AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER - KATRIN DINKELBORG LEITUNG STUDIERENDEN- UND UNTERNEHMENSBETREUUNG PROGRAMMMANAGEMENT IM FORSCHUNGSCLUSTER ...
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AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER KATRIN DINKELBORG LEITUNG STUDIERENDEN- UND UNTERNEHMENSBETREUUNG PROGRAMMMANAGEMENT IM FORSCHUNGSCLUSTER FÜHRUNGS-, TECHNOLOGIE- UND ORGANISATIONSENTWICKLUNG 01. MÄRZ 2018 1
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER KATRIN DINKELBORG 01. MÄRZ 2018 AGENDA 01 DIGITALISIERUNG IN UNSERER LEBENS-, ARBEITS- UND LERNWELT 02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG – GRÜNDE UND TREIBENDE QUELLEN 03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG VOR DEM HINTERGRUND DER DIGITALISIERUNG 2
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER ZIELE DER VERANSTALTUNG Ziel der Veranstaltung ist es, zu erläutern… • was Digitalisierung ist und warum Digitalisierung wichtig ist • wie Digitalisierung die Lebens-, Arbeits- und Lernwelt verändert • warum die Ausbildung sich vor dem Hintergrund der Digitalisierung verändern muss und was hierfür die treibenden Quellen sind • wie die Jugend sich durch und mit der Digitalisierung verändert (hat) • wie die Ausbildung verändert werden kann und wie man die Digitalisierung als Chance hierfür nutzen kann 3
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
1. Zusammenfinden in
Kleingruppe (ca. 7 Personen
pro Gruppe) und gemeinsam
an einem der Stehtische
zusammenfinden
2. Die vorgegebene Frage (die
auf dem Tisch liegt)
diskutieren und Ihre
Gedanken zu der Frage
sammeln und auf dem
Flipchart dokumentieren
3. Im Uhrzeigersinn zum
nächsten Tisch gehen,
sobald sie ein Signal hierfür
bekommen
4. Eine Person der Gruppe
bleibt am Tisch zurück und
trägt die bereits erarbeiteten
Ergebnisse den neuen
Teilnehmern vor
4
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
LEITFRAGEN IM RAHMEN DES WORLD CAFÉS
Fragen im Rahmen des World Cafés
I. Was verbinden Sie mit dem Begriff Digitalisierung?
II. Welche Auswirkungen hat die Digitalisierung Ihrer Meinung nach auf die heutige Jugend/die
Auszubildenden? Woran erkennen Sie das?
III. Beeinflusst die Digitalisierung bereits die Ausbildung in Ihrem Unternehmen? Und wenn ja, wie?
5
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER REFLEXIONSPHASE 6
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
MEGATREND: DIGITALISIERUNG
Spiegel Online, 2016
RP Nachrichten, 2017
7
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER 01 DIGITALISIERUNG IN UNSERER LEBENS-, ARBEITS- UND LERNWELT: WAS BEDEUTET DAS? 8
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
01 DIGITALISIERUNG IN UNSERER LEBENS-, ARBEITS- UND
LERNWELT
BEGRIFFSERLÄUTERUNG: DIGITALISIERUNG
Was ist Digitalisierung?
Digitalisierung i.e.S. beschreibt die Überführung von analogen in
digitale Daten (Technisches Verständnis)
Digitalisierung i.w.S. meint die Veränderung von Geschäftsmodellen
durch die Verbesserung von Geschäftsprozessen aufgrund der Nutzung
von Informations- und Kommunikationstechniken.
Digitalisierung im erweiterten Sinn steht für die digitale Revolution, die
alle Lebensbereiche der heutigen Gesellschaft durchdringt und damit
weitreichende organisatorische, strategische und auch soziokulturelle
Auswirkungen zur Folge hat.
(Bundesministerium für Arbeit und Soziales, 2016;
9 Petry, 2016).
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
01 DIGITALISIERUNG IN UNSERER LEBENS-, ARBEITS- UND
LERNWELT
DIGITALISIERUNG DER LEBENS-, ARBEITS- UND
LERNWELT - WAS BEDEUTET DAS?
Onlinebewerbungen
Social Media Digitale
(Facebook etc.) Ausbildungsprojekte
Digitaler
Informationen sind überall Datenfluss
verfügbar
Systeme Soziales System
Soziales System Arbeits- und
bedingen
Lebenswelt Lernwelt
Neues einander
Nutzungsverhalten Neue Programme an
Schnellere Hochschulen/Berufs-
von Medien Innovationszyklen
Internetkäufe schulen
Smartphones/Tablets
Smart TV Flexible Produktionsketten/
Prozesse
Speicherung Daten
in der Cloud Energiemanagement
(Eigene Darstellung)
10AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER 02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG: WIESO MUSS SICH DIE AUSBILDUNG VERÄNDERN? - URSACHEN UND TREIBENDE QUELLEN 11
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG
DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG
Wieso verändert Digitalisierung die Ausbildung? Mechatroniker und Elektroniker müssen
sich neuen Anforderungen hinsichtlich
Die Digitalisierung verändert (bereits) Berufsbilder IT-Vernetzung und Datenmanagement
stellen.
Die Digitalisierung schafft neue Berufsbilder
- Cloud Data Manager
- Cloud Analyser
Tischler müssen heute zum
- Secruityspezialist für Datenentsorgung Beispiel auch mit einer
computergesteuerten CNC-
- Big Data Analyst Holzsäge umgehen können.
- Design Thinker etc.
Malerinnen und
Lackierer nutzen
Weniger monotone Arbeit, mehr Prozessmanagement heute digitale
Anwendungen, um
Verstärkter Einsatz digitaler Medien Farben zu mischen.
Vielfach findet fachliche Ausbildung in Projektarbeiten statt In der Einzelhandelsausbildung
gewinnt das Thema E-Commerce
zunehmend an Bedeutung.
(IHK, 2016)
12AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG
GENERATIONSUNTERSCHIEDE
The Boomers Generation X
- stehen für Idealismus, Kreativität und Gesundheit - steht für Individualismus, Unabhängigkeit
- suchen Stabilität des Unternehmens - ist ambitioniert und ehrgeizig
- wollen schnell in Führungspositionen aufsteigen - strebt nach beruflichem Vorankommen
- kommunizieren mit dem Telefon - strebt nach hoher Lebensqualität
- wünschen eine respektvolle Zusammenarbeit mit dem - wünscht sich hohe Freiheitsgrade bei der
Vorgesetzten Arbeitsgestaltung
- sind auf das Berufsleben ausgerichtet - legt Wert auf Work-Life-Balance
- lernen für das Unternehmen - bevorzugt Kommunikation per E-Mail und SMS
Generation Y Generation Z
- Eigenständigkeit - steht für Realismus, gilt als „arbeitsscheu“
- Freizeitorientierung: Zeit für Familie und Freizeit - will Beruf und Privatleben voneinander trennen
- Wunsch nach Unabhängigkeit und Eigenständigkeit - lernt für sich selbst
- Wunsch nach Anerkennung - wichtigstes Kommunikationsmedium: Smartphone
- Selbstverwirklichung und Weiterentwicklung - will sich nicht langfristig binden
- anspruchsvolle Arbeit anstatt routinehaltige Arbeit - geht davon aus, dass Autorität eine Frage der
- systematische Personalentwicklung Fachlichkeit ist
- Soziales Engagement und Kollegialität - erwartet komplexe Aufgaben und schnelle Lösungen
13AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG
GENERATIONSUNTERSCHIEDE
Baby Boomers Generation X Generation Y Generation Z
(1946-1964) 1965-1979 1980-1994 1995-heute
Prägende Kalter Krieg Ende des Kalten Terroranschläge 9/11 Wirtschaftlicher
Erfahrungen Wirtschaftswunder Kriegs Playstation Abschwung
Mondlandung Mauerfall Social Media (StudiVZ, Erderwärmung
Jugendkultur Reagan - Gorbatschow SchülerVZ, Facebook, Globalisierung
Woodstock Live Aid Instagram) Mobile Devices
Familienorientierung Der erste PC Invasion im Irak Energiekrise
Zeitalter der Teenager Anfänge mobiler Reality TV Arabischer Frühling
Technologien Google Earth Cloud Computing
Schlüsselkinder Wikileaks
Zunahme von
Scheidungen
Kommunikation Telefon E-Mail / SMS Text oder Social Media Mobile oder in die
Medien Kleidung integrierte
Kommunikationsmedien
Bevorzugte Face-to-Face, Telefon, Text Messaging / Online und Mobile Facetime
Kommunikation E-Mail E-Mail
(Eigene Darstellung in Anlehnung an Internet World
14 Business 22/14)AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG
DIE GESCHICHTE DER SOZIALEN MEDIEN
1971 1978 1989
Erstes Bulletin Tim Bernes-Lee legt den
Board (Forum-Software) Grundstein für das Internet
wurde entwickelt. (World-Wide-Web)
2003 1996 1993
Geocities: User können
erstmals eigene
Webseiten erstellen.
1994: Justin Hall startet
seinen ersten Blog.
2004 2005 2006 2007
2014 2012 2011
Deutsche YouTube
Kanäle übersteigen die
1 Millionen Abonnenten
Marke.
15AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER 02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG ZEITREISE DURCH DIE ARBEITSPLÄTZE DER GENERATIONEN 16
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER 02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG ZEITREISE DURCH DIE KINDERZIMMER DER GENERATIONEN 17
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG
WIE SIEHT DER AZUBI DER ZUKUNFT AUS?
Veränderte Verhaltensweisen, Wert- und Normvorstellungen der Auszubildenden
Der Azubi bindet sich Der Azubi möchte mehr
zukünftig schwer an einen Abwechslung im Alltag und Beruf:
Job, an Personen oder ein Hohe Wechselbereitschaft
Unternehmen
Work-Life-Balance wird Der Azubi weist eine
für den Azubi zur verstärkte Reflexionsfähigkeit
Grundvoraussetzung in jeglicher Hinsicht auf
Der Azubi strebt nach Junge Menschen streben
Selbstverwirklichung vermehrt eine akademische
(Sinnfindung) Laufbahn an (Duales Studium)
Der Azubi möchte verstärkt
Beruf und Privatleben
voneinander trennen
(IHK, 2016)
18AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER 02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG PARADOXIEN DER ZUKÜNFTIGEN AZUBIS Azubis streben nach Azubis wissen nicht was Selbstverwirklichung Glück ist („Unhappy und Glück Hipsters“) (Sinnfindung) Azubis erwarten Unternehmen melden Herausforderungen Handlungsspielräume/ erforderliche enge für Lehrende und Entfaltungsmöglichkeiten Führung zurück Ausbilder/-innen Azubis streben nach Azubis beschäftigen sich Selbstverwirklichung überwiegend mit der (Sinnfindung) virtuellen Realität 19
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG
VERÄNDERUNGEN IM LERNVERHALTEN DER
GENERATION Y
Innovative pädagogische Konzepte
(1) Wissenserwerb und Wissensanwendung
- Lerninhalte sollten so gestaltet sein, dass sie die Anwendung von Wissen in konkreten
Arbeitssituationen umfassen (Transfer von Theorie und Praxis).
(2) Selbstorganisiertes Lernen
- Selbstorganisation bezeichnet die Befähigung des Lernenden, seinen Lernprozess
möglichst autonom und eigeninitiativ auszugestalten (Identifikation eigener Lern- und
Handlungsfelder, Festlegung von Lernzielen und persönlichen Lerninhalten).
(3) Lernen in Plan-/Rollenspielen oder über Fallstudien
- Lerninhalte werden über Rollenspiele vermittelt, die die Teilnehmer in eine konkrete
Arbeitssituation versetzen, mit einer skizzierten Rolle und einer Problemsituation, die es
zu lösen gilt.
20AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG
IMPLIKATIONEN FÜR NEUE LERNFORMEN UND
UNTERNEHMENSKULTUR
Bedeutung innovativer Lernformen und
Anforderungen an die Unternehmenskultur
Technologien
Technikorientierte Arbeitsplatzgestaltung Aktive Gestaltung des Wertesystems
IT-orientierte Gestaltung der Zusammenarbeit Förderung des wechselseitigen Verständnisses
und von Problemlösungen der Generationen
Einrichtung von Telearbeitsmöglichkeiten Abbau/Überbrückung von Hierarchien
Lernen via Web 2.0 Aktives Praktizieren von Digital/Social
Responsibility
21AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
02 DIGITALISIERUNG IN DER AUSBILDUNG
DIGITALE VERANTWORTUNG: ZWISCHEN
DIGITALISIERUNG UND ETHIK - DIGITAL RESPONSIBILITY
» Digital Responsibility schließt alle Bestrebungen ein, Verantwortung für die erhobenen und
verarbeiteten Daten zu übernehmen.
Bewusstsein für digitale Verantwortung schaffen Verantwortungs-
Digitale Verantwortung betrifft: objekt
- Datenschutz
- Cybersicherheit Wofür?
- Digitale Teilhabe
ist gegenüber
Wer? Wem?
verantwortlich
Verantwortungs- Verantwortungs-
subjekt instanz
22AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER 03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG - WIE MUSS SICH DIE AUSBILDUNG VOR DEM HINTERGRUND DER DIGITALISIERUNG VERÄNDERN? 23
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG
DIE ROLLE DES AUSBILDERS/DER AUSBILDERIN
Vom (fachlichen) Ausbilder zum Coach
Die Beziehungen zwischen Ausbildungsverantwortlichen und Auszubildenden verändern sich.
Fachausbilder Lernbegleiter/Coach
• klar abgegrenzter fachlicher • berufsübergreifender Ansatz
Aufgabenbereich • Fokus auf selbständiges
• wenig Dynamik Lernen
• Einfache Führungstätigkeiten • im Lernprozess zu führen und
zu motivieren
Zusätzliche Anforderungen und steigende Komplexität für Ausbilder/-innen.
Neben der fachlichen Ausbildung rückt die Betreuung und das Coaching der Auszubildenden
immer mehr in den Vordergrund.
24AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG
EINBLICKE IN DIE STUDIERENDENBETREUUNG:
PHÄNOMENE IM VERHALTEN VON DUAL STUDIERENDEN
STARKES HINTERFRAGEN...
• der Entscheidung zum dualen Studium
Habe ich das Richtige studiert?
• des dualen Studiums als Studienform
Sind Studierende aus nicht-dualen Studiengängen besser ausgebildet als ich?
• der Wertigkeit des Studiums
Weiß ich alles, was ich wissen muss? Ist mir alles beigebracht worden, was für die Praxis wichtig
ist?
• der Ausbildungsqualität und den Karriereperspektiven des Partnerunternehmens
Werde ich in meiner Karriereentwicklung genauso unterstützt, wie während des dualen Studiums?
Hält der Betrieb genug Angebote zur Karriereunterstützung bereit? Werde ich gut genug betreut?
• der eigenen Person und eigener Ideale
Bin ich stark genug für den Beruf? Verzichte ich beim Berufseinstieg auf Dinge, auf die ich nicht
verzichten will (eigene Interessen, Neigungen, Vorhaben wie Auslandsreisen)?
25AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG
EINBLICKE IN DIE STUDIERENDENBETREUUNG:
UNSER BETREUUNGSANGEBOT FÜR STUDIUM UND
BERUF
- Studienberatung für die individuelle Planung des Studiums:
Welche Module passen zu mir und zu meiner Laufbahn im Unternehmen?
- Studienorganisatorische Beratung, wenn die Studenten Flexibilität brauchen.
- Perspektivberatung und Coaching: Eigene Ziele für die Karriere entwickeln und mit dem Studium
verfolgen
- Reflexions- und Handlungsunterstützung: Vor- und Nachbereitung von Personalgesprächen im
Unternehmen
- Fachlich-inhaltliche Beratung zu Modulinhalten und deren Transfer in die betriebliche Praxis,
insbesondere bei der Erstellung der reflektionsorientierten Transferstudien durch Lehrende und
wissenschaftliche Mitarbeiter
- .... weitere Themen nach individuellem Bedarf.
26AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG
DIGITALE BEGLEITUNG/BETREUUNG VON
AUSBILDUNGSPHASEN
Ermöglichen von kontinuierlichem und selbstgesteuertem Lernen
Ermöglichen von zeit- und ortsunabhängigem Lernen (Internationalisierung)
Fördern von innovativen Ideen im Lernprozess
Stärken des sozialen Lernens und der Wissensteilung
Kompetenz zum Aufbau von Wissensnetzwerken
Durch welche Konzepte
Online Tools
kann dies erreicht werden?
27AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG
KOMPETENZEN IN DER AKADEMISCHEN BILDUNG
Kompetenz ist als Befähigung zu definieren,
in Anforderungsbereichen, die durch hohe
Komplexität, Neuartigkeit bzw. Unbestimmtheit
und hohe Ansprüche an die Lösungsqualität gekennzeichnet sind, angemessen,
verantwortlich und erfolgreich zu handeln.
Ansatz: Duales Studium
28AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG
DUALES STUDIUM
DUALES STUDIUM
Lernort Lernort
Hochschule Unternehmen
Theorie- Praxis-
Vernetzung
Studium Praxis
Lernort Hochschule und Unternehmen stehen in wechselseitiger Beziehung
zueinander.
Wissen und Erfahrungen aus den Lernorten wird transferiert.
29AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG
DUALES STUDIUM
Lernort Lernort
Hochschule Unternehmen
PRAXIS-
TRANSFER-
PROJEKTE
Studium Praxis
30AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
03 VERÄNDERUNGEN IM RAHMEN DER AUSBILDUNG
ABLAUF UND NUTZEN VON PRAXIS-TRANSFER-
PROJEKTEN
Erarbeitung einer
Problemstellungen, Reflexion und
Theoriebezogene Übertragung der
die theoriebasiert Hinterfragen
Vorlesung unter Theorie auf ein
analysiert wird, um unternehmerischer
Einbeziehung bestimmtes
Problemlösungs- Strukturen und
praktischer Fälle Arbeits(um)feld
vorschläge/-ideen Prozesse
zu erarbeiten.
Praxis-Transfer-Projekte
• fördern demnach eine direkte Verknüpfung bzw. Vernetzung von Wissen und (Praxis-)Erfahrungen
• behandeln Problemstellungen, die mithilfe der im Studium erlernten Theorie verknüpft und analysiert
werden, um konkrete Ideen zu erarbeiten (Fördern von innovativen Ideen im Lernprozess)
• dienen der Entwicklung neuer Ideen für betriebliche Aufgabenstellungen
• führen dazu, dass das theoriebasierte Wissen in den Lernort Unternehmen integriert und entsprechend
nutzbar gemacht werden kann
• fördern die Reflexionsfähigkeit und die Weiterentwicklung unternehmerischer Strukturen und Prozesse
31AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER 04 BEISPIELE NEUARTIGER LERNKONZEPTE 32
AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
04 BEISPIELE NEUARTIGER LERNKONZEPTE
DIGITALE BEGLEITUNG DURCH INVERTED/FLIPPED
CLASSROOM
Nutzung von Onlineelementen für eine bessere Vorbereitung auf die Diskussionen im Plenum
Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit Medien
Stärkung der Soft Skills Zeitmanagement, Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit,
Verantwortungsübernahme für den eigenen Lernprozess
Begegnen auf Augenhöhe
Digitalisierung als Rahmen für Ausbildungsinhalte
33AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
04 BEISPIELE NEUARTIGER LERNKONZEPTE
DIGITALE BEGLEITUNG DURCH BLENDED LEARNING
Präsenzveranstaltungen und E-Learning werden kombiniert.
Präsenzveranstaltung E-Learning
Lehrender kann auf Verständnisschwierigkeiten Teilnehmer lernen, wie und wo es ihnen passt.
und auf Anregungen unmittelbar reagieren Sie setzen inhaltliche Schwerpunkte und holen
damit das Optimum für sich heraus.
Lehrender kann das kommende Online-
Kursgeschehen besser planen und damit Es wird zeit- und ortsunabhängig gelernt.
Anpassungen vornehmen.
Teilnehmer bestimmen ihr Lerntempo selbst.
Die Kommunikation ist ganzheitlich.
Der Lernstoff ist gut aufbereitet,
Die Teilnehmer unterstützen sich beim Lernen Methodik/Didaktik sind sehr flexibel.
gegenseitig.
Der Einsatz unterschiedlicher Medien spricht
unterschiedliche Lerntypen an.
34AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER
04 BEISPIELE NEUARTIGER LERNKONZEPTE
DIGITALE BEGLEITUNG DURCH GAMIFICATION
„Gamification ist die Verwendung von Spielelementen verschiedenster
Art in einem nicht-spielbasierten Kontext.“ (Deterding et al., 2011)
„GAMIFICATION IST DIE ÜBERTRAGUNG VON SPIELTYPISCHEN ELEMENTEN UND VORGÄNGEN
IN SPIELFREMDE ZUSAMMENHÄNGE MIT DEM ZIEL DER VERHALTENSÄNDERUNG UND
MOTIVATIONSSTEIGERUNG BEI ANWENDERINNEN UND ANWENDERN.“
- Motivationssteigerung, erhöhtes Engagement, Mitarbeiterbindung
- Leistungssteigerung und Verhaltensänderung
Aktion
• die Arbeit wird attraktiver und fokussierter erledigt
• schnell und unbürokratisch an „neue“ Ideen gelangen
• vor allem junge Mitarbeiter lassen sich durch Spiele motivieren
• Mitarbeiter spielen/lernen über die Arbeitszeit hinaus weiter
Motivation Belohnung
35AUSBILDUNG IM DIGITALEN ZEITALTER 04 BEISPIELE NEUARTIGER LERNKONZEPTE GAMIFICATION 36
VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT!
Brainstorming – Ausbildung im digitalen Zeitalter 40
Brainstorming – Ausbildung im digitalen Zeitalter 41
Brainstorming – Ausbildung im digitalen Zeitalter 42
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