Amsel, Drossel, Fink und Star - Einheimische Singvögel - FWU - Schule und Unterricht
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FWU – Schule und Unterricht 46 02448 Didaktische FWU-DVD Amsel, Drossel, Fink und Star ... Einheimische Singvögel FWU – ® das Medieninstitut der Länder
Lernziele – Auch die Buttons am unteren Bildschirm- nach Lehrplänen und Schulbüchern rand steuern Sie mit den Pfeiltasten an und • Die Schüler erkennen und benennen einige rufen Sie mit Enter auf. Der Button „zu- bekannte Singvogelarten (Rotkehlchen, Am- rück“ führt Sie stets zum nächsten überge- sel, Wacholderdrossel, Kernbeißer, Dom- ordneten Menü, in der Regel ist dies das pfaff, Star, Kohlmeise, Blaumeise und Haus- Hauptmenü, zurück. Viele Bildschirmtafeln sperling). • Sie sind in der Lage, die arttypischen Gesän- bieten den Button „Info ein“, über den Sie ge den Vogelarten zuzuordnen. Zusatzinformation in das Bild einblenden • Sie können die biologische Bedeutung der können. Der Button „Info aus“ blendet die- „Vogeluhr“ erklären und entwickeln so ein se Information wieder aus. Über den Button propädeutisches Verständnis der ökologi- „Gesang“ können Sie das zugehörige Ton- schen Nische. dokument abrufen. Stehen Ihnen innerhalb • Sie beschreiben die Rolle eines Vogels im eines Menüs mehrere Bilder/Grafiken/Ani- Ökosystem und erweitern ihre Fähigkeit mationen zur Auswahl, können Sie mit den zum vernetzten Denken. Buttons „“ zwischen diesen Bil- • Sie entwickeln Neugierde auf die Lebewesen dern/Grafiken/Animationen vor- und zurück- in ihrer Umgebung und die Bereitschaft, blättern. diese zu schützen. Aus einer laufenden Sequenz kommen Sie Vorkenntnisse mit der Taste „Menü“ der Fernbedienung Es sind keine besonderen Vorkenntnisse wieder in das übergeordnete Menü zurück. nötig. Arbeitsmaterial Zur Bedienung Auf der DVD stehen Ihnen Arbeitsblätter Nach dem Einlesevorgang startet die didak- (mit Lösungsvorschlägen), Steckbriefe zum tische DVD automatisch. Es erscheinen der Einsatz im Unterricht und gut druckbare Vorspann und dann das Hauptmenü. Der Realbilder der Vogelarten zur Verfügung. Vorspann kann mit der Skip-Taste auf der Außerdem finden Sie dort Vorschläge zur Fernbedienung oder durch einen Mausklick Verwendung der DVD im Unterricht, die Pro- in das Fenster der DVD-Player-Software (am grammstruktur, dieses Begleitheft und das PC) übersprungen werden. Begleitheft des Films „Das Rotkehlchen“ Mit den Pfeiltasten auf der Fernbedienung (42 02180) sowie Hinweise auf Internet-Links des DVD-Players können Sie alle Punkte des und weitere Medien zum Themenbereich Hauptmenüs anwählen und das gewählte Vögel. Menü dann mit Enter starten. Nun befinden Sie sich in einem Menü Ihrer Um die Arbeitsmaterialien zu sichten und Wahl. Hier navigieren Sie wieder mit den auszudrucken, legen Sie die DVD in das DVD- Pfeiltasten. Ist eine Filmsequenz angewählt, Laufwerk Ihres Computers ein und öffnen starten Sie diese mit Enter. Ist ein Bild oder Sie im Windows-Explorer den Ordner „Ar- eine Grafik angewählt, erscheint nach Drü- beitsmaterial“. Hier finden Sie die Datei „In- cken der Enter-Taste das Bild bzw. die Grafik. haltsverzeichnis.pdf“, die die Startseite öff- 2
net. Über diese können Sie bequem alle Ma- Ergänzende Informationen terialien aufrufen. Am unteren Rand der auf- gerufenen Seiten finden Sie die Buttons „In- Die Vogeluhr haltsverzeichnis“ (verlinkt zum Inhaltsver- Die Vogeluhr gibt die zeitliche Abfolge an, in zeichnis des jeweiligen Kapitels), „Startsei- der die verschiedenen Vogelarten mit ihrem te“ (verlinkt zur Startseite der Arbeitsmate- morgendlichen Gesang beginnen. Die Hellig- rialien) und „Erste Seite“ (verlinkt zur ersten keit scheint der ausschlaggebende Reiz zu Seite des Textes), die Ihnen das Navigieren sein, der die „innere Uhr“ der Vögel syn- erleichtern. Die Buttons erscheinen nicht im chronisiert. Bezogen auf den Sonnenauf- Ausdruck. gang um 5:30 (dies entspricht in Deutsch- Um die PDF-Dateien lesen zu können, benö- land einem Kalenderdatum von Mitte Mai) tigen Sie den Acrobat Reader. Sie können beginnt das Gartenrotschwanz-Männchen den Acrobat Reader installieren, indem Sie um 4:00 Uhr mit seinem Gesang. Zehn Minu- im Ordner „Arbeitsmaterial“ den Ordner ten später folgt das Rotkehlchen, weitere „Acrobatreader“ öffnen und dort auf die Da- fünf Minuten später die Amsel. Der Reihe tei „AdbeRdr707_de_DE.exe“ doppelklicken. nach setzen nun auch die anderen Vogel- arten ein (die DVD beschränkt sich auf sechs weitere Arten: den Zaunkönig, die Kohlmei- Zum Inhalt se, den Zilpzalp, den Buchfink, den Haus- sperling und den Star). Hauptmenü Die Zeit des Sonnenaufgangs ändert sich Die Wahl eines Punktes im Hauptmenü öff- mit der Jahreszeit und der geografischen net das entsprechende Untermenü. Die Lage. Daher setzen die Gesänge beispiels- Programmstruktur (siehe unten) gibt einen weise im Juni früher ein als im Mai. Jede Überblick über die Materialien der DVD. Vogelart hält jedoch den relativen zeitlichen Bei Anwahl von „Arbeitsmaterial“ erscheint Abstand zum Sonnenaufgang bei. eine Anleitung, wie die Arbeitsmaterialien Die Männchen singen, um ihre Reviere abzu- gesichtet und ausgedruckt werden können. grenzen und um Weibchen anzulocken. Mög- licherweise hat sich diese zeitliche Abstim- mung herausgebildet, um Überlagerungen zu vermeiden: Die Weibchen können die jeweiligen Männchen leichter orten, die Re- viermarkierungen jedes einzelnen Männ- chens gehen gesanglich nicht gleich in der Masse unter. Die Benjeshecke Eine Benjeshecke (nach Hermann Benjes: Die Vernetzung von Lebensräumen durch Feldhecken, 1986) entsteht durch bandartige Ablagerungen von Gehölzschnitt, durch Sa- Hauptmenü menanflug oder Samen aus dem Kot rasten- 3
Verwendung im Unterricht Lehrplanbezug Sowohl die Lehrpläne der Grundschulen (meist Jahrgangsstufen 2/3/4) als auch der weiterführenden Schulen (meist Jahrgangs- stufen 5/6) enthalten Themenbereiche, die einen Bezug zu einheimischen Singvögeln besitzen. Häufig werden Singvögel als kenn- zeichnende Arten in Lebensräumen wie der Vögel. Sie stellt eine kostengünstige Wald, Hecke usw. thematisiert. Möglichkeit dar, weiträumige Agrarland- schaften mit einer natürlichen Heckenvege- Darüber hinaus ist die in der 2. Ebene der tation zu versehen. Lehrpläne verankerte Umweltbildung eine Sinnvoll ist die Anlage einer Benjeshecke, zentrale fächerübergreifende Bildungs- und wenn eine Fläche von mindestens 10 m Län- Erziehungsaufgabe aller Schularten. ge und 3 m Breite zur Verfügung steht. Bei der Anlage muss darauf geachtet werden, Umweltbildung dass möglichst viele Hohlräume erhalten Das Problem der Umweltbildung ist die Dis- bleiben. Diese dienen der Durchlüftung und krepanz zwischen Umweltwissen und Um- stellen Lebensräume für zahlreiche Tier- welthandeln. Die modernen Ansätze zur arten dar. Deswegen schichtet man auf und Umwelterziehung setzen daher nicht in ers- zwischen größere Steine kleine Stämme und ter Linie auf die Vermittlung kognitiven Wis- dicke Äste (mit dem dickeren Ende zuerst). sens. Sie versuchen vielmehr, zunächst ei- Dann steckt man die dünneren Äste dazwi- nen affektiven Zugang zur Natur herzustel- schen. Man sollte die Äste nicht aufeinander len: Kreative, „anrührende“, handlungs- werfen, da sie sonst zu schnell zusammen- orientierte, erlebnispädagogische Zugänge sacken. Immergrüne Zweige, Laub oder schaffen ein Bewusstsein, dass die Natur dicht gebündelte Zweige sind ungeeignet. einen Wert an sich darstellt, die Beschäfti- Benjeshecken schaffen ein günstiges Klein- gung mit der Natur eine emotionale Berei- klima: Samen können in der feuchteren Erde cherung sein kann und erhöhen die Bereit- besser keimen, die Zersetzung des Schnitt- schaft, sich umweltgerecht zu verhalten. guts liefert Mineralstoffe für die keimenden Pflanzen. Zunächst handelt es sich meist um Dieser affektive Zugang ist durch die Schön- Kräuter, die mit der Zeit durch aufkommen- heit und Faszination von Singvögeln relativ de Sträucher ersetzt werden. leicht herstellbar. Die DVD bietet hierzu Für Kinder und Jugendliche ist die Anlage neben der Monografie des Rotkehlchens einer Benjeshecke eine wertvolle Möglich- zahlreiche motivierende Filmsequenzen und keit zur Umwelterziehung. Außerdem bieten Bilder weiterer Singvogelarten an. Zudem die sich ansiedelnden Pflanzen- und Tier- bietet sie Handlungsmöglichkeiten an, auf arten viele Gelegenheiten zu Kurz- und dem Schulgelände oder im heimischen Gar- Langzeitbeobachtungen. ten etwas für die Singvögel zu tun. 4
Untermenü „Das Rotkehlchen“ Die Sozialform der Gruppenarbeit bietet ei- Eine Monografie stellt das Rotkehlchen in ne weitere Möglichkeit, die Materialien ein- langen, ruhigen Szenenfolgen vor. Das Ar- zusetzen: Jede Schülergruppe erhält einen beitsblatt „Das Rotkehlchen“ enthält Beob- „Patenvogel“, den sie beobachten und be- achtungsaufträge, die vor der Präsentation schreiben soll. Die typischen Kennzeichen des Films bekannt gemacht werden sollten. und Verhaltensweisen der Vogelarten wer- Nach dem Film erhalten die Schüler Gele- den in arbeitsteiliger Gruppenarbeit erar- genheit, ihre Beobachtungen zu protokollie- beitet und präsentiert. Die Realbilder, Film- ren. Die biologisch wichtigsten Fakten kön- sequenzen und Gesänge sowie die Steck- nen zur Wiederholung noch einmal in Form briefe bilden das Ausgangsmaterial, das die der Filmsequenzen „Von der Balz zum Brü- Schüler durch ihre Gruppenarbeit erweitern ten“, „Jungtiere im Nest“, „Jungtiere wer- und eventuell zu ihrer Präsentation nutzen. den flügge“ und „Flug, Pflege“ abgerufen Im ROM-Teil der DVD befindet sich eine Link- werden. Liste, die die Schüler zur weiteren Recher- che nutzen können. Untermenü „Weitere Singvögel“ Auch ein spielerischer Umgang mit der The- Hier werden acht relativ häufige Vogelarten matik ist möglich: Nachdem die Schüler die (Amsel, Wacholderdrossel, Kernbeißer, Dom- vorgestellten Arten kennen gelernt haben, pfaff, Star, Kohlmeise, Blaumeise und Haus- fertigen sie ein Memory an: Je eine Wortkar- sperling) in Bildern, Filmsequenzen und Ge- te (z. B. „Amsel“), ein Bild (z. B. das auf eine sängen vorgestellt. Begleitend dazu bietet Karte aufgeklebt Realbild der Amsel) und ei- der ROM-Teil Steckbriefe und Bilder dieser ne Wortkarte mit einem typischen Merkmal Arten an. Diese Materialien können einge- der Vogelart (z. B. „der scheue Waldvogel setzt werden, um die am Futterhaus, im wurde zum Kulturfolger“) müssen zusam- Schulgelände oder im außerschulischen men aufgedeckt werden. Zu beachten ist Umfeld beobachteten Vögel zu benennen hierbei, dass die Wortkarten mit den Art- und zu charakterisieren. namen alle z. B. rot sind, die Wortkarten mit Auch vor einem Unterrichtsgang können den Bildern alle beispielsweise weiß und die einzelne Arten gezielt vorgestellt werden, Wortkarten mit den typischen Merkmalen al- um die Aufmerksamkeit der Schüler zu fo- le z. B. grün. Ansonsten gelten die normalen kussieren. Spielregeln für Memory. Sind die Schüler 5
nicht sicher, welche drei Wortkarten zusam- men gehören, können sie die Steckbriefe als Hilfe benutzen. Untermenü „Vom Wert eines Vogels“ Dieses Untermenü veranschaulicht einige Beziehungen im Ökosystem. Die Schüler werden zu vernetztem Denken animiert. Die Untermenü „Die Vogeluhr“ Zusammenhänge zwischen den verschiede- Nach dem Starten der Uhr ertönt zunächst nen Aspekten (z. B.: Worin besteht der Zu- der Gesang des Gartenrotschwanz-Männ- sammenhang zwischen der Tatsache, dass chens. Die Schüler versuchen, den Gesang Singvögel „Beute“ von Raubvögeln sind und der Art zuzuordnen und können ihre Vermu- der „Biologischen Schädlingsbekämp- tung mit der Einblendung des Realbilds und fung“?) müssen nicht zwangsläufig im Leh- des Artnamens überprüfen. Eine kleine Hilfe bietet die grafische Darstellung der betref- rervortrag gegeben werden. Mit gezielten fenden Vogelart, die etwas hervorgehoben Hilfen (z. B. der Information, dass Raubvögel wird. nicht nur von Singvögeln leben) können Nachdem die Schüler die Gesänge aller fol- Schüler die Zusammenhänge auch selbst er- genden Vogelarten (Rotkehlchen, Amsel, schließen (Raubvögel siedeln sich nur an, Zaunkönig, Kohlmeise, Zilpzalp, Buchfink, wenn sie genug Nahrung finden. Neben Haussperling, Star) kennen gelernt haben, Singvögeln schlagen sie auch Mäuse und kann dieses Untermenü auch in Form eines andere Ernteschädlinge). In der Grundschule Quiz eingesetzt werden: Die Lehrperson können die diversen Screens auch einzeln zeigt nur die Animationen, blendet jedoch eingesetzt werden, ohne auf die Vernetzung die Realbilder nicht ein. Die Schüler versu- einzugehen. Die Visualisierung der Zu- chen in Einzel- oder Partnerarbeit, die Ge- sammenhänge durch moving menues er- sänge den jeweiligen Vogelarten zuzuord- leichtert das Erkennen der Beziehungen und nen. Nach dem letzten Gesang werden die Abhängigkeiten im Ökosystem. Ergebnisse verglichen und die Schüler mit den meisten korrekten Angaben bekommen Untermenü „Kleine Hilfen für Singvögel“ eine kleine Belohnung. Die mediale Darstellung soll die Realbegeg- nung mit Singvögeln nicht ersetzen. Hierzu Im ROM-Teil befindet sich ein Arbeitsblatt bietet die DVD Handlungsanreize, die auch zur Festigung des Lerninhalts, das auch für im Hinblick auf die Umwelterziehung sinn- das Quiz eingesetzt werden kann. voll sind. Die Arbeitsblätter im ROM-Teil er- 6
46 02448 Amsel, Drossel, Fink und Star ... - Einheimische Singvögel Programmstruktur Hauptmenü Untermenü Amsel, Drossel, Fink und Das Rotkehlchen Star... Film Das Rotkehlchen 13:30 min Einheimische Singvögel Amsel, Drossel, Fink und Star ... Einheimische Sequenzen Singvögel Von der Balz zum Brüten 2:40 min Das Rotkehlchen Jungtiere im Nest 2:50 min Jungtiere werden flügge 2:10 min Flug, Pflege 2:30 min Weitere Singvögel Bilder Gesänge Sequenzen Amsel 1:00 min 0:40 min Wacholderdrossel 1:00 min 0:40 min Kernbeißer 1:00 min 0:40 min Weitere Singvögel Dompfaff 1:00 min 0:20 min Star 1:00 min 0:30 min Kohlmeise 1:00 min 0:50 min Blaumeise 1:00 min 0:40 min Haussperling 1:00 min 0:20 min Die Vogeluhr Animation Bilder Gesänge 1 Gartenrotschwanz 1:00 min 2 Rotkehlchen 1:00 min 3 Amsel 1:00 min Die Vogeluhr 4 Zaunkönig 1:00 min 5 Kohlmeise 1:00 min 6 Zilpzalp 1:00 min 7 Buchfink 1:00 min 8 Haussperling 1:00 min 9 Star 1:00 min Vom Wert eines Vogels moving menues Insektenfresser 1:30 min Bioindikator 0:20 min Vom Wert eines Vogels Biologische Schädlingsbekämpfung 1:10 min Beute 0:10 min Artenvielfalt Grafik Pflanzer 0:20 min Kleine Hilfen für Singvögel Benjeshecke Bild / 4 Grafiken Kleine Hilfen für Vogeltränke Bild / Grafik Singvögel Nisthilfe für Freibrüter Bild / Grafik Nisthilfe für Höhlenbrüter 1:30 min Verwendung im Unterricht Arbeitsmaterial 6 Arbeitsblätter mit Lösungsvorschlägen im ROM-Teil 13 Bilder 9 Steckbriefe Begleithefte Programmstruktur Weitere Medien Links (PDF-Dateien) 7
Technische Informationen Die DVDs laufen – unter entsprechenden tech- nischen Voraussetzungen – in einem Netzwerk. Die DVDs laufen auf PC und MAC. Weitere Medien 42 02330 Die Kohlmeise. VHS, 12 min, f 42 02847 Stare. VHS, 16 min, f 42 00243 Die Amsel. VHS, 15 min, f gänzen die Informationen teilweise noch. 42 01048 Haussperlinge. VHS, 17 min, f • Die Anlage einer Benjeshecke oder einer 46 01071 Eulen und Greifvögel. DVD-Video, Vogeltränke auf dem Schulgelände kann 72 min, f als Projekt durchgeführt werden. Sowohl 46 01083 Lebenskünstler Vögel – Überleben die Hecke also auch die Vogeltränke sind in der kalten Jahreszeit. 22 min, f leicht zugängliche Plätze, die für Kurz- 42 02340 Der See als Nahrungsraum für Vögel. und Langzeitbeobachtungen genutzt wer- VHS, 15 min, f den können. • Die Folge der Grafiken beim Menüpunkt „Benjeshecke“ kann als Beispiel für eine Sukzession dienen. • Die Herstellung einer Nisttasche ist sehr einfach in Gruppenarbeit von Schülern durchführbar. • Bauanleitungen für Nistkästen finden sich z. B. beim Naturschutzbund Deutschland (NABU) e.V.: http://www.nabu.de/m05/ m05_03/01082.html) oder beim Bund für Umwelt und Natur- schutz Deutschland (BUND): (http://www.bund-lemgo.de/vogelschutz- artenschutz.html) 8
Produktion und Herausgabe Haussperlinge. VHS 4201048 (Sequenz FWU Institut für Film und Bild, 2007 „Biologische Schädlingsbekämpfung“) Produktion Amsel, Drossel, Fink und Star ... FWU Institut für Film und Bild, 1988 Einheimische Singvögel (DVD) DVD Herstellung Die Kohlmeise. VHS 4202330 mastering studio münchen GmbH, (Sequenzen „Kohlmeise“, „Insektenfresser“, im Auftrag des FWU Institut für Film und Bild, 2007 „Bioindikator“, „Höhlenbrüter“) Konzept und Realisation Produktion Dr. Christine Fischer FWU Institut für Film und Bild, 2006/1972 Fotos und Grafiken e-synergy; Dueroli-Studios; Fotonatur; FWU-Archiv Von der Blüte zur Frucht. VHS 42 01670 (Sequenz „Star“) Animation e-synergy Produktion FWU Institut für Film und Bild, 1993/1983 Gesänge Musikverlag Edition AMPLE Sequenz „Wacholderdrossel“ Dr. Walter Sigl Unterrichtsmaterial und Begleitheft Dr. Christine Fischer Verleih durch Landes-, Kreis- und Stadtbildstellen, Medienzentren Pädagogischer Referent im FWU Gerd Haegele Verkauf durch FWU Institut für Film und Bild, Grünwald Das Rotkehlchen. VHS 42 02180 Nur Bildstellen/Medienzentren: öV zulässig Produktion FWU Institut für Film und Bild 1992/1996 Vögel am Futterhaus. VHS 42 02346 © 2007 (Sequenzen „Amsel“, „Kernbeißer“, „Dom- FWU Institut für Film und Bild pfaff“, „Blaumeise“, „Beute“, „Pflanzer“, in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH „Haussperling“) Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 Produktion D-82031 Grünwald FWU Institut für Film und Bild, 1996 Telefon (0 89) 64 97-1 Telefax (0 89) 64 97-300 2’1/8/07 Bau E-Mail info@fwu.de vertrieb@fwu.de Internet www.fwu.de
® FWU – Schule und Unterricht 46 02448 Didaktische FWU-DVD FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Amsel, Drossel, Fink und Star ... Geiselgasteig Einheimische Singvögel Bavariafilmplatz 3 D-82031 Grünwald Neben der Monografie des Rotkehlchens (42 02180), die Telefon (0 89) 64 97-1 auch in Sequenzen vorliegt, lernen die Schüler acht Telefax (0 89) 64 97-240 weitere Singvogelarten in Filmsequenzen, Realbildern E-Mail info@fwu.de Internet http://www.fwu.de und Tondokumenten kennen (Amsel, Wacholderdrossel, Kernbeißer, Dompfaff, Star, Kohlmeise, Blaumeise und zentrale Sammelnummern für Haussperling). Die Animation einer „Vogeluhr“ zeigt ei- unseren Vertrieb: ne Form der zeitlichen ökologischen Nische und bietet Telefon (0 89) 64 97-4 44 die Gelegenheit, die Gesänge von dreizehn Singvogel- Telefax (0 89) 64 97-240 E-Mail vertrieb@fwu.de arten spielerisch zu lernen und wiederzuerkennen. Moving menues, die zu weiteren Filmsequenzen führen, Laufzeit: 33 min visualisieren die Vernetzung und die Bedeutung dieser 18 Sequenzen „Allerweltsvögel“ in ihrem Ökosystem. Bilder, Grafiken 6 interaktive Menüs, und eine Sequenz zeigen einige auf dem Schulgelände 32 interaktive Seiten oder im eigenen Garten realisierbare Maßnahmen zum (davon 12 moving menues) Vogelschutz (Benjeshecke, Vogeltränke, Nisthilfen). Animation, Steckbriefe, Arbeitsblätter und Realbilder sind Teil der 23 Bilder und Grafiken, umfangreichen Arbeitsmaterialien im ROM-Teil der DVD. 13 Tondokumente Sprache: deutsch DVD-ROM-Teil: Schlagwörter Interaktiver ROM-Teil Vögel, Vogelgesänge, Rotkehlchen, Wacholderdrossel, Kern- Unterrichtsmaterialien beißer, Dompfaff, Kohlmeise, Blaumeise, Haussperling, Vo- gelschutz, Naturschutz, Nisthilfe, Benjeshecke, Vogeltränke Systemvoraussetzungen bei Nutzung am PC Biologie DVD-Laufwerk und Zoologie • Allgemeine Zoologie • Gestalt und Bau, Fort- DVD-Player-Software, pflanzung und Entwicklung, Verhalten empfohlen ab Windows 98 Zoologie • Wirbeltiere • Vögel Ökologie • Ökologische Grundlagen GEMA LEHR- Grundschule Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte Programm Sachkunde • Tiere vorbehalten. Nicht erlaubte/geneh- gemäß migte Nutzungen wer- den zivil- und/oder § 14 JuSchG Allgemeinbildende Schule (2–8) strafrechtlich verfolgt.
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