WindH 2O22/23 Landeszertifikat Hochschullehre Niedersachsen - Weiterbildung in der Hochschullehre - Technische Universität Braunschweig
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Landeszertifikat
Hochschullehre Niedersachsen
analog
.de/khn 2O22/23
WindH
www.tu -bs
digital
Weiterbildung in der Hochschullehreherzlich willkommen an der TU Braunschweig und im hier beheimateten Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik für Niedersachsen (KHN). Mehr als zwei Jahre leben wir nun unter pandemischen Bedingungen. Neben all den Herausforderungen und tragischen Ereignissen hat Corona die Digitalisierung der Lehre an unserer Universität maßgeblich beschleu- nigt. Längst haben wir uns an virtuelle Vorlesungen, Seminare, Prüfungen und Veranstaltungen jeglicher Art nicht nur gewöhnt, sondern wollen sie auch nicht mehr missen. Nun ist das neue Programm Weiterbildung in der Hochschullehre (WindH) da – unser Zertifikatsprogramm zum Abschluss des Landeszertifikats Hochschullehre Niedersachsen. Es entspricht den bundesweiten und inter- nationalen Standards und dient als Ausweis einer umfassenden Qualifizie- rung für Lehraufgaben. Trotz der neuen und geschätzten virtuellen Möglichkeitsräume wünschen wir uns, dass Sie wieder vermehrt vor Ort in unserem Lehr- und Weiterbil-
3
dungsstudio mit den anderen Teilnehmenden arbeiten können und Ich lade Sie nicht nur gerne ein, die Angebote des KHN wahrzu-
sind optimistisch, dass viele Veranstaltungen in Braunschweig an nehmen, sondern möchte Sie auch ganz explizit dazu ermuntern
unserer Universität stattfinden können. Ausgewählte Onlineange- und ermutigen. Ich freue mich, wenn Sie zahlreich die Gelegen-
bote bleiben dennoch auch in diesem Jahr erhalten. Sie haben sich in heiten wahrnehmen, sich weiterzubilden und wünsche Ihnen
den vergangenen zwei Jahren bewährt und tragen zu mehr Gestal- erkenntnisreiche und lehrreiche Stunden.
tungsvielfalt für die Lehrenden und Teilnehmenden bei.
Im neuen Programm wurde das wichtige Thema Diversität in der
Lehre weiter ausgebaut. In diesem Kontext gibt es auch einen Work- Ihre
shop zum Thema »Barrierefreie Lehre«. Ebenfalls neu dabei ist die
englischsprachige Veranstaltung »Powerful Storytelling for Acade-
Foto: Kristina Rottig/TU Braunschweig
mics« als wichtiges Instrument der Wissenschaftskommunikation.
Allen Veranstaltungen gemein ist die Adressierung einer lern- und
studierendenorientierten Haltung. Dieser Ansatz wird unter an- Prof. Dr. Angela Ittel
derem in den Angeboten »Studierende 2022. Wer lernt da eigentlich Präsidentin der Technischen
in meiner Lehrveranstaltung?«, »Lernkonzepte kompetenz- und stu- Universität Braunschweig
dierendenorientiert gestalten« sowie »Lehre mit Haltung« besonders
deutlich.Inhaltsüber sicht 4
Pflichtveranstaltungen Wahlpflichtveranstaltungen
Feedback in der Lehre 9 Lehre
Lehrveranstaltungen professionell planen 10 Studierende 2022. Wer lernt da eigentlich in
Lehrexperimente mit Feedback 11 meiner Lehrveranstaltung? 18
Powerful Storytelling for Academics 19
Methodenwerkstatt 12 Stimm- und Sprechbildung 20
Beratung und Begleitung in der Lehre 13 Problembasiertes Lernen 21
Lernkonzepte kompetenz- und
Kompetenzorientiert Prüfen 14
studierendenorientiert gestalten 22
Kommunikationsfördernde Lehre 15 Barrierefreie Hochschullehre 23
Methodenwerkstatt online 16 Interaktive Lehr-/Lernmaterialien mit H5P erstellen 24
Mit Camtasia ganz einfach zu Lernvideos und
Diversitykompetenzen in der Hochschule 17 Bildschirmaufzeichnungen in Eigenregie 25
Lehre in MINT-Fächern lernförderlich gestalten 26
Rhetorik 27
Identitätenlotto: Ein interdisziplinär nutzbares
Lernspiel zu Gender & Diversity 28
Landeszertifikat Planspiele für die eigene Lehre selbst entwickeln 29
Hochschullehre Niedersachsen Lehre mit Haltung 30Inhaltsübe r sicht 5
Angebote des KHN
Organisationsentwicklung und Führung WindH-Programm »Inhouse« 35
Lehrbegleitendes Coaching 35
Führen in der Hochschule 31
Netzwerk Hochschuldidaktik Niedersachsen 35
Forschungsmittel erfolgreich einwerben 32
Fachbereichsentwicklung 35
»Planetar denken und gemeinsam global handeln« –
Moderation von Sitzungen und Besprechungen 36
Nachhaltigkeit und Lehre 33
Gender & Diversity in der Lehre 36
Coaching für Professor*innen zu Führungsthemen 34
Qualifizierung von Tutor*innen 36
E-Learning 36
Leitung des KHN 37
Team des KHN 38
Externe Referent*innen 39
Lageplan 43Landeszert i fi kat Hochschulleh r e N i ede r sachsen 6
Absolvieren Sie das gesamte Programm Sie in Fragen Ihrer beruflichen Weiterbildung Aufbau
»Weiterbildung in der Hochschullehre« als Hochschullehrende zu begleiten. Das Programm setzt sich aus drei Modulen
(WindH), das mit dem Landeszertifikat zusammen: »Grundlagen des Lehrens und
Hochschullehre Niedersachsen abgeschlossen
Didaktisches Konzept
Lernens an der Hochschule« (Modul 1),
Alle Bausteine werden als ein- bis zweitägige
wird. Das modularisierte Bausteinprogramm »Lehre als Lernförderung und Lernbeglei-
Workshops angeboten. Im Mittelpunkt der
WindH bietet Ihnen eine wissenschafts- tung« (Modul 2) und »Profilbildung in Lehre
Veranstaltungen stehen neben inhaltlichen
basierte, systematische didaktische Qua- und Hochschulentwicklung« (Modul 3). Die
Aspekten die Reflexion des eigenen Vorge-
lifizierung für Ihre Tätigkeit als Lehrende Gliederung des Programms in Module dient
hens sowie der kollegiale Austausch. Dabei
in einer niedersächsischen Hochschule. der deutschlandweiten Vergleichbarkeit
werden Bezüge zur konkreten Lehrpraxis
Die Teilnahme an unseren Kursen befähigt und entspricht nationalen und internati-
der Teilnehmenden und zu aktuellen Rah-
Sie, Ihre Aufgaben im Bereich der Lehre onalen Standards. Gleichzeitig erleichtert
menbedingungen der Lehre hergestellt. Jeder
professionell wahrzunehmen. Sie werden es Ihnen die Orientierung im Programm.
Baustein ist thematisch in sich abgeschlossen.
unterschiedliche Lehrsituationen didaktisch Wir empfehlen Ihnen eine Teilnahme in der
Wir entwickeln unser Angebot dynamisch
fundiert gestalten können und in der Lage Reihenfolge der Module. Diese Empfehlung
bedarfsorientiert weiter und berücksichtigen
sein, eventuell auftretenden Problemen diffe- ist jedoch nicht bindend und Sie entscheiden
dabei aktuelle Trends in der Hochschullehre
renziert zu begegnen. selbst, wann Sie welchen Workshop besu-
und der Hochschulentwicklung.
Gerne können Sie auch einzelne Bausteine chen möchten.
des Programms besuchen. Wir freuen uns,Landeszert i fi kat Hochschulleh r e N i ede r sachsen 7
Modul 1 Modul 2 Modul 3 Veranstaltungsorte
Lehrveranstaltungen Kommunikationsfördernde Praxisbaustein: Die Veranstaltungen finden im zentralen
professionell planen Lehre Lehrexperimente mit Feed- Lehr- und Weiterbildungsstudio der TU
back (insgesamt 2 Tage) Braunschweig statt (Pockelsstraße 4, 1. OG,
Methodenwerkstatt Beratung in der Lehre
Raum PK 4.111), sofern nicht anders
Prüfungen an der Wahlpflichtbausteine
Feedback in der Lehre gekennzeichnet. Außerdem besteht die
Hochschule (insgesamt 8 Tage)
Möglichkeit, WindH-Bausteine in Ihrer
Diversitykompetenzen Hochschule zu veranstalten. Bitte sprechen
in der Hochschule Sie uns an, um Näheres hierzu zu erfahren.
Landeszertifikat Kosten Informationen/Anmeldung/Kontakt
Pro Workshop wird eine Teilnahme Wir bieten Ihnen zwei Möglichkeiten an: Vertiefende Informationen zu den ein-
bescheinigung ausgestellt. Für das a) Wenn Sie an einzelnen Veranstaltungen zelnen Bausteinen des WindH-Programms,
Landeszertifikat Hochschullehre Nieder- teilnehmen möchten, zahlen Sie pro Work- das Portal zur Onlineanmeldung sowie
sachsen ist es erforderlich, dass alle drei shoptag ein Entgelt in Höhe von 70 Euro. Hinweise zur Anreise erhalten Sie im In-
Module vollständig absolviert werden. b) Wenn Sie das gesamte Programm absol- ternet unter: www.tu-braunschweig.de/khn.
Für den Erwerb des Zertifikats ist – ab- vieren und das Landeszertifikat erwerben Für weitere Auskünfte erreichen Sie uns
hängig von Ihrem persönlichen Zeitbudget möchten, zahlen Sie 985 Euro mit einem telefonisch unter +49 531 391-4286 oder
– mit einem Zeitraum von einem bis drei Zahlungsziel von vier Wochen. Häufig werden senden Sie eine E-Mail an
Jahren zu rechnen. die Kosten von der Sie beschäftigenden Hoch- khn@tu-braunschweig.de.
schuleinrichtung (Institut) übernommen.Onli ne -Anmeldung i m k : hn -P ORT@L 8
Veranstaltungsverwaltung ganz einfach
online mit dem kh:n-PORT@L
Das kh:n-PORT@L bietet Ihnen Wege, ...
—— sich rund um die Uhr zu unseren Veranstaltungen an- und abzumelden.
—— sich einen aktuellen Überblick über Ihre besuchten und angemeldeten Veranstaltungen zu verschaffen.
—— Ihre bei uns hinterlegten Daten einzusehen und diese anzupassen.
—— sich über Allgemeines zu unseren Veranstaltungen und über unser Programm zu informieren.
Sie finden das kh:n-PORT@L unter:
O nline ng
https://www.tu-braunschweig.de/khn/portal
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tu-bs n
khL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Pflichtve ranstaltungen 9
Dr. Jochen Spielmann Feedback in der Lehre 13.09.2022, 10-18 Uhr,
21.02.2023, 09-17 Uhr (online)
In diesem Workshop werden wir uns mit unterschiedlichen
Prozessen, Formaten, Settings und Methoden der Rückmeldung,
sowohl vor, während und nach der Lehr-/Lernveranstaltung als
auch z. B. nach einer Prüfung beschäftigen. Dabei wird die gesamte
Bandbreite von Rückmeldungen thematisiert: von Feedbackge-
sprächen über Fördergespräche bis hin zu Kritikgesprächen. Jede
Form der Rückmeldung ist eine Rückkopplung und zugleich eine
Intervention, die – gewünschte und manchmal auch ungewünschte
– Wirkungen erzeugen kann.
Gute Lehre benötigt unterschiedliche Dabei analysieren wir auch inter- und intrapersonale Prozesse, ent- —— Unterschiedliche Prozesse und
Prozesse und Formate des Feed- wickeln Gestaltungsvarianten und probieren unterschiedliche ana- Formate der Rückkopplung:
backs. Sie unterstützt Studierende loge und digitale Methoden aus. Getragen werden alle Überlegungen Feedback – Evaluation – Selbst-
u. a. dabei, ihre Kompetenzen selbst von der diskursiven Klärung unserer Lehrüberzeugungen und reflexion – Peer Review –
einzuschätzen. Lehrende können Haltungen. Die gemachten Erfahrungen werden dann am zweiten Ist-Soll-Abgleich
diese Prozesse nutzen, die Idee Tag gemeinsam reflektiert. —— Methoden der Rückkopplung
der Universität als Gemeinschaft (analog und digital)
der Lehrenden und Lernenden zu —— Lehrüberzeugungen und
gestalten. HaltungenL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Pflichtve ranstaltungen 10
Volker Voigt, M.A. Lehrveranstaltungen professionell planen 14.09.2022, 10-18 Uhr,
15.09.2022, 09-17 Uhr
Der erste Schritt zu einer lernförderlichen Lehrveranstaltung ist die
Planung. Dabei gibt es viele Faktoren, die zu berücksichtigen sind:
Neben organisatorischen Gegebenheiten bestimmen das Thema, an-
gestrebte Lernergebnisse, Inhalte und mein methodisches Repertoire
wie auch meine Lehrüberzeugungen das Konzept der Veranstaltung.
In diesem Workshop beschäftigen wir uns damit, wie unter Einbezie-
hung dieser Faktoren eine lernförderliche Planung entstehen kann.
Dabei nutzen wir didaktische Planungsprinzipien und stellen Verbin-
dungen zwischen lerntheoretischen Erkenntnissen und praktischen —— Erkenntnisse zum Wissenserwerb
Empfehlungen her. beim Planen von Lehrveranstal-
tungen berücksichtigen
In diesem Workshop durchlaufen Es besteht die Möglichkeit, Teile eigener Lehrveranstaltungen im —— Angestrebte Lernergebnisse
und reflektieren wir anhand von Workshop zu planen und sich kollegial beraten zu lassen. definieren und Ideen für aktivie-
Erkenntnissen der Lehr-/Lernfor- rende Lehrkonzepte entwickeln
schung und praktischen Prinzipien —— Hochschuldidaktische Pla-
der Hochschuldidaktik den nungsprinzipien wie z. B. das
Planungsprozess einer Lehrveran- »Constructive Alignment« und das
staltung. »Sandwichprinzip« erprobenL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Pflichtve ranstaltungen 11
Dr. Jochen Spielmann Lehrexperimente mit Feedback 1) 13.10.2022, 10-18 Uhr
2) 15.12.2022, 10-18 Uhr
In diesem Workshop führen WindH-Teilnehmende eine Lehr- 3) 01.03.2023, 10-18 Uhr (online)
sequenz durch und wenden dabei ihre Erkenntnisse aus der 4) 19.04.2023, 10-18 Uhr
vorangegangenen Qualifizierung an: sei es eine neue Methode, eine 5) 15.06.2023, 10-18 Uhr
andere Inhaltsstruktur oder andere Medien etc. – ein Experiment
eben.
Bei der Planung und Vorbereitung erhalten Sie Unterstützung durch
den Referenten. Nach dem Lehrexperiment erhalten Sie Feedback zu
zuvor von Ihnen benannten Beobachtungsaufgaben. Anschließend
wird gemeinsam das didaktische Konzept reflektiert.
Wenn Sie das Landeszertifikat erwerben möchten, belegen Sie
diesen Workshop zwei Mal: zunächst als Teilnehmende der Experi- —— Eigene Lehrsequenz kompetenz-
mente, um Ihren Kolleg*innen Feedback zu geben und das Format orientiert planen
Bei den Lehrexperimenten haben kennenzulernen. Als Zertifikatsabschluss führen Sie selbst als —— Die geplante Sequenz durch-
Sie die Gelegenheit, in kollegialer Dozent*in Ihr Lehrexperiment durch. führen und Rückmeldungen dazu
Atmosphäre Ausschnitte aus der erhalten
Lehre zu erleben, zu erproben und —— Übungen im Beobachten
zu reflektieren. —— Übungen im FeedbackgebenL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Pflichtve ranstaltungen 12
Anne Ebeling, Dipl.-Päd. Methodenwerkstatt 15.11.2022, 10-18 Uhr,
16.11.2022, 09-17 Uhr
Lehrveranstaltungen werden zu Lernveranstaltungen, wenn Stu-
dierende das Angebot nutzen, sich aktiv an der Erarbeitung von
Inhalten zu beteiligen. In diesem Workshop können Sie unter-
schiedliche Wege ausprobieren, Inhalte zu erarbeiten, sich beim
Lernen selbst zu steuern und Ergebnisse gemeinsam mit anderen
zu produzieren. Durch das eigene Ausprobieren und Erleben in
diesem Workshop können Sie besser entscheiden, welche Me-
thoden für Sie stimmig sind und welche Sie in Zukunft in Ihrer
Lehre einsetzen möchten.
Methoden unterstützen das aktive
Lernen der Studierenden in Lehr-
veranstaltungen; je nach Art der —— Unterschiedliche aktivierende Me-
Veranstaltung, Anzahl der Teil- thoden erleben und reflektieren
nehmenden und Lernziel können —— Die Nutzung aktivierender
unterschiedliche Methoden in der Methoden für die eigenen Lehrver-
Lehre zum Einsatz kommen. Der anstaltungen vorbereiten
Schwerpunkt liegt auf Methoden —— Die eigene Lehrtätigkeit reflek-
für kleinere Lerngruppen. tieren und weiterentwickelnL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Pflichtve ranstaltungen 13
Anne Ebeling, Dipl.-Päd. Beratung und Begleitung in der Lehre 24.01.2023, 10-18 Uhr,
25.01.2023, 09-17 Uhr
Eine dialogische Gestaltung von Beratungsprozessen als »Hilfe zur
Selbsthilfe« ist zielführend, um Studierende in ihrer Selbstständigkeit
anzuerkennen und zu fördern. Eine Arbeitsbeziehung auf Augenhöhe,
aktives Zuhören sowie Gesprächsführungstechniken unterstützen ein
solches Vorgehen. Oftmals ist Beratung jedoch eingebettet in länger-
fristige Begleitungsprozesse von Haus-, Projekt- oder Qualifizierungs-
arbeiten, in denen neben den oben beschriebenen auch informierende,
leitende sowie bewertende Tätigkeiten notwendig sind, durch welche
die Arbeitsbeziehung hierarchisiert wird und Studierende in ihrer
Selbstständigkeit eingeschränkt werden. Diese Spannungsfelder be-
Die Beratung und Begleitung dürfen einer professionellen Bearbeitung, in der ausgehend von einem
Studierender gehört traditionell Bewusstsein der verschiedenen Funktionen als Lehrende*r im Einzelfall
zum Aufgabenbereich von reflektiert und für die Studierenden transparent zwischen den Funkti- —— Funktionen als Lehrende*r
Lehrenden. In der Veranstaltung onen balanciert werden kann. —— Anlässe und Ziele von Beratungs-
werden Funktionen von Lehrenden In diesem Workshop werden Strategien erarbeitet, um Beratungs- und gesprächen
reflektiert, methodische Grund- Begleitungsprozesse lern- und lösungsorientiert gestalten zu können. —— Beratungs- und Begleitungs-
lagen von Beratung und Begleitung Dabei werden die verschiedenen Funktionen von Lehrenden und settings
vermittelt sowie Beratungskompe- einhergehende Spannungsfelder reflektiert sowie Gesprächsführungs- —— Gesprächsführungstechniken
tenzen vertieft. strukturen und -techniken für Beratungssituationen vermittelt und —— Analyse von Beratungsprozessen
erprobt.L andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Pflichtve ranstaltungen 14
Prof. Dr.-Ing. Peter Hartel Kompetenzorientiert Prüfen 07.02.2023, 10-18 Uhr,
08.02.2023, 09-17 Uhr
In diesem Workshop wird erarbeitet, was überhaupt geprüft werden
kann und welche Prüfungsformen für welchen Kontext geeignet
sind. Sie werden in die Lage versetzt, Prüfungen zu erstellen, die
sowohl kompetenzorientiert sind als auch von Studierenden und
Prüfenden bewältigt werden können. Außerdem lernen Sie, Systeme
und Verfahren zur Bewertung von Prüfungsleistungen anzuwenden.
Es werden u. a. die Konzeption unterschiedlicher Phasen von
Prüfungen sowie angemessene Formen der Rückmeldung im An-
Den Lernerfolg von Studierenden schluss an erbrachte Prüfungsleistungen thematisiert. Zusätzlich —— Prüfungsszenarien kompetenz-
zu prüfen, gehört neben dem Lehren werden technische Möglichkeiten aufgezeigt, wie Sie mit Hilfe von orientiert gestalten
und dem Begleiten des Lernens elektronischen Prüfungen Impulse für die Lehre setzen können. —— Prüfungen planen und durch-
zu den zentralen Aufgaben in der führen (Rolle der Prüfenden,
Hochschullehre. Didaktisch ange- In dem Workshop wechseln sich kurze Impulsvorträge, praktische Taxonomien, Rollen und Recht)
messenes Prüfen und Bewerten setzt Umsetzungen und Diskussionen im Plenum ab. Dabei stehen —— Prüfungsformen (Klausur, Port-
Kompetenzorientierung und Rol- Fragestellungen und konkrete Situationen aus dem Lehralltag der folio, Projekt, Open-Book) auf
lenwechsel voraus. Wie dies gelingt Teilnehmenden im Mittelpunkt der Betrachtung. ihre Einsatzgebiete hin beurteilen
und wie professionelles Handeln als —— Interaktion und Kommunikation
Prüfer*in aussieht, ist Gegenstand in Prüfungen und in Nach-
dieses Workshops. besprechungenL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Pflichtve ranstaltungen 15
Dr. Claudia Nounla Kommunikationsfördernde Lehre 08.03.2023, 10-18 Uhr,
09.03.2023, 09-17 Uhr
Wer einen Lernprozess beginnt, begibt sich quasi in einen Dialog
mit neuen Inhalten: hört zu, fragt, hinterfragt, argumentiert,
widerlegt … Diese Prozesse können implizit bei Lernenden ab-
laufen. Als Lehrende*r kann ich diese Prozesse auch gestaltend
in meine Lehrveranstaltung integrieren. Damit werde ich Teil der
Prozesse und habe die Möglichkeit, diese zu lenken.
Im Workshop werden wir an Situationen aus Ihren Lehrveranstal- —— Funktionale und persönliche
Kommunikation in der Lehre hat tungen arbeiten. Wir werden nach methodischen Möglichkeiten Grundlagen zur Gestaltung von
verschiedene Dimensionen. Sie suchen, mit Studierenden über den Lernstoff zu kommunizieren. Kommunikationssituationen in
kann auf der fachlichen, persön- Wir werden uns mit Widerständen und Blockaden beschäftigen und der Lehre erarbeiten
lichen und methodischen Ebene herausfinden, wodurch diese verursacht werden und welche Mög- —— Kommunikationssituationen mit-
betrachtet werden und wird von lichkeiten es gibt vorzubeugen. Ziel ist es, die Auseinandersetzung hilfe von Modellen aus Pädagogik
Rahmenbedingungen und Fach- mit Inhalten zu organisieren und dabei möglichst viele Studierende und Psychologie analysieren
kultur beeinflusst. Zugleich ist zu beteiligen. —— Sicherer werden im Planen und
Kommunikation eine wichtige Gestalten von Gesprächssituati-
Voraussetzung, um das Verständnis onen in der Lehre
fachlicher Inhalte zu sichern und —— Die eigene Rolle als Lehrperson
die Behaltensleistung zu fördern. reflektierenL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Pflichtve ranstaltungen 16
Michaela Krey, Dipl.-Päd. Methodenwerkstatt online 14.03.2023, 10-18 Uhr,
15.03.2023, 09-17 Uhr
In diesem Onlineworkshop arbeiten wir im Konferenztool »Big Blue
Button«. Sie erleben dabei zahlreiche digitale Methoden und o n li n e
Onlinewerkzeuge, mit denen Sie kleine und große synchrone
Lehrveranstaltungen interaktiv und lebendig gestalten können.
An diesen zwei Tagen erkunden wir gemeinsam die Möglichkeiten
und Prinzipien einzelner Methoden, um mit Studierenden in den
fachlichen Austausch zu gehen und um studentische Lernprozesse
zu fördern. —— Interaktiv einsteigen, Kennen-
lernen, Interesse wecken
—— Vorwissen aktivieren
—— Fragen sammeln und aufgreifen
—— Kurze, aktivierende Aufträge zum
Elaborieren für die Breakout-
sessions
Welche Methoden gibt es in der —— »Tüfteln« und Wiederholen
Live-Online-Lehrveranstaltung, —— Kollaboratives Arbeiten in
um den fachlichen Austausch mit Gruppen
den Studierenden interaktiv und —— Lebendig abschließen und Feed-
kommunikativ zu gestalten? back einholenL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Pflichtve ranstaltungen 17
Ina Eisermann, M.A. Diversitykompetenzen in der Hochschule 04.05.2023, 10-18 Uhr
Younouss Wadjinny, Dipl.-Math.
In Hochschulen begegnen sich tagtäglich Menschen mit pluralen
Lebensverhältnissen, die gemeinsam forschen, lernen und arbeiten.
Diversity steht als Konzept für die Wertschätzung von Vielfalt und
versteht diese als wichtige Ressource. Dieser Workshop wird daher
von der leitenden Frage begleitet, wie ein respektvoller und von
Wertschätzung geprägter Umgang aller Hochschulangehörigen mit-
einander gelingen kann. Dazu beleuchten wir gemeinsam verschie-
dene Dimensionen von Diversity und reflektieren Maßnahmen zum
Abbau von Diskriminierung in Hochschulen. Ein zentraler Teil des
Ziel des Workshops ist es, mithilfe Workshops wird die Arbeit an Praxisfällen aus Ihrer Lehre sowie die
vielfältiger Übungs- und Reflexi- Entwicklung individueller Strategien und Handlungsoptionen sein. —— Einführung in Zusammenhänge
onssequenzen, Perspektivwechsel von Diversity im Hochschul-
anzustoßen. Das eigene Denken kontext
und Handeln soll, insbesondere —— Übungen zur Reflexion eigener
in Bezug auf den Hochschulkon- Denk- und Zuschreibungsmuster
text, kritisch hinterfragt und so eine —— Sensibilisierung für andere
Sensibilisierung für diversity- Perspektiven
spezifische Dimensionen ermög- —— Handlungsoptionen für die eigene
licht werden. Praxis entwickelnL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 18
Studierendengruppe des Inst. Studierende 2022. Wer lernt da eigentlich in meiner 30.08.2022, 10-18 Uhr,
f. Erziehungswissenschaft der Lehrveranstaltung? 31.08.2022, 09-17 Uhr
TU Braunschweig
Volker Voigt, M.A. »Die machen nie, was ich ihnen für das Selbststudium auftrage.«
Diese Aussage hört man in der Form oder vergleichbar häufig, wenn
man mit Lehrenden über Studierende spricht. Als Erklärungen für
ausbleibende oder unzufriedenstellende Mitarbeit werden mitunter
fehlendes Interesse, fragwürdige Lernfähigkeiten oder eine konsum-
orientierte bis passive Einstellung der Studierenden herangezogen.
Doch wer sind DIE Studierenden eigentlich? Was zeichnet die aktuelle
Studierendengeneration aus? Welche generationsbezogenen Un-
Die Teilnehmenden setzen sich terschiede aber auch Gemeinsamkeiten lassen sich feststellen? Und
mit der Zielgruppe »Studierende vor allem: Wie kann produktiv gemeinsam gelernt und gearbeitet
2022« auseinander und verge- werden?
wissern sich ihrer generationsbe- Nach diesem Workshop werden beide Seiten diese und weitere Fragen
zogenen bzw. individuellen Kon- für sich beantworten können.
zepte gegenüber einander, um ein Der Workshop ist das Ergebnis eines Modulabschluss-Projekts einer —— Was bedeutet studieren 2022?
Verständnis zu gewinnen, anhand Studierendengruppe des Instituts für Erziehungswissenschaft der TU —— Was zeichnet Studierende 2022,
dessen Strategien für ein effektives Braunschweig und wird von diesen geleitet. Das Projekt ist unter der was frühere Generationen aus?
Lehren und Lernen miteinander Leitung von Volker Voigt im Seminar »Didaktisches Handeln in der —— Wie kann gemeinsam gelernt und
entwickelt werden können. Praxis der Erwachsenenbildung/Weiterbildung« entwickelt worden. gearbeitet werden?L andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 19
Andrew Weale Powerful Storytelling for Academics 07.09.2022, 10-18 Uhr,
08.09.2022, 09-17 Uhr
Stories are wonderful tools for making the complex and the abstract
real. Stories are »data with soul«. So, whether you are applying for o n li n e
funding, helping students to relate to and understand complex
concepts, or engaging the public at a conference, your success will
depend on how well you communicate.
This two-day course will be delivered online through Zoom. It is a
highly interactive and practical workshop that focuses on strengthe- —— Develop your creativity in order to
ning your storytelling powers by exploring why stories are your engage your audiences
most powerful communication tool and how you can use storytel- —— Present your discipline-specific
ling skills to inspire yourself, your communities and your students. topics or research in a more
This workshop is dynamic and original and compelling way
interactive. You will work in —— Deliver sections of lectures that
groups on various exercises relate to students and grab their
(including work on voice, body attention
language), actively presenting and —— Powerfully connect with audiences
applying your skills to real-life and build the reputation of your
situations where you need to be at department, faculty and/or
your most persuasive. universityL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 20
Jan Appel, M.A. Stimm- und Sprechbildung 1) 21.09.2022, 10-18 Uhr,
22.09.2022, 09-17 Uhr
Ziel des Trainings ist, dass Sie Ihr eigenes Stimmpotenzial kennen-
lernen und Ihre Stimme ohne Anstrengung einsetzen können, um 2) 21.06.2023, 10-18 Uhr,
die gewünschte kommunikative Wirkung zu erreichen. 22.06.2023, 09-17 Uhr
Sind Sie in Ihrem Beruf stimmlich gefordert oder erleben am Ende
eines sprechintensiven Arbeitstages, dass Ihre Stimme ermüdet,
kratzig oder heiser klingt? Sie können die Belastbarkeit Ihrer
Stimme durch gezieltes Training erhalten bzw. steigern.
Neben physiologischen Grundlagen der Stimmgebung und Infor-
Zur kommunikativen Kompetenz mationen zur Stimmhygiene werden Sie praktische Übungen zur
– eine der Schlüsselqualifikati- Körperhaltung, zur ökonomischen Sprechatmung, zur Stimmkräf-
onen für Menschen in Sprechbe- tigkeit und Resonanz sowie zur Artikulation lernen. Ein indivi- —— Wahrnehmung des eigenen
rufen – gehört auch eine aus- duelles Feedback unterstützt die praktische Umsetzung im (Lehr-) Stimmpotenzials
drucksfähige und resonanzreiche Alltag. —— Steigerung der Tragfähigkeit und
Stimme. Es kommt nicht nur Belastbarkeit der Stimme sowie
darauf an, was wir sagen, sondern Bitte bringen Sie eine Decke (für Bodenübungen) und bequeme des stimmlichen Ausdrucks und
auch wie wir dem Gesagten Aus- Kleidung mit! der Resonanz
druck verleihen können! —— Förderung deutlicher ArtikulationL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 21
Dr. Sabine Marx Problembasiertes Lernen 05.10.2022, 10-18 Uhr,
06.10.2022, 09-17 Uhr
Das Konzept des Problembasierten Lernens (PBL) ist eine aktivie-
rende Vermittlungsform von Wissen und fachlichen wie sozialen
Kompetenzen. Die Methode kann in Seminaren, Vorlesungen sowie
Übungen eingesetzt werden. Die Studierenden erwerben vertieftes
Fachwissen, lernen Zusammenhänge kennen und bilden Methoden-
und Sozialkompetenzen aus.
Im Workshop lernen Sie die Methode des PBL kennen und erproben
sie an eigenen Beispielen. Sie erweitern Ihr Rollenverständnis als
PBL ist eine Form des selbst- Lehrende und trainieren Ihre Moderationskompetenzen.
gesteuerten Lernens, bei dem
sich die Studierenden in Klein-
gruppen anhand konkreter Fall-
beispiele und mithilfe einer struk-
turierten Vorgehensweise Wissen
erschließen. Die Veranstaltung —— Die acht Schritte des PBL
bietet Gelegenheit, die Methode —— PBL-Moderation
kennenzulernen und auf das —— Einführung von PBL in die
eigene Fachgebiet zu übertragen. HochschullehreL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 22
Dr. Jochen Spielmann Lernkonzepte kompetenz- und studierendenorientiert 11.10.2022, 10-18 Uhr,
gestalten 12.10.2022, 09-17 Uhr
Lernkonzepte gibt es viele: u. a. »Forschendes Lernen«, »Problem-
basiertes Lernen«, »Transformatives Lernen«, »Service Learning«,
»Action Learning«, »Fallbasiertes Lernen«, »Selbstgesteuertes
Lernen«, »Agiles Lernen«, »Projektorientiertes Lernen«. Mit all diesen
Konzepten sollen sowohl die kognitiven als auch die psychomoto-
rischen und affektiven Kompetenzen der Studierenden gefördert
werden. Eine zentrale Basis dafür bildet ein Kompetenzverständnis,
das sowohl dem »Hochschulqualifikationsrahmen« (HQR) als mitt-
lerweile auch sehr vielen Modulbeschreibungen zugrunde liegt.
In dem Workshop setzen sich die Teilnehmenden kritisch mit dem —— Überblick über die Fülle an Lern-
Mit expliziten Lernkonzepten Kompetenzverständnis des HQR auseinander, erarbeiten sich einen konzepten
können Studierende unterschied- Überblick über die unterschiedlichen Lernkonzepte und entwickeln —— Kritische Diskussion unterschied-
liche Fertigkeiten, Fähigkeiten ihre eigenen Lernveranstaltungen weiter. licher Kompetenzverständnisse
und Bereitschaften sehr struk- —— Reflexion des »Hochschulqualifi-
turiert entwickeln und Lehrende kationsrahmen« (HQR)
können sie dabei auf vielfältige —— Weiterentwicklung der eigenen
Weise begleiten. LernveranstaltungenL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 23
Ingo Binder, Dipl.-Päd. Barrierefreie Hochschullehre 11.11.2022, 10-18 Uhr
Behinderte und chronisch kranke Studierende gibt es an Ihrer Uni- o n li n e
versität kaum?
Aktuelle Untersuchungen zeigen, dass nur bei 4% aller Studierenden
mit Handicap eine Beeinträchtigung auf den ersten Blick zu er-
kennen ist. Demgegenüber leidet jedoch mehr als jede*r zehnte Stu-
dierende an einer Behinderung oder einer chronischen Erkrankung.
In dieser Veranstaltung erhalten Sie einen ersten Überblick über un- —— Überblick über unterschiedliche
terschiedliche sichtbare und »unsichtbare« Beeinträchtigungen. Sie Beeinträchtigungen und deren
erfahren, welche Aufgaben Dozierende im Umgang mit chronisch Auswirkungen auf das Studium
kranken und behinderten Studierenden haben. Sie erhalten anhand sowie die Bedarfe der Studie-
In dieser Veranstaltung erhalten von Fallbeispielen praktische Tipps, wie sie mit den Handicaps Ihrer renden
Sie einen Überblick über unter- Studierenden im Lehralltag umgehen können. Abschließend be- —— Einblick in rechtliche Aspekte
schiedliche sichtbare und »unsicht- schäftigen Sie sich kritisch mit möglichen Nachteilsausgleichen bei barrierefreier Lehre
bare« Beeinträchtigungen und Prüfungen und Leistungsnachweisen. —— Barrierefreie Lehrveranstaltungen
erfahren, welche Aufgaben Dozie- unter Berücksichtigung geeigneter
rende im Umgang mit chronisch Methoden und Medien planen
kranken und behinderten Studier- —— Unterschiedliche Nachteils-
enden haben. ausgleiche kennenlernenL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 24
Dr. Anja Hager Interaktive Lehr-/Lernmaterialien mit H5P erstellen 29.11.2022, 10-18 Uhr
H5P ist eine Software zur Erstellung interaktiver Lehr-/Lernmateria- o n li n e
lien, welche über eine Schnittstelle in Moodle eingebunden werden
können. Beispielsweise lassen sich mit H5P Quizze in unterschied-
lichen Formaten erstellen, Inhalte interaktiv präsentieren oder
ganze interaktive Lernpakete oder Videos mit integrierten Quizzen
entwickeln. Im Rahmen dieses Kurses lernen die Teilnehmenden,
wie sie diese interaktiven Lerninhalte erstellen und in ihrer Lehre
didaktisch sinnvoll einsetzen können. Sie erfahren, welche Möglich-
keiten und Grenzen H5P für die digitale Unterstützung der Lehre
bietet und machen sich erste Gedanken zu eigenen H5P-Materialien, —— Einführung in H5P
die sich für den Einsatz in der eigenen Lehre anbieten. —— Kategorisierung von H5P-
Aktivitäten
H5P – ein Begriff, mit dem viele —— H5P-Aktivitäten in Moodle
erstmal nichts anfangen können. erstellen
Doch ein Blick hinter die Kulissen —— Didaktisch sinnvoller Einsatz von
lohnt sich allemal, denn H5P bietet H5P in der Lehre
vielfältige Möglichkeiten, interak- —— Lernpakete (Kombination aus
tive Lehr-/Lerninhalte einfach und Input- und Übungsphasen) mit
lernorientiert zu erstellen. H5PL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 25
Prof. Dr.-Ing. Jochen Krieger Mit Camtasia ganz einfach zu Lernvideos und 13.01.2023, 10-18 Uhr
Bildschirmaufzeichnungen in Eigenregie
o n li n e
Sie möchten eigene Lern- und Erklärvideos oder Bildschirmaufzeichnungen
erstellen und bearbeiten, um diese Ihren Studierenden als Lernbegleitung
oder E-Learning-Angebot anzubieten? Sie wollen dies unabhängig von
Videostudios oder externen Dienstleistern in Eigenregie machen?
In diesem Workshop erlernen Sie am eigenen Laptop, wie Sie mit unkompli-
Die Aufzeichnung und Bearbei- ziertem und kostengünstigem Equipment (Webcam und Headset) und der
tung von attraktiven Lernvideos ist Software Camtasia (wir nutzen eine kostenlose Testversion) schnell zu aus-
kinderleicht! Nach einem Work- gezeichneten Videoaufzeichnungen kommen und wie Sie diese im Rahmen —— Erstellung eines eigenen Sprecher-
shoptag produzieren Sie eigene der Postproduktion ganz einfach schneiden und bearbeiten können. videos
Erklärvideos, Bildschirmaufzeich- Dieser Workshop ist eine Mischung aus Trainerinput während der Online- —— Erstellung einer eigenen
nungen, PowerPoint-Aufzeich- Sessions, praktischer Umsetzung in der Selbstlernphase im Homeoffice und Bildschirmaufzeichnung
nungen, Tutorials, Intros sowie Q&A-Sequenzen. Sie als Teilnehmende —— Erstellung einer PPT-
Outros und können diese auf –– setzen Camtasia in der Selbstlernphase während des Workshops ein. Aufzeichnung
Ihrer Lernplattform, in Ihrem –– lernen die erforderlichen und empfehlenswerten Bearbeitungsfunktionen —— Erforderlich: Laptop (IBM-
E-Learning-Kurs, in Ihrer kennen. kompatibel; kein Tablet!),
PowerPoint-Präsentation, im –– lernen das erforderliche Equipment kennen. Webcam und ein Headset
Intranet oder auf YouTube Ihren –– sind in der Lage, sofort nach dem Workshop mit Ihren eigenen Lernvi- —— Kostenlose Testversion von
Studierenden anbieten. deos und Bildschirmaufzeichnungen zu starten. Camtasia vorab installiertL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 26
Ina Eisermann, M.A. Lehre in MINT-Fächern lernförderlich gestalten 06.03.2023, 10-18 Uhr (vor Ort),
Dipl.-Ing. (FH) Alexandra asynchrone Vertiefungsphase,
Skubacz-Feucht, M.Sc. Die Lehre im MINT-Bereich ist vielfältig und bewegt sich stets im 20.03.2023, 10-13 Uhr (online)
Spannungsfeld von Theorie und Praxis. Sie lehren in einem mathe-
matisch-naturwissenschaftlichen, informatischen oder technischen
Bereich und fragen sich, wie Sie Ihre Studierenden motivieren, die
aktive Auseinandersetzung mit dem Lernstoff fördern und Rück-
meldung zum Lernstand einholen können? Um diesen Fragen auf
den Grund zu gehen, tauchen wir in good practice Beispiele aus
dem MINT-Bereich ein – Sie lernen die Methode Peer Instruction
(PI) sowie das Konzept Just-in-Time Teaching (JiTT) kennen. Darü-
ber hinaus tauschen wir uns über Gelingensbedingungen, eigene
Erfahrungen, Herausforderungen und Chancen in der MINT-Lehre
Welche charakteristischen Merk- aus und Sie erhalten die Gelegenheit, Ihre Lehrpraxis zu reflektieren
male zeichnen die Lehre in den sowie neue Ansätze für Ihre Veranstaltungen zu entwickeln.
MINT-Fächern aus? Welche Der Workshop wird im Blended Learning-Format in drei Phasen —— Konzepte und Methoden für
Herausforderungen und Chancen durchgeführt: Wir starten am 06.03.2023 mit einem Einführungstag erfolgreiche MINT-Lehre
ergeben sich daraus für meine vor Ort, an den sich eine asynchrone Vertiefungsphase (ca. 4 Std.) —— Grundlagen zur Motivations-
Lehre? Wie kann ich Studierende in anschließt. Zur Abrundung des Workshops treffen wir uns am theorie
meinen Lehrveranstaltungen 20.03.2023 online, um uns über Ihre gesammelten Erfahrungen und —— Reflexion und Weiterentwicklung
aktivieren und motivieren? Erkenntnisse auszutauschen. der eigenen LehrpraxisL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 27
Jan Appel, M.A. Rhetorik 09.05.2023, 10-18 Uhr,
10.05.2023, 09-17 Uhr
Für Lehrende sind auch heute noch die Inhalte der klassischen
Rhetorik unersetzlich:
–– Wie kann ich nachhaltig Wissen bei meinen Zuhörer*innen
verankern?
–– Wodurch kann ich Vorträge spannender und interessanter
gestalten?
–– Was kann ich tun, um mein Gegenüber zu überzeugen und
damit in Entscheidungsprozessen aktiv mitzuwirken?
In diesem Workshop lernen Sie, In diesem Workshop werden alle Produktionsstadien eines Vortrags
Vorträge zielgruppenorientiert bearbeitet: von der Themenbestimmung über die Argumentation
und damit strategisch klug zu bis zur finalen Präsentation. —— Planung, Vorbereitung, Struk-
strukturieren. Wir gehen auf den turierung und Gestaltung von
bewussten Einsatz von Körper und Hierbei werden auch Sprech- und Stimmwirkung sowie ein sou- Vorträgen
Sprechen sowie die Stimme ein. Sie veräner Umgang mit Nervosität und Lampenfieber thematisiert —— Optimaler Einsatz von verbalen,
erhalten wertvolles Feedback, um mit dem Ziel der Weiterentwicklung der eigenen authentischen para- und extraverbalen Mitteln
aufbauend auf Ihrem individuellen (Redner*innen-)Persönlichkeit. —— Kontakt und Präsenz
Profil Ihren Redeauftritt zu opti- —— Halten von Kurzvorträgen mit
mieren. FeedbackL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 28
Juliette Wedl, Dipl.-Soz. Identitätenlotto: Ein interdisziplinär nutzbares Lernspiel zu 06.06.2023, 10-18 Uhr
Gender & Diversity
Wie ist das Leben in einer anderen Identität? Diese Frage führt
durch das erfahrungsbezogene Lernspiel (www.identitaetenlotto.
de), welches mit zur Ausbildung von Key-Kompetenzen beiträgt.
Das Kennenlernen des Spiels und des damit verbundenen pädago-
gischen Lernansatzes sowie seine Anwendungsmöglichkeiten in
der Lehre stehen im Zentrum des Workshops. Dabei entwickeln
die Teilnehmenden gemeinsam konkrete Anwendungsideen für die
eigene Lehre.
Mit »Identitätenlotto. Ein Spiel Der Einsatz des Spiels eignet sich für alle Studienfächer, insbeson-
quer durchs Leben« wird ein metho- dere für (Lern-)Kontexte, in denen die menschliche Vielfalt von
disch-didaktisches Konzept für die Bedeutung ist, d. h. von der Arbeit mit und am Menschen über —— Spielerisch Einblick in Gender &
eigene Lehre angeboten. Durch die Teamarbeit und Öffentlichkeitsarbeit bis hin zur Entwicklung von Diversity vermitteln
spielerische Sensibilisierung für Produkten. Die im Spiel angestoßene Perspektiverweiterung trägt —— Perspektivwechsel und -erweite-
Diversity kann Toleranz, eine Per- dazu bei, Kompetenzen zur vielschichtigen professionellen Berück- rung fördern
spektiverweiterung auf die Vielfalt sichtigung von Diversity auszubilden. —— Eigene Denk- und Zuschreibungs-
der Menschen und damit professi- muster reflektieren
onelle Handlungskompetenz geför- —— Anwendungskonzepte für die
dert werden. eigene Lehre entwickelnL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 29
Dr. Jochen Spielmann Planspiele für die eigene Lehre selbst entwickeln 13.06.2023, 10-18 Uhr,
Daniel Al-Kabbani, 14.06.2023, 09-17 Uhr
Dipl.-Psych. Mit »Planspiel« wird eine Methode zur Simulation komplexer
Situationen bezeichnet, die unterschiedliche Verhaltens- und
Entscheidungsmöglichkeiten bieten. Bislang werden Planspiele in
der Lehre an Hochschulen u. a. in den Wirtschafts- und Ingenieur-
wissenschaften und in der Informatik eingesetzt.
Planspiele ermöglichen Studierenden Planen, Denken und Handeln
in unterschiedlichen Funktionen auszuprobieren, zu testen und zu
reflektieren. Der handlungsorientierte Ansatz von Planspielen soll
neben methodischen Kompetenzen gerade auch affektive Fähig-
keiten wie Team- und Kritikfähigkeit fördern.
Zunächst werden in dem Workshop die grundlegenden Kompo- —— Ein realisierbares Planspiel für die
Mit Planspielen können Studierende nenten eines Planspiels vermittelt; anschließend entwickeln die Teil- eigene Lehr-/Lernveranstaltung
Denk- und Handlungsvarianten für nehmenden für eine ihrer Lehrveranstaltungen ein mit den ihnen entwickeln
komplexe Situationen durchspielen im Lehralltag zur Verfügung stehenden Ressourcen realisierbares —— Erfahrungsbasiertes Lernen
und reflektieren und so an ihren Planspiel. integrieren
personalen und sozialen Fertigkeiten —— Studierenden Perspektivwechsel
und Fähigkeiten arbeiten. ermöglichenL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – Wahl Pflicht VE RANS TALT U NGE N lehre 30
Dr. Jochen Spielmann Lehre mit Haltung 27.06.2023, 10-18 Uhr,
Ina Eisermann, M.A. 28.06.2023, 09-17 Uhr
Volker Voigt, M.A. In unserer Lehre geben wir unseren impliziten sowie expliziten
Haltungen und Werten zu vielen Fragen und Themen immer wieder
Ausdruck. Lehrhaltungen lassen sich durch Auffassungen, Ein-
stellungen und Werte umschreiben, die sowohl kognitive als auch
affektive und soziale Aspekte unserer Lehre umfassen können. Sie
lassen sich durch Wissen, Erfahrungen und Reflexion verändern
und weiterentwickeln, um diese für die Lehre nutzbar zu machen.
Die Teilnehmenden des Workshops werden aktivierend, biografisch
und kreativ begleitet, ihren impliziten und expliziten Haltungen auf
die Spur zu kommen, diese zu reflektieren und weiterzuentwickeln.
Hieraus lassen sich schließlich auch Formulierungen für ein indivi- —— Wie verstehe ich die Institution
duelles Lehrportfolio und die eigene Lehrphilosophie gewinnen. Hochschule bzw. Universität?
—— Wie gestalte ich meine Lehre?
Wie verstehe ich mich und meine
Reflexion und Weiterentwicklung Rolle(n)?
der eigenen Lehrhaltung vor dem —— Wie verstehe ich Diversität? Was
Hintergrund der eigenen Biografie denke ich über meine Studie-
und aktueller Forschungsergebnisse. renden?L andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – 31
Wahl P flicht V E R A NS TA LT U NGE N Organ i sat ionsentw icklung und F ü hrung
Dr. Jochen Spielmann Führen in der Hochschule 13.12.2022, 10-18 Uhr,
14.12.2022, 09-17 Uhr
Führung kann als eine zielgerichtete Beeinflussung des Erlebens und
des Verhaltens, sowohl von Einzelpersonen als auch von Gruppen,
verstanden werden. Führung in Hochschulen, sei es in Projekten, In-
stituten, Fakultäten, Verwaltungseinheiten und/oder der Hochschul-
leitung, ist ein Prozess, der nicht an formale Positionen gebunden
sein muss.
Führen an Hochschulen bedeutet, vier Faktoren ständig neu zu
balancieren:
–– Individuum: alle Beteiligten auf dem Weg mitnehmen, nicht
zwingend auch beim Ergebnis
–– Interaktion: für eine zielgerichtete Beeinflussung braucht es ein
kontinuierliches miteinander im Gespräch bleiben
–– Inhalt: klare Zielvorstellungen und realistische Perspektiven —— Wen führe ich? Und wie kann
–– Kontext: die gewachsenen Strukturen und die sie umgebenden ich die Geführten dabei in ihrer
Führen in Hochschulen ist ein fort- Felder gut kennen Persönlichkeit stärken?
laufender Prozess, sich auf Ziele —— Welche Ziele will ich erreichen?
zu einigen und gemeinsam Ver- In dem Workshop arbeiten wir gemeinsam an der Frage, wie diese —— Wofür habe ich als Führungskraft
bindlichkeiten zu entwickeln, diese vier Faktoren balanciert werden können. Ergebnisverantwortung?
umzusetzen. —— Wie will ich führen?L andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – 32
Wahl P flicht V E R A NS TA LT U NGE N Organ i sat ionsentw icklung und F ü hrung
Dr. Inga Schepers Forschungsmittel erfolgreich einwerben 17.01.2023, 10-18 Uhr
Der Workshop zielt darauf ab, Ihnen im kompakten Rahmen eines
Seminartages Möglichkeiten der Forschungsförderung aufzuzeigen.
Zu diesem Zweck erhalten Sie einen Überblick über nationale und
von der EU finanzierte Forschungsprogramme. Auf der Basis des
Orientierungswissens über Förderangebote werden strategische
Aspekte der Antragstellung erarbeitet, die durch einen Perspektiv-
wechsel zum Fördermittelgeber vertieft werden. Im Laufe des Work-
shops wird der gesamte Weg von der Projektidee bis zum erfolgrei-
chen Antrag beleuchtet. Neben Informationen über Drittmittelgeber
und Fördermöglichkeiten bietet der Workshop den Teilnehmenden
ein Forum für die Weiterentwicklung ihrer Forschungsvorhaben.
Ziel des Workshops ist es, die Teil-
nehmenden mit Förderprogrammen
vertraut zu machen und strate-
gische Aspekte für eine erfolgreiche —— Die wichtigsten Akteure und
Antragstellung aufzuzeigen. Dabei Förderprogramme
können aktuelle Projektideen einge- —— Strategien der Antragstellung
bracht werden. —— Der erfolgreiche AntragL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – 33
Wahl P flicht V E R A NS TA LT U NGE N Organ i sat ionsentw icklung und F ü hrung
Dr. Jochen Spielmann »Planetar denken und gemeinsam global handeln« – 27.02.2023, 10-18 Uhr,
Dr. Thorsten Braun Nachhaltigkeit und Lehre 28.02.2023, 09-17 Uhr
In Kooperation mit dem HDZ Baden-Württemberg
o n li n e
»Die Attraktivität eines Wissenschaftsstandorts hängt in Zukunft
auch davon ab, wie Krisen bewältigt werden: […] Deutschland stellt
mit seinem Handeln in der Pandemie die Weichen dafür, welches
gesellschaftliche Leitmodell, welche Form von Wissenschaftsfreiheit
und welche Art der Interaktion zwischen Politik, Wissenschaft und
Gesellschaft als erfolgreich gelten.« (Joybrato Mukherjee, Präsident
des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD), im Mai
2020 in der ZEIT). In diesem Workshop werden wir gemeinsam
»Wir Menschen werden auf dem Denk- und Handlungsvarianten für eine Verwirklichung von
begrenzten Planeten Erde mit bald Nachhaltigkeitszielen reflektieren und erarbeiten. Der Fokus liegt —— Diskussion und kritische Re-
mehr als 7,6 Milliarden dabei auf dem Wirkungsfeld der Hochschullehre und Hochschul- flexion aktueller Positionen zu
Menschen nur überleben, wenn wir entwicklung. Wir werden Möglichkeiten ausloten, Themen der Nachhaltigkeit
planetar denken und gemeinsam »Sustainable Development Goals« (SDG) – wie beispielsweise Klima- —— Schlussfolgerungen für Ver-
global handeln. Die internationale wandel, Wissenschaftsverständnis, Vernetzung und Kooperation für ständnisse von Wissenschaft und
Wissenschaftsgemeinde sollte dabei Nachhaltigkeit – in Lehr-, Lern- oder Prüfungsprozesse sowie in die Forschung
vorangehen.« J. Mukherjee Studiengangsgestaltung zu integrieren. —— Konsequenzen für die LehreL andesze rt i f i kat Hochschulleh r e N I E DER SACH S E N – 34
Wahl P flicht V E R A NS TA LT U NGE N Organ i sat ionsentw icklung und F ü hrung
Dr. Jochen Spielmann Coaching für Professor*innen zu Führungsthemen 18.04.2023, 10-18 Uhr
Professor*innen sind zentrale Führungskräfte an ihren Hoch-
schulen: Sie führen nicht nur ihre Mitarbeitenden, ihre Forschungs-
gruppen und Institute; im Rahmen der Selbstverwaltung führen sie,
mit sehr unterschiedlichen Aufgaben, meist temporär auch Fach-
bereiche, Fakultäten und die Hochschule als Ganzes.
Führen an Hochschulen heißt, sich immer wieder gemeinsam auf
Ziele zu verständigen, diese mit einem möglichst hohen Grad an
Verbindlichkeit umzusetzen und dabei gleichzeitig das große Be-
dürfnis nach Freiheit zu berücksichtigen.
Führen macht einsam, da Führungskräfte nur mit wenigen Men-
schen die Fragen, die sie beschäftigen, besprechen können. Das
Coaching bietet einen vertraulichen Rahmen, eigene Anliegen zu —— Führungsverständnisse und
Coaching und Beratung zu Füh- thematisieren. -strategien
rungsthemen in einem vertraulichen —— Umgang mit Konflikten
Rahmen sowie Inputs zu Konzepten —— Verknüpfung von Personal-,
und Maßnahmen bei der Führung Team-, Projekt- und
an Hochschulen. OrganisationsentwicklungAngebote des KH N 35
WindH-Programm »Inhouse« thoden, Kommunikation in der Lehrveran- Fachbereichsentwicklung
Wir bieten alle Bausteine aus dem WindH- staltung, Medieneinsatz, Entwicklung eines Im Innovationsprozess der Hochschulen
Programm auch vor Ort als »Inhouse-Veran- persönlichen Lehrstils, effizienteres Zeit- stehen Fachbereiche zunehmend vor der
staltung« in niedersächsischen Hochschulen management, Umgang mit Störungen und Notwendigkeit, eigenständige Entwicklungs-
an. Die vom KHN ausgestellten Teilnahme- Konflikten. Das lehrbegleitende Coaching konzepte im Rahmen von Zielverein-
bescheinigungen werden für den Erwerb des wird auf den Erwerb des Landeszertifikats barungen vorzulegen. Methoden der
WindH-Zertifikats angerechnet, d. h. die angerechnet. Organisationsentwicklung können in diesem
»Inhouse-Seminare« können mit den Veran- Prozess erfolgreich eingesetzt werden, und
Netzwerk Hochschuldidaktik
staltungen in Braunschweig für den Erwerb zwar zur Standortbestimmung, Zielformu-
Niedersachsen
des Landeszertifikats kombiniert werden. lierung, Profilbildung, effizienten Nutzung
Als Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik
von Ressourcen, Motivation von Mitarbei-
Lehrbegleitendes Coaching für Niedersachsen fördern wir die landes-
tenden und Gestaltung von Organisations-
Mit diesem Angebot ermöglichen wir es weite Weiterentwicklung hochschuldidak-
strukturen. Das KHN vermittelt erfahrene
Lehrenden, ihre Veranstaltungen (Vorlesung, tischer Angebote. Hierzu wurden bereits
Moderator*innen zur professionellen Fachbe-
Seminar, Übung etc.) gemeinsam mit einer der »Arbeitskreis Prof.-Coaching in Nieder-
reichsentwicklung und berät bei der Auswahl
Coachin oder einem Coach des KHN weiter- sachsen« (seit 2017) sowie das bundesweite
geeigneter Methoden für die Gestaltung von
zuentwickeln. Im Mittelpunkt eines solchen »Netzwerk HochschulCoaching« (seit 2016)
Veränderungsprozessen.
individuellen Coachings stehen didaktische durch das KHN initiiert.
Fragen zu laufenden Lehrveranstaltungen.
Themen können sein: Veranstaltungsziele,
-inhalte und -aufbau, Lehr- und Lernme-Angebote des KH N 36
Moderation von Sitzungen und Qualifizierung von Tutor*innen E-Learning
Besprechungen Sie wollen studentische Tutor*innen in Auf Basis seiner langjährigen Erfahrung
Die professionelle Anwendung von Modera- Ihrem Fachbereich qualifizieren, damit Tu- bietet das KHN auf Anfrage Beratung zu
tionsmethoden verbessert Diskussions- und torien kompetent und lernförderlich geleitet E-Learning an. Kernthemen sind die syste-
Entscheidungsprozesse von Teams und werden? Wir bieten die Qualifizierung von matische Integration von Medien im Lehr-
Arbeitsgruppen. Sie können die Moderation Tutor*innen fachbereichsspezifisch extern betrieb, didaktische Konzeption, Lehr- und
für Ihre Sitzungen oder Besprechungen im an und beraten Sie bei der Einführung und Lernorganisation sowie Qualifizierung der
KHN anfragen, wir unterstützen Sie gern. Begleitung studentischer Tutorien. Ein Lehrenden und Studierenden. Einführungs-
Schwerpunkt des KHN ist die Schulung von veranstaltungen können auf Basis der an der
Gender & Diversity in der Lehre Tutor*innen beim Problembasierten Lernen. Hochschule zur Verfügung stehenden Tech-
Das KHN setzt sich für Vielfalt (Diversity) in nologien »inhouse« durchgeführt werden.
der Lehre ein, besonders für geschlechterge-
rechte Lehre. Wir bieten maßgeschneiderte
Weiterbildungen zu diesem Themenkreis
an und beraten Sie im Hinblick auf das
Erreichen Ihrer Zielgruppe, damit Diversity
kein Schlagwort bleibt, sondern zu gelebter
Lehrpraxis wird.Sie können auch lesen
