WindH 2O21/22 Landeszertifikat Hochschullehre Niedersachsen - Weiterbildung in der Hochschullehre - Technische Universität Braunschweig
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Landeszertifikat
Hochschullehre Niedersachsen
analog
www.tu-bs
.de/khn
2O21/22
digital
WindH
Weiterbildung in der Hochschullehreherzlich willkommen in der TU Braunschweig und im hier beheimateten Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik für Niedersachsen (KHN). Sie halten das neue Programm Weiterbildung in der Hochschullehre (WindH) in den Händen – nicht digital, sondern analog. Und damit bin ich schon beim Thema: der Coronavirus-Pandemie und den daraus resultierenden Umwälzungen und Herausforderungen für die Lehre. Anfang 2020 hätte sich wohl kaum jemand vorstellen können, dass wir einmal fast die gesamte Lehre digital gestalten würden, von der Vorlesung über Seminare, Projektarbeiten bis hin zu Prüfungen. War zuvor die Forderung nach einer stärkeren Digitalisierung der Lehre eher ein Lippenbekenntnis, wurde sie quasi über Nacht zur – mehr oder minder geliebten – Realität, zum Alltag für Studierende und Lehrende.
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Digitale Lehre ist jedoch – auch das konnten wir feststellen – kein und hybride Möglichkeiten der Weiterbildung und macht Sie fit für
Selbstläufer, sie lässt sich nicht auf Knopfdruck umsetzen. Vielmehr die Zukunft der Lehre über das Ende der Pandemie hinaus.
benötigen Lehrende auch hier hochwertige Angebote der Weiterbil-
dung im kollegialen Austausch. Ich freue mich über eine rege Teilnahme an den Angeboten des
KHN und wünsche Ihnen gewinnbringende Lernergebnisse.
Das KHN hat sich dieser Herausforderung gestellt und in kürzester
Zeit mit spezifischen Angeboten reagiert und alle Workshops Mit besten Grüßen
auf digitale Formate umgestellt, sowohl im allgemeinen WindH-
Programm für die Lehrenden des Landes als auch in den verschie- Ihr
denen (fachdidaktischen) Inhouse-Angeboten. So konnte das neue
Landeszertifikat Hochschullehre Niedersachsen in Zusammenarbeit
Foto: Gideon Rothmann, TU Braunschweig
mit dem MWK trotz widriger Bedingungen auf den Weg gebracht
werden. Es entspricht den bundesweiten/internationalen Standards
und dient als Ausweis einer umfassenden Qualifizierung für Lehr- Prof. Dr. Knut Baumann
aufgaben. Das aktuelle Programm des KHN 2021/2022 hat sein Vizepräsident für Studium und Lehre
Gesicht verändert, es enthält eine Vielzahl an digitalen FormatenInhaltsübersicht 4
Pflichtveranstaltungen Wahlpflichtveranstaltungen
Lehrexperimente mit Feedback 8 Lehre
Teaching to Camera: creating an effective online lecture 17
Lehrveranstaltungen professionell planen 9
Mit Camtasia ganz einfach zu Lernvideos und
Methodenwerkstatt online 10 Bildschirmaufzeichnungen in Eigenregie 18
Diversitykompetenzen in der Hochschule 11 Ganz schnell zu interaktiven Onlinekursen
Prüfungen an der Hochschule – mit integrierten Lernvideos 19
Lernfortschritte erfassen, reflektieren, bewerten 12 Identitätenlotto: Vielfalt spielend reflektieren 20
Feedback in der Lehre 13 Interaktive Lehr-/Lerninhalte gestalten mit H5P 21
Beratung und Begleitung in der Lehre 14 Studierenden »Selbstgesteuertes Lernen« ermöglichen 22
Kommunikationsfördernde Lehre 15 Lehre in MINT-Fächern lernförderlich gestalten 23
Methodenwerkstatt 16 Kooperation in der Lehre 24
Problembasiertes Lernen 25
»Planetar denken und gemeinsam global handeln« –
Nachhaltigkeit und Lehre 26
Stimm- und Sprechbildung 27
Landeszertifikat
Hochschullehre Niedersachsen Rhetorik 28Inhaltsübersicht 5
Angebote des KHN
Organisationsentwicklung und Führung WindH-Programm »Inhouse« 33
Lehrbegleitendes Coaching 33
Konflikte in Organisationen verstehen Netzwerk Hochschuldidaktik Niedersachsen 33
und bearbeiten 29 Fachbereichsentwicklung 33
Forschungsmittel erfolgreich einwerben 30 Moderation von Sitzungen und Besprechungen 34
Projektmanagement 31 Gender & Diversity in der Lehre 34
Coaching für Professor*innen zu Führungsthemen 32 Qualifizierung von Tutor*innen 34
E-Learning 34
Leitung des KHN 35
Team des KHN 36
Externe Referent*innen 37
Online-Anmeldung im k:hn-PORT@L 42
Lageplan 43Lande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n 6
Absolvieren Sie das gesamte Programm Didaktisches Konzept begleitung« (Modul 2) und »Profilbildung
»Weiterbildung in der Hochschullehre« Alle Bausteine werden als ein- bis zweitägige in Lehre und Hochschulentwicklung«
(WindH), das mit dem Landeszertifikat Workshops angeboten. Im Mittelpunkt der (Modul 3). Die Gliederung des Programms
Hochschullehre Niedersachsen abgeschlossen Veranstaltungen stehen neben inhaltlichen in Module dient der deutschlandweiten
wird. Das modularisierte Bausteinprogramm Aspekten die Reflexion des eigenen Vor Vergleichbarkeit und entspricht nationalen
WindH bietet Ihnen eine wissenschaftsba- gehens sowie der kollegiale Austausch. Dabei und internationalen Standards. Gleichzeitig
sierte, systematische didaktische Qualifizie- werden Bezüge zur konkreten Lehrpraxis der erleichtert es Ihnen die Orientierung im
rung für Ihre Tätigkeit als Lehrende in einer Teilnehmenden und zu aktuellen Rahmen Programm. Wir empfehlen Ihnen eine Teil-
niedersächsischen Hochschule. Die Teil- bedingungen der Lehre hergestellt. Jeder nahme in der Reihenfolge der Module. Diese
nahme an unseren Kursen befähigt Sie, Ihre Baustein ist thematisch in sich abgeschlossen. Empfehlung ist jedoch nicht bindend und Sie
Aufgaben im Bereich der Lehre professionell Wir entwickeln unser Angebot dynamisch entscheiden selbst, wann Sie welchen Work-
wahrzunehmen. Sie werden unterschiedliche bedarfsorientiert weiter und berücksichtigen shop b esuchen möchten.
Lehrsituationen didaktisch fundiert gestalten dabei aktuelle Trends in der Hochschullehre
können und in der Lage sein, eventuell und der Hochschulentwicklung.
auftretenden Problemen differenziert zu
begegnen.
Aufbau
Das Programm setzt sich aus drei Modulen
Gerne können Sie auch einzelne Bausteine
zusammen: »Grundlagen des Lehrens und
des Programms besuchen. Wir freuen uns,
Lernens an der Hochschule« (Modul 1),
Sie in Fragen Ihrer beruflichen Weiterbildung
»Lehre als Lernförderung und Lern
als Hochschullehrende zu begleiten.Lande szert i fi kat Hochschull ehre N i ede rsachs e n 7
Modul 1 Modul 2 Modul 3 Veranstaltungsorte
Lehrveranstaltungen Kommunikationsfördernde Praxisbaustein: Lehr Die Veranstaltungen finden im zentralen
professionell planen Lehre experimente mit Feedback Lehr- und Weiterbildungsstudio der TU
(insgesamt 2 Tage) Braunschweig statt (Pockelsstraße 4, 1. OG,
Methodenwerkstatt Beratung in der Lehre
Raum PK 4.111), sofern nicht anders gekenn-
Prüfungen an der Feedback in der Lehre Wahlpflichtbausteine zeichnet. Außerdem besteht die Möglichkeit,
Hochschule (insgesamt 8 Tage) WindH-Bausteine in Ihrer Hochschule zu
Diversitykompetenzen veranstalten. Bitte sprechen Sie uns an, um
in der Hochschule Näheres hierzu zu erfahren.
Landeszertifikat Kosten Informationen/Anmeldung/Kontakt
Pro Workshop wird eine Teilnahmebeschei- Wir bieten Ihnen zwei Möglichkeiten an: Vertiefende Informationen zu den ein-
nigung ausgestellt. Für das Landeszertifikat a) Wenn Sie an einzelnen Veranstaltungen zelnen Bausteinen des WindH-Programms,
Hochschullehre Niedersachsen ist es teilnehmen möchten, zahlen Sie pro Work- das Portal zur Onlineanmeldung und
erforderlich, dass alle drei Module voll- shoptag ein Entgelt in Höhe von 70 Euro. die Möglichkeit zum Ausdrucken eines
ständig absolviert werden. Für den Erwerb b) Wenn Sie das gesamte Programm absol- Anmeldeformulars sowie Hinweise zur
des Zertifikats ist – abhängig von Ihrem vieren und das Landeszertifikat erwerben Anreise erhalten Sie im Internet unter:
persönlichen Zeitbudget – mit einem Zeit- möchten, zahlen Sie 985 Euro mit einem www.tu-braunschweig.de/khn.
raum von einem bis drei Jahren zu rechnen. Zahlungsziel von vier Wochen. Häufig werden Für weitere Auskünfte erreichen Sie uns tele-
die Kosten von der Sie beschäftigenden fonisch unter +49 531 391-4286 oder senden
Hochschuleinrichtung (Institut) übernommen. Sie eine E-Mail an khn@tu-braunschweig.de.L ande s z e rt i f i kat Hochschull e hr e N IE D ER SACH S EN – Pflichtve ranstaltunge n 8
Dr. Jochen Spielmann Lehrexperimente mit Feedback Online
1) 14.09.2021, 10-18 Uhr
2) 16.12.2021, 10-18 Uhr
In diesem Workshop führen WindH-Teilnehmende eine Lehr
sequenz durch und wenden dabei ihre Erkenntnisse aus der
Präsenzveranstaltungen
vorangegangenen Qualifizierung an: sei es eine neue Methode, eine
3) 02.02.2022, 10-18 Uhr
andere Inhaltsstruktur oder andere Medien etc. – ein Experiment
4) 11.05.2022, 10-18 Uhr
eben.
Bei der Planung und Vorbereitung erhalten Sie Unterstützung durch
den Referenten. Nach dem Lehrexperiment erhalten Sie Feedback zu
zuvor von Ihnen benannten Beobachtungsaufgaben. Anschließend
wird gemeinsam das didaktische Konzept reflektiert.
Wenn Sie das Landeszertifikat erwerben möchten, belegen Sie
diesen Workshop zwei Mal: zunächst als Teilnehmende der —— Eigene Lehrsequenz
Experimente, um ihren Kolleg*innen Feedback zu geben und das kompetenzorientiert planen
Bei den Lehrexperimenten haben Format kennenzulernen. Als Zertifikatsabschluss führen Sie selbst —— Die geplante Sequenz durchführen
Sie die Gelegenheit, in kollegialer als Dozent*in Ihr Lehrexperiment durch. und Rückmeldungen dazu
Atmosphäre Ausschnitte aus der erhalten
Lehre zu erleben, zu erproben und —— Übungen im Beobachten
zu reflektieren. —— Übungen im FeedbackgebenL ande s z e rt i f i kat Hochschull e hr e N IE D ER SACH S EN – Pflichtve ranstaltunge n 9
Volker Voigt, M.A. Lehrveranstaltungen professionell planen 22.09.2021, 10-18 Uhr,
23.09.2021, 09-17 Uhr
Der erste Schritt zu einer gelungenen Lehrveranstaltung ist die Pla-
nung. Dabei gibt es viele Faktoren, die zu berücksichtigen sind: neben
organisatorischen Gegebenheiten bestimmen das Thema, die Lern-
ziele, Inhalte und die Lehrmethoden das Konzept der Veranstaltung.
In diesem Workshop beschäftigen wir uns damit, wie unter Einbe-
ziehung dieser Faktoren eine sinnvolle, effektive Planung entstehen
kann. Dabei nutzen wir didaktische Planungsprinzipien und stellen
Verbindungen zwischen lerntheoretischen Erkenntnissen und prakti-
schen Empfehlungen aus der Hochschuldidaktik her. —— Erkenntnisse zum Wissens
erwerb und hochschuldidaktische
Es besteht die Möglichkeit, Teile eigener Lehrveranstaltungen im Empfehlungen beim Planen
In diesem Workshop durchlaufen Workshop zu planen und sich kollegial beraten zu lassen. berücksichtigen
und reflektieren wir den Planungs —— Lern- und Veranstaltungsziele
prozess einer Lehrveranstaltung definieren und Ideen für aktivie
ausgehend von Erkenntnissen der rende Lehrkonzepte entwickeln
Lehr-Lernforschung und abgelei —— Planungsprinzipien wie z. B. das
teten praktischen Prinzipien der »Constructive Alignment« und das
Hochschuldidaktik. »Sandwichprinzip« erprobenL ande s z e rt i f i kat Hochschull e hr e N IE D ER SACH S EN – Pflichtve ranstaltunge n 10
Michaela Krey, Dipl.-Päd. Methodenwerkstatt online 28.09.2021, 10-18 Uhr,
29.09.2021, 09-17 Uhr
In diesem Onlineworkshop erleben Sie zahlreiche digitale Me-
thoden und Onlinewerkzeuge, mit denen Sie kleine und große online
synchrone Lehrveranstaltungen interaktiv und lebendig gestalten
können. Wir erkunden gemeinsam die Möglichkeiten und Prin-
zipien der Methoden, mit denen wir den fachlichen Austausch
mit den Studierenden anregen und Fragen sammeln, aufgreifen
und Feedback zum Kenntnisstand einholen können. Viele der —— Interaktiv einsteigen, kennen
Methoden haben fachübergreifende Ziele und lassen sich leicht lernen, Interesse wecken und
für die eigene fachspezifische Lehrveranstaltung anpassen. Vorwissen aktivieren
—— Fragen sammeln und aufgreifen
im Backchannel
—— Kurze, aktivierende Aufträge
zum Elaborieren, »Tüfteln« und
Wiederholen für die Breakout
Welche Methoden gibt es in der Sessions
Live-Online-Lehrveranstaltung, —— Kollaboratives Arbeiten in
um den fachlichen Austausch mit Gruppen
den Studierenden interaktiv und —— Lebendig abschließen und
kommunikativ zu gestalten? Feedback einholenL ande s z e rt i f i kat Hochschull e hr e N IE D ER SACH S EN – Pflichtve ranstaltunge n 11
Ina Eisermann, M.A. Diversitykompetenzen in der Hochschule 05.10.2021, 10-18 Uhr
Younouss Wadjinny,
Dipl.-Math. In Hochschulen begegnen sich tagtäglich Menschen mit pluralen
Lebensverhältnissen, die gemeinsam forschen, lernen und arbeiten.
Dieser Workshop wird von der leitenden Frage begleitet, wie ein
respektvoller und von Wertschätzung geprägter Umgang aller
Hochschulangehörigen miteinander gelingen kann. Diversity steht
als Konzept für die Wertschätzung von Vielfalt und versteht diese als
wichtige Ressource. So werden in diesem Workshop die verschie-
denen Dimensionen von Diversity beleuchtet und im hochschulpo-
litischen Kontext verortet. Bestehende Maßnahmen zum Abbau von
Ziel des Workshops ist es, Diskriminierung in Hochschulen werden diskutiert und schließlich
mithilfe vielfältiger Übungs- und eigene Strategien und Handlungsoptionen entwickelt. —— Einführung in Zusammenhänge
Reflexionssequenzen Perspek von Diversity im Hochschul
tivwechsel anzustoßen. Das eigene kontext
Denken und Handeln soll, ins —— Übungen zur Reflexion eigener
besondere in Bezug auf den Hoch Denk- und Zuschreibungsmuster
schulkontext, kritisch hinterfragt —— Sensibilisierung für andere
und so eine S ensibilisierung für Perspektiven
diversityspezifische Dimensionen —— Handlungsoptionen für die eigene
ermöglicht werden. Praxis entwickelnL ande s z e rt i f i kat Hochschull e hr e N IE D ER SACH S EN – Pflichtve ranstaltunge n 12
Prof. Dr. Ralf Steffen Prüfungen an der Hochschule – 02.11.2021, 10-18 Uhr,
Lernfortschritte erfassen, reflektieren, bewerten 03.11.2021, 09-17 Uhr
In der Veranstaltung wird erarbeitet, was geprüft werden kann und
welche Prüfungsformen geeignet sind. Prüfungsmethoden sollten
zu den Lernergebnissen und den Lehr-/Lernmethoden passen (Con-
structive Alignment). Oft sind die Prüfungsformen jedoch nicht
für die vermittelten Lehrinhalte und somit für die zu prüfenden
Fähigkeiten geeignet. In der Veranstaltung werden Prüfungsformen ver
Den Lernerfolg von Studierenden verglichen und gleichzeitig Möglichkeiten verdeutlicht, die das Ge-
zu prüfen, gehört neben dem Lehren lingen von Prüfungsarrangements positiv beeinflussen. —— Kompetenzorientiert prüfen
und dem Begleiten des Lernens (Begrifflichkeiten, Hintergründe,
zu den zentralen Aufgaben in der Neben der Konzeption unterschiedlicher Phasen von Prüfungen und Chancen und Nutzen)
Hochschullehre. Didaktisch ange angemessener Formen der Rückmeldung im Anschluss an erbrachte —— Prüfungen planen und durch
messenes Prüfen und Bewerten setzt Prüfungsleistungen werden technische Möglichkeiten thematisiert, führen (Rolle der Prüfenden,
Kompetenzorientierung und Rol wie Sie mithilfe von mediengestützten Anwendungen und Systemen Taxonomien, Rollen, Recht)
lenwechsel voraus. Wie dies gelingt Impulse für die Lehre liefern. —— Prüfungsformen (Prozesse,
und wie professionelles Handeln als Methoden, Auswertung und
Prüfer*in aussieht, ist Gegenstand Arbeitsformen der Veranstaltung bilden Impulsreferate, Gruppen- Bewertung)
dieses Workshops. und Plenumsarbeit sowie Feedbackverfahren. —— Interaktion und Kommunikation
in PrüfungenL ande s z e rt i f i kat Hochschull e hr e N IE D ER SACH S EN – Pflichtve ranstaltunge n 13
Dr. Jochen Spielmann Feedback in der Lehre 14.12.2021, 10-18 Uhr,
15.12.2021, 09-17 Uhr
In diesem Workshop werden wir uns mit unterschiedlichen
Prozessen, Formaten, Settings und Methoden der Rückmeldung
sowohl vor, während und nach der Lehr-/Lernveranstaltung als
auch z. B. nach einer Prüfung beschäftigen. Dabei wird die gesamte
Bandbreite von Rückmeldungen thematisiert: von Feedback
gesprächen über Fördergespräche bis zu Kritikgesprächen. Jede
rschieben Form der Rückmeldung ist eine Rückkoppelung und zugleich eine
Intervention, die – gewünschte und manchmal auch ungewünschte
– Wirkungen erzeugen kann.
Gute Lehre benötigt unter
schiedliche Prozesse und For Dabei analysieren wir auch inter- und intrapersonale Prozesse —— Unterschiedliche Prozesse und
mate des Feedbacks. Sie unter (u. a. inneres Team nach Schulz von Thun), entwickeln Gestaltungs Formate der Rückkopplung:
stützt Studierende u. a. dabei, varianten und probieren unterschiedliche analoge und digitale Feedback – Evaluation – Selbstre
ihre Kompetenzen selbst einzu Methoden aus. flexion – Peer Review – Ist-Soll-
schätzen. Lehrende können diese Abgleich
Prozesse nutzen, um die Idee der Getragen werden alle Überlegungen von der diskursiven Klärung —— Methoden der Rückkopplung
Universität als Gemeinschaft der unserer Lehrüberzeugungen und Haltungen. (analog und digital)
Lehrenden und Lernenden zu —— Lehrüberzeugungen und Hal
gestalten. tungenL ande s z e rt i f i kat Hochschull e hr e N IE D ER SACH S EN – Pflichtve ranstaltunge n 14
Volker Voigt, M.A. Beratung und Begleitung in der Lehre 02.03.2022, 10-18 Uhr,
03.03.2022, 09-17 Uhr
Eine dialogische Gestaltung von Beratungsprozessen als »Hilfe zur
Selbsthilfe« ist zielführend, um Studierende in ihrer Selbstständigkeit
anzuerkennen und zu fördern. Eine Arbeitsbeziehung auf Augenhöhe,
aktives Zuhören sowie Gesprächsführungstechniken unterstützen ein
solches Vorgehen. Oftmals ist Beratung jedoch eingebettet in länger-
fristige Begleitungsprozesse von Haus-, Projekt- oder Qualifizierungs-
arbeiten, in denen neben den oben beschriebenen auch informierende,
leitende sowie bewertende Tätigkeiten notwendig sind, durch welche
die Arbeitsbeziehung hierarchisiert wird und Studierende in ihrer
Selbstständigkeit eingeschränkt werden. Diese Spannungsfelder be-
Die Beratung und Begleitung dürfen einer professionellen Bearbeitung, in der ausgehend von einem
Studierender gehört traditio Bewusstsein der verschiedenen Funktionen als Lehrende*r im Einzelfall
nell zum Aufgabenbereich von reflektiert und für die Studierenden transparent zwischen den Funkti- —— Funktionen als Lehrende*r
Lehrenden. In der Veranstal onen balanciert werden kann. —— Anlässe und Ziele von Beratungs
tung werden Funktionen von In diesem Workshop werden Strategien erarbeitet, um Beratungs- und gesprächen
Lehrenden reflektiert, methodi Begleitungsprozesse lern- und lösungsorientiert gestalten zu können. —— Beratungs- und Begleitungsset
sche Grundlagen von Beratung Dabei werden die verschiedenen Funktionen von Lehrenden und ein- tings
und Begleitung vermittelt sowie hergehende Spannungsfelder reflektiert sowie Gesprächsführungsstruk- —— Gesprächsführungstechniken
Beratungskompetenzen vertieft. turen und -techniken für Beratungssituationen vermittelt und erprobt. —— Analyse von BeratungsprozessenL ande s z e rt i f i kat Hochschull e hr e N IE D ER SACH S EN – Pflichtve ranstaltunge n 15
Anne Ebeling, Dipl.-Päd. Kommunikationsfördernde Lehre 23.03.2022, 10-18 Uhr,
24.03.2022, 09-17 Uhr
Als Lehrende füllen Sie im Arbeitsalltag verschiedene Rollen in der
Gesprächsführung aus – als Dozierende und Moderierende im Lehr-
gespräch, in dem es darum geht, die Auseinandersetzung mit den
Inhalten lernförderlich und zielorientiert zu lenken, aber auch mög-
lichst viele der Studierenden zu beteiligen. Sie lernen verschiedene
Methoden kennen, mit deren Hilfe Sie Studierende an Diskussionen
beteiligen und die Gesprächsergebnisse sichern können.
Die Arbeitsweise in diesem Workshop orientiert sich an Methoden, —— Grundlagen von Kommunikation
die sich auch in Ihre Lehrpraxis transferieren lassen. Sie erleben kennenlernen
Kurzvorträge, Übungen, Reflexionsrunden und Diskussionen. —— Modelle aus der Pädagogik und
Aktivierende Fragen, Partnerge Psychologie zur Analyse von
spräche, Dialoge, Diskussionen Kommunikationssituationen
und weitere Interaktionsele kennenlernen und anwenden
mente fördern aktives Lernen —— Gesprächssituationen reflektieren
und ermöglichen die unmittel und verschiedene Vorgehensweisen
bare Feststellung von Lernerfolgen erarbeiten
oder Lernproblemen in der Lehr —— Rollen als Lehrperson sowie Kon
situation. sequenzen für GesprächsführungL ande s z e rt i f i kat Hochschull e hr e N IE D ER SACH S EN – Pflichtve ranstaltunge n 16
Anne Ebeling, Dipl.-Päd. Methodenwerkstatt 29.03.2022, 10-18 Uhr,
30.03.2022, 09-17 Uhr
Lehrveranstaltungen werden zu Lernveranstaltungen, wenn
Studierende das Angebot nutzen, sich aktiv an der Erarbeitung von
Inhalten zu beteiligen.
In diesem Workshop können Sie unterschiedliche Wege
ausprobieren, Inhalte zu erarbeiten, sich beim Lernen selbst zu
steuern und Ergebnisse gemeinsam mit anderen zu produzieren.
Durch das eigene Ausprobieren und Erleben in diesem Workshop
können Sie besser entscheiden, welche Methoden für Sie stimmig
Methoden unterstützen das aktive sind und welche Sie in Zukunft in Ihrer Lehre einsetzen möchten.
Lernen der Studierenden in Lehr
veranstaltungen; je nach Art der —— Unterschiedliche aktivierende
Veranstaltung, Anzahl der Teil Methoden erleben und reflektieren
nehmenden und Lernziel können —— Die Nutzung aktivierender
unterschiedliche Methoden in der Methoden für die eigenen Lehr
Lehre zum Einsatz kommen. Der veranstaltungen vorbereiten
Schwerpunkt liegt auf Methoden —— Die eigene Lehrtätigkeit reflek
für kleinere Lerngruppen. tieren und weiterentwickelnLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 17
Andrew Weale Teaching to Camera: creating an effective online lecture 07.09.2021, 10-18 Uhr
Teaching to camera can be challenging. How do I present myself
to camera? How do I use my voice? How do I connect to my
online
students? In this practical, interactive workshop you will learn
the basics of body language and voice in the virtual environ-
ment. You will explore and practise teaching tools to make your
lectures clear and engaging for students. Finally, you will have a
»spotlight« where you can present a short segment of your own
teaching with feedback from the trainer and group. This practical
and interactive workshop will support you with the tools you
need to lecture online and build your confidence as a teacher and
presenter in the virtual world.
Receive guidance from an
experienced teacher and trainer
on how to improve teaching —— Present effectively to camera
and presenting to camera in a —— Maximize student learning
practical hands-on workshop. —— Improve personal teaching styleLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 18
Prof. Dr. Jochen Krieger Mit Camtasia ganz einfach zu Lernvideos und 16.09.2021, 10-18 Uhr
Bildschirmaufzeichnungen in Eigenregie
Sie möchten eigene Lern- und Erklärvideos oder Bildschirmauf- online
zeichnungen erstellen und bearbeiten, um diese Ihren Studierenden
als Lernbegleitung oder E-Learning-Angebot anzubieten? Sie wollen
dies unabhängig von Videostudios oder externen Dienstleistern in
Eigenregie machen?
Die Aufzeichnung und Bear
beitung von attraktiven Lernvi In diesem Workshop erlernen Sie am eigenen Laptop, wie Sie mit
deos ist kinderleicht! Nach einem unkompliziertem und kostengünstigem Equipment (Webcam und —— Erstellung eines eigenen
Workshoptag produzieren Sie Headset) und der Software Camtasia (wir nutzen eine kostenlose Sprechervideos
eigene Erklärvideos, Bildschirm Testversion) schnell zu ausgezeichneten Videoaufzeichnungen —— Erstellung einer eigenen
aufzeichnungen, PowerPoint- kommen und wie Sie diese im Rahmen der Postproduktion ganz Bildschirmaufzeichnung
Aufzeichnungen, Tutorials, Intros einfach schneiden und bearbeiten können. —— Erstellung einer PPT-
sowie Outros und können diese Dieser Workshop ist eine Mischung aus Trainerinput während der Aufzeichnung
auf Ihrer Lernplattform, in Ihrem Online-Sessions, praktischer Umsetzung in der Selbstlernphase im —— Erforderlich: Laptop (IBM-
E-Learning-Kurs, in Ihrer Power Homeoffice und Q&A-Sequenzen. kompatibel; kein Tablet!),
Point-Präsentation, im Intranet Webcam und ein Headset
oder auf YouTube Ihren Studie —— Kostenlose Testversion von
renden anbieten. Camtasia vorab installiertLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 19
Prof. Dr. Jochen Krieger Ganz schnell zu interaktiven Onlinekursen 16.11.2021, 10-18 Uhr
mit integrierten Lernvideos
Dieser Workshop ist eine Mischung aus Trainerinput während der
online
Online-Sessions, praktischer Umsetzung in der Selbstlernphase im
Homeoffice und Q&A-Sequenzen.
Sie werden mit Storyline, dem führenden Autorentool für E-Lear-
nings arbeiten und kennenlernen, wie ihre aus PPT importierten
Unterlagen vertont und damit für E-Learning weiter genutzt werden
können. Zudem werden Sie mit Camtasia arbeiten und während des —— Erstellung eines eigenen
Die Erstellung von E-Learning- Workshops ein eigenes Sprechervideo und eine Bildschirmaufzeich- Sprechervideos
Kursen ist kinderleicht! Die Basis nung für den Onlinekurs oder für die autarke Nutzung produzieren. —— Erstellung einer eigenen
funktionen zu Erstellung e infacher Dazu verwenden wir kostenlose Testversionen der erforderlichen Bildschirmaufzeichnung
Onlinekurse und Lernvideos Softwarelösungen Camtasia und Articulate Storyline. —— Erstellung des ersten E-Kurses
lassen sich in einem eintägigen —— Erforderlich: Laptop (IBM-
Workshop erlernen. Basierend kompatibel; kein Tablet!),
auf diesem Einstieg lassen sich die Webcam und ein Headset
Inhalte später interaktiv gestalten —— Kostenlose Testversionen von
und Schritt für Schritt mit attrak Articulate Storyline und Camtasia
tiven Funktionen erweitern. vorab installiertLande szert i fi kat Hochschull ehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 20
Juliette Wedl, Dipl.-Soz. Identitätenlotto: Vielfalt spielend reflektieren 18.11.2021, 10-18 Uhr
Wie ist das Leben in einer anderen Identität? Diese Frage führt
durch das diskussionsreiche Lehr-Lernspiel »Identitätenlotto. Ein
Spiel quer durchs Leben« (www.identitaetenlotto.de).
Das Kennenlernen des Spiels und seine Anwendungsmöglichkeiten
in der Lehre der Teilnehmenden stehen im Zentrum des Workshops.
Anknüpfungspunkte zu Identität, Gender & Diversity, Stereotype,
soziale Ungleichheit und weitere Themen bieten sich an. Für die
Diversität von Zielgruppen z. B. in Bezug auf Beratung, Personal-
führung, Marketing oder Produktentwicklung kann sensibilisiert
werden, sodass sich Key-Kompetenzen der Studierenden ent
wickeln. Die Wertschätzung anderer sowie die Kompetenz, Vielfalt —— Spielerisch Einblick in Gender &
Ziel des Workshops ist es, mit im Beruf zu berücksichtigen und mitzudenken, tragen zur Quali- Diversity vermitteln
dem »Identitätenlotto« eine spie tätssicherung bei – das Identitätenlotto kann in der Lehre als Game- —— Methoden zur Perspektiv
lerische Methode zum Perspek based Learning dazu beitragen. erweiterung kennenlernen
tivwechsel vorzustellen – und —— Eigene Denk- und Zuschreibungs
gemeinsam Ideen für die Anwen muster reflektieren
dung in der eigenen Lehre zu ent —— Anwendungskonzepte für die
wickeln. eigene Lehre entwickelnLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 21
Oliver Tacke, Dipl.-Wirt.-Inf. Interaktive Lehr-/Lerninhalte gestalten mit H5P 02.12.2021, 10-18 Uhr
H5P ist eine Software, mit der man interaktive Online-Aufgaben
erstellen kann, von einfachen Lückentexten bis hin zu interaktiven
Videos. H5P ist sehr beliebt und wird oft empfohlen. Wegen seiner
vielfältigen Einsatzmöglichkeiten führt die Software allerdings auch
immer wieder zu Fragen – sowohl von didaktischer, als auch von
technischer und organisatorischer Seite.
Im Workshop lernen Sie daher H5P anhand einfacher Beispiele
kennen, entdecken selbst zahlreiche Gestaltungsmöglichkeiten und
erstellen Ihre ersten interaktiven Inhalte. Zudem beleuchten und
diskutieren wir zusammen, ob und wie Sie H5P gewinnbringend in
Der Workshop bietet eine Ihrer Lehre einsetzen können. —— Hintergründe und Besonderheiten
praxisorientierte Einführung in die von H5P
Software H5P, die zum Erstellen —— Welche Inhalte lassen sich wie mit
interaktiver Online-Inhalte H5P erstellen?
genutzt werden kann. Berücksi —— Wie kann ich H5P installieren
chtigt werden dabei didaktische, bzw. nutzen?
technische und organisatorische —— Wie lässt sich H5P in welchen
Gestaltungsaspekte. didaktischen Szenarien einsetzen?Lande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 22
Dr. Jochen Spielmann Studierenden »Selbstgesteuertes Lernen« ermöglichen 07.02.2022, 10-18 Uhr,
Tobias Falke, M.A. 08.02.2022, 09-17 Uhr
Jede*r Studierende*r ist anders und lernt unterschiedlich. Mit der
Idee des »Selbstgesteuerten Lernens« ermöglichen Lehrende ihren
Studierenden individuelle Lernwege, in denen diese Reihenfolge und
online
Tempo selbst bestimmen.
Lernen geschieht meist nicht linear, also gleichmäßig fortschreitend,
sondern in Fort- und Rückschritten, chaotischen Phasen und sol-
chen des scheinbaren Stillstands sowie plötzlichen Sprüngen auf ein
neues Niveau. Eine klare Kursstruktur kann für einige Studierende
hilfreich sein, andere bevorzugen dagegen eine Gestaltung, die
»Selbstgesteuertes Lernen« ihnen eine eigenständigere Arbeitsweise ermöglicht. Lehrveranstal- —— Definition von intendierten
ermöglicht individuelle Lernwege. tungen ohne festen Lernpfad (nicht-lineares Lernen) bieten dafür Kompetenzen und Lernergebnissen
Elemente aus dem agilen Manage viele Möglichkeiten. —— Studierende eigene Lernpfade
ment, nonlinearen Storytelling aus verfolgen lassen
Computerspielen oder auch aus Aufgabe der Lehrenden ist es, dafür einen transparenten Rahmen —— Kurze flexible Rückkopplungs
nonlinearen Produktionsabläufen, mit klaren Lernzielen zu erstellen, die Angebote zur Beratung schleifen integrieren
wie sie vermehrt in der Industrie und Begleitung enthalten. Agile Methoden, die »Selbstgesteuertes —— Lehrende als Prozessbegleiter*innen,
genutzt werden, bieten dafür viele Lernen« erleichtern, werden im Rahmen des Workshops ausprobiert die agile Methoden anwenden
Anregungen. und reflektiert. könnenLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 23
Ina Eisermann, M.A. Lehre in MINT-Fächern lernförderlich gestalten 09.02.2022, 10-18 Uhr
Dipl.-Ing. Alexandra
Skubacz-Feucht, M.Sc. Ob online oder in Präsenz, ob Vorlesung, Seminar, Übung oder
Arbeit im Labor – Lehre im MINT-Bereich ist gekennzeichnet durch
heterogene Lehr-/Lernformate, komplexe Lehrinhalte und bewegt
sich stets im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis.
In diesem Workshop lernen Sie Methoden und Strategien kennen,
um Ihre MINT-Lehre lernförderlich zu gestalten. Sie erweitern Ihr
digitales und analoges Methodenrepertoire und lernen Möglich-
keiten und Techniken zur Motivation Ihrer Studierenden kennen.
Auf Grundlage von didaktischen Prinzipien reflektieren Sie Ihre
Lehrpraxis und haben die Gelegenheit, neue Ansätze für Ihre Veran-
Welche charakteristischen Merk staltung zu entwickeln.
male zeichnen die Lehre in den —— Kennenlernen und Anwenden
MINT-Fächern aus? Welche von Methoden für erfolgreiche
Herausforderungen und Chancen MINT-Lehre
ergeben sich daraus für meine —— Studierende online sowie in Prä
Lehre? Wie kann ich Studierende senz motivieren und aktivieren
in meinen Lehrveranstaltungen —— Reflexion und Weiterentwicklung
aktivieren und motivieren? der eigenen LehrpraxisLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 24
Dr. Jochen Spielmann Kooperation in der Lehre 15.02.2022, 10-18 Uhr,
Volker Voigt, M.A. 16.02.2022, 09-17 Uhr
In dem Workshop werden wir den »Homo Cooperativus« auf vier
Ebenen beleuchten:
Auf der sachlich-fachlichen Ebene: Wie kann ich Konzepte, Modelle
und Forschungen zu Kooperation und Kollaboration für mich nutzbar
machen?
Auf der organisationalen, kontextuellen Ebene: Welche Rahmenbedin-
gungen brauche ich damit Kooperation gelingen kann (u. a. Module,
Studiengänge, Prüfungsordnungen)? Welche kann ich gestalten?
Auf der sozialen, interaktionellen Ebene: Wie kann und will ich mit
anderen arbeiten und umgehen? Wie kann ich in Gruppen, Teams und —— Wissenschaftliche Grundlagen
Der Workshop befähigt die Gremien zu gemeinsam getragene Entscheidungen beitragen? Wie k ooperativen Denkens und Han
Teilnehmenden, (lehrbezo kann ich in Lernpartnerschaften, Peer-Reviews, Forschungsgruppen delns kennenlernen und für die
gene) Kooperationen fundiert zu etc. erfolgreiches Arbeiten ermöglichen? Lehrtätigkeit nutzbar machen
analysieren und auf dieser Basis Auf der individuellen Ebene: Wobei, wozu und wie binde ich andere —— Persönliche Motive reflektieren,
zu gestalten, um Bewusstsein ein? Wobei will ich individuell arbeiten? Was passt zu meiner Lehrper- um Potenziale für Kooperation zu
und Handlungsoptionen für den sönlichkeit? erkennen
Leitgedanken einer Universitas als Auf Grundlage der Erkenntnisse aus der Auseinandersetzung mit den —— Möglichkeiten von lehrbezogenen
Gemeinschaft von Lehrenden und oben genannten und Ihren weiteren Fragen werden bestehende Koope- Kooperationen an Hochschulen
Lernenden zu stärken. rationen analysiert und Kooperations-Ideen entwickelt und vorbereitet. entwickelnLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 25
Dr. Sabine Marx Problembasiertes Lernen 22.02.2022, 10-18 Uhr,
23.02.2022, 09-17 Uhr
Das Konzept des Problembasierten Lernens (PBL) ist eine aktivie-
rende Vermittlungsform von Wissen und fachlichen wie sozialen
Kompetenzen. Die Methode kann in Seminaren, Vorlesungen sowie
Übungen eingesetzt werden. Die Studierenden erwerben vertieftes
Fachwissen, lernen Zusammenhänge kennen und bilden Methoden-
und Sozialkompetenzen aus.
Im Workshop lernen Sie die Methode des PBL kennen und erproben
sie an eigenen Beispielen. Sie erweitern Ihr Rollenverständnis als
Lehrende und trainieren Ihre Moderationskompetenzen.
PBL ist eine Form des selbst
gesteuerten Lernens, bei dem sich
die Studierenden in Kleingruppen
anhand konkreter Fallbeispiele und
mithilfe einer strukturierten Vor
gehensweise Wissen erschließen.
Die Veranstaltung bietet Gelegen —— Die acht Schritte des PBL
heit, die Methode kennenzulernen —— PBL-Moderation
und auf das eigene Fachgebiet zu —— Einführung von PBL in die Hoch
übertragen. schullehreLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 26
Dr. Jochen Spielmann »Planetar denken und gemeinsam global handeln« – 28.02.2022, 10-18 Uhr,
Dr. Thorsten Braun Nachhaltigkeit und Lehre 01.03.2022, 09-17 Uhr
In Kooperation mit dem HDZ Baden-Württemberg
»Die Attraktivität eines Wissenschaftsstandorts hängt in Zukunft
online
auch davon ab, wie Krisen bewältigt werden: […] Deutschland stellt
mit seinem Handeln in der Pandemie die Weichen dafür, welches
gesellschaftliche Leitmodell, welche Form von Wissenschaftsfreiheit
und welche Art der Interaktion zwischen Politik, Wissenschaft und
Gesellschaft als erfolgreich gelten.« (Joybrato Mukherjee, Präsident
des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD), im Mai
2020 in der ZEIT.)
In diesem Workshop werden wir gemeinsam Denk- und Hand-
»Wir Menschen werden auf dem lungsvarianten für eine Verwirklichung von Nachhaltigkeits-
begrenzten Planeten Erde mit bald zielen reflektieren und erarbeiten. Der Fokus liegt dabei auf dem —— Diskussion und kritische Re
mehr als 7,6 Milliarden Wirkungsfeld der Hochschullehre und Hochschulentwicklung. Wir flexion aktueller Positionen zu
Menschen nur überleben, wenn wir werden Möglichkeiten ausloten, Themen der »Sustainable Deve- Nachhaltigkeit
planetar denken und gemeinsam lopment Goals« (SDG) – wie beispielsweise Klimawandel, Wissen- —— Schlussfolgerungen für Ver
global handeln. Die internationale schaftsverständnis, Vernetzung und Kooperation für Nachhaltigkeit ständnisse von Wissenschaft und
Wissenschaftsgemeinde sollte dabei – in Lehr-, Lern- oder Prüfungsprozesse sowie in die Studiengangs- Forschung
vorangehen.« J. Mukherjee gestaltung zu integrieren. —— Konsequenzen für die LehreLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 27
Jan Appel, M.A. Stimm- und Sprechbildung 16.03.2022, 10-18 Uhr,
17.03.2022, 09-17 Uhr
Ziel des Trainings ist, dass Sie Ihr eigenes Stimmpotenzial kennen-
lernen und Ihre Stimme ohne Anstrengung einsetzen können, um
die gewünschte kommunikative Wirkung zu erreichen.
Sind Sie in Ihrem Beruf stimmlich gefordert oder erleben am Ende
eines sprechintensiven Arbeitstages, dass Ihre Stimme ermüdet,
kratzig oder heiser klingt? Sie können die Belastbarkeit Ihrer
Stimme durch gezieltes Training erhalten bzw. steigern.
Neben physiologischen Grundlagen der Stimmgebung und
Informationen zur Stimmhygiene werden Sie praktische Übungen
zur Körperhaltung, zur ökonomischen Sprechatmung, zur
Zur kommunikativen Kompetenz Stimmkräftigkeit und Resonanz sowie zur Artikulation lernen. Ein
– eine der Schlüsselqualifikationen individuelles Feedback unterstützt die praktische Umsetzung im
für Menschen in Sprechberufen (Lehr-)Alltag. —— Wahrnehmung des eigenen
– gehört auch eine ausdrucksfä Bitte bringen Sie eine Decke (für Bodenübungen) und bequeme Stimmpotenzials
hige und resonanzreiche Stimme. Kleidung mit! —— Steigerung der Tragfähigkeit und
Es kommt nicht nur darauf an, was Belastbarkeit der Stimme sowie
wir sagen, sondern auch wie wir des stimmlichen Ausdrucks und
dem Gesagten Ausdruck verleihen der Resonanz
können! —— Förderung deutlicher ArtikulationLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – Wahl P flicht VE R A NS TA LT U NGE N L E HR E 28
Jan Appel, M.A. Rhetorik 18.05.2022, 10-18 Uhr,
19.05.2022, 09-17 Uhr
Für Lehrende sind auch heute noch die Inhalte der klassischen
Rhetorik unersetzlich:
–– Wie kann ich nachhaltig Wissen bei meinen Zuhörer*innen
verankern?
–– Wodurch kann ich Vorträge spannender und interessanter
gestalten?
–– Was kann ich tun, um mein Gegenüber zu überzeugen und
damit in Entscheidungsprozessen aktiv mitzuwirken?
In diesem Workshop werden alle Produktionsstadien eines Vortrags
In diesem Workshop lernen Sie, bearbeitet: von der Themenbestimmung über die Argumentation
Vorträge zielgruppenorientiert und bis zur finalen Präsentation. —— Planung, Vorbereitung,
damit strategisch klug zu struktu Strukturierung und Gestaltung
rieren. Wir gehen auf den bewussten Hierbei werden auch Sprech- und Stimmwirkung sowie ein sou- von Vorträgen
Einsatz von Körper und Sprechen veräner Umgang mit Nervosität und Lampenfieber thematisiert —— Optimaler Einsatz von verbalen,
sowie die Stimme ein. Sie erhalten mit dem Ziel der Weiterentwicklung der eigenen authentischen para- und extraverbalen Mitteln
wertvolles Feedback, um aufbauend (Redner*innen-)Persönlichkeit. —— Kontakt und Präsenz
auf Ihrem individuellen Profil Ihren —— Halten von Kurzvorträgen mit
Redeauftritt zu optimieren. FeedbackLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – 29
WahlP flicht ORG AN I SAT IONS entwicklung und f ü hrung
Dipl.-Ing. Karin Leven, M.A. Konflikte in Organisationen verstehen und bearbeiten 09.11.2021, 10-18 Uhr,
10.11.2021, 09-17 Uhr
In diesem Workshop erarbeiten Sie anhand eigener Konflikter-
fahrungen, sei es als Wissenschaftler*in, Führungskraft oder
Lehrende*r, Vorgehensweisen, die zu konstruktiven Auseinanderset-
zungen und nachhaltig tragfähigen Lösungen beitragen.
Sie erhalten Hintergrundwissen über Konfliktursachen und
-dynamiken – persönlich und organisational –, lernen Konflikt-
lösungsstrategien kennen, reflektieren Ihren eigenen Konfliktstil
und erweitern so Ihre Handlungsoptionen, wenn Sie in Konflikte
involviert sind oder Konfliktgespräche zwischen Mitarbeiter*innen
moderieren.
Konflikte entstehen überall dort,
wo Menschen engagiert zusam
menarbeiten. Tragfähige Lösungen —— Konfliktdynamiken und Hinter
basieren darauf, dass Konflikte in gründe
ihrer Vielschichtigkeit erkannt, —— Sach-, Emotions- und
Hintergründe und Interessen ver Strukturebene
standen und konstruktive Dialoge —— Klärungshilfe zum Erzielen
gestaltet werden. tragfähiger LösungenLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – 30
WahlP flicht ORG AN I SAT IONS entwicklung und f ü hrung
Dr. Inga Schepers Forschungsmittel erfolgreich einwerben 18.01.2022, 10-18 Uhr
Der Workshop zielt darauf ab, Ihnen im kompakten Rahmen eines
Seminartages Möglichkeiten der Forschungsförderung aufzuzeigen.
Zu diesem Zweck erhalten Sie einen Überblick über nationale und
von der EU finanzierte Forschungsprogramme. Auf der Basis des
Orientierungswissens über Förderangebote werden strategische
Aspekte der Antragstellung erarbeitet, die durch einen Perspektiv-
wechsel zum Fördermittelgeber vertieft werden. Im Laufe des Work-
shops wird der gesamte Weg von der Projektidee bis zum erfolgrei-
chen Antrag beleuchtet. Neben Informationen über Drittmittelgeber
und Fördermöglichkeiten bietet der Workshop den Teilnehmenden
ein Forum für die Weiterentwicklung ihrer Forschungsvorhaben.
Ziel des Workshops ist es, die Teil
nehmenden mit Förderprogrammen
vertraut zu machen und strate
gische Aspekte für eine erfolgreiche —— Die wichtigsten Akteure und
Antragstellung aufzuzeigen. Dabei Förderprogramme
können aktuelle Projektideen einge —— Strategien der Antragstellung
bracht werden. —— Der erfolgreiche AntragLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – 31
WahlP flicht ORG AN I SAT IONS entwicklung und f ü hrung
Dr. Sabine Marx Projektmanagement 25.01.2022, 10-18 Uhr,
Prof. Dr.-Ing. Berndt Joost 26.01.2022, 09-17 Uhr
Projektarbeit gehört zu den zentralen Arbeitsformen in der Hoch-
schule. Dennoch wird häufig nicht mit professionellen Mitteln der
Projektplanung und -steuerung gearbeitet. In diesem Workshop
werden grundlegende Methoden zum Projektmanagement ver-
mittelt, wobei kommunikative Aufgaben wie die Arbeit im Team
und der Umgang mit Konflikten ebenso zum Repertoire gehören
wie die Anwendung von Managementtools. Die Teilnehmenden
lernen Projektarbeit von der Zielformulierung bis zur Gestaltung
des Abschlusses von Projekten kennen. Der Workshop bietet auch
Gelegenheit, an eigenen Projekten zu arbeiten.
Projektmanagement gehört zum
Aufgabenspektrum von Lehrenden,
sei es in Forschung und Entwick —— Grundlagen des Projekt
lung oder in der Lehre bei der managements
Betreuung von Studienprojekten. —— Projektmanagementtools
Dieser Workshop vermittelt die —— Von der Zielformulierung bis zum
Grundlagen von Projektmanage Abschlussbericht
ment, auf die nach Bedarf aufge —— Kommunikative Aufgaben im
baut werden kann. TeamLande szert i fi kat Hochschullehre N i ede rsachs e n – 32
WahlP flicht ORG AN I SAT IONS entwicklung und f ü hrung
Dr. Jochen Spielmann Coaching für Professor*innen zu F ührungsthemen 10.05.2022, 10-18 Uhr
Professor*innen sind zentrale Führungskräfte an ihren Hoch-
schulen: Sie führen nicht nur ihre Mitarbeitenden, ihre Forschungs-
gruppen und Institute; im Rahmen der Selbstverwaltung führen sie,
mit sehr unterschiedlichen Aufgaben, meist temporär auch Fachbe-
reiche, Fakultäten und die Hochschule als Ganzes.
Führen an Hochschulen heißt, sich immer wieder gemeinsam
auf Ziele zu verständigen, diese mit einem möglichst hohen Grad
an Verbindlichkeit umzusetzen und dabei gleichzeitig das große
Bedürfnis nach Freiheit zu berücksichtigen.
Führen macht einsam, da Führungskräfte nur mit wenigen
Menschen die Fragen, die sie beschäftigen, besprechen können. Das
Coaching bietet einen vertraulichen Rahmen, eigene Anliegen zu —— Führungsverständnisse und
Coaching und Beratung zu Füh thematisieren. -strategien (u. a. transformationale
rungsthemen in einem vertraulichen Führung)
Rahmen sowie Inputs zu Konzepten —— Umgang mit Konflikten
und Maßnahmen bei der Führung —— Entwicklungs- und Change-
an Hochschulen. ProzesseAngebot e de s KH N 33
WindH-Programm »Inhouse« thoden, Kommunikation in der Lehrveran- Fachbereichsentwicklung
Wir bieten alle Bausteine aus dem WindH- staltung, Medieneinsatz, Entwicklung eines Im Innovationsprozess der Hochschulen
Programm auch vor Ort als »Inhouse-Veran- persönlichen Lehrstils, effizienteres Zeit- stehen Fachbereiche zunehmend vor der
staltung« in niedersächsischen Hochschulen management, Umgang mit Störungen und Notwendigkeit, eigenständige Entwicklungs
an. Die vom KHN ausgestellten Teilnahme- Konflikten. Das lehrbegleitende Coaching konzepte im Rahmen von Zielverein-
bescheinigungen werden für den Erwerb des wird auf den Erwerb des Landeszertifikats barungen vorzulegen. Methoden der
WindH-Zertifikats angerechnet, d. h. die angerechnet. Organisationsentwicklung können in diesem
»Inhouse-Seminare« können mit den Veran- Prozess erfolgreich eingesetzt werden, und
Netzwerk Hochschuldidaktik
staltungen in Braunschweig für den Erwerb zwar zur Standortbestimmung, Zielformu-
Niedersachsen
des Landeszertifikats kombiniert werden. lierung, Profilbildung, effizienten Nutzung
Als Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik
von Ressourcen, Mitarbeitermotivation
Lehrbegleitendes Coaching für Niedersachsen fördern wir die landes-
und Gestaltung von Organisationsstruk-
Mit diesem Angebot ermöglichen wir es weite Weiterentwicklung hochschuldidak-
turen. Das KHN vermittelt erfahrene
Lehrenden, ihre Veranstaltungen (Vorlesung, tischer Angebote. Hierzu wurden bereits
Moderator*innen zur professionellen
Seminar, Übung etc.) gemeinsam mit einer der »Arbeitskreis Prof.-Coaching in Nieder-
Fakultätsentwicklung und berät bei der
Coachin oder einem Coach des KHN weiter- sachsen« (seit 2017) sowie das bundesweite
Auswahl geeigneter Methoden für die Gestal-
zuentwickeln. Im Mittelpunkt eines solchen »Netzwerk HochschulCoaching« (seit 2016)
tung von Veränderungsprozessen.
individuellen Coachings stehen didaktische durch das KHN initiiert.
Fragen zu laufenden Lehrveranstaltungen.
Themen können sein: Veranstaltungsziele,
-inhalte und -aufbau, Lehr- und Lernme-Angebot e de s KH N 34
Moderation von Sitzungen und Qualifizierung von Tutor*innen E-Learning
Besprechungen Sie wollen studentische Tutor*innen in Auf Basis seiner langjährigen Erfahrung
Die professionelle Anwendung von Modera- Ihrem Fachbereich qualifizieren, damit bietet das KHN auf Anfrage Beratung
tionsmethoden verbessert Diskussions- und Tutorien kompetent und lernförderlich ge- zu E-Learning an. Kernthemen sind die
Entscheidungsprozesse von Teams und leitet werden? Wir bieten die Qualifizierung systematische Integration von Medien im
Arbeitsgruppen. Sie können die Moderation von Tutor*innen fachbereichsspezifisch Lehrbetrieb, didaktische Konzeption, Lehr-
für Ihre Sitzungen oder Besprechungen im extern an und beraten Sie bei der Einfüh- und Lernorganisation sowie Qualifizierung
KHN anfragen, wir unterstützen Sie gern. rung und Begleitung studentischer Tutorien. der Lehrenden und Studierenden. Einfüh-
Ein Schwerpunkt des KHN ist die Schulung rungsveranstaltungen können auf Basis der
Gender & Diversity in der Lehre von Tutor*innen beim Problembasierten an der Hochschule zur Verfügung stehenden
Das KHN setzt sich für Vielfalt (Diversity) in Lernen. Technologien »inhouse« durchgeführt
der Lehre ein, besonders für geschlechterge- werden.
rechte Lehre. Wir bieten maßgeschneiderte
Weiterbildungen zu diesem Themenkreis
an und beraten Sie im Hinblick auf das
Erreichen Ihrer Zielgruppe, damit Diversity
kein Schlagwort bleibt, sondern zu gelebter
Lehrpraxis wird.Lei tung de s KHN 35
Prof. Dr. phil. Dr. rer. soc. Sabine Marx Sabine Weigang
Stefanie Hartz Studium der Soziologie Verstärkt das KHN seit
Studium der Erzie- und Promotion an der 2020 im Geschäfts-
hungswissenschaft an Universität Bielefeld. Seit zimmer. Zu ihrem
der Universität des Saar- 2004 geschäftsführende Arbeitsbereich gehört
landes und an der Univer- Leiterin des Kompetenz- die organisatorische
sität Trier, Promotion an der Ruhr-Universität zentrums Hochschuldidaktik für Nieder- Betreuung der Work-
Bochum. Seit Oktober 2008 wissenschaft- sachsen an der TU Braunschweig, Mitarbeit shops im Rahmen des Hochschuldidak
liche Leitung des KHN sowie Leitung der in Lehre und Forschung an den Universitäten tik-Programms WindH. Bei Fragen zu
Abteilung Weiterbildung und Medien an der Bielefeld, Münster und Bremen, langjährige Anmeldung, Abrechnung und Organisa
TU Braunschweig. Forschungstätigkeiten Tätigkeit als Trainerin für Führungskräfte, tion erreichen Sie Sabine Weigang tele
in der Lehr-Lernforschung, insbesondere von 2011 bis 2014 Mitglied im Vorstand fonisch unter +49 531 391-4286 oder per
Kompetenzentwicklung in der Hochschul- der Deutschen Gesellschaft für Hochschul- E-Mail: khn@tu-braunschweig.de.
lehre und Professionalisierungsformen, sowie didaktik (dghd), Arbeitsschwerpunkte:
der Organisationsforschung, insbesondere Coaching in der Hochschule, Gender und
Steuerung in und von Organisationen. Diversity, innovative Lehre.Te am de s KHN 36
Dr. Jochen Spielmann Volker Voigt, M.A. Ina Eisermann, M.A.
Studium der Kunstwissen- Studium der Erzie- Studium der Erziehungswis-
schaften (Dr. phil.) und der hungs- und Bildungs- senschaft an den Universitäten
Erwachsenenpädagogik wissenschaften, Braunschweig und Hildesheim
(Dipl.-Päd.). Ausbildungen Schwerpunkt mit dem Schwerpunkt Di-
in Themenzentrierter Erwachsenenbildung. versity Education. Seit 2017
Interaktion (TZI Graduierung/Lehrbefähi- Seit 2014 wissenschaftlicher Mitarbeiter wissenschaftliche Mitarbeiterin am KHN, dort
gung) und als Supervisor DGSv (Mitglied der am KHN. Ausbildung in klientenzen- verantwortlich für die Koordination des Zerti-
Deutschen Gesellschaft für Supervision und trierter Gesprächsführung und syste- fikatsprogramms »Weiterbildung in der Hoch-
Coaching). Mehrjährige Erfahrung in der Füh- mischer Beratung (DGSF). Mitarbeit in schullehre« (WindH). Seit 2019 wissenschaftliche
rungskräfteentwicklung und der Verknüpfung Forschung, Lehre und Verwaltung an Mitarbeiterin im durch das Förderprogramm
von Personal-, Team-, Projekt- und Organisati- den Universitäten Braunschweig und »Qualität Plus« des Niedersächsischen Ministe-
onsentwicklung. Seit 2009 wissenschaftlicher Hannover. Mehrjährige Erfahrungen in riums für Wissenschaft und Kultur geförderten
Mitarbeiter am KHN. Schwerpunkte: Coaching Organisations- und Personalentwick- Kooperationsprojekts »Aktiv und selbstständig
von Lehrenden, insbesondere Professor*innen, lung in Hochschulen sowie in psycho lernen: Verankerung innovativer Lehr-/Lernkon-
kompetenzorientiertes Lehren und Lernen, sozialer Beratung. Arbeitsschwer- zepte im Bachelor-Curriculum Elektrotechnik« in
u. a. auf der Basis der Themenzentrierten Inter- punkte: Grundlagen des Lehrens und Zusammenarbeit mit dem Institut für Halbleiter-
aktion, Forschendes Lernen/Verknüpfung von Lernens, Beratung, Medizindidaktik. technik an der TU Braunschweig. Arbeitsschwer-
Forschen und Lernen, Begleitung von Instituten punkte: Professioneller Umgang mit Diversität
und Fachbereichen bei Prozessen der Personal-, im Hochschulkontext, innovative Lehrkonzepte
Team- und Organisationsentwicklung. in ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen.Sie können auch lesen
