4.0 Hochschulentwicklungsplan Zukunft seit 1816 - TH Georg Agricola
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Hochschulentwicklungsplan
Zukunft seit 1816
4.0
2 Perspek-
Peter Schrimpf
Liebe Leserinnen und Leser,
der Steinkohlenbergbau hat das Ruhrge-
biet und seine anderen Reviere geprägt.
Industriell, kulturell, landschaftlich und
in anderer Hinsicht: Er hat umfangreiche
Bildungsangebote entwickelt und so
Pionierleistungen bei der Förderung von
Talenten erbracht.
Dies zeigt ganz besonders die Meine Kolleginnen sowie Kollegen einem herausragenden Wissen-
Geschichte der Technischen Hoch- im Hochschulrat und ich begleiteten schaftsstandort und auch die
schule Georg Agricola: Vor über 200 das Projekt konstruktiv und be- Bildungsmetropole Ruhrgebiet.
Jahren war die heutige THGA die stärken die Hochschulleitung, die-
erste und für lange Zeit die einzige sen Plan in die Tat umzusetzen: Die Die THGA prägt die Zukunft des
höhere Bildungseinrichtung im Ruhr- THGA bildet damit auch künftig die Ruhrgebiets seit 1816 und wird dies
gebiet. Über die Zeit stand sie und Fachkräfte für die Technologien von mit dem vorliegenden Hochschulent-
steht sie bis heute für hervorragende morgen aus und flankiert wissen- wicklungsplan auch weiterhin tun.
und praxisorientierte Ausbildung. schaftlich die nachhaltige Bewälti-
Und vor allem für die stete Verän- gung der Ewigkeitsaufgaben in den
derungsbereitschaft und den Willen Steinkohlenrevieren nach dem Ende Glückauf Zukunft!
der Menschen im Ruhrgebiet, sich der Kohleförderung. Auch das mit
den Herausforderungen ihrer Zeit zu großer Unterstützung der RAG-Stif-
stellen, ihnen innovativ und produk- tung aufgebaute, weltweit einmalige Peter Schrimpf
tiv zu begegnen. Forschungszentrum Nachbergbau Vorsitzender des Hochschul-
wird davon profitieren. Die ersten rates (bis 31.12.2018),
Mit Blick auf das Auslaufen des Ergebnisse seiner Forschungen ha- Vorstandsvorsitzender der
heimischen Steinkohlenbergbaus ben national und international große RAG Aktiengesellschaft
begegnet die THGA nun der Her- Beachtung gefunden.
ausforderung, sich umfassend neu
aufzustellen. In gelebter Tradition Mit Kooperationspartnern in nahezu
des Bergbaus bilden dabei ihre allen wichtigen Bergbauländern der
Lehrenden und Lernenden eine Welt wandelt sich die THGA schritt-
starke Gemeinschaft, die Ziele ins weise von einer regionalen Einrich-
Auge fasst, hart arbeitet und sich tung zu einer Institution von natio-
füreinander einsetzt: Den vorliegen- naler und internationaler Bedeutung.
den Plan für die Zukunft der Hoch- Diesen Kurs nimmt die Hochschule
schule haben Professorenschaft, auch künftig auf der Basis eines
die Beschäftigten in Wissenschaft starken lokalen und regionalen En-
und Verwaltung sowie das Präsidium gagements. Im Verbund UniverCity
gemeinsam erarbeitet. Bochum unterstützt sie die weitere
Entwicklung ihrer Heimatstadt zu
3
4 Perspek-
Dr. Wilhelm
Beermann
Viele Menschen aus allen Bereichen der
Gesellschaft reden über den Bergbau,
haben aber naturgemäß keinen inneren
Einblick in das Geschehen und
in die Entwicklung.
Es ist mir deshalb ein besonderes chemische Labor zur systematischen tung die dauerhafte Finanzierung der
Anliegen deutlich zu machen, dass Erkundung der Steinkohlenvorkom- Hochschule zugesagt. Private Träger-
die weltweit hervorragende Technik men an der Ruhr. schaft und staatliche Refinanzierung
im deutschen Bergbau nicht einfach bleiben somit das Erfolgsmodell der
so ins Haus fällt. Der deutsche Mit der technologischen Entwicklung Hochschule.
Bergbau hat Signale gesetzt, die im Bergbau veränderten sich die
weltweit wirken. Anforderungen an die Ausbildung Mit dem Auslaufen des deutschen
der Steiger. Mit Fächern wie Elektro- Steinkohlenbergbaus Ende 2018,
Schon hier wird deutlich, dass die technik, Maschinenbau oder Verfah- begann für die THGA eine neue Ära.
Ingenieurausbildung bei der erfolg- renstechnik wurde die Ausbildung Auch in der Zukunft wird ihr Profil
reichen Entwicklung eine maßgebli- interdisziplinärer aufgestellt. Schon aber klar und unverwechselbar das
che Rolle gespielt hat und auch heute 1963 wurde die Bergschule zur Inge- der Ingenieurhochschule sein. Ihre
noch spielt. nieurschule für Bergwesen. Schwerpunkte im Maschinenbau und
den Angewandten Materialwissen-
Ein herausragendes Beispiel für den Im Sinne der Durchlässigkeit des Be- schaften, der Elektro-/Informations-
aktuellen Stand und für die ge- rufsweges wurde die Ingenieurschule technologie, der Digitalisierung oder
schichtliche Entwicklung ist die Tech- 1971 zur Fachhochschule Bergbau der Verfahrenstechnik wird die THGA
nische Hochschule Georg Agricola in und ab 1995 zur Technischen Fach- gezielt weiterentwickeln. Das 2015
Bochum. Sie ist über 200 Jahre alt hochschule Georg Agricola erhoben. gegründete Forschungszentrum
und hat in ihren Entwicklungsstufen Die Ausbildungsschwerpunkte wur- Nachbergbau untersucht die Folgen
einen Verlauf genommen, der paral- den zu Studiengängen weiterentwi- des Bergbaus wissenschaftlich und
lel zur technischen Entwicklung im ckelt und auf die Anforderungen der entwickelt Lösungen für das Manage-
Bergbau zu sehen ist. Industrie ausgerichtet. ment der sogenannten Ewigkeitsauf-
gaben. Dieses Know-how wird bereits
Ganz bescheiden hat es 1816 mit Seit 2016 trägt die Hochschule den heute international nachgefragt.
einer Klasse von 14 Bergschülern in Namen „Technische Hochschule
der neugegründeten Bergschule be- Georg Agricola“ (THGA). Der neue Die geschichtliche Entwicklung,
gonnen. Schon damals brachten Name steht für den Anspruch, Studi- die gegenwärtige Ausrichtung und
die Schüler ihre Berufserfahrungen um, Lehre und Forschung auf hohem die Perspektiven der Zukunft deuten
in den Unterricht ein. In der For- wissenschaftlichem Niveau weiter- weiterhin auf ein Erfolgsmodell.
schung wurde auf den Gebieten zuentwickeln und den Transfer von
Geologie, Markscheidewesen, Verfah- Wissen und anwendungsbezogenen
renstechnik, Maschinenbau, Elektro- Lösungen zunehmend auch interna- Dazu ein herzliches Glückauf!
technik sowie in der Arbeitssicherheit tional auszubauen.
Pionierarbeit geleistet. Die Berg-
schule gründete bereits 1869 als erste Im Rahmen der Zweihundertjahr- Dr. Wilhelm Beermann
Forschungsabteilung die Kohlen- feier 2016 haben das Land Nord- Ehrensenator
versuchsanstalt und das zugehörige rhein-Westfalen und die RAG-Stif-
5
Inhalt
3 Peter Schrimpf
10 THGA 2022
12 Selbstverständnis
der THGA
16 16 Herausforderungen
und Chancen
32 Forschung, Entwicklung
und Transfer
40 Bärbel Bergerhoff-
Wodopia
52 Internationalisierung 58 Organisation
der Hochschule
6 Inhalt
5 Dr. Wilhelm Beermann
8 Executive
Summary
20 Entwicklung der
Studierendenstruktur
24 Lehre
und Studium
48 Third Mission
42 Forschungszentrum
Nachbergbau
70 Kommunikation
und Marketing
72 Prof. Dr. Jürgen
Kretschmann
7
Executive Summary
Rückblick aus 2022
Die THGA hat sich, auch auf Grundlage ihrer Vision
und ihrer Mission, eine langfristig erfolgreiche und
nachhaltige Stellung als Technische Hochschule für
angewandte Ingenieurwissenschaften geschaffen.
Trends wie die Digitalisierung oder • Die Hochschule unterstützt die – werden Wissen und praktische
abnehmende Studierendenzahlen Vereinbarkeit des Studiums mit Erfahrungen in Wirtschaft, Zivilge-
verändern die Anforderungen an Beruf und Familie unter anderem sellschaft und Politik transferiert.
die Hochschule enorm. Gleichzeitig durch verbesserte E-Learning- und In einem rekursiven Prozess ge-
haben sich die Aufgaben substan- Blended-Learning-Angebote, die langen gesellschaftliche Fragen
ziell erweitert. Einbindung beruflicher Projekte in sowie Problemstellungen von dort
Studium und Forschung sowie die in die Hochschule.
Die THGA hat daher 2015 einen um- Flexibilisierung des Studiums.
fassenden Prozess in Gang gesetzt, • Gemeinsame Forschung mit regio-
um neue strategische Perspektiven zu • Neben fachlichen Inhalten werden nalen kleinen und mittelständischen
entwickeln. Viele Schritte wurden seit- im Studium weitere Kompetenzen Unternehmen fördert den Wissens-
dem bereits unternommen. In man- vermittelt: zum Umgang mit ge- transfer und stärkt die Wirtschaft.
chen Bereichen ist der Prozess schon sellschaftlichen Fragestellungen,
weit fortgeschritten, in anderen steht zu Führungskompetenzen sowie • Das gemeinsame Forschungs-
die Hochschule noch am Anfang. zur Persönlichkeitsentwicklung. gremium der THGA und des
Deutschen Bergbau-Museums
Dieser Hochschulentwicklungsplan Bochum (DBM), Leibniz-
ist deshalb sowohl Vorausschau Forschung, Entwick- Forschungsmuseum für Geo-
als auch Statusbericht. Die formu- ressourcen, initiiert gemein
lierten Ziele in den Handlungsfeldern
lung und Transfer same Forschungsprojekte.
zeichnen in ihrer Gesamtheit das
Bild der Hochschule aus Sicht des • Definierte Karrierepfade und
Jahres 2022. Qualitätsstandards in der Betreu- Forschungszentrum
ung unterstützen den wissenschaft-
lichen Nachwuchs bei seiner
Nachbergbau
Lehre und Studium beruflichen Entwicklung.
• Das Forschungszentrum Nachberg-
• Die Absolventenquote wurde • Neben den etablierten fachlichen bau (FZN) hat sich als die wissen-
verbessert, die durchschnittliche Schwerpunkten Rohstoffwissen- schaftliche Einrichtung für den
Studiendauer verringert. schaft und Nachbergbau existiert Nachbergbau etabliert.
ein weiterer profilbildender For-
• Zu jedem Bachelorstudiengang schungsschwerpunkt, ausgehend • Es forscht in der Steinkohle und
wird ein konsekutiver Master- von den Kompetenzen der Wissen- in anderen Rohstoffzweigen.
studiengang angeboten. Durch schaftlerinnen und Wissenschaftler,
Multiabschlüsse und neue Ab- dem Bedarf der regionalen Indus-
schlüsse hat sich die Attraktivität trie und den Nischen in der For- Third Mission
der Studiengänge für Studien- schungslandschaft.
interessierte erhöht. • Die Hochschule nimmt im Rahmen
• Aus den zwei Kernbereichen der ihrer gesellschaftlichen Verantwor-
Hochschule – Lehre und Forschung tung (Third Mission) Fragestellun-
8 Executive Summary
022
2
gen aus Wirtschaft, Zivilgesell- • Ein Sprachenzentrum vermittelt lich und technisch aufeinander
schaft und Politik auf und stellt der internationalen Studierenden abgestimmt und optimiert.
Öffentlichkeit unabhängiges Exper- sowie Wissenschaftlerinnen und
tenwissen zur Verfügung, beispiels- Wissenschaftlern adäquate • Die THGA verfügt über ein akade-
weise durch Dialogveranstaltungen. Deutschkenntnisse und trägt damit misches Controlling zur Erstellung
zu einem erfolgreichen Studium und Analyse hochschulspezifischer
• Spezialisierte Angebote für Bil- oder einer wissenschaftlichen Kennzahlen zur zielgerichteten
dungsaufsteiger unterschiedlicher Arbeit bei. Entscheidungsfindung, Umsetzung
Herkunft unterstützen den Einstieg und Ergebniskontrolle.
in das Studium und dessen Durch-
führung sowie den Übergang in Organisation
den Beruf. Kommunikation
• Die akademischen Vizepräsidenten
• Der Erfolg der Angebote wird delegieren im Rahmen ihrer
und Marketing
auf Basis einer wissenschaftlichen Leitungsfunktion in den Wissen-
Evaluation bewertet. schaftsbereichen Aufgaben in • Ein zukunftsweisendes Kommu-
Bezug auf die Koordination und nikationskonzept für die THGA
Organisation der Lehre und des und das FZN ist erarbeitet und
Internationalisierung Studiums an eine gewählte umgesetzt.
Vertretung. Die Vertretung bildet
• Studierende erhalten einen au- das Bindeglied zwischen dem Vize- • Die strukturierte Kommunikation
thentischen Einblick in fremde präsidenten und den Studiengangs- und der Dialog mit allen Stakehol-
Lebens- und Arbeitswelten, unter leitungen bzw. Studiengängen. dern folgen den strategischen
anderem durch den Austausch Zielen der Hochschule. Die Orga-
internationaler Studierender, Gast- • Das Forschungszentrum Nachberg- nisation der Kommunikation ist auf
dozentinnen und -dozenten oder bau wird von einem weiteren deren Umsetzung ausgerichtet.
durch Auslandsaufenthalte. akademischen Vizepräsidenten
geleitet, der ebenfalls Mitglied des • Die Definition von Marketingzielen
• Wissenschaftlerinnen und Wissen- Präsidiums ist. und die Ableitung der Maßnahmen
schaftler, insbesondere der wissen- zu ihrer Umsetzung basieren auf
schaftliche Nachwuchs, sind durch • Ein administrativer Mittelbau aus detaillierten Analysen der unter-
Auslandsaufenthalte, die Beteili- Stabsfunktionen unterstützt das schiedlichen Stakeholdergruppen.
gung an renommierten Konferen- Präsidium durch die Akkumulierung Ziele und Maßnahmen werden
zen oder durch Publikationen in und Sicherung von Fachwissen, evaluiert.
den internationalen Austausch interne Beratung und die Herstel-
eingebunden. lung von Kontinuität.
• Schwerpunkt der internationalen • Die ganzheitliche Betreuung und
Aktivitäten sind das europäische Beratung der Studierenden ist ent-
Ausland und Rohstoffländer. lang des Student Life Cycle fach-
9
THGA 2022
Perspektiven der
Hochschulentwicklung
Seit ihrer Gründung im Jahr 1816 Die THGA ist eine private, staat-
lich anerkannte Fachhochschule.
hat sich die Technische Hochschule Trägerin der Hochschule ist die
Georg Agricola (THGA) beständig DMT-Gesellschaft für Lehre und
Bildung mbH (DMT-LB) in Bochum.
weiterentwickelt und dabei stets den Die DMT-LB ist außerdem Trägerin
Erfordernissen der Zeit angepasst. des Deutschen Bergbau-Museums
Bochum (DBM), Leibniz-Forschungs-
museum für Georessourcen.
Sie ist heute eine renommierte Tech-
nische Hochschule für angewandte
Ingenieurwissenschaften.
10 THGA 202220
22
„THGA 2022“ – gion sowie der auch in Zukunft weiter Handlungsfeldern dargestellt und
strategische Ziele abnehmenden Zahl junger Menschen optisch abgesetzt: Weiterentwick-
entscheidet die Attraktivität der lung des berufsbegleitenden Stu-
und Projekte THGA über ihre Chancen, Studien- diums, Systematische Profilierung
interessierte für sich zu gewinnen. der Hochschule in der Forschung,
2015 hat die THGA einen Entwick- Die Hochschule versteht Attraktivität Perspektiven für den wissenschaft-
lungsprozess in Gang gesetzt, mit dabei als Gesamtbild, das sich aus lichen Nachwuchs, Aufstieg durch
dem neue Perspektiven für die verschiedenen Faktoren zusammen- Bildung, Wege in die Welt – Chancen
Hochschule entworfen werden. setzt, auf die die Hochschule mit durch Internationalisierung, Optimie-
„THGA 2022“ ist die Plattform für die unterschiedlicher Intensität einwirken rung des Lehr- und Wissenschafts-
operative Umsetzung und strategi- kann – darunter das fachliche Spek- managements.
sche Weiterentwicklung. Ein Projekt trum der Studiengänge, die Studien-
mit einem solchen umfassenden bedingungen oder Berufschancen.
Anspruch benötigt Akzeptanz und Erfolgsprinzipien
Zeit. An dem Prozess waren daher Eine qualitativ hochwertige Lehre,
von Beginn an alle Hochschulgrup- verbunden mit Modulen zur Persön- Der Erfolg des Projektes „THGA
pen beteiligt, um deren Wissen und lichkeitsentwicklung, ist eine zentrale 2022“ basiert auf drei wesentlichen
Perspektive einzubeziehen und eine Voraussetzung für den dauerhaft Prinzipien, die auch in der Zukunft
breite Akzeptanz der Ergebnisse erfolgreichen Übergang der Absol- maßgeblich sein werden:
herzustellen. Der Horizont ist mit ventinnen und Absolventen in den
Blick auf das Jahr 2022 so gefasst, Arbeitsmarkt. Auch in der Forschung 1. Die Verabredung konkreter
dass er substanzielle Veränderungen ist die wissenschaftliche Qualität für Ziele und Teilprojekte, die ergeb-
ermöglicht, aber noch so überschau- die Reputation der THGA bei Indus- nisorientiert und pragmatisch
bar ist, dass die Zielsetzungen greif- triepartnern, Fördermittelgebern umgesetzt werden.
bar bleiben. oder dem wissenschaftlichen Nach-
wuchs ausschlaggebend. Ein kon- 2. Die gleichzeitige Betrachtung der
tinuierlicher Verbesserungsprozess übergeordneten Themen, sodass
Eckpunkte der zukünf- ist deshalb gerade in diesen beiden die einzelnen Ziele und Teilprojekte
Handlungsfeldern auch in Zukunft ein in einen Gesamtzusammenhang
tigen Entwicklung zentraler Baustein der hochschuli- gestellt und auf gemeinsame stra-
schen Weiterentwicklung. tegische Ziele ausgerichtet werden.
Dieser Hochschulentwicklungsplan
versteht sich als Arbeitsgrundlage für Mit Blick auf die aktuellen Forschungs- 3. Die kritische Überprüfung der
die nächsten Jahre. Drei Eckpunkte aktivitäten der Hochschule nimmt Projekte, Ziele und Themen in
setzen den Rahmen: der Nachbergbau eine zentrale regelmäßigen Abständen, um die
Stellung ein. Als breit aufgestellte in- Aktualität und Entwicklungsfähig-
1. Verbesserung der genieurwissenschaftliche Hochschule keit des Gesamtprojektes „THGA
Attraktivität für Studierende wird die THGA mittelfristig weitere 2022“ sicherzustellen.
Forschungsschwerpunkte entwickeln.
2. Sicherung der Qualität
in Lehre und Forschung
Perspektiven mit Fokus
3. Verbreiterung der Forschungsbasis
Innerhalb dieser Eckpunkte hat die
Angesichts der gestiegenen Konkur- THGA Perspektiven für ihre Hand-
renz durch gut ausgestattete und lungsfelder entwickelt. Sie werden
finanzierte Hochschulen in der Re- in diesem HEP im Wechsel mit den
11Selbstverständnis der THGA
Ganz im Sinne ihres Namenspatrons,
des Universalgelehrten Georg Agricola,
vermittelt die THGA eine ganzheitliche
Sicht auf aktuelle technische Heraus-
forderungen.
Tradition
Das Selbstverständnis
der Hochschule –
unsere Kernbotschaften
Die THGA bereitet durch anwen-
dungsbezogene Lehre und Studium
auf berufliche Tätigkeiten vor, die den
Einsatz wissenschaftlicher Erkennt-
nisse und Methoden erfordern.
Qualität
Sie nimmt Forschungs- und Entwick-
lungsaufgaben wahr.
Sie setzt sich im Bewusstsein ihrer
Verantwortung gegenüber der Ge-
sellschaft und der Umwelt mit den
möglichen Folgen einer Verbreitung
und Nutzung ihrer Forschungsergeb-
nisse auseinander.
Die THGA leistet ihren Beitrag zu
einer nachhaltigen, friedlichen und
demokratischen Welt.
Sie ist friedlichen Zielen verpflichtet
und kommt ihrer besonderen Verant-
wortung für eine nachhaltige Ent-
wicklung nach innen und außen nach.
12 Selbstverständnis der THGAKernbotschaften
Flexi-
bilität
Mensch-
lichkeit
Offenheit
13200 J
Zukunft seit 1816 – lichen und organisatorischen Aus- Leitbild der
die Kernbotschaften tausch zwischen Schule, Hochschule Technischen Hochschule
und Arbeitgebern durch flexible
In fünf Kernbotschaften hat die THGA Angebote, die intelligent miteinander
Georg Agricola
zum Ausdruck gebracht, was sie aus- verzahnt sind. Wir bieten zeitlich und
macht. Die Botschaften sind für die inhaltlich flexible Studienprogramme, Aus dem Selbstverständnis und den
THGA Verpflichtung und Antrieb. Sie um den Anforderungen unserer Stu- Kernbotschaften hat die THGA ihr
fordert sie von sich selbst und von dierenden ideal zu entsprechen. Leitbild entwickelt.
anderen ein.
Menschlichkeit Vision:
Qualität Wir sind eine familiäre Gemeinschaft. Technische Hochschule Georg
Wir bieten eine hervorragende und Daher fördern wir auch unsere Agricola – Zukunft seit 1816
praxisorientierte Ingenieurausbil- Studierenden fair und persönlich, Wir sind überzeugt, dass wir durch
dung. Unsere Partnerschaften mit vor dem Studium, während des Wissen und Technologie eine lebens-
der Industrie ermöglichen nicht nur Studiums und nach dem Studium. werte Welt gestalten können. Wir
anwendungsorientierte Ausbildun- Die THGA bietet eine lebenslange wollen Zukunft schaffen für Men-
gen, sondern garantieren auch einen Zugehörigkeit. schen, die sich durch Bildung Pers-
exzellenten Berufseinstieg unserer pektiven erarbeiten.
Absolventinnen und Absolventen. Tradition
Mehr als 200 Jahre Erfahrung haben Wir wollen Zukunft schaffen, indem
Offenheit nicht nur viele Erfolgsmomente, son- wir qualifizierte Fachkräfte ausbilden
Wir sind offen für alle Talente, un- dern auch Erfolgsprinzipien hervor- – regional, national und international.
abhängig von ihrer Herkunft. Wir gebracht: Wir kennen die Methoden, Wir wollen Zukunft schaffen für die
fördern besonders die Menschen, die aus Wissen erfolgreiche Fach- Gesellschaft, weil unsere Arbeit zu
die sich eine neue Lebensperspektive kräfte machen. Wir haben den Stolz, einer nachhaltigen, friedlichen und
erarbeiten wollen. diese Methoden auch in der Zukunft demokratischen Welt beiträgt. Dieser
selbstbewusst zu leben. Unsere Verantwortung stellen wir uns mit
Flexibilität Geschichte ist Wissen, das uns zu großem Einsatz und großer Sorgfalt
Wir fördern und begleiten den inhalt- Neuem verpflichtet. in Forschung und Lehre.
14 Selbstverständnis der THGAJahre
Zukunft
Mission: Als demokratische Hochschule bieten für unsere Mitarbeiterinnen und Mit-
Unser Auftrag und unser Verspre- wir allen Mitgliedern der Hochschule arbeiter, indem wir gute Arbeitsplätze
chen: Verantwortung für Wissen die Möglichkeit, sich zu beteiligen. bieten und unsere Organisation konti-
und Bildung nuierlich verbessern. Der Führungsstil
Wir stellen unsere Arbeit in den Leistungsversprechen: und die Zusammenarbeit an unserer
Dienst der Bildung. Wir verpflichten Leistung und Versprechen – wir Hochschule sind von gegenseitiger
uns, aus unserem Wissen ein heraus- schaffen Zukunftsperspektiven Wertschätzung geprägt.
ragendes Angebot in Forschung und Wir schaffen Perspektiven für unsere
Lehre zu schaffen, welches Technik, Studierenden, indem wir Talente jeder Unsere Werte und unsere Kultur
Wirtschaft, Umwelt und soziale Ver- Herkunft für akademische Berufe Wir setzen auf die hohe Leistungsbe-
antwortung integriert. Wir wahren qualifizieren, ihnen einen erfolgrei- reitschaft und Loyalität aller Betei-
und vermehren Wissen und schaffen chen Berufsweg ermöglichen und sie ligten. Grundlagen unserer Kultur im
innovative Technologien. Dabei arbei- bei ihrer Persönlichkeitsentwicklung Umgang miteinander sind Menschlich-
ten wir mit Partnern aus Politik, Wirt- unterstützen. Wir schaffen Pers- keit und Offenheit. Wir sind offen
schaft und Gesellschaft zusammen. pektiven in der Gesellschaft: Unsere für alle, unabhängig von ihrer Her-
Wir identifizieren und fördern Talen- Absolventinnen und Absolventen und kunft, von Alter, Geschlecht, Religion
te, unabhängig von ihrer Herkunft, die Ergebnisse unserer anwendungs- und sexueller Orientierung. Wir gehen
mit all unseren Mitteln. Wir unter- orientierten Forschung leisten wichti- miteinander fair und partnerschaftlich
stützen insbesondere Bergbauregio- ge positive Beiträge zur sozialen und um. Herausforderungen und Konflikte
nen beim strukturellen Wandel und wirtschaftlichen Entwicklung und zum werden offensiv und lösungsorientiert
eröffnen ihnen Chancen, die sich technischen Fortschritt. Wir schaffen behandelt. Unsere Arbeit und Moti-
durch nachhaltigen Bergbau, sichere Perspektiven für unsere Partner in vation zeichnen sich durch Beteili-
Bergbautechnik und zukunftsorien- Industrie, Verwaltung und Dienst- gung, Mitbestimmung, Teamkultur
tierten Nachbergbau ergeben. Wir leistungsunternehmen und reagieren und die Transparenz von Informatio-
gehen verantwortungsvoll mit den flexibel auf sich ändernde Marktbe- nen und Entscheidungen aus.
Ressourcen um, die uns zur Verfü- dingungen. Unsere Partner profitieren
gung gestellt werden. Wir fördern von unserem Wissen, unserer For-
Transparenz und den Dialog zwi- schung und den Innovationen, die wir
schen Wissenschaft und Gesellschaft. schaffen. Wir schaffen Perspektiven
15Herausforderungen und Chancen in den nächsten Jahren Digitalisierung und Nachhaltigkeit, demografische Entwicklung und regionale Vernetzung – diese und weitere Themen verändern die Rahmenbedingungen der THGA. Die Hochschule hat sie frühzeitig in den Blick genommen, damit sie aus einer aktiven Position heraus mit ihnen umgehen kann. Der Fokus liegt dabei auf den Chancen, die sich aus den Themen ergeben, und nicht nur auf den Veränderungen, die sie mit sich bringen. Digitalisierung Die Digitalisierung ist als Trend nicht neu. Die Möglichkeiten aber, die sie heute eröffnet, sind in ihrer Trag- weite so umwälzend wie nie zuvor. Nahezu alle Lebensbereiche werden durch Digitalisierung beeinflusst: Produkte und Dienstleistungen, Wert- schöpfungsketten und räumliche Strukturen von Produktionsprozessen ebenso wie Geschäftsmodelle und Führungsstrukturen. Für die THGA ist Digitalisierung deshalb ein Quer- schnittsthema in der Lehre, das als Treiber für Veränderungen und als Chance für Innovationen in jedem Fach behandelt wird. Zudem eröffnet die Digitalisierung auch der Lehre selbst neue Möglichkeiten. Die THGA wird die Chancen, die die Digitalisierung bietet, in Zukunft systematisch erschließen – nicht nur in der Lehre, sondern genauso in der Forschung und in allen Bereichen des Hochschulmanagements (siehe „Studium und Lehre“, „Forschung, 16 Herausforderungen und Chancen
Entwicklung und Transfer“ und
„Organisation“). Die THGA nimmt
aktiv am Landesprogramm „Digitale
Hochschule NRW“ teil, weil die
Digitalisierung eine zentrale Rolle
in der Hochschulentwicklung spielt
(siehe „Organisation“).
Nachhaltigkeit
Die THGA behandelt das Thema
Nachhaltigkeit in sämtlichen Studien-
gängen. Die Integration wirtschaft-
licher, ökologischer und sozialer
Aspekte auf allen Stufen der Wert-
schöpfungskette steht dabei im Vor-
dergrund. Die Studierenden lernen,
praktikable Lösungen für reale Pro-
blemstellungen zu finden. Die THGA
versteht Nachhaltigkeit dabei als
Innovationschance: Gerade für eine
Industrie- und Exportnation wie die Zukünftige Landespolitik zur Integration durch Bildung. Im
Bundesrepublik Deutschland bietet Mit „Aufstieg durch Bildung“ und Rahmen einer geplanten Änderung
Nachhaltigkeit – als normatives Ziel „Land der Innovationen und einer des Hochschulgesetzes hat die Lan-
– umfassende Entwicklungspoten- starken Wirtschaft“ hat die Landes- desregierung explizit als Eckpunkt
ziale, um ihre Wettbewerbsfähigkeit regierung Nordrhein-Westfalen zwei hervorgehoben, die tatsächlichen
durch Markt- und Technologieführer- zentrale Handlungsfelder für ihre Lebensumstände der Studierenden
schaft oder neue Geschäftsmodelle künftige Politik ausgewählt, die auch zu berücksichtigen. Sie sieht darin
zu sichern. Ein Beispiel dafür ist die Kernthemen der THGA berühren. die Voraussetzung für den Umgang
Optimierung von Produkten und mit einer diverser werdenden Studie-
Prozessen mit dem Ziel, Ressourcen So hat die Landesregierung im Koa- rendenschaft sowie die Sicherung der
effektiver zu nutzen oder Rohstoffe litionsvertrag festgehalten, „Kindern Qualität der Lehre und des Studien-
wiederverwertbar zu machen. Ein den Aufstieg unabhängig von der erfolges. Dieser Eckpunkt wie auch
weiteres ist die Einhaltung von Um- Herkunft der Eltern (zu) ermögli- die im Koalitionsvertrag geplante
weltstandards bei der Rohstoffgewin- chen“. Hierfür steht die THGA bereits Förderung von mehr zeitlicher Flexi-
nung und -weiterverarbeitung oder seit mehr als 200 Jahren. Lediglich bilität im Studium und der Modulari-
von Arbeits- und Sozialstandards in etwa 34 Prozent der Studierenden sierung der Studiengänge sind an der
globalen Wertschöpfungsketten. der THGA stammen aus einem El- THGA gelebte Realität: Berufstätigen
ternhaus mit akademischem Hinter- und Studierenden mit Kindern steht
Bei übergreifenden Aspekten wie der grund. An den Hochschulen Nord- schon heute ein breites Fächerspek-
Nachhaltigkeit zeigen sich die Vor- rhein-Westfalens sind es dagegen trum offen, das im Teilzeitstudium
teile der THGA als technische Hoch- 47 Prozent und deutschlandweit studiert werden kann. Die Weiterent-
schule, die mit ihrem Fächerkanon sogar 53 Prozent. Zudem leistet die wicklung dieser Flexibilität gehört zu
und Anwendungsbezug interdiszipli- THGA mit ihrer Flüchtlingsinitiative, den zentralen Entwicklungsprojekten
näres Arbeiten und damit interdiszi- die Menschen mit Fluchthintergrund der THGA. Im zweiten Handlungs-
plinäre Innovationen ermöglicht. sprachliche und fachliche Grundlagen feld betont die Landesregierung die
vermittelt, einen wichtigen Beitrag Bedeutung der Fachhochschulen
17„für die Verwirklichung innovativer fikant abnehmende Zahl an Studien- trum, den Career Service oder die
anwendungsorientierter Vorhaben“. anfängern und, nach einer Phase der Flüchtlingsinitiative. Die THGA sieht
Insbesondere für mittelständische Stabilisierung bis 2040, wieder ab- Zuwanderung als Bereicherung und
Unternehmen sieht sie sie als wichti- nehmende Zahlen bis 2050. NRW Chance. Mit ihrem Engagement leis-
ge regionale Ansprechpartnerin. liegt damit nach den Berechnungen tet sie einen Beitrag zum Schmelztie-
Die THGA arbeitet traditionell eng des CHE unter dem Bundesdurch- gel Ruhrgebiet.
mit der Wirtschaft zusammen: zum schnitt. Allerdings kann die Entwick-
Beispiel bei der Weiterentwicklung lung regional sehr unterschiedliche Regionale Konkurrenz
ihrer Studiengänge oder bei Inno- Verläufe annehmen. Dabei, so das Die THGA steht heute in einem Wett-
vationsprojekten, in denen sie für CHE weiter, bleiben die Zahlen ab- bewerb um Studierende, Wissen-
Unternehmen praktikable und effi- solut auf einem anhaltend hohen schaftlerinnen und Wissenschaftler,
ziente Lösungen entwickelt. Diese Niveau und werden den Stand von Industriepartner und Finanzmittel.
enge Verbindung von Wirtschaft mit 2005 nicht wieder unterschreiten. Zu Beginn der 2000er Jahre sind in
Lehre und Forschung wird auch in Nordrhein-Westfalen mehrere Fach-
Zukunft maßgeblich das Profil der Parallel dazu wandern aber auch hochschulen gegründet worden.
THGA prägen. Menschen nach Deutschland ein, Durch diese finanziell und mit Res-
unter anderem aus den Staaten der sourcen gut ausgestatteten Hoch-
Demografische Entwicklung EU-Osterweiterungen sowie seit 2015 schulen hat sich die Konkurrenz-
und Integration geflüchtete Menschen. Der konkrete situation für die THGA wesentlich
Die Zahl der jungen Menschen wird Einfluss auf die Zahl der Studienan- verstärkt. Darüber hinaus erweitern
in Deutschland und insbesondere im fänger ist noch nicht prognostizier- die Universitäten ihr Profil um einen
Ruhrgebiet in Zukunft sichtlich ab- bar. Grundsätzlich ist der Zugang zu stärker praktischen Bezug – bislang
nehmen. Das Centrum für Hochschul- Bildung der Schlüssel für eine erfolg- die Domäne der Fachhochschulen.
entwicklung (CHE) prognostizierte reiche Integration in die Gesellschaft. Dadurch erhöht sich die Konkurrenz
in einer Ende 2017 veröffentlichten Dies fördert die THGA beispielsweise um anwendungsorientierte Studie-
Studie für NRW bis 2030 eine signi- durch das geplante Sprachenzen- rende und um Drittmittelprojekte
18 Herausforderungen und Chancenaus der Industrie. Die THGA wird wie Gründungen, Willkommenskultur,
sich daher auch in Zukunft immer Career Service, Technologieprojekte
wieder weiterentwickeln, um ihre oder Studienberatung. Sein Pen-
Attraktivität und Unverwechselbar- dant auf regionaler Ebene ist die
keit zu erhalten. Wissensmetropole Ruhr, die vom
Regionalverband Ruhr moderiert
Lokale und regionale Vernetzung wird. Das Netzwerk soll in Zukunft
Die Perspektiven der THGA bestim- Bildungs- und Wissenschaftsprojekte
men sich auch aus ihrer besonderen von regionaler Bedeutung initiieren.
Verortung inmitten des Ruhrge- Die THGA beteiligt sich aktiv an der
biets. So sind für die Attraktivität Entwicklung dieser zielorientierten
der Hochschule auch die Qualität Kooperationsplattform.
und das Image Bochums sowie der
Region als Lebens- und Studienort Diese beiden Netzwerke bilden
ein entscheidender Einflussfaktor. auch in Zukunft die Schwerpunkte
Deshalb engagiert sich die THGA in des Engagements der THGA, wenn
der wissensorientierten Entwicklung es um die Förderung des kollegia-
von Stadt und Region. Als kleine len Austausches und strategischer
Hochschule erschließt sie sich in Entwicklungsprojekte in Stadt und
Zusammenarbeit mit ihren Partnern Region geht.
außerdem Leistungen, die sie für sich
allein nicht bereitstellen könnte, zum
Beispiel im Rahmen des Dual Career
Netzwerk Ruhr (siehe „Hochschulwei-
te Initiativen“).
Das wichtigste Netzwerk ist Univer-
City Bochum. Die Bochumer Hoch-
schulen und ihre Partner haben ein
Format der Zusammenarbeit ge-
Bochum
schaffen, das bundesweit Vorbildcha- Marketing
rakter hat. Es umfasst Arbeitsfelder Folkwang
Universität
der Künste
Stadt Bochum
Deutsches Bergbau-
Museum Bochum, Leibniz-
Forschungsmuseum für
Georessourcen
Technische
Hochschule
Georg Agricola
Evangelische
Hochschule
Rheinland-
Westfalen-
Hochschule Lippe
EBZ Ruhr- für Gesundheit
Business Universität
School Bochum
Hochschule Akademisches
Industrie- und Bochum Förderungs-
Handelskammer werk
Mittleres RuhrgebietEntwicklung der Studierendenstruktur Die Größe der Hochschule ist ein besonderer Wert für Studierende und Lehrende 20 Hochschule im Überblick
Wachstum im berufs- Entwicklung der Studierendenzahl
begleitenden Studium Quelle: Studierendenstatistik der THGA im WS 2012/13 und WS 2017/18
Mit 2.507 Studierenden im WS
3000
2017/18 ist die THGA zwar eine ver-
gleichsweise kleine Hochschule, sie 2500
bewegt sich damit aber schon an
2000
ihrer oberen Kapazitätsgrenze. Wei-
teres Wachstum ist aufgrund der 1500
aktuellen Finanzierungsmöglichkei-
1000
ten nicht realisierbar. Im WS 2018/19
war die Zahl der Neueinschreibun- 500
gen bereits wieder rückläufig.
0
WS 2012/13 WS 2017/18
Die Anteile von Teilzeit- und Vollzeit-
studierenden sowie Bachelor- und
Teilzeit Vollzeit
Masterstudierenden sind grundsätz-
lich variabel. Hier nutzt die THGA
ihren Vorteil der Flexibilität und geht
– soweit es möglich ist – auf die Ver-
Entwicklung der Studierendenzahl nach Abschlussart
änderungen der Nachfrage ein.
Quelle: Studierendenstatistik der THGA im WS 2012/13 und WS 2017/18
Die THGA sieht in ihrer Größe einen
besonderen Wert für Studierende wie 3000
für Lehrende und Forschende: Die
2500
Übersichtlichkeit erleichtert die inter-
disziplinäre Zusammenarbeit zwi- 2000
schen den Wissenschaftsbereichen,
1500
ermöglicht kleinere Lerngruppen
und ein persönlicheres Betreuungs- 1000
verhältnis, als es an größeren Hoch-
500
schulen üblich ist.
0
Beachtenswert ist der erhebliche WS 2012/13 WS 2017/18
Anstieg des Anteils der berufsbe-
gleitend Studierenden. Von ca. Bachelor/Teilzeit Bachelor/Vollzeit
33 Prozent im WS 2012/13 stieg Master/Teilzeit
21Beruflicher Abschluss der Eltern der Studierenden
Quelle: Sozialerhebung vom WS 2017/18
Vater 16,5 % 9,3 % 23,7 % 34,6 % 7,7 % 5,3 %
3,0 %
Mutter 8,6 % 5,6 % 12,0 % 50,5 % 11,0 % 11,8 %
0,5 %
Promotion Uni/Kunsthochschule Fachhochschule Fach-, Meister-, Technikerabschluss
Lehre/Facharbeiterabschluss anderer Abschluss keine Berufsausbildung
er kontinuierlich auf 55 Prozent im gar 30 Stunden pro Woche und Starker Anteil an
WS 2017/18 an. Hier machen sich mehr beschäftigt.
zum einen die wachsenden Stu-
Bildungspionieren
dierendenzahlen im Masterbereich Diese Entwicklung macht sich auch im
bemerkbar, da die Studiengänge Durchschnittsalter der Studierenden Das Selbstverständnis der THGA als
berufsbegleitend angeboten werden. bemerkbar. So waren die Neuimmat- Hochschule für den „Aufstieg durch
Zum anderen hat auch bei den Ba- rikulierten in den berufsbegleitenden Bildung“ wird besonders deutlich,
chelorstudiengängen der Anteil der Studiengängen im WS 2017/18 im wenn man die Berufsabschlüsse der
Berufsbegleiter von 25 Prozent auf Durchschnitt 28,3 Jahre alt, die in den Eltern betrachtet. Bei 54 Prozent der
35 Prozent signifikant zugenommen. Vollzeitstudiengängen dagegen 23 Neuimmatrikulierten haben beide
Jahre. Rund 10 Prozent der Studieren- Elternteile einen nichtakademischen
Grundsätzlich strebt die Hochschule den haben bereits Kinder, was erhöhte Berufsabschluss. Nur bei 25 Prozent
eine bedarfsorientierte Optimierung Anforderungen an die Vereinbarkeit hat ein Elternteil einen akademischen
des Studienangebotes im Vollzeit- des Studiums nicht nur mit dem Beruf, Abschluss und bei lediglich 9 Prozent
und Teilzeitbereich an. sondern auch mit der Familie stellt. beide Elternteile. Insgesamt stammen
Die THGA wird das berufsbegleitende etwa 34 Prozent der Studierenden
Die Entwicklung der Studierenden- Studium in den nächsten Jahren ge- aus einem Elternhaus mit akademi-
zahlen zeigt, dass der Bedarf am zielt weiterentwickeln. schem Hintergrund. In NRW sind es
Teilzeitstudium wächst. So gaben bei dagegen 47 Prozent und in Deutsch-
der Immatrikulationsbefragung im land insgesamt sogar 53 Prozent.
WS 2017/18 fast 90 Prozent an, dass
sie bei der Einschreibung berufstätig Die THGA trägt diesem Selbstver-
waren. 80 Prozent davon waren so- ständnis Rechnung, indem sie entlang
22 Entwicklung der StudierendenstrukturBildungsherkunft Eltern im Vergleich (in %) Quelle: Sozialerhebung vom WS 2017/18
D 12 36 29 24
NRW 15 38 26 21
THGA 12 54 25 9
0% 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
niedrig mittel gehoben hoch
des Student Life Cycle spezifische Präsenzstudium eine gute Erreichbar- die Bemühungen von Politik, Wirt-
Angebote für Bildungspioniere ent- keit voraussetzt. Die THGA wird ihre schaftsverbänden und Hochschulen,
wickelt hat, etwa den Career Service, Marketingmaßnahmen zur Gewin- mehr Frauen für ein technisches
der Unterstützung beim Übergang nung von Studierenden daher auch Studium zu interessieren. Die erneute
von der Hochschule in den Beruf in Zukunft stark regional ausrichten Auszeichnung mit dem für Chancen-
bietet. Weiterentwicklungen der Eva- und mit Blick auf die einzelnen Ziel- gleichheit und Vielfalt stehenden
luation und des akademischen Con- gruppen spezialisieren; zum Beispiel TOTAL E-QUALITY-Zertifikat in 2018
trollings bieten in Zukunft die Basis die Zusammenarbeit mit Schulen zur zeigt den hohen Stand, den die
für die kontinuierliche Verbesserung Vermarktung der Vollzeitstudien- Hochschule in der Vereinbarkeit von
der Serviceleistungen (siehe „Third gänge oder mit Unternehmen zur Studium, Beruf und Familie bereits
Mission“ und „Organisation“). Vermarktung der berufsbegleitenden erreicht hat.
Studiengänge (siehe „Kommunika-
tion und Marketing“). Auch in Zukunft bildet die Umset-
Regional verwurzelt zung der Gleichstellungsziele in den
Alltag einen wichtigen Schwerpunkt
Die Befragung der Neueinschreiber Frauenanteil konstant der THGA, indem sie zum Beispiel
nach ihrer Heimatstadt spiegelt die Nachwuchswissenschaftlerinnen im
besondere regionale Verankerung der Etwas mehr als 12 Prozent der Rahmen des Programms „Karriere-
THGA wider: Mehr als zwei Drittel der Studierenden der THGA sind Frau- wege FH-Professur“ unterstützt
Neuimmatrikulierten im WS 2017/18 en. Dieser Anteil ist über die Jahre (siehe „Organisation“ und „Optimie-
kamen aus einem Umkreis von ca. hinweg konstant geblieben. Demge- rung des Lehr- und Wissenschafts-
50 km. Dies ist auch für das Teilzeit- genüber stehen der hohe Bedarf an managements“).
studium von Bedeutung, das als Fachkräften in Ingenieurberufen und
23Lehre und Studium
Anpacken und Ausprobieren erwünscht
Die praxisnahe Ingenieurausbildung steht
an der THGA seit jeher im Mittelpunkt.
Lehre und Studienbedingungen werden
auch künftig gezielt weiterentwickelt, da-
mit die Hochschule ihre Attraktivität für
Studieninteressierte weiter ausbaut.
Die Flexibilisierung des Studiums ist und Berufsbegleiter gehören daher exzellenten Ruf. Die Hochschule legt
das zentrale Vorhaben der kommen- auch in Zukunft zu den Hauptziel- daher großen Wert darauf, die Quali-
den Jahre. Ein anderer Schwerpunkt gruppen – nicht zuletzt, weil an der tät der Lehre auf hohem Niveau zu
ist die weitere Digitalisierung der THGA bereits besondere Kompeten- halten. Diese Qualität setzt sich aus
Lehre. Ein besonderes Augenmerk zen und Strukturen zur Unterstützung verschiedenen Facetten zusammen:
wird zudem auf der Weiterentwick- dieser Gruppen vorhanden sind. zum einen aus fachlichen Aspekten
lung des Teilzeitangebotes liegen. wie dem Leistungsniveau der Veran-
Die Verbesserung der Attraktivität staltungen und der Betreuung, zum
Attraktivität für Studierende und Bekanntheit der THGA sind eine anderen aus überfachlichen wie den
Die Definition der Attraktivität folgt Daueraufgabe. Dazu brauchen die Servicequalitäten der Einrichtungen.
der Leitfrage: Für welche Studierende Wissenschaftsbereiche einen akzep- Auf ihre Weiterentwicklung wird im
will die Hochschule attraktiv sein? Das tierten, transparenten Rahmen, mit Rahmen eines kontinuierlichen Ver-
wesentliche Merkmal der THGA sind dem sie die Entwicklung der Stu- besserungsprozesses besonderes
ihre sowohl in Vollzeit als auch Teilzeit dierendenzahlen und Studiengänge Augenmerk gelegt.
zu studierenden ingenieurwissen- regelmäßig bewerten können und
schaftlichen Studiengänge. Für dieses der mit einer wissenschaftlichen Die THGA unterstützt die laufende
Angebot werden keine Studienge- Evaluation verknüpft ist. Fortentwicklung der individuellen
bühren erhoben. Einzige Ausnahme Lehrkompetenz. Durch das Netz-
bildet der Weiterbildungsstudiengang Auch Weiterbildungen und Aufbau- werk hdw nrw, Hochschuldidaktische
Betriebssicherheitsmanagement. studiengänge sind ein guter Ansatz- Weiterbildung, haben die Lehrenden
punkt, um die Hochschule in den kom- Zugang zu hochwertigen Workshops,
Außerdem ist die THGA seit ihrer menden Jahren für viele Zielgruppen Coachings und fachdidaktischen
Gründung eine Hochschule, an interessant zu halten. Arbeitskreisen.
der – deutlich mehr als an ande-
ren Hochschulen – Studierende aus Qualität in der Lehre Offenheit und Akzeptanz
Nichtakademikerfamilien studieren. Das Ingenieurstudium an der THGA Die THGA steht allen Studieren-
Bildungsaufsteiger, Studienpioniere genießt bei Unternehmen einen den offen, unabhängig von ihrem
24 Lehre und Studium25
Studium und Familie
Bildungshintergrund oder sozialen einen Weiterbildungsstudiengang, allem in den Bachelorstudiengängen,
Status. Nach dieser Leitlinie handelt und verwirklicht damit ihre Maxime vereinheitlicht werden, damit Lehr-
die Hochschule seit ihrer Gründung. der Offenheit für alle Studierenden. veranstaltungen wie Mathematik,
Sie verwirklicht damit die Vorstel- Das ist der Hochschule nur durch naturwissenschaftliche Grundlagen
lung eines durchlässigen und trans- das finanzielle Engagement ihrer oder Betriebswirtschaft gemein-
parenten Bildungswesens, in dessen Trägerin möglich. schaftlich studiengangsübergreifend
Mittelpunkt die Fähigkeiten der Stu- genutzt werden können. Modula-
dierenden stehen und nicht ihre Her- Flexibilisierung des Studiums risierung meint die Strukturierung
kunft oder wirtschaftliche Situation. Unter dem Begriff „Flexibilisierung in fachspezifische Module für alle
Der Umgang ist daher geprägt von des Studiums“ werden die Studien- Studiengänge, die sich in einer Art
Offenheit und Akzeptanz. Die THGA gänge grundlegend weiterentwickelt. Baukastensystem individuell zu
fördert diese Werte bei Studierenden, Das passiert auf Grundlage folgender unterschiedlichen Studiengängen
Lehrenden, Partnern und Gästen – Erkenntnisse: kombinieren lassen.
und fordert sie im Gegenzug auch
von ihnen ein. • Flexible Studienformate steigern Die grundständigen Abschlüsse
die Wettbewerbsfähigkeit durch werden dabei natürlich beibehalten.
Praxisnähe, persönliche Atmosphäre mehr Vereinbarkeit von Beruf,
und Gebührenfreiheit Familie und Studium sowie durch Perspektivisch sollen gleichwertige
Mit ihren besonderen Studienbedin- den einfachen Wechsel des Studienstarts zum Sommer- und
gungen setzt sich die THGA bewusst Studiengangs; außerdem durch Wintersemester möglich werden.
von anderen Hochschulen ab. Drei sogenannte Multiabschlüsse, Darüber hinaus optimiert die Hoch-
Komponenten stechen dabei beson- indem Basismodule für alle Ab- schule ihre Studienverlaufspläne für
ders hervor: Praxisnähe, persönliche schlüsse des Studiengangs ange- Teilzeitstudierende, die in Wechsel-
Atmosphäre und Gebührenfreiheit. boten werden, und schließlich schichten arbeiten, und passt die
Aufgrund ihrer Herkunft als Bildungs- durch Vertiefungsmodule für spe- Tages- und Abendveranstaltungen in
einrichtung für den Steinkohlenberg- zifische Abschlüsse (für Bache- der Lehre auf sie an. Langfristig plant
bau ist die Hochschule traditionell lor und Master). die Hochschule, zu allen Bachelorstu-
eng mit der Wirtschaft verbunden. diengängen auch einen weiterführen-
Durch die Einbindung von Lehrbeauf- • Die Arbeitsmarktrelevanz aller den Masterstudiengang anzubieten.
tragten, das breite Angebot an be- Studiengänge ist von sehr hoher
rufsbegleitenden Studiengängen und Bedeutung und hängt unmittelbar Ein Großteil der Studiengänge muss
langjährige Industriekooperationen mit der Nachfrage durch die bis zum Beginn des Wintersemes-
bietet sie ihren Studierenden einen Studierenden zusammen. ters 2019/20 reakkreditiert werden.
aktuellen Blick in die technologische Darüber hinaus ist die Beantragung
Entwicklung, in reale Wettbewerbs- • Eine Forschungsorientierung ist europäischer Labels geplant. So
bedingungen und Managementauf- eine Voraussetzung für das stellt das von einem Netzwerk euro-
gaben. Dabei ermöglicht die THGA Angebot von Masterstudien- päischer Bildungseinrichtungen der
Studierenden wie Lehrenden eine gängen. Die Forschung soll dabei Ingenieurwissenschaften verliehene
sehr persönliche Atmosphäre auf- einen immer deutlicheren Bezug Label EUR-AC die Anerkennung von
grund ihrer Größe. Kleine Kursgrößen zum Hochschulprofil haben. Abschlüssen in den Mitgliedsländern
etwa schaffen ein enges Betreuungs- des Netzwerkes sicher.
verhältnis. Gerade in einer praxisori- Um eine Basis für mehr Flexibilität
entierten Ingenieurhochschule ist das zu schaffen, sollen die Studiengänge Schülerstudium
eine Qualität, die kaum eine andere künftig stärker standardisiert und Seit Beginn des Wintersemesters
Hochschule bieten kann. Außerdem modularisiert angeboten werden. 2017/18 können sich motivierte Schü-
erhebt die THGA keine Gebühren für Standardisierung meint hierbei, dass lerinnen und Schüler der Oberstufe
ihre Studiengänge, mit Ausnahme für grundlegende Studieninhalte, vor von Gymnasien und Berufskollegs
26 Lehre und Studiuman der THGA für das Schülerstudium Studium und Berufsausbildung Die Erwartungen, die an Führungs-
anmelden. Technikinteressierte haben Mit der Evonik Industries AG hat die kräfte gerichtet werden, haben sich
so schon vor dem Schulabschluss die THGA eine Art duales Studium im Fach grundlegend gewandelt. Waren es
Möglichkeit, die Hochschule kennen- Verfahrenstechnik aufgebaut, das zum früher Expertenwissen und Anwei-
zulernen und erste Punkte für ein spä- WS 2017/18 in die zweite erfolgreiche sungen, die von einem Vorgesetzten
teres reguläres Studium zu sammeln. Runde gegangen ist. Die Studierenden erwartet wurden, so sind es heute
Etwa in der Elektro- und Informa- absolvieren parallel zu ihrer Berufsaus- Zielvorgaben und die Gestaltung
tionstechnik, im Maschinenbau, der bildung ein Bachelorstudium an der von Rahmenbedingungen. Dem-
Technischen Betriebswirtschaft, im THGA. Da die Studienverlaufspläne entsprechend sind Kompetenzen in
Studiengang Rohstoffingenieur oder in jedem Semester zwischen Unter- Kommunikation, Moderation oder
der Geotechnik nehmen sie an regu- nehmen und Hochschule abgestimmt Zeitmanagement wesentliche Auf-
lären Vorlesungen, Übungen sowie werden, werden betriebliche Anforde- gaben, die eine Führungskraft heute
Praktika und Seminaren teil. Ausge- rungen und Studierbarkeit bestmög- mitbringen muss. Auch die Band-
wählte Module können sie mit einer lich in Einklang gebracht. Auch dieses breite der Führungskulturen hat sich
Prüfung abschließen oder bei einer Angebot ist Ausdruck großer Praxisnä- stark ausdifferenziert: Internationale,
Anwesenheit von mindestens 80 Pro- he und Flexibilität. sich in verschiedenen Kulturen bewe-
zent ein Teilnahmezertifikat erwerben. gende Konzerne, eigentümergeführte
Bei Aufnahme eines Studiums an der „Führung“ in der Lehre Mittelständler und frisch gegründete
THGA werden die Prüfungsleistungen Gerade für eine anwendungsorien- Start-ups unterscheiden sich mit-
anschließend voll angerechnet. tierte Hochschule hat das Thema unter stark voneinander.
„Führung“ eine hohe Bedeutung.
Das Schülerstudium findet außer- Fachbezogenes Wissen allein reicht Führungsaspekte werden heute in
halb der Unterrichtszeit statt, sodass als Qualifikation für leitende Posi- vielen Studiengängen der THGA be-
die Schülerinnen und Schüler keinen tionen nicht mehr aus. Ein Studium, handelt. Es bedarf aber noch einer
Unterricht verpassen. Die Hochschu- das den Anforderungen der betrieb- stärkeren Systematisierung, um in
le greift hier auf die bestehenden lichen Realität gerecht werden will, allen Studiengängen ein qualitativ
Strukturen ihres berufsbegleitenden muss so wie wirtschaftliche und gleichwertiges Lehrangebot zu bie-
Studiums zurück. juristische Inhalte auch Führungs- ten. Durch ein studiengangsübergrei-
kompetenzen vermitteln. fendes Angebot könnten Ressour-
27cen in der Lehre geschont werden. der THGA auf die Nutzung durch
Darüber hinaus würde der Aufbau Hochschulangehörige beschränkt.
spezifischer Kompetenzen in der Durch die Öffnung der Lernplatt-
Lehre erleichtert, was angesichts der form können nun ausgewählte Inhalte
Komplexität des Themas zunehmend nicht nur für die THGA-eigene Lehre,
notwendig wird. sondern auch darüber hinaus ein-
gesetzt werden, etwa für den Girls’
Digitalisierung der Lehre Day, das Schülerstudium oder die
E-Learning meint alle Varianten Flüchtlingsinitiative. Daneben stehen
der gezielten Nutzung von digitalen die Lernplattform, ihre Werkzeuge
Medien, Kommunikations- und und Teile ihrer Inhalte auch für ver-
Informationstechnologien zur Unter- schiedene Projekte oder Forschungs-
stützung von Lehr- und Lernprozes- zusammenarbeiten zur Verfügung.
sen. Blended Learning bezeichnet Auch MOOCs (massive open online
die Verzahnung von Methoden aus courses) können hierüber angebo-
dem E-Learning und denen der ten werden. Dabei können Lehren-
Präsenzlehre. de offene Onlinekurse anlegen, die
kostenfrei und ohne Zugangsbe-
E-Learning-Werkzeuge sind bereits schränkung der Allgemeinheit über
fester Bestandteil des Lehrmetho- die Hochschule hinaus zur Verfügung
denkanons. Blended-Learning- gestellt werden. Chancen bestehen
Szenarien sollen in Zukunft noch so zusätzlich für die Internationali-
stärker als selbstverständlicher sierung, denn Studierende aus dem
Bestandteil des Lehrbetriebes aus- Ausland könnten über die Möglich-
gebaut werden. Bei dem Wandel keit eines Fernstudiums erreicht wer-
der Lehr- und Lernkultur werden die den. Gerade bei hochspezialisierten
Hochschulangehörigen von einer Studiengängen kann die Nachfrage
Koordinationsstelle unterstützt. durch eine Teilvirtualisierung deut-
lich vergrößert werden. Alle diese
Bisher wird E-Learning meist lehr- Themen greift die Hochschule in ihrer
veranstaltungsbezogen eingesetzt. E-Learning-Strategie auf.
Studiengangsweite Szenarien oder
Konzepte sind in Pilotprojekten Verbesserung der Absolventenquote
getestet, aber noch nicht im Hoch- Ein Ziel für die nächsten Jahre ist
schulalltag und in jedem Wissen- die weitere Verbesserung der Ab-
schaftsbereich verankert. Hier solventenquote und Reduzierung
spielen zum Beispiel Inverted-Class- der durchschnittlichen Studiendauer.
room-Konzepte eine immer größere Dabei wirken zahlreiche Faktoren
Rolle, in denen sich die Studierenden zusammen, die nur teilweise von So erfordern Wechselschichten,
die Inhalte online, asynchron, orts- der Hochschule beeinflusst werden Dienstreisen, Überstunden, Familien-
und zeitunabhängig sowie in indi- können. Zum Beispiel bestehen zeiten, ein Hausbau oder der fehlen-
viduellem Tempo selbst erarbeiten. zwischen Teilzeit- und Vollzeitstu- de BAföG-Anspruch eine zeitliche
Die Präsenzveranstaltungen können dium wesentliche Unterschiede. Streckung des Studiums.
für gemeinsame interaktive Vertie- Auf den Quotienten von Absolven-
fungen genutzt werden. Vor allem im ten zu Neueinschreibungen wirken Zentraler Ansatzpunkt für die bessere
berufsbegleitenden Studium ist eine sich Veränderungen bei den Ein- Vereinbarung von Beruf, Familie und
Flexibilisierung von Lernorten und schreibezahlen außerdem direkt Studium ist die oben beschriebene
-zeiten sinnvoll, um Studium, Berufs- aus. Die Absolventenquote ist als Flexibilisierung des Studiums, indem
tätigkeit und/oder Familie mitein- Maß für den Studienerfolg daher zum Beispiel zwischen Tages- und
ander vereinbaren zu können (siehe nur bedingt aussagefähig. Abendveranstaltungen gewechselt
auch „Weiterentwicklung des berufs- werden kann. Zur Flexibilisierung
begleitenden Studiums“). So sollen Die THGA verwendet deshalb auch tragen auch E-Learning- und Blen-
künftig praktische Vorführungen in die Regelstudienzeit als Bezugs- ded-Learning-Maßnahmen bei etwa
Lehrveranstaltungen auch per Video größe. So hat die Immatrikulations- durch Hybridvorlesungen, die noch
online übertragen werden. befragung im Sommersemester 2018 zu einem späteren Zeitpunkt online
ergeben, dass rund ein Drittel der abgerufen werden können. Andere
Eine bereits 2017 eingeführte Beson- Teilzeitstudierenden bereits zum Maßnahmen zielen auf die stärkere
derheit ist die Öffnung der Lernplatt- Zeitpunkt der Einschreibung eine Anerkennung von studiengangs-
form für Nichthochschulangehörige. Überschreitung der Regelstudien- relevanten praktischen Leistungen
Normalerweise sind die IT-Systeme zeit einplant bzw. einplanen muss. oder die Beratung und das Coaching
28 Lehre und StudiumSie können auch lesen
