungen und
einem Arbeitskampf Systeme
• Analysieren die Interessen im Konflikt
Arbeitskampf Partizipation
• Nehmen Perspektiven von Akteuren
in einem Arbeitskampf ein
• Bewerten das Verhandlungsergebnis
einer fiktiven Tarifauseinandersetzung
Konfliktfall Kündigung • Beschreiben die wesentlichen Politik & Co. 2, S. 172-173 Konflikt
- Rolle des Betriebsrates Mitbestimmungsrechte der Recht
Beschäftigten in einem Unternehmen
• Entwickeln Kriterien für Entlassungen
von Mitarbeitern in wirtschaftlichen
Krisensituationen
Fächerübergriff: Erdkunde, Geschichte ...
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (22.9.2020)
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Seite 13 von 31Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Wirtschaftsordnung Soziale Marktwirtschaft (Inhalte werden ggf.
im 2. Halbjahr gekürzt)
Vorrangiges Basiskonzept: Wirtschaftsordnung Geplanter Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche Methoden- /
Problemstellungen Urteils-Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Medien-kompetenz /
Fachkonzepte Medienbildung
Die SuS …
• Erläutern wirtschaftliche Anreize an
Wie steuern Regeln das Alltagsbeispielen Politik & Co. 2, S. 210-217 Motive und Anreize Möglichkeit der
wirtschaftliche Verhalten? • Erklären den Begriff Akteure Präsentationskompetenz als
Wirtschaftsordnung Interaktion und Präsentation oder eigene
- Wie lassen sich • Vergleichen Markt- und zentrale Entscheidungen Schulstunde erarbeiten –
Wirtschaftsordnungen Verwaltungswirtschaft Kreislauf Schüler unterrichten Schüler
vergleichen? kriteriengeleitet Märkte
- Welche • Erklären die Metapher der Werte
Wirtschaftsordnungen unsichtbaren Hand sowie das Wirtschaftsordnung
gibt es? Menschenbild der freien Wettbewerb Fächerübergreifendes
Marktwirtschaft Projekt mit Geschichte
möglich –
Zentralverwaltungswirtschaft
in der DDR – ein einziger
Mangel?
Grundlagen der sozialen • Erklären das Konzept der sozialen Politik & Co. 2, S. 220-225 Ordnungen und Einstieg:
Marktwirtschaft Marktwirtschaft Systeme Beispiel Hartz 4 – ein Tag
• Erläutern das Verhältnis von Markt Wirtschaftsordnung mit Hartz 4 leben
und Staat in dieser Staat
Wirtschaftsordnung Marktwirtschaft Film: Leben mit Hartz 4
• Beurteilen wesentliche Ergebnisse
von Wirtschafts- und Sozialpolitik
oder Sozialen Marktwirtschaft
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (22.9.2020)
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Seite 14 von 31Soziale Marktwirtschaft und • Beschreiben das Politik & Co. 2, S. 236-241 Ordnungen und Arbeit mit Statistik S. 238
Gerechtigkeit Sozialstaatsangebot des Systeme „Staatliche Umverteilung“
Grundgesetzes sowie Grundlagen Wirtschaftsordnung ➔ in die Grundlagen der
sozialer Sicherung in Deutschland Staat soz. Marktwirtschaft mit
• Ordnen Elemente sozialer Marktwirtschaft einfließen lassen und
Sicherung in Gerechtigkeitsbegriffe Gerechtigkeit kurz halten.
ein
• Beurteilen das Maß sozialstaatlicher
Umverteilung
• Bewerten, ob es sich bei der
sozialen Marktwirtschaft in ihrer
jetzigen Ausprägung um eine
gerechte Wirtschaftsordnung
handelt.
Wieviel Staat brauchen wir? • Identifizieren Felder staatlicher Politik & Co. 2, S. 230-235 Ordnungen und Anwendung des erweiterten
Wirtschaftspolitik Systeme Wirtschaftskreislaufs S. 226-
- Wie soll der Staat • Erläutern Mechanismen und Wirtschaftsordnung 227
eingreifen? Störungen staatlicher Konjunktur- Staat
und Wachstumspolitik – auch mit Marktwirtschaft
Hilfe des erweiterten
Wirtschaftskreislaufs
Fächerübergriff: Werte und Normen, Religion, Geschichte, Erdkunde ...
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (22.9.2020)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 15 von 31Schuleigener Arbeitsplan - Klasse 10 – Politik-Wirtschaft
Eingeführtes Schulbuch laut Beschluss der Fachkonferenz vom 6.12.2016: Politik & Co. 2 neu, Niedersachsen, Buchner
Verlag, 2016
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Betriebspraktikum → verschoben in 2. Halbjahr 2021
Vorrangiges Basiskonzept: Betriebspraktikum, Motiv Geplanter
und Anreiz Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- /
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz /
Medienbildung
Durchführung Betriebspraktikums • Charakterisieren ihre eigenen Stärken Sozialstaat Verbindliche
und Interessen bezogen auf die spätere Heft zum Betriebspraktikum Termine
Berufswahl Motiv und
• Führen einen Bewerbungsprozess für Anreize Betreuung wird
- Kriterien für die Wahl des das Betriebspraktikum durch vollständig vom
Praktikumsplatzes Fachlehrer für
- Betreuung Politik und
- Bewerbung Wirtschaft
übernommen.
Reflexion: • Charakterisieren ihre eigenen Stärken Politik & Co. 2, S. 194-197 Motive und
Welcher Beruf ist der richtige? und Interessen bezogen auf die spätere Anreize
Berufswahl
Was kann ich? • Beschreiben Stationen zur Berufswahl
Die moderne Arbeitswelt – Was wird • Beschreiben die Anforderungen von Politik & Co. 2, S. 198-199 Interaktion und Rückfragen bei
erwartet? Betrieben an zukünftige Mitarbeiter Entscheidungen Großeltern oder
Eltern
Fächerübergriff: alle wegen Berufswahl ...
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (22.9.2020)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 16 von 31Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Politischer Willensbildungsprozess (je eine Doppelstunde)
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche Methoden-/
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Medien-kompetenz/
Fachkonzepte Medienbildung
Die SuS …
Welche Formen der Demokratie • Vergleichen repräsentative und Politik & Co., S. 42-43 Ordnungen und Einführung kategoriale
gibt es? plebiszitäre Demokratiemodelle in Systeme Urteilsbildung
Grundzügen Repräsentation (Effizienz und Legitimität)
Direkte und indirekte Demokratie • Beurteilen die Forderung nach der Bezug zum Inselspiel Partizipation
Einführung von mehr Pro-Contra Debatte
direktdemokratischen Elementen auf Beispiel Schweiz „Minarett-Verbot“
der Bundesebene
Einführung der kategorialen • Beurteilen mit Hilfe des Sach- und Politik & Co., S. 61 Urteilsbildung
Urteilsbildung Werturteils die in-/ direkte Demokratie
Bürgerbeteiligung • Beschreiben Möglichkeiten sich Politik & Co., S. 44-45 Ordnungen und Recherche direkt-
gesellschaftlich zu engagieren Systeme demokratischer Elemente
Repräsentation auf kommunaler und auf
Referate zu Interessensverbänden Partizipation Landesebene in
und Beteiligungschancen Niedersachsen
Besuch der Ratssitzung in
Neu Wulmstorf
Wahlen (2 Doppelstunden) • Beschreiben die Bedeutung von Politik & Co., S. 52-60 Interaktion und Umfang: „zwei
Wahlen Entscheidungen Doppelstunden“!
Bedeutung von Wahlen • Analysieren die Wahlenthaltung von
Nichtwählern Unterrichtsmaterial der Juniorwahl Legitimation Juniorwahl
Soll Wählen zur Pflicht werden? • Beschreiben das Wahlsystem zum Partizipation
Wahl-O-Mat Plakatpräsentation als spin
deutschen Bundestag
Welches Wahlsystem soll es sein? doctor fiktives „kreieren“
• Vergleichen demokratischen
eines Spitzenkadidaten für
Wahlsysteme
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (22.9.2020)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 17 von 31• Bewerten Forderung nach Einführung Landtags- oder
der allgemeinen Wahlpflicht Bundestagswahl
Personalisiertes • Bewerten Wahlsysteme
Verhältniswahlrecht
Wie wird die Politik beeinflusst? • Beschreiben Funktionen politischer Politik & Co., S. 69-74 Interaktion und Film „Lobbyismus“
Parteien Entscheidungen
• Analysieren politische Einflussnahme Politikzyklus
von Interessenverbänden Legitimation
Partizipation
• Bewerten die Legitimität des
politischen Einflusses von
Interessenverbänden
Mediendemokratie? • Erläutern die Funktion von Medien für Politik & Co., S. 78-83 Ordnunegn und Analyse des eigenen
ein demokratisches System Systeme Internet-Nutzungs-
Presse und Meinungsfreiheit • Erläutern das Grundrecht auf App Fake news Verfassung verhaltens zur politischen
Pressefreiheit. Transparenz Information
Kontrolle
• Problematisieren faktische
Vergleichende Analyse von
Gefährdungen der Pressefreiheit
Fernseh- und Internet-
• Charakterisieren den Einfluss von
Nachrichten-formaten
Boulevardmedien auf die politische
Meinungsbildung
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (22.9.2020)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 18 von 31Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Der politische Entscheidungsprozess
Unterrichtseinheit: Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- /
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz /
Medienbildung
Wie arbeiten die politischen • Beschreiben den typischen Verlauf Politik & Co. 2 neu, S. 92-124 Herrschaft Präsentation zu
Institutionen auf Bundesebene? einer Regierungsbildung. Institutionen den einzelnen
• Analysieren Sie die Machtmittel der Macht Institutionen
Bundeskanzlerin. Kontrolle
• Beschreiben und erläutern die Mittel Repräsentation
- Bundeskabinett und der Regierungskontrolle durch die Subsidiarität Einführung Power
Kanzler Opposition. Legalität Point
- Bundestag • Beschreiben die Organisation des
- Bundesrat Bundestags. Interview mit
- Bundespräsident • Beschreiben die Rolle des Bundesrates Politiker
- Bundesverfassungsgericht im Gesetzgebungsprozess.
• Beschreiben die Verfassungsrechtliche
Stellung des Bundespräsidenten.
• Beschreiben die wesentlichen
Aufgaben des
Bundesverfassungsgerichts.
Wie verläuft der • Erläutern den Gesetzgebungsprozess
Gesetzgebungsprozess? in der BRD. Politik & Co. 2, S. 110-115 „Schule als Staat“
Beispielhaft • Erklären konkrete Planspiel
Einflussmöglichkeiten von
Interessenverbänden auf diesen Einführung
Prozess. Politikzyklus
Fächerübergriff: Werte und Normen / Religion ...
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Seite 19 von 31Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Europa – ein Erfolgsmodell? Start Januar 2021
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Leben in Europa – gibt es eine • Vergleichen die Lebenswelten Politik & Co. 2 neu, S. 246/247 Motive Vorträge von
europäische Jugend? Jugendlicher verschiedener Anreize Gastschülern: „Wie
Länder Bedürfnisse wird die EU
Werte anderswo
wahrgenommen?“
Warum gibt es die • Beschreiben die Merkmale eines Politik & Co.2 neu, S. 248-251 Ordnungen
Europäische Union? einheitlichen europäischen Raums und Systeme Bilder, Grafiken,
„Europäische Union“ Rechtsstaat Statistiken,
• Diskutieren die Bedeutung Marktwirtschaft Cartoons,
gemeinsamer europäischer Symbole Integration Karikaturen
analysieren
Film: Gründung der
EU
Europäische Haus
malen lassen
Die Europäische Union – • Erläutern die Frieden erhaltende Politik & Co. 2 neu, S. 252-253 Motive
Eine Friedensgemeinschaft? Wirkung der EU und die Bedeutung Anreize
von Frieden Sicherheit
EU – Gesetzgebung – Wer entscheidet • Analysieren politischen Politik & Co. 2 neu, S. 254-259 Ordnungen und Gesetzgebungs-
in der EU? (ca. 2 Doppelstunden) Regelungsbedarf auf EU Ebene und Systeme prozess
die Interessen der Betroffenen Demokratie beispielhaft
- Kommission • Beschreiben das Zusammenwirken von anhand der
- Parlament EU Institutionen Tabakrichtlinie
- Ministerrat
Planspiel möglich
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Seite 20 von 31• Analysieren das Zustandekommen z.B. Mobilfung in
eines Rechtssatzes mit Hilfe des Politik und Co alt.
Politikzyklus
• Erörtern eine inhaltliche Entscheidung Fachübergriff
der EU kriteriengeleitet denkbar zu Biologie
etc.
Wiederholung des
Politikzyklus
Wahlen zum Europäischen Parlament – • Analysieren und erklären die Politik & Co. 2 neu, S. 261-263 Interaktion und Karikaturenanalyse
Vom Bürger missachtet? Beteiligung zur Wahl des Europäischen Entscheidungen
Parlaments Legitimation Entwicklung der
• Entwickeln Konzepte zur Stärkung des Partizipation Wahlbeteiligung
europäischen Parlaments
Selbstständiges
Erarbeiten der
Ursachen und
Lösungen z.B. mit
Metaplan
Wirtschafts- und Währungsunion – ein • Erklären Bedeutung, Funktionsweise Politik & Co. 2 neu, S. 284-289 Motive und
großer Integrationsfortschritt? (2 DS) und Freiheiten des europäischen Anreize
Binnenmarktes
- EU Binnenmarkt • Erläutern die Bedeutung einer
- Entwicklung der Gemeinschaftswährung Legitimation
gemeinsamen Währung • Analysieren die Entwicklung des Partizipation
Eurokurses
• Beurteilen kurz- und langfristige
Maßnahmen zur Euro Stabilisierung
kriteriengeleitet
Wie lauten die Ursachen für die Krise • Beurteilen Austritte von Staaten aus Politik & Co. 2 neu, S. 290-297 Interaktion und Brainstorming
der Europäischen Union? der Euro Zone (Brexit) Entscheidungen „Ursachen für die
Legitimation Krise“
Partizipation
Aktuelles
Unterrichtsmaterial
Brexit
Möglicher
fächerübergriff zu
Englisch
Integration und Erweiterung im • Beurteilen, ob grundsätzliche alle Politik & Co. 2 neu, S. 270-281 Motive und Karikaturenanalyse
europäischen Haus? (2 DS) europäischen Länder auch EU-Staaten Anreize
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Seite 21 von 31- Wie groß soll das sein können. Bedürfnisse Länderanalyse
europäische Haus werden? • Erklären Trennungs- und Freiheit fächerübergreifend
- Soll die Türkei Mitglied der Verbindungslinien zwischen EU und Erdkunde z.B.
EU werden? der Türkei Türkei, Rumänien,
- Führt die Erweiterung zur • Erörtern die Forderung eines EU- Bulgarien
Armutseinwanderung? Beitritts der Türkei
• Erklären rechtliche Bedingungen und
wirtschaftliche Folgen von ökonomisch
motivierter Einwanderung
Die EU im System internationaler • Beschrieben Fluchtursachen Politik & Co. 2 neu, S. 304-305 Motive und Interview mit
Beziehungen – Flüchtlingsproblematik • Erläutern die Bedeutung von Anreize Flüchtlingen
internationalen Regelungen zum Problem
- Warum werden Menschen Flüchtlingsschutz Programm Film „Die Kinder
zu Flüchtlingen Sicherheit von Aleppo“ auf
DVD bei Kc
Populismus in
Europa
Wie sichert die EU ihre Außengrenzen • Beschreiben Politik & Co. 2 neu, S. 306-308 Motive und Fluchtrouten
– brauchen wir Schutzwälle gegen Grenzsicherheitsmaßnahmen der EU Anreize
Flüchtlinge? • Erläutern die Bedeutung des Entscheidungen
Schengener Abkommens Legitimität
• Bewerten Einschränkungen der Sicherheit
Freizügigkeit und anderer Freiheiten
des Binnenmarktes zum Zweck der
Grenzsicherung
Asylsuchende - Herausforderungen für • Erläutern politische, gesellschaftliche Politik & Co. 2 neu, S. 309-313 Interaktion und Positionslinie
die nationale und europäische Politik? und wirtschaftliche Auswirkungen stark Entscheidungen
Scheitert die EU an der steigender Asylbewerberzahlen in der Legitimität
Flüchtlingspolitik? EU
• Ordnen den Stand der gemeinsamen
EU-Migrationspolitik in den Politikzyklus
ein
• Beurteilen den Grad der Solidarität
innerhalb der EU in der Flüchtlingsfrage
Wie kann die EU das • Beschreiben getroffenen Maßnahmen Politik & Co. 2 neu, S. 314-315 Interaktion und Bezug zu Kommentiert [AK1]: Das Thema Migration ist zu
umfangreich. Dort könnte man noch kürzen. z.B Zwei DS EU
Flüchtlingsproblem lösen? zur Kontrolle irregulärer Einwanderung Entscheidungen Nachrichten Beitritt Türkei/Ukraine etc., dann Flüchtlingsrouten (Film über
Legitimität herstellen den Weg eines Flüchtlings) , Ursachen, Lösungen
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Seite 22 von 31in die EU
• Beurteilen weitergehende Vorschläge
zur EU-Flüchtlingspolitik
Gemeinsame Außen- und • Analysieren die Grundzüge eines Politik & Co. 2 neu, S. 325-337 Motive und Auch andere
Sicherheitspolitik – welche internationalen Konflikts Anreize Beispielkonflikte
Handlungsspielräume hat die EU im • Erläutern das Spannungsverhältnis Sicherheit denkbar, wie
Ukraine Konflikt? zwischen dem Selbstbestimmungsrecht Interesse Somalia Kommentiert [AK2]: Kann gekürzt werden.
- Konfliktanalyse Ukraine der Völker sowie der Souveränität und Kommentiert [Ga3R2]: Das wäre ja sowieso unter
- Hat Russland die Krim territorialen Integrität "mögliche Problemstellungen" gefasst.
rechtswidrig annektiert? • Analysieren und erörtern das Außen-
- Ist die europäische Außen- und Sicherheitspolitische Handeln der
und Sicherheitspolitik EU im Ukraine Konflikt
handlungsfähig? • Entwickeln Lösungsansätze für einen
internationalen Konflikt
Fächerübergriff: Englisch, Französisch, Erdkunde, Kunst, Werte und Normen/Religion
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Seite 23 von 31Schuleigener Arbeitsplan - Jahrgang 11 (Einführungsphase) – Politik-Wirtschaft
Eingeführtes Schulbuch laut Beschluss der Fachkonferenz vom 6.11.2017: Politik-Wirtschaft Einführungsphase,
Niedersachsen, Buchner Verlag, 2018
Im Jahrgang 11 wird zweistündig das Fach Politik-Wirtschaft unterrichtet und eine Stunde pro Woche das Fach Studien- und
Berufsorientierung, deshalb ist im Folgenden der schulinterne Arbeitsplan in zwei Fächer unterteilt. Die
Unterrichtsorganisation, bzw. die Integration des Faches Studien- und Berufsorientierung in den Politik-
Wirtschaftsunterricht legt der Fachlehrer fest.
Die Studien- und Berufsorientierung wird in die Leistungsbewertung nicht einbezogen!
Studien- und Berufsorientierung
Vorrangiges Basiskonzept: Geplanter Zeitrahmen: 1.
Betriebspraktikum, Motiv und Anreiz Halbj.
Mögliche / verbindliche Problemstellungen verbindliche Sach- / Möglicher / verwendete Verbindliche Methoden- /
Methoden / Urteils- verbindlicher verbindliche Medien-kompetenz /
Kompetenzen: Materialbezug Fachkonzepte Medienbildung
Die SuS …
Kann ich, was ich will – will ich, was ich kann? Meine • Charakterisieren ihre Einführungsphase, S. Motiv und Gute Unterlagen in Abibox
Neigungen und Fähigkeiten unter der Lupe eigenen Stärken und 153-161 Anreize Einführungsphase
Interessen bezogen auf
- Welche Bedeutung hat Arbeit für die die spätere Berufswahl Profil AC - Verwendung
Lebensplanung? Online
- Meine Interessen und Einstellungen https://nibis.de/durchfuehrung-
- Meine Eigenschaften und Fähigkeiten der-kompetenzanalyse-profil-
- Wie finde ich, was zu mir passt? ac-niedersachsen_14283
Datenschutz-Zettel
unterschreiben lassen
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Seite 24 von 31Betriebspraktikum • Führen ein Einführungsphase, S. Interaktion und Betreuung ausschließlich
Betriebspraktikum durch 187-189 Entscheidungen durch den Politik-
- Durchführung • Beschreiben Berufswahl Wirtschaftslehrer
- Organisation der Besuche Praxiserfahrungen
- Erstellen kriterienorientiert ein • Reflektieren ihr eigenes Einheitlicher Termin für die
Praktikumsberichtes Verhalten Abgabe des
- Einführung in Word und Vorgaben des • Beurteilen das Praktikumsberichtes
Formates Betriebspraktikum als beachten!
mögliche Berufswahl
Praktikumsbericht ersetzt eine
Klausur im ersten Halbjahr
Orientieren – Studium oder Ausbildung? • Beschreiben Einführungsphase, S. Interaktion und Präsentationen mit Power
Geschäftsfelder, 170-181 Entscheidungen Point oder Plakate zur
- Ausbildung Tätigkeitsbereiche und und Motive und Orientierung
- Duales Studium Ausbildungsangebote Anreize
- Studium von Betrieben in der
- Termine und Fristen Region bzw. von
- Bewerben Hochschulen und
- Auswahlverfahren Fachhochschulen
- Erweiterung auf • Beurteilen die
Auslandsstudium/Bundesfreiwilligendienst/Au- Besonderheiten der
Pair möglich einzelnen Anforderungen
Bewerbung über das Betriebspraktikum hinaus • Erläutern den Einführungsphase, S. Motive und Online Bewerbung
Bewerbungsprozess 182-186 Anreize Recherche
- Verfassen eines Bewerbungsanschreiben
- Schriftlichen Lebenslauf
- Checkliste
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Seite 25 von 31Politik- Wirtschaft
➔ Hinweis: Januar / Februar UNO einschieben zur Vorbereitung- Oberstufen-Wahlen
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Wandel der Arbeitswelt in der globalisierten Gesellschaft
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Möglicher/ verbindlicher verwendete verbindliche Verbindliche
Problemstellungen Methoden/Urteils-Kompetenzen: Materialbezug Fachkonzepte Methoden-/
Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Was werden wir arbeiten? Der Wandel • Beschreiben die Entwicklung der Interaktion und Arbeit mit
der Beschäftigungs- und Beschäftigungs- und Einführungsphase, S. 16-30 Entscheidungen Statistiken
Produktionsstruktur Produktionsstruktur Arbeitsteilung
• Erläutern die Drei-Sektoren Spezialisierung Texte strukturiert
- Was machen Sie beruflich? Hypothese Sozialer Wandel zusammenfassen
- Von der Agrar- zur als Methode S. 31-
Dienstleistungsgesellschaft: 32
der wirtschaftliche
Strukturwandel
- Schöne neue Servicewelt? /
Schafft die Digitalisierung
die Produktionsarbeit ab?
Arbeiten in der Industrie 4.0
Wie werden wir arbeiten? • Erörtern kriterienorientiert Einführungsphase, S. 34-43 Interaktionen und Übung einer
- Vom Fordismus zum ökonomische und politische Entscheidungen Klausur nach dem
Postfordismus: Herausforderungen durch die sich Arbeitsteilung/Spezialisierung Schema in den
Arbeitsorganisation im wandelnde Beschäftigungsstruktur Interdependenzen Prüfungskursen S.
Wandel und den Produktionsstandort in Sozialer Wandel 44-46
- Crowdworking und Co: Deutschland Arbeitsrecht
Flexible Arbeitsorganisation Film über
und ihre Folgen atypische
- Abschied vom Beschäftigung
„Normalarbeitsverhältnis“?
Flexibilisierung der
Beschäftigungsverhältnisse
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Seite 26 von 31in Deutschland
- Schöne neue Arbeitswelt?
Der
„Arbeitskraftunternehmer“
in der Diskussion
(Vertiefung)
„Gute Arbeit für alle“ – aber wie? • Erörtern kriterienorientiert Einführungsphase, S. 48-50 Interaktionen und Methode:
Herausforderungen der ökonomische und politische Entscheidungen Sachverhalte und
Beschäftigungspolitik in Deutschland Herausforderungen durch die sich Arbeitsteilung/Spezialisierung Probleme
wandelnde Beschäftigungsstruktur Interdependenzen multiperspektivisch
- Mit betrieblichen Strategien und den Produktionsstandort in Sozialer Wandel beurteilen
dem Fachkräftemangel Deutschland Arbeitsrecht Urteilskompetenz
begegnen? (mit Bezug zur S. 53
Berufsorientierung)
- Mit politischen Maßnahmen
Arbeit sichern? Politische Klausur digital
Regulierung von Leih- und abrufbar möglich
Zeitarbeit in der Diskussion „Die Folgen der
Digitalisierung
bewältigen“
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Seite 27 von 31Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: „Made in Germany 2.0“ - Chancen und Risiken durch
Internationalisierung von Unternehmen
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Möglicher/ verbindlicher verwendete verbindliche Verbindliche
Problemstellungen Methoden/Urteils-Kompetenzen: Materialbezug Fachkonzepte Methoden-/
Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Motive und Strategien der • beschreiben die Situation von
Internationalisierung von Unternehmen im internationalen Einführungsphase, S. 62-66 Motive und Anreize Statistiken
Wirtschaftsunternehmen Wettbewerb. Gewinn analysieren S. 67-
• analysieren Interaktionen und 68
- „Conti-national“ oder Conti- Internationalisierungsstrategien Entscheidungen
international“? Ein von Unternehmen (Beschaffung, Wettbewerb
niedersächsisches Produktion, Absatz). Wertschöpfung
Unternehmen im
internationalen Wettbewerb Ordnung und Systeme
- Beschaffung, Produktion Internationale Beziehungen
und Vertrieb weltweit – wie
soll sich die Continental AG
weiter internationalisieren?
Welcher Standort ist der beste? • erörtern kriterienorientiert die Einführungsphase, S. 69-82 Nutzwertanalyse
Volkswirtschaften im internationalen Bedeutung politischer Motive und Anreize S. 80
Vergleich um Rahmensetzungen für die Gewinn
Unternehmensansiedlungen Internationalisierungsstrategien Interaktionen und
von Unternehmen. Entscheidungen
- Was macht einen guten Wettbewerb
Standort aus? Wertschöpfung
- Wie attraktiv ist der
Standort Deutschland für Ordnung und Systeme
Unternehmen? Internationale Beziehungen
- Ein Unternehmen vor der
Standortwahl
- Wie haben sich Produktion
und Beschäftigung in
Deutschland im Zuge der
Globalisierung verändert?
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Seite 28 von 31Herausforderungen für Arbeitnehmer • beschreiben Herausforderungen Einführungsphase, S. 84-90 Ordnungen und Systeme Möglicher
und die globale Gesellschaft für Arbeitnehmer in einer Menschenrechte Fächerübergriff
zunehmend (digitalisierten und) Interaktionen und Biologie zum
globalisierten Wirtschaft. Entscheidungen Beispiel
- Risiken und Chancen für • erläutern Auswirkungen der Interdependenz Sojabohne S. 92-
Arbeitnehmer in internationalen Arbeitsteilung auf 93
Deutschland (mit Bezug zur die Beschäftigungs- und
Berufsorientierung) Produktionsstruktur in
- Risiken und Chancen für Deutschland.
Arbeitnehmer international • erörtern Chancen und Risiken
- Internationale einer (digitalisierten und)
Arbeitnehmersolidarität? globalisierten Arbeitswelt.
- Möglichkeiten und Grenzen
der Arbeitnehmervertretung
in der globalen Wirtschaft
Welche Folgen für Umwelt
und Menschen hat „unsere“
Globalisierung?
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Seite 29 von 31Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Welthandel heute – Ursachen und Entwicklungstendenzen,
Gestaltungsvorschläge und Probleme
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Möglicher/ verbindlicher verwendete verbindliche Verbindliche
Problemstellungen Methoden/Urteils-Kompetenzen: Materialbezug Fachkonzepte Methoden-/ Medien-
kompetenz/
Die SuS … Medienbildung
Warum Welthandel? Tendenzen und • beschreiben Ursachen und
Erklärungen Erklärungsansätze für Einführungsphase, S. 100-106 Interaktionen und Klausurübung: „Eine
internationalen Handel. Importsteuer auf
Entscheidungen
- Wie hat sich der Welthandel • analysieren einen internationalen Secondhandkleidung“
entwickelt? Handelskonflikt. Tausch (digital)
- Wodurch wird gesteigerter • erörtern Chancen und Risiken Gewordenheit
Welthandel ermöglicht? internationalen Handels. Interdependenz
- Warum überhaupt
internationale
Arbeitsteilung und
Welthandel?
Konflikte um den international freien • analysieren einen internationalen Einführungsphase, S. 100-106 Interaktionen und Bezug zur
Handel Handelskonflikt. Entscheidungen Tagespolitik
Wettbewerb „Handelsstreit USA
- Wer darf Licht in Strom Interesse und China“
umwandeln? Der Macht
Handelskonflikt um Interdependenzen Methode:
Solarzellen zwischen der Urteilsbildung S. 113-
EU und China 115
- Weltweiter Freihandel –
immer sinnvoll für alle?
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Seite 30 von 31Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: UNO – wirkungsvolle Organisation für humanitäre Hilfe und
Entwicklung weltweit?
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Möglicher/ verbindlicher verwendete verbindliche Verbindliche
Problemstellungen Methoden/Urteils-Kompetenzen: Materialbezug Fachkonzepte Methoden-/
Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
UNO – funktionierende überstaatliche • beschreiben die UNO als Akteur Einführungsphase, S. 124-133
Organisation für humanitäre Hilfe? für politische Kooperation. Ordnungen und Systeme Referat UNO
• erörtern Möglichkeiten und Völkerrecht
- Welche Hilfe benötigen Grenzen der UNO, nachhaltige Menschenrechte Planspiel UNO
somalische Flüchtlinge in Entwicklung zu fördern. Internationale Beziehungen
Kenia?
- „Wir, die Völker“ - die UNO
als Organ supranationaler
Kooperation!?
- Kann die UNO humanitäre
Hilfe erfolgreich leisten?
- Nothilfe für Menschen in
Unrechtsregimen? Die UNO
im „Aid Dilemma“
Die Agenda 2030 – sinnvolle UN-Ziele • analysieren Ziele der Agenda Einführungsphase, S. 138-139 Motive und Anreize Karikaturenanalyse
für nachhaltige Entwicklung? 2030. Durchsetzbarkeit S. 140-141
Ziele
- Hatte die UNO bis 2015 ihre
Millenniumsziele erreicht?
- Die Agenda 2030 –
entwicklungspolitischer
Durchbruch?
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