Vorlesungsverzeichnis - Master of Education - Geschichte Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach Sommersemester 2021 - PULS
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Vorlesungsverzeichnis
Master of Education - Geschichte Lehramt LSIP (PS/P3) 1.
Fach
Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Sommersemester 2021
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis 3
PST-AW - Alte Welt 4
87164 S - Gewaltdimensionen im archäologischen Kontext 4
87171 S - Die Reformation: Vorgeschichte - Akteure - Deutungsmuster 4
87270 S - Emotionen und materielle Interessen in der Frühen Neuzeit 4
87271 S - Lesen und interpretieren handschriftlicher Quellen im 18. und frühen 19. Jahrhundert 5
PST-RE - Kultur und Geschichte in der Region 5
87171 S - Die Reformation: Vorgeschichte - Akteure - Deutungsmuster 5
87199 S - Der Deutsche Bund, 1815-1866. Gestalt und Problematiken 5
87208 S - Brandenburgische Erinnerungsorte 6
87246 S - Republik der Angst? Die Bundesrepublik und die »Suche nach Sicherheit« 7
87261 S - (Un)Ending empire, from 1919 to the present day 7
87270 S - Emotionen und materielle Interessen in der Frühen Neuzeit 8
87271 S - Lesen und interpretieren handschriftlicher Quellen im 18. und frühen 19. Jahrhundert 9
87275 S2 - Gleis 17 – Mahnmal und Erinnerungsort. Lehrforschungsprojekt zur Erarbeitung einer partizipativen historischen
Ausstellung. Teil II 9
PST-MO - Staat und Gesellschaft in der Moderne 10
87168 S - Hiroshima. Ereignis, Interpretationen, Wahrnehmungen, Folgen 10
87172 S - Alexis de Tocqueville. Sein politisches Denken und seine Rezeption im 20. Jahrhundert 10
87178 S - Discussions about Refuge Seeking in 20th-Century Africa and Beyond 10
87197 S - Von der Plan- zur Marktwirtschaft. Deindustrialisierung, Strukturwandel und Massenarbeitslosogkeit in
Ostdeutschland in den 1990er Jahren 11
87199 S - Der Deutsche Bund, 1815-1866. Gestalt und Problematiken 12
87226 S - NS-Justiz und »Volksgemeinschaft« 12
87229 S - Digitalisierung im Geschichtsunterricht 13
GM-FD - Graduiertenmodul Fachdidaktik 13
87229 S - Digitalisierung im Geschichtsunterricht 13
GM-PR/T - Graduiertenmodul Projekt bzw. Tutorium 13
87221 S - Sprachsensibler Geschichtsunterricht 13
Glossar 14
2
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3
Abkürzungsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Veranstaltungsarten Andere
AG Arbeitsgruppe N.N. Noch keine Angaben
B Blockveranstaltung n.V. Nach Vereinbarung
BL Blockseminar LP Leistungspunkte
DF diverse Formen SWS Semesterwochenstunden
EX Exkursion
Belegung über PULS
FP Forschungspraktikum
FS Forschungsseminar PL Prüfungsleistung
FU Fortgeschrittenenübung
PNL Prüfungsnebenleistung
GK Grundkurs
KL Kolloquium SL Studienleistung
KU Kurs
LK Lektürekurs L sonstige Leistungserfassung
OS Oberseminar
P Projektseminar
PJ Projekt
PR Praktikum
PU Praktische Übung
RE Repetitorium
RV Ringvorlesung
S Seminar
S1 Seminar/Praktikum
S2 Seminar/Projekt
S3 Schulpraktische Studien
S4 Schulpraktische Übungen
SK Seminar/Kolloquium
SU Seminar/Übung
TU Tutorium
U Übung
UN Unterricht
UP Praktikum/Übung
V Vorlesung
VE Vorlesung/Exkursion
VP Vorlesung/Praktikum
VS Vorlesung/Seminar
VU Vorlesung/Übung
WS Workshop
Veranstaltungsrhytmen
wöch. wöchentlich
14t. 14-täglich
Einzel Einzeltermin
Block Block
BlockSa Block (inkl. Sa)
BlockSaSo Block (inkl. Sa,So)
3Master of Education - Geschichte Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Vorlesungsverzeichnis
PST-AW - Alte Welt
87164 S - Gewaltdimensionen im archäologischen Kontext
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Fr 10:00 - 12:00 14t. Online.Veranstalt 16.04.2021 Prof. Dr. Loretana de
Libero
1 S Fr 13:00 - 15:00 14t. Online.Veranstalt 16.04.2021 Prof. Dr. Loretana de
Libero
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33156
Kommentar
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"Kommentar".
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1131 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87171 S - Die Reformation: Vorgeschichte - Akteure - Deutungsmuster
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 16:00 wöch. 1.09.2.03 15.04.2021 apl. Prof. Dr. Frank Göse
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33192
Kommentar
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"Kommentar".
Das Jahr 2017 stand im Zeichen des fünfhundertjährigen Reformationsjubiläums, das eine Vielzahl publizistischer Aktivitäten
inner- und außerhalb der Wissenschaft mit sich gebracht hatte. Das Seminar wird sich den Voraussetzungen, dem Verlauf,
vor allem aber auch den Forschungsdebatten und den Deutungsmustern der Reformation zuwenden. Im Mittelpunkt
stehen zwar die Entwicklungen im Reich, jedoch werden aus vergleichender Perspektive auch die Vorgänge in anderen
europäischen Staaten in die Betrachtung einbezogen. Des Weiteren wird in dem Seminar auch die Relevanz dieses Themas
im Geschichtsunterricht diskutiert.
Leistungsnachweis
aktive Mitarbeit, Präsentation, Hausarbeit (20 S.) oder mdl. Prüfung (30 Min.)
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1131 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87270 S - Emotionen und materielle Interessen in der Frühen Neuzeit
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 16:00 wöch. 1.09.2.13 15.04.2021 apl. Prof. Dr. Ralf Pröve
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33661
Kommentar
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"Kommentar".
Mit diesem Titel eines Sammelbandes wurde 1984 eine neue Sichtweise auf die Erforschung der Frühen Neuzeit gelegt. Es
sollen theoretische und methodische Perspektiven auf die Untersuchung kultureller Codierungen von Sentiment und Affekt
ausgeleuchtet werden. Dafür werden bestimmte Emotionsstrategien (Liebe, Heirat, Ehre) aufgedeckt und deren Hintergründe
diskutiert. Je nach Corona-Situation in 2021 wird dieser Kurs in Präsenz- oder Digitalbetrieb gehen.
Literatur
Hans Medick, David Sabean (Hg.), Emotionen und materielle Interessen. Sozialanthropologische und historische Beiträge
zur Familienforschung, Göttingen 1984 Daniela Saxer, Mit Gefühl handeln. Ansätze der Emotionsgeschichte, in: Traverse.
Zeitschrift für Geschichte 14/2 (2007), S. 15-29 Ira Spieker, Konflikte, Einvernehmen, Zuneigung. Emotionen als soziale Praxis
in der ländlichen Gesellschaft, in: dies., Elke Schlenkirch u.a. (Hg.), Ungleichzeitigkeiten. Transformationsprozesse in der
ländlichen Gesellschaft der (Vor-)Moderne, Dresden 2008, S. 87-106.
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Leistungsnachweis
Mündliche und schriftliche Leistungen
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1131 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87271 S - Lesen und interpretieren handschriftlicher Quellen im 18. und frühen 19. Jahrhundert
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 12:00 - 14:00 wöch. 1.09.2.13 14.04.2021 apl. Prof. Dr. Ralf Pröve
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33663
Kommentar
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"Kommentar".
Ziel der Lehrveranstaltung ist es, anhand ungedruckter, ganz unterschiedlicher qualitativer wie quantitativer Quellen (deutsche
Schrift) die Lesefertigkeit, aber auch das Interpretationspotenzial zu ermessen und die Konzeption von Fragestellungen sowie
die Einordnung von Ergebnissen in den Forschungsstand einzuüben. Quellenkundliche Fragen und methodisches Vorgehen
werden deshalb neben dem eigentlichen Lesen eine wichtige Rolle spielen. Ein Archivbesuch rundet die Übung ab. Je nach
Corona-Situation in 2021 wird dieser Kurs in Präsenz- oder Digitalbetrieb gehen.
Literatur
Ahasver von Brandt, Werkzeug des Historikers, Stuttgart 1980 Heinrich Otto Meisner, Archivalienkunde vom 16. Jahrhundert
bis 1918, Leipzig 1969 Friedrich Beck, Eckart Henning, Die archivalischen Quellen, Weimar 1994
Leistungsnachweis
Mündliche und schriftliche Leistungen
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1131 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
PST-RE - Kultur und Geschichte in der Region
87171 S - Die Reformation: Vorgeschichte - Akteure - Deutungsmuster
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 16:00 wöch. 1.09.2.03 15.04.2021 apl. Prof. Dr. Frank Göse
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33192
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Das Jahr 2017 stand im Zeichen des fünfhundertjährigen Reformationsjubiläums, das eine Vielzahl publizistischer Aktivitäten
inner- und außerhalb der Wissenschaft mit sich gebracht hatte. Das Seminar wird sich den Voraussetzungen, dem Verlauf,
vor allem aber auch den Forschungsdebatten und den Deutungsmustern der Reformation zuwenden. Im Mittelpunkt
stehen zwar die Entwicklungen im Reich, jedoch werden aus vergleichender Perspektive auch die Vorgänge in anderen
europäischen Staaten in die Betrachtung einbezogen. Des Weiteren wird in dem Seminar auch die Relevanz dieses Themas
im Geschichtsunterricht diskutiert.
Leistungsnachweis
aktive Mitarbeit, Präsentation, Hausarbeit (20 S.) oder mdl. Prüfung (30 Min.)
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1141 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87199 S - Der Deutsche Bund, 1815-1866. Gestalt und Problematiken
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 14:00 - 16:00 wöch. Online.Veranstalt 12.04.2021 Prof. Dr. Thomas
Brechenmacher
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33314
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Kommentar
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"Kommentar".
Das Seminar befaßt sich mit Verfassung, Struktur und Politik des aus dem Wiener Kongreß hervorgegangenen Deutschen
Bundes. Es versucht anhand intensiver Quellenarbeit der Frage nach den Grenzen, aber auch den Möglichkeiten dieser von
der älteren Forschung meist als völlig unzureichend qualifizierten politischen Ordnung Deutschlands nachzugehen. Trifft
diese Sicht zu oder muß, im Einklang mit neueren Forschungen, ein differenzierterer Blick auf den Deutschen Bund geworfen
werden? - Das Seminar soll nach Möglichkeit in Präsenz stattfinden Umstellung auf "online" muß trotzdem leider vorbehalten
bleiben.
Literatur
Jürgen Müller (Hg.): Deutscher Bund und innere Nationsbildung im Vormärz (1815-1848), Göttingen 2018 Jürgen Angelow:
Der Deutsche Bund, Darmstadt 2003, u.ö. Wolfram Siemann: Vom Staatenbund zum Nationalstaat. Deutschland 1806-1871,
München 1995.
Leistungsnachweis
regelmäßige aktive Mitarbeit + ggf. schriftliche Hausarbeit
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1141 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87208 S - Brandenburgische Erinnerungsorte
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S N.N. 08:00 - 18:00 Block 1.09.2.16 03.08.2021 Prof. Dr. Matthias Asche
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33369
Kommentar
Das Konzept des „Erinnerungsortes” („lieux de mémoire”) verbindet sich mit dem Werk des französischen Historikers Pierre
Nora. Mit dem Begriff wird umschrieben, daß sich das kollektive Gedächtnis einer zuvor definierten sozialen Gruppe –
in unserem Falle: der Brandenburger – an bestimmten Orten kristallisiert. Der Begriff ‚Ort’ ist dabei nicht ausschließlich
geographisch zu verstehen, sondern besitzt – als materieller oder immaterieller ‚Ort’ – eine besondere Symbolkraft,
die für die jeweilige Gruppe eine identitätsstiftende Funktion hat, und zwar durchaus Generationen übergreifend. Das
kollektive Gedächtnis wird durch Symbole und Zeichen wachgehalten und gleichermaßen an geographischen Orten und
Personen(attributen) wie auch an Monumenten, Jahrestagen, Riten, Texten, Bildern und Praktiken, mithin eben an materiellen
und immateriellen Erinnerungsorten festgemacht. Etienne François und Hagen Schulze definieren einen Erinnerungsort
folgendermaßen: „Es handelt sich um langlebige, Generationen überdauernde Kristallisationspunkte kollektiver Erinnerung
und Identität, die in gesellschaftliche, kulturelle und politische Üblichkeiten eingebunden sind und die sich in dem Maße
verändern, in dem sich die Weise ihrer Wahrnehmung, Aneignung, Anwendung und Übertragung verändert.” (Einleitung,
in: Dies. (Hgg.), Deutsche Erinnerungsorte, Bd. 1, München 2001, S. 9–24, hier S. 18). Erinnerungsorte sind also kein
starres, unveränderliches Konstrukt. Sie unterliegen im Gegenteil einer ständigen Überprüfung und einem ständigen
Wandel, der sich parallel zu den Veränderungen der sozialen Gruppe, die die Erinnerung trägt, vollzieht. Bezogen auf das
Verhältnis von Geschichte und Gedächtnis heißt das: Die Identität(en) einer sozialen Gruppe kann/können gleichermaßen
über die Geschichte wie über unhistorische Erinnerungen zugänglich gemacht werden. So können Erinnerungen, die
nicht mit den historischen Fakten übereinstimmen, trotz allem Teil des kollektiven Gedächtnisses und für den historischen
Erkenntnisgewinn von großer Bedeutung sein. Jedenfalls verbinden sich Erinnerungen oft gerade nicht mit historischer
Faktizität und schon gar nicht mit objektiver historischer Wahrheit.
Im Seminar (nach jetziger Planung in Präsenzformat!) werden exemplarisch einzelne brandenburgische Erinnerungsorte
vorgestellt. Hierzu wird demnächst eine Liste vorgelegt, in die sich die Studierenden für einen Erinnerungsort entscheiden
können. Es wird zu Beginn eine einleitende Zoom-Sitzung geben, und zwar am Mittwoch, den 21. April, um 18 Uhr.
Ein Link für diese Einführungsveranstaltung wird an alle bei PULS für dieses Seminar eingetragenen Studierenden
rechtzeitig versendet. Die Teilnahme an der Einführungsveranstaltung sowie an einer zweiten, noch terminlich gemeinsam
festzulegenden online-Seminarsitzung ist obligatorisch für den Leistungsnachweis. Weitere Informationen erfolgen.
Literatur
Etienne François/Hagen Schulze, Einleitung, in: Dies. (Hgg.), Deutsche Erinnerungsorte, Bd. 1, München 2001, S. 9–24;
weitere Literatur wird im Seminar genannt.
Leistungsnachweis
regelmäßige, aktive Teilnahme; ggf. Seminarleitung; Hausarbeit.
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Bemerkung
Blockseminar (in Präsenzformat)
Sprechstunde: nach Vereinbarung
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1141 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87246 S - Republik der Angst? Die Bundesrepublik und die »Suche nach Sicherheit«
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 16:00 wöch. Online.Veranstalt 15.04.2021 Dr. Michael Homberg
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33457
Kommentar
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"Kommentar".
Die Wahrnehmung, in „unsicheren Zeiten” zu leben, ist ein stehender Topos der Gegenwartsdiagnostik. Neuere
demoskopische Erhebungen in der Bundesrepublik sprechen bereits von einer rapiden „Erosion des Sicherheitsgefühls”.
Was als „sicher” gilt, ist allerdings historisch ebenso wandelbar wie die Überzeugungen, wie, durch wen und in welchen
Lebensbereichen diese „Sicherheit” herzustellen sei. Besonders zeigt dies ein Blick auf die verschiedenen Deutungen der
Geschichte des 20. Jahrhunderts, das sowohl als ein Zeitalter der Sicherheit, des technischen Fortschritts, der Beherrschung
der Natur wie auch der Stabilisierung von Sozialsystemen und der Verringerung von Krankheitsrisiken gelesen werden
kann, als auch als eine Periode einer immer „chaotischer” und „unübersichtlicher” werdenden Welt, in der die Bedrohungen
durch den Nuklearkrieg, den Terrorismus sowie Umwelt-, Wirtschafts- und Energiekrisen beharrlich zugenommen haben.
In der Bundesrepublik, die kürzlich als eine „Republik der Angst” (Frank Biess) beschrieben wurde, reichten die Ängste
der Bürgerinnen und Bürger von der Sorge vor Vergeltung nach dem Krieg über eine kommunistische Unterwanderung im
Kalten Krieg bis hin zu den Existenzängsten „nach dem Boom” des „Wirtschaftswunders” (Lutz Raphael/Anselm Doering-
Manteuffel). Sie kreisten um eine Rückkehr des Faschismus wie auch um die Bedrohung durch den RAF-Terrorismus in den
1970er Jahren und die apokalyptische Vision des „Atomtods” in den 1980er und 1990er Jahren. Vor diesem Hintergrund
kann die Geschichte der Bundesrepublik als eine Geschichte der „Suche nach Sicherheit” (Eckart Conze) gelesen werden.
Das Seminar setzt sich zum Ziel, die Geschichte dieser „Suche” zu rekonstruieren und zu diskutieren, welche Szenarien der
Bedrohung den Diskurs in der Bundesrepublik bestimmten und wie soziale, ökonomische und politische Fragen zu Fragen
der „Sicherheit” wurden. Dazu wird das Seminar – anhand ausgewählter Literatur und Quellen – in die leitenden Konzepte,
Theorien und Methoden der Kulturgeschichte (Geschichte der Alltag- und Lebenswelten, Kulturgeschichte des Politischen,
Mediengeschichte und Erinnerungskultur) einführen. Erwartet werden eine aktive Teilnahme an der Seminardiskussion sowie
eine kurze Präsentation inklusive Thesenpapier. Abgeschlossen wird das Seminar durch eine 25-seitige Hausarbeit (Abgabe:
30.09.2021).
Literatur
- Frank Bies: Republik der Angst. Eine andere Geschichte der Bundesrepublik, Reinbek bei Hamburg 2019. - Marcus Böick:
Ökonomisierung des Gewaltmonopols? Die Sicherheitswirtschaft und die Privatisierung öffentlicher Sicherheitsaufgaben seit
den 1970er Jahren, in: Rüdiger Graf (Hrsg.): Ökonomisierung. Debatten und Praktiken in der Zeitgeschichte, Göttingen 2019,
S. 139-165. - Eckart Conze: Die Suche nach Sicherheit. Eine Geschichte der Bundesrepublik Deutschland von 1949 bis in
die Gegenwart, München 2009. - Eckart Conze: Geschichte der Sicherheit. Entwicklung – Themen – Perspektiven, Göttingen
2018. - Anselm Doering-Manteuffel/Lutz Raphael/Thomas Schlemmer (Hrsg.): Vorgeschichte der Gegenwart. Dimensionen
des Strukturbruchs nach dem Boom, Göttingen 2016. - Constantin Goschler/Christopher Kirchberg/Jens Wegener: Sicherheit,
Demokratie und Transparenz. Elektronische Datenverbundsysteme in der Bundesrepublik und den USA in den 1970er
und 1980er Jahren, in: Frank Bösch (Hrsg.): Wege in die digitale Gesellschaft. Computernutzung in der Bundesrepublik
1955-1990, Göttingen 2018, S. 64-86.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1141 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87261 S - (Un)Ending empire, from 1919 to the present day
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 13.04.2021 Dr. phil. Maximilian
Drephal
Links:
comment http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33576
7
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Kommentar
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grading.
The history of the British Empire in the twentieth century is often told from the perspective of its decline, fall or disappearance.
Whilst ‘formal’ colonialism in territorial ‘possessions’ was indeed in retreat, imperial administrators resisted that process at
every turn. The course focuses on the drawn-out and often incomplete processes of imperial withdrawal in Asia and Africa.
We explore the phenomenon commonly referred to as the ‘end of empire’ as a series of such potential endpoints. Rather than
thinking of specific moments as endpoints only – such as the independence of Afghanistan in 1919, of India and Pakistan in
1947 or of Kenya in 1963 – the course also surveys the changing nature of empire in the ‘age of decolonisation’. In this way,
we can begin an evaluation of empire’s legacies as well as their relevance for the empire’s manifold ‘afterlives’.
Literatur
Anderson, David, Histories of the Hanged: Britain’s Dirty War in Kenya and the End of Empire (London: Phoenix, 2006).
Bayly, C. A., Blackwell History of the World (Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, 2018).
Bayly, C.A. and Harper, T.N., Forgotten Wars: Freedom and Revolution in Southeast Asia (Cambridge, Mass.: Belknap Press,
2010).
Brendon, Piers, The Decline and Fall of the British Empire, 1781-1997 (New York: Vintage Books, 2010).
Burton, Antoinette M., The Trouble with Empire: Challenges to Modern British Imperialism (New York: Oxford University Press,
2015).
Drephal, Maximilian, Afghanistan and the Coloniality of Diplomacy: The British Legation in Kabul, 1922-1948 (Cham: Palgrave
Macmillan, 2019).
Elkins, Caroline, Imperial Reckoning: The Untold Story of Britain’s Gulag in Kenya (New York: Holt, 2006).
Hyam, Ronald, Britain’s Declining Empire: The Road to Decolonisation, 1918-1968 (Cambridge: Cambridge University Press,
2006).
Khan, Yasmin, The Great Partition: The Making of India and Pakistan (New Haven; London: Yale University Press, 2007).
Metcalf, Barbara and Thomas R., A Concise History of Modern India (Cambridge: Cambridge University Press, 2012).
Wolpert, Stanley A., Shameful Flight: The Last Years of the British Empire in India (New York; Oxford: Oxford University
Press, 2009).
Bernard Porter, The Lion’s Share: A History of British Imperialism 1850 to the Present , 2021.
Leistungsnachweis
To successfully complete this course students must: 1) submit an essay (Hausarbeit) of 20-25 pages by the end of term;
2) take responsibility for one session by giving an assessed presentation and taking a lead in that session’s discussion; 3)
complete key preparatory reading for and actively participate in sessions.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1141 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87270 S - Emotionen und materielle Interessen in der Frühen Neuzeit
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 16:00 wöch. 1.09.2.13 15.04.2021 apl. Prof. Dr. Ralf Pröve
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33661
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Kommentar
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"Kommentar".
Mit diesem Titel eines Sammelbandes wurde 1984 eine neue Sichtweise auf die Erforschung der Frühen Neuzeit gelegt. Es
sollen theoretische und methodische Perspektiven auf die Untersuchung kultureller Codierungen von Sentiment und Affekt
ausgeleuchtet werden. Dafür werden bestimmte Emotionsstrategien (Liebe, Heirat, Ehre) aufgedeckt und deren Hintergründe
diskutiert. Je nach Corona-Situation in 2021 wird dieser Kurs in Präsenz- oder Digitalbetrieb gehen.
Literatur
Hans Medick, David Sabean (Hg.), Emotionen und materielle Interessen. Sozialanthropologische und historische Beiträge
zur Familienforschung, Göttingen 1984 Daniela Saxer, Mit Gefühl handeln. Ansätze der Emotionsgeschichte, in: Traverse.
Zeitschrift für Geschichte 14/2 (2007), S. 15-29 Ira Spieker, Konflikte, Einvernehmen, Zuneigung. Emotionen als soziale Praxis
in der ländlichen Gesellschaft, in: dies., Elke Schlenkirch u.a. (Hg.), Ungleichzeitigkeiten. Transformationsprozesse in der
ländlichen Gesellschaft der (Vor-)Moderne, Dresden 2008, S. 87-106.
Leistungsnachweis
Mündliche und schriftliche Leistungen
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1141 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87271 S - Lesen und interpretieren handschriftlicher Quellen im 18. und frühen 19. Jahrhundert
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 12:00 - 14:00 wöch. 1.09.2.13 14.04.2021 apl. Prof. Dr. Ralf Pröve
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33663
Kommentar
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"Kommentar".
Ziel der Lehrveranstaltung ist es, anhand ungedruckter, ganz unterschiedlicher qualitativer wie quantitativer Quellen (deutsche
Schrift) die Lesefertigkeit, aber auch das Interpretationspotenzial zu ermessen und die Konzeption von Fragestellungen sowie
die Einordnung von Ergebnissen in den Forschungsstand einzuüben. Quellenkundliche Fragen und methodisches Vorgehen
werden deshalb neben dem eigentlichen Lesen eine wichtige Rolle spielen. Ein Archivbesuch rundet die Übung ab. Je nach
Corona-Situation in 2021 wird dieser Kurs in Präsenz- oder Digitalbetrieb gehen.
Literatur
Ahasver von Brandt, Werkzeug des Historikers, Stuttgart 1980 Heinrich Otto Meisner, Archivalienkunde vom 16. Jahrhundert
bis 1918, Leipzig 1969 Friedrich Beck, Eckart Henning, Die archivalischen Quellen, Weimar 1994
Leistungsnachweis
Mündliche und schriftliche Leistungen
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1141 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87275 S2 - Gleis 17 – Mahnmal und Erinnerungsort. Lehrforschungsprojekt zur Erarbeitung einer partizipativen
historischen Ausstellung. Teil II
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S2 Mi 16:00 - 18:00 wöch. 1.12.1.01 14.04.2021 Dr. Elke-Vera Kotowski
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33728
Kommentar
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"Kommentar".
Ausgangs- bzw. Anknüpfungspunkt dieses Forschungsprojektes ist eine multimediale Präsentation des historischen
Kontextes der sogenannten Grunewald-Rampe, von der aus zwischen Oktober 1941 und Frühjahr 1945 über 50.000
Berliner Jüdinnen und Juden in die Vernichtungslager deportiert wurden. Als additiver Erinnerungsort zum vorhandenen
Mahnmal sollen von dort aus Impulse für den zukünftigen Umgang mit den historischen Ereignissen, der gesellschaftlichen
Verantwortung und einer angemessenen Gedenkkultur generiert werden. In der zweiten Phase (Sommersemester 2021)
soll ein Ausstellungskonzept zu den geschichtlichen Hintergründen des Mahnmals Gleis 17 erarbeitet werden. Parallel soll
als work in progress eine multimediale und interaktive auf Dokumenten und bisherigen Forschungsarbeiten basierende
Datenbank aufgebaut werden, die die Biografien und Schicksale der von Gleis 17 deportierten Menschen abrufbar macht.
Literatur
Literatur wird per Moodle bereitgestellt
Leistungsnachweis
möglich
9
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Master of Education - Geschichte Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1141 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
PST-MO - Staat und Gesellschaft in der Moderne
87168 S - Hiroshima. Ereignis, Interpretationen, Wahrnehmungen, Folgen
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 16:00 - 18:00 wöch. Online.Veranstalt 13.04.2021 Prof. Dr. Bernd Stöver
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33168
Kommentar
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"Kommentar".
Das Oberseminar beschäftigt sich mit dem Initialereignis für das Atomzeitalter, mit dem Abwurf der ersten Atombombe auf
Japan. Als Ereignis war der erste Atombombenabwurf eine Katastrophe für die Betroffenen. Die Gründe für den Einsatz waren
so vielfältig, dass bis heute die Debatte nicht abgeschlossen ist. Das Oberseminar wird auch nach den Folgen und Wirkugen
fragen. Das Hiroshima folgende Atomzeitalter hatte in der Wahrnehmung aber nicht nur negative Folgen. Die Veranstaltung
findet digital/online statt.
Literatur
Alperovitz, G., The Descision to Use the Atomic Bomb and the Architecture of an American Myth, New York 1995 Anders,
G., Der Mann auf der Brücke. Tagebuch aus Hiroshima und Nagasaki, München 1959 Coulmas, F., Hisroshima. Geschichte
und Nachgeschichte, München 2010 Dower, J. W., War without Mercy. Race and Power in the Pacific War, New Yor 1993
Maddox, R. J., Weapons for Victory. The Hiroshima descision fifty years later, Columbia 1995
Leistungsnachweis
Voraussetzungen: Englische Sprachkenntnisse. Zum Scheinerwerb: wöchentlich schriftliche Bearbeitung eines eingestellten
Textes (max. 5 S.), Beteiligung an einem Referat. Zur Erreichung einer benoteten Leistung: Hausarbeit
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1151 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87172 S - Alexis de Tocqueville. Sein politisches Denken und seine Rezeption im 20. Jahrhundert
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Fr 14:00 - 16:00 wöch. 1.09.1.12 16.04.2021 Dr. Matthias Oppermann
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33196
Kommentar
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"Kommentar".
Im Mittelpunkt des Seminars steht das politische Denken Alexis de Tocquevilles in all seinen Facetten. Seine Analyse der
Vereinigten Staaten von Amerika wird ebenso in den Blick genommen wie seine Urteil über die französische Geschichte und
Politik. Darüber hinaus wollen wir danach fragen, wie sich die Tocqueville-Rezeption im 20. Jahrhundert in Frankreich, den
Vereinigten Staaten und Deutschland entwickelt hat und inwiefern durch diese Rezeption ein spezifischer transatlantischer
Liberalkonservatismus begründet wurde. Französischkenntnisse sind nicht erforderlich.
Literatur
Joseph Epstein, Alexis de Tocqueville. Democracys Guide, New York 2006. - André Jardin, Alexis de Tocqueville. Leben und
Werk, Lizenzausg., Darmstadt 1991 (frz. 1984). - Harvey C. mansfield, Tocqueville. A very Short Introduction, New York 2010.
Leistungsnachweis
Referat (unbenotete Studienleistung), schriftliche Hausarbeit als Prüfungsleistung (max. 20 Seiten).
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1151 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87178 S - Discussions about Refuge Seeking in 20th-Century Africa and Beyond
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 13.04.2021 Prof. Dr. Marcia Schenck
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33238
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Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Master of Education - Geschichte Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Kommentar
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"Kommentar".
This course examines processes of refuge seeking, bringing refugee studies and history into conversation. Drawing on case
studies mainly from twentieth century Africa, we ask what a refugee is and whether we can speak of a common refugee
experience. We explore whether historians can and should distinguish between refugees, forced migrants and exiles. To do
so, we draw on literature from a variety of disciplines, including history, anthropology, political science, and law. The selected
case studies cover East, West, South and North African and European contexts.
The course is designed to introduce students to the nascent and vibrant research field of the historical study of refugees
and forced migrants on the African continent. By the end of the course students will have gained a grasp of the field and its
most important research questions and challenges. The course is organized thematically: it starts by discussing why studying
processes of refuge seeking in historical perspective is important. It provides key readings that orient students in the debates
about refugee vs. forced migration studies before delving into case studies dedicated to a range of issues concerning the
lived experiences of forced migrants in camps, in political exile, their relations with host populations, and with the sending and
receiving states.
Some of the questions that motivate this course are: Who is a refugee, forced migrant, exile and how do definitions and
perceptions change during the twentieth century? What are refugee experiences like and how do they vary over time and
in different geographic areas? What role did colonialism, the decolonization process and the Cold War play with regard
to creating, classifying and managing refugee flows in Africa and beyond? How does a discussion about forced migration
integrate Africa into global history? And how can we look at the recent refugee crisis historically?
The course is divided in two parts. The first takes place as an online seminar among Potsdam students. The second part
brings Potsdam and Cagliari University students and staff together to tackle some challenge questions and case studies in
small groups and present the outcome to one another. In this section we will learn about border-crossing across borders. This
is course is a part of the EDUC university alliance.
Literatur
Shadle, Brett L. "Refugees and Migration in African History." In A Companion to African History, edited by William Worger
Charles Ambler, Nwando Achebe: 2018 Wiley-Blackwell Malkki, Liisa. "Speechless Emissaries: Refugees, Humanitarianism,
and Dehistoricization." Cultural Anthropology 11, no. 3 (1996): 377-404. Marfleet, Philip. "Explorations in a Foreign Land:
States, Refugees, and the Problem of History." Refugee Survey Quarterly 32, no. 2 (2013): 14-24. Rosenthal, Jill. "From
‘Migrants’ to ‘Refugees’: Identity, Aid, and Decolonization in Ngara District, Tanzania." Journal of African History 56 (2015):
261-79. Glasman, Joël. „Seeing Like a Refugee Agency: A Short History of UNHCR Classifications in Central Africa
(1961-2015)." Journal of Refugee Studies 30, no. 2 (2017): 337–62.
Leistungsnachweis
All students must read the course readings, submit discussion forum contributions, make an input presentation, write a
summary email and write a final paper. Vorheriges Mal waren diese Module involviert: MT Zeitgeschichte 2016 - 224812
Oberseminar - Modul GES_MA_019 Militär und Gesellschaft nach 1945 - 12 LP MT War and Conflict Studies 2016 - 224812
Oberseminar - Modul GES_MA_019 Militär und Gesellschaft nach 1945 - 12 LP MT International War Studies 2018 - 224812
Oberseminar - Modul GES_MA_019 Militär und Gesellschaft nach 1945 - 12 LP MT War and Conflict Studies 2016 - 225112
Seminar - Modul GES_MA_022 Angrenzende Bereiche der Militärgeschichte - 12 LP MT International War Studies 2018
- 225112 Seminar - Modul GES_MA_022 Angrenzende Bereiche der Militärgeschichte - 12 LP MT Zeitgeschichte 2016 -
225912 Oberseminar - Modul GES_MA_016 Kulturgeschichte seit dem frühen 20. Jahrhundert - 12 LP Als Ausweichtermin
bietet sich noch Dienstag 14.00-16.00 Uhr an.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1151 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87197 S - Von der Plan- zur Marktwirtschaft. Deindustrialisierung, Strukturwandel und Massenarbeitslosogkeit in
Ostdeutschland in den 1990er Jahren
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Fr 16:00 - 18:00 wöch. 1.09.2.13 16.04.2021 apl. Prof. Dr. Dierk
Hoffmann
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33303
Kommentar
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"Kommentar".
Nach der deutschen Einheit änderte sich für die Menschen in den ostdeutschen Bundesländern fast alles. Die Einführung der
Marktwirtschaft leitete einen Strukturwandel an, führte aber auch zu Betriebsschließungen und Massenarbeitslosigkeit. Die
vielfältigen Verlusterfahrungen haben sich bis heute tief ins kollektive Gedächtnis eingebrannt. Das Seminar untersucht die
einzelnen Stationen dieses sozioökonomischen Wandels und beleuchtet die damit verbundene öffentliche Stimmungslage,
die sich ebenfalls veränderte. So entwickelte sich beispielsweise Westdeutschland in den Augen vieler Ostdeutscher vom
Problemlöser (1990) zum Problemerzeuger (2020).
11
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Master of Education - Geschichte Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Literatur
Marcus Böick, Die Treuhand. Idee - Praxis - Erfahrung 1990-1994, Bonn 2018 Thomas Großbölting,
Wiedervereinigungsgesellschaft. Aufbruch und Entgrenzung in Deutschland seit 1989/90, Bonn 2020 Dierk Hoffmann (Hrsg.),
Transformation einer Volkswirtschaft. Neue Forschungen zur Geschichte der Treuhandanstalt, Berlin 2020 Dierk Hoffmann/Ulf
Brunnbauer (Hrsg.), Transformation als soziale Praxis. Mitteleuropa seit den 1970er Jahren, Berlin 2020.
Leistungsnachweis
regelmäßige Teilnahme, Referat und Hausarbeit.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1151 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87199 S - Der Deutsche Bund, 1815-1866. Gestalt und Problematiken
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 14:00 - 16:00 wöch. Online.Veranstalt 12.04.2021 Prof. Dr. Thomas
Brechenmacher
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33314
Kommentar
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"Kommentar".
Das Seminar befaßt sich mit Verfassung, Struktur und Politik des aus dem Wiener Kongreß hervorgegangenen Deutschen
Bundes. Es versucht anhand intensiver Quellenarbeit der Frage nach den Grenzen, aber auch den Möglichkeiten dieser von
der älteren Forschung meist als völlig unzureichend qualifizierten politischen Ordnung Deutschlands nachzugehen. Trifft
diese Sicht zu oder muß, im Einklang mit neueren Forschungen, ein differenzierterer Blick auf den Deutschen Bund geworfen
werden? - Das Seminar soll nach Möglichkeit in Präsenz stattfinden Umstellung auf "online" muß trotzdem leider vorbehalten
bleiben.
Literatur
Jürgen Müller (Hg.): Deutscher Bund und innere Nationsbildung im Vormärz (1815-1848), Göttingen 2018 Jürgen Angelow:
Der Deutsche Bund, Darmstadt 2003, u.ö. Wolfram Siemann: Vom Staatenbund zum Nationalstaat. Deutschland 1806-1871,
München 1995.
Leistungsnachweis
regelmäßige aktive Mitarbeit + ggf. schriftliche Hausarbeit
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1151 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
87226 S - NS-Justiz und »Volksgemeinschaft«
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 12:00 - 14:00 wöch. 1.09.2.03 12.04.2021 apl. Prof. Dr. Thomas
Schaarschmidt
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33405
Kommentar
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"Kommentar".
Die Justiz als Garant des Normenstaats wurde in der NS-Diktatur zu einem Instrument des Maßnahmenstaats. In
einem schleichenden Prozess, der formal juristische „Normalität“ suggerierte, entwickelte sich das Recht zu einer
Waffe der politischen Führung gegen sog. „Volksschädlinge“ und „Gemeinschaftsfremde“. Das Seminar behandelt die
zugrundeliegenden nationalsozialistischen Rechtsvorstellungen, den Wandel der Rechtsprechungen, die Auswirkungen von
Sondergerichten und Sonderrechten sowie die Radikalisierung der juristischen Praxis während des Krieges.
Literatur
The Law in Nazi Germany. Ideology, opportunism, and the perversion of justice, hg.v. Alan Steinweis, New York 2013 Justiz
im Nationalsozialismus. Positionen und Perspektiven, hg.v. Joachim Arntz, Hans-Peter Haferkamp u. Margit Szöllösi-Janze,
Hamburg 2006 Klaus Marxen/Holger Schlüter: Terror und „Normalität“. Urteile des nationalsozialistischen Volksgerichtshofs
1934-1945. Eine Dokumentation, Düsseldorf 2004 Justiz im Nationalsozialismus. Über Verbrechen im Namen des Deutschen
Volkes, Baden-Baden 2002.
Leistungsnachweis
Kurzreferat mit Thesenpapier, Hausarbeit und aktive Teilnahme
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1151 - Lehrveranstaltung - 3 LP (unbenotet)
12
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Master of Education - Geschichte Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
87229 S - Digitalisierung im Geschichtsunterricht
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 10:00 - 12:00 wöch. 1.09.2.15 14.04.2021 Prof. Dr. Monika Fenn
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33414
Kommentar
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"Kommentar".
Studienordnung 2013 (Fassung 2016) und Studienordnung 2011 Modulprüfung: Schriftliche Hausarbeit im Umfang von 15 bis
20 Seiten Prüfungsnebenlesitung: Vorbereitung und Durchführung einer Seminarsitzung im Team Leistungspunkte: 6
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1161 - Kompetenzkurs III - 3 LP (unbenotet)
GM-FD - Graduiertenmodul Fachdidaktik
87229 S - Digitalisierung im Geschichtsunterricht
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 10:00 - 12:00 wöch. 1.09.2.15 14.04.2021 Prof. Dr. Monika Fenn
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33414
Kommentar
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"Kommentar".
Studienordnung 2013 (Fassung 2016) und Studienordnung 2011 Modulprüfung: Schriftliche Hausarbeit im Umfang von 15 bis
20 Seiten Prüfungsnebenlesitung: Vorbereitung und Durchführung einer Seminarsitzung im Team Leistungspunkte: 6
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1161 - Kompetenzkurs III - 3 LP (unbenotet)
GM-PR/T - Graduiertenmodul Projekt bzw. Tutorium
87221 S - Sprachsensibler Geschichtsunterricht
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 10:00 - 12:00 wöch. 1.12.0.14 12.04.2021 Benita Schmidt
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=33393
Kommentar
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"Kommentar".
Leistungsnachweis
Seminargestaltung und Modularbeit
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1171 - Lehrveranstaltung - 4 LP (unbenotet)
13
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Glossar
Glossar
Die folgenden Begriffserklärungen zu Prüfungsleistung, Prüfungsnebenleistung und Studienleistung gelten im Bezug auf
Lehrveranstaltungen für alle Ordnungen, die seit dem WiSe 2013/14 in Kranft getreten sind.
Prüfungsleistung Prüfungsleistungen sind benotete Leistungen innerhalb eines Moduls. Aus der Benotung
der Prüfungsleistung(en) bildet sich die Modulnote, die in die Gesamtnote des Studiengangs
eingeht. Handelt es sich um eine unbenotete Prüfungsleistung, so muss dieses ausdrücklich
(„unbenotet“) in der Modulbeschreibung der fachspezifischen Ordnung geregelt sein. Weitere
Informationen, auch zu den Anmeldemöglichkeiten von Prüfungsleistungen, finden Sie unter
anderem in der Kommentierung der BaMa-O
Prüfungsnebenleistung Prüfungsnebenleistungen sind für den Abschluss eines Moduls relevante Leistungen, die
– soweit sie vorgesehen sind – in der Modulbeschreibung der fachspezifischen Ordnung
beschrieben sind. Prüfungsnebenleistungen sind immer unbenotet und werden lediglich
mit "bestanden" bzw. "nicht bestanden" bewertet. Die Modulbeschreibung regelt, ob
die Prüfungsnebenleistung eine Teilnahmevoraussetzung für eine Modulprüfung oder
eine Abschlussvoraussetzung für ein ganzes Modul ist. Als Teilnahmevoraussetzung
für eine Modulprüfung muss die Prüfungsnebenleistung erfolgreich vor der Anmeldung
bzw. Teilnahme an der Modulprüfung erbracht worden sein. Auch für Erbringung einer
Prüfungsnebenleistungen wird eine Anmeldung vorausgesetzt. Diese fällt immer mit
der Belegung der Lehrveranstaltung zusammen, da Prüfungsnebenleistung im Rahmen
einer Lehrveranstaltungen absolviert werden. Sieht also Ihre fachspezifische Ordnung
Prüfungsnebenleistungen bei Lehrveranstaltungen vor, sind diese Lehrveranstaltungen
zwingend zu belegen, um die Prüfungsnebenleistung absolvieren zu können.
Studienleistung Als Studienleistung werden Leistungen bezeichnet, die weder Prüfungsleistungen noch
Prüfungsnebenleistungen sind.
14Impressum
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Am Neuen Palais 10 Die Universität Potsdam ist eine Körperschaft des Öffentlichen Rechts. Sie wird
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Lehrveranstaltungen zuständig.puls.uni-potsdam.de
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