Abbildung der KMK-Kompetenzstandards in der konsekutive Lehrerbildung - Uni-DUE
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Abbildung der KMK- Kompetenzstandards in der konsekutive Lehrerbildung
Bachelor mit Lehramtsoption
Modul I: Professionalität in pädagogischen Handlungsfeldern
(GS, HRSGe, GyGe)
Unterrichten: Beurteilen:
- Beobachtung und - Beobachtung und
Reflexion der Reflexion der
Anforderungen ans Anforderungen ans
Lehrerhandeln Lehrerhandeln
I.1 Professionalität in schulischen Hand-
lungsfeldern (Vo)
I. 2 Berufsorientierung: Text-, Sprach- und
Schreibkompetenz (Pü)
I.3 Vorbereitung u. Begleitung EOP (Se)
Innovieren:
EOP: Eignungs- und Orientierungs-praktikum Reflexion:
(P) - Berufserwartungen, (Schul)-biografische
Erziehen: Erfahrungen, Habituelle Orientierungen,
- Beobachtung und Schulische Praxis.
Reflexion der Erwerb:
Anforderungen ans - Ausgewählte professionstheoretische
Lehrerhandeln Perspektiven.
- Anbahnung eines Perspektivwechsels
auf schulische Praxis und Lehrerhandeln.Modul II: Psychologie (GS, HRSGe, GyGe,)
Beurteilen:
- Diagnostik,
Unterrichten: - Verhaltensanalyse,
- Kognitionspsychologische - Beobachtungsmethoden,
Gedächtnismodelle, - Testkonstruktion,
- Informationsverarbeitung- Testgütekriterien,
Lern- und Leistungsmotivation, Bezugsnormen,
- Lehrfunktionen, II.1: Einführung in die Psychologie/ Lehr- - Diversität von Lern- und
- Selbstreguliertes Lernen Lernpsychologie (Vo) Leistungsverhalten,
--------------------------------------------------------------------------------
II.2: Pädagogische-psychologische - Hochbegabung
Diagnostik und Inklusion (Vo)
--------------------------------------------------------------------------------
II.3: Differentielle Psychologie und
Entwicklungspsychologie (Vo) (nur GS,
HRSGe)
-------------------------------------------------------------------------------
II.4: Vertiefung psych. Themen (Se) (nur
HRSGe)
Erziehen:
- Verhaltensorientierte
LerntheorienModul III: Erziehung - Bildung – Unterricht (GS, HRSGe, GyGe)
Unterrichten:
-kritisch-reflexive Analyse u. Deutung der
Bedingungen und Möglichkeiten pädagog.
Beurteilen:
-Historisch-gesellschaftliche
u. didaktischen Handelns in gesellschaft-
lichen, kulturellen u. institutionellen Bestimmtheit von Prozessen der
Bildung und Erziehung
Kontexten
-Grundverständnis prakt. u. wissenschaftl. -Didaktisches Prinzip der
didaktischer Theorien (einschl. Prinzipien), Differenzierung
-Umgang mit Heterogenität
Analyse dieser unter Berücksichtigung des
zeitgeschichtlichen Entstehungskontextes, Inklusiver Unterricht
der erziehungs- u. bildungswissenschaftl. III.1: Grundlagen der Allgemeinen Pädagogik
Fundierung für Unterrichtsreflexionen (Vo)
------------------------------------------------------------------------------------------
III.2: Blended Didaktikum: Allgemeine Didaktik
(Vo)
-------------------------------------------------------------------------------------------
III.3: Erziehung – Bildung – Unterricht:
Erziehungswissenschaftliche Vertiefung (Se) Innovieren:
Erziehen: (nur GS, HRSGe) -Entwicklung eigener berufsethischer
-Ideen- u. Sozialgeschichte von Erziehung, Positionen im Hinblick auf die künftige
Bildung u. Unterricht, Tätigkeit,
grundlegende Theorien der Erziehung und -Begreifen der kritischen Weiterent-
Bildung, wicklung der eigenen Berufsethik als
-Fähigkeitserwerb zur kritisch-reflexiven permanente Reflexionsaufgabe,
Analyse u. Deutung der Bedingungen u. -Entwicklung von wissenschaftlich
Möglichkeiten pädagogischen u. reflektierten Unterrichtsentwürfen für
didaktischen Handelns in gesellschaftlichen, „guten Unterricht“ in Auseinander-
kulturellen u. institutionellen Kontexten setzung mit wissenschaftlichen Studien
u. Theorien zur Unterrichtsqualität.Modul IV: heterogene Bedingungen d. Aufwachsens (GS, HRSGe, GyGe)
Unterrichten: Beurteilen:
- Fähigkeit zur Reflexion schulischer
- Reflexion der Wahrnehmung und
Prinzipien des Umgangs mit
Attribuierung an Schülergruppen,
Heterogenität in ihrer historischen
- Auseinandersetzung mit
Entwicklung,
Bewertungsschemata und
- Reflexion von Differenzkonstruktionen
Selektionsmechanismen der Schule
und schulischen Praktiken der IV.1: Heterogenität, Sozialisation, Inklusion (Vo)
Herstellung von Differenz ------------------------------------------------------------------------------------------
IV.2: Wahlpflichtbereich Schwerpunkte (Se):
- Kindheit und Jugend – Sozialisation,
- Heterogenität – Inklusion,
- Schule – Kinder- und Jugendhilfe
------------------------------------------------------------------------------------------- Innovieren:
IV.3: Kindheit u. Jugend im Spannungsfeld v. - Zusammenarbeit Schule und Kinder-
Erziehen: Schule u. Kinder-/Jugendhilfe (Vo) (nur GS, und Jugendhilfe,
- Einblick in historische Entwicklung von HRSGe) - Schule diskriminierungsfrei
Kindheit u. Jugend, gestalten,
- Reflexion normativer Erwartungen und - Einbindung in die lokale
rechtlicher Bedingungen von Schule, Bildungslandschaft,
- Auseinandersetzung mit schulischen - Bezug auf jugendliche
Leistungs- u. Verhaltensanforderungen Erfahrungsräume,
- ReflexionskompetenzMaster of Education
Modul MA: Schule und Unterricht (GS, HRSGe, GyGe)
Unterrichten: Beurteilen:
- Unterrichtsplanung und -qualität,
- Reformpädagogik
Angebots-Nutzungs-Modell, Spezielle
- Kompetenzorientierung
Unterrichtsansätze, Reform- u.
- Vergleichsarbeiten, Outputorientierte
Medienpädagogik
Bildungsreformen
- Motivation, Heterogenität
- Empirische Studien, Leistungsmessung,
- innovative Unterrichtskonzepte,
- Kompetenzorientiertes Prüfen, Messen
Methoden, Anfangsunterricht,
und Bewerten
- Curriculare Differenzierungen
- Soziale Wahrnehmung, kognitive
- Interaktionsgestaltungen,
Bewertungssysteme: Erkennen eigener
Unterstützung, Erwartungen,
MA1: Schulpädagogik (Vo) Beurteilungsfehler
Feedback, Ökologische Perspektive,
-------------------------------------------------------------- - Heranwachsende in der Entwicklung
Gruppenführung, Soziometrie,
Kultursensibilität MA2: Classroom Management (Vo)
--------------------------------------------------------------
MA3: Medien in der Schule (Se) (nur HRSGe)
Innovieren:
- Schulen als Institution
- Lehren als Beruf, Burnout, Verläufe,
Erziehen: - Unterrichtsreflexion, Unterrichtsent-
- Bildungsziele, Klassenführung, wicklung, Schulinspektion/
Elternbeteiligung und –beratung, Qualitätsanalyse, Schulentwicklung,
- Gender, Persönlichkeitsentwicklung, - forschendes lernen
- Klassenklima, Sanktionieren, - Schulorganisation u. Ausbildungs-
Explorative Kommunikation, Bullying, ordnungen, Kompetenzorientierte
soziales lernen Bildungsstandards für die schulische
Weiterentwicklung, schulweite
SanktionssystemeModul MB: Forschungswerkstatt Biwi I (GS, HRSGe, GyGe)
Unterrichten: Beurteilen:
- Beziehungsdimensionen im Lehr- - Diagnose und Förderung von
Lernsettig, Rolle der Lehrer-Schüler- Lernprozessen, Diagnostik und Förderung
beziehung im Unterricht im inklusiven Deutsch- und Mathematik-
Lehren und Lernen im Kontext von unterricht auch unter Berücksichtigung
Bildungs- und Erziehungsanforderungen des Zusammenhanges von Mathematik
MB1: Forschungswerkstatt BiWi I: und Sprache (DAZ)
(Praktikumsvorbereitung) Schwerpunkte:
− Lehren und Lernen im Kontext von Bildungs- und
Erziehungsanforderungen oder
•− Schule als Sozialisationsraum oder
•− Schulentwicklung oder
•− Diagnose und Förderung von Lernprozessen
Erziehen:
Innovieren:
- Schule als Sozilisationsraum: Kinder und - School Responsiveness and student
Kindheit in der Grundschule participation at school, Heterogenität
und inklusionModul PS: Schule u. Unterricht forschend verstehen (GS, HRSGe, GyGe)
Beurteilen:
Unterrichten: - Diagnose und Förderung von
- Beziehungsdimensionen im Lehr- Lernprozessen, Diagnostik und
Lernsettig, Rolle der Lehrer-Schüler- Förderung im inklusiven Deutsch-
Beziehung im Unterricht und Mathematikunterricht auch
Lehren und Lernen im Kontext von unter Berücksichtigung des
Bildungs- und Erziehungsanforderungen Zusammenhanges von Mathematik
- Themenschwerpunkt: Schule als und Sprache (DAZ),
Sozialisationsraum - Im Themenschwerpunkt:: Diagnose
PS I: Begleitveranstaltung Unterrichtsfach 1 und Förderung von Lernprozessen
------------------------------------------------------------------------------------------------
PS II: Begleitveranstaltung Unterrichtsfach 2
------------------------------------------------------------------------------------------------
PS III: Forschungswerkstatt BiWi II: (PS-Begleitung)
Innovieren:
Erziehen: - School Responsiveness and student
- Schule als Sozilisationsraum: Kinder und
participation at school, Heterogenität
Kindheit in der Grundschule und Inklusion
- Themenschwerpunkt: Lehren u. Lernen
- Themenschwerpunkt: Schul- und
im Kontext von Bildungs-/ Unterrichtsentwicklung
ErziehungsanforderungenModul MC: Bildungsforschung (GS, HRSGe, GyGe,)
Beurteilen:
Unterrichten: - Reflexion von Praxiserfahrungen auf
- zentrale Linien unterschiedlicher der Grundlage methodischer/
Forschungsansätze zur Unterrichts- theoretischer Befunde
qualität- u. Entwicklung - Verständnis emp. Studien/Methoden
- zentrale Modelle und Befunde der MC1: Struktur, Evaluation u. Entwicklung des der Selbst- und Fremdevaluation zur
Unterrichtsforschung, Reflektion dieser Entwicklung von Schule u. Unterricht,
dt. Schulsystems (Vo)
für das unterrichtliche Handeln -------------------------------------------------------------------------------------- - Verstehen der eigenen professionellen
MC2-5: Evaluation und Schulentwicklung (Se): Entwicklung
- Evaluation, Monitoring u. Steuerung i.
Bildungswesen
- Schulqualität u. -entwicklung Innovieren:
- Schulorganisation u. -recht - zentralen Ziele, theoretischen Bezüge,
Erziehen: - Unterrichtsqualität u. -entwicklung
- Reflexion von Praxiserfahrungen auf ------------------------------------------------------------------------------------
forschungs-methodischen Zugänge u.
MC6: Profess. Umgang mit Beanspruchung u. Befunde der Bildungs-forschung unter
der Grundlage methodischer/theore-
tischer Befunde Belastung i. Lehrberuf (Se) Einbezug der hierarchisch geschachtelten
Ebenen des Bildungssystems
- Verständnis emp. Studien/Methoden
- zentrale Elemente des
der Selbst- und Fremdevaluation zur
Entwicklung von Schule u. Unterricht, Bildungsmonitorings, emp. Studien der
Selbst- u. Fremdevaluation zur Ent-
- Verstehen der eigenen professionellen
Entwicklung wicklung von Schule u. Unterricht,
Reflektion eigener Praxiserfahrungen,
Kenntnisse zur Selbstreflektion des
Berufsbildes, Aspekte der Beanspruchung
und Belastung im LehrerberufModul MD: Projektwerkstatt (HRSGe)
Beurteilen:
Unterrichten: - enthalten
- enthalten
Theorie-Praxis-Projekt (Se) (nur HRSGe)
Innovieren:
Erziehen: - enthalten
- enthaltenModul PHW: Profess. Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln:
Perspektive Biwi (GS, HRSGe, GyGe)
Unterrichten: Beurteilen:
- Forschendes Lernen im Rahmen Forschendes Lernen im Rahmen
der Durchführung schulrelevanter der Durchführung schulrelevanter
Forschungsprojekte mit der Forschungsprojekte mit der
Einbettung fachdidaktischer Einbettung fachdidaktischer
Kompetenzen (Theorie/Praxis Kompetenzen (Theorie/Praxis
Bezüge) PHW I: Profess. Handeln wissenschaftsbasiert
Bezüge)
weiterentwickeln ….
Perspektive Unterrichtsfach 1
---------------------------------------------------------------------------------------
PHW II: Profess. Handeln wissenschaftsbasiert
weiterentwickeln …
Perspektive Unterrichtsfach 2
--------------------------------------------------------------------------------------
Erziehen: PHW III: Profess. Handeln wissenschaftsbasiert Innovieren:
weiterentwickeln … - Forschendes Lernen im Rahmen
- Forschendes Lernen im Rahmen
- Perspektive Bildungswissenschaften oder der Durchführung schulrelevanter
der Durchführung schulrelevanter
Forschungsprojekte mit der
Forschungsprojekte mit der
Einbettung fachdidaktischer
Einbettung fachdidaktischer
Kompetenzen (Theorie/Praxis
Kompetenzen (Theorie/Praxis
Bezüge)
Bezüge)Sie können auch lesen
