Wie Technologien für aktives Lernen die Lernergebnisse verbessern können - pro.sony
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Wie Technologien
für aktives Lernen
die Lernergebnisse
verbessern können
PRÄSENTIERT VON IN ZUSAMMENARBEIT MIT
Wie Technologien für aktives Lernen
die Lernergebnisse verbessern können
In diesem Whitepaper werden neue Technologien vorgestellt, die benutzerfreundlich sind
und einfach bereitgestellt werden können und die entwickelt wurden, um das aktive Lernen
in Unterrichtsräumen (Active Learning Classroom, ALC) zu unterstützen und zu verbessern.
Zwei Fallstudien zeigen, wie Hindernisse beim Einstieg in die Thematik überwunden werden
können und wie die Mitarbeiterschulung zum Kinderspiel wird. Sie erhalten die Informationen,
die Sie benötigen, um eine Entscheidung über die Integration von ALC-Technologien in Ihren
Unterrichtsräumen zu treffen. Von Cindy Davis.
Einleitung
Aktives Lernen liegt im Trend.
Seit Mitte der Neunzigerjahre haben grundlegende
Forschungsergebnisse von der North Carolina State University,
dem Massachusetts Institute of Technology (MIT) und anderen
Institutionen für Hochschulbildung gezeigt, dass Active Learning
Classrooms (ALCs) dazu beitragen, das Engagement der
Lernenden zu steigern und positive Ergebnisse zu erzielen.
Das ALC-Konzept war laut dem Bericht „Higher Education’s
Top 10 Strategic Technologies for 2017“ des EDUCAUSE Center
for Analysis and Research im Jahr 2017 die wesentliche
Spitzentechnologie.
Dieser aktive Lernansatz ersetzt zunehmend herkömmliche
Lehrmethoden, und neue Technologien wurden entwickelt, um
das Erlebnis zu unterstützen und zu verbessern. Forscher des MIT
fanden heraus, dass Lernende in einem technologieorientierten
aktiven Lernprojekt (Technology-enabled Active Learning, TEAL)
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES statistisch signifikante Lernerfolge im niedrigen, mittleren und
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hohen akademischen Niveau erzielten.
Das Einmaleins des aktiven Lernens
Aktives Lernen spielt heute bei einigen hoch dynamischen Bildungsprogrammen eine entscheidende Rolle, angefangen beim
(NCSU)-SCALE-UP-Programm der North Carolina State University, das kleine Lernbereiche vergrößert, um Platz für bis zu 100
Teilnehmer zu bieten, über das TEAL-Projekt des MIT, bei dem Technologien für erweiterte Visualisierungsfunktionen zum Einsatz
kommen, bis hin zu vielen neuen Programmen, die an Universitäten auf der ganzen Welt entwickelt werden.
Unterrichtsräume für aktives Lernen (ALCs) sind auf die Lernenden ausgerichtete, technologiebetonte Lernumgebungen, die aktives
und kooperatives Lernen unterstützen. Die Räume verfügen in der Regel über mehrere Tische für fünf oder sechs Lernende, die in
einer Gruppe arbeiten, verschiebbare Sitze und Präsentationsmöglichkeiten zum Austauschen von Ideen aus Brainstormings und
Diagrammen. Die Tische sind üblicherweise mit einem oder mehreren größeren Displays verknüpft, sodass der Dozent Projekte
einzelner Gruppen auswählen kann, um sie für alle Teilnehmer bereitzustellen.
Erwartungen übertreffen:
Laut einem Leitfaden zur Lehre in Unterrichtsräumen
für aktives Lernen von Baepler, Walker, Brooks,
10 SCHLÜSSELELEMENTE: Saichaie und Petersen gilt:
LEITFADEN ZUR AUSWAHL VON ■ Lernende in ALCs übertreffen die Leistung von
ALC-TECHNOLOGIE Teilnehmern in traditionellen Unterrichtsräumen.
■ Lernende in ALCs übertreffen ihre eigenen
1. Bedienungsfreundliches und intuitives Benutzererlebnis Notenerwartungen, die laut standardisierten
Testbewertungen zu erwarten wären.
2. Bedienung per Touchscreen
■ Mit einem aktiven lernpädagogischen Ansatz
3. BYOD-Konnektivität (Bring in einem ALC können im Vergleich zu einem
Your Own Device) über WLAN vortragsbasierten Ansatz im gleichen Raum deutlich
4. Kommentare und Whiteboard bessere Lernerfolge verzeichnet werden.
■ Die Verwendung des Ansatzes eines umgedrehten
5. Funktionen zum Speichern von Unterrichts und des integrierten Lernens in einem
Ergebnissen und Herunterladen
ALC kann eine deutliche Reduzierung der Präsenzzeit
6. Funktions-Upgrades im Klassenzimmer kompensieren.
7. Flexibilität und Skalierbarkeit
durch einen IP-basierten Ansatz
8. Integrierte Sicherheitselemente
9. Streaming-Bereitstellung
10. Fernunterricht
Erkenntnisse aus anderen Berichte über ALCs lassen Folgendes vermuten:
■ ALCs sind ein wichtiger Faktor bei der positiven Beeinflussung der
Zufriedenheit der Lernenden mit ihren individuellen Lernprozessen und denen in
der Gruppe.
■ Der Lernerfolg (von der Merkfähigkeit zur Beherrschung) bei Konzepten,
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Aufgaben oder Themen verbessert sich, wenn Lernende zusammen auf ein
gemeinsames Ziel hin arbeiten.
■ Das Maß der Gruppenformalisierung und -struktur in ALCs kann die Leistung
von Lernenden und die Gruppendynamik beeinflussen.
ALC-VORTEILE SIND Das ALC-Konzept war laut dem Bericht „Higher Education’s Top 10 Strategic Technologies for
BELEGBAR 2017“ des EDUCAUSE Center for Analysis and Research, der technologiebezogene geplante
Im Durchschnitt schnitten und umgesetzte Investitionen an Universitäten und anderen Hochschulen untersucht hat, im
Studierende mit aktiven Jahr 2017 die wesentliche Spitzentechnologie.
Lernmethoden bei
ihrer Prüfung um EDUCAUSE fand heraus, dass der Einsatz von ALCs in den Jahren 2018/2019 vermutlich
weiter steigen wird und bis 2020–2022 gängige Praxis sein wird. EDUCAUSE spricht folgende
6 Prozent Empfehlungen aus:
besser ab als jene, ■ Machen Sie sich mit ALCs vertraut und finden Sie heraus, ob und inwieweit das Konzept zu
die Frontalunterricht Ihrer Institution passt.
erhalten hatten. ■ Ermitteln Sie unter den Institutionen und Wissensgemeinschaften Modelle mit
Vorbildcharakter, um für Ihre eigene Institution den optimalen Weg zur Einführung und
Aktives Lernen steigert Etablierung von ALCs zu finden.
die Leistung der ■ Reden Sie mit wichtigen institutionellen Partnern (einschließlich der Lehrenden, die in den
Lernenden in den ALCs lehren), arbeiten Sie mit diesen zusammen und entwickeln Sie so ein gemeinsames
Bereichen Wissenschaft, Verständnis für die Notwendigkeit, derartige Lernumgebungen in Ihrer Institution zu schaffen.
Technik und Mathematik. „Pädagogische Ansätze, die auf aktivem Lernen aufbauen, sind auf dem Vormarsch. Denn
aus lernpädagogischer Sicht wäre es fatal, zu ignorieren, was wir über die Effekte des aktiven
Lernens auf den Bildungserfolg wissen“, resümiert Dr. James P. Frazee, Senior Academic
A+ Aktives Lernen
verbessert die
Technology Officer und Director of Instructional Technology Services an der San Diego State
University (SDSU).
durchschnittliche
Note um einen halben TECHNOLOGIE UNTERSTÜTZT UND VERBESSERT DIE ALC-PÄDAGOGIK
Bewertungspunkt, Die traditionelle Frontalunterricht-Pädagogik wird zunehmend durch einen Ansatz des
wohingegen die aktiven Lernens ersetzt, bei dem Lehrkräfte eine neue Rolle als „begleitende Anleiter“
Durchfallquoten bei einnehmen. ALCs wurden entwickelt, um Lernende und Lehrende auf eine gemeinsame
traditionellen Vorlesungen Ebene zu bringen und die Mobilität im Unterrichtsraum zu steigern. Technologien für die
um 55 Prozent ansteigen. Zusammenarbeit haben es Lehrkräften in den letzten Jahren ermöglicht, Laptops und Tablets
Q
uelle: Freeman et al, Proceedings of the National zu spiegeln und Inhalte von den Bildschirmen der Lernenden auf großen Displays zu teilen.
Academy of Sciences (PNAS)
Sie können sich außerdem im Unterrichtsraum bewegen, um mit den Teilnehmern zu
interagieren. „Wir beobachten, dass Technologien, die aktive Lernmethoden unterstützen,
zunehmend in Unterrichtsräumen integriert werden. Das führt
zu einer stärkeren Einbeziehung der Kursleiter und einer höheren
Motivation der Lernenden“, sagt Dr. Frazee von der SDSU.
Eine der größten Herausforderungen auf dem Campus der SDSU
ist es, die Lösungen für Unterrichtsräume angemessen einzusetzen,
sagt Lisa Stephens, Senior Strategist for Academic Innovation an den
Universitäten in Buffalo und New York. „Es wäre zu teuer und nicht
kosteneffizient, die Technik in jedem Seminarraum zu installieren.
Eine gute Zusammenarbeit mit der Verwaltung, den einzelnen
akademischen Einheiten und den Planern ist die halbe Miete bei der
Priorisierung einer Lösung, die der Mehrzahl der Bedürfnisse gerecht
wird. Es ist ein Balanceakt zwischen Dichte, der geografischen Verteilung und dem Lehrplan.“
Ein paar Einstiegshürden haben zahlreiche Hochschulen und Universitäten bisher
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES
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davon abgehalten, Technologien zur Unterstützung von ALCs einzuführen. Die
Benutzerfreundlichkeit für das Lehrpersonal wurde als häufigster Vorbehalt genannt.
Systemkosten, Upgrades, eine einfache Integration und Interoperabilität wurden
ebenfalls erwähnt.
Universität von Saskatchewan,
Edwards School of Business, Allsopp Der Business Case
Learning Lab, bei Anwendung von
Vision Exchange von Sony. UNIVERSITÄT VON SASKATCHEWAN, EDWARDS SCHOOL OF BUSINESS
Im Jahr 2016 wurden Melissa Hildebrandt, PMP, Project Manager, Enterprise Project
Fotos der Universität von Saskatchewan mit freundlicher
Genehmigung von David Stobbe / stobbephoto.ca Management Office, Strategic Program Office, und Kyle Berezowski, CTS, Consultant,
Equipment Services, ICT Client Services der Universität von Saskatchewan, mit der
Neuausstattung zweier Seminarräume (Raum Nr. 45 und 46) der Edwards School
of Business beauftragt. Zusammen mit anderen AV-Teammitgliedern empfehlen,
installieren und unterhalten Hildebrandt und Berezowski nun die AV-Systeme auf dem
Campus der Universität.
Zwei Jahre zuvor wurde auf dem Campus eine aktive Lerntechnologielösung installiert.
„Wir haben sie aus Einzelkomponenten aufgebaut“, sagt Hildebrandt. „Der vorherige
Aufbau war zwar in Ordnung, aber die Lehrkräfte hatten Schwierigkeiten mit der
Bedienung.“ Deshalb war sich das Team nicht sicher, ob die Möglichkeiten des
Systems voll ausgeschöpft wurden. „Wir hatten BYOD-WLAN-Verbindungsboxen hinter
den Bildschirmen rundum im Raum verteilt, die mit einem zentralen Videomischer
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES
5 LERNEN DIE LERNERGEBNISSE
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verbunden waren. Die Bedienung war für einen durchschnittlichen Benutzer deshalb
etwas umständlich“, so Berezowski.
EINEN FESTEN PLATZ EROBERN
Das AV-Team der Universität Saskatchewan unterhielt zwar bereits eine sehr gute
Geschäftsbeziehung zu Sony und nutzte bereits mehrere Produkte. Trotzdem setzte
es zunächst auf weitere Recherchen. „Man muss offen bleiben und weiterhin die
Entwicklungen am Markt im Auge behalten.“ Berezowski und ein weiteres Teammitglied
suchten also auf der InfoComm 2017 nach Lösungen. „Wir haben uns Vision Exchange von
Sony und Lösungen für aktives Lernen von einigen anderen Anbietern angesehen.“ Vision
Exchange hat die Anforderungen der Universität und die Kriterien des Teams erfüllt. „Die
Lösung von Sony ist sehr intuitiv, sehr einfach und unkompliziert.“ Das war ein wichtiger
Punkt, warum Vision Exchange von Sony im Vergleich zum Wettbewerb überzeugt hat,
sagt Berezowski. „Man kann im Grunde genommen direkt loslegen und Benutzer aller
Erfahrungsstufen können sehr schnell in das aktive Lehren einsteigen.“
Für Hildebrandt war die Benutzeroberfläche eine entscheidende Komponente. „Die
anderen konnten keine einfache Möglichkeit anbieten, das System zu nutzen“, sagt sie. „Für
mich haben verschiedene Faktoren eine Rolle gespielt. Die Lösung war einfach sehr intuitiv,
sehr schlicht“, fügt Berezowski hinzu. „Die Nutzung ist extrem unkompliziert – und das
schmälert keinesfalls die weiteren Funktionen.“
Auch Flexibilität und Skalierbarkeit waren für Berezowski wichtige Aspekte. „Die Lösung
lässt sich flexibel erweitern und nach Belieben anpassen. Wir können also problemlos
heute vier Geräte nutzen und in einer Woche oder einem Monat noch einmal vier weitere
hinzufügen. Diese Skalierbarkeit konnte kein anderer Anbieter bieten. Es war offensichtlich,
dass Sony in einer eigenen Liga spielt und die Messlatte ziemlich hoch gelegt hat. Mein
Eindruck war, dass wirklich niemand mit Sony mithalten konnte. … Wenn ich den Dreh
schon so schnell raus habe, ist davon auszugehen, dass andere die Bedienung genauso
schnell erlernen oder nur ein minimaler Schulungsaufwand nötig ist.“
RAUM MIT EINER VISION
In Raum 45 ist Sony Vision Exchange über IP
verbunden – und zwar über das Netzwerk. „Die
Vorbereitungen waren unkompliziert“, sagt Berezowski.
„Wir mussten nur sicherstellen, dass uns ausreichend
Strom und Daten an den Bildschirmstandorten zur
Verfügung stehen.“ Zwei interaktive 80“-Bildschirme
befinden sich vorn im Raum. Einer wird als Master-
Station verwendet. Dort ist auch die Hauptanwendung
von Vision Exchangeinstalliert. Er verfügt über vier
HDMI-Eingänge. Im gesamten Raum befinden sich
sieben interaktive 60“-Bildschirme, die als Pod für die
Lernenden verwendet werden.
In Raum 45 an der Universität Über die Vision Exchange-App verbinden sich der Kursleiter und die Teilnehmer über
Saskatchewan, Edwards School of verschiedene BYODs über WLAN, um Inhalte auf den Bildschirmen zu spiegeln, zu
Business, Allsopp Learning Lab, ist Sony kommentieren, herunterzuladen und zusammenzuarbeiten. Die Haupteinheit und
jeder Pod können bis zu sechs BYODs spiegeln. In einem Unterrichtsraum befinden sich
Vision Exchange über IP verbunden –
bis zu 10 Pods.
und zwar über das Netzwerk.
Raum 45 ist mit einem AMX-Controller ausgestattet, über den die AV-Funktionen im
Raum sowie die Bildschirme und der Audiomischer gesteuert werden können. Vision
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES
6 LERNEN DIE LERNERGEBNISSE Exchange wurde nahtlos in das System integriert. Zusätzlich sind zwei IP-Kameras von
Sony mit USB-Anschluss an einen dedizierten PC am Referenzmonitor angeschlossen,
VERBESSERN KÖNNEN
die für Videokonferenzen oder Lecture Capture eingesetzt werden können.
DAS GESCHENK DES
AKTIVEN LERNENS
Im Bild von links nach
„Heute ist ein spannender
rechts: Keith Willoughby,
Tag für die Edwards
Dekan der Edwards
School of Business, an
dem wir hervorheben School of Business,
möchten, dass die Spende Absolvent und Spender
von Harold Allsopp Harold Allsopp und
einen besseren Zugang Peter Stoicheff, Präsident
zu unserer Einrichtung
der Universität
ermöglicht hat“, sagt
von Saskatchewan.
Dekan Keith Willoughby
während der großen
Eröffnungsveranstaltung
am 7. September 2017 an
der Universität von Saskatchewan.
„Das Allsopp Learning Lab wird
2014 spendete Edwards-Absolvent Harold Allsopp (Bachelor-Abschluss 1962)
wesentlich dazu beitragen, dass
500.000 $ an die Schule. Diese großzügige Spende ermöglichte eine fortlaufende
die Edwards School mit Gruppen,
Initiative zu erfahrungsorientiertem Lernen und die Errichtung eines modernen,
Kunden, Partnern, Studenten,
Organisationen und anderen technologiegestützten Lernlabors.
in Kontakt tritt, die sich Ziel ist es, Studierende und Geschäftspartner durch Raum für Vorträge,
normalerweise außerhalb unserer Zusammenarbeit, Diskussionen und Gruppenarbeiten für aktives Lernen zu begeistern
Reichweite befinden.“
und ein Umfeld zu schaffen, das für verteiltes Lernen geeignet ist. Benutzer bringen
Das Allsopp Learning Lab im ersten
ihre eigenen Geräte mit und verbinden sich über WLAN.
Stock der Edwards School ist ein
hochmoderner Unterrichtsraum, der Wenn Teilnehmer zusammenarbeiten, können Geräteinhalte auf einzelnen
mit der Vision Exchange-Technologie Bildschirmen oder für die ganze Gruppe gespiegelt werden. Die Informationen werden
von Sony, weiterer Ausrüstung dabei vom Dozenten geteilt und gesteuert. Per Videokonferenz können zudem
und einer flexibler Möblierung Remote-Teilnehmer hinzugefügt werden.
ausgestattet ist, um verschiedene
Lern- und Lehrmethoden zu DAS VOLLE PAKET
ermöglichen. Das Labor kann bis zu
„Die Räume 45 und 46 sind ständig belegt“, sagt Hildebrandt.
acht Arbeitsgruppen mit je sechs
„Dort finden von 8:30 Uhr morgens bis 10 Uhr abends Veranstaltungen statt.“ Zwischen
Teilnehmern miteinander verbinden.
der Installation und dem Beginn der Kurse im Herbst war nur wenig Zeit für formale
Schulungen. „Sony war kurz vor Beginn der Kurse vor Ort und hat für anwesende
Dozenten und Supportmitarbeiter für die integrierte IT in Edwards Schulungen
angeboten. Aber im Grunde genommen weiß jeder sofort, wie das Produkt
funktioniert, sobald es vor Ort, installiert und bereit zur Verwendung ist.“
Noch können sich nicht alle Dozenten damit anfreunden, ihren Unterrichtsstil zu
ändern. „Wenn ein Kursleiter auf eine traditionelle PowerPoint-Präsentation auf einem
Bildschirm zurückgreifen möchte, muss er die Präsentation lediglich auf einem PC oder
Laptop in die Warteschlange einreihen und alle Bildschirme über diesen verbinden“,
sagt Berezowski. „Meiner Meinung nach sind dem System keinerlei Grenzen gesetzt,
ganz gleich, wie man es aufsetzt oder wie man es anwendet“, fügt er hinzu. „Das
Produkt von Sony unterstützt eine Vielzahl von Lehrstilen und -techniken.“
„In Gesprächen mit den Kursleitern und dem stellvertretenden Dekan wurde mir oft
gesagt, dass die Studenten die Lösung sehr gut annehmen“, sagt Hildebrandt.
„Sie können ganz selbstverständlich damit umgehen und durch diese fantastische
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES
7 LERNEN DIE LERNERGEBNISSE
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Lernumgebung eine verbesserte Bildung erleben.“
Afra Bolefski, amtierende Leiterin
der Albert D. Cohen Management-
Bibliothek an der Universität von
Aktive Bibliothek
Manitoba, leitet einen Workshop BIBLIOTHEKEN DER UNIVERSITÄT VON MANITOBA
zum Thema Finanzkompetenz Über zwei Jahre lang suchten die Bibliotheken der Universität von Manitoba (UML)
mit einer Versuchsgruppe und eine ALC-Lösung für die Modernisierung der Albert D. Cohen Management-Bibliothek.
verwendet Vision Exchange. „Unsere Vision ist ein offener, modularer Hightech-Raum, in dem die Studenten arbeiten
und gemeinschaftlich lernen können“, sagt Afra Bolefski, amtierende Leiterin der Albert
UML-Fotos mit freundlicher Genehmigung von Mike
Latschislaw D. Cohen Management-Bibliothek. „Da mein Hauptaugenmerk dem Unterrichten gilt,
wollte ich für unsere neuen Räumlichkeiten eine Lösung erschaffen, die überzeugt und
motiviert – und die es so noch nie gab.“ Sie wandte sich an Robert Legal, Supervisor,
Learning Technology Solutions, Infrastructure Development, Technology Services der
Universität von Manitoba.
„Die ersten Produkte, die wir uns angesehen haben, waren nicht für aktives Lernen
konzipiert. Mit diesen Lösungen konnten nur Bilder auf mehreren Bildschirmen angezeigt
werden“, sagt Legal. „Ein anderes Produkt war vollständig Software-basiert und nicht
benutzerfreundlich. Darüber hinaus war nicht klar, wie die Verbindung der Teilnehmer
funktioniert, wie man präsentieren kann und wer dahinter steht.“ Mit anderen Produkte
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES war es zwar möglich, Geräte drahtlos zu verbinden, aber es gab kein Austauschformat,
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sie waren teuer oder die Bedienung kompliziert.
Studenten können auf ihren BYODs Der AV-Lieferant der Universität, Jerry Allaire, Account Manager beim kanadischen
Notizen als eigene Referenz erstellen, Unternehmen Matrix Video Communications, empfahl dem Team Vision Exchange
ohne diese auf dem Hauptdisplay zu von Sony, eine Lösung für aktives Lernen, die sich damals in der Betaphase befand.
teilen (spiegeln). „Wir durften die Lösung ausprobieren und haben schnell gemerkt, dass es das beste
Produkt für unsere Zwecke ist“, sagt Legal.
Die Schlichtheit des Produkts war entscheidend. Legal und Bolefski wollten eine
benutzerfreundliche Lösung, die mit möglichst wenigen Plugins auskommt und
trotzdem die größtmögliche Flexibilität bietet. „Dieses Produkt überzeugt dadurch,
dass die ursprüngliche Vision Exchange-Version auf einem Bildschirm installiert ist und
es zwei weitere Bildschirme gibt, die jeweils über ihre eigene Version der Exchange-
Software verfügen, die sogenannten Pods“, sagt Legal.
EINE KOMPLETTE LÖSUNG
Sony Vision Exchange stand rechtzeitig zum Wintersemester 2017 zur Verwendung mit
verschiedenen BYODs bereit. „Jetzt ist dynamisches Peer-to-Peer-Lernen möglich: Die
Studenten können ihr Gerät auf den Bildschirm spiegeln und eine Aufgabe oder eine
bestimmte Formel durcharbeiten – das ist wirklich beeindruckend“, sagt Bolefski. „Und der
Clou ist, dass es möglich ist, Anmerkungen einzufügen und Screenshots zu machen, die
Sie später aufgreifen können, ganz gleich, wo Sie gerade sind: zu Hause oder nach dem
Unterricht vor Ort.“
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES Die Kursleiter befinden sich nun in der Mitte des Unterrichtsraumes. „Eine Technologie, die
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es Lernenden ermöglicht, Inhalte zu spiegeln und teilzunehmen, und mir, zu sehen, woran
sie arbeiten, ist der entscheidende Schritt, unserer Vision näherzukommen, nämlich eine
wirklich gemeinschaftliche und aktive Lernumgebung zu schaffen“, sagt Bolefski.
Die Vision Exchange-
Lösung hilft Kursleitern
und Studentengruppen,
sicherzustellen, dass alle
auf demselben Stand und
auf dem richtigen Weg
sind. „Lehrende können sich
bewegen, sich wirklich mit
ihren Studenten beschäftigen
und gegebenenfalls einige
Punkte durchgehen, die nicht
verstanden wurden“,
so Bolefski.
SICHERHEIT
Wenn es um die
Netzwerksicherheit geht,
gibt es bei der Integration
gemeinsam genutzten
Technologien gegebenenfalls
Bedenken. Vision Exchange
funktioniert in einem
privaten Netzwerk oder
Bolefski kommentiert auf dem einer entsprechenden Internetumgebung und verfügt über einen integrierten
Hauptdisplay. Die Kommentare Sicherheitsstandard. An der Universität von Manitoba „gibt es keinen öffentlich
werden auf anderen Bildschirmen im zugänglichen Bereich“, sagt Legal. „Außerdem nutzt Vision Exchange einen
Zugangscode, der sich jedes Mal ändert, wenn Sie eine neue Sitzung starten.“ Dies
Unterrichtsraum gespiegelt.
verhindert, dass es zu Störungen kommt und Studenten Zugriff auf einen Kurs erhalten,
an dem sie nicht teilnehmen. Die Kursleiter haben zudem die vollständige Kontrolle
darüber, welche Inhalte angezeigt werden, falls ein Student versucht, unpassende
Inhalte anzuzeigen.
KOSTEN
Als es darum ging, sich für eine ALC-Lösung zu entscheiden, waren auch Einfachheit
und Transparenz entscheidend. „Bei einigen ALC-Lösungen muss man neben dem
tatsächlichen Kaufpreis auch lästige monatliche Gebühren zahlen, die für eine
Universität nicht einfach zu stemmen sind“, sagt Legal. Sony Vision Exchange ist
eine Komplettlösung mit einem Software-Upgrade-Programm (SUP), für das eine
Jahresgebühr anfällt, die im Voraus entrichtet werden kann. Einer der Vorteile des
SUP ist die dauerhafte Vernetzung mit dem BYOD, da deren Betriebssysteme oft und
ohne Vorwarnung aktualisiert werden. „Außerdem bekommen wir die Updates und
Verbesserungen zu den neuen Versionen“, sagt Legal.
Mit der Vision Exchange Active Learning-Lizenz werden außerdem optionale Add-On-
Lizenzen angeboten. Die Sony Vision Exchange Streaming Output-Lizenz ermöglicht
die Streaming-Ausgabe über die VE-Haupteinheit für Aufnahmen, Lecture Capture
oder die Bereitstellung von Live-Inhalten. „Wenn Sie möchten, dass andere Leute, die
sich nicht im Raum befinden, am Kurs teilnehmen können, dann ist das problemlos
möglich“, sagt Legal.
Die Universität verwendet seit vielen Jahren AV-Ausrüstung von Sony. Legal wollte
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES
bei der Auswahl einer Lösung flexibel bleiben, doch am Ende entschieden sie sich für
10 LERNEN DIE LERNERGEBNISSE
VERBESSERN KÖNNEN
Vision Exchange. „Die Tatsache, dass Sony ein vertrauenswürdiger Markenname ist, war
ein Bonus“, sagt er.Vier einfache Elemente von Vision Exchange™, der Lösung für aktives
Lernen von Sony
3 1
2
4
Haupteinheit
1 Lizenz für aktives Lernen
Mini-PC
2 Pod-PC-Software
Wireless Access Point
3 Branchenqualität von
Drittanbietern
Displays
4 Vorzugsweise Bedienung
per Touchscreen
DIE VISION EXCHANGE -Collaboration-
Anwendung nutzt Software, mit der Sie sofort
loslegen und Folgendes nutzen können:
■ Kommentare
■ Whiteboard-Funktionen
■ Digitale Notizen
■ Momentaufnahme-Funktionen
Drei optionale Software-Pakete enthalten noch mehr
Das Spiegeln von BYOD und die Steuerung Funktionen für das gleiche Gerät.
drahtloser Inhalte, auf die von einer Vielzahl von Mehr müssen Sie nicht kaufen!
Steuereingangsgeräten zugegriffen werden kann – 1: Aktives Lernen
darunter Funkmäuse und Tastaturen sowie iOS- und 2: Fernkommunikation
Android-Tablets und Smartphones –, ist sofort möglich. 3: Streamingausgabe-Funktion
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES
11 LERNEN DIE LERNERGEBNISSE
VERBESSERN KÖNNENFazit
Räume für aktives und gemeinschaftliches Lernen
und entsprechende Lehrmethoden profitieren enorm
von Technologien wie Sony Vision Exchange, die den
Studentenwunsch nach interaktiven Erfahrungen im Unterricht
erfüllen. Studenten und Kursleiter können Inhalte teilen und
auf ihren eigenen Geräten zusammen an ihnen arbeiten.
Diese Funktionen ermöglichen es Kursleitern und Studenten,
kooperative Beziehungen einzugehen, die für die begleitende
Zusammenarbeit so wichtig sind. Das ebnet den Weg für
Studierende, produktive Karrieren in den Bereichen ihrer Wahl
zu verfolgen.
Sony Vision Exchange ist eine flexible und skalierbare Lösung,
die sich nicht nur für das aktive Lernen in Unterrichtsräumen
eignet, sondern auch für andere Bereiche, wie Anwendungen für
interaktives Lernen und kleine Konferenzräume.
ÜBER DEN AUTOR
Cindy Davis ist Redakteurin beim
Magazin AV Technologyund
Produzentin der AV/IT Leadership
Summits. Als Chief Content Officer
bei CustomMediaCo produziert
sie seit mehr als zwei Jahrzehnten
individuelle Inhalte für ihre Kunden. FÜR DIESES DOKUMENT WURDEN DIE FOLGENDEN QUELLEN VERWENDET:
Von 2000 bis 2009 half sie mit, A Guide to Teaching in the Active Learning Classroom: History, Research, and Practice
die Print- und Online-Marken von Paul Baepler, J. D. Walker, D. Christopher Brooks, Kem Saichaie und Christina I.
für den Consumer-Bereich von Petersen
Electronic House aufzubauen, „NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition.“ Austin, Texas: The New Media
interagierte mit Lesern und teilte Consortium
ihre Leidenschaft für AV- und Smart
Home-Technologien. Kontaktieren Bericht des EDUCAUSE Center for Analysis and Research: „Higher Education’s Top 10
Sie Cindy Davis unter Strategic Technologies for 2017“
cindy@custommedia.co International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 2017, Band 29,
Nummer 1
„How Does Technology-Enabled Active Learning Affect Undergraduate Students’
WIE TECHNOLOGIEN FÜR AKTIVES
Understanding of Electromagnetism Concepts?” The Journal of the Learning Sciences.
12 LERNEN DIE LERNERGEBNISSE
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