Lebensretter - Symposium Schwimmen Gesundheit - Kinder - Sicherheit - DLRG
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spezial
Lebensretter
W I R I N D E R D L R G
Kongress-Dokumentation
Grundsatzreferate
Arbeitskreisergebnisse
Abschlusserklärung
2. Symposium
Schwimmen
Gesundheit – Kinder – Sicherheit
Deutsche Lebens-Rettungs-
Gesellschaft e. V.
Vo r w o r t
Impressum
Herausgeber:
Präsidium der Deutschen Lebens-
Sehr geehrte Damen und Herren, Rettungs-Gesellschaft (DLRG)
Verantwortlich:
liebe Kameradinnen und Kameraden, Achim Wiese
Redaktion:
Martin Janssen,
die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen für Dr. Harald Rehn, Susanne Mey (Fotos)
die Schwimmausbildung und damit besonders Gestaltung:
D r. K l a u s W i l k e n s , für die Sicherheit der Kinder im und am Was- Bernhard Lubos
Präsident der DLRG ser haben sich in den vergangenen Jahren stark Verlag:
DLRG Verlag und Vertriebsgesellschaft
verändert. Bäderschließungen, die rückläufige m.b.H (DVV), Im Niedernfeld 2
Schwimmfähigkeit speziell in der gegenwär- 31542 Bad Nenndorf
tigen Schülergeneration und die Probleme in Druck:
BWH, Beckstr. 10, 30457 Hannover
der schulischen Schwimmausbildung sind die
Redaktionsanschrift:
wesentlichen Einflussfaktoren, mit denen sich Lebensretter, Im Niedernfeld 2
alle an der Förderung des Schwimmens be- 31542 Bad Nenndorf
teiligten Organisationen, Verbände und Insti- Telefon: 05723-955440
Telefax: 05723-955549
tutionen konfrontiert sehen. E-Mail: lebensretter@dlrg.de
Das 2. Symposium Schwimmen trug den Internet: www.dlrg.de
Titel „Gesundheit – Kinder – Sicherheit“. Es
hatte zum Ziel, eine wissenschaftliche Be- Die Dateien mit den Vorträgen
können unter www.dlrg.de/symposium
standsaufnahme der aktuellen Ist-Situation vor- heruntergeladen werden.
H e l m u t S t ö h r, zunehmen, Lösungsvorschläge zu entwickeln
Leiter Ausbildung und darauf aufbauende Forderungen zur Ver-
der DLRG besserung der Schwimmausbildung zu erarbei- „Dankeschön“
ten. 25 namhafte Wissenschaftler aus Sport, Ein besonderer Dank gilt den in alphabe-
tischer Reihenfolge aufgeführten Mitar-
Medizin und anderen Disziplinen, 300 Fach-
beitern und Referenten des Symposiums:
leute aus Politik, Schule, Sport, Verbänden,
Badbetreibern sowie der DLRG nahmen an Martina Abel, Heiko Adler, Dr. Lilli Ahrendt,
dem Fachkongress vom 15.–17. November Katrin Balcer mit dem Team der DLRG
Bildungsgesellschaft mbH, Claudia
2007 in Bad Nenndorf teil. Bellmer, Maria Bergmann, Volker Bertram,
Sechs Grundsatzreferate, 10 Workshops Dr. Dirk Bissinger, Sebastian Boeken,
und zahlreiche Präsentationen mit innovativen Prof. Dr. Klaus Bös, Michael Bornus,
Ansätzen zur Verbesserung der Schwimmaus- Holger Boshammer, Prof. Dr. Wolf-Dietrich
Brettschneider, Silke Busche und
bildung bildeten das Gerüst des Symposiums. die Mitarbeiter der Wandelhalle Bad
Der Lebensretter, die Verbandszeitschrift Nenndorf, Karl-Ernst Christmann, DLRG
der DLRG, stellt in diesem Lebensretter spezial Jugend mit Sebastian Latte, Katharina
recht zeitnah zum Symposium die Inhalte Eberl, Hans Joachim Eikholt, Kerstin
Frese, Dr. phil. Thomas Fritz, Max
der Grundsatzreferate vor, gibt einen Über- Gebauer, Prof. Dr. Hans Jürgen Gerner,
blick über die Workshopergebnisse und ver- Jörg Goldenbaum, Ute Grasser-Daucks,
öffentlicht die wesentlichen Aussagen der Torben Hahn, Robby Harsch, Dirk Heinrich,
Björn Heinrich, Björn Hinte, Roy Hinte,
Abschlusserklärung.
Dr. Gerhard Hole, Ute Hole, Karin
Diese Fachpublikation soll dazu beitra- Kirchhübel, Sabine Klinge, Uwe Köhnken,
gen, allen Beteiligten und Interessenten ei- Thomas Konkart mit der DLRG Ortsgruppe
nen Einblick in die Situation rund um das Bad Nenndorf, Prof. Dr. phil. Dietrich
Kurz, Gunter Kurz, Dr. jur. Reiner Lemke,
Schwimmen zu vermitteln, in den Landesver- Manfred Lötgering, Monika Lorke,
bänden mit den Ergebnissen zu arbeiten und Reinhard Meffert, Thomas Meier, Harald
einen tieferen Blick hinter die komplexen Zu- Melching, Stephan Mohr, Jutta Moog,
sammenhänge zu werfen. Praktiker erhalten Gesa Müller, Stephan Mundt, Carsten
Nieber, Otto Oldenburg, Dr. Barbara Passek,
somit neue Anregungen für die aktuelle Aus- Dr. med. Peter Pietsch, Thomas Prusko,
bildungsarbeit. Dr. Thomas Poller, Jens Quernheim,
Wir wünschen allen Lesern viel Freude Dr. Harald Rehn, Martin Reincke, Carmen
beim Studium dieser Zeitschrift. Reus, Thorsten Reus, Berndt Rodacker,
Monika Schimmel, Dr. Hellmut Schreiber,
Ludger Schulte-Hülsmann, Jan Schumann,
Eckehard Seidel, Helga Seidl, Viola Seipelt,
Dr. Klaus Wilkens und Helmut Stöhr Fikret Sisman, Rüdiger Steinmetz, Helmut
Stöhr, Uschi Stöhr, Karin Stoller, Maiken
Stolze, Rainer Wartmann, Prof. Kurt
Wilke, Dr. Klaus Wilkens, Harald Wolf,
Insa Wolfrum, Dr. Lutz Worms
2 2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l
Inhalt
Das 2. Symposium Schwimmen
Gesundheit – Kinder – Sicherheit
Über 300 Teilnehmer, Wissenschaftler und Referenten haben in Bad Nenndorf, vom 15. bis 17. November 2007,
das Schwimmen in den Fokus gerückt. Sechs Grundsatzreferate, zehn Arbeitskreise, zwei Praxisworkshops,
eine Badeparty und zwölf im Markt der Möglichkeiten dargestellte Projekte standen auf dem Kongressprogramm.
3 Vorwort
Impressum, Dank an die Mitwirkenden I h r e Vo r t r ä g e k o n z e n -
Die Vorträge trierten sich auf das
S c h u l s c h w i m m e n ( v. l i . ) :
4 Kinderertrinken als weltweites und
deutschlandspezifisches Problem P r o f . D r. Wo l f - D i e t e r
Dr. Klaus Wilkens B r e t t s c h n e i d e r, P r o f .
D r. D i e t r i c h K u r z u n d
6 Zur Situation des Schwimmens im D r. T h o m a s F r i t z
Kontext von Schulsport
Prof. Dr. Wolf-Dieter Brettschneider 20 AK 06 – Bäderinfrastruktur
8 Aktivität und motorische Leistungs- und Schwimmen lernen
fähigkeit von Kindern unter besonderer Ludger Schulte-Hülsmann,
Berücksichtigung des Schwimmens Rüdiger Steinmetz
Prof. Dr. Klaus Bös AK 07 – Sicherheit und Unfallprophylaxe
10 Die Schwimmfähigkeit der Elfjährigen in der Schwimmausbildung
Prof. Dr. Dietrich Kurz, Dr. Thomas Fritz, Harald Melching
Dipl. SpOec. Ralf Tscherpel 21 AK 08 – Juristische Grundlagen
12 Ouerschnittlähmungen – ein Aspekt der der Schwimmausbildung
Vorbeugung in der Schwimmausbildung Dr. Reiner Lemke, Jan Schumann
Prof. Dr. Hans-Jürgen Gerner 22 AK 09 – Wege zum Schwimmen = Wege
14 Schwimmen – eine universelle Sportart zur Gesunderhaltung und Prävention im
Dr. Peter Pietsch Bewegungsraum Wasser
Markt der Möglichkeiten Dr. Gerhard Hole, Dr. Hellmut Schreiber
15 Eines aus zwölf Projekten: AK 10 – Die Präventions- und Rettungs-
Der DLRG/NIVEA Strandfest Infopoint fähigkeit als Qualifikationsgrundlage für
den Schwimmausbilder
Die Arbeitskreise Reinhard Meffert, Dr. Thomas Poller
16 AK 01 – Schwimmbad mit Kinderaugen
Dr. Lilli Ahrendt, Monika Schimmel
17 AK 02 – Anfängerschwimmen in seiner Fachleute wie
Auswirkung auf die Bewegungserziehung Martina Abel (li.)
Gunter Kurz, Prof. Kurt Wilke u n d D r. D i r k B i s s i n g e r
18 AK 03 – Laute Warnung gegen leises (Mi.) brachten ihre
Ertrinken Erfahrungen in
Martina Abel, Dr. Dirk Bissinger die gehaltvollen
AK 04 – Schwimmen ist gesund! Arbeitskreise ein
Monika Lorke, Dr. Lutz Worms
Ergebnisse
19 AK 05 – Geprüfte Sicherheit
Die „Deutsche Prüfungsordnung 23 Impulsreferat zur Ergebnissicherung
Schwimmen-Retten-Tauchen“ auf dem Prof. Kurt Wilke
Prüfstand 24 Abschlusserklärung
Maria Bergmann, Thorsten Reus des 2. Symposiums Schwimmen
2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l 3
Vo r t r a g A
Dr. Klaus Wilkens Präsident der DLRG
Kinderertrinken als
weltweites und deutschland-
spezifisches Problem
Der Tod durch Ertrinken ist die Schatten- sturzgefährdete Brücken, wenn Flüsse oder
seite des Nicht-Schwimmen-Könnens, ins- Bäche überquert werden müssen.
besondere der Kinder. Die Umstände des Fehlendes Gefahrenbewusstsein, man-
Kinderertrinkens sind sehr komplex, müs- gelnde Schwimmfähigkeit, aber auch fehlen-
sen intensiv analysiert und differenziert de Aufsicht durch Eltern oder Erwachsene
bewertet werden. Es ist aber unstrittig, führen zu einer gefährlichen Konstellation, die
dass es einen direkten Zusammenhang oftmals tödlich endet.
zwischen der Fähigkeit zu Schwimmen Demgegenüber ist in den wohlhaben-
und dem Tod durch Ertrinken gibt: Wer den Staaten der Tod durch Ertrinken mehr
nicht schwimmen kann, der trägt ein hö- auf Freizeitaktivitäten im und am Wasser zu-
D r. K l a u s W i l k e n s heres Risiko zu ertrinken. rückzuführen.
wurde im Oktober 1998 In Europa sterben jährlich 28.000 Kinder
zum Präsidenten der Die nationalen und internationalen Statistiken unter 15 Jahren an Verletzungsfolgen, davon
DLRG gewählt. Er ist liefern Anhaltspunkte für Strategien der Vor- sind 89 % Unfälle. Ertrinken und Beinahe-Er-
außerdem Präsident beugung und Vermeidung von Wasserunfäl- trinken sind Hauptgründe für den Tod oder
der International Life len mit tödlichen Folgen. Im Jahr 2000 sind in Behinderungen von Kindern. Für das Jahr 2002
Saving Federation of der Welt 410.000 Menschen ertrunken. Zwei ermittelte das europäische Regionalbüro der
E u r o p e ( I L S E ) , Vi z e - Jahre später kamen nach Angaben der World WHO 6.389 Opfer von Verkehrsunfällen (23%).
präsident der Health Organization (WHO) 385.000 Menschen An zweiter Stelle rangiert das Ertrinken. 4.679
International Life im Wasser ums Leben, vor 2000 waren es Jungen und Mädchen kamen im Wasser ums
Saving Federation 490.000. Diese Zahlen berücksichtigen aber Leben. Das sind 17 %.
( I L S ) u n d Vo r s i t z e n d e r nicht die Opfer von Naturkatastrophen, von Junge Kinder haben spezifische Risiken:
des Bundesverbandes Schiffsunglücken und Suiziden. Die vorliegen- Im Alter bis zu zwei Jahren ist es das Ertrin-
zur Förderung der den, unvollständigen Zahlen zeigen: Weltweit ken in Badewannen, Ein- bis Dreijährige er-
Schwimmausbildung ist das Ertrinken die Unfallursache Nummer trinken oft im heimischen Gartenteich, für
zwei nach den Verkehrsunfällen. Zwei- bis Sechsjährige sind die offenen Ge-
Der Ertrinkungstod von Kindern ist ein wässer in der Stadt oder Gemeinde die Haupt-
herausragendes Problem in allen Teilen der gefahrenpunkte. Kinder über sechs Jahre er-
Welt. Das hat der World Water Safety Kon- trinken in Schwimmbädern und für Kinder über
gress in Porto mit Wissenschaftlern und Ex- acht Jahre sind es Meeresstrände und Seen.
perten aus 53 Nationen im September 2007 Im Europa der 27 Nationen besteht ein
bestätigt. erhebliches Ost-West-Gefälle. Die wenigsten
Bei näherer Betrachtung stellen wir fest, Kinder bis zu 19 Jahren ertranken in Großbri-
dass die Umstände und Ursachen des Ertrin- tannien und Schweden. Je 100.000 Einwoh-
kens von Kindern erhebliche regionale Un- ner ergaben sich im Jahr 2000 Werte von
In den armen Ländern terschiede aufweisen. In den armen Ländern 0,31 (GB) und 0,47 (Schweden). Deutschland
ist das Ertrinken ein und Nationen mit mittlerem Einkommen er- rangierte mit 0,52 hinter Italien an vierter Stelle.
Alltagsproblem, in den trinken die allermeisten Menschen; dort ist Für Europa ergab sich ein Mittelwert von 1,58
wohlhabenden Staaten das Ertrinken ein Alltagsproblem. Es ereig- je 100.000 Einwohner.
ein Freizeitproblem net sich auf dem Weg zur Schule oder zu Alle Staaten über dem Mittelwert lie-
den Freunden im Nachbardorf. Das Risiko, gen in Zentral- und Osteuropa. Die Kinder in
auf den täglichen Wegen zu ertrinken, wird den baltischen Staaten und Rumänien sind
erhöht durch oft nicht vorhandene oder ein- besonders vom Ertrinken betroffen. Schluss-
4 2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l
Kinderertrinken in Deutschland
Ertrinken im Alter bis 15 Jahre, 2001 bis 2006, in 3 Altersklassen
Quelle: DLRG
45 45
34 0–5
29
26 25 Die Zahl der
20
22
21
6 –10
22 18 To d e s o p f e r i n d i e s e n
10 15
11 Altersgruppen ist
9 8 9 8 11–15
in den letzten Jahren
Jahre
um fast 50% gesunken
2001 2002 2003 2004 2005 2006
licht der Statistik ist Lettland mit 7,24 ertrun- 1– 4-Jährigen von Rang elf auf zwei, in der
kenen Kindern je 100.000 Einwohner. Noch Altersklasse 5 – 9 von 13 auf drei und bei den
höher sind die Todesraten in den meisten Re- 10 –14-Jährigen vom sechsten auf den ersten Lettland
publiken der ehemaligen Gemeinschaft Unab- Platz. 7,24
hängiger Staaten (GUS). Wenn es um die Sicherheit der Kinder
Im europäischen Kontext rangierte die geht, muss ein zukunftsweisendes Prophy-
Bundesrepublik bei den 1– 4-Jährigen an 11. laxe- und Sicherheitskonzept entstehen, von
Stelle, bei den 5 – 9-Jährigen lag Deutschland dem alle Kinder in der Welt profitieren. Für
im Mittelfeld auf Platz 13. Besser war die ihre Sicherheit müssen wir deshalb unsere
Platzierung in der Alterstufe 10 –14 Jahre: Kenntnisse, unser Know-how sowie unser
Rang sechs für die Bundesrepublik. Bei den persönliches und technisches Potenzial über-
15 –19 Jährigen kam Deutschland sogar auf all einsetzen, um stetig den Tod durch Ertrin- Litauen
den ersten Platz. In der Summe über alle Al- ken zurückzudrängen. 5,08
tersklassen belegte Deutschland – wie bereits
erwähnt – einen guten vierten Platz.
Diese Vergleichswerte mit den europäi- O s t - We s t - G e f ä l l e E u r o p a s
schen Nachbarn zeigen, dass Deutschland in
einigen Alterssegmenten Nachholbedarf hat Ertinkungstote bei Kindern (0 –19 Jahre) in EU27
und die Anstrengungen für mehr Sicherheit (Europa der 27 Nationen) im 5-Jahres-Durchschnitt
verstärken muss, obwohl das Kinderertrinken
in Deutschland in den letzten Jahren eine
pro 100.000 Einwohner
positive Entwicklung genommen hat. In der Quelle: WHO Mortality Database
Altersklasse von null bis 15 Jahren gingen LR-Grafik
nach Angaben von destatis die Zahlen von
2001 bis 2004 von 90 auf 50 zurück. Die Estland
DLRG verzeichnet im gleichen Zeitraum ei- 3,52
nen Rückgang von 93 auf 43 tödliche Was-
Schweden Polen
serunfälle.
0,47 1,72
Mit dem DLRG/NIVEA Kindergartenpro- Dänemark
jekt, das seit dem Jahr 2000 darauf abzielt, 0,59 Slowakei
das Ertrinken der Kleinsten zu senken, hat 1,79
Niederlande
die DLRG und ihr Wirtschaftspartner einen 0,67
wichtigen Beitrag zum Rückgang der Ertrin-
kungsfälle in dieser Altersklasse geleistet.
Aufklärung und frühzeitige Schwimmaus-
bildung sind die Eckpfeiler für mehr Sicher-
heit der Kinder im und am Wasser. Die DLRG Großbritannien Ungarn
leistet mit diesen Projekten und den zahllo- 0,31 1,61
sen Ausbildungskursen vorbeugende Hilfen Deutschland
für die Gesundheit der jungen Menschen. Es 0,52
ist erfreulich festzustellen, dass die Zahl der
Todesopfer in diesen Altersgruppen in den Rumänien
Italien 4,77
letzten Jahren um fast 50 % gesunken ist. 0,49
Das macht Mut weiterzuarbeiten, insbeson- Bulgarien
dere wenn man die deutsche Entwicklung vor 1,99
dem europäischen Hintergrund betrachtet. Portugal
In der Statistik des Jahres 2006 verbes- 0,61
sert sich Deutschland in der Stufe 0 –19
Jahre von Platz vier auf Platz zwei, bei den
2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l 5
Vo r t r a g B
Prof. Dr. Wolf-Dieter Brettschneider Universität Paderborn, Sportwissenschaft
Zur Situation des Schwimmens
im Kontext von Schulsport
Mein Vortrag hat folgende Schwer- halten. 43 % erreichen beim Rumpfbeugen
punkte: nicht das Fußsohlenniveau.
1. Lebenswelt, Körper- und Bewegungs- Eine Ursache für diese beunruhigenden
status der jungen Generation Ergebnisse liegt darin, dass etwa zwei Drittel
2. Schulsport auf Lehrplanebene der Mädchen und die Hälfte der Jungen nicht
3. Realität des Schulsports mehr den empfohlenen Richtwert von 90 Mi-
4. Schwimmen im Kontext von Schulsport nuten moderater Bewegung pro Tag erreichen.
Kann nun der Schulsport diesem Bewe-
Als Ausgangspunkt für meine Anmerkungen gungsmangel entgegenwirken?
zum Bewegungsstatus wähle ich die Aspekte Was wissen wir über die gegenwärtige
P r o f . D r. Wo l f - D i e t e r Übergewicht/Adipositas sowie die motorische Situation des Schulsports, seine Bedeutung
Brettschneider ist Leistungsfähigkeit der jungen Generation. und Wirkung? Die DSB-SPRINT-Studie 2006
Sportwissenschaftler 15 % der Kinder und Jugendlichen sind hat die Situation umfangreich analysiert.
an der Universität übergewichtig und bei 6,3 % ist Adipositas Schulsport hat im Lehrplan einen Doppelauf-
Paderborn. Er war diagnostiziert. In den letzten 10 Jahren nahm trag: zum einen soll die individuelle und kör-
Koordinator der Übergewicht um 50 % und Adipositas um perliche Entwicklung durch Bewegung, Spiel
S P R I N T- S t u d i e ü b e r 100 % zu! Jungen und Mädchen sind gleicher- und Spaß gefördert werden und zum ande-
den Schulsport in maßen betroffen. Die soziale Herkunft und ren soll der Sportunterricht dazu beitragen,
Deutschland der Migrationshintergrund beeinflussen diese junge Menschen die Bewegungs-, Spiel- und
[siehe fachthema Entwicklung stark. Kinder aus diesen Schich- Sportkultur zu erschließen.
Lebensretter 2/2006] ten der Bevölkerung sind überproportional Charakterisiert ist der Sport in der Schule
gefährdet. Die körperlichen Defizite wirken sich der jüngeren Vergangenheit vor allem durch
auch in psychischer Hinsicht aus. Während drei Merkmale:
die Befunde bei Kindern in der Altersgruppe 1. Konzentration auf Erziehung durch Sport
der 3–12-Jährigen keinen Zusammenhang zwi- 2. Distanzierung von etablierten Sportarten
In der Gruppe der schen Übergewicht und Selbstwertgefühl er- 3. Verlust eines inhaltlichen Kerns
13–18-Jährigen kennen lassen, tritt dieser in der Gruppe der
existiert ein deutlicher 13–18-Jährigen deutlich zu Tage. (Anmerkung: Gerade die beiden letzten Punkte sind
Zusammenhang eine Gewichtsreduzierung hat vor allem bei sicher als Fehlentwicklung zu bezeichnen. All-
zwischen Übergewicht weiblichen Jugendlichen positive Effekte auf mählich beginnt man, ihr entgegenzuwirken.
und Selbstwertgefühl das Selbstwertgefühl!) Was den Umfang des Sportunterrichts
Am Beispiel verschiedener körperlichen angeht, hat SPRINT uns gezeigt: Jede vierte
Basiskompetenzen, wie z.B. dem 12-Minuten- Sportstunde im Sekundarbereich wird nicht
Lauf oder dem Standweitsprung lässt sich erteilt!
nachweisen, dass die motorische Leistungs- Besorgniserregend für den Sportunter-
fähigkeit in den letzten 25 Jahren bei dieser richt ist der – nach Aussagen der 191 befrag-
Altersgruppe durchschnittlich um 10 – 15 % ten Schulleiter – hohe Anteil der fachfremd
zurückgegangen ist. unterrichtenden Sportlehrer, vor allem in den
Auch die ermittelten Ergebnisse zur Ko- Schulen, die den qualifiziertesten Sportunter-
ordinationsfähigkeit sind deutlich verschlech- richt benötigen:
tert. So können bspw. 35 % der Kinder nicht Grundschule . . . . . . . . . . . . 49 %
zwei oder mehr Schritte rückwärts balancie- Hauptschule . . . . . . . . . . . . 30 %
ren; 86 % können nicht eine Minute einbei- Realschule . . . . . . . . . . . . . 11 %
nig auf einer T-Schiene (3 cm breit) Balance andere . . . . . . . . . . . . . . . . 2–3 %
6 2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l
Die Orte des Schwimmenlernens
Auf die Frage „Wo hast du Schwimmen gelernt?“ antworteten …
100%
Könner
80% Fortgeschrittene
Anfänger
60%
Unerfahrene
40%
20%
0%
in der in der in einem
Schule Familie Kurs Quelle: Kurz & Fritz, 2006
Insgesamt genießt der Schulsport in Könner nicht viel höher. Das Ergebnis zeigt Der Anteil von
der Sicht der Schüler – auf einer Skalierung weniger das Versagen der Schule, sondern Kindern, deren Eltern
von 1 (nicht wichtig) bis 5 (sehr wichtig) – ei- vielmehr den hohen Anteil von Kindern, de- wenig Interesse
nen durchschnittlichen Beliebtheitsgrad von ren Eltern offenbar wenig Interesse haben, haben, sich selbst um
3,97 bei den Jungen und 3,71 bei den Mäd- sich selbst um das Schwimmen ihrer Kinder das Schwimmen ihrer
chen. Anstrengung, Leistung und Kompetenz- zu kümmern. Kinder zu kümmern,
erwerb als Markenzeichen des Sportunterrichts Auch die Rahmenbedingungen beeinträch- ist hoch
werden von der jungen Generation heute (wie- tigen Quantität und Qualität des Schulschwim-
der) anerkannt. Der Beitrag des Sportunter- mens. 32,6 % der Grundschulen müssen eine
richts kann für das allgemeine Wohlbefinden Entfernung von ca. 3km und 37,1% von 10km
der Schüler und Schülerinnen nicht hoch ge- oder mehr bis zur nächsten Schwimmhalle
nug bewertet werden. Er liegt in den unter- zurücklegen. Schwimmen wird in vielen Schu-
suchten Klassenstufen 4, 7 und 9 deutlich len vernachlässigt. 20 % der Grundschulen ha-
über dem Wohlbefinden in der Schule gene- ben keinen Zugang zu einer Schwimmhalle.
rell. Die generelle Wertschätzung des Sport- Diesen Nachweis hat SPRINT erbracht (vgl.
unterrichts ist bei allen Akteuren – Schülern, SPRINT, S. 122/123).
Lehrern, Eltern – ausgesprochen hoch. Im Ergebnis dessen darf dann auch nicht
Innerhalb der allgemeinen Analyse des verwundern, dass:
Schulsports ist die Situation des Schul- 12 % Nichtschwimmer sind,
schwimmens für die DLRG natürlich beson- 24 % kein Abzeichen erworben haben und
ders relevant. „Seepferdchen oder Bleiente?“ 35 % Seepferdchenabnahmen vorliegen.
– welches Etikett trifft die Situation des
Schulschwimmens am ehesten? Bei den Schwimmabzeichen, als Aus-
Fragt man die Kinder, wo sie Schwim- weise für das sichere Schwimmen, ist fol-
men gelernt haben und unterteilt sie nach gende Verteilung vorhanden:
Könnensstufen, zeigt sich eine Überrepräsen- 19 % Bronze
tanz der unerfahrenen und schlechten Schwim- 8 % Silber
mer aufseiten der Schule. Bei Kindern, die 2 % Gold
im Rahmen der Familie oder in einem Kurs
Schwimmen gelernt haben, ist der Anteil der Die Diskrepanz zwischen der hohen At-
traktivität des Schwimmens in der Freizeit der
Jungen und Mädchen und dem spärlichen An-
gebot als Inhalt des Schulsports ist beträcht-
lich. Von der Zielstellung 90 % der Grundschü-
ler als Schwimmer bezeichnen zu können,
sind wir deutlich entfernt. Die realistische Ein- Ein Drittel unserer
schätzung dürfte lauten: Ein Drittel unserer Grundschulkinder hat
Grundschulkinder haben als schwimmunfähig als schwimmunfähig
zu gelten. Es wird Zeit, an dieser Situation zu gelten
etwas zu ändern.
2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l 7Vo r t r a g C
Prof. Dr. Klaus Bös Universität Karlsruhe, Sportwissenschaft
Aktivität und motorische
Leistungsfähigkeit von Kindern –
unter besonderer Berücksichtigung
des Schwimmens
Der Vortrag gliedert sich in: von 4–17 Jahren durchgeführt. Die Daten sind
1. KiGGS (Studie zur Gesundheit von repräsentativ, die Untersuchung erfolgte in
Kindern und Jugendlichen in Deutsch- den Jahren 2003 bis 2006.
land) und MoMo (das nationale Motorik Erfasst wurden die körperlich-sportlichen
Survey 2003–2006) Aktivitäten wie Schul-, Vereins- und Freizeit-
2. Untersuchungsmethodik sport und darüber hinaus vollzogene Bewe-
3. Ergebnisse gungen des Alltages. Dabei wurde sie nach
• Schwimmen als sportliche Aktivität Häufigkeit, Dauer, Intensität und nach der Art
• Schwimmen und Leistungsfähigkeit der Bewegung/Sportart differenziert. Als Indi-
4. Einige Schlussgedanken zes galten der berechnete Energieverbrauch
P r o f . D r. K l a u s B ö s und die Erfüllung von Guidelines.
ist ein international 1. KiGGS und MoMo Die Motorik wurde mithilfe von 11 sport-
bekannter Sport- KiGGS wurde vom Bundesgesundheitsministe- motorischen Tests erfasst.
wissenschaftler auf rium finanziert und untersucht primär psychi- Wie aktiv sollten Kinder sein? Idealer-
dem Gebiet des Freizeit- sche Gesundheit (Bella-Studie). Als eigenstän- weise sollten Kinder täglich für mindestens
und Gesundheitssports. dige Module wurden ein Umwelt-Survey, ein 60 Minuten bei moderater bis starker Inten-
Er doziert an der Kinder- und Jugend-Gesundheitssurvey und sität aktiv sein! Zu dieser übereinstimmen-
Universität Karlsruhe ein Ländermodul Schleswig-Holstein konzipiert. den Aussage kommt eine Vielzahl ähnlicher
und versteht Bestandteil des Kinder- und Jugend-Gesund- Studien.
Schwimmen als heitssurveys ist das Motorik-Modul (MoMo).
Grundfähigkeit für alle Warum ist Motorik Teil eines Gesundheits- 3. Ergebnisse
[siehe fachthema surveys? Diese Frage soll an drei Aspekten Wie viele Kinder erfüllen die Guideline?
Lebensretter 4/2006] kurz erläutert werden: Der absolute Anteil der Bewegung unserer
Aktivität, Leistungsfähigkeit und Gesund- Kinder in Deutschland ist zu gering, denn nur
heit gehören zusammen. ein Drittel der 4 –7-jährigen Kinder erreichen
Motorik und Aktivität sind unverzichtbar die beabsichtigte Bewegungszeit. Der dann
in der Lebensspanne: Fitness ist Vorausset- einsetzende weitere Rückgang ist alarmierend.
zung für Gesundheit und diese macht Lebens- Insofern ist es nicht verwunderlich, dass es
qualität aus! auch Einschränkung bei der motorischen Leis-
Verhaltensdimensionen prägen sich früh tungsfähigkeit gibt. 43 % der Kinder und Ju-
aus und bleiben in der Lebensspanne relativ gendlichen erreichen beim Rumpfbeugen nicht
We r i n K i n d h e i t o d e r stabil, d.h. wer in Kindheit oder Jugend re- das Fußsohlenniveau und 35 % können nicht
Jugend regelmäßig gelmäßig sportlich aktiv ist, wird es mit hö- zwei oder mehr Schritte rückwärts balancie-
sportlich aktiv ist, wird herer Wahrscheinlichkeit bleiben, als dass es ren.
e s m i t h ö h e r e r Wa h r- gelingt, inaktive Jugendliche später an regel- Es drängt sich auch die Frage auf: Hat
scheinlichkeit bleiben mäßiges Sporttreiben heranzuführen. sich die motorische Leistungsfähigkeit von Kin-
dern und Jugendlichen verändert? Gemessen
2. Untersuchungsmethodik am Standweitsprung haben sich im Vergleich
MoMo wurde als deutschlandweite Studie von 1976 zu 2006 die Leistungen um 14% ver-
an 167 Orten mit 4.529 Probanden im Alter schlechtert.
8 2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a lEffekte beim Schwimmen
Leistungsfähigkeit von Schwimmkindern
und Rolle der Anstrengungsbereitschaft
PWV 170 Liegestütz
Watt kg / KG Wh / 40 Sek
Seitliches HH-Springen Stand and Reach
Wh / 30 Sek cm / Sohle
Nun zum Schwimmen als sportliche Ak-
tivität in diesem Kontext. Vier Fragestellungen
sollen näher betrachtet werden: Quelle: MoMo-Studie 2003 bis 2006
Wie viele Kinder schwimmen in Verein
und Freizeit?
Schwimmen ist für die Kinder und Ju-
gendlichen nach wie vor eine der beliebtes- bildung beantwortet. Sie zeigt zum einen an
ten Sportarten. Sowohl bei den Mädchen als der Höhe der dunklen Säulen die Leistungs-
auch bei den Jungen in den Altersklassen fähigkeit der Schwimmkinder in der Ausdauer
4 –10 Jahre ist Schwimmen meist auf dem (VO2 Max), Liegestütz, seitliches Hin- und Her-
3. Platz zu finden (einmal 6 –10 Jahre Jungen springen sowie Rumpfbeugen.
mit 18 % auf Platz 2). Tendenziell haben Kinder, die Leichtathle- We n i g e r d u r c h d i e
Auch der Organisationsgrad beim Schwim- tik als Sportart betreiben die Höchste, Kinder, Leistungsfähigkeit
men, gemessen an der Mitgliederstatistik des die nicht im Sportverein sind, die niedrigste als durch die
LSV Baden-Württemberg 7–14 Jahre, ist hoch. Leistungsfähigkeit. Anstrengungsbereit-
Schwimmen nimmt bei beiden Geschlech- Beeindruckend ist der Effekt der An- schaft heben sich
tern den 8. Rang ein. Das heißt, Schwimmen strengungsbereitschaft (schraffierte Säulen). „Schwimmkinder“ ab
hat in seiner Breite durchaus eine akzeptable Schwimmkinder, die sich im Verein anstrengen
Basis. sind deutlich leistungsfähiger, als Kinder, die
Schwimmen eher als Freizeitsport betreiben.
Wie sehr strengen sich Kinder beim
Schwimmen an? 4. Vier Schlussbemerkungen:
Schwimmen ist für die meisten Kinder im 1. MoMo bestätigt „Inaktivität“ und
Verein (52 %) und in der Freizeit (58 %) etwas „Fitnessmängel“ heutiger Kinder
anstrengend. Starke Belastungen entstehen 2. Schwimmen ist eine beliebte Sportart
im Verein bei 30 % und in der Freizeit bei und erreicht viele Kinder
11 %. Die übrigen der untersuchten 1.512 3. „Schwimmkinder“ sind durchschnittlich
Kinder im Alter von 6 –10 Jahren empfinden leistungsfähig
Schwimmen gar nicht als anstrengend. 4. Die Verbesserung der Anstrengungs-
bereitschaft durch Schwimmen schafft
Wie leistungsfähig sind „Schwimmkinder“? Leistungspotenziale
Gemessen an 4 Kriterien und im Vergleich
zu Kindern, die nicht in Sport-, in Turn- oder Der Wert des Schwimmens für unsere
Leichtathletikvereinen organisiert sind, lässt junge Generation scheint mir mit diesen Er-
sich keine höhere Leistungsfähigkeit messen. gebnissen sehr gut belegt. Es ist eine loh- Fazit: Engagement
nenswerte Aufgabe, sich für das Schwimmen für das Schwimmen
Welche Rolle spielt die Anstrengungsbereit- und seine Belange, so wie die Deutsche Le- lohnt immer
schaft für die Leistungsfähigkeit? bens-Rettungs-Gesellschaft es erfolgreich prak-
Die beiden letzten Fragen werden in der Ab- tiziert, zu engagieren.
2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l 9Vo r t r a g D
Prof. Dr. Dietrich Kurz, Universität Bielefeld, Sportwissenschaft
Dr. Thomas Fritz und Dipl.-SpOec. Ralf Tscherpel
Die Schwimmfähigkeit
der Elfjährigen
Um ein bewegungsaktives, gesundes Le- wurde in 5. Schulklassen von den Fachlehr-
ben führen und an entwicklungsrelevanten kräften im Rahmen des Sportunterrichts durch-
Bereichen der Bewegungs-, Spiel- und geführt. Untersucht wurden 58 Klassen mit
Sportkultur teilnehmen zu können („kultu- insgesamt 1.384 Schülerinnen und Schülern.
relle Teilhabe“), müssen junge Menschen Unsere Probanden waren zwischen 10 und 12
über ein altersangemessenes Bewegungs- Jahre alt, die meisten 11 (Durchschnitt: 10,77).
können verfügen. Als „motorische Basis- Jungen und Mädchen sind etwa gleich ver-
qualifikationen (MOBAQ)“ bezeichnen wir treten. Auch die Verteilung nach Schulformen
solche Voraussetzungen auf einem ele- und Siedlungsstruktur weicht von der Grund-
mentaren Niveau. Es gibt vermutlich ei- gesamtheit der Fünftklässler in NRW nicht er-
Der Wissenschaftler nen breiten gesellschaftlichen Konsens, heblich ab.
P r o f . D r. D i e t r i c h dass möglichst alle Kinder schwimmen Für die Durchführung der Untersuchung
Kurz untersuchte lernen sollten. erhielten die Lehrkräfte (Testleiter) ein Test-
gemeinsam mit manual und eine DVD mit Videosequenzen.
D r. T h o m a s F r i t z i m Dieser Konsens beruht bei genauerer Betrach- Sie hatten lediglich zwischen „bestanden“
Jahr 2006 in einer tung weniger auf der Befürchtung, dass Nicht- oder „nicht bestanden“ zu entscheiden. Die
Praxisstudie der schwimmer höher gefährdet sind zu ertrin- folgende Tabelle beschreibt die Aufgaben und
Abteilung Sport- ken, als auf der Überzeugung, dass Kindern, gibt jeweils an, wie viel Prozent der Kinder
wissenschaft der die nicht schwimmen können, der Zugang die Aufgabe bestanden haben.
Universität Bielefeld zu wertvollen Lebensbereichen verschlossen
Testaufgaben Bestanden [%]
die Ausprägung bleibt. Den Besuch von Schwimmbädern, den
von Qualifikationen, Urlaub an der See, Wassersport jeder Art 1. • Springen vom Startblock 87
Ins Wasser springen und zum Beckenrand
die für das sichere wird nur eingeschränkt genießen und als Ele- zurückschwimmen können
Schwimmen benötigt mente der Lebensführung stabilisieren kön- 2. • 25 m Schwimmen 81
werden nen, wer über eine gewisse Sicherheit im Schwimmend eine Strecke in Bauch-
[siehe fachthema Schwimmen verfügt. und Rückenlage zurücklegen können
Lebensretter 1/2007] Unsere Daten zur Schwimmfähigkeit ha- 3. • „Qualle“ 58
ben wir im Zusammenhang eines größeren An der Wasseroberfläche schweben
Forschungsprojekts gewonnen, das bisherige und unter Wasser kontrolliert ausatmen
und absinken können
Untersuchungen zum Thema „Bewegungs-
mangel im Kindesalter“ in einem ausdrücklich 4. • Gleiten 66
Durch das Wasser gleiten können
pädagogischen Interesse ergänzt. Im Unter-
5. • Slalomtauchen 55
schied zu geläufigen Zeitreihenuntersuchungen
Eine vorgegebene Bahn tauchen und sich
zur motorischen Entwicklung, die vorwiegend unter Wasser orientieren können
Veränderungen von Durchschnittswerten er-
Die Studie konzentrierte fassen, konzentrierten wir unsere Aufmerk- Nach diesen Ergebnissen haben wir die
s i c h a u f d i e K i n d e r, samkeit auf die Kinder, die über Basisqualifi- Kinder in vier Gruppen zusammengefasst
die mit dem Eintritt kationen auch mit dem Eintritt in die Sekundar- Die Kinder der ersten Gruppe („Unerfahre-
in die Sekundarstufe I stufe I noch nicht verfügen. Wir haben nur eine ne“= 9 %) lösten keine einzige Aufgabe. Die
noch über keine Altersgruppe untersucht, nämlich die Kinder zweite Gruppe („Anfänger“= 19 %) löste eine
Basisqualifikationen des 5. Schuljahres, und sie auch nur einmal. oder zwei Aufgaben. Auch diese Gruppe liegt
verfügen Die Untersuchung bestand aus Testaufga- mit ihrer Schwimmfähigkeit noch weit unter
ben zu den Basisqualifikationen, einer schriftli- dem, was Lehrpläne für dieses Alter fordern.
chen Befragung der Schülerinnen und Schüler Für diese beiden Gruppen nehmen wir einen
und einer Messung des BMI. Die Untersuchung besonderen Förderbedarf an.
10 2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a lSchwimmfähigkeit in der 5. Klasse
Die Schwimmfähigkeit nach Schulklassen getestet an 5 Aufgaben
100%
5 bestanden
3 – 4 bestanden
1– 2 bestanden
80% Die Gruppen rot und
0 bestanden
orange repräsentieren
60% alle Kinder in
N o r d r h e i n - We s t f a l e n ,
40% die bis zur Jahrgangs-
stufe 5 das Schwimmen
20% überhaupt noch nicht
oder erst in Anfängen
0% Quelle: Kurz & Fritz, 2006 gelernt haben
Fast 30 %, Unerfahrene und Anfänger, mit besonderem Förderbedarf
Die dritte Gruppe, mit 42 % die größte,
löste 3 oder 4 Aufgaben; alle diese Kinder Unerfahrene
schafften es, 25 m zu schwimmen. Obwohl
auch sie nicht so schwimmen können, wie 9% Anfänger
wir uns das für 11-Jährige wünschen wür- Könner
den, können wir sie als „Fortgeschrittene“
bezeichnen. 30 % der Kinder, die vierte Grup- 30 % 19 %
pe, löst alle Aufgaben. Es sind die „Könner“!
Sehen wir uns nun an, wie sich diese
Gruppen auf Schulklassen verteilen, ergibt sich
in vielen Fällen ein dramatisch heterogenes 42 %
Bild. Es ist schwer vorstellbar, wie in diesen Fortgeschrittene
Fällen ein Schwimmunterricht im Klassenver-
band den Anforderungen des Lehrplans ge-
recht werden soll.
Betrachten wir die 118 Kinder näher, die
keine Testaufgabe bestanden haben, dann er- Fassen wir zum Schluss das Wichtigste
kennen wir systematische Zusammenhänge. in pädagogischer Absicht zusammen und
konzentrieren dabei unseren Blick auf die
Die Kinder, die keine einzige Aufgabe Kinder mit einem besonderen Förderbedarf
gelöst haben, … im Schwimmen. Denken Sie an die Kinder
• besuchen mit größerer Wahrscheinlich- der Gruppen rot und orange, also fast 30 %
keit Hauptschulen oder Gesamtschulen als Real- aller Kinder in Nordrhein-Westfalen, die bis zur
schulen oder gar Gymnasien Jahrgangsstufe 5 das Schwimmen überhaupt
• besuchen überwiegend Schulen in den noch nicht oder erst in Anfängen gelernt ha-
Ballungszentren, ben! Aus unserer Untersuchung erfahren
• geben überzufällig häufig als Religions- wir über diese Kinder: Sie sind überzufällig Nichtschwimmer sind
zugehörigkeit „muslimisch“ an, häufig in Familien aufgewachsen, in denen häufig in Familien
• waren noch nie Mitglieder eines Sport- sie für ihren Sport wenig Interesse erfahren aufgewachsen, in
vereins oder sind bereits wieder ausgetreten. haben. In ihren Familien war niemand, der denen sie für ihren
versucht hat, ihnen das Schwimmen selbst Sport wenig Interesse
Schon hinter diesen Daten ahnen wir, beizubringen. Sie hatten auch keine Gelegen- erfahren haben
welch großen Einfluss die Familie dafür hat, heit, in einem Kurs schwimmen zu lernen.
ob Kinder schwimmen lernen. Wir haben in So waren sie auf die Schule angewiesen.
unserer Untersuchung die Kinder auch gefragt: Aber bisher – in der Grundschule – haben sie
„Wo hast du schwimmen gelernt?“, und ihnen es dort nicht oder nur in bescheidensten An-
diese drei Antworten zur Wahl gegeben: in fängen gelernt. Offensichtlich ist die Grund-
der Schule, in der Familie, in einem Kurs. Sie schule derzeit in Nordrhein-Westfalen nicht in Die Grundschule in
durften auch mehrere Antworten ankreuzen. der Lage, ohne Vor- oder Mitarbeit der Fami- NRW ist nicht in der
75 % der Kinder haben nur einen dieser lie allen oder auch nur den meisten Kindern Lage, allen Kindern
„Lernorte“ angekreuzt, und zwar in folgender das Schwimmen von Grund auf und gründ- das Schwimmen
Verteilung: 36 % sagen: in der Familie; 25 %: lich beizubringen. beizubringen
in einem Kurs und nur 14%: in der Schule. Das Es besteht Handlungsbedarf und es ist
ist eine der fachpolitisch bedeutsamsten Über- zu begrüßen, dass sich die DLRG hier enga-
raschungen, die unsere Untersuchung bietet. gieren will. Auf diesem Weg viel Erfolg!
2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l 11Vo r t r a g E
Prof. Dr. Hans-Jürgen Gerner Universitätsklinik Heidelberg
Querschnittlähmungen – ein
Aspekt der Vorbeugung in der
Schwimmausbildung
Den Kontakt zur DLRG habe ich von mir und Geschlechter, die an diesen Unfällen be-
aus gesucht, um über ein gravierendes teiligt waren, so fällt auf, dass die Alters-
Thema zu berichten, dass durch Präven- gruppen (AG) 16 –20 Jahren mit 25, die AG
tion zu 100 % vermieden werden könnte. 21–25 Jahren mit 38 (!) und die AG 26 –30
Die persönliche Tragik und Beeinträchti- Jahren mit 19 Unfällen vor allem bei den
gung des Einzelnen ist unermesslich, vor Männern dominieren. 82 männlichen Unfall-
allem dann, wenn man bedenkt, dass es teilnehmern dieser 3 Altersgruppen stehen
um junge Menschen geht, die ihr Leben lediglich 5 weibliche gegenüber. Im Inland
noch vor sich haben. Sie haben lebens- ist die Zahl der Unfälle mit 54 höher als die
lang eine extrem schwere Behinderung Zahl der ausländischen Unfälle mit 49. Wenn
P r o f . D r. H a n s - J ü r g e n und das Rad zu dessen Bekämpfung ist wir uns die Verteilung der Unfälle über das
Gerner ist u.a. Leiter leider nicht zurückzudrehen. Insofern wäre Jahr betrachten, war nicht anders zu erwar-
einer Orthopädie- es mein Ziel, dass ausgehend von Ihrem ten, dass die Monate Mai bis August, die Zeit
abteilung an der Symposium eine Aufklärungskampagne in der Badesaison, die Unfallhäufigkeit dominie-
Universitätsklinik II Deutschland gestartet wird, die unermess- ren. Geringe Unfallzahlen in den übrigen Mo-
Heidelberg. liches Leid vermeiden hilft. In anderen naten (meist 1– 3) werden von dramatisch
Im Sommer 2007 Ländern gibt es bereits derartige Kam- hohen Zahlen (Mai 12, Juni 23, Juli 28 und
startete der pagnen, die uns in Deutschland als posi- August 38) durchbrochen.
Orthopädie-Professor tives Beispiel dienen können.
zusammen mit der DLRG
eine Kampagne, in der Was ist Querschnittlähmung? Sie ist ein aus
er vor „dem sinnlosen einer Schädigung des Rückenmarkquerschnit-
Sprung in den tes resultierendes Lähmungsbild mit Ausfall
Rollstuhl“ warnt motorischer, sensibler und vegetativer Funk-
tionen.
Pro Jahr treten etwa 1.800 neue Fälle
in Deutschland auf. Die Ursachen sind sehr
vielfältig und etwa 3 % der Neuerkrankungen
sind auf Unfälle beim Baden oder Schwim-
men zurückzuführen. Das entspricht etwa neu-
en 60 Erkrankungsfällen pro Jahr. In Deutsch-
land gibt es 21 Klinikzentren mit zusammen
1.200 Betten, die in der Lage sind, auch
schwerstverletzte Personen ihr Leben lang
medizinisch zu versorgen.
In den letzten Jahren 2000 –2005 gab
In Deutschland gibt es es 126 Badeunfälle mit Lähmungsfolgen, wie
in jedem Jahr ca. 60 die Übersicht zeigt. Natürlich sehen wir bei der
neue Erkrankungsfälle Zahl der Badeunfälle einen direkten Zusam-
mit Querschnittlähmung menhang mit dem Wetter, das Jahr 2003 war
beim Baden und das Jahr mit einem extrem heißen Sommer.
Schwimmen Betrachtet man die beteiligten Altersgruppen
12 2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a lBadeunfälle 2000 bis 2005
Badeunfälle gesamt und Tauchunfälle mit Lähmungsfolgen im Jahresvergleich
126 Badeunfälle
mit Lähmungsfolgen
gab es von
2000 bis 2005
Badeunfälle gesamt
Tauchunfälle
2000 2001 2002 2003 2004 2005
Hauptunfallursache
ist der Kopfsprung,
vor allem ins
Die Hauptunfallursache ist vor allem der f l a c h e Wa s s e r
Kopfsprung und mit besonders hohem Risi-
ko versehen ist der Kopfsprung ins flache
Wasser. Diese Verletzten haben nicht einmal
Hautabschürfungen oder andere äußere Ver-
„Sprung in den Rollstuhl“
letzungen, aber schwerste Quetschungen der
Wirbelsäule und Rückenmark betreffende Verletzungstypen
Wirbelsäule mit irreparablen Schäden.
77 Mal ist der Kopfsprung als Unfallur-
sache und nur 11 Mal das Ausrutschen zu
verzeichnen. Dominierend bei den Unfallor-
ten sind klar die Binnengewässer. 52 Unfäl-
len dort stehen 16 Unfällen am Meer, 12 im
Pool und 9 im Schwimmbad gegenüber.
Bei nahezu allen Unfällen (104) war die
Wirbelsäule beteiligt. Schwerpunkt der Frak-
turlokalisten war die Halswirbelsäule. Weil der
Körper ab der Quetschung des Rückenmarks
nach unten gelähmt wird, ist klar, dass hier
schwerste Lähmungsfolgen entstehen. Beim
Ausmaß der Lähmung standen 58 komplet-
ten Lähmungen 39 inkompletten gegenüber.
Erfreulicherweise nimmt der Anteil der in-
kompletten Lähmungen aufgrund der verbes-
serten Unfallversorgung dieser Patienten zu.
Hinter diesen nüchternen Zahlen verber-
gen sich dramatische Einzelschicksale. Lassen
Sie mich daher einen Aufruf zur verstärkten
Prävention in allen Bereichen starten. In an-
deren Staaten, z.B. Kanada gibt es staatliche
Programme, die gar nicht so teuer sind. Aus-
tralien zeigt, dass mit einfachen Schildern
wirkungsvolle Prävention betrieben werden
kann. Mein Traum wäre es, z.B. mit Ihrer Or-
ganisation und den nötigen Sponsoren einen
Fernsehspot zu drehen, der am Anfang der
Saison gezeigt wird. Wenn wir die Unfallzah-
len um die Hälfte reduzieren könnten, dann
hätten wir viel erreicht. Erstes Ziel der
Kampagne: durch
Prävention die
Unfallzahlen um die
Hälfte reduzieren
2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l 13Vo r t r a g F
Dr. Peter Pietsch Bundesarzt des Präsidiums der DLRG
Schwimmen – eine
universelle Sportart
Schwimmen ist gesund. die Schüler in der Europäischen Gemeinschaft
Schwimmen hält gesund. untersucht hat und den deutschen Schüle-
Schwimmen macht gesund. rinnen und Schülern im Europavergleich ein
schlechtes Zeugnis ausstellt. Die Kriterien Er-
Warum ist das so? nährung, Übergewicht, Bewegung, Motorik
Das Schwimmen ist eine universelle Sportart und Erkrankungen (Diabetes mit Spätfolgen
und für jedes Alter geeignet, für Kinder wie bei Schülern, Herzinfarkte etc.) zeigen deut-
für Senioren. Zunächst sind es die physikali- liche Probleme bei deutschen Kindern. Die
schen Eigenschaften des Wassers, die dem Folgen des Bewegungsmangels treten immer
Menschen entgegenkommen. Seine hohe deutlicher zutage. Der damit auch einherge-
D r. P e t e r P i e t s c h i s t Dichte senkt unser Gewicht im Wasser auf hende volkswirtschaftliche Schaden ist groß.
seit 50 Jahren DLRG- ein Siebtel. Durch den Wärmeverlust sowie Eine Studie aus den USA zeigt, dass eine
Mitglied und seit durch die Bewegung gegen den Wasserwider- Bewegungsaktivierung der inaktiven Teile der
1995 Bundesarzt des stand entsteht ein höherer Energieumsatz Bevölkerung um 10 –15 % zu einer Reduktion
Präsidiums. Der Arzt als bei der Bewegung an Land. Der Auftrieb der Todesfälle um 1,5 –2 % führt.
und Marinesanitäts- des Wassers schont die Gelenke: ein Vorteil Das Schwimmen zeitigt bei Menschen
offizier a.D. war 2006 vor allem für Übergewichtige, für den präven- mit Übergewicht positive Effekte, ein As-
t u r n u s m ä ß i g e r Vo r- tiven Gesundheitssport und für Rehabilitations- pekt der heute leider bereits bei Kindern re-
sitzender der Bundes- maßnahmen unter anderem nach Operationen. levant ist. Es senkt die Hemmschwelle, sich
arbeitsgemeinschaft wieder zu bewegen und es senkt die adi-
Erste Hilfe (BAGEH) Kindliche Entwicklung positasbedingten Einschränkungen. Die beim
Welche Effekte hat das Schwimmen auf die Schwimmen entstehenden Belastungen lie-
kindliche Entwicklung? Die Bewegung im gen im oberen Drittel aller Sportarten. Insbe-
Wasser beeinflusst die motorische Entwick- sondere die hohe dynamische Belastung
lung von Kindern intensiver als die Bewe- führt zu einer Volumenbelastung des Herz-
gung auf dem Trockenen. Dieser Vorteil wird muskels mit ihrer positiven Auswirkung auf
therapeutisch genutzt. Entscheidend ist die das Herz-/ Kreislaufsystem (Trainingseffekt),
Dreidimensionalität mit der damit verbunde- demgegenüber ist die statische Belastung
nen Bewegungsfreiheit. Eine Studie der Sport- mit seiner eher negativen Auswirkung auf
hochschule Köln stellte eine Verbesserung den Stütz-und Bewegungsapparat gering.
der Wahrnehmungsfähigkeit der Kinder bei
der Bewegung im Wasser fest. Was kann Schwimmen bei der Behandlung
Der Bewegungsreiz ist ein wesentlicher von Erkrankungen leisten?
exogener Faktor für die Entwicklungs- und Schwimmen ist die ideale Sportart für Pati-
Wachstumsreize. Erst bei Inanspruchnahme enten mit Verschleißerscheinungen und in
(Belastung) werden die Organe zur vollen der Arthrosetherapie bzw. in der Rehabilita-
Leistungsfähigkeit ausgebildet. Das Schwim- tion. Auch für Patienten mit erhöhtem Augen-
men beeinflusst die Gesamtentwicklung güns- innendruck geht von der Ausdauersportart
Ein Mangel an tig und wirkt sich positiv auf die ganzheitliche Schwimmen ein positiver Effekt aus. Und
Bewegungsanregung psychosoziale Entwicklung der Kinder aus. macht es wegen seiner positiven Wirkung auf
und Bewegungsraum Im Umkehrschluss führt ein Mangel an die Augendurchblutung für Glaukomkranke
führt zu einer Bewegungsanregung und -raum zu einer ge- besonders geeignet. Unter dynamischer ae-
generellen Entwick- nerellen Entwicklungsverzögerung im moto- rober Belastung kann der Augeninnendruck
lungsverzögerung im rischen und sozialen Bereich (Deprivations- bis zu 8 mm Hg sinken. Für Behinderte, be-
motorischen und syndrom). Die Folgen des Bewegungsmangels sonders Zerebralparetiker und Menschen mit
sozialen Bereich zeigen sich in einer neuen Studie der WHO, Koordinations- und Wahrnehmungsstörungen
14 2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a lGesundheitsfördernd
Physikalische Eigenschaften des Wassers
1000 kg/m3
Dichte
4185 J/(kg+K)
spez. Wärmekapazität
bei 20°C 0,60 W/mK
Wärmeleitfähigkeit
0° C bei 1013,25 hPa 100° C bei 1031,25 hPa
Schmelzpunkt Siedepunkt
ist Schwimmen besonders gut geeignet. Zu-
dem spielt das Schwimmen in der Rehabilita-
Folgen der physikalische Eigenschaften des Wassers
tion nach Verletzungen eine bedeutende Rolle.
Für Kinder mit Krampfleiden ist schwimmen
grundsätzlich nicht geeignet, zum mindesten
ist eine 1 zu 1 Aufsicht zu gewährleisten. In
Abhängigkeit von einer stabilen medikamen-
tösen Einstellung und einer entsprechend lan-
gen anfallsfreien Zeit können in Abstimmung
mit den behandelnden Ärzten Ausnahmereg-
lungen im Einzelfall möglich sein. Keine posi-
tiven Effekte hat das Schwimmen bei der Be- höherer Energieumsatz
handlung der Osteoporose. (Literatur beim Verfasser) Wärmeverlust und Bewegung
gegen größeren Widerstand
Wann sollen Kinder mit dem Schwim-
men beginnen? Grundsätzlich gilt aus medi-
zinischer Sicht: je früher, desto besser. Die
Wasserauftrieb schont die Gelenke
qualifizierte Schwimmausbildung hat heute für unser Gewicht sinkt auf ein Siebtel
jede Altersstufe geeignete Kursangebote pa- Dichte Wasser = ca. 1000 x Dichte Luft
rat, angefangen von Babyschwimmen, über die
Lehrgänge für Schwimmanfänger, die Jugend-
schwimmabzeichen, die Rettungsschwimm-
ausbildung, die Schwimmausbildung für Er-
wachsene bis zu speziellen Breitensport- Projekte
angeboten für ältere Menschen.
M a r k t d e r M ö g l i c hPkreoijteeknt e
Innovative Ideen rund um die Schwimmausbildung
Bunter Blumenstrauß
Zwölf Projekte der Schwimmausbildung von
Bremen bis Bayern und von Brandenburg
bis Rheinland-Pfalz bildeten den dritten Pro-
grammpunkt des 2. Symposiums Schwim-
men. Sie zeigten die Vielfalt der Möglichkei-
ten, wie sie sich der Leiter Ausbildung im
Präsidium der DLRG, Helmut Stöhr, als ei-
nen bunten Blumenstrauß der Farben ge-
wünscht hatte, in beeindruckender Art und
Weise.
Im Bild der Werbestand des DLRG/NIVEA-
Am Ausstellungsstand (v.l.): Dr. Harald Rehn, Dr. Klaus Wilkens, Maiken Kindergartenprojektes im Foyer der Wandel-
Stolze und Stephan Mohr halle.
2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a l 15Arbeitskreise
AK 01
Das lässt sie verstärkt miterleben, dass sie
Dr. Lilli Ahrendt und Monika Schimmel etwas wissen (Erfolgserlebnis); z.B. paar-
weise Tauchen, Verhalten im Strömungs-
kreis, Hereinfallen/-rollen von einer Matte
vom Beckenrand und sofort festen Halt
Schwimmbad türlich auch an anderen Orten auf, ent- suchen, Springen mit Absprungkontrolle
(Kreidemarkierung um den Fuß) und
ziehen sich jedoch dann öffentlicher
mit Kinderaugen Einflussnahme und sichernder Kon-
Abstandhalten (freier Sprungbereich?),
Balance verlieren und wieder erlangen auf
trolle. Der Ball liegt häufig im erziehe- der Wackelmatte, auf den Fliesen gehen
Problem: rischen Feld der Eltern. (kleine Schritte), nicht laufen.
Sicherheit und Unfälle im Schwimmbad Die ergänzende Fragestellung, ∆ Baderegeln dinglich anschaulich anwen-
Schwimmbäder sind Bewegungsstät- ab wann von Schwimmen zu spre- den, z.B. die Kinder mit einem Besenstil/
Stab selbst Wassertiefe und eigene Körper-
ten für Sport, Unterricht, Training und chen ist, wurde ebenfalls diskutiert. größe abmessen lassen.
Erholung für jedermann, um sich in- Ist es ausreichend, die Abzeichen (See- ∆ Verantwortungsbewusstein durch das
dividuell oder gemeinsam in der Frei- pferdchen, Bronze etc.) abzunehmen, Einsetzen von Schwimmpaten schulen
zeit zu bewegen. Insbesondere Kin- ohne den geistigen, emotionalen (älteres Gold-Kind mit jüngerem Anfänger-
der finden hier einen idealen und an und körperlichen Entwicklungsstand schwimmkind für eine Schwimmstunde
paaren).
sich behüteten Ort, an dem sie le- eines Kindes einzubeziehen?
∆ Kinder unter Kontrolle alles ausprobie-
bensnotwendige Erfahrungen für ihre
gesamte Entwicklung sammeln kön-
Kernaussagen: ren lassen und ihre Rückmeldung einholen,
was gefährlich erscheint.
∆ An der Selbstrettungsfähigkeit von
nen, nämlich den Umgang mit dem Kindern ist noch gezielter zu arbeiten. ∆ Eine Schwimmbadsprache (Geheimspra-
Element Wasser und das Schwim- che) bei Kindern einführen. Intensive Gestik
∆ Spätestens mit der Schwimmausbildung und bildhafte Sprache verbessert die Ver-
menlernen selbst. Aus Erkenntnissen selbst muss das Thema Sicherheit praxis- ständigung mit Kindern. Die Ausbilderkrea-
verschiedener Untersuchungen zur Si- nah umgesetzt und gefördert werden, das tivität und Talent sind gefordert, die Auf-
cherheitserziehung von Kindern möch- bedeutet Gefahrenbewusstsein wecken und merksamkeit im offenen Unterricht nach
Risiko einschätzen lernen. Dies gelingt in einer Übungsphase zurückzuerobern.
te der Arbeitskreis einen Vorschlag der Praxis methodisch mit einem offenen,
zum kindgerechten Orientieren im schüler- und handlungsorientierten Unter- ∆ Lieder und Reime erhöhen die Merkfä-
richt. D.h. Kinder sind im Unterricht nicht higkeit bei Kindern. Ein Beispiel, um das
Schwimmbad unterbreiten. Laufen auf den Fliesen zu unterbinden:
Objekte sondern aktive Subjekte, sollen
Das Unfallgeschehen und die „Wer flitzt, der sitzt“ oder „Wenn du
mitdenken, mithelfen, sichern, organisieren
Unfallursachen mit Kindern im Be- und z.B. Signale rufen. An den selbst erar- rennst, dann flennst“ oder „Eins, zwei,
wegungsraum „Schwimmbad“ for- beiteten Baderegeln lernen sie Zusammen- drei, kommt herbei!“
dern die Badbetreiber und uns als hänge zu verstehen und erfahren somit ∆ Schwimmunterricht verlangt vom Aus-
selbst die Gefahren. Kinder müssen ernst bilder die Kommunikation auf Augenhöhe
Ausbilder und Funktionsträger in den genommen und dort abgeholt werden, wo der Kinder, das bedeutet ein Verkleinern
verschiedenen Organisationen zum sie mit ihren Bedürfnissen und auch Vorer- der eigenen Körpergröße durch Hocken
Nachdenken über unsere eigenen fahrungen stehen. oder Knien mit bewusstem Blickkontakt zu
Vorgehensweisen in der Schwimm- ∆ Gute Ausbilder und Lehrkräfte sollen ih- den Kindern.
ausbildung und zu verstärkt bezugs- nen graduell kleine Aufgaben, auch in Ver- ∆ Zusammenhänge zu verstehen und zu
bindung mit einem Partner übertragen, um begreifen lernen Kinder, indem sie Fragen
orientiertem Handeln auf (statt Ver- sie zu bestärken, sie selbstsicher und kom- stellen oder in verschiedenen Kontexten
bote vorzulesen). petent zu machen und ihr Verantwortungs- Fragen beantworten. Nach dem Motto:
Schwimmen ist eine begehrte bewusstsein und -gefühl zu schulen. Denn „Wieso, weshalb, warum, wer nicht fragt,
Schwimmabzeichen allein sind noch keine bleibt dumm“, können im Schwimmbad
Freizeitaktivität. Auch Becken mit
Garantie für Schwimmenkönnen. (inklusive des Technik-, Erste-Hilfe- und
1,25 m bis ca. 1,35 m Wassertiefe Schwimmmeisterraums) diese sicherheits-
gelten noch als Nichtschwimmer bzw. Konsequenzen: fördernden Zusammenhänge noch bewuss-
Lehrschwimmbecken. Vorschriften für (infrastrukturell und didaktisch/methodisch) ter gemacht werden.
den Bäderbau und Ordnungen (u.a. ∆ In der ersten Stunde des Kinderschwim- ∆ Durch Lernen im Spiel und Spürerfah-
mens sollten Eltern ihre Kinder ins rungen sollten Konzentration und Aufmerk-
Haus- und Badeordnung) regeln die- Schwimmbad begleiten dürfen. Dabei samkeit geschult werden, z.B. „Ich sehe
sen Bereich stringent. Dies ist jedoch sollte auch das Elternverhalten bewusster was, was ihr nicht seht“!
kein Maß, welches den tatsächlichen und gezielter beobachtet werden. Um das ∆ Der Sinn und Unsinn von Auftriebshilfen
kindgerechten Anforderungen ent- Können der Kinder im Schwimmkursver- sollte durch Ausprobieren von den Kindern
lauf den Eltern zeigen zu können, kann zum selbst erlebt werden. „Schwimmflügel ge-
spricht. Kinder können sich darüber Kursende hin ein Tag der offenen Tür oder hören an die Arme“! Die Baderegeln sollten
hinaus noch nicht zu diesen für sie Ähnliches angeboten werden. als Gebot vermittelt und abgefragt werden,
nicht zutreffenden ergonomischen ∆ Im Schwimmbad selbst sollte eine Aus- z.B. „Ich darf springen, wenn das Wasser
Festlegungen äußern. schilderung / Markierung durch Symbole und frei und tief genug ist!“ Verbote sollten
Leuchtfarben in kindgerechter Augenhöhe Kindern stets erklärt und begründet werden.
Der kritische Bereich in den Sta-
erfolgen, der Schwimmbeckenrand mit Mar-
tistiken zu Ertrinkungsfällen betrifft kierungshütchen in Ampelfarben für den Schlussfolgerung:
die Jungen, besonders häufig die Al- Schwimmunterricht gekennzeichnet werden.
Gefahrenbewusstsein, Selbstrettungsfähig-
tersgruppe der 5 – 6-Jährigen und der ∆ Kindgerechte Sanitäranlagen (Toilette, keit und Risikokompetenz sind durch
10 - 11-Jährigen. Das entspricht den Dusche) ermöglichen Eigenständigkeit. Selbsterfahrung zu vermitteln. Für das Um-
Übergangsphasen vom Kindergarten ∆ Rutschfeste Fliesen und gummierte Böden setzen sind Kreativität und Engagement ge-
oder Gummifüßlinge verhelfen dem Anfänger fordert. In die Ausbildung der Übungsleiter
zur Schule bzw. von der Grundschule im Flachwasserbereich zu sicherem Stand. und Lehrer ist das Thema Entwicklungspsy-
zur weiterführenden Schule. Unfälle ∆ Kinder im Rollenspiel wie kleine Ausbil- chologie des Kindes (sein Können, seine
in Verbindung mit Wasser treten na- der mit in den Unterricht einbeziehen. Grenzen) stärker einzubringen.
16 2 . S y m p o s i u m S c h w i m m e n · L e b e n s r e t t e r- S p e z i a lSie können auch lesen
