Umweltpädagogische Station Heidhof - Regionales Zentrum für schulische Nachhaltigkeitsbildung - Metropole Ruhr
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
www.rvr.ruhr
Umweltpädagogische
Station Heidhof
Regionales Zentrum
für schulische Nachhaltigkeitsbildung
Jahresprogramm
Schuljahr 2018/19
Die Umweltpädagogische Station Heidhof – Regionales Zentrum für schulische Nachhaltigkeitsbildung Als Bildungseinrichtung in Trägerschaft des Regional- verbandes Ruhr (RVR) bietet die Umweltpädagogische Station Heidhof ein breites Spektrum jahrgangs- spezifischer Themenangebote für den außerschulischen Fachunterricht der Klassen 5-13 aller Schulformen an. Ihr Programm ist auf die Anforderungen des zeitge- mäßen außerschulischen Lernens hin entwickelt und an den Lehrplänen ausgerichtet. Durch den Freiland- unterricht in Kleingruppen und das Beobachten, Expe- rimentieren und Messen in der Natur erhalten Kinder und Jugendliche die Gelegenheit zu handlungsorien- tierten Lernerfahrungen. Die Station wurde 1992 eröffnet und arbeitet seit 1996 als außerschulischer Lernort in einer Kooperati- onsgemeinschaft des RVR mit dem Land NRW. Mit ihren langjährigen Praxiserfahrungen ist sie ein wichtiger Akteur in der regionalen Bildungslandschaft. Für die Durchführung und weitere Entwicklung der Unterrichtsangebote sorgt ein engagiertes Team von Lehrpersonen aus den Sekundarstufen I und II. 2
Unsere Unterrichtsbausteine die ganzheitliche Herange-
zur Umweltbildung berücksich- hensweise mit allen Sinnen
tigen ökologische, naturwis- und die Erprobung vernetzter
senschaftliche, raumorientierte Denkweisen. Außerdem wird
und sozialwissenschaftliche exemplarisch die Anwendung
Perspektiven. verschiedener Methoden der
ökologischen Messwerterfas-
Sie sind fächerübergreifend sung und mathematischen
konzipiert und durchgehend für Auswertung geübt.
das selbst organisierte Lernen
in Kleingruppen ausgearbeitet.
Bei der praktischen Arbeit an
unseren zahlreichen naturna-
hen Untersuchungsstandorten
erleben die Lerngruppen die
Freude an der Naturerfahrung
und am entdeckenden Lernen.
Sie können sich in der realen
Begegnung vielschichtig und
konkret mit forschenden Frage-
stellungen auseinandersetzen.
Im Vordergrund stehen dabei
3
Unsere Unser
Zielgruppen Programm
■■ sind Schülerinnen und Schü- Die Bausteine unseres Pro-
ler aller Schulformen der gramms wurden von den Lehr-
Sekundarstufen I und II, personen der Station entwi-
■■ sind Studierende, Schülerin- ckelt und sind eng mit den
nen und Schüler in der schu- geltenden Curricula aller Schul-
lischen Ausbildung, formen der Sekundarstufen I
■■ sind Lehrerinnen und Lehrer und II verzahnt.
aller Schulformen des Sekun-
darbereichs, Der inhaltliche und methodi-
■■ sind LehramtsstudentInnen sche Aufbau unserer Angebote
und -anwärterInnen, fördert den systematischen
■■ sind Multiplikatoren. Wissensaufbau sowie den Er-
4
ten standortbezogene Untersu-
chungsanleitungen zum selbst-
ständigen Forschen im Freiland
und geben Raum, im individu-
ellen Lerntempo zu arbeiten.
Die Bausteine „Superfood am
Wegesrand“, „Süße Beeren
aus aller Welt“ und „Natur
Arte“ sind in einer methodisch-
didaktischen Variante auch für
die Arbeit mit Inklusionsklas-
sen und Sprachfördergruppen
geeignet.
Im Vorgespräch kann vereinbart
werden, je nach Interesse ein-
zelne Elemente unseres „Bau-
kastens“ miteinander zu kom-
binieren, auch aus verschiede-
nen Themenreihen. Vor dem
Besuch der Station bekommen
werb konzept- und prozessbe- Sie die entsprechenden Materi-
zogener Kompetenzen bei den alien zugesandt und können sie
Lernenden. Sie berücksichtigen so in Ihre Unterrichtsplanung
auch die aktuellen Vorgaben für einbeziehen.
das Zentralabitur.
Wir unterstützen zusammen
Unsere Themenangebote sind mit den begleitenden Lehrerin-
nach einem „Baukastensys- nen und Lehrern die Gruppen
tem“ gegliedert und können in bei der Arbeit im Freiland. Die
Absprache mit den Mitarbei- Station kann somit auch von
terinnen und Mitarbeitern der fachfremd unterrichtenden Kol-
Station an die Bedürfnisse der leginnen und Kollegen genutzt
Lerngruppe angepasst werden. werden. Für die Oberstufe bie-
Sie sind grundsätzlich als Halb- ten wir darüber hinaus die Be-
tagesangebote aufgebaut, bie- treuung von Facharbeiten an.
5
6
Unsere
Themenbausteine
Themen und Inhalte Jahrgangsstufe
Die geheimnisvolle Welt der Bachlebewesen Ab Klasse 5
Sammeln und Bestimmen von Lebewesen im
Schwarzbach
Was lebt denn da im Boden? Ab Klasse 5
Sammeln und Bestimmen von Bodenlebe
wesen
Gesteine – Boden – Fossilien als natur Ab Klasse 5 bis
geschichtliche Zeugnisse. Sekundarstufe II
Spurensuche auf der Halde Haniel
Untersuchungen zu Gesteinen und Boden
(Härte, Körnung, chemische Eigenschaften, N EU
Profilbildung), Fossiliensuche auf der Halde
Haniel
Walderfahrung mit allen Sinnen Ab Klasse 5
Untersuchungen und Spiele zum Natur
erleben im Wald
Spurensuche – Dem Täter auf der Spur! Ab Klasse 5
Suchen und Bestimmen von Spuren und
Fährten der Waldbewohner
Der Naturdetektiv Ab Klasse 5
Schulung der Sinnesorgane, Teamtraining,
anschließende Suche nach Tieren, Fährten
und Spuren im Wald; Auszeichnung durch
eine Urkunde
Was blüht so früh am Heidhof? Ab Klasse 5
Bestimmung von Frühblühern, Stärkenach-
weis, Temperatur- und Lichtmessungen
NaturArte – Ästhetische Umweltbildung Ab Klasse 5 bis
Kreativität und Naturerlebnis durch Wahr Sekundarstufe II/
nehmungsübungen und Gestaltungsauf Berufskolleg
gaben, Bewusstsein für Naturschutz und
Nachhaltigkeit stärken, Sprachförderung
durch Naturerfahrungen (optional) N EU
* Auch für Sprachfördergruppen und InklusionsschülerInnen geeignet
7
Themen und Inhalte Jahrgangsstufe
Superfood am Wegesrand / Ab Klasse 5 bis
Süße Beeren aus aller Welt Sekundarstufe II/
Suchen und Bestimmen von Wildkräutern, Berufskolleg
Früchten und Beeren, Verarbeitung zu ein-
fachen Gerichten, Aspekte Gesundheit und
Klimaschutz
Wir untersuchen Boden Ab Klasse 6
Einfache Experimente zu Bodentieren,
Laubstreuleiter, chemische Untersuchungen,
Bodenprofil, Wasseraufnahmefähigkeit,
Zeigerpflanzen
Der Wald und seine Funktionen Ab Klasse 7
Wirtschaftsfaktor, Lebensraum (Bodentiere,
Laubstreuzersetzung, Bodenprofil, Baumar-
ten), Schutzfunktionen (Wasserspeicher,
Waldklima, Lärmschutz, Erholung)
Der Schwarzbach – ein naturnaher Waldbach? Ab Klasse 8
Untersuchung der Bachstruktur, Fangen und
Bestimmen von Bachtieren, einfache Wasser-
analyse (Temperatur, Sauerstoff, pH-Wert, Nit-
rat-, Nitrit- und Phosphatgehalt, Wasserhärte)
Lebensraum für Moorfrosch und Kreuzotter –
Ab Klasse 8
Wir renaturieren eine Feuchtheide
Plaggen und Entkusseln als pflegerische Maß-
nahmen, Untersuchung des Bodens, der Flora
und Fauna. Dieser Baustein kann nur in be-
stimmten Saisonzeiten angeboten werden.
Der Schwarzbach – Sekundarstufe II
ein aquatisches Ökosystem
Ökomorphologie, biologische Gewässergüte-
bestimmung, physikalisch-chemische
Wasseranalyse
* Auch für Sprachfördergruppen und InklusionsschülerInnen geeignet
8
Themen und Inhalte Jahrgangsstufe
Ein Bach wird zum See – Bergsenkungen in Sekundarstufe II
der Kirchheller Heide
Vergleichende Untersuchung der biologi-
schen, chemischen und ökomorphologischen
Faktoren eines naturnahen Baches und eines
sich bildenden Bergsenkungssees
Der Heidhofsee – ein Ökosystem Sekundarstufe II
aus Menschenhand
Untersuchung des Wasserkörpers eines Bag-
gersees vom Boot aus, der abiotischen und
biotischen Faktoren und des Uferbereichs
Bitte beachten Sie: Entsprechend dem Wandererlass ist die Beglei-
tung durch eine Person, die das Deutsche Rettungsschwimmabzei-
chen (Bronze) besitzt, erforderlich. SchülerInnen im Boot müssen
über das Jugendschwimmabzeichen (Bronze) verfügen.
Lebensraum Wald – Sekundarstufe II
ein terrestrisches Ökosystem
Kartierung, Zeigerpflanzen, Waldprofil, abio-
tische Faktoren, Bodenprofil, Bodenfauna,
Laubstreu und Funktionen des Waldes
Gesundheitserziehung in der frühkindlichen Sekundarstufe II/
Bildung – verknüpft mit Freilandarbeit Berufskolleg
Suchen und Bestimmen von Wildkräutern,
Früchten und Beeren, Verarbeitung zu einfa-
chen Gerichten, Aspekte Gesundheit und
Klimaschutz; mit Arbeitsmaterialien, die auch
für InklusionsschülerInnen und Sprachförder-
gruppen geeignet sind
Mit Kindern in der Natur arbeiten Sekundarstufe II/
SchülerInnen in der Ausbildung für pädago- Berufskolleg
gische Berufe erproben für Kinder geeignete
Zugänge zur Natur, z.B. Naturerlebnisspiele,
NaturArte, Naturdetektiv, Begegnung mit
Flora und Fauna des Waldes, Spieleketten
9
10
11
Unsere Freilandflächen Für unsere Angebote stehen rund um den Heidhof ca. 2000 ha Freilandflächen mit verschie- denen Ökosystemen wie natur naher Wald, Fließgewässer, Seen, Teiche, Heideflächen, Moor, Auskiesungs- und Rekulti- vierungsflächen zur Verfügung. Unsere Ausstattung ■■ Wir verfügen über einen Schulungsraum mit Mikros kopen, Binokularen und einer ■■ Um den Wasserkörper des Dokumentenkamera zur Heidhofsees zu untersuchen, Untersuchung von Gewäs- bieten wir Gruppen der serproben, Lebewesen oder Sekundarstufe II die Befah- Fundstücken. rung des Sees mit unserem ■■ Für die Arbeit im Gelände Boot an. sind wir mit den erforderli- chen Geräten ausgestattet: Gemäß den Richtlinien für Wasser- und Bodenbestim Schulwanderungen und Schul- mungskits, Kescher, Bohr fahrten muss die Gruppe bei stöcke, Secchischeibe, Was der Befahrung des Heidhofsees serschöpfgeräte und Mess- von einer Person begleitet wer- instrumente wie Fotometer, den, die das Deutsche Rettungs- Luxmeter, Anemometer, schwimmabzeichen in Bronze Schallpegelmessgeräte und nachweist. SchülerInnen, die andere. mit dem Boot den Wasserkör- ■■ Wir arbeiten mit eigenen per untersuchen, müssen über standortspezifischen Bestim- das Jugendschwimmabzeichen mungshilfen. in Bronze verfügen. 12
Bildung für nach sinnlich-ästhetische Empfin-
haltige Entwicklung dungen und Kreativität geför-
dert.
Unsere Programme bieten Lern-
situationen zur Stärkung zen-
traler Fähigkeiten im Rahmen
der Nachhaltigkeitsbildung wie
interdisziplinäres Denken und
sozialinteraktives Handeln.
Das praktische Arbeiten im
Freiland erleichtert den Schü-
lerinnen und Schülern das Ver-
ständnis für die wechselseitige
Abhängigkeit von Mensch und
Natur.
Durch die Erlebnisorien-
tierung und ganzheitliche
Herangehensweise werden
13Die Schülerinnen und Schüler einen Beitrag zur Erhaltung der
werden bei ihren konkreten Un- biologischen VielfaIt.
tersuchungen in der Natur sen-
sibilisiert für deren Wertschät- Auf diese Weise unterstützt die
zung und bekommen Anstöße Arbeit an der Umweltpädagogi-
zum verantwortungsvollen, schen Station Heidhof die An-
zukunftsfähigen Handeln. bahnung von Bewertungs- und
Gestaltungskompetenzen für
Ganz konkret leisten sie zum ökologische, ökonomische und
Beispiel bei unseren pädagogi- soziale Entscheidungen, auch
schen Renaturierungsprojekten in globaler Perspektive.
14Kampagne Artenschutzkoffer und „Schule der Zukunft“ Simulationsspiel Die Umweltpädagogische Stati Unterrichtsmedien zum Thema on kooperiert eng mit der Natur- Nachhaltigkeit können an der und Umweltschutzakademie Station kostenlos ausgeliehen NRW (NUA) und ist Ansprech- werden. Hierzu gehören der partner für die Bottroper Schu- WWF-Artenschutzkoffer mit len bei der landesweiten Kam- umfangreichen Materialien und pagne „Schule der Zukunft – Demoobjekten zur biologischen Bildung für Nachhaltigkeit“. Die Vielfalt sowie „Cooling down“, Kampagne will erreichen, dass ein Simulationsspiel zum Kli- die Grundsätze einer Bildung mawandel für SchülerInnen der für nachhaltige Entwicklung Sekundarstufe II im Klassensatz. bei der Gestaltung von Unter- richt und Schulalltag stärker DVD zum Klimaschutz wirksam werden. Für die Ko- Als Einstieg in den Themen- operation und Betreuung des kreis Klimaschutz eignet sich Netzwerkes „Bottroper Schulen der Kurzfilm „Wie viele Gründe der Zukunft“, das mit seinen braucht Ihr noch?“, in dem außerschulischen Partnern ge- SchülerInnen verschiedener meinsame Projekte entwickelt, Altersstufen ihre persönlichen wurde die Station 2012 und Wünsche und Erwartungen für 2015 vom Land ausgezeichnet. die Zukunft äußern. Der Film Im Jahr 2016 startete die neue kann von Schulen als Einzel- Kampagnenrunde des Schul- exemplar bei Selbstabholung und des Umweltministeriums an der Station unentgeltlich für den Zeitraum bis 2020 mit erworben werden. Die DVD ist einer Auftaktveranstaltung an außerdem über den RVR Online der Umweltpädagogischen Shop zu beziehen. Station.
16
Fortbildungen und Anmeldung und
Praxisseminare Kontakt
Unsere praxisnahen Fort Die Teilnahme an allen unse-
bildungen und Seminare ren Angeboten ist kostenfrei.
richten sich an: Dabei werden Ihnen die erfor-
■■ einzelne Lehrerinnen und derlichen Materialien und Unter-
Lehrer aller Schulformen im suchungsgeräte zur Verfügung
Sekundarbereich, gestellt. Die Terminabsprache
■■ Fachgruppen oder ganze sollte möglichst frühzeitig tele-
Kollegien, fonisch, per Mail oder Fax er-
■■ LehramtsstudentInnen und folgen.
-anwärterInnen,
■■ Fachgruppen von Universi- Da wir häufig im Gelände sind,
täten und übermitteln Sie uns am besten
■■ Erzieherinnen und Erzieher in Ihre Mailadresse bzw. Telefon-
der Ausbildung. nummer. Wir melden uns dann
schnellstmöglich bei Ihnen.
Angepasst an Ihre Interessen
lage sprechen Sie die Inhalte Für das Gelingen der Veranstal-
der Fortbildungen mit uns ab tung ist es erforderlich, in einem
und vereinbaren einen indivi- telefonischen Vorgespräch die
duellen Temin. Oder Sie melden didaktischen und organisatori-
sich für einen unserer festge- schen Fragen zu klären.
setzten Fortbildungstermine zu
einem bestimmten Thema an. Die Teilnahme an den Veran-
staltungen erfolgt auf eigene
Unser umfangreiches Angebot Gefahr. Bitte denken Sie an
in diesem Bereich finden Sie im wetterfeste Kleidung und ge-
Flyer „Fortbildungen und Semi- eignetes Schuhwerk.
nare spezial“.
Regionalverband Ruhr
Umweltpädagogische Station Heidhof
Zum Heidhof 25
46244 Bottrop-Kirchhellen
T 02045 4056-14, F 02045 4056-22
umweltbildungheidhof@rvr.ruhr
www.umweltstationheidhof.rvr.ruhr
1718
19
Haltestelle
Kaplan-Xanten-Str.
Heidhof
Haltestelle
Hiesfelder Str.
Anreise mit öffentlichen Verkehrsmit Impressum
teln: Ab ZOB-Bottrop mit dem Bus SB 16 Regionalverband Ruhr
bis Haltestelle Kaplan-Xanten-Straße; Die Regionaldirektorin
anschließend mit dem Bus 269 bis zur Referat Strategische Entwicklung
Haltestelle Hiesfelder Straße. Alternativ: und Kommunikation
Ab Bahnhof Gladbeck-West mit dem Bus Kronprinzenstraße 35
SB 36 bis Haltestelle Schulte-Delitzsch- 45128 Essen
Straße; anschließend mit dem Bus 269 T 0201 2069-0, F 0201 2069-500
bis Haltestelle Hiesfelder Straße. Bei dem info@rvr.ruhr, www.rvr.ruhr
Bus 269 handelt es sich um einen soge-
nannten „Taxibus“. Für Gruppen muss Texte
er 14 Tage vorher bestellt werden unter Mareike Hromek, Ute Jegelka, Ingrid Kasten,
der Telefonnummer 02366 186287 (Herr Karin Lammers, Astrid Müller, Birgit Offert,
Breuer). Er ist im Preis des VRR-Tickets Anja Wieacker
enthalten.
Fußweg von der Haltestelle Hiesfelder Fotos
Straße (ca. 1,7 km): An der Kreuzung S. 6 unten, S.15, S. 16 unten: Claudia Dreyße;
rechts in die Hiesfelder Straße; nach ca. S. 13 unten: Ralph Lueger; Titel und übrige:
300 m den Alten Postweg überqueren; ca. Stefan Schejok
800 m weiter auf der Hiesfelder Straße
gehen; rechts in den Weg Schwarzbachtal Redaktion
abbiegen; am Ende des Weges nach ca. Ute Jegelka, RVR
500 m rechts abbiegen; dann noch ca.
150 m bis zum Heidhof. Gestaltung und Layout
Fußweg von der Haltestelle Kaplan- Team Kommunikationsdesign, RVR
Xanten-Straße (ca. 4 km): Der Bottroper
Straße in nördlicher Richtung folgen; Regionalverband Ruhr
nach 400 m links in die Heinrich-Grewer- Umweltpädagogische Station Heidhof
Straße; nach 2 km rechts in den Alten Zum Heidhof 25, 46244 Bottrop-Kirchhellen
Postweg; nach 200 m links in die Straße T 02045 4056-14, F 02045 4056-22
Zum Heidhof; nach 1,5 km liegt der umweltbildungheidhof@rvr.ruhr
Heidhof auf der rechten Seite. www.umweltstationheidhof.rvr.ruhr
Essen, August 2018Sie können auch lesen
