AKTIONSHEFT FÜR JUGENDLICHE - Eine gemeinsame Initiative von
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AKTIONSHEFT FÜR JUGENDLICHE Eine gemeinsame Initiative von:
Nutzungsrechte
Kooperationspartner Zum Hintergrund:
Plastic Pirates – Go EUrope!
Sämtliche Inhalte des Aktionsheftes
zu Plastic Pirates – Go Europe! sind
urheberrechtlich geschützt. Dies gilt
sowohl für das in gedruckter Form Das Projekt „Plastic Pirates - Go Europe!“ wird gemeinsam von Partnern aus ganz
vorliegende Aktionsheft als auch für die
zum Download bereitgestellten Daten Europa unterstützt, begleitet und koordiniert. Die Anwendung der gleichen Methode
auf plastic-pirates.eu/de. Das Akti-
onsheft wird kostenfrei zur Verfügung und Arbeitsschritte für alle teilnehmenden Gruppen sorgen für eine europaweite Plastic Pirates – Go Europe! ist eine europäische Citizen- Die Aktion wurde als Plastikpiraten erstmals im Jahr 2016 in
gestellt und darf ausschließlich im Science-Aktion, bei der Schulklassen und Jugendgruppen Deutschland von der Kieler Forschungswerkstatt und Part-
nicht kommerziellen Kontext verwendet Vergleichbarkeit der erhobenen Daten. an Bächen und Flüssen Plastikproben sammeln und ihre nern mit Förderung des BMBF für das Wissenschaftsjahr
werden. Hierzu gehören die Vervielfäl-
tigung, das Speichern, das Drucken und Ergebnisse dokumentieren. Die erhobenen Daten werden 2016*17 – Meere und Ozeane entwickelt und seit 2018 im Rah-
die Bearbeitung des Aktionsheftes. In Deutschland wird das Projekt vom Bundesministerium Das Ecologic Institut (Berlin, Deutschland) ist ein unab- anschließend von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern men des Forschungsschwerpunkts „Plastik in der Umwelt“
Änderungen dürfen nur insoweit vorge- für Bildung und Forschung gefördert. Die Forschungs- hängiger, wissenschaftlicher Think-Tank für umweltpo- ausgewertet. Auf diese Weise leisten junge Bürgerinnen und fortgeführt. Während der deutschen EU-Ratspräsidentschaft
nommen werden, als sie zur Ausübung partner Kieler Forschungswerkstatt und das Ecologic litische Forschung und Analyse. Das Institut bringt neue Bürger Europas einen wichtigen Beitrag zur Forschung über im Jahr 2020 wurde die Kampagne auf die Länder der Trio-
des Nutzungszweckes unumgänglich
Institut sind mit der Umsetzung des Projekts beauftragt. Erkenntnisse und Ideen in die Umweltpolitik ein und fördert den Zustand europäischer Flüsse und den Grad sowie mögli- Ratspräsidentschaft ausgeweitet und im Zeitraum von 2020 bis
sind, z. B. in Form von Kürzungen. Der
Aussagegehalt ist dabei unverändert nachhaltige Entwicklung. Ein besonderes Anliegen ist che Ursprünge der Plastikmüllverschmutzung. Die Aktion hat 2021 als gemeinsame Aktion der Bildungs-, Wissenschafts-
beizubehalten. Inhaltliche Änderungen Die Kieler Forschungswerkstatt (Kiel, Deutschland) ist das es, die europäischen und internationalen Dimensionen in das Ziel, die wissenschaftliche Zusammenarbeit in Europa zu und Forschungsministerien Deutschlands, Portugals und
sind ausschließlich dann zulässig,
Schülerlabor, Lehr-Lernlabor und Schülerforschungs- Forschung, Bildung und dem umweltpolitischen Diskurs stärken, das bürgerwissenschaftliche Engagement und die Sloweniens durchgeführt. Seit Januar 2022 wird die Aktion auf
wenn sichergestellt ist, dass die
ursprünglich getroffene Aussage weder zentrum der Universität Kiel und des Leibniz-Instituts für zu stärken. Das Ecologic Institut ist in Berlin, Brüssel und Beteiligung der Gesellschaft am Europäischen Forschungs- weitere EU-Mitgliedstaaten mit Unterstützung der EU-Kom-
abgeändert noch verfälscht, verfrem- die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik. Washington D. C. präsent. raum zu fördern sowie für einen bewussten und schonenden mission ausgeweitet.
det oder entstellt wird. Dies gilt auch
Die Kieler Forschungswerkstatt bietet außerschulisches Umgang mit der Umwelt zu sensibilisieren.
für eine indirekte Beeinträchtigung des
Inhalts durch Verwendung in einem Lernen und Forschen für Schülerinnen und Schüler und ecologic.eu Mehr Informationen zu den Plastic Pirates finden Sie unter
anderen als dem ursprünglichen Sach- Lehrkräfte in Zusammenarbeit mit Studierenden und
zusammenhang.
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern – sowohl in plastic-pirates.eu/de.
Falls Elemente ganz oder teilweise in Schulprogrammen als auch durch Citizen Science.
irgendeiner Form – elektronisch oder
schriftlich – zu anderen als den vorher
forschungs-werkstatt.de
genannten Zwecken reproduziert wer-
den, ist die ausdrückliche schriftliche
Zustimmung des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung im Vorfeld Hier findest du ein
e ak tuelle
einzuholen. Das Aktionsheft ist so kon- Übersicht aller Or
zipiert, dass Lehrerinnen und Lehrer ganisationen,
die europaweit die
sowie Gruppenleiterinnen und Grup- „Plastic Pirates
penleiter es als Kopiervorlage nutzen - Go Europe!“ durc
hführen und
können. Zusätzlich stehen weiterfüh- begleiten:
rende Informationen, hilfreiche Links
plastic-pirates.eu/
sowie das Aktionsheft als PDF-D atei de/
auf plastic-pirates.eu/de bereit. about#block-footer
logos
2 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 3
Das Aktionsheft
Plastic Pirates – Go Europe! Das Lehr- und Arbeitsmaterial
zur Jugendaktion Plastic
Pirates – Go Europe!
Für jugendliche
Das vorliegende Aktionsheft möchte Jugendlichen Dieses Aktionsheft dient den Jugendlichen dabei Das Aktionsheft ist für den Einsatz in einer Gruppe In diesem Heft habt ihr das Ruder in der Hand: Ihr Schritt ist ein wichtiger Baustein der wissenschaft-
im Alter von 10 bis 16 Jahren eine handlungsorien- als Hilfestellung und Orientierung für die Exkursion von 6 bis maximal 30 Jugendlichen konzipiert – egal entscheidet, welchen Fluss ihr auf Plastikmüll un- lichen Arbeit und sorgt dafür, dass eure Daten am
tierte Auseinandersetzung mit dem Themenkomplex sowie als wissenschaftliche Anleitung zur Daten- ob Schulklasse, Arbeitsgemeinschaft oder Ver- Neben diesem Aktionsheft steht Lehr- tersuchen wollt. Ihr nehmt die Proben. Ihr messt, Ende verlässlich und verwendbar sind.
Meere und Ozean im Allgemeinen und dem Plastik- erhebung. einsgruppe. Der Zeitaufwand für die Durchführung kräften, aber auch Gruppenleiterinnen sammelt und tragt die erhobenen Daten auf unserer
müllproblem in den Meeren und Fließgewässern liegt, inklusive Vor- und Nachbereitung, bei etwa und Gruppenleitern von Verbänden oder Karte unter plastic-pirates.eu/de/results/map ein. Um einen Überblick über den Müll am und im
im Speziellen geben. Zentrale Fragestellungen der Das Aktionsheft richtet sich in der Ansprache an die drei Tagen bzw. sechs bis acht Unterrichtsstunden Vereinen das unterrichtsbegleitende Das heißt, ihr „spielt“ nicht nur Wissenschaftlerin- Fluss zu bekommen und ihn zu erfassen, wer-
Plastic Pirates sind dabei: Wie stark sind europä- Jugendlichen selbst. Es ist so angelegt, dass diese zuzüglich ca. zwei Stunden für die Probennahme. Lehr- und Arbeitsmaterial zum Thema nen und Wissenschaftler, ihr seid welche! det ihr verschiedene Methoden einsetzen. Jede
ische Fließgewässer und Meere mit Plastikmüll weitestgehend selbstständig die einzelnen Schritte Da die einzelnen Schritte unterschiedlich zeitintensiv Meere und Ozean zur Verfügung. Die Methode wird im Heft mit konkreten Anleitungen
belastet? Welche Arten von Kunststoffen lassen der Aktion durchlaufen können. Helfen Sie als pä- gestaltet werden können, lässt sich das Aktionsheft Hefte eignen sich für die schulische Wie das genau geht und was ihr dafür wissen müsst, begleitet. Dazu teilt ihr euch in Gruppen auf und
sich besonders häufig in der Umwelt finden und dagogische Begleitung den Jugendlichen bei der aber auch gut in eine Projektwoche integrieren. und außerschulische Bildungsarbeit, das erfahrt ihr in diesem Aktionsheft. Auf den nächs- beschäftigt euch jeweils mit einem Aspekt der
welche Auswirkungen hat das auf unsere Meere Durchführung! sie enthalten Arbeitsaufgaben für die ten Seiten werdet ihr durch die Aktion geführt. Jeder Müllproblematik.
und unseren Ozean? Jugendlichen, sind modular einsetzbar
und können unter plastic-pirates.eu/
de/material/order kostenfrei bestellt
werden.
Was Lehrkräfte und Gruppenleitungen
wissen müssen
Eine zerrissene Plastiktüte am Flussufer oder ein Bei sogenannten Citizen-Science-Aktionen bringen Die in vielen Gruppen europaweit erhobenen For-
im Wasser treibender Joghurtbecher – das sind sich an Wissenschaft interessierte Menschen direkt schungsdaten ergeben im Laufe der Aktion eine
Symptome eines schwerwiegenden Eingriffs in das in den Forschungsprozess ein. Die Aktion Plastic wissenschaftlich belastbare digitale Karte im Inter-
hochkomplexe System der Meere, des Ozeans und Pirates – Go Europe! ist genau solch ein Projekt: net. In einem zweiten Schritt w erden diese Daten
der Fließgewässer. Im Mittelpunkt der Aktion Plastic Es trägt zur Forschung über die Verbreitung von von den Forschungspartnern a usgewertet und
Pirates – Go Europe! steht dieses Plastikmüllprob- Makro- und größerem Mikroplastik in und an euro- dann veröffentlicht. Über den aktuellen Stand der
lem und unser zukünftiger Umgang damit. Auf dem päischen Flüssen bei. wissenschaftlichen Auswertungen informiert das
Weg dorthin sollen die Jugendlichen sich ganz allge- Team der Plastic Pirates auf:
mein mit dem Ozean und Wasserkreisläufen vertraut Das vorliegende Heft begleitet Schritt für Schritt die
machen. Sie sollen lernen, was wissenschaftliches Durchführung der Aktion (inklusive Vor- und Nach- plastic-pirates.eu/de/
Arbeiten bedeutet, und es selbst ausprobieren. bereitung). socialwall
4 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 5
N Begriffe wie Atlantischer Ozean oder
Pazifischer Ozean werden weiterhin
benutzt und sind nicht falsch, jedoch
sprechen Meeresforscherinnen und
-forscher von einem globalen Ozean,
der die unterschiedlichen Meeres-
Die Schönheit oder Ozeanbecken mit den Randmee-
ren verbindet. Daher wird der Plural
„Ozeane“ vermieden.
Die Tiefsee
des Ozeans Die Tiefsee ist für uns eine noch heute weitgehend
unbekannte, geheimnisvolle Welt.
Fast zwei Drittel der Erdoberfläche sind von Meerwasser Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler wissen mehr über
bedeckt. So ist die Erde aus dem Weltall betrachtet ein die Oberfläche unseres Mondes als über einen Großteil der
blauer Planet. Die Meere und der Ozean sind der größte
zusammenhängende L ebensraum unserer Erde. Sie sind
S untermeerischen Gebiete der Erde. Denn mit Teleskopen und
Satelliten können Planeten und Monde vermessen werden,
doch auf unserer Erde versperrt uns immer das Meer selbst
den direkten Blick auf den Meeresboden. Um in die Tiefen des
wichtig und wertvoll – und mehr als die Hälfte aller Men- Ozeans vordringen zu können, sind verschiedene Messgeräte
schen leben in Küstennähe. und Roboter notwendig, die mit aufwendigen Einsätzen Daten
und Fotos vom Meeresboden liefern. Manchmal finden die
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in der Tiefsee neue
Der Ozean begeistert uns beim Baden und Surfen, am Strand und bei einer Schiffs- Arten oder können Wesen fotografieren, die noch nie zuvor
reise. Er ist unsere Nahrungsquelle, wir nutzen ihn als Transportweg und suchen jemand gesehen hat.
nach neuen Rohstoffen im Meeresboden. Auch Menschen, die nicht an der Küste
wohnen, sind über die Flüsse mit dem Ozean verbunden. Riesige Gebiete des Meeresbodens sind weite Ebenen, die mit
Sedimenten bedeckt sind. Hier gibt es nur wenige Lebewesen,
Gleichzeitig sind die Meere und der Ozean aber auch bedroht, z. B. durch Verschmut- denn sie sind auf die Nahrung angewiesen, die „von oben“ auf
zung mit Plastikmüll. Durch die Teilnahme an der Aktion Plastic Pirates – Go Europe! sie herunterrieselt. Wenn ein Wal stirbt und sein Kadaver auf
könnt ihr mithelfen, die Weltmeere und ihre Bewohner zu schützen. Denn die Unter- den Tiefseeboden hinabsinkt, ist das eine Menge Nahrung für
suchungen, die ihr an Flüssen machen werdet, helfen den Wissenschaftlerinnen und viele verschiedene Tiefseetierarten. Obwohl bisher fast kein
Wissenschaftlern herauszufinden, woher der Plastikmüll kommt, der über die Flüsse Mensch die Tiefsee mit eigenen Augen gesehen hat, findet sich
in die Meere und den Ozean gelangt. Schließlich münden fast alle Flüsse ins Meer. hier bis zur tiefsten Stelle des Ozeans (dem Marianengraben)
unser Plastikmüll.
Auf den folgenden Seiten werdet ihr einige besondere Lebensräume der Meere
und des Ozeans mit ihren typischen Bewohnern kennenlernen.
6 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 7
Die Polargebiete Das Korallenriff
Die Arktis und Antarktis gehören zu den kältesten, Korallenriffe begeistern uns mit ihren prächtigen Farben und der
windigsten, dunkelsten und stürmischsten Vielfalt ihrer Bewohner.
Regionen unserer Erde.
In den warmen Tropengewässern gibt es Korallenriffe von riesigen Ausmaßen. Alle
Die Arktis ist ein riesiges Gebiet, das rund fünf Prozent unserer Riffe zusammen, auch Kaltwasser-Riffe, bedecken etwa 300.000 Quadratkilometer
Erde bedeckt und vier Prozent der globalen Meeresfläche. der Flachmeere der Erde. Das größte Korallenriff ist das Great Barrier Reef vor der
Die Arktis besteht aus einem großen, im Winter und Sommer Nordostküste Australiens. Es beheimatet über 350 Korallenarten und wurde von den
teilweise eisbedeckten Meer, das von Kontinenten umgeben ist. Vereinten Nationen unter einen besonderen Schutz gestellt.
Die Antarktis hingegen ist ein riesiger Kontinent, Antarktika, Korallenriffe entstehen aus den Kalkskeletten der Steinkorallen und sind für
der zu 98 Prozent von einem teilweise über vier Kilometer viele Fische ein idealer Lebensraum. Neben den Korallenriffen in den Tropen
dicken Eisschild bedeckt ist. Die tiefste je gemessene Tempe gibt es Kaltwasserkorallen in den Tiefen des Ozeans, auch Tiefseekorallen
ratur liegt bei –89,2 °C und wurde auf der Wostok-Station in genannt. S ie w urden in allen Weltmeeren gefunden und bis in Tiefen von
der Antarktis gemessen. Dort liegt der Kältepol der Erde. Im über 3.800 Metern nachgewiesen.
Warum fressen
Gegensatz dazu wurde im Februar 2020 aufgrund des Klima
wandels die bisherige Höchsttemperatur von 20,7 °C in der
Eisbären keine
Antarktis gemessen.
Pinguine?
Während der kurzen Polarsommer geht die Sonne nicht unter
und im Meer entstehen durch die starke Sonneneinstrahlung
und die großen Nährstoffmengen der kalten Gewässer riesige
Planktonblüten (das sind Massenvorkommen von Pflanzen- und
Tierplankton). Diese haben zur Folge, dass viele Tierarten in die
Polargebiete z iehen, um sich dort fortzupflanzen oder zu fres-
sen, wie z. B. die großen Finn- und Buckelwale. In der Antarktis,
die im Winter mit dem Meereis eine Fläche bildet, die doppelt
so groß wie die USA ist, gibt es eine kleine Leuchtgarnele, den
Krill, der in riesigen Schwärmen vorkommt und als eines der
am besten angepassten Tiere der Erde gilt. Der Krill bildet die
Nahrungsgrundlage für Pinguine, Robben und Wale.
Helsinki
8 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! Olso
Tallinn
9
Stockholm
Wolg
a
Der Fluss vor Ort
Europas
Moskau
Riga
F lü s s e –
Nun seid ihr gefragt. In den kommenden Stunden und Tagen wird der
Kopenhagen Vilnius
Hier ist Pl at z für Fluss in eurem Heimatort zum Klassenzimmer. Bevor ihr den Fluss
jedoch im Gelände untersucht und dort Proben nehmt, seht euch erst
eine Ze ichnung!
Minsk einmal das gesamte Flusssystem an.
Dnep
Dublin
Aufgaben
r
wo das Meer beginnt Berlin
Warschau
1. Lokalisiert euren Standort der Probennahme über Google Earth
Amsterdam
Od Kiew oder einen Atlas und zeichnet ihn in die Karte ein.
London er
Flüsse verbinden ganz Europa – von kleinen Bächen bis hin zu
El
2. Skizziert den Verlauf des Flusses in das weiße Feld.
be
Brüssel
großen Strömen. Einer der längsten europäischen Flüsse ist die Donau, el
hs
Rh
Notiert hierbei die Quelle und die Mündung des Flusses.
ic
ein
e
die insgesamt zehn Länder durchfließt. Von der Quelle bis zur Mündung ist Prag
W
3. Nennt maximal fünf Städte oder Orte, die auf dem Weg
die Donau 2.850 Kilometer lang. Am Ende mündet sie in das Schwarze Meer. Paris
Luxemburg
au Chișinău zur Mündung von dem Fluss passiert werden.
Don Bratislava
Se
Wien Budapest 4.
Viele Tierarten an und in europäischen Flüssen kämpfen mit ähnlichen Problemen: Ein Beispiel für eine Loire
ine
typische europäische Art, die an Flüssen vorkommt, ist der Eisvogel. Dieser kleine, auffallend farbige Vogel
frisst kleine Fische oder Wasserlarven. Er erbeutet sie durch einen Sturzflug von einem Aussichtspunkt am Bern Vaduz
Flussufer aus. Obwohl die europäische Population des Eisvogels stabil ist, leidet die Art unter Verlust des Ljubljana
Lebensraums, z. B. durch Begradigungen von Flussläufen. Bukarest
Zagreb
Po
Ein typischer Süßwasserfisch, der in europäischen Flüssen vorkommt, ist die Bachforelle, die in klarem und Belgrad Donau
kaltem Wasser von Portugal bis zur Wolga vorkommt. Sie gehört zu den wenigen Mitgliedern der Familie 5. Bewertet den Zustand eures Flusses.
der lachsartigen Fische. Häufig werden Bachforellen durch Umwelt- und Gewässerverschmutzungen stark Sarajevo Sofia
Pristina
gefährdet. In Europa ist der Fischotter in vielen Gewässern zu Hause, aber auch diese Art ist durch Ver- • Nennt Beispiele, die auf eine eher starke Nutzung oder einen naturnahen
änderungen in ihrem Lebensraum, die Ausbeutung von Ressourcen, die Jagd und die Verschmutzung von Podgorica Skopje Fluss hinweisen.
Gewässern gefährdet und wird aus zahlreichen Gewässern verschwinden, sollten keine Schutzmaßnahmen Andorra
la Vella Rom • Recherchiert, ob es in der Vergangenheit Renaturierungsmaßnahmen gab,
eingeleitet werden. In einigen Regionen, wo es Schutzmaßnahmen und Projekte zur Wiederansiedlung gibt, Madrid Tirana die dem Fluss sein natürliches Erscheinungsbild zurückgegeben haben (wie
nimmt der Bestand der Fischotter sogar wieder zu. z. B. das Wiederansiedeln von Tier- und Pflanzenarten).
Tajo • Beurteilt, ob euer Fluss eher als verschmutzt oder als sauber wahrgenom-
Mit Blick auf die Verschmutzung von Flüssen durch Müll wurde bereits erforscht, dass große Mengen an Lissabon men werden kann.
Müll über die Flüsse in die Meere und den Ozean getragen werden. Hier werden sie zur Gefahr für die Mee
resbewohner. Wo genau der meiste Müll in die Flüsse kommt, wer ihn verursacht und welche Auswirkungen Athen 6. Recherchiert einen besonders schnell fließenden und einen besonders lang-
der Müll auf die Lebewesen der Flüsse hat, wirft noch viele Fragen auf und soll in den kommenden Wochen sam fließenden Fluss innerhalb der EU und zeichnet beide in die Karte ein.
durch euch erforscht werden – auch um auf diese Weise zu einer Lösung des Müllproblems beizutragen! Notiert, wodurch unterschiedliche Fließgeschwindigkeiten von Flüssen beein-
flusst werden.
0 300 Kilometer
Algier Tunis Valletta
10 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 11
Die Verschmutzung Makroplastik
von Flüssen Als Makroplastik bezeichnet man alle
Plastikteile, die größer als fünf Millime-
ter sind. Dazu gehören u. a. Fischernetze,
Deckel von Wasserflaschen, Feuerzeuge
Treibendes Makroplastik wird für
Meeresbewohner zur Gefahr. Zum einen
kann es leicht mit Nahrung verwechselt
und verschluckt werden. Da es nicht ver-
wegen des mit Plastik gefüllten Magens.
Zum anderen können sich Schildkröten,
Robben, Wale und andere Tiere z. B.
in abgerissenen Netzen, sogenannten
verletzen und sind dann nicht mehr
schwimmfähig. Schließlich verenden sie
in solchen Netzen der F
ischer oder auch
anderen Plastikmüllteilen.
oder Flipflops. daut werden kann, verhungern die Tiere Geisternetzen, verfangen und dabei
AUCH FÜR MEERE UND DEN OZEAN EIN GEWALTIGES PROBLEM Mikroplastik
Leider gehen wir Menschen nicht immer sorgsam genug mit unseren Flüssen Mikroplastik ist kleiner als fünf Milli- Viele Mikroplastikpartikel entstehen Mikroplastik wird als primäres Mikro- dar. Aufgrund chemischer Eigenschaften
und Meeren um und verursachen so eine Vielzahl von Verschmutzungen: meter. Mittlerweile unterteilen Wis- auch durch den Abrieb von Autoreifen plastik bezeichnet. Wie Makroplastik können sich organische Giftstoffe an die
senschaftlerinnen und Wissenschaftler auf der Fahrbahn. Diese Partikel gelan- kann auch Mikroplastik von Tieren mit kleinen Plastikpartikel anlagern. Werden
Einsatz von zu viel Verschmutzung Verschmutzung Müll aus dem Verschmutzung durch Mikroplastik in weitere Größenklassen, gen dann über Abwässer und Flüsse in Nahrung verwechselt und aufgenommen diese Partikel dann von z. B. Plankton-
Dünger in der Land- durch Lärm von z. B. durch organische Haushalt und der Öl aus der Schifffahrt z. B. größeres Mikroplastik (5 mm bis den Ozean. Mikroplastik, welches durch werden und so in das Nahrungsnetz ge- fressern mit Beute verwechselt, nehmen
wirtschaft und damit Schiffsturbinen und Schadstoffe und Industrie und der Ölindustrie 1 mm), kleineres Mikroplastik (1 mm Fragmentierung größerer Objekte ent- langen. Wie gefährlich Mikroplastik und diese die Schadstoffe auf und bringen sie
Überdüngung von Offshore-Industrie Gifte, wie z. B. bis 1 µm) und Nanoplastik (unter 1 µm), steht, wird als sekundäres Mikroplastik dem Mikroplastik potenziell anhaftende so in die Nahrungskette ein.
Gewässern Schädlings welches sogar kleiner als Bakterien bezeichnet. Kleine Plastikpellets, die chemische Schadstoffe für Tiere und
bekämpfungsmittel ist. Mikroplastik entsteht z. B., wenn von der Industrie erzeugt werden, um Menschen sein können, ist bislang noch
Makroplastikteile im Ozean durch die größere Plastikobjekte herzustellen wenig erforscht. Obwohl sie wesent-
Sonneneinstrahlung, den Salzgehalt und oder sie anderen Produkten beizuset- lich kleiner sind als Makroplastikteile,
die Wellenbewegung in immer kleinere zen, gelangen ebenfalls, z. B. bei Trans- stellen Mikroplastikpartikel ebenfalls
Teile zerbrechen. portunfällen, in die Umwelt. Dieses eine große Gefahr für Meeresbewohner
Über die Flüsse wird ein Teil des Mülls, den wir Menschen
!
produzieren, in die Meere und den Ozean transportiert. Jedes
Jahr nimmt die Abfallmenge im Ozean dadurch zu. Besonders
die langlebigen und nur schwer abbaubaren Abfälle aus Plastik
Info
stellen eine Gefahr für die Meeresbewohner und das gesamte In diesem Projekt untersucht ihr
Ökosystem dar. Mikroplastikpartikel, welche größer
als 1 mm sind.
Aber wie kommt der Müll ins Meer und wie lange dauert es, bis
sich Plastiktüten oder Angelschnüre im Meer abgebaut haben?
Und natürlich: Was hat das Thema mit uns zu tun und wie
können wir zu einer Verbesserung beitragen?
Werdet Forscherinnen und Forscher und untersucht
den Plastikmüll in Flüssen und Meeren!
12 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 13
im Übe rbl ick
?
Arbeiten wie in der Die Forschungsmethoden Lest euch die Forschungsfragen
Wissenschaft
für eure Gruppe durch und über-
tragt sie in eigene Worte.
Gru ppe C
Treibender Müll
Gruppe:
Manchen von euch geht es vielleicht so, Forscherinnen und Forscher stehen nicht den ganzen Tag im (Seite 20)
Labor, für einige ist ihr Labor auch draußen: am Strand, am See,
dass ihr, wenn ihr an einen Wissenschaftler im Wald oder an einer Düne. Für Wissenschaftlerinnen und Forschungsfragen:
denkt, ein Bild von einem älteren Mann mit Wissenschaftler gehören das Besuchen von Fachkonferenzen,
das Betreuen von Studierenden und das Entwickeln von Grafiken 1.
einem weißen Kittel und zerzausten Haaren oder der Austausch mit Fachkolleginnen und -kollegen ebenso
vor Augen habt. Die Wirklichkeit sieht aller- zum Berufsalltag wie das Experimentieren und Erheben von
Daten. Das Tätigkeitsfeld ist höchst spannend und vielfältig.
dings ganz anders aus. Aber seht selbst …
Nachdem ihr nun eine Menge über unse-
ren Ozean und unsere Flüsse erfahren
Dazu sollt ihr in den kommenden
Stunden die 5 Schritte des wissen
Dem Müll auf der Spur Das Flusssampling – es geht los! Gruppe B
und wichtige Grundlagen zur Müllpro schaftlichen Arbeitens durchlaufen: Jetzt ist es an der Zeit, unsere Proben Die Probennahme an europäischen Müllvielfalt am Flussufer 2.
blematik kennengelernt habt, ist es Zeit, nahme zu planen. Wir wollen einen Flüssen wird mit einer bestimmten wis- (Seite 18)
diese genauer zu erforschen. Zeit für Schritt 1: Forschungsfrage Überblick über den Müll am und im senschaftlichen Methode durchgeführt.
eine wissenschaftliche Untersuchung! formulieren Fluss bekommen und verschiedene
Dafür sollten euch drei Punkte klar sein: Schritt 2: Hypothesen aufstellen Methoden einsetzen, um ihn zu erfas- Da es nicht möglich ist, alle Flüsse von
• E s handelt sich um eine wissenschaft- (Fachleute stellen vor Beginn sen. Dazu teilt ihr euch in Gruppen auf der Quelle bis zur Mündung zu bepro-
liche Untersuchung, mit der ihr wich-
tige Daten zur Erforschung des Mülls
der Untersuchung Vermu-
tungen darüber auf, was als
und beschäftigt euch jeweils mit einem
Aspekt der Müllproblematik.
ben, wenden wir ein Stichprobenver-
fahren an. Dabei wird eine große Menge
Zu satz gr up pe
erhebt. Die Daten werden anschlie-
ßend veröffentlicht.
Ergebnis der Forschungen zu
erwarten ist. Diese Vermutun- Schaut euch die Abbildung auf der
an Daten über das Vorkommen von
Plastik an und in europäischen Flüssen
Gr up pe A Mikroplastik am Ufer
3.
(Seite 26)
• Die Untersuchung wird von vielen gen werden dann überprüft.) nächsten Seite an und lest die For- zusammengetragen. Müll am Flussufer
Jugendlichen an vielen Orten in ver- Schritt 3: Planen der Forschungs schungsfragen für jede Gruppe (ab (Seite 16)
schiedenen Ländern in Europa durch-
geführt, es ist somit wichtig, dass sich
methode
Schritt 4: Durchführung, Daten
Seite 16) durch. Teilt euch nun in die
verschiedenen Gruppen auf und wählt
An allen Probenorten wird die gleiche
Methode angewendet, sodass wir Gr up pe D
alle ganz genau an die Methode halten. erhebung einen Aspekt der Untersuchung aus, anschließend die Daten vergleichen kön- Reporterteam
• In diesem Fall seid ihr selbst die Schritt 5: Auswertung und Vergleich den ihr genauer erforschen werdet. nen. Dies geht natürlich nur, wenn sich (Seite 24)
Wissenschaftlerinnen und Wissen- der Ergebnisse alle an die vorgegebene Methode halten.
schaftler!
14 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 15
Vorbereitung auf Der Ort der Probennahme
Macht euch auf die Suche nach einem Schnell werdet ihr feststellen, dass große Flüsse, wie die Donau, und sehr
Die Pilotphase
die Probennahme
Zu einer wissenschaftlichen Studie ge- Sucht euer Material zusammen und
geeigneten Ort, um eure Probennahme jeder Fluss und jedes Flussufer ganz kleine Flüsse und Bäche untersucht. hört auch eine Pilotphase, also ein Test- spielt die Probennahme einmal durch.
durchzuführen. Wenn ihr euch ent unterschiedlich ist. Zunächst müsst ihr Wichtig für die Gruppe C ist auch, dass durchlauf der Probennahme, um auf Sucht euch dazu eine größere freie
schieden habt, denkt über die an dem von euch ausgewählten Fluss der Fluss wenigsten ein bisschen fließt, Probleme während der wirklichen Pro- Fläche (z. B. Schulhof, leerer Parkplatz),
folgenden Fragen nach: also einen geeigneten Standort finden, sodass das Wasser durch bennahme vorbereitet zu sein. Denkt zeichnet einen Flussabschnitt mit Krei-
an dem ihr nach den verschiedenen das Mikroplastiknetz hin- daran: Eure Daten sind Teil einer echten de auf und schaut, wo ihr eure Proben
Damit ihr später eure Ergebnisse online nun eure Methode zur Probennahme • W ie lang und breit ist der Fluss? Müllsorten suchen könnt. Beachtet durch fließen kann. wissenschaftlichen Studie! nehmen könnt.
mit denen anderer Projektgruppen ver- auf dem Arbeitsblatt aufmerksam Verändert er seine Gestalt während dabei: Bei jeder Forschung in der Natur
gleichen könnt, ist es wichtig, dass an durch und füllt die Kästchen aus. seines Verlaufs? steht Sicherheit an erster Stelle! Gab es Probleme? Wie seid ihr damit umgegangen?
shot des
allen Orten bei allen Gruppen die gleiche Legt auch schon erste Aufgaben für • W ie sieht das Flussufer aus? Denkt Macht einen Screen Welche Probleme erwartet ihr während
?
Or tes eurer Pr ob en na hme bei me oder Fr agen
Methode angewendet wird. Lest euch eure Gruppenmitglieder fest. über die Beschaffenheit des Unter- • Benutzt zum Beispiel Google Earth der Probennahme am Fluss und was wären Habt ihr Proble
uc kt ihn aus und s gerne:
grundes, Erhebungen und Vertiefun- für eine Fernerkundung eures Flusses Google Earth, dr mögliche Lösungsansätze? Kontak tiert un
klebt ihn in da s Kä stc hen ein. .eu/de/contact
gen und Pflanzenbewuchs nach. Sieht und findet zusammen mit den anderen plastic-pir ates
haffenheit
das Flussufer überall gleich oder sehr Gruppenmitgliedern einen geeigne- Beschreibt die Besc
(W ies e, Felder,
Meine Gruppe unterschiedlich aus? ten Ort. Denkt darüber nach, was ihr eures Probenor te
s
Problem Lösung
• W ie wird die Fläche in der Nähe des speziell für eure Gruppe benötigt (z. B. Straße n, St äd te usw.).
h Flusses vom Menschen genutzt? Wie Zugang zum Fluss, Aussichtspunkt,
würde ic Name
Diese Aufgabe Aufgabe
wird der Fluss genutzt? viel Platz, besonderen Untergrund Anforderungen an den Probenstandort für unsere Gruppe:
hmen:
gern überne usw.). Beachtet auch die Verfügbarkeit
an Uferfläche, die sich an manchen
Flüssen z. B. durch Flut und Ebbe
Notizen
!
verändern könnte.
Materialliste
Passt nicht nur auf euch selbst auf,
sondern auch auf die Umwelt: Be-
achtet Regeln in Naturschutzgebieten
und respektiert Brutzeiten.
Halte die wichtigsten Dinge zu deiner Methode hier stichpunktartig fest: Ermittelt die Koordinaten eures gewählten Ortes in Dezimalgrad
und tragt sie hier ein:
Achtet darauf, dass der Flussrand Erkundung des Flussufers!
eine ausreichend große, frei begehbare Breitengrad .
Fläche hat, kein gefährliches Ufer und Falls möglich (und erlaubt!), erkundet bereits vor der Probennahme die Umgebung
einen windgeschützten Bereich, wo ihr Längengrad . eures ausgewählten Flusses. Nehmt Fotos auf, um den anderen Gruppen zu zeigen,
den Müll genauer untersuchen könnt. wie es dort aussieht. Stellt euch vor, wie ihr die Methode hier anwenden werdet, und
Bei den Plastikpiraten wurden bereits Beispiel Brüssel/Senne: 50.89853, 4.40344 berücksichtigt außerdem das benötigte Material und die verschiedenen Aufgaben, die
zu erledigen sind. Könnt ihr weitere Hindernisse identifizieren? Vervollständigt die
oben stehende Liste.
16 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 17
Gruppe A
M et ho de
! !
kennbar
die Müllteile gut er
3. rstellt nun euer erstes Transekt.
E 5. ucht nun im ersten Kreis nach Müll
S 7. ählt nun den Müll aus und sortiert
Z Achtet darauf, dass
über lappen!
Dies ist eine ausgedachte Linie, die und sammelt ihn auf einem weißen ihn nach den verschiedenen Materia- sind und sich nicht
1. ür eure Probennahme benötigt ihr
F vom Flussrand bis zur Flusskrone, Tuch neben dem Kreis. Sammelt nur lien. Tragt eure Daten in die Ergeb-
lfo t o
Müll am Flussufer
etwas Platz am Flussufer. Sucht
euch eine Fläche, die auf ca. 50 Meter
also durch alle drei Zonen, reicht. Es
ist wichtig, dass ihr euer Transekt
Müll ein, keine natürlichen Objekte
wie z. B. Holz oder Pflanzenreste!
nistabelle auf Seite 28 ein.
D a s B e is p ie Ein Transekt ist ein
e gedachte
mehrere
entlang des Flusses und ca. 20 Meter zufällig erstellt, nicht dort, wo be- Sammelt nur Müll ein, der mindes- 8. iederholt diese Schritte an den
W Linie, die zwei oder
nen mit-
entfernt vom Fluss gut zugänglich ist. sonders viel oder wenig Müll liegt! tens so groß wie ein Zigarettenstum- nächsten Kreisen und erstellt da- Untersuchungsstatio
empfohlene Gruppengrösse 4–6 mel ist (2–3 cm) und der sich wirklich nach ein zweites und drittes Tran- einander verbindet.
2. I dentifiziert drei verschiedene 4. egt nun für jede der drei Uferzonen
L im Kreis befindet, auch wenn anderer sekt. Diese Wiederholung ist wichtig,
legt man
Uferzonen: (A, B, C) eine Station zur Proben Müll ganz in der Nähe liegt! um verlässliche Daten zu erhalten. Entlang dieser Linie
nen die Daten
Z one A: Flussrand. Diese Zone ist im nahme fest: Steckt den Stock an eu- Achtet darauf, dass ihr die Kreise in Stationen fest, an de
regelmäßigen (täglichen) Kontakt rer Station in den Boden und bindet 6. eschriftet einen Zettel mit der
B etwa derselben Höhe wie auf dem er fasst werden.
mit dem Fluss und in etwa fünf Me- die Schnur von 1,5 Meter Länge am Nummer des Transekts, der Num- ersten Transekt markiert. Der Ab-
ter breit. Oft lässt sich hier die Linie unteren Ende fest. Führt dann die mer der Station (z. B. „1A“ bedeutet stand zwischen den Transekten soll,
des letzten höheren Wasserstands Schnur am Boden entlang, um einen Transekt 1, Station am Flussrand) falls ausreichend Platz verfügbar ist, Transekte
erkennen. Kreis zu zeichnen. Benutzt kleinere und außerdem mit dem Namen mindestens 20 Meter betragen.
Z one b: Flussböschung. Diese Zone Steine, um den Kreis zu markieren. eurer Schule oder eures Vereins/ Er ge bnis-
Pro t okoll
ist in unregelmäßigem Kontakt mit Zieht nun den zweiten und dritten eurer Organisation. Legt diesen
dem Fluss und schließt die nächs- Kreis in der Uferzone B und C. Die Zettel neben euer Tuch und foto- T ip p
ten zehn Meter des Flussufers ein. Entfernung zwischen den Kreisen grafiert den Zettel zusammen mit
sollte in etwa gleich sein. Schaut dem ausgebreiteten Müll auf dem Solltet ihr besonders viel Müll finden, könnt ihr nach Füllt die Tabelle
Z one C: Flusskrone. Diese Zone
Fors chu ngs - steht nicht in Kontakt mit dem Fluss euch zur Hilfe die nebenstehende Tuch (siehe Foto auf Seite 17). Achtet dem letzten Kreis auch den Müll in Tüten sammeln auf Seite 28 aus!
Fragen
und beginnt bei 15 Metern Entfer- Abbildung an. darauf, dass die einzelnen Müllteile und in der Schule/im Gruppenraum auszählen. Achtet
nung zum Fluss. gut erkennbar sind und sich nicht darauf, jede Tüte mit der Nummer des Transekts und
b e n ö t igt es überlappen und sich keine anderen
Gegenstände auf dem Tuch befinden.
der Station zu beschriften (z. B. „1A“) und den Müll
der verschiedenen Stationen nicht zu vermischen!
1. ie viel Müll ist am
W
Mater ial Kontrolliert, ob der Müll mit dem
Beschriftungszettel erkennbar ist.
1 1A 1B 1C
Zi el e de r
Flussufer zu finden? - Gerader Stock, etwa 50 cm lang
Macht von jeder Station ein Foto, Berechnung der Kreisfläche
Pr ob en na hm e
2. us welchem Material besteht der
A - Schnur, 1,5 m lang auch wenn kein Müll gefunden Um zu berechnen, wie viel Müll auf 2 2A 2B 2C
Müll? Schwimmt oder sinkt er? wurde (Foto des Zettels mit leerem 1 m2 Uferfläche an eurem Fluss
- Steinchen oder Ähnliches zum Tuch), sonst können eure Ergebnisse vorkommt, müssen wir zunächst die
3. ie wahrscheinlich ist es, dass
W - Identifizieren der verschiedenen Markieren eines Kreises nicht in der wissenschaftlichen Fläche des Kreises (A) kennen. Benutzt
Müll, der am Ufer liegt, in den Fluss Uferzonen (wie unter Methode beschrieben) Studie berücksichtigt werden! dazu die folgende Formel: 3A 3 3A 3B 3C
gelangen kann? Wo am Flussufer - Kamera oder Smartphone X
befindet sich Müll? - Festlegen von Stationen, in denen nach
Müll am Flussufer gesucht wird - Papier und dicker Filzstift - 9 Tüten (zum Einsammeln des Mülls, π: die Kreiszahl = in etwa 3,14 A=π×r
2
falls dieser später in der Schule/im (ausgesprochen „Pi“) r Uferzone B Uferzone C
A~7m
2 x
- Sortieren des Mülls nach Material - Weißes Tuch Gruppenraum ausgezählt werden soll) r: Radius des Kreises (= 1,5 m) Flussböschung Flusskrone
Uferzone A
Flussrand
- Maßband - Arbeitshandschuhe18 19
Müll Sort iers tati on
PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
M et ho de
Gruppe B 1. ucht euch zunächst einen Ort, um
S
eine „Müllsortierstation“ aufzubau-
auf, die leicht herumfliegen können
(Plastikverpackungen und Plastik-
tüten) und um zu vermeiden, dass
sich schon registrierter Müll mit dem
immer Arbeitshandschuhe! San-
dige oder erdige Müllfunde sollten
einmal kräftig ausgeschüttelt wer-
den. Ist der Eimer voll, bringt ihr ihn
5. ählt den ersten Müllhaufen aus (siehe
Z
Abbildung unten) und haltet das Ergebnis in
der Datentabelle fest. Falls kein Müll einer
Kategorie gefunden wurde, tragt eine 0 ein.
Plastiktüten
Plastikflaschen
Plastikdeckel
Fastfood-Verpackungen Plastikbesteck
Müllv ielfalt en. Sie sollte mindestens 50 Meter anderen Müll vermischt (Seite 19). zur Sortierstation. Hier helfen euch Breitet nun den Müll aus, sodass nichts
am Flussufer von Gruppe A entfernt sein und Falls ihr viel Müll vorfindet, der in die Sortierexpertinnen und -exper- überlappt. Fotografiert den Müll zusammen
windgeschützt liegen. Hier wird der keine Kategorie passt, könnt ihr eine ten beim Einordnen des Mülls in mit den Kategorienamen und überprüft die Feuchttücher,
gefundene Müll sortiert, gezählt und eigene Kategorie ergänzen (siehe die richtige Kategorie. Findet euch Fotoqualität. Macht mehrere Fotos, falls zu Tampons, Polystyrol („Styropor“)
dokumentiert. Teilt euch auf: Mindes- Ergebnisse, Seite 28). spätestens nach einer Stunde oder viel Müll von einer Kategorie gefunden wird. Plastikverpackungen
empfohlene Gruppengrösse 6–8 von Süßigkeiten u. Ä. Plastikwattestäbchen
Binden Kleine Plastikteile
tens zwei Teilnehmerinnen bzw. Teil- sobald sich kein Müll mehr finden
nehmer sind verantwortlich für die 2. ie anderen Teilnehmerinnen und
D lässt an der Sortierstation ein. 6. Verfahrt so weiter mit allen Müllkategorien.
Sortierung und Dokumentation. Falls Teilnehmer nehmen sich Eimer und
sehr viel Müll gefunden wird, werden suchen nach Müll. Achtung, sucht 4. esst nun aus, wie viel Uferstre-
M 7. iegt nun den von euch gefundenen Plastik-
W
auch mehr Personen benötigt! Die dabei nicht im Bereich der Gruppe cke ihr abgeschritten seid. Benutzt müll. Wiegt dann allen gesammelten Müll,
Sortiererinnen und Sortierer machen A (diese braucht etwa 50 Meter dazu das Maßband/die Schnur. inklusive Plastikmüll, und tragt die Ergeb- Andere Plastikobjekte Getränkedosen Aluminiumfolie Andere Metallobjekte
sich mit den Müllkategorien vertraut Fläche am Ufer)! Entfernt euch Falls ihr weit gelaufen seid, könnt nisse in die Tabelle (Seite 28) ein. Zum Wie-
Kronkorken
(Seite 28) und bauen die Station auf: dabei nicht weiter als 20 Meter vom ihr auch einmal 50 oder 100 Meter gen kann ein Müllbeutel verwendet werden.
Schreibt die Kategorien auf ein Stück Fluss. Messt diese 20 Meter einmal an der Schnur abmessen und dann Entsorgt den Müll danach ordnungsgemäß.
Klebeband und klebt es auf die Plane. zu Beginn ab und geht dann am nur noch die Schnur zur Messung
Stellt Eimer für Müllgegenstände besten nebeneinander das Flussufer der Entfernung verwenden. Haltet 8. erechnet die Gesamtanzahl allen Mülls und
B
ab. So könnt ihr etwa immer dieselbe diesen Wert in der Datentabelle auf wie viel Prozent jede Kategorie ausmacht.
Glasflaschen Andere Glasobjekte Zigarettenstummel
Entfernung zueinander einhalten. Seite 28 fest. Benutzt die Formel unten, um den Anteil an Glasscherben Papier
Fors chu ngs - 3. ammelt allen gefundenen
S
Einwegplastik zu berechnen. Haltet euer Er-
gebnis auf Seite 28 fest und diskutiert, welche
Fragen
!
Müll ein. Seid vorsichtig bei Maßnahme wirksam wäre, um den Müll der
spitzen Gegenständen und Info Kategorien zu verringern (z. B. Verbote von Luftballons Lokaler Müll
1. elche Müllkategorie ist
W Zi el e de r Hygieneartikeln, verwendet dafür Sammelt und dokumentiert allen
Müll (nicht nur Einweg-Plastik) um
Einwegplastik). Textilien Gummi
Anderer Müll
am häufigsten vertreten?
Pr ob en na hm e b e n ö t igt es zuverlässige Daten über das ge-
Wie werden Müllgegenstände gezählt?
Mater ial % Einwegplastik =
samte Müllvorkommen zu erhalten!
2. Welche Plastik-Einwegartikel - Aufbau der Müllsortierstation
egplastik Generell gilt: Der Müll wird so gezählt, wie er vorgefunden wird. Müllteile, die nur lose zusammenhän-
wurden am häufigsten gefun- Gesamtanzahl Einw x 100 gen oder in anderen Behältern platziert sind, werden einzeln gezählt. So muss z. B. eine Plastiktüte, Er ge bnis-
den? Wie ist das Verhältnis von - Kategorisieren von Müllobjekten - Eimer, Tüten oder andere Behälter - Maßband
bjekte
die weiteren Müll enthält, ausgeleert und jedes Müllteil erfasst werden (seid vorsichtig und benutzt
Pro t okoll
Plastik-Einwegmüll zu anderem am Flussufer zum Sammeln und Sortieren des Mülls Gesamtanzahl Müllo Handschuhe!). Fest miteinander verbundene Müllteile (z. B. eine Glasflasche mit aufgeschraubtem
Müll? (je mehr, desto besser) - Kamera oder Smartphone stik) Deckel) oder eng verwickelte Objekte (z. B. Fischernetze) werden nur als ein Müllteil gezählt. Das
- Berechnung des Anteils an
(inklusive Einwegpla größere Objekt gibt die Kategorie vor!
Füllt die Tabelle
auf Seite 28 aus!
3. elche (politischen) Maßnahmen
W Einwegplastik - Plane, etwa 5 × 2 m - Müllsäcke zum Abtransport des Mülls
würden zu weniger Plastikmüll
Plastiktüte mit Strohhalm und Coffee-to-go-Becher
am Flussufer führen? - Gewebeklebeband und dicker Filzstift - Arbeitshandschuhe
= Kategorie „Plastiktüte“ 1×, Glasflasche mit fest
Kategorie „Plastikbesteck und -teller“ 1×, aufgeschraubtem Metalldeckel
- Schnur, mindestens 10 m lang, - Waage, am besten eine Kofferwaage Kategorie „Take-away-Verpackungen“ 1× = Kategorie „Glasflasche“ 1×
besser länger (zum Abmessen der Fläche)20 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 21
Gruppe C M et ho de Me sse n der Beoba chtun g von treibe ndem Müll
Fliess ges chw ind igk eit Berechnung von Mikroplastik
Breite des Flusses pro 1.000 Liter Flusswasser
Aus bringe n des 3. esst nun die Fließgeschwindigkeit
M 6. eginnt nun mit der Beobachtung von
B 8. chreibt die Uhrzeit in die Ergebnis-
S
Pro bennahme-Net zes des Flusses ganz in der Nähe der schwimmendem Treibgut. Sucht euch tabelle, sobald die Zeit um ist. Holt Messt die Breite des Flusses zum
e i n n e t z Fürs
Treibender Müll Stelle, an der das Netz ausgebracht einen Aussichtspunkt, von dem aus das Netz nach 60 Minuten ein und Beispiel auf Google Earth für die Stelle Folgende Daten benötigt ihr für die
wurde: Messt dazu 20 Meter am ihr den treibenden Müll beobachten notiert auch hier die Endzeit. nach, an der ihr beobachtet habt. Tragt Berechnung der Anzahl des Mikroplastiks
1. indet einen geeigneten Stand-
F Flussufer mit dem Maßband an einer wollt. Wenn möglich bleibt in der den Wert in die Ergebnistabelle auf pro m3 Flusswasser:
empfohlene Gruppengrösse 4–6 Sampling von ort, um das Probennahme-Netz möglichst geraden Stelle ab. Mar- Nähe eures Netzes, auf diese Weise 9. erschließt das Netz gut, damit es
V Seite 29 ein.
grösserem Mikroplastik auszubringen. Dazu bietet sich ein kiert einen Startpunkt bei 0 Metern könnt ihr es kontrollieren. Schätzt nicht wieder aufgeht, und nehmt - Fließgeschwindigkeit in m/s.
Steg, eine kleine Brücke oder eine und einen Zielpunkt bei 20 Metern. nun die gesamte Breite des Flusses es zum Trocknen mit in die Schule
Eure Gruppe beschäftigt Wenn ihr am Sampling von Mikroplastik zugängliche Stelle am Flussufer an. und die Breite, die ihr überblicken oder euren Gruppenraum. Auf der - Fläche der Netzöffnung. Messt
sich mit zwei verschiedenen teilnehmen möchtet, braucht ihr ein spe- 4. egt oder werft nun einen der
L könnt. Dazu können Objekte im Was- nächsten Seite geht es weiter mit der die innere Öffnung eures
Müllsorten: größeren trei- zielles Netz. Dieses könnt ihr auf unserer 2. ringt euer Netz mit der Öffnung
B Stöcke in Höhe des Startpunkts in ser (Bojen, Felsen) hilfreich sein. Auf Analyse des Mikroplastiks. Probennahme-Netzes in Metern!
benden Müllobjekten und Website plastic-pirates.eu/de/material/ entgegen der Fließrichtung des etwa die Entfernung, wo das Netz einer Brücke könnt ihr auch die GPS- Seite a = … m, Seite b = … m
Mikroplastik. sampling-net kostenfrei ausleihen. Bitte Flusses aus. Stabilisiert das Netz, schwimmt und startet die Stoppuhr. Koordinaten ermitteln, um damit die Beachtet dabei, dass nicht das gesamte
denkt daran, es nach Abschluss der Pro- sodass Flusswasser durch die Stoppt sie, sobald der Stock die Flussbreite zu bestimmen. Tragt die Netz im Wasser schwimmt, es sind
bennahme zurückzuschicken – natürlich Netzöffnung strömen kann. Notiert Höhe des Zielpunkts passiert hat. beiden Werte auf Seite 29 ein. normalerweise etwa 9 von 11 cm des
auch kostenfrei! die aktuelle Zeit. Das Netz soll Notiert die Zeit in Sekunden in der Netzes im Wasser. Verwendet für b
60 Minuten im Fluss sein. Ihr könnt Ergebnistabelle auf Seite 29. 7. altet nun nach treibendem
H daher den Wert 0,09 m. Berechnet die
das Netz an einem Brückengelän- Müll Ausschau. Sobald ihr ein Fläche der Öffnung in Quadratmetern:
Fors chu ngs - der oder Poller anbinden. Sobald
das Netz angebunden ist, macht
5. iederholt diese Messung mit den
W
verbliebenen zwei Stöcken und
Objekt sichtet, versucht ein Foto
davon aufzunehmen. Macht
a × b = … m2 .
Fragen bitte ein Foto davon, wie es im Fluss
schwimmt. Diese Information hilft
vervollständigt die Tabelle.
Berechnet den Mittelwert und be-
eure Gruppenmitglieder darauf
aufmerksam und versucht
- Zeit, die das Netz ausgebracht war,
in Sekunden.
später, die Daten zu interpretieren. nutzt die folgende Formel, um die zusammen den Gegenstand zu
1. ie viele große Müllteile treiben
W Zi el e de r b e n ö t igt es
Fließgeschwindigkeit eures Flusses
zu bestimmen.
identifizieren und herauszufinden,
um welches Material es sich Setzt eure Werte in die folgende
auf dem Fluss in Richtung Meer?
Ist eher natürliches Treibgut (z. B. Pr ob en na hm e Mater ial
handelt. Müll, der festhängt
und nicht vorbeitreibt, wird
Formel ein:
Blätter und Zweige) oder eher nicht berücksichtigt. Haltet eure
schwimmender Müll zu sehen? - Probennahme mit dem Netz - Probennahme-Netz In m/s = Beobachtungen in der Liste auf
Seite 29 fest. Haltet mindestens
Distanz der zurückgelegten ks pro 1.000 Liter
2. ie groß sind die treibenden
W - Beobachten von treibendem Müll - Schnüre/Seile 30 Minuten lang Ausschau nach Anzahl des Mikroplasti
Müllteile und aus welchem (zum Ausbringen des Netzes) Strecke in Meter (= 20) treibendem Müll.
stiks im Netz
Material bestehen sie? - Auszählen und Klassifizieren von
Mit telwert der Messungen Anzahl des Mikropla
rößerem treibenden Müll und
g - Stoppuhr/Smartphone
in Sekunden e das
3. ie viel Mikroplastik schwimmt
W Mikroplastik
der Ne tz - x Zeit in Sekunden, di
auf dem Fluss Richtung Meer? - Maßband oder Schnur, 20 m lang it Fläche war
Fließgeschwindigke x Netz ausgebracht
öffnung in m
2
- Drei etwa gleich große Stöcke des Flusses in m/s
(lassen sich evtl. vor Ort finden)22 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 23
A n a lys e
und
verschiedenfarbiges S or t ie r e n
Pr ob enna hme-Netz Inha lt in eine No tieren
des Mi kr op la st iks MIKROPLASTIK Trocknen S ch a le
ge be n
Kleine Er ge bnis-
weisse > > Pro t okoll
PELLETS STEINCHEN Füllt die Tabelle
auf Seite 29 aus!
1 cm
Sobald das Netz (mitsamt Inhalt) Sucht nach Mikroplastik mithilfe des Verpackt anschließend den gesamten Eure Lehrerin bzw. euer Gruppenleiter
trocken ist, öffnet es und entleert den Binokulars oder einer Lupe und sortiert Inhalt des Netzes (Mikroplastik und wird die Tüte zusammen mit dem Netz
gesamten Inhalt in eine flache Schale. die Plastikfragmente in Bruchstücke andere Objekte) in einer gut verschließ- an uns zurückschicken, damit eure
Achtet darauf, wirklich alles Material zu und Pellets. Haltet die Ergebnisse in baren Tüte und beschriftet sie mit dem Ergebnisse bestätigt werden können.
entfernen, denn sonst könnten Teilchen der Tabelle auf Seite 29 fest. Wie ihr Namen eurer Schule/Organisation und
I n fo !
im Netz verbleiben. Mikroplastik erkennen könnt, ist auf der dem Gruppennamen. Achtung! Bitte verschickt die Probe
gegenüberliegenden Seite beschrieben. auch, wenn ihr kein Mikroplastik darin
gefunden habt.
IDENTIFIZIERUNG
verschiedenfarbige von Mikroplastik
MIKROPLASTIK- Nicht immer ist es leicht, die kleinen Plastik b e n ö t igt es
BRUCHSTÜCKE
fragmente von Steinen, Glasscherben oder Muschel-
schalen zu unterscheiden. Schaut euch die Fotos an
Mater ial
und vergleicht: Worin unterscheiden sich die vier
Gruppen? Achtet besonders auf Unterschiede zwi-
- Schale Brei te
schen weißen Pellets, weißen Bruchstücken und - Binokular oder Lupe de s Fl us se s
Kieselsteinen.
- Gut verschließbare Tüte zum
Versenden der Probe
Fl ies srich tung24 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE! 25
M et ho de
Gruppe D
Klebt hier ein Beweisfoto
3. ammelt die Daten der Gruppen
S 6. acht nun ein Foto mit allen Teilneh-
M Veröffentlicht auch ein paar eurer Fotos oder ein kurzes Video.
A, B, C und der Zusatzgruppe und menden (wenn möglich mit Selbst- ein und identifiziert die
1. acht euch auf die Suche nach
M tragt alle Werte in die Tabellen auf auslöser) und schreibt den Namen Vermutliche Müllquelle
möglichen Müllquellen in der Um- den Seiten 28 und 29 ein. Macht dies eurer Schule/Organisation und des Welche Art von Müll wird von wem hinterlassen? Schaut euch die Tabelle an und
Reporterteam gebung und nehmt Beweisfotos auf. sehr sorgfältig, denn dieser Schritt Flusses dazu. Dieses Foto wird, so- denkt über weitere Beweismittel nach, die Aufschluss über die Herkunft des Mülls
Denkt über die folgenden Müll- ist sehr wichtig, damit Eure erhobe- fern ihr einverstanden seid, zusam- geben könnten.
quellen nach: überfüllte Mülleimer nen Daten in die wissenschaftliche men mit eurem Gruppennamen auf
empfohlene Gruppengrösse 4–6 am Fluss, überfüllte Mülltonnen in Auswertung einfließen können. der interaktiven Karte unter plastic-
der Nähe des Flusses, Sperrmüll, pirates.eu/de/results/map für alle Quelle des Mülls Beweismittel
Schrottplätze, abgeleitete Abwäs- 4. Sprecht mit den anderen Gruppen Interessierten zu sehen sein!
ser, Gullis, Fischereibedarf, sehr und interviewt sie. Welche Methode
Anwohner*innen Überfüllte Mülltonnen, Haushaltsmüll
leichte Plastikobjekte (die über den haben sie angewendet und was woll- 7. ergesst nicht, das Datum der heu-
V
Wind transportiert werden könnten). ten sie erkunden? Gab es größere tigen Probennahme auf der Ergeb- ein .
Könnte ein größeres einmaliges Probleme? Wie war die Motivation nisseite 29 zu vermerken. Haltet ewe isfoto
ein B
Ereignis für den Müll verantwortlich während der Probennahme? Füllt dort auch die Koordinaten (in Dezi- Flussbesucher*innen „Partymüll“ (Grillzeug, leere Bierflaschen) t hier
K leb
sein (z. B. ein Sturm oder Festival)? die Ergebnistabelle auf Seite 29 aus. malgrad) eures Probennahme-
Standorts der Gruppe C fest (dazu
2. iskutiert in der Gruppe, ob es in
D 5. efragt die anderen Gruppen,
B könnt ihr z. B. Google Maps benutzen Personen, die illegal
Schrott
Müll abladen
der letzten Woche dramatische welchen Müll sie bisher gefunden und bei Bedarf eure Lehrkraft um
Wettereffekte gegeben hat. Falls ja, haben, und denkt darüber nach, Hilfe bitten).
kreuzt die entsprechenden Daten- woher er stammen könnte. Nehmt
Industrie Mikroplastikpellets
Fors chu ngs - felder auf Ergebnisseite 29 an. auch hier Beweisfotos auf.
Artikel über die ProbennahmE
Fragen Schaut euch eure Fotos an und schreibt
einen kurzen Artikel über eure Proben- Landwirtschaft
Größere Plastikfolien zur Abdeckung von Feldern,
Plastikabdeckungen von Gewächshäusern
nahme, den ihr auf eure Schulwebsite
1. ie erfolgreich war die
W stellen könnt. Erwähnt darin z. B.:
Probennahme?
Zi el e de r b e n ö t igt es - ie Aufgaben der verschiedenen
d
Schifffahrt
Dinge, die auf Schiffen benutzt werden:
Kanister, wasserfeste Kleidung
Klebt hier ein Beweisfoto ein.
2. as sind mögliche Müllquellen
W
in der Nähe des Flusses? Woher
Pr ob en na hm e Mater ial -
Gruppen
wie viel und welche Art von Müll Netze, Angelschnüre, Salzpackungen,
Fischerei Polystyrol- bzw. Styropor-Boxen,
stammt der Müll? Wer könnte - Kamera oder Smartphone gefunden wurde
- Dokumentation der Probennahme sonstiger Fischereibedarf
verantwortlich dafür sein?
mit Fotos oder einem kurzen Video
- ob Mikroplastik gefunden wurde
- Notizblock und Stift - die vermutete Herkunft des Mülls
3. -
!
ie könnte man das Müllproblem
W wie euch die Arbeit, das Projekt
- Aufspüren und Identifizieren Klebt h
in den Griff bekommen? gefallen haben ier ein
von Müllquellen und Einschätzung Beweis
foto ein
von Effekten des Wetters Info - wie Müll am Fluss Pflanzen, Tieren .
und auch den Menschen schaden kann
- Habt ihr Tiere oder Pflanzen gesehen,
die durch Müll beeinträchtigt wurden?
- w as wir alle tun können, um Müll im
- Sicherstellen der Daten und
Fluss und im Meer zu vermeiden
Beweismittel in Form von Fotos Schickt uns gerne Fotos!Sie können auch lesen
